优秀作文通过精准的措辞和生动的描写，让读者如临其境。以下是小编为大家准备的一些优秀作文范例，希望能给大家提供一些写作的参考。
温度
又是在拥挤的公共汽车上，难免感觉到有点烦躁。
“我始终带着你爱的微笑，一路上寻找我遗失的美好……”不知是哪位大哥的手机又响了，原本悦耳的音符混杂着汽车的鸣笛声，也成了令人讨厌的噪音。
往左转去，一个时髦的美眉正坐在座位上，一边照着镜子抹着口红，耳朵里还塞着耳机，身上的高级香水味混杂着不知谁谁谁的汗臭味，也感觉有点怪怪的。
一切都是那么熟悉，似乎每辆公共汽车上，都演绎着这样的众生相。
忽然，一只有力的大手不偏不倚地托住了我，我安全脱险，耳畔有个声音响起：“没事吧。”
我机械地点了点头，只顾死拽住扶手，心里却充满了感激……。
还是忘不了这次公共汽车上的经历，因为它给我的，不只是安全而已。
关爱别人，不需要多少繁丽的语言，可能一个简单的动作，往往是对别人最大的帮助。
手心的，真的很温暖。
温度
不论是夏天还是冬天。
但冬天的脚步越来越近，屋外已。
是
寒风呼啸，枝头上的最后一片叶子，也在寒风中。
飘飘落地。
屋内的还说的过去，前几日残留的余温足够使屋内暖和，但没人高兴的起来。
计上的示数还在以一天。
2℃的速度下降，××小区群里的留言却越来越多，仿佛。
式
想给人以心灵上的。
慰藉。
但
没想到。
换来的反倒是更多的严寒。
一条让人厌恶且恶心至极的龙。
“我看大家都交吧，不就两千多吗？人家已经优惠了啊！”群主终于开口了，
“龙”
就这样断了。可一阵恶毒的攻击却。
随即而来，
龙又恢复了。
“英姿”。
:天空中早已窥不见大雁的身影，只有一点稀星，一弯明月，一抹夜色，星是凉的，月是冷的，夜也是冰的。一叶知秋，可片雪才知冬吗？不，在他们强词夺理时，另一场冬天，已经来了，无形无息，无声无痕，
只是慢慢。
降低。
着人们。
心灵的。
我似乎有些疯狂，看着室内的计一点一点。
地
降低，我的心中反而感觉欢喜，
也只有。
用更低的。
自然。
才能。
衬出人心中的。
吧
如同。
战争。
只有一方。
失败，方能彰显另一方的。
胜利，和平。
才会。
降临。
:“多凑个数倍，反正都是邻居，早一点开好啊！”冬天依旧是冬天，
这里却温暖如春。
不久，室内温暖。
升高。
群里也渐渐的暖了。
起来。
不见了那些人那些话那条龙。窗外的景色依旧是往日的严寒但人心底已有的温暖足以解冻树梢的残霜。
回升了，人心解冻了。但寒冬会是永久的教训，让人们永远铭记春天。
温度
每个人的一生精彩与否，全在于他心灵中的。一个人如果对生活失去了信心，那么他心里必然会有一座冰山，一个人如果觉得生活很美好，那么心里必然会有阳光。
原来，第一个人想我快死了，那我不如痛痛快快地为自己活一回；而另一个人想，我快死了，还是呆在家里等死吧。
这两个人面对生活的态度不一样。一个热爱生活，把每一天都当做生命的最后一天去看待；而另一个人对生活失去信心，灰心丧气。态度决定一切，心灵的决定着对生命的追求。
在西瓜地里，同样的种子，同样的养料，同样的空气，长出来的西瓜味道却不一样。有的清甜可口，有的没有味道。
阳光总是公平的，而有的西瓜愿意接受阳光的炙烤，有的怕热躲在阴凉的环境里。西瓜也是有的，愿意接受阳光的西瓜总是为人们提供凉爽可口的感觉却不求回报，不接受阳光的西瓜总是害怕挫折不肯勇往直前是不会成功的。
人只要对生活有了新的追求，心中的很高，态度也会不同，对生活有不同的态度，不同的，就会活出不同的样子。
鹰追求高飞于天空，大地追求奉献于人类，小鱼儿追求与水相融，而我追求热爱生活的态度。我觉得只要人的心灵有了，才会对生活充满希望。
温度
一场比赛，一次决斗，能力不是关键，而在于你心中的，在于你燃烧的斗志有多高。
再过一周就是校级篮球赛，每天放学便跑下楼占球场，每一秒钟都有球场被占，这时我才明白时间的重要性。嘿！运气不错，还有一个小球场在这人山人海中孤独的屹立着，我以百米冲刺的速度疾驰，不过还是与另一个班同时到达，公平起见，两个班就一起打吧，14班对16班，望着他们那个个一米七五以上的身高，14对16，简直就是猴子对上猩猩，不过斗志在我们心中燃起。
很正经地说，在他们班身高的压制下，我们班的内线已经无法进攻，篮板的记率也十分微小，外线的防守是很松散，这是一个小破绽，无论怎样，只是一个练习赛罢了，输赢并不重要。
