中班教案旨在培养幼儿的认知、语言、社交和情感能力，为他们的终身发展奠定良好的基础。结合中班教案的范文，教师可以更好地组织和安排教学活动，提高教学效果。
中班语言活动《小蛋壳》教案
1、懂得故事中有趣的情节，能了解故事的大概内容。
2、知道不同的小动物的家也是不一样的，能帮助动物找到合适的家。
课件、小动物的图片，天空、森林、水的背景图片、头饰。
1、师：今天老师带来了一幅图片（第一幅），看看是什么呀？
幼：鸡蛋。
师：鸡蛋它怎么啦？
幼：伤心流血。
师：你观察的`真仔细！那为什么会伤心流血呢？（请三个孩子回答）。
教师小结：噼噼啪，小蛋壳裂开了，钻出一只毛茸茸的鸡宝宝，鸡妈妈带着鸡宝宝去散步，刮风了，鸡妈妈张开大翅膀，鸡宝宝赶快钻进去，这就是它的新家呀。
2、出示小蛋壳哭的图片。
师：小蛋壳怎么啦？
幼、哭了。
师：它为什么哭了呢？你是怎么想的？你有什么不一样的想法（请三个孩子回答）。
教师小结：原来鸡宝宝离开小蛋壳了，它觉得很孤单，于是它决定再去找一个小宝宝做它的家。你觉得它能找到吗？我们一起来听一听看一看它遇到了哪些小动物！”
1、师：小蛋壳来到了哪里？遇到了谁？（如果先说出小蜜蜂，可以请幼儿说在哪里遇到了小蜜蜂，请三个孩子回答）。
师：那小蛋壳会说什么呢？（两到三个孩子回答，不管小蛋壳说什么教师都要追问下去）教师小结：小蛋壳来到大树旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋壳说“蜜蜂宝宝，我做你的新家吧”小蜜蜂说“谢谢你，小蛋壳，我不是蜜蜂宝宝，我是蜜蜂阿姨，我的家在大树上，那个圆圆的蜂巢就是我的家”
师：小蛋壳说了什么呀？谁来学一学？（请两三个孩子）小蜜蜂又是怎么回答的？（请三五个孩子）好，我们一起来说说：小蛋壳说“xx”小蜜蜂说“xx”
2、师：小蜜蜂的家在蜂巢上，看来不能做小蛋壳的宝宝；出示ppt图片提问：（提示举手回答）你们看小蛋壳又遇到了谁？谁知道小蚂蚁的家在哪里？那小朋友们想一想它们会说些什么呢？“小蚂蚁会说什么呀？（说不出：小蚂蚁的家在哪里啊？（住在泥洞里的））。
教师小结：小蚂蚁说：“谢谢你，小蛋壳，我不是蚂蚁宝宝，我是蚂蚁姐姐，我的家在田埂上，那个小小的泥洞就是我的家。”
师：我们一起来说说：小蛋壳说“xx”小蚂蚁说“xx”（男孩子来做小蛋壳，女孩子来做小蚂蚁，男孩子站起来说）。
3、师：这会儿小蛋壳遇见了谁？他们会说什么呢？
幼：小蛋壳说“xx”
师：那小青蛙说什么呢？（播放录音，请一两个孩子重复青蛙的话。（师幼对话：师做小蛋壳说：“xx”孩子做小青蛙说：谢谢你，小蛋壳，我不是青蛙宝宝，我是青蛙哥哥，我的家在前面的小池塘里”）。
4、师：我们看一下小蛋壳又遇到了谁啊？
幼：小蜗牛。
师：他们又是怎么说的？（小蜗牛说“小蛋壳，我有家呀，你看，我的家在背上呢”）（请你和旁边的小伙伴组成一组，一个做小蛋壳，一个做小蜗牛，轻声地学学他们怎么说的？（幼儿自由交流，师下去指导4~5对）。
师：好，坐神气了，有谁愿意上来表演的？（准备一个小蛋壳头饰，一个蜗牛头饰）。
师：“我们都知道自己的家在那里，可是这里有群小动物迷路了，他们的家在哪里呢?”“这里有天空、草地和池塘，我们看看它们回哪个家呢?”
中班语言《小蛋壳》教案
1、理解故事内容，学说故事中的对话。
2、知道不同的小动物的家也是不一样的。
教学课件，幼儿操作材料。
1、欣赏小鸡出壳的动画。
教师：“今天老师带来了一个礼物，看看是什么呀?”(全体说：鸡蛋)。
a、“鸡蛋它怎么啦?”(小鸡伤心或流血：师(你观察得真仔细啊!)为什么伤心?或流血?)(请3个人回答)。
师小结：“咔嚓咔嚓”小蛋壳裂开了，钻出一只毛茸茸的鸡宝宝。鸡宝宝钻到鸡妈妈的翅膀下，这就是它的新家。
b、“小蛋壳怎么啦?”(哭了)。
“它为什么哭了呢?或为什么会难过呢?”(师：你是怎么想的呢?/你有什么不一样的想法?请3个孩子回答)。
师小结：小蛋壳有点伤心，“现在鸡宝宝离开我了，我再去找一个小宝宝，做它的家”说完咕噜咕噜滚走了。
c、师：“小蛋壳来到了哪里?遇到了谁?”(如果先说出小蜜蜂，可以请幼儿说：它在哪里遇到了小蜜蜂，3个孩子回答)。
“那小蛋壳会说什么呢?”(2~3个人回答)(不管小蛋壳说什么，老师一定要追问下去)。
师小结：小蛋壳来到了大树旁，看见了一只蜜蜂在采蜜，小蛋壳说：“蜜蜂宝宝，我做你的新家吧!”小蜜蜂说：“谢谢你，小蛋壳，大树上的蜂巢就是我的家”。
“小蛋壳说了什么呀?”“谁会来学一学”(3~5个孩子)。
“小蜜蜂又是怎么说的呢?”(3~5个孩子回答)。
师：好，我们一起来说说：“小蛋壳说：“……”小蜜蜂说：“……”
d、师：“接着小蛋壳它又遇到了谁?”
