中班科学教案及反思神奇的三脚架（优质15篇）

中班教案的编写过程中，教师需要善于借鉴并结合自身特点进行创新。让我们一起来探索中班教案的创新与实践，共同推动幼儿教育的发展。

幼儿园中班科学教案《神奇的车轴》含反思

活动目标：

1、了解车轴的名称和用途。

2、喜爱实验操作，愿意发表自己的见解。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

活动准备：

1、组合玩具车若干辆，汽车模型若干；

2、圆形硬纸卡人手两张，木棍或牙签、橡皮泥若干。

活动过程：

一、玩一玩，找一找，激发幼儿对活动的兴趣。

（幼1：是轮胎）。

（幼2：是车子里的方向盘）。

（幼3：是里面的发动机）。

（幼4：是轮胎里面的棍子）。

师：到底是什么神奇的东西呢？老师先不告诉你们，先看老师手上的车子。

（评析：活动的导入部分通过老师富有悬念的提问，将幼儿引入自发的探究环节中。本环节中，孩子始终带着问题在玩乐。通过自己不断的动手操作，答案在慢慢揭晓中。）。

二、观察老师的组合玩具车，初步了解车轴的作用。

1、师：老师这里有一个汽车，它缺了什么呢？（车轮）。

把车轮放上去就能开动吗？（老师把四个车轮“放”到车身上去，松开手滚动，车轮四散滚开）。

为什么有了车轮它还不能平稳地向前开动？

（幼1：因为它没装好）。

（幼2：车轮没有连起来）。

（幼3：中间少了一根连起来的棍子）。

2、师：车轮怎样才可以连起来，让它平稳地向前滚呢？

（请一个幼儿上前和老师一起将车轮用车轴相连并拼装到车身上去，拼接好后开一开，滚一滚）。

3、学习“车轴”的名称，了解车轴连接车轮，促进车子平稳前行的作用。

（评析：本环节的三个部分是不断递进的。在本环节中，通过老师不断地抛出“问题包袱”，使幼儿关注到连接车轮的车轴，以及它必不可少的作用。）。

三、操作实验和讨论交流。

1、实验。

实验1：滚动一块圆纸板，观察滚动的情形。

实验2：用牙签将两圆心相连后滚动，观察滚动的情形。

2、讨论和交流：

师：一块圆纸板滚动是怎样呢？两块圆纸板用牙签连起来又是怎样滚动的呢？

（幼1：我滚一个小车轮的时候，滚不起来，两个连起来就好滚了）。

（幼2：一个车轮滚一会儿就倒了，两个车轮连起来可以一直滚）。

（幼3：一个纸板滚得不平衡，两个串起来就平衡了）。

师：哪种方法可以使车轮平稳地向前滚动呢？为什么呢？

（幼儿自由发表见解）。

总结：圆纸板有了牙签相连所以能平稳地向前滚动，所以车轮是因为有车轴相连才可以平稳地前进。

（评析：本环节是活动的xx部分。幼儿通过圆纸板和牙签的两个小实验，了解了圆纸板平稳向前滚动的原因，从而迁移了相关的.经验。）。

四、扩展和想像。

师：你还知道哪些地方是有车轴的呢？（依维柯、三机、大客车、皮卡、小轿车……）。

假如车子在马路上行驶，突然车轴没有了，想一想会发生什么情况呢？

（幼1：车子开着开着，“嘭”一声，就爆炸了）。

（幼2：如果没有车轴了，轮子就到处散开了）。

（幼3：车子会撞到一块儿去，会起火，会爆炸）。

（评析：本环节充分扩展了孩子的想象力，虽然孩子们的答案千奇百怪，但是作用是显见的，就是进一步加深了对车轴作用的认识。）。

五、游戏：找车轴。

再一次挑选自己喜爱的的玩具车，找一找它的车轴在哪里，向老师和同伴谈谈它的作用。

（评析：从寻找到了解，然后再寻找，孩子们已经做到了心中有数。通过孩子们自己动手动脑，孩子们分析问题解决问题的能力有了进一步的提升。）。

活动延伸：

1、观察在家庭中所玩的车辆是不是都有车轴。

2、与爸妈讨论车轴的用途。

3、在手工区提供废旧纸盒，牙签细木棍或细铅丝，若干圆卡纸板，制作可以滚动的纸盒小汽车。

活动反思：

1、本次活动最突出的特点就是从幼儿感兴趣的车轴问题入手，利用幼儿动手动脑动口的实验活动，来探索、验证了车轴的作用，使师生共在玩乐中，共享了经验，交流了情感，激发了智慧。

2、本次活动内容来自幼儿日常的生活，从一个幼儿的提问，从两个孩子为车轮车轴的争执，及手工区内材料的提供中，我们找到了本次课题的教育契机。针对车轴这一具体事物的作用进行探索和验证，“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点，变化规律产生兴趣和探究欲望”。

3、在活动环节的设置上，我充分考虑中班孩子的年龄特点，以幼儿实验为重点，提供幼儿丰富的感兴趣的操作材料，实验步骤难简相宜，讨论交流轻松愉快，使抽象的物理知识通过幼儿自己的操作来达到诠释的目的，不仅“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，也“让每个幼儿都有机会参与尝试”，并“支持鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见。”

4、通过一系列环节的设置，本次活动目标达成度较好，孩子们通过自己的实验和老师的示范提示，了解了车轴的名称和作用，在实施过程中，幼儿参与积极，主动性强，对车轴（牙签）相连轮子（圆纸板）使之能平稳滚动的感受颇深，整个活动也一直处在一种幼儿感兴趣且非常投入的氛围中，活动效果凸显。

中班科学教案及反思《神奇的三脚架》

一、出示游戏棒和橡皮泥，初次尝试用筷子把彩泥撑起来。

1.出示游戏棒和橡皮泥。

(1)这是什么?我们平时是怎么玩的?

2.幼儿自由尝试，教师指导。

3交流尝试结果。

(1)你们都成功了吗?你用了几根游戏棒将橡皮泥撑起来的?

二、第二次探索，尝试用最少的游戏棒将橡皮泥撑起来。

1.交代操作要求。

师：刚刚大部分小朋友都成功了，没成功的也不用灰心，等会老师给你们机会继续完成!那接下来我们要接受新的挑战咯!你准备好了吗?那听清楚了：我想请你们试一试，用最少的游戏棒将橡皮泥稳稳地撑起来。是用最什么的游戏棒将橡皮泥撑起来?是要比一比谁用的游戏棒最少哦?再试试看吧!

2.幼儿探索，教师指导。

3.交流操作结果。

你最少用了几根游戏棒把橡皮泥撑起来了?(3根)有没有比3根更少的了?

