教学反思是一种对自己在教学过程中的教学行为和教学效果进行思考和总结的重要活动,它有助于教师提高专业水平和教学质量,我觉得我们应该多进行教学反思。以下是小编为大家收集的教学反思范文,供大家参考和借鉴。
可贵的沉默教学设计反思
《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇,本单元的主题是“感受真情,关爱他人”。这篇课文对孩子来说,它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索,以师生对话交流为载体,以孩子们的情绪变化为描述的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作,进行细致生动的描述,讲述的是:老师在上课时,发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都明白自己孩子的生日,然而孩子们却很少明白父母的生日。在孩子沉默之际,老师引导孩子们要学会关心父母,回报父母的爱。
【设计理念】。
本课在学生完全没有预习的状况下讲授。教师针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成,透过创设情景、以演代讲、图文结合、品读感悟等教学手段来实现教学目标,充分体现课堂教学的有效性。
【教学目标】。
1、会认9个生字,会写14个生字,正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文资料,体会沉默的可贵,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母、关心别人。
4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
【重点和难点】。
重点:体会沉默的可贵,懂得关心父母、关心别人。
难点:学习抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。
【教法与学法】。
教法:创设情境,以演代讲;图文结合,品读感悟。
学法:品读感悟,抓住人物的神态、动作的句子,体会孩子们的情绪变化,理解沉默的可贵。
【教具准备】。
多媒体课件。
【课时安排】。
2课时。
【教学过程】。
第一课时。
教学目标:
1、会写14个生字,正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2、读懂课文资料,体会沉默的可贵。
3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。
教学重难点:
重点:读懂课文资料,体会沉默的可贵。
难点:体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。
教学过程:
一、学习生字,理清脉络。
1、以演代讲,导入新课,质疑,设疑。
2、初读课文,自主学词。
(1)初读课文,标出自然段序号,圈出生字。
(2)学习生字,重点学习“迅”、“速”及“贺”。
(2)借助插图走进文本:用上“祝贺”这个词说说课文写了什么资料。
二、在“热闹”中感受爱--学习第一部分。
观察插图,你想到什么词?从哪些句子能体会到孩子们的情绪?
引导学生抓住重点句子品读感悟:
(1)“明白!”“明白!”孩子们异口同声地回答。
(2)他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
(3)我的情绪迅速地传染给了他们,他们随着我一齐点起数来,“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们。
2、总结,过渡到第二部分。
在“沉默”中寻找可贵--学习第二部分。
1、划出描述课堂安静的`句子,圈出表示安静、沉默的词语。
2、理解沉默的可贵。
(1)想象孩子们在这沉默的一分钟里,想到了什么?
(2)小组讨论:为什么说孩子的这种沉默是可贵的?
四、总结。
五、布置作业。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的词句。
2、课后阅读《爱的教育》,跟父母或老师交流你读了之后的感受。
【板书设计】。
可贵的沉默教学设计
《可贵的沉默》是一篇贴近学生生活实际充满人文色彩的课文,它讲述了在老师的启发教育下,孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事情。通过课堂教学中的这件小事,告诉孩子们要学会理解和关爱。并从中学习从人物语言、神态和动作的描写中体会人物心理,领悟课文的叙述顺序。
如今的孩子,只知道对父母索取,不知道回报父母的爱,选编这篇课文正好可以让学生在深入领会课文内容的基础上,受到要关心父母、回报父母之爱的教育,学会关心别人;积累课文中的优美词语、精彩句段,培养语感;同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
1、知识与能力:
在第一课时的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
2、过程与方法:
抓重点语句,通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情感;结合课文插图,根据生活经验想像课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、情感态度价值观:
受到要关心父母、回报父母的教育,学会关心别人。
引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,理解孩子们的情绪变化,懂得关爱父母,关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。
课件。
一、收集问题
师:上节课我们初读了课文,请小组讨论提出本文中最值得我们研究的问题。
1、同学们分小组提出了不同的问题。
1、各小组在班上交流所提出的问题。
2、把有价值的问题展示出来。
二、探究体验
过渡:几个小组同时提出“为什么说孩子的这种沉默是可贵的?”这个问题也点到了课题上,是本文重点解决的问题,下面我们就先来讨论这个问题吧。
老师作以下引导:
1、沉默之前,老师向同学们提出了哪些问题?
2、指名读这两个问题,然后齐读一遍。
(课件出示句子:向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!”教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……)指名读、齐读,用稍慢、沉重的语气读出孩子们陷入沉思的语气来。
理解“极为珍贵的东西”。(孩子们内心所想的正是蕴藏在他们心灵深出的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。)
4、师:这是沉默当时的情景,那么,沉默之前教室里又是怎么样的情景呢?
(1)课件出示插图(沉默之前)
师:在沉默之前孩子们是怎样的?
从图中你感受了什么,他们心里在想些什么?
(说明孩子们感受到父母给他们的爱。)(板书:感受父母的爱)
(2)课件出示句子:
他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
几乎所有的孩子都在快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
这段话怎样读,谁来试试,红色的字怎样读,怎样把感受父母的爱读出来。(把孩子们快乐,自豪的情感和对父母的爱的感受读出来)
(4)指名读"沉默了足足一分钟……神色之中"
一分钟很快,可此时的一分钟却让孩子们觉得那么漫长。在这一分钟里,孩子们意识到了感受爱了不够。还意识到了:——(板书:回报父母的爱)
(5)此时,你们明白为什么沉默是可贵的吗?指名说。
小结:因为沉默,让我们感受到了不仅要感受父母的爱,而且要回报父母的爱,所以说沉默是可贵的呀!
齐读老师的建议的句子.
(6)师:那么,为什么说这一片沉默给了我多大的享受啊?
三、学习升华
师:同学们,平时你的父母、身边的亲人是怎样关心你的?老师曾听过一首女儿回报母亲的歌——《烛光里的妈妈》,一起欣赏。
师:(课件出示歌曲“烛光里的妈妈”)那么这篇课文学到这里,此时此刻你会对你的父母说些什么呢?打开本子写在上面吧!
小结:我想,同学们回报父母的爱,不仅仅表现在过生日,主要表现在平时的生活小事中,让我们也学会去关心父母,关心他人吧!
最后,请同学们记住这样几句话:父母的爱永远是你最宝贵的财富!
四、拓展延伸(作业超市)
1、了解父母爱护爱护自己的事情
2、我要把喜欢的词句摘抄下来。
可贵的沉默
感受
父母的爱
回报
1、《语文课程标准》倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、合作、探究性学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神,培养学生敢于质疑的精神。在教学中我努力体现这一理念,鼓励学生针对课文内容、重点词句大胆质疑,组织学生进行小组交流、集体交流,在合作学习中共同探究,解决疑难。
2、新课程要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受,并引导学生观察社会、观察人生,为体现这一指导思想并突出语文教学的读写结合的宗旨,同时也为了强化学生懂得回报父母的爱,对关心他人有一颗感恩的心,于是在学完课文时,我选择一首深情感人的《烛光里的妈妈》为学生作感情铺垫,并借着此时最真的情感让学生诉说心声。当听着孩子们写下的那些稚嫩的语言,或是祝福,或是叮咛,或是反悔,或是自责,我觉得那是一种声音,一种心灵拔动的声音。
可贵的沉默教学设计反思
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文;
2.能抓住重点词句,结合课文插图,通过联系上下文和生活实际,理解“寂然无声”“神气十足”等词语的意思,从人物的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3.通过对比,体会沉默的可贵,感受父母对自己的爱,懂得关心父母,会表达自己对父母的爱。
教学重点:理解孩子们的情绪变化,懂得关心父母,表达对父母的爱。
教学难点:抓住人物语言、动作和神态的描写,体会沉默的可贵。
教学过程:
(一)复习引入。
1.认读上节课学习的生字词。
2.出示课题,齐读课题。
3.(课件出示两幅图)看图,你能用一对反义词来概括每幅图反应的气氛吗?(热闹、安静)。
过渡:是什么原因使得同一堂课里,教室里出现截然不同的两种气氛呢?就让我们带着这个问题一起走进课文吧!
(二)抓住热闹与安静的对比,知道沉默的原因,感受父母的爱。
[1]学习1—9自然段的“热闹”部分。
1.请同学们默读1—9自然段,思考:哪些地方可以看出教室里很热闹?(找到答案后用笔画一画,然后同桌之间相互交流。)。
2.交流汇报。
3.情景预设:。
(1)从语言上感受课堂气氛的热闹。
“知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答!
“当然祝贺了!”“祝贺的”又是一片肯定的回答声。
师:你能从孩子们的语言中发现了教室里很热闹,真棒!那你能带着高兴的语气读读这两句话吗?(学生读)。
师;读得真好!还从哪些地方能看出教室里很热闹,接着汇报。
(2)从课堂的情景描写中感受到热闹。
我的情绪迅速传染给了他们······。
师:是啊,教室里热闹极了,可想而知,同学们此时的情绪怎么样呢?(兴奋)。
哪些词可以看出同学们很兴奋?(越来越、索性)谁能带着兴奋快乐的心情读读这段话?
师:接着汇报。
(3)从动作和神态上感受学生情绪的兴奋。
他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
师:这里出现了一个词“骄傲”,他们为什么骄傲?(有父母的爱。)他们为什么又神气十足呢?(也是因为有父母的爱。)。
师:是啊,没有一个孩子缺少父母的爱,孩子们沐浴在父母的爱中,别提有多(让学生接:快乐、幸福、高兴、骄傲…….)了,同学们,说到这儿,老师想知道,你们的生日爸爸妈妈知道吗?(知道)生日那天,爸爸妈妈为你祝贺吗?知道的、祝贺的也请你举起手来。(举手)现在,我们就带着高兴、兴奋的心情读读这几段话。
4.表演读。
(出示第二幅插图)。
[2]学习“沉默”部分。
1.请同学们默读10—13自然段,思考:哪些句子写了教室里很安静?(找到答案的同学用笔画一画,然后相互交流。)。
2.交流讨论:霎时,教室里安静下来,我把问题重复了一遍,教室里依然很安静,过了一会儿,几位女同学沉静地举起了手。
教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话,孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着。
3.指导朗读。第一层次感受沉默的可贵。(表面理解)。
师:没有人举手,没有人说话,教室里一片安静,你能读出寂然无声的感觉吗?(学生有感情地朗读。)。
4.看图想象说话,第二层次感受沉默的可贵。(表象理解)。
师:教室里寂然无声,同学们沉默了,但这是一般的沉默吗?(不是)他们的内心也是那么安静吗?(不是)(指着图)你们看,有的孩子低着头,他为什么低着头啊?(他认识到自己错了。)。
师:说得太精彩了,请你也试着说一说,(出示课件,音乐响起。)。
教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话,孩子们沉默着,有的托着腮,默默地想——————;有的`(),默默地想——————;有的(),默默地想——————。
5.小结:解答“极为珍贵的东西”是什么?
