二年级下数学除法教案（实用18篇）

教学资源是指在教学过程中，教师使用的各种教学工具、教材和其他教学资料。以下是小编为大家整理的二年级教案范本，希望能够为大家提供一些有价值的参考。

二年级数学《有余数的除法》教案

1、让学生在具体的活动中感受有余数的平均分，并能根据图正确列出有余数的除法算式。

2、知道有余数除法算式中各部分名称。

3、培养学生自主学习的能力，通过小组合作交流，进一步提高学生的合作意识和能力。

1、每人分2枝铅笔。

同学们，我们先一起来做一个分铅笔的游戏。

老师给每个小组发了10枝铅笔，请每组的1号同学分一分，每人2枝，可以分给几个人？

谁来汇报一下你们组分的结果？

分完了没有？

其他组和他们分得一样吗？

我们把这一次分铅笔的结果填在这样的一张表里。

出示表格(用黑板出示)：

每人分几枝分给几人还剩几枝。

10枝铅笔，每人分2枝(填2)，分给了几人？(填5)。

还剩几枝？没有剩余，我们就画上一短横。(划横线)。

2、每人分3枝、4枝、5枝、6枝铅笔。

10枝铅笔，每人分2枝，5个人正好分完。10枝铅笔，每人分3枝(填3)，会怎么样呢？每人分4枝(填4)、5枝(填5)、6枝(填6)呢？我们一起试着来分一分。

从2号同学起，每人试着分一种，并把分的结果告诉组长，组长把它记录在这样的一张表里。(出示学生的表)当一个人分的时候，别人要注意他分得对不对，组长填的时候，大家要注意组长填对了没有。

