只要拿到一个写作要求,我们就需要去找范文范本来参考一下。范文范本中的优秀作品可以给我们带来思想的冲击和感受的震撼,激发我们的创作灵感。
我与课外阅读
我认为当代学生要全面提高自己的文化素质,必须十分重视课外阅读。
诚然,在“考分”的压力下,学生不得不把大量的时间花在课程教材上,而忽视了课外阅读和“业余钻研”。于是乎,弯腰驼背兮“孔乙己”,鸡胸鸡腿兮“林黛玉”……许多人陷入“应试操练”的怪圈中,越勤用功,功效越不显著;愈钻研,脑袋越糊涂……试问,不懂诗词格律怎能真正理解古诗文?不了解牛顿,爱因期坦,怎会有兴趣搞数理化?没有看过史诗般壮丽的华章,怎会笔头灵动,落笔千言?正所谓“磨刀不误砍柴工”,现实也正是这样。有一些成绩斐然的同龄人便深识这一点。他们之所以进步显著,又显得步履轻松,毫不“艰苦”,乃是由于他们早已进入了以“读”带“学”的正轨,既重视课内学习,更不放松课外“开拓”,尽力地开阔自己的眼界,迈入了一个越学越好的`良性循环之中。我想,一个学生只有重视课外阅读才是他的明智之举。“工欲善其事,必先利其器”,广泛的课外知识才是我们增智过程中披荆斩棘、无坚不摧的“利器”。
至于当前部分学生在有限的课余时间里对于漫画卡通,言情武侠之类的迷恋,如果仅以此作为暂时的娱乐消遣,倒也无可厚非,但若沉迷其中,不思自拔的话便大谬而又特错了,恐怕真要“长此以往退而又思”了。试问那些情调低下,媚俗哗众的读物能当做长久的“精神食粮”吗?它们又能给人多少教益和启迪呢?恐怕只能令人多一点意气用事的莽撞、睚眦必报的狭隘、纵欲无度的奢侈吧!我坚信:只有那些经过无情时间淘汰筛选才保留下来的文化精品,方能启人智慧,明人心扉,这是为历代文人学者所证明的事实。
生活告诉我:只有真正会读课外书的人,才是出类拔萃的时代骄子!我仿佛感到一阵时代的风掠过耳畔,她留下一句嘱托:“好自为之。”我在此也想劝告千千万万的同龄人:“多读以精思,慎读以明辨吧!”
课外阅读作文
可能很多同学都会对这个问题感到迷惘,我的观点是,课外阅读的重要性是毋庸置疑的。
互联网是我们获取信息的一个重要手段,但是,互联网代替不了读书。
读书可以充实我们的思想,可以丰富我们的情感,可以教给我们本领,可以纠正我们的过失,在书籍中,你可以真切地感受到生活原本是如此地美好!
但是,现实中,确实有一些读书人,死读书,不解决实际问题,成了书呆子,这样的读书,不是我们所要提倡的。我认为,与其说不解决任何实际问题,一味地死读书,还不如不读书的好。
正确的读书方法,也许应该是,在思想上要重视读书,要在有选择的前堤下读好书,时间上对读书要给予保证,但我们也要勇敢地走出书本,勇于在实践中,去探索、去发现,去解决实际的问题,只有这样,我们读书的价值才能得到真正的体现,我们的读书行为才能真正得到社会的认可。
是否可以这样说,理论联系实际的读书,才是有意义的读书?
同学们,您是如何看待读书的呢?
课外阅读作文
我是一个爱课外阅读的人,从小的时候,我就和书产生深厚的友情!对待书,我就像对待我的好朋友一样,把他当成我的良师益友!
小的时候,我睡觉时经常听妈妈给我讲一些童话故事,我呢,常常听的入迷,沉浸在了童话世界里!有一次,妈妈不在家,我自己跑着去找书,找到了以后,自己津津有味的看了起来。因为那时我还小,不认识几个字,就看插图,似乎看插图就能读懂故事情节似的。
上小学一年级的时候,我认识了拼音,妈妈经常买一些汉字上著有拼音的书叫我读,我也为此乐此不疲,时时刻刻捧着一本书看。一有空余的时间,什么都别说,先拿起几本书看看!
等我再长大点,认识的汉字逐渐多了,此时,我已经喜欢上了一些儿童文学类和有关历史的书。比如《淘气包马小跳》、《查理与巧克力工厂》、《查理与大玻璃升降机》等。有关历史方面的有《明朝那些事儿》、《上下五千年》等,都是我喜爱的读物!我最喜欢一些有关于动物的科普书!家里面有关动物的书籍一大堆!什么《森林报》、《动物世界》、《动物大探秘》之类的占了一大部分!
我课外阅读的时候,什么事情都不顾了,记得上一次,我因为看书看得太入迷了,楼下妈妈叫我吃饭都没听见!后来还是妈妈上楼来叫我,我才知道该吃饭了,于是我极不情愿的合上书本,下楼吃饭去了!还有一次,晚上该睡觉了,我看书却没看过瘾,于是,我便千方百计的想办法来看书。有时候,我会拿着一个手电筒躲在被窝里过一把瘾,有时也会对我妈妈找个借口说闹肚子然后下楼躲起来看,总之,能想的办法我都想了,目的只有一个,能让我遨游在书的王国就行!
我看书的时候总是会和书本合二为一,周围的一切似乎和我都没了关系,在这个世界里似乎只有我和这本书似的。我变成了书中的一部分,有时,我变成了警察,抓起狡猾的小偷;有时,我变成了动物学家,研究着一些稀奇古怪的动物;有时,我变成了大侦探,研究探索着神秘离奇的案件;有时,我变成了一只活泼可爱的小山羊,在森林里过着无忧无虑,逍遥自在的生活;有时,我又会变成一只小恐龙,回到了远古的恐龙时代,观察着各种各样的恐龙!
我看书时,周围一定要安静,否则,我是绝对没心思看的,所以我看书的地点一般都会选择比较安静的地方,这样可以让我的心情更加的放松!
书是我们进步的阶梯,书是我们的良师益友,书可以让我们开阔眼界。亲爱的博友们,爱上课外阅读吧,课外阅读的好处有很多,他可以让你了解到更多课本上没有的知识!
课外书阅读感受范文
古人常云:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望,丰富知识,开阔视野,从小在他们心灵上播下决心攀登科学高峰的种子。
作为小学生,在阅读方面的主要特点是基本的阅读能力还比较低,但对新事物和小故事却有着极为浓厚的兴趣。开展课外阅读也有利于学习和巩固老师在课堂上所教的基础知识,使学生学得有趣,学得扎实,学得活泼。即使是不愿意学习和学习成绩较差的学生,如果能够引起他们课外阅读的兴趣,对于改变他们课内学习的状况也是有益的。因此,扩展学生的课外阅读,是非常重要和必要的。我认为:阅读教学、课外阅读指导、作文教学是小学语文学科中的几项重要教学活动。阅读在语文教学中起到举足轻重的地位,它是中学生整个学习生活的重要组成部分,也是提高语文教学质量的重要一环。几年来的实践让我深切感受到:学生要读得多而博,老师要讲得少而精,其中课外的阅读尤其显得重要。
如何指导小学生课外阅读谈几点看法:
当一个人对某件事物产生浓厚的兴趣时,会从内心自发去研究,并从中得到很大的满足和乐趣。而对于不喜欢的事,要想坚持去做,是很困难的事,对于小学生来说,更是难事。对于培养学生的阅读兴趣,可以通过在教学时插一些题外故事来激发。例如,上课时,讲一些跟课内文章相关或相似的故事干概,让学生课外去找寻这个故事详细情节或结局等。也可以在教室一角设置读书角,讲课时提一下里面那些书里有跟本文相似的故事。
兴趣固然重要,但有些学生光有课外阅读的兴趣,没有目的,阅读时凡有生动情节的内容就走马观花地看看;或者读了好文章,却没有积累,写作时依然不会应用。因此,我们还要引导他们如何读得更好更有成效。对于这个问题,首先可以指导他们速读和精读结合的方法先速读一遍文章,了解其中大意,再对感兴趣和不甚理解的段落进行精读,理解和体会其中意义;其次是指导他们在阅读过程中将文章中的警句格言、精彩生动的词句、段落摘抄下来,积存进自己设立的阅读宝库中。另外也可以每周组织班里的阅读总结,让学生交流自己的方法,并开展阅读小练笔、读后感,让学生把自己积累的点滴写下来。
培养课外阅读的习惯,不是一朝一夕就能养成的,如果不及时检查督促,学生容易松懈。为了激发学生持久的兴趣,提高阅读质量,可以通过各种活动和评比来促进。例如,对于前面提到每周阅读交流总结和读后感等,可以进行各种形式的评比,把优秀的总结和读后感张贴出来,表扬和鼓励表现好和有进步的学生,让他们体验成功的喜悦。另外,对于读书角,可以放一些学生感兴趣的书籍,然后经常组织学生朗读其中的一些好文章。
广泛阅读,先要了解书籍来源问题。教师必须向学生推荐知识性、趣味性相结合的书,并注意可读性,尽量使读物的难度跟学生的能力相适应,这样学生看书才会有兴趣。提供一个好的阅读场所,有助于学生把阅读同舒适相联系,对阅读就不会感到厌恶。如阅览室、静谧的林院等都是很好的阅读环境。通过培养学生课外阅读的兴趣,积累阅读的能力和写作素材,让学生体会成功的乐趣,进一步激发学生课外阅读的兴趣,从而形成良性循环,培养学生的阅读习惯,提高学生的阅读能力和写作水平。