[3]深层次理解沉默的可贵,升华主题。
1.师:这一分钟的沉默还可贵在哪里呢?请同学们默读课文的14—17自然段,找出隐藏在课文中的答案。(学生边读边想边划。)。
老师会发出这样的感慨(出示句子)齐读:啊,我真快活,这一片沉默给了我多大的享受啊!
带着高兴的语气读这句话。
带着欣慰、自豪的语气再读一次。
2.体会课题含义,升华情感。
师:读得真有感情,学到这里,我们自然而然地会想到:(填空)。
这一片沉默,使孩子们懂得了()。
这一片沉默,使爸爸妈妈感受到了()。
这一片沉默,使老师感受到了()。
所以说,这一片沉默是多么的(),因此,课文的题目叫()。
(三)拓展。
1.倾听描写母爱的作品。
师:同学们,听了你们这么精彩的发言,老师迫不及待地想把一篇描写母爱的文章送给你们,想听吗?(想听)(老师有感情地朗读,学生倾听。)。
(读完后)师:此时,你心中一定有最想说的话,说一说吧!(学生畅所欲言)。
2.诗朗诵。
师:看来,同学们都会感受爱,回报爱了,老师想给同学们一个建议,齐读(学生一起深情地朗读诗歌)。
爱是需要表达的,
只要你表达了自己的爱,
再稚拙的礼物,
他们也会觉得珍贵无比的,
哪怕是一张自己制作的贺卡,
哪怕是轻轻的问候,
哪怕是给劳累一天的妈妈捶捶背,
哪怕是———————————,
哪怕是———————————。
······(试着说一说)。
只要你表达了自己的爱,
再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的!
(四)小结。
可贵的沉默教学设计反思
(感受爱)(回报爱)。
第二课时。
一、复习巩固上节课知识。
二、享受“沉默”,策划爱的行动--学习第三部分。
1、孩子们如何向父母表达爱?你是从哪里明白的?
2、为什么说孩子们“这一片沉默给了我多大的享受”?
三、学生交流课文中不懂的地方,学生互相解决,教师适当点拨。
四、综合性学习活动:关心父母及他人,给父母制作亲情卡片。
可贵的沉默教学设计反思
教学目标:初步了解课文内容。分角色朗读课文,学会9个生字及新词,认读5个字。并能认真书写。
教学重点:规范、端正的用硬笔书写9个生字及新词。
教学难点:难点字的指导。
教学过程:
一、初读课文。
1自读课文,读的通顺、流利。
2想一想课文写的是一件什么事?自己用几句话说一说。
3分角色朗读课文,体会课文内容。
4提出不懂的问题。
二、学习生字。
1、分析字型并组词:默顾绪性聚寂懂恼哇霎瞥赦稚拙。
2、重点指导:“顾”聚。
3、认真书写字词,摘抄自己喜欢的句子。
作业:为亲人或好朋友制作小礼品,再写几句关爱的话。
第二课时。
教学目标:
默读课文,了解课文内容,体会父母给自己的关爱,懂得应该关心父母。在教学中鼓励学生积极参加讨论,能发表自己的看法。
教学重点:
知道同学们为什么沉默,教师前后两次“热闹”有什么不同。
教学难点:在教学中鼓励学生积极参加讨论,能发表自己的看法。
教学过程:
一、导入:
你们的生日是哪一天?爸爸妈妈向你们祝贺吗?这篇课文老师非常喜欢,你能读下来吗?
二、理解课文。
(一)课件打出问题。
2、为什么教室里又热闹起来,和沉默前的热闹有什么不同?大家讨论。
(二)汇报、指导。
1、生汇报所得。
2、理解“异口同声”在什么情况下,你能造一个句子吗?引导学生“在什么情况下‘异口同声’的”。
3、有语气地读读课文,为什么课题是“可贵的沉默”?发表自己的见解。
4、有语气地读读自己喜欢的语句。
5、结合实际说说父母是怎样爱你的?学过课文后你又该怎样做呢?
三、课后小结:这是一片记叙文,写一位教师通过巧妙地引导,是在对待自己生日和父母生日这一问题上,孩子懂得也应当利用生日去表达自己的一份爱。此时此刻我想你的收获也很多,说一说。
板书设计:
教室很热闹――――爸爸妈妈向自己祝贺生日。
沉默――――爱。
教室里又热闹起来――――想办法知道爸爸妈妈的生日。
这篇课文通俗易懂,且与学生生活实际相联系,学生对于重难点的理解很到位,并能从中受到同样的教育。
可贵的沉默教学设计反思
教学目标:
1、通过谈收获,感受父母对自己的爱,让学生懂得关爱父母,关心别人。
2、四人小组交流,互相分享回报父母之爱的方式。
3、制作感恩卡,让感恩之心化作行动。
教学重点:
通过分享、交流,感受父母对自己的爱,懂得关爱父母,回报父母之爱。
教学难点:
让感恩之心化作行动。
教学准备:
课件、制作感恩卡。
教学过程:
拓展延伸环节:
1、同学们,学完了这篇课文,你有什么收获呢?
(让学生畅所欲言,回顾文意,再次感受父母对自己的爱,悟出关爱父母很重要)。
2、你打算怎样回报父母的爱呢?四人小组交流一下吧。
(联系生活实际思考并交流,如何去回报父母对自己的关爱,如何把爱的思想以行动形式展示出来)。
3、回报父母的`爱,只是在特别的日子里吗?还可以怎样回报?
(启发学生爱父母还可以在日常生活中表现)。
4、老师送给大家一个感恩卡。请大家在上面写写你准备怎样回报父母的爱?
(以文字方式记录想法,使感恩之心可以化作永恒的印记,并提醒自己把想法付诸以行动)。
5、在实物投影仪上展示感恩卡。
让几个学生展示自己的感恩卡,分享感恩的快乐。
6、总结:同学们,孝顺父母,关爱父母是中华民族的传统美德。古有黄香暖席,老莱娱亲,今天你们也要用你们的方式来向父母表达自己的爱。孩子们这个卡可不要丢了,回家后把它放好,让他提醒你懂得感恩,每年有两个日子很重要。希望这节课也给你们带来成长,给你们的父母带去幸福与快乐。
可贵的沉默教学设计反思
教学目标:。
1、读懂课文资料,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母关心别人。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会抓住人物神态、动作进行生动描述的方法。
教学难点:体会沉默的可贵。
教学重点:理解孩子们情绪的变化,懂得关心别人。
教学准备:课件。
课时安排:第2课时。
教学过程:
一、初读课文,整体感知。
1、师:读了课题你有什么问题吗?透过这节课的学习大家必须能解决这些问题。
二、听音乐导入。
1、课件播放音乐《祝你生日快乐》。
2、师:你们听到这首熟悉的《祝你生日快乐》想到了什么?
关于生日这个话题,许多感人的故事,这天我们就来学习一个感人的故事。板书课题,齐读。
三、读中感悟,理解资料。
1、过渡:老师要带领大家走进课文,走近孩子们的心灵,让我们一齐来体会这“可贵的沉默”。
(1)(课件出示两幅插图)第一幅图中同学们表现怎样样?而第二幅图呢?
(一图中同学们高高地举着手,很高兴,神气十足,有的站起来,二图中同学们低着头,不说话,眼睛不敢看老师,沉默了)。
(2)小组学习:找出从课文中与两幅插图相关的句子读一读。
(3)指名读读找到的句子。(课件出示句子)“他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。”
师:谁能读得更好?
遇到读地好的学生时,教师相机指导:你读得这么好,你注意了句子中得那些词语?(骄傲、神气十足、左顾右盼)这些词语体现了什么?(孩子们十分兴奋、骄傲)。
齐读。
(4)师:谁再来读读你找到的句子?
师:你过生日父母为你准备了什么你情绪怎样那我们一齐配合读出这股高兴劲儿。看老师的手势,老师抬手你们就之后读。
师:把手举高,老师要点数了,阿,这么多阿!我的情绪迅速地传染给了他们,他们随着我一齐点起数来(手势)生之后读。
(5)师小结:多么幸福阿,父母的的爱孩子们感受到了吗?
板书:感受父母的爱。
2、师过渡:孩子们会感受爱了,这还不够,老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西,你们明白是什么吗?我们之后看课文。
(1)(课件出示图2)师:这幅图孩子们的表情和上次有什么不同?
他们为什么沉默了?划出写孩子们沉默的句子读一读。
(2)(课件出示)霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几位女同学沉静地举起了手。
师:那些词语体现孩子们沉默了?
指名读,齐读。
师:这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗?
指名读一读,评一评。
师:孩子们为什么继续沉默着?(孩子们感到十分羞愧,不好意思看老师)。
我们都能体会此时孩子们内心的感受,大家一齐读这段。
(4)师:就这样(课件出示)沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们dd他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
师:为什么犯了错误还说他们可爱?
师:在沉默的一分钟里,他们可能在想什么?
师:在沉默中孩子们懂得了什么?
师小结:是阿,在沉默中孩子们最后懂得要回报父母的爱。
板书:回报。
5、师小结:为什么说这种沉默是可贵的?大家明白了吗?(因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱,所以这种沉默是可贵的)。
6、过渡:老师的语气渐渐缓和下来,她原谅了这些可爱的孩子,同学们有什么表现呢?教室里的气氛又是怎样呢?请同学们自由读课文倒数第4段。
(课件出示):
像获得赦免一样,那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
师:这时孩子们的情绪怎样?(孩子们的情绪简单多了,我们轻简单松来读这句)。
生齐读。
(课件出示):教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。
师:这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样?