我们班人较多，分了两个队，一队上场，我们班唯一的中锋，还有一个说的上的小胖，刚开局，小胖直接跨入内线一个突进上篮，“啪”！被火锅大帽了，球都飞出老远，我想他的斗志已经熄灭了吧，已经降到0度，篮板球是那么的难抢，中锋也是身心疲惫，整个队伍以是支离破碎，再加上16班的实力相当可观，十分钟不到，就被刷下场了。
是我上场的时候了，虽说被身高鄙视，但控球后卫要的又不是身高，开局一完美的背传，我们班的一替补接到球开始突进，但是那密不透风的内线防守，他只得传给“小矮子”，矮子还算机灵，在篮下晃来晃去，一个勾手，“啪”！嘿！被封盖了。
球权转移，16班的体委开始突进，一个拉杆，球落入篮筐，稳稳地落在地上，斗志被打削一半，他们班又开始进攻，那如猛虎般的气势扑面而来，死亡感极强，一高个一个中投，没进，这时，我们队一瘦高个终于抢到篮板，传给我了，我迅猛地转身，再一个后传，替补接到球了，篮底一丢，球滚入篮筐，骤然间，气势突然上扬，球员们个个斗志昂扬，燃烧的都在沸点，传给矮子，再跑到空位，矮子在内线一个回传，我在三分线外一投，嘿！打板进球，16班静寂，我们队的斗志进入巅峰，但，却在清校铃下进入冰河时期。
斗志，，是胜利之源。
温度
风，是被熏香过的，带着微微的醉，拂面而来。一抹绿，沾染着湿漉漉的水，蒙着一层薄雾，灵气逼人地朝我微笑。
这是我养的一盆多肉绿植，圆滑的、鼓囊囊的肉瓣一个劲儿的伸展，仿佛要在阳光面前张开胸脯，拥抱每一寸金丝绒般的光亮。不敢捏肉瓣怕起皱褶的我，小心翼翼的以指间轻轻触了一下肉瓣的尖，一丝沁凉从指间传来，像白月光。
我欣喜，看着那些微微露兴的新芽，只觉朝阳无限好。满足的四处看，突然一滞。
那也是一盆多肉绿植，但可惜的是，它的叶瓣全从茎上脱落，只剩下几片小的有些萎缩的叶子，蜷缩在一起，泛着微微的黄，没名的冷攀上心头。它那依然挺立的根茎上，布满了一个又一个圆圆的小伤口，已成了褐色。在那犹绿根上，显得有些突兀而丑陋。那种叶片的枯黄，显现出一种夕阳的晕圈，是垂暮的光泽。我曾经看到过它盛放的模样，粉嫩的泛白，令人无比垂帘。而今，却颓废成这般模样。
它的身旁，一大盆千牛红火的绽放着，紫红色的明艳撑涨着，眼看着像风一吹，就能倾洒出颜料来。暖色调像热好的牛奶，缓缓流过心间。
我有些怔怔的，都是一株生命，但它们生命的热度却天差地别。都是相同的成长时间，但一冷一热，一死一生，我们在对待它们的时候，态度的差别，便是它们盛开的，亦是我们的心灵给予它们的。
那一抹绿，实际上正是人间冷暖，它折射出来的光芒与热度，一定是让我们不管怎样都能坚持下去的、都能感觉生命美好的理由。
温度和温度计说课稿
1.知道温度的概念,能说出生活和自然环境中常见得温度值。能用温度术语描述生活中的“热”现象。
2.了解体温计的工作原理,熟悉使用温度计的过程,掌握它的使用方法,并学会摄氏温度的读法和写法。
3.知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。
•过程与方法。
养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯,体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。
•情感、态度与价值观。
1.通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。
2.体会对温度进行准确测量的必要性,养成采集准确数据的好习惯。
3.培养学生的观察能力。
4.鼓励学生自己查找资料,培养学生自学的能力。
二、教学重、难点。
1.重点。
2.难点。
三、教学方法。
实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。
四、教学器材。
演示实验器材:各种温度计(各1支)、各种温度计挂图(各1副)、演示温度计(1支)、烧杯(3只),分别盛冷水、温水、开水。
学生实验:烧杯(2只)盛半杯冷水,一杯热水、温度计(各1只)。
辅助教学资源:多媒体或小黑板。
文档为doc格式。
温度计
1.知道温度表示物体的冷热程度.