4.小结。

我们发现，围绕一个中心点，把三根游戏棒搭成一个三角形，就能又方便又稳固地把橡皮泥撑起来。它有一个好听的名字，叫“三脚架”。

三、介绍各种“三脚架”，结合生活，谈谈三脚架的作用。

2.用课件演示各种三脚架。

老师带来了几张图片，看看它们的三脚架在哪里?请你找出来?(请幼儿用笔划出三脚架的位置)(1)(出示相机三脚架图片)师：看看这是什么三脚架?他有什么用啊?(拍照的时候可以把照相机放在上面，这样拍照就更稳更方便了)(2)(出示画画三脚架)师：那这个是什么三脚架?(可以在上面画画，有了这个三脚架啊，就可以把纸架在上面画画了，很方便)(3)(出示三脚凳图片)师：看看这张凳子和我们坐的不一样吧，它有几只脚?所以我们叫它三脚凳。(4)(出示多层三脚架)师：这个呀是多层三脚架，它的每一层都可以用来放一些生活用品，可以放很多东西，不占地方，非常方便。(5)(出示架子鼓图片)师：看看这张图片中哪里有三脚架?圆圆的那个可以敲出声音来的是什么啊?(鼓)在鼓的下面有三脚架，所以叫它架子鼓。

四、用三脚架原理制作“架子鼓”，体验成功的乐趣。

1.介绍材料及制作要求。

2.幼儿操作，教师指导，提醒幼儿一定要把竹签扎紧。

3.展示作品，请幼儿演奏，感受成功的乐趣。

五、延伸活动。

请幼儿回家再找找还有哪些有用的三脚架，用“三脚架”的原理还能做出哪些有用的东西。

活动反思：

幼儿科学教育通过幼儿动手操作，激发幼儿探索的欲望，从而使孩子从小爱科学、学科学。对本次活动的总结如下：

1、两个探究和两个递进，两个探究分别是开始部分幼儿在教师的引导下的引导探究和活动主体部分的幼儿的自主探究。两个递进是开始部分孩子进行第一次探究完了之后教师的阶段小结和结束部分的知识经验的梳理提升小结。让幼儿深入讨论，相互交流获得正确认识。让幼儿在集体讨论中，听取别人的意见，用事实说明问题，学会从不同角度看问题。在这个环节中，提问的方式主要有三种：a、开放式提问;b、递进式提问;c、自由式提问。提问刚开始难度不大，层层递进，由浅入深。重点是让幼儿参与，营造一个轻松民主的交流氛围。

2、科学活动中，我为孩子提供丰富的操作材料，有了物质帮助，我再进行语言引导，孩子在进行大胆探究后会找到答案的。这样孩子的知识经验才能得到提升，并且记得牢固。

获得成功的快乐，培养一个会运用知识，会生活的人，才是教学的真正归宿。为了把新知识新经验再应用到实现生活中去，我安排了最后一个“制作架子鼓”的环节。让孩子真正已经掌握了所有的知识、会运用知识，更多的时候，我们还是要在日常生活中让孩子们运用已有的经验去解决现实生活中遇到的实际问题，真正做到学以致用。真正做到科学经验从生活中来，再用到生活中去，在生活中检验，再发现新问题，引发新的认识过程。

幼儿园中班科学活动教案《神奇的三脚架》

1、尝试用游戏棒架起彩泥的方法，发现“三脚架”具有稳定性。

2、在制作“三脚架”的过程中能发现并乐意解决问题。

3、喜欢科学探究活动，体验操作和成功的乐趣。

活动准备。

1、游戏棒、橡皮泥、扭扭棒、竹签、铃鼓等。

2、课件。

教学过程。

一、出示游戏棒和橡皮泥，初次尝试用筷子把彩泥撑起来。

1、出示游戏棒和橡皮泥。

（1）这是什么？我们平时是怎么玩的？

（2）看谁能用一些筷子把橡皮泥稳稳地撑在桌上，想接受挑战吗？

那待会就请小朋友去试一试，可以多选几根游戏棒哦，然后稍稍用点力插进橡皮泥里，

插完后要稍稍调整角度，松开手试试会不会倒，会倒就说明还没有成功，还需要在继续试，

看看你用了几根筷子？

2、幼儿自由尝试，教师指导。

3、交流尝试结果。

（1）你们都成功了吗？你用了几根游戏棒将橡皮泥撑起来的？

（2）教师：谁来介绍下，你成功了没有？你用了几根游戏棒把橡皮泥撑起来的？

你是用什么办法让筷子起来的？上面怎么插的？下面呢？

（3）教师小结：我们在做的时候，每根游戏棒的`一头插在橡皮泥的中间，

要靠靠拢，高度一样高，下面呢，要分分开，才能将橡皮泥撑起来的哦。

（比较幼儿的作品，根据实际情况引导幼儿发现棒必须撑开才能站起来。）。

二、第二次探索，尝试用最少的游戏棒将橡皮泥撑起来。

1、交代操作要求。

师：刚刚大部分小朋友都成功了，没成功的也不用灰心，等会老师给你们机会继续完成！那接下来我们要接受新的挑战咯！你准备好了吗？那听清楚了：我想请你们试一试，用最少的游戏棒将橡皮泥稳稳地撑起来。是用最什么的游戏棒将橡皮泥撑起来？是要比一比谁用的游戏棒最少哦？再试试看吧！

2、幼儿探索，教师指导。

3、交流操作结果。

你最少用了几根游戏棒把橡皮泥撑起来了？（3根）。

有没有比3根更少的了？

4、小结。

我们发现，围绕一个中心点，把三根游戏棒搭成一个三角形，就能又方便又稳固地把橡皮泥撑起来。它有一个好听的名字，叫“三脚架”。

三、介绍各种“三脚架”，结合生活，谈谈三脚架的作用。

2、用课件演示各种三脚架。

老师带来了几张图片，看看它们的三脚架在哪里？请你找出来？

（1）出示相机三脚架图片。

师：看看这是什么三脚架？他有什么用啊？

（拍照的时候可以把照相机放在上面，这样拍照就更稳更方便了）。

（2）出示画画三脚架。

师：那这个是什么三脚架？

（可以在上面画画，有了这个三脚架啊，就可以把纸架在上面画画了，很方便）。

（3）出示三脚凳图片。

师：看看这张凳子和我们坐的不一样吧，它有几只脚？所以我们叫它三脚凳。

（4）出示多层三脚架。

师：这个呀是多层三脚架，它的每一层都可以用来放一些生活用品，可以放很多东西，不占地方，非常方便。

（5）出示架子鼓图片。

师：看看这张图片中哪里有三脚架？圆圆的那个可以敲出声音来的是什么啊？（鼓）。

在鼓的下面有三脚架，所以叫它架子鼓。

四、用三脚架原理制作“架子鼓”，体验成功的乐趣。

1、介绍材料及制作要求。

这里有一些竹签和扭扭棒，请你们用“三脚架”的原理，三人合作制作一个鼓架，把铃鼓撑起来。

一个人拿住竹签，一个人用扭扭棒把竹签扎紧，注意要多扭几圈。

再把三根竹签撑开来，摆成三脚架的样子。

（请个别幼儿配合示范）。

2、幼儿操作，教师指导，提醒幼儿一定要把竹签扎紧。

3、展示作品，请幼儿演奏，感受成功的乐趣。

幼儿园中班科学活动教案《神奇的盐》含反思范文

反思，回头、反过来思考的意思。近代西方哲学中广泛使用的概念之一。又译为反省、反映。原意指光的反射，作为哲学概念是借用光反射的间接性意义，指不同于直接认识的间接认识。以下是小编整理的幼儿园中班科学活动教案《神奇的盐》含反思范文三篇，欢迎阅读与收藏。

1、让幼儿通过实验操作发现水里加盐会让物体浮起来的现象。

2、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

杯子若干,盐、小苏打、明矾、勺子、土豆片活动过程：

一、问题引入，引起兴趣。

2、把土豆片放到水里会怎样呢?我来试一试。

告诉你们一个秘密，老师在这三个杯子里分别加了一些东西，是什么东西呢?就是桌子上蓝、绿、橙三个盆里的东西，那到底是哪个盆里的东西会帮助土豆浮起来呢，下面请小朋友自己动手试一试。

2、操作后谈话：你的土豆怎么样了?浮起来了吗?你发现了什么?

3、现在请你们再拿两个不同颜色标签的杯子,想个办法让土豆片浮起来,每个杯子里只能放一样东西,要不你们就不知道到底是什么东西让土豆片浮起来了.

