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语文教育实习心得体会
一路上充满着思考的语文课改已经在实践中走过了一年,面对课改新形势,作为一线的高中语文教师,没有任何理由不对语文教学进行反思,更何况"语文教育"在基础教育中是最大的受害者。语文教育要走出低谷,怨天尤人是无济于事的,今年我担任一五、一六的语文教学工作,一个普通班,一个实验班,两类学生,两套方案,使我感觉重任在肩。在课改新形势下的高中语文教学,我觉得必须走好三步:
第一步:渗透一个理念——语文教学生活化,学生生活语文化。
语文老前辈吕叔湘先生说过:"语文课和别的课不同,学生随时随地都有学语文的机会:逛马路,马路旁的广告牌;买东西,附带的说明书。到处都可以学习语文。"由此,我常在想:既然语文无处不在、语文无处不有,学习语文的条件得天独厚,学好语文理应小菜一碟。但事与愿违,不少学生对语文失去了兴趣。症结究竟在哪里?反思我们的语文教学,我觉得:语文教学缺失生活,学生生活缺失语文。
第二步:坚守两块阵地——阅读和写作
在高考的背景下,很多语文课变成了习题课和考试课,一定程度上使语文失去了应有的人文性和情感性;以往,在成绩与排名的压力下,语文也渐渐失去了轻松与活跃的氛围,变得沉重与凝滞;在追求"效率"的名义下,语文删去了活动与场景,只剩下知识与思辨。一位学者言"学好语文一是有读课外书的爱好,二是有写日记的习惯。"专家就是不一般,三言两语便道出了语文学习的真谛。语文学科本身有"厚积薄发"的特点,讲究"课内打基础,课外练功夫"的方法。语文课外学习究竟应该练什么功夫?其实就是阅读和写作。当然,阅读和写作也是语文教学的真功夫。好多年啦!上海高考就是这样考查学生的,语文试卷只有两个大题,一个大题是阅读部分,另一个大题是作文部分,阅读和作文几乎平分秋色,阅读,特别是课外阅读,可以开拓学生视野,提高学生的文化品位;可以为学生铺垫一个良好的"精神底子";可以促进学生成为一个人格健全、心灵富裕,热爱祖国语言的人。写作,可以帮助学生成为一个情感丰富的人,成为一个富有爱心的人,成为一个能正确欣赏自我的人,成为一个热爱多彩生活的人。显而易见,阅读和写作对学生终身发展益处多多。所以说课改新形势下的语文教学必须坚守阅读和写作这两块阵地。
第三步:关注三种习惯——学习习惯、思考习惯和积累习惯。
国外研究表明,学生学习的好坏20%与智力因素有关,80%与信心、意志、习惯、性格等非智力因素有关。其中,习惯占有相当重要的位置。从一个人的发展来说,习惯伴随着人的一生,影响着人的生活方式和工作方式。好的习惯是种能量,也是能量的储蓄。我觉得语文教学最值得关注的三种习惯就是学生学习的习惯、思考的习惯和积累的习惯。就语文学科而言,学生学习的习惯应包括:说普通话的习惯、写规范字的习惯、查工具书的习惯、独立阅读和独立写作的习惯等等。"学而不思则罔,思而不学则殆" "虽然人类一思考,上帝就发笑",但是人类始终没有停止过思考,因为思考了才可能有思想,有了思想才可能有定力,内心才会真正强大起来。看来语文教学关注学生思考的习惯也是不言而喻的。"积沙成塔,集腋成裘。"语文学科包罗万象,浩瀚无边。这就要求语文教学还必须关注学生积累的习惯。
课改新形势下的语文教学必须渗透一个理念、坚守两块阵地、关注三种习惯。这就是我对语文教学的反思。行胜于言,在今后的教育教学工作实践中,我决心身体力行,矢志不渝,坚决落实到底。
语文教育心得体会
20xx年12月教育部印发了《义务教育语文课程标准(2022年版)》这部凝聚着无数专家学者和一线广大教师心血和智慧的厚重文本,是针对长期以来语文教育方面存在的普遍性问题,总结这十多年来课改的经验,同时按照国家教育规划的总体要求,面向未来,提出语文课程的基本标准。主要立足于为学生打好三个基础:
1、那就是培养学生语文素养,为学好其他课程打好基础;
2、为学生形成正确的人生观、形成健康的个性与人格打好基础;
3、为学生的终身发展打好基础”。我在寒假期间对该标准进行了仔细的研读通过与实验稿比较、分析,我收获良多。
总体感觉上新课标有以下几个变化:
新课标变厚了由原来的29页变为80页,内容有了大篇幅增加,显得更加厚实。特别是在附录中增加了《识字、写字教学基本字表》《义务教育语文课程常用字表》,使得课标文工结构显得更加完善,化随意力规范,增强了课标的科学感。
虽然总体结构没有变化,仍由“前言”“课程目标与内容”“实施建议”“附录”四个部分组成,但在每部分中内容都有变化或是增删,或是修改,或是顺序调整,全篇修改点多达200余处。虽然课程标准体现的基本理念基本没有变化,但是在对具体问题的认识与处理上,在课程目标与内容、实施与操作上都有明显调整,从内容到形式变得更加合理、科学。
文本中对概念的阐释更加准确全面具体,减少了模糊性,提高了可操作性。
总之,通过吸收十余年来课改和教材实验的成果经验,吸取方方面面好的意见建议,修订后的课标更加逼近语文课程的本质、不同学段学生身心发展特点和学习语文的规律,更加贴近教学实际,因而更加有利于指导语文课程深度改革和教材教法深入实验,更好地全面培养学生的语文素养。
与实验稿相比较,我认为新课标在以下几个方面值得我们重视:
长期以来,关于“语文课程性质”这一概念,没有科学、明晰、统一的阐释,从而衍生出许多自说自话的、无谓的争论,最终导致语文课程的研究和实践陷入了混乱。现在理论研究者普遍认同将“言语性”作为语文课程教学最核心、最本质的属性。语文教学的本质就是言语习得”,因为语文课程教学的最终目的就是提高学生的言语能力(包括言语理解和言语表达两个方面)。新课标以现代语言学的理论为指导明确提出:”语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。”并重申了“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”。
“语言文字运用”仅在前言中就出现了四次,足以说明它的重要性。新课标从语言领域、规范、能力等角度进行了全面论述,这是实验稿中所没有的。这些论述,表明了语文课程应主要“致力于培养学生的语言文字运用能力”,更加贴近了语文的本质,学科特点更加凸显,课程目标更加具体和明晰。
在前言部分,新课标将原来的“应该让学生更多地直接接触语文材料”改为”应该让学生多读多写、日积月累”,并在课程设计思路的指导思想中明确提出“应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律”。作为母语教育的语文课程,究竟有哪些被实践证明是行之有效的教学方法、学习方法呢?具体言之,阅读教学,必须让学生在阅读中学会阅读,在阅读中获得知识和语言的积累;作文教学,必须让学生在作文中学会作文,在作文中学会观察、思考、表达。此外,新课标指出:“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考:要善于通过合作学习解决阅读中的问题,但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。i”这是针对实际教学中存在的以教师的讲解取代学生的感悟、一统的解读取代多元的.思考以及集体讨论多、个人阅读少的现象具有很强的现实针对性。阅读教学包括课外阅读重在养成阅读的兴趣与习惯,发掘学习主动性与创造性,这是可以让学生终生受益的。
三、高度重视识字写字一-识字减数量、写字提质量。
随着电脑的广泛应用人们日常大量使用键盘输入文字使人们对汉字的读写和识记长期处在模糊化和替代化的状态中,久而久之,错别字随处可见全社会汉字书写水平每况愈下也早已成为不争的事实。就语文教学而言,有的教师认为指导学生写字是软任务,不但每周上一节写字课形同虚设,就是识字课中的写字指导环节也常常是指导多、练写少,学生真正写字的时间少得可怜!有的教师教学中习惯用播放课件指导写字,即使有教师板书范写,其书写水平也难如人意。
我们应该充分认识到,识字、写字的过程不能简单地认为是为了有效地进行书面交流的需要而掌握字形的过程,同时也是体认民族文化、增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化理解的过程。写字还可以陶冶学生的性情,培养审美能力,有利于提升学生的综合素养。与此相应,在世界各民族文字之林中,唯有汉字的书写才能形成人类最伟大的艺术门类之书法。
新课标,为我以后的教学工作指明了方向,同时也给予了我许多的思考:
1、教师的教育观念开始发生变化,教师熟悉到教材只是教学的载体,教师不再是只受教材的框框限制,而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化,教师能把平时积累的知识有机地融进课堂,重视研究性学习。
2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养学生的学习积极性得到充分的调动。
3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体,注重学生自主探究性学习的同时,不能忽视教师在系统教材体系中落实“双基”的主导性作用。随风潜入夜,润物细无声”,对孩子的教育不是一朝夕的事情,需要我们的老师细心、耐心地教导、引领。但我相信随着新课程改革的不断深入,教学理念、教学手段的不断更新,会出现了更多让人们感到高兴的事情。我们的语文教学课堂才会真正地发出金子一般的光彩,语文教学才会真正的姓“语”。
中学语文教育教学心得体会
作为一个刚刚参加工作不久的新老师,我深知自己专业知识相对不足,教学工作经验基本没有,这个时候,正是需要有人指导教育,为我指路。所以,我非常感谢教育体统为我们广大教师组织的这一次非学历远程培训,在这个培训中,我也学习到了很多东西,也有自己的一些认识和感悟,下面,就语文方面的认识和感悟,我谈一些自己的看法。
