大瀑布的葬礼的课堂教学设计（汇总16篇）

教学计划是一项重要的教育工作，能够合理安排课程内容和教学方法。小编整理了一些教学计划的注意事项，希望能够帮助到各位教师。

第十四课《大瀑布的葬礼》教学设计

教学目标：

1、认识本课的5个生字。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

教学过程：

一、导入。

1、教师：大家请看，今天老师带来了什么？（花圈）。

今天，老师就要把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布，为什么呢？就让一起来学习第14课----大瀑布的葬礼。（板书课题）。

2、齐读课题。

3、交流课前搜集的资料。

（2）指名说。

（3）教师小结：通过分享大家共同搜集的资料，同学们不禁对塞特凯达斯大瀑布那种雄伟壮观发出惊叹，那么今天我们就再次走近这条瀑布。

4、感情朗读课题，质疑。

（1）“葬礼”是什么意思？

（2）看到这个题目，你最想了解哪些内容？

二、初步感知全文。

1、请用较快的速度默读全文，想一想：

课文主要讲了一件什么事情？

2、出示口头填充（屏幕出示）。

三、昔日雄伟壮观。

教师：为瀑布举行葬礼，而且有国家总统亲自主持，这真是一场特殊的葬礼，我们不免产生疑问：这是一条怎样的瀑布呢？让我们一起来读读课文，看看文中是怎样描写昔日的大瀑布的？今天的大瀑布又是什么样的？请你轻声朗读课文，用不同的符号画出相关的句子。

1、学生朗读，画句子。

2、学生读句子。

3、朗读想象（鼓励用文中的语言）。

5、结合重点词汇，指导感情朗读。

把你对瀑布的赞叹用朗读表现出来吧！

6、教师小结：如果此刻你就站在的瀑布的脚下：你最想说什么？

四、今日形容枯槁。

但这雄伟的奇观，却在逐渐消失----今日的大瀑布是什么样的呢？

1、学生朗读句子。

2、屏幕出示文段。

3、有一句话形象地写出瀑布的样子，是哪句？这个比喻句把什么比成什么？

4、与前面瀑布的样子作对比，你能想象瀑布现在的样子吗？

5、游客们看到瀑布前后的变化，有什么不同？

6、看到这幕情景，你心中的感受是什么？

7、感情朗读。

五、布置作业。

注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？

教案点评：

文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要保护环境、保持生态平衡和爱护地球的主题。教学设计体现了这样的特点：

1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。

2、采用读画议说的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提出自己需要解决的问题，然后小组讨论，最后全班交流。老师在学生交流的基础上归纳、整理、小结。

3、课文内容理解之后，提出如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？的问题，请学生各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。学习小结后布置了这样的作业：注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增强了学生的社会责任感。

《大瀑布的葬礼》的教学设计

1、请同学们跟我一起写两个字。师板书：葬礼（生书空）什么是“葬礼”？（学生答）那么你听说过有人专门为大瀑布举行的葬礼吗？今天我们就一起前往拉丁美洲参加专门为大瀑布举行的葬礼。补充课题，齐读课题。

1、自由读第3节，划出能让你感受到大瀑布雄伟壮观的句子，并谈谈自己的理解。

2、反馈：

（1）这条瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。谈理解。（抓磅礴的气势）。

预设引导：

指读：你可知道它是世界上最大的瀑布，无人能及呀。在脑海里想象画面，再试一下好吗？（再读）。

好：体会得好，读得也很动情，大瀑布的磅礴气势已经充分表现出来了，真了不起。

齐读全班同学，让我们读出“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的气势来吧——齐读）。

（2）尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有１万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。

预设引导：

“水声震耳欲聋”——这说明声音很响，这节里还有哪个句子也能说明它声音很响呢？——能用朗读表达出这样的水声来吗？——指读。

好：你的朗读，真让我身临其境呀——。

引读：

此景只应天上有，人间能得几回见？（女生齐读）。

这就是名不虚传、雄伟壮观的大瀑布（男生齐读）。

这就是令巴西和各国人民骄傲的大瀑布，让我们一起读出他们的心声吧（全班齐读）。

4、同学们，非常有幸地，一位朋友亲眼目睹了大瀑布的风采，还特意带来了几张照片，大家想看看吗？（欣赏瀑布照片）从同学们的表情我知道大家都觉得太惊奇了！看到这么雄伟壮观的瀑布，你猜我的朋友会说些什么呢？（说话练习）。

评：你说到我朋友的心坎里了呀！你完全表达出了我朋友的心声呀！我朋友也确实陶醉在大瀑布前了！

想象力真丰富呀！

难怪——（出示下列句子）。

（3）世界各地的观光者纷至沓来，在这从天而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾中，感受着这世外桃源的清新空气，游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。

谁能读出游客的陶醉？指读。老师也被你的朗读所深深地陶醉了！

第十四课《大瀑布的葬礼》教学设计

学习目标：

1、认识7个生字。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

教学重难点：

有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

教学过程：

一、学习课文。

1、默读课文。

要求：圈出生字新词，多读几遍。

标出自然段的序号。

想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化？

哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？

写喜欢的自然段是？

为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？

2、学习1―3段。

（1）作者运用夸张的手法通过哪些词语体现母鸡拼命炫耀自己？

（2）作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？

3、学习4―10自然段。

（1）哪些语句中体现了母鸡勇敢、负责、慈爱、辛苦的魅力与情怀？

（2）想象说话体会：

母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？

小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？

二、升华主题。

a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩地读）。

难怪作者会这样的赞叹道：读，第九段。

b、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？

带着对母爱的崇敬，读。

三、拓展延伸。

同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一地说出来，今天是回家的日子，老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！

