教学工作计划可以为教师的个人成长和职称评定提供有力支持。精心编写教学工作计划,助力学生全面发展和提高学习成绩。
操场上
第一课时。
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步认识“拍、球”等9个字,能读准字音,认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
一、激情导入。
1、(电脑课件出示北京奥运会会徽)小朋友们,你们谁知道这是什么?(中国印)。
学生自由回答后,老师给学生介绍中国印,让孩子知道奥运会在我们北京召开,鼓励孩子们到操场上去,积极锻炼身体。
2、出示课题,学生读课题。
二、在动中学,在学中动。
1、你们看老师给大家带来了什么?(绳子)用这根绳子我们在操场上可以做哪些活动呢?同桌之间可以互相商量一下再回答。(学生想做哪个游戏就做哪个游戏)。
2、(出示词语)刚才大家做了拔河的游戏,那么谁能从这些词语中找出这个词呢?
3、学生找出后,请他当小老师带读。
5、用“球”字进行“一字开花”的游戏。
6、观察的图画《操场上》,这幅图除了刚才我们所学的这几项活动外,还有哪些活动?指名说,学生说一种运动就出示相应汉字,并让学生读准字音。
7、去掉拼音小朋友们还认得这些字吗?我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。接着指名领读、开火车读。
8、游戏:评选优秀小演员。(检查学生认读情况)。
9、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作,有的是用脚做的动作,那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作,哪些是用脚做的动作?并把结果摆一摆。师生一起总结学习“扌”“足”。
三、学习儿歌。
1、(再次出示课文插图)小朋友们看,这幅图上有的小朋友在打篮球,有的在打排球,有的在踢足球,有的在跑步,还有的在跳高真热闹呀,那么你喜欢这幅图吗?有一个小朋友也特别喜欢这幅图,就编了一首儿歌,小朋友们想不想学呀?自已借助拼音先读读儿歌。
2、指名读,其他小朋友评一评,集体读。
3、师指导朗读。
4、小朋友自已当小导演,给儿歌加上动作。指名读,其他学生评。
5、说说学了这一节课,小朋友最想干什么?
(运动员进行曲响起来)小朋友们,音乐响起来了,下课的铃声也响起来了,今天老师真高兴,从你们认真学习生字中老师得到了快乐,谢谢你们。就让我们一起到操场上做作运动吧。
四、作业布置:
1、熟读课文,认读生字。
2、收集有关体育运动项目的标志,试着在家长的帮助下认认分别是什么运动。可将体育运动项目的标志做成一大张图画。
打球拔河拍皮球扌。
跳高跑步踢足球足。
第二课时。
教学目标:
1、复习生字词及儿歌。
2、认识“亻”“口”“讠”
3、练习书写。
一、复习。
1、开火车读词。
2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。
二、认识“亻”“口”“讠”
1、有感情地朗读儿歌。
2、检查儿歌中的生字情况,学习偏旁。
响--“口”口字旁。
课--“讠”言字旁。
体--“亻”单立人。
3、做“接龙”游戏:说说带“亻、足、口、讠”的字。(学生说,老师写,看哪条龙接得最长)。
三、扩展活动。
1、课后读读画画:把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以用拼音补上。
2、把自己喜欢的活动项目教同桌的小朋友读,并向大家介绍玩法。
四、学习写字。
1、仔细观察“大”“天”,比一比,说一说。
“大”加一笔是“天”;“天”少一笔是“大”。
学生书空。
2、儿歌区别“八”“入”。
“我是八,一撇一捺要分家。”“我是入,一撇一捺要顶住。”
学生书空。
3、师范写,生在书上田字格中描一描。
4、实物投影部分学生的字,其他学生评价。
5、用“八、入、大、天”口头组词。
五、作业布置。
1、用书写本练习写字。
2、练习用学过的字,给“八、入、大、天”组词,并写下来。
操场上
教材分析:。
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。
学生分析:
一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步认识“拍、球”等9个字,能读准字音,认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
重点:初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音,激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学流程:
一、导入:
1、小朋友们都知道只有多活动,才能身体棒,那么小朋友喜欢做游戏吗?你们看老师给大家带来了什么?(绳子)用这根绳子可以做哪些游戏呢?小组几个同学商量一下,每组想一个游戏。(学生想哪个游戏让学生做哪个游戏)。
二、在动中学,在学中动。
1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏,那么小朋友们认不认识这两个词语呀?教师依次出示词语(如果有个别学生已经认识了,那么请他说说自已是怎么认识的,引导其他小朋友向他学习),学生猜读,跟老师读,指名读,学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来,全找正确后,不出声,用自已的小眼睛仔细看,比一比谁最聪明,自已想办法记住这个字。
2、学生看教师拿的小皮球,想这个皮球可以怎么玩?找一个小朋友做拍皮球的游戏,学习词语“拍皮球”,边做动作边跟老师读,再小组合作找卡片想办法记字。
3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么?再观察大屏幕里的图画《操场上》,这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高,还有哪些活动,指名说,学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字,并让学生猜汉字的读音,再用上边的方法学习记汉字。
4、教师:刚才小朋友利用图画认字认得真好,那么离开图画小朋友该怎么认字呢?学生:利用拼音自已读一读,指名读、集体读。
5、教师:去掉拼音小朋友们还认得这些字吗?我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读,可采用指名领读、开火车读,再利用课件,检查学生认读情况,学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来,第一名的小组给予奖励,再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。
6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。
7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作,有的是用脚做的动作,那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作,哪些是用脚做的动作?并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习:“扌、足”。
三、学习儿歌:
1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起,那么你闭上眼回忆一下第一幅图,电视出示这幅图。
