综合实践是学生认识自我、发展自己的有效方式,能够培养他们的自信心和自律能力。以下是一些学生在综合实践中取得的优异成果和感悟,让我们一起来看看吧。
综合实践教案
通过此次活动课,让学生了解基本的英国习俗礼仪知识,感受礼仪在生活中的重要性,在活动准备中锻炼学生搜集、整理信息的能力,参与活动的积极性,活动设计与语言表达的能力。
2、 过程与方法
通过此次活动,引导学生搜集、整理有关英国习俗礼仪的资料,掌握搜集处理信息的方法。
3、情感态度与价值观
(1)通过小组合作,让学生体验到参与、合作的快乐。
(2)了解英国习俗礼仪的基本知识,及中西礼仪的区别,教会学生成为一名有风度的绅士。
1、搜集有关英国习俗礼仪的资料并能整理归纳。
2、用准确语言表达自己的观点,通过了解知识及切身参与英国习俗礼仪的演示激发学生对文化礼仪的兴趣。
用准确语言表达自己的观点,通过了解知识及切身参与英国习俗礼仪的演示激发学生对文化礼仪的兴趣。
1、学生按能力及特长进行分组,分为礼仪汇报小组、礼仪宣传小组、礼仪演示小组,每组自由组合,人数为8人,全员参与,在推选的组长带领下,分工行动,高质量有效完成任务。
2、把搜集到的英国习俗礼仪资料整理归纳作好摘抄,将英国习俗礼仪的各个部分进行演示练习,为课堂各个环节的活动作好充分准备。
自主学习,小组合作探究
一个周末的时间,用来搜集整理资料、表演及道具准
一、导入
各位同学们,欢迎大家来到“英国习俗礼仪”成果汇报的现场,经过我们一阶段的调查学习,我们对英国习俗礼仪有了进一步的了解。今天我们就以小组为单位,来进行成果的汇报。
二、开展活动
1、第一个环节:“英国习俗礼仪”手抄报
各个小组,根据前段时间搜集到的资料,已经完成我们的制作手抄报活动。现在请各小组推选出一名成员,来进行手抄报的成果汇报。
五个小组代表依次到前排进行手抄报的讲解与汇报。
,
可见对英国习俗礼仪知识搜集得非常认真且详细,那么接下来我们进入下一个环节:礼仪演示,有请我们的同学们。
2、第二环节:“英国习俗礼仪”演示
有三组同学,通过对英国习俗礼仪的了解和学习,分别对英国人首次见面打招呼,绅士风度和经常会谈论天气为话题给大家予以演示。
场景一:开学的第一天大家首次见面,让学生多注意基本的打招呼用语。
场景二:当男生和女生同行的时候,男生应该也绅士风度,为女生开门,并让其先行。
场景三:人们在见面或者等公交闲聊时往往会谈论多变的天气,注重学生的交际用语。
这三组同学的演示把同学们更容易带到实际交际活动中去,让大家再一次更加直接立体地感受到英国习俗礼仪文化。此次习俗礼仪演示让大家对于这些生活中的礼仪和交际更能印象深刻,牢记于心。
3、第三环节:知识抢答比赛
这一环节分五组进行,我们将以英国习俗礼仪为内容,进行知识竞赛,各小组派一位代表进行抢答,答题并解释原因,老师读题结束后,方可举手抢答。
同学们的作答积极而且准确,英国习俗礼仪涉及到多方面。经过这三项的成果汇报,对于英国习俗礼仪都有了更深刻的了解,下面请一位同学对本次汇报发表一下自己的感受和看法。
4、第四环节:学生的感悟总结
通过几次的共同讨论,我们学到了许多知识,我们知道了英国人有排队的好习惯,而且英国人的见面总是很礼貌,英国人总是先讨论天气,那是因为英国的天气变幻莫测。还有,英国人的用餐习惯与中国不同,英国人总是左刀右叉,英国人的绅士风度是西方国家中最好的。希望同学们多学习英国的好习惯,做一个有风度的绅士。
三、小结
我们此次开展的综合实践活动以研究英国习俗礼仪为主题,希望同学们通过此次活动的开展,能对英国习俗礼仪有更深入的了解,并且在今后的生活中,能时刻注重自己的礼仪,做一位懂礼貌、有风度的绅士和淑女。
四、作业
另外,请同学们以我们此次的英国习俗礼仪为主题,写一篇小论文,发表一下自己的观点和看法。
综合实践教案
1、使学生理解偶像的含义,懂得正确地尊崇自己的偶像。
2、帮助学生在学习和生活中正确寻求理想的偶像。
帮助学生在学习和生活中正确寻求理想的偶像。
收集名人图像。
1、你的心目中有没有崇拜的偶像呢?