“他们会说什么呢?”(1.说得出：小蛋壳说：“蚂蚁宝宝，我做你的新家吧。2.想想看小蛋壳会说什么呢?)。
“小蚂蚁会说什么呀?(说不出：小蚂蚁的家在哪里啊?(住在泥洞里的))。
师小结：小蚂蚁说：“谢谢你，小蛋壳，田埂上的泥洞就是我的家”。
师：我们一起来说说：“小蛋壳说：“……”小蚂蚁说：“……”(男孩子来做小蛋壳，女孩子来做小蚂蚁，男孩子站起来说)。
e、这会儿小蛋壳遇见了谁?他们会说什么呢?(1~2个孩子回答)。
(师幼对话：师做小蛋壳说：“……”孩子做小青蛙说：“谢谢你，小蛋壳，清清地池塘就是我的家”。
f、我们看一下小蛋壳又遇到了谁啊?他们又是怎么说的?"(请你去找一个好朋友，一个做小蛋壳，一个做小蜗牛，学学他们怎么说的?(幼儿自由交流，师下去指导4~5对)。
师：好，坐神气了，有谁愿意上来表演的?
g、小蛋壳会做谁的家呢?(幼儿自由猜)。
点击幻灯八：是谁啊?(瓢虫)。
师小结：一只瓢虫路过这里：“太好啦，我的宝宝正少个家呢!”“快快睡，小宝贝。”瓢虫把它的小宝贝放进小蛋壳里唱起了歌，小蛋壳听着听着，也睡着啦。
师：“小蛋壳做了谁的家呀?”(瓢虫的家)。
师：小朋友一起来跟老师把这个故事讲一遍，好吗?(一边看图片一边要求幼儿一起讲对话)。
谁来说说它们的家在哪里的?(10个孩子回答)。
如：
大大的森林是蘑菇的家。
黑黑的地下是石油的家。
蓝蓝的天空是小鸟的家。
绿绿的小河是小鱼的家。
深深的树洞是松鼠的家……。
《小蛋壳》这个故事比较新颖，教师没有将故事的结果过早的呈现给小朋友，而是一幅幅图画展示在幼儿的面前，凭借幼儿自己细致的观察之中描述故事的内容，设计悬念，很好的调动了幼儿学习积极性。
在出示第一幅图时先让小朋友自己猜一猜，小蛋壳为什么会哭泣?其次出示小蛋壳遇到的动物们，对于画面中的小动物也进行了一番细致的刻画，让幼儿知道不同的小动物有不同的家。其中幼儿根据自己的生活经验，展开讨论，大胆的表述，让幼儿上台表演，给每个幼儿阐述自己的想法，畅所欲言。在最后一个环节，在小蛋壳的失落之际，终于遇到了金龟子妈妈，成为了金龟子宝宝的新家。
中班语言《小蛋壳》教案
2.知道不同小动物有不同的家;。
3.学习小蛋壳关心他人、乐于助人的精神。
理解故事并愿意学说故事中的对话。
知道不同小动物有不同的家。
1.教师与5名幼儿排练故事做情景表演;。
2.小蛋壳头饰一个，小蜜蜂、蚂蚁、小青蛙、蜗牛、金龟子的头饰若干;。
3.教师自制故事图片，小蛋壳哭的图片;。
一、欣赏表演，激发兴趣。
1.师：小朋友们，你们看这图上画得是什么？（出示孤独小蛋壳的图片）。
幼儿回答（一个小蛋壳在伤心的哭……）。
幼儿回答（好、愿意……）。
2.情景表演开始：由教师扮演小蛋壳，5名幼儿分别扮演小蜜蜂、蚂蚁、小青蛙、蜗牛、金龟子。大胆地表演故事。
二、教师看图分段讲故事，学说故事对话。
1.师：通过看刚刚的表演你们知道小蛋壳会什么会伤心难过吗？
幼儿回答。
2.师：原来是：“噼噼啪！”小蛋壳裂开了，钻出一只毛茸茸的鸡宝宝。鸡妈妈带鸡宝宝去散步。刮风了，鸡妈妈张开大翅膀，鸡宝宝赶快钻进去。这是它的新家呀！小蛋壳有点孤单。“现在我不是鸡宝宝的家了，对了，我再去找一个小宝宝，做它的家。”它咕噜咕噜滚走了。
3.师：小蛋壳伤心的离开了，它遇到了谁呢?(根据幼儿的回答出示图片，比如幼儿先回答遇见了小蜜蜂)。
4.提问：小蛋壳对小蜜蜂说了什么呢？（幼儿回答）。
师：原来小蛋壳对小蜜蜂说：“蜜蜂宝宝，我做你的新家吧！”那么小蜜蜂又是怎么回答的呢？我们一起说：“谢谢你，小蛋壳。我不是蜜蜂宝宝，我是蜜蜂阿姨，我的家在大树上，那个圆圆的蜂巢就是我的家。”（边讲边指图片）师：哎呦，原来蜜蜂阿姨的家在大树上啊，后来小蛋壳遇到了谁呢？（教师出示遇到小蚂蚁的图片）。
5.提问：小蛋壳跟小蚂蚁说了什么呢?