学生进行课外阅读,既希求读有所得,又期望所得的收获明显,得到老师、家长和同学们的认可与赞许,从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点,我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动,让学生有施展才能的机会。如果能让低年级学生参加高年级的这些读书活动,不光使低所级学生感受到阅读中能学到很多知识,增加生活乐趣,而且高段学生也完全起到了标兵作用。比如:我给六年级学生开展了一次读一本好书讲故事比赛,并且让三年级小朋友来观看比赛,参赛同学讲得滔滔不绝,观众听得津津有味,不但增长了知识,而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动,能极大地激发学生课外阅读的信心与热情。
学生的阅读过程,不管是课内还是课外,都是每一个学生个性化的行为,同时也是学生加强阅读体验的一个过程。阅读教学在语文教学中占有重要的地位。因此语文活动必须以阅读教学为主要阵地。书读百遍,其义自见已成为多少学习者寻求知识、积累知识的至理名言。我们不再去探究为何要百遍,只要我们相信书多读几遍就能达到其义自见的效果。
课外阅读作文
课外阅读在培养学生综合语文素质上和提高应试成绩上,享有非常重要的地位。在语文的教学实践中,我们得到了和吕叔湘先生在《语文教学中两个迫切的问题》一文中一样的答案:“少数语文水平较好的学生,你要问他们的经验,会异口同声地说得益于看课外书”。教育家苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》一书中也指出:“让学生在图书世界里生活,这是当今学校一个重要的教育问题”。他还说:“我把人类宝库中最优秀的图书给自己的学生们读。”可见,阅读在我们的语文教学中有着多么重要的地位。
一般来讲,课外阅读可以使学生累积大量的丰富的写作素材和写作技巧。
蛮多学生在写作文的时候感觉无话可写。学生的生活阅历和社会实践少固然是个客观原因,但学生自己的知识储备少也是不争的事实。文学作品都是来源于生活而高于生活,都经过作者的精心锤炼,大千世界,人生百态都有反映。中学生通过广泛的阅读可以弥补接触社会生活少的不足,了解到更广阔的生活,对作文所需要的外延有了一定的拓展。阅读多了,材料也就丰富了,写作时也不再会有巧妇难为无米之炊的尴尬。阅读多了,那些名家的精彩、生动的语句对学生的语言表达、语感的培养实在是大有益处的。接触了各种写作风格和文字技巧,长期的浸染,不断的比较鉴赏,就会慢慢模仿,甚至能初步形成自己的作文风格呢,或豪放或婉约或灵气或深刻或淋漓尽致或含而不露,甚至兼而有之。这正应了苏霍姆林斯基那句话:“学生写作必须拥有与作文相关的感性表象,包括生活中所积累的材料以及在特定的活动中通过观察所获得的材料,只有这样,他们才才会飞跃。”
课外阅读可以提高学生的语言能力,增强语感。
语感从本质上来说一种能够迅速地领会和感悟语言文字内在意义的能力。如叶圣陶先生就曾经说过:“文字语言的训练,最要紧的是训练语感,就是对语文敏锐的感觉。”还有人认为:“语感是语文能力的核心,是最高水平的语文能力。”而这种语言能力不是天生的,它需要长期的反复的阅读积累,通过接触大量新鲜活泼的语言材料逐渐养成,是一个从量变到质变的过程。我们都知道汉语是一种极其灵活的语言,一个词在不同的句子中可以表达完全不同的含义,顺序的调整,字词的删减都可能使句子含义发生变化。这也是为什么语文的阅读能力完全依赖于语法知识的讲解和阅读技巧的指导但却收效甚微的一个原因。要学好语文,通过大量的广泛的阅读,给予学生广大的阅读实践的空间和时间,在具体的语境中去不断的自我感悟和比较鉴别,慢慢他们就会培养对汉语言的整体的领会和感悟能力,并且这种能力会不断由弱到强。
独立阅读能力可以说是一个人终身学习和发展的需要,他们日后的工作和生活,都会经常地依赖于此,只有善于独立处理、分析和吸收信息的人,才能干好他们的工作。因此,中学阶段要把培养学生的阅读能力作为首要的任务来抓。课内老师谆谆教导的最终目的还是为了教会学生自己阅读自己学习,在课外,在离开学校以后也能自主阅读,会自主的收集、选择、整理信息,语文学习的目的才算真正达到了。积极引导学生进行大量的课外阅读,让学生在真实的阅读实践中自己去摸索去感悟,提高他们的认读能力、理解能力、吸收能力和鉴赏能力。这将会受益一生。
学生在广泛的课外阅读中,还有一个重要作用,那就是有助于培养学生良好的阅读习惯。
良好的课外阅读习惯对于一个人终身的学习和发展有着极大的意义。当一个人决定阅课外阅读籍时,他就要开始面临选择什么样的书籍来阅读,用什么样的方法来阅读,阅读过程中的认真度,以及从中吸取了些什么,这些问题都会在阅读过程中出现,而这些在日后他走上社会后会反复出现,并且深刻影响着他的学习的提高,进而影响到他人生的生活和事业。这些在广泛的课外阅读中日积月累,就会形成自己的行之有效的阅读习惯,从而受益终身。
语文课程标准鲜明地提出:“语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。”这就要求我们的语文教育不仅要发展学生的各种学习能力,还要培养他们的世界观、人生观、价值观等,中学阶段是一个人人格形成的最重要阶段,更要注重他们思想、灵魂上的塑造。而课外阅读正是进行人文教育的有效途径。优秀的文学作品,本身的目的就是为了展现生活中的真善美,鞭挞假恶丑;表现社会、生活、人性中的让人崇敬敬仰的精神道德情操等等,蕴涵着丰富的人文内涵,可以启迪人生,熏陶品德,塑造和净化心灵。而且这些文学作品都讲究以情动人,以理育人,寓教于乐,通过形象的故事与读者产生心灵的共鸣,使他们在潜移默化中接受情感和人格的陶冶。这种无形中的渲染和心理上的认可接受比老师在课堂上的干瘪而空洞的说教更容易让学生信服,因为自己在阅读过程的这种感染和震撼是直达内心深处的,并进而内化为自己的行为。这样的学生相信从内到外表现出的人文素养都会是相当高的。
课外阅读的作用是深远的,可如今的中学生课业太重,难得有空闲时间去浩如烟海的课外书中去选择,这就需要给他们推荐一些名篇佳作,让他们入迷。当课外阅读不再需要语文教师的指导,阅读成为每一个学生终身受益的好习惯,学生方能在自主的状态下,读得广、读得深,也才能写得灵活,写得更有个性。在这时,身为语文老师,便会体会到课外阅读指导中“润物细无声”的成功喜悦。
课外阅读作文
在创建书香校园的过程中,我校充分关注社情、校情、生情,加强各项资源的整合,按照“思考启动——营造氛围——开发资源——策略研究”的思路,将课外阅读活动不断向纵深推进,“开卷有益,乐在其中”的校风悄然形成。阅读,逐渐成为师生的一种习惯,书香校园品牌逐步彰显。
我校语文科组进行了“课外识字——课外阅读——自主习作”发展性评价系列研究。我们见证了实验班同学在课外识字、课外阅读活动中逐渐爱上读书后的可喜变化,不仅语文能力在潜滋暗长,而且整个人的综合素养也在悄悄提升。长期广泛的阅读积累,可以为孩子搭建起成长进步的阶梯,使孩子获得道德上、精神上、情感上的文化浸润,促其成长为一个“大写”的人。
活动开展后,学校成立了“读书工作领导小组”,制定“读书养成”系列活动方案,由少先队牵头,向全体师生发出《倡议书》,学校召开“读书与养成教育”活动动员大会,提出活动的要求和任务:师生共同参与。
此外,教室墙壁悬挂上了读书名言,各班建立了班级图书角,各个年级开辟了读书长廊,各班墙报内布置了读书手抄报,少先队大队部展示栏里悬挂着孩子们自制的写着读书名言的书签。
同时,学校先后开展了“读书明礼”“乐在书中”“献一读百”“我是故事大王”“好书伴我成长”等系列活动,以拉动读书活动的开展,吸引更多同学投身阅读活动,把全校的阅读氛围进一步推向高潮。
就这样,读书活动在我校蓬蓬勃勃开展起来了。
课外阅读作文
朋友,你听说过大海为什么那么蓝吗?你听说过惊天动地的面粉大爆炸吗?你听说过紫罗兰神奇变色吗哦,你摇头了。别急,全是它——《科学探秘故事》告诉我的,它使我体会到课外阅读的乐趣。
一次,我到上海佘山参加夏令营活动,在车上,我们把话题谈在紫罗兰为什么会变色上,大家都一知半解地说了几句,便不吭声了。可我兴致勃勃地把紫罗兰为什么会变色的事从头到尾的讲了一遍。我滔滔不绝的话把他们全给震住了,一个个露出了惊异的神情。我自豪地笑着,别提当时心里多美了。他们问我怎么知道的,我便把《科学探秘故事》这本书拿给他们看。可有一个小朋友一看是科普书,就摇摇头说:“什么破书,我才不看呢。”我差点就和他打起来。
可别说他,我自己当初不也不想看吗?
我现在看的书多了,民生者了许许多多的知识,也让我在小伙伴面前占了一次上风。我还要多读课外书,增加更多的知识。
课外阅读作文
“课外阅读”似乎是个已经快要被遗忘的字眼了,如果我们去随机问几个背书包的学生课外看什么书,十有八九都是参考书。这些背着沉甸甸书包的“书呆子”们,在家长的“引导”下,在考试时为了考个好成绩,不得不如此。可是我不禁要问:学生虽然得了100分,但他失去了多少呢我要说,失去的是比100分好一千倍、一万倍的东西,那就是宝贵的文化素养!