3、自已借助拼音先读读儿歌。
4、听电脑中的小朋友读。指名读,其他小朋友评一评,集体读。
5、小朋友自已当小导演,给儿歌加上动作。指名读,其他学生评。
6、给儿歌起名字,自已读一读。并说说学了这一节课,小朋友最想干什么?边背儿歌边排队到操场上活动。
语文园地一。
一、教材说明。
这个语文园地有七项内容,分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗。
第一项“我会写”,要求找一找声母、韵母,分别抄写下来。一列长长的车上混合出现了23个拼音字母,谁是韵母,谁是声母,分辨前让学生先背背声母表、韵母表;分辨时教师要指导学生按顺序找,边找边给其中一类画上记号,如韵母下画“-”,没画的就是声母;然后再分别抄写。抄完后应要求学生自己检查,读一读抄写的韵母、声母,数一数抄写的字母总数是不是23个。练习的方法可由老师指导,也可让学生出主意:怎样找不会错、漏?只要适用都应采纳,以鼓励学生遇事善于思考。
第二项“我会连”,是认识反义词的练习。题中有四对词,有一对已连上,教师要启发学生想想为什么把“出、入”连起来,并告诉学生这样意思相反的两个词称一对反义词。再让学生找出这样的词连起来,然后全班交流,说说自己是怎样连的,也可指名板演。在学生自练和交流的基础上,教师适当点拨。
第三项“我会读”,题中将学过的24个字分类排列给学生读,既巩固生字又渗透了思维训练。可采用同桌之间互读、开火车轮读等方式,让全体学生参与,教师要重视抽检与个别辅导。
第四项“我会连”,是把认字学词和认识事物结合起来。图上的事物学生都熟悉,可让学生自己先读一读,试着连一连,然后同座互相检查一下。教师可着重辅导一下学习有困难的学生。
第六项“我会认”是一项有趣的认字活动,体现了引导学生在生活中自己认字的教改思想。
题中的30个姓氏多为课本上没学过而生活中见过的,比如同学、老师和亲友的名字中有,学生一定已经认识了一部分。让他们把自己认识的姓读给同学、老师听,再涂上颜色,既好玩又能产生成就感。练习时,教师可先让学生明确要求,然后放手让学生自认自涂,把涂色的姓读给同桌的同学听。如果互读后学生又认识了几个还可以继续涂,全班交流后又认识了几个也可以涂。很可能到最后全都认识了,看着一朵朵认字花开在书上,产生的效果可想而知。也不排除可能涂了许多字,但并不认识或当时认识,一会儿又忘了。教师不必批评,可鼓励学生想办法把这些字记住。
第七项“读读背背”,内容是一首古诗《咏鹅》,作者骆宾王。全诗描绘了鹅在水中浮游时的欢快情景,表达了作者喜爱鹅的心情。诗意,学生借助图画能大致读懂,教师不必讲解,重点应指导朗读,并在熟读的基础上背诵。朗读可从以下三方面指导。
1苯柚拼音。
把每个字读正确、读清楚。
2彼俣壬月,注意停顿。
鹅/鹅/鹅,曲项/向天歌。
白毛/浮绿水,红掌/拨清波。
3北叨帘呦胂蠡面上鹅的样子。
三、教学时间。
教学本课可用2课时。
操场上
一、教学目标。
1、认识9个生字和足字旁,会写“八、入”两个字。
2、了解带提手旁和足字旁的形声字的造字规律。
3、有积极参加体育活动的愿望。
(一)拼音复习。
认读本课将出现的声母、韵母和音节。
(二)引出课题。
(课件出示情境图)这是什么地方?(齐读课题,正音)。
(三)看图说话,引出词语。
操场上真热闹。小朋友在操场上干什么?
(根据学生的说话逐个出示词语,读准字音)。
(四)学习词语中的生字。
1、小朋友喜欢这幅图吗?它就在我们语文书上,让我们打开语文书来看看图,拼拼读读下面的词语。(学生自由拼读,教师范读,学生齐读)。
2、(课件出示去拼音的词语)老师把这些字宝宝请了出来,你还认识它们吗?
(齐读,指名读,开火车读)。
3、小朋友,在你们的课桌上有一叠词语卡片,同桌小朋友一起读一读,一边读一边做做动作。
4、读完了,请你们两个人合作,将这六个词语分成两类。
(学生动手分卡片,教师巡视)。
5、谁来说说你们是怎样分的,为什么要这样分。
(学生有的是按字数分的,有的是把三个带“球”字的词语分在一起,将按提手旁和足字旁分的放到最后)。
6、现在老师把我们这节课不用学的生字宝宝请出去,你还会读吗?(齐读)。
你有什么好办法记住这些字宝宝?
7、下面老师给这些字宝宝排排队,你还能喊出它们的名字吗?(自由读、齐读)。
你能给这些字宝宝找找朋友吗?(自由组词)。
(五)巩固练习。
1、游戏“放鞭炮”
2、读字宝宝的信。
(六)指导写字。
今天老师还请来了一对双胞胎,大家看是谁?(课件出示“八、入”)。
你觉得他们像吗?哪里像?(都有撇和捺,而且都是撇低捺高)。
不过他们还是有点不一样,不一样在哪里?用手指摆一摆。
怎样才能把这两个字写漂亮?小朋友观察一下。
(师范写,生描一描,写一写,评议)。
(七)课外延伸。
小朋友,你还知道哪些体育活动?
请你们课后去收集一些关于体育活动的词语,我们下节课一起交流。
操场上
教学目标:。
1、认识14个字,会写4个字。认识4个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有积极参加体育活动的愿望。
教学重难点:
重点:认字、写字。
难点:引导学生发现字义和偏旁的关系。
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时(总第58课时)。
一、激趣导入:
1、提问:你知道哪些体育活动?(根据回答出课文中部分词语)。
2、看书上的图,说说课间或课后可以开展哪些活动?(在图上找出学生没说到的项目,出示相关词语。)。
二、反复引导,认读词语。
1、引导谈话:小朋友们都认识了这些课间活动的名称了吗?能借助拼音大声说出来吗?(让学生自读生词,要求读准字音,画出生字,把生字多读几遍)。
2、一边读词,一边作动作。
3、提问:谁能把自己喜欢的一项活动大声地读给全班同学听?根据学生回答出示相应的汉字及图片。
4、指名认为人民服务。
5、纠正字音,指导齐读。
三、师生互动,学习词语中的生字。
1、认读词语中的9个生字。
2、复习“提手旁”,说说哪些字里有这个偏旁?找一找生词中带提手旁的字,说说怎样记住它。再引导学生发现提手旁与字义的关系。
3、学习“足球”,指导记忆。
4、认识足字旁,了解足字与足字旁的区别。
5、找一找生词中带足字旁的字,说说你是怎样记住它的?引导学生发现足字旁与字义的关系。(为什么这些字都有足字旁?)。
四、巩固学习。
1、连一连,读一读:
打拍跳踢。
气球皮球篮球足球。
2、分类游戏,把六组词语打乱,用“找朋友”的方式把词语分成手部运动和足部运动两在类。
五、指导书写“八”和“入”
1、出示“八”和“入”,比较两字的异同。(都是撇低捺高,但“八”起笔分开,“入”起笔连接。)。
2、范写“八”和“入”。
3、指名书写,集体评论。
4、让学生练写,教师指导。(描红练写。)。
第二课时(总第59课时)。
一、学习儿歌。
1、提出自读要求。(注意读准字音)。
2、检查儿歌读音。(同桌互相检查)。
3、活动:比一比谁读得准确、响亮、流利?(小组比赛)。
4、自己找出生字认一认。(圈出来多读几遍)。
5、说说是怎么记住它们的?(采用小组讨论)。
6、学习偏旁:口字旁、言字旁、单立人(回忆并说说带有这三个偏旁的字)。
7、检查识字情况。(抽读并用生字口头组词)。
8、指导朗读儿歌。(小组读,个别读,集体读。)。
9、提问:如何又快又好地背诵这首儿歌?指导背诵。
二、指导写“大”和“天”
1、出示“大”和“天”,提出观察要求(比较两个有什么异同)。
2、范写(注意撇画有头、有肚、有尾)让学生练写撇画。
3、观察两个字在田字格中的位置,请学生到黑板上写,有针对性地进行评议。
4、学生练习描红。
5、用四个要求写的字组词。
三、拓展活动。
课后练习读读画画。
操场上
3、有积极参加体育活动的愿望。
教学过程。
一、激趣导入。
你们参加哪些有趣的体育运动?