(前面是说父母如何爱自己热闹,这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹)。
7、师:孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢?齐读课文倒数第二自然段。
四、总结延伸,感情升华。
学生畅谈。
2、师:有一首歌曲《烛光里的妈妈》我很喜欢,歌曲中表达了女儿对妈妈的爱。大家在优美感人的弦律中尽情地写吧!
(课件出示)亲爱的爸爸妈妈,我想对您说:
学生写后指名读。
师小结:我相信你们的父母必须会很感动,我也相信你们必须会说到做到。
3、师总结:同学们,爱是永恒的,爱也是相互的,父母爱自己的孩子,孩子也就应爱自己的父母,期望孩子们都能用自己的实际行动去回报父母,这样你会发现自己更快乐。
最后老师送给大家一句话:父母的爱永久是你最宝贵的财富!(课件出示)。
感受。
父母的爱。
回报。
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可贵的沉默教学设计
1、会认生字,能理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理发课文内容。
3、学会感觉父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。
理解孩子们情绪的变化,懂得关心别人。
1、引领学生感悟被爱的温暖与幸福,珍惜爱并能回报爱。
2、结合引悟教育理论,体验引悟过程。
cai课件
两课时
(略)
一、置境导入(板书爱)
1、提问:在你身边,你认为最关心你疼爱你的人是谁?说说理由。
2、学习一篇文章《妈妈的礼物》
3、谈谈感想。
二、引入新授:今天,我们继续学习一篇与爱、与亲情有关的课文,板书《可贵的沉默》。
三、读题,你能不能围绕课题有几个有价值的问题?
a.谁沉默?为什么沉默?
b.为什么说这种沉默是可贵的?
四、联结课文,出示画面,找出与课题与画面相对应的段落,感悟沉默的内涵与可贵。
思索
板书:沉默
回报爱
五、感悟朗读,体会这种沉默的可贵之处。
六、画面展示先前孩子们的快乐、自豪与喜悦。
感觉被爱的喜悦。演绎画面情节。
板书:热闹
感受爱。
七、寻找过渡段落,师引导提问:
小结:孩子们在沉默中反省自己,只知道被爱而没想到回报,孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱,也在沉默中明白了接受爱的同时还要回报爱的道理!
八、总结明理,联系实际进行爱的教育,深情朗读课文的最后一段。
17、可贵的沉默
热闹
感受爱
思索
热闹
感受爱
可贵的沉默教学设计反思
1、学习本课生字新词,有感情朗读课文。
2、理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。
教学重点。
体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。
教学准备。
教具、学具、器材、板书设计。
教学过程。
2课时。
第一课时。
一、模拟情节、导入课文。
1、模拟课文情节:
(1)“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”
(2)“生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺了呢?”
(3)“‘知道的’‘祝贺的’请举手!”
(4)“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!”
2、导入课文:
二、初读课文。
1、自由读课文,读准字音,理解词义。
2、读通课文。
三、检查初读情况。
1、指名读课文,正音。
2、学习本课生字。
3、指出自己不理解的词语。
四、细读文章,交流感想。
再读课文,勾画出你喜欢的语句,交流一下,说一说,为什么喜欢?
第二课时。
一、理解课文内容。
1、图上画的是哪个场景?
2、从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了?
(1)自由小声地读一读。
(2)体会、感悟。
(3)指导朗读。
1、这幅图和第一幅图有什么变化?
2、默读课文这部分,找找同学们在什么情况下沉默了?
3、这时,他们的表现又有什么变化?从文中画下来。
(1)小声读一读。
(2)你又有什么体会?
(3)想象这时他们的心里会想什么呢?
(4)假如是你,你知道吗?
4、学到这儿,你想想为什么说这种沉默是可贵的?
(如果没有这沉默,就不会引起大家的思考,不懂得去珍惜别人对自己的爱;有了这沉默,同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈,所以说这种沉默是可贵的。)。
三、拓展延伸。
学了这篇课文,你想说些什么,做些什么?(帮助父母做一些力所能及的事,回报他们的爱。)。
可贵的沉默教学设计反思
教学目标:。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母关心别人。
3、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。
教学重点:理解孩子们情绪的变化,懂得关心别人。
教学难点:体会沉默的可贵。
教学准备:课件。
课时安排:第2课时。
教学过程:
一、听音乐导入。
1、课件播放音乐《祝你生日快乐》。
2、师:你们听到这首熟悉的《祝你生日快乐》想到了什么?
关于生日这个话题,许多感人的故事,今天我们就来学习一个感人的故事。板书课题,齐读。
二、初读课文,整体感知。
1、师:读了课题你有什么问题吗?通过这节课的学习大家一定能解决这些问题。
三、读中感悟,理解内容。
1、过渡:老师要带领大家走进课文,走近孩子们的心灵,让我们一起来体会这“可贵的沉默”。
(1)(课件出示两幅插图)第一幅图中同学们表现怎么样?而第二幅图呢?
(一图中同学们高高地举着手,很高兴,神气十足,有的站起来,二图中同学们低着头,不说话,眼睛不敢看老师,沉默了)。
(2)小组学习:找出从课文中与两幅插图相关的句子读一读。
(3)指名读读找到的句子。(课件出示句子)“他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。”
师:谁能读得更好?
遇到读地好的学生时,教师相机指导:你读得这么好,你注意了句子中得那些词语?(骄傲、神气十足、左顾右盼)这些词语体现了什么?(孩子们非常兴奋、骄傲)。
齐读。
(4)师:谁再来读读你找到的句子?
师:你过生日父母为你准备了什么?你心情怎样?那我们一起配合读出这股高兴劲儿。看老师的手势,老师抬手你们就接着读。
师:把手举高,老师要点数了,啊,这么多啊!我的情绪迅速地传染给了他们,他们随着我一起点起数来(手势)生接着读。
(5)师小结:多么幸福啊,父母的的爱孩子们感受到了吗?
板书:感受父母的爱。
2、师过渡:孩子们会感受爱了,这还不够,老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西,你们知道是什么吗?我们接着看课文。
(1)(课件出示图2)师:这幅图孩子们的表情和上次有什么不同?
他们为什么沉默了?划出写孩子们沉默的句子读一读。
(2)(课件出示)霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几位女同学沉静地举起了手。
师:那些词语体现孩子们沉默了?
指名读,齐读。
师:这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗?
指名读一读,评一评。
师:孩子们为什么继续沉默着?(孩子们感到非常羞愧,不好意思看老师)。
我们都能体会此时孩子们内心的感受,大家一起读这段。
(4)师:就这样(课件出示)沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们――他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
师:为什么犯了错误还说他们可爱?
师:在沉默的一分钟里,他们可能在想什么?
师:在沉默中孩子们懂得了什么?
师小结:是啊,在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。
板书:回报。
5、师小结:为什么说这种沉默是可贵的?大家明白了吗?(因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱,所以这种沉默是可贵的)。
6、过渡:老师的语气渐渐缓和下来,她原谅了这些可爱的孩子,同学们有什么表现呢?教室里的气氛又是怎样呢?请同学们自由读课文倒数第4段。
(课件出示):
像获得赦免一样,那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
师:这时孩子们的心情怎样?(孩子们的心情轻松多了,我们轻轻松松来读这句)。
生齐读。
(课件出示):教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。
师:这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样?
(前面是说父母如何爱自己热闹,这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹)。
7、师:孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢?齐读课文倒数第二自然段。
四、总结延伸,感情升华。
学生畅谈。
2、师:有一首歌曲《烛光里的妈妈》我很喜欢,歌曲中表达了女儿对妈妈的爱。大家在优美感人的弦律中尽情地写吧!
(课件出示)亲爱的爸爸妈妈,我想对您说:
学生写后指名读。
师小结:我相信你们的父母一定会很感动,我也相信你们一定会说到做到。
3、师总结:同学们,爱是永恒的,爱也是相互的,父母爱自己的孩子,孩子也应该爱自己的父母,希望孩子们都能用自己的实际行动去回报父母,这样你会发现自己更快乐。
最后老师送给大家一句话:父母的爱永远是你最宝贵的财富!(课件出示)。
感受。
父母的爱。
回报。
可贵的沉默教学设计反思
教学目标:
1、正确读写“祝贺、左顾右盼”等词语。
2、学习课文,理清课文条理,理解课文内容。
3、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
4、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
5、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
教学重点、难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备:课件。
教学重点:体会孩子们情绪的变化,懂得回报父母的爱,学会理解、关爱别人。
教学难点:领悟沉默的可贵。
教学过程。
一、谈话导入。
1、播放生日歌。每当过生日的时候你的心情是怎么样的?把最能体现你当时心情的动作或者表情或者说的话展示给你的同学们,让他们也感受你的快乐。---体会孩子们谈论过生日时的快乐、兴奋的心情。(沉默前)。
1、出示第一幅图片。
师:在另一个教室里,有一群孩子也和我们一样在谈论着自己的生日,你瞧!请你认真观察图片,说说你的发现。指导学生观察孩子们的表情和动作。
2、小结过渡:画面上的孩子们是多么快乐啊!课文中又是怎样写出他们那快乐的心情呢?请你找出来认真地读一读。
根据学生的回答,出示:
句1:他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
a、“你能带着这份快乐、兴奋来读读这句话吗?”
c、除了快乐、兴奋的心情,你还感受到什么?(让你感受到的仅仅是快乐、兴奋之情吗?)。
师小结:孩子们的心情在他们的身上毫无保留地展现出来,让我们一起分享他们的快乐。(齐读这句话)。
过渡语:“还有哪些句子也让你们感受到了?”
句2我的情绪迅速传染给了他们,他们……父母祝福……。
a、你又是从哪些地方感受到的?(越点越兴奋声音越点越响亮回过头往后看索性站了起来快乐的交谈)试着来读一读。
b、“从他们的表现中,我们感受到了孩子们的不一般的快乐,是谁给予了他们的这份生日的快乐?”“是的,他们的父母向他们祝贺生日,为他们准备生日礼物,给予他们快乐。同时还带着他们对孩子一份浓浓的(爱)。
师小结过渡:孩子们感受到了父母对他们的爱,他们快乐地交谈,使教室变得异常热闹。(板书:热闹)。
二、出示第二幅图,体会孩子们的沉默。
1、同样的教室,同样的孩子,现在又变得怎么样了呢?请你认真观察他们的表)。
2、此时你的心中升起了哪些疑问?