第十四课《大瀑布的葬礼》教学设计

教学目标：

1、认识本课5个生字。

2、有感情地朗读课文，了解大瀑布的壮观景象和遭受破坏后的样子。

3、了解大自然的美妙绝伦，唤起学生保护生态环境的责任心。

教学重点：

教学难点：

教学时间：

一课时。

课前准备：

预习课文自学生字、词世界地图。

教学过程：

一、导语：

为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文你就会明白其中的道理。

二、以读为主，读中探究。

1、自主读书。

要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流。

（1）以学习小组为单位交流学习情况。

如：你读懂了哪些内容？

（2）提出学习中的疑难问题。

3、再读释疑。

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）。

三、自主性练习设计。

1、课文的那部分写了大瀑布昔日的雄奇景象？读一读。

2、课文的那部分写了大瀑布发生变化的样子？读一读？

3、巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？意义何在？

4、如果你在场，会想些什么？说些什么？

四、结束语：

让我们行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。

板书设计：

昔日雄伟壮观。

如今逐渐枯竭。

（保护生态环境、保护地球）。

大瀑布的葬礼的教学设计

一、谈话导入课题，检查预习。

1、请同学们跟我一起写两个字。师板书：葬礼（生书空）什么是“葬礼”？（学生答）那么你听说过有人专门为大瀑布举行的葬礼吗？今天我们就一起前往拉丁美洲参加专门为大瀑布举行的葬礼。补充课题，齐读课题。

二、研读，情感升华：

1、自由读第3节，划出能让你感受到大瀑布雄伟壮观的句子，并谈谈自己的理解。

2、反馈：

（1）这条瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。谈理解。（抓磅礴的气势）。

预设引导：

指读：你可知道它是世界上最大的瀑布，无人能及呀。在脑海里想象画面，再试一下好吗？（再读）。

好：体会得好，读得也很动情，大瀑布的磅礴气势已经充分表现出来了，真了不起。

齐读全班同学，让我们读出“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的气势来吧——齐读）。

（2）尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。

预设引导：

“水声震耳欲聋”——这说明声音很响，这节里还有哪个句子也能说明它声音很响呢？——能用朗读表达出这样的水声来吗？——指读。

好：你的朗读，真让我身临其境呀——。

引读：

此景只应天上有，人间能得几回见？（女生齐读）。

这就是名不虚传、雄伟壮观的大瀑布（男生齐读）。

这就是令巴西和各国人民骄傲的大瀑布，让我们一起读出他们的心声吧（全班齐读）。

4、同学们，非常有幸地，一位朋友亲眼目睹了大瀑布的风采，还特意带来了几张照片，大家想看看吗？（欣赏瀑布照片）从同学们的表情我知道大家都觉得太惊奇了！看到这么雄伟壮观的瀑布，你猜我的朋友会说些什么呢？（说话练习）。

评：你说到我朋友的心坎里了呀！你完全表达出了我朋友的心声呀！我朋友也确实陶醉在大瀑布前了！

想象力真丰富呀！

难怪——（出示下列句子）。

（3）世界各地的观光者纷至沓来，在这从天而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾中，感受着这世外桃源的清新空气，游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。

谁能读出游客的陶醉？指读。老师也被你的朗读所深深地陶醉了！

小学语文：《大瀑布的葬礼》教学设计

本课面对的是五年级第一学期的学生,他们已具备一定的阅读和理解能力,加上前面已学过有关环保方面的课文,有利于学生理解本文。因此本文完全可以放手让学生自主探究、自主学习。

这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象,以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因,说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事。

1、训练阅读速度,理解课文内容;。

2、唤起学生保护生态环境的责任心。

理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。

情境教学法,自读自悟,合作学习。

倡导自主、合作、探究的学习方式,提高学生质疑解疑能力。

一、营造氛围,导入新课。

(诱发感情,激发学生阅读的欲望。)。

二、自读课文,读中感悟。

1、自读课文,说说文章主要讲了一件什么事?用自己喜欢的方式读读、讲讲。

(目的是梳理课文内容,使学生对文章有个整体印象。)。

2、再读课文,从中找出你最受感动的地方或是自己最喜欢的段落或句子,反复读,初步感悟大瀑布的悲哀,并说说这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的。

(认真研读课文,理解课文内容,体会作者的思想感情。)。

3、指导朗读。(1)情境朗读,出示课前准备好的大瀑布挂图,边看边联想我们在生活中见到的或听到的瀑布美景。如"庐山瀑布"、"黄果树大瀑布"和我们学过的《瀑布》一课。想一想,塞特凯思达大瀑布变化前的壮观景色该怎么读?为什么这样读?比一比谁读得更好。

如:变化前"大瀑布的气势更是雄伟壮观"、"飞流直下"、"震耳欲聋"这些词句要声音洪亮、语速稍快、感情充沛。

(2)对比朗读,变化后"它在群山之中无奈地垂下了头,像生命垂危的老人一样,形容枯稿,奄奄一息。"想像"病榻上的`老人"的样子,大瀑布此时何等无奈。读时要语调低沉,语速稍慢,有悲凉的感情。

(3)学生对读,巴西总统怎样怀着沉痛的心情主持葬礼,用"包含深情的语调"讲了什么?同桌、小组,也可找自己的好朋友读一读,比比怎样读更好。

(合作学习,开放朗读,让学生真正在课堂上自己读书,自己感悟。)。

三、总结全文,引发深思。

1、播放录音朗读,边听边想边体味。想像文章中描述的情境,假如你就在参加葬礼的人群中。

(进入角色,身临其境,与作者共鸣。)。

2、听了巴西总统对大瀑布的颂扬,看了瀑布由壮观到悲惨的命运,你会想些什么?用"假如……"说一说。

4、我们应怎样做?

