教学工作计划的制定需要教师具备良好的教学理念和教学方法,注重教育教学的质量和效果。需要教学工作计划的同学不妨参考一下这些范文,或许能帮助你们更好地制定自己的计划。
小青蛙教案
1.理解故事内容,丰富词汇:安安静静、蹦蹦跳跳。
2.愿意安静倾听故事。
ppt课件、故事《小青蛙听故事》。
一、活动导入。
提问:
1.故事叫什么名字?故事里有哪几个小动物?月亮婆婆在干什么?谁在听故事?
2.你喜欢故事里的谁?为什么?
三、教师分段讲述故事,帮助幼儿理解故事内容1.教师讲述故事第一部分(故事第一、第二段)提问:小鱼是怎么听故事的?(安安静静)安安静静是什么意思?(幼儿做一做安安静静的样子。)。
2.教师讲述故事第二部分(故事第三段)。
提问:小青蛙是怎么听故事的?(蹦蹦跳跳的呱呱叫),学学小青蛙蹦蹦跳跳呱呱叫的样子。
3.教师讲述故事第三部分(故事第四段)。
提问:月亮婆婆怎么了?它为什么会生气?它是怎么做的?
四、在教师的引导下,鼓励幼儿跟述故事。
黑黑的夜里静悄悄的,月亮婆婆出来了,它来到了池塘边,瞧瞧池塘里的小鱼儿有没有睡觉。
小鱼儿看见月亮婆婆,心里面可高兴啦!一群小鱼儿围着月亮婆婆,月亮婆婆给小鱼们讲故事。小鱼儿安安静静地听着。
(嘘!小青蛙别吵,听故事要安安静静的。)小青蛙没有听小鱼的话,还在蹦蹦跳跳的'呱呱呱叫。
听到小青蛙呱呱叫,月亮怎么啦?小鱼儿呢?(月亮生气了,它皱起了眉头,躲进了云朵里。小鱼儿也躲进了池塘里不见了)。
这时候小青蛙知道自己错了,忙着说:“对不起,我错了,我会……(安安静静)地听故事的。小鱼儿、月亮快出来吧!”小青蛙蹲在荷叶上,睁大眼睛,闭上了大嘴巴。月亮看见小青蛙静悄悄的,月亮怎么啦?小鱼呢?(它从云朵里笑眯眯的钻了出来,小鱼儿们也游回来了)。
月亮又接着给小鱼儿和小青蛙讲好听的故事了。
五、结合生活经验,拓展学习内容并进行小结。
小青蛙教案
1.感受歌曲愉快、活泼的情绪,初步学唱歌曲。
2.感知“ × ×︱”与“ × × ×︱”的节奏型,体验用声势表现节奏的乐趣。
3.引导幼儿根据已有的经验,理解歌词,用优美的声音演唱歌曲;
4.借助已有经验、图片和老师的提问,理解并记忆歌词。
歌曲课件。
1.播放课件,感受歌曲中不同时值的节奏。
师:我们的小青蛙朋友是怎么跳、怎么唱的呢?
师小结:小青蛙有时慢慢跳、慢慢唱,有时快快跳、快快唱。
2.理解节奏图的含义。
师:老师这里有两幅图,你知道这是什么意思吗?
哪一幅是小青蛙在慢慢跳、慢慢唱?哪一幅是小青蛙在快快跳、快快唱呢?
3.幼儿看着节奏图,用声势表现节奏。
师:那我们先来学一学小青蛙慢慢跳、慢慢唱,好吗?
1.教师范唱歌曲。
2.幼儿学唱歌曲1—2遍。
3.帮助幼儿学习有困难得乐句。
师:你觉得自己哪些地方不太会唱的,有困难的,请你说出来,我们一起帮你,一起来学。(根据幼儿的需要,单独练习有困难的乐句)师:你们说小青蛙回家的心情应该是什么样的?那我们就高高兴兴地再来唱一唱吧。
4.以接唱的形式练习歌曲。
师:这首歌曲很特别,里面有很多地方是小青蛙的叫声,我发现,我们小朋友特别喜欢唱小青蛙的叫声,那我来唱前面的歌词,你们就唱青蛙的叫声好?怎么唱呢?(教师示范两句后演唱一遍),你们唱的那么好,我也想来试试,我们换一换怎么样?(如果幼儿觉得有困难,请便上的老师帮幼儿一起唱)四、歌表演结束活动。
想不想一边唱歌,一边做表演呀?那我们一起边唱边跳吧!(歌表演结束)
《小青蛙找家》是一首情绪欢快,活泼,深受孩子们喜爱的歌曲。歌曲塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。我根据幼儿活泼好动的特点来设计生动、有趣的教学形式,让每位小朋友都积极参与、融入教学活动。幼儿模仿小青蛙的动作、声音都惟妙惟肖,孩子们的表演都棒极了。因为只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐,才能唤起孩子们对学习的热爱。幼儿在学歌过程中边动边唱,以动作助记忆,这样使幼儿的身体协调能力、节奏感及创新能力也得以培养和锻炼。
小青蛙教案
为了激发幼儿对音乐的兴趣,培养幼儿的模仿和表演能力。
1。感受并熟悉歌曲《小青蛙》。
2。乐意模仿池塘里的小动物,能围绕小青蛙的叫声想象小青蛙的开心事。
3。引导学生用优美的歌声,欢快的情绪歌唱小青蛙游玩时的高兴景象,知道青蛙是益虫,教育幼儿从小懂得保护有益动物的道理。
4。愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌,情绪愉快地参加音乐活动。
5。培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
幼儿能有节奏的唱出歌曲,尤其是空拍。
歌曲:《小青蛙》、荷叶、书中挂图。
1。我们生活的周围有许许多多非常可爱的小动物,同学们说一说自己喜欢的小动物都有哪些?(小猫、小狗、小青蛙、小公鸡……)。
(小猫喵喵,小狗汪汪,小青蛙呱呱,小公鸡喔喔……)。
3。可是有一天,小青蛙突然躲起来不唱歌了,好多小动物都觉得很奇怪,你们知道是为什么吗?(……)。
4。现在我们来看挂图,一起来看看小青蛙为什么不唱了,好不好?请小朋友们边看图边听音乐。(放录音欣赏)。
1、欣赏完了歌曲,我们知不知道小青蛙它躲到哪里去了?(池塘)。
2。你们知道小青蛙最爱吃什么吗?(吃害虫,教育孩子要保护益虫)。
3。它是怎么跳的?怎么叫的?(引导幼儿模仿)此环节结合插图让幼儿完整欣赏歌曲,进一步感受乐曲的欢快旋律,欣赏并讲述歌词内容。教师可结合幼儿讲述的内容,即兴地将歌词内容唱出来并进行表演,一方面进行小结,另一方面也给幼儿创造第二次欣赏的机会。)。
1.在小青蛙的音乐旋律中,教师带领幼儿来到“池塘边”。(此环节旨在让幼儿通过玩玩跳跳欣赏和熟悉旋律,感受小青蛙的快乐。)。
2.幼儿跟随乐曲自由模仿小青蛙的`动作。(这一环节让幼儿跟着乐曲的旋律模仿池塘里小青蛙的动作,通过肢体动作表现对乐曲的感受。教师在观察过程中有意识地引导个别幼儿进行肢体动作示范,并用舞蹈语汇鼓励幼儿夸张大胆地表现。)。
1.播放小青蛙的叫声,教师以天鹅的口吻做东张西望状并提问“咦,是哪个好朋友来了?