3、带着这些疑问,再读读课文。
师:他们一直没想到去问爸爸妈妈的生日,不能回答老师的问题,怪不得他们变得那么沉默。此时,他们的心里会想些什么呢?如果你就是其中的一员,你会想些什么呢?当我想到____________,我沉默了。
师:你能体会到那些孩子此刻的心情吗?(后悔惭愧自责)。
三、体会沉默的可贵。
1、师:沉默了足足一分钟之后,教室又变得怎样了?(热闹)(“足足一分钟”,表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题,一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”,“所有的人”都不说话了,并且脸上流露出犯了错误的神色,这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱,是因为他们在觉察到自己错了之后,毫不掩饰,坦诚地流露在他们的神色之中。)。
出示:教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。
a、哪些地方看出教室又变得热闹起来?
b、为什么说这份热闹和沉默前的热闹不一样了呢?
2、多么可爱的一群孩子啊!足足一分钟的沉默,让他们明白了只会接受父母的爱是不够的,还应该回报父母的爱。设计填空:足足一分钟的沉默,让他们明白了不应该只会_______,还应该学会_________________。
四、拓展延伸。
1、故事非常真实,感情非常真实,此刻,你一定也有话想对你的父母说。
出示:亲爱的爸爸(妈妈),我想对你们_________________________。
五、作业超市。
学完了《可贵的沉默》,我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么,父母对我们的爱有多深、有多少,让我们开展一次综合性学习活动,来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。
可贵的沉默教学设计反思
教学目标:。
1、读懂课文资料,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母关心别人。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会抓住人物神态、动作进行生动描述的方法。
教学难点:体会沉默的可贵。
教学重点:理解孩子们情绪的变化,懂得关心别人。
教学准备:课件。
课时安排:第2课时。
教学过程:
一、初读课文,整体感知。
1、师:读了课题你有什么问题吗?透过这节课的学习大家必须能解决这些问题。
二、听音乐导入。
1、课件播放音乐《祝你生日快乐》。
2、师:你们听到这首熟悉的《祝你生日快乐》想到了什么?
关于生日这个话题,许多感人的故事,这天我们就来学习一个感人的故事。板书课题,齐读。
三、读中感悟,理解资料。
1、过渡:老师要带领大家走进课文,走近孩子们的心灵,让我们一齐来体会这“可贵的沉默”。
(1)(课件出示两幅插图)第一幅图中同学们表现怎样样?而第二幅图呢?
(一图中同学们高高地举着手,很高兴,神气十足,有的站起来,二图中同学们低着头,不说话,眼睛不敢看老师,沉默了)。
(2)小组学习:找出从课文中与两幅插图相关的句子读一读。
(3)指名读读找到的句子。(课件出示句子)“他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。”
师:谁能读得更好?
遇到读地好的学生时,教师相机指导:你读得这么好,你注意了句子中得那些词语?(骄傲、神气十足、左顾右盼)这些词语体现了什么?(孩子们十分兴奋、骄傲)。
齐读。
(4)师:谁再来读读你找到的句子?
师:你过生日父母为你准备了什么你情绪怎样那我们一齐配合读出这股高兴劲儿。看老师的手势,老师抬手你们就之后读。
师:把手举高,老师要点数了,阿,这么多阿!我的情绪迅速地传染给了他们,他们随着我一齐点起数来(手势)生之后读。
(5)师小结:多么幸福阿,父母的的爱孩子们感受到了吗?
板书:感受父母的爱。
2、师过渡:孩子们会感受爱了,这还不够,老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西,你们明白是什么吗?我们之后看课文。
(1)(课件出示图2)师:这幅图孩子们的表情和上次有什么不同?
他们为什么沉默了?划出写孩子们沉默的句子读一读。
(2)(课件出示)霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几位女同学沉静地举起了手。
师:那些词语体现孩子们沉默了?
指名读,齐读。
师:这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗?
指名读一读,评一评。
师:孩子们为什么继续沉默着?(孩子们感到十分羞愧,不好意思看老师)。
我们都能体会此时孩子们内心的感受,大家一齐读这段。
(4)师:就这样(课件出示)沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们dd他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
师:为什么犯了错误还说他们可爱?
师:在沉默的一分钟里,他们可能在想什么?
师:在沉默中孩子们懂得了什么?
师小结:是阿,在沉默中孩子们最后懂得要回报父母的爱。
板书:回报。
5、师小结:为什么说这种沉默是可贵的?大家明白了吗?(因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱,所以这种沉默是可贵的)。
6、过渡:老师的语气渐渐缓和下来,她原谅了这些可爱的孩子,同学们有什么表现呢?教室里的气氛又是怎样呢?请同学们自由读课文倒数第4段。
(课件出示):
像获得赦免一样,那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
师:这时孩子们的情绪怎样?(孩子们的情绪简单多了,我们轻简单松来读这句)。
生齐读。
(课件出示):教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。
师:这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样?
(前面是说父母如何爱自己热闹,这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹)。
7、师:孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢?齐读课文倒数第二自然段。
四、总结延伸,感情升华。
学生畅谈。
2、师:有一首歌曲《烛光里的妈妈》我很喜欢,歌曲中表达了女儿对妈妈的爱。大家在优美感人的弦律中尽情地写吧!
(课件出示)亲爱的爸爸妈妈,我想对您说:
学生写后指名读。
师小结:我相信你们的父母必须会很感动,我也相信你们必须会说到做到。
3、师总结:同学们,爱是永恒的,爱也是相互的,父母爱自己的孩子,孩子也就应爱自己的父母,期望孩子们都能用自己的实际行动去回报父母,这样你会发现自己更快乐。
最后老师送给大家一句话:父母的爱永久是你最宝贵的财富!(课件出示)。
感受。
父母的爱。
回报。
《可贵的沉默》教学设计
1.(播放歌曲:生日快乐)。
师:你们的爸爸妈妈知道你们的生日是在哪一天吗?
师:生日那天爸爸妈妈向你们祝贺吗?
知道的、祝贺的请举手。
把手举高,老师要点数了。
啊,这么多啊。
师:同学们真幸福,大家都从过生日中,感受着父母的爱。(板书:孩子感受父母的爱)老师觉得你们太幸福了,就和课文《可贵的沉默》中的孩子们一样,今天,我们一起来学习《可贵的沉默》这篇课文。板书:17 《可贵的沉默》。
请同学们自由、轻声读文读完举手。
二、看图学文,感受父母的关爱。
师:是呀,你看,(生:“他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。”)。
三、品读感悟,深入理解“为什么沉默”
师:刚才还那么快乐,那么开心的孩子们,怎么一下子就变成这样子了呢?出示第二幅插图,你看他们都变得沉默了,都变得忧愁了,是什么事情让孩子们这样忧愁,这样沉默呢?请同学们大声朗读10到14自然段。划出描写孩子们沉默的语句。
生汇报划的句子。
哪些词语体现孩子们沉默了。
安静 依然很安静 沉静 寂然无声。
孩子们足足沉默了一分钟,这一分钟的沉默,孩子们在想什么呢。
课件出示补充说话训练。
孩子们知道了自己错了,接下来该怎么做呢。
让我们一起来看看老师的建议课件出示文改诗,生读。
孩子们有没有按老师的建议去行动呢?他们做的怎样?
我来当其中的一位妈妈带头夸夸吧!谁愿意像我这样来夸夸!
作为老师,听着家长们的夸奖,我是多么快活呀!
课件出示啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!
同学们,因为在沉默中,孩子们……所以说沉默是可贵的。
因为在沉默中,家长们……所以说沉默是可贵的。
因为在沉默中,老师……所以说沉默是可贵的。
因为在沉默中,我们……所以说沉默是可贵的。
可贵的沉默教学设计
1、细读课文,理解含义深刻的句子。
2、知道为什么沉默是可贵的。
3、深入体会同学们的情绪变化过程,受到关爱长辈的教育,并用自己的方式回报父母的爱。
深入体会同学们的情绪变化过程,知道为什么沉默是可贵的。
幻灯片。
一、复习引入:
1、课文主要讲什么?(回顾整体)。
2、通过上节课的学习,我们还有什么问题呢?(以学定教,明确目标)。
3、这些问题由谁来解决?怎样解决?(激发学生主动读书,培养自主学习的能力)。
二、引导释疑解难:(促进学生学习方式的转变)。
1、现在我们默读课文,看看自己能想办法解决哪些问题?
2、小组合作学习,能解决哪些问题?
3、把你们小组最关心的一个不能解决的问题写在纸条上,让我们大家一起来解决。好吗?
4、这些问题谁来解决?怎样解决?(激发学生主动读书,培养自主学习的能力)。
5、学生自主读书、讨论交流、全班汇报。(培养合作能力,体验合作的快乐)。
6、小结:同学们读书解决问题的能力很强。
三、读一读,说一说,演一演。(促进语言、形象相互转化,培养学生的综合能力)。
1、谁来说一说“读一读,说一说,演一演”能不能调换顺序?为什么?(让师生明确目标)。
2、小组进行练习后全班表演。
(1)小组准备。
(2)全班表演。
3、小结:同学们表演得真像,我真为你们自豪!
四、整合、迁移。(加强与学生经验的联系,提高教学有效性)。
1、你们明白“整合、迁移”的作用吗?(简单地说:就是把学的东西用到自己的生活中去,让自己不成为书呆子。说得具体点,就是能将自己学得的知识,懂得的道理,得进一步的巩固、深化,能够举一反三,能够运用到生活中改变自己的行为,指导自己的行动。)。
2、你们还知道哪些故事也讲了感受父母的爱,或回报父母的爱这个道理?
3、在生活中你感受到父母或亲人的爱了吗?回报过父母或亲人的爱了吗?
4、你是从什么事中感受到的?你是用什么方式回报父母或亲人的爱的?有什么感受?
5、小结:看得出你们都学得很灵活,以后常常这样“整合、迁移”好吗?这节课我与你们合作愉快,谢谢大家!再见!