(针对2、3、4小问题各小组之间讨论,而后派代表发言)。

四、扩展阅读,深化情感。

1、学生自选,阅读一篇有关环保的文章。

2、写一则读书笔记。

(拓展阅读范围,提高阅读能力,感情达到进一步升华。)。

昔日雄伟壮观。

如今逐渐枯竭。

(保护生态环境保护地球)。

《大瀑布的葬礼》教学设计

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点，品读课文，比较大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的原因。

3、读写结合，能在读懂课文的基础上尝试撰写菲格雷特总统在葬礼上的致辞。

在读懂课文的基础上尝试撰写菲格雷特总统在葬礼上的致辞。

搜集相关资料，制作课件。

一、激趣设疑，导入新课。

师：读到这样一个课题，你是不是有什么疑问？

归纳梳理学生提出的问题：

为什么要给这个大瀑布举行葬礼？

二、初读课文，整体感知。

学生带着问题自由朗读课文。

呈现文中带有以下词语的句子，认读并初步理解词语：

拉丁美洲巴西巴拉圭塞特凯达斯大瀑布。

纷至沓来世外桃源。

形容枯槁生命垂危奄奄一息。

哀悼酋长。

初步交流读懂的问题。

三、重点品读，感悟体会。

1、感受塞特凯达斯大瀑布曾经的风采。

找出文中描述大瀑布的语句朗读体会。课件呈现：

这条瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴着悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。据说在30千米外，瀑布的巨响还清晰可闻。

点拨体会：这是怎样的大瀑布？你仿佛看到了大瀑布怎样的景象？（课件呈现大瀑布图片）。

长期以来，塞特凯达斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的骄傲。世界各地的观光客纷至沓来，在这从天而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾之中，感受这世外桃源的清新空气。游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。

师：如果你是巴西或巴拉圭人民，看到世界各地的观光客纷至沓来，你会是怎样的感觉？

几年过去，塞特凯达斯大瀑布逐渐枯竭，即使在汛期，也见不到昔日雄奇的气势。它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。游客们乘兴而来，失望而去。

3、探寻悲剧上演的原因。

课件呈现：

水电站高高的拦河大坝截住了大量的河水，使塞特凯达斯大瀑布的水源大减。而且，周围的许多工厂用水毫无节制，再加上沿河两岸的森林滥砍滥伐，水土大量流水，大瀑布水量逐年减少。

四、由读及写，拓展延伸。

师：曾经是世界上最大的瀑布，曾经是那么雄伟壮丽的大瀑布，曾经是让巴西和巴拉圭人引以为豪的大瀑布，由于人类的破坏，如今变成了这个样子——学生齐读：几年过去，塞特凯达斯大瀑布逐渐枯竭，即使在汛期，也见不到昔日雄奇的气势。它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。让我们穿越隧道回到总统为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的那一天。

学生再次朗读课文最后一段。课件呈现：

菲格雷斯总统用包含深情的语调，讲述了塞特凯达斯达瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来的骄傲和欢乐，号召人们立即行动起来，维护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演！

根据课文最后一段的介绍，菲格雷特总统在葬礼上说了哪几部分内容？

交流讨论，引导明确：

一是当年大瀑布的壮观景象和给人民带来的骄傲和欢乐。

二是人类的生产生活给大瀑布带来的悲剧。

三是号召人们爱护生态环境，保护地球。

如果你是菲格雷特总统，你会怎样写这篇讲话稿？学生根据课文内容和自己的感受体会，动笔写作——《菲格雷特总统在大瀑布葬礼上的演讲》。

这个教学设计，着力想体现以下几个教学理念：

1、体现语文学科工具性与人文性的有机统一。课程标准把语文学科的性质确定为工具性与人文性的统一。那么怎么在教学过程中体现这个“统一”呢？笔者认为，就是要通过工具性来实现人文性，具体地说就是要通过引导学生在有效的读写和听说训练过程中由浅入深地感悟课文，领悟思想，体悟情感。

2、体现以语感教学为核心的语文教学观。现代语言学认为，语感是一个人言语能力的核心，学生听说读写能力的培养关键是语感的培养。本课从读到写、读写结合的教学过程设计，就是要让学生借用文本习得语言，让学生抓住文章语感点在品读中领悟语感，让学生在读懂课文的基础上进行想象性写作训练的言语实践中习得语感。

3、体现简约、简明、简洁而不简单的课堂教学风气。实践证明，有效的语文课堂，应该是删繁就简的课堂，应该是重点突出的课堂，应该是步骤简明、方法简便、过程简洁的课堂。

大瀑布葬礼教学设计

教材简析：

《大瀑布的葬礼》是新课标人教版小学语文第十一册第四单元的一篇略读课文。这一单元是以“珍惜资源，保护环境”为主题的。本文采用倒叙的手法，先写巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。本文还采用对比的手法把昔日和今日的大瀑布情形进行强烈对比，震撼着每个读者的心。设计理念：

这是一篇关于环保的课文,教育意义很大,要想直接教育孩子保护环境,爱护家园,学生很难做到。因此在本堂课中,我采用了多种教学方法,如小导游，小记者，配乐朗读，演讲等，使学生兴趣盎然，在潜移默化中唤醒环保意识．教学目的：

1、有感情的朗读课文，了解课文内容。

2、体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

3、培养学生的表演能力，读写能力。教师准备：

塞特凯达斯瀑布的图片。学生准备：

1、预习课文，了解生字新词。

2、要求学生根据自己的预习理解写写巴西总统菲格雷特的演讲稿。

教学重点：了解塞特凯达斯大瀑布的昔日的雄伟壮观以及现在的样子；瀑布是怎样消失的。

教学难点：唤醒学生的环保意识。

拓展读写点：模仿巴西总统菲格雷特的语气作演讲。

一、图片导入。

师：很高兴能为大家上课，初次见面,我给大家带来了两组图片，请你们一定要认真观看。（学生欣赏）师：老师的礼物大家喜欢吗？生议论纷纷，发表自己的见解。

师：听，多会说的小孩子啊，是啊，对于美的东西，我们人人爱之，可对于丑陋的东西，尤其是人为破坏的东西，我们谁都不喜欢。其实，像这样的破坏行为在我们的生活中还有很多很多，也因此引起了人们的重视。

