教案模板是教师备课时用来规划教学内容和过程的重要工具。最后，希望大家通过阅读以下教案模板范文的同时，也能够思考如何根据自己的教学风格和学生特点制作符合实际情况的教案模板。
中班音乐土耳其进行曲教案
1、初步欣赏乐曲，感受乐曲活泼欢快的情绪;(第一课时)备注：第二课时感受乐曲aba的曲式结构。
2、学习看图谱、看指挥进行演奏，体验合作演奏的乐趣。
3、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
4、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
图谱、打击乐器(碰铃、铃鼓、圆舞板)、图谱符号卡片(详见范例)。
一、开始部分。
听音乐拍手进场(《行进的小乐队》剪接音乐，节奏型：××|×××|)。
二、基本部分：
(一)节奏练习。
1、难点前置：(重要节奏类型的练习)。
××|×××|××|×××|。
小朋友!早上好×老师，早上好!
小猫怎样叫?小猫喵喵叫!
小狗怎样叫?小狗汪汪叫!
小羊怎样叫?小羊咩咩叫!
小朋友!请坐好!我们做好了!
2、出示三种符号图片，
师:今天老师带来了三种神奇的符号，(教师分别出示符号图片)我们一起来认识一下吧!
第一个神奇的小符号他有一条长长的尾巴，发出的声音是短短的，轻轻地，叮叮叮的声音;第二个神奇的小符号发出的声音是像小河流水一样哗啦哗啦的声音;第三个神奇的小符号发出的声音是短短的、清脆的梆梆梆的声音。
备注：孩子说一种乐器后教师匹配一种乐器(放在三把小椅子上)，并演奏这种乐器进行验证。
4、合在一起念出主要节奏声势?难点前置。
(二)感受与练习。
1、第一遍欣赏音乐，
师：小朋友你们看图谱的这个地方有什么不一样?(大小)大的小符号发出的声音是长长的(叮~`叮~)声音;小的符号发出的声音是短短的、轻轻地(叮叮)的声音。
师：老师还发现这里有许多这样的小符号，我们一起数一数有几个吧!我们用声音模仿一下吧。
4、跟音乐集体徒手边看图谱边模仿乐器发出的声音练习1遍，重点：念出节奏;(注：跟音乐)。
5、用动作来模仿小乐器为乐曲打节奏。
师:现在我们用动作来模仿乐器。用什么动作片来表示碰铃?什么动作表示铃鼓?什动作。
7、学会看指挥，分组游戏。
师：接下来我们来玩分组的游戏，谁来模仿小碰铃……现在老师是指挥家，你们是演奏家，演奏家一定要听指挥家的，当我的手抬起准备的时候，你们就要把乐器拿起准备好，当我的手放下了你们就要把乐器放在腿上，一定要注意看好指挥家的指挥。最后让幼儿用嘴巴模仿小乐器发出的声音，用手模仿小乐器跟音乐看指挥为乐曲伴奏。(这一环节老师要注意撤去图谱要求孩子一定要看指挥演奏。)。
(三)用打击乐器演奏乐曲。
(1)、从椅子下面取出乐器分组看指挥不跟音乐演奏1遍，重点：看指挥演奏。
(2)、分组看指挥持乐器跟音乐演奏2遍。
三、结束活动。
游戏《换换坐》。
交换乐器：将手中的乐器轻轻放在小椅子下面，大家一起说儿歌，要求幼儿在两边儿歌中交换位置后再取出椅子下面的乐器，然后看指挥跟音乐演奏1遍。
整个活动我以幼儿的需要为主导，以一定的情境贯穿整个活动，以教师和幼儿的互动为整个活动的支撑。快乐地、完整地开展了本次活动。在活动的设计和构思上，依据纲要中艺术领域所提出的总目标，喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术创造的这一理念，以及丰富幼儿对音乐的认知审美感，来开展了本次活动。上完此活动，感悟如下：
(1)活动中我应该尊重幼儿的个性，尊重、理解并接纳幼儿提出的每一个问题，而不是对幼儿的问题避及不谈，让幼儿有自己充分展现自我的空间。整个活动，我为幼儿提供了丰富的打击乐器，让幼儿充分发挥自己的创造和想象，自主选择乐器并尝试。教师与幼儿之间的互动，以及幼儿与同伴之间的合作，都使幼儿在与同伴之间，与教师之间都建立了一种团结合作的情感，幼儿对音乐的表现力以及对节奏的掌握的能力方面都得到了自主、全面的发展。
(2)在活动的开展过程中，教师对幼儿的现有水平与经验把握得不是很好。教师应该转变自己的教育思想，在活动中，教育思想直接影响制约着活动的设计及方法。教师应该把更多的东西拿给幼儿自己创造和发挥。而不是教师把自己的想法强加或者代替幼儿的想法。对于大班孩子的年龄发展特点，这个活动对孩子们来说有一定的难度，加上需要运用手、眼、嘴几种感官共同协调来完成，所以孩子们能够完成是非常不错的。所以，教师应对幼儿的水平与能力做一个很好的评估。教师以参加运动会会为整个活动支撑的情境，以整个情境为线索，引导幼儿自然地参与到整个活动中，促进了幼儿的思维能力的发展，以及培养了幼儿良好的音乐素养能力。最大限度的促进了幼儿的发展。
(3)在整个活动中，教师与幼儿的互动完成的较好。与预设的一样，幼儿能跟着教师的引导，兴趣盎然的投入到活动中。以及当教师在向幼儿抛出难题的时候，幼儿能与教师共同探讨，并商量解决。师幼互动做的较好。在活动的第四环节，教师与幼儿共同使用乐器来演奏节奏时，个别幼儿提出用其他的乐器来演奏时，我欣慰得接受并采纳了他的建议，把事先预想的乐器做了临时的调整，采用了幼儿提出来使用的乐器，与孩子们一起敲、一起玩，效果非常的好。所以，教师要时刻关注幼儿，并且根据幼儿的需求调整教学，让活动灵活起来，随时应对幼儿的各种需求与建议，对幼儿提出的合理的需要与想法给予鼓励并接受、采纳。
(4)整个活动开展的效果较好。目标与整个活动中使用的方法还应该更明确一些。目标制定的有一些单一和片面。方法与策略的运用不是很好。但整个活动中幼儿对于节奏的掌握以及兴趣都非常的高，幼儿在玩中学，所以对于幼儿掌握节奏的目标得以很好的实现。但在活动中，幼儿的主导地位没有充分得以很好的体现，教师的目的性太强，只注重自己的如何教，没有重视幼儿如何学的问题。所以，在以后的活动中，将把活动充分的交给幼儿，让幼儿自己在活动中去探索，教师只做小小的引导，以及要随时关注到每一位幼儿，充分肯定他们的创造，积极地对他们做出回应。以及教师要一直保持很高的激情，将整个活动气氛带动起来，从而激发幼儿的情感。