《可贵的沉默》教学设计
语文是人文性与工具性相统一的学科,在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时,也要注重对孩子人文精神的培养。让学生学会爱、让学生懂得回报爱,这是一项多么伟大的人生课题!而这一课题贯穿在我们的语文教学中,必将使语文课堂的人文色彩熠熠生辉。
如今的孩子都是独生子女,他们在生活中得到了来自父母、亲人太多的爱。可是,他们是否懂得回报呢?《可贵的沉默》这篇课文就是一个很好的学习载体。
《可贵的沉默》是人教版课标实验教材第六册第五单元中的一篇精读课文。文章主要写了在一节课上,老师了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺;而知道爸爸妈妈生日的孩子却只有几个,为爸爸妈妈祝贺生日的更是一个也没有,在老师的引导启发下,孩子们懂得了怎样去回报父母的爱。课文以课堂教学进程为线索,以师生对话交流为主要形式,以孩子们情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默,又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的,是让学生在深入领会课文内容的基础上,感受到父母对自己的爱,懂得回报父母之爱,学会关心别人。积累课文中的优美词语,精彩句段,培养语感,同时为综合性实践活动的开展奠定基础。在第一课时的教学中,主要是结合课文插图,联系学生实际去解读文本,通过深入体验,初步达成情感目标。
1.学习本课生字新词,并通过联系上下文和生活实际,理解重点语句的含义。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.结合课文插图,根据生活经验想像课文描述的场景,从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
4.理解课文内容,感受父母对自己的爱,初步懂得应该回报父母的爱。
教学重点体会孩子们情绪的变化, 感受父母对自己的爱,初步懂得应该回报父母的爱。
教学难点初步懂得应该回报父母的爱。
一、歌曲导入,激起爱潮
同学们你们喜欢听歌吗?那让我们一起来听一首你们最熟悉的歌。播放《祝你生日快乐》。听到这首歌,你想到了什么?师:关于生日,每个人都有自己的感受,都有一些感人的故事。这节课我们一起来学习一篇与生日有关的课文,《可贵的沉默》板书课题,齐读课题。
[“文章不是无情物”教师以一首大家熟悉歌曲渲染课堂气氛,调拨学生的情感之弦。]
二、朗读感悟,唤发爱意
1、学生自由读课文,把字音读准,句子读通顺。
2、师:读了课文,老师先问问你们,你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗?他们向你们祝贺吗?知道的、祝贺的请举手。
3、小结:老师感受到了你们的幸福、自豪,图中的小朋友也和你们一样(出示课文插图1.,就让我们带着这种幸福的感受读一读课文的1—8自然段。(师读问话部分,生读答话部分.
4、你读懂了什么?(学生交流。重点体会骄傲、神气十足、左顾右盼。(学生比动作.
5、师:连老师也被他们的幸福所感染了,请接着读第9自然段。(指名读.
师:此时此刻,教室里的场面是怎样呢?(相机板书:热闹.你从哪些地方感受到的?
师:从这一段中,“我”知道孩子们是——(快乐幸福的.
师:对,因为他们感受到爱。(板书:感受爱.
[通过指名读、看图、精读让学生更深地体会父母之爱]
师小结:父母的爱如此平实而真挚,世界上没有比这父爱母爱更伟大、更无私的了,在此,老师不由得想起了一首最熟悉的歌,我们听听。
师:你从歌中体会到了什么?(生自由感悟.
[教师生动而深情的赞颂,再加上一首感人的歌曲,相信同学们已沉浸在爱的海洋里。]
师:(过渡.对!孩子们会感受爱了,但“我”觉得还不够,(出示重点句:我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。.
师:这极为珍贵的东西是什么呢:下面的文章会告诉你们答案。(自由读11—14自然段.
师:在解决答案之前,老师想问问你们:你们有几个人知道自己父母的生日?
师:(出示课文插图2.图中的小朋友也和你们一样沉默了。(板书:沉默.
师:找出表示孩子们沉默的句子,做上记号。
1、全班汇报交流,教师相机出示重点句,分析品读:
“霎时,教室里安静下来…几位女学生沉静地举起了手”
1.做动作理解“沉静地举起了手”
2.与前面的“骄傲地举起了手”进行比较朗读。
“教室里寂然无声…我和孩子们一起沉默着”
1.结合生活实际理解“寂然无声”。
2.指导朗读:这位同学读的时候,大家感到教室里寂然无声了吗?没有人举手,没有人说话,教室里静悄悄的。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。
3)看图,展开想象:同学们沉默了,在这一分钟里,他们可能在想什么?
老师也在期待他们的反应了。出示重点句:“沉默了足足一分钟…犯了错误似的神色之中”。
[创设情境,使学生如临其境,更有助于感悟课文。]
师小结:对!他们在沉默中认识到了自己做得不好;在沉默中,孩子们懂得了回报父母之爱;在沉默中,孩子们产生了爱父母的意识,因此说这沉默是——(可贵的.
师:现在我们知道了这极为珍贵的东西是什么了吗?(生回答,师相机板书:回报父母、关爱父母.
师:(过渡.那么,我们该怎样来回报这深沉的爱呢?孩子们又是怎样回报父母之爱呢?(快速浏览15—17自然段.
(指名说读后感悟,相机板书:热闹.
师:孩子们的回报给父母带来了什么?(快乐、幸福.
师:你从哪儿看出?(生画出有关句子读一读.
师:对呀!哪怕一件微不足道的礼物,一个甜甜的笑声,一句简简单单的祝福,都是对父母最大的回报,都是对父母最大的'安慰!孩子们在成长,父母感到欣慰,感到快乐,让老师也体验到了成功的快乐。(齐读17自然段.
三、课外延伸,掀起爱浪
师:学完了课文,你们有什么感受?说说你的心里话。
师:是啊,父母对我们这么疼爱有加,你们打算怎么回报呢?(生自由说.
师:在这里,我就借用一句广告词儿:“心动不如赶快行动。”母亲节、父亲节快到了,你们就赶快筹备礼物吧,但愿你们的礼物会给父母带去幸福、快乐,给周围更多的人带去爱!
结束语:最后,让我们一起诵读一首诗,让我们在诗中结束我们的一堂课。
献给我的父母
我在春天赞美百花齐放
我在秋天歌颂秋的收获
在感恩节里
我要感谢我的父母
父爱如山 母爱似海
儿行千里母担忧
我的眼里满是泪水
我要带给我的父母深深的祝福
板书设计:
热闹——沉默——热闹
感受 回报
《可贵的沉默》教学设计
1、会认“迅”等9个生字,会写“贺”等14个生字,正确读写“祝贺”等15个词语。
2、联系上下文,抓住人物的神态、动作、心理活动,理解重点词句的意思,从而理解课文内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、抄写自己喜欢的词句
1、以读为主,借助多媒体,创设情境,帮助学生入情入境。
2、引导学生联系上下文和生活实际谈感悟。
1、学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人,用爱心对待生活。
2、能用实际行动来回报父母的爱。
1、抓住人物的神态、动作和语言,感受孩子们的情绪变化,懂得关心别人。
2、从孩子们的情绪变化中,体会沉默的可贵之处。
1、利用教学挂图创设情境,激起学生学习的兴趣。
2、在读中锻炼学生的朗读技巧,在读中品悟课文。
3、利用多媒体辅助教学,使学生的感情融入课文。
4、制作亲情卡,抒发自己对父母的感恩及回报之情。
1、(播放生日快乐歌)师:知道这是什么歌吗?
生:生日快乐歌
师:听到这首歌,让你想到了什么?
生:我想到了爸爸妈妈给我过生日的情景。(切蛋糕、收生日礼物??)
2、师:今天我们要学习一篇围绕生日的感人故事——可贵的沉默。(板书课题,齐读课题)
【设计意图:以轻松愉快的话题导入新课,激发学生学习本课的热忱。】
霎时重复安静沉静寂然无声恰恰缓和
外婆建议惊喜表达稚拙烦恼享受
a、以各种形式朗读。
2、联系上下文,理解字词
异口同声:形容很多人说同样的话。
索性:表示直截了当,干脆。
神气十足:形容人摆出十足的自以为了不起的样子。
霎时:霎时间,形容极短的时间。
寂然无声:形容寂静的样子。
瞥:很快地看一下。
赦免:本文指孩子们没有先前的沉默,思路大开。
稚拙:幼稚而拙劣。
不约而同:没有事先商量而彼此的见解或行动一致。
【设计意图:扫除障碍,让学生更好地理解课文,融入课文。】
1、出示生字词:
祝贺左顾右盼迅速重复恰恰
犯错缓和外婆建议表达
稚拙烦恼享受
a、小老师带读。
b、开火车读词语。
c、全班齐读。
2、观察生字,请生说说该注意的地方:
贺:下面的是“贝”字,别错写成“见”字。
顾:注意左边的写法。
速:“束”字的最后一笔是一点。
复:中间的是“日”字,别写成“目”字。
缓:右边与“爱”字不同。
达:“大”字的最后一笔是一点。
【设计意图:这一环节充分发挥学生的主体性,学生愿意说哪个就说哪个。】
3、生抄写生字,师巡视纠正。
1、(出示课本第一幅插图)师:根据这群学生的动作和表情,你能说说他们的心情吗?
生:高兴、骄傲、兴高采烈、神气十足??
(出示课文第二幅插图)师:那么这幅他们的心情呢?
生:不安、羞愧、不好意思??
2、师:那课文中哪些段落是写了第一幅图?哪些是写了第二幅图?(小组合作,并归纳段意,师引导)
第一部分(第1-9自然段):面对爸爸妈妈对各人生日的关注问题,所有孩子都快乐地举手交谈。
【设计意图:把整篇文章大概的意思梳理好,让学生更容易理解课文。】
师:理清课文的思路,让我们更好地理解课文,我们下节课再来学习课文。
1、读几遍课文给父母听。
2、抄写本课的生字词。
1、开火车朗读生字,再全班朗读。
1、分角色朗读第1-8自然段。
2、师:老师问了一个什么问题?
生:爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?
师:学生们的反应是怎么样的?找出描写他们动作、神态的词或句子。生1:异口同声
生2:他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
师:他们的这些动作和神态,你能模仿一下吗?(请生模仿)
师:你能体会他们当时的心情吗?是怎么样的?
