教案模板是为了指导教师在教学过程中准备课堂教学所使用的一种工具。教师们可以根据自己的教学需求和学生的实际情况，灵活运用这些教案模板。
英语听说训练
引导语：英语听说训练，由应届毕业生培训网整理而成，希望能帮助到您，谢谢您的阅读。
一般英语学习者，在全面提高英语的前提下，要提高听、说能力，应首先注意以下三点：
1.注意区分和模仿正确的语音调
在英语里有不少读音相近，但意思却截然不同的词汇。像cure[kjue](医愈)和kill[kill](杀死),menu(菜单)和manure(肥料)等。设想如果有一个医生想说:"i'll cure you."(我要治好你的病。)却因发音不好,说成:"i'll kill you."(我要杀死你。)那病人会吓成什么样子。实际上,所差之外就是一个音素。因此,我们从一开始就要注意区分和模仿正确的语音,语调。在这个基础上提高听、说，才能收到良好效果。
2.创造一定的听说环境
听、说是一种语言交流，没有一个外语环境或一定的听、说条件，只靠单枪匹马很难收效。推荐能飞英语软件，用能飞英语学习软件进行科学高效口语训练，二语习得小循环快速锻造流利口语;角色扮演，秀出精彩。看电影练习口语，如果想不闷，还出效果，角色扮演是很好的办法。能飞英语视听学习软件配备了两种角色扮演模式：“角色即时扮演”和“角色配音播放”。启动能飞视听学习软件，播放电影，指定角色即时扮演模式，选定要扮演的角色，不可立即开始。
3.不怕听错说错
练习听、说的学习者，特别是成年人，往往必听错、说错，不敢主支张口练习。然而，语言是一种习惯，没有反复的操练和实践难以产生熟练的技巧。会话重在达意，只要达到交流思想的目的，这种听、说实践就应该说是基本成功的。出了错，注意总结经验，自学改正就是了。
1.入门阶段
这个阶段适合初学者。在学完字母及一些简单句型和词汇后即可开始。一般可以进行三各听力练习：
(1)句型练习：做这项练习时，可以把句型、词汇及语法三项结合起来。这方面有不少国内外出版的句型练习教科书及录音带，如：《英语九百句》(english 900)和《情景对 话》(situational dialogues)。这些课本编排比较科学，由浅入深，循序渐进，照顾到生活常用词汇和句型，耐用做到了关键句型反复出现。
(2)浅显易懂的英语小故事：听小故事也是这一阶段听力训练的重要步骤。如《新概念英语》第一二册。听故事旨在听懂大意,锻炼把前后内的英语书面符号同声音结合起来。
(3)中外录制的教科书课文:中外出版的一些英语教科书如:许国璋主编的《英语》统编教材一到四册，周珊凤，张祥保主编的《大学英语》等，内容丰富，课文有相当的长度和难度。
最后,在入门阶段,尽管掌握的英语不多,还是应该努力把听和说结合起来,积极利用学过的内容,组织自学伙伴,开展对话。
2.初级阶段
这一阶段仍属基础学习阶段。主要任务是扩大,加深和巩固入门阶段所学成果 ,可以从以下几方面进行训练习:
(1)继续听句型练习和小故事:这一阶段要注意通过时间较长,难度较大,语言现象较复杂的听力材料来继续解决语音,词汇和语法这三方面的问题。
(2)选听各种报告录音，扩大听的内容：为了扩大词汇，并逐步适应不同口音和年龄的讲话，这一阶段可选听一些浅易的英美历史、地理、风俗人情的报告。英美人士访华印象的讲话也是很好的内容。这些讲话一般以半小时左右为宜，既增长知识又提高听力。
(3)开始收听北京电台对外广播：电台的英语涉及政治、经济、文化等各方面内容，语言比较规范，播音员语音、语调又是楷模，因此听英语广播是学习英语的极好途径。
3.中级阶段
本阶段应从机械训练转向实践,从课本进入社会。解决听外台的能力作国这一阶段的'一项主要任务。可进行以下训练。
(1)听voa慢速广播(voa special english program)或英国广播公司(bbc)英语广播(bbc english by radio):这两个节目速度较慢,在词汇选择上也有适当控制,因此作为训练听外台的起步练习是很合适的。电台广播和报刊杂志的内容是紧密联系在一起的。因此,在进行这一训练的同时,应阅读一些英文报刊杂志。
(2)视听结合,训练听懂电影,戏剧的能力:看外语电影可以纳入这一阶段的训练。听电影,戏剧中的台词,实际是相当难的,作为起步,可以先看一些翻译成英语的国产电影，然后选看熟悉的影片。最后可尝试听一些语言规范，内容健康的原版英美电影，如《冰海沉船》《百万英磅》《简.爱》《孤星血泪》。还可以配合专业的视听软件来训练听说，如能飞英语学习软件，能大大的提升学习的效率。继续前两阶段的某些听力训练:听力训练是长期的,经常的任务因此,各人可以根据自己的薄弱环节,在向新内容发展的同时,坚持进行某些前两阶段采用过的听力练习形式,但难度和词汇量工有所加强,要多听英。美文化和政治经济方面的报告,以及访华学者就当今大家感兴趣和国际问题,青年问题等所作的一小时左右的报告。
4.高级阶段
本阶段完成后,英语学习者应达到或者接近英美人的听力水平,并能应付各种情况。
(1)在听外台方面,要训练听正常速度节目。要从重点听新闻,转向多听专栏评论和报道。
(2)在可能条件下,争取听使用英语的学术讨论会,语言学,文学,历史,政治经济等问题的讲座和科普报告,并积极参加报告会后的讨论活动。
(3)如有兴趣或需要,可进一步训练听戏剧台词和诗歌朗诵,如莎士比亚,萧伯纳,奥尼尔等名家的戏剧,或英美诗歌名篇。
(4)练习听用英语讲授的课程,学习英语是为了掌握一种语言工具,从而更好地精通自己的专业,因此,在这一听力阶段应达到听懂用英语讲授的专业课程或报告, 要练习完全用英语进行思维,把耳听,思考,理解和笔录完美地用英语统一起来.