目标:学习几个表示体育运动名称的词。
二、指导看图。
三、学习活动名称。
1、老师指导学习两个。
2、学生自学剩下的四个,要求:
(1)自主学习,不会拼的用横线划出来;
(2)请教小组内的同学;
(3)组长检查;
(4)教师检查,粘贴生字卡片。
3、学习“扌、足”旁。
(1)游戏。
出示卡片,学生做动作;
(2)找朋友游戏。
(3)引导观察生字卡片,板书“扌、足”
4、小结。
四、学习儿歌。
自己借助拼音朗读儿歌,步骤同三(2)。
五、巩固生字。
六、拓展练习。
展示课外搜集的其它体育运动名称的词语。
七、交代下节课目标。
操场上
教学目标:
1、认识14个字,会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。为即将在北京举行的奥运会加油.
教学重点:
认字写字。
教学准备:
1、游戏用品准备。
2、字词卡片。
教学时间:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、谈话导入。
1、导入:今天,老师给大家带来了生活中的好朋友,你认识他们吗?
(出示球)。
2、指名说一说你认识那些球。
3、学习“球”指名说一说怎么记。
过渡:各种各样的球给我们的生活带来了快乐,那么小朋友知道球是在什么地方玩吗?
板书课题,读课题。
二、看图说话,学习生字。
过渡语:操场上有许多活动,我们看他们玩得多开心。谁能说说他们在做什么体育活动?
1、生回答完,教师以课件展示学生汇报的情况。)。
2、再领学生读一遍。(不读拼音)。
3、好了,图上的体育活动,你们都说出来了,请读这些词语,下课了,操场上,真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话。
3、请小朋友打开书本自由拼拼读读,圈出是生字多读几遍。
4、检查生字。
同学们真棒,很多同学都已经会读了。我们做你演我猜的游戏。
(拿一张词语卡片,小朋友先认一认,然后用动作演一演,让老师猜猜是那个词语)。
三、分类识字。
1、那么多有趣的词语都在小组长的信封里。请小组一起动脑筋给这些词语分类。
2、交流说说为什么这样分?
3、结合回答引导识记。
(1)打、拍、拔都用手所以是提手旁,那么小朋友猜一猜还有那些字是也是提手旁的。
跳、跑、踢跟什么有关,再猜一猜那些字也是足字旁的。
小结:有提手旁的字和手的动作有关,跟脚有关的运动通常有足字旁,足字旁是由足变化而来的。当他做偏旁的时候腿一缩,多有礼貌。
(1)上面这样的字我们除了可以加动作记还可以用加一加的办法记如:提手旁加丁。
板书:手足。
拍踢。
打跳。
拔跑。
六、学本课的儿歌。
七、指导书写:八、入。
1、让学生比较八和入。
2、教师范写。
3、学生练习。
八、介绍08奥运会,进行积极锻炼身体的思想教育。
作者邮箱:shuiling1979@。
操场上
学习目标:1、认识14个字,认识足字旁,口字旁,言字旁,单立人4个偏旁。
2、能正确流利的朗读课文。
3、有积极参加体育活动的愿望。
课前交流。
孩子们,老师知道你们生活中认识了很多字,现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字,看谁能喊出他们的名字。
(出示学生名卡,让学生体会识字的快乐。)。
师:老师这里还有三个字,你们认识吗?(我会读),请同学们齐声读,既然你们都会读,那就试着读读黑板上的课题吧。(操场上)。
学生回答。随时把学生能回答出来的体育活动的生字卡片送给学生。
一、学习图上的9个生字。
师:老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画,想和老师一起来看看吗?(出示课件)指导学生看图,认识体育活动,只要学生能够自己回答出来的,老师就不要重复,然后送卡片给回答出来的孩子。
指导学生借助拼音认读生字。
师:出示课件----词组。请同学认读,看看能不能完全读出来。
(充分尊重学生的思想,教给学生学习的方法)。
小组合作学习这9个生字。(请小朋友帮你学习,学习的好的你要夸夸她,有的小朋友你也要帮帮他。)。
二、交流学习情况。
1、和同桌比赛,看谁读词的时间速度快。
2、请手中有词语的小朋友把词语放到黑板上,没有规律的,请小朋友们观察,能不能发现秘密,把提手旁的放在一起,把足字旁的放在一起。引出这两个偏旁。让学生了解这些字都和手(足)的动作有关系,并且让学生站起来试着做一做。在运动中学字认字,组词。(扩展:你还知道哪些字和手足有关呢?)。
3、给学生出字谜:让学生猜一猜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。(高)看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。(让学生积极动脑筋,快乐学字)。
4、组词,词语的扩展,老师随机引导。
课间活动---12拍拍手,34点点头,56拍拍肩,78扭扭腰。
22伸伸臂34摇摇头,56跺跺脚,78跳一跳910快坐好。
三、学习儿歌中的生字。
1、课件-出示儿歌,听儿歌,找生字娃娃。请同学们在自己书上儿歌中找出这5个生字,一边找,一边喊出他们的名字。然后和同桌交流,互相读一读,认一认。