2.幼儿完整欣赏一遍歌曲《小青蛙》,进一步感受歌曲。
(1)教师引发幼儿想象:“你们听到了什么?”“咕呱呱呱是什么意思?”还可以进一步启发幼儿“小青蛙们好像在做什么?说什么话呢?”(这一环节的目的是引导幼儿大胆想象并迁移已有的认知经验。)。
(2)根据幼儿的回答,教师结合歌曲中青蛙叫声的节奏,引导幼儿跟着乐曲有节奏地说说、做做青蛙的开心事。(这一环节的难点是帮助幼儿跟着乐曲说唱,并配以相应的动作。)。
全班幼儿集体跟着音乐学唱,并自由的,欢快的表演。
玩游戏(小青蛙捉害虫),学习按照节奏做动作。(在唱唱跳跳的过程中引发幼儿进一步学唱歌曲的兴趣。)。
教学反思。
幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科,是对幼儿进行美育的重要手段,科学的音乐教育,不仅能学到一些必要的音乐知识和技能,同时也培养了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力,故此在本次教学活动中教师预设了三个教学目标:
1、感受欢快的音乐形象,学唱《小青蛙》。
2、乐意模仿池塘里的小动物,能围绕小青蛙的叫声想象小青蛙的开心事。
3、懂得青蛙是保护庄稼的益虫。
活动后,及时的对本次活动进了一个反思,总结起来有如下几点:1、本次活动的目标制定合理,能真正做到以幼儿为主,从幼儿实际能力出发,符合中班幼儿的年龄特点和班级幼儿的能力特点。从活动的完成来看,基本能达到预设的三个目标,孩子们都能在学习歌曲的过程中感受到歌唱的快乐。2、教师准备的教具——一幅关于荷塘景象的背景图,颜色鲜艳,能很好的把歌曲内容包含在图画里,便于幼儿更快的理解歌词内容,为学唱歌曲打下了很好的基础。3、教师能根据幼儿的能力特点将歌曲分为前半部分和后半部分进行欣赏,便于幼儿更好的学唱歌曲。4、教师让幼儿根据音乐自由表演的时候,幼儿的情绪都很高涨,发挥了幼儿的个体性,也是掀起了整个活动的**,但是由于教师没有提醒幼儿注意与同伴之间的间距,导致在表演的时候幼儿出现了一些安全上的隐患。5、在学唱歌曲时,教师在重难点—休止符上没有进行强调,导致幼儿在学唱时老是把握不住空拍,表现不了欢快的景象,后来教师及时调整,才解决了这个难点。6。由于自身在音乐方面还有所欠缺,所以在教唱时不能用优美的歌声打动孩子,导致部分幼儿兴趣不够浓厚。在音乐的课堂中,每个孩子们都是快乐的小天使,只有老师们不断的提高自身的音乐素质,才能让孩子们在音乐的殿堂里更加快乐的成长。
小青蛙教案
1.在掌握歌表演的基础上,学习以小组为单位,合作使用3种乐器为歌曲《五只小青蛙》配伴奏,并能较连贯地演奏。
2.能借助对“数青蛙”段落配器方案的讨论,了解为歌曲配器与记录配器的方法。
3.合作配乐时,能进行协商、共同尝试,体验合作演奏带来的挑战与成功感。
活动准备
教师用大图谱:《五只小青蛙》第一段歌词图谱(见文后)、压好膜的空白底版1个(见图1)。
3张桌子,每张桌上分别放有1支黑水笔、1张幼儿用的小图谱(与教师图谱相同)。
木鱼(6个)、沙球(6个)、小铃(6个)。
幼儿分成3组,每组6人,共18人。
幼儿事先学过《五只小青蛙》的歌表演。
音乐与音响设备。
活动过程
环节一:回顾、重温阶段
出示大图谱,引导幼儿进行歌表演,再次感知、回顾歌曲中“递减式数青蛙、嗯咂咂咂及呱呱”等段落的节奏。
环节二:集体讨论配器方案阶段
结合所提供的乐器(木鱼、沙球和小铃),集体讨论、交流适合的配器方案,学习记录配器的方法,为幼儿分组创编提供工作模型。最后,教师在大图谱下面的空白底板上画出相关乐曲的标记,目的是为幼儿后续记录配器方法提供示范(见图2)。幼儿尝试使用协商好的乐器(如木鱼)演奏“数青蛙”处的节奏,验证配器方案。
环节三:小组合作阶段
1.教师提出合作配器的要求,引导幼儿分组进行配器活动。
师:今天,老师要请小朋友共同合作,用这3种乐器来为歌曲配伴奏!
师:用几种乐器?
幼:3种。
师:老师给每组都提供了一只笔和一张小图谱底版,小底版和老师的大底版是相同的,用来记录你们大家共同讨论的配乐方法。
师:今天合作配乐记录时有3个要求。第一,每组必须有这3种不同的乐器,每人手里只能拿一种乐器,所以要先商量由谁先去拿乐器;第二,选好乐器后,还要商量怎样用这3种乐器来伴奏,并且要确定由谁记录配乐方法;第三,最后要能将你们设计好的配器方案跟随歌曲演奏出来。
(教师提出上述3条要求后,还要通过反问,引导幼儿复述这3条要求,帮助幼儿强化小组合作配乐的任务意识。)
师:第一个任务是什么?
幼:商量好谁先拿乐器。
师:第二个任务是什么?
幼:推选一个人来记录。
师:第三个任务是什么?