1.泛听和精听相结合
在听力训练中,既要能准确无误地听出某些重要的数据,年代,人名,地名及事实,又要兼顾把握大意的训练,这弱就必须所精听与泛听结合起来。
兴泛不精,会养成似是而非,不求甚解的习惯,反之,则见树不见林,抓不住大意。所以这两种训练哪一种也不应偏废。
英语听说课教学反思
通过前一阶段的学习，我发现我在英语听说课的教学中还有许多需要学习，不断反思，不断改进的地方。
我们教师应该在课前认真的备学生，备听力内容，在备课的同时，可通过对课本上“听”的活动进行改编，减少学生听的难度，不同层次的学生都可以轻松地找到答案，可以激发不同学生的积极性。相比之下，自己有时候的随意性很大，备课没有对学生的实际进行详细的分析和预测，学生们听的目的不明确，学生听起来很被动，不少的学生听起来就会有一定的难度，学生的积极性受到打击。
而自己在进行听说课中时间分配方面有时存在着前松后紧的情况。为了能最大限度的利用好课堂时间，需要我们课前周密的思考、严密、合理的对各个环节所需时间做出设计。
今后的工作中，我会努力改进自己听说课方面的不足，要让学生明确听力学习的目标任务，对听力材料的内容引起注意，提起兴趣，以最佳状态进入听力活动。准确把握听前活动的设计，结合学生实际，设计既贴近学生生活实际，又满足听力准备的需求，准确定位听力材料的教学重点和难点，引起学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性。
提高英语听说的方法
我觉得一个重要的原因是，中国的同学非常擅长于考试，第二，社会和教育的体系制度也很注重考试，考试是衡量一个人的素质的标准，现在有那么多流行的考试，要考高分，必须要有雄厚的词汇的基础。他们考试确实考得特别好，我们不否认词汇量巨大的问题，而英语听力口语不是很好，这是有几个原因的，一是中国传统上比较注重的是阅读和写作，而不是注重听说的培训。
可能你没有机会跟外国人面对面，但是自己能不能模拟电影的片断，在模仿的过程当中语气语调的模仿，这个过程是不能间断的，作为口语的练习者和老师都不能间断的，否则感觉是练不出来的。在新东方口语要练出一个感觉，口语的学习是一个立体的学习，要通过你的语音和语感把句型表达出来，要不断地丰富自己的语境想象。我们在新东方非常强调这种学习方法。
你可以通过练自己的语音，很多同学听力不好也是自己的发音问题。你现在要听老外在说什么，你自己发音跟老外是不一样的时候，你可能只能去强记老外的发音，那很累，如果自己的发音跟他一样可能会帮助你理解他说的是什么意思。因为语音里面有连读、速读、推音，如果你知道规律性，可以提高你的语音的调节。
我建议先听听国外的东西，可能会更容易进入英语的世界，因为他们的用词更地道，使用的方法，语速更标准，把握得更好，听起来会让你感觉和电影当中差不多的感觉，这和中国人说确实不同的。
外国人讲得很多的是基础的英语，而且词汇用得非常不错，这是一个很好的开头。我们七八十年代学英语的好多都是同“美国之音”的基础开始的。因为它有相当的代表性和表达性。
高中英语听说课教案模板
采用听说的学习方法，充分调动学生的积极性和主动性，让他们自觉开口参与练习。通过这样的听说训练，学生有了自己练习的机会，逐渐就会获得灵活运用所学知识的技能。
（二）是否充分体现教师的认识水平和自身素质。
教师在备课、上课时想方设法调动一切教学手段，运用各种教学方法使听说训练与读写训练同步进行。在教师中大力提倡进修学习，尤其是听说能力方面的进修。
(三)教学气氛是否轻松、愉悦，适宜学生学习。
听说训练的关键在于引导学生多听敢说。因此，为最大限度地调动学生潜在的学习积极性，教师应首先从降低学生焦虑感入手，充分理解学生作为外语初学者的学习困难，尊重他们的自尊心，激发其学习兴趣，避免动辄指责批评。对于他们的点滴进步应及时给予充分肯定，以增强其学习自信心。
（四）是否潜移默化传授解题方法。
1．听前预览。指导学生在做题前首先预览选项，预测要听的对话或短文，指导他们特别注意人名、地名、人物之间的关系等。
2．注意所提问题。做听力题时，搞清问题能抓住关键。平时训练时让学生熟悉尽可能多的提问形式。
3．理解内涵。要求学生听时理解说话者的思想倾向和感情、隐含内容等。要求学生能体会说话者的口气，并据此进行推理和判断。
4．边听边记。测试题往往不是一句话，而是一段对话或一篇小短文，学生要记住每一个细节肯定有难度，所以平时就应要求学生养成边听边记的好习惯。特别要记数字类信息，并要懂得根据信息数据进行推算。
（五）是否充分利用现行教材进行听说整合多听多说是搞好听说训练的首要条件。那么充分挖掘、利用现行教材的听说因素是一条非常重要的途径。
训练可按下列环节进行：预习——听——问答——说。预习环节应在教师指导下由学生独立完成。预习做得好坏将直接影响听说训练能否顺利进行。预习得好，学生便有了参与训练的物质准备和心理准备，训练效果将大大提高。
英语听说训练技巧2
什么是口语体英语的特征性规律呢?由于口语体英语具有发音流畅、速度快、容易上口等特点，且大量地使用小句型，句子中多为单音节或少音节词汇，所以在语音上就形成了音位同化、音化、连续及省略等现象，与重音、语调、语速等表达信息方式一起构成了口语体英语的特征性规律。我们应该有意识地培养自己运用这些规律的能力。
掌握知识、培养能力的最基本途径是阅读。所以，我们要以雄厚的阅读基础为依托，开阔视野，扩大知识面，培养良好的语感，形成用英语思维的习惯。阅读时，应当有计划、有目的，如对词汇这个阅读基本单位，就应当在不断的接触中直接或间接地熟悉其不同类型的固定搭配、固定使用句型和使用环境，并在大脑中形成思维定式。这样在听英文时，就可以“听音会意”，直接接受相关信息而不必再通过将其翻译成中文这个中介来理解原意。我们的大脑应当贮存各种不同的语言模式，一旦接受到某一种信号的刺激，马上就会形成一种意识反射，对接下来的内容形成超前感知。
超女谈英语听说技巧
高级口译证书，由于难度比较大，每次的通过率都不高，正因为如此也吸引了众多考生。据杭州市人事考试中心陈健雯副主任透露，2006年中级口译和高级口译杭州报名参加考试的已经达到了7000人。报名的人虽然多，但是在中高级口译中通过笔试和口试最终拿到证书的却非常少。口试一直是个坎，今年五月份中级口译口试的通过率只有20%，而高级口译口试的通过率只有10%，因为口试是考听和说的能力，是最反映英语使用能力的，而这恰恰是不少人的弱项。
听得明白，说得流利，那么英语也就学得差不多了。翟梦，是今年夏天很热门的名字，因为她是今年超级女声杭州赛区第六名。而她的另一重身份是新东方的口语老师。在她学习英语的路途上，获得的奇迹并不亚于那个歌唱比赛。她是英语语言文学学士，大三时就高分取得高级口译证书；专八优秀。12岁登台，曾几次作为文化部特邀声乐演员出访澳大利亚、韩国、法国；被当地媒体誉为“中国的乌比-戈德堡”。在她看来，把英语听明白说流利并不是一件很困难的事情，“英语只是一种语言，只要努力了就都能学好”。10月21号，伴随着新东方快乐三人行的万人讲座，翟梦作为司仪来到了杭州，面对杭州的读者和fans，翟梦有点激动，毫无保留地将她把英语说溜的诀窍教给了大家。