首先,语文是关乎学生一生的一门学科。在我开始上第一堂课是,我问我的学生——他们是刚刚进入初中的初一学生——语文是什么,很多人说,语文是一门课;语文就是我们上的语文课;语文就是我们从语文书上学到的知识......这些都是模糊的概念。我告诉他们,语文是语言文字的综合,作为中国人,我们要学习中国的汉字,会说流利的普通话,懂得每一个汉字的意思,这就是语文学习。通过学习语文,我们能读书能表达,能读懂别人的思想,能表达自己的想法,这样,我们才不会觉得孤单。通过学习语文,我们丰富了自己的内心世界,知道什么是高兴,什么是难过,这样,我们才能活出自我。通过学习语文,我们知道什么是文明,知道什么是野蛮,这样,我们才有自己的理想。通过学习语文,我们能判断是非,能知晓道理,这样,我们才能树立正确的人生观,价值观,才能成为一个健全的人。所以,语文绝不仅仅只是一门课,是一张分值150分的试卷。而是伴随着学生一生的知识宝库,是激发和培养我们不懈追求,勇于进取的精神的利器。
其次,兴趣是最好的老师。通过这次学习,我不光了解了教育改革下的新语文课程标准和教师师德,而且明白了怎么样在古诗文阅读和现代文阅读中提升学生的学习兴趣。学习贵在让学生自主学习,而兴趣是引领他们自主学习的最好伙伴。
再次,提高自身业务水平。怎么样将更多的知识用更易于理解的方式传授给学生,这是非常考验教师综合能力的,所以,对于教师而言,努力提高自身业务水平,丰富自己工作经验,是非常必要的环节。
最后,怎么样在教学中提高学生语文素养。语文不只是一本薄薄的语文书,更不是一堂四十分钟的语文课。但是,作为教师的我们,必须思考,如何在一堂四十分钟的课堂中透过一本薄薄的语文书带给学生更多的知识和财富。
这是我学习过后的短短感悟,提出了许多问题我也不断在思考和探索中,只是希望尽快找到答案。
罗贵珍。
2014年4月14日。
语文教育心得体会
随着教育改革的逐步深入,语文教师在关注课堂实效的同时越来越淡漠了朗读这个主要环节。“三分文章七分读”,好的文章必须要反复朗读,才能体会其真意。“书读百遍,其义自见”,“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”,这些都是古人的经验之谈,强调的就是朗读在语文教学中的重要性。
如何培养学生的朗读能力,通过长期的教学探索,我总结了如下的几点:
教师的范读是最好的朗读指导,也是培养学生朗能力的一个重要手段。由于教师本身的职业特点, 决定了他对学生有潜移默化的影响。如果教师在朗读时感情饱满,声音洪亮,节奏明显,读得抑扬顿挫,这无疑就会激起学生学习语文的兴趣,同时也教给了学生一些朗读技巧。如诗词、文言文教学,教师通过范读,本身就是对学生的直接朗读指导。教师在范读时对多音字的读音、长句的停顿、句子的重音要重点指导。如《再别康桥》中“轻轻的我走了,正如我轻轻的来”,两个“轻轻的”要读的轻快,这样才能表达出作者对康桥的留恋惜别之情。教师在范读时还要让学生再联系诗句的内容,把诗人所描绘的情景在头脑中构成一幅幅画面,把优美的文字变成立体的画面。只有这样,才能把老师的范读和学生的思考联系起来,才能充分发挥学生的想象力和创造力,才能锻炼学生的语言感知能力。教师的范读也才能发挥应有的作用。
根据学生的个体差异,不同的文体特点,可要求学生选择自己喜欢的读书方式,读自己喜欢的文章片段,形式灵活多样。学生可高声朗读,可悄声默读,可激情昂扬,可委婉低沉,只要便于感情表达,便于对文章内容的理解。这种方法既便于提高学生的朗读能力,又便于提高学生的理解能力。学生通过自由诵读达到对课文的理解、感悟和赏析。如在散文《鼎湖山听泉》的教学中,我运用这种方法,让学生自由的吟诵。学生很快便理清了作者的行踪,把握了作者的情感。在散文教学中运用这种方法,会达到事半功倍的效果。
中学阶段正是学生好胜心强的时期。针对这种心理,课堂上可采用比赛的朗读方式,给学生充分的准备时间,让其他学生做评委,对每一位同学的朗读作出点评,并评出“朗读能手”。也可在全班推行这种朗读方式,把全班同学分成几个小组,让他们各自互评,评出“优秀小组”。在准备朗读、评比的过程中,学生的朗读水平有了极大的提高,也调动了他们朗读的积极性,激发了他们学习语文的兴趣。
这种方式比较适合小说教学。小说情节曲折,人物对话富有特色,彰显个性。课堂上,可让学生分别扮演不同的角色朗读。在准备朗读的过程中,学生揣摩人物的心理,把握人物的个性特点,同时也加深了他们对课文内容的理解。这样既提高了学生的朗读水平,又活跃了课堂气氛。在《我的叔叔于勒》的教学中,我让学生分别扮演菲利普夫妇、于勒和我,学生在朗读时激情昂扬,语气语调模仿的活灵活现,掀起了课堂教学的阵阵高潮。
由于多媒体设备的普及,配乐朗读也成为学生喜欢的一种朗读方式。因为音乐的旋律和节奏最能拨动学生的心弦,引发强烈的审美共鸣。因此,在教学过程的,可针对学生的心理特点,朗读时创设情境,放些与课文内容相适应的背景音乐。如:我在教学杰克·伦敦的《热爱生命》时,配上一首雄壮激昂的《命运交响曲》;在学习杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时,配上一首悲怆凄凉的《二泉映月》。以此来调动学生学习的情感参与,以情激情,感染学生。
语文教育心得体会
前一个月复习文言文,进行到八年级的大篇目欧阳修的《醉翁亭记》时,遇到一件小事。下课回办公室的路上,一个学生拦住了我的去路,说自己在做课外资料时遇到了问题。我低头看题,是关于“泉香而酒洌”的释义。孩子答的是:“泉水透着芳香而酒色清澈。”补课班老师在“芳香”和“清澈”上各打了一个叉。我不解,孩子告诉说:正确答案是“泉水清澈而酒味芬芳”,并转述老师的解释,说这是文言中常用的词序颠倒法。
认为“泉水清澈而酒味芬芳”为正确,理由大概是泉没有香味。然而泉真的不能有香吗?以科学思维的观点看,大概确是如此的。然而以文学思维的眼光,则泉有香味并不是什么特例。不但泉可以有香,花还能闹——所谓“红杏枝头春意闹”,山、月也会冷——所谓“淮南皓月冷千山”,太阳也可听得声音——所谓“羲和敲日玻璃声”,声音也可有形而圆——所谓“呖呖莺歌溜的圆”。这就通感吧:感觉之间的混而相通,在一种感觉印象中交错着别一种感觉印象。通感的心理基础在于人的感觉本来是一个有机的整体,也就是说,在感觉的世界里,它们其实是一个浑然的整体,统摄于一个统一的、全体的人。因此,通感其实是一种很普遍的心理经验,所以颜色有冷暖之分,声音也有明暗之别。
只是可能在文学中,通感的表现更精微、新奇、独特。只有在科学的、分析的态度中,人的各种感觉才分裂为彼此隔绝、互不相关的领地。正是因为科学的“分而治之”的态度,破坏、瓦解了人之为人的统一感,把一个统一的、整体的人分析为许多彼此隔绝、排斥、分裂的人的碎片。
文学的目的之一,就是通过感性的解放、重整、醒觉,重新恢复人之为人的统一感。欧阳修所说的“酿泉人”,地处“野芳发而幽香,佳木秀而繁阴”的地方,那么野芳的幽香不就是泉水的幽香吗?怎么能说泉无香?“酿泉为酒”,酒既有香,泉又怎可无香?这是感觉的、感性的思维方式,也是全体、整体的思维方式,也是文学的思维方式。
《醉翁亭记》是抒情的文学,不是科学的说明。所以,我们读它,首先以感觉、感性的方法领悟它、感受它、喜爱它,而不应该仅仅以科学的、逻辑的方法说明它、分析它、解剖它。
我在语文路上走的时间并不长,拿不准是否真的有文言翻译中的“词序颠倒法”,如果真有,我浅白的以为语法的这种设置在这里是不适用的。事实上,如果真要从语法上为之解,能不能说“泉香而酒洌”也应该是互文——“泉香而酒洌”者,泉又清又香,酒也又清又香也——所以,仍然不能回避泉是不是香的问题。
教语文第八年,我才开始尝试以教育叙事的方式思考和整理这些错位的问题,可能确实比其他许多老师晚了许多也浅了许多,但我也确实略略想了如下问题:
2、语文课,理应有人文教育乃至伦理教育的功能,但是这里的人文功能、伦理功能是不是都应该作最广泛意义的理解?我以为,语文课的人文性,其着眼点在通过开发学生的感受力,特别是对于语言的感受力,养成正确的趣味,从而激发出学生身上美好的人性。
前些年,许多语文人在一起研究“在希望的田野上”这个歌名是不是正确,我们的语文课堂,某种程度来说,一直在延续这个问题的讲解。我还是希望,自己作为老师,能够在语文课堂为学生保留那美好的一刻,那作为一个整体的人充溢着丰盈而统一的感受力的一刻,哪怕它短暂、哪怕它转瞬即逝——因为,除了在语文课堂,这样的一刻已经毫无容身之地。
语文教育心得体会
在这一次对2022版新课标的研读中,我收获了很多。和2011版的课标相比,新课标在课程性质,课程内容,课程理念方面都有变化,这些变化恰恰是我们需要研读,需要重视的地方。
在本次课标的修订中,将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程,增强课程思想性。同时加强一体化设置,促进学段衔接,提升课程科学性和系统性。结合“双减”这一背景,进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容,减负提质。
尤其是在课程内容部分,我感触最深。在2022版课标中,新增了主题与载体形式,强调在课程中增加中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等方面的内容。
看到这里我不由得想到了这些年中高考的改革,以及从上到下对中华民族传统文化的重视。它们可以更好的体现中华文明和中国精神,更有效的`增强民族自豪感和凝聚力,引导孩子了解自己的国家,热爱自己的国家。
通过这次研读课标,我发现小学语文不仅仅是教孩子们怎么读字词句,他还是文化传承中的必不可少的一个组成部分,是培养孩子爱国必不可少的一环,甚至在义务教育阶段首次提出的语文核心素养的第一条就是文化自信。当我们的孩子看着日漫,追着韩星,聊着美剧的时候,当家长们争先恐后的送孩子学西洋乐、跳拉丁舞、说英语的时候,当爱好二胡、武术、戏曲被人认为是土老冒的时候,我们的文化自信在哪里呢?对中国文化都没有了认同,民族尊严,爱国热情又从何而来呢?这一点在新课标中,却得到了充分的体现。
就像很多孩子都知道日本的国花是樱花,说起来头头是道。可是却不知道在中国牡丹花、莲花、丁香、桂花都有自己独特的韵味和含义。可是六上的《丁香结》这篇文章,带着孩子通过文字领略了丁香这种花的审美情趣,感受到独属于我们的美好感受,以后他在读到《雨巷》的时候,欣赏国画、服饰等等的时候,就能立刻悟出这其中的独特韵味。其他还有很多作品都有这样的作用,我们老师应当好好用课标来解读文本,借文本来引导学生。
语文课要既有语文味儿,又有中国情在其中啊!