古人学诗提倡“功夫在诗外”,而我觉得提高文化素养亦在课堂外,这一法宝便是课外阅读。
如果说,一个人的成就是一座建筑,那么文化素养就是他的基石,而课外阅读就是构成基石的一块块砖,如果没有课外阅读,没有这一块块的砖石,这个人就没“出息”,就垒不起高的建筑。“九层之台,起于垒土。”基础结实,文化素养高的人,他的人生就会如摩天大楼般雄伟壮丽;基础不结实,文化素养缺乏的人,他的人生就只会是摇摇欲坠的危楼。
我与课外阅读
一、调查目的(问题的提出)。
我现在是一名六年级的小学生,平时很喜欢阅读各类书目。现在想在班上调查一下同学们都喜欢阅读哪些书,了解一下大家的阅读情况。
二、调查时间及对象。
调查时间:5月28日星期一――205月29日星期二。
调查对象:本班学生共29名。
三、调查方法。
调查方法:问卷调查法、资料搜集法。
四、调查结果与分析。
如下图:
看历史书。
看漫画书。
看文学书。
看工具书。
共29人。
有2人。
有12。
有14。
有1人。
通过上图,我们知道阅读文学书的人最多,看漫画的人也很多,而看历史书和工具书的人最少。为了让数据更加清晰,好比较,我又画出了扇形统计图。
如下:
观察两幅图后,经过分析,我有了一些想法,如下:
1、历史书和工具书是同学们不喜欢读的,这可能是因为书的内容枯燥无趣,使人没有阅读兴趣,所以没有人喜欢读.
2、文学书较为适合六年级学生读,同时我们班上也有几个女同学喜欢读,造成了影响力,使得半数的同学喜欢阅读。
3、漫画书是很多同学从以前就开始看的,很有趣,读起来很有意思,所以有相当一部分人也是会读的。
五、结论与建议。
我们班同学比较喜欢读书,非常好,阅读的书目也对我们学习有一定的帮助。建议大家把阅读当成一种习惯,多读书,读好书。同时,在选择书时也可以有一定的广泛性,做到阅读广,这样才能对我们有所帮助。
课外阅读延伸
活动:用善于发现的眼睛观察周围的其他植物,看看它们是怎么传播种子的,把自己观察到的跟全班同学交流。
2、《树之歌》——《能结“香肠”的树》《会走路的树》。
活动:你还知道哪些有趣的树,跟同学交流。
3、《田家四季歌》——《妈妈的野菜》《插秧》《稻子成熟了》。
活动:秋天是收获的季节,金黄的玉米,粒粒饱满的水稻,玉米成熟时,尝试一下收获的喜悦,帮助农民伯伯收获庄家。
4、《十二月花名歌》——《渴不死的仙人掌》《蒲公英》《瓜儿谣》。
活动:你都熟悉哪些花,试着画一画。
5、《葡萄沟》——《南海明珠—海南岛》《五花山》。
拓展:你都去过哪些好玩儿的地方,跟大家分享一下那里有什么代表性的植物非常出名。
二、名著阅读《十万个为什么》。
课外阅读总结
时光荏苒,一个学期又匆匆流过。为了不让这匆匆流去的时光如涧底的暗流,逝去,却又不着痕迹。今天,我们在这里对过去一年自育自学课题研究进行总结。我将代表课外阅读组和大家分享我们课题组在这一年的点滴收获和思考。
课外阅读,是自育自学七个子课题中非常重要的一个部分。同样,阅读的力量众所皆知,那么如何才能让阅读的氛围在全校弥漫,让书香浸蕴整个校园呢?我们课外阅读组在这一年来做了如下探索:
1、要让孩子们们爱阅读,我们老师首先应该是手不释卷,勤于笔耕的。
对!让我们从点滴做起,让书的芳香沁入每个老师的心底。每天,让老师们采撷书的大花园中最精彩,最意蕴深长的那句话,抄在一进门的小黑板上,与所有老师共勉。每天,一上班,老师们怀着欣喜,携着书香进入班级,开始一天的工作,兴许,一天的工作都变得诗意盎然起来了呢!每周,在星期三的例会上,让老师们也露一手!我们开展了“荣城一周脱口秀“活动,老师们花上十分钟谈一谈她们的生活感悟,工作体会,说说他们近期关注的从国家大事乃至柴米油盐。周三的例会不再是沉闷的工作布置大会,老师们的欢笑声如丝丝缕缕的阳光点燃了工作的激情,唤醒了我们对生活那份细腻的感知。每月,我们将会把老师们聚集起来,开展一次”我们和书有个约会“读书沙龙活动。个人的阅读行为可能是有限的,但我们把彼此的阅读体验分享,交流,就会发现思想的碰撞会产生一个不一样的阅读世界。是啊,这就是分享的魅力吧!每学期,我们还将开展一次老师们的阅读展演活动,如在上学期期末我们就开展了一次“古韵飘香,经典回味”教师古诗诵读比赛。这一项项活动,丰富了教师们的工作生活,充盈了教师的事业。这点点滴滴,可能在段时间没有什么变化,但在不知不觉中,老师们少了份匠气,多了份书卷气,这就是阅读的力量!
2、自育自学中课外阅读的主体,还是学生。
因此,在这一年来,我们还开展了五彩纷呈的学生阅读活动。力争在校园形成人人爱读书,班班比读书的氛围。上学期,我们在校内开展了首届读书节活动,此次读书节活动内容丰富,参与面之广都是前所未有的。读书节的第一站“秀秀我的小书签”,几天不到的时间,发下去的一张张卡纸变成了一张张造型独特,图文并茂的小书签,班主任们精心布置,让这些可爱的小书签爬上了班级的学习园地,相信,这些美丽的书签也飞进孩子们那幼小的心灵,开启了他们的阅读之路。读书节第二站“晒晒我读过的那些书”原本不经意的创意,收集一下孩子们的阅读书目,却收到了意想不到的结果,不敢相信,许多孩子一学期竟读了十几乃至二十多本书,是啊,我们发现了孩子们别样的阅读世界。读书节第三站“秀秀我的读书笔记”,我们从孩子们交上来的那一本本读书笔记中感受到了班主任老师指导孩子们“每天在家”阅读的良苦用心,有些班级读书笔记是日日批改,有些老师专门规定了读书笔记的书写格式,教孩子们画表格,写心得。我想,用心记录就一定会有所收获的!读书节年级组活动分为低年级的“我是小小故事王”成语故事比赛,中年级的“我是诵读小能手”古诗词诵读比赛和高年级的“我与好书共成长”演讲比赛。“小小故事王”比赛中我们发现了低年级孩子也能把故事说的很生动,很精彩;古诗诵读比赛中,孩子们从铿锵有力的诵读中体悟中国古典文化的独特韵味;“我与好书共成长“演讲比赛中,学生们用流畅的演讲向我们讲述了他们和书的那些故事。最后,我们还根据综合考评,评选出了本次读书节的“书香好少年”和“最佳书香班级”。
3、这一学期,我们又开展了以“灵动悦读,乐在其中”为主题的语文学科节活动。
学科节第一站师生共读一本书活动。开学初,我们精选了各个年级段优质的图书书目,推荐给班主任老师,让她们带着全班同学一起走入书的世界。一段时间后我们再对各个班级读这本书的情况进行检测。这种激励方式能促使孩子们有目标的阅读,相信这样积累下去。六年来,这边孩子们的阅读量会大大提高。学科节第二站系列古诗记诵活动。我们给每个年级开出了古诗必背20首,语文老师在课堂上熏陶感染,班主任引领孩子们诵读出校园。一段时间下来,早读时,放学时,总能听到孩子们那琅琅的诵读声,校园里弥漫着诗意的芬芳。学科节第三站淘书乐活动。让同学们在家带上自己读过的图书,来到班级,定时开展旧书跳市场,孩子们用低廉的价格买几本自己爱看的书,或拿自己的旧书和同学们互换。读书的乐趣,分享的乐趣在肆意的蔓延着,相信,在他们的心中,一定种下了一颗颗阅读的种子。我们期待着他们生根、发芽、开花、结果。
这一系列的学生阅读活动,如果用一句话来总结,那就是:读书,让孩子们更自信!
4、不知不觉,一年已经快要结束,这一年来,有不少收获,但也有许多需要改进的,20xx年,带着对阅读的那份虔诚的信仰,我们课外阅读组将继续前行!争取给孩子们,给老师们带来更多阅读的盛宴!
课外阅读延伸
():尊敬的各位领导、各位老师,():亲爱的各位家长、各位同学,(合):大家()午好!
1.悯农。
锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
3.赠汪伦。
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
6.独坐敬亭山。
众鸟高飞尽,孤云独去闲。相看两不厌,只有敬亭山。
2.敕勒歌。
敕勒川,阴山下。天似穹庐,笼盖四野。天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
4.山行。
远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
5.绝句。
两个黄鹂鸣翠柳,():接下来,请欣赏我们班的古诗词名句集锦——。
(一)描写自然景物的诗句:
():描写柳树的诗句:夕我往矣,杨柳依依。
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。():描写桃花的诗句:过去今日此门中,人面桃花相映红。
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。():描写荷花的诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。():描写梅花的诗句:墙角数枝梅,凌寒独自开。
忽见寒梅树,花开汉水滨。
():描写春风的诗句:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
春风得意马蹄急,一日看尽长安花。():描写春雨的诗句:好雨知时节,当春乃发生。
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。():描写雪景的诗句:千山鸟飞绝,万径人踪灭。
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。():描写太阳的诗句:白日依山尽,黄河入海流。
夕阳无限好,只是近黄昏。():描写月亮的诗句:小时不识月,呼作白玉盘。
月来满地水,云起一天山。():描写星星的诗句:危楼高百尺,手可摘星辰。
云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。
(二)描写我国传统节日的诗句。
():描写春节的诗句:爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。():描写清明节的诗句:清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。():描写七夕节的诗句:七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。():描写中秋节的诗句:玉颗珊珊下月轮,殿前拾得露华新。():描写重阳节的诗句:遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
(三)在不同的情境中,我们会吟诵这些诗词名句——。
():思念亲人时,我们会吟诵:独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。():朋友要远去,我们会吟诵:海内存知己,天涯若比邻。():母亲节到了,我们会吟诵:谁言寸草心,报得三春晖。
():站在黄河边,我们会吟诵:黄河之水天上来,奔流到海不复回。():站在长江边,我们会吟诵:孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
():现在,请大家再欣赏我们班的背诵大王为大家展示自己课余时间积累的诗词——。
1.江南(乐府诗)江南可采莲,莲叶何田田!鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
2.浪淘沙(刘禹锡)。
九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。如今直上银河去,同到牵牛织女家。
3.西江月·夜行黄沙道中(辛弃疾)。
明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。
七八。
个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。
4.天净沙·秋(白朴)。
孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦,一点飞鸿影下。青山绿水,白草红叶黄花。():“腹有诗书气自华”,():诗歌陶冶了我们的情操,():诗歌提升了我们的气质,():让我们的校园永远充满诗的馨香,():让我们的生活永远充满诗情画意!():我们的展示到此结束,(合):谢谢大家的聆听!