幼:听着音乐自己演奏出来。
师:你们画的时候,我会用倒计时的方式提醒,倒数10下时,你们的方案就要设计好。哪组快,哪组的方案就会先被贴在黑板上。
(教师引导幼儿6人一组,分成3组,分别围在相应的桌子旁进行协商与配乐活动。)
2.教师围绕上述3条合作要求,督促每组幼儿明确分工,争取在规定的时间内完成活动。
师:想一想,先商量什么?谁来拿乐曲?
幼:我拿!
师:检查一下,你们组是不是3种乐器都有了?是不是每人都有乐器了?
师:赶快商量一下哪里可以配乐?由谁记录?
(教师通过语言督促,引导幼儿学习快速合作,并记录配器方案。)
师:我要倒计时了110、9、8……1。
3.教师连续放歌曲第一段3遍,一边观察各组配乐情况,一边引导幼儿按照自己小组的配器方法合作演奏。
环节四:反思与评价阶段
教师将每组幼儿的配器方案图贴在黑板上,分别邀请3组幼儿轮流尝试跟随音乐合作表演本组设计的配乐方案,并反思小组合作演奏中的困难。
表演组1
师:刚才第三组最快完成!先请他们组表演,看他们能不能听着音乐,按照他们组的配器方案演奏!
(教师邀请第三组的6位幼儿各自拿着相应的乐器,在黑板前站成一横排,并提示他们持相同乐器的幼儿站在一起。)
师:“你们准备好了吗?需要看图谱吗?”
幼:需要!
师:看清该怎样演奏了吗?检查一下,是不是拿相同乐器的小朋友站在了一起?
(教师引导此组幼儿再次对照图谱,重温配器方案“木鱼、木鱼、小铃、沙锤、沙锤、小铃”,为即将的合乐演奏做好心理准备。)
师:看他们能不能把每个配乐的地方都演奏出来!
(教师刚一放音乐,此组幼儿就没有衔接上,于是教师中断音乐,引导大家反思。)
师:他们在前奏就遇到困难了?怎么回事?
幼:没准备好!
师:前奏该谁演奏?
幼:我!(手持木鱼者)
师:木鱼是吗?需要再试一次吗?
幼:要!
师:能准备好吗?
幼:能!
(第三组幼儿演奏结束后,教师再次抛出问题,引导大家反思小组合作的情况。)
师:这次,他们组演奏的怎么样?
幼:不太好!
师:还有什么问题?每个地方都演奏出来了吗?
幼:他们老是停顿,不连贯。
师:你们发现是哪个乐器在演奏时出现了停顿、不连贯?
幼:小铃。
师:小铃怎么回事?
幼:没有敲!
师:为什么你不敲小铃?
幼:我没有准备好!
师:这次木鱼怎么样?
幼:很好!
师:看来整个小组每个人都要怎么样?
幼:每个人都要准备好!
表演组2
师:有请第二组!
(第二组幼儿手持相应的乐器,主动站成一横排。)
师:他们是不是相同乐器在一起?(幼:是)需不需要看图谱?(有人说需要有人说不需要)
师:不需要的人可以背对乐谱站,需要的人可以站在——
幼:斜着站!
师:聪明,这样站可以看见图谱了。准备好了吗?谁先演奏?
幼:我!(手持沙锤者)
(教师边指图谱,边引导第二组幼儿在观察配器方案的基础上,跟随音乐进行演奏。)
幼:后面(“呱呱”处)还有沙锤,没有画出来!
师:哦?配器方案没有设计好,看来记录也有问题,前面演奏的还可以,可是后面呢?
幼:失败了。
师:他们在演奏时,哪个乐器演奏得比较好呢?
幼:小铃!木鱼!
师:到底是哪种乐器演奏得比较好?
幼:木鱼!小铃!
师:刚才我发现,木鱼在“数青蛙”的地方还是比较好的!而小铃在“嗯,咂咂咂”的地方还是比较努力的!
表演组3
师:有请最后一组!
幼:最后一组和第一组是一样的!
幼:需要!
师:今天都需要看图呀!想好谁先演奏了吗?
幼:嗯!
(教师边指图谱,边引导最后一组幼儿在观察配器方案的基础上,跟随音乐进行演奏。)
师:这组演奏得怎么样?
幼:还不错!
幼:但小铃有一段没有敲!
师:哪段没有敲?
幼:“5”的地方。
师:哦!是数字5的地方。
(该幼儿在思考,但不知如何表述自己的困难,于是教师双手握住该幼儿握小铃的双手,引导其在“嗯,咂咂咂”处练习敲击,感知此处的`节奏,帮助大家发现是“节奏”的困难。)
师:他的困难是不知用什么样的节奏,对吗?(幼儿点头表示同意。)
幼:难!记不得!
师:什么地方难?
幼:我觉得,这里(指前奏)在心里数不清。
幼:我觉得,我们这组可能配得比较难吧。
师:难在什么地方?
幼:倒数第二个是沙锤,后面又有一个乐器,来不及。
师:今天第一组和第三组的配器方案上每个地方都有乐器演奏,衔接时,因为来不及,所以觉得难。以后我们要学习怎样配得正好,不会太容易,也不会太难,这样才能够演奏得更整齐更好听。
环节五:提升与挑战阶段
教师引导幼儿将大家公认困难的配器方案进行了调整之后,全体幼儿分成三个声部在教师的指导下进行演奏。演奏效果好,幼儿们感到非常满意。
环节六:小结
(有的幼儿说记得,有的幼儿说记不得。)
师:我们是怎么克服这个困难的呢?
幼:你提醒我们的。
师:还有什么?刚开始演奏新配的伴奏时有什么困难?
幼:会忘记,没有准备好!
师:我们是怎么克服这个困难的呢?
幼:自己使劲记住。
师:个别小朋友碰到演奏困难,怎么办?
幼:问他有什么困难,再帮助他。
幼:互相帮助!
师:我们今天不光学习了怎样配伴奏,还学习了怎样合作和互相帮助。对吧?
幼:对!