2、师生做听音接生字游戏。(老师读生字,学生听音,然后用手在空中抓住这个字音,迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,然后大声喊这个生字,我接住了,接住你了!)。
老师随机指导你是怎么记住“身”这个字的?这几个字你还能组词吗?(认识讠字旁,口子旁,立人旁)。
四、识字大比拼。
1、找朋友游戏。找一组学生做示范,把生字拆成两部分,然后让小朋友拿着自己手中的生字的一部分去寻找另一部分,合成生字。
2、小组合作,每个小组都有一个纸袋,袋子里有这些生字的部件,合作拼成本课的生字,然后让学生自己粘贴到黑板上去。展示自己的识字成果。
3、开火车检查识字情况。(课件,出示一个黑板,点击黑板就会出现生字,学生读生字,也可以组词)。
4、拼图识字游戏。(有14个奥运小五环,每一个五环后面藏着一个生字娃娃,翻开一个就请同学们认读,14个生字认读完之后,再找一组同学读这些生字,每读一次,再翻过去,就是一幅图的一部分,等到这些字都读完过关了,就会出现北京奥运会的会徽标志---中国印。)。
老师给学生介绍中国印,让孩子知道20奥运会在我们北京召开,鼓励孩子们到操场上去,积极锻炼身体。
五、结束。
运动员进行曲响起来,
师:孩子们,音乐响起来了,下课的铃声也响起来了,今天老师真高兴,从你们认真学习生字中老师得到了快乐,谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。
《操场上》教学设计
本课以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,学生在生活中也较感兴趣。教学时,可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来,教材又倡导多认少写,及早阅读的识字教学新理念,因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学习词语,让学生在游戏中学,在活动中学,在情境中学,增强了趣味性、参与性和可接受性。
一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,学生在生活中见过或玩过这些体育活动,因此对这个内容比较感兴趣。儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。
1.认识打、球、拔、拍等9个生字,能读准字音,认清字形,会写八、入两个生字。认识提手旁和足字旁。初步感知儿歌。
2.培养学生主动识字的兴趣及能力。
3.激发积极参加体育活动的兴趣。
认识9个生字和2个偏旁,能正确、流利的朗读词语。
多媒体课件、词语卡片、生字卡片。
孩子们,老师知道你们生活中认识了很多字,现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字,看谁能喊出他们的名字。
(出示学生名卡,让学生体会识字的快乐。)。
一、导入、揭题师:老师请孩子们欣赏几张图片(课件出示图片)看看这是什么地方?(校园)再看看这是哪儿?(操场)对,今天,咱们就一起来学习第四课《操场上》(板书课题拼音,让生拼读,再写操场上,写到上时)请孩子们拿出小手和老师一起写。师:孩子们,下课时,你们在操场上都参加哪些体育活动?或者你在操场上看过其他的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢?(生自由说。)。
三、学习字词。
它们在大屏幕上,现在请孩子们在儿歌中找到这些生字用铅笔圈出来,看谁找得又快又好。(生找、圈)师:老师也圈出了今天要学的生字,老师用蓝色的字来表示,看看你圈得和老师圈的一样吗?现在请用你自己喜欢的方式来认识生字。(生自学生字。)。
2.反馈交流。
(1)同桌互考。师:小朋友们,老师看你们学得很认真,怎么样?都学会了吗?(学会了)真的?请拿出你的生字卡片,同桌两人你考考我,我考考你。如果你的同桌读得好,你夸夸他,如果他读得不好,你帮帮他。
3.多种形式,反复认读。
(1)(出示带拼音的词语)指名读、齐读、男女生比赛读。
(2)(出示去掉拼音的词语)指名读、齐读、抢读。
(3)(出示打乱顺序的生字)齐读、小组比赛读、开火车读。师:下面我们来开火车读,比一比看哪列小火车开得速度最快,声音最响亮。
(4)请孩子们当小老师教教张老师认读生字。师:这些生字都认识的孩子请举手?愿意当小老师来教教张老师的,请站起来。师:张老师谢谢你们,你们这老师当得真棒!师:孩子们真能干,这么快就认识了这么多的生字。谁来说说你是用什么方法记住这些生字的?(生自由说)。
(5)生读字卡,摆字卡。师:请小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上摆开,听清要求:请你读一个摆一个,老师要考考你们是不是真的认识它们了。
(6)火眼金睛游戏。
a、师说谜语,让生在自己的生字卡片中马上找出来,用手高高举起。一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴(高)。正字少一横,莫作止字猜(步)。
b、师说生字,生找到后举起。师:孩子们真聪明!现在请你们快速地把自己的生字卡片读一个收一个,比比谁收得最快,开始!
(6)给球组词。师:这么多生字宝宝中,球的朋友最多了,你知道它有哪些朋友?