指名小组汇报，教师把学生汇报的结果填在表格里，其中剩下的枝数用红色填写。

在学生汇报的过程中提问：

这里剩下的1枝还够不够分给1个人？为什么？

这里剩下的2枝还够不够分给1个人？为什么？

其他组有没有不同？

现在请同学们仔细观察每次分的结果，你发现了什么？(留给学生思考的时间)。

把你的发现告诉你同组的小朋友。

学生小组内交流。

全班交流，谁来把你的发现告诉大家？

学生自由发表意见。

(如学生说：我发现前两个数想乘，再加上后面的数都等于10。师提问：为什么都等于10呢？)。

(如学生说：我发现每人分的枝数越多，分的人数就越少。师：反过来每人分的枝数越少，分的人数就——越多。)。

如学生没有发现，教师引导：

请同学们看(指最后一拦)，10枝铅笔，在分的时候，有的怎么……，有的怎么……。

对！10枝铅笔，在分的时候，有时正好分完，有时分不完有剩余。

你看出哪几次分的时候有剩余吗？

如学生说第1次……，教师引导：第2次也就是每人分3枝，还有每人分……，还有每人分……都有剩余。

分完的这几次，你能根据分的结果写出除法算式吗？

学生回答，教师在表格左面写出相应的除法算式。

10÷2=5。

10÷5=2。

指第1道算式，谁能说出这道算式中各部分名称？

指第2道算式，在这道算式中，除数是几，商是几？

这三次没有分完的，我们也可以用除法算式来表示。先来看每人分3枝的这一种分法。

出示在表格右面：10枝铅笔，每人分3枝，可以分给(3)人，还剩(1)枝。

学生自由说。

对，这个剩下的1就叫作余数。板书：余数。

这个算式(在算式下划红线，单位名称不划出)就读作10除以3等于3余1，跟我一起读一读，再齐读。

把单位名称带进去，谁会读？(指2人读)。

这个1叫作什么？

生：这个1叫作余数。

根据刚才分的结果，10÷3=3(人)……1(枝)表示什么意思？

生：10除以3等于3余1在这里就表示10枝铅笔，每人分3枝，可以分给3人，还剩1枝。

每人分4枝，每人分6枝，也都有剩余，你会用除法算式表示出来吗？先小组讨论一下。

学生讨论。

讨论好的把书上第2页试一试中的除法算式填写完整(出示写在小黑板上的题目)。请一个同学填在小黑板上。

都填好了吧，我们来看××同学填写的，填得对不对？

谁来把第1题读一下？表示什么意思？

第2题谁来读？表示什么意思？

指第一个除法算式，谁来说出这道算式中各部分名称？

第二个算式的除数是几？商呢？余数是几？

3、揭示课题。

学生自由发表意见。

对！这三个除法算式都有余数，像这样的除法我们把它叫做有余数的除法，今天这一堂课，我们就共同研究了有余数的除法(板书课题：有余数的除法)。

4、练习。

(1)、下面我们进行练习，先看想想做做第1题。

小黑板出示第1小题。

师读：8个圆，每3个一份，分成了()份，还剩()个。

请同学们拿出8个圆片摆一摆，再把摆的结果填在括号里，并且把下面的算式填写完整。(请1个学生上黑板摆并填写)。

我们来看××同学摆的，他摆得对不对？算式呢？谁来把这个算式读一遍？

第二题，谁来读题？

小黑板出示第2小题。

生读：11个三角形，平均分成2份，每份()个，还剩()个。

我们用圆片代替三角，先摆一摆，再填空。

学生摆好后，再填。(请1个学生上黑板摆并填写)。

都填好了吧，看××同学摆的，对不对？算式呢？

谁来读这个算式？

这2题都对的同学请举手。(帮有错的同学纠正，哪一题不对，错在哪里)。

(2)、接下来，我们一起来看这道题。

小黑板出示第2题。

请同学们仔细观察这幅图，你知道了什么？

根据这幅图请同学们完成下面的2道题，我请一个同学上来写，其余同学填在书上。

学生填写，指名两位同学在黑板上填写。

我们看××同学填的，他填得对吗？表示什么意思？

第二题对不对？表示什么意思？

仔细看这两道题，有什么相同的地方？有什么不同？

学生自由发表意见。

(3)、最后看第3题。

小黑板出示第3题。

学生说完后全班交流。

5、全课总结。

今天这一堂课，我们学习了什么？你掌握了哪些知识？

学生自由发表意见。

通过今天的学习，我们知道，在平均分一些东西时，会出现两种情况，一种是正好分完，另一种是有剩余。这两种分东西的方法都可以用除法算式来表示，有余数的我们就把它叫做有余数的除法。

6、课后延伸。

请同学们看这幅田园风光图，说说上面都有些什么？(西瓜，小兔，猪，小朋友)请每个同学先想一想，根据这幅图你能说出哪些除法算式？想好了就下位找你的好朋友说一说。

学生自由说，全班交流。

小学二年级数学除法教案

（1）使学生知道平均分的含义，初步掌握平均分的方法。

（2）使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少，用除法计算。

（3）使学生初步学会除法算式的读法和写法。

（4）初步培养学生的操作能力和观察、思维能力以及语言表达能力，培养学生良好的学习习惯。

1、教学重点。

（1）使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少，用除法计算。

（2）使学生初步学会除法算式的读法和写法。

2、教学难点。

建立除法的概念。

1、教具准备。

多媒体计算机及课件、铅笔、游戏用的卡片等。

2、学具准备．。

每人准备8个小正方体，12根小棒和15个三角形卡片。

（一）故事激趣，引入新课。

1、多媒体计算机投影一幅画面，谈话引入。

我们在日常生活中经常碰到一些关于分东西的问题。你看，图片上这两个人一起种了一些南瓜。到了秋天，南瓜丰收了。怎样才能使两人分得的南瓜同样多，这可是一个难题。同学们愿意帮助他们吗？那我们得先学会分的方法。

2、板书课题：第一种分法。

（二）借助直观，讲授新课。

1、通过实物演示，知道平均分的含义。

教师拿出6支铅笔，请3个同学到讲台前边，教师把6支铅笔分给3个同学，每人要分得同样多，并请注意分的过程。

第一次分：每人分给一支。然后教师问：分完了吗？学生回答后，教师再接着分。

第二次分：每人又分给一支。教师问：分完了吗？

教师让全班同学观察，这3个同学每人分得几支？学生回答：每人分得2支。教师问：每人分得的同样多吗？学生回答同样多后，教师板书：同样多。

2、教学例1。

多媒体计算机出示题目，学生读题后，要求每个同学拿出8个小正方体，放在自己的课桌上。然后把8个小正方体分成4份．而且每份要同样多。让每个同学都动手摆一摆，分分看。教师巡视了解学生摆的情况。

学生摆后，教师指定一名分得好的学生说说是怎样分的。教师根据学生回答进行演示，订正答案。同时教师提问：每份分得同样多吗？每份是几个？然后教师着重指出：像这样每份分得同样多的分法，叫平均分。（板书）。