“别以为听和说是可以分开的.，在英语学习中，听和说是从来都分不开的，它们之间的关系是相互辅助，只有把这两者结合起来，才能把英语听说给学好”，这一点翟梦深有体会。从小学五年级开始，翟梦就爱上了英语，她听英语歌曲，学习英语，并且愿意把学来的英语大声说出来。
要把听说训练到家，翟梦说必须听大量的英语，从内心感觉英语，感觉这种语言的魅力，同时也不能忘记开口说自己会的英语。即使是最初的时候，只能蹦一个个的单词没有语法，也是个好的开端。“很多人对自己的英语口语没有自信，要他们开口说英语是件非常困难的事情，问题就在这里，你因为害羞而不开口说，怎么会有提高？”和大多数英语老师的说法一样，翟梦也坚信，只有多听多说多练，英语听说水平才会提高，而她作为一个英语老师就是要让人自由地在任何场合说出英语。
翟梦信奉的是快乐轻松地学英语，在她看来，英语的魅力在英文歌曲中能够完全地体现出来。在小学的时候，她能够演唱完整的《狮子王》主题曲，就这样，她对英语歌曲有了独特的兴趣。她喜欢听英语歌曲，喜欢唱英语歌曲，甚至喜欢自己填词，喜欢把自己创作的歌曲拿到课堂上，和学生们一起分享。
学习英语，就要“先唱后学”，这是翟梦所推崇的。“如此多的英文歌曲，只要自己喜欢的就全部拿来，然后慢慢的听，慢慢的学，然后大声的唱出来，这样才能学好英语”，翟梦对这种音乐英语学习法非常之推崇，甚至有打算把它作为一种新的教学方式在新东方推广。在她看来，在音乐中不仅可以听到原汁原味的英语，更能够了解这种语言后的文化背景，这对学习语言是非常重要的。
大二拿到中级口译证书，大三又拿到高级口译证书，在别人看来，翟梦简直就是学英语的天才，可是就连大家眼里的天才也觉得，要通过中级口译和高级口译不是一件很容易的事情。“我高级口译也是考了两次才通过的，这实在是一个太考人英语基础知识和使用能力的考试了”，她说，在考高级口译的时候，她花了很大的精力。
翟梦以过来人的身份，向将要冲刺这两张颇有难度的证书的考生说出了两点顺利通过考试的诀窍，那就是多听、多看。要多看各类英语新闻，平时也要注意收集各类诸如：科技、政治等方面的英文阅读资料和信息，拓宽知识面，才能在口试中有的放矢。“但是还好，这些学习在我看来是充满乐趣的”，翟梦说。
翟梦对英语充满了热情，她也希望把自己的热情传播给所有的人。她特别送给都市快报的读者们一句她最喜欢的歌词，也是她经常鼓励她学生们的一句话――“there can be miracles,when you believe.”(只要相信，就有奇迹发生。
初中英语听说课面试教案模板
1、英语教师在设计听说课时，要根据《英语课程标准》对7—9年级学生听说要达到三级、四级和五级目标的要求设置“任务”环节，还要结合情感态度、语言知识、文化意识、学习策略等目标。
2、听说的训练内容和形式要尽可能地贴近学生的实际生活，贴近真实的交际行为，贴近“任务型”的综合运用英语的活动。
3、听说的活动要密切与激发学生兴趣、自信心、合作精神等情感态度相结合；要有助于增加他们的跨文化意识和能力；要使他们在语言技能实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手的学习态度，学会学习。
4、避免过于强调接受性学习、单纯的机械模仿、死记硬背、机械训练等教学现象。
5、充分发挥语言的互换性和整体反馈的两大特点，采取“小组合作学习”、“师生”和“生生”互动活动等形式指导学生进行模仿、会话表演、学唱英语歌曲、讲英语故事、朗读英文诗歌、听写、改编作品和描述等活动，充分发挥学生的“展示”能力。
6、创建开放、和谐、积极互动的语言活动氛围，让学生愉快地融合在英语的环境之中，自然地、不知不觉地吸取和操练，增强语感，不断提高听说的基本能力。
7、注意运用现代教育技术（多媒体）等多种教学手段，拓展学生学习和运用英语的渠道，激发学生的学习兴趣。
8、适当地运用评价方式，多鼓励少批评，多肯定少指错，多启发学生进行相互评价。
9、遵守课时安排，合理进行听说训练，保证教学质量和学生的学习效果。
提高英语听说的方法
中国学生在学习口语的时候词汇量特别大，听力和口语特别差，存在这种问题的根本原因是什么？下面小编为大家整理了提高英语听说的方法，希望能帮到大家！
一个重要的原因是，中国的同学非常擅长于考试，第二，社会和教育的体系制度也很注重考试，考试是衡量一个人的素质的标准，现在有那么多流行的考试，要考高分，必须要有雄厚的词汇的基础。他们考试确实考得特别好，我们不否认词汇量巨大的问题，而英语听力口语不是很好，这是有几个原因的，一是中国传统上比较注重的是阅读和写作，而不是注重听说的培训。
，可能你没有机会跟外国人面对面，但是自己能不能模拟电影的.片断，在模仿的过程当中语气语调的模仿，这个过程是不能间断的，作为口语的练习者和老师都不能间断的，否则感觉是练不出来的。在新东方口语要练出一个感觉，口语的学习是一个立体的学习，要通过你的语音和语感把句型表达出来，要不断地丰富自己的语境想象。我们在新东方非常强调这种学习方法。
，你可以通过练自己的语音，很多同学听力不好也是自己的发音问题。你现在要听老外在说什么，你自己发音跟老外是不一样的时候，你可能只能去强记老外的发音，那很累，如果自己的发音跟他一样可能会帮助你理解他说的是什么意思。因为语音里面有连读、速读、推音，如果你知道规律性，可以提高你的语音的调节。
我建议先听听国外的东西，可能会更容易进入英语的世界，因为他们的用词更地道，使用的方法，语速更标准，把握得更好，听起来会让你感觉和电影当中差不多的感觉，这和中国人说确实不同的。
外国人讲得很多的是基础的英语，而且词汇用得非常不错，这是一个很好的开头。我们七八十年代学英语的好多都是同“美国之音”的基础开始的。因为它有相当的代表性和表达性。
英语听说课经验总结
为了更好地做好常规教学工作，提高自己的教学水平，我认真向其他老师学习， 取人所长，补己之短。在教研活动日的广阔学习的平台里，积极参加集体备课，共同研讨，虚心请教。同时，在个人备课时，认真抓好自己一直践行的“个人备课三部曲”，即：课前深思，寻求最佳课堂设计；课堂实践，关注学生全面发展；课后反思，扬成功弃不足，使高效课堂有针对性，真正落到实处。
通过“双6+3”立体英语课堂教学模式的学习和实践，本节教研听说课，我切实体现新课改的“新”字和高效课堂的“实”字，课堂上改变了以往的“一言堂”，出现了以学生自主学习为主的师生互动、生生互动、共同探讨的热烈场面。同时结合本节课的教学内容随时变换形式，根据课程的内容和学生实际，采取灵活多样切实可行的教学方法，比如：四人问答、学谚语、演短剧、演双簧、独角戏、接龙游戏、自编英语单词班歌等，学生兴趣昂然，乐此不疲。其中许多教学情境都是学生自己的点子和创意，学生带着兴趣去学，能够在过程中获得愉悦感和成就感，品尝成功的快乐，同时也能达到高效地教的效果。