(你的课外知识真丰富!你知道得可真多!)。
4.比较发现生字规律,学习提手旁、足字旁。师:老师请一个小朋友上台来,其他孩子读词语,让他表演。你们可要仔细观察哟,老师一会还要有问题提出呢。师:(表演后)你们有没有发现这几个词语有个秘密啊?(没有)师:(全体起立)我们一起来做一做动作,这回你发现了什么?生:(师引导后发现)拔河、打球、拍皮球都是用手的,跳高、跑步、踢皮球都是用脚的,(板书:手、足)师:今天我们要学习两个新偏旁,一个和手有关,叫提手旁。
看看老师是怎么写的:手扌。还有一个跟脚有关,叫足字旁。足,足字旁由足变化而来,当他做偏旁时腿一缩,多有礼貌。(生书空新偏旁)举起你的小手指一起来写写这两个偏旁吧!师引:我们的中国汉字非常奇妙,同一偏旁加上不同的生字宝宝,就能变成不同的新字。平时善于观察的小朋友们,就可以用偏旁加字的方法去记住其他的生字宝宝了。
四、再读儿歌师:认识了生字宝宝,现在请孩子们打开课本自己再读一读儿歌。生自由读、齐读。
五、指导书写八入孩子们读得真不错,现在张老师要看看你们写得怎么样?(出示八入)1、观察八和入的不同。
八和入同是一撇一捺,同是撇低捺高,但八两笔分开,入两笔相连。
2、教师示范。
3、学生书空。
4、描红,仿写。
六、结束语:这节课我们学了9个生字,老师给大家留一项作业:请你下课后注意观察,你在哪儿见到了这些字,它和谁在一起,咱们下节课再交流,好吗?这节课我们还学了许多关于操场上的知识,我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。(运动员进行曲响起来),孩子们,音乐响起来了,下课的铃声也响了,就让我们一起到操场上做作运动吧。
对于一个刚刚告别了无忧无虑的幼儿生活,正步入知识殿堂的七岁孩童来说,怎样才能获得更多更新的语文知识呢?不言而喻,兴趣便是一趟最快的列车。
作为老师,我们应该从孩子的角度出发,设计他们喜闻乐见的学习方式,千方百计地为他们创设展现自我的舞台。因为根据学生的年龄特点,让他们端端正正地坐着听课,和欢天喜地的做游戏相比,自然后者对他们更有吸引力。所以,我竭尽全力地把枯燥无味的课本知识,融合在表演,游戏,讲故事,比赛等丰富多采的活动当中。
一.充分利用教材优势,学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。教学时,我先让学生说说自己平时喜欢在操场上做什么体育活动,学生的积极性马上调动起来了,他们争着发言,都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课文中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学习了词语,这就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。这些形式有效地激发了学生的学习兴趣,课堂气氛十分活跃。调动学生学习的积极性,使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。
二.教学中创设自主学习的时间,学生在自主、合作、探究中快乐识字。重视学生的自主发展,已成为语文教学改革的主流意识。新课标也再次强调学生是学习的主人。在教学过程中,要加强学生自主、合作、探究的实践活动,引导他们在实践中主动地获得知识,形成能力。在教学生字的过程中,我注意到以下教学策略的实施:
1、自主识字,感受乐趣。学生在课文中初读生字后,让学生拿出生字卡片,自己选择自己喜欢的方法来记住字形,老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。交流汇报自己认识生字的方法,这样做,学生的自主权大了,有利于学生根据自己的实际情况有选择地学习,使学习富有个性色彩,这样既提高了学生的识字兴趣,又培养了学生敢于当众表现的能力,从而使学生在自主识字中,感受成功的乐趣。
2、探究识字,培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字,初步寻找汉字的规律,培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点,让学生做做打球、拔河、拍球以及跳高、跑步、踢足球的动作,看看发现了什么特点,学生在实践中就发现打、拔、拍这些动作是跟手有关的,所以打、拔、拍用了提手旁,而跳、跑、踢这些动作是跟脚有关的,所以用了足字旁。这样学生在学习的过程中不断发现问题,找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力,又提高了识字效率,增强了学生的自信心。
然而,我在这节课的教学中,还存在着一些遗憾之处:.在引导学生发现规律,让学生自主探索、自主发现,学习提手旁、足字旁这个环节时,我已有放的意识,而放得还不够宽,不够大胆,生怕放出去,收不回,扰乱教学。因此,在今后的教学中,我们要有宽阔的胸襟,让学生畅所欲言,做到收放自如。
2.对待学生的答问,应该要有灵活的应变能力,评价的语言应该更为精练,有吸引力和启发性。而我的课堂评价语言较单调,教学调控不够灵活有效,教学机智有待提高。以后在这方面要加强学习。
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操场上教学设计
苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦;没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。”因此,本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣,处处催化学生的情感,让他们玩得不亦乐乎,学得不亦乐乎,在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称,了解体育锻炼可以增强人的体质,从而增强学生体育锻炼的兴趣。
课前准备。
1.拼图识字游戏课件。(教师)。
2.生字卡片、词语卡片。(学生)。
课时安排。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、复习导入,揭示题目。
1.教师导学:在汉字王国里,小朋友们认识的汉字朋友更多了!你们还认识这几位老朋友吗?出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)。
2.学生开火车认读词语,教师及时评价。
3.教师板书课文题目。
4.学生指名读,纠正字音,再齐读黑板上的课文题目。
设计意图:所学的内容不断再现,是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知,就如在打好的地基上造房子,能让学生更快地融入到课堂的教学之中。
二、活动激励,学习字词。
1.过渡:小朋友们,你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢?
2.学生自由回答,教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)。
3.教师小结:刚才小朋友们说了那么多体育项目,那么,你们认不认识这几个体育活动的名称呢?教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)。
4.学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。
5.引问:刚才学习的几种运动中,你最喜欢哪种?谁愿意到前边来演一演?
6.活动:一名学生表演,其他同学猜体育活动名称。
预设:跳高、拔河。
7.交流:在同学表演这些运动的过程中,你有什么新发现?
8.学生汇报。
预设:“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的,所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。
9.启发交流:你还知道哪些带提手旁或足字旁的字?
