一张纸的回家路想象（汇总16篇）

作文是对表达能力和思维逻辑的一次综合考验，我们应当努力写好作文。高分作文是每个学生都向往的成就，我们有没有掌握写出一篇优秀作文的技巧呢？如何写出一篇令人印象深刻、更接近满分的优秀作文呢？一篇优秀的作文需要有独特的视角和独到的观点，我们可以通过阅读和积累知识来提升自己的思考能力。写一篇优秀作文需要我们有清晰的思路和结构化的表达方式，我们可以通过列提纲、写草稿等方式来帮助自己做好写作准备。作文并不是一件难事，只要我们用心去写，总有一天会写出一篇优秀的作文。如果你对写一篇优秀作文感到困惑，不妨阅读以下范文，或许能给你启发。以下是小编为大家整理的一些优秀作文片段，希望对大家的写作能有所帮助。

想象作文我是一张纸

假如我是一张纸，我可能变成不同的东西与收到不同的待遇。

假如我是一张纸，变成了一张试卷。我会静静地躺在桌子上，闭上眼。我会幻想在我身上跳跃着的字体是漂亮的还是恶心的，是干净的还是脏乱的。我会想着，那拿着钢笔在我身上挥舞的，是否聪明。当我累了，就会听着钢笔写字时发出的“刷刷”声，听微风在“呼呼”地吹，听页子在“哗啦啦”地响。这是多么地美妙。当我被改完后，等待的，可能是轻拿轻放，也可能是被狠狠地摔在桌上......

假如我是一张纸,一张成为练习本中的一张纸,我只是希望我的主人不要乱撕纸。

一张纸的回家路想象作文

如我是一张纸，一张被印成试卷的纸。

我会在考场上聆听着沙沙的写字声，任凭人们用笔在我的身上写着自己努力后的成果，勤奋后的回报。

但有时，我会看到不正确的行为，但，我相信他们是有原因的，他们会有一颗悔恨的心。

我相信，我相信他们一定会改正。

假如我是一张纸，一张被叠成纸飞机的纸。

我看到孩子们快乐的表情，天真的大笑。也许，几十年后，他们会再次忆起这次游戏，也许会忘记，但他们忘不掉的，却是自己金色的，美好的童年。

假如我是一张纸，一张被做成成绩单的纸。

在我被孩子们放在书包里带回家的时候，我可能听到一阵欢笑，成功后的欢笑;也可能听到一阵哀叹，抱怨自己的成绩的哀叹。

在我被拿出书包的时候，可能会被孩子的父母狠狠地掷在桌子上，再听到一阵狂风暴雨般的训斥;也有可能听到父母的一番表扬，与一番和蔼的鼓励。

假如我是一张纸，一张被印成书页的纸。

我会在图书馆的一排不显眼的书架里，默默地等候着人们揭开书页，传播无穷无尽的知识。

每个在我身旁的人，都静静的，脸上带着这个世界少有的从容与平静，也许，只有这儿才能使人保持一颗平静的心吧!

二年级想象作文：给我一张纸_

给我一张纸，我可以在上面写上“我是蠢猪果子狸”，“送”给我那可恶的同桌朱某果——他前几天刚刚故意摔了我的铅笔盒。我要悄悄贴在他的衣服上，等他一穿上衣服，嘿嘿嘿，那就出丑了。我还要特别大声地问他，“朱某果，你是蠢猪果子狸的第几代传人呀？”让他出糗。当然，这件事在做完后我还活着是不可能的，所以我的愿望实现不了了。

给我一张纸，我可以给敬爱的实习老师写上一段话、写上一封信或一句祝福语，与她们道别。再把它装饰得漂漂亮亮的，在没人发现的情况下把这张纸和一个包含着我的心意的小甜桔塞进老师的抽屉里。相信老师一定会喜欢纸中包着的小野花手链的。

给我一张纸，我可以在上面打小抄，这样就能得到英语默写一百分了。希望别被我那闲事婆同桌发现，不然他会告诉老师；希望别被老师看见，那我就惨了；希望别考我没抄下来的词语，我可能不会；希望……一百个希望都没用，我还是老老实实背单词吧。