语文教育心得体会
作文是语文中占分比最高的,因此写出一篇好作文对于拉分来说是十分重要的,那我们可以从哪些方面入手提高自己的知识水平呢?下面我们一起看看这篇《少一些套路,多一些真诚》。
临近高考,不管是老师还是学生,都在不同程度上加大了对作文的关注,我们最近也采取了丰富多彩的教学形式:一是开办专题讲座,上台讲的既有邀请的名师专家,也有本校的语文老师,集中传授一些写作的观念和方法;二是注重面批互批,利用语文课堂和自主学习时间,师生、生生之间就作文进行互动与个别交流,有针对性地解决问题。
经过一段时间的努力,全年级同学的作文有了一些提升,这当然是令人高兴的,也为我们接下来的努力增强了信心。但不可忽视的是,在同学们的作文中出现了一个新问题:同质化的趋势越来越明显。昨天老师刚刚讲可以用名言来开头,今天全年级同学的作为开头就都是名言了,不管用得对不对,反正能想到的名言都上来了;某位同学写出了一篇关于昆曲的文章被当做范文印发,紧接着就会出现上百篇关于昆曲的作文。
出现这种现象,其根源在于我们许多同学在作文上犯了一种“急功近利”的病,他们迷恋于寻求一种可以应付所有作文的“技巧”“方法”,试图以“一招鲜”而“笑傲江湖”。然而,一招鲜的前提是你这一招必须达到圆熟、出神入化的境界,对于功力不够的普通学生来讲,这是很难做到的。
如果你要用名言开头,那你必须拥有丰富的、涵盖各种话题各个领域的名言宝库,碰到任何一个作文题,你都能运用自如。否则,想要靠着几个名言对对付所有作文题,那就必然是生搬硬套、面目可憎了。另一方面,当你的“一招鲜”成为了所有人的招术后,那就变成了“套路”而再也难有吸引人的魅力了。
基于此,我们写作还是应该少一些套路,多一些自我的思考,写一些真诚的文字为妙。拿到一个作文题,确立了自己的利益方向后,还是应该着力于自我的感受和思考去构思文章,剖析原因,思考解决问题的办法,努力写出自己的独特见解。
在同学们的作文中,“究其原因”“归根结底”“反观现实”这样的“套路”是屡见不鲜的。你要明白,“究其原因”之后,若没有合理的原因分析,这套路就失效了,甚至还会起反作用:这几个字同样会“引领”阅卷老师去特别关注你最空洞最贫乏的地方。我们在写作时,切不可以“套路”去蒙混过关。
也有同学表示,写作文就是分析问题、解决问题,这不也是套路吗?其言大谬,这不是套路,而是“思路”,是规范、合理的逻辑顺序。我们反对的是没有实质内容的“套路”,而对于有条理的、有力度的、有个性的逻辑思考,则是大力提倡的,也是希望所有同学能够真正掌握并且合理运用的。换句话讲,你掌握了正确的思维方法,也就不屑于去玩什么“套路”了。
语文教育展望心得体会
随着社会的发展和进步,语文教育也在不断的改革与发展。作为一名语文教育工作者,我对于语文教育的展望有了更多的思考与体会。下面,我将从语文教育的目标、教育手段、教育内容、教育方法和教育评价等方面,谈一谈我对语文教育的展望。
首先,语文教育的目标更加明确。传统的语文教育目标是培养学生的语言文字运用能力和文学鉴赏能力。但随着社会的发展和教育需求的变化,我认为语文教育的目标应该更加多元化。不仅要注重培养学生的语言文字运用能力和文学鉴赏能力,更要注重培养学生的逻辑思维能力、创造力和表达能力,提高学生的综合素质。只有这样,才能使学生真正拥有语文这门学科的核心素养。
其次,语文教育的教育手段更加多样化。传统的语文教育主要依靠教师的讲述和学生的背诵,教学内容和方式较为单一。而在未来的语文教育中,我希望能加入更多的多媒体、网络和互动教学手段,通过图片、音频、视频等形式的展示,为学生提供更丰富、更直观的学习材料和学习方式,激发学生的学习兴趣和学习动力。
再次,语文教育的内容更加贴近学生的需求。传统的语文教育注重文言文的阅读和写作,而对现代文学、科技文献等内容的学习往往较为薄弱。未来的语文教育应该更加注重现实生活和社会发展的紧密联系,教授更多与学生身边事物相关的内容,使学生能更好地理解和应用语文知识。同时,也要注重培养学生的逻辑思维和批判思维能力,帮助他们全面深入地理解和解读文本。
此外,语文教育的方法更加灵活多样。传统的语文教育中,教师往往是知识的主要传播者,而学生则被动接受。未来的语文教育中,我希望能加入更多的讨论、合作和实践的教育方法,让学生成为学习的主体和思考的主人,激发学生的主动性和创造力。通过小组合作、项目研究等方式,培养学生的合作精神和团队意识,提高他们的语言表达和交际能力。
最后,语文教育的评价体系更加科学有效。传统的语文教育中,往往以考试成绩为主要评价标准,而忽视了学生的综合素质和个性发展。未来的语文教育中,我希望能建立更加科学、全面、多维度的评价体系,注重学生思维能力、表达能力、创造能力和创新能力等方面的评价,让每个学生都能得到应有的培养和关注。
综上所述,我对语文教育的展望是,未来的语文教育应该更加明确目标,多样化教育手段,贴近学生需求的内容,灵活多样的教育方法和科学有效的评价体系。只有这样,才能真正培养出具有综合素质、创造力和创新能力的语文人才,为我国的发展和进步做出更大的贡献。
语文教育教学的心得体会
这个寒假,我认真拜读读桂贤娣老师《情感教育》一书,书中一句句话语,一个个故事,让我觉得教师工作中没有情感,就没有爱。情感在教育中的作用是由教育本质和特点决定的,它不仅在人们的心理活动中具有广泛的影响,而且在学生的认识活动和实践活动中具有十分重要的作用。
古人云”感人心者,莫先乎情”。教育的对象是一个个活生生的有理想、能共处、会思考的学生,教师只有深入而广泛地接触学生,关爱学生,准确地把握学生的思想脉搏,对学生倾注真情,才能使学生的心灵产生震撼,教育产生应有的效果。我在做教师工作中最深的体会是:运用情感教育是一种行之有效的手段。
良好的开端是成功的一半,我坚信这一点。作为教师,特别是毕业班的教师,新学年伊始,在上第一节课时,我坚定、自信且面带微笑地步入教室,以亲切的目光注视着学生,师生之间的距离就在这一刻拉近了,学生对教师的信任感油然而生。这时我把信任的目光投向每一位学生,尽力营造一个宽松、和谐友爱的情感氛围。学生的情绪和积极性初调动起来了,迎来的将是对学习的主动、积极、全身心和更大热情的投入,这将是无穷无尽的活力和创造性能力的释放,以至最后取得良好的教育效果。
教师在学生中有较高的威信是搞好班级工作和教育教学工作的前提和保证。就是在与学生相处过程中,重视自己的角色,严于律己。在学生面前展示自己高尚的文明素养。凡是要求学生做到的自己首先做到。比如,要求学生穿戴要整齐,说话要文明,说到必须做到。教师只有首先做到了,才能赢得学生的信任,才能树立自己的威信,才能淡化教育的形象,代之以慈母、伯乐两种角色。随时不忘“人师”的导向。明确传道的职责才是学生的益友。慈母角色主要是有利于培养、激发教师的爱心,促进教师更加热爱、关爱学生。
由于学生的认识过程总是伴着情感过程的增强而加深,作为学生都多么希望得到教师的重视与关心,保护与鼓励,这种需要如果得到满足,会调动他们的情感。我是这样做的:学生的笔掉到地上,我主动跟他捡起来;下雨天,学生到校衣服湿了我急忙找来干衣服为他换上;学生生病了,我及时地护送到医院医治,为学生倒开水吃药,垫付医药费等。用自己的爱心去感染学生,解除学生的后顾之忧,使教育具有人情味,创造出亲切和谐的教育氛围,唤起学生积极的情感体验,使学生在不知不觉中对班主人产生依赖感、信任感。
情感是形成凝聚力和向心力的凝合剂。要想有一更积极向,团结进取的班集体,只有知道学生所想,学生之思,耐心细致地了解学生,让学生感到教师与自己谈话时对自己的信任,和尊重,以换取学生对集体的热爱,形成一种凝聚力。那么,教师不仅在理智上,而且在情感上体验到别人的存在与集体中的每一个同学心心相映、息息相关是每一个同学的痛苦和欢乐变为整个集体的痛苦和快乐,并通过活动表现出来,体现公正。达到心往一处想,劲往一处使的效果。就形成了一个有凝聚力和向心力的班集体。
教师工作中只要加强了情感教育,就能提高教师的威信,就能形成凝聚力和向心力,师生之间,学生之间,心心相印,融为一体,就一定能够构建一个和谐、积极向上的班集体。
语文教育教学的心得体会