(5)如果让我重新上这节课，我将不采用乐器来演奏节奏，而是用身势来演奏，通过幼儿与教师共同讨论的一些身势，如踏脚，拍腿，弹舌，拍手等方法来演奏节奏，在活动一开始的时候，就放出音乐，让幼儿听着音乐自由的表现，跳舞、律动等等。先让幼儿自己去感受节奏，然后教师与幼儿共同将感受到的节奏画下来，并合着音乐检查是否是这样的节奏，再尝试将身势来演奏乐曲。我觉得，在幼儿使用乐器的时候，幼儿容易兴奋，这时教师对课堂不是那么好把握。如果换成是身势的话，幼儿的注意力更易集中，且有新鲜感。这样更好一些。听课的老师给我的建议是,在引导幼儿熟悉节奏的开始部分应该更清楚一些，感觉幼儿一开始好像并没有明白教师的用意。多让幼儿熟悉几遍，另外，在活动中要关注到每一位幼儿，不要只是教师一个人说或者做，应该让幼儿做活动的主人，充分发挥他们的主导地位，以及在幼儿刚使用乐器的时候，课堂秩序把握不好等。所以，给我的建议给了我很大的启发，我将积极接受并努力的完善自己的缺点，将自身的能力与音乐素养提升的更高。我明白，只有教师与孩子们心与心的碰撞，只有在研究性的工作中，你才能感受到那份快乐，才能做一名更优秀的幼儿教师。
中班音乐土耳其进行曲教案
进来观看班上孩子的情况，发现他们对打击乐器非常的感兴趣。根据我班孩子节奏的发展情况。为了激发和延续孩子们的这种兴趣，以及根据纲要中提出的既要符合幼儿的现实需要，又要有利于其长远发展。既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验的精神。节奏乐活动不仅培养了他们的音乐素质，还充分发挥了孩子的创造力和想象力。而教师在活动中给孩子们出示图形总谱及语音、动作总谱，很好的帮助了孩子们理解节奏、掌握节奏。土耳其进行曲是一首节奏感很强、旋律也很好听的乐曲，所以我便以乐曲来设计了本次活动。
1、引导幼儿在看、听、说上与节奏建立一种感官的联系，能将动作、图形、语音三种总谱熟悉的结合。
2、幼儿学看指挥，能跟着老师的指令和音乐分声部表演及演奏乐器，理解节奏。
3、鼓励幼儿大胆积极地参与到活动中，体验其中的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动重点：引导幼儿在看、听、说上建立一种感官上的联系，能将三种总谱熟悉的结合。
活动难点：理解节奏、能跟着节奏与看教师的指挥，分声部表演及演奏乐器。
2、易拉罐、快板，石头等乐器。
一、开始部分情境导入，引起幼儿兴趣。
小朋友们，再过几天，森林里面就要举行音乐会大赛了，动物们都准备好了自己的参赛作品去参加比赛，我们也去参加吧!可是我们都没有准备，怎么办呢?别急，请看，老师今天为小朋友们准备了一首好听的乐曲，我把它画成了图谱，我们一起来把它用乐器演奏出来最后去参加音乐会大赛吧!
二、基本部分。
(一)、教师引导幼儿用语言，动作来练习节奏。
1、引导幼儿熟悉图谱。
(师：看，老师请来了小鱼来跳舞加入我们的队伍，和我们一起演奏，我们来看看它是怎样跳舞的?---小鱼们排成了一排，游游游游，围成圆圈转转转，小鱼，小鱼，游游游游，转圈圈，一直这样在水里跳舞。啊，原来他们是这样跳舞的，我们一起来给小鱼配配音。)。
(1)教师富有节奏的念语音总谱。
(2)教师再一次富有节奏的念图形总谱。
(3)教师与幼儿一起有节奏的看着图谱念语音总谱(节奏练习)。
(4)教师与幼儿再一次用语音总谱进行节奏练习。
三、教师与幼儿用语言、身体动作来表现节奏，对乐曲进行再次欣赏。
(1)教师引导幼儿用身体表现节奏。
(2)教师与幼儿再一次用身体表现节奏，巩固练习。
(3)教师引导幼儿将语言动作结合起来表现节奏。
(4)教师再一次引导幼儿用语言、动作表现节奏。
(5)教师第三次引导幼儿用语言、动作表现节奏，使幼儿熟练得掌握。
(6)教师与幼儿一起伴随着音乐，将语言、动作合起来练习节奏。
(7)教师与幼儿再一次合着音乐练习节奏。
四、组织幼儿进行乐器演奏，正确使用乐器，引导幼儿用多种方法进行乐器演奏。
(1)教师介绍乐器，并引导幼儿正确使用乐器。
(2)教师和幼儿讨论配齐，幼儿能大胆地尝试各种乐器进行节奏练习并尝试。
(3)幼儿看老师的指挥，徒手假设演奏乐器(不合音乐)。
(4)幼儿看老师的指挥，用乐器跟着指挥演奏(不合音乐)。
(5)幼儿用乐器，并看着老师的指挥合着音乐演奏。
(6)幼儿再一次用乐器，合着音乐与看教师的指挥来演奏，巩固练习。
五、结束部分。
教师小结，自然而然的结束本次活动。
好，小朋友们表现的非常的棒!今天我们都成了能干的演奏家了。你们玩得开心嘛?那音乐会比赛的时候，我们就带着今天的音乐演奏去参加比赛，争取拿第一!小朋友们有没有信心?(教师自然而然的结束活动)。
六、延伸活动。
师：我们现在都熟悉音乐了，那我们就去我们的操场上，合着音乐也学一学小鱼跳舞吧!(教师带领幼儿在操场上合着音乐做做律动及创编舞蹈动作)。
整个活动我以幼儿的需要为主导，以一定的情境贯穿整个活动，以教师和幼儿的互动为整个活动的支撑。快乐地、完整地开展了本次活动。在活动的设计和构思上，依据纲要中艺术领域所提出的总目标，喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术创造的这一理念，以及丰富幼儿对音乐的认知审美感，来开展了本次活动。上完此活动，感悟如下：
(1)活动中我应该尊重幼儿的个性，尊重、理解并接纳幼儿提出的每一个问题，而不是对幼儿的问题避及不谈，让幼儿有自己充分展现自我的空间。整个活动，我为幼儿提供了丰富的打击乐器，让幼儿充分发挥自己的创造和想象，自主选择乐器并尝试。教师与幼儿之间的互动，以及幼儿与同伴之间的合作，都使幼儿在与同伴之间，与教师之间都建立了一种团结合作的情感，幼儿对音乐的表现力以及对节奏的掌握的能力方面都得到了自主、全面的发展。