课外阅读赏析课外阅读
《竹里馆》是唐代诗人王维晚年隐居蓝田辋川时创作的一首五绝。此诗写隐者的闲适生活以及情趣,描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活,遣词造句简朴清丽,表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界,传达出诗人宁静、淡泊的心情。
白话译文:
我独自坐在幽深的竹林,一边弹琴一边高歌长啸。
没人知道我在竹林深处,只有明月相伴静静照耀。
作品鉴赏:
这首小诗总共四句,它的妙处也就在于以自然平淡的笔调,描绘出清新诱人的月夜幽林的意境,夜静人寂融情景为一体,蕴含着一种特殊的美的艺术魅力,使其成为千古佳品。以弹琴长啸,反衬月夜竹林的幽静,以明月的光影,反衬深林的昏暗,表面看来平平淡淡,似乎信手拈来,随意写去其实却是独具匠心,妙手回春的大手笔。
这首诗表现了一种清静安详的境界。前两句写诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中,一边弹着琴弦,一边又发出长长的啸声。其实,不论“弹琴”还是“长啸”,都体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质,而这却是不容易引起别人共鸣的。所以后两句说:“深林人不知,明月来相照。”意思是说,自己僻居深林之中,也并不为此感到孤独,因为那一轮皎洁的月亮还在时时照耀自己。这里使用了拟人化的手法,把倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印的知己朋友,显示出诗人新颖而独到的想象力。全诗的格调幽静闲远,仿佛诗人的心境与自然的景致全部融为一体了。
诗中写到景物用六个字组成三个词:“幽篁”、“深林”、“明月”。诗中写人物活动,也是:“独坐、弹琴、长啸”。对人物,既没有描绘其弹奏舒啸之状,也没有表达其喜怒哀乐之情;对琴音与啸声,更没有花任何笔墨写出其音调与声情。作为王维《辋川集》中的一首名作,它的妙处在于其所显示的是那样一个令人自然而然为之吸引的意境。它不以字句取胜,而从整体见美。它的美在神不在貌,领略和欣赏它的美,也应当遗貌取神,而其神是包孕在意境之中的。就意境而言,它不仅如施补华所说,给人以“清幽绝俗”的感受,而且使人感到,这一月夜幽林之景是如此空明澄净,在其间弹琴长啸之人是如此安闲自得,尘虑皆空,外景与内情是抿合无间、融为一体的。而在语言上则从自然中见至味、从平淡中见高韵。它的以自然、平淡为特征的风格美又与它的意境美起了相辅相成的作用。
2、《春夜洛城闻笛》。
《春夜洛城闻笛》是唐代诗人李白创作的一首七言绝句。此诗抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情,其前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城,后两句写因闻笛而思乡。
白话译文:
是谁家的庭院,飞出幽隐的玉笛声?融入春风,飘满洛阳古城。
客居之夜听到《折杨柳》的乐曲,谁又能不生出怀恋故乡的深情?
作品赏析:
全诗扣紧一个“闻”字,抒写自己闻笛的感受。诗的第一句是猜测性的问句。那未曾露面的吹笛人只管自吹自听,却不期然而打动了许许多多听众,这就是句中“暗”字所包含的意味。第二句说笛声由春风吹散,传遍了洛阳城。这是诗人的想象,也是艺术的夸张。第三句说明春风传来的笛声,吹奏的是表现离情别绪的《折杨柳》,于是紧接一句说,哪个能不被引发思念故乡家园的情感呢!水到渠成而戛然而止,因而余韵袅袅,久久萦绕于读者心间,令人回味无穷。
短短的一首七言绝句,颇能显现李白的风格特点,即艺术表现上的主观倾向。热爱故乡是一种崇高的感情,它同爱国主义是相通的。诗人的故乡是他从小生于此,长于此的地方,作为祖国的一部分,那种形象尤其令诗人难以忘怀。李白这首诗写的是闻笛,但它的意义不限于描写音乐,还表达了对故乡的思念,这才是它感人的地方。
李白的老家在四川,二十多岁就离家东游,后长期居住湖北、山东,春夜闻笛《折杨柳》曲,触发深长的乡思当是再自然不过的了。因此情真意切,扣人心弦,千百年来在旅人游子心中引发强烈的共鸣。
3、《逢入京使》。
《逢入京使》是唐代诗人岑参创作的名篇之一。此诗描写了诗人远涉边塞,路逢回京使者,托带平安口信,以安慰悬望的家人的典型场面,具有浓烈的人情味。
白话译文:
向东遥望长安家园路途遥远,思想的泪沾湿双袖模糊面容。
在马上匆匆相逢没有纸和笔,只托你给我的家人报个平安。
作品鉴赏:
这首诗是写诗人在西行途中,偶遇前往长安的东行使者,勾起了诗人无限的思乡情绪,也表达了诗人欲建功立业而开阔豪迈、乐观放达的胸襟。旅途的颠沛流离,思乡的肝肠寸断,在诗中得到了深刻的揭示。
“故园东望路漫漫”,写的是眼前的实际感受。诗人已经离开“故园”多日,正行进在去往西域的途中,回望东边的家乡长安城当然是漫漫长路,思念之情不免袭上心头,乡愁难收。“故园”,指的是在长安的家。“东望”是点明长安的位置。
“双袖龙钟泪不干”,意思是说思乡之泪怎么也擦不干,以至于把两支袖子都擦湿了,可眼泪就是止不住。这句运用了夸张的修辞手法表现思念亲人之情,也为下文写捎书回家“报平安”做了一个很高的铺垫。
“马上相逢无纸笔,凭君传语报平安”,这两句是写遇到入京使者时欲捎书回家报平安又苦于没有纸笔的情形,完全是马上相逢行者匆匆的口气,写得十分传神。这最后一句诗,处理得很简单,收束得很干净利落,但简净之中寄寓着诗人的一片深情,寄至味于淡薄,颇有韵味。岑参此行是抱着“功名只向马上取”的雄心的,此时,心情是复杂的。他一方面有对帝京、故园相思眷恋的柔情,一方面也表现了诗人渴望建功立业的豪迈胸襟,柔情与豪情交织相融,感人至深。
4、《晚春》。
《晚春》是唐代文学家韩愈的诗作。这是一首写暮春景物的七绝。此诗运用拟人的修辞手法,通过描写花草树木得知春天不久就要归去,于是各逞姿色,争芳斗艳,欲将春天留住,就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱,好像雪花随风飞舞,加入了留春的行列。全诗表达了诗人惜春的思想感情,同时也蕴含应抓住时机,乘时而进,创造美好未来之意。
白话译文:
春天不久就将归去,花草树木想方设法挽留春天,争奇斗艳,人间万紫千红。
可怜杨花榆钱,没有艳丽姿色,只知漫天飞舞,好似片片雪花。
整体赏析:
这是一首描绘暮春景色的七绝。虽然诗只是写百卉千花争奇斗艳的常景,但写得工巧奇特,别开生面。诗人韩愈《晚春》不写百花稀落、暮春凋零,却写草木留春而呈万紫千红的动人情景。诗人体物入微,发前人未得之秘,反一般诗人晚春迟暮之感,摹花草灿烂之情状,展晚春满目之风采。寥寥几笔,便展示出满眼风光,令人耳目一新的景象。
此诗熔景与理于一炉,在景物描写中蕴含着人生哲理:诗人通过草木有知、惜春争艳的场景描写,反映的其实是自己对春天大好风光的珍惜之情。面对晚春景象,诗人一反常见的惜春伤感之情,变被动感受为主观参与,情绪乐观向上,很有新意。杨花榆荚不因无才思而藏拙,不畏班门弄斧之讥,避短用长,争鸣争放,为晚春添色。正是柳丝榆荚自芳菲,不管桃飘与李飞(《红楼梦》林黛玉《葬花吟》),这勇气非常可爱。这就给人以启示:一个人无才思并不可怕,要紧的是珍惜光阴,不失时机,春光是不负杨花榆荚这样的有心人的。
此诗题一作游城南晚春,可知所写乃春游郊外所见。仅就描写暮春景色而言,此诗可谓有情有趣,亦不落俗套。诗人全用拟人手法,糅人与花于一体,不说人之惜春,而说草树亦知春将不久,因而百花争艳,各呈芳菲。凑热闹的还有朴素无华的杨花榆荚,像飞雪一般漫天遍野地飘舞。人言草木无情,诗偏说它们有知,能知能解还能斗,而且还有才思高下有无之分。想象之奇,实为诗中所罕见。这是此诗明白有趣之处,堪称平中翻新,颇富奇趣。
5、《泊秦淮》。
《泊秦淮》是唐代文学家杜牧的诗作。此诗是诗人夜泊秦淮时触景感怀之作,前半段写秦淮夜景,后半段抒发感慨,借陈后主(陈叔宝)因追求荒淫享乐终至亡国的历史,讽刺那些不从中汲取教训而醉生梦死的晚唐统治者,表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑的情怀。全诗寓情于景,意境悲凉,感情深沉含蓄,语言精当锤炼,艺术构思颇具匠心,写景、抒情、叙事有机结合,具有强烈的艺术感染力。
白话译文:。
迷离月色和轻烟笼罩寒水和白沙,夜晚船泊在秦淮靠近岸上的酒家。
卖唱的歌女不懂什么叫亡国之恨,隔着江水仍在高唱着玉树后庭花。
整体赏析:。
《泊秦淮》是杜牧的代表作之一,建康是六朝都城,秦淮河穿过城中流入长江,两岸酒家林立,是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的场所。唐王朝的都城虽不在建康,然而秦淮河两岸的景象却一如既往。
有人说作诗“发句好尤难得”。这首诗中的第一句就是不同凡响的,那两个“笼”字就很引人注目。烟、水、月、沙四者,被两个“笼”字和谐地溶合在一起,迷蒙冷寂的气氛又是那么浓,绘成一幅极其淡雅的水边夜色。“夜泊秦淮近酒家”,这句诗里的逻辑关系是很强的。由于“夜泊秦淮”才“近酒家”。然而,前四个字又为上一句的景色点出时间、地点,同时也照应了诗题;后三个字又为下文打开了道路,由于“近酒家”,才引出“商女”、“亡国恨”和“后庭花”,也由此才触动了诗人的情怀。