小青蛙教案
1.在节奏游戏中,初步感知节奏中的休止停顿(休止符),对音乐中的休止产生了解的兴趣。
2.熟悉小青蛙歌曲的旋律,学唱歌曲,有表情地演唱歌曲。
4.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的.表现力。
多媒体 电子琴音乐 小青蛙图片 休止符图片
一、逍遥的小青蛙
t:夏天到了,谁开开心心的到池塘边来玩啦?(小青蛙)
t:小青蛙们,你们想不想一起来唱歌啊?(两遍:一遍分声部,一遍齐唱,中间无间奏两遍)
二、参加森林音乐会
1、四分音符的节奏练习
t:小青蛙在池塘边玩得真开心啊,于是他们组织了一次聚会,看看来了几只小青蛙?
t:他们聚会的时候想排一个节目,去参加森林音乐会,你们想不想也来参加排练呀?
t:小青蛙住在方方的格子里,每个格子表示一拍,我们看见一个小青蛙就要唱一拍。
2、八分音符的节奏练习
3、节奏中的休止
t:有的小青蛙唱得累了,他们就先回家了,那这个地方我们应该怎么唱?
t:音乐里面让小音符休息的记号,有一个专门的名字叫休止符。“休”(休息)“止”(停止)像刚才我们停一格,停一拍的这个休止符叫四分休止符。
t:我们再来猜猜看,哪个是四分休止符?(出示多媒体,第几行的第几个)
t:我们一起来请它出来(叫名字)
t:四分休止符跟我们学过的一个小音符是好朋友呢。猜猜看是哪个小音符呢?
t:当四分音符要去休息,他就请四分休止符来帮他站岗。四分音符唱一拍,四分休止符休息一拍。
t:哪个小青蛙愿意到前面来把这个四分休止符放在里面请房子里的小青蛙休息去。(跟音乐练习)
4、小乐器来试一试
t:你们可真棒,小乐器们也想和你们一起来表演了呢,请你选择一种小乐器,坐在它的后面。
t:小乐器遇到休止符应该怎么演奏呢?
三、森林音乐会演出喽
t:让我们一起来完整的演奏吧。
四、活动延伸:合奏
《纲要》中曾指出“儿童是在主动获得经验的过程中,形成和发展具有个性特点的、语言与非语言的表达和表现方式。”在日常的实践教学过程中,教师发现我们班的孩子在学唱歌曲的时候,对于节奏的把握有时比较模糊。这让我想到,其实音乐教学活动不仅仅局限于歌曲的教唱、律动表现、乐器演奏等等内容,节奏在音乐教育中同样也有着至关重要的作用。对于中班幼儿来说,掌握一些简单的音乐符号,一方面帮助幼儿解决自身的音乐表现能力,另一方面也为他们更进一步的欣赏感受音乐作好基础。于是,结合中班幼儿的年龄特点,设计了这次以节奏为基础,渗透简单的音乐常识的教学活动。在实践教学中,教师能围绕感知休止符到实践体验运用休止符这两个重点内容展开,通过几个不同的环节,层层递进,帮助孩子们感受休止。
蛙体型较苗条,多善于游泳。 颈部不明显,无肋骨。前肢的尺骨与桡骨愈合,后肢的胫骨与腓骨愈合,因此爪不能灵活转动,但四肢肌肉发达。最原始的青蛙在三叠纪早开始进化。
小青蛙教案
1。通过欣赏故事,懂得听故事的时候要安安静静的。
2。理解新词汇:静悄悄、安安静静、又蹦又跳、一声不吭。
3。在活动中愿意大胆地讲述自己的想法。
1。音乐:月亮。
2。课件:照片—月亮,青蛙,小鱼儿。
3。幼儿用书人手一册。
一、谈话,引出主题。
教师:你喜欢听故事吗?最喜欢听什么故事呢?老师给你讲一个故事好吗?
二、教师整体讲述,幼儿初步了解故事内容。
1。教师配乐讲故事。
2。提问:
(1)故事里有谁?
(月亮婆婆、小鱼儿、小青蛙)(出示图片)。
(2)月亮婆婆在讲故事给谁听?
三、分段讲述。
1。小鱼儿和小青蛙它们是怎么听故事的?我们再来听一听。
2。幼儿倾听。
3。提问。
(1)小鱼儿是怎么听故事的?
(安安静静)幼儿学一学。
(又蹦又跳)对话引出,幼儿学一学。
4。教师:想一想,我们平时应该怎样听故事?向谁学习?
5。教师:哟!小青蛙又蹦又跳地听故事,谁生气啦?
接下来发生了什么事,我们接着往下听。
6。教师讲述,幼儿倾听。
7。提问。
(1)后来,小青蛙是怎么听故事的?(一声不吭)。
(2)猜猜小青蛙会对月亮婆婆和小鱼儿说什么呀?
(3)月亮婆婆和小鱼儿出来了吗?
教师:小青蛙知道自己错了,连忙道歉,月亮婆婆继续讲故事给它们听。
四、给故事起名字。
教师:这个好听的故事还没有名字呢,我们来想一想给它起个好听的名字吧!
五、音乐活动:小星星。
教师:小鱼儿、小青蛙在听月亮讲故事,小星星也来听月亮讲故事了。
小星星要怎么听故事呢?
鼓励幼儿用自然、轻柔的声音演唱歌曲,表现歌曲的美好意境。
夜,静悄悄的,月亮来到小河边,瞧瞧小鱼儿有没有睡觉。小鱼儿看见月亮,可高兴了。一群小鱼儿围着月亮听故事,月亮给小鱼儿讲故事。小鱼儿安安静静地听呀听呀。
忽然,从草丛里蹦出来一只小青蛙。小鱼儿叫到:“呱呱呱,我也要听故事。”小鱼儿对小青蛙说:“别吵。听故事要安安静静的”小青蛙不理睬小鱼,还在“呱呱呱”地又蹦又叫。
月亮生气了,皱起了眉头,躲进了云朵里。小鱼儿也钻进水草里不见了。小青蛙知道自己错了,忙说:“对不起,我错了,我会安安静静地听故事的。小鱼儿、月亮快出来吧!”小青蛙蹲在荷叶上,睁着大眼睛,一声不吭。
月亮钻出云朵,露出了笑脸。小鱼儿也游回来了。月亮又接着给小鱼儿和小青蛙讲好听的故事了。
小青蛙教案
1.在掌握歌表演的基础上,学习以小组为单位,合作使用3种乐器为歌曲《五只小青蛙》配伴奏,并能较连贯地演奏。
2.能借助对"数青蛙"段落配器方案的讨论,了解为歌曲配器与记录配器的方法。
3.合作配乐时,能进行协商、共同尝试,体验合作演奏带来的挑战与成功感。
4.体验歌曲中的欢快情绪。
5.在进行表演时,能和同伴相互配合,共同完成表演。
1.教师用大图谱:《五只小青蛙》第一段歌词图谱(见文后)、压好膜的空白底版1个(见图1)。
2.3张桌子,每张桌上分别放有1支黑水笔、1张幼儿用的小图谱(与教师图谱相同)。
3.乐器:木鱼(6个)、沙球(6个)、小铃(6个)。
4.幼儿事先学过《五只小青蛙》的歌表演。
环节一:回顾、重温阶段出示大图谱,引导幼儿进行歌表演,再次感知、回顾歌曲中"递减式数青蛙、嗯咂咂咂及呱呱"等段落的节奏。
环节二:集体讨论配器方案阶段结合所提供的乐器(木鱼、沙球和小铃),集体讨论、交流适合的配器方案,学习记录配器的方法,为幼儿分组创编提供工作模型。最后,教师在大图谱下面的空白底板上画出相关乐曲的标记,目的是为幼儿后续记录配器方法提供示范(见图2)。幼儿尝试使用协商好的乐器(如木鱼)演奏"数青蛙"处的节奏,验证配器方案。
环节三:小组合作阶段1.教师提出合作配器的要求,引导幼儿分组进行配器活动。
师:今天,老师要请小朋友共同合作,用这3种乐器来为歌曲配伴奏!