3、师:此时,他们的心情多么高兴呀,让我们用朗读的方式来感受他们的快乐。
4、师:他们都在快乐地交谈着自己生日的情景,他们的快乐是谁给予的?小结:父母的爱是伟大的,他们把最好的都给了自己的孩子。(板书:父母的爱)
2、理解重点句子,体会人物感情
(1)“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的,他们还没有意识到的极为珍贵的东西。”
a、全班齐读。
b、小组讨论:结合上下文,说说“极为珍贵的东西”指的是什么?
c、请生朗读。
1、请生朗读第14自然段。
2、理解句子:
(1)“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色当中。”
a、请生朗读。
b、师:你是怎么理解这个句子的?能结合课题来说说吗?
(师引导:“一分钟”时间不长,可是对孩子们来说他们觉得很长很长。因为在这一分钟里,他们可能想了很多很多,他们心里内疚,所以他们表现出“满脸的犯了错误的神色”。多么可爱的孩子呀,他们在这一分钟里知道错了,所以沉默的可贵的。)
(2)“像获得赦免一样,那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”a、请生朗读。
b、师:从“躲闪的目光”“又回来了”,你知道孩子们心里在想些什么吗?可以和同桌讨论一下。
(3)小结:孩子们已经开始慢慢地感受出父母的爱了。(板书:感受)
3、师:经过了这些,课室里又热闹起来了,这一次他们又在讨论什么?
4、齐读第15自然段。
《可贵的沉默》教学设计
1、会认9个生字,会写14个生字,结合生活实际理解,独立体会“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、”等词语;通过查字典和结合上下文,理解“异口同声”、“索性”、“蕴藏”、“寂然无声”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等词语的意思。
2、读懂从“热闹”到“沉默”变化的原因,结合上下文体会描写孩子们那神态、行为变化的关键词句,深入体会沉默的可贵,感受父母对自己的爱,懂得关心父母、关心别人。
3、体会作者是如何通过人物的神态、语言,动作变化的描写把“热闹”、“沉默”的情形写具体的,学习“把一个意思写具体”。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
要求学生在课前借助汉语拼音认读本课要求认识的生字;勾画出自己不理解的词语,常识结合上下文来理解词语。
第一课时:
一、交流对生字词的自学情况。
1、检查对生字的认读情况,对要求认读的词语的认读情况。
2、读课文,随着读文,要求学生边读书,边交流自己对“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、”的理解;同时,将“异口同声”、“索性”、“蕴藏”、“寂然无声”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等词语中,学生不能合理解释的词语“悬”下来。
二、结合上下文,查字典,理解词语,读懂句子意思。
用“字义串通”的方法,体会“异口同声”的意思:将反义字与同义字结合,体会这个词语的意思;查字典,理解“悬下来”的其他词语,学生分三组,查字典,。重点指导:如何选择字义;交流的时候,重点指导学生体会“同义合成词”一般可查两个字的意思,在组合在一起读懂词语意思。其中,针对“拙”,引导学生进行字理分析。
每交流一个词语的意思,同时放到课文之中,读懂这个词语在句子中写出了事物怎样的特征,读懂句子和这个段落的意思。
读懂了学生查字典查到了“稚拙”两个字的意思后,合并在一起,体会稚拙写出来的是动作,而在这写的是“礼物”,体会这个词语写的是礼物稚嫩、不成熟、不完美的意思。然后读句子,联系“珍贵”读懂这个礼物在父母眼中的特点。再回过头来体会“蕴藏的极为珍贵的东西是什么”,结合上下文读懂“极为珍贵的东西”“是对父母的爱”。
(这里,锻炼学生理解词语的时候,能够结合和那个下文,去关注上下文的联系,从而帮助读懂课文的能力)。
三、反复读课文,读正确,读熟练。
四、再读课文,尝试着讲述故事。学生离文复述,能够抓住重点,复述清楚“热闹”变“沉默”的变化过程和相关情形。
五、课文中:读懂“热闹与沉默”的联系。
2、思考讨论:“文中两次谈到了珍贵”,这“珍贵”指的是什么?意思上有什么不同?(第一个,是孩子们本来应该有的,但是还没意识到的;第二个是父母眼中的我们的礼物。体会珍贵表现出来的态度。
六、弹性作业:书写生字。
第二课时。
一、研读“热闹”部分,体会作者是“如何把热闹”写具体的,深入体会作者所表达的感情,练习朗读。
1、过渡性提出学习任务后,要求学生朗读2-9自然段作者写“热闹”这一部分:
我问同学们:“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”
“知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。
“生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺吗?”
“当然祝贺了!”又是一片肯定的回答声。
“‘知道的’‘祝贺的’请举手!”
他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
“把手举高,老师要点数了!”我提高了声音,“啊,这么多啊!”(这么多啊——手举得高高的人这么多,“这么”在强调多。)。
2、读后,学生批注勾画:从你从哪里看出当时的场景非常热闹啊?学生勾画。
3、交流勾画内容,谈自己的理解。
教师引导学生抓住“异口同声”描绘出来的场景、又是一片肯定的回答中的“又是、肯定”以及“感叹号所表达出来的语气”、“神气十足地左顾右盼”、“越来越多、越来越兴奋、越来越响”等,体会这些语言写出的当时场景的特点,孩子们当时的心情——为父母的爱而骄傲自豪。
4、课件出示删掉了8-9自然段内容,提交学生讨论:删掉课文7-9段行不行。
出示:我问同学们:“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”
“知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。
“生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺吗?”
“当然祝贺了!”又是一片肯定的回答声。
“‘知道的’‘祝贺的’请举手!”
他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
教师引导学生讲删掉的和原文对比,体会两种写法有什么不同。
要点:没有了“越来越多热闹的程度”,删掉后,场面就不如原来热闹了。原文不但写了语言,还写出了孩子们越来越热闹的行为。
指导学生读课文8-9自然段,体会“越来越多”是怎么写出来的——。
“孩子们的行为变化和‘几乎所有’”,写出了开始提问时候没有的“热闹程度”。
抓住“骄傲”,体会学生当时“自豪、骄傲”的心情,体会骄傲的含义——内心想到了什么是骄傲的,自豪的!
练习朗读,读出“越来越多热闹”的气氛。
二、体会作者是如何把“沉默可贵”写具体的。
教师过渡性交代:当老师问道谁知道父母的生日的时候,孩子们沉默了。
课件出示原文:
霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几位女学生沉静地举起了手。
沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
学生读书,勾画。
2、交流:
(1)(安静、依然很安静、沉静)。
组织讨论:
这是怎样的安静?这是一个思考过程在持续的安静。问题提出来,“霎时”,教室里“安静”下来,重复提出问题,“依然安静”,写出了大家对这个问题的重视,不知道就是不知道,不知道不行吗?安静写出了孩子们的内心世界——不知道原来是不可以的啊?原来没想过的事情,突然引起了重视了,安静的背后,是他们自己的反思。
沉静:体会沉静的意思——(教师介绍:安静,没有动静,)提问,这个词语写的是女生的哪儿的特点啊?(神态)。
提示:同样是举手,前面是怎么做的?这里用沉静写出了他们内心怎样的思考?
(内心在想问题,感觉这个问题很郑重)。
(2)(寂然无声、省略号、沉默)。
寂然:安静的同义词,比安静还要安静——寂然,一点声响都没有,连大气都没人出。连续的“沉默”运用,而且是省略号,“沉默”在持续。深入体会“沉默”的意思:不单单是“不出声音”,更是在想问题。
作者这样写,写出了孩子们内心的变化——他们为自己不知道爱别人而内疚了。(教师适当提示:沉默,与这里是联系着的`,犯了错误似的神色,是个比较,原本不是错吗?按照老理儿就是错,但是没人教导过,也就不算错,但是,孩子们自己意识到了,自己犯了错儿。这是沉默的原因,作者这里是对上文沉默的原因的解释)。
3、研究:作者是如何把“沉默的可贵”的特点写具体的?
读书,归纳:第一,作者不是一句话来交代沉默,而是写了他们沉默的表现:神态、行为和语言的变化,跟热闹的时候的变化;第二,这些表现的变化让我们看出了孩子们内心的变化——惭愧。
4、在读书,思考:除了上面写沉默的几个自然段,还有哪里让我们看出了沉默的可贵?
学生读孩子们“再次热闹起来部分”,体会这里的“再次热闹”与原来的热闹的不同点——是在认真想问题,想该如何对待父母的生日。
删改比较:不写孩子们“再次热闹”一部分行不行?
引导学生体会:不行,这样的话看不出孩子们的内心变化,看不出孩子们懂得了该关爱父母思想变化和情感变化。
追问:作者是如何将“沉默的可贵”写具体的?
不但写了沉默的表现,而且写出了“沉默”之后思想和行为的变化。
5、指导朗读。把“再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵的”与孩子们的变化结合在一起,深入体会孩子们沉默的可贵。
重点指导老师的叙述与赞扬的话语,给出提示语,反复读老师的叙述与赞扬的话语。
三、归纳:两个自然段是如何把“热闹”和“沉默的可贵”写具体的。
四、生字书写与记忆练习。
五、布置课后作业:回家,给爸爸或者妈妈做一件“稚嫩”的礼物,看看爸爸妈妈是否觉得很贵?把他们觉得珍贵的表现写下来,写具体。(神态、语言动作及其变化)。
或:我们班获奖了,大家真高兴啊!(续写大家高兴的场面)。
(还可以安排读书练习)。
可贵的沉默教学设计
1、认识14个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受父母对自己的爱,学会关心父母。
体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。
:为什么说沉默是可贵的?
:幻灯片
教学时间:2课时
第一课时
教学目标:
1、读通课文,扫清字词障碍。
2、理清课文的层次,知道课文主要讲什么。
3、引导学生质疑。
一、情景激趣,导入新课。
1、让学生听《祝您生日快乐》歌曲后,说说想到了什么?
2、从这里,你们知道要学哪一课?板书《可贵的沉默》。
二、了解学情,确定目标,落实字词目标。
1、有哪些同学读过这篇课文?
2、说说你知道了些什么?
3、查检学生对生字词的学习情况。(课件出示生字词)
(1)看黑板:这些生字你会读吗?(不会的借住课文中的拼音读一读;会读的想想怎么记住它的字形;音形都学好了的,就结合课文和工具书说说词语在文中的意思。)
(2)读准生字词。齐读—开火车读(师给生字注音)—同桌抽读—师抽读
(3)说说怎么记住这些生字词?
(4)你还读懂了哪些词语中?