投影演示：8个小正方体，平均分成4份，每份几个？

讨论：这里平均分成4份是什么意思？每份应是几个？（在讨论的过程中，教师点按鼠标演示分的过程，学生观察回答问题。）。

3、学习把一个数平均分成几份，求一份是多少？用除法计算。

教学例2，投影演示：把6个桃平均放在3个盘里，每盘几个？（边口述题目，边点按鼠标出现排和盘子图片。）。

平均放在3个盘里是什么意思？（就是每盘放得同样多。）。

把6个桃放在3个盘里，每盘放得同样多，应该怎样放？学生回答时，教师进行演示，6个桃依次飞入3个盘中。分完后，比较每盘分得的桃数，使学生在观察的过程中建立平均分的概念。

教师小结：把6个桃平均分成3份，每份是2个。（板书）。

像上面把8个正方体平均分成4份，把6个桃平均放在3个盘子里，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，在教学里我们要用一种新方法除法来计算。现在，我们来认识一位新朋友除号（结合板书讲解除号的写法）。

把6个桃平均分成3份，每份是几个？这道题的除法算式怎样列呢？（边谈话边写）要分的桃是几个？把6写在除号前面（板书6）。把6平均分成几份？把3写在除号后面；每份是几？把这个2字写在等号后面。教师指着63=2说明：这个算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2（板书：把6平均分成3份，每份是2。）。

接着引导学生读出算式：6除以3等于2（板书）。再指名学生说出算式的意思，并读出算式。

然后让学生打开书，引导学生看第45页小朋友分桃的图，先要学生说说图意，再指导学生用连线的方法把右图中剩下的3个桃分完。

（三）手脑并用，进行练习。

1、小白鸽听说同学们这节课学得很认真，它想来考考大家，现在，它给我们带来了这样一道题目，看谁能够又快又好地做出来。教师一边谈话，一边出示题目。

第一题的第（1）小题，先让每个学生拿出12根小棒。动手摆一摆，然后把除法算式写完全，再指名说说除法算式中每个数表示什么。第（2）小题让学生独立做，教师巡视，然后结合多媒体投影的演示集体订正。

第2题，出示题目，先让学生看清图意：要分多少个球？怎样分？让学生实际连一连，表示分的过程，然后在书上写算式，并指名读出除法算式。

谈话：同学们做得真不错，小白鸽带来的题都难不倒大家，它飞回去了。不过，小白鸽说，它的小动物朋友们还有不少题要让我们做呢！这不，唐老鸭也给我们带来了题目，不知能不能难倒大家。

2、（l）先指名读出除法算式，再让学生把除法算式的意思说完全。在说得好的同学发言后，教师点按鼠标出现掌声使学生获得成功的愉悦。然后再填出书上的空格。

（2）第2题。

同学们不但做得好，说得也很好。可是，仍有一只小青蛙不服气，它又带来一道题，我们来看看。接着出示第2题，弄懂题目意思后，先指名学生读算式，再让学生用三角形摆一摆，然后填出得数，并说出算式所表示的意思。表扬说得又对又好的同学：你说得真好，小青蛙现在也很佩服你。你听，它在向你表示祝贺呢！点按鼠标，出现蛙鸣声。

（四）整体回顾，归纳总结。

今天我们从动手分东西，学会了把一些东西平均分成几份，求每份是多少，用除法计算的方法；还学会了除法算式的读法和写法。同学们想知道更多关于除法的知识吗？我们以后会接着学习，希望大家好好复习今天所学的知识，为以后的学习打下基础。

（五）情境游戏：小猴摘桃。

小学二年级数学除法教案

教学内容：

教材第68页例6及相关内容。

教学目标：

1．通过观察、操作，学会用有余数除法的知识解决与按规律排列有关的问题。

2．经历解决问题的全过程，进一步体会解决问题的策略与方法的多样化，培养解决问题的能力，发展应用意识。

3．体会数学知识之间的联系，感受数学的统一美，积累解决问题的基本经验。

目标解析：

本课的教学目标是定位在学生已了解物体排列的简单规律和有余数除法的基础上的。通过动手操作、观察，让学生在发现规律，运用多种策略解决问题，感受多种方法内在的联系，理解并掌握运用有余数除法的知识解决与按规律排列有关的问题。体会解决问题方法的多样性，感受知识之间的普遍联系，体会数学的统一美，也使学生积累了解决问题的基本经验，感受余数在生活中的灵活应用，培养学生的应用意识。