2.知道的构造、原理以及摄氏温度的规定.
3.常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系.
能力目标。
通过观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力.
情感目标。
培养学生使用物理仪器测量的良好习惯.
建议。
本节是初中生接触热学的第一节课，只涉及了热学的最基本知识点.
教材首先介绍“温度”的概念，用实例阐明人类和温度的密切关系，确切知道温度很重要.然后通过一个小实验让学生进一步明白靠感觉的不可靠性，是不科学的.要树立使用工具得出正确结论的严谨科学态度.接着具体讲解了实验用的原理、构造，着重介绍了体温计的的测量范围、最小刻度值、用水银的原理和它的特殊结构及特殊用法.介绍了计量温度的两个不同方法：摄氏温度的规定，具体摄氏温度的读法和专用符号的使用；热力学温度的规定，单位名称、专用符号以及这两种量方法的关系.
在课本的引言部分学生已经明白物理是一门研究力、热、声、光、电等现象的自然科学.本节是研究热学的第一节内容，应该首先向学生交代本章讲的为热学的入门，是热学的基本知识.具体到本节可以从最常见的、比较了解的水的各种形态，不同冷热的水入手.让学生感觉一下水的冷热，提出感觉的不可靠性，进而说明使用仪器的准确性和科学性.过渡到和温度的计量方法上.
强调摄氏温度、热力学温度的规定、正确读法、专用符号的使用以及它们二者之间的关系.
设计示例。
1.知道温度表示物体的冷热程度。
2.知道的构造、原理以及摄氏温度的规定。
3.常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系。
重点。
的构造、原理以及摄氏温度的规定。
难点。
摄氏温度和热力学温度的关系。
方法。
讲授、实验。
玻璃杯、热水、冷水、实验用、体温计、寒暑表、冰块。
活动。
物理是研究力、热、声、光、电等现象的自然科学，
指出温度跟人类生活的密切关系，温度的概念.引导学生发现感觉的不可靠，
原理：利用液体的热胀冷缩来测量温度.观察的构造、测量范围及分度值.
讲解摄氏温度的规定，每个分度值代表1摄氏度.摄氏温度的正确表示方法及正确读法。
介绍宇宙温度的下限――绝对零度，以绝对零度为起点的量方法叫热力学温度.
热力学温度和摄氏温度的关系。
着重讲解体温计的原理、测量范围、最小刻度值、特殊结构及用法。
p46—1、2、3。
出示实验用，引导学生进行观察.
出示体温计，引导学生观察.示范用法并引导提问。
自己得出结论：冷热只是相对概念，靠感觉根本区分不了温水的冷热程度。
学生总结得出构造、测量范围，并提问：c的意思和分度值代表什么？
观察细节，并提问。
探究活动。
【课题】。
人类的“热”现象的探索和利用。
【组织形式】。
学生小组。
【参考题材】。
1.热力学发展的历史.
2.我国古代对热的认识.
3.的类型和发展.
4.生活中的热现象.
【评价】。
1.所查阅的资料.
2.资料的丰富性和来源的丰富性.
3.学生对一些问题的见解.如绝对零度的理解.