1、材料的准备可更加科学性与严谨性。比如每个杯子里的盐的量，存在一定的差误;再是提供给孩子们操作的水杯，可贴上标记，这样孩子们更加容易发现水的多少与加入盐的多少的关系。

2、在交流与讨论环节可更加深入，以便让孩子们更加充分的表达自己的发现。

设计意图。

大自然是神奇的，长满了各种各样的小草，开满了五颜六色的花，长出了各种不同的蔬果，每当孩子在草地里玩耍时，他们总会发现衣服上染上了小草的绿颜色，每当孩子吃完草莓、杨梅这些水果时，就会发现手上被“染”红了……这些现象告诉我们孩子在更早的时候已经接触到色素了，只是他们还不了解与认识这些隐藏在植物体内的色素。“植物色素”这个词对孩子来说很陌生也很书面，但是“植物色素”在我们的生活中却是随处可见的。

《纲要》中提出教学内容要贴近幼儿生活，从生活中选择材料。因为孩子在生活中对植物体内出现“颜色”这一现象产生了疑惑与好奇，于是根据中班幼儿的年龄特征，我设计了这节教学活动。

因为中班幼儿是以具体形象思维为主，他们是通过感知觉和操作活动来认识世界，所以我选择了一些幼儿熟悉的材料来引发幼儿对活动现象产生兴趣，能主动探索色素的秘密，从而了解到植物中含有色素这一科学现象。

活动目标。

1.知道植物中含有各种色素，初步了解植物色素的用途。

2.能大胆动手操作，激发幼儿对大自然的好奇心和探索兴趣。

3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4.积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

重点难点。

重点：知道植物中含有各种色素，初步了解植物色素的用途。难点：激发幼儿对大自然的好奇心和探索兴趣。

活动准备。

1.每人座位底下放一块白布和叶子;。

3.白色棉布每人两份;。

4.各种食物：糖果、有颜色的馒头、面粉等;。

课件。

教师示范材料：白布，绿叶。

活动过程。

一、观看魔术，引发幼儿活动兴趣。

1、观看魔术表演。

(1)小朋友，你们有没有看过魔术?今天我给大家带来一个很棒的魔术表演，请大家一起来看一看。(教师表演魔术：现在我的魔术开始了，这是什么?(出示白布)那这是什么?(出示叶子)看一看，我把这两样东西放在一起会发生什么神奇的事?引起幼儿的兴趣与探索欲望)。

(2)魔术结束，发生了什么现象?(白布变成绿色的了)。

2、幼儿尝试操作.

(1)你们觉得这个魔术有趣么?那现在我们自己来尝试变一次。看看老师给你们。

准备了什么材料?(幼儿观察操作材料)。

(2)幼儿尝试自己动手操作变“魔术”。

(3)观察自己“魔术”后白布的变化。

老师提问：为什么布会变成绿色的呢?(因为叶子上的绿色跑到布上面去了)。

小结：原来植物的叶子里有绿颜色，它有一个名字叫植物色素。

二、探索植物染色的秘密。

1、幼儿预测猜想。

我们已经在植物的身体里找到了绿色，那你们猜一猜植物的身体里还会不会藏着其他的颜色?(幼儿猜想)。

2、幼儿探索验证。

(1)熟悉材料。

师：我们现在自己来找一找，到底植物的身体里有没有其他的颜色。老师给大家准备了各种材料，有植物的花、果实也有植物的叶子。我们一起来看一看吧。(教师逐一介绍材料：胡萝卜、小番茄、柠檬皮青瓜皮杨梅各种花瓣等)。

(2)第二次操作。

师：刚才我们已经学会魔术这个本领了，这一次请你们自己来变魔术。道具呢还是有一块白布，然后请你们在箩筐里选一样你喜欢的东西放在白布上来变魔术，看看最后会发生什么神奇的事情。

(3)交流分享。

请幼儿把变好颜色的布按颜色分类摆放好。

黄色的色卡。

紫色的色卡。

红色的色卡。

绿色的色卡其它。

提问：你变出了什么颜色?你是怎么变的呢?(引导幼儿用“我用什么变出了什么颜色的句式回答)。

(4)教师小结：

原来植物的身体里藏着各种各样的颜色，有红色、黄色、紫色还有绿色。这些藏在植物身体里的颜色他们都有一个共同的名字叫做植物色素。

三、联系生活，提升经验。

1、生活应用(1)出示ppt。

这些植物色素还有很多作用噢，可以添加在我们吃的食物里，不信让我们一起来瞧一瞧。

播放ppt(彩色面条)：这是什么?它和我们平时吃的面条有什么不一样的?你知道它是怎么变出来的么?让我们一起来看一段视频。

(2)观看视频。

厨师在干什么?你在画面上找到了植物色素在哪里了么?(胡萝卜、菠菜)。

小结：对了，这些植物色素就蕴含在这些蔬菜的汁液里，把它们加在面粉里，就做出了彩色的面条。

(3)观看ppt。

我们的生活中还有什么食物含有植物色素呢?我们一起看一看吧。

(4)教师小结：

这些食物中的植物色素是安全自然的，我们可以吃的。它可以使我们的食物变得更加美观，更加的营养。

四、延伸活动。

由于幼儿园的花草树木是幼儿最熟悉的，也是最贴近幼儿实际生活的，孩子们非常的感兴趣，再带幼儿一起观察、讨论，幼儿的学习兴趣被充分地调动了起来，于是在开展讨论时，幼儿就会有好多的东西想说，在说的过程中，幼儿思维的火花得到了碰撞，幼儿从中积累了许多的知识经验，所以，活动的开展，离不开幼儿实际的生活经验;活动的内容，必须是幼儿看得见、摸得着的东西，有了这些铺垫，活动取得了很好的效果。

教育目标:。

1让幼儿通过实验操作发现盐溶解于水会增加水的浮力的现象.

2培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣.

3通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力.

4通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变.

准备:杯子若干,盐,小苏打,白醋,搅拌棒,土豆片。

过程:。

自由探索。

2把土豆片放到水里会怎样呢?我们来试一试.

3我这还有三杯水,我又要把土豆放到水里去,这回会怎样呢?(幼儿回答教师验证)。

引导发现:。

1为什么这个杯子里的土豆片会浮起来呢?

2老师帮你们准备了一些东西,看看是什么?你是怎样知道的?

4不管你的土豆片有没有浮起来,我们来听听你在实验的时候都发现了什么?

5现在请你们再拿两个不同颜色标签的杯子,想个办法让土豆片浮起来,每个杯子里只能放一样东西,要不你们就不知道到底是什么东西让土豆片浮起来了.

6幼儿操作,教师指导。

为什么他们也放了盐,可是土豆还是没有浮起来?他放了很多盐,土豆片才能浮起来,你们再去试试.