2、板书课题:一、我的偶像。
1、出示名人图像,指名学生说出他们的名字。
2、学生分组讨论:我心目中崇拜的偶像。
3、小组汇报讨论结果。
4、教师引导:
(1)将崇拜的浅层发展到深层。
(2)除了崇拜明星外,更要崇拜伟人、英雄以及具有改革、创新的改革家、企业家,学会从他们身上找到理想、人生价值、青春光辉的真实内涵。
崇拜偶像不要只追名,更要追其行。希望同学们在崇拜中激励自己,以实际行动向偶像学习,使自己成为实现自我期待和社会期待的动力。
1、我的偶像。
教学目标后记。
1、通过校园内的意外受伤事故,了解校园内的安全隐患。
2、提高同学们的自我安全保护意识。
提高同学们的自我安全保护。
分好小组,每组派发调查表格。
同学们,我们每天在校园里快活地学习、生活。可是,如果我们不注意安全,一不小心就会发生意外受伤的事情。今天老师就让大家一起在校园里,调查一些校园内的安全隐患。
1、给同学们布置调查时要注意的一些事项。
2、按各组安排分别到校园的各个地方去展开调查。
3、小组把调查的结果进行讨论通过,整理记录,派代表向老师汇报调查结果。
4、老师根据各组汇报的情况进行分、总结。
5、安排宣传委员进行校园安全宣传。
综合实践教案
饮食与健康活动由来:一日三餐是人们生活中的大事,俗话说:民以食为生。健康的饮食能提供人体生长、生存所需要的基本营养,让人们拥有强健的身体、充沛的精力、拥有健康的人生,对于处在生长发育时期的学生来说就尤为重要。但是,生活中不少学生没有良好的饮食习惯,不卫生、不合理、不科学的饮食现象在学生中普遍存在。因此,展开这次活动对学生来说,既比较实用又非常有价值。
通过活动,让学生了解饮食与健康的密切联系,了解不同食物的营养价值,养成科学合理的饮食习惯,关注自己与他人的健康。
不管是胖还是瘦,都与饮食有直接的关系。你了解我们的饮食情况吗?我信的饮食是否科学?饮食是否均衡?我们的身体健康吗?哪些食物对我们的生长有好处?哪些食物给我们的身体带来伤害?根据你的实际情况,确定一个感兴趣的活动主题,在班里交流一下,看看哪些同学与你的共同的想法?哪些同学想研究的主题与你的有一定联系,组成一个活动小组,明确小组的活动主题。
师:活动主题出不了,那还是第一步哟!要使活动开展得有声有色,可一定要有明确的活动计划,与小组同学一起,对活动过程中主要研究什么,怎样活动、人员分工等方面进行具体的安排,相信你们一定能制定出一份周详的活动方案。小组在书上填写小组活动方案。
1、利用课余时间,收集、整理饮食与健康方面的资料。
2、向父母、老师或身边的厨师了解各种菜谱中的营养搭配技巧。
3、编制调查表。
4、关注身边肥胖或消瘦或体重正常的人员,确定调查对象。
1、你找到了哪些有价值的资料?与同学们分享吧!
2、通过资料的收集与整理,你了解了什么?发现了什么?明白了什么?
1、同学们,你平时的饮食卫生吗?有没有做到饭前便后洗手?有没有吃过期、变质的食品?你的饮食习惯科学吗?你周围的人呢?围绕这些内容展开一次调查,了解一下你和周围人的饮食卫生。
2、分小组设计调查表。
3、学生调查。师:在我们周围的同学中,有不少“小胖墩”或“豆芽菜”,他们平时吃些什么呢?他们的胖与瘦和他们的饮食有关系吗?请你作一个小调查,现试着分析一下原因。活动地点:学校、家庭、小区。活动时间:一周。分散在平时。
师介绍方法:《学会分析事物之间的关系》。
5、撰写调查报告通过以上资料的收集与整理,调查与分析,前后联系起来看,你发现了什么?撰写小组的调查报告。三、实践活动针对学校菜肴的实际情况,结合有些同学偏食、厌食等不科学的饮食习惯,开展一次科学饮食宣传活动,可自由组合进行设计,以建议、提醒食堂工作人员合理搭配膳食,确保学生的均衡营养,提醒、教育身边的同学吃饱、吃好、吃出健康的身体。
1、分组讨论,动手设计一条宣传标语或拟写一份倡议书。
2、收集整理有关饮食与健康的资料,下发给食堂工作人员。
3、在学校、家庭或社区等场所进行宣传。
以小组为单位,开展一次“我是小小营养师”设计活动,比比哪组的设计棒!
1、汇报与展示。
(1)组内交流收集的资料,调查的内容,分析的结果,展示活动方案和活动资料,整理活动所得、改进之处。
(2)班级汇报,互相学习,共同分享。
(3)交流典型的事例、倡议书等材料,展示“我是小小营养师”设计成果。
2、收获与体会。通过参与本次主题活动,我们亲身体验到了资料收集、调查分析、设计宣传等活动,一定有许多收获与体会,把它们写下来吧!学生写“我的收获”并交流。活动评价:
综合实践教案
:我爱文学。
向你介绍我最喜爱的文学作品。
——“作品给我带来的(快乐、智慧、乐趣、信心、力量、希望……)”
小组、班级交流。
1、材料准备:利用课余时间到图书馆、阅览室,选择文学书刊,广泛阅读,筛选确定具体篇目,或者从过去自己曾经阅读并喜爱的文学作品中挑选最精彩的一部或一篇。作品确定后,再根据作品和阅读的感受,写出发言提纲或比较详细的讲话稿(文章);或将相关课文改编成表演剧本;或搜集与该篇章有关的材料设计成手抄报;或在掌握有关文字、图片、资料的'基础上出一期黑板报;或利用电脑制作相关的.课件。
2、宣传准备:在校园网发布告示,在学校张贴海报,欢迎其他班级同学前来观摩;联系学校广播站、电视台和当地媒体作好有关报道。
3、设施准备:准备好数码相机、摄影摄像器材和多媒体。
1、制定评价标准。
如发言是否切合本次活动主题,内容与原作品是否和谐一致,语言是否通顺流畅,表达是否流利清晰,表演是否形象,设计是否合理,栏目是否恰当,版面是否美观,方式是否科学,等等。
2、小组交流。
每人在各自的小组内发言交流,尔后各组推选出2—3名代表到班级交流。要动员全组同学献智谋策,对发言稿、演出脚本、手抄报、.课件进行认真的修改。
3、班级交流。
在老师的指导下,成立一个“我爱文学”主题活动小组,安排活动主持人,确定交流、表演、展出、展示的顺序,确定活动评委。
(1)导入:
(2)各小组代表交流读书感受。(优秀讲稿可hui编)。
(3)展出各小组创办的文学手抄报。
(4)展示自己制作的.课件。(可能的话)。
(5)表演课本剧。(可能的话)。
4、小结:
主持人根据评委意见宣布评选结果。
语文老师对本次活动作出小结。
1、以“我爱文学”为主题,出一期墙报(报纸类);
2、hui编《校班“我爱文学”主题活动交流文集》(书刊类);
4、出“校班‘我爱文学’主题活动花絮”专栏(摄影类)。
综合实践教案
1、了解国家《限塑令》的有关内容及意义。
2、调查人们对《限塑令》的看法及执行情况。
3、通过活动培养学生长期自主的环保意识,带给身边的人以正确的影响。
课前多渠道收集有关“限塑令”的资料;课前进行调查。
一、导入
生:“限塑令”。
师:对,是“限塑令”。这节课我们就来了解有关“限塑令”的知识。
出示课题:“限塑令”与我们的生活
二、了解“限塑令”的有关内容及意义。
师:你知道什么是“限塑令”吗?谁能给大家介绍一下?