感怀温度
铸暖气管终于有了温度。供暖之前一段刻骨的阴冷终于阴霾散尽。摸着温热的暖气管，我的身体由外到里，一层一层的传感着跳跃的快乐。
深秋初冬里一地的悲凉，仿佛是无意间误入的炼狱，百般受虐。原来，温度是一定会左右一个人的喜怒哀乐的。也罢，人本是一种自然尤物，随着岁月里分明的四季轮回，岂不应该享受自然赋予的冷暖交错？冷了，在空旷中体味败落，眼看着窗外成排的树叶在瑟瑟的`寒风里渐渐的由多变少，由绿变黄，再婉婉落下，铺成了一条松软的林荫小径。这也是自然赋予的人生小径吧。暖了，在心尖上划过一抹怒放，用回忆里支离的碎片拼凑树梢上那夺目的春绿。
冬日里的暖阳如同一场救赎，心情，如同一处向阳的街角，前行，亲吻阳光，回头，满目沧桑。
感怀温度
最令人惬意的温度是家乡那条小巷的温度。
我拖着大大的行李箱冲入了家乡的小巷中，霎那见，我满身的汗水仿佛都被那青砖红瓦、石阶苔藓给吸进去了，一身燥热的温度降了下来，舒舒爽爽的。小巷还是那个老样子。我放慢了步调，边走边四处张望着。巷子里还是飘着点儿薄雾，漫着点儿幽香，住着几只小鸟，啁啾叫着，一片怡人的温度。
巷子尽头便是外婆家了。我轻手轻脚地步入前院。门口那只我最惧怕的大黄狗正在偷懒睡觉，全身的毛柔顺地裹着身体，甚是温和。一迈进门槛，我便急急叫着“阿婆——”。“哎——”阿婆边应着，边从房里走出来。我一下子扑过去抱住她，撒娇般噌噌，又不满地嘟嘟嘴，抱怨着：“阿婆，你瘦了。”外婆淡淡地笑笑，转身到那灶台上抱下了一个棕红色的陶罐，趁着空隙，我做上了那只小凳。它像是不满我的体重般“嘎吱”叫唤着，却又不可奈何地撇撇嘴，稳稳立着。外婆打开陶罐，拿出了一块糖，斑斓的颜色，亮晶晶地泛着光，显然是珍藏许久了。我双眼一闪，“刺溜”一声伸出舌头就将那糖卷入了口中。我满足地闭上了眼，感受着那熟悉的甜味，一股惬意的温度顿时涌上了心头。这怡人的温度化作了缕缕丝线，缠绕着我的每一个毛孔，每一寸肌肤，裹紧了我的五脏六腑，随着血液一起流动着。这温度，来源于这古巷，来源于淡淡的薄雾馨香，来源于鸟儿的啁啾，来源于安睡的大狗……而这暖人的温度更是来源于外婆，外婆就像那淡淡的茶，不浓不烈，不浮不沉，不愠不火，是低到尘埃里的素颜，是擎着灵魂飞翔的风骨。感受着这样惬意的温度，我不禁勾起了嘴角。“笑什么呢，傻妞，你可胖了哦。”外婆的声音将我唤醒。我瞟了外婆一眼，亮亮胳膊反驳着：“才没有！”
在外婆这的时光就是这么短暂，我不舍地踏入都市的繁华。刹那间，我顿悟了，这样怡人的温度，源于宁静而不是喧闹，源于闲适而不是繁忙，源于淡薄而不是世俗，源于真挚而不是谄媚。都市的温度不是让人暴躁的炙热，就是彻入心骨的冰冷。这一片怡人的温度，怕是只有在家乡的那条小巷中才能感受的到了吧。
任尘世浮华，似眼前氤氲的水雾，缠绵，直至消散……。
简评：本文的特色在于结尾立意的升华，同时前文行文中有暗示，使议论水到渠成。
温度作文
这一次，我必须要独自在夜晚回家了。妈妈要开家长会，临行前他虽然以一种极不放心的眼神看着站在路口的我。但逞强的我深深吸了一口气，勉强挤出笑容，对妈妈说：没事的，你快去吧，不然要迟到了。从阿姨家到自己家只有五分钟的路程，可就是这五分钟，此刻却让我感到莫名的不安定，或许是因为凛冽的寒风和骤降的温度，或许是因为心中涌起的恐惧和孤独。没办法，只能硬着头皮上了。
行走在夜色之中，耳边是如刀子一般的风，呼啸着要把你的脸割破，每一寸裸露在外的肌肤，被冻到僵硬。匆匆穿过一条马路，看着自己在路灯下的背影无情地被黑暗所吞没，突然有一种想哭的冲动。我开始打量着身边走过的每一张陌生脸庞，猜测他们的去处，猜测在这样寒冷萧条的夜晚，能给予每个人温暖的地方。或许是聚会？或许是一部经典电影？但这些想法都被我一一否定了。