师:用几种乐器?
幼:3种。
师:老师给每组都提供了一只笔和一张小图谱底版,小底版和老师的大底版是相同的,用来记录你们大家共同讨论的配乐方法。
师:今天合作配乐记录时有3个要求。第一,每组必须有这3种不同的乐器,每人手里只能拿一种乐器,所以要先商量由谁先去拿乐器;第二,选好乐器后,还要商量怎样用这3种乐器来伴奏,并且要确定由谁记录配乐方法;第三,最后要能将你们设计好的配器方案跟随歌曲演奏出来。
幼:商量好谁先拿乐器。
师:第二个任务是什么?
幼:推选一个人来记录。
师:第三个任务是什么?
幼:听着音乐自己演奏出来。
师:你们画的时候,我会用倒计时的方式提醒,倒数10下时,你们的方案就要设计好。哪组快,哪组的方案就会先被贴在黑板上。
(教师引导幼儿6人一组,分成3组,分别围在相应的桌子旁进行协商与配乐活动。)。
2.教师围绕上述3条合作要求,督促每组幼儿明确分工,争取在规定的时间内完成活动。
师:想一想,先商量什么?谁来拿乐曲?
幼:我拿!
师:检查一下,你们组是不是3种乐器都有了?是不是每人都有乐器了?
师:赶快商量一下哪里可以配乐?由谁记录?
(教师通过语言督促,引导幼儿学习快速合作,并记录配器方案。)师:我要倒计时了110、9、8……1。
3.教师连续放歌曲第一段3遍,一边观察各组配乐情况,一边引导幼儿按照自己小组的配器方法合作演奏。
环节四:反思与评价阶段教师将每组幼儿的配器方案图贴在黑板上,分别邀请3组幼儿轮流尝试跟随音乐合作表演本组设计的配乐方案,并反思小组合作演奏中的困难。
表演组1师:刚才第三组最快完成!先请他们组表演,看他们能不能听着音乐,按照他们组的.配器方案演奏!
(教师邀请第三组的6位幼儿各自拿着相应的乐器,在黑板前站成一横排,并提示他们持相同乐器的幼儿站在一起。)师:"你们准备好了吗?需要看图谱吗?"幼:需要!
师:看清该怎样演奏了吗?检查一下,是不是拿相同乐器的小朋友站在了一起?
(教师引导此组幼儿再次对照图谱,重温配器方案"木鱼、木鱼、小铃、沙锤、沙锤、小铃",为即将的合乐演奏做好心理准备。)师:看他们能不能把每个配乐的地方都演奏出来!
(教师刚一放音乐,此组幼儿就没有衔接上,于是教师中断音乐,引导大家反思。)师:他们在前奏就遇到困难了?怎么回事?幼:没准备好!
师:前奏该谁演奏?幼:我!(手持木鱼者)师:木鱼是吗?需要再试一次吗?幼:要!
师:能准备好吗?幼:能!
(第三组幼儿演奏结束后,教师再次抛出问题,引导大家反思小组合作的情况。)师:这次,他们组演奏的怎么样?幼:不太好!
师:还有什么问题?每个地方都演奏出来了吗?幼:他们老是停顿,不连贯。
师:你们发现是哪个乐器在演奏时出现了停顿、不连贯?幼:小铃。
师:小铃怎么回事?幼:没有敲!
《小青蛙》教案
1.认识11个生字,正确、流利地朗读课文,并会分角色朗读。
2.理解课文,养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。
1、通过自主阅读、品读,理解课文内容;
2、教育学生遇到困难勇敢而对,乐观地动脑想办法战胜困难。并养成乐于助人的好习惯。
图片、课件。
1、板书课题,生齐读。
2、检查生字识记。
(1)课件出示带拼音的生字,开火车认读。
(2)课件出示不带拼音的生字认读。
(3)课件出示词语认读。
1、自由读课文,想想课文写了一件什么事?
2、课件出示填空练习。
课文中哪儿讲了小青蛙掉入井里?
师:小青蛙掉入什么样的井里?
生:枯井。
师:谁能说一下,什么是枯井?
生:没有水的井就是枯井。
师:想象一下小青蛙掉进的这个枯井是什么样的?(生自由说黑;深;跳不出来)。
师:你们的想象力真丰富呀!这个时候,如果你是小青蛙,你怎么做?生自由说(紧张害怕哭、喊、爬、跳)。
师:你们真是爱动脑筋的好孩子,想出的那么多的办法?那故事中的小青蛙它是怎么做的呢?看谁先找到快乐的小青蛙的自救办法!
生:它不急不慌,在井里唱起了歌。(出示句子)。
师:请你再读读这个句子,它是怎样的不急不慌。
师:读的真好,不急不慌,不紧不慢。
师:那你读一读吧!(那你也来试一试吧!)。
(师:想不想也听老师读一下呀?)。
师:大家也用不急不慌的语气来读一读。
师:掉进井里还能不急不慌,说明了小青蛙是个什么样的人?
生:勇敢(板书)。
师:大家猜一猜,这只小青蛙快乐的歌声把谁引来了?
生齐说:大象。(师贴大象图片)。
1、自由读2—6自然段,边读边用横线画出小青蛙的话,用曲线画出大象说的话。
师:(示图并表演)看,大象走着走着,突然听到。
生:听到了歌声。
师:这歌声和平时一样吗?
生:不一样。
师:为什么?
生:是因为这声音是从地底下(井里)传出来的。
师:是,好奇怪噢,于是,就被吸引了过来。谁来跟着大象伯伯一起问一问?
生:是谁在井里唱歌呀?(出句)。
师:我觉得这个大象伯伯的声音太细了点,应该读的粗一点,那你再来读一读。
点评:这个大象伯伯的声音沉稳多了——很好。)还有谁想问一问?大家也来试试吧!