活动反思：

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。

中班科学《神奇的三脚架》教案

1、尝试用游戏棒架起彩泥的方法，发现“三脚架”具有稳定性。

2、在制作“三脚架”的过程中能发现并乐意解决问题。

3、喜欢科学探究活动，体验操作和成功的乐趣。

1、游戏棒、橡皮泥、扭扭棒、竹签、铃鼓等。

2、课件。

一、出示游戏棒和橡皮泥，初次尝试用筷子把彩泥撑起来。

1、出示游戏棒和橡皮泥。

（1）这是什么？我们平时是怎么玩的？

（2）看谁能用一些筷子把橡皮泥稳稳地撑在桌上，想接受挑战吗？

那待会就请小朋友去试一试，可以多选几根游戏棒哦，然后稍稍用点力插进橡皮泥里，

插完后要稍稍调整角度，松开手试试会不会倒，会倒就说明还没有成功，还需要在继续试，

看看你用了几根筷子？

2、幼儿自由尝试，教师指导。

3、交流尝试结果。

（1）你们都成功了吗？你用了几根游戏棒将橡皮泥撑起来的？

（2）教师：谁来介绍下，你成功了没有？你用了几根游戏棒把橡皮泥撑起来的？

你是用什么办法让筷子起来的？上面怎么插的？下面呢？

（3）教师小结：我们在做的时候，每根游戏棒的一头插在橡皮泥的中间，

要靠靠拢，高度一样高，下面呢，要分分开，才能将橡皮泥撑起来的哦。

（比较幼儿的作品，根据实际情况引导幼儿发现棒必须撑开才能站起来。）。

二、第二次探索，尝试用最少的游戏棒将橡皮泥撑起来。

1、交代操作要求。

教师：刚刚大部分小朋友都成功了，没成功的也不用灰心，等会老师给你们机会继续完成！那接下来我们要接受新的挑战咯！你准备好了吗？那听清楚了：我想请你们试一试，用最少的游戏棒将橡皮泥稳稳地撑起来。是用最什么的'游戏棒将橡皮泥撑起来？是要比一比谁用的游戏棒最少哦？再试试看吧！

2、幼儿探索，教师指导。

3、交流操作结果。

你最少用了几根游戏棒把橡皮泥撑起来了？（3根）。

有没有比3根更少的了？

4、小结。

我们发现，围绕一个中心点，把三根游戏棒搭成一个三角形，就能又方便又稳固地把橡皮泥撑起来。它有一个好听的名字，叫“三脚架”。

三、介绍各种“三脚架”，结合生活，谈谈三脚架的作用。

老师带来了几张图片，看看它们的三脚架在哪里？请你找出来？

（请幼儿用笔划出三脚架的位置）。

（1）出示相机三脚架图片。

教师：看看这是什么三脚架？他有什么用啊？

（拍照的时候。

可以把照相机放在上面，这样拍照就更稳更方便了）。

（2）出示画画三脚架。

教师：那这个是什么三脚架？

（可以在上面画画，有了这个三脚架啊，就可以把纸架在上面画画了，很方便）。

（3）出示三脚凳图片。

教师：看看这张凳子和我们坐的不一样吧，它有几只脚？所以我们叫它三脚凳。

教师：这个呀是多层三脚架，它的每一层都可以用来放一些生活用品，可以放很多东西，

不占地方，非常方便。

（5）出示架子鼓图片。

教师：看看这张图片中哪里有三脚架？圆圆的那个可以敲出声音来的是什么啊？（鼓）。

在鼓的下面有三脚架，所以叫它架子鼓。

四、用三脚架原理制作“架子鼓”，体验成功的乐趣。

1、介绍材料及制作要求。

这里有一些竹签和扭扭棒，请你们用“三脚架”的原理，三人合作制作一个鼓架，把铃鼓撑起来。

一个人拿住竹签，一个人用扭扭棒把竹签扎紧，注意要多扭几圈。

再把三根竹签撑开来，摆成三脚架的样子。

（请个别幼儿配合示范）。

2、幼儿操作，教师指导，提醒幼儿一定要把竹签扎紧。

3、展示作品，请幼儿演奏，感受成功的乐趣。

幼儿园中班科学教案《神奇的车轴》含反思

1．本次活动最突出的特点就是从幼儿感兴趣的设计困难任务入手，利用幼儿动手动脑动口的实验活动，来探索、验证了使用工具的好处，使师生共在玩乐中，共享了经验，交流了情感，激发了智慧。

2．本次活动内容来自幼儿日常的生活，从观察生活当中人们工作时图片发现使用工具给人们生活工作带来的便利，我们找到了本次课题的教育契机。针对工具的认知到工具的使用这进行探索和验证，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点，利用合适的工具来完成任务，使幼儿产生兴趣和探究欲望”。

3．在活动环节的设置上，我充分考虑中班孩子的年龄特点，以幼儿实验为重点，提供幼儿丰富的感兴趣的操作材料，实步骤难简相宜，讨论交流轻松愉快，使生活当中不好解决的难题通过幼儿自己的操作来达到诠释的目的.，通过操作充分体现工具重要想了解和认识更多的工具。不仅为幼儿的探究活动创设宽松的环境，也“让每个幼儿都有机会参与尝试”，并支持鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见。

4．通过一系列环节的设置，本次活动目标达成度较好，孩子们通过自己的实验和老师的示范提示，了解了各种各样工具的名称和作用，在实施过程中，幼儿参与积极，主动性强，整个活动也一直处在一种幼儿感兴趣且非常投入的氛围中，活动效果凸显。

中班科学教案及反思《神奇的三脚架》

活动目标：

1、使幼儿了解粮食的生长过程，知道粮食来之不易。

2、知道浪费粮食是不对的，要学习珍惜粮食。

活动准备：

教学ppt。

活动过程：

1、观看图片，谈话导入的教师提问：你觉得这样好吗?为什么?

提问：你们知道我们做饭的大米是从哪里来的?

2、认真看《爱惜粮食》动画，启发思考，教师提出如下问题：

(1)大米的生长过程是怎样的?

(2)为什么说农民伯伯种粮食很辛苦?

(3)小朋友们今后你会珍惜粮食吗?

3、幼儿有疑问可再次观看动画，老师根据本班级幼儿共性特征及个体差异，对动画进行暂停或播放，结合剧情节点，在幼儿已有经验上进行选择性互动提问教学。

教师总结：小朋友们，农民伯伯种粮食非常辛苦，从播种到锄草、施肥、收割，不知洒下了多少汗水。晒黑了脸，累弯了腰，两手磨出了厚厚的老茧，才能收获粮食，我们要做珍惜粮食的好孩子，不能浪费。

4、教师提问：为了节约粮食，我们应该怎样做?

师引导幼儿总结：粮食来之不易，是农民伯伯辛苦种出来的，所以用餐时我们一定要吃完自己的'一份饭菜，不浪费粮食，能吃多少盛多少。

5、熟悉儿歌，巩固幼儿经验《爱惜粮食》。

香喷喷的米饭哪里来?

白花花的大米做出来。

白花花的大米哪里来?

金灿灿的稻谷脱出来。

金灿灿的稻谷哪里来?

农民伯伯种出来，一粒稻谷一滴汗，爱惜粮食理应该。

活动反思：

在平时进餐时，我们耐心地指导孩子们正确的握勺方法，培养他们安静进餐、细嚼慢咽的好习惯，并引导宝宝回顾社会活动《不浪费粮食》，帮助幼儿了解饭菜的由来，使孩子们逐步懂得尊重劳动者的劳动。通过我们反复的指导，有效的表扬与奖励，使孩子们提高了自身的能力，增强了孩子们对他人的尊重，从而让孩子们真正感悟到“不浪费粮食、从我做起”。

大班科学教案：神奇的三脚架

设计意图：

种植园地里的矮牵牛长势喜人，孩子们商量着要给矮牵牛搭架子。怎样用最方便的方法搭出最稳固的架子呢？孩子们急需解决这一问题。为此，我设计了本次活动：第一次探索——尝试用多根游戏棒撑起橡皮泥团，获得有效的操作方法；第二次探索——尝试慢慢减少游戏棒，直至用最少的游戏棒撑起橡皮泥团，体验三脚架的稳定性；第三次探索——选择不同的材料自主搭建三脚架，以便撑起一颗玻璃弹珠，习得搭建三脚架的关键经验；第四次探索——在搭建成功的三脚架上添加各种辅助材料，以便撑起更多的玻璃弹珠。环环紧扣、逐层递进的探索活动不仅让幼儿感受到了三脚架的稳定性，而且能学以致用——搭建简易三脚架，让矮牵牛顺利爬藤。