商女,是侍候他人的歌女。她们唱什么是由听者的趣味而定,可见诗说“商女不知亡国恨”,乃是一种曲笔,真正“不知亡国恨”的是那座中的欣赏者——封建贵族、官僚、豪绅。《后庭花》,即《玉树后庭花》,据说是南朝荒淫误国的陈后主所制的乐曲,这靡靡之音,早已使陈朝寿终正寝了。可是,如今又有人在这衰世之年,不以国事为怀,反用这种亡国之音来寻欢作乐,这不禁使诗人产生历史又将重演的隐忧。“犹唱”二字,微妙而自然地把历史、现实和想象中的未来串成一线,意味深长。“商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》”,于婉曲轻利的风调之中,表现出辛辣的讽刺,深沉的悲痛,无限的感慨,堪称“绝唱”。这两句表达了较为清醒的封建知识分子对国事怀抱隐忧的心境,又反映了官僚贵族正以声色歌舞、纸醉金迷的生活来填补他们腐朽而空虚的灵魂,而这正是衰败的晚唐现实生活中两个不同侧面的写照。
6、《贾生》。
《贾生》是唐代诗人李商隐的一首借古讽今的咏史诗,意在借贾谊的遭遇,抒写诗人怀才不遇的感慨。其着眼点不在个人的穷通得失,而在于指出封建统治者不能真正重视人才,使其在政治上发挥作用。诗中选取汉文帝宣室召见贾谊,夜半倾谈的情节,写文帝不能识贤、任贤;“不问苍生问鬼神”则揭露了晚唐皇帝服药求仙,荒于政事,不顾民生的昏庸特性。此诗寓慨于讽,深刻而具有力度,在对贾谊怀才不遇的同情中,寄寓作者自己在政治上备受排挤、壮志难酬的感伤。
白话译文:
汉文帝求贤,宣示召见被贬臣子。贾谊才能,确实高明无人能及。
只是空谈半夜,令人扼腕叹息。文帝尽问鬼神之事,只字不提国事民生。
整体赏析:
“宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。”从正面着笔,丝毫不露贬意。首句特标“求”“访”,仿佛热烈颂扬文帝求贤意愿之切、之殷,待贤态度之诚、之谦。“求贤”而至“访逐臣”,更可见其网罗贤才已达到“野无遗贤”的程度。次句隐括汉文帝对贾谊的推服赞叹之词。“才调”,兼包才能风调,与“更无伦”的赞叹配合,侧面烘托出贾谊少年才俊、议论风发、华采照人的精神风貌,诗的形象感和咏叹的情调也就自然地显示出来。
第三句承转交错,是全诗枢纽。承,即所谓“夜半前席”,把汉文帝当时那种虚心垂询、凝神倾听,以至于“不自知膝之前于席”的情状描绘得惟妙惟肖,使历史陈迹变成了充满生活气息、鲜明可触的画面。而转,也就在这高潮中开始。用咏叹之笔轻轻拨转——在“夜半虚前席”前加上“可怜”两字。可怜,即可惜。一方面为末句——一篇之警策预留地步;另一方面也更为含蕴,更耐人寻味。仿佛给文帝留有余地,其实却隐含着冷隽的嘲讽,可谓似轻而实重。
末句方引满而发,紧承“可怜”与“虚”,一语中的——“不问苍生问鬼神”。郑重求贤,虚心垂询,推重叹服,乃至“夜半前席”,不是为了询求治国安民之道,却是为了“问鬼神”的本原问题。诗人仍只点破而不说尽——通过“问”与“不问”的对照,让读者自己对此得出应有的结论。诗人同时抓住“虚前席”“问鬼神”这两处细节,借题发挥,在议论中把讽刺君王昏聩弃贤和伤叹贤士怀才不遇两方面的意蕴融于一篇,足见其思想深刻、构思新颖。
7、《过松源晨炊漆公店》。
《过松源晨炊漆公店》是南宋诗人杨万里的作品。这组诗共有六首,这是为人们所熟悉的第五首。这是一首哲理,诗的前半部是议论,后半部是描摹,诗人借助景物描写和生动形象的比喻,通过写山区行路的感受,创造了一种深邃的意境,寄寓着一个具有简单意义的深刻哲理:人们无论做什么事,都要对前进道路上的困难做好充分的估计,不要被一时的成功所迷醉。
白话译文:
不要说下山岭就没有困难,这句话骗得前来爬山的人空欢喜一场。
当你进入到崇山峻岭的圈子里,刚攀过一座山,另一座山便会将你阻挡。
作品鉴赏:
第一句当头喝起,“莫言下岭便无难”,这是一个富于包孕的诗句,它包含了下岭前艰难攀登的整个上山过程,以及对所经历困难的种种感受。正因为上山艰难,人们便往往把下山看得容易和轻松。开头一句,正像是对这种普遍心理所发的棒喝。“莫言”二字,像是自诫,又像是提醒别人,耐人寻味。
第二句补足首句,“赚得行人空喜欢”,“赚”字富于幽默风趣。行人心目中下岭的容易,与它实际上的艰难形成鲜明对比,因此说“赚”——行人是被自己对下岭的主观想象骗了。诗人在这里点出而不说破,给读者留下悬念,使下两句的出现更引人注目。
三四两句承接“空喜欢”,对第二句留下的悬念进行解释。本来,上山过程中要攀登多少道山岭,下山过程中也会相应遇到多少道山岭。山本无知,“一山放过一山拦”的形容却把山变成了有生命有灵性的东西。它仿佛给行人布置了一个迷魂阵,设置了层层叠叠的圈套。而行人的种种心情——意外、惊诧、厌烦,直至恍然大悟,也都在这一“拦”一“放”的重复中体现出来了。
8、《约客》。
白话译文:
梅子黄时,处处都在下雨,长满青草的池塘边上,传来阵阵蛙声。
时已过午夜,已约请好的客人还没有来,我无聊地用棋子在棋盘上轻轻敲击,震落了灯花。
整体赏析:
前二句交待了当时的环境和时令。“黄梅”、“雨”、“池塘”、“蛙声”,写出了江南梅雨季节的夏夜之景:雨声不断,蛙声一片。读来使人如身临其境,仿佛细雨就在身边飘,蛙声就在身边叫。这看似表现得很“热闹”的环境,实际上诗人要反衬出它的“寂静”。
后二句点出了人物和事情。主人耐心地而又有几分焦急地等着,没事可干,“闲敲”棋子,静静地看着闪闪的灯花。第三句“有约不来过夜半”,用“有约”点出了诗人曾“约客”来访,“过夜半”说明了等待时间之久,本来期待的是约客的叩门声,但听到的却只是一阵阵的雨声和蛙声,比照之下更显示出作者焦躁的心情。第四句“闲敲棋子”是一个细节描写,诗人约客久候不到,灯芯很长,诗人百无聊赖之际,下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打,而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。这种姿态貌似闲逸,其实反映出诗人内心的焦躁。
该诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自期客的情景。诗歌采用写景寄情的写法,表达了诗人内心复杂的思想感情。通过对诗人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染,既写了诗人雨夜候客来访的情景,也写出约客未至的一种怅惘的心情,可谓形神兼备。
课外阅读计划
1、根据实际情况,备课组内制订年级读书读报方案。老师组织出刊读书读报活动的专题板报,根据学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异,向学生推荐阅读书目。
2、介绍“读”的方法。
一是选读法,即根据自己在课内学习或写作上的某种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章,以便学以致用。而对全书的“内容提要”、“目录”只做一个大致的了解。在阅读过程中,可以根据实际需要或自己的兴趣,把不想读的内容跳过去。
二是浏览法,即对所读的书报,不是逐字逐句地读下去,而是快速地观其概貌。用这种方法阅读,对于爱读书报,却无充分时间去细嚼慢咽的学生来说,是十分可取的。
三是精读法,即对书报上的某些重点文章,集中精力,精细地阅读。教师结合课文推荐的有关文章,往往可用这种方法。
四是摘抄法,就是对阅读中遇到的优美词句、学到的新知识、发现的新问题以及读书心得一一摘记下来,以便今后查阅。可以指导学生专设文摘卡,分门别类地摘记文章的题目、作者、书刊名和知识要点,学会摘记的方法。
五是旁注,这种方法主要是针对文章提出的个人的看法和见解、列举优点和缺点,提出改进意见。
1、激活学校图书室,并坚持每天阅读时间对学生开放。
2、发动学生购买捐献课外读物,建立班级自己的图书角。
3、进一步依托网络资源,为学生查阅资料提供平台。
对学生的读书记录本的检查,与开展“读书读报”各项活动中学生的表现,作为评价学生学习的一个方面。同时期末评选出“阅读之星”。
具体活动组织如下:
时间课题课型。
第一周我的好书我推荐好书推荐课。
第二周成语故事欣赏阅读汇报课。
第三周品《三国演义》阅读汇报课。
第四周漫游成语王国阅读积累交流课。
第五周感悟亲情阅读方法指导课。
第六周好书共享《寄小读者》。
第七周淘气包—埃米尔好书推荐课。
第八周走进《好兵帅克》阅读汇报课。
第九周歇后语天地阅读积累交流课。
第十周与春天相约阅读方法指导课。
第十一周读一本好书,幸福一生——推荐一本好书好书推荐课。
第十二周和动物交朋友阅读汇报课。
第十三周希腊神话阅读方法指导课。
第十四周爱的故事阅读汇报课。
第十五周走近科学家的故事阅读方法指导课。
第十六周寓言故事交流会阅读汇报课。
第十七周漫游古诗园阅读积累交流课。
课外阅读计划
五年级学生已经有了一定的阅读经验和阅读积累,他们对文章的理解能力比较强,能够阅读一些具有一定思想内涵的文章,他们渴望通过书籍了解外部世界和自己内心变化的愿望也很强烈。因此语文教师要在夯实课内阅读的基础上,加强课外阅读的指导。
一、指导思想:
让课外书给孩子们打开一扇扇窗,开启一道道门,让孩子们遨游在书的海洋里。通过读书,丰富孩子们的知识,开阔他们的视野,让他们在读书中体会到书的无穷魅力!