想象的作文范文：一张纸

我是一张纸巾，出生在一个工厂，一生下来就被放在散发着淡淡清香的纸巾盒里，我的一生短晢而不美好。我的兄弟姐妹们都是世界着名的纸，我们纸家族恩恩爱爱，你们一定觉得这么多种纸混起来很乱吧?当然我们也要分成好几类的，比如说：湿巾纸类、毛草纸类、面巾纸类、还有人们最需要的清香干纸巾类。现在跟我同一类的清香干纸巾们都被抽出去为人民服务，结束了自己的一生。现在我不美好的一生慢慢开始了。

这天我一大早就起床了，不过一会儿，我就被抽了出来。眨开第一眼，面对一个又大又黑的大鼻孔，“嘶嘶嘶嘶”又黄又黏的鼻涕沾的我一身，真难受。“唉，小罗你又超时了，怎么还不出去”值日组长又在催了，小罗不管那么多了，随手一扔，把我扔到了张丽的位置上，张丽的位置上正好有颗钉子，把我扎的全身疼死了。没过多久张丽来到了教室，看到了我，她左顾右盼看看有没有人，一看没人就把我一脚踢到红飞的位置上，红飞把我踢到了李阳的位置上，李阳又把我踢到了张铃的位置上……就这样我环游了教室一周，最后被踢到了教室的门口，我放声大哭，这时小红走了进来，她左手拿琴，右手拎包，我大声喊到“小红快来救救我，帮我扔进垃圾桶吧!”可小红太忙了根本就听不见我的呼喊声，走过教室门口的每一个人都是这样，“叮铃铃上课了”同学们像潮水一样冲进教室，我就被他们又踩又踢，最后我被好心肠的林老师扔进了垃圾桶。

一张纸的回家路想象作文

早上6点，我和爸爸踏上了回家之路，这一路上，还有不少美景可以观看。

因为时间很早，烟雾还没散去。我从山顶往下看，一片片白雾笼罩着树林、田野、池塘和小路等等。简直就是无人能挡的景色，感觉好像是在天上站着，白雾是天上的地面。

在公路上，白雾也很多，但是比山腰的白雾要少些。慢慢的.白雾越来越多、越来越多。我和爸爸准备下山了，路走了一半，我往外看，“哇，好漂亮、好漂亮啊！”在公路上，除了看得见隔车子近的小树，和稍微高一点的山顶，其余全是白雾，感觉像是在云里开车，好壮观。

过了一会儿，白雾慢慢的不见了，又突然出现，像在和我玩捉迷藏。我还记得，有一段路，我都找不到方向，你知道为什么吗？不是我数学方向学得不好，也不是我眼睛近视，是因为白雾把路给“藏”起来了。我又看到了一幅美景，太阳的光芒射进白雾里，我只看得见一些树木的黑影和山的黑影，被罩在白色的烟雾里，多美丽啊！简直像在人间仙境一样。

真想再看到这样的景象啊，可是又起不早。

一张纸的旅行想象作文

还大海伯伯一张笑脸想象作文

这几年，人们把脏东西扔进了大海里。大海被污染了，大海爷爷已是面目全非，可伤心了，整天都忧心重重。

这不，大海爷爷又四处求助往了。他走啊走啊，碰到了小岛，大海爷爷说：“小岛老弟，你可有什么好办法帮我把这些脏东西弄走啊？”小岛说：“这些脏东西成千上万，我接纳不了，也无法弄走它们啊！哎！脏东西太多了。”大海爷爷一听，愁眉苦脸地走了。

他又走啊走啊，碰到了高山，这下大海爷爷可兴奋了，赶紧冲过往，说：“高山老弟，你可有什么好办法帮我把这些脏东西弄走啊？”高山说：“我自己动都动不了，怎么帮你把脏东西弄走啊。”大海爷爷哀声叹气地走了。