指名说,并说一说是通过什么途径知道的。
师小结:看来,同学们知道的还真不少。课件出示什么是“限塑令”,师重点强调:限制生产,和有偿使用。
师介绍什么是厚度小于0.025毫米的塑料袋,并出示几个实物。
师:塑料袋在生活中用起来方便吗?为什么国家还要颁布“限塑令”来限制使用塑料袋呢?
指名学生谈一谈自己的想法。
说一说什么是“白色污染”,它有哪些危害?
师:老师课前也收集了一些资料,我们一起来看一下。(出示图片、文字资料)
师:同学们,看到这些,你想说些什么?
师小结:是呀,塑料袋在给我们的生活带来极大便利的同时,也成为“白色污染”的'祸首,严重危害了自然环境。看来我们以后不能光涂方便,更要注意环保。
三、“限塑令”的执行情况。
指名说一说自己的亲身经历或看到的。
师:在这些商品零售场所中,各大商场和超市是严格执行“限塑令”的,和超市相比,菜市场等一些场所的执行情况要差得多,“限塑令”对它们并没有起到很强的限塑作用。
问:同学们想一想,为什么菜市场的执行力度这么差呢?
指名说一说自己的看法。
师:是呀,“限塑”从硬性规定到人们自觉执行之间还有一定的距离。
四、对人们生活的影响
师:围绕“限塑令”,课前我们进行了调查和访问,下面请同学们对你们小组的调查数据进行汇总并进行分析。
1.您的日常生活离不开一次性塑料袋吗?
a是 b否
2.自“限塑令”颁布以来,您去超市购物一般
a自带购物袋 b购买一次性塑料袋 c购买环保袋
3.现在每天丢弃的塑料袋和原来相比,数量( )。
a差不多 b比以前少了 c比以前多
4.对于“限塑”政策,您的态度如何?
a十分赞同 b不太赞同
指名学生谈一谈。
对调查结果的分析:
1、多年以来,塑料袋以它的方便、适用的特点已经成为了人们日常生活中的必需品,在没有研制和生产出完全可以替代它的物品之前,人们还不可能完全的拒绝使用它,因此有不少人认为我们的生活离不开一次性塑料袋。
2、人们的购物习惯已经在逐渐的改善了。可以重复使用、而且无污染的布袋、环保袋已经在逐步地替代一次性的塑料袋了。
3、“限塑令”的颁布和执行,大大的减少日常生活中废弃塑料袋的数量,占到被调查人群90%的人都认为目前丢弃的塑料袋已经远远少于以前。这将对地球环境的改善和能源节约起到极为可观的作用。
4、几乎所有的公民都深刻的意识到了限制使用一次性塑料袋的重大意义,大家都积极响应和支持国家对“限塑”所做出的举措,公民的环保意识也在这一行动中,得到了提升。
五、采取的措施
学生小组讨论,发表自己的看法。
汇报交流。
1、做“限塑令”的宣传员,使限塑成为一种生活习惯;
2、人人增强环保意识,不仅仅是在使用塑料袋上;
3、自己动手,制造更便利时尚的环保购物袋;
4、拒绝白色污染,争做环境保护的志愿者!
六、总结。
综合实践教案
1、学会运用树状图确立研究小主题。
2、通过学习确立小主题的方法,培养学生的求异思维和发散思维,提高发现问题的能力。
3、学会分享与交流。
:学会用树状图确定研究小主题的方法。
:运用用树状图确定己的研究小主题。
1、同学们,你们喜欢动物吗?动物是我们人类的好朋友,让我们一起去看一看。你认识它们吗?能不能说出它们的名字。(播放课件)
3、老师这里有一段录像资料,是文惠小学5(2)班的郭婷婷同学做的关于小鱼的研究,咱们一看,她是怎样确定研究主题的?(1分钟的录像)
4、除了运用以前所知道的方法以外,梁老师再给同学们介绍一种确定主题的方法。就是运用树状图确定研究小主题。
1、如果想要全面、深入的了解一种动物,我们应该从哪些方面去研究它呢?(随着学生的发言,板书出示相应词语——食性、繁殖、种类、生活习性、身体结构、运动、进化)
2、同学们,你们知道老师想研究什么动物吗?我想研究鼠,因为今年是鼠年。
动物
食性
4、看,这幅图像什么?这就是我们今天所学习的树状图,怎样运用树状图帮助我们确定研究小主题呢?第一步,先明确我们的研究对象,是什么动物。第二步,思考研究范围,我们打算从哪个方面来开展研究。第三步,确定主题,把自己感兴趣或有疑惑问题,做为研究小主题。这就是我们树状图的三要素。
现在咱们来试一试,确定自己的小主题。
课件出示活动要求:
(1)运用树状图的方法,选择你最喜欢的动物来确定活动小主题。
(2)时间是8分钟。
1、谁来说说自己是怎样确定小主题的?(让学生用投影进行讲解)教师适时引导(1)突出运用树状图快速找到探究小主题的方法(2)小主题的措词。注意在交流的时候,有师生交流,也有生生交流,渗透课堂文化,人文关怀。
2、:听了大家的交流,老师的心情很激动。我觉得同学们真棒!能在短短时间内学会运用树状图来快速确定活动主题。真期待能快些看到你们的活动成果啊!最后,让我们来看看郭婷婷同学是怎样完成她的探究活动的。(课件播放录像)
3、全课:看了录像,想对说些什么吗?确立主题只是我们研究的第一步,希望同学们的小主题都能开花结果。
综合实践教案
1、 使学生理解偶像的含义,懂得正确地尊崇自己的偶像。
2、 帮助学生在学习和生活中正确寻求理想的偶像。
帮助学生在学习和生活中正确寻求理想的偶像。
收集名人图像
一、 提问导入:
1、 你的心目中有没有崇拜的偶像呢?