(2)在活动的开展过程中，教师对幼儿的现有水平与经验把握得不是很好。教师应该转变自己的教育思想，在活动中，教育思想直接影响制约着活动的设计及方法。教师应该把更多的东西拿给幼儿自己创造和发挥。而不是教师把自己的想法强加或者代替幼儿的想法。对于大班孩子的年龄发展特点，这个活动对孩子们来说有一定的难度，加上需要运用手、眼、嘴几种感官共同协调来完成，所以孩子们能够完成是非常不错的。所以，教师应对幼儿的水平与能力做一个很好的评估。教师以参加运动会会为整个活动支撑的情境，以整个情境为线索，引导幼儿自然地参与到整个活动中，促进了幼儿的思维能力的发展，以及培养了幼儿良好的音乐素养能力。最大限度的促进了幼儿的发展。
(3)在整个活动中，教师与幼儿的互动完成的较好。与预设的一样，幼儿能跟着教师的引导，兴趣盎然的投入到活动中。以及当教师在向幼儿抛出难题的时候，幼儿能与教师共同探讨，并商量解决。师幼互动做的较好。在活动的第四环节，教师与幼儿共同使用乐器来演奏节奏时，个别幼儿提出用其他的乐器来演奏时，我欣慰得接受并采纳了他的建议，把事先预想的乐器做了临时的调整，采用了幼儿提出来使用的乐器，与孩子们一起敲、一起玩，效果非常的好。所以，教师要时刻关注幼儿，并且根据幼儿的需求调整教学，让活动灵活起来，随时应对幼儿的各种需求与建议，对幼儿提出的合理的需要与想法给予鼓励并接受、采纳。
(4)整个活动开展的效果较好。目标与整个活动中使用的方法还应该更明确一些。目标制定的有一些单一和片面。方法与策略的运用不是很好。但整个活动中幼儿对于节奏的掌握以及兴趣都非常的高，幼儿在玩中学，所以对于幼儿掌握节奏的目标得以很好的实现。但在活动中，幼儿的主导地位没有充分得以很好的体现，教师的目的性太强，只注重自己的如何教，没有重视幼儿如何学的问题。所以，在以后的活动中，将把活动充分的交给幼儿，让幼儿自己在活动中去探索，教师只做小小的引导，以及要随时关注到每一位幼儿，充分肯定他们的创造，积极地对他们做出回应。以及教师要一直保持很高的激情，将整个活动气氛带动起来，从而激发幼儿的情感。
(5)如果让我重新上这节课，我将不采用乐器来演奏节奏，而是用身势来演奏，通过幼儿与教师共同讨论的一些身势，如踏脚，拍腿，弹舌，拍手等方法来演奏节奏，在活动一开始的时候，就放出音乐，让幼儿听着音乐自由的表现，跳舞、律动等等。先让幼儿自己去感受节奏，然后教师与幼儿共同将感受到的节奏画下来，并合着音乐检查是否是这样的节奏，再尝试将身势来演奏乐曲。我觉得，在幼儿使用乐器的时候，幼儿容易兴奋，这时教师对课堂不是那么好把握。如果换成是身势的话，幼儿的注意力更易集中，且有新鲜感。这样更好一些。听课的老师给我的建议是,在引导幼儿熟悉节奏的开始部分应该更清楚一些，感觉幼儿一开始好像并没有明白教师的用意。多让幼儿熟悉几遍，另外，在活动中要关注到每一位幼儿，不要只是教师一个人说或者做，应该让幼儿做活动的主人，充分发挥他们的主导地位，以及在幼儿刚使用乐器的时候，课堂秩序把握不好等。所以，给我的建议给了我很大的启发，我将积极接受并努力的完善自己的`缺点，将自身的能力与音乐素养提升的更高。我明白，只有教师与孩子们心与心的碰撞，只有在研究性的工作中，你才能感受到那份快乐，才能做一名更优秀的幼儿教师。
大班音乐教案玩具进行曲
活动由来：
相对与枯燥的音乐歌唱活动，幼儿对打击乐活动还是非常感兴趣的。幼儿通过节奏乐器，演奏活动，不仅能获得器乐演奏的一般知识和技能，发展节奏感，还能发展幼儿对音色、曲式结构的敏感性，培养幼儿基本合作意识、合作能力，达到良好的审美体验。根据大班幼儿的年龄特点，我选择了《玩具进行曲》，该进行曲幼儿比较熟悉，容易印发幼儿的情感共鸣。
活动目标：
2。培养幼儿能看指挥进行打击乐器的能力。
3。喜欢参与打击乐的演奏活动，体验与同伴合作演奏的乐趣。
4。熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
5。通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
活动重点、活动难点。
活动重点：学习用三种不同的节奏型进行打击乐演奏。
活动难点：学习创编小军鼓节奏的打击。
活动准备：
物质准备：
1、打击乐器：大军鼓、小军鼓、小镲。
2、《玩具进行曲》的音乐、图谱。
经验准备：熟悉音乐，节奏练习的铺垫。
活动过程：
1、导入部分。
（1）幼儿随《学做解放军》的音乐，做律动进教室。
2、出示图谱，进行节奏练习。
（1）出示小军鼓的图谱，进行节奏练习。
引导幼儿看图谱说节奏，徒手拍打节奏师：现在我们看着图谱一起来说一说小军鼓的节奏吧。小花我们读什么？（幼儿：花）小叶子呢？（幼儿：啦），（老师指示图谱八分音符）这里的花和啦连在一起，说明它们是住在一个小房间里的，表示一拍，读的时候要快一些。而这朵小花是独自住一个小房间，也是表示一拍，读的时候会慢一点。（老师带幼儿一起说节奏）师：小朋友伸出小手，出花的时候小花手来打节奏，出啦的时候小白手来打节奏。
播放一段音乐，幼儿用小军鼓演奏。
（2）出示小镲的节奏图谱引导看图谱说节奏，徒手拍打节奏，再播放音乐，幼儿用小镲演奏师：接下来我们看看小镲的节奏，（老师指着空）这是什么（空），这个我们读（才才），我们一起来读。空的时候我们不说出来可以吗？我们试一试啊，（老师用手势提示）小朋友说节奏。空在心里说。特别棒。
师：现在伸出你的小手，空的时候小镲贴着你的小胸口。（用手拍节奏）。
师：现在我们听着音乐一起来演奏小镲，其他小朋友用小手演示。
（3）出示大鼓的图谱引导看图谱说节奏，徒手拍打节奏师：最后我们还有一个大鼓的节奏，小朋友们先把小镲轻轻放好，我们一起来学习大鼓的节奏。大鼓的声音是什么样的.？咚咚咚的。好，我们用上咚来读一读大鼓的节奏。
3、播放音乐全体幼儿进行乐器合奏。
4、教师引导幼儿用小军鼓的节奏型做自由创编。
5、请创编好的幼儿当指挥，跟音乐带全体幼儿一起齐奏小军鼓。
6、结束部分幼儿随音乐《学做解放军》走出教室。
活动反思：
这次的音乐课我首先是把乐曲里的歌词用动作和图片表示出来之后再让幼儿倾听歌曲的，因为事先幼儿在小班学习过，而且开始的图片也引起了孩子的兴趣，所以大部分的幼儿都乐意大胆演唱歌曲，在引导下也能尝试用坚定、神气的演唱方式表现歌曲。