二、阅读目标:
让每一个学生都想读书、爱读书、会读书,从小养成热爱书籍,博览群书的好习惯,让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。
三、阅读内容:
根据学生的实际阅读水平,综合考虑学生身边的阅读资源和语文教材的编排等因素,确定五下年级课外阅读篇目为:林海音《城南旧事》、高尔基《童年》、萧红《呼兰河传》、《小兵张嘎》、《三国演义》、《木偶的森林》、《80天环游地球》、、《苹果树上的外婆》、《中国兔子德国草》、《哈利伯特与魔法石》、《世界上下五千年》、《神秘的宇宙》。
根据课堂学习内容以及经典诵读的内容,确定本学期必背的“古语两百句”,坚持每天语文课前两分钟背一句,一周背十句。
五、具体做法:
1、以重点推荐一本、顺便推荐一批的方法,向学生推荐一些适合课外阅读的书。
2、以身作则,从老师自身做起,每天中午“静心阅读”时间做到和学生一起看书。
3、坚持每天“两分钟经典诵读”时间,让学生每天背诵一句名言古语,每周累积背诵,做好记录,及时巩固。
4、每天的晨读时间保证学生放声朗读课文,不得挪做他用。
5、上好读书课,举办以“好书推荐”、“名人名言”、“我最喜欢的……”,向同学介绍自己看过的好书、新书,交流彼此在读书活动中的体会,在班级中形成良好的读书氛围。
6、建立班级图书角,在学生中选出图书管理员,并制定班级借书制度。
7、学校图书室向学生开放,老师要做好引导。
8、鼓励同学之间有好书要互相交换看,好书共分享,换一本好书交一个朋友。不仅交换了好书,还加深了同学间的友谊。不过要提醒学生,借阅别人的书,一定要好好爱护。
课外阅读计划
在一二年级的基础上,学生有了自主阅读的意识,但学生的阅读理解往往停留在阅读的表层上。
1.让学生获得自主阅读的快乐。
2.提高阅读速度、理解能力等
3.掌握一般读书方法,读书一般先看封面书名,再看内容提要、目录、扉页,然后逐页阅读,边看边想,不懂之处做上符号。阅读全书后再理清条理,思考不懂的问题,掌握中心,最后写出读书笔记。读报也要有阅读顺序,即先要通看所有版面,略知全部内容后,再抓住重点细看,掌握文章内容。
4.阅读习惯在原有基础上应有所加强,一为眼到、心到、手到;二为不懂就问,善于思考;三为要与“说话” 、“作文”紧密结合;四为持之以恒。
根据课文内容进行拓展,展开主题性阅读;此外,鼓励学生选择自己喜欢的“小人书”阅读,教师可以推荐一些经典书目,如推荐课外阅读的书目有: 《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》、《泰戈尔儿童诗选》、《阿凡提的故事》、《哈利波特》系列、《海底两万里》、《鲁宾逊漂流记》、《老人与海》、《绿野仙踪》、《木偶奇记》、《钢铁是怎样炼成的》、《十万个为什么》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》、《唐诗三百首》、《中国古典诗词赏读》《杨家将》、《岳飞传》、《隋唐演义》、《东周列国传》、《伊索寓言》、《一百个中国孩子的梦》《爱的教育》《苹果树下的外婆》等。
1 开展捐书活动。各班在10月25日之前开展为班级图书角捐书活动,要求每人捐一本以上,并写上班级姓名,附上几句最想激励读者的话;再选出班级图书管理员,负责登记、出借、保护书籍。
2 开展课前阅读学习活动在上课铃声响后,由各班值日班长领读成语、古诗、歇后语等。
3 辟好句推荐栏在黑板报上辟一角,每天由学生轮流摘抄五句好句,并附上推荐者的姓名。
4 设看书栏在门后贴上阅书表,每个同学都把每天看的课文书目写在栏上,比一比看谁读得多。
5、 优秀日记、资料、读书笔记展让学生把平时在课外查到的课文资料、写的日记、读书笔记贴在门后,不断更新。
6 奖励措施对各项活动表现突出的同学,奖励小红花、奖状,并在期末评语里予以表扬。
7 课前:“书海拾贝” 、“谈天说地三分钟” 、“成语沙龙” 、“一分钟演讲” 。
课外阅读计划
学校是培养人才的重要基地,教师是学校教育的生力军,学校和教师应充分发挥主导作用,主动积极地影响、帮助社会和家庭正确发挥“指导小学生课外阅读”的作用,把家长“望子成龙”的愿望、“减负”后学生的精力和学生求学成才的积极性,正确引导到全面提高学生的素质上来。同时,加强小学生课外阅读的指导是一个系统工程,需要家庭和社会等方面的积极配合,为小学生的健康成长创造一个良好的育人环境。
1、“营造书香校园”,推进课外阅读.我们充分发挥图书馆(室)的作用,使图书馆(室)切实为小学生服务。本世纪二十年代印度图书馆学家阮岗纳赞提出了著名的“图书馆学五定律”:
。“图书馆学五定律”指出了图书馆的内在本质,其核心思想为“读者第一”。而传统的服务观念缺乏读者意识,“重藏轻用”、“以藏为主”、“被动服务”,这种服务模式远不能适应今天素质教育的要求,也严重阻碍图书馆的自身发展。因此,要本着“一切为了读者”的基本原则,“以用为主”,“主动服务”,改善藏书质量和结构,广泛实行开架借阅,大范围开展馆际互借、预约借书、参考咨询的多种形式的服务。让小学生可以天天到阅览室,以满足他们旺盛的求知欲望,从而使人找到了书,书找到了人,藏书的价值也才能得到成倍的体现。
”家庭读书活动(每个家庭要求有一个书橱,两份报刊,三百册图书)。这些活动的开展,保证了课外阅读的实效性。
3、社会要关心和引导小学生的读书活动。目前,新课程改革工作已经受到全社会的广泛关注,如何以人为本,引导学生自主学习,让学生乐学、愿学?这已是摆在我们每一个教师面前的大事。如果学生在课余缺乏良好的学习和生活环境,就会增加青少年犯罪的机会。社会是否能够提供孩子们在课余活动的广阔空间与和谐健康环境,是否能提供足够的适应孩子们身心发展特点和要求的设施?只有认真解决好这两个问题,家长才能放心,学生才能真正地健康成长。由此看来,小学生读书,不仅需要教师的指导,家庭的熏陶,而且需要社会这个大环境的关心和引导:正确的舆论导向,健康有益的书刊,丰富多彩的科普读物,大型的读书宣传活动等等,将营造一股浓浓的读书氛围。在此,笔者呼吁:图书馆、少年宫、科技馆、博物馆都应当承担起为孩子们提供空间和环境的责任,新闻、文化、公安、街道等社会各界都要进一步加强责任感,营造健康向上的社会环境;社会上的有关场所、设施要尽可能地向学生开放,而且尽可能免费向他们开放;希望影视部门要更多地播放有益于青少年健康成长的节目,控制和禁止播放渲染凶杀、暴力和情调不高的影视片;新闻出版部门要多出有利于学生全面发展、有利于实施素质教育的书刊,坚决制止向小学生推销教辅教材等加重学生负担的行为。我们也强烈呼吁,在我们国家也建立自己的“阅读节”,以此推动全民族的阅读,为学生提供一个良好的社会环境。
1、制订计划,确定切实可行的步骤和措施。计划大致包括五个方面:一是学生阅读能力的一般情况;二是阅读的目的和要求;三是阅读书目(重点的和一般的);四是活动的形式和进度;五是检查的方式等。制订计划要注意和整个学期的教学计划统一起来,即要从各年级训练要求出发,做到长计划,短安排。
2、以读报为切入口,激发小学生课外阅读的兴趣。读报是一项花费少、受益大、教育意义深的课外阅读活动。许多适合小学生阅读的报刊,如《中国儿童报》、《中国少年报》、《拼音报》、《小学生学习报》、《小学生阅读报》等报刊版面新颖,内容丰富,具有实用性、趣味性和时效性,学生可从报中获取大量的社会知识和各种信息,潜移默化地提高阅读能力,得到心智的开启。在读报活动中,可确定以下各年级的具体目标:一年级培养读报意识,使学生产生读报需要,想读报;二年级培养读报兴趣,使学生产生读报情感,爱读报;三年级培养读报方法,使学生掌握阅读技巧,会剪报;四年级培养读报能力,使学生具备报纸信息的识别、筛选、储存和提取运用能力,会办报;五、六年级培养读报习惯,使学生养成天天读报、勤积累的好习惯,具有较强的办报能力。通过以上目标的达成,激发学生积极的阅读兴趣的强烈的求知欲望,使爱书、买书、读书成为学生的兴趣爱好。
3、由帮助选择或推荐课外读物向学生独立选择过渡。小学生鉴别能力、免疫能力较差,而课外读物又是良莠并存,因此教师要帮助学生选择内容健康、体裁多样、语言生动活泼、深浅适度的读物。选择、推荐的方式多种多样,结合课堂教学选择、推荐是主要方式;结合节日、纪念日或社会、学校、班级开展的活动,也是推荐读物的好时机。以下介绍四种推荐方法:
(1)内容梗概介绍法。一般来说,人物情节强的读物,像儿童文学、科学幻想故事等读物适合采用这种办法。教师要简要地把主要的人物、事件,精彩的段落或生动的描写,向学生进行介绍,提示文章或读物的内容提要就足以引起学生的阅读兴趣和愿望。
(2)情节介绍法。在简要介绍全书内容基础上突出某些情节作重点介绍。例如少儿读物《林则徐的故事》,可重点介绍林则徐禁烟这一章节,以引起学生想读这本书的兴趣。
(3)悬念介绍法。老师绘声绘色地描述一个精彩的片断,当学生饶有兴趣时嘎然而止,这样更能激起学生阅读这本书的兴趣。