教学重点：

学会用有余数除法的知识解决一类按规律排列的有关问题。

教学难点：

理解余数在解决问题中的作用。

教学准备：

课件等。

教学过程：

1．同学们算题老师猜。老师猜得都对吗？你想知道这其中的奥秘吗？

2．今天我们就来研究这类问题。（板书课题）。

（一）回顾规律，提出问题。

1．动手操作，摆小旗。

2．发现规律，说小旗。

3．提出问题，猜小旗。

按照这样的规律摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？

（二）自主探究，解决问题。

1．自主探究，合作交流。

自己想办法解决问题，可以在纸上画一画、写一写，把自己的方法表达清楚，再与同桌交流自己的方法。

2．汇报交流，组织研讨。

（1）预设一：画图法。

第16面小旗应该是黄色的。

（2）预设二：符号法。

黄红红黄红红黄红红黄红红黄红红黄。

3691215。

第16面小旗应该是黄色的。

（3）预设三：列式法。

163=5（组）1（面）。

第16面小旗应该是黄色的。

3．回顾整合，检验结果。

（1）结合图示理解。

（2）检验解答的结果。

（三）变化数据，建立模型。

1．如果求第20面小旗的颜色，你准备怎样解决问题？

2．第27面呢？第49面呢？你有什么发现？

3．小结：最后一面旗子的颜色由余数决定，与商没有关系。余数是几，答案就是一组中的第几个，如果没有余数，说明正好分完，就是每组中的最后一个。

1．揭秘游戏，首尾呼应。

现在，同学们一定知道老师猜手指的秘密了吧，现在反过来，老师数，你们猜。

2．师生总结，拓展延伸。

生活中的余数问题还有很多，请同学们到生活中去找一找，你会有更多有趣的发现。

（一）基本练习（第69页练习十五的第4题）。

1．读题审题。

2．独立解答。

3．质疑：为什么最后确定颜色时看余数，不看商？

（二）综合练习（教材第70页练习十五的第5题）。

1．解决第32盆应该摆什么颜色的花？的问题。

学生独立找规律，解决问题。

2．学生自主提问题，并解决问题。

（三）拓展练习（教材第70页练习十五的第6题）。

1．出示题目：一个星期有7天，

（1）六月份有30天，有几个星期？还多几天？

（2）如果六月份有5个星期六和星期日，那么6月1日是星期几？

2．第（1）小题学生独立解决；第（2）小题结合月历引导学生体会商与余数和这个问题的关系。

二年级数学有余数的除法教案

1、通过情境感知有余数除法的含义。

草莓图、小棒。

(一)、情境导入，揭示课题。

1、出示第59页情境图，观察引出活动：同学在做什么?想不想参加这个活动?

2、让学生拿出11根小棒自己摆一摆。

学习方式：师生互动。

学习内容：课本第59~60页的例1。

1、(出示6颗草莓图)这是什么?一共有几个?每2个摆一盘，你能摆几盘?用小棒摆一摆。(学生动手操作，教师巡视指导)。

2、引导学生说出这个算式表示什么意思?

3、一共可以摆几盘?有剩余吗?学生自由回答。

4、这是平均分的问题，你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗?

5、学生汇报，教师板书：6÷2=3(盘)。

引导学生说出各个数字在除法算式里的名称及读法。

学习方式：动手操作感受平均分出现有剩余的情况。

学习内容：出示7颗草莓图。

1、每2个摆一盘，看看能摆几盘?(学生动手摆一摆)。

说一说，你们发现了什么问题?

师：剩下的还能再平均分吗?(学生自由回答)。

2、你能用一个算式表示出来吗?

出示算式：7÷2=3(盘)……1(个)。

说说这个算式表示什么意思?让学生回答。

3、师：每道题中的商和余数分别表示什么，强调商和余数的单位名称及读法。

4、比较归纳。

今天我们分了两次草莓，这两次分草莓的过程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?

观察比较6÷2=3(盘)和7÷2=3(盘)……1(个)这两道算式，引导学生再次认识到：在生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完没有剩余，另一种是分后有剩余，但不够再分的部分那就是余数。

1、完成教材“练习十四”第1。

(1)、让学生在书上圈一圈，填一填。

(2)、根据圈的结果填空，完成练习。

1、同学们，这节课我们学习了什么内容?有哪些收获?

小学二年级数学教案：表内除法

二年级数学表内除法教案例文

教学目标：

使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。

教学重点：认识乘号，知道乘法的含义。

教学难点：掌握乘法算式读法和算式。

教具准备：

教学挂图或多媒体，小黑板。

教学过程自我加减。

一、导入新课。

我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。

二、新授。

1、教学例1。

(1)出示例1图。

板书：2+2+2=6(只)。

图中几处有小鸡?每处有几只?一共有几个3只?求一共有多少只小鸡，怎样算?