在我们学唱歌曲《玩具进行曲》时，我准备了小猫、小狗、小娃娃的图片等等来进行演唱表演，让孩子们始终沉浸在玩具音乐会的氛围之中，不但感受了歌曲活泼、快乐、幽默的情绪，而且在欣赏和活动中牢牢地记住了歌词。这样的安排自始至终都让孩子们在轻松愉快的学习氛围之中。
《土耳其进行曲》幼儿园大班音乐教案
一、听音乐做解放军进场(幼儿分两队进场)。
教师：小朋友，今天相老师像谁呀！(解放军)。
教师：那你们想做解放军吗？
教师：解放军们，我们跟着音乐进场吧？
二、听音乐拍节奏、画节奏谱。
教师：刚才，解放军做了哪些动作呀？(请个别幼儿表演)。
教师：现在，我把这些动作组合在一起，你能根据我的动作拍出节奏来吗？
教师边唱边表演：
教师唱：5333|5333|217654|345|。
幼儿拍：x—|x—|x—|x—|。
教师唱：55673|1176|55673|3737|1637|1616|。
幼儿拍：x—|x—|x—|xx|xx|xx|。
教师：现在，小朋友听着音乐，看着老师的动作完整地拍一遍。
问：你觉得哪个地方有困难？为什么？
教师：那我们画出这一段节奏谱再打一遍。
教师：现在，我们听着音乐，我画节奏谱，你们来打节奏，好吗？
(再次找出困难，并解决困难)。
三、幼儿看节奏谱，为音乐打节奏。
教师：小朋友，你们听了这段音乐，有没有发现什么特点呀？(aba)。
教师：那你听了音乐感觉怎么样呢？(兴奋、进战场)。
教师：我们还听过一首进行曲——“国歌—义勇军进行曲”
四、尝试用乐器演奏，画出节奏谱。
教师师范第一句：217654|(铃鼓)。
345|(圆舞板、木鱼)。
教师：现在我给音乐配上乐器谱，看小朋友能否把它演奏出来。
教师听音乐画出节奏谱。
五、教师演唱，幼儿看乐器谱打节奏。
六、跟着音乐用乐器打节奏。
中班音乐教案：玩具进行曲
《玩具进行曲》节奏分明，轻快的音乐能很好地激发幼儿的表演欲望。在本次活动中将引导幼儿感受乐曲的诙谐幽默和玩具的有趣组合，学唱歌曲，通过引导，希望幼儿在动作表现上有进一步的提升。
1、学唱歌曲《玩具进行曲》，感受歌曲的活泼欢快。
2、尝试用动作表现歌曲内容。
2、各种玩具，小猫、小狗、小汽车、小娃娃。
1.教师点击【歌曲欣赏】，播放歌曲《玩具进行曲》，幼儿欣赏。
2.教师：歌曲好听吗？歌曲里面提到了哪些玩具呢？
3.教师点击【玩具图片】，小结：歌曲里面提到了玩具小猫、小狗、小汽车、小娃娃。
1.教师点击【歌曲mtv】，请幼儿再次欣赏，并尝试跟着歌曲在老师的带领下拍节奏。
2.教师边演唱歌曲边引发孩子模仿各种玩具形象的动作。
*小猫怎么叫的？（喵喵）走起路来怎么样？（静悄悄）。
*小狗的动作呢？开小汽车的样子是怎样的？
3.幼儿听歌曲，反复跟唱。
4.小结：你们唱得真好听，这么多玩具都来了，真热闹。
1.请幼儿尝试在音乐伴奏下，演唱歌曲并配合模仿各种玩具的形象动作进行表演。
2.活动延伸。
*播放课件【歌曲图谱】，帮助幼儿记忆歌词。
3.小结:小朋友们有这么多的玩具，可以组合着玩，真开心。
音乐教案－土耳其进行曲
一、活动目标：
1.能辨别乐曲的三段式结构，进一步感受乐曲雄壮有力的特点。
2.能在音乐的伴奏下想像，并用动作表现熟悉的运动项目。
3.让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
4.让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
二、活动准备：
录音机和磁带。
三、活动过程：
1.在运动员进行曲的伴奏下，幼儿走进教室。
3.完整欣赏乐曲，引导幼儿辨别乐曲的三段变化。
4.分段欣赏听a段。引导幼儿想像这一段表现了什么，并启发鼓励幼儿根据自己的想像用动作表现。听b段能区分a、b、a的结构。
5.听音乐表演。幼儿在音乐的伴奏下，扮演运动员，做出各种运动项目的模仿动作。
四、活动建议：
在表演区继续进行表演，并可以提供运动员进行各种运动项目的图片名称，丰富幼儿的动作。
活动反思：
音乐主要是感情艺术，音乐总是以它的立意美、情境美、音韵美、曲调美等来表达人们的心声：或者隐含着一个美好的寓意，或者师法一种温馨的心曲，或寄托一个美丽的梦幻，或展现一片炽热的情怀。进行曲是用行进步伐的节奏写成的乐曲，一种进行曲是供队伍行进时奏唱的，以统一的步伐、是鼓舞人心的。
文档为doc格式。
中班音乐教案：玩具进行曲
1、熟悉歌曲旋律，理解歌词内容，初步学唱歌曲。
2、乐意用动作表现歌曲，体验其中的乐趣。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
1、空白记录卡若干、玩具图片(猫、狗、兔、娃娃)。
2、《玩具进行曲》歌曲音乐和伴奏、ppt。
一、听听说说。
师：有一首曲子想请你们听一听，然后再来说说你的感觉。
主要提问：听了这首曲子，你感觉怎么样?让你想到了什么?
小结：这段音乐节奏清晰，旋律动听，给人一种坚定有力的感觉，特别是里面的哨子声还让你们想到了……。(根据幼儿的小结)。
过渡：那么，这首曲子它到底要告诉我们什么呢?
——ppt出示歌曲角色小猫、小狗、小兔子、小娃娃。(幼：小猫……)。
二、赏赏说说。
1、欣赏歌曲第一遍。
——播放歌曲音乐。
主要提问：你听到了什么?
(说到“咚锵锵”，师“咚锵锵，是什么声音?”如果要记录在纸上可以用什么表示?)。
——幼儿说到一句，教师清唱该句并采用师幼共同记录的方式呈现图谱。
过渡：只听了一遍，大家可能还没有听清楚，另外，让我们再来听一听玩具们是怎么排队的。
2、欣赏歌曲第二遍。
——教师清唱歌曲幼儿倾听。
主要提问：你听到玩具们是怎么排队的?它们的队伍排得怎么样?
——根据幼儿说到的出示图片给玩具排队，共同完善图谱。
过渡：你们帮它们排得到底对不对呢?还有没有没听清查的呢?请用你们的小耳朵来检查一下吧!
3、欣赏歌曲第三遍。
——教师跟钢琴伴奏演唱歌曲并指图谱幼儿共同检验图谱。
师：玩具们排对了吗?