师：蚂蚁是怎样回答小蛋壳的呢？我请一个小朋友告诉我。（幼儿回答：“谢谢你，小蛋壳。我不是蚂蚁宝宝，我是蚂蚁姐姐，我的家在田埂上，那个小小的泥洞就是我的家。”）。
6.教师模仿青蛙叫声，师：咦，小蛋壳遇到谁了呢？（幼儿回答：青蛙）。
提问：谁和他的好朋友一起来告诉我们小蛋壳和小青蛙说了些什么？（2个幼儿表演对话）。
7.教师出示遇到蜗牛的图片。提问：小蛋壳遇到了蜗牛，那么发生什么事了呢？我想请男生扮演小蛋壳，女生扮演小青蛙，你们帮帮老师告诉我发生了什么？（男女幼儿表演对话）。
8.师：谁也不要它，小蛋壳有点难过。就在这时，金龟子出现了（出示遇到金龟子的图片）。
提问：金龟子说了些什么？我请刚表演金龟子的小朋友告诉我们，故事的最后小蛋壳是否如愿以呢？（请扮演金龟子的幼儿到前面来说：“太好了，我的宝宝正缺个摇篮，这只蛋壳做摇篮刚刚好！”）音乐《小宝贝快快睡》响起，师：“快快睡，小宝贝。”金龟子给睡在蛋壳摇篮里的小宝宝唱起了歌。小蛋壳听着，听着，也睡着啦。
三、完整听故事，知道不同动物有不同的家，体会小蛋壳的乐意助人的精神。
提问a：小朋友们故事讲完了，你们从小蛋壳的身上学习到了什么？
（幼儿自由回答）。
总结：原来不同的小动物有不同的家，小朋友们今天从小蛋壳身上学习到乐于助人、关心他人、不怕困难……的精神。
朋友们，你们知道小蛋壳还可以做哪些小动物的家吗？小朋友们想一想，让我们一起演一个新的小蛋壳的故事吧！
中班语言《小蛋壳》教案
1.懂得故事中有趣的情节，能说出故事的大概内容。
2.会用一句较完整的话表述小动物的家在哪里。
3.能初步感受故事优美的语言和温馨的意境。
1.玩具：小蛋壳、小鸡、小金龟子各一只。
2.图片：《小蛋壳》故事图片；池塘、泥洞、蜂箱、蜗牛的场景图片。
3.胸饰：青蛙、蜗牛、蜜蜂、蚂蚁若干；蛋壳、金龟子妈妈各一个。
4.音乐：《小小蛋儿把门开》、《摇篮曲》。
1.小小蛋儿滚来了，摸一摸、听一听，猜猜里面住的是谁？（幼儿猜）。
2.鸡宝宝出壳：歌表演《小小蛋儿把门开》。
3.招呼小蛋壳：做小蛋壳的朋友，知道小蛋壳想找个宝宝住进来。
二、设置场景，引导讨论。
1.小蛋壳来到草地上。
2.提问：“小蛋壳会遇到谁？它有家吗？它的家在哪里？”
“没家，那小蛋壳做它的家行吗？”
3.幼儿讨论，并回答。
三、观看图片，欣赏故事。
师：“小蛋壳最后到底做了谁的家呢？”——。
让幼儿带着疑问，欣赏故事《小蛋壳》。
四、理解故事，练习对话。
2.幼儿送小动物回家。
“那小青蛙的家在哪儿呢？”请一名幼儿说说、贴贴。
3.与小动物对话：“小青蛙，你有家吗？”
“谢谢你，我有家了，池塘就是我的家。”……。
五、佩戴胸饰，表演故事。
1.自选角色，佩戴胸饰。
“小朋友们，那我们就来表演这个故事吧！”
2.贴好标志后，小动物回家。
3.老师扮演小蛋壳，找小动物住进蛋壳做的家。
4.小蛋壳做了小金龟子的摇篮。
六、结束活动。
唱着摇篮曲，一同摇着小宝宝走出活动室。
“鸡宝宝长大了，离开了我，我要去找一个小宝宝住进来，做它的家。”说着小蛋壳就咕噜咕噜地滚走了，走着走着它遇到了一只小青蛙，小蛋壳连忙问：“小青蛙，我做你的家吧？”小青蛙笑着说：“谢谢你！我有家，我的家在池塘里！”小蛋壳继续往前走，碰到了一只小蚂蚁，小蛋壳问：“小蚂蚁，我做你的家好吗？”小蚂蚁笑着说：“谢谢你！小蛋壳，我有家，我的家在泥洞里。”小蛋壳走呀走呀，迎面飞来一只小蜜蜂，小蛋壳连忙问：“小蜜蜂，我做你的家吧？”小蜜蜂笑着说：“谢谢你！我有家了，我的家在方方的蜂巢里。”小蛋壳又继续往前找，遇见了一只正在散步的小蜗牛，小蛋壳连忙迎上前问：“小蜗牛，我做你的家吧？”小蜗牛笑着说：“谢谢你！我有家了，我的家就在我的背上呢。”
小蛋壳失望地往前走，一只金龟子路过这儿看见小蛋壳惊喜极了，“咦！一只小蛋壳，我的宝宝正缺个摇篮呢！这只小蛋壳做我宝宝的摇篮刚刚好！”它衔来一片花瓣铺在里面，小金龟子睡在里面舒服极了。妈妈唱着摇篮曲，唱着唱着小金龟子美美地睡着了，小蛋壳也甜甜地睡着了。
中班语言《小蛋壳》教案
1.理解故事中有趣的情节，能说出故事的大概内容。
2.知道不同的小动物的家也是不一样的。
课件。
（二）出示小蛋壳伤心的图片。小蛋壳它为什么会哭呢？
1.小蛋壳来到大树旁，看见一只蜜蜂在采蜜，小蛋壳说：“蜜蜂宝宝，我做你的新家吧？”蜜蜂说：谢谢你，小蛋壳，大树上的蜂巢就是我的家。”原来蜜蜂的家在蜂巢里，于是小蛋壳继续往前行。