板书：3+3+3+3+=12(只)。

(3)老师指着算式提问：

这两个算式里加数分别都是几?是几个几相加?的多少?

(4)小结：求小白兔一共有多少只?就是求3各只一共是多少，可以永各连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。

2、教学试一试。

教学过程自我加减。

(1)出示试一试图。

竖着一排一排地看，每排几朵?有这样的几排?求一共有多少朵?怎样算?求一共的朵数，就是几个几相加。

(3)学生填书，完成试一试，集中交流。

(4)观察这两个算式的得数相同吗?

老师在学生回答的基础上小结，横着看3个5相加，竖着看是5个3相加，得数相同。

3、教学例2。

(1)出示例2图。

(2)你能求出一共有多少台电脑吗?

板书：2+2+2+2=8。

2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几?

(3)老师说明：4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成22=8，像24=8这样的算式，是乘法算式，这个符号(指)叫乘号(板书：乘号)，可以这样写(示范写)。24和2乘4。

乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称?

学生答老师板书：2+2+2+2=8。

(加数)(加数)(加数)(加数)(和)。

老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。

板书：42=8。

(乘数)(乘数)(积)。

同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。

谁能说说24=8这一道乘法算式各部分的名称?

教学过程自我加减。

(5)老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成24=8或42=8，读作：2乘4，4乘2，等号前面的叫成熟，等号后面的叫积。

4、教学试一试。

(2)学生独立列式计算解答，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困)难的学生，集体交流。

(3)讨论;求4个5的和是多少，哪种写法比较简便?

三、完成想想做做1~4。

1、完成想想做做1。

(1)出示第1小题图，提问：1盒有多少枝?有几盒?求一共有多少枝，就是几个几?

学生填空独立完成。

(2)学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵?

2、完成想一想做做2。

(1)用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几?

学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。

(2)用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：摆了几个几?

学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。

(3)比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方?

3、完成想想做做3。

读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。

4、完成想想做做4。

独立完成，集体交流。

教学过程自我加减。

四、总结。

今天我们学了什么?

小学二年级数学除法教案

（1）完成课后做一做。

学生尝试解答，教师巡视了解情况，最后组织学生交流汇报。

（2）练习十四第1题。

（3）（）6=5（）。

2、全课总结。

通过今天的学习，你们有什么收获？

3、作业布置。

练习十四第2题。

板书设计：

认识有余数的除法。

没有余数有余数。

62=3（人）72=3（人）1（个）。

余数。

读作：7除以2等于3余1。

84=2（人）94=2（人）1（个）。

124=3（人）104=2（人）2（个）。

114=2（人）3（个）。

小学二年级数学除法教案

教学内容：

课本p63页第1题，练习十四的第1～6题。

教学目标：

1、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

2、使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。

3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。

教学重点：

求一个数是另一个数的几倍是多少的简单问题以及涉及乘除两步计算的实际问题。

教学难点：

用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。

教学准备：实物投影、主题图。

教学过程：

师：同学们，我们前几天学过了哪些知识，谁能说一下这些小朋友在干什么？

【设计意图】：直奔主题，让学生在最短的时间内直接明确学习的内容和任务。

1、教学第63页主题图。

师：你看懂了什么？

引导学生观察主题图，同桌互相说一说题意。

生：咱们把除法算式有规律地排一下，还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。

师：（1）发下一张空白的表格纸。

（2）组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式。

（3）让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，或者按除数相同的规律进行整理，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。

【设计意图】：利用乘法口诀的排列方式以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。

1、学生做第64页的第1题。

（1）先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从小到大的顺序排列。

（2）要求学生熟练应用乘法口诀求商，同时学会有序地思考问题的方法。

2、游戏形式做第64页第2题。

（1）先让学生看清加、减、乘、除的运算符号。

（2）使学生初步形成百以内四则运算的口算技能。

3、学生独立完成第65页第4、6题。

4、做第65页中第5题。

（1）先让学生看懂图意。

（2）再让同桌两人为一组进行对口令活动。

（3）使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解倍的意义。

【设计意图】：用多种形式进行练习，提高学生的学习兴趣，巩固学生对表内除法计算的理解与熟练。

这节课你有什么收获？

小学二年级数学《有余数的除法》教案

教材第59～60页例1，以及练习十四第1题。

理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。

使学生经历试商的过程，理解算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。

7个草莓磁扣。

谈话：同学们，我们学习过除法，除法表示把一些物品平均分成几份，每份是多少。生活中我们时时刻刻都在与除法打交道，除法就在我们身边。这节课我们继续学习除法的有关知识。