师:假如你是井里的小青蛙,等了这么久,终于听到了上面传下的声音,心情会怎样?
生:(高兴、急切)。
师:那它怎么回答呀?哪只小青蛙来说一说。
(课件出示句子)生:是我,小青蛙,大象伯伯,快救我出去吧!
师:大家听,他读出了什么样的语气?(高兴、急切)。
师:你想,还应读出怎样的语气?——(替小青蛙着急和高兴的语气)真是个有同情心的孩子!——品读(个人读)——加上一些表情和动作。(个人读、集体读)。
师:听到求救声,大象更奇怪了,大象问。
生接:“你掉进井里,怎么不哭,还有心思唱歌呢?”
师:可爱的小青蛙们快来回答一下大象伯伯吧。
(课件出示句子)生:“我唱歌是因为我相信,朋友们听到我的歌声,一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子,多没出息呀!”
师:相信朋友会救他,遇到困难不哭鼻子,我们应读出什么样的语气?
(生:自信、坚定)谁再来试读一下,读出他的自信。
师:(点评:读得真好,相信你也是有自信的孩子。)谁还想再读一读?
(点评:老师相信你也会是个坚强、勇敢的孩子)。
师:用歌声引来朋友救他,可见这是一只什么样的小青蛙?
(生:乐观。师板书)。
师:是呀,大象伯伯也想夸一夸小青蛙呢,你就让我们一起和大象伯伯夸夸吧。师:大象说着,就伸下长鼻子,把小青蛙救了上来。
师:请看图,被救上来的小青蛙高兴地坐在大象鼻子上,你想,小青蛙会对大象说些什么呢?大象伯伯又是怎样说的呢?师:你们真是个懂礼貌的好孩子。大象伯伯高尚品质和小青蛙的精神都是值得我们学习的。
师:我们通过学习,认识了两位不错的好朋友,我们被这个美丽的故事感动了,大家一起来分角色读读这个感人的故事。好不好?(集体分角色读)。
师:你们读的真好老师也想加入,好吗?老师读旁白,小青蛙们要记住加上动作。(师生一起分角色读文)。
师:学到这里能告诉老师你们喜欢小青蛙吗?
师:我们从小青蛙身上学到那么多的优点,我们一定要把这些优点传扬下去,能做到吗?
有感情读文,读好课文,并把这个故事讲给身边的小朋友听。
《小青蛙》教案
1、 了解小青蛙的生长过程,知道小青蛙是怎样长大的。
2、知道青蛙是益虫,教育幼儿要保护青蛙。
1、多媒体课件
2、小青蛙成长过程的图片。
3、小青蛙的头饰4、青蛙捉虫的影片。
一、猜谜导入。
教师:一位游泳家,说话呱呱呱,小时有尾没有脚,大时有脚没有尾。
幼儿猜测。
二、欣赏图片和幻灯片拿出小青蛙成长过程的图片,让小朋友观看。
1、教师:你们看看青蛙小时候跟它妈妈长得一样吗?它们的生长过程是怎样的呢?幼儿回答。
2、教师:打乱图片顺序,让幼儿根据它的生长顺序给图片贴上相应的数字或是给所有的图片排列顺序,做得好的幼儿奖励大苹果贴纸。幼儿回答。
3、教师:播放幻灯片,让幼儿再次记忆小青蛙的成长过程。
三、教育幼儿要保护青蛙。
1、告诉幼儿青蛙是益虫,是人类的好朋友。保护青蛙,人人有责。
2、简单讲解青蛙捕虫的知识,在播放影片加深幼儿记忆。
3、讨论:说说自己怎样保护青蛙。
四、结束活动。
1、 游戏活动《我是小青蛙》。
老师戴头饰扮青蛙妈妈,带着小朋友们在乐曲伴奏下,蹦跳出教室做“小青蛙捉虫子”的游戏。
小青蛙教案
1、学习脚背正面颠球的动作要领,增加脚步上踢的力量,刺激下肢和脚部神经肌肉协调运动能力。
2、感受足球游戏的快乐,在足球游戏活动中有安全玩的意识。
活动重点:颠球的时候击球的底部中间,每颠一下脚都要踩一下地。不要脚不落地连续颠。
活动难点:脚的触球部位脚背。
音乐:律动“快乐小青蛙”,每人一只带绳子的“小青蛙”(收紧的圆形黄色、橙色、深绿色、浅绿色布带包裹的小球上画有青蛙图并带着一根丝带绳子)。
1、热身活动。
教师带领幼儿听音乐有节奏地做热身活动。伸展运动、四肢运动、扩胸运动、前后左右踢腿运动、体转运动、跳跃运动。模仿小青蛙捉虫游泳等动作。
2、教师引导幼儿学习玩游戏“蹦蹦跳跳的小青蛙”,理解脚背颠球动作。
告诉幼儿大家来玩游戏“蹦蹦跳跳的小青蛙”。让每个幼儿有序牵着一只小青蛙(小球)分散站在场地上用脚停住小青蛙。探讨和尝试玩小青蛙在小朋友脚背上蹦蹦跳跳的好方法。让个别幼儿演示自己试出的好方法,引出脚背颠球方法。
教师示范小青蛙(小球)在脚背上蹦蹦跳跳的好方法,告诉幼儿这个方法是脚背颠球,就是用脚背击球,击球的下部中间位置,两脚可交替击球,也可一只脚支撑,另一只脚连续击球,击球时小球要在身体周围。小朋友可以手牵着小青蛙(小球)用脚背颠球,也可以将绳子收起塞进布袋里用脚背颠球。颠球的时候每颠一下脚都要踩一下地,不要脚不落地连续颠。颠球的时候脚的触球部位是脚背,要击球的底部中央。颠的球最好不要高于膝盖,球是小青蛙。跟着老师一起练习做这个动作看谁的小青蛙蹦跳得好。
3、幼儿自主探索玩游戏“蹦蹦跳跳的小青蛙”。
提问:玩游戏时小朋友们如何做到安全玩?大家说出不拥挤,不打闹,不碰撞、专心让小青蛙在指定地方蹦蹦跳跳、注意听老师口令等。