(4)主题串联法。围绕一个主题介绍几本有关读物,如以我国古代发明家为人类作出重大贡献为主题,推荐《张衡》、《黄道婆》、《蔡伦》、《李时珍》等书;有时可以围绕一个主题同时介绍几种性质不同的读物,如一本童话、一本文艺故事、一本科幻小说等。此外,要由帮助学生选择向学生独立选择读物过渡,培养学生独立选择读物的能力,使他们能真正体会到自由阅读的乐趣。
4、课内外结合,教会读书方法。教师要以课内带课外,用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读,用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习。笔者重视在课内阅读中教给学生读书“六字诀”,以指导学生课外阅读:
(1)读。读内容,知其概要。
(2)查。碰到不懂的字词查字典,结合上下文理解它的意思。
(3)划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。
(4)摘。摘抄好词佳句。
(5)想。读后思考所得所感。
(6)记。背诵精彩片断、优美范文。同时又归纳了以下几种主要的课外阅读方法:
(1)抄读法。每读一篇文章,先把它抄录下来,然后反复诵读;或者一边抄一边读,抄好了校对时又读几遍。这种方法能使学生在抄读中博览群书,能帮助记忆和加深理解,打好语言文字基础,俗语说“好记性不如烂笔头”就是这个意思。
(2)精读法。在一段时间内,选择几篇从思想内容到艺术表现都比较完美的作品,运用课堂上学到的读书方法,把它们读熟读透。从字词句、篇章结构、思想内容、表现手法,到读音、标点符号,都要弄懂弄通弄透。精读,重在质量,汲取知识的精髓。
(3)浏览法。我们需要读的书很多,可是时间和精力又很有限,为了尽可能地扩大知识面,广开眼界,必须采取走马观花的浏览方法。有的文章,是属资料性的,只翻一翻,知道大概内容就行;有的文章,虽然重要,但目前对于自己还不急需,或者是力所不能及的,也只看一看,记下一个纲目和出处即可。浏览,重在广博,拓宽知识面。
(4)跳读法。读一篇文章(或一本书)时,有选择地读,与自己需要有关的重点读,无关的则跳过去不读。跳读,重在“为我所用”,又保证读的数量。此外,还有快速读法、做卡片读法等。课外阅读,做到精读和博览相结合,学生就会获得广博的知识和技能,为写作奠定扎实的基础。
5、读写结合,提高读书效益。写读书笔记具有明显的积累功能和表达功能,是提高课外阅读质量的有效措施,为此,要培养小学生尤其是中高年级学生随读随记、“不动笔墨不读书”的习惯。读书笔记主要有两种方式,要根据不同读物和不同年级学生的实际选用。一种是表格式的,主要项目有阅读日期、书(篇)名、作者、主要内容、精彩片断(人物描写、景物描写等)、名言佳句、不足之处等。另一种是心得式的,如果是自己的书,也可在书上画符号、加批注、标重点、写体会和看法。我们还在各班建立了“学生读书卡”,促进学生读书效果的提高。
6、检查阅读效果。为了了解学生的阅读情况,总结阅读的收获,促进学生认真而自觉地进行课外阅读,必须重视阅读效果的检查。检查的方法很多,如填写登记表(包括姓名、阅读篇目、作笔记篇数、摘抄的条目数等)定期公布,查阅读书笔记,举办读书展览,召开读书心得交流会,组织读书经验介绍会等,从而促使课外阅读活动呈现良性循环的态势。
“书籍是人类进步的阶梯”,高尔基的这句名言,形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。一个爱读书的人,必定是一个文化素质较高的人;一个爱读书的民族,也必定是一个文化素质较高的民族。
作家肖复兴说:“能够热爱读书并能懂得怎样读书,对于一个孩子真是最大的财富。”一本书就是一艘船,能带人到远方,我们老师和家长带学生到达不了的地方,书可以带他们到达。苏州市副市长、全国政协委员朱永新教授认为“一个民族的发展史就是这个民族的阅读史。”如果我们想把学生教育好,让他们能学到真正的学问,而且学得比我们强,我想首先我们需要并且能够做到的,就是加强小学生的课外阅读指导,帮助他们从学习热爱读书和怎样读书开始。
课外阅读计划
1、人类的进步,离开了书籍便不可想象。面对知识经济时代的挑战,作为语文教育重要组成部分的课外阅读日益突现它的重要性。对学生来说,广泛阅读是适应未来社会成员对多元文化和丰富情感世界的需要;是全面提高语文素养的基础;是课内学习的延伸与补充。通过开展课外阅读,可以开阔学生的视野,活跃思维,使之对语文学习产生浓厚的兴趣,学生在课外阅读中可以进一步补充营养,写作和阅读能力都会有明显的突破。美国教育家华特曾经说过:“语文学习的外延与生活的外延相等。”这也体现了课程资源的开发与利用的理念。而新一轮基础教育课程改革,对课程资源的建设也提出了更高的要求。把课程资源的内涵伸展到社会、学生生活、教师、家长和每一个学生。改变了以往那种以教科书、教参为主要内容进行教学的做法,真正地把教材内容指向除书本以外的校内外的各个场所。
2、从阅读课外书的目的来看,有73.7%同学认为可以增长见识,说明学生阅读的出发点是好的;有55.08%的同学认为是提高语文水平,说明了学生读书还有较浓的功利色彩;有36.05%的同学认为是学会做人和处世,也有33.38%的同学认为是休闲娱乐,说明了部分学生还没有把读书当成一个人所必需的精神需求。从阅读时间来看,部分调查结果显示,决大部分学生平均每天看书的时间不到30分钟。
3、教学实验的纲领性文件《语文课程标准》指出:要努力建设开放而有活力的语文课程,开发利用好课程资源。要求学生学会多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的内心世界。4、基于新课标的要求及我们的阅读现状,我们应培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,同时又提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。因此,我们在教学实践中,立足课内,注目课外,依托智慧型课外阅读,点燃学生的智慧,让学生的课外阅读充满智慧的探险。
智慧就是“对事物能认识、辨析、判断处理和发明创造的能力。”智慧是由智力、知识、方法、技巧、意志、情感、个性意识倾向、气质与美感等要素构成的复杂系统。智慧阅读就是读书有道,一凭勤奋和毅力,二靠规律和方法。凭勤奋和毅力可以水滴而石穿,靠规律和方法能够事半而功倍。
1、开发具有地方特色的母语课程资源,这是一个全球性的实践研究课题。
2、苏霍姆林斯基把课外阅读比喻成“既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风”,并提出了阅读跟学习紧密联系的主张,认为阅读给学习创造“智力背景”,要把握和实施“学习”和“课外阅读”两套教学大纲。
1、培养良好的读书习惯,提高有读书能力,掌握科学的读书方法,使学生具有获取知识信息的能力。读书中养成认真思考的习惯。。
2、探索以课内阅读为本,拓展链接课外阅读的教学策略和课内外阅读链接的途径。
3、全面提高农村小学学生的语文素养和人文素养,拓展视野,丰富积累,培养语感,发展思维,提高阅读能力。
小学中年级和高年级学生课题研究的内容:
让学生智慧地课外阅读
1、以兴趣诱导学生读书全校利用部分中午时间开展语文兴趣课,试从学生的实际及兴趣出发推荐读书书目,进行个人藏书乐园、班级书架的建设,营造浓郁的读书氛围。以文化名人命名每个班级,诣在培养学生兴趣,因为它始终都是最好的老师。
2、以自主形式促进学生探究利用晚托课进行大阅读自主学习。要实现让学生“学会阅读”这一目标,必须要给学生自主阅读的权利。我们在阅读课上努力做到充分尊重学生,让学生自主选择阅读,提倡阅读的自主性、开放性、创造性和主体性。
3、以科学方法引导学生阅读叶圣陶先生说过:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三。”因此,我们应教会学生一些阅读技能。首先指导学生掌握几种基本的读书方法,如精读法、略读法、跳读法、批注阅读法等。同时还教给学生一些常见的读书方法,如:先读前言、后记和目录;略读和精读相结合;做读书笔记,摘抄,平时“不动笔墨不读书”,养成积累习惯等。
4、以良好的读书习惯推进学生进步良好的读书习惯对于一个人、尤其是青少年的意义是毋庸置疑的。它不仅可以使人获取信息,汲取知识,还可以给人带来自我发现、自我充实的机会,并且可以怡情养性,多一种丰富生活、享受生活的途径。所以我们在组织进行阅读时非常重视学生良好阅读习惯的养成,主要包括带着明确目的去读书、按计划读书、读写结合、读思结合、善用工具书等。
5、以丰富的外延吸引学生不断提升 鼓励学生积极向图书室借阅资料阅读、订阅《少年报》、《小学生时代》等刊物杂志,像学生介绍可读性较强的作品等,让他们感受课外知识的广、深及读书的迫切感。
(二)进行课内外链接阅读充满智慧的课外阅读总不会脱离课内文本而孤立存在。课内外阅读要链接好,应以课文为基点辅以课外读物,最终形成以课文为中心向周围呈辐射式阅读的方式。这样既可以加深对课文内容的理解,又拓宽了视野,使课内外阅读有机结合起来。