出示例1，认识余数。

（1）出示6个草莓磁扣在黑板上。

谈话：老师准备了6个草莓，要把这6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？怎样列式？

6÷2=3（盘）。

让学生拿出准备好的草莓，每2个摆一盘，摆一摆。

小结：6个草莓，每2个摆一盘，摆3盘正好摆完。

（2）思考第二个问题：7个草莓，每2个摆一盘，结果怎样？

说一说你们是怎样摆的？

请学生交流自己的摆放结果。

摆了三盘，最后还剩下一个。

7÷2=3（盘）······1（个）。

引入余数的概念。

这里的最后剩下的1就是我们今天要学的余数。余数就是两个数相除时不够除而剩下的数。

完成教材练习十四第1题。

学生圈一圈，独立完成，教师将平时要学生指出错误的原因和正确的计算方法。

师：从这节课中你们学会了哪些知识？学生自由发言。

教师小结：这节课我们在摆一摆、圈一圈中认识了有余数的除法，当一些物品平均分时，有可能正好分完，也有可能没有分完，有剩余的部分，后一种就是我们今天学习的余数。

例1、6÷2=3（盘）。

7÷2=3（盘）······1（个）。

数学二年级认识除法的教案

教学片段：

出示情境图：6个小朋友坐缆车，每辆车坐2人，要坐（）辆。

首先让学生观察图，了解图中的数学信息，然后让学生思考：怎样知道要坐几辆车呢？

生：用小圆片分一分，每堆2个，分成了3堆。

生：3个2人是6人，要坐3辆车。

师：还可以用除法计算：6/2=3。说明除号及读法。

教学反思：

因为挂图中只有三辆缆车，所以，学生能很快说出：要坐三辆，理由就是图上正好有三辆缆车。所以，挂图不如书上的图好，书的`图不容易让学生产生歧意。在讲课时，我用六块圆形磁铁（代表六个小朋友）演示：两个放入一辆缆车，放了三辆正好放完。这样很形象，学生也很容易理解。这里个人认为不需要再让学生用小圆片分了，学生能清楚的看出来了要坐3辆车。但是3个2人是6人，学生难以想到，要加以引导。比如说：6人是几个2人？来对学生加以引导。这个可以用6个学生来让学生理解，3个2人是6人这句话。

二年级数学除法试题

想：

由已知条件可知，一张桌子比一把椅子多的288元，正好是一把椅子价钱的（10-1）倍，由此可求得一把椅子的价钱。再根据椅子的价钱，就可求得一张桌子的价钱。

解：

一把椅子的价钱：

288÷（10-1）=32（元）。

一张桌子的`价钱：

32×10=320（元）。

答：

一张桌子320元，一把椅子32元。

2、3箱苹果重45千克。一箱梨比一箱苹果多5千克，3箱梨重多少千克？

想：

可先求出3箱梨比3箱苹果多的重量，再加上3箱苹果的重量，就是3箱梨的重量。

解：

45+5×3。

=45+15。

=60（千克）。

答：

3箱梨重60千克。

想：

根据在距离中点4千米处相遇和甲比乙速度快，可知甲比乙多走4×2千米，又知经过4小时相遇。即可求甲比乙每小时快多少千米。

解：

4×2÷4。

=8÷4。

=2（千米）。

答：

甲每小时比乙快2千米。

二年级数学除法教案

知识与能力：让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。

过程与方法：合作探究，让学生动脑、动手、动口参与学习过程。

情感态度与价值观：让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。

二年级数学除法练习题

一、请你选一选。

1.试商时，如果余数等于除数，商应()。

a.不变b.变大c.变小。

2.除数是20时，余数最大是()。

a.10b.29c.19。

3.804除以一个数，商42余6，则这个数是()。

a.20b.21c.22d.19。

4.36248，里最大可能填()。

a.9b.8c.7d.6。

5.在一道除法算式里，商是35，余数是23，被除数最小是()。

a.863b.58c.793d.828。

二、判断对错。

1.除法计算中，个位上连1也不够商的`话就不商。()。

2.被除数的末尾有0，商的末尾也一定有0。()。

3.三位数除以两位数，商一定是两位数。()。

4.49080的商是60，余数是10。()。

5.如果8+=720，那么720=9。()。

6.24038与24024的得数相等。()。

三、解决问题。

二年级数学除法教案

1、通过分苹果的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来。

2、使学生经历余数的形成过程，及把平均分的现象抽象为有余数的除法的过程，培养学生观察、分析、比较的能力。

3、渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。

二年级数学除法教案模板

2.计算方法。

3.退位减法。

二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)。

1、理解掌握小数加、减法的方法。

2、培养计算能力。

3、培养细心检查的好习惯。

三、学习者特征分析。

说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备(学习起点)，以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。