目标：

1．探索用游戏棒撑起橡皮泥团的方法，发现“三脚架”的稳定性。

2．在制作“三脚架”的过程中能发现问题并乐意解决问题。3．体验操作成功的乐趣。

准备：

1．有关分组和闯关任务说明的ppt课件，示范用的操作材料一份，红、黄、蓝、绿颜色的标记。

2．橡皮泥团，游戏棒，筷子，水彩笔，粗吸管，玻璃弹珠，皮筋。

过程：

一、进入主题，萌发兴趣。

师：我们的矮牵牛需要搭架子了。怎样的架子搭起来既方便又稳固呢？今天我们要来试一试。

师（出示游戏棒和橡皮泥团）：我们今天要用游戏棒和橡皮泥来玩一玩搭架子闯关的游戏。也就是说，我们要搭好几次架子，搭的难度会一次比一次大，你们要闯过一关又一关。

师：闯关游戏要组建战队，所以你们要分成几个战队。

师（播放ppt课件）：我们一起来看大屏幕。屏幕上告诉我们要组成几个战队？每个战队有几名队员？师：你们看瞳了吗？看瞳了就开始行动吧！（教师在桌子上迅速贴上红、黄、蓝、绿标记，幼儿自主选择组别。）。

二、自主操作，逐一开展闯关游戏。

（一）第一关：用游戏棒将橡皮泥团撑起来。

1．明确任务。

师：战队组建完毕，现在进入第一关。

师（播放ppt课件）：看懂了吗？请你来说一说，第一关要做什么？（幼儿自由发言。）。

师：对了，第一关是要用一些游戏棒把橡皮泥团撑起来，让它稳稳地站立在桌上。两分钟内完成任务的人可以为自己的战队得到一颗星。记得数一数你用了几根游戏棒。

2．幼儿自由操作，教师巡回指导。

教师重点关注幼儿的操作过程，以便抓住契机，在分享交流时引导幼儿有针对性地进行分析。

3．分享交流操作结果。

师：时间到，第一关闯关结束。我们来看看都有哪些小朋友把橡皮泥团撑起来，让它站立在桌上了。我们统计一下每个战队的星星数。（根据操作结果给自己的战队贴上星星。）。

师：这一关有很多小朋友成功了，也有一些小朋友没有成功，但没有关系，我们一起来找找好办法。（将成功的作品和不成功的作品放在一起进行比较分析。）。

师：比一比，这些是成功的作品，那些是没有成功的作品，它们到底有什么不一样呢？你发现了什么？（幼儿自由讨论：游戏棒插的位置不一样，游戏棒插得太少……）。

师：谁来帮帮忙，怎样可以让这些没有成功的作品也能稳稳地站立在桌上呢？（幼儿上前调整。）。

师：游戏棒的一头已经插到橡皮泥团里了，为什么还要把游戏棒的另一头在手上比一比再调整呢？（另一端要一样齐。）。

师：你觉得他为什么要把游戏棒下面分开一些？（分开放就站得稳。）。

（析：在操作过程中，有四分之一的孩子未能成功。为此，在分享交流环节，教师引导幼儿对成功和未成功的作品进行比较分析，从而找到不一样的地方，进而提炼出获得成功的方法。）。

师（小结）：每根游戏棒的一头要尽量插在橡皮泥团的中间，并靠靠拢；下面要一样齐，还要分分开，这样才能将橡皮泥团撑起来，站站稳哦！

（二）第二关：用最少的游戏棒将橡皮泥团撑起来。

1．明确任务。

师：现在进入第二关，请看大屏幕。

师（播放ppt课件）：看懂了吗？要求我们干什么？对，这一关要求我们慢慢减少游戏棒的数量，用最少的游戏棒撑起橡皮泥团，让它稳稳地站立在桌上。成功的队员可以为战队赢得一颗星。

2．幼儿操作、探索，教师巡回指导。

师：慢慢减少游戏棒，一根一根地试，还可以调整游戏棒的位置哦。

3．交流操作结果，进行现场演示。

师：时间到，这一次大家都能用游戏棒把橡皮泥团撑起来，稳稳地立在桌子上。真棒！请说说你用了几根游戏棒呢？请把你的作品拿上来给大家看一看。（请游戏戏棒用得较多的孑亥子。）。

师：×××用了×根游戏棒，谁比他用得少？上来试一试。（请用得少的幼儿上前调整。）。

师：你为什么觉得可以拿掉这一根呢？（这一根没有立在桌上，是多余的。）。

师：还有谁比他更少吗？（请幼儿上前调整），这次的游戏棒调整成了什么形状？（三角形。）。

师：现在大家觉得最少可以用几根游戏棒？（三根。）两根行不行？我们试试看。

师：看来两根不行。那么，这一关又会星落谁家呢？一起来统计一下吧。（根据操作结果给战队贴上星星。）。

师（小结）：三根游戏棒围绕一个中心点摆成三角形，就能既方便又稳固地把橡皮泥团撑起来。人们把这种架子命名为“三脚架”。

（析：先请游戏棒用得最多的幼儿上前演示，再请用得少的幼儿进行调整，慢慢减少游戏棒的数量，让幼儿在一步步的操作中得出“三脚架”的概念。）。

（三）第三关：说说生活中的三脚架。

1．说一说生活中的三脚架。

（1）明确任务。

师（播放ppt课件）：看懂了吗？这一关要求我们干什么？

（2）表达已有经验。

师：其实生活中很多地方都会用到三脚架。第三关就是请你们想一想、说一说生活中的三脚架。每说出一种就可以为你们的战队获得一颗星。（幼儿表达，教师即时出示相应图片，并为各战队贴星星。）。

2．拓展认识生活中有用的三脚架。

师：你们说了这么多，我也忍不住要和你们分享几个特殊的三脚架了！（教师播放图片，简单说明名称及用途，幼儿欣赏、了解。）。

师：这是消防三脚架，稳稳地立在地上，发生火灾的时候消防员叔叔都要用到它。

师：这是测绘仪，有小朋友说在马路上看到过它，修路、建发射塔时工程师会用它测量精确的位置。

师：这是上海的东方明珠塔，塔身用三脚架搭建而成，这样的建筑既坚固又别致。

（四）第四关：自制三脚架。

1．明确任务。

师：现在进入第四关，请看大屏幕。

师：这一关是要求小朋友自由选择三根材料，用橡皮筋捆扎起来，做一个简易的三脚架，做好了将弹珠放上去试一试，看看能不能把弹珠稳稳地顶住。成功的队员可以为自己的战队获得一颗星。现在开始吧！

2．幼儿尝试制作三脚架，教师巡回指导。

师：你发现了什么？下面分叉多大就能立起来呢？把弹珠放上去试试。

3．交流操作结果。

师：时间到！我们来看一下你们制作的“三脚架”。

师：大部分小朋友都做成功了，祝贺你们得到一颗星。

师：这个三脚架为什么没有成功呢？（教师选取一个采用吸管、筷子、pvc管三种材料搭建的三脚架，引发幼儿讨论。）。

师：原来这个三脚架选用的材料高度、粗细、软硬不一样，所以三脚架不容易立起来。

师：那这个三脚架选用了三支水彩笔来做，为什么也立不起来呢？（幼儿讨论。）。

师：真的成功了！原来皮筋绑的位置不一样，也会影响三脚架的稳定陛。

（析：幼儿有的采用相同的材料，有的采用不同的材料，这样，做出来的三脚架稳定性也会不同。教师通过引导幼儿观察和分析，最终帮助幼儿发现相同材料做成的三脚架最稳固。同时，幼儿对于皮筋绕几圈、绑在什么位置比较合适也有了一定了解。）。