11.学生领读、同桌对读,教师评价。
12.教师出示生字卡片,指名认读。
13.小组交流:这些生字中,哪几个生字最难?你有什么好方法识记它们?把你识字的好方法介绍给大家。
14.检查反馈:学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。
设计意图:识字教学,最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的,在这里采用“动起来”这一教学方法,引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点,增强孩子自主识字的意识。
三、初读儿歌,识记生字。
2.学生在儿歌中找出其他生字,一边找,一边说出它们的字音,然后和同桌交流,互相读一读,认一认。
3.教师巡视,重点指导,认识新偏旁“火”。
4.小组合作检查认读情况,1名同学带领组员进行检查,把组员认读有误的字音纠正过来。
5.听音接生字游戏。老师读生字,学生听音,然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,并大声说出这个生字。
设计意图:在语境中识字,生字不再是孤立的个体,而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感,学生既知字音、认字形,又能借助语言环境解字义、明用法,提高识字的效率。
四、拼图游戏,巩固识字。
1.课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环,每一个五环后面藏着一个生字宝宝,翻开一个就请同学们认读,16个生字认读完之后,就会出现刚刚这些运动游戏。)。
2.学生进行游戏。
设计意图:低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字,识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点,创设了活泼有趣的教学情境,学生在学中玩,在玩中学,增强识字的趣味性。
第二课时。
一、复习导入,强化认识。
1.导学:上一节课,我们交到了很多生字朋友,看,它们来了,大家跟生字宝宝打个招呼吧。
2.教师出示生字卡片,学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。
3.教师出示“火字旁”,引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。
设计意图:即使再聪明的孩子,学过的东西也需要经常复习巩固,教师通过不断再现生字,帮助学生巩固所学的知识,把书本上的东西真正地转化成属于学生自己的东西。
二、诵读儿歌,读通句子。
1.课件出示儿歌,引问:你能读吗?试着读一下,借助拼音读准每个字的字音。
2.学生自由练习,教师巡视,适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。
3.指名读生字,其他同学认真听,及时纠正个别学生的错误读音。
4.教师导学:请同学们再读一遍儿歌,争取把句子读通顺。
5.学生两人一组赛读儿歌,比一比谁朗读时不仅声音洪亮,而且能把句子读通顺。
6.教师范读,全班听读,试着标出儿歌的节奏。
预设:铃声响,下课了。操场上,真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包,天天/锻炼/身体好。
7.学生自由练习有节奏地朗读儿歌。
8.指3名学生朗读,全班听读,根据字音、声调、语速等方面进行评价。
9.齐读儿歌。
设计意图:语言能力的提高,更多的时候不是靠掌握语言规则,而是靠语感能力。因为语感能力的提高,意味着语言直觉、思维能力的形成,反复诵读作品就是模仿典范语言,受其影响,把文章读得朗朗上口,对理解文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势等都有好处,这样,良好的语感就基本形成了。
三、再读儿歌,读出趣味。
1.学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)。
2.学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。
3.指名有感情地朗读儿歌。
4.教师小结:热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣,留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景,一起读这首儿歌。
5.全班齐读儿歌,可以加上自己喜欢的动作。
设计意图:学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的朗读,可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果。
四、小组合作,学写生字。
1.学生找出生字新朋友,读一读。
2.小组合作,学生相互说说怎么记住生字。
3.引导学生反馈交流,教师表扬爱动脑筋的小朋友。
4.引导学生复习看笔顺的方法,自己尝试书空笔顺。
5.师指导书写,引导学生看准每一笔的位置。
6.教师范写“跑”,强调左窄右宽。
7.学生根据教师指导,先描红,然后仿写一个“跑”字。
8.学生集体观察书写较好的生字,说说有哪些地方值得自己学习。
9.教师指导学生观察其他字的书写。
10.指导书写其他会写字。
设计意图:写字是低年级的重头戏,指导书写时,通过老师教笔顺,教师的范写,学生的描红、临写,师生的共同评议,循序渐进地指导学生把握汉字的笔画、间架结构,以及汉字在田字格中的位置,帮助学生在实践中掌握写好字的本领。
五、拓展延伸,积累词语。
1.课后读读画画:把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。
2.把自己喜欢的活动写在卡片上,让同组的小朋友读,并向大家介绍玩法。
设计意图:从课程内容方面来说,就是要不断开发,充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源,特别是那些鲜活的,密切联系现实、联系学生的教育资源,使语文学习不再局限于教科书,成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。
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操场上教学设计
1.理解操、场、拔等12个生字以及一个偏旁“火字旁”,会写打、拍等7个字。
2.准确、连贯地读好词语,能准确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.对应插图、联系生活实际,了解课文中的各项体育活动。
4.通过学习知道体育锻炼,可使身体更强壮,培养坚持参加体育锻炼的兴趣。
1.理解操、场、拔等12个生字以及一个偏旁“火字旁”,会写打、拍等7个字。
2.准确、连贯地读好词语,能准确、流利、有节奏地朗读儿歌。
对应插图、联系生活实际,了解课文中的各项体育活动。
一、导入新课
1.同学们,你们下课都会去哪里活动呢? 你们在操场上都做些什么活动呢?
2.你们的课外活动真是丰富多彩,会做那么多的体育活动!现在我们把书翻到课本第58页,大家先说说,图上画的是哪里。(板书:操场上)认读生字“操、场”。
(1)说清楚谁在干什么。
(2)按一定顺序把图意说完整。
(3)你最喜欢的体育活动是什么?说一说。
二、看图学词,练习说话
1.课件出示图片,学生自由说一说图片中的小朋友都在做哪些活动,相机出示本课所学词语。
2.借助拼音读词语。 (教师指导正音,点拨易读错的字音)
3.指导读词语,注意词与词之间的停顿。
4.归类识字
(1)读词语,找出词语中表示动作的词语,用圆圈圈出来。(打、拔、拍/跳、
跑、踢)
(2)识记生字“操、打、拍、拔、跑、踢”,说说识字方法。(熟字加偏旁)
(3)让学生自己发现:“打、拔、拍”都是“扌”,“扌”的字与手上的动作相关;“跳、跑、踢”都是“?”,“?”的字多与脚上的动作相关。
(4)拓展:说说还理解哪些带有“扌”的字;(抓挂扫抬)还理解哪些“?”的字(蹦跃路踩)。
(5)连一连,识读词语。
(6)课件出示6个表示体育活动名称的生词:看,它们不带音节帽子了,你还能一眼把它们认出来吗?(开小火车读词语,再全班齐读。)
5.练习说话。
用“操场上真热闹呀!同学们有的_______,有的_______,还有的_______。大家玩得可开心了!”的句式练习说话。
三、初读儿歌,识记生字
1.刚才我们理解了6个生字,还有一些生字藏在儿歌里,我们一起去找一找,好吗?