2.师：我们看看小蛋壳又遇到了谁？小朋友们猜猜？（出示图片）小蛋壳怎么说呢？（2个小朋友回答）小蛋壳说：“蚂蚁宝宝我做你的新家吧”。
小结：小蚂蚁说：“谢谢你，小蛋壳，田埂上的泥洞就是我的家。”
3.师：小蛋壳继续往前走，这会儿它又遇到谁了呢？我们一起来看看吧。
小结：小蛋壳对小青蛙说：“青蛙宝宝我做你的新家吧？”小青蛙对小蛋壳说：“谢谢你，小蛋壳我的家在小池塘里。”
4.师：前走又遇到了谁呢？（图片）小蛋壳对小蜗牛说：“蜗牛宝宝我做你的新家吧？小蜗牛说：“谢谢你小蛋壳我的家就是我背上的壳啊”
5.小蛋壳有点难过了，（出示图片）。
正在这时金龟子路过这里，金龟子对小蛋壳说：”宝宝正需要一个摇篮,妈妈把小宝贝放进摇篮里小宝贝听着妈妈唱着歌开心的笑了，小蛋壳也开心的笑了。
完整听故事。
老师小结：原来小动物的家都是不一样的，还知道其他小动物的家在哪吗？我们可以回去问问我们的爸爸妈妈明天来可以告诉老师。
中班语言《小蛋壳》教案
1、懂得故事中有趣的情节，能了解故事的大概内容。
2、知道不同的小动物的家也是不一样的，能帮助动物找到合适的家。
课件、小动物的图片，天空、森林、水的背景图片、头饰。
（一）、出示图片，引起幼儿兴趣。
1、师：今天老师带来了一幅图片（第一幅），看看是什么呀？
幼：鸡蛋。
师：鸡蛋它怎么啦？
幼：伤心流血。
师：你观察的真仔细！那为什么会伤心流血呢？（请三个孩子回答）。
教师小结：噼噼啪，小蛋壳裂开了，钻出一只毛茸茸的鸡宝宝，鸡妈妈带着鸡宝宝去散步，刮风了，鸡妈妈张开大翅膀，鸡宝宝赶快钻进去，这就是它的新家呀。
2、出示小蛋壳哭的图片。
师：小蛋壳怎么啦？
幼、哭了。
师：它为什么哭了呢？你是怎么想的？你有什么不一样的想法（请三个孩子回答）。
教师小结：原来鸡宝宝离开小蛋壳了，它觉得很孤单，于是它决定再去找一个小宝宝做它的家。你觉得它能找到吗？我们一起来听一听看一看它遇到了哪些小动物！”
1、师：小蛋壳来到了哪里？遇到了谁？（如果先说出小蜜蜂，可以请幼儿说在哪里遇到了小蜜蜂，请三个孩子回答）。
师：那小蛋壳会说什么呢？（两到三个孩子回答，不管小蛋壳说什么教师都要追问下去）教师小结：小蛋壳来到大树旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋壳说“蜜蜂宝宝，我做你的新家吧”小蜜蜂说“谢谢你，小蛋壳，我不是蜜蜂宝宝，我是蜜蜂阿姨，我的家在大树上，那个圆圆的蜂巢就是我的家”
师：小蛋壳说了什么呀？谁来学一学？（请两三个孩子）小蜜蜂又是怎么回答的？（请三五个孩子）好，我们一起来说说：小蛋壳说“、”小蜜蜂说“、”
2、师：小蜜蜂的家在蜂巢上，看来不能做小蛋壳的宝宝；出示ppt图片提问：（提示举手回答）你们看小蛋壳又遇到了谁？谁知道小蚂蚁的家在哪里？那小朋友们想一想它们会说些什么呢？（1.说得出：小蛋壳说：“蚂蚁宝宝，我做你的新家吧。2.想想看小蛋壳会说什么呢？）“小蚂蚁会说什么呀？（说不出：小蚂蚁的家在哪里啊？（住在泥洞里的））。
教师小结：小蚂蚁说：“谢谢你，小蛋壳，我不是蚂蚁宝宝，我是蚂蚁姐姐，我的家在田埂上，那个小小的泥洞就是我的家。”
师：我们一起来说说：小蛋壳说“、”小蚂蚁说“、”（男孩子来做小蛋壳，女孩子来做小蚂蚁，男孩子站起来说）。
3、师：这会儿小蛋壳遇见了谁？他们会说什么呢？
幼：小蛋壳说“、”
师：那小青蛙说什么呢？（播放录音，请一两个孩子重复青蛙的话。（师幼对话：师做小蛋壳说：“、”孩子做小青蛙说：谢谢你，小蛋壳，我不是青蛙宝宝，我是青蛙哥哥，我的家在前面的小池塘里”）。
4、师：我们看一下小蛋壳又遇到了谁啊？
幼：小蜗牛。
师：他们又是怎么说的？（小蜗牛说“小蛋壳，我有家呀，你看，我的家在背上呢”）（请你和旁边的小伙伴组成一组，一个做小蛋壳，一个做小蜗牛，轻声地学学他们怎么说的？（幼儿自由交流，师下去指导4~5对）师：好，坐神气了，有谁愿意上来表演的？（准备一个小蛋壳头饰，一个蜗牛头饰）。
5、小蛋壳遇到了小蜜蜂、小蚂蚁、小青蛙、小蜗牛，他们都不要小蛋壳，那小蛋壳到底会做谁的家呢？（幼儿自由猜）教师点击幻灯八：是谁啊？（金龟子）。
教师小结：一只金龟子路过这里说：太好啦，我的宝宝正缺个摇篮，这只蛋壳做摇篮刚刚好，于是金龟子还衔来一片花瓣铺在小蛋壳里面，并且把它的小宝贝放进里面，还轻轻的唱起了歌，小蛋壳听着听着也睡着了。