一阵风吹来，我把头深深埋进羽绒服的领口中，僵硬的双手不由自主地插入口袋，却突然摸到一串金属是钥匙，我像抓到了一根救命稻草似的，紧紧攥住它。我并不是漫无目的的，我有目标，我有希望，我要回到温暖的家。那些陌生人或许同我一样正向着家迈进。只有家的温度才能让笼罩在心上的寒风与冰雪悄无声息地消失，只有家的温度才能消除恐惧，让人感受到温暖。
我的步伐越发坚定了，路灯用略显昏暗的黄色灯光照射着，投放出我被拉长的背影。我不再感到寒冷，每走一步，我就觉得离家近了，离温暖近了。
掏出已被汗湿的钥匙，插入锁孔，开门，这一连串再熟悉不过的动作，却让我感到无比兴奋，心怦怦地跳着，当看到家里摆设的那一刹那，我竟不由自主地笑出声来。扑向那张我喜欢蜷着的沙发，然后捕捉家的温暖，风尘仆仆的感觉一扫而光。啊哈，家里的珠帘是我花了整整一个暑假才穿好的，空气中有爸爸的香烟味，有妈妈化妆品的味道。这些看似微不足道的细节，就是家的温度，它并不是外在的，而在每个家人的心中，因为家中有爱，有亲情，所以有暖流触及每个人的心间。
终于明白，家不仅仅是遮蔽风雨的屋顶，不仅仅是倦极欲困时的一张床，不仅仅是腹中饥饿是解决三餐的饭厅。家还多了一点点，多了爱，多了亲情，这些一点点就是家的温度。家，已经在每个人心里根深蒂固，成为一种力量，一种精神，一种温度。家的温度究竟可以怎样定义，它温暖得足以抚慰你的伤口，却又清凉得足以消除你满腔的怒火。
家的温度永远是宜人的，永远是我们最想感受的温度。
温度作文
落榜？他冲冠一怒，深掷衣袍，戾气一出，排山倒海：待到秋来九月八，我花开后百花杀。一这铮铮然的年少野心最后化为狼虎谷下深深的微笑。不绝，不散。
热
黑暗，不可避免地降临，指日不可待的漫长。盛世已成过眼云烟，凄风苦雨的延绵深长拉扁了它本有的雄伟身姿。瑟瑟发抖着，人们；模糊痛苦着，回忆；苟延残喘着，时光；苛责无情着，叛军。叛军？他应该不喜欢这个责意浓浓的称谓，毕竟数年前他也只是大唐脚下的一个落第秀才。意气风发地赶考，却出乎意料地怒发冲冠地回乡。热，躁热，狂热。年少的热，蔓延；年少的力，膨胀；年少的臂膀，不安分地剑走偏锋。募兵，买马，编军。他热，他要亮成一束火光划破这从不为他而蓝的苍穹；他热，他要膨胀成一个巨人踏碎那从不在意他的人的脊骨；他热，他要炸成一团火球将大唐这黄金的监牢熔成无用的灰烬：他年我若为青帝，报与桃花一处开！他应该正陶醉在他自己的光与热中，他应该喜欢温度，火热的温度，那是他力量的引线。
冷
夜，居然是无尽的夜。冷！冷？居然是寒彻心扉的冷。火光在山谷外摇曳着数年前长安城的温暖与躁热，冷石在身旁侵袭着现如今夜下山谷的将木之人。他又好似听到了谷风捎来的刺骨的山猿的哀鸣，是它们也察觉到了这危机四伏的玄机满布的夜色的可怜与寒意？他微微抽起左嘴角：不，不。永远有远方的热，无意的火温暖着这无感觉的永恒的夜色。而他黄巢曾用青春之火来温暖自己，现在火被谷风吹灭了，再也无法重生。冷。冷。热了一生的人怎能承受这样无情的冰寒？啊，他突然很讨厌有温度的东西，讨厌它们总是使他被迫感受这世间的变化，从来不问他愿意与否。那曾经“满城尽带黄金甲”的戾气，那曾经“报与桃花一处开”的恃意，那曾经“冲天香阵透长安”的气贯长虹、那只曾经年少有力的臂膀，蔓延的热的力量，滋长的火的狂妄，现在都只是夜中谷风拂过伤口的冰的叹息与冷的咳喘。他又微微翘起右嘴角：原来开场到谢幕间的表演，这么短。火光正映上他的微笑，很炙热，像他曾经喜欢的温度，像鲜血的颜色。
暖
他曾经的年少是一把锋利敏感滚烫的刀，而现世却是另一把刀，厚重敦实而寒沍。它们不可避免地交锋，前者会慢慢地卷刃，磨损，冷却，被自己熔化再重塑，成为后者最不同寻常的一部分。生命的运转，会在记忆里稍微打个盹，但随时会醒来，让青春的热的刀刃铸入现世的寒的锋尖，就是为了让这个盹得到介于冷与热之间适人的暖的缓冲，—觉醒来，你握住的会是沉甸甸的人生而不只是烟雨朦胧的过往。我希望他在生命的最后一瞬能在那寒冷的火光中感受到那种暖，那种介于热与寒之间的诡秘的暖。它是很长的成长，很痛的屈服。