他又走啊走啊，来到了沙滩上，大海爷爷花了九牛二虎之力，好不轻易才把一些脏东西遇上了岸，可沙滩姐姐却尖叫了起来：“脏死了，脏死了！”一阵风吹过，脏东西又吹到了海里，大海爷爷尽看极了，他呆呆地看着白云，伤心地流泪了。

这时，传来了一阵阵动听的欢笑声。只见一群小孩正提着袋子，卷起袖子，一边嬉戏一边捡起垃圾，嘴里还哼着歌儿：“我们只有一个地球妈妈，所以我们要保护她。”

不一会儿功夫，脏东西不见了，大海爷爷觉得好舒服啊，于是往日的笑脸又挂在大海爷爷的脸上了，依旧是那么灿烂。

还大海伯伯一张笑脸想象作文

大海本是蔚蓝的，宽容的，深邃的'，可今天呢？大海不再清澈，大海流下了泪水。

——题记。

记得孩提时，我常和若离去海边玩。那时的我们总以为海是一块空灵的蓝水晶。我们常在海边捡那美丽的贝壳，捡那蕴藏在海底几千年的海滨石……那时的我们是快乐的，那时的海也是快乐的。

我不知道大海是否会聆听我们的心声。可是，我会聆听大海的声音。我和若离常常坐在海边，看海，聆听海。若离经常问我：“羽，你说，海会流泪吗？”我常笑着说：“会，当海难过的时候，它会流泪。”

我们渐渐长大，我们依然会相伴去看海。长大了的我们会在海边坐一天。当海风吹来，我们会闭上眼睛聆听风的声音，感受海的气息。我们始终爱海，因为我们把太多的精彩，太多的悲伤，融入了海。我们始终相信海难过的时候会哭。

可是，海就像是我们童年天际中的一颗流星，一闪即逝。不是我们不再爱海，而是海不再爱我们。

海不再是块空灵的水晶了，海流泪了，海也会伤心。流泪的海不再清澈，不再聆听我们的声音。这时的海已变得浑浊，已在我们面前散发着浓重的腥味。我和若离明白，过去的海已经离开了我们。

我们再也不会在海边坐一天了，我们也不会再到海边去捡贝壳了。海真的流泪了！

若离有一天对我说：“羽，我想再去看一次海。”于是我和若离一起又去了海边。那天我们久久地站在海边，也流泪了。海，你不要再落泪了，你不要再变得浑浊了！

制造者们，你们玩够了吗？你们还希望，下一个哭泣的是人类自己吗？

请还给我们一个童年的流星，还海一个笑容。

假如我是一张椅子想象作文

“叮叮叮”随着下课铃的响声，同学们纷纷从教室里一拥而上，原本空空如也的操场，顿时人山人海：有同学在跳绳；有的同学在打球；还有个同学在跑步；可我则不然，我最喜欢的就是抢椅子了！

抢椅子，顾名思义就是比谁先抢到椅子，首先人数不可少于三人，两名玩家，和一名裁判，椅子的数量由人数决定，裁判说抢时玩家才能抢。最后没抢到椅子的，就算输。

游戏开始了，是我与小轩的对决，两双眼睛死死的盯着椅子，生怕自己抢不到，“抢！”随着裁判大声喊道，椅子好似会动，我看准了位置，坐了下去，“啪”一声我竟摔了个大跟头，“不可能啊，我看准了呀！”我带着一脸问号看向了小轩这才明白了一切，原来是刚刚那一刹那，小轩利用他的“无影手”把椅子抢走了，抢到了，自己脚下，最后坐下。

第二回合，如果小轩再赢那么我就输了，只有这把打赢才有胜利的可能，我也不能示弱啊！比赛开始了：我抓住了时机，抢走了椅子，而这次被摔的是小轩。哈哈，我并没有坐下而是讽刺小轩，在那里跳舞庆祝。可此时倒在地上的小轩发现了破绽，他又抓住时机使用他的绝招“飞椅在天”一脚钩住了椅子，把椅子一扔，椅子便站了起来。利用椅子的力量把我绊倒在地，最后一个大跳，自己站了起来坐上了椅子。他居然反败为胜，真是不可思议！