2、 板书课题:一、我的偶像
二、 新课:
1、 出示名人图像,指名学生说出他们的名字。
2、 学生分组讨论:我心目中崇拜的偶像。
3、 小组汇报讨论结果。
4、 教师引导:
(1)将崇拜的浅层发展到深层。
(2)除了崇拜明星外,更要崇拜伟人、英雄以及具有改革、创新的改革家、企业家,学会从他们身上找到理想、人生价值、青春光辉的真实内涵。
三、 小结:
崇拜偶像不要只追名,更要追其行。希望同学们在崇拜中激励自己,以实际行动向偶像学习,使自己成为实现自我期待和社会期待的动力。
四、 布置作业:看看身边有哪些值得我们崇拜的人。
五、 板书设计:
1、我的偶像
二、校园安全搜查线
1、 通过校园内的意外受伤事故,了解校园内的安全隐患。
2、 提高同学们的自我安全保护意识。
提高同学们的自我安全保护。
分好小组,每组派发调查表格。
一、 导入:
同学们,我们每天在校园里快活地学习、生活。可是,如果我们不注意安全,一不小心就会发生意外受伤的事情。今天老师就让大家一起在校园里,调查一些校园内的安全隐患。
二、 新课:
1、 给同学们布置调查时要注意的一些事项。
2、 按各组安排分别到校园的各个地方去展开调查。
3、 小组把调查的结果进行讨论通过,整理记录,派代表向老师汇报调查结果。
4、 老师根据各组汇报的情况进行分、总结。
5、 安排宣传委员进行校园安全宣传。
三、板书设计: 校园安全搜查线
三、意外受伤的原因
1、 通过学习让学生认识到危险的行为是导致意外受伤的原因。
2、 初步培养学生的判断能力和分析能力。
正确认识导致意外受伤的危险的行为。
课文图片的投影片。
一、 导入:
同学们,我们每天在校园里学习、活动,不知大家有没有发现,一些在我们看起来很普通的活动,却隐藏着极大的危机,威胁着我们的人身安全。
二、 新课:
1、 出示课文插图的投影,
请同学们讨论:(1)这些属于什么行为?(2)可能会导致什么后果?
2、 分组讨论,指名汇报。
3、 同学们在校园内还有哪些不安全的行为呢?
4、 讨论:如果你发现这些行为,你会怎么做呢?你想对这些同学提出什么建议呢?
5、 归纳总结。
三、板书设计:意外受伤的原因
五、果园实践活动
1、 在活动过程中了解各种水果的特点及果树的生长环境。
2、 在学习活动中让学生学会合作。
了解各种水果的特点及果树的生长环境。
分好小组,每组派发记录表格。
综合实践教案
1要求学生采用多种途径 搜集资料、整理资料,在这一环节采用研究性学习、合作探究从而完成活动任务。
2 其次,在制作《我们心中的科学家》手抄报活动中,要求学生把自己搜集的关于科学家的 资料进行筛选,从而制作出精美的手抄报,在体会科学的贡献 的同时,认识到科学家给我们的生活带来的巨大变化,从而知道科学家是我们学习的榜样。道科学家是我们的学习榜样。
1. 找蔡伦造纸术的资料读给学生听.
2. 听了这段故事中的人物你知道吗?你搜集了哪几位科学家的资料?
3. 好现在就请同学们一同参与本课的活动,认识更多的科学家?
预习了课文,谁能结合课文来说说主要内容吗? 同学们我们能过上今天的生活,科学家的'贡献是功不可没的。是他们的发明改变了我们生活, 是他们的发明让我们的生活越来越好!现在就请你说一说,哪位科学家是你最崇拜的,为什么? 交流后提示:
1、同学们,我们知道科学家的发明,打开了人类认识世界的大门。 (出示课前在白度网 上的搜集到的科学家简介资料)
3、完成书中 58 页连线,说一说你是怎样知道这些科学家的称誉的?
编绘《我们心中的科学家》手抄报 了解了这么多关于科学家的故事,请同学们以小组为单位动起你的小手,制作一张《我们 心中的科学家》手抄报,展示一下你的编辑能力。
1、小黑板出示制作要求: (1)、搜集有关科学家的图片和文字资料。 (2)、准备 4 开纸一张,彩笔。 (3)、在纸上设计版面。 (4)根据版面设计,用搜集的材料编写每个栏目中的内容。 (5)进行版面美术装饰。 (6)要求图文并茂。
本次活动中,同学们表现得非常好,充分体现了团结合作的精神,能积极参与活动中,态度 认真,希望同学们在“活动延伸”环节中能认真制定活动方案并实施。
综合实践教案
制作可调节亮度的小台灯(或制作可调节转速的小风扇)的实践活动是一项集电路、电流、电压、电阻(甚至涉及到电功率)于一体的综合性制作活动。通过这项制作活动,可以使学生知道滑动变阻的原理和应用;进一步理解电流跟电压、电阻的关系,也为后面电功率知识的学习积累了直接经验。制作中所用到的材料也是比较易得的,关键是电阻丝材料的选择和滑片滑动效果是这一制作中的难点。由于这项制作的成品形式是多种多样的,外观形状和内部结构,给出了较大的创造空间,学生可根据自己的兴趣,爱好、思维上的联想创作出可种各样的作品,可以使学生初步形成在知识转化为技术的同时,要考虑产品的外观设计、产品使用时是否可靠安全等意识。
1.会用滑动变阻器改变电流大小的原理制作一个亮度可调节的调光灯。
2.初步形成根据制作产品的功能,选择器材、材料并将有机的结合起来的能力和在制作中将各种技能、技术运用在产品制作中的能力。
3.通过设计、制作产品,体验成功喜悦,享受创造的快乐。
能够体现三维目标
1.电阻丝材料的选择和滑动变阻器的结构、长度以及滑片滑动效果、接触性等。
2.电源电压的选择及起保护作用的定值电阻大小的确定。
3.模型外观、结构的设计及内部电路的布局。
教具:实物投影仪。学具:小灯泡(2。5v0。3a)学生用电流表和电压表、开关、各种铅笔、电阻丝、导线、金属回形针、干电池若干节、带有各种图案的硬纸片、各种工具、电烙铁等。
为为制作可连续调节亮度的调光灯的模型准备自己所需要的材料。
教学阶段与时间分配
一、引入
(5分钟)
教师主导:我们知道在生活中,我们经常用到亮度可调节的调光灯,我们能不能用所学到的知识和技能来制作一个调光灯呢?出示几张以往学生制作的调光灯照片(或模型)
大家看出这些图片有什么感想,如果我们制作调光灯,有什么创意,大家谈谈。
学生主体:可以将两个亮度可调
节小灯泡当作猫头鹰的眼睛,使它有时暗,有时亮。
可以制作一个小屋,将调光灯当作屋顶的吊灯,使
屋内的景物时明时暗。
可以制作一个小台灯,
放在小桌上。
点评:学生能通过图片和模型受到启发,激起创造欲,无意间将调光灯应用在他们在生活中见到或喜欢的模型上,符合学生的心理及经验。
二、设计与制作(30分钟)
教师主导:刚才同学们在谈的时候已经无意间说明了所制作模型具有的功能了或能够的生的效果。因此现在请大同学们将模型的名称和具有的功能决定下来。
你是用什么方法来调节电流大小的?