让学生成为课堂的主人，这是新课改的特点和方向，也是素质教育的要求。在本节教研课中，我特别注重学生能力的培养，采取不同的调动学生的方式，注重主体参与，教学中互动模式多样，创造语境，让学生展开联想，这不仅激发了学生们对英语学习的兴趣，同时也营造了宽松、民主、和谐的教与学的氛围。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要，因此我在每个教学环节中对学生的要求清楚明确，难易适中，学生们清楚的知道自己应该干什么，积极性的`保持也坚持持久。
根据学生的实际情况，我设计由简到繁，由易到难，前后相关，层层深入的问题，再由学生依照学案自学，让他们自己去发现问题，研究问题，探寻知识，为小组讨论做好准备，也使“双6+3”的课后作业模式真正起到夯实作用。
我设计了a guessing game 导入新课，pairwork 进行操练，teamwork进行巩固，chainwork进行提升。这样由浅入深，环环相扣，直接关系到学生的前期学习成果的巩固和后继学习的进展，是不可或缺的组织形式。而个性化的校园剧演出、双簧演出、独角戏演出，又是学生展示才华，发展个性的一种体现，是学生探索，发现，感知的延伸。
1.根据日常生活谈论与自己密切相关的话题，学生能做到有话可说，有事可做。在真实的环境中交际，在做事的过程中学习英语，使用英语，体现了“双6+3”的课堂理念，也实现了让学生成为课堂的主人的理念。
2.校园剧的演出有些超时，导致学生个人反馈唱歌没有完成，调整时间安排就更好了。
3.在小组协作中，个别学生能力较差，导致任务未完成，应考虑多指导小组互助。
英语如何听说读写
听录音。要想提高英语听力，仅靠课堂上的录音是远远不够的，课下也要大量听录音。录音不应该选择过于难的，最好是和英语教科书配套的录音资料。要选择原声材料，这样可以纠正发音。
听英文节目。电视有英语新闻，收音机有英文讲座，这都是相当好的`听力材料，而且它们的发音都比较纯正，比如英国的 bbc 英文广播等，经常听这些英语节目，对学习英语是大有裨益的。刚开始可能听不懂，但不要着急，只要坚持不懈，就会逐渐听懂的。
另外，如果条件允许，还可以多和外国人进行交谈，这样对提高听力的帮助更大。
语言的最重要的作用之一就是交流，说是交流最常用的方式。要学好英语，一定要多说多练，要敢于用英语同别人进行交流。交流时，注意美式英语和英式英语的区别，注意语势、词调等，还要特别注意自己的发音。
英语课上要尽量说英语，少说汉语。
日常生活中也要多说。为什么我们的汉语说得这么流畅哪?因为我们天天在说，时时在用，学习英语也一样，一定要多说、勤说、抓住一切机会说。
读是英语四大基本技能之一，被很多专家和有经验的英文学者视为最有效的学习方法。
多读单词、短语、句型，多读课文。在多读的基础上背诵课文是比较好的。书读百遍，其义自见，讲的就是这个道理。
多读是英语学习比较有效的方法，它可以使你熟悉单词、短语、句型、增加词汇，能够提高判断能力、听说能力和阅读速度，同时能够加强口语，培养语感。
抄写课文是比较好的英语学习方法。抄的时候，眼、耳、口、手、脑全要工作，眼睛看着，耳朵听着，口里念着，手下写着，脑袋里思考着。同时用英文写日记、记随感，也能提高我们的英语水平。
英语学习要将听、说、读、写四种能力综合起来，才更见效。
英语听说速成五大心法
我们花了十几年的时间扎在英语堆里，从最基本的字母abc到英文长篇小说，从最简单的冠词“a”到十几种变化万千的时态，却没想到收效甚微。付出了十几年的光阴，还是达不到利用英语和外国人自由交流的目的，还是没有办法走出“聋哑英语”的怪圈!
那么，究竟怎样才能听说速成?
根据不同人的天资，也许速成的时间会因人而异。但是，只要你的`智商超过100，你只要能听懂中文和比较流利的说中文，就完全可以在九个月到一年的短期时间内将英语口语彻底征服。而想要达到这个目标，你就一定要做到：
1.要有充分的自信。林语堂先生说的好：“你相信自己能够做到什么程度，就能做到什么程度!”英语不过是表达思想的一种工具、一种说话习惯而已。我们要坚信 “世间自有公道，付出总有回报”，只要我们满怀信心满腔热情，就一定能够迅速突破英语听说。
2.要掌握一定的科学规律及方法、循序渐进学好英文。英语听说虽然能够速成，但是并不代表可以一步到位，一口吃成个大胖子。我们要遵循科学的学习规律，按照本文的正确指引，扎扎实实，步步为营，经历高密度、高强度的磨练，才能真正在短时间内迅速到达英语听说的顶峰。
3.应用“小苹果理论”，设定英语学习的大目标和小目标。每当小的目标达成后，及时并且适当的奖励一下自己，小到奖励自己一个好吃的水果，大到奖励自己外出旅游放松等等，经过若干个阶段的“达成-奖励-达成-奖励”，不断激发并维持内心深处对英语的喜爱之情――我们才会把学英语当成一个开心而愉快的美差，而不是硬着头皮、头悬梁、锥刺骨的苦活。举例来讲，我们可以从简单的入手，通过书籍资料或者知道老师的指引，悉心研读，勤于思考，多多练习，寻找机会多与他人交流沟通，尤其是和英美人士(native speaker)交流，次数多了，水平自然有所提高，之后自然会有成就感，尝到甜头，进而信心更足，从一个胜利走向另一个胜利。
4.要利用各种学习手段，多管齐下。一定要将听力、口语、阅读、词汇、句型、语法等等结合起来，充分利用电影、广播、报纸杂志以及日益强大的网络等等资源，使得自己完全浸泡在英语的世界中。当今网络如此发达，可以轻松的下载到很多适合自己的听说学习资料，例如：voa、bbc等外文广播的录音及书面材料，可以充分模仿利用。
5.学习口语一定要讲究效率!我们要让花费的每一分钟都有它应有的价值。凡是有利于提高我们英语口语水平的事情一定要不折不扣地执行，凡是对提高我们英语水平无关的事情我们一件也不要做。比如本人不赞成毫无准备就去英语角聊天，很多人仅仅是去听他人说英文，而没有有目的的去引导话题，真正使用英语，从而难以使自己的听说水平得到真正提高。
6.要有自我约束力。“春来不是读书天，夏日炎炎正好眠，秋来蚊虫冬又冷，背起书包待明年”。没有坚强意志的人总是能找出理由不去学习。这样下去，小小的英语之苗怎能成为参天大树?古人说得好：“人静而后安，安而能后定，定而能后慧，慧而能后悟，悟而能后得。”我们学英语也一样，要能够驯服那些影响我们学习的私心杂念，要能够抵制各种诱惑，集中精力，提高效率，专心学习。
实际上，通过上述众要素的实践，英语听说速成是绝对可以达到的。我们可以将以上内容总结为听说速成五大心法：
决心——听说一定要速成 i believe i can fly!