唉，我居然输了，但是让我明白了不到最后一刻，谁赢谁输，还真的不一定！

假如我是一张椅子想象作文

我家还有一把爷爷奶奶留下的旧椅子。它是正方形和正方形，有标准的几何图形。红色油漆已经失去了当年的光泽。许多地方已经褪色，失去了他们的油漆。那里真的是视觉污染。

最后，我们全家将住在一所新房子里。

开始装饰。装修的第一天，爸爸把旧椅子搬到新房子里。更不用说，当砌砖工把墙砖粘在他的手够不到的地方时，他踩到了墙砖。泥瓦匠说：“这把旧椅子真结实。踩在上面让我感觉很轻松。”木匠铺地时看到了旧椅子上的地板。木匠说，"你真的不会说当你看到旧椅子上的木头时，锯片根本不会偏离。"电工终于为我们的房子安装了一些灯。用桌子移动它们太不方便了。这把旧椅子又派上了用场。电工说：“这个老家伙既聪明又强壮，但是他提高了我的工作效率。”

装饰结束了。我走进房间，看上去焕然一新！那把旧椅子仍然静静地站在房间的角落里。但这一次我不知道为什么我觉得它并不丑，它不再像以前那样视觉污染了，相反，它看起来有些赏心悦目。我恳求我的.父亲，如果他能把它画得漂亮。

假如我是一张椅子想象作文

椅子是让我们坐的，而让我坐的椅子的边缘竟长出了可以吃的蘑菇。

下午我回家，弟弟正在玩电脑。“姐姐，你看哪！”弟弟指着椅子大声地说。我往那一看，上面就是白白的凳面，没什么特别的。朝边缘瞧了瞧，上面有两个棕色纸做的小雨伞外形，纸片被弟弟贴在了椅子的边缘。我没有怎么大的反应。直到奶奶说：“知不知道椅子上长了蘑菇啊？”

“啊？！什么时候长出来的啊？”我惊讶地问。

我跑过去在椅子边缘仔细一看，原来是蘑菇，而不是纸片。我摸了摸那蘑菇，软软的，好像长了雀斑一样，中间的地方都是点，一个点，一个点的，闻那味道一股蘑菇特有的气味，蘑菇的旁边还有一些小蘑菇，像成长大的蘑菇的子女。

“妈妈，一件特别特别奇怪的事情发生在我们家。”我激动地说。

“什么事啊？”妈妈边洗鞋边问。

“上楼就知道了。”我做了个很神奇的表情说。

妈妈听了，和我一起走到楼上。“在这儿，在这地方。”我指着椅子说。

妈妈看了说：“这上面这么会长蘑菇的呢？”

“当然了，谁叫你让弟弟天天站在椅子上洗澡，日复一日，年复一年，水就慢慢的在里面积起来，蘑菇能不在这种环境长出来吗？”我说。

“你拿给你爸爸看看。”妈妈惊喜地说。

我把椅子搬下来。给爸爸瞧了瞧。“你看长出了蘑菇。”我指着说。

“是会有的哪！”爸爸不足为奇地说。

椅子上长蘑菇，这事真新鲜。

假如我是一张椅子想象作文

转眼间到了2064年，不少的新发明又诞生了。

最先进的是学校的椅子，光看外表就令人喜爱，已知表皮的颜色可是以学生的心情而不断变换的，如果你今天很高兴呐，他就是喜庆的红色，如果你今天很难过，那他就是阴暗的灰色。

已背上包裹着海绵一样柔软的东西，靠在上面很舒服，可别小看了这个东西它是自动调节的，那炎热的夏天那你热得大汗淋漓时，你背上的装置会自动吸取你身上的热量，从而使你倍感凉爽。到了寒风刺骨的冬天，她又会把存储的热量自动输到你身上，是你你顿时全身热乎乎的。