作为一个刚刚参加工作不久的新老师,我深知自己专业知识相对不足,教学工作经验基本没有,这个时候,正是需要有人指导教育,为我指路。所以,我非常感谢教育体统为我们广大教师组织的这一次非学历远程培训,在这个培训中,我也学习到了很多东西,也有自己的一些认识和感悟,下面,就语文方面的认识和感悟,我谈一些自己的看法。
首先,语文是关乎学生一生的一门学科。在我开始上第一堂课是,我问我的学生——他们是刚刚进入初中的初一学生——语文是什么,很多人说,语文是一门课;语文就是我们上的语文课;语文就是我们从语文书上学到的知识......这些都是模糊的概念。我告诉他们,语文是语言文字的综合,作为中国人,我们要学习中国的汉字,会说流利的普通话,懂得每一个汉字的意思,这就是语文学习。通过学习语文,我们能读书能表达,能读懂别人的思想,能表达自己的想法,这样,我们才不会觉得孤单。通过学习语文,我们丰富了自己的内心世界,知道什么是高兴,什么是难过,这样,我们才能活出自我。通过学习语文,我们知道什么是文明,知道什么是野蛮,这样,我们才有自己的理想。通过学习语文,我们能判断是非,能知晓道理,这样,我们才能树立正确的人生观,价值观,才能成为一个健全的人。所以,语文绝不仅仅只是一门课,是一张分值150分的试卷。而是伴随着学生一生的知识宝库,是激发和培养我们不懈追求,勇于进取的精神的利器。
其次,兴趣是最好的老师。通过这次学习,我不光了解了教育改革下的新语文课程标准和教师师德,而且明白了怎么样在古诗文阅读和现代文阅读中提升学生的`学习兴趣。学习贵在让学生自主学习,而兴趣是引领他们自主学习的最好伙伴。
再次,提高自身业务水平。怎么样将更多的知识用更易于理解的方式传授给学生,这是非常考验教师综合能力的,所以,对于教师而言,努力提高自身业务水平,丰富自己工作经验,是非常必要的环节。
最后,怎么样在教学中提高学生语文素养。语文不只是一本薄薄的语文书,更不是一堂四十分钟的语文课。但是,作为教师的我们,必须思考,如何在一堂四十分钟的课堂中透过一本薄薄的语文书带给学生更多的知识和财富。
这是我学习过后的短短感悟,提出了许多问题我也不断在思考和探索中,只是希望尽快找到答案。
语文教育工作心得体会
语文教育工作心得体会要怎么写,才更标准规范?根据多年的文秘写作经验,参考优秀的语文教育工作心得体会样本能让你事半功倍,下面分享【语文教育工作心得体会(优秀8篇)】,供你选择借鉴。
经过这次短暂的学习,给我更多的是教学理念上的更新,下头是我粗浅的体会:
一、教师应当重视学生的德育教育,就是三维目标中的情感目标的教育。因为德育是智育的基础。教师对于孩子梦想的构成有着不可或缺的影响,所以我们的一言一行都应当慎重,有说服力。我们应当成为孩子成长道路上的引路人。
二、教师应当走进孩子,走进孩子的心灵,学会倾听孩子的心声。教师要带着真诚、热情、平和,去和学生取得好的沟通,去了解、尊重、信任、理解、欣赏学生,走进他们的心灵,去倾听他们的心声。在课堂教学中,作为学生的知音的教师能够很方便地带领学生走进知识的领域,进行有效的探讨,去锻炼他们的本事,去解决一个又一个问题。因为学生们相信他们的教师,这种关系下的教学能够取得很好的效果,心灵的相通使师生们拥有了共同的语言,学生的思维就被激活,课堂的教学就能够构成生动、民主、合作的氛围,就能够顺利到达预设的目标。
三、教师应当注重和学生的平等对话。简单地说,对话是师生基于互相尊重、信任和平等的立场,经过言谈和倾听而进行的双向沟通、共同学习的过程。“知识在对话中生成,在交流中重组,在共享中倍增”。师生经过对话分享彼此的思考、经验和知识,丰富学习资料,求得新的发现。“一个苹果跟一个苹果交换,得到的是一个;一个思想跟一个思想交换,得到的是两个,甚至更多。”对话教学有助于激发灵感,产生新颖的观点、奇特的思路,从而增强思维的灵活性和广阔性。
这次远程培训给了我一个学习的机会,让我从这种形式的学习中收获到了欢乐,期望能把更多有价值的东西运用到我们的教学之中。
对提高农村作文基础差生写作的几点想法。
一、结合教材,激发习作兴趣,落实三维目标。
对于刚进入三年级的学生,激发学生的写作兴趣是很重要的。我根据三年级的学段目标,结合教材的特点,首先把激发学生的写作兴趣放在第一位。教材中的习作在编排上努力为学生自由习作供给方便,不规定习作的题目,一般都提出一个资料的范围,使绝大多数学生都有能够写的资料。题目由学生自我拟定,学生能够把想写的写下来,存题目也行,设题目也行。这个宽泛的条件不再使学生感到写作的压力,学生想写什么就写什么,想怎样写就怎样写。另外,我在教学中运用多种评价方式,激发学生的习作兴趣。如让学生读自我的习作,请同学们评价;建立写作园地,自我欣赏、自我评价;教师口头,书面评价等形式让学生感受习作的欢乐。其次,我以赏识的眼光看待能表达真情实感,有创意的习作并及时给予肯定,把三维目标落实在习作当中。
二、体验生活,写事实。
三、要养成良好的写作习惯。
学生们从小学进入初中后,作文训练踏上了新的历程,要异常注意培养自我良好的写作习惯。我总结出下头几条良好的写作习惯。
1、“天天动笔,多少写一点”的习惯。不少获奖学生说他们的作文获奖,归功于坚持写日记,时间多则多写,时间紧则少写,哪怕少到几十个字,也从不间断。这的确是经验之谈。俗话说“拳不离手,曲不离口”,天天动笔,既能使笔头子练得更灵巧,还能积累许多作文素材。
2、“通篇构思,写作文提纲”的习惯。写文章切忌写了上段还不明白下段写什么,必须要通篇构思,并且用提纲的形式把构思的作文“框架”固定下来。长期从事写作的人动笔前也是有提纲,甚至有人把提纲藏在肚子里,名曰“腹稿”罢了。
3、“认真修改”的习惯。古训云,“文章不厌百回改”,这是写好文章的金玉良言,如是没有这个习惯,要写出好文章几乎“是不可能的”。
4、“坚持文面整洁,书写力求规范”的习惯。“文面”整洁和书写规范就是作文的仪表,自然是非讲究不可的。
4月18日至29日,09语文教育专业的学生到市光复小学和市第三小学进行为期两周的见习。此次见习是《小学语文教法》课程根据学院以能力为导向、突出能力目标的课改要求而安排进行的。见习期间学生们深入课堂和小学生进行零距离接触,了解不同年级小学生的心理特点,并通过听课、备课、上课、批改作业、班级管理等各个环节的跟踪学习,真正地了解了当前小学语文教学的新方法、新知识、新要求、新技巧,也是《小语教法》课程的一次实战演练。
一、基本情况。
开学初,接受了《小语教法》为项目化改革课试点的任务后,我就按照学院的总体目标实施方案进行了本课程的课程设计。学院倡导的是以能力为本位、突出能力目标,实现理论教学与实践能力训练一体化,这样我们的教学就不能脱离实际。本着这一原则,在《小语教法》的课程设计上,我设计了每学期三周的见习课,目的是通过见习,使学生实现理论和实践的对接,让学生们真正的走进小学课堂、了解小学课堂,真实地体会和感受当下最新的小学语文教学法而非我们书本上早已脱离实际的“纸上谈兵”,引导学生了解基础教育教学改革现状,培养学生初步的教育教学能力。通过整个见习过程的跟踪和学生的见习总结汇报,我个人认为此次见习达到了目的并收到了比预期还要好的效果。
我在制定见习方案内容的时候,只要求学生通过这次见习,真正走进小学语文教学的课堂,通过听课、帮助带自己的老师批改作业和课外辅导,在此基础上,在教师的指导下学会备课,编写规范的一节课的教案作为见习成果即可。然而学生们学习的积极性非常高涨,个个摩拳擦掌、跃跃欲试,与自己的指导教师进行协调。在指导教师的帮助下,参加见习的所有学生都小试牛刀、登上讲台,给小学生上课。尽管他们上的课有的很成功(如:王宏丹我评价和他们老师一起排名能排第三、皮志丹也非常好),有的还很青涩稚嫩,没能达到上好一节课的标准和要求,但学生们都能够勇敢地走出人生的第一步,努力地锻炼自己的授课能力,这一点是值得称道的。