说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解;或是通过预测题目的编制使用等。

一般应包括学生的年级段、年龄特征、已有的基础、兴趣、思维能力、学习习惯等。

四、教学策略选择与设计。

说明本课题设计主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。

五、教学环境及资源准备。

一是为支持教师教的资源;二是支持学生学习的资源，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、及其他需要特别说明的传统媒体。

六、教学过程。

教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备。

一、复习引入2、准备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法。

3、引入：小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成一个数的运算，今天学习小数加法。

754+382620---493。

由本单元主题图创设的情境引入小数加减法的学习。

二、教授新课。

1、创设情景：20--年雅典奥运会跳水比赛中，女子10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。

2、劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，现在我们就把当时的情景回放一下。

通过这个表，你得到了什么信息?

现在你又得到了什么信息?

3、小组尝试总结：小数加减法需要注意什么?

注意：上面数据中并没有去掉0是为了统计分数的时候能够方便比较。

生活中还有的时候也不需要把0去掉，谁能举例?(价签上)。

4、小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。

小组合作：

(1)根据上面表格中的信息，你了解到了什么?

(2)你是怎样知道的，说说你的方法。

(3)你为什么这么计算，说说具体的计算过程。

汇报：重点是计算过程。

以故事形式动态呈现小数加减法。

与以往教材编写加减法的顺序不同，本例题是先学减法，再学加法，是以故事发展的先后顺序来编排的。由于要知道“第一轮动作后，中国队领先多少分?”所以本例先安排小数减法的学习。接着，要知道“中国队两轮的总成绩是多少?”所以再学习小数加法。这样安排，合乎情理，易于激发学生学习的热情和主动计算的兴趣。

三、复习巩固：

四、复习巩固：

1、口算下面各题：

0.7+0.94.7-0.50.56-0.451.2+0.81-0.4。

0.39+0.157.7+0.63.6-0.84.8-31.7-0.3。

2、算一算：

10.52+3.4815.24-3.849.9+10.11100-0.27。

4、一箱钉子，连箱共重52.5千克，箱重2.5千克，钉子净重多少千克?

五、总结：今天我们复习了什么内容?要注意什么?

报：

(1)小数点对齐。

(2)数位对齐。

(3)得数的末尾有0，一般要把0去掉。

板书设计：

小数加减法。

七、教学反思。

教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：

1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。

2.反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。

3.对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。

二年级下数学除法教案

1．探索有余数除法的试上试商方法，积累有余数除法的试商经验。

2．运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。

试商方法。

挂图、课件。

出示挂图，谈话引入。

同学们，谈话引入。同学们，你们看图中画的是什么水果？（草莓）。

对，一共有55个草莓。请你仔细观察图，说一说这幅图画是什么意思？

对话平台。

玩中学。

1．想一想。说一说。

先利用以有的经验估一估，再算一算。

（1）看图说图意。

（2）指名汇报。

（3）怎样列式？

（4）估一估，每盘放几个，你是怎样估计的？

2．试一试，算一算。

在估一估的基础上掌握试商方法。

（1）说一说你是怎样估一估的。

（2）想一想你估计的对不对，讲给你的同桌听。

（3）议一议：为什么商是6？

学中做。

1．试一试。

完成第4页的试一试。

2．练一练。

（1）完成第5页的第1题。

（2）完成第5页的第2题。

（3）完成第5页的第3、4、5题。

数学二年级认识除法的教案

上课意图：

学生在学完“除法的初步认识”后，很多孩子在解决问题时都是直接利用乘法口诀计算，对除法算式表示的含义不够明确。例如，同样是用15÷3=5这道算式计算“一共有个桃子，平均放在（）个盘子里，每份（）个”和“一共有（）个桃子，每个盘子里（）个，分成（）盘”时，对两题的理解混淆不清，即对于“将谁平均分、平均分成几份、求出的是几份”这些问题理解不透。这节课，我们将试图沟通“除法”和“减法”之间的联系，引导学生理解减法是一种“分”的运算，而除法又是“分”中的“等分”运算，加深学生对除法意义的理解，把知识教“薄”。