神奇的科技发明多么令人向往啊！我要去探索那未知的神奇世界。

假如我是一张椅子想象作文

我家有一张小椅子，是妈妈洗衣服的专属。每次妈妈洗衣服都喜欢坐在这张小椅子上，大概是姥爷在我们搬新家时亲手为我们做的原故吧！这张椅子呈曲线型，上小下大，如果从中间切开特别像蒲瓜的平面图，坐垫摸起来冰凉凉的，滑滑的，颜色有点像大理石。我不禁想起，姥爷做这张小椅子时，我蹲在姥爷身边，看着姥爷那双灵巧的手拿着锤子，叮叮当当地敲着。那声音犹如泉水激石的泠泠声，又如鸟儿相鸣的清脆婉转。当我看到姥爷把坐垫固定时，惊呼道：“姥爷，你好厉害，大理石都被你固定住了。”姥爷听了，哈哈大笑“这不是大理石，是木头，只不过在表面上铺了一层光滑的塑料板，坐着舒服。”我听了，不好意思地挠了挠头。

在家人面前，我永远都很坦然。不知道或不清楚的事情，我都会去问，哪怕说错了，家里人也不会说我，而是耐心地纠正。但在学校就不同了，上小学时，老师叫我读课文，一开始我就前鼻音、后鼻音分不清，读错了好多字。同学都嘲笑我，说我笨，连前鼻音后鼻音都分不清。结果，在课堂上我就再也不敢发言。有人曾说，亲人永远是最坚强的后盾。我很庆幸自己生活在一个温暖的家庭里，没有争执和吵闹，有的是关爱。当我难过的时候，会给我一个拥抱；失落的时候会给我一声鼓励，家人就像一缕阳光时刻给我温暖。

我爱我的家人！

蚊子换得一张嘴想象作文

教学目标：

1、了解寓言等文学常识。

2、掌握文中的重点字词，理解人物特点，体会寓言的寓意。（重点）3、通过续写，培养想象能力。（难点）教学重点：

掌握文中的重点字词，理解人物特点，体会寓言的寓意。教学难点：

通过续写，培养想象能力。（难点）。

教材分析：《赫尔墨斯与雕像者》、《蚊子和狮子》是《伊索寓言》中的名篇，又是人教版七年级上册教材第六单元中的一个寓言学习的文本。这一单元的课文都是想象极为丰富的学习文本，除寓言外，还有童话、神话等。因此，结合单元的学习要求，本课的教学应关注到对寓言文体的了解（寓言的概念、特点等）；对寓意准确而丰富多元的把握；还要对寓意的传达方式（如讽刺）及效果有初步的理解。

学情分析：本班有81名学生，学生学习积极性很高，课堂气氛非常活跃。教学策略：谈话法、朗读指导法、练习法、课时安排：三课时教学过程：

第一课时一、导入。

师：在上新课之前，我们先来看一组动画片，猜猜它们选自哪个故事？（放动画片）。

猜到了吗？没错，它们就是龟兔赛跑、狼和小羊、农夫和蛇。其实它们都有一个共同的名字—寓言。接下来我们了解下寓言这种文学体裁，快速打开书132页，根据课文前面的预习提示，快速完成题目，完成了举手。

师：好，你来回答。请同学们把这些词圈起来，并在旁边批“哲理性”“讽刺”。（生批注）。

师：今天我们要学的这则寓言选自《伊索寓言》，首先我们来了解下伊索及他的《伊索寓言》，全班齐读一遍。伊索被后人誉为“寓言之父”，《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集。要读懂这则寓言，了解故事里人物的身份和他们之间的关系是很重要的，大家齐读一遍。