你准备用什么材料来制作滑动变阻器?
设计你的电路图。
对照学生设计的电路图,请相关每组学生答辨:
答辩一:如果滑片移到了阻值最小处,造成电流过大,烧坏灯怎么办?你的设计中并没在这方面的安全措施。
这个阻值的大小你如何确定?
此时你的电路经过修改后,其电路图又是如何?
答辩二:在你的设计中,用了两个小灯泡,那么电路中的滑动变阻器应接在什么地方?
提供学生一些器材,让学生根据需要自由选择。
巡视指导。
学生主体:决定产品名称和应具有的功能。
用滑动变阻器来调节电流大小。
用铅笔芯。
设计电路图。
综合实践教案
学生查找、收集有关野生动物生存现状的资料,了解当前保护野生动物的情况。
[活动目的]
1.通过活动使学生对野生动物有更直接、更具体的了解,树立保护野生动物的意识。
2.活动中综合运用各种知识,学习语文,运用语文。
3.培养学生互相协作的精神,提高探究目前存在的问题及解决问题的能力。
4.通过活动使学生关注生活,热爱生活。
[活动方式]
通过讲、读、听、写、讨论等形式开展活动,充分运用多媒体等现代信息技术,展示收获。
[教学过程]
一、导入
一段优美的音乐声,仿佛将我们带入自由、欢快的动物王国之中。在那里,物种与物种间存在着千丝万缕的联系,无论哪一个物种的灭绝都会给其他物种带来影响。因此,对每一个物种,不论大小、美丑,我们都应该保护。
(1)说说你用什么方式或从什么途径获取的调查信息?
(2)交流与展示,围绕以下问题展开:
3.周围有没有伤害野生动物的行为?
4.其它……
(可以图片、照片、文字或光盘形式呈现资料。)同学们谈了我国及世界野生动物的现状,形势不容乐观。老师也和同学们一起参与了调查,请同学们看屏幕。(多媒体幻灯片出示,藏羚羊、白鳍豚图片。)
(配音插入语:目前我国野生动物的情况非常严峻,生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只,现在已不足7万只,并且每年还要被猎杀两万只;生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头,现在已不足20头。)
一些野生动物甚至濒临灭绝,让我们不禁要追问,造成这样严峻现实的原因到底是什么呢?
三、讨论与探究
(1)看视频,小组讨论、探究造成这样严峻现实的原因。
下面,同学们观看一段视频,这里以一只小鸟作为所有野生动物的代言人,也许从这里我们可以找到一些造成它们生存危机的答案。
学生四人小组进行讨论老师及时指导他们进行分析、归纳。
点拨:看来原因是多种多样的,归根结底是人类的无知与自私。是人类对物质享受的无止境的追求。而动物所面临的生存问题,也正是人类所面临的问题。
(2)我国政府历来关注生态环境,重视保护野生动物,采取了哪些保护措施?
(3)针对保护野生动物方面存在的问题?你有什么好的建议或办法?
除了政府的大力支持,我们更需要人人自觉树立保护野生动物的意识。大家一定都听说过一些人们保护野生动物的感人故事。
学生说故事。
播放《一个真实的故事》flash,情景交融,增强感染效果。
四、爱心行动
让我们拿起笔来为保护野生动物写一个小标语,献出一份力所能及的爱。
交流,评价。
五、教师小结
人类对待动物的态度体现了人类对于自然环境的态度,关注生态大自然,就是关心人类自己。让我们行动起来,关爱生命,善待动物。不断致力于建设人与动物之间尊重、平等、和谐关系。同享一片蓝天,共建美好家园。
六、好书推荐
最后,向同学们推荐一本好书——《我的野生动物朋友》。让这个不仅会对动物说话,而且也会对我们的心,对我们的灵魂说话的奇女孩,带领我们去进行一次前所未有的美妙旅行,尽享大自然的恩赐吧!
综合实践教案
1、培养学生的学习兴趣,根据自己的兴趣,积极参与技术实践,大胆设想,勇于创新,强调学生通过研究与实践,构建一种积极、生动、自主、探究、合作的学习方式。
2、培养学生收集信息、整理信息及与人交往的能力。
3、提高语言的组织及表达能力,主动交流,合作交流,增强自信,展示自我,尊重他人。养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
1、导入:民间艺术是千百年来中国人民智慧的结晶与创造,许多民间艺术杰作,已成为“华夏一绝”被传承和保留下来。
你了解这些民间艺术品吗?
刺绣、竹艺、纸艺、布艺、纺织、陶瓷、泥人等
2、观察书23页,你知道它们的名称吗?
同桌互说,指名交流。
3、你的家乡有哪些民间工艺品呢?(班内有外来同学)
请把你了解到的说出来,与小伙伴一起分享。
教师提前收集皮影作品,挂到教室里面。
师:同学们,你们发现今天的教室与以往有哪些不同啊?
学生回答。
(学生谈感受)
(1)准备策划阶段:包含确定活动主题,选择活动方式,进行活动分工,制订学生活动方案等,主要解决“想了解什么”“怎样去做”的问题。
(2)实践活动阶段:即综合运用各种手段、方法让学生亲历劳动与实践,采访调查,上互联网、上图书馆查阅资料,研究分析等,此阶段可以由一个或多个活动来完成,活动时间跨度可一周或两周甚至更长的时间。
(3)汇报交流阶段:该阶段以成果展示汇报交流为主,在与同学们分享交流的同时,进行分析评价。展示活动可以通过举办成果汇报会,论文答辩会,设立作品展示台,开展技能大比拼,举行擂台赛等形式来汇报交流调查研究的结果,展示活动成果。
如:皮影资料的汇报
师:课前同学们都收集了关于皮影艺术方面的资料,谁愿意把你知道的讲给同学们听?