师：小蛋壳做了谁的家了？
幼：金龟子。
6、师：最后小蛋壳怎么样了？（笑了）。
师：它为什么笑了？（因为它又可以做别人的家了，不孤单了）。
师：小朋友一起来跟老师把这个故事讲一遍，好吗？（一边看图片一边要求幼儿一起讲对话）。
师：听完这个故事，你学到了什么？
（四）、帮动物找家。
师：今天老师给每一位小朋友都带来了一个动物小伙伴，就在你的椅子下面，现在你们可以把它们请出来了，这些小动物都迷路了，你看一看想一想你的小伙伴应该在哪里，帮他们找到自己的家。这里有天空、森林和水里，我们看看自己手里的动物卡片，看看它回哪个家最合适！就请你把小动物送回家吧。
附：故事。
小蛋壳。
“噼噼啪！”小蛋壳裂开了，钻出一只毛茸茸的鸡宝宝。鸡妈妈带着鸡宝宝去散步。刮风了，鸡妈妈张开大翅膀，鸡宝宝赶快钻进去。这是它的新家呀。
小蛋壳有点孤单。“现在我不是鸡宝宝的家了。对了，我再去找一个小宝宝，做它的家。”它咕噜咕噜滚走了。
一只蜜蜂在采花粉。“蜜蜂宝宝，我做你的新家吧！”“谢谢你，小蛋壳，我不是蜜蜂宝宝，我是蜜蜂阿姨。我的家在大树上，那个圆圆的蜂巢就是我的家。”
一只蚂蚁在拖虫子。“蚂蚁宝宝，我做你的新吧！”“谢谢你，小蛋壳，我不是蚂蚁宝宝，我是蚂蚁姐姐。我的家在田埂上，那个小小的泥洞就是我的家。”
一只小青蛙在唱歌。“青蛙宝宝，我做你的新家吧！”“谢谢你，小蛋壳，我不是青蛙宝宝，我是青蛙哥哥。我的家在前面的小池塘里。”
一只小蜗牛在散步。“蜗牛宝宝，我做你的新家吧！”“谢谢你，小蛋壳。我有家呀，你看我的家在背上呢。”
谁也不要它，小蛋壳有点难过。一只金龟子路过这里。“太好啦，我的宝宝正缺个摇篮，这只蛋壳做摇篮刚刚好！”金龟子衔来一片花瓣铺在小蛋壳里面。多舒服呀！
“快快睡，小宝贝。”金龟子向睡在蛋壳摇篮里的小宝宝唱起了歌。
小蛋壳听着听着，也睡着啦。
中班语言《小蛋壳》教案
1．引导幼儿在仔细观察小蛋壳和小老鼠表情的基础上，大胆讲述自己的想法。
2．培养幼儿的想象力和初步的逻辑思维力。
3．遇到困难不气馁，要动脑筋，想办法去克服困难。
写有两种书名的字卡(动脑筋的小蛋壳、机灵的小蛋壳)、幼儿人手一本图书。
1．看看书名，幼儿认读。
2．幼儿按着顺序仔细阅读，想想小蛋壳到底聪明在哪里?(引导幼儿观察图片及汉字)。
3．幼儿自己欣赏图书。
4．说说第几页看不懂，我们一起来帮助你。
5.教师根据幼儿提问，找出相应的图片指导幼儿，并请幼儿完整讲述图片的内容。(引导幼儿把图片中的背景和人物动作、表情讲清楚。
1．你觉得故事中是一只怎样的小老鼠，是从哪里看出来的?(狡猾、馋嘴、很坏)。
2．当小老鼠走到河边脱下“小蛋壳”时，小蛋壳的表情怎样?为什么?(很失望、不高兴。因为小蛋壳对付小老鼠的办法不能完成了。
3．幼儿再次看书，观察小蛋壳表情的变化。
4．后来会发生什么事情?(幼儿创编，小组讨论)。
5．幼儿看图书中的结尾。(故事的后半部)。
1．幼儿完整阅读一遍，能用简单的几句话讲给大家听。
2．教师完整讲述，幼儿可以边指着字边读。
3．看了这个故事你是怎么想的?遇到困难动脑筋一定能解决，做坏事不会有好结果等。
阅读过程中要注重引导幼儿观察角色表情的变化。
从前，有一只小老鼠，专门偷东西，大家都恨它。有一天，它又偷了许多玉米，正愁没地方放。突然，发现路边有一个小蛋壳想把它当个米桶。蛋壳心里一点也不愿意跟坏老鼠走，这可怎么办呢?正在这时，天下起雨来了，聪明的小蛋壳叫小老鼠把它当雨帽套在头上。嗨，谁知道一下子套到了脖子上，什么也看不见了，急得小老鼠直叫。小蛋壳说：“不要紧，我给你指路。”小蛋壳领着小老鼠向河边走去。他们走了好多路，还没到家。小老鼠只好脱下小蛋壳。一看，啊，差点儿走到河边了。小蛋壳故意说：“这不是河，是路上积的雨水，对面就是你的家。”小老鼠着急地说：“可我不能过去呀!”“唉!你真傻，为什么不把我当作小船呢?”“对呀。”小老鼠高兴地钻进了小蛋壳。小蛋壳在大河里飘呀飘，一个大浪把小蛋壳扔进了大河里。
中班语言活动《小蛋壳》教案
3、学习小蛋壳关心他人、乐于助人的精神。
理解故事并愿意学说故事中的对话。
知道不同小动物有不同的家。
1、教师与5名幼儿排练故事做情景表演；
2、小蛋壳头饰一个，小蜜蜂、蚂蚁、小青蛙、蜗牛、金龟子的头饰若干；
3、教师自制故事图片，小蛋壳哭的图片；