师：请同学们先认真听课文朗读并给红色字注音，等下我要考考你们的记忆力。把书合上，老师要考考你们了。第一个，谁来？……非常好。大家齐读一遍，赫耳墨斯备齐……接下来我们练习朗读，注意要读出故事味，读出人物的神采来。重点体会这几处要怎么读？好，我们来试一下，（师范读“赫耳墨斯又笑着问道”）有一种好听的读法，笑着问道后面呵呵呵，这个呵怎么呵？他是神，下凡来，听说他爸爸的雕像一个银元，他就想可能他自己的雕像会更贵一些，于是他就有那样一种笑，你们试一下，（同学们都笑起来）你试一下，来，“赫耳墨斯……”你再来试一下，（分别叫两个同学读），我知道了，你们都笑不开，听我来笑一笑好不好？（师范读，）你们听，这就是神的笑声，好，我们一起来，赫耳墨斯备齐……，这就好听了，好，注意第二句他是问自己的雕像值多少钱？他是很认真的，而且还要拿腔拿调，尽管雕像者不知道他是谁，但他的身份在那，心理活动在那，他要怎么拿腔拿调？来你来，……有点味道吧！你来……“这个”停一下）“值—”多少钱？“多”字还要拐点弯，味道就出来了，你们来试一下。雕像者的回答就很有意思啦，他做生意的嘛，这是买二送一，假如你买了那两个，这个算添头，好，你们来说下这个“白送”怎么读？“白”字要拖长一点，“送”字要收回来。就像大街上的叫卖声“买二送一买二送一白送”，这个“白送”啊一说出来，赫耳墨斯就好像掉进了冰窖里一样。好，带着这样的味道把这个故事读一读。不要赶时间，不要赶速度，就像讲故事一样讲出来。赫耳墨斯备齐……，哎——，这一遍就好多了，但是很遗憾，你们刚才没有像神一样笑，对不对。大家看这篇文章分为两段，第一段用的是什么表达方式？第二段用的是什么表达方式？用四个字来说，这种结构叫做？（叙议结合）很多文章在结构上是叙议结合，《走一步，再走一步》就是典型的叙议结合。

师：好，接下来请拿出草稿纸，用一句话概括出这则寓言的大意。师巡视指导。谁来说一说？老师也概括了一下，大家齐读一遍。

然后我们来评价下赫耳墨斯的形象，请说一个完整的句子，赫耳墨斯是一个、的人物形象。生1：狂妄自大。

师：为什么说他狂妄自大呢？从他不把众神的首领看在眼里表现出来，说明他爱慕虚荣到了一个什么样的程度。生2：自以为是。师：以为他是神使，又是商人的庇护神，所以他自己的雕像应该更贵一些。生3：三心二意，爱慕虚荣。三心二意就是他不去做他该做的事情。

师：不太敬业，他是管商业的神，应该去管物价，老百姓有没有好的商品使用，但这里没有，他只是想他在人间受到多大的尊重，这也是讽刺性。讽刺了那些身居高位不做事的人。

人们常常感叹：寓言哪，说的就是我们自己啊，所以这则寓言其实就是告诉我们不要爱慕虚荣。

看到老师的提示，赫尔墨斯是故事里的？生：人物。对了，人物，写在书上，来到一个雕像者的店里，店里是？（地点）“想知道”这是什么描写？（心理描写）交代了故事的起因。人物、地点、故事的起因，这样这个故事就开始了。一个短短的句子，包含了众多的知识内容。比如《散步》的开头也是如此。

师：赫耳墨斯认为他应该获得“最高”“最大”的尊重，他此次下凡的目的，就是来证实他心中的猜测是否正确。请看这幅图。哪一个橙色的圆更大？生：一样大。

生：因为他自大。像右边，周围的都要臣服于他，就自认为凌驾于众神之上。生：他把别人都看小了，所以他看到了一个假的自己。

师：内心无限膨胀，藐视众神，连宙斯和赫拉都不放在眼里，自我大于一切。雕像者的回答给了他一记响亮的耳光！齐读“假如……”生：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”师：他在雕像店里地位——生：微不足道。（一文不值）师：这就是赫耳墨斯妄自尊大的下场。这给了我们怎样的人生启示？生：不要自大，要懂得谦虚，别人才会尊重你，你在别人的心目中才会逐渐放大。生：在一个群体里感觉自己大于一切的时候，你应该换一个群体来看看。这样才不容易在人生的道路上迷失自己。

生：人生来都是平等的，我们应该平等待人，你尊重他人，他人才会尊重你。生：人最重要的就是找准自己的位置，认清自己。

师：知人者智，自知者明。无论是神还是人，要想认清自己，需要直面的勇气和接纳的智慧。四、作业：创作寓言五、小结：

这节课我们了解了寓言的一般特点，通过朗读课文、分析情节学习了语文知识，并联系了生活实际感悟寓意，希望大家在今后的学习生活中多读一些寓言，仔细观察生活、分析生活，正确认识生活。