（五）汇总闯关成绩。

师：闯关游戏结束了！我们来汇总一下各战队的成绩。各队的成绩都不错，让我们击掌庆祝胜利！延伸活动：

师：今天我们玩了一个科学闯关游戏“神奇的三脚架”，大家都学会了做三脚架。活动结束以后，我会把更多的材料投放到科学活动区，请你们做两件事情：一是你们觉得加上一些什么材料可以使制作的三脚架撑起更多的.弹珠，大家可以去试一试；二是请你们去资源收集站找找搭建材料，为矮牵牛搭一些稳稳的三脚架。

大班科学教案：神奇的三脚架

1.尝试用游戏棒架起彩泥的方法，发现“三脚架”具有稳定性。

2.在制作“三脚架”的过程中能发现并乐意解决问题。

3.喜欢科学探究活动，体验操作和成功的乐趣。

重点难点。

探索用游戏棒撑起橡胶泥小球的方法，发现“三脚架”具有稳定性的特性。

活动准备。

1.游戏棒、橡皮泥、扭扭棒、竹签、铃鼓等。

2.课件。

活动过程。

一、出示游戏棒和橡皮泥，初次尝试用筷子把彩泥撑起来。

1.出示游戏棒和橡皮泥。

(1)这是什么?我们平时是怎么玩的?

2.幼儿自由尝试，教师指导。

3交流尝试结果。

(1)你们都成功了吗?你用了几根游戏棒将橡皮泥撑起来的?

(3)教师小结:我们在做的时候，每根游戏棒的一头插在橡皮泥的中间，要靠靠拢，高度一样高，下面呢，要分分开，才能将橡皮泥撑起来的哦。(比较幼儿的作品，根据实际情况引导幼儿发现棒必须撑开才能站起来)。

二、第二次探索，尝试用最少的游戏棒将橡皮泥撑起来。

1.交代操作要求。

师:刚刚大部分小朋友都成功了，没成功的也不用灰心，等会老师给你们机会继续完成!那接下来我们要接受新的挑战咯!你准备好了吗?那听清楚了:我想请你们试一试，用最少的游戏棒将橡皮泥稳稳地撑起来。是用最什么的游戏棒将橡皮泥撑起来?是要比一比谁用的游戏棒最少哦?再试试看吧!

2.幼儿探索，教师指导。

3.交流操作结果。

你最少用了几根游戏棒把橡皮泥撑起来了?(3根)有没有比3根更少的了?

4.小结。

我们发现，围绕一个中心点，把三根游戏棒搭成一个三角形，就能又方便又稳固地把橡皮泥撑起来。它有一个好听的名字，叫“三脚架”。

三、介绍各种“三脚架”，结合生活，谈谈三脚架的作用。

2.用课件演示各种三脚架。

老师带来了几张图片，看看它们的三脚架在哪里?请你找出来?(请幼儿用笔划出三脚架的位置)。

(1)(出示相机三脚架图片)师:看看这是什么三脚架?他有什么用啊?(拍照的时候可以把照相机放在上面，这样拍照就更稳更方便了)。

(2)(出示画画三脚架)师:那这个是什么三脚架?(可以在上面画画，有了这个三脚架啊，就可以把纸架在上面画画了，很方便)。

(3)(出示三脚凳图片)师:看看这张凳子和我们坐的不一样吧，它有几只脚?所以我们叫它三脚凳。

(4)(出示多层三脚架)师:这个呀是多层三脚架，它的每一层都可以用来放一些生活用品，可以放很多东西，不占地方，非常方便。

(5)(出示架子鼓图片)师:看看这张图片中哪里有三脚架?圆圆的那个可以敲出声音来的是什么啊?(鼓)在鼓的下面有三脚架，所以叫它架子鼓。

四、用三脚架原理制作“架子鼓”，体验成功的乐趣。

1.介绍材料及制作要求。

这里有一些竹签和扭扭棒，请你们用“三脚架”的原理，三人合作制作一个鼓架，把铃鼓撑起来。一个人拿住竹签，一个人用扭扭棒把竹签扎紧，注意要多扭几圈。再把三根竹签撑开来，摆成三脚架的样子。(请个别幼儿配合示范)。

2.幼儿操作，教师指导，提醒幼儿一定要把竹签扎紧。

3.展示作品，请幼儿演奏，感受成功的乐趣。

五、延伸活动。

请幼儿回家再找找还有哪些有用的三脚架，用“三脚架”的原理还能做出哪些有用的东西。

活动总结。

1.通过幼儿自主探索，发现“三脚架”支撑的原理，培养幼儿发现解决问题的能力。结合图片讲述生活中的“三脚架”，提升幼儿的知识经验。幼儿在观察过程中，既理解、掌握了相关的知识点，又体验了探索的乐趣、成功的喜悦，从而激发了幼儿对科学探究活动的兴趣。

2.在整个活动中，幼儿的自主操作贯穿始终。在活动中对操作结果的总结，都充分尊重了幼儿的主体地位，为孩子创造了更多的思考探究的空间，让孩子做活动的主人，从而真正成为了孩子活动的支持者、合作者和引领者。幼儿在合作操做过程中，既理解、掌握了相关的知识点，又体验了探索的乐趣、成功的喜悦，从而对科学探究活动的兴趣也更浓了。

3.两个探究和两个递进：两个探究分别是开始部分幼儿在教师的引导下的引导探究和活动主体部分的幼儿的自主探究。两个递进是开始部分孩子进行第一次探究完了之后教师的阶段小结和结束部分的知识经验的梳理提升小结。让幼儿深入讨论，相互交流获得正确认识。让幼儿在集体讨论中，听取别人的意见，用事实说明问题，学会从不同角度看问题。在这个环节中，提问的方式主要有三种:a、开放式提问;b、递进式提问;c、自由式提问。提问刚开始难度不大，层层递进，由浅入深。重点是让幼儿参与，营造一个轻松民主的交流氛围。

幼儿园中班科学课教案《神奇的面粉》及教学反思[]

活动目标：

1、了解面粉的来源和用途。

2、乐于自己动手，体验和面。

3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

活动准备：

1、水。

2、面粉。

3、盆。

4、围裙。

5、歌曲《大馒头》。

活动过程：

（一）出示面粉，猜猜玩玩。

2、教师：究竟是什么？在你们的桌上也有这样一份神奇的东西，请你去看一看、闻一闻、尝一尝！

3、幼儿初次尝试操作。

4、教师揭晓答案：原来这白乎乎的、细细的、像雪花一样的东西叫面粉呀！

（二）知道面粉的来源和用途。

1、教师：你们知道面粉是哪来的吗？它可以用来做什么呢？你只要听完一首有趣的儿歌就知道了！（音乐《大馒头》）。

2、教师：原来面粉是小麦磨出来的，它除了可以做出大大的馒头，还可以用来做什么呢？

3、（欣赏面粉制品图片）教师：看，老师还从网上找到了很多用面粉做成的美味点心呢！（幼儿欣赏）。

（三）操作“和面”