这次见习得到了光复小学和第三小学的大力支持,两个学校的领导给我们每一位学生精心挑选了本学校各年级最好的老师作为指导教师,教师们都尽职尽责地给学生以帮助。在指导教师的指导和帮助下,学生们都有不同程度的进步和较大的收获。光复小学见习的学生得天独厚,恰巧赶上学校每学期都要进行的赛课,这样学生们每天都能听到教师们精心准备的课程,每听完一节课,我都会和学生们利用暂短的10分钟时间趁热打铁,在走廊上对所听课程进行讨论点评,学习教师的教学环节和教学方法,找到优点和不足,这样的方式使学生对课堂的感知更加深刻。第三小学的领导为了给我们见习的学生创造学习机会,特意安排了他们学校参加全国教学竞赛的两位老师给我们上了两堂示范课。这两堂示范课堪称经典,真的比我们买的教学光碟上的课堂实录还要好。小学数学课怎么上,语文老师应该具有什么样的素质尽展眼前。回学校后,我和到三小参加见习的同学就叶红老师的语文示范课进行了讨论点评,同学们一致认为:叶红老师基本功扎实、上课时精神饱满,富有激情、设疑提问恰到好处、多媒体创设情境便于理解、鼓励学生自主学习并教会自学方法,这些长处都是值得我们学习的,也是当下小学语文教学的主流。
学生们很珍惜这次见习机会,都以最大的热情投入到见习中,他们积极态度和认真精神很令我感动。见习之初,我提醒学生,每天都要把自己当天的心得体会记下来,以备最后写见习总结之用,结果同学不但听课笔记记得认真,还有很多学生每天都在听课笔记的后面写下密密麻麻的心得体会,我看后,真的为他们的认真态度而感动。每天学生们五点半就起床准备启程,白天听课、批改作业、帮老师管理班级,有很多同学还帮助班级搬东西、打扫卫生,尽力做好自己所能做的,晚上回到学校还要备课、查找资料,准备自己所要讲的课程。有时大家还在一起讨论一天的收获和白天见习中遇到的问题,寻找解决办法。就这样匆匆的两个星期过去了。用学生们自己的话说:忙碌着、快乐着、丰富着、充实着。经过回访,两个学校的领导和老师都对学生们的表现赞许有加。用第三小学张校长的话说:“学生们穿着整齐的校服站在升国旗的队伍中,就是一道亮丽的风景线。你们学生见习期间的表现,也看出学校教育有方。”
学生们在见习总结会上多次提到感谢学校领导和老师给了他们这次见习机会,使他们得到了锻炼,由此可见,这种理论结合实际的教学活动是非常受学生们欢迎的。
二、体会和收获。
(一)学生们从小学教师兢兢业业的工作中,认识到教师职业的崇高和责任的重大、体会到小学教师职业的重要。
见习的学生们一到学校,除了听课时间,几乎所有的时间都和自己的指导老师在一起,全程跟踪学习。指导老师的事无巨细、兢兢业业,给学生们留下深刻印象。学生们向我汇报说:自己的指导老师几乎不回办公室,全天时间都在班级,从早到晚都和学生们在一起,既要管他们学习,还要照顾他们生活,每天的事情非常琐碎,班级里发生各种事情都要老师亲自解决。现在的孩子见多识广,有着各种各样的小心思、小想法,发生矛盾、发现问题都需要老师去解决,真可谓是斗智斗勇。小学生正是什么都要向老师学习的年龄,教师的一言一行都会影响学生的一生,可见教师职业的崇高和责任的重大。小学期间正是学生们习惯养成阶段,小学老师的要求和引导将为以后的学习和工作打基础,可见小学教师这一职业的重要性。
(二)小学语文教学注重能力的培养和人文关怀,以学生为主体教师为主导的原则执行得坚决,甚至强调“知识来自学生”。
在见习期间,光复小学正在赛课,也正是我学习的大好机会。我每天都在跟学生们一起听课,听完课抓紧时间和学生们讨论点评。听课给我最大的感受就是现在的小学教学的新方法和我们学院倡导的以能力为导向、突出能力目标的教学方法不谋而合。教师上课基本不讲,(不讲不是老师就没事了“你是舵手掌握着前进的方向”课堂上老师就是舵手。)老师只是在巧妙地设疑提问,让学生分组讨论,强调学习伙伴的重要性,一个一个的问题都在学生的讨论和回答中解决。(以《旅游中的数学》《三峡之秋》为例)在自主学习、合作学习中解决重点难点,培养学生的自主学习能力、交流能力、沟通能力、与人合作能力、创新能力、解决问题的能力,这些正是我院现在强调的六种职业核心能力。这样看来,我斗胆地说一句:戴士宏教授的理论并不是创新,只是对当今倡导的教育教学方法的主流进行总结而已,这样我们就能从思想上解决“能力目标”课改我们不能改的思想症结了。我们常说的一句话“学习如逆水行舟,不进则退。”我借用到我们现在的教学方法:不改则落后。
李玉阳同学的总结我很认同。她总结是这样写的:通过见习我对作为教师自身的理解是1、给学生一个“情感”的课堂,老师要用激情去感染学生;2、给学生一个“交流”的课堂,尊重学生的想法和意见;3、给学生一个“开放”的课堂,让他们展示自己。给孩子多大的舞台,他们就能跳出多美的舞蹈。听了学生的心得和体会,我扪心自问:我做到了吗?(课改尚未成功,同事还需努力)。
(三)作为小学教师必须了解学生的心理,和学生进行心灵的沟通。
对于这一点,我的感受并不深,但同学们的感受很深刻,看来学生们的见习真的是收获不小。这次虽然是小语教法课改安排的见习,但小学语文老师都是班主任,所以学生们这次的额外收获就是学习和体会了班主任工作的方法和经验。总结中学生们提到最多的词就是“心理”。诸如:要分析学生的心理、走进学生的心理、和学生进行内心的交流、读懂学生的内心,知道他们想什么,然后再想怎么教等等。隋晶同学在和她的指导教师告别的时候,她的指导教师告诉她:要多看心理学习网站,把心理游戏注入课堂,教学中会收到意想不到的效果,并告诉她:知识来自于学生。由此我们看到:一线的优秀教师在教育教学中是很有一套的,这样的经验也是关门办学所认识不到的,值得我们学习和借鉴。
(四)学会赞赏学生是小学语文教学一个非常重要的技巧。
在我所听的课堂中,往往是讲课效果越好的老师,对学生的表扬就越多。这也是一直提倡的赏识教育。作为小学教师必须学会和运用多种方法表扬学生,让学生得到赏识,从而给学生自信,让他们的每一个闪光点都熠熠生辉,发扬光大,提升他们的上进心。王宏丹的那堂课上得很成功和她采用多种方法表扬和激励学生是分不开的。学生组词:她就表扬到:这么难的词你都知道啊?学生读课文,她赞扬到:“你的声音太悦耳了,老师都没听够”学生抢着回答问题的时候:她会说:“加油啊,下一轮的挑战更精彩!”“谁是最有爱心的人?”“看谁最自信”“眼睛最亮的人是谁”“谁能挑战极限?”等等,这些语言的运用把学生们牢牢抓住,谁都想当那个最好的,大家都在老师的掌控之中了。教师们还发明了各种卡(文明卡、乐学卡、成长卡、宝贝卡、环保卡等),奖励给回答问题好、课堂表现的学生。学生们得到的卡越多就自我感觉越好。学生是你越表扬他,他越积极;越积极,注意力越集中,越跟着老师的思路走;越跟着走,越积极思考;越积极思考,潜能越能得到最大的发挥。我想我这一连串的排比句已经说明了表扬学生的重要意义。
(五)教师的基本功必须扎实,教具和现代化教学设备的应用必不可少。
这一点我不想多赘述。扎实的基本功是教师的看家本领,没有扎实的基本功,教学就无法正常进行。学生自己就有这样的例子。徐佳妹总结的时候说:她在黑板上写字,刚写几画,学生就喊错了、错了。试想总能让学生喊错的老师怎么能教学生。通过这次见习,学生们一致认为:小学生认识事物是浅层的,直观教学尤为重要,教具和课件的制作运用在小学语文教学中是非常重要、必不可少。
(六)小学教师要博学多才,必须不断提升自己多方面素养(文化、艺术)。
随着现代化进程的迅猛发展,无论学习和工作,对人的各方面素质要求越来越高。小学是各种能力和素养形成的启蒙阶段,作为启蒙者的小学教师的各种素养必定要高,不仅要博学,还要多才。我在与光复小学教务主任的沟通交流中,她谈到,现在国家教育部提倡小学教师不仅要有扎实的基本功,还要有较高的素养,这个素养就是指教师的文化素养和艺术素养,简而言之,就是小学教师要多才多艺。每年国家、省、市、区都要举办教师素养大赛。在学校的倡导下,小学教师都在努力丰富自己各种修养。在见习总结中,很多学生都用赞许的口吻,赞扬和羡慕自己的指导老师的多才多艺,能唱歌、会跳舞、简笔画、国画等样样都会。胡佳的指导教师能双手写字。学生们感叹道:我们要学习、要补充的知识实在是太多太多了。作为培养小学教师的我们,在新形势下,在各方面的素养上也要有新的要求和新的提高。
(七)学生的综合能力得到了锻炼和提高,并认识到自己的不足。
在给学生开见习准备会的时候,我提醒学生们,走出校门,初涉职场是锻炼自己能力的大好机会。我们的口号是:抓住机会、锻炼能力,提高技能,迎接挑战!