教学目标：

1、梳理比较“等分除”与“包含除”，进一步理解除法的意义。

2、经历自主表征的过程，在对比中沟通减法与除法的联系。

3、提高分析问题和解决问题的能力。

教学重难点：

深人理解除法的意义，沟通减法与除法之间的联系。

教学准备：

课件、小磁片、作业纸。

教学过程：

一、质疑，自主表征。

师：这节课，我们继续研究除法。（板书：21÷3=口）等于几？怎么验证它是对的？

引导学生画一画、分一分、算一算，用自己喜欢的方法记录在作业纸上。

（设计意图：让学生经历画一画、分一分、算一算的表征过程，化抽象为具体，在交流比较中进一步明确算式表达的含义。）。

二、沟通交流。

1、交流反馈自己的想法。

（1）乘法口诀。

（2）分一分，投影展示学生分一分的情况。

把21个圆平均分成3组，每组7个。小磁片展示，板书：21÷3=7（个）。

师：谁还有不一样的方法？

把21个圆，每组分3个，能分7组。小磁片展示，板书：21÷3=7（组）。

2、辨析，理解除法意义。

师：两道算式中的“3”表示的意思一样吗？分别表示什么意思呢？对照两幅图说一说。

师：还有没有不同的方法呢？可以用减法算式表示吗？

师：你是怎么想的？

师：减了几个3？

3、对比，沟通减法与除法的联系。

师：观察减法算式和除法算式，这两道算式之间有联系吗？

小结：每次减3，减了7次等于0，说明21里面有7个3，像这样从一个数里连续减去相同的数，就可以用除法算式来表示。

你们更喜欢哪种表示方法呢？为什么？

这道算式能不能用除法算式表示呢？为什么？

（设计意图：同一题材的情境便于比较，有利于直观感受数学事实，有助于学生感悟除法和减法之间的内在联系。从学生呈现的答案，利用数形结合的方法，建立了除法和减法的关系桥梁，突破了难点。）。

三、编题，巩固意义。

自主编题。

根据21÷3=7，你能编一道数学问题吗？

小结：不管是分什么，只要每份分得一样多，我们都可以用除法表示，除法就是平均分。

（设计意图：鼓励学生打开思维，用生活中的实例表示21÷3=7，进一步巩固出除法的意义，有利于学生把握除法的本质）。

四、总结，回顾意义。

学了这节课，你对除法有了哪些新的认识？

（设计意图：让学生畅所欲言，及时梳理知识，体验学习的成功与快乐。结合板书进行总结，帮助学生构建知识框架，使知识条理化、系统化。）。

数学二年级认识除法的教案

详细介绍：教学内容:教科书第82、83页的内容。

教学目标。

1、会正确迅速地运用6~9的乘法口决求商，能根据道乘法算式列出相应的两道除法算式，初步乘除法之间的关系。

2、提高学生的计算能力以及归纳、迁移、类推的能力。

3、能结合具体的情境发现并提出数学问题。通过对问题解答的过程，获得解决问题的经验。

教学过程。

一、创设问题情境。

1、出示教科书82页挂图引出问题。

请学生把图意说一说。然后分角色说出。

长颈鹿：春天到了，南方的小鸟又回来了，我要为他们准备几间房子。

小鸟：谢谢您，长颈鹿大伯我们回来42只小鸟，您要给我们几间房子？

2、学习新知。

（1）用6的.口决求商。

师：请同学们想一想，这42只小鸟如果每间房子要住6只，需要准备几间房子？

生：7只，

师：是怎样想的？

生：因为42里面有7个6，所以是7只。

师：怎样列算式？用哪句口决？

生1：6乘以7等于42，口决：六七四十二。

生2：42除以6等于7，口决：六（七）四十二。

生3：42除以7等于6，口决：（六）七四十二。

师：到底是几只，哪个同学的答案是正确的呢？

生：第二位是正确的，应该是7只。

师：请观察以上三题，说说它们之间的关系是什么？

生：

（2）如果来了48只小鸟，长颈鹿需要准备几间房子？

生：48除以6等到8，。

二、练一练。

第一题：学生独自完成。

第二题：学生独立完成，在小组内说说用哪句乘法口决。

第三、四题：先让学生说一说题意，再独立完成，然后集体交流。

第五题：先引导学生在小组内说说故事的情节，然后算出每一幅图平均每人吃几个。