真心——合适的就是最好 find the suitable and best way for yourself!
信心——大胆开口说英语 speak english as loudly as possible!
苦心——吃苦是第一要素 no pain no gain!
耐心——坚持就能创奇迹 perseverance brings miracle to you!
如果你真正按照本文所倡导的原则方法来练习英语听说技能，即使英语基础为零，也可以在一年之内将像雄鹰一般飞到自由运用英语的较高境界。这样将大大节省你的宝贵时间，从而使得你能够利用英语这把利器，在自己的工作生活中纵横驰骋，挥洒人生。
大学英语听说心得体会
随着全球化的发展，英语已成为全世界通用的语言，而在大学学习英语的过程中，听说能力的提升尤为重要。经过一段时间的学习与体验，我深刻体会到了大学英语听说的重要性，并在实践中不断积累了一些经验。以下是我对大学英语听说的心得体会。
首先，大学英语听说的基础非常重要。一门语言的听说能力并非一蹴而就，而是需要通过日积月累的学习与实践来提高。在大学英语课堂上，我不仅学习了英语的基本语法和词汇，而且还通过大量的听力材料与口语练习来提升自己的听说能力。同时，在平时的学习中，我还会利用多种资源来进行听说训练，如听英语广播、看英语电影等。通过不断地练习，我的听说能力得以提高，并且随着时间的推移，我也能够更加自如地应对各种语境和情景。
其次，培养听力技巧是提高英语听说能力的关键。在大学英语课堂上，教师会给我们提供大量的听力材料，我们需要通过仔细聆听来获取信息。然而，真实的听力环境却往往比课堂上的更具挑战性。为了更好地适应这种挑战，我学会了一些有效的听力技巧。比如，我会尝试提前了解主题或话题，这样我在听的过程中就能更加关注于关键词和重点信息。此外，我也会通过听音频书籍、听英语新闻等方式来提高我的听力技巧。这些技巧的应用，使我在日常生活中能够更加快速、准确地理解英语信息，也更好地培养了我的听力能力。
再次，英语口语的提升需要大量的练习。在大学英语学习中，我经常会参加口语训练班或与同学进行口语练习。通过与他人交流的过程中，我不仅可以提高自己的口头表达能力，还能够更好地理解他人的观点。在与外教进行交流时，我也会积极地去参与课堂讨论，这样能够帮助我更好地理解外教的思路和观点，同时也能够展示自己的口头表达能力。另外，我还会通过参加演讲比赛、进行辩论等方式来提高口语能力。这些练习的经历使我更加自信地运用英语进行口头表达，也更好地培养了我的口语流利度和表达能力。
最后，培养良好的心态对于听说能力的提升非常重要。在学习过程中，我发现遇到困难时，保持积极的心态是非常关键的。学习英语听说并不是一件容易的事情，特别是在面对一些较难的听力材料时，很容易产生厌烦和挫败感。然而，只有保持积极的心态和毅力，才能不断地克服困难，取得更好的进步。同时，我也会树立合理的学习目标，分阶段地进行学习，这样可以更有积极性和动力地去提高听说能力。
总之，大学英语听说能力的提升是一个需要长期努力和实践的过程。在这个过程中，需要具备扎实的基础、灵活的听力技巧、大量的口语练习和良好的心态。通过多方位的训练和积累，我相信我的听说能力会得到不断提高，并在今后的学习和工作中发挥更大的作用。
听说游戏的教案
1.愿意和同伴一起参加魔咒锁的听说游戏，能遵守游戏规则，体验游戏的乐趣。
2.能仔细倾听同伴的指令，及时作出反应，提高倾听能力和听说能力。
3.学会用"xx，xx，xxx"的句型来描述xx锁，并运用到游戏中去。
两把钥匙；一把贴有苹果形状的锁；锁的谜语；儿歌《金锁银锁》。
1.以猜谜语导入活动，激发幼儿的兴趣。
指导语：周老师这有一个谜语，请小朋友们来猜一猜?
教师出谜语：铁大哥，把门守，客人来，看看走，主人来，就开口。
(谜底：锁)2.稳固幼儿开锁经验，为玩魔咒锁游戏做铺垫。
(1)出示锁，请两个小朋友拿钥匙打开。
指导语：接下来周老师要给小朋友变一个魔术了，请小朋友闭上你们的眼睛，数四下之后再睁开哦!
幼儿：呀!锁，还有两把钥匙!
指导语：谁愿意上来帮我把锁打开?
幼儿用一把钥匙打开锁，另一把打不开。
指导语：咦?这把钥匙怎么会打不开呢?
幼儿：因为它不是这把锁的钥匙。
(2)总结经验，引出游戏。
指导语：小朋友真聪明，不是这把锁的钥匙就打不开。一把锁只有一把钥匙。说到锁，周老师突然想到了一个游戏，名字叫做魔咒锁。魔咒锁有很多类，今天我们玩的就是"水果魔咒锁"。
3.设置游戏情境,帮助幼儿熟悉游戏内容.