4、小结:同学们真棒,自己学懂了这么多东西。
三、初读课文,理清层次,把握文章主要内容。
(1)学生自由课文。
(2)学生汇报,(教师用幻灯片展示这两次问题):
2、图文结合,看看课文中的每一幅插图与课文的哪些段落有关系?并用一两句话说说图意。
(1)学生看文思考。
(2)学生汇报,适时指导。
(3)小组说说。
(4)抽学生说说。
3、看看课文除了写以上内容,还写了什么?
4、小结:我们用什么方法来理清课文层次,把握课文主要内容的?
四、再读课文,合作学习解决自己能够解决的问题,提出自己解决不了的问题。
1、现在我们来读读课文,看看还有什么不懂的问题?
2、自己能想办法解决哪些问题?
3、在小组内能解决哪些问题?
4、还不能解决的问题记在书上,下节课解决。
五、作业:抄写生字词,达到能听写的目的。
六、板书设计:
第二课时
教学目标:
1、细读课文,理解含义深刻的句子。
2、知道为什么沉默是可贵的。
3、深入体会同学们的情绪变化过程,受到关爱长辈的教育,并用自己的方式回报父母的爱。
教学重难点:深入体会同学们的情绪变化过程,知道为什么沉默是可贵的。
课前准备:幻灯片
教学过程:
一、复习引入:
1、课文主要讲什么?(回顾整体)
2、通过上节课的学习,我们还有什么问题呢?(以学定教,明确目标)
3、这些问题由谁来解决?怎样解决?(激发学生主动读书,培养自主学习的能力)
二、引导释疑解难:(促进学生学习方式的转变)
1、现在我们默读课文,看看自己能想办法解决哪些问题?
2、小组合作学习,能解决哪些问题?
3、把你们小组最关心的一个不能解决的问题写在纸条上,让我们大家一起来解决。好吗?
4、这些问题谁来解决?怎样解决?(激发学生主动读书,培养自主学习的能力)
5、学生自主读书、讨论交流、全班汇报。(培养合作能力,体验合作的快乐)
6、小结:同学们读书解决问题的能力很强。
三、读一读,说一说,演一演。(促进语言、形象相互转化,培养学生的综合能力)
1、谁来说一说“读一读,说一说,演一演”能不能调换顺序?为什么?(让师生明确目标)
2、小组进行练习后全班表演。
(1)小组准备。
(2)全班表演。
3、小结:同学们表演得真像,我真为你们自豪!
四、整合、迁移。(加强与学生经验的联系,提高教学有效性)
1、你们明白“整合、迁移”的作用吗?(简单地说:就是把学的东西用到自己的生活中去,让自己不成为书呆子。说得具体点,就是能将自己学得的知识,懂得的道理,得进一步的巩固、深化,能够举一反三,能够运用到生活中改变自己的行为,指导自己的行动。)
2、你们还知道哪些故事也讲了感受父母的爱,或回报父母的爱这个道理?
3、在生活中你感受到父母或亲人的爱了吗?回报过父母或亲人的爱了吗?
4、你是从什么事中感受到的?你是用什么方式回报父母或亲人的爱的?有什么感受?
5、小结:看得出你们都学得很灵活,以后常常这样“整合、迁移”好吗?这节课我与你们合作愉快,谢谢大家!再见!
《可贵的沉默》教学设计
《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇,本单元的主题是“感受真情,关爱他人”。这篇课文对孩子来说,它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索,以师生对话交流为载体,以孩子们的情绪变化为描述的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作,进行细致生动的描述,讲述的是:老师在上课时,发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都明白自己孩子的生日,然而孩子们却很少明白父母的生日。在孩子沉默之际,老师引导孩子们要学会关心父母,回报父母的爱。
【设计理念】
本课在学生完全没有预习的状况下讲授。教师针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成,透过创设情景、以演代讲、图文结合、品读感悟等教学手段来实现教学目标,充分体现课堂教学的有效性。
【教学目标】
1、会认9个生字,会写14个生字,正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文资料,体会沉默的可贵,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母、关心别人。
4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
【重点和难点】
重点:体会沉默的可贵,懂得关心父母、关心别人。
难点:学习抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。
【教法与学法】
教法:创设情境,以演代讲;图文结合,品读感悟。
学法:品读感悟,抓住人物的神态、动作的句子,体会孩子们的情绪变化,理解沉默的可贵。
【教具准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
教学目标:
1、会写14个生字,正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2、读懂课文资料,体会沉默的可贵。
3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。
教学重难点:
重点:读懂课文资料,体会沉默的可贵。
难点:体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。
教学过程:
一、学习生字,理清脉络。
1、以演代讲,导入新课,质疑,设疑。
2、初读课文,自主学词。
(1)初读课文,标出自然段序号,圈出生字。
(2)学习生字,重点学习“迅”、“速”及“贺”。
(2)借助插图走进文本:用上“祝贺”这个词说说课文写了什么资料。
二、在“热闹”中感受爱--学习第一部分。
观察插图,你想到什么词?从哪些句子能体会到孩子们的情绪?
引导学生抓住重点句子品读感悟:
(1)“明白!”“明白!”孩子们异口同声地回答。
(2)他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
(3)我的情绪迅速地传染给了他们,他们随着我一齐点起数来,“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们。
2、总结,过渡到第二部分。
在“沉默”中寻找可贵--学习第二部分。
1、划出描述课堂安静的句子,圈出表示安静、沉默的词语。
2、理解沉默的可贵。
(1)想象孩子们在这沉默的一分钟里,想到了什么?
(2)小组讨论:为什么说孩子的这种沉默是可贵的?
四、总结。
五、布置作业。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的词句。
2、课后阅读《爱的教育》,跟父母或老师交流你读了之后的感受。
【板书设计】
可贵的沉默
热闹沉默
(感受爱)(回报爱)
第二课时
一、复习巩固上节课知识。
二、享受“沉默”,策划爱的行动--学习第三部分。
1、孩子们如何向父母表达爱?你是从哪里明白的?
2、为什么说孩子们“这一片沉默给了我多大的享受”?
三、学生交流课文中不懂的地方,学生互相解决,教师适当点拨。
四、综合性学习活动:关心父母及他人,给父母制作亲情卡片。
可贵的沉默教学设计
本文通过写在课堂上,老师从孩子们那里了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐;当问到有没有人知道爸爸妈妈生日时,只有几个女生举手,而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下孩子们沉默了,老师抓住这一契机,引导孩子们懂得了要关心父母,并学会以行动回报父母对自己的爱。
依据课标的要求,根据教材的特点和三年级学生的心理特点及年龄特点,在设计中我力求突破以下几点:
1、注重学生和文本的对话,借助语言训练,让学生读出语言背后的东西,从而实现“工具”与“人文”的和谐统一。
2、紧紧抓住问题,以文本为主,同时又超越文本,既体现了问题教学又让学生从文本走向现实,真正做到激发学生要回报父母,关心他人的情感。
3、关注学生的情感体验。
1、会认9个生字,会写14个生字。正确读写“祝贺,神气十足,左顾右盼,迅速”等词语。
2、正确,流利,有感情地朗读课文。
3、读懂课文,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。
4、体会抓住人物的神态,动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语,句子。
理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人。
体会沉默的可贵。
多媒体课件
两课时
一、创设情境,导入课题
上课伊始,学生静静地坐着。
师:同学们,你们现在不出声,就叫沉默,沉默很多时候会给我们带来思索,他很珍贵。今天我们就来学习17《可贵的沉默》。
二、初读课文,学习生字,新词
1、自由读课文。
阅读提示:
(1)边读边标出本课的生字,新词,标出自然段的序号。
(2)借助拼音把课文读通顺,流利。
2、检查自学情况
3、课件出示生字
(1)指名读,齐读。
(2)出示词语,学习词语。
4、归类识记字形,同桌互读互记。
5、指导书写本课难写的字。
6、检查标自然段情况。(17段)
7、理解文中的词语。
三、读全文,知大意
读课文想想课文讲了一件什么事?(课上,老师询问孩子们,家长给他们过生日的情况,大家情绪热烈,滔滔不绝。可当老师问谁知道家长的生日时,教室里立刻寂静无声,在老师的引导下孩子们懂得了要回报父母对自己的爱。)
一、课题质疑导入
1、猜反义词导入课题。
2、师板书课题:17、可贵的沉默
学生齐读课题质疑。(设计意图:这一环节,紧扣课题,抓住关键词“可贵”“沉默”,预设生成“为什么沉默是可贵的?”)
二、自由朗读,感知问题
1、自由读课文。
自读提示:思考
(1)孩子们为什么沉默?
(2)为什么说沉默是可贵的?
(设计意图:抓住中心问题,学生的思维开始围绕问题进入主题。)
2、学生汇报。
三、随画体会心情
(一)进入情境,感受爱
1、课件出示画面一:提问:你们从图上看到什么?(激动,开心,高兴,愉快,热闹)场面真热闹。
2、演一演。
(准备工作:认真读一读1—9自然段,读通顺,抓住学生说的话,旁白也不能马虎,标点也不要放过。)
3、师生演情境。
3、孩子们,我们的爸爸妈妈除了给我们生日礼物,生日祝福,还做了哪些事?(设计意图:本环节的意图在于让学生由文本到生活,入情入境,说说父母为自己做了些什么,为下文体会文中孩子们为什么沉默作铺垫。)
(二)体会沉默,反思爱,
1、出示第二幅画
2、默读课文课文10—13自然段。(找出描写孩子们沉默的句子读一读,待会把你喜欢的句子读给大家听)。
3、学生默读,汇报。
4、教师课件出示:12,13自然段抓住重点词。
5、指导朗读,读出“静”来。(多种形式读)
7、看图,想象在一分钟的沉默里他们想了什么?
课件出示:
在这足足一分钟的时间里,有的想xxxx,有的想xxxx,有的想xxxx_还有的想xxxx。
(设计意图:层层递进,水到渠成,学生领悟了孩子们沉默的原因,体现了课堂的自然生成。)
(二)感悟“可贵”,回报爱
1、指名读课文14自然段。
2、理解句子“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”
3、对比两次热闹的不同,体会沉默的珍贵。
4、追问:这极为珍贵的东西是什么?