2.自由地读儿歌,在儿歌中找到其他生字,再圈出来,一边圈,一边说出它们的字音,然后和同桌交流,互相读一读,认一认。
3.教师范读,全班听读,试着标出儿歌的节奏。
预设:铃声响,下课了。操场上,真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包,天天/锻炼/身体好。
4.学生试读。
5.随文识字。
(1)和同桌交流你圈出的生字,互相读一读,认一认。
(2)理解新偏旁“火”。
(3)小组合作检查认读情况,1名同学带领组员实行检查,把组员认读有误的字音纠正过来。
(出示儿歌,标红生字,学生读儿歌。)
6.集中识字。
(1)出示生字:操、场、铃、热、闹、锻、炼、体,学生认读生字,再口头组词。
(2)听音接生字游戏。老师读生字,学生听音,然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,并大声说出这个生字。
(3)摘果子游戏巩固本课所有生字。
7.再仔细读儿歌找一找儿歌中写了哪些体育活动。
8.说说除了儿歌中的体育活动,你平时还参加过哪些体育活动。随机出示词卡认读:“打球”“跑步”“踢足球”“丢沙包”
9.多种形式读儿歌,读出趣味。(个人读、分组读、表演读、男女生赛读、齐读。)
10.背诵儿歌。
四、指导写字
1.学生找出生字新朋友,读一读。
2.引导学生复习看笔顺的方法,自己尝试书空笔顺。
3.师指导书写,引导学生看准每一笔的位置。
4.教师范写“跑”,强调左窄右宽。
5.学生根据教师指导,先描红,然后仿写一个“跑”字。
6.学生集体观察书写较好的生字,说说有哪些地方值得自己学习。
7.教师指导学生观察其他字的书写。
8.指导书写其他会写字。
五、拓展延伸
1.拓展儿歌:早上空气好,爸爸打球忙。哥哥弟弟来跳高,天天锻炼身体好。
2.你还知道那些体育活动?结合讲讲2008年的奥运会说一说。
六、课堂总结
同学们,今天我们学习了《操场上》,知道了很多体育活动,谁来说说你本节课的收获。
七、布置作业
1.课后读读画画:把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的能够自己补上。
2.把自己喜欢的活动写在卡片上,让同组的小朋友读,并向大家介绍玩法。
八、板书设计
7 操场上
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
操场上教学设计
1、认识14个生字,会写4个生字。认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有积极参加体育活动的愿望。
二、教学重难点。
1、会归类认识14个生字,读准他们的音,知道常玩的游戏名称,并熟练认读。
2、认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁。
3、认识“八、入、大、天”,记住他们的形,理解他们的意思。
三、课时安排:2课时。
第一课时。
课时目标:
1、认读“打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高”等9个生字,认识“足字旁”
2、要借助拼音把儿歌读正确。
教学过程:
一、谈话激趣。
1、叮铃铃的下课铃声响了,我们来到操场上尽情地玩耍,看,小朋友们在玩些什么呢?(出示投影说话。学生自由回答,根据回答出示课文中的词语,要求学生把活动名说全,再把话说完整。)。
(1)说清谁干什么。
(2)按一定顺序把图意说完整。
2、学生自由朗读儿歌,要借助拼音读正确。
(有个小学生,他趴在阳台上望着在操场游戏的小伙伴,不禁写了一首儿歌)。
铃声响,下课了,操场上,真热闹。
跳高拔河拍皮球,打球跑步踢足球,
天天锻炼,身体好。
(你能读吗?试着读一下,借助拼音把它读正确了。)。
适时点拨学生读准:翘舌音“真、身”平舌音“足”三拼音“跳、响”
二、认读生字。
1、引入字词:看,他们在操场上玩得多(高兴、快乐……)想参加他们的游戏吗?只要你能认识这些游戏的名字,我们也能加入他们的队伍中去。大屏幕出示带音节的词语。小朋友,先小声读一读,你认为读正确了就站起来大声地读给大家听。
daqiubahepaipiqiu。
打球拔河拍皮球。
tiaogaopaobutizuqiu。
跳高跑步踢足球。
指名读。
2、学生自读不带调的词语:真了不起,读得又正确又规范,现在你们没有了拼音的帮助,你还能认识他们吗?自己小声读读看,大屏幕出示不带音节的词语,学生反复练读。
3、学生自认:词语宝宝走散了,迷路了,变成了单个生字,你还认识他们吗?会认的读出来,放在一旁,不认识的会也让他们聚在一处。
4、探究认字方法:老师真佩服你们,还没学呢,有的字大家已都会读了。告诉我,
你是怎么认识这些字的呢?
家庭中:从书上、电视上等生活中学习生字,处处留心。
课堂上:看拼音、问同学、请教老师。
5、小组合作,学生自主学习生字。(是呀,遇到不认识的生字,可以问同学、请教老师,其中最好的认字途径还得靠自己找规律自己学呢,下面老师就请你们选用自己喜欢的方式,想办法记住自己不认识生字的字形,都认识的同学,自己轻声说说是怎么样记住这些生字的,呆会可以把你记字的方法教给不会的组员。)。
(1)学生自学,合作交流,教师巡视,点拨指导。
(2)要求学生在交流中学会表达和倾听。
三、反馈自学情况。
1、小组合作检查。
(1)1号带领组员进行检查,把自己组内学的最好的生字放在一旁,进行全班交流,找出难记的字放在一旁,与其他小组共同学习探讨。
(2)带领组员进行认读,难读的多认几遍。
2、教师检查反馈。
(1)认读字卡:在组长的带读下,你们学得真认真,下面该是老师考你们了,这些生字都认识了吗?用自己才能听见的声音读一读。
(2.)下面以小组为单位,进行检查,老师要请得最好的一组,没请到的小组要学会倾听别人的发言。
(3)你们是怎么记住的呢?各小组汇报自学情况。
a积累识字方法。(借助图画,借助拼音,熟字带记,部件识记等)。
b重点指导点拨用手势,动作,联系生活实际帮助识记。其中有同学提出分类记忆,适时引入生字分类。
提手旁:打、拍、拔。
学习新偏旁,足字旁足,跳跑。
球:你知道哪些球?出示图画,篮球,足球,排球,羽毛球……帮助识记。
四、巩固练习。
1游戏拓展:一生上台看字演示动作,其他同学举字卡。
2找偏旁组字,组词。
3在儿歌中再认。
河边跳来一群猴,拍拍手,弯弯腰,高高兴兴做游戏。
打球跑步踢足球,一起拔河用用力,乐得猴儿翻跟斗。
五、延伸作业。
第二课时。
课时目标:
1认识6个生字和3个新偏旁。
2有感情地朗读儿歌。
3指导书写“八、入、天、大”四个字。
教学过程:
一、复习巩固。
1认读字词卡。
2记忆提手旁,足字旁的字。说说自己认识的带这两个偏旁的字,可以边说边装动作。
二、再读儿歌,记生字。
1再次朗读儿歌,读正确。
(用课文中的儿歌引读边出示儿歌,然后请学生轻声练读,读准后鼻音:“铃、声、响、场、上”。)。
2今天我们要学习的5个生字宝宝就藏在这首儿歌中,看他们来了!认识他们吗?跟生字宝宝打个招呼吧!
(1)大屏幕出示带音节的“响、课、真、身、体”,学生自由认读。
(2)看,他们不带音节帽子了,还能把一眼把他们认出来吗?