边提问边交代游戏规则：开锁人停在某处便可指这里其中一人问："这是什么锁?"拉手人回答："这是xx锁。"然后，开锁人说："xx，xx，xxx。"讲对了，开锁人就能轻轻把两人的手切开，然后两人交换角色.游戏重新开始。若开锁人讲的不正确，扮锁的幼儿将锁握紧，开锁人就切不开锁，游戏继续进行。
(用提问的方式，让幼儿说说游戏的`玩法，发挥幼儿的自主性，教师总结游戏中应该遵循的规则)(2)教师请两到三名幼儿上台一起玩游戏，念儿歌绕圈走，其他台下幼儿可以边念儿歌边做手势动作。
(帮助幼儿熟悉游戏儿歌内容以及游戏的玩法，教师先扮演开锁人的角色，幼儿扮演锁的角色，然后交换角色。通过教师参与角色的形式，可帮助幼儿学习掌握游戏中的对话及描述部分，为幼儿独立开展游戏活动积累经验。)(3)教师请几对幼儿上台表演。其他幼儿跟着念儿歌可以做动作，注意幼儿发音是否准确，如不准确，随时纠正。
4.教师引导幼儿游戏。
指导语：刚刚小朋友看了老师表演的游戏，现在呢就让老师当观众看小朋友玩这个游戏啦!
幼儿手拉手围成一圈扮锁，请一名幼儿当开锁的人站在圈外。
游戏开始时，大家边念儿歌边前后摆动拉着的手，开锁人同时随着儿歌的节奏依次在各拉手处做开锁动作。儿歌念完后，(在对话过程中，鼓励幼儿讲出各种不同的水果锁，学习用各种不同的、简单的词语进行准确的描述.)5.幼儿自主游戏。
四把锁，五个幼儿一组，自主地开展游戏2-3遍，教师巡回观察指导。
(这是幼儿自主游戏、练习按一定规则进行语言表达的过程.放手让幼儿愉快地玩，必要时个别指导幼儿，解决幼儿之间的冲突是教师的主要职责，游戏的时间长短视幼儿的兴趣和疲劳程度而定。)6.游戏结束，总结。
漫谈英语课堂上的英语听说训练
为提高航海专业学生英语听说能力,以“输入假设”和“输出假说”为理论基础,通过探讨“英语节律及语料构建训练与航海英语听说能力的相关性研究”的可行性及实效性,运用实证研究方法证实英语节律及语料构建训练与航海英语听说能力的.密切关系,认为学习并运用英语节律及语料构建训练,是航海英语听说课实现可理解输入和输出的有力保证.
作者：顾力豪作者单位：南通航运职业技术学院,人文艺术系,江苏,南通,226006刊名：航海教育研究英文刊名：maritimeeducationresearch年，卷(期)：201027(1)分类号：u676.2关键词：英语节律语料构建航海英语听说能力相关性。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
英语听说心得体会
随着全球化的来临，英语成为了世界通用语言。作为一名大学生，学好英语是非常重要的，而其中听说能力则是最为关键的。本文将从自己的学习经验出发，分享一些关于英语听说心得体会。
首先，要注重练习口语。学英语最重要的一点就在于务必不断强化自己的口语能力。经常练习口语，可以帮助我们积累更多的词汇和语法，更好地运用英语。当初在大学里刚学习英语时，我的发音和表达能力都非常差，以至于经常被老师批评。但是通过不断地练习，今天的我可以通过英语表达自己的观点和理念，提高沟通能力，这对将来的职业生涯非常重要。
其次，注意听力训练。英语听力是英语学习过程中非常重要的一环。带上耳机听英语广播、看英语电影、听有声书籍等，可以使学习者的听力得到更好的提升。听力也是许多英语考试的难点之一，熟练的听力和理解能力可以为将来的英语考试赢得更多的优势。
再次，积极参加口语交流活动。我曾参加过一些英语角和英语讲演比赛活动，这些活动可以帮助我锻炼口语表达能力，以及学习和倾听其他人的英语发音和表达方式。更重要的是，在这些活动上可以结交很多英语学习者，共同进步，扩大朋友圈。
第四，建立自己的英语思维模型。学习者需要逐渐形成自己独特的英语思维方式，这样方便自己对英语的理解和运用。当我们想到一件事情时，首先想到的是母语表达方式，这样我们无法逃出母语思维的束缚，难以掌握英语这个第二语言。只有不断练习，了解英语国家文化和思维方式，逐渐与母语分开，建立自己的英语思维模型，才能够真正地掌握英语。
最后，不要害怕犯错。学习英语过程中，犯错是非常正常的，也是对自己学习情况的一种反馈。不要因为害怕犯错就不敢说话或者不敢展示自己的英语能力，这样永远都不会有提高。相反地，我们应该勇于承认错误，向别人请教，克服我们在英语学习中的弱点。
以自己为例，通过艰苦卓绝的努力，在这几年的大学英语学习中，我的口语和听力等方面也已经有了很大的进步和提高。而学习英语，并不是一个过夜之间可以完成的任务，需要长期不断地坚持学习和积累。只有这样，才能在日后的英语应用中更加得心应手。
漫谈英语课堂上的英语听说训练
今年中考英语学科面临两个问题：第一，“两考合一”的问题。这是所有学科共有的问题。“两考合一”意味着中考试卷既有水平测试的功能，又有选拔的功能。有的老师说，这样对于英语基础比较差的学生，可能要求会高一些。但是，有一点是肯定的，“两考合一”是为了减轻学生的负担，对学生是有利的。第二，是英语学科特有的问题，即今年的初三毕业生使用不同版本的英语教材，有统编、牛津、新世纪三套教材(新世纪教材今年有第一届的毕业生)。
在多种教材并存的情况下，如何来衡量或评价使用不同版本英语教材的学生的英语水平呢？对于不同版本的英语教材，我认为命题老师肯定会仔细考虑，不会让使用任何一套教材的学生吃亏。
历年中考英语试卷都体现了“稳中有进，稳中有变”的特点，我认为今年中考英语试卷也会有一些变化，也会一如继往地侧重能力的考查，但今年的难度不会超过去年。
考纲：中考命题的依据之一。
认为如果时间允许，学统编教材的同学可以通读一遍牛津或新世纪教材，了解一下两套教材的词汇、语言点、语法项目，还可以把其中的语篇作为泛读材料，帮助扩大词汇量，掌握重要的语言点。学习牛津或新世纪教材的同学，也可以把统编教材中的语篇当作阅读材料，还可以把统编教材里的语法练习、句型转换练习作为补充学习资料。不同的教材可以互补。
但是，如果没有时间，我建议同学们将所学教材的词汇、词组、语言点、句型、语法内容、语言功能等，完全地、熟练地掌握好，还要尽早地进行英语语言能力的训练，这样做会有效地提高你的英语水平。