二、出示文字：１９８６年９月„„师：看到这段文字，你最想问什么？生提问。

师：哦，我明白了，谢谢你的回答。原来“葬礼”就是对人的一种哀悼行为。可今天它却用在了大瀑布的身上，大家一定很好奇吧？就让我们一起走进它。

三、新授。

2、师；哇！居然提了这么多有价值的问题，你们有没有信心去解决它呀？生回答：有！

师：那我们就赶紧带着这些问题，快速地自由地把这篇课文读一遍吧？学生自由读课文。

师：你真厉害，三言两语就把课文的主要内容说全了，也把大家的问题解决了。请大家把它齐读一遍。

师：虽然你们的问题是解决得差不多啦，可老师还想考考大家，那就是“巴西总统为什么要为大瀑布举行葬礼？”我看谁的反应最快？生回答，师出示答案。

师：好一句“让大瀑布的悲剧不再重演！”那我很想知道大瀑布的悲剧到底悲在哪里？谁能帮帮我？生回答。

师：回答得真棒，看来你是真的把课文读透了。既然你说到了瀑布以前的样子，让我们就一起一看看它，好吗？谁能告诉我在第几段？这也是抢答题。生回答。

师：大家说她找对了没有？给点掌声。那请你们一起读读它吧？生读。

师：读着读着，你们眼前仿佛出现了什么景象？注意用上我仿佛看到了什么，听到了什么，感觉到什么？（生进入想象并作回答）。

4、师出示图片，导游结合图片作介绍，其它同学欣赏图片。

师：读得真有气势，你们想不想再次去重游一下它。可是你们的愿望可能实现不了。

5、师出示图片，并作解。

师：如果你是一名慕名而，却不知其变的游客，当你看到这样的大瀑布时，你一定有很多很多疑问？这不，我们的记者来到了你们的身边，请你们对他畅所欲言吧！

6、记者：你好，你想说什么？

生：这就是令人们所赞叹不已的塞特凯达斯大瀑布？太令人费解啦！生„„。

师：好，就让我们用朗读来表达此刻的心情吧！（生配乐朗读）。

【设计意图：配乐朗读，更易表达孩子们对大瀑布的惋惜，也激起他们对朗读的兴趣】。

师：读得真有感情，老师都被你们感染了，让我们再把以前的大瀑布和现在的大瀑布连起来读读，注意语气的不同。（生齐读）师：大瀑布这一前一后的巨变，到底是什么原因造成的，你们难道不想知道吗？又到了抢答题“大瀑布变化的原因？”谁作答？（生举手回答）。

7、师出示答案。

师：可是课文中并没有将巴西总统这么深情款款的演说写出来，假如我们现在是在大瀑布的葬礼中，巴西总统给你一个机会，让你当着他的民众发表演说，你会怎么说？可以两句，也可以是三句，谁敢挑战？（学生即兴演说）。

师：如果你是其中一个民众，当自己的总统这样深情地对你演说，你有什么忏悔?请接受老师的采访吧？(生回答)。

【设计意图：学生在想象巴西人们的忏悔，也是在给自己及周围人们敲响警钟。】师:听了巴西人们的忏悔,作为在座的我们,联系我们的生活,联系课前的图片,你又有什么要说的?请接受我们记者的采访吧？(生回答)。

四、

总结。

五、板书。

大瀑布的葬礼昔日雄伟壮观现在奄奄一息保护家园维护生态。

《大瀑布的葬礼》讲述的是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。本课的学习重点是能找出迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因。学习难点是体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。

我在指导学生朗读时，采用观看雄伟宏大的瀑布画面，将学生带入意境，带着自己的感受朗读。指导朗读描写雄伟壮观的塞特凯达斯大瀑布的部分（第４、５自然段）时，我先让学生欣赏大瀑布，再让学生用自己的话赞美瀑布，找出课文中赞美瀑布的词，充分体会瀑布的雄伟壮观后，让学生朗读，学生很自然地读出瀑布的磅礴气势。这时我话音一转，说：“同学们，我相信。大瀑布的美丽已深深地印在我们的心上，可有谁会想到，所有的一切，我们这也看不到它了，它成了历史，成了我们记忆中的梦。我实在不忍心看到它现在的样子。”学生立刻心情沉重，紧接着观看逐渐枯竭的瀑布，让学生说说心中的感受，滋味，再配上凄凉的音乐，让学生朗读描写瀑布逐渐枯竭的部分（第８自然段），学生情不自禁地进入了情境，朗读效果特别好。

恰当地使用直观形象的教学手段，可以激发学生的学习兴趣。本课的课件运用很成功，带学生进入了情境，我想直观形象的教学，不仅是低年级，高年级学生也是很喜欢的。

我用设计总统演说以及课外拓展的方法突破教学难点。我巧用课文的空白点，设计一个总统演说的练习：如果你是巴西总统，在这个葬礼上，面对巴西人民，你会说些什么？现场演说，难度较大，可是学生们的回答却是那么有力。“女士们，先生们：今天在这里为大瀑布举行一场葬礼，它曾经是我们巴西人民的骄傲，那汹涌的河水咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里的雄姿，曾让全世界为之陶醉。如今，它静静地躺着，在群山之间无奈地低下了头。是谁这么狠心，是我们，是我们人类。让我们积极行动起来，保护环境，保护我们的家园，让大瀑布的悲剧不再重演。”多么精彩的演说啊。

课后，我感觉没有突出重点。倘若能这么教学将更好。找出书中的原因后，让学生了解伊泰普水电站的有关资料，了解伊泰普水电站发出的电对本国经济和人民生活的重要，再让学生思考：建水电站、工厂生产、伐树都是为了建设家园，你们怎么看待这个问题？使学生全面的辨证地看待问题，把问题引向深入。人见利而不见害，鱼见饵而不见钩，导致大瀑布逐渐消失的根本原因是人们缺乏环境保护的责任心，不注意保护生态平衡，不爱护我们生存的地球，没有用科学的方法合理利用水资源。

大瀑布葬礼教学设计

贾文。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。教学重点：

让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几千年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。教学难点：

读出瀑布“原来”、“现在”的不同感触。教学过程：

一、激情导入，动情。

画一个花圈，问学生。你们看，老师画的是什么？学生说：是花圈。对，是花圈。老师今天要把花圈送给提条世界闻名的大瀑布。

齐读课题，质疑：

1、葬礼是给死人举行的仪式，怎么会有大瀑布的葬礼呢？

二、载情入文，悟情。

1、自学课文，提出要求。

读准字音、找出优美的词语、找出难读的句子。

2、交流自学收获。

关于字形方面的：廷与延。

讯与迅、汛。

关于词语：滔滔不绝。

一泻千里。

震耳欲聋。

纷至沓来。

陶醉不已。

世外桃源。

留连忘返。

形容枯槁。

奄奄一息惆怅满怀。

乱砍滥伐。

关于句子：略。

3、交流学懂的内容：

（1）我读懂了是谁给大瀑布举行的葬礼？（2）我知道为什么给大瀑布举行葬礼。

生：因为塞特凯达斯大瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的骄傲。昔日的塞特凯达斯大瀑布雄伟壮观，水的形状像莲花，水声震耳欲聋。令人陶醉不已、留恋忘返。