1、教师：看，这是面粉，这是水，现在它们两个要来做好朋友咯~（教师示范和面）教师：面粉和水两个好朋友亲亲热热在一起，揉呀揉呀，变成了什么？（面团）教师：我看好多小朋友也迫不及待地想来试一试了，那好吧，给你们一个机会也去尝试一下，注意加水的时候要慢慢的噢，不然就会搞砸啦！

2、幼儿亲自操作，教师巡回指导。

3、教师：软软的面团揉好了，小厨师们，刚才我们不是已经欣赏了很多用面粉做成的美味小点心么，那我们快来也用这软软的面团做一些特别的小点心吧！

4、幼儿尝试用面团做出各式点心。

（四）擀面。

1、教师：刚才小厨师们可真厉害，黄老师也迫不及待地想来试试手艺了，诶，我今天想给大家展示的是“手擀面”，知道什么是手擀面吗？（介绍手擀面的含义：用擀面杖擀出来的面就叫手擀面）。

2、教师：手擀面到底是怎么做出来的呢？仔细瞧好了！"（出示擀面杖和已擀好的`面饼介绍一下，教师示范操作）。

（五）品尝。

2、教师：请小朋友们闭上小眼睛，从十开始倒数，当数第一时，美味的手擀面就会出现咯！（师幼倒数）。

3、教师：美味的手擀面来啦，大家快尝一尝吧！（人手一碗手擀面品尝）。

教学反思：

从小激发幼儿对科学活动的兴趣，提高科学活动能力，培养爱观察、善思考、勇探究、乐合作、勤表达等良好习惯，对其日后学会学习、学会生活、学会发展，具有重要的意义。

大班科学教案：神奇的三脚架

活动目标：

1、情感目标：对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

2、认知目标：大胆尝试了解盐溶于水中会增加水的浮力，水中盐越多，水的浮力越大，并能初步了解死海让人漂浮的成因。

3、能力目标：培养幼儿观察能力及动手操作能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

1、知识经验准备：

幼儿已有经验：知道有些物品在水中会浮于水面，有些物品会沉在水底的浅显知识。

2、物质、材料准备：

水、葡萄若干、一次性水杯、一次性碗、盘子、糖、盐、味精、抹布、水桶、勺子、小物品若干（核桃、泡沫块、树叶等）、ppt、动画。

活动过程：

一、开始部分。

1、谜语《水》。

一种东西清又清，没有味道很透明。

大家每天都要喝，一天少它都不行。

2、简单说说水的特点：

小朋友们，你们知道水有哪些特点吗？

二、基本部分：

（一）让幼儿感受物品在水中的“沉”与“浮”。

1、教师做实验，幼儿观察物体沉浮现象。

2、教师提问：为什么泡沫、核桃、树叶会浮在水面上，而葡萄会沉在水底呢？

（小结：因为泡沫、核桃、树叶这几样东西很轻，它们的重量比这杯水的浮力小，所以能浮在水面上，而葡萄的重量大过了这杯水的浮力，所以它会沉在水底。）。

（二）小魔术“葡萄浮起来了”

1、你们有什么办法让葡萄不沉下去，浮在上面呢？（幼儿讨论）。

2、教师演示（变魔术）我也有办法让葡萄浮起来，我既不用xxx的方法，也不用xxx的方法。

小魔术，出示一杯放了盐的水，葡萄放进去立刻就浮了起来。

（原来我在水里加了一种神秘的东西，你们猜一猜是什么？）教师出示盐、糖、味精（用不同颜色的碗装着）。

师幼共同总结：从刚才的探索结果我们可以知道，原来老师放的那个神秘的东西是盐，盐水能增加水的浮力。

盐能增加水的`浮力，那么盐的多少和浮力有关系吗？（递进的提问引出下次试验）。

（四）第二次探索：盐越多浮力就越大幼儿给水中加盐，逐步越加越多，并搅拌完全溶解，看葡萄沉浮情况，教师逐一指导。

师幼共同总结:只有当盐达到一定浓度后葡萄才会浮起来，说明盐越多水的浮力就越大。

（五）扩展经验：观看死海图片及ppt《死海的秘密》。

小结：死海里有非常非常多的盐，它的盐含量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。

三、结束部分：

教师总结：今天我们通过自己动手操作并知道，盐溶解在水中后能增加水的浮力，盐越多水的浮力就越大。

活动延伸：

在我们的日常生活中还有许多的材料，如玻璃球、鸡蛋、橡皮泥、玩具等等，我们都可以去试一试，加几勺盐能让它们浮起来，同时也可以想一想，我们能让葡萄浮起来，那有什么办法让葡萄沉下去呢？小朋友们回家跟爸爸妈妈一起去试一试吧，找到办法了带来给我们大家分享吧。

科学活动《神奇的三脚架》大班教案

在《幼儿园教育指导纲要》科学领域的目标明确指出：“要让幼儿亲近自然，喜欢探究，在探究中认识事物和现象，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”三脚架在我们的生活中运用非常广泛，其中稳定性是三脚架的一个特性，而这个特性对于大班幼儿来说较为抽象，而且孩子们可能对三脚架关注比较少，有时候就算见到了也不一定会注意它、探究它，因此我结合大班幼儿的年龄特点，特设计了“神奇的三脚架”这一科学探究活动。在活动中，通过不断的操作和探究，迁移幼儿已有的知识经验，发现三脚架具有稳定性的特性。通过活动进一步引导幼儿关注身边的科学现象，培养幼儿乐于探索，勤于思考的能力。

1.尝试用游戏棒架起彩泥的方法，发现“三脚架”具有稳定性。

2.在制作“三脚架”的'过程中能发现并乐意解决问题。

3.喜欢科学探究活动，体验操作和成功的乐趣。

探索用游戏棒撑起橡胶泥小球的方法，发现“三脚架”具有稳定性的特性

1.游戏棒、橡皮泥、扭扭棒、竹签、铃鼓等。

2.课件。

一、出示游戏棒和橡皮泥，初次尝试用筷子把彩泥撑起来。

1.出示游戏棒和橡皮泥。

(1)这是什么?我们平时是怎么玩的?

2.幼儿自由尝试，教师指导。

3交流尝试结果。

(1)你们都成功了吗?你用了几根游戏棒将橡皮泥撑起来的?

(3)教师小结:我们在做的时候，每根游戏棒的一头插在橡皮泥的中间，要靠靠拢，高度一样高，下面呢，要分分开，才能将橡皮泥撑起来的哦。(比较幼儿的作品，根据实际情况引导幼儿发现棒必须撑开才能站起来)

二、第二次探索，尝试用最少的游戏棒将橡皮泥撑起来。

1.交代操作要求。

师:刚刚大部分小朋友都成功了，没成功的也不用灰心，等会老师给你们机会继续完成!那接下来我们要接受新的挑战咯!你准备好了吗?那听清楚了:我想请你们试一试，用最少的游戏棒将橡皮泥稳稳地撑起来。是用最什么的游戏棒将橡皮泥撑起来?是要比一比谁用的游戏棒最少哦?再试试看吧!

2.幼儿探索，教师指导。

3.交流操作结果。

你最少用了几根游戏棒把橡皮泥撑起来了?(3根)有没有比3根更少的了?