另外，每个同学都有一本英语学科的基本教学要求，也有许多老师叫它考纲。尽管这只是目前过渡阶段的一本小册子，但它是指导初三学生英语总复习的依据，也是中考命题的依据之一。我建议同学们要用好这本书，千万不要把它当作一本单纯的.词汇手册。《基本要求》系统地、具体地、全面地列出了初中阶段的英语教学内容，以及必须掌握的词汇和词组。同学们可以逐项对照考纲列出的内容，经常检查自己掌握的情况。如果同学们能全面掌握教材和考纲上的要求，相信你的英语水平将提高到较高的层次。
好好学习新教材知识点。
认为过早开始总复习是不合适的，因为初三下学期各版本教材都还有一些新课要教，而且，这些新课的内容都是比较重要的。像统编教材就有好几篇课文，以及两个重要的语法项目被动语态和过去将来时。同学们要扎扎实实地学好新课，掌握新的语言知识，培养自己的语言技能，把主要精力放在新课的学习上。毕竟教材比起有些胡编乱造的教辅书要高明得多。记住，教材是“主食”，而教辅书只不过是辅助的。
不要去钻研难题、偏题，也不要花大量的时间去学超过现行教材程度的内容。不要急于做中考模拟试卷，等到新课教完，开始第一、第二轮复习的时候，会有时间做这一类练习的。
当然，如果同学们学有余力，可以根据考纲做些补缺补漏的工作，也可以作一些基础知识的归纳、整理，还可以作些单项的练习。这样可以“温故而知新”。与此同时，要尽早开展听说训练，适当阅读各种文体的文章，坚持写话的训练。这些语言能力的训练倒是宜早不宜迟的。
语言能力的训练宜早不宜迟。
近几年中考英语中，考能力的题目分值逐年递增，这也是一种导向，说明了听说读写能力在英语学习中的重要性。我们知道，英语听说读写的能力培养是一个系统工程，绝非突击一下就能奏效的。表达和接受语言能力的形成需要一个长期的过程，也需要不断积累。因此，我建议同学们尽早进行能力训练。
熟练掌握1678个单词354个词组。
在英语学习过程中，词汇是最基础的，是学好英语的前提。只有掌握一定的词汇量，才能提高听说读写的水平，才能运用所学语言进行交际。我们知道，无论哪一种教材，其所涵盖的英语语言知识、句型、语法项目都是差不多的，但词汇量的差别却比较大。同学们必须正视这个客观存在的问题，在复习阶段作一些补救。
好在相关教育部门早就。
漫谈英语课堂上的英语听说训练
第一步：不看书面材料，只听录音。
目的在于抓大意。如果有一定基础，重复听若干次后，多少都能听懂些。
有听不懂的地方是很自然的事，不用灰心，因为我们毕竟是在学习。
但在听的时候一定要集中精力，不可心有旁鹜，否则听了等于白听。
第二步：看着书面材料听录音。
这一步的目的一是加深对材料的理解，二是端正语音，培养潜意识中的英语语感。
你可以重复多次。
第三步：丢开书面材料再听。
这时你已熟悉了所听材料的内容，但对个别词、句的理解还有问题。
不过不要紧，反复地听，直到对每一句话甚至每一个词的意思和发音都理解透彻、熟记于心为止。
你对演讲人的语音特点更能欣赏和体味，这就表明你在进步，可以满怀信心进入下一步了。
第四步：看书面材料的同时边听边跟读。
这一步是十分重要的，既可以巩固理解，又训练反应速度(至少要尽量跟录音念得一样快);既练听力，又练舌头的利索。
这一步的理想境界是，尽力模仿演讲人的各种语调：抑扬顿挫、跌宕起伏，有时舒缓如静夜，有时快疾如奔骑，有时宏亮如滚雷，变幻莫测、激动人心。
当然这些境界不要求一下子全部达到，能先仿真一部分或几句话，就是绝妙的成功。
随着跟读次数的增多，你的仿真能力一定会大大增强。
第五步：丢开书面材料边听边跟读。
显然，这一步的难度比上一步要大。
但在经历了前面四步之后，只要稍加训练，一定能出色完成。
你可以通篇跟读，或先用暂停键或反复跟读键一句一句拆开跟读，碰上拗口的词句便停下来反复训练几次，扫除拦路虎，之后再达到通篇连读跟读，直到对每句话、每个词的韵味都摸透为止。
此时你会领悟到一种出神入化的感受，而不仅仅是一般的成就感了。
第六步：最后一步，也是让你最喜悦和自豪的一步，即在前五步反复训练的基础上，彻底放弃文本，放一段录音，然后自己大声把内容重复一次，最好俨然是你本人在发表演说。
你可以先一成不变地模仿重复，然后灵活变换用词和句型。
大学英语听说心得体会
大学英语听说作为英语学习的重要组成部分，对于提高口语表达和听力理解能力具有重要意义。在学习过程中，我积累了一些心得体会，下面我将分享一下我对大学英语听说的体会。
首先，要善于利用各种资源来提高听说能力。现如今，我们有很多便利的途径来获取英语资源，比如英语教材、英文电影、英语歌曲等。我们可以利用这些资源来提高自己的听力和口语表达能力。例如，我们可以选择自己感兴趣的英语电影或者歌曲，通过多次重复听、模仿来提高自己的口语表达。同时，我们可以利用网络上的各种听力资源，如TEDTalk，BBC新闻等，来提高自己的听力理解能力。多样化的资源可以激发我们的学习兴趣，也能增加我们的学习效果。
其次，要注重听说的训练和实践。听说能力的提高需要长时间的训练和实践。我们可以通过模仿英语原版电影中的对话、朗读英文文章、参加英语角或者英语演讲比赛等方式来提高自己的听说能力。此外，我们还可以找一些外教或者英语达人帮助我们改进发音和语调，帮助我们纠正口音上的问题。通过不断的训练和实践，我们的听说能力会有明显的提高。
再次，要培养良好的听说习惯。良好的听说习惯是提高听说能力的基础。我们应该养成每天听英语的习惯，无论是听英语歌曲、看英文电影还是听英语新闻，都能帮助我们熟悉英语的语音、语调和表达方式。此外，我们还应该注重发音的练习，在练习发音时要注意模仿标准的发音，并且保持正确的语调和韵律。通过培养良好的听说习惯，我们的听说能力会更上层楼。
另外，要多做听力和口语练习。听力和口语是紧密相关的，只有通过大量的听力训练，我们才能提高口语表达的准确性和流畅度。我们可以通过做一些听力练习题，如听写、听力填空等，来提高我们的听力理解能力。同时，我们也可以找一些英语学习场所，如英语角、英语辅导班等，来进行口语练习。在练习口语时，我们可以找一些话题进行讨论，与他人进行交流，不仅提高了口语表达的能力，也锻炼了我们思维的灵活性。通过不断地练习，我们的听说能力会得到很大的提高。
最后，要坚持不懈地学习和实践。大学英语听说需要长时间的学习和实践，不能急于求成，要坚持不懈地学习。我们要养成每天坚持学习英语的习惯，不论是听广播、读英文杂志还是看英文电影，都能提高自己的听说能力。同时，我们要勇于实践，不论是参加英语角、进行口语测评还是尝试英语演讲等，都能帮助我们更好地提高听说能力。在学习和实践的过程中，我们要持之以恒，不断总结经验，不断进步。