生：站在瀑布脚下，如同置身于仙境一般。让人想起一首古诗：飞流直下三千尺疑是银河落九天。还会想起山路忽然一转，看到了瀑布的全身，这般景象没法比喻，万丈青山衬着一道白银。（从语言表达中感受瀑布的美）。

看课件：1让学生谈感受。看课件2（从视觉上感觉瀑布的美）指导学生朗读这一段内容（从朗读中感受瀑布的美）。

师：如今的塞特凯达斯大瀑布逐渐枯竭。板书：

生：像生命垂危的老人，在死亡线上挣扎。形容枯槁，奄奄一息。

生：没有了震耳欲聋的水声，没有了莲花似的水花，没有了一泻千里的壮观，也没有了滔滔不绝的流水。

师：此情此景怎不让人黯然泪下，伤心欲绝呢？下面让我们带着对大瀑布的惋惜之情齐读课文第八自然段。出示课件3（指导朗读）。

正因为如此，所以总统亲自在这里为大瀑布举行隆重的葬礼。除了用隆重这个词语以外，你还可以用那些词语来说葬礼的与众不同？有意义的、特殊的、绝无仅有的。

（3）我知道为什么要举行这样的葬礼。

告诉人们要保护环境。你就是瀑布，你想怎样向人们诉说你的过去和现在？

三、拓展延伸，移情。

1、建水电站。

2、水资源浪费。

3、破坏森林，乱砍乱伐这是人类的悲剧。体会“悲剧”吃果子狸人们传染上了“非典”；乱挖矿井出了事故；车子出故障轧死了行人；黄柏河被污染；喝醉酒把人打伤。

四、激情演练，抒情。

教学点评：（夷陵区教学研训中心：罗德龙）。

本节课是典型的题眼教学法，用问题推动整个教学流程。

1、以情感为主线，通过文章提供的线索形成动情、悟情、移情、抒情等四步教学模式。在“情”字上下功夫，充分调动了学生学习的积极性。

2、充分利用教材的知识价值，读思结合，紧扣文眼、文路，对大瀑布昔日与现在的前后对比，挖掘语言表达的言外之意。

3、运用文本的思维价值，文章的结构，文字背后的功夫，让学生在朗读中思考、感受，捕捉文字的细节。感情就是这样培养起来的。

4、充分利用文本的创新价值。通过文字看作者的情感，表达技巧，语言结构，学生通过文字感知、对问题的感悟，生成另外的问题。

值得磋商的问题：

作者在描写大瀑布的衰竭时，有一句话：“它在群山之中无奈地垂下了头”。巧妙地运用了一个“垂”字，这是神来之笔。一个“垂”字让人感到大瀑布失去了往日的风采；失去了生机与活力；已经走到了生命的尽头，无精打采。教学中老师忙于学生对文章内容的理解，挖掘。而忽视了重点字的妙用。

《大瀑布的葬礼》教学设计网友来稿

教学要求：1.认识本课的生字。

2.有感情地朗读课文，了解课文内容。

3.理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

重点难点：理解课文中谈到的大瀑布被葬送的原因。

教学课时：1课时。

教具准备：图片。

教学过程：

一、启发谈话。

1.“葬礼”--为死人开的追悼会。

2.课文内的葬礼指什么？（为塞特凯斯达大瀑布举行的追悼会。）。

3.今天，让我们一起去看看大瀑布前后的不同景象。

二、整体感知，了解课文内容。

快速默读课文，思考：文章的主要内容。

（讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。）。

三、质疑，理解内容。

1.再次阅读课文，提出自己需要解决的问题。

（1）巴西总统为什么要为一个瀑布主持葬礼？

（2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？

（3）这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？

（4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？

2.采用尝试解决问题。

采用“读-画-析-读”的自读方式学习。

3.小组在自学的基础上讨论。

4.全班交流。

（1）巴西总统之所以要为这个闻名于世的大瀑布举行葬礼，是因为他为这个大瀑布的逐渐消失而深感惋惜和遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲。

1瀑布的雄伟壮观。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不绝”“一泻千里”流量很大。水流湍急，场面恢弘壮观，汛期“飞流直下”，水形如“朵朵莲花”水雾“飘飘洒洒”，水声“震耳欲聋”。

2瀑布是著名的旅游胜地，这里的胜景让游客“陶醉不已”“流连忘返”。

（2）大瀑布。

从世界流量最大--（建水电站）水土大量流失，水量逐年减少--大瀑布逐渐枯竭。

（3）几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人汇集在的大瀑布的脚下，他们模仿印第安人为他们的酋长举行葬礼的仪式哀悼瀑布。

（4）总统的话实际在号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。

板书设计：

滔滔不绝一泻千里。

今夕对比。

水源大减无节制用水。

呼吁保护生态平衡。

课堂作业设计。

1.摘抄四个字的词语（描写大瀑布的特点）。

2.摘抄一个比喻句。

3.交流环保标语。

教学要求：1.认识本课的生字。

2.有感情地朗读课文，了解课文内容。

3.理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

重点难点：理解课文中谈到的大瀑布被葬送的原因。

教学课时：1课时。

教具准备：图片。

教学过程：

一、启发谈话。

1.“葬礼”--为死人开的追悼会。

2.课文内的葬礼指什么？（为塞特凯斯达大瀑布举行的追悼会。）。

3.今天，让我们一起去看看大瀑布前后的不同景象。

二、整体感知，了解课文内容。

快速默读课文，思考：文章的主要内容。

（讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。）。

三、质疑，理解内容。

1.再次阅读课文，提出自己需要解决的问题。

（1）巴西总统为什么要为一个瀑布主持葬礼？

（2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？

（3）这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？

（4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？

2.采用尝试解决问题。

采用“读-画-析-读”的自读方式学习。

3.小组在自学的基础上讨论。

4.全班交流。

（1）巴西总统之所以要为这个闻名于世的大瀑布举行葬礼，是因为他为这个大瀑布的逐渐消失而深感惋惜和遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲。