1、师：小朋友们，你们看这图上画得是什么？（出示孤独小蛋壳的图片）。
幼儿回答（一个小蛋壳在伤心的哭……）。
幼儿回答（好、愿意……）。
2、情景表演开始：由教师扮演小蛋壳，5名幼儿分别扮演小蜜蜂、蚂蚁、小青蛙、蜗牛、金龟子。大胆地表演故事。
1、师：通过看刚刚的表演你们知道小蛋壳会什么会伤心难过吗？
幼儿回答。
2、师：原来是：“噼噼啪！”小蛋壳裂开了，钻出一只毛茸茸的鸡宝宝。鸡妈妈带鸡宝宝去散步。刮风了，鸡妈妈张开大翅膀，鸡宝宝赶快钻进去。这是它的新家呀！小蛋壳有点孤单。“现在我不是鸡宝宝的家了，对了，我再去找一个小宝宝，做它的家。”它咕噜咕噜滚走了。
3、师：小蛋壳伤心的离开了，它遇到了谁呢？（根据幼儿的回答出示图片，比如幼儿先回答遇见了小蜜蜂）。
4、提问：小蛋壳对小蜜蜂说了什么呢？（幼儿回答）。
师：原来小蛋壳对小蜜蜂说：“蜜蜂宝宝，我做你的新家吧！”那么小蜜蜂又是怎么回答的呢？我们一起说：“谢谢你，小蛋壳。我不是蜜蜂宝宝，我是蜜蜂阿姨，我的家在大树上，那个圆圆的蜂巢就是我的家。”（边讲边指图片）师：哎呦，原来蜜蜂阿姨的家在大树上啊，后来小蛋壳遇到了谁呢？（教师出示遇到小蚂蚁的图片）。
5、提问：小蛋壳跟小蚂蚁说了什么呢？
师：蚂蚁是怎样回答小蛋壳的呢？我请一个小朋友告诉我。（幼儿回答：“谢谢你，小蛋壳。我不是蚂蚁宝宝，我是蚂蚁姐姐，我的家在田埂上，那个小小的泥洞就是我的家。”）。
6、教师模仿青蛙叫声，师：咦，小蛋壳遇到谁了呢？（幼儿回答：青蛙）。
提问：谁和他的好朋友一起来告诉我们小蛋壳和小青蛙说了些什么？（2个幼儿表演对话）。
7、教师出示遇到蜗牛的图片。提问：小蛋壳遇到了蜗牛，那么发生什么事了呢？我想请男生扮演小蛋壳，女生扮演小青蛙，你们帮帮老师告诉我发生了什么？（男女幼儿表演对话）。
8、师：谁也不要它，小蛋壳有点难过。就在这时，金龟子出现了（出示遇到金龟子的.图片）。
提问：金龟子说了些什么？我请刚表演金龟子的小朋友告诉我们，故事的最后小蛋壳是否如愿以呢？（请扮演金龟子的幼儿到前面来说：“太好了，我的宝宝正缺个摇篮，这只蛋壳做摇篮刚刚好！”）音乐《小宝贝快快睡》响起，师：“快快睡，小宝贝。”金龟子给睡在蛋壳摇篮里的小宝宝唱起了歌。小蛋壳听着，听着，也睡着啦。
提问a：小朋友们故事讲完了，你们从小蛋壳的身上学习到了什么？
（幼儿自由回答）。
总结：原来不同的小动物有不同的家，小朋友们今天从小蛋壳身上学习到乐于助人、关心他人、不怕困难……的精神。
中班语言《小蛋壳》教案
1、能够认真倾听故事，了解故事中有趣的情节。
2、知道不同的小动物的家也是不一样的。
1、《幼儿画册》。
2、配套磁带。
已有听故事的经验，喜欢听故事。
重点：能够认真倾听故事，了解故事中有趣的情节。
难点：知道不同的小动物的家也是不一样的。
提问引导法、观察法、情景表演法、图片辅助教学。
1、出示鸡蛋的图片，师：看看，又是给你们带来了什么？（鸡蛋）。
2、师：这个鸡蛋很神奇的，想不想知道怎么神奇？播放小鸡的声音，引起幼儿的兴趣。
3、师：你知道鸡蛋神奇的地方在哪里？听，蛋壳里有什么声音？小鸡想干什么呀？
1、引导幼儿欣赏故事《小蛋壳》的前一部分。
师：鸡宝宝离开了小蛋壳，小蛋壳心里觉得怎么样？重点理解词汇：孤单。（孤单就是一个人，没有朋友，孤零零的意思。）。
2、小蛋壳觉得自己很孤单，便去寻找小动物，你觉得小蛋壳会成为谁的家？
4、引导幼儿继续欣赏故事。小蛋壳最后成为了谁的家？它的心情变得怎么样？
小结：小蛋壳做了金龟子的摇篮，它变得不在孤单了。
1、师：故事讲完了，还想再听吗？
2、师：故事的名字叫什么？
引导幼儿进行情景表演，让小朋友们扮演故事中的小动物。
中班语言《小蛋壳》教案
1、了解故事中有趣的情节，能说出故事的大概内容。
2、知道不同的小动物的家也是不一样的，能帮助动物找到合适的家。
课件，游戏材料。
一、导入。
出示前三幅图。
师：“你看到了什么?”(一只鸡蛋裂开来了)。
师：“发生了什么事情呢?”(一只小鸡出来了)。
师：“小鸡去那里了?”(小鸡跟着鸡妈妈走了)。
出示小蛋壳伤心的图片。
师：“小蛋壳为什么难过啊?”(因为小鸡跟着鸡妈妈走了)。
师：“哦，小鸡到鸡妈妈的身边去了，鸡妈妈的翅膀就是小鸡的家了!小蛋壳觉得很孤单，他也要去找一个小宝宝做它的家。那他会碰到哪些小动物呢?小蛋壳会和他们说些什么话呢?我们一起来看一看、听一听!”