(重点正音响,真,前后鼻音的区别)。
3学生自主学习生字。(真不错,一下就读准了生字宝宝的音,下面老师就请你们选用自己喜欢的方式,想办法记住自己在认时有困难的生字,自己轻声说说是怎么样记住这些生字的,)。
(1)学生自学,教师巡视,点拨指导。
a认读字音。
c还可以借助组词或说话帮助理解字义。(学完有时间的学生进行)。
(2)要求学生学会清楚地表达自己的想法。
三、反馈自学情况。
1小组合作检查。
(1)1号带领组员进行检查认识生字,把组员认读时有误的字放在一旁。
(2)组内交流自己喜欢学的生字,说说自己是怎样记住它的,组长把他们放在一旁,准备在全班交流时运用,把难记的字也放在一旁,与其他小组共同学习探讨。
2教师检查反馈。
(1)认读字卡:在组长的带读下,你们学得真认真,下面该是老师考你们了,这些生字都认识了吗?用自己才能听见的声音读一读。
(2)下面以小组为单位,进行检查,老师要请得最好的一组,没请到的小组要学会倾听别人的发言,他们没讲到以作补充。
(3)你们是怎么记住的呢?各小组汇报自学情况。
a积累识字方法。(借助图画,借助拼音,熟字带记,部件识记等)b生字难点把握:
3再次出示儿歌,在理解字义的基础上,进行感情朗读。
透露出欢快的心情,第二句要注意自然停顿。(小组读,个别读,评议,集体读)。
4你还喜欢哪些体育活动?
(1)出示词卡:跳远跳绳踢毽子扔沙包。
捉迷藏丢手绢滑滑梯放风筝。
(请学生说自己喜欢的游戏)。
(2)把自己喜欢的活动说给同桌听,向同组的小朋友介绍玩法。
四、学习写字。
仔细观察“大、天”,“八、入”比一比,说一说。
(1)字行分析。
(2)捺字的写法,先直下,过了横以后就再撇出,一撇之中有头,有肚,有尾,不可粗细一样。
(3)教师范写,学生描写。
(4)练写。
《操场上》教学设计
本课以体育活动为主题,由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带“”;第二行中的活动以脚为主,动词都带“”。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更为强壮。
1、认识14个汉字,会写4个字,认识4个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
:继续巩固自能识字。
:有积极参加体育活动的愿望。
:识字与写字。
:挂图与生字卡片。
我和生字宝宝做朋友。
一、韵文识字
学生看图发言,能说具体的就说具体,不能的就说个名称也行。
随学生发言出示相应的卡片,及时让学生认识这些生字宝宝。
将这些词语连成韵文的格式(课文就是这样编排的),连起来读,不要读成单个的词语了。
师:多么愉快的校园生活啊!他们不就是在座的小朋友吗?这时,你的心情是怎样的?(高兴、愉快等)
带着这样的心情再读。抽读、小组读,让每个学生都能认识这些生字。
二、表演识偏旁
师:来,让我们也来活动活动。起立,拍皮球(学生做拍皮球的动作),拔河(同桌做拔河的动作),打球(做打球的动作)。你能总结出来,这些动作都和什么有关吗?(复习“”,再编儿歌记住这几个字。)
用同样的方法学习偏旁“”,识记“跳”“跑”,认读“跳高”“跑步”。
三、借助菜单学儿歌
1、课件出示学习菜单:
(1)借助拼音读儿歌
(2)自己想法学生字
(3)边读边想好办法
(4)很快我就读通顺
2、根据菜单的提示自能读书
3、多种方式的检测
四、巧手帮我学语文
“读读画画”,先读准有那些运动项目,然后把自己喜欢的项目涂上颜色。可以是一种,也可以根据自己的喜欢涂上不同的颜色。
《操场上》教学设计
认识9个字,初读儿歌。
1、初步认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个字,能读准字音,认清字形。
2、认识两个偏旁,足字旁和口字旁。
3、初步朗读课文。
4、让学生知道课间活动的丰富多彩,激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
5、让学生了解2008年北京将举行奥运会,对学生进行爱国教育。
1、正确认识9个生字,能读准字音。
2、认识两个偏旁,足字旁和口字旁。
激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣,了解2008年北京奥运会。
图片、字词卡片。
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一、启发谈话,看图说话
1、同学们刚才下课在哪活动?(操场上)都做什么活动呢?(……)
2、好,小朋友们真棒,会做那么多的体育活动!现在把书翻到第52、53页,大家先说说,图上画的是哪?板书:4、操场上。齐读课题3遍。
3、指导学生看图说话。
二、借助拼音识字
1、大家先看书上图下面的词语,大家先借助拼音读一读,同桌互读。
2、谁能当小老师带大家读准字音?
生边读师边板书:打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
并给词语注音。板书一个就让此学生带全班读两次。
3、老师带读词语3次。
4、齐读。
5、分组读。
6、去掉拼音读。
三、借助图画识字
1、依次出示“打篮球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等图画,让学生说出图上小朋友在干什么。
2、在黑板上贴出图片的相应词语,老师带读。
3、做给图片找词语朋友的游戏。六个学生上台把六张图片贴在相应的词语下面。
四、归类识字,复习提手旁和认识足字旁、口字旁两个偏旁
1、师划出黑板上已板书的这三个词语中的动词:打球 拔河 拍皮球。让学生找出共同点,复习已学过的偏旁提手旁,做相应的动作说说为什么都带提手旁。
2、说说还认识哪些带有提手旁的字。
3、划出黑板上已板书的这三个词语中的动词:跳高 跑步 踢足球。让学生做“跑”、“踢”的动作,找出这三个字的共同点,引出足字旁。与足字做比较,引出口字旁。带读口字旁和足字旁并书空。
4、出示卡片开小火车读这六个动词,再全班齐读。
5、做给生字分类的游戏:让学生上台把这六个字分类,各贴在黑板的两边。
五、摆出实物引出生字“球”的教学
用组词的方法记“步”和“高”两个字。(如时间充足再猜字谜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。)
六、让学生谈谈他会用什么方法记今天学的这九个生字
七、初读儿歌,知道课间活动的丰富多彩
八、做课中操
12拍拍手,34点点头,56拍拍肩,78扭扭腰
22伸伸臂,34摇摇头,56跺跺脚,78跳一跳,910快坐好。
九、出示“中国印”图片,了解2008年北京将举行奥运会,对学生进行爱国教育
十、下课铃声响了,还记得这个字怎么读吗(指着“球”字),非常好!现在让我们带着这个球一起去玩吧!
4、操场上
打球 拔河 拍皮球 (提手旁)
跳高 跑步 踢足球
打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
打 拔 拍 跳 跑 踢