在见习的过程中,学生们与自己的指导教师、与自己见习班级的学生都有较好的沟通和交流,在沟通和交流中综合能力得到了提升,个别同学还小有创新。闫冰同学见习的班级是五年级。在刚到班级的时候,学生们问她:“你是北大的还是清华的?”言语之外有些瞧她不起的味道。闫冰就注意观察学生,寻找自己要参与教学的突破点。她发现自己的指导教师有点老,现代化教学设备基本不用,教学方法也有点死。她抓住这一点,在自己备课的时候,精心设计课堂的亮点,运用多媒体课件和自制教具增加教学的新鲜感,并用游戏的方法吸引学生。学生们感觉,她的课堂更生动、更有趣了,也就听她的话,在课堂上积极配合,不但收到较好的教学效果,和同学的关系也融洽了。她离校时,班级同学都依依不舍。刘阳同学发现课堂纪律不好管,她上课学生总是乱说话。晚上回学校后,她就和同学商量想个办法治理一下。经过讨论,她发明了一个方法,就是她上课时学生们要是说话,她就大声地问学生:“老师现在最需要什么?”要求学生们回答:“安静!”这样的方式在组织教学中很奏效。在见习总结会上,她很得意地把这种方法介绍给自己的同学。穆岩同学觉得他的指导老师只关心那些学习和纪律比较好的同学,学习不好的孩子就听之任之了。他在总结中说:“如果我以后要是当一名小学教师,我绝对不放弃任何一个学生。”言语中透露出他对教师职业的热爱和敬重。
见习结束时,同学们和指导教师、所带班级的学生都建立深厚的感情,分别时都依依不舍。何广天说:“我离校的时候学生们都哭了,我也哭了。”
短短两个星期的见习,学生们能够超额完成任务,并与指导教师和同学们结下友谊,是他们沟通能力、交流能力、合作能力的体现。
通过见习同学们不仅学到实际工作中必备的知识,也认识到自己的不足,使学生们明确回学校后自己应该学什么、练什么、补充什么,学有方向,练有目标。陶明月同学在见习中,指导教师说她的声音小,她就上网查找资料,想知道通过什么方法练习能使声音变大(边跑边唱歌),徐亚红同学也同样有声音小的毛病,她决定以后每天到操场上大声喊半小时。王宏丹同学这次见习收获非常大,课讲得好,受到指导教师和同学们的一致好评,说课比赛也获得了第二名。但这次见习,也使她真正地认识到自己的缺点和不足,那就是知识底子太薄,她向我咨询学习方法,还让我帮她找书计划课外阅读。最近检查发现,09语文班的同学粉笔字比以前更规范了。一些学生主动买来图画书,每天练简笔画和制作教具。学生们在见习总结中普遍认为:我们以后一定要加强基本功练习,朗读和写一手标准的粉笔字是我们要突破的重点。
(八)教法课必须走进小学课堂,只有结合实际的教法才是真的教法、活的教法,远离小学课堂的任何小学教法只能是“纸上谈兵”
见习期间,学生们每天都要听课,通过听课学生们真正地了解和掌握最新的小学语文教学法,那就是把课堂交给学生,主张自主学习、小组讨论、合作学习、探究学习;语文课堂突出一个“读”,以读为主精讲多读,正是古人说的“书读百遍,其义自见”。课前读,整体感知;自读,个性感悟;齐读,强调重点;分角色读,体会字词的情感;反复读中心句子,突破重点、难点等等。小学语文教学低年级主要是识字;中年级是词语、句子;高年级是段、篇、章。大量的识字,词语、句子的教学,段、篇、章的讲解都要在阅读中进行,根据年级的不同有所侧重。
几天前的技能大赛,09语文赛的是说课技能。这个项目训练,我是安排在下一学期,还没有给学生们讲有关说课的知识和要求,只是个别同学找我做一些指点。从说课的效果看,09中文参赛的选手说课项目全、状态好,尤其是教学理念、教法、学法的设计、课件和教具的制作设计等都是这次见习中学到的,符合现在小学语文新课标的要求。
由此可见,结合实际的教法才是真的教法、活的教法,实践也教会他们如何应对教学中的突发问题。建议教育系建立教育教学基地,让各个专业的学生都有机会到基地进行实践和能力的训练,真刀真枪地学教法而非“纸上谈兵”。
三、存在的问题与今后的教学设想和措施。
听汇报的时候,我很是激动,被学生们认真的态度和倾情的投入所感动。看到见习报告的时候,我的心情又落到了谷底。这些学生的总结不但行文不规范(不会写总结),病句连篇、错字连篇,很简单的字也会写错,可见我们学生的功底真的很差,欠缺的实在是太多太多。我在想怎么样在不打击他们学习热情的情况下,鼓励他们夯实基本功。
具体措施:
1、坚持朗读训练,过“读”关。;。
2、坚持检查小黑板,过“粉笔字”关;。
3、提出教具和课件制作任务,定期检查;。
4、加强专业课学习,丰富知识;。
5、倡导每人选学一两种艺术课,提高自身素养。
(需要系领导和各位教艺术的老师的支持);。
6、坚持项目训练,提升整体技能和综合能力。
这次见习得到了系领导和王金玲老师的大力支持和帮助。郭主任亲自联系安排见习学校、见习时间、送学生的车和见习期间的一些事宜;金铃每天跟着听课、指导学生讲课,带病坚持工作,这里一并感谢了。感谢光复小学和第三小学的领导和老师的支持和帮助!
一、课堂要与现实生活相结合。
那就必须进行有效的课堂教学,不能让课堂的时间浪费掉,教师们必须控制好时间,避免迟到,防止外界干扰,减少维持课堂纪律,我们还能够引导学生将最感兴趣的话题或文中的重点问题提出来讨论,而其它的问题可放在课后与学生单独交流,或将自我的想法写在纸上再交给教师,对于较为精彩的话语可展览在语文学习园地内。
二、教师要慢慢培养学生转变学习方式。
学生自我不能成功地自主、探究、合作学习方式是学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知取向,即学生在研究解决其学习任务时,所表现出来的具有个性特色的方式。那就要改变传统教学中的过于强调理解性学习、死记硬背、机械训练的现状,鼓励学生自主、合作、探究地学习,但常常不好操作,流于形式,缺乏在个体独立思考基础上的真正合作,在课堂中仅有少部分同学能参与,其他同学仍是被动,没有表现的机会。有的学生合作学习时,不会倾听,不会合作。
在课堂活动前,先明确分工,再合作。这样能够让每个学生都能够发挥自我的特长;也能够先独立思考,再分别说出自我的想法,最终构成团体的意见。在合作学习的资料中,要研究学生之间不一样的认识,不一样的发现,这些资料往往是教学的重点或难点,是学生靠个体自主学习很难解决的,把学生的个体差异变成一种教学资源,学生就会进取参与合作学习中去。教师要对合作学习进行指导,不能袖手旁观,要真正关注学生,深入到合作学习中去,了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。
三、语文教师要转变教学理念。
现代教师所面临的挑战,要求教师坚持开放的心态,树立终身学习的意识,进行多方位的学习,此刻的语文教学,已经不是单一的语文知识,而是涉及多门学科的知识,这就要求教师要改善自我的知识结构,使自我具有更开阔的教学视野;其次,就是学会和同行合作,吸取多人的智慧,协调一致;对学生的评价,不仅仅看学生成绩,还要多发现和发展学生多方面的潜能,重视知识的运用、实践本事和创新意识,不搞题海战术,减轻学生负担,促使学生主动学习。
四、不学语法,语文教师在课堂怎样培养“语感”
有效地培养学生的“语感”,就突出学生的创新和实践本事、收集处理信息的本事、获取新知识的本事、分析解决问题的本事以及交流合作的本事,发展学生对自然和社会的职责感。能够经过吟诵法,让学生利用读书的语气感悟,主要经过学生,教师进行有感情的朗诵,进行比较,而产生共鸣;也能够进行教学情境法,来让学生感悟,主要经过教学资料,精心布置情境,让学生们都能融洽到情景中;还能够利用传授的知识的过程,让学生在思维里产生感悟。
语文教学就是为了让学生学得聪明一些,灵气一点,当然,新课程所蕴涵的新思想、新理念,也给我们前所未有的冲击,给我们带来困惑,但新课程所构建的梦想未来,正是需要我们带来困惑去实践,去探索,去创造。
作为一个将要毕业的大学生,即将走出校园,真正的踏上工作岗位,心中有无限的不舍,也有无限的渴望。
经过为期数月的实习训练,我体会到了作为一个老师的快乐,也体会到了工作的难与累。然而,一个毕业生,终究要走向社会,面对现实的。在这几个月的实习生涯中,作为一个小学五年级的语文老师,有太多的体会和感悟,下面就和大家分享一下我的教学心得。
首先,激发孩子的学习兴趣,是相当重要的。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。在教学实践中,要注意选择适合学生年龄特征的话题,激发学生学习汉字的兴趣,使之乐意学。
五年级的孩子天真活泼,合群,爱交朋友,最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理,结合学生的生活实际,巧妙创设各种有趣的情境,能使学生饶有兴趣地主动投入到语文的学习中去。比如,学习一篇多角色的课文时,可以让同学们分角色的阅读,甚至表演,这样,学生们的兴趣大增,如身临其境,能更深切的理解课文,而且也能增进同学之间的友情,促进团结。这对孩子们来说,学习无疑变成了一种快乐,达到的效果是有目共睹的。
其次,变换形式,是另一种有效的方法。心理学研究表明:小学儿童的有意注意时间短,无意注意占优势。根据这一特征,要想在整个活动中保持学生学习语文的兴趣,就不能只以单一形式进行,不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式,不断满足学生的好奇心,是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中,教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏,使学生真正“动”起来,做到在玩中学习,玩中思考,玩中创新。在“玩”中学,是吸引学生注意的一个极佳的方法,也是五年级小学生乐于接受的,效果是意想不到的。
第三,教师是学生的一个引导者,教师要引导学生正确的理解课文。记得在教《和时间赛跑》这一课时,由于开始时用钟表等道具的正确引导,学生们最终正学的理解了时间的宝贵,时间一去不复返,对改善学生的学习态度达到了一定的效果。然而,也有不足之处,就是忽视了学生的感情深度问题,一开始就让学生有感情的朗读课文,由于我的引导有些偏颇,结果不甚佳。
还有,就是我国自古以来就讲究"师道尊严"、"一日为师,终身为父"。老师说一不二,学生对老师唯言是从,不敢越雷池半步。这种教学制度严重制约了学生的主体意识和创新意识的发展,因此语文教学就要民主化。在教学中,我没有将学生视为容纳知识的器皿,而是从人格平等的基本观念出发,允许堂上有不同的声音出现。要营造一种民主的氛围,创设平等的氛围,消除老师的神秘感和权威性,将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。学生可以向我大胆地提出不同的观点及疑惑,我对于他们这些有新意的想法也不一定要说服,这样学生就会敢于提出疑问,自信心也会增强许多,独立分析、解决问题的能力也就会相应地提高。而且,还要融入学生中去,与学生打成一片,放下长者的威严,去掉严肃的表情,和学生们成为朋友,很多时候,以朋友的身份教学,效果也是很好的。
此外,教师在课堂教学中还要有“激情”,教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态,将知识技能传递给学生,使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生,关心学生和爱护学生,积极主动地创造条件,让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染,良好的课堂气氛自会形成,达到的教学效果也是可观的。
然而,毕竟我只是一个实习语文教师,教学经历有限,心得也有许多不足或偏差之处,不足以与大家公论,总结的这么些,或许也不能表现些什么,但是希望与大家分享,共同体会语文教学这一门艺术。