请小朋友们带着小青蛙(小球)听音乐,在草地上让小青蛙在自己的'脚背上蹦蹦跳跳玩,教师观察,提示幼儿多练习脚背颠球,发现颠球的时候击球的底部中间,每颠一下脚都要踩一下地,脚的触球部位是脚背的这些小朋友,及时肯定表扬,让他们再次给大家示范正确的颠球方法,纠正有些小朋友脚不落地连续颠不规范的颠球动作。发现个别幼儿有不同的正确颠球动作时给以鼓励。
4、交流分享。
表扬在蹦蹦跳跳的小青蛙游戏中,做到了颠球的时候有正确方法玩的小朋友。让这部分小朋友再给大家示范玩,再带动其他小朋友玩,鼓励能力较弱的小朋友再次用正确的颠球方法玩,巩固正确的脚背颠球方法。最后表扬个别小朋友用身体其它部位颠球的发现。激发幼儿下次足球游戏活动时尝试用身体不同部位颠球。
5、听音乐收放整齐小青蛙(小球),成体操队形做放松操,结束活动。
1、让小朋友们用小青蛙(小球)在大家脚背上不休息的蹦跳,学会了脚背颠球后,下次尝试玩脚背颠大足球。
2、用类同的游戏方法让幼儿逐步学习用脚内侧、脚外侧、大腿、头部、胸部、肩上这么多的地方颠小球(小青蛙蹦跳、翻跟斗、爬到身体上等玩法),有了基础后尝试颠大足球。这样去激发幼儿不断参与足球游戏活动,继续探讨和尝试身体多部位颠足球练习,提高足球颠球技能。
《小青蛙》教案
《快乐的小青蛙》是本册第七单元的一篇阅读课文,讲的是一只小青蛙不小心掉进枯井里,他不急不慌,在井里唱歌,最后被大象救出来的故事,告诉学生遇到困难,要有乐观的态度,勇敢地面对,并积极动脑筋战胜困难。本课重点是正确、流利、有感情地朗读课文。难点是引导学生领悟小青蛙说的话。
知识与能力:
1.认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字,会写“下、井、心、来、你”5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解小青蛙为什么掉进井里,还有心思唱歌。
3.初步学习分角色朗读课文。
过程与方法。
1.学会有感情地朗读课文。
2.在自主的读书活动中,学会边读书边做记号边思考的'学习方法。
情感与态度:
教育学生乐观地对待困难,并积极想办法战胜困难。
课件、生字卡片、词语卡片。
2课时。
第一课时(略)。
第二课时。
一、板书课题,谈话导入。
1.板书“快乐”,说说你什么时候很快乐?
生自由回答。
师:从同学们的回答中我知道大家的生活都很快乐。今天我们还要认识一位新朋友,看看他是谁。
2.板书课题,齐读。
用谈话来激发孩子的学习兴趣和情感世界,为学习课文营造氛围和情感铺垫。
二、自主学习,整体感知。
师:这只小青蛙可不一般,他又是在什么时候很快乐呢?我们一起来学习课文。
1.用自己喜欢的方式读课文。
(1)找到淘气的生字宝宝,用“o”划出并读准字音,有困难的可向同伴、老师请教。
(2)标上自然段序号。
(3)喜欢的段落多读几遍。
2.集体交流,复习生字。
(1)开火车认读生字:井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难。
(2)师:(出示因、困)瞧,这儿有一对双胞胎呢,谁来帮我们来区分他俩?
(3)学习口(方框)。
(4)师范写“因”,注意写的笔顺。
(5)生书空,写“困”字。
运用自主识字和同伴互助的形式,充分调动学习积极性,提高学习的有效性。
3.再读课文。
师:同学们真会学习。现在请同学们再大声读读课文,读完后说说:你知道了什么?
生读,自由说。
三.学习课文,理解课文。
(一)学习第一自然段。
1.生读。
2.师:(出示图片:枯井)看,这是什么?生答。
3.师:谁能看着图说说:什么叫枯井?生答。
4.师:(出示图片:青蛙)瞧,这是谁呀?
小青蛙教案
现在的小朋友大多数都是独生子女,特别是小班幼儿年龄小,自我意识强烈,急于表达自己的想法,倾听别人诉说的习惯却较差,缺乏集体意识。《小青蛙听故事》选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色,讲述了一个小青蛙听故事不安静、乱插嘴的故事,特别是最后小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班幼儿的年龄特点,又符合孩子的现实需要。通过活动让孩子们明白,静心聆听别人表达的重要性。
1.知道故事的名称,理解故事内容,懂得听故事时应安安静静的,不能大声说话。
2.理解词语:静悄悄、安安静静、又蹦又跳。
3.愿意大声地在集体中发言。
4.运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5.培养幼儿大胆发言,说完整话的'好习惯。
1.多媒体教学课件。
2.《幼儿画册》。
一、导入:倾听音乐,感受安静的氛围。(多媒体播放音乐)。
提问:你们知道什么时候要安安静静的?
幼儿自由回答。(睡觉、吃饭、看书等)。
过渡:听故事的时候应该怎么样呢?引出主题《小青蛙听故事》。
二、倾听故事,理解故事内容。(结合课件)。
1.观看多媒体教学课件,幼儿完整欣赏故事。
提问:故事的名字叫什么?故事里有谁?他们是怎么听故事的?
2.教师手动演示多媒体教学课件,第二遍欣赏故事。
提问:故事里有谁?他们是怎么听故事的?