学生汇报
评语:你觉得他收集的资料怎么样?他的汇报形式怎样?
师:老师也收集了一些皮影艺术作品的图样,就放在每一组的桌面上,你们觉得漂亮嘛?
生:漂亮。
师:是啊,无论是哪一种图案都生动形象惟妙惟肖.
皮影的制作工艺较为复杂,选皮、制皮、过稿(描图样)、剪刻、敷彩、发汗熨平、缀结、完成等有大小18道工序。
1 画稿
先是画稿,即按人物的不同身份和个性,设计出不同的形象,但这种设计是有一定程式的,如武生饰武生巾,将军为扎巾、元帅戴冲天盔;丞相穿相貂,文官着板吉;男子按年龄分无须、短须和三髯等。
皮影人物的设计往往脸部体现个性、服饰强调共性,所以一个皮影班的皮影人物,常常皮影头像有一、二千个,而皮影身体只有几百个。演出时,根据剧情需要,只要将不同的头像插到不同身份的躯干上即可。皮影班有句行话叫"一个身体七个头",说的就是这情景。但女性头像一般是不换的,大约是为了线条的秀美和流畅。
2材料
皮影的材料采用羊皮或牛皮。去毛、刮挺、去脂,然后钉在木板上拉紧晒干。设计好的画稿便拷贝在这些皮上。一般细皮用于女性或儿童,粗皮用于武将或莽汉。
3着色
着色是皮影制作十分体现功力的一步,根据不同的人物和服装施行不同的色彩,一个人物就是一幅工笔重彩的国画。
4 罩漆
为了颜色不至脱落和增加透明度,画完后的皮影须罩上一层清漆。
5 缝接
由于皮影人物的制作是肢解完成的,因此最后须将身体各部位用线缝接,并在背后装上翎管,套进竹签棒。依照通常方式,一个人物只须两根签棒,动作复杂的形体则多达4、5根。据说老辈子的高手,连眼皮也能活动起来。完工后的皮影就可用于演出了。
我国民间艺术是人类文化遗产的重要组成部分。但是,随着时间的推移受各种因素的影响,有些民间艺术已经失传,为了保护这些宝贵的文化遗产,我们要积极行动起来,为振兴民间艺术出点力。
综合实践教案
在类型多样、内容丰富的媒体传播领域,“广告”是被赋予商业意义最强烈的一种传播形式。它创意新颖、语言生动、特点鲜明、简单易懂、幽默风趣,吸引了不少孩子,也时时刻刻影响着人们的生活。孩子们喜欢看广告、说广告,对广告产生了浓厚的兴趣。鉴于此,我们选择“探秘生活中的广告”这一课题,引导学生通过收集资料、调查访问、动手实践等多种形式对“广告”进行多方面的探究。
1、学生通过多种途径开展调查、访问,收集古今中外各类广告及相关资料(含书籍、图片、实物、影像资料等)并进行整理、分类。
2、广泛收集优秀的商品广告词,选择自己最喜欢的一则,作简单的赏析。
3、收集虚假广告坑害消费者的典型例子。
4、学生自主创作广告。
(一)激发兴趣,谈话导题
同学们,前不久我们通过集体讨论,确定了“探秘生活中的广告”这一主题,课后你们通过不同的途径,展开了调查,相信大家一定收获不少。这节课我们就来分享彼此的学习成果,分解出一些更具体的主题。我们先来个热身游戏——“猜一猜”。(多媒体课件:师出示优秀广告语,学生猜商品、相机广告引导学生初步感受广告语的表达艺术。)
(二)共享成果,分解小主题
1、有谁也收集到了一些有趣的广告语?
2、生多种形式展示收集到的优秀广告语。
提炼主题一:广告的表达艺术
3、还有谁有收获呢?
4、生汇报自己就“广告”开展的调查采访问卷,展示各类广告的图片和影像资料,并谈论发现的问题。
提炼主题二:广告的种类与特征
5、有谁收集到了不一样的广告?
生展示中外可口可乐的广告,并分析中国广告与国外广告的区别。
提炼主题三:中外广告探趣
6、听说我们班最近流行一个关于广告的笑话对吗?哪来的?(手机短信广告)
学生生表演小品
这么精彩的表演,谁导演的?
学生围绕“广告”利大于弊还是弊大于利,发表不同的意见。
提炼主题四:广告的利与弊
7、还有谁想上来一展身手?