短暂的一个多月的实习生活结束了,可是当中确有很多东西值得自己一一去回味和深思,尤其是在语文教学方面。
下面我就我的语文的实习教学实践来谈谈我对语文教学的几点体会和感受。
我认为要把语文教学搞好,主要要把三个环节做好,其包括:课外准备、课前备课、课堂教学。
一、课外准备。
这是整个教学活动必要的前提。它大致包括以下几个方面的准备工作:教师自身素质的提高、作业和试卷的批改和课外的师生交流、。
首先,作为语文教师,先要把自己的语文这一学科教学搞好,积极钻研,对自己所从事的具体教学科目必须了解透彻。这就要求教师对教学大纲的掌握、对教材的熟悉、对辅导资料的深研,并且应该广涉与自己教学相关的书籍和报刊资料。在广涉的过程中我们还可以对重要的资料进行必要的整理。只有在自己的脑中和手中掌握大量的资料后,才可以在课堂教学中引用相关的知识,从而扩大学生的视野,调动学生的兴趣,更好的完成自己的教学任务。
其次,作业和试卷的批改是了解学生的重要措施之一。
一直都听以前的语文老师说:语文的作业评改,尤其是作文的评改,是一件十分麻烦而且辛苦的事情。经过的自己的实习,也证明了这一点。
教师通过对学生作业和试卷的仔细修改,可以了解他们对自己教学内容掌握的地步,以备下次授课的时候重点提出。一名合格的教师还可以从中间发现许多细小又重要的信息。
再次,课外的师生交流是辅助课堂教学必要的手段。根据我作为学生时候的感受,我觉得如果以为带课老师只是每天完成自己的教学任务后,拿起书本转身离开是很不正确的认识。在课外教师与学生进行有选择性的交流,一方面可以处理好教师与学生之间的关系,一方面可以了解他们的水平,了解他们的需要。在我实习的短暂一个月内面我有机会就和同学们在一起,深入他们,了解他们的水平和他们对我教学的意见。
二、课前备课。
课前备课主要包括如下几点:教学内容、教学过程的备课以及对学生的备课。这三个方面是必不可少的,并且要以了解学生为前提来进行。
教学内容的备课是课堂教学主体的准备。对于即将要讲的课文,教师就必须对课文熟识,要训练他们说的能力就老师也必须以身作则,教学内容脱口而出。这就需要老师在课前对内容有充分的了解。教学过程的备课则是课堂教学过程的准备。教师在实际教学中要注意自己教学的过程,处理得当就是教学的艺术了。教学过程的备课和教学内容的备课是紧密相连的,对于具体的课文,我们需要有不同的教学过程。
对学生的备课也是课堂教学操作的准备。教师在备课的时候应该充分了解学生的水平,包括他们的视野和他们的学习水平。课堂教学中我们需要涉及到的相关知识也应该从学生的实际出发。提问是个很好的教学方式,如果我们盲目的点学生回答问题,往往适得其反。提问要注意提问的科学性、合理性,要根据具体学生的学习水平来点人回答。这些都是我们要在对学生的备课中必须做到的。
总的来说,课前备课是课堂教学的必要准备,对整个语文教学起十分重要的作用,尤其是对课堂教学环节的影响甚大。
三、课堂教学。
课堂教学,这是整个教学活动的主体部分。
语文作为最富有人情味的学科,是一门艺术课。怎样上好它,每位语文老师应该根据个人的不同、学生的不同塑造并保持自我丰满的教学个性,以求得课堂教学效率的全面提高,学习更加主动的学习、自主的发展而不断努力。课堂教学不仅要将课前备课反映出来,还需要注意运用适当的教学技巧。
(一)、精心设计导语,巧妙引入新课。
作为语文课,好的导入就等于成功了一半。
课前导语就象一曲交响乐的序曲,不宜过长,长了会喧宾夺主,要切题,不能设计与本课无关的导语,设计导语的方法很多,不论哪一种,都不能游离于课题,如果设计不当,既浪费了时间,又激不起学生学习新课的兴趣。
因此,我们每一位老师在上新课时需要精心设计导语,巧妙引入新课。
(二)、活跃课堂气氛。
活跃课堂气氛的方法有很多,其中,师生互动,是一个很好活跃课堂气氛的方法,也是现在课堂中必备的程序。它大致可以分成教师提问、课堂讨论等等。教师在课堂上面的提问方式具体有两种:个人回答式提问和全体回答式提问。从这两种提问方式中我们可以看到是以学生为主体的,教师呢?教师在这里扮演的正是引路人的角色。对自己所提的问题可以适当的提示,让学生可以较为准确的回答。课堂讨论我们也可以采取灵活的方式,比如分组讨论、分队讨论、分题讨论等等。但我们必须注意教师扮演的角色,维持课堂讨论的氛围和主题,这里的主题就是从课文中所提炼出来的值得讨论的主题。
另外,课堂的诵读也是一个活跃气氛很好的办法。传统的语文教学非常重视朗读,“书读百遍,其义自见”。通过朗读,可以发现不认识的字,不理解的词,能迅速理解课文大意。从朗读中受到感染,获得知识,明白道理。可以课前范读,理解课文后让学生有感情地去朗读,在这一点上,有的老师做得很好,其对课文声情并茂的朗读深深地感染学生。
(三)、紧扣文本,重点突出,难点突破,思路清晰。
析理解,逐步引入主题,把大问题分成若干个小问题让学生去探究,我们提出的问题就能让学生通过思考和讨论后作出正确的回答。所以我们提问要有针对性,不能过大、偏难。
总的说来,课堂上从设问到析疑再到总结,设问析疑这一教学模式对老师的要求非常高。教师钻研教材的程度、对课堂的驾御能力的高低、教学技巧的灵活处理等等都会影响整堂课的效果。所以,课前我们一定要深入钻研教材,确定正确的目标,确立好重难点,找好切入口,设计好问题,对学生也要有所了解,要顾及所有学生而不单是那些积极的想发言的学生,这样才能使自己在讲台上不慌不乱。
短暂的一个月的中学语文教学实习,指导老师的指导和我的教学实践,让我有了许多的心得,另外,我还听过几位老师的不同的授课方式,吸取了许多的经验,发现每个老师都会有各自不同的教学风格。我才明白“教无定论”的真正含义。我一定将这些宝藏尽量的挖掘,为以后做个优秀的老师而努力。
以上是我在实习语文教学中的一些心得体会,其中必定会有许多不足之处。我相信在在今后的教学中,我会更加严格要求自己,不断学习,不断提高自己的教学水平。
作为一位语文教师,对语文教学有了一点想法,如下:
一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养。
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新本事,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。
(一)、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的教师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种简便和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不一样的课型,设计不一样的导入方式。能够用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。
(二)、培养进取探究习惯,发展求异思维本事。
在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识本事、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不一样的见解,对有分歧的问题进行辩论。经过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自我对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习供给了广阔的舞台。
二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要资料。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们能够在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。如在《永远记住您,教师》的阅读教学中,我是这样引导学生这样品评:“学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受。”这样引导学生选择自我阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识。
三、注重课内外结合。
美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练构成有序、趣味、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读许多课外书;经过这些收集与阅读,为深入理解课文资料奠定了基础。
其次,重视丰富多彩的语文实践活动。如:学习《鸟的天堂》,我就找相关的资料图片让学生欣赏,让他们有一种身临其境的感觉。
此外,我注意学科间的整合。让学生从不一样角度,采用不一样的途径获得知识,培养本事。
今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!
经过十来天的学习与探讨,我们教师对语文课改还在适应阶段,在这就谈谈我对语文新课改给我带来的一些思考。
一、课堂要与现实生活相结合。
那就必须进行有效的课堂教学,不能让课堂的时间浪费掉,教师们必须控制好时间,避免迟到,防止外界干扰,减少维持课堂纪律,我们还能够引导学生将最感兴趣的话题或文中的重点问题提出来讨论,而其它的问题可放在课后与学生单独交流,或将自我的想法写在纸上再交给教师,对于较为精彩的话语可展览在语文学习园地内。
二、教师要慢慢培养学生转变学习方式。
学生自我不能成功地自主、探究、合作学习方式是学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知取向,即学生在研究解决其学习任务时,所表现出来的具有个性特色的方式。那就要改变传统教学中的过于强调理解性学习、死记硬背、机械训练的现状,鼓励学生自主、合作、探究地学习,但常常不好操作,流于形式,缺乏在个体独立思考基础上的真正合作,在课堂中仅有少部分同学能参与,其他同学仍是被动,没有表现的机会。有的学生合作学习时,不会倾听,不会合作。
在课堂活动前,先明确分工,再合作。这样能够让每个学生都能够发挥自我的特长;也能够先独立思考,再分别说出自我的想法,最终构成团体的意见。在合作学习的资料中,要研究学生之间不一样的认识,不一样的发现,这些资料往往是教学的重点或难点,是学生靠个体自主学习很难解决的,把学生的个体差异变成一种教学资源,学生就会进取参与合作学习中去。教师要对合作学习进行指导,不能袖手旁观,要真正关注学生,深入到合作学习中去,了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。
三、语文教师要转变教学理念。
现代教师所面临的挑战,要求教师坚持开放的心态,树立终身学习的意识,进行多方位的学习,此刻的语文教学,已经不是单一的语文知识,而是涉及多门学科的知识,这就要求教师要改善自我的知识结构,使自我具有更开阔的教学视野;其次,就是学会和同行合作,吸取多人的智慧,协调一致;对学生的评价,不仅仅看学生成绩,还要多发现和发展学生多方面的潜能,重视知识的运用、实践本事和创新意识,不搞题海战术,减轻学生负担,促使学生主动学习。
四、不学语法,语文教师在课堂怎样培养“语感”
有效地培养学生的“语感”,就突出学生的创新和实践本事、收集处理信息的本事、获取新知识的本事、分析解决问题的本事以及交流合作的本事,发展学生对自然和社会的职责感。能够经过吟诵法,让学生利用读书的语气感悟,主要经过学生,教师进行有感情的朗诵,进行比较,而产生共鸣;也能够进行教学情境法,来让学生感悟,主要经过教学资料,精心布置情境,让学生们都能融洽到情景中;还能够利用传授的知识的过程,让学生在思维里产生感悟。