(设计意图:师生对话自然走向生本对话,至此,教学重点突出,教学难点突破。)
5、理解句子:只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。
四、拓展升华
1、课件出示最后一段,学生齐读。
2、学生说感受。
3、教师总结:孩子们行动起来,为我们身边的人带来关爱吧!哪怕微不足道的小事。
(设计意图:走出文本,超越课堂和教材。)
五、作业:
1、读读课文,积累自己喜欢的句子。
2、每天为爸爸妈妈做些力所能及的事。
3、读一本有关感恩的书。
可贵的沉默教学设计
师:可贵一词常和哪些词语事物搭配?(生答)。
今天老师要和“沉默”搭配,你想到了什么?(生答)。
到底沉默可贵在哪?学了课文之后,你就会有一个满意的答案。
1、(出示书中两幅插图)从图中你了解了哪些信息?(生答)。
2、上节课我们已经初读了课文,请再快速读文,看一下文中哪部分内容分别写的是第一和第二幅图。
3、生找出哪几段是第一幅图?哪几段是第二幅图?
5、生读文后,汇报谈体会,
师引:孩子们为什么感到快乐?(生答)。
6、合作读出孩子高兴的心情。
7、孩子会感受爱了,光是感受爱还远远不够,让我们看下一部分内容。
9、生汇报谈体会。
10、师引此时的孩子们心里会想些什么?(生答)。
11、过渡:这恰恰就是这些孩子们的可爱之处,也是孩子内心里最真贵的东西,他们能为自己无意中的过错,感到自责,让我在这次沉默中有有了不小的收获,收获到的还不止这些,让我们一起来看第三部分内容。
12、生读这一部分感受课堂气氛再一次变化,从这些变化中你又读出了什么,
13、生读后汇报,
师:现在所有的人都是快乐的,孩子们是快乐的,家长是快乐的、老师也是快乐的(生感受每个人快乐的原因)。
师:而所有的快乐正是这一片沉默带来的,所以我们称这次沉默是可贵的,
师:父母为我们的成长付出了许多的心血,通过学习,一定也能勾起你的许多回忆。
1、回忆一次和父母对话的场面,在对话中体会父母对自己的疼爱和关心。
2、如果感受到了父母的爱,你最想对父母说些什么?
3、如果感觉说的还不够,你还想为父母做些什么?
师:任选其一进行小练笔。(写后生读小练笔)。
1、生谈本节课的收获。
2、师:不但要懂得父母的爱,还要用实际行动回报父母的爱,让我们做个懂得感恩的好孩子。
《可贵的沉默》教学设计
1、抓住重点句段,结合生活实际理解含义深刻的词句、感受“沉默”的可贵之处。
2、理清课文的写作顺序,有感情地朗读课文。
3、从文中得到启示,做孝敬父母,关爱他人的好孩子。
抓住重点句段,结合生活实际理解含义深刻的词句,体会“沉默”的含义及可贵之处。
一、谈话导入,揭示课题。
同学们,爸爸妈妈爱你们吗?从哪些事情中可以看出来?
那你爱他(她)们吗?你又为父母做过些什么呢?
今天,我们就共同来学习24课——“可贵的沉默”。
提问:1、“沉默”是什么意思?2、看到课题,你能提出什么问题?
二、初读课文,理清层次。
1、带着课后第2题,默读课文。
三、精读课文,深入理解蕴含的道理。
(一)阅读第一部分。
1、划出你感受较深的句子,谈谈体会。
2、理解“神气十足”、“左顾右盼”等词的.意思。
3、分角色朗读,读出孩子们的兴奋之情。
1、请同学阅读第二部分,思考:孩子们是在什么情况下沉默的?从哪些语句看出来?
2、想想这个时候,孩子们心里会想些什么?
3、结合插图,对比孩子们的两种不同表现。
1、从哪些句子你看到孩子们懂得回报父母的爱了?
2、老师仿佛真的听到你们父母在由衷地夸赞你们,作为老师的我也为你们而高兴,我也想读一读,同学们想听吗?师范读最后一自然段。
可贵的沉默教学设计
教学目标:
1、认识“迅、蕴、霎”等9个字,理解神气十足、左顾右盼,七嘴八舌等词语。
2、读懂课文主要内容,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点:理解为什么说这种沉默是可贵的。
一、揭题导入。
师:今天我们继续学习《可贵的沉默》齐读课题。
生读课题。
师:我们提前做好了预习,什么是沉默。
生:沉默就是不说话了;沉默就是安静。
师:看到这个课你想问点什么吗?
生:为什么是可贵的沉默,沉默可贵在什么地方。
师:你的问题很有价值,说明你认真思考了,相信我们学完课文之后,你的问题可以得到解答。但在学文之前我们要先解决生字问题。
二、识字生字。
1、出示带有生字的词语,学生自读再开火车读。
2、带着自己的理解将能读出语感的词读出语感来。
(教师提醒)。
3、看到你们的表情和动作,老师相信你已经明白了词意,说明你课前的预习的很充分,相信你们会将课文学得更加精彩。
三、初读课文,整体感知。
1、出示阅读提示:
思考:课文讲了一件什么事?
2、学生自读课文。
师:谁能试着概括一下。
学生概括,教师注意引导和评价,如你的概括能力让教师震惊,你是一个善于倾听的孩子。你可以说的更好。等等。
2、出示答案。
老师先问学生(),学生()的举手,()的说。
老师又问学生(),学生(),在老师的启发学,学生――――。
同桌互相说一说课文的主要内容。
三、精读课文,理解课文。
1、理解课文第1-9自然段。
生:知道。
师:刚才同学们异口同声的说知道,那他们怎么给你祝贺生日?
生:给我买生日蛋糕;带我出去玩;给我买生日礼物……。
(出现图片)你能一个词来形容一下图中的同学们吗?
生:快乐,兴奋,争先恐后……。
师:我们看看文中是怎么写的,请同学们读1-9自然段,找一找哪句话最能表现出图中所描写的情景。
生:他们骄傲地举起手,有的还神气十足地左顾右盼。
生:我从神气十足和左顾右盼感受到同学们很自豪,神气十足就是很得意,自以为很了不起,因为爸爸妈妈给自己祝贺生日,所以他才很神气十足。左顾右盼是说明他想看看别人有没有庆祝生日。
师:你词语抓的很准,说明你是一个认真的孩子。
生:我是从越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,索性站起来,快乐地交谈来体会孩子的快乐。如果不快乐,他们就不会兴奋,也不会声音越来越响,还站起来。
师:是呀,他们真是一群幸福的孩子,过生日有美味的蛋糕,有漂亮的衣服,可爱的娃娃,更有他们朝思暮想的礼物,真的是很――快乐。那我们就带着这样的情感将这一部分读一读。我们分角色来读,老师读老师说的话和动作,你们读学生的话和动作。
师:真是一群幸福的孩子。父母对孩子的爱是无私的,是伟大的,但是当我们的爸爸妈妈过生日的,我们又是怎么做的呢,请同学们自由读10-13自然段,边读边划出描写同学们听完教师的问题的表现的句子。
生:学生自主读文,找出句子画出来。
师:你找到了哪些句子,和同学们交流一下。
师:教室里现在是一片沉默。(板书沉默)。
师:就这样沉默着,沉默了――足足一分钟(学生齐读)。
你为什么在这样读。
生:因为一分钟的时间很长。
师:你认为孩子沉默的这一分钟会想什么。
生:回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天?
师:这样下次他们过生日的时候,我会让他们因为有了我而高兴,自豪。
生:爸爸妈妈那么关心我们,我们却不知道他们的生日,也没有向他们祝贺,真不应该,真对不起他们(内疚)。
师:是呀,他们为了我们付出了那么多,可我却什么也没有为他们做过,真是内疚呀。
生:我回家一定要问爸爸妈妈的生日。
师:爸爸妈妈对我们的爱地无私的,是不图回报的,但我们也要把同样的还送给他们。
生:我下次一定要给他们过生日。
师:他们为了我们的成长倾注了所有,我们有责任更爱他们。
师:是呀,足足一分钟的时间的沉默,孩子想到的很多很多,你能用自己的朗读把当时班级中的沉默的场面读出来。
学生自己练习读。
师:从他的朗读中你听出了什么?你还想听出点什么,你能试试吗?
师:也是这短短一分钟的时间的沉默,孩子知道要关心自己的父系,知道自己做的不够好,在他们的潜意思里,已经隐隐约约的知道要回报自己的父母的爱。所以即使他们不知道爸爸妈妈的生日,没有给他们庆祝生日,但是在老师的眼里他们仍然是一群可爱的孩子。
师:当他们知道自己做错了,他们是怎么做的。
生:想要知道爸爸妈妈的生日,为他们庆祝生日。
老师:“知道才能知道爸爸妈妈的生日?”
男生:问爸爸。
女生:不,问外婆。
齐读:自己查爸爸妈妈的身份证。
师:由于同学们的七嘴八舌,这里教室里又热闹起来,对比刚开课时教室里的热闹,和经过沉默后教室里的热闹起来,同样是热闹,前后有什么不一们。
生:第一次是他们说爸爸妈妈给自己过生日,是被别人爱着,而后面是的他们要怎么回报你们的父母,是给予别人爱。
师:是呀,第一次的热闹是孩子们感受到了父母对自己的爱,而第二次的热闹是孩子知道要回报父母的爱了,这也正是老师想挖掘的他们内心深处的――极为珍贵的东西。
师:现在你能说说这最珍贵的东西的是什么吗?
生:是孩子知道要关心父母。
生:是孩子知道自己错了。
生:是孩子知道要回报父母的爱。
师:最主要的是孩子们学会了关心父母,学会回报父母的爱。
生:回报了。
师:是呀,孩子懂事了,他们知道给父母送礼物了,这个礼物可能是一幅画,一封信,一个小制作,用书中的一个词说是()的礼物。
生:稚拙的礼物。
师:但家长仍然觉得珍贵无比,为什么呢?
生:因为是孩子送的。
生:因为表达了孩子对家长的爱。
生:因为孩子知道回报父母父母的爱了。
师:对于爸爸妈妈来说,重要的不是你能为他们做什么了不起的事,而是能够让他们感受到你的关心和爱。
学完这节课你有什么体会。
四课堂小练笔。
师:看来同学们有那么多深刻的体会,下面就请你拿起你手的笔,给你的爸爸妈妈写一两句你想说的感恩的话,等放学回家的时候说给他们听。