1瀑布的雄伟壮观。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不绝”“一泻千里”流量很大。水流湍急，场面恢弘壮观，汛期“飞流直下”，水形如“朵朵莲花”水雾“飘飘洒洒”，水声“震耳欲聋”。

2瀑布是著名的旅游胜地，这里的胜景让游客“陶醉不已”“流连忘返”。

（2）大瀑布。

从世界流量最大--（建水电站）水土大量流失，水量逐年减少--大瀑布逐渐枯竭。

（3）几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人汇集在的大瀑布的脚下，他们模仿印第安人为他们的酋长举行葬礼的仪式哀悼瀑布。

（4）总统的话实际在号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。

板书设计：

滔滔不绝一泻千里。

今夕对比。

水源大减无节制用水。

呼吁保护生态平衡。

课堂作业设计。

1.摘抄四个字的词语（描写大瀑布的特点）。

2.摘抄一个比喻句。

3.交流环保标语。

《大瀑布的葬礼》教学设计网友来稿

教学目的：

1、有感情的朗读课文，了解课文内容。

2、体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

3、培养学生的表演能力，读写能力。

教学准备：

教师准备：

1、影视《地球之歌》片段。

2、塞特凯达斯瀑布的图片。

学生准备：

1、预习课文，了解生字新词。

2、要求学生根据自己的预习理解写一篇巴西总统菲格雷特的演讲稿。

教学重点：了解塞特凯达斯大瀑布的昔日的雄伟壮观以及大；瀑布是怎样消失的。

教学难点：学写由巴西总统菲格蕾特主持的葬礼演讲稿。

拓展读写点：模仿巴西总统菲格雷特的语气写一篇演讲稿并要求学生以总统的参加葬礼的身份做演讲。

教学过程：

一、激趣导入。

1、录象短片。

师：同学们，今天老师有一段录象要带给大家，你们愿意和老师一起分享吗？

师：看之前老师有一个要求，在录象中你看到的动物、树木，他们发生了什么变化？请看大屏幕。

（生看）。

2、揭示课题。

师：同学们，刚才已经看到生看到森林被破坏，动物被猎杀，但是人类对大自然的破坏不仅仅是只是这些，我们今天来学习一篇课文--大瀑布的葬礼，讲述的也是大自然被破坏的情景。

齐读课文题目。

（师板书“大瀑布的葬礼”）。

二、自学课文，感悟理解。

a、学生自学。

师：（简介课文内容）这个大瀑布位于拉丁美洲巴西和巴拉圭两国的交界处，它曾经是世界上流量最大的瀑布，每秒钟流量达13300立方米，也是世界上最宽的瀑布，宽幅达3200米。

在学习课文前，老师要求同学们先看学习要求。请看大屏幕。（出示学习要求）。

1．塞特凯达斯大瀑布从前的雄伟壮观景象是怎样的？

（用波浪线将答案勾画在书上。）。

2．塞特凯达斯大瀑布消失的原因是什么？

（用横线把答案勾画在书上。）。

3．几年过去以后，大瀑布的景象变成了什么样子？

（用双横线把答案画在书上。）。

齐读。

开始自学。

b、检查学生自学情况。

（1）检查学习要求1。

齐读：塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。据说在30公里外，瀑布的巨响还清晰可闻。

师：同学们，你们想看看真实的大瀑布是什么样子的吗？

师：请看大屏幕。

生看。

师：看到这样漂亮的瀑布，你能赞美一下大瀑布吗？

师：这么美的瀑布，让老师想到了一句诗：（示意让学生说出“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”）。

师：刚才同学们已经看到这么美的大瀑布，请同学们在刚才你们读的那一段中选择一句你认为最能体现大瀑布的雄伟壮丽的句子，自己先试着自由朗读，注意读出感情。呆会儿老师请同学来读。（2分钟）。

指导朗读。

（2）检查学习要求2。

师：正因为这样，塞特凯达斯大瀑布一直是巴西和阿根廷人民的骄傲。在从天而降的巨大水帘面前，感受清新空气，细细的水雾，游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。（稍做停顿）。

师：老师还搜集了一些塞特凯达斯大瀑布的图片，我们一起来看一看。

生看。

（切回学习要求幻灯片）。

师：看到大瀑布的消失，我们的心里非常难受，到底是什么原因造成了大瀑布的消失呢？我们接着来看第二个问题。

师小结：（幻灯片）。

（1）上游建起了一座最大的水电站--伊泰普水电站。

（2）周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源。

（3）沿河两岸的森林被乱砍滥伐，水土大量流失，大瀑布的水量逐年减少。

生读。

（3）检查学习要求3。

（幻灯片第三个问题）。

生读。

（几年过去，塞特凯达斯大瀑布逐渐枯竭，即使在汛期，也见不到昔日雄奇的气势。它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。许多慕名而来的游人，见此情景，无不惆怅满怀，失望而去。）。

师：正是这样，所以科学家们预测，过不了多久，瀑布将完全消失。也唤起了人们保护环境的责任心。1986年8月下旬，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人汇集在大瀑布脚下。他们模仿当地印第安人为他们的酋长举行葬礼的仪式，一起哀悼将要消失的大瀑布。9月下旬，巴西总统菲格雷特也亲身投身到这一行动中，那天，他特意穿上了葬礼专用的黑色礼服，主持了这个为瀑布举行的葬礼……（停顿）。

让我们来看看菲格雷特总统的话讲述了什么内容，请看大屏幕。（生齐读）。

（投影）。

菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来的骄傲与欢乐，号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不在重演。