但于他，我是敬畏的。他护拥着自己的理想挣扎着走向毁灭，而于我们，—个火般的梦想，一个年少的纯净的白日梦，却大多数时只是一条明知走不通却仍要走的小径，—个青春专属的低级错误，—段除了回忆什么都增加不了的轻狂。我媢嫉他“他年我若为青帝，报与桃花一处开”的火热与强劲，也艳羡他铤而走险的激越流汗的青春，却也好奇英雄末路时他不为人知的寒意的灌顶醍醐。通过感知的经纬线，我似乎能感到那数干年前那青春的火热，现世的冰寒，成长的暖意，沁人肺腑。我不享受，但我感激。
青春这个大园子。有点美丽，有点诱惑，有点危险，其热烈的光的美好，其无用的火的激狂，都会铸入人生的冰寒的刀刃，随它沉浮成长。
温度作文
那也是在一个冬天。有一天，朦胧，我帮你织件毛衣吧！妈妈突然说道。这对于我当时九岁的年龄来说，无疑是一件天大的喜事，我不禁欣喜若狂。当天，妈妈便买回一包毛线和四根竹签。
晚饭过后，我便依偎在妈妈身旁看她打毛衣，看着来回穿梭的竹签与一寸一寸增长的毛衣，幼小的内心中充溢无尽的喜悦。然而，妈妈的眼睛自从那一天起，每天早晨都是红红的。我知道，妈妈肯定又熬夜帮我打毛衣了，我不知怎的？突然不想要那件毛衣了。可能是对妈妈的心疼盖过了对毛衣的渴望吧！有一天，我终于忍不住对妈妈说：妈妈，我不要了，我不希望你太累。#39；#39；妈妈微笑着抚摸着我的头：乖孩子，如果我不打的话你会冻坏的。
面对妈妈的决心，我没有再说什么，只是察觉一滴晶莹的液体划破我的脸颊。
不知过了多少个星期，毛衣终于打成了。看着毛衣上一条条毛线的纹络，我不禁潸然泪下。我知道，在这一条条毛线的背后系着的是千斤重的母爱。那一整个冬天，我都没有把它脱下，温暖呵护了我整个冬季。
这温暖不仅是毛衣的温度，更是母爱的温度。
我明白，这件毛衣虽薄，但它的温度却能抵御一切严寒！
温度与温度计教案
p46—1、2、3。
教师引导学生实验：去体验先后把手放在冷水热水以及温水中的不同感觉。
教师出示实验用，引导学生进行观察.
出示体温计，引导学生观察.示范用法并引导提问。
自己得出结论：冷热只是相对概念，靠感觉根本区分不了温水的冷热程度。
学生总结得出构造、测量范围，并提问：c的意思和分度值代表什么?
观察细节，并提问。
探究活动。
课题】。
人类的“热”现象的探索和利用。
组织形式】。
学生小组。
参考题材】。
1.热力学发展的历史.
2.我国古代对热的认识.
3.的类型和发展.
4.生活中的热现象.
评价】。
1.所查阅的资料.
2.资料的丰富性和来源的丰富性.
3.学生对一些问题的见解.如绝对零度的理解.
墨的温度
墨蓝的天际，寥寥无几的残星伴着一弯月牙，显得分外孤单、寂寞。
炽白的灯光下，我仔细端详着一支钢笔，蓝绿色的笔身光滑细腻，几许墨色晕染其间，显得刚劲有力。这支笔，是幼时一个邻家姐姐送我的。
忘了是哪年的夏天，妈妈带我回外婆家，蝉的鸣叫声听起来特别疲惫。我闲来无事就跑到邻居家门口，呆呆地看着一个十一二岁的小女孩在树上摘一种红色的小果子吃，馋得直流口水。不知何时，我被她拥进了家门，吃起果子来了。那时的我，可谓贪心至极，吃着手里的果子，还不忘看着她手里的，最后竟赖在她家不肯走了。后来，还是外婆和妈妈过来，硬把我拽了回去。
接下来的日子，我大多是在她家度过的。一天，她看到我写的字后，说我的字难看，就拉着我练字，用的就是这支笔。那时我不过是个七八岁的孩子，在学校都是用铅笔写字，很少用钢笔。于是她就握着我的手，一边告诉我用钢笔的技巧，一边一笔一画地教我写。那天气温很高，午后的阳光从窗台微微倾斜着洒入屋内，映在我和她的身上，拉出两道长长的影子。“啪嗒”一声，一滴汗从她脸上滑落，打在纸面上，漫延开来，形成一个小小的水印。我的手指沾上了墨水，手心也被捂出了汗。正当热得不行的时候，她终于放开手，示意我独立练习。休息片刻后，我重新拿起那支钢笔，靠近笔尖的握笔处仍有暖暖的温度。我静下心来，紧紧地握着那暖人的钢笔，认真地书写。