4.小结。

我们发现，围绕一个中心点，把三根游戏棒搭成一个三角形，就能又方便又稳固地把橡皮泥撑起来。它有一个好听的名字，叫“三脚架”。

三、介绍各种“三脚架”，结合生活，谈谈三脚架的作用。

2.用课件演示各种三脚架。

老师带来了几张图片，看看它们的三脚架在哪里?请你找出来?(请幼儿用笔划出三脚架的位置)

(1)(出示相机三脚架图片)师:看看这是什么三脚架?他有什么用啊?(拍照的时候可以把照相机放在上面，这样拍照就更稳更方便了)

(2)(出示画画三脚架)师:那这个是什么三脚架?(可以在上面画画，有了这个三脚架啊，就可以把纸架在上面画画了，很方便)

(3)(出示三脚凳图片)师:看看这张凳子和我们坐的不一样吧，它有几只脚?所以我们叫它三脚凳。

(4)(出示多层三脚架)师:这个呀是多层三脚架，它的每一层都可以用来放一些生活用品，可以放很多东西，不占地方，非常方便。

(5)(出示架子鼓图片)师:看看这张图片中哪里有三脚架?圆圆的那个可以敲出声音来的是什么啊?(鼓)在鼓的下面有三脚架，所以叫它架子鼓。

四、用三脚架原理制作“架子鼓”，体验成功的乐趣。

1.介绍材料及制作要求。

这里有一些竹签和扭扭棒，请你们用“三脚架”的原理，三人合作制作一个鼓架，把铃鼓撑起来。一个人拿住竹签，一个人用扭扭棒把竹签扎紧，注意要多扭几圈。再把三根竹签撑开来，摆成三脚架的样子。(请个别幼儿配合示范)

2.幼儿操作，教师指导，提醒幼儿一定要把竹签扎紧。

3.展示作品，请幼儿演奏，感受成功的乐趣。

五、延伸活动。

请幼儿回家再找找还有哪些有用的三脚架，用“三脚架”的原理还能做出哪些有用的东西。

1.通过幼儿自主探索，发现“三脚架”支撑的原理，培养幼儿发现解决问题的能力。结合图片讲述生活中的“三脚架”，提升幼儿的知识经验。幼儿在观察过程中，既理解、掌握了相关的知识点，又体验了探索的乐趣、成功的喜悦，从而激发了幼儿对科学探究活动的兴趣。

2.在整个活动中，幼儿的自主操作贯穿始终。在活动中对操作结果的总结，都充分尊重了幼儿的主体地位，为孩子创造了更多的思考探究的空间，让孩子做活动的主人，从而真正成为了孩子活动的支持者、合作者和引领者。幼儿在合作操做过程中，既理解、掌握了相关的知识点，又体验了探索的乐趣、成功的喜悦，从而对科学探究活动的兴趣也更浓了。

3.两个探究和两个递进：两个探究分别是开始部分幼儿在教师的引导下的引导探究和活动主体部分的幼儿的自主探究。两个递进是开始部分孩子进行第一次探究完了之后教师的阶段小结和结束部分的知识经验的梳理提升小结。让幼儿深入讨论，相互交流获得正确认识。让幼儿在集体讨论中，听取别人的意见，用事实说明问题，学会从不同角度看问题。在这个环节中，提问的方式主要有三种:a、开放式提问;b、递进式提问;c、自由式提问。提问刚开始难度不大，层层递进，由浅入深。重点是让幼儿参与，营造一个轻松民主的交流氛围。

幼儿园中班科学教案《神奇的泡泡水》及教学反思最终定稿

1、尝试使用各种洗涤用品制作能吹出泡泡的水，激发幼儿对溶解现象的好奇心。

2、通过操作活动探索出不同的洗涤用品混合后能吹出更大的泡泡。

3、感受参加吹泡泡活动的快乐，体验成功的愉快。活动准备：

洗衣粉、洗手液、洗发水、沐浴露等常见洗涤用品（一组一种）；人手一杯清水；吹泡泡的工具；搅拌棒；座位安排（前面放一排操作台）实物图标记。

1．提问引起幼儿兴趣。

(1)师：小朋友有没有吹过泡泡?

(2)引导幼儿讨论：在清水中加些什么可以吹出泡泡?

(3)幼儿认识洗涤用品。

2．制作泡泡水，引导幼儿观察各种洗涤用品在水里溶解的现象。通过操作活动探索出不同的洗涤用品混合后能吹出更大的泡泡。

（一）第一次操作（引导幼儿观察各种洗涤用品在水里溶解的现象）。

（2）幼儿交流操作过程。

（3）教师示范，解释溶解现象，小结：洗涤用品加入水搅拌后就在水里溶化了，们把这种有趣的现象叫做溶解。

（4）吹泡泡玩一玩（你们做的泡泡水吹出泡泡吗？），小结：洗洁精更容易处出泡泡，泡泡水浓就容易吹出泡泡，适时进行安全教育。

（二）第二次操作（通过操作活动探索出不同的洗涤用品混合后能吹出更大的泡泡。）。

（1）把刚才小朋友介绍的方法用一用。

（2）也可以加入两种或者更多种的洗涤用品混合后再吹泡泡，你发现了什么秘密？

（3）幼儿交流经验。

总结：不同的洗涤用品混合后能吹出更多更大的泡泡。

3．结束部分。

播放音乐，幼儿随教师出活动室。

幼儿园活动《神奇的镜子》中班科学教案含反思

大班科学教案：神奇的三脚架

活动目标：

1．幼儿通过各种操作活动和游戏，回忆、联想、感知各种各样的力，及其力的作用。

2．在游戏中探索用力的大小、方向与物体运动的关系。

3．启发幼儿热爱科学的情感，激发幼儿注意观察周围物体运动的现象，喜欢进行探索活动。

活动准备：

物质准备：皮球、毽子、沙袋、橡皮筋、小汽车、铅球、小鼓、响板、口琴、铃鼓、棒球、米两袋、净水两桶、推小车、各种辅助材料。

经验准备：幼儿知道常做的事。

活动过程：

一、激发兴趣，导入主题活动，引导幼儿讲述生活经验。

1．师：今天我们一起来找一位看不见朋友。他的名字叫“力”，你们知道在我们平时生活里哪些地方需要用力呢？原来在我们周围到处都有力的存在，做任何事情都需要用力。

2.今天我们一起与“力”交个朋友，好吗？

二、引导幼儿进行操作活动，感知物体的运动需要力。

1．师：今天老师为小朋友准备了好多好玩的东西。我们给这些玩具取一个很好听的大名字叫--物体。（举例教室里的桌子、柜子都叫物体）怎样使这些物体动起来呢？现在请小朋友来看一看、说一说、玩一玩，玩过之后，告诉大家，你是怎能么玩的`？（教师参与游戏活动中）。

2．幼儿自由发言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小汽车……我用手转球……（指导幼儿注意词的运用）。

3．师：咦，这些玩具放在这儿怎么不动了呢？（因为只有手用力了或脚用力了，玩具才会动）。

4．教师边操作边讲解：物体的运动需要力，物体受了力的作用才会运动。

三、通过幼儿的再次操作物体，引导幼儿发现力的大小与物体运动的关系。

1．师：小朋友，现在老师与你们一起来玩一玩，不过你要体验一下，轻轻地用力它会怎么样，用力很大它又会怎么样？玩过之后，把你的发现告诉大家。（教师参与幼儿的活动，结合指导幼儿用正确的语言表达）。

四、幼儿操作，并引导幼儿回忆生活中省力的地方，并培养幼儿的想象力、创造力。

2.幼儿，操作体验，教师参与指导。

师：你觉得现在做哪些事情你很费力，你想怎样使它省力，可以发明些什么呢？

3.师：我发现我们小朋友个个都是小小发明家，不过只有现在需要学习更多的本领，才能实现你的梦想啊！

五、活动总结。

今天我们找到了一位看不见的朋友，它的名字叫“力”。“力”能使物体动起来。“力”真神奇，真是“神奇的力”。

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