三、扩展写。

a、指导修改演讲稿并演讲。

师：读完上面的话，请同学们思考，巴西总统要举行葬礼，目的是什么？

师：如果你是总统，在这个葬礼上，对着巴西人民发表演说，你应该怎么说？在预习的时候，老师已经安排同学们试着写了一份演讲稿，下面让我们来看演讲稿以及演讲的要求。

（出示要求）。

演讲稿以及演讲要求：

1、演讲稿要有标题。（自己命题）。

2、体现对塞特凯达斯怀念、珍惜、惋惜的感情。

3、提出倡议，保护我们生存的地球。使大瀑布的悲剧不在重演。

4、字数要求在100字左右。

5、演讲时声音洪亮，注意表现出总统演讲时动作、神态、饱含深情的语调。

现在老师请同学们按照老师现在的要求，以最快的速度先把自己写的演讲稿修改修改，然后在四人小组内轮流演讲，选出你们小组内最优秀的“总统”，呆会儿老师就请你们到讲台上演讲。

生准备，师下到小组里点拨。八分钟后开始演讲。

b、生讲评。

四、师小结。

同学们，你们的演讲让我想到了一句话，“保护地球就是珍爱生命”，让我们都行动起来吧！为保护我们的家园而努力，去争做保护地球的小卫士！今天我们就学习到这个地方。下课！

《大瀑布的葬礼》教学设计

这篇略读课文以相对平实的语言，讲述了赛特凯达斯大瀑布如何从辉煌到枯竭的过程，以瀑布前后强烈的反差来呼吁人们保护环境，发人深省。

1、能抓住表示时间的词语，概括课文主要内容。

2、通过利用课文资源写演讲稿，培养学生提取信息、利用资源和书面表达的能力。

3、感受人类的破坏给大自然造成的伤害，唤醒环保意识，激活环保热情，冲击自己的思维并反思自己的行为。

（一）开门见山，直接入题。

（二）立足表示时间的词语，学生自主发现，概括课文主要内容。

（一）走进昔日辉煌。

1、快速默读课文2-7自然段，哪些词语向你传达了这种骄傲和欢乐？

2、学生反馈，出示句子，感受瀑布的壮观雄伟，指导朗读。

3、观看图片，视觉冲击，教师补充介绍：塞特凯达斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，瀑布宽3200米，被岩石分割成18股飞流的系列瀑布，年平均流量达13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最宽的瀑布之一。

再读课文。

4、抓住“长期以来”，一唱三叹，再读展现辉煌的句子。

6、抓住“曾经”体验强烈的感情落差。

（二）细看目前情况。

1、出示段落，你的心情怎样？指导朗读。

（三）细究变化原因。

1、明确原因。

建水电站、毫无节制、滥砍滥伐。

2、读到这样的词语，你脑海里浮现出怎样的画面？

总结：是人类的贪婪使这条瀑布最终走向灭亡。

（一）仿写总统讲稿，迁移运用课文语言。

（二）拓展相关资料，提升学生思维能力。

大瀑布的葬礼课堂反思

《大瀑布的葬礼》一课讲述的是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。本课的教学重点是能找出迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因。教学难点是体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。

1、采用小组合作、探究的方法学习。

学生在阅读课文的基础上塞特凯达斯大瀑布是一的什么样的瀑布小组合作的方式写在卡片上分类贴到前面，学生汇报(世界最大、雄伟壮观、令人陶醉、令人骄傲、即将消失、令人心痛失望、生命垂危、发人深省)描写塞特凯达斯大瀑布昔日的雄风，场面雄奇壮观。充满了自豪的场面描写，不仅给人一种美的享受，而且带给人极大的愉悦感。有的小组采用朗读的方法学习，我在指导学生朗读时采用观看雄伟宏大的瀑布画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读。再采用学生自读添空，教师引读的方法练习朗读的同时指导背诵积累词汇，进行语言积累。学生汇报即将消失、令人心痛失望、生命垂危的瀑布。采用同样的方法让学生入情入境配乐达到与作者情感的共鸣(惋惜、失望、悲壮)。

2、层层深入解决教学重点。学生分析迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因是教学的重点。教师引导学生进行今昔瀑布的对比学生自然会提出这样的问题：“是什么原因断送了塞特凯达斯大瀑布的生命”请学生默读第七自然段，默读的方法更便于学生思考。学生得出有三个原因：1、20世纪80年代，巴西为了发电，在瀑布上游建起了一座世界上最大的水电站——伊泰普水电站是塞特凯达斯大瀑布的水源大减，2、周围许多工厂用水毫无节制。3、沿河两岸的森林被乱砍滥伐，水土流失，使大瀑布的水量逐渐减少。学生先默读有关的语段，学生很容易找到书中的原因。为了引发学生进行深层思考，我是这样设计的让学生了解伊泰普水电站的有关资料了解他发出的电对本国经济和人民生活的重要，同学们建水电站、工厂生产、伐树人们都是为了建设家园哪!你怎么看这个问题?学生各抒己见引导学生更全面的辨证的看待问题，把问题引向深入。人见利而不见害，鱼见饵而不见钩。导致大瀑布逐渐消失的根本原因是人们缺乏环境保护的责任心，不注意保护生态平衡，不爱护我们生存的地球。没有用科学的方法合理利用水资源学生还提出学生还提到了可持续性发展科学的利用有限资源。

大瀑布的葬礼教学设计

《大瀑布的葬礼》教学设计网友来稿

学习。

目标知识目标了解大瀑布的壮观景象和遭到破坏后的样子。

能力目标培养学生叙事有条理及围绕中心把事情写具体的能力。

德育目标培养学生保护环境的意识。

创新目标培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考问题、回答问题。

学情。

分析教材分析这篇课文先写巴西总统菲格雷特为赛特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总理在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。