日子就像书页里的插图，再精美也有翻过去的时候。母亲要带我回家了，就在我没心没肺兴奋地嚷嚷着终于可以回家时，她却默默地替我收拾东西，难过得几乎要掉下泪来。在我们要上车时，她突然急促地喊了声“等等”，然后“蹬蹬蹬”地跑上楼，转眼间便拿着我在她家练字时用的那支钢笔跑过来。她把笔递到我面前说：“小妹妹，这支笔送你，以后记着要好好练字哦。”我讷讷地说了一声“谢谢”。坐在车上，我又忍不住回过头向她招手。她依然站在那里，望着我们的车子渐渐远去。疾驰的车子扬起的沙尘，随即模糊了她的身影。
回家后，我常常用那支钢笔写字。它陪我走过了无数个春夏秋冬，伴着我一起成长。往事历久弥新，时至今日，我依然能感受到那笔尖暖暖的温度。
有些东西，不是时间能够磨灭的；有些记忆，是会一辈子跟随的。
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温度作文
我们，是新新人类；我们，是新一代的接班人；我们，拥有一般人所没有的热情。这个热情，燃烧了心中的火焰，使它永远旺盛。正是它，让我们精彩面对生活，勇于挑战，创造出一个个新的高峰。
随着生活态度的变化，心灵的温度上下波动，它随时将发生着巨大的改变。
一个人对生活和人生的温度是0℃以下，那么这个人的生活状态就会是冰，他的整个人生世界也就不过他双脚站的地方那么大。这种人，他的一生将会非常的黑暗，他的世界将永远不会出现温暖，他所拥有的，只有冰冷和残酷的生活；它消极的人生，会以社会为敌、以人民为敌，成为社会的败类，走向犯罪。这种冷酷无情的人，永远不会理解人们对他的期望。
假若一个人对生活和人生抱平常的心态，那么他就是一掬常态下的水，也许能流进大河、大海，但他永远离不开大地。他偎依在世界的怀抱中，享受着平淡的生活。37℃的生活意味着人生的平淡无奇，就是大多数普普通通的老百姓生活，他们为了生存求温饱，满足于现状，不思进取，不求创新，但对于需要精彩的人们来说，这也是一种无聊而显得几分乏味的生活。这种人的一生将不会有永久的美丽，他所拥有的，仅仅是那瞬间的精彩，那片刻间所感受到的美丽。
假若一个人对生活和人生是100℃的炽热，那么他就会成水蒸气，成为云朵，他将飞起来，他不仅拥有大地，还能拥有天空，他的世界和宇宙一样大。他所享受的，不仅仅只有整个地球，还有世间万物给予他的温暖，以及那开阔的蓝天。他的世界，就像一杯咖啡，里面冲入了浓浓的人情味，还有那美丽的亲情。沸点生活，将感到世界的美好。所以，我们要时刻保持热血沸腾，让心中的温度永不熄灭，让我们更好地去迎接明天的朝阳！
经历人生，就像经历航行。
在人生的大海上，也许海面是那么的平静，阳光是那么的温暖，一切都显得非常平和；也许海水像一头咆哮的老虎，汹涌澎湃，掀起阵阵狂澜，像个凶残的屠夫，随时随刻会向我们发起凶猛的攻击；我驾驶着一只小船，在波澜万丈的大海上寂寞而又孤独地前行，这个时候，心灵的温度已经在生命的水平线边缘不断地徘徊，它随时都有可能降到令人窒息的温度。此时，我要努力寻找一个安静而又祥和的避风港，希望能够躲过这场老天赐予的恩惠，同时还要顾及船只，不能让它在苍茫的大海中迷失了方向，从而失去了复苏的机会。
船只在大浪中颠簸着，它在侥幸躲过了一场狂风暴雨之后，天上突然会出现美丽的彩虹，这大概是老天发完脾气之后留下的东西。这是一道光圈，放出夺目的光亮，让人大放异彩，这光圈也像哪咤的神火圈一样，是那样的灿烂夺目。
我站在船头欣赏那一马平川的壮观景象，并在温暖着自己被暴风雨击打过的心灵。现在，冰冷的心已经渐渐复苏了，于是心灵的温度也就噌噌往上升。
心中的热火不停地燃烧，但是却像奥运圣火一样，永远不会熄灭。它促使我们加快步伐，向前大步迈进。正是有了这股油然而生的力量，使我们有了雄心壮志，有了敢于拼搏的精神，它让我们的生活变得更加精彩！
感怀温度