总之，大学英语听说能力的提高需要我们合理利用资源、注重训练和实践、培养良好的听说习惯、多做听力和口语练习以及坚持不懈地学习和实践。相信通过这些方法和努力，我们的听说能力一定会得到显著的提高。这些经验和体会也将对我们今后的英语学习产生积极的影响。
漫谈英语课堂上的英语听说训练
重视英语听说训练培养初中生的英语综合能力。
摘要：学习英语的过程就是学生在对英语语言的听、说、读、写运用过程中对英语语言的自然习得过程。教师要从听说训练着手，培养学生的英语语言综合能力。
作为英语教师，我们必须重视学生的英语听说能力，从培养他们良好的语音、语调开始，切实培养他们的英语综合运用能力。
一、着眼学生英语听训练，培养他们的英语综合运用能力。
英语新课标要求我们鼓励学生大胆地使用英语，而且要对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。我们也一直在提倡要培养学生开口大胆说英语的习惯。我们知道，学习英语是从“听”起步的，“听”是英语学习中的基本技能之一，是构成语言交际能力的重要组成部分。“听”和“说”又是密切联系的：“听”是英语语言的输入过程，是学生理解技能的体现；“说”是英语语言输出的过程，是学生表达技能的体现。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从进行“说”的模仿；没有听，用英语交流就更无从谈起。只有学生听清了，听懂了，才能说得好，说得准。英语听力训练对学习英语十分重要。我们务必坚持用英语组织教学，帮助学生养成良好的听说习惯，增强他们听说的欲望。英语课堂要避免使用汉语上课，从简单的`课前师生问候、学生评价到作业的布置等，都要力求遵循“由易到难、循序渐进、由慢到快”的原则。有时候，也许学生不能够及时领悟，这时候我们就可以利用眼神、表情和动作等体态语言辅助教学，努力让学生能够逐步进入英语的氛围，培养他们的英语思维习惯。
教材中配有许多听力材料，我们要充分利用配套教学磁带与挂图为教学服务。操作时以听三遍为好。第一遍，可以让学生看图捕捉相关信息，并对听力内容有大体的预测；第二遍，就要给学生提出问题，要带着问题去听，做到有的放矢，对于容易些的问题可以先回答；第三遍，要求学生再领会所听内容，并检验答案的正确与否。另外，我们还可以在某些固定的时间为学生播放英语歌曲或自创英文歌曲，让他们感受音乐的美和英语语言的美。
当然，学生英语听的能力不应该是片面单独存在的，它要和多种能力并存。我们在进行听力训练的时候，最好采取一些听说、听做、听读以及听写结合的活动。“听说”是训练耳、脑、嘴共同协作的语言活动；“听做”则要求学生在听懂某些信息的基础上，作出及时准确的反应；“听读”是说提高听力需要多听，还要多读，朗读有助于改进语音、语调和增强语感；“听写”是培养学生听力的一种基本方法，也是检测学生英语听力的一种手段，可以要求学生根据听到的内容写出相应的单词、词组、句子甚至短文等。
这些都是训练学生听力的方法。只要我们坚持，学生的英语听力水平一定会不断得到提高，从而培养他们的英语综合能力。
二、重视学生英语口语训练，培养他们的英语综合运用能力。
英语新课标还要求我们要积极为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。课堂是教学改革的主阵地，是学生学习英语的重要场所，是学生训练英语听说能力的主要场合。课堂上，他们有很多听说英语的机会，可是，由于受各种因素的影响，初中学生的意志力很差、注意力较弱，很容易开小差。因此，我们就要关注学生的心理特征，注意训练的形式，避免枯燥机械地操练，并采用多种形式，以满足更多的学生参与其中。如我在教学活动中，经常采用有意点名提问，个别关注提问，师生、生生互动操练等来训练学生的口语交际能力。
任务型教学更是英语新课标所提倡的，我们要根据所学内容设计必要的任务型学习活动，为学生搭建展示的舞台，让他们表现自我、体味成功。当然，设计的任务要有一定的梯度，毕竟，我们的学生因为各种因素，他们的学习品质和个性品质是存有差异的，我们要力求各个层次的学生都能够得以表现，让他们都能够在口语训练的过程中有所得，能够感受喜悦和成功，从而增强他们学好英语的自信心。
现行初中英语教材，题材丰富广泛，贴近生活实际，有许多话题都是生活中的英语运用。比如购物、问路、打电话等，都很适合学生英语口语的训练。因此，我们要努力创设相应的教学环境，进行师生之间、生生之间的互动交流与合作对话，让学生利用所学英语知识――词汇、句式、句型等进行口语交际，达到运用英语进行交际的目的。比如问路的话题，我们可以要求生生之间交流运用；打电话，我们可以要求学生利用手机（玩具）互相对话、问候，模仿打电话的情景；购物话题，我们可以准备一些物品创造一个商店的氛围。可以说，所有这些都是训练学生英语口语交际的好形式。
学习英语的过程就是学生在对英语语言的听、说、读、写运用过程中对英语语言的自然习得过程。我们还可以在课外积极采取其他形式的英语语言运用活动，比如英语即兴表演、英语大辩论、英语情景对话、英语能力大赛、英语演讲比赛、英文歌曲pk等，以增加他们的英语运用机会。当然，所有活动任务的设计，都要充分考虑学生的共性特征和个性特征与差异，要注意其难易程度和数量多寡。任务越容易，学生参与其中的机会就会越多，他们就能够收获更多的成功和体验，其英语学习效果也就会越好。
学生是学习的主体，是课堂的主人。新课标对评价的要求是以学生的综合语言运用能力发展为出发点，要有益于学生认识自我和树立自信；要有助于学生自我反思和调控自己的学习过程，从而促进他们英语语言能力的发展。在任何时候，我们都要把评价视作教学活动的有机组成部分。我们要通过对学生的听说训练活动中的表现进行必要的评价，以促进和提高他们的英语综合运用能力。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部。义务教育英语课程标准（实验稿）[s].北京：北京师范大学出版社，.
[2]傅道春，徐长江。新课程与教师角色转变[m].北京：教育科学出版社，2001.
（邳州市邳城中学）。