3.分段欣赏故事,理解故事中的词、句。(根据需要播放多媒体教学课件)。
(1)提问:故事发生在什么时候?夜晚是什么样的呀?(静悄悄)月亮婆婆在讲故事给谁听?(小鱼儿)小鱼儿他们是怎么听故事的?(安安静静)小青蛙是怎样听故事的?(呱呱呱地又蹦又跳)请个别幼儿表演。
理解词语:安安静静。集体体验安安静静的感觉。
(2)月亮怎么样了?(它生气了)为什么会生气?后来小青蛙是怎么听故事的?(坐在荷叶上一声也不吭)。
帮助幼儿理解词汇:一声不吭。
三、游戏"传话"。
1.现在小青蛙可好了,不管听谁说话都很认真,我们也来学一学小青蛙。听人家说话时也要用眼睛看着人家,不插嘴、听清楚每一句话,这样才能知道很多的事情,把事情做的更好。今天,我们来做个传话游戏,做这个游戏时你们一定要听仔细、听清楚别人说的话才能做游戏。
2.讲解方法,一组幼儿上来示范。(幼儿传话内容从简单的较熟悉的词开始。)。
3.幼儿游戏。
4.简单评价游戏情况。
本次活动我把幼儿能知道故事的名称,理解内容,懂得听故事时应安安静静的,不能大声说话作为本课的重点。活动一开始,我边敲击铃鼓边有表情的说:"我是一只小青蛙,唱起歌来呱呱呱。有一只小青蛙今天特别高兴,我们来猜猜为什么,好吗?"这一环节在最短的时间内吸引幼儿集中注意力,为实现本次活动的重点做好铺垫。在讲述故事的过程中通过一系列的提问:"谁能看出这是在哪儿?为什么这样静悄悄?""小鱼看见月亮出来了,它心里怎么样?""它怎么做的?"这样的问题让每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论,都能有话说。在充分调动幼儿回答之后,我让幼儿初步了解故事中角色的对话。在孩子了解对话的基础上,结合故事的主要情节,运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙的对话。比如运用了师引导全体幼儿说、师生分角色说、男孩女孩分角色说等形式。这种灵活有趣的师幼互动,幼幼互动的学说方式,不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性,而且又进一步明确了故事的主要情节,发展了幼儿的语言表达能力,养成幼儿注意互相倾听,积极应答的习惯,使语言理解能力得到进一步的发展。
《小青蛙》教案
4、在集体演奏中保持与音乐以及他人的协调一致,体验团结协作参与演奏活动的快乐。
1、制作蛙鸣筒(铝棒、竹签、珠子、吸管、胶布、椰奶罐);
2、木鱼、马蹄板、铃鼓、串铃、响板;
3、节奏卡两张、律动磁带;
4、青蛙头饰与师幼人数相同;
5、情景创设、池塘、荷叶、一只小青蛙。
一、开始部分
(一) 师幼问好:
(二) 以节奏型 × ××|×××|; ××|××|。
师: 小 朋友 你们 好。 幼:老师 你好。
(三) 复习节奏:
a出示木鱼,幼儿拍手打节拍。
1、× 2、××| 3、×××|××× 4、×××| ×××
5、×××| ×××。
b小朋友学小动物叫,老师来打节奏。
c小朋友选择自己喜欢的打击乐器,学小动物叫,并以相应的节奏表现出小动物叫声。
二、基本部分
1、出示蛙鸣筒,请幼儿初步掌握使用蛙鸣筒的方法和儿歌中使用蛙鸣筒的位置;
2、滑动蛙鸣棒,根据它发出的声音告诉幼儿蛙鸣筒的名称;
3、请幼儿诵读儿歌《小青蛙》,教师用蛙鸣筒伴奏;
4、认识节奏型 ××|×××|,出示节奏图;
5、制作部分
简单介绍材料,请小朋友仔细观察,制作打击乐器并体验;
6、欣赏(情景表演,小青蛙出场,播放乐曲);
7、表演活动(互换角色)。
三、结束部分
1、创编根据小朋友大胆创编并鼓励小朋友用叫声或蛙鸣筒打出相应节奏。
2、游戏播放音乐,请小朋友继续活动。
四、延伸
1、投放蛙鸣筒制作材料,满足幼儿制作欲望;
2、投放乐曲磁带及已做好的蛙鸣筒丰富幼儿区角活动。
《小青蛙》教案
1.会认“清、睛、眼”等生字,能正确、规范地书写“青、清、气”等生字,认识部首“疒”。
2.掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律,领悟偏旁表义的特点,培养学生自主识字的兴趣。
情感态度与价值观
懂得青蛙是人类的好朋友,树立“保护动物,人人有责”的意识。
重点:识字、写字,掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律。
难点:领悟偏旁表义的特点,激发学生自主识字的兴趣。
1.同学们,老师想请大家猜个谜语,谜面是:大脑袋,圆肚子,细尾巴,黑身子。变、变、变……长出四条腿,丢了细尾巴。吃饱了,呱呱呱;捉害虫,顶呱呱。
2.指名猜谜。(青蛙)
3.导入:今天我们就一起来学习课文《小青蛙》。(板书课题,齐读)
说一说青蛙是什么样子的。
二、初读儿歌,读准字音,了解大意
1.请学生借助拼音读儿歌,要求:读准字音。
2.同桌间互相检查,互相正音。
3.指名读儿歌。请学生数一数这首儿歌共有几句话,并做标记。
4.全班齐读儿歌,让学生思考儿歌讲了什么。
圈出是后鼻音的汉字。清晴保害事病护让三、再读儿歌,深入理解儿歌意思
1.请学生朗读儿歌第一句话,想一想小青蛙长什么样子,生活在哪儿。
2.提问:小青蛙做了什么“好事情”?
师引读第二句。
(保护禾苗吃害虫,做了不少好事情。)
师:那么我们应该怎样对待小青蛙?(指名回答)
3.根据回答引出第三句话,指名朗读,想一想:这句话告诉了我们什么?
(我们要爱护小青蛙,不能伤害小青蛙。)
4.指导学生朗读儿歌,注意读出相应的语气。
5.拓展延伸。
(1)因为(),所以我们要爱护小青蛙。
(2)因为(),所以我们要爱护()。
青蛙生活在()
a.池塘里b.高山上
c.草地里4.青蛙因为能够保护庄稼,所以我们叫它()。
a.森林医生
b.田园卫士
c.和平使者四、认读生字,强化记忆
1.开火车认读生字卡片,注意读准字音。
2.游戏:摘苹果。(每摘掉树上的一个苹果,就要读出写在苹果上的生字的读音,读正确了才能摘到苹果。)
给下列汉字注音。
害()让()
病()晴()五、运用识字方法,引导学生发现构字规律
1.将学生组成学习小组合作学习,讨论怎样记住这些生字朋友。
2.学习“青”字加上不同偏旁组成不同的新字。
(1)出示生字,比一比,认一认。
(2)提问:加上的这些偏旁和字义有什么关系呢?
(引导学生根据不同的偏旁理解字义)
(3)出示课后第2小题,让学生练习选字组词,加强对汉字的理解。
6.选字组词。
晴情清请
()问心()
()天()水7.请你给“也”字加偏旁,看看你能写出几个字。
(4)老师小结:原来汉字的偏旁和汉字的意思还有着密切的联系。掌握了这种规律,相信同学们一定能认识更多的汉字,能正确理解更多汉字的含义。
3.学习本课中的其他生字。六、指导书写
1.出示要求会写的字,指名认读,并口头组词。
2.老师范写,提示关键笔画和笔顺。
(注意:左右结构的字在田字格中要写得左窄右宽,比例合适。)
3.学生根据提示临写,老师巡视指导。
4.自荐展示,集体评议。8.写一写下面的汉字。气 青 生 晴
这首儿歌充满童趣,在教学中,我结合低年级学生的特点,努力构建自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的知识和技能,树立学生的环保意识,促使学生将保护青蛙落实到实际行动当中。在识字过程中,注重引导学生比较分析生字不相同部分的表义功能,借此来掌握生字的形、音、义,从而达到提高学生的语言能力、思维能力的目的。