展示古代广告:“三碗不过冈”以及广告的演变史。
补充第三个小主题:古今中外广告探趣
提供情景:任选其一:为母校、为奥运、为长沙、为学校捐资助学等活动拟一条广告。
反馈交流,评出“最佳创意奖”。
(三)总结课堂,分组实施
这节课我们一起交流探讨,分享彼此的成果,提炼出了这样几个小主题,接下来我们围绕这几个主题,自由分组,制定方案,开展活动。
综合实践教案
现在社会上不健康的食品冲击着整个食品市场,特别是在校园门口的各小店中的垃圾食品,数不胜数。那些食品从形状、色彩、口味都特别受小学生的青睐,孩子们往往经不起这些食品的诱惑,想尽办法去买那些垃圾食品。所以食品安全已成为人们倍感关注的问题。通过全班交流,同学们一致认为研究“垃圾食品”很有意义,为了让学生们亲身体会到垃圾食品对人体的危害,决定开展《拒绝垃圾食品 倡导绿色生活》的综合实践活动。
1、通过“实践活动”,了解辨别食物是否卫生、安全的基本方法,以及常
见的几种食品添加剂,增强关注社会热点问题的意识。
2、通过“实践活动”,关注一些社会热点话题,增强自我分析、判断意识,增强自身的社会责任感。
3、学会设计简单的调查问卷,并实践问卷调查;
4、学会如何进行实地观察,并进行观察记录;
5、学会撰写简单的倡议书;
6、充分运用各种资源,如图书馆、新华书店、网络等,收集资料。从收集资料、记录资料到整理、分析、得出结论,使学生们逐步形成运用资料说明问题的能力。
7、以活动为主要开展形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各
项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。
8、培养学生相互协作的团队精神。学会交流,学会合作,正确地处理个人与团队的关系。
1、知识与技能:
解贴近人们日常生活的绿色生活准则,规范自己的日常生活习惯。
2、过程与方法:
利用网络、媒体、采访等渠道收集相关资料、信息。能够在教师的指导下小组合作完成调研和访谈,填写调查表、写倡议书、学会自己动手制作手抄报。
3、情感态度价值观
通过本主题活动使学生视野开阔,学会关注生活、关爱他人;养成同他人合作的态度和能力;能够正确地看待社会问题并积极地参与,认识到作为社会一员自身应承担的义务和责任。
充分认识到垃圾食品给人体带来的危害,坚决拒绝垃圾食品入口。
形成自我保护意识和安全意识,拒绝垃圾食品的诱惑。
1.总体设计
课内活动则主要安排在课室内,课外活动主要安排在校园、社区内进行。由学生进行小组调研。在调研实践中整理出调查结果,然后进行交流评价活动,最后把学生的成果进行展示。
2.课型设计 开题活动
3.方法指导 展示交流
4.调查与展示时间:
20xx年5月11日—5月30日为调查时间,6月1日—7日为展示时间。
5.调查内容:本校学生的饮食和零食情况、身边的食品安全隐患、有关食品安全的重要性和相关知识。
6.调查方式:班级中或放学后校门外实地调查,上网查找有关资料。
7.活动成果形式:填写《“生活中的食品安全”研究活动评价表》,说感受、写感受,讲“我身边的食品安全故事”、办“食品安全手抄报”。
1、教师设计引导性的问题,帮助学生了解本校、本班存在那些食品安全隐患。
2、学生通过调查了解收集相关的资料。
3、教师或有条件的学生可准备照相机或摄像机。
1、 诱发问题 生成主题 幻灯片展示:a.食品摊点出售的食品类型等;b.近几年世界环境日我们中国提出的主题。
教师提出问题:
(1)、小学生应如何响应号召倡导绿色生活?
(2)、食品安全对我们的生活有很多的联系和影响?同学们想多了解吗?引发学生对了解食品安全和身体健康及多吃绿色食品与倡导绿色生活的联系,确立班级活动主题“拒绝垃圾食品 倡导绿色生活”的主题活动。
2、分解班级活动主题
根据班级活动主题分解成四个小组,每组6人,每组确立一位小组长由组长负责相关事宜,小组成员根据分工不同,负责各自的分工任务。每组活动主题分别是:垃圾食品知多少、垃圾食品的危害、我眼中的绿色食品、呼唤绿色食品。
3、制定方案 :小组合作制定活动方案,写好计划书 。
4、确立实践活动时间:20xx年5月11日——6月7日四周时间。
5、收集有关资料。
1、内容:相关的“生活中的食品安全”知识
2、途径:走进图书馆查阅相关;上网收集相关资料;通过实地调查获取相关资料。
6、检查准备工作。
指导教师检查各组人员准备的工作情况,并交代若干注意事项。(例:活动内容、时间、地点、活动器材、活动人员安全等)
1、教师集中指导,进一步完善各小组活动安排。
2、在教师指导下,各小组明确活动过程。
(1)第一小组主题:垃圾食品知多少
活动过程:小组各成员互相交流自己所了解到的垃圾食品的种类,再通过查找书籍、上网查找、访问等形式丰富调查的结果,最后交流讨论整理收集到的资料。
(2)第二小组主题:垃圾食品的危害
活动过程:小组各成通过采访校园里的师生了解他们对垃圾食品危害的知识知道多少先,然后查阅书籍上网查找资料,对垃圾食品的危害进行了解。最后通过调查采访表等形式丰富调查研究的结果。
(3)第三小组主题:我眼中的绿色食品
活动过程:上网查找资料 了解和辨别食品卫生、安全的方法,认清绿色食
品标志,再上超市走访调查,用实物来展示辨别绿色食品标志。
(4)第四小组主题:呼唤绿色食品 实践过程:设计调查问卷开展问卷调查、查找书籍、上网查找等形式丰富活动内容。
3、撰写“选购安全食品”倡议书,对“生活中的食品安全”提出看法和建议
1.回顾导入
(1)教师导言导入新课。
(2)各小组进行交流回顾所开展的实践活动,选择合适的人选和方式交流。
2、风采展示(展示方式:1.手抄报展示;2.调查报告展示)
(1)第一小组:垃圾食品知多少。
这个小组的同学准备以幻灯片的形式向学生展示垃圾食品的分类。 并且想以实物的形式提醒同学们垃圾食品就在我们身边。我们非常有必要认识垃圾食品,了解它们的危害。
(2)第二小组:垃圾食品的危害。
这个小组的同学将把调查采访的结果分析给同学们,然后通过丰富的视频资料告诉同学们垃圾食品的危害。
(3)第三小组:我眼中的绿色食品。
这个小组的同学将收集整理的资料制成了幻灯片,将以幻灯片的形式向同学们展示绿色食品方面的知识。还从网络上下载了如何辨别绿色食品的视频资料。
(4)第四小组:呼唤绿色食品。
这个小组的同学准备以幻灯片的形式告诉同学什么是绿色食品及贴近生活
绿色消费准则有哪项。还制作了倡议书,倡议更多的人加入到绿色生活的行列中来。
3.讨论辨认
教师课堂展示许多食品,学生应用收获的知识辨别哪些是绿色食品?