学生分析学生已经具备一定的环保意识，而本文的课题尤其吸引人。学生在感受瀑布变化前后的不同景象后，一定会更加深有感触，增强其环保意识。

确定五点重点理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。

难点理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。

创新点在理解课文描写大瀑布发生变化前后的不同景象时，鼓励学生善于思考，用自己擅长的方式勇于表达自己的观点，有创新的胆魄。

德育点学生在感受瀑布变化前后的不同景象后，环保意识自然增强。

空白点让学生思考：当巴西总统菲格雷特为赛特凯达斯大瀑布主持葬礼时，如果你在场，你会想些什么？说些什么？（培养学生想象力和创造力）。

学具通过观看大瀑布的录像带，来直观地感受环境给人类带来的危机。

技术留空白、商量、激励等技术。

教学过程中的五环节设计。

教师行为学生行为。

一、导引目标。

1、教师板书课题28、大瀑布的葬礼。

2、师问：同学们，看到课题以后，你会想到些什么？有什么疑问？生思考、回答。

3、请同学们带着这些问题，我们看课文！一、激发兴趣。

1、看课题。

2、看到课题，会想到什么？（如：这是什么瀑布？为什么要为大瀑布举行葬礼？谁为大瀑布举行葬礼？举行这个葬礼有什么意义？在以前，这个大瀑布是什么样子的？等等）。

3、带着这些问题翻开书。

二、创设条件。

1、初读课文，要求读准字音，不理解的词可以查字典，大致了解课文内容。

2、出示学生提出的问题：

说说赛特凯斯大瀑布昔日的雄奇景观和发生变化后的样子。

这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？

3、把自己的所思与小组同学作交流，为汇报作准备。

二、自主参与。

1、初读课文，要求读准字音，不理解的词可以查字典，大致了解课文内容。

2、出示学生提出的问题：

说说赛特凯斯大瀑布昔日的雄奇景观和发生变化后的样子。

这一闻名世界的大瀑布是被葬送的原因。

3、把自己的所思与小组同学作交流，为汇报作准备。

三、组织研究。

1、哪一小组同学愿意来汇报？

2、请一小组同学进行汇报。

在汇报的过程当中，教师引导学生按照顺序来说。先说说赛特凯斯大瀑布昔日的雄奇景观，再说说赛特凯斯大瀑布发生变化后的样子。以第六自然段为赛特凯斯大瀑布前后变化的标志。

1、一小组同学到前面来汇报。

2、在汇报的过程当中，学生按顺序说。先说说赛特凯斯大瀑布昔日的雄奇景观：它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不绝”“一泄千里”，突出其流量大。另外水流湍急，场面恢宏状光，汛期“飞流直下”，水形如“朵朵莲花”，水雾“飘飘洒洒”，水声“震耳欲聋”；赛特凯斯瀑布是旅游的胜地，这里让游客们“陶醉不已”“流连忘返”。

这一闻名世界的大瀑布是被葬送的原因不止一条。如：上游建起了水电站，水资源浪费，“周围工厂用水毫无节制”，破坏森林，乱砍滥伐，造成“水土大量流失”。

（鼓励学生善于发现、善于思考，并且善于、勇于表达自己的观点。）。

四、引导创新。

1、师问：巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？

2、如果你当时在场，你会想些什么？说些什么？

四、应用实践。

1、说一说巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？

2、如果你当时在场，你会想些什么？说些什么？

五、反思小结。

同学们，学习了第28课《大瀑布的葬礼》这篇课文，能谈谈你的收获吗？！

五、巩固提高。

学生谈学后的收获。为学习下篇课文奠定一定的基础。

研究性作业。

注意观察你周围的环境的变化，想一想我们该为此做一些什么？

板书设计。

昔日雄伟壮观。

如今逐渐枯竭。

（保护生态环境、保护地球）。

大瀑布的葬礼课堂反思

造成大瀑布灾难的原因有三，学生有条理地讲出了充分的理由。1、为了发电，瀑布上游建起一座世界上最大的水电站——伊泰普水电站。水电站高高的拦河大坝截住了大量的河水。2、周围的许多工厂用水毫无节制。3、沿河两岸的森林被滥砍滥发，水土大量流失。通过!大瀑布以前和现在的不同，作为重点我要多描几笔。在学生找到相应段落后，概括出原来的大瀑布是雄伟壮观的，现在的是奄奄一息。此处有几个知识点必须要交代，1、对比的写法。2、列数字、打比方的说明方法。3、有感情地朗读。在葬礼是什么样子的问题中，我们又学到了“首尾呼应”的写作方法。

学生所带的其它问题也一一解决。就在我认为没有什么问题时，门圣卿不解地问道：“老师大瀑布已经奄奄一息了，为什么不把那个发电厂拆除呢?这样不就可以挽救这个瀑布了吗?”一石激起千层浪，同学们马上举手纷纷发言，张晟乾说：“不可能拆的，因为它是亚洲最大的水电站，拆除后损失是巨大的。”好多学生都为失去这个瀑布而倍感遗憾，他们为了能挽救瀑布的生命想出了很多方法，有建议多栽树的，有建议把那些用水毫无节制的工厂取消的灯。兰东霖说说：“人类做什么事情都是利益的驱使。”很有道理的一句话。吴彤说：“为什么不在海里建水电站呢?”马上又学生质疑，海太大了，不肯能的。李睿说：“怎么不建在下游呢?”建在下游也不成立。此刻我马上提问：“这个发电站能不能取缔?”“不能的。”我打出幻灯片中的资料：瀑布上游建成了迄今为止世界上最大的水电站——伊泰普水电站。巴西自上世纪70年代经济起飞后，先后经历了两次电力能源危机，巴西政府决定同巴拉圭合作建造世界上最大的水电站。1975年10月，伊泰普水电站破土动工。经过奋战，1984年5月，第一台发电机组投入运转。又经过7年的努力，1991年5月全部工程完工。伊泰普水电站不仅能满足巴拉圭的全部用电需求，而且还能供应巴西全国30%以上的用电量。为什么不能?学生从这个资料中完全明白了。

紧接着我又问：“为大瀑布举行葬礼的目的是什么?”学生从课文最后一段找到了答案：号召人们立即行动起来，维护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演。我总结：“是啊，大瀑布已经是这个样子了，发电厂又不能取消，这个葬礼不是为了让瀑布恢复往日的壮观，而是为了让我们——生活在这个世界上的人懂得生态平衡的真正意义。

课堂的生成是可遇而不可求的。老师如果能及时抓住学生的闪光之处，一堂精彩的课堂就应运而生了。老师一定要给学生质疑的机会，精彩的闪光往往就是在学生插话质疑的过程中产生的。有很多时候我们老师怕学生“扳道岔”，而压抑孩子的思维，长此以往，学生在课堂上就不爱思考了。