三、唱唱玩玩。
1、学唱歌曲。
师：这首歌曲真好听，我们也来跟着唱一唱。
(1)幼儿跟音乐看图谱学唱歌曲。
(2)边唱边用动作表现歌曲。
——在教师游戏性语言引导下集体用动作表现。
师：歌曲很好听，如果能配上动作一定很好玩。想想看，“咚锵锵，咚锵锵”我们用身体乐器可以怎么表示?(根据幼儿说的记录在记录卡上)“玩具快快来”怎么叫玩具来呀?“小猫小狗小兔子小娃娃”让我看看，在哪里呀?小娃娃怎么表示?(记录卡)又是“咚锵锵，咚锵锵”“队伍排整齐”排队了，立正了吗?哦，眼睛要看前面。“一个一个多么神气向前进”像解放军一样很神气地踏步走。
——跟音乐边唱边动作。
(3)找朋友分角色游戏。
——出示角色卡先让一个幼儿寻找三个朋友结伴成一组玩音乐游戏。
——自由组合，音乐游戏。
——更换歌曲中的角色，激发改编歌曲的兴趣。
第一，谈选材：《玩具进行曲》这首儿歌，节奏感强，歌词内容情节丰富，里面各种玩具是孩子们所熟悉和喜爱的，能够充分调动孩子们的学习兴趣。
第二，谈设计：活动第一环节，采用听听说说的方式鼓励他们大胆想象，帮助幼儿感受歌曲的旋律和节奏，了解进行曲的.特点。第二环节通过二到三次的歌曲欣赏，采用共制图谱的形式，使幼儿在这一过程中自然而然的理解了歌曲的内容。第三、四环节，以表达表现为主，鼓励幼儿自由寻找同伴进行音乐表现，将活动推向了**。
第三，谈互动：共建图谱环节，可能孩子们对于歌词听得并不清晰，所以又临时调整了计划，采用清唱歌曲的方式让孩子们更加清楚的欣赏歌曲，巧妙的解决了这个问题。在学习过程中，有几个幼儿容易走神，我采用肢体动作(摸摸小脑袋、拍拍自己的腿等)、表情和眼神等方式给予提醒，一来不影响其他幼儿，二来起到了暗示作用。
小班音乐惊愕进行曲教案
设计意图：
音乐是幼儿园教育不可缺少的内容，它可以陶冶人的性格和情感，音乐欣赏对幼儿来说又是非常重要的。在音乐欣赏活动中，要让幼儿理解音乐作品，就应该让他们多听听、动动，通过他们的听觉及身体的动作来感受音乐，促进儿童的主体性（自主性、能动性、独立性和创造性）发展。本次欣赏活动就融入新的形式——舞蹈表演，来展开此次活动：
作品分析：
“玩偶进行曲”是选自柴科夫斯基的《胡桃夹子》组曲中的片段，是ab两段的乐曲。a段音乐兼有进行曲和双拍子舞曲的特点，b段音乐诙谐有趣，富有动感。舞剧的音乐充满了单纯而神秘的神话色彩，具有强烈的儿童音乐特色。这两段音乐结构完整，形象鲜明，长度适中，比较适合中班幼儿欣赏。
活动目标：
1、感受乐曲的欢快旋律，了解乐曲的ab结构。
2、能大胆一起与同伴表演，表现出玩偶活泼可爱滑稽的形象，体验愉快的心情。
活动准备：
1、自制小仙女的'帽子、魔棒等。
2、各种各样的小玩偶娃娃、玩偶面具。
活动过程：
一、导入活动。
（直接点出乐曲的主题，展示仙女帽子、魔棒和一个小玩偶，引导幼儿积极主动去想象，发展幼儿的形象思维能力，为幼儿欣赏音乐做了很好的铺垫。）。
二、完整欣赏。
1、幼儿欣赏音乐第一遍，教师提问：你能想像出小仙女和玩偶在干什么吗？
2、幼儿欣赏音乐第二遍，教师边请幼儿欣赏“玩偶进行曲”，边讲《小仙女和玩偶》的故事，并辅以动作。
故事：《小仙女和玩偶》。
在玩具店里，有一群可爱的玩偶娃娃。它们不会笑、不会动、不会跳、不会唱，只能安安静静的站在那里，觉得好寂寞。一天晚上来了一位小仙女。美丽的小仙女用魔棒朝房间一挥，哇，美妙的音乐响想起来了。小仙女又用魔棒轻轻地点了一下玩偶的脑门儿，奇怪的事情发生了——小玩偶开始动了，它们随着音乐的节奏做出各种各样有趣的动作，它们和小仙女一起快活地唱歌、跳舞，玩得可高兴了！
（教师运用“故事导入法”帮助幼儿理解音乐。教师在讲故事时要注意节奏、力度、音调、音色与音乐的一致，以帮助幼儿在语言的引领下走进音乐作品，让复杂的旋律简单化，从而能让幼儿更好的理解作品内容，充分感受音乐的意境，发展幼儿的想象力。）。
3、幼儿欣赏音乐第三遍，鼓励幼儿边欣赏音乐边自由地表演动作。
（让幼儿主动的参与到活动中，打破以往“教师教，幼儿学”的教育理念，让幼儿真正成为活动的主人。）。
三、分段欣赏。
欣赏a段音乐。
1、让我们来做玩偶吧，玩偶只能安静的站在那里，那么他们一动不动的样子是怎样的呢？（可随意摆造型）。
2、欣赏a段音乐，幼儿随音乐进行表演。
（教师鼓励幼儿独立创编出玩偶一动不动的姿势，使幼儿对a段音乐的风格有更清晰的了解。）。
欣赏b段音乐。
1、幼儿欣赏b段音乐第一遍。听！谁来了？美丽的小仙女来了，小仙女用魔棒轻轻地点了一下玩偶的脑门儿，玩偶开始动起来了。
2、幼儿欣赏b段音乐第二遍，幼儿边听音乐边表演玩偶的动作，教师及时肯定幼儿优美的动作。(讨论：要怎样把玩偶的动作表演的更有趣？动作要夸张、要幅度大。提醒幼儿注意：不动的玩偶很不开心，跳舞的玩偶很开心。)。
（为使动作既来源于幼儿，又能及时给予提炼指导，教师采用了放手让幼儿独立创编的方法，既满足了幼儿创造表达的目的，又达到了教学目标。）。
四、分角色表演。
1、教师做小仙女，按乐句用小魔棒点，幼儿扮演玩偶，按自己创编的动作进行表演，共同随音乐表演。
2、游戏进行1—2遍以后，教师请幼儿轮流扮演小仙女进行游戏。
（教师让幼儿轮流进行表演，为幼儿对音乐的表现建立了一个平台，使幼儿对音乐的理解感受有了进一步的升华。同时也为教师评价幼儿提供了契机。幼儿通过完整的参与性活动，获得了愉快、积极的体验，使活动在高潮中结束。）。
六年级音乐《土耳其进行曲》教学反思
活动目标：
1、通过节奏乐，让幼儿感受乐曲明快、含蓄的性质，分析乐曲的结构，体验演奏活动中合作的快乐。
2、引导幼儿运用身体动作和图谱来表现乐曲的节奏及演奏方式，初步掌握看指挥演奏乐器的方法。
活动准备：
乐器、图谱。
活动过程：
一、熟悉音乐。
1、连续两遍音乐入场，并做相关动作。
提问：你觉得这首音乐是怎么样的?好像在干什么?
2、听音乐进一步感受乐曲性质。
介绍：乐曲的作者、名称及内容。
二、熟悉图谱。
1、听音乐，教师指图谱。
2、匹配乐曲。
3、请幼儿按节奏读图谱。
4、听音乐读图谱。
三、徒手练习。
1、手打乐曲的动作，嘴发乐曲的声音，看图谱练习一遍。
2、看指挥，分乐器练习。
3、提出要求进一步练习。
四、配器演奏。
1、轻轻拿出乐器，注意指挥的手势，看指挥演奏。
讨论：演奏的效果，提出要求注意的地方。
2、提高要求，再演奏一次，提醒幼儿互相倾听。
3、鼓励幼儿自由选择，交换乐曲演奏。
4、请幼儿当小指挥，进一步选择交换乐器。
教学反思：
整个活动我以幼儿的需要为主导，以一定的情境贯穿整个活动，以教师和幼儿的互动为整个活动的支撑。快乐地、完整地开展了本次活动。在活动的设计和构思上，依据纲要中艺术领域所提出的总目标，喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术创造的这一理念，以及丰富幼儿对音乐的认知审美感，来开展了本次活动。上完此活动，感悟如下：
(1)活动中我应该尊重幼儿的个性，尊重、理解并接纳幼儿提出的每一个问题，而不是对幼儿的问题避及不谈，让幼儿有自己充分展现自我的.空间。整个活动，我为幼儿提供了丰富的打击乐器，让幼儿充分发挥自己的创造和想象，自主选择乐器并尝试。教师与幼儿之间的互动，以及幼儿与同伴之间的合作，都使幼儿在与同伴之间，与教师之间都建立了一种团结合作的情感，幼儿对音乐的表现力以及对节奏的掌握的能力方面都得到了自主、全面的发展。
(2)在活动的开展过程中，教师对幼儿的现有水平与经验把握得不是很好。教师应该转变自己的教育思想，在活动中，教育思想直接影响制约着活动的设计及方法。教师应该把更多的东西拿给幼儿自己创造和发挥。而不是教师把自己的想法强加或者代替幼儿的想法。对于大班孩子的年龄发展特点，这个活动对孩子们来说有一定的难度，加上需要运用手、眼、嘴几种感官共同协调来完成，所以孩子们能够完成是非常不错的。所以，教师应对幼儿的水平与能力做一个很好的评估。教师以参加运动会会为整个活动支撑的情境，以整个情境为线索，引导幼儿自然地参与到整个活动中，促进了幼儿的思维能力的发展，以及培养了幼儿良好的音乐素养能力。最大限度的促进了幼儿的发展。
(3)在整个活动中，教师与幼儿的互动完成的较好。与预设的一样，幼儿能跟着教师的引导，兴趣盎然的投入到活动中。以及当教师在向幼儿抛出难题的时候，幼儿能与教师共同探讨，并商量解决。师幼互动做的较好。在活动的第四环节，教师与幼儿共同使用乐器来演奏节奏时，个别幼儿提出用其他的乐器来演奏时，我欣慰得接受并采纳了他的建议，把事先预想的乐器做了临时的调整，采用了幼儿提出来使用的乐器，与孩子们一起敲、一起玩，效果非常的好。所以，教师要时刻关注幼儿，并且根据幼儿的需求调整教学，让活动灵活起来，随时应对幼儿的各种需求与建议，对幼儿提出的合理的需要与想法给予鼓励并接受、采纳。
(4)整个活动开展的效果较好。目标与整个活动中使用的方法还应该更明确一些。目标制定的有一些单一和片面。方法与策略的运用不是很好。但整个活动中幼儿对于节奏的掌握以及兴趣都非常的高，幼儿在玩中学，所以对于幼儿掌握节奏的目标得以很好的实现。但在活动中，幼儿的主导地位没有充分得以很好的体现，教师的目的性太强，只注重自己的如何教，没有重视幼儿如何学的问题。所以，在以后的活动中，将把活动充分的交给幼儿，让幼儿自己在活动中去探索，教师只做小小的引导，以及要随时关注到每一位幼儿，充分肯定他们的创造，积极地对他们做出回应。以及教师要一直保持很高的激情，将整个活动气氛带动起来，从而激发幼儿的情感。
(5)如果让我重新上这节课，我将不采用乐器来演奏节奏，而是用身势来演奏，通过幼儿与教师共同讨论的一些身势，如踏脚，拍腿，弹舌，拍手等方法来演奏节奏，在活动一开始的时候，就放出音乐，让幼儿听着音乐自由的表现，跳舞、律动等等。先让幼儿自己去感受节奏，然后教师与幼儿共同将感受到的节奏画下来，并合着音乐检查是否是这样的节奏，再尝试将身势来演奏乐曲。我觉得，在幼儿使用乐器的时候，幼儿容易兴奋，这时教师对课堂不是那么好把握。如果换成是身势的话，幼儿的注意力更易集中，且有新鲜感。这样更好一些。听课的老师给我的建议是,在引导幼儿熟悉节奏的开始部分应该更清楚一些，感觉幼儿一开始好像并没有明白教师的用意。多让幼儿熟悉几遍，另外，在活动中要关注到每一位幼儿，不要只是教师一个人说或者做，应该让幼儿做活动的主人，充分发挥他们的主导地位，以及在幼儿刚使用乐器的时候，课堂秩序把握不好等。所以，给我的建议给了我很大的启发，我将积极接受并努力的完善自己的缺点，将自身的能力与音乐素养提升的更高。我明白，只有教师与孩子们心与心的碰撞，只有在研究性的工作中，你才能感受到那份快乐，才能做一名更优秀的幼儿教师。
进行曲音乐教案
一、幼儿在座位旁边战立，随音乐做模仿解放军的动作。
二、幼儿看教师指挥，学习分声部做模仿解放军的动作。
1.老师：现在请小朋友按老师的指挥来表演。我的眼睛看到哪边的小朋友、动作指向哪边，就请那边的小朋友和我一起做动作。
2.将幼儿分成三组，分别扮演海、陆、空三军，按照配器方案的要求，分声部做模仿动作。教师用模仿动作指挥。
三、师幼共同讨论配器方案。
2．教师：挥旗时可以用什么乐器？怎么演奏？拍手欢呼的时候呢？开礼炮时怎么演奏？
四、教师用乐器模仿动作为乐曲伴奏。
１．教师引导幼儿回忆模仿演奏乐器的动作。
师：我们可以用手做什么动作来表示敲小铃（圆舞板、铃鼓）？下面我们一起来听音乐、看老师指挥，做模仿演奏打击乐器的动作。
２．教师用模仿演奏乐器的动作指挥，幼儿尝试做模仿演奏乐器的动作，来“演奏“乐曲。
五、幼儿使用打击乐器进行演奏。
1．教师指挥，幼儿分声部演奏打击乐器。
师：请小朋友把座位下的乐器拿出来，用乐器来为乐曲伴奏。
2．教师引导幼儿讨论在哪一乐句处加入大鼓，幼儿在教师的帮助下尝试敲击大鼓。
师：你们觉得在乐曲的什么地方适合敲击大鼓？
3.请一位幼儿敲击大鼓，其他幼儿使用自己的.乐器共同合作，完整地演奏全曲。
4.教师引导幼儿轮流敲击大鼓，再次演奏乐曲。
音乐《进行曲》教案设计
课题。
课时。
1课时。
设计教师。
教学目标设计。
1、能随《进行曲》的音乐展开丰富的想象，初步理解这首进行曲中所具有的童趣特点。
2、初步熟悉《土耳其进行曲》的旋律，能用打击乐器为其伴奏并随音乐行进。
组织教学故事导入初步欣赏《土耳其进行曲》这是贝多芬为德国剧作家科策布的剧本《雅典的废墟》所作配乐的片断，后被改编成钢琴曲，成为家喻户晓和学琴者必弹的世界名曲（与此齐名的还有莫扎特的《土耳其进行曲》），全曲结构为a+b+a+b+a+尾声，a段主题朴实明朗，表现了士兵们生气勃勃的形象，b段主题轻快灵巧，具有诙谐的气氛。两个主题交替出现，音量由弱到强再到弱，表现了土耳其军队从远方渐渐走来，又渐渐远去的形象。《进行曲》（选自芭蕾舞剧《胡桃夹子》）1892年，52岁的柴可夫斯基为两幕舞剧《胡桃夹子》谱写了优美的音乐，演出获得了巨大的成功，后来作者将其中的音乐改编成管弦乐组曲，取名为《胡桃夹子组曲》，全曲共分三个乐章，由八首乐曲组成，《进行曲》是第二乐章性格舞曲集中的第一首，表现了在圣诞前夕的欢宴会上孩子们一个个登场的情景。全曲采用回旋曲式结构（abacaba），a段进行曲主题既有进行曲风格又有舞曲风格，使得主题描绘的形象更加丰满生动，第一插曲b部仍具有进行曲主题的因素，第二插部c则由快速的十六分音符组成，生动地表现了孩子们围着圣诞树跳舞的欢乐情景。
1、播放乐曲《土耳其进行曲》，乐曲的情绪如何？你能说说你所“看”到的场面吗？（听完后学生自由发言）。
2、你们为这段音乐起个名字吧！（行军、整齐的步伐等等）。
3、揭示课题，介绍乐曲背景。
5、学生讨论总结出乐曲的段落顺序为ababa尾声。
1、在唱歌和听赏音乐时要引导学生注意和理解进行曲的特点。
2、在各项音乐活动中，注意动作与音乐的协调。
3、在各项音乐活动中，继续注意培养学生的创造力。
教学难点：
1、随《土耳其进行曲》作队列行进时，要求按课本上的图示作队列变化会有一定困难，且场地难以保证。可由教师根据实际情况进行。
2、由于《进行曲》兼有舞曲特点，中段音乐形象有所改变，音乐语言也不为学生所熟悉，故听赏时会有一定困难。
评价重点：对进行曲的特点有初步的认识。
1、播放a段音乐，有什么特点？你会用什么动作来表现？
2、播放结尾部的十六小节音乐，又有什么特点？
3、教师小结：乐曲开头和结尾，音乐通过力度的变化表现了军队由远到近及由近到远的过程。
4、一部分学生随音乐列队行进；一部分学生自由选择打击乐器，并配以合适的节奏为乐曲伴奏，注意开始和结尾时的力度变化。
板书设计。
欣赏管弦乐合奏。
课后反思让学生自由的选择乐器为乐曲伴奏，是培养学生独立的思考的能力的过程。而且在伴奏的过程中，进一步提高要求，不能但但是为了有意思，应该在潜移默化中，培养学生的能力。掌握一种技能，这对于他们的成长是很重要的。
大班音乐《狮王进行曲》教案
活动目标：
1、培养幼儿认真观察及仔细倾听的良好习惯。
2、发展幼儿的音乐感受力及大胆表现的能力。
3、通过以故事、出示图片的方式，帮助幼儿感受音乐情绪，理解音乐内容，探索用动作表现音乐形象。
活动准备：
1、组织幼儿观看狮子王的图片及碟片。
2、音乐磁带三盒、图片若干张。狮王、兔子、猴子、狐狸等动物头饰若干个。
活动过程：
1、在欢乐的.音乐声中进入活动室。
今天我们去森林玩游戏，高兴吗?
2、调动幼儿生活经验，激发兴趣。
瞧，我是谁呀?你们喜欢狮子大王吗?它是什么样子的?一起学学它的声音和走路的样子。
3、引导幼儿完整的听赏音乐第一遍，初步感受音乐情绪。
今天老师带来了一首狮子王的音乐，音乐中告诉我们一个故事，一起来听听吧。
音乐中有谁?你是怎样听出来的?它们在干什么呢?
4、教师有表情地讲述故事一遍。
今天老师跟你们讲一个关于狮子大王的故事。
5、出示图片，引导幼儿分段欣赏音乐。
6、引导幼儿根据音乐分角色表演。
你喜欢哪个动物就请带上它的头饰，(由幼儿自愿担任角色)边听音乐边玩游戏，教师参与指导。当听到狮子王出来的音乐就学它走路;当听到狮子王吼叫的音乐你们就学学它的动作和声音;当听到动物们出来的音乐你们就和狮子王一起跳舞;最后狮子王饿了，就把狐狸吃到肚子里。
7、幼儿之间互换角色表演。
8、教师小结：今天我们玩得真高兴，回家休息一会吧。
六年级音乐《土耳其进行曲》教学反思
一、导入：
今天老师为大家介绍一位伟大的大音乐家。
1、有那位同学知道他是谁？
2、你了他吗？谁来说说看？下面老师提供一些有关他的材料，先请同学们自己看一下，一会儿请一位同学解说员向大家解说一下。
二、介绍作曲家：莫扎特。
(1756―1791)奥地利做曲家。出生于奥地利的萨尔茨堡。四岁时跟父亲学弹钢琴。五岁时，便能创作各种小曲。六岁时，开始练习小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天赋，加上刻苦的学习.七岁时，到德国南方各城市演出，后又到巴黎、伦敦，轰动了欧洲，背赞为“童”。后因生活的贫困，积劳成疾，他仅活了35岁，但留给后世的作品多达千余部。
1、乐曲简介：
《土耳其进行曲》是莫扎特根据另一部名作《大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章改编的，乐曲优美而且带有土耳其军乐特色。
2、问题：你能听出这首曲子表达了哪些情绪？
（第一遍）。
3、在提供的幻灯片上选出正确的情绪。（轻快、活泼、精巧的；明朗雄壮的；优美、轻盈、流畅的；威武雄壮的;）。
（部分）。
4、欣赏主题音乐，了解音乐的各种情绪和内容。
a、明朗雄壮的；（主题略）――仿佛军号的吹奏，配以模仿小军鼓的伴奏型，显明朗雄壮。
b、轻快、活泼、精巧的；（主题略）――优美而带有舞蹈性。
c、优美、轻盈、流畅的；（主题略）――起着对比和连接音乐的作用。
d、威武雄壮的；（主题略）――就象是一支军队在军乐队的伴奏下，神气实足第在队列进行。
（分段落）。
5、听音乐，说出音乐表现的.情绪和内容？
（第二遍）。
6、要求：欣赏全曲，根据乐曲的内容，感受和对比乐曲的情绪，并可以配上自己的动作进行感受。
8、小结。
提示：通过音乐片段的演示来启示。
讲解：用不同的力度――强、弱。
还可以通过速度――快、慢来表现的。
五、巩固练习。
六、小结。
七、下课。
奥尔夫音乐教案：《进行曲》
活动目标：
1、了解乐曲a(a+b),ba(a+b)的结构特点，感受两断音乐特征的明显不同，并用动作表示。
2、控制自己的情绪与动作，调整好与同伴之间的距离。
活动准备：
1、手偶动物。
2、音乐。
活动过程：
二、欣赏乐曲，了解音乐结构。
1、欣赏全曲，初步了解音乐特点，熟悉乐曲旋律。知道乐曲前面面和后面是不一样的。
2、教师运用手偶讲述故事，帮助幼儿了解乐曲a(a+b),ba(a+b)的结构特点。
三、逐步欣赏音乐，创编动作。
1、欣赏a(a)段音乐了解音乐坚定行进感。并创编小丑出场的动作。
2、欣赏a(b)段音乐的.跳跃递进感，并启发幼儿创编四个小动物的造型，在每一乐句的第一拍做出造型并保持不动。
3、欣赏b段音乐并用身体动作表现笑弯了腰的动态以表示b段乐句连续下行。
4、再现a段音乐,动作同上。
四、完整的听音乐做游戏。
1、引导幼儿自由选择角色进行游戏。
2、在老师提出控制要求后，完整游戏若干次。
音乐《进行曲》教案设计
1、音乐游戏：火车开了。
2、欣赏：玩具兵进行曲。
1、通过音乐游戏，训练学生的节奏感和身体各部分动作的协调性。
2、通过欣赏《玩具兵进行曲》，让学生体会雄壮有力而又欢快活泼的音乐情绪，激发学生聆听音乐的情绪。
组织进行音乐游戏。
录音机、磁带。
一、发声练习：（师）火车火车来了wuwuwu，
（生）wuwuwu，wuwuwu。
注意：练唱撮口音时，口形要收拢，吸气后轻轻唱出，
气息要均匀，双唇不要用力，音量控制在mp。
二、音乐游戏。
1、师:上节课。我们学习了《火车开了》，同学们都当了一回小司机。
我们的小司机开着自己的火车，你最想去哪儿?
2、师：想去这么多的地方呀！可今天小司机只能去一个地方，那你们举手投票看看想去哪个地方的小司机最多，我们就去哪儿。
生：（投票）让我们一块儿去祖国的首都北京，到那儿看升旗。
师：去××地方，路途可遥远了，我们要经过××平原，××隧道，××大桥，我们一起来动动脑筋，用小凳子摆出山坡、隧道、大桥。
生：（摆凳子）。
师：（问摆设）一路上小火车要上山坡、过大桥、穿山洞可有趣了，那我们向着目标出发吧。
3、做游戏。
1、教师介绍：这首乐曲描绘的是：
晚上，小主人睡着了，玩具兵们一个个从箱子里爬了出来。它们先排成整齐的队伍游行，后来又打闹嬉戏。正当天刚蒙亮的时候小主人醒了，玩具兵们惊慌地逃回玩具箱子里。小主人起床打开箱子一看，玩具兵们东倒西歪地躺在里面。呵！原来刚才是一场梦！
2、初听乐曲，请同学们说说有什么感受？
3、复听乐曲，请学生随着音乐走步。
完成听听想想。
四、听音乐下课。
小喇叭高音。
大喇叭低音。
大班音乐《狮王进行曲》教案
1、通过聆听感受钢琴和弦乐器不同音色的效果，想象音乐描绘的动物形象及音乐带来的意境。
2、分段欣赏，理解和分析音乐所表达的主题和内容，并通过肢体动作、表情、嗓音等来表现音乐形象。
3、在师生共同创编、表演过程中，体验合作交流、表演的乐趣。
【活动准备】。
《狮王进行曲》音频、狮王的头饰及披风、创编的狮王故事。
【活动重难点】。
重点：欣赏音乐的节奏，不同音色所表达的不同效果，根据音乐理解狮王主题。
难点：根据音乐，用生动的表情、肢体语言演绎整个故事。
【活动过程】。
师：小朋友们，今天我们要一起欣赏一首非常生动的曲子，大家闭上眼睛，静静地用小耳朵听听这段音乐讲述的是关于谁的故事。
二、再次欣赏音乐，教师有感情地讲述故事，加深幼儿对乐曲的理解。
在一个广阔的大森林里，居住着狮王和许多小动物。这天风吹树摇，远处隐隐传来了狮王的吼叫声。探路的猴子从树上滑下来报告说：“狮王驾到”。随后，只见狮王的跟班得意洋洋走来。乐队吹起了号角，狮王大摇大摆地走出来，得意地大声吼叫，扑向小动物们，恐吓小动物们。小动物们为了讨好狮王，为狮王跳舞。狮王高兴的大声吼叫，欣赏着小动物们的表演。
师：小朋友们，听过音乐和故事后，你们说说故事中有哪些动物呢？
幼：……。
师：你们知道故事中的这些小动物都发生了一些什么事？
幼：……。
三、分段欣赏，了解故事情节发展，了解不同乐器的音色及表现。
1、播放第一段（包括即猴子从树上滑下来的部分）。
幼：……。
2、播放第二段（中低音部分）。
师：狮王来了，想象一下狮王是怎样神气地走路的？大家站起来学学狮王神气走路的姿势。
师：大家想想狮王为了展示它的威风，想了什么办法？其他小动物又会是怎样的反应呢？
幼：……。
师：你们说狮王在吼叫，你们是怎样听出来的？（钢琴的低音表现狮王吼叫）。
请几位小朋友把狮王威风凛凛的.样子表演出来，包括狮王走路、吼叫的样子。等会老师挑选其中一位最棒的小朋友演狮王。
幼：……。
师：你们都表现的很棒，狮王用吼叫、跳跃、恐吓等展示它的凶猛。
3、播放第三部分（高音部分）。
幼：……。
师：接下来我们挑选一位幼儿（大胆）扮演狮王，选一位幼儿扮演猴子，通知其他小动物“狮王来了”。其他幼儿可以自选角色，狮王的跟班、森林其他小动物，然后我们跟着音乐节奏，共同完成表演。
完整表演一遍后，根据幼儿的表演，肯定幼儿好的方面，并对幼儿的某些不足方面做出引导，如节奏、狮王的动作、动物之间的交流等。
师：刚刚大家表现的都很好，相信第二次我们会表演的更加出色。
幼儿跟随音乐完整演绎狮王故事，快乐的结束。
【延伸活动】。
活动后可继续进行打击乐器活动《狮王进行曲》，引导幼儿用打击乐器来表现乐曲中的不同声音与动物形象。