1、提问：(1)小蛋壳碰到谁了?(小蜜蜂、小蚂蚁、小青蛙、小蜗牛)。
(2)最后小蛋壳做了谁的家?(金龟子宝宝的家)。
2、师：“为什么小蜜蜂、小蚂蚁、小青蛙、小蜗牛不要小蛋壳做他们的家呢?我们再来仔细听一听他们是怎么说的?”，再次欣赏故事，并回答上面的问题。
3、师：“小蜜蜂、小蚂蚁们都有自己的家了，我们也有自己的家，我们的家里有谁呢?”
师：“如果我们没有了家，就会像小蛋壳一样伤心，所以我们要爱我们的家，爱我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶。”
三、游戏结束：小动物找家。
师：“我们都知道自己的家在那里，可是这里有群小动物迷路了，他们的家在哪里呢?”“这里有天空、草地和池塘，我们看看它们回哪个家呢?”
中班语言活动教案
1.理解故事内容，积极回答关于故事的'提问。
2.搜集有关消防员的资料，培养资料搜集的能力。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
1.小象布偶。
2.《小象救火》故事图卡（见材料制作）。
3.“消防员”的图片。
1.出示小象布偶，告诉幼儿小象很喜欢帮助别人，请幼儿猜一猜，按照小象的外形特征，他最适合从事什么行业。
2.出示《小象救火》故事图卡，讲述故事：
3.与幼儿讨论：
（1）小象一开始为什么不喜欢自己的鼻子？（因为长长的鼻子给他带来了不便，还害得他找不到工作。）。
（2）发生火灾后，其他动物怎样帮忙的？（他们用水桶从附近的喷水池盛水来灭火。）。
（3）小象发现自己的鼻子有什么用？（他的鼻子可以用来吸水和朝旋转木马喷水，能把火扑灭。）。
（4）最后，小象决定做什么工作？（他要做勇敢的消防员。）。
4.请幼儿说说在生活中什么人负责灭火，可出示“消防员”图片。
5．向幼儿提问消防员除了灭火之外，还做什么工作，并请他们回家后与父母一起搜集相关的信息，下次回幼儿园时共同分享。
《小象救火》是一个非常有趣的故事，以拟人的表现方式让小象在自己从事的职业中展示着自己与众不同的地方。在活动中，教师引导幼儿看故事图卡，通过教师有序地提问、帮助幼儿理解图书内容。幼儿能专心听故事，能回答老师的提问，达到教学目标。
中班语言活动教案
1、通过学念儿歌，使幼儿认识并记住目的字，丰富幼儿的词汇量。
2、通过游戏活动，培养幼儿认字的兴趣。
3、理解儿歌内容，丰富相关词汇。
4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
水果图圈、录音机挂图
重点：认识目的字
难点：记住目的字
一、观察图片
1、 看看，今天老师带来了什么？
2、 图上画了什么？
3、 你用过录音机吗？在什么时候用的录音机？
二、学习儿歌
1、 今天我们要学一则儿歌，儿歌的名字叫录音机。
2、 老师念儿歌
3、 我们今天学的儿歌叫什么名字啊？
4、 有没有谁听清楚了，儿歌中录音机是怎么唱的？（写字、认字）
5、 儿歌中的我家有台什么东西啊？（写字、认字）
6、 录音机能干什么？（写字、认字）
三、游戏：认字
1、 老师这有许多的水果，看看都有些什么呀？
2、 现在啊这些水果要和字宝宝交朋友了，看看谁先跳出来了？
3、 苹果一跳就跳到了这里，看看它和哪个字宝宝成为好朋友了？（先集体念再个别念）
4、 生梨一跳就跳到了这里，一起告诉我它和哪个字宝宝成为好朋友了？（先集体念再个别念）
5、 桃子、葡萄、菠萝同上
6、 看看黑板上是不是有许多的水果了？接下来，我们来玩一个采水果的游戏，我要请坐得好得小朋友上来采水果，下面的小朋友看看他采的对不对。
四、分组活动
我们每个组都有6个小朋友，现在请在自己组里找坐在你旁边的小朋友，和他成为好朋友。然后请你将黑板上的这些字读给你的好朋友听，再请你的好朋友读给你听。
五、学念儿歌
1、 跟读儿歌，老师读一句，小朋友读一句，要求伸出手指跟着老师的棒子，边读边指。（2"3遍）
2、 请小朋友和老师一起读儿歌，要求边读边指。（2"3遍）
3、 请个别幼儿读儿歌。
4、 以小组为单位，请幼儿将儿歌念给其他小朋友听，老师进行个别指导。
《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接"教"是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。
中班语言活动教案
1、欣赏散文诗，感受散文诗的意境美。
2、理解散文诗的内容，学习"躺、钻、睁、站、停"等词。
1、配乐散文诗《睡了》。
2、课件（夜晚背景图，小花猫、小白兔、小金鱼、小红鸟、小黄鹂的睡觉的图片）。