何谓有温度、有人情味的新闻？想必是读后能让你内心一暖的文字，如同坎菲尔德的《心灵鸡汤》，在最灰暗的冬夜点亮一丝火苗。
相比较而言，第三则新闻，才更为有力地诠释了温暖、人情味的含意。这里的人情味，不外就是当一切的法律法规、规章制度都允许、鼓励你采取一种行动时，为了另一个个体的利益，你没有采取它。一切的法律和常识都支持主办方报案，这样至少可以把损坏珍品画的损失减少到最小，然而他们没有这么做，只为了不让男孩的心理受到影响。如果说前面两则新闻敬的是“业”，那么第三则新闻敬的是“人”，这才是人情味的核心，也是令人感到温暖的先决条件。
所以我认为，当我们提起《暖闻》时，我们需要的不仅是遵纪守法的商人，也不仅是日夜操劳的公民，而更需要的是像主办方一样的，给予他人应有的关怀、体贴和尊重的人，只有这种人，他把人当作人来来礼遇，才会让其他人感受到人情味。如果有人反驳说他的影响太小了，不足以改变社会，我会请他读一读那个把鱼扔回大海的小孩的故事，它的出发点或许仅仅是“这一条在乎”，然而最终却让那许许多多原本麻木不仁之人回转心意，拯救了成百上千的鱼。
温度与温度计教案
一、通过谈话说说气温温度计的作用，知道气温的变化可以用温度计来测量。
1、教师出示气温温度计，请幼儿观看。
2、引导幼儿观察：
（1）看，这是什么呀？
（2）它是用来做什么的呢？
3、组织幼儿结合自己的生活经验自由回答。
4、：这是气温温度计，是用来表示温度变化的。
二、通过欣赏音乐旋律及情绪脸谱，体验不同情绪，知道人的情绪也是会发生变化的。
1、欣赏音乐旋律。
（1）老师这里有两段音乐，请小朋友听一听，听完之后说说你们有什么感受？
（2）引导幼儿倾听《快乐舞》和《小熊的葬礼》的音乐，感受自己情绪的变化。
（3）鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。
（4）：《快乐舞》音乐比较欢快，让人听了很高兴，可是《小熊的葬礼》听了却让人很伤心。
2、引导幼儿欣赏情绪脸谱图。
（1）看，这些是什么呢？
（2）谁愿意说一说的.。
（3）你有过这样的表情吗？什么时候有过？
（4）鼓励幼儿大胆讲述。
三、通过认识情绪温度计，知道情绪同气温一样会变化。
1、师：看，这是什么呀？你们认识吗？
2、组织幼儿大胆猜测。
3、老师介绍：这是情绪温度计，是用来测量我们情绪的，温度高表示高兴，温度低表示不高兴、伤心等。
4、组织幼儿和同伴说说自己的情绪。
5、引导幼儿根据自己的情绪调试情绪温度计。
6、师幼集体检查。
四、通过故事欣赏，了解情绪对健康的影响。
1、师：你喜欢什么样的情绪？为什么？什么样的情绪最让人舒服，对身体最有益？
2、组织幼儿自由讨论回答。
4、教师讲述故事《小兔过生日》、《长颈鹿丢了花帽子》，幼儿倾听。
5、通过这两个故事你明白了什么呢？
6、：我们知道了让自己天天都高兴、开心，这样我们的身体也会变得更健康。如果整天生气或是不开心，就会生病。
温度与温度计教案
1、带幼儿参观阿佤人家，观察与发现崖画、生活物品、房屋、服饰等。
2、幼儿自由参观阿佤人家，体验和感受佤族文化。
3、引导幼儿认识和了解佤族人的葫芦、牛头、木鼓、烟锅等用品、从中感受佤族的一些风土人情。
4、欣赏佤族舞蹈，引导幼儿模仿“月嘎姐姐”随音乐一起跳佤族舞，感受佤族舞的粗犷与柔美。
5、品尝可口的佤族风味小吃，初步了解佤族的饮食文化。
三、与佤族人共渡佤族最大的节日“新米节”在欢快的歌舞声中结束活动。
活动二：表达与创造：“佤族人是什么样的”？
活动过程。
温度与温度计教案
1、初步认识佤族的服饰、民居、饮食等风俗习惯，感受佤族的风土人情。
2、激发幼儿用肢体语言来感受佤族舞蹈的粗犷与柔美。
3、鼓励幼儿大胆运用折、剪、粘贴、绘画、泥塑等图像语言方式来表达自己对“阿佤人是什么样的”的理解与感受，具有一定表现美，创造美的能力。
4、培养幼儿喜欢佤文化、热爱家乡的情感。