六、课后反思：

《赫尔墨斯和雕像者》与《蚊子和狮子》是七年级上册语文书第六单元的两篇寓言故事，内容简单易懂,侧重于培养学生的发散性思维。问答式的教学很难激发学生的学习积极性，我尝试着把“问题”抛给学生，采用质疑式教学，用“问题”(包括问题的发现、提出、钻研和解决)来统帅课堂教学，把教师教的过程变为学生学的过程，以此激发学生的学习欲望、钻研兴趣，培养学生的口语能力、思维能力和创造精神。

提出的问题，不仅囊括了重点，而且还有深入的思考、生活实际的联系，更重要的是学生在质疑中，已经处于主动求知、积极思维的状态中了。整堂课围绕“问题”展开的一系列活动，提问、钻研、讨论、争鸣、解释等无不体现了口语训练、思维训练与阅读训练的和谐统一。

这样的课堂不正是我们所希求的吗？课前我们钻研教材，分析学生，设计教学环节，不都是为了激发学生的学习兴趣，让其能主动学习、积极思维，以提高课堂的教学效率。我想质疑式教学与优化阅读教学问题设计有异曲同工之效，教师何不懒出境界，把课堂交予学生，让其大胆质疑、放飞思维，让其想象力天马行空，让课堂成为他们的自我展示的舞台。

假如我是一张椅子想象作文

每个人都有自己的心爱之物，我也不例外，我的心爱之物是一张陪伴了我五年的椅子。

这把椅子，是我五岁的生日时候，碰着超市打折时妈妈买给我的生日礼物，到现在快陪伴我六年了。

它又黑又旧，身上已经开始掉漆，把手上有几条明显的划痕，坐上去发出“咯叽咯叽”的声音。在别人眼里它只不过是一个不值钱的东西罢了，而我对它却视为珍宝。我搬过几次书房，换了几张桌子，几个书柜，但我从没想过换它。

那是一个夏天的下午，我在学校被班主任批评了一顿后心里有气，回到家里看什么都不顺眼，对着椅子发起了脾气，明明是我自己不小心双脚一蹬，重心失调，身体猛地往后仰，“嘭”的一声，重重地摔了在地上的，我却认为是它的错，愤愤不平地骂道：“真该把你处理掉，你这破椅子！”它听着，一声不吭。

等我消气了，我认识到自己的错，于是我把它扶起来，擦干净，觉得我不应该斥责他人，应该反思自己，顿时，我的心头火烟消云散了，这下我心里舒畅多了。它依然在旁边站立着，与我作伴，好像我不抛弃它，它就毫无怨言地跟着我。

不就是因为它没有生命吗？我没有把它当一只兔子，一只鸟那样的伙伴来看待，但是兔子会跑了，鸟儿也会飞了，只有它依旧跟着我，这就是我对它的感激。

这件事快过一年了，但是我依然难以忘怀。从此，对它更加珍爱了。

蚊子换得一张嘴想象作文

《寓言四则》第一课时：

《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》教学设计。

【教学目标】。

1.快速阅读寓言，体会寓言文体的特点。

根据情节分析寓言故事中的形象特点。【教学难点】。

利用语言培养学生的发散思维能力，多角度理解寓意。

【教学过程】。

一、导入：

我最喜欢的一则动物寓言：有一天，狐狸遇见狮子，对它说道：“我一胎可以生9只，你可以生几只？”“一只，但却是狮子！”

一只，却是万兽之王的狮子，一针见血，一语双关，足见寓言的魅力。

二、认识寓言：

“寓言”一词,最早见于《庄子》，其中“寓”字即是“寄托”之意，庄周说:“寓言十九，借外论之。”也就是将深刻的思想或哲理，隐含在所叙故事的具体情节中。

（寓言定义见教材p124预习第二段）。

法国十七世纪著名的寓言诗人拉芳登说过:“一个寓言可以分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”

三、复述寓言：