1、师幼互动。
2、教师出示夜晚背景图，引出活动。
3、欣赏散文诗。
（1）完整欣赏散文诗，感受诗中的意境美；
提问：听了这首散文诗你有什么感觉？你喜欢这首散文诗吗？
（2）再次欣赏散文诗，理解诗中的主要内容，学习动词"躺、钻、睁、站、停"；
4、学习散文诗，巩固幼儿对诗歌的理解和动词的掌握。
小朋友们知道得真多，让我们回教室把这些小动物也编到散文诗里好吗？
中班语言活动教案
活动目标：
1、引导幼儿有序的观察图片，并讲述图片内容。
2、尝试用"有……，有……，还有……"和"有的……，有的……，还有的……"的句式说话。
3、愿意运用合适的词语大胆的表达图片内容。
活动准备：
教学挂图。
活动过程：
一、逐一出示图片，引导幼儿观察讲述。
1、出示图一；这是在什么地方？有些什么人？他们在干什么呢？
2、出示图二：小朋友们在玩什么？鼓励幼儿运用有的....有的....还有的....的句子讲述图片内容。
3、出示图三：看看这四位小朋友玩的怎么样？发生了什么事情？
玩具怎么样了？小象不见了，小朋友是怎么样找的？鼓励幼儿运用有的....有的....还有的....的句子讲述图片内容。
4、出示图四：大家找的结果怎么样？这时候大家的心情怎么样？
二、看图讲述。
请个别幼儿看图进行完整讲述。
三、
完整讲述。
教师进行完整讲述图片内容。
四、教师引导幼儿观察图片进行完整讲述图片内容。
中班语言活动教案
1、欣赏散文，理解作品的主题思想。
2、尝试用动作和表情来表达对作品的理解。
《好消息》
春天的背景图一幅，和内容相关的小图片若干；音乐光盘，u盘一个（内装幻灯图片），dvd一台。
理解作品的主题思想。
能用动作和表情来表达对作品的理解。
1、引出主题，引导入趣
2、欣赏散文，感知理解。
1）、播放录音散文，让幼儿在完整欣赏的基础上，通过提问试着初步了解散文内容。
提问：“你们听到这是一个什么样的好消息”？（幼儿回答，教师出示背景图），那你还听到都是谁在传递这个好消息吗？（将幼儿听到的名称一一展现在背景图上）。
2）、再一次通过看幻灯图片和调整图片的顺序来帮助幼儿欣赏并理解散文的内容。
提问：“到底还有谁在传递好消息呢？还有，它们是怎样传递这个好消息的呢？咱们一起在看看这里（电视）来听一次吧！”
3）、教师边演示幻灯图片边有表情的朗诵散文。然后让幼儿找一找，是谁先知道的这个好消息它又告诉了谁？它是怎样告诉的呢？（鼓励幼儿用动作表现出来）。教师边调整图片顺序边出示相应的文字。让幼儿初步学习在画面和文字之间建立一定的联系，萌发对文字兴趣。
3、讲一讲，演一演，让幼儿尝试用动作和表情来表达对作品的理解。
1）、请幼儿看着排好的图片顺序，跟着老师一起用好听的声音，好看的动作一起来念一念。
2）、教师让幼儿说一说，小朋友春天可以干些什么事情？做这些事情你们是什么样的心情？鼓励幼儿用快乐的心情，高兴的表情来向老师传递这个好消息。同时配上背景音乐。
3）、鼓励幼儿向同伴互相传递好消息。
4、结束活动
“春天来了，你还想把好消息传递给谁？还有，小雨点落下去后，他还会落在哪里？请小朋友好好想想，下节活动来告诉老师。”
中班语言活动教案
1、让幼儿初步学会穿衣方法。
2、进一步认识衣服的各个部分，丰富词汇：领子、袖子、纽扣。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
每个幼儿一件衣服（可以是自己的外套），一件用袋子装好的衣服（教师用）
1、开始部分：
大公鸡喔喔叫，太阳公公出来了，小兔子揉揉眼睛起床了，咦 ，衣服怎么不见了？小兔子急的哭了起来，小朋友快来帮帮忙，帮小兔子找一找衣服，提示幼儿到椅子下面去找一找。
衣服找到了，小兔子可高兴了，一边穿，一边还念起了儿歌，你们听：
教师一边用缓慢的速度念儿歌，一边示范穿衣服
“抓领子，盖房子”“小老鼠出洞了，”“吱吱扭扭上房子”
你们听到了吗？
提问：
a、“抓领子，盖房子”是什么意思？
b、“小老鼠”指的是什么？“洞子”指的是什么？
c、“吱吱扭扭上房子”是在干什么？
2、小兔子穿衣服真有意思，老师也真想学一学（教师再次示范穿衣，边念儿歌）
a、你们说小兔子穿衣服有没有意思啊？想不想学啊？幼儿学念儿歌。
b、幼儿边念儿歌边学习穿衣。
c、小兔的衣服都穿好了，让我们去活动活动吧。
子自理能力的培养是个长期而漫长的过程.教师要言传身教，多开展自理能力培养的活动，并多与自理能力较差幼儿的家长沟通，指导他们在家里做一些配合学校活动的做法.只有这样才有利于孩子更好、更快的'形成良好习惯，具有一定自理能力，也才能让孩子拥有一个美好的童年。