4.教师小结
根据本课的收获和体会,以倡议书的形式告诉身边的人。
5、拓展延伸
拒绝垃圾食品,倡导绿色生活,我们在行动。走进社区、到商场路口等去宣传绿色生活理念。
这次综合实践活动密切联系学生实际,学生自主地参与探究、分析、处理信息材料,充分体现了“自主性、开放性、实践性”的原则。
通过本次实践活动的开展,学生的发现问题、筛选问题、解决问题的能力得到了锻炼,激发了他们探究的.热情,让学生知道了不健康食品对身体的危害,丰富了知识面;让学生通过自主调查、访问、探讨心得,让学生在自己实践操作中去收获知识,使学生视野开阔,学会关注生活、关爱他人;养成同他人合作的态度和能力,懂得了与人交流合作的重要性;能够正确地看待社会问题并积极地参与,认识到作为社会一员自身应承担的义务和责任,促使了他们更加关注身边的社会问题,社会责任感增强了,并开始关注生命。
综合实践教案
这一活动让孩子们在自主、合作中主动地去探寻重阳节源远流长的传统文化,在思想上受到熏陶感染;并通过一系列的尊老、爱老实践活动,培养孩子们敬重老人、关心老人的良好品质。
1.让学生了解重阳节的来历、习俗;
2.通过调查、访问、总结等活动,培养学生的组织表达能力和团队合作精神,促进个性的发展。
3.培养学生敬重老人、关心老人的`良好品质,懂得“孝敬长辈,尊老敬老”是每个人应该遵守的道德规范,也是中华民族的传统美德。组的介绍完了。
(1)活动时将全班分为三个小组。
(2)以小组为单位,活动前通过多种方式搜集“重阳节习俗”相关内容资料,准备交流。
同学们,20xx年10月2日(农历九月初九)是中国的传统节日——重阳节。重阳节,又称敬老节。前段时间,我们就围绕“重阳节习俗”这个主题,进行了调查活动,今天,我们就以生动的形式来对成果进行汇报吧!
重阳登高,是节日主要习俗。历代以来,汉族官民到九月九日全都成群结队去爬山。住在江南平原的百姓苦干无山可登,无高可攀,就仿制米粉糕点,再在糕面上插上一面彩色小三角旗,借以示登高(糕)避灾之意。 "登高"受人重视,特别是受老年人重视的另一个原因,是"高"有高寿的意思,因此人们认为"登高"可以长寿。
菊花,是我国名花,也是长寿名花。在“霜降之时,唯此草盛茂”,由于菊的独特品性,菊成为生命力的象征。菊花酒,在古代被看作是重阳必饮、祛灾祈福的“吉祥酒”。
古时菊花酒,是头年重阳节时专为第二年重阳节酿的。九月九日这天,采下初开的菊花和一点青翠的枝叶,掺和在准备酿酒的粮食中,然后一齐用来酿酒,放至第二年九月九日饮用。传说喝了这种酒,可以延年益寿。从医学角度看,菊花酒可以明目、治头昏、降血压,有减肥、轻身、补肝气、安肠胃、利血之妙。时逢佳节,清秋气爽,菊花盛开,窗前篱下,片片金黄。除登高插茱萸外,亲友们三五相邀,同饮菊酒,共赏黄花,确实别有一番情趣。尤其是诗人们,赏菊饮酒,吟诗唱酬,给后世留下不少佳句。唐代大诗人孟浩然写的《过故人庄》就是写了朋友邀请他品酒赏菊的情景。一起来读一读这首诗吧!
大家好!听了前面朱晓丽同学的介绍,大家都知道了重阳节要插茱萸的习俗,那我就给大家来介绍一下茱萸的功效吧!
重阳节身插茱萸、饮菊花酒,其实和端午节悬艾叶、饮雄黄酒的习俗差不多。一是春夏交替,一是秋冬交替,都是疾病容易流行的时节。说茱萸可以辟邪,这也反映了古人预防疾病的科学思想。除了防虫,它还有散寒止痛、止呕止泻的功效,可用于头痛、疝痛、脘腹胀痛、呕吐吞酸等。可见,茱萸的功效可不小啊!所以,古人不但喜欢将带果实的枝叶采下来插在头上,还喜欢单独将果实做成香囊随身佩戴。
大家好!听了我们组的介绍,同学们一定会想这种植物究竟长什么样呢?请看大屏幕。(幻灯片出示茱萸图片)
因为据了解,茱萸分为两种:吴茱萸和山茱萸。两种都是中药,不过前者有芳香的气味,而且可以驱虫。古人重阳节插的就是吴茱萸。不过,重阳佩茱萸的习俗在唐代盛行,到了宋元以后,就开始少见了。专家认为,大概是因为重阳节俗的重心发生潜移,重阳在早期强调的是避邪消灾,随着社会发展,人们对未来生活给予了更多的期盼,所以代表“延寿客”的菊花最终盖过了“辟邪翁”――茱萸。因此,现代人知道茱萸的已经很少了。这也是我们调查之后,觉得非常遗憾的一件事。
综合实践教案
通过活动了解纸的相关知识,培养学生搜集、整理、分析活动准备资料的能力。
查阅有关纸的相关资料
1.同学们,你们知道我国古代四大发明是什么吗?
(学生回答)
其中的印刷术和造纸术与我们的关系更为密切。因为我们几乎天天与书本打交道。这些书本都是纸做的。其实在纸的世界里,有许多知识等待我们去挖掘,这次活动就让我们一起去了解“奇妙的纸”,好吗?板书课题。
2.老师先来摸摸大家的底,你对纸了解多少呢?
4.学生提问,教师板书。
将学生提出的问题归类,整合为几个大方面。
(1)纸的种类
(2)纸的用途
(3)纸的历史
(4)纸的制作……
1.学生选择自己的研究方向,自由组成小组,学生推选出本组的组长。
2.小组讨论:打算以什么方式解决本组的问题,要做的活动准备有哪些。
3.制定切实可行的小组活动计划,完成小组成员分工。
(1)如何分工,会遇到什么困难,怎样解决。
(2)以怎样的形式呈现。
4.各组代表宣读本组活动计划,互相提出建议。
5.阅读方法导航,修改完善计划。
希望同学们继续改进计划,按计划认真落实行动,老师期待着下周和大家一起交流活动成果。
综合实践教案
(1)活动准备:
准备一些常见蔬菜。
动过程安排
一、收集信息
1、通过书刊、报纸、网络等收集有关蔬菜保鲜的资料,并加以整理。
2、确定自己想验证的保鲜方法。
二、设计实验方案
1、设计实验方案和步骤。
2、确定实验的时间主地点。
3、准备实验需要的材料。
三、实验
1、开展实验
2、做好实验记录。
四、得出结论
1、整理、分析收集到的资料,对照实验假设,得出实验结论。
2、向其他小组介绍自己的实验结果。