(三)创建大阅读学习型校园文化阅读的还有一种大智慧,是创设阅读大情境。大阅读进校园,我校确定了《三字经》、《千字文》、《弟子规等校本教材,把“我读中华古诗文”、“世界优秀儿童文学”等传统经典篇目作为学生必修校本课程。
1搜集相关理论知识。如读书心理、读书理论方法、学习心理等方面的资料,并进行相关理论知识的学习培训,方法指导明确课题组成员分工,开展研究探讨,整理读书策略,做好理论的积累。
2. 开展广泛的调查。通过资料整理,问卷调查、座谈会等手段,掌握全校三至六年级的学生读书现状及心理状态,由此筛选整理出小学生常用的一些具体阅读方法和喜爱的书籍,提炼归纳出可操作的阅读基本策略,筛选、整理出适合不同年龄段学生阅读的课外书籍,并以此作为读书教学的基本内容。
(1)、开拓读书空间开设读物推荐课。
(2)、提高读书品位开设阅读欣赏课。
(3)、享受读书乐趣开设读书汇报课。
1、将研究结果运用于各年段,使不同年龄段的学生基本掌握适用的读书策略,培养良好的读书习惯。并对对本学期班级中每名学生的读书情况进行评比,进行统计,并做好原始记录。
2、对每名学生的读书情况进行评比,进行统计,并做好原始记录。
3、各种材料进行整理、分析,撰写论文,形成本课题的研究报告,并在这一轮的研究基础上,进一步推广读书活动。
课外阅读方案
苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛,乃是学校和教育工作的.实质所在。”一个人的阅读水平,在很大程度上决定了他的精神境界的高低;一个学校师生的阅读水平、阅读习惯,很大程度上决定了学校文化底蕴的丰厚程度;同样,一个民族的阅读量、阅读习惯,很大程度上决定了国民素质的高低。为此,雪野中学语文组受学校之托,在全校开展“畅游书海,享受浓郁书香”为主题的读书节活动。
1、通过开展读书活动,进一步强化学校的读书氛围,促进我校“书香校园”的文化建设。
2、激发学生读书求知的热情,培养学生以书为友的良好读书习惯,开阔学生知识面,提高审美情趣,为学生的成长奠定精神基础。
本届读书节的主题为:“畅游书海,享受浓郁书香”
20xx年9月————12月。
为加强本届读书节的组织领导和统筹协调,确保各项工作任务落到实处,特成立雪野中学第届读书节组委会如下:
参加部门。
校长办公室、党支部、工会、教科研室、语文组、图书馆等。
主任:
成员:
五、筹备工作。
(一)成立组委会。
1、确定成员。
2、讨论并审议本届读书节活动主题及系列主题活动。
3、部署各项工作,明确各责任部门工作任务并按要求组织实施。
(二)宣传发动实施阶段。
1、利用各种宣传形式、宣传渠道营造读书节的氛围。在学校各处的宣传橱窗、各类展板、校门、教学楼、图书馆等处布置标语、口号及横幅。
2、扩大学校阅览室,使其得到更充分的开发利用。
3、各班都要营造一个与“雪野中学读书节”相宜的班容氛围(板报、宣传画、名人名言、读书计划等)。
4、图书馆向全校公布并发放,可供师生阅读的书目。
本届读书节的组织原则是:全校关注、全校参与。
课外阅读计划
1、在班里成立图书角,使每天午间学生都能沉浸在浓郁的读书氛围中。
2、向学生推荐适合儿童阅读的篇目,培养学生课外阅读的兴趣和习惯。
3、教给学生读书的。方法:不动笔墨不读书;多读多思;书读百遍,其义自见。
4、布置学生每天读不少于半小时的课外书。
6、定期向家长了解学生在家读书情况。
7、联系教材读有关拓展类的书籍,组织学生举行各种形式的读书活动。
《爱的教育》。
1、了解整个故事情节,通过阅读能够读懂故事内容。
2、能够在阅读中,联系实际知道怎样去爱别人。
1、阅读考级,a、b、c、d考查学生的阅读认真程度。
2、经常向家长了解学生的课外阅读表现和进度。
3、在班级中开展一些讨论。
课外阅读计划
六年级学生已经有了一定的阅读经验和阅读积累,他们对文章的理解能力比较强,能够阅读一些具有一定思想内涵的文章,而且因为年龄的关系,他们渴望通过书籍了解外部世界和自己内心变化的愿望也很强烈。与此相对应的,他们的书面表达能力也具有了一定的基础。
让课外书给孩子们打开一扇扇窗,开启一道道门,让孩子们遨游在书的海洋里。通过读书,丰富孩子们的知识,开阔他们的视野,让他们在读书中体会到书的无穷魅力!
让每一个学生都想读书、爱读书、会读书,从小养成热爱书籍,博览群书的好习惯,让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。
:打开同一本书
1、以身作则,从老师自身做起,每天中午饭后做到和学生一起看书。
2、坚持每天的“五分钟经典诵读”分钟时间,让学生每周背诵一首古诗,或一首词,或几句《论语》名句,或几句名言俗语……并做好记录,及时巩固,增加积累,也为学校每学期的古诗文背诵抽测提供依据。
3、每天的晨读时间保证学生放声朗读课文,不得挪做他用。
4、上好读书课,举办以“好书推荐”、“名人名言”、 “我最喜欢的……向同学介绍自己看过的好书、新书,交流彼此在读书活动中的体会,在班级中形成良好的读书氛围。
5、建立班级图书角,在学生中选出图书管理员,并制定班级借书制度。
6、学校图书室向学生开放,老师要做好引导。
7、鼓励同学之间有好书要互相交换看,好书共分享,换一本好书交一个朋友。不仅交换了好书,还加深了同学间的友谊。不过要提醒学生,借阅别人的书,一定要好好爱护。
8、坚持好“每日必读”,每日必读分两个阶段:低段(1——2年级为“亲子阅读”,中高年级为“开心阅读”,学校统一印制相关读书卡,要求学生每天坚持阅读至少半小时,并做好读书记录,引导家长积极参与,为孩子写好“读书寄语”,“每日必读”的最终追求是引导创设良好的家庭读书氛围,孩子受到潜移默化的影响,每天进步一点点即可。)
具体的步骤和做法可以归结为“两评一赛”
“两评”为“小书虫”评比和书香家庭评比。这两项评比的依据是平时的“经典诵读”、“每日必读”活动留下的材料。
“一赛”为全校范围的经典诗文诵读比赛。以经典诵读活动为契机,引领和推动读书活动的开展,使学生养成良好的读书习惯,开阔眼界、拓宽知识面,提高审美情趣和人文底蕴,并具备良好的个性和品质,拥有快乐积极的人生。
根据蓓蕾读书活动的要求以及学生的实际阅读水平,综合考虑学生身边的阅读资源,确定六年级的阅读篇目为:
《草房子》
《格列佛游记》
《水浒传》
《钢铁是怎样炼成的》
《夏洛的网》
《安徒生童话》
《骑鹅旅行记》
《三国演义》
《窗边的小豆豆》
根据课堂学习内容以及经典诵读的内容,确定的阅读专题为:
感悟爱的真谛(赞美母爱的系列文章)
赏莲
陆游组诗
毛泽东诗词
朱自清散文欣赏
为激发阅读兴趣开展阅读实践活动内容为:
古诗擂台赛;走进邮票世界;感悟对联文化
我们相信在我们的共同努力下,学生将在读书中求得知识,在读书中明了事理,在读书中学会做人!
课外阅读计划
活动主题:
“校园溢满书香好书伴我成长”
指导思想:
活动目的:
1、通过读书活动,激发学生的读书热情,使学生养成爱读书、好读书、读好书的习惯。
2、通过读书活动,丰富学生的课外阅读量,培养学生课外阅读的能力,大力促进学生知识的更新、思维的活跃、综合素质的提高。
3、通过读书活动,推进书香班级、书香校园建设,在校园内形成热爱读书的良好风气,不断提升我校的办学品位。
活动要求:
1、搞好宣传发动。充分利用黑板报、手抄报、班队课等多种手段,加强对学生“校园溢满书香,好书伴我成长”读书活动的宣传发动,努力营造良好的课外阅读氛围。
2、做好班级图书推荐工作。班级依据读书活动的要求,结合实际,为班级学生推荐一批好书。要充分利用现有资源,发动学生借阅、传阅、网上阅读、有条件的家庭自己购买等,确保读书活动的顺利进行。同时建立班级图书角,发动学生捐书,并管理好图书角。
3、加强对学生的读书指导。教师的指导要建立在共同阅读的基础上,要教给学生读书方法,使学生在读书中增长知识,明理懂事、陶冶情操,享受成长,学会做人、处事、交往,从而在班级、年级内形成好读书、读好书的浓厚文化氛围。
4、把读书活动与教育教学工作紧密结合。
6、班级每个学生制订自己的读书计划,并请老师家长负责监督计划的执行情况。
7、合理安排读书时间,保证定时、定量完成读书任务。平时一般每天读书不少于1小时(在学校利用课余时间自由读不少于半小时,在家庭挤时间读不少于半小时),引导学生正确处理好课内学习与课外阅读的关系。
活动宣传口号:
1、我读书,我快乐。
2、书香伴童年,智慧享一生。
3、与书本为友,与大师对话。
4、与书籍为伍,与经典对话,与智慧同行。
活动成果展示:
1、举行读书征文比赛:征文形式可以是书评,可以是读后感,也可以叙述读书过程中发生的小故事。
3、每学期举办一次“读书交流会”,以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的___”、“好书推荐”
等小板块,向同学们介绍自己看过4、举行书签制作、报刊剪缉、个人作品集锦、读书笔记、手抄报、读书成长册等展评活动。
5、开展“背诗大王”、“读书小博士”、“阅读明星”、“读书小状元”以及“读书活动先进个人”等多种评选活动。
附录: