优秀作文是以高度的思辨能力和良好的语言表达能力为基础，对某个主题或问题进行深入分析和论述的一种文字表达方式。以下是小编为大家推荐的几篇优秀作文，希望能够帮助大家提高写作水平。
小学五年级科学《造房子》的教学反思
近期我参加了为期三天的《幼儿园科学领域教育教学专题研讨》的活动。在活动中我不仅观摩了各地优秀教师科学领域和数学领域课堂教学风采，也听到了上海和深圳名师带来的绘声绘色、图文并茂的学科讲座，让我从中学到了很多，受了很多的启发。其中张玫红老师上的一次大班数学活动《造房子》让我记忆深刻。
的这节简单、清晰、明了，给我留下了深刻的印象，首先说它“简单”是因为从活动准备上来看十分简单，意图8张、6筐积木、操作板若干，没有动用任何复杂的设备，从材料可以说是极简的，但是在老师的组织下，却将蕴藏在这些几何体积木的数学知识淋漓尽致地表现了出来。
其次“清晰”是说活动目标把握的准确，活动的第一条目标是：尝试用语言描述示意图中几何体的特征，并根据指令造房子。目标的难点就落实在“语言”二字上，对于大班的孩子来说，用几何体积木大房子，那是再拿手不过的了，可是在这个活动中教师把重点放了语言表达上，用语言来表达房子中每一块积木的空间位置，这对大班幼儿来说是一个需要“跳一跳”，才能“够到”的挑战。对于教学活动的难度设置充分体现出教师对教学的把握能力，也说明了教师心中清晰的了解大班孩子数学能力发现水平。
在后“明了”二字则体现在数学活动的各个环节上的联结和递进。活动中第一次合作的难度最低，只要幼儿看着示意图来搭建，并说说用到了那些积木，但这个环节看似简单，却为第二个环节的讲述做好了铺垫。接下来的第二次合作，是听指令进行搭建，首先是听教师指令造房子，在幼儿熟悉规则后，再请个别幼儿来说指令。有了这样的过渡和示范，幼儿也能够较为顺利的进行语言表达。第三次合作，要求两个幼儿进行合作，一人说指令，一人搭建，在操作过程中出现了好几次说指令的幼儿动手来帮忙的现象，足以说明这次合作的难度是最高的。但是从整个活动幼儿的表现来看，一开始只有两三个人愿意讲述，到最后几乎所有人都举起了小手，都想来介绍自己搭的房子，而且表述空间位置的用于十分精确。
造房子小学作文
从前有一只懒惰的老鼠，只知道吃喝玩乐。
一天，狮子大王叫小动物建造自己的房子，准备过冬。
在这个阳光明媚的早晨，大家去找各自的材料。蜜蜂找来一些花瓣，做了一个花朵房子，蜻蜓找来一些稻草，做了稻草房。
蝴蝶在找材料的路上，看见老鼠还悠哉地躺在洞里，蝴蝶皱眉说：“老鼠，你不出来找材料吗？”它见老鼠不回答，就飞走了。过了一会儿，蝴蝶找到材料，它用一些叶子，造了一个尖顶的房子。
等到小动物们做好了，老鼠还在悠闲地睡觉。
几天过去了，狮子大王来检查小动物的房子。
正好一道刺眼的'光，照进老鼠的房间，它懒洋洋地爬出来，揉揉眼睛，看见大家已经造好了房子，这才想起狮子大王的命令。
狮子大王走到老鼠跟前，生气地问：“你的房子在哪里？”老鼠低着头，小声地回答：“我……我还没开始找材料呢……”其它小动物纷纷说道：“它呀，每天只顾睡觉！”狮子大王叹了口气，说：“老鼠啊老鼠，你一定要改掉懒惰的坏习惯，抓紧建自己的房子，要不然，这个冬天，你得冻死！”
老鼠听完狮子大王的话，这才紧张了起来，赶紧出门找材料，找来了一些木板，造了一个平顶房。
从此，它过上了幸福、开心的生活。
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小学五年级科学《造房子》的教学反思
五年级美术课《高高低低的房子》一课，对于五年级的学生来说，他们上节课已经学习了一点透视的绘画方法，因此，这节课的教学不是太难。关键是让学生在教学活动的过程中发现从不同角度观察房子的透视规律，学习用线描进行绘画，进一步提高线描造型能力。
这一课经过几次试讲，才确定了教学形式。不可否认，实践是检验真理的唯一标准，不尝试永远也发现不了不足，尝试的过程就是不断完善的过程，平时上课也是这样，最后一个班的课往往比前面的几节令人满意，教学效果也好。
就像这一课的导课，先是让学生通过欣赏一组具有鲜明透视效果的图片和影像资料来发现“近大远小”的透视规律，但因为缺少直观的对比，没有在学生脑海中留下深刻地认识，取得的效果并不如预想的好。
随后出示了一个房屋模型，用房子的模型来展示不同的位置关系，让学生从房屋的位置改变来发现房屋的大小的变化，学生很容易得就总结出了“近大远小”的规律。这样似乎已达到了教学的目的，但学生的作业交来后，我发现他们的表现对象仅限于近距离的前后关系，或是书上的内容，并没有拓展开来。接着通过做游戏：贴楼房（让一生到黑板上把贴楼房图片贴在路两边）使学生明白：楼房应垂直于画面，注意楼和楼的遮挡关系。这一环节学生学习的积极性很高。随后我在黑板示范3种角度楼房画法，来巩固透视知识，这一环节内容讲的有点偏深，学生不太容易接受，以后尽量的把理论知识简单化，通俗易懂才能容易接受。
最后点评环节，学生自评、互评，教师点评，学生很踊跃，能大胆发言，说出自己的想法和感受。
教学的探索是无止境的，但是重视让学生在学中收获，作为教师的我更应该思考，因此，我要设计不同的活动，引领着我的学生在活动中发现规律，掌握方法，理解美的规律。
造房子教学反思
在教研组长公开课中，我承担了美术活动《买地造房子》这一教学活动，在这节课中，主要运用了观察式体验、情景式体验（游戏式体验）这几种方法。观察式体验主要运用在课前及教师示范，如课前组织幼儿到马路上观察各种形状的房子、屋顶的形状等。
而在教师示范的过程中，我主要体现美术审美教育的作用。通过剪、贴、画帮助幼儿正确的认识美、发现美、感受美。
这种体验式教学为幼儿搭建了美术与生活相联系的平台，所谓多一种体验便多一种经验；多一种体验便多一分感动；多一些感动便多一些表现的欲望。以游戏《买地》的形式让幼儿选纸，即能激发幼儿的兴趣，又能在良好的常规下巩固认识数字。并通过剪剪、贴贴、画画，来掌握和发展各种绘画技能，提高幼儿对美的感知能力。在整个教学活动中，幼儿在买地、造房子、装饰房子的游戏式体验中进行，更能激发幼儿主动参与的积极性。
在教学前，我也认真分析了教材，我认为剪屋顶是教学的难点，如何突破难点，我进行了分析和研究，最后我决定用示范和出示剪屋顶的图示来突破难点，从教学来看，幼儿的动手能力都很强，突破了难点。在本次活动中，幼儿始终比较专注地在剪、贴、画，如：张卓彦、周之航、王靖茹等平时不愿动手的幼儿在这节课中都能大胆动手，并创造出与众不同的屋顶。在启发幼儿运用点线游戏的方法装饰屋顶的这一环节，我让幼儿观察学习间隔装饰方法和对称的方法。
这其实是初步感知，因为这是幼儿第一次接触间隔和对称的方法，所以我没有例入教学目标中，在幼儿作画中，我发现张宇露、袁明娜、居尼吉、张如月等小朋友，就运用了间隔和对称的方法来画屋顶，特别是张宇露小朋友，她运用了左右对称的方法进行装饰。还有一个添画的环节，我也是随机决定的，因为动作快的幼儿没事做了，我就让他们进行环境美化，添画树、花草等。从整体效果来看，在整个活动中幼儿参与性强，很投入、很感兴趣，幼儿都能大胆动手，全班幼儿都能运用点线游戏的方法装饰屋顶，每一个作品展现了幼儿们丰富的想象与创造。
体验式美术教学中要注重评价的多样性，在本次的教学活动中，我主要采用：榜样式评价（幼儿在操作过程中，教师对个别好的作品随机拿出来给其他幼儿看，让其他幼儿有所启发）、小组内相互评价、展示性评价、延伸评价。最后的评价活动，鼓励用自己的理由来说明房子的.优点，并通过讨论“把自己设计的房子准备送给谁”，不仅大胆地表达了自己的心愿，同时也激发幼儿的童心和爱心。
当然，上好一节课，肯定还有许多值得自己反思的地方，如在相互看看组里小朋友造的房子，并讨论：你喜欢哪幢房子，为什么？这么漂亮的房子，你准备送给谁这一评价环节中，尽管有孩子很自信地说我的房子最漂亮等，但我觉得还是有点匆忙，其实还可以多让幼儿说说、看看，鼓励幼儿大胆地表达也是很重要的。
造房子小学作文
有一天，羊妈妈生了五只小羊羔。她决定为这五口令小羊羔造一座房子。
房子造好了，可是却没有窗户。兔子大叔见了对羊妈妈说：“你这房子没有窗户，应该造一个窗户。”羊妈妈听了，很生气，心里想：你让我加个窗户，谁知道你按的什么心，我才不听呢！到了夏天，小羊羔们一个一个都病倒了。这时，羊妈妈想起了兔子大叔的话，给房子加了一个窗户。不久，小羊羔们的病好了。羊妈妈想：我以后一定要多听别人的建议。这件事情被大灰狼知道了，他眼珠一转，想出了一个坏主意。
第二天，大灰狼来到了羊妈妈的房门口，他乔妆打扮成一只鸭子，对羊妈妈说：“你这窗户太小了，应该开得大一点的。”羊妈妈听了，立刻把窗户开得大大的。下午羊妈妈买菜回来发现少了一只羊羔，并在窗户旁边发现了狼的脚印。羊妈妈一下了明白了，她马上把窗户又改小了。从此，她的小羊羔再也没丢过。
大家可别向故事中的羊妈妈一样不管三七二十一就听从别人的建议。
造房子作文
冬天快要到了，小兔准备盖房子过冬。
它来到了一棵苹果树下，看到满树的苹果，顿时高兴起来，自言自语地说：“大风一吹，苹果就会掉下来。如果我把房子盖在这里多好。不盖房顶，让苹果直接掉进屋子里，那时，我不用起床，就能够吃到香甜可口的大苹果了。这个冬天不就好过了吗？好，我就在这里盖房子！”
第二天，小兔就拿来了工具，热火朝天地干了起来。房子盖了一大半时，小兔感到口渴，就去找水喝。可是，谁知道这个地方食物虽多，可是水却难找。小兔想：“没有水，我渴了喝什么呀？得找一个有水的地方盖房子！”
于是，小兔就在河边盖起了房子。盖着盖着，一阵风吹来，小兔觉得有点冷，开始打起了哆嗦。它想：“河边怎么这么冷？将来把我冻坏了怎么办？”小兔又换了一个地方盖房子。
小兔就这样干干停停，停停干干，房子始终没有盖成。它非常后悔，决定回到原来的地方——苹果树的底下盖房子。
当它再次来到苹果树下的时候，才发现小熊已经在那里盖了一所漂亮的新房子，还打了一口井呢！它又来到小河边时，看到小狗已经在那里盖起了一座美丽的新房子，还在四周砌了几道挡风的墙呢！它看到自己盖过房子的地方都有动物在那里盖起了房子，然而自己却没有盖起一座完整的房子。唉......
小兔没有把房子盖好，垂头丧气地走了。这时，它才明白：“碰到困难绝对不能够逃避，一定要想办法克服它，否则，什么都不能够做好！”
造房子作文
我星期六在新东方上课，上节课，我的新东方老师让全班同学都做一个建筑物，我想了想，回家便开始动手了！
回到家，第一件事情就是找盒子，我们家的盒子可是很多的，我挑了一个不大也不小的盒子，就开工了，先把盒子的地步剪一个洞，然后就开始在盒子上粘彩纸，粘好以后，开始在盒子上窗户和门，我先拿尺子打上四个框，在里面画上两条线，窗子就完成了，门是妈妈帮我画的，一个有立体感的门，画好了以后，我的这个toyshop就完成了，很好看的，同学们也可以自己做一个自己的建筑物哦！
小学五年级科学《造房子》的教学反思
随着时代的发展、社会的变迁，城市里的老房子如今大多已拆除翻新了。家乡的老房子对现代的学生来说已是很陌生的概念了。课前通过课前查找资料，尽可能多地提供给学生可供参考的直观资料。引导学生学会欣赏、评述、分析不同时期的老房子及运用自己喜欢的表现形式表现老房子。
主要是用线条绘画法来表现老房子目的为了突显出古镇“老房子”古朴素淡的意境美感，也让学生初步掌握铅笔绘画工具的不同表现手法并能快速地表现画面，体会老房子建筑的审美情趣。不足之处，学生因为缺少对老房子近距离的观察，在表现老房子时缺少多样性和代表性，对于形的把握还欠火候，对于线描画的表现还少有自己的情感体验。若能带领孩子走进生活，观察写生，教学效果就更好了。还应更多地注意平实性的写生教学。
小学五年级科学《造房子》的教学反思
1、结合科学教学，反复体会新课标教师与学生在科学课中的各自角色，教学一词，重点在“学”，精彩应呈现于学生主动探究，学生对一堂科学课学习重点是通过探究，学会一种新知识，而对于小学三年的科学学习来说，重点是培养科学素养，掌握有效的科学探究规律与方法，为将来的发展奠定基础。教师的角色则是如何引导学生主动探究，更重要的是，应如何引导学生在三年的科学学习中学会科学的探究方法，形成一种探究规律，养成良好的科学素养，让学生会用己形成的探究方法自主地探究其他知识和现象。教师为演好自己的角色，也要反复经历设想――实验――改进――总结的教学方法探究过程。
2、以学生为主体，首先要尊重学生的思维和己有经验，第一次讲这一课时，我直接将图片展示给学生，让学生观察，然后依照教材按部就班进行教学。一节课下来，我的唯一感觉就是“累”，因为在第一步我就忽视了学生的感受与思维，找不出本节课的切入点，学生情绪平淡，无探究热情，因为我忽视了他们的感知，是在牵着他们跟我走。下课后，我向学生调查，有的学生就说：“其实，水力发电站我见过，只不过你没让我说。”一语惊醒梦中人，所以这节课我更注重学生感受，利用他们的热情来调动课堂氛围。
3、让学生不断产生新的认知矛盾，利用学生的认知矛盾引导学生主动探究。如何让学生产生新的认知矛盾，首先，老师得掌握学生己了解什么，不知道什么，从尊重学生思维，让学生谈谈自己看法或己有经验入手，如本节教学，先让学生说说“自己对水力发电站的结构认识”，教师出示图片才有意义，学生才能发现自己的认识也不全面，有利于激发学生的探究热情。为让学生产生新的'认知矛盾，我插入了手摇发电机的展示，让学生通过观察产生“水力发电站的发电机是怎样转动起来的？”的疑问，由发电机转动快慢不同，产生“怎样使小水轮转动的快一些？”的疑问，正是因为学生有了新的认知矛盾，产生了新的疑问，教学才轻松。所以科学课教师为减轻自己的压力，应努力引导学生产生认知矛盾，利用学生的认知矛盾来进行引导，这也是尊重学生主体地位的体现。
4、引导学生体验“提出问题――猜测――设计方案――实验观察――整理归纳”的探究方法。一节科学课最有意义的问题应是学生自己提出来的，让学生感受到整堂课是在研究他们自己提出的问题，如这节课整体问题是“水力发电站是怎样发电的？”，重点问题是“怎样使小水轮转得快一些？”有问题才有探究动力，有猜测才有明确的方向，才能确定实验方法，为实验探究打基础。教师要做的仅仅只是在实验中引导学生细致观察、记录，引导学生形成良好的探究习惯。同时，这一探究方法要在每节实验探究课中始终如一地坚持，对学生形成潜移默化的影响，才有利于培养学生科学素养。
造房子大班教案
1、用5以内的组成玩"造房子"的游戏，感知数越大组合的方法越多。
2、关心周围建造的房屋，体会城市面貌的变化。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、发展观察、辨别、归案的能力。
三角形积木4块、长方形积木若干、房子照片若干。
一、观察照片
1、说说幼儿园附近有哪些新的建筑，介绍它们不同的功用。
2、谈谈自己家的房屋什么样？几层楼？
3、小结：不同的房屋有不同的功用。
二、玩"造房子"游戏
1、教师介绍玩法：三角形为屋顶，长方形为墙，两块长方形的墙和起来是屋顶上的数字。
2、介绍规则：
1）按照屋顶上的数字寻找可以组合的积木
2）每次组合的方法不能重复。
3）如果重复、错误需拆掉重建。
3、幼儿分组游戏，教师观察。
三、观察房屋的变化，并讨论
1、看看搭好的房屋有什么变化？
2、讨论数字越大房屋就会越高的理由。
3、思考：现在要造一幢5层楼的房屋，要找数字几的屋顶？
在这节计算活动中，我让幼儿充分地、自主地选择墙和屋顶，孩子们在商量合作的基础上逐步掌握5以内的组成。整堂活动气氛宽松，幼儿学习积极性高，在活动中，我反复强调的只是规则，让幼儿在遵守规则的基础上游戏，这样就避免了老师最担心的常规问题。
造房子教学反思
这是五年级科学课中的一节内容，因为与学生的生活密切相关，学生都身临其境，所以学生学这节课的兴趣极高，所以在本节课中我以学生为主，我给与适时的指导，由于学生的生活环境不同，所以自己居住的房屋不一样，见到的房屋也会各式各样，所以我给学生留有足够的`时间和空间让学生去交流，去探究，释放他们的才能，来增加他们学习的动力。例外，学生在造房子的过程中，我多让学生说说他们的制作过程，也可以凭借自己的想象建造自己理想中的房子，给他们鼓励，创设了宽松和谐的氛围，提供了更多的机会让学生亲自动手、思考，并尊重学生自己的想法，增加了教与学的乐趣，课堂效果良好！
另外，我还为学生讲解了许多不同的建筑风格，比如：巴洛克建筑、哥特式建筑、罗曼建筑、洛可可建筑风格、有机建筑等，学生听的津津有味，也有的梦想自己成为著名建筑师来建造出更加精美、稳固、节约、环保的新式房屋呢！
课堂上到这种情形我也很高兴，能学生沉浸在自己的美好想象中！
造房子大班教案
1、练习双脚并拢夹物向前行进跳，进一步发展幼儿推、拉、走的动作和听信号做动作的能力。
2、通过“造房子”贴“砖块”，巩固幼儿按形状进行分类的数学知识。
3、培养幼儿助人为乐的良好品质。
4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
5、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。
教学重点： 双脚并拢夹物向前行进跳、“造房子”贴“砖块”
教学难点：“造房子”贴“砖块”
1、企鹅头饰、沙包人手一个，小推车人手一辆。
2、各色泡沫纸做的反面有雌雄搭扣的砖块若干，鸡妈妈房子一座。
3、场地布置：树林、小路。
一、形如环节：引出课题，激发幼儿参与活动的兴趣。
“小朋友们，你们在电视上看见过小企鹅吗？”
“你们知道它是怎样走路的吗？”
“小企鹅除了摇摇摆摆地走，还会怎么走？”
“对了！还会跳着走，我们一起来试一试！”
（学企鹅“八字步”的走法与跳的动作入场地）
（幼儿跟教师一起做动作。）
二、基本环节：
游戏一：企鹅运蛋。
“昨天晚上一阵大风把鸡妈妈家的房子给吹倒了,还好蛋宝宝一个也没有碎。附近有只坏狐狸，专门来偷蛋，鸡妈妈连忙去造了一座新房子。今天我们就去帮鸡妈妈把蛋宝宝运到新房子里，好吗？”
“天气这么冷，为了让蛋宝宝不受凉，我们可以把它藏到腿中间，然后再一下一下地往前跳着走，把蛋送到安全的地方藏起来。”
“谁愿意来试试？”
1、个别幼儿示范练习，教师讲解并小结。
2、幼儿集体练习。“每只小企鹅拿一个蛋，夹好后试一试，夹得牢不牢。”
诉你们‘狐狸走喽’，我们再接着送蛋宝宝回家。”
“鸡妈妈造新房子的地方比较远，要经过小树林和小路，一路上小企鹅们可要小心了，别撞到树和小路边的石头，好吗？”
游戏二：运砖。
“蛋宝宝已经安全送到了，真累呀！我们一边休息一边参观鸡妈妈家的新房子，咦！怎么墙壁上有这么多漏洞呢！可能是砖块不够吧！我们再去帮鸡妈妈找砖块补房子吧！”
幼儿跟教师听音乐做跳的动作一起去找“砖块”。
“这些砖块的形状都一样吗？都有什么形状呢？再看看房子漏洞的形状一样吗？”
“动动你的小脑筋，看谁能把房子上的漏洞补得最好！”
我们又可以用送蛋宝宝的方法来运砖块，一会儿每只小企鹅选一块自己喜欢的砖块，用腿夹住它，把砖运到鸡妈妈家。
“哎呀！好累呀！休息休息！咦！怎么有这么多的小车！用小车来运砖的话应该会轻松许多吧！”
“每人找一辆小车，把砖块装到小车上，把砖块送到鸡妈妈家。”
（指导幼儿按形状不同，补好“漏洞”。并启发幼儿用小推车当刷子，粉刷墙壁，增强游戏性。）
三、结束环节：放松活动。
“我们帮鸡妈妈送了蛋宝宝，还帮它补好了房子，真开心呀！那么开心的时候，你是用怎么样的表情和动作来表示的呢！”
鼓励幼儿用大声笑、跺脚、拍肚子、在地上打滚等形式来表现高兴，以达到放松的目的。
“回家的时间到了，我们拿上自己的小车，和鸡妈妈再见，跟妈妈原路返回。（再次练习推、拉的动作）
四、延伸环节：
小朋友们，通过这天的游戏，今后我们可以练习几何形体分类，也可以拼图、搭积木等。小朋友们愿意吗？那我们以后再练习吧。
一、关于活动内容、教学理论、幼儿学习方法
“造房子”是孩子看得见，但摸不着的活动。活动让幼儿在了解生活的同时，感受生活，并通过活动挑战自己的运动技能。在运动活动中，幼儿身心愉快，活力无限。能充分满足了他们好奇、好动的心理和生理特点。因此，在运动活动中，让幼儿赋予“建筑工人”的角色，提高了幼儿参与运动的兴趣。
同时，我以课改精神为指导思想，从幼儿的生活经验出发，选择在日常生活中孩子们非常感兴趣且都想尝试的材料作为器械。用头饰、沙包、泡沫纸等作为材料，幼儿可以通过推、拉、走等动作技能完成运转过程，大大激发和培养了幼儿参与运动活动的兴趣。
二、对活动过程的反思
我通过身体创造性活动“建筑工人、角色演绎”的游戏，通过让幼儿用身体模仿建筑工人的动作，引起幼儿参加运动活动的兴趣。健康有力的动作，加上节奏鲜明的儿歌，孩子们的兴趣一下子给提了起来。
活动中，我让他们共同尝试不同的方法，从而获得身体运动的经验。不同材料的选择，让幼儿有了很大的创想和发展的空间。由此，让我更加理解了“要让每个孩子在与材料的有效互动中，大胆的探索，充分地表达”。所以老师要提供丰富的活动器材，并让幼儿自己决定玩什么和怎么玩，不过分限制幼儿，充分发挥他们的创造性，提高他们发现问题和解决问题的能力，而老师要启发幼儿思考，创造出新颖、有趣的玩法。
在此次活动中，激发和培养了幼儿对运动的兴趣，提高了幼儿参与运动活动的积极性和主动性，使孩子们在运动活动中感到快乐。同时他们在合作意识及交往能力都得到了发展，也培养了幼儿不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。
三、活动效果：通过了这次活动，也发现了自己的不足之处。首先是教师对幼儿游戏中的评价，在最后的竞赛游戏中，每个组从铺路到运转到最后的造房子，过程中各不相同，存在着个体差异，因此形成了速度上的不相同，所以不能以此评判幼儿的游戏进行得“好”与“不好”。对孩子来说，只要他们能够专心致志地沉浸在自己的游戏之中，就应当判断他们在很好地游戏。
四、如果重新上课该怎样做？我想在以后的评价过程中，要了解幼儿的个体差异，有目的、有计划地对幼儿进行分层指导，让每一位幼儿都能在自己原有的基础上得到提高，使人人获得成功的体验。
造房子大班教案
1、通过给虎爸爸造房子的过程，激发幼儿思维和说话的愿望。使幼儿懂得同伴之间要互相帮助。
2、培养幼儿动手能力及创造力。
3、巩固幼儿对圆、三角形、长方形、正方形等几何图形的认识。
一、插入角色
二、为虎爸爸造房子
1、小朋友讨论，互相商量：造什么样的房子，并说说自己的理由。（小朋友讨论的很热烈，讲了许多形状的房子）
3、房子造好了，幼儿相互介绍自己设计的房子。
（小朋友造了各种形状的房子：三角形的、椭圆形的、正方形的、长方形的楼房等）。请虎爸爸挑选房子，虎爸爸看了小朋友为它设计的房子非常高兴，感谢小朋友。接着虎爸爸挑选了一幢正方形的房子。你们说说虎爸爸为什么要挑选正方形的房子？（因为正方形的房子大、不会滚）对，正方形的房子又大又稳，小朋友懂得了要按动物的特征来设计房子。
三、这时来了许多小动物（小狗、长颈鹿、小鸟、大象、鸡妈妈等），它们的房子也被大雨冲倒了，听了虎爸爸的介绍，它们也想请小朋友们帮忙设计房子。小朋友们把剩下的房子介绍给小动物，（三角形的房子给小狗、长方形的房子给长颈鹿、正方形的房子给大象、又画了一个鸟笼挂在树上，送给了小鸟做房子）。小动物们非常高兴，谢谢小朋友们！不用谢！
延伸活动：在区域活动中小朋友们继续为其它小动物设计房子。（材料：各种纸盒、彩色纸）
造房子
我以《造房子》一课为例，谈谈引导学生及时反思，提升认识，获得正向发展的情感体验。
《造房子》是苏教版小学《科学》五年级下册《形状与结构》中的一课。它以“造房子”为载体，让学生通过小组合作，设计并建造“报纸”房屋，体验创造的艰辛与成功的快乐，锻炼学生的动手能力、综合运用知识的能力和团结协作能力等。
在学生进行造房子的过程中，我注意观察了学生在活动中的反应，发现了一些学生出现了情感问题。以下是我的所见所闻。
“老师，我们的‘纸房子’造完了！”五年二班的一个小组兴冲冲的拽着我去看他们的作品。我看着手表，四十二分钟。“你们是第一名。来，我们一起和‘纸房子’照个像吧！”我提议，“田——七——”，合影完后，学生们围着造好的“房子”又是蹦又是跳，笑得合不拢嘴。
九十分钟的比赛时间还剩十分钟了，大多数学生已经以小组为单位开始进行活动评价了。而这时，还有三个小组还没有结束“战斗”。趁这机会，我抓紧时间摄录学生们完成的“纸房子”作品，以备评价之用。六、七分钟后，我发现有一些学生已经聚集到那三个还没有完成任务的小组面前。我忙着拍照，没有理会他们。不一会儿，有一个小组完成了任务，我高兴地跑过去给他们照相。从镜头里，我没有见到他们高兴的神情，见到的却是一张张严严肃肃、紧绷着的小脸，我正想问个究竟，那边的哄笑声打断了我的问话。我抬起头，见到一大群学生围在五年三班那个还没有完成任务的小组面前，指指点点，哄笑声是从那里传来的，我快步走过去。见我来了，一个学生对我说道：“老师，你看他们造的‘纸房子’，哈哈——”顺着他手指的地方，我看见一个“纸房子”堆在地上。
那“纸房子”还算不上“房子”，只能是一个架子，歪歪扭扭的纸棒被胶带捆扎得歪歪扭扭的。我看完“纸房子”，又看了看那些建造“纸房子”的学生，他们神情沮丧，有的蹲在地上，手指在地上划着圈圈。我走到这些学生面前，拍拍肩膀，安慰到：“没有什么，我们不以输赢论英雄。先回班级吧，想一想，什么地方出问题了。”听完我的话，学生们默默的收拾物品，低着头向班级走去。
儿童是一个学习者，阅历、经验、智力都有不同，在科学课上表现出兴趣、态度、学习能力等方面都有差异。教师在指导学生进行科学探究的同时，一定要留心观察学生的情绪反应，引导学生关注自己在情感体验上出现的问题。
以下是我组织学生反思造房子得失的对话：
生：我先说。我认为要认真对待每一件事情，做事不应该虎头蛇尾。我们小组造完房子后，地上的纸都没有捡干净，大家都急于走。我认为这样做就是在做虎头蛇尾的事情。
师：你看到这种情况，你是怎样做的？
生：我是个认真负责的人，又是组长，我就把组员叫回来，让他们和我一起捡起地上的废纸。我看大家有些不情愿，但是大家还是做了，所以我还是挺高兴。
师：大家对这件事情有什么想法？
生：我们小组就没有这样的事情。我们在分工时就让一个同学负责随时收集废纸，造完房子，我们还一起捡起碎纸片。如果你们小组能够像我们小组一样分工细致一些就好了。不过，我认为你是个认真的人。我们应该向你学习。
生：我们小组也有废纸没有捡起来的。我们应该像他们小组一样，认真做好最后的工作。老师经常跟我们说“坚持就是胜利”，我认为我们小组没有真正的胜利。以后，我们会注意的。
生：有的小组，就因为准备不充分，使得报纸棒数量不够，最后在其他小组的帮助下，用借来报纸棒才完成任务的。我们不难想像，如果“神州6号”发射也这样的话，后果有多么的可怕。希望这样的同学今后能细心一些做事。
学生虽然小，但也有价值判断。教师的作用就是要让学生之间擦出碰撞的火花，点亮他们的心灵之灯，照亮人生之路。
学生的学习活动不都是一帆风顺的，也有遇到挫折遭受失败的时候。这时，如果教师关注了这样的细节，及时引导学生反思失败，就会化解挫折带来的心理创伤。同时，这样的关注，会使学生在头脑中产生思考，从而升华认识。反之，如果教师不闻不问，势必会在一定程度上影响学生情感目标的达成，严重的可能会使学生在心理上出现受挫感，而影响学习信心。
以下又是几个学生发言：
生：从这次活动中，我体会到了一个道理，那就是要坦然对待自己所做的一切。那纸房子是我们自己建造的，再怎么不好，也是我们小组的'成就，它是我们的一切，因为它体现了我们的团结协作。团结是最伟大的，是最能够煽动人心的事情。只要大家团结一心，就能够做好每一件事情。我希望大家能够明白这个道理。
生：其实，他们没有失败，只不过没有做到最快、最好而已。合作中出了问题，大家要一起解决，不应该相互埋怨。
生：我刚刚还有一些沮丧，因为我们的房子弄得不成样子。听了同学们的发言，我觉得不管做什么事情，都要坚持做下去，不要半途而废。失败是成功之母，只有经历了失败，知道了不足，才会进步，才会有成功的可能，才能做成大事。
生：我认为，失败了不要紧，吃一堑长一智，下一次注意想好了再干就是了。沮丧和懊恼是无济于事的。
这些比较精彩的语句，是出自十一二岁的孩子之口，着实让人感动。学生情感的提升，不仅仅得意于学生参与了科学探究活动，通过自己的实践，通过小组成员的通力合作，体验到了探究的乐趣，更重要的是学生在教师的引导下及时反思在科学探究中的情感得与失，使学生得到了更为深刻的情感体验。
情感态度与价值观是科学探究学习的“三维目标”之一，它的培养不是说教能够解决的。我认为，除了要把它放在真实的教学环境中外，还必须提高学生的思想认识。做法上可以根据具体问题及时组织学生讨论与思考，或者写情感体验日记，或者是一定范围内的师生交流、谈话……教师组织这些活动时，要注意选准切入点，组织学生积极反思学习过程、总结成功与失败的经验教训、关注自己的情感体验朝向正向发展。这样一来，反思容易引起学生的共鸣，使学生的思想得到升华。这一切为学生学会做事、学会做人提供了可能。而这正是科学课程评价改革所倡导的理念之一。
造房子教学反思
本节课的课堂上，我看到了每个小组都有未参与活动的学生，尤其是第五小组汇报时，说他们两个人完成的图纸设计，就更证明了这一点。实事求是的讲，他们两人设计的图纸确实不错：上面有三角形结构，有拱形结构，而且也非常美观，基本上用到了前几课所学的知识。但我们科学课上要讲究合作，所以在课上，我建议他们以后要注意小组合作。虽然是这样，但怎样能使所有的学生都参与活动，怎样调动他们的积极性，这是个困扰我好长时间的问题，一直也没有找到好的解决办法。在我的课堂上，探究课和观察课，学生参与率还比较高，但拓展创新课和搜集资料课，学生的参与率真的`很低。我也希望大家能通过今天的研讨交流，把“提高学生参与率”当作一个课题来研究，找到好的办法，可以相互交流一下。
另外我发现，学生在纸上设计房屋时缺少立体结构概念，往往只关注房屋的一两个部分的结构。这容易造成学生计算造房子用材时出现失误而影响后续的建造房屋活动。有几个组都是做了一部分，然后发现不对，又开始重做，这点以后要提醒学生注意做事情的先后顺序。
总体来说，这次活动还是按照进度完成了，对出现的各种问题，我在今后的教学过程中将继续改进，争取更好的教学效果。