语文教学就是为了让学生学得聪明一些,灵气一点,当然,新课程所蕴涵的新思想、新理念,也给我们前所未有的冲击,给我们带来困惑,但新课程所构建的梦想未来,正是需要我们带来困惑去实践,去探索,去创造。
语文教育讲座心得体会
20xx年8月,林区实验小学组织全校教师在实验小学本部进行师德集训,通过这三天的培训活动使得我受益匪浅,对我来说,来得及时,来得实在,我觉得受益匪浅,深受启迪。这次培训的内容十分丰富,对教师个人职业发展和教师职业生涯的规划都做出明确的定义,教师的成长历程和教师的职业发展离不开教师的培训和再学习,从理论上提高教师的执业水平,从科学发展的角度来提高教育教学能力,不仅是教师自身的需求,而是社会发展的要求。在本次的师德培训中,通过听报告以及老师的讲座,使我对教师这个职业有了更深刻的认识。作为教师,不仅要有爱心和责任心,更要学会跟孩子沟通,跟家长沟通,多了解孩子需要什么?而不是一味的站在自己的角度去看问题。
教育是爱的事业,冰心老人曾说过:情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开。这种爱是教育的桥梁,是教育的推动力,这种爱是一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切的博大无私的爱,它包涵了崇高的使命感和责任感。其实,当老师的,总是想当个好老师,都知道要对学生付出爱心,用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨,因他们的退步而急躁,因他们的违纪而失态,虽然有时也感到很累,很烦,但心中总有一种强烈的责任感:我是老师,我要给这些寻梦的孩子引路,在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识激励我以真诚去拥抱每一个学生。
有人说,教师工作是一个无底洞,有看不见的深度,摸不着的广度。这就要求一个有志于教育事业的教师,为了实现自己的职业理想,必须爱岗敬业,树立教书育人的社会使命感责任感。要热爱教师职业,把它看成是一种事业,这样才会为教育事业不懈努力,并在工作中时时感到苦中有乐,时时有一种幸福感,这样才能保证所任教的学科取得优异的成绩,让同学们学得舒心,家长满意,领导信任。教师的成长是有规律的,要健康的成长就要遵循这几个规律。职业理想是成功的要素,要把个人的奉献与自身价值的实现联系起来。教育理念是成长的关键,我们要与学生的发展为本。教师的知识水平是成长的基本要素,教育实施能力是成长的核心要素,环境是成长的外部要素。影响教师成长的主要因素有教师的工作态度,组织教育能力,和人际关系。作为教师要关心集体,团结合作,相互理解,相互关心,尊重前辈,诚恳待人,信守诺言。
老师告诉我们,要把教育看成是生命与生命的交流,人不是生活在道理中的`,而是生活在情感与生活中的。我们要学会站在家长的角度去看待孩子,因为我们与孩子是社会关系,所以内心有一定的标准,规则,会理性的去看待问题。但家长与孩子却是亲缘关系,是以情感为准则的,他们为了孩子,什么都可以但当。所以,我们在与之沟通的时候,可能会出现问题,这时候,作为老师,要学会改变与家长沟通的视角,要从同理性的角度与之看待问题,去了解我们的孩子需要什么,家长最关注的其实不是孩子的成绩,而是孩子的生命,孩子的健康成长。同时,通过观看四个视频,老师讲了生命的长度,生命的宽度,生命的厚度,让我对生命有了更深刻的理解。让我今后的教学中,不仅要关注孩子的成绩,更要关注他们的成长。
作为一名执教于农村小学的教师,今年暑假我很荣幸参加了xx市教育局组织的为期半年的市中小学骨干教师的培训活动,感觉真是受益匪浅,无论从哪个方面来说,对我们的教学和认识都有很大的提高。从网上的一场场不同风格名师的精彩讲座中,我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识及精湛的理论阐述,使我的教育教学观念进一步得到更新。
语文教育教学心得体会
本学期,本人担任初二1、班语文课教学工作。一学期来,本人以学校及各处组工作计划为指导;以加强师德师风建设,提高师德水平为重点,以提高教育教学成绩为中心,以深化课改实验工作为动力,认真履行岗位职责,较好地完成了工作目标任务,现将一年来的工作总结如下:
在教育教学方面,我努力加强教育理论学习,提高教学水平。要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作:
1、课前准备:备好课。
认真学习贯彻教学大纲,钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点,掌握知识的逻辑。了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的措施。考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。
2、课堂上的情况。
组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的注意力,使其保持相对稳定性。同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习的兴趣,课堂上讲练结合,布置好课外作业,减轻学生的负担。
3、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作。
初中的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,有的不能按时完成作业,有的抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,握握他的手,帮助整理衣服。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
为了不断提高自己的教学水平,我都努力去听其他老师的课,以向他们学习好的.教育理论、方法,弥补自己在教学过程中的不足之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效,力争通俗易懂,深入浅出,耐心对待每一个学生提出的问题。我真正做到了每一位学生都喜欢我上的每一节课。一学期下来,我任教的班级,学生成绩明显上升,每次考试成绩均居全校同学科前列,得到了师生的好评。
我积极投入到素质教育的探索中,学习、贯彻教学大纲,加快教育、教学方法的研究,更新教育观念,掌握教学改革的方式方法,提高了驾驭课程的能力。在教学中,我大胆探索适合于学生发展的教学方法。首先加强对学生学法的指导,引导学生学会学习。提高学生自学能力;给学生提供合作学习的氛围,在学生自学的基础上,组成3-5人的学习小组,使学生在合作学习的氛围中,提高发现错误和纠正错误的能力;为学生提供机会,培养他们的创新能力。其次加强教法研究,提高教学质量。如何在教学中培养学生创新能力,是素质教育成败的关键。为此,我在教学中着重采取了问题——讨论式教学法,通过以下几个环节进行操作:指导读书方法,培养问题意识;创设探究环境,全员质凝研讨;补充遗缺遗漏,归纳知识要点。由于我在实施语文素质教育的积极尝试,主动采用创设问题情景引发学生讨论、思维的方法,训练学生能力,所教班级的学生成绩得到了充分的肯定和体现,近几年参加学校组织的语文教师公开课、教学基本功竞赛都名列前列。历年统考成绩均居全校前列,其中xx年居五校联考同等班级第一名。xxxx年所教学生段成绩又获大丰收。
在教育教学过程中,我发现了一些新问题,运用素质教育的观点、方法分析这些问题,通过教学总结提出了自己的观点和看法,并从理论的角度加以升华。我的教学过程,多注重发现新问题,解决新问题,以素质教育为出发点,提出的观点、建议也较为符合客观实际,具有一定的实用价值。总之,作为一名教师,教学是我的基本工作,而教与学是一个良性互动的过程,在教中学,在学中教,才能实现自己在业务上的进步与飞跃。走进21世纪,实施素质教育对教师的素质要求更高,在今后的教育教学中,我将严格要求自己,努力工作,发扬优点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量。
我深知,自己目前的水平距离我梦想的目标还远,前面的路还很长。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”!
小学语文教育实习心得体会
xx月伊始,我和本班其他4位同学到xx区实验小学开始了为期两个月的分散型实习。所谓分散,就是每周星期四到实习学校参加实习工作。光阴似箭,实习就这样不知不觉的结束了!回转身一看,这一段时间我过得充实、有意义。在实习期间,我也通过自己的亲身体验和观察,深切地感觉到:做一个小学老师并不是想象中的那么简单。不过与此同时,我也深深地觉得儿童是真可爱、真单纯。与他们相处多了,真的可以让自己永葆一颗年轻的心。虽然我离准教师这个标尺还差着十万八千里,尽管在教师的道路上,充满了艰难险阻,我依然坚定着自己的梦想:做一个光荣的人民教师。做教师,不再是单纯地完成一个儿时的梦想,更多的是承担一份社会的使命感。在实习过程中,我更是得到了辅导教师——吴老师的耐心指导和同组同学的细心指点,让我的实习工作以收获颇丰的结局完满结束。
在实习学校接近两个月的时间里,我对于小学中的日常教学和日常工作情况有了一个大致了解。尽管自己也当了近2019年学生,而小学时代更是在我生命中占据了举足轻重的位置。但初次以一名小学教师的身份重回小学去实习、去体验,自己所承担的任务大不相同,而视角更是变得迥然不同了,因此感受也与以往有着天壤之别。
在实习期间,虽然我们与学生们接触的时间显得尤为的少,但是随着离别的临近,心里还是多少有些舍不得。不禁感叹:时间过得真快!而每周星期四发生的一幕幕、感动着我的每一件事,我相信都会成为我以后教育工作的一段宝贵记忆。实习是我教育旅途的第一步,现在的我无非是才迈出第一步。对于这步,我尽管不是很满意,但依然不能气馁。要知道将来的路还很长,这点儿小挫折又算得了什么呢?也许对于任何一个年轻老师来说,都会遇到暴风雨雪,而重要的是不放弃。只要有那个成功的信仰,再大的挫折都不再是挫折,再大的苦难也终不是苦难。一直清晰地记得一句。
名言。
:困难像弹簧,看你强不强,你强它就弱,你弱他就强。尽管现在的自己起点很低,但是只要有锲而不舍的精神,我我相信自己一定能迎来属于自己的灿烂,自己的阳光。
面对现实,接受挑战,努力去做个好老师。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!相信,我一定能行的,将来我一定会成功的!
语文教育展望心得体会
随着社会的发展,教育也在不断变革。而语文教育作为其中的重要组成部分,也在不断探索新的发展方向。借此机会,我参加了一次关于语文教育展望的研讨会,深受启发和震撼。在心得体会中,我想分享一下我对语文教育展望的看法和感悟。
第一段:回顾过去的语文教育。
过去的语文教育注重的是对知识的传授和背诵,学生只须被动接受知识,缺乏自主探索和思考。在这样的教育模式下,学生学得过于被动,往往只是以应试为目的,而忽视了语文背后的深层意蕴。这导致了学生对语文的敬爱和热爱的丧失,只将其视为一门功课。因此,回顾过去的语文教育可以让我们认识到其中的问题,从而有助于我们展望未来的语文教育。
第二段:展望未来的语文教育。
未来的语文教育应该是激发学生思维的教育。我们要教给学生的不仅仅是个别的知识点,更要教给他们如何思考、如何创造、如何表达。我们应鼓励学生提出问题,让他们自主解决问题,并引导他们将解决问题的经验总结成规律和规则。这样的教学注重的是学生的主动性,鼓励学生探索和创新,培养学生的独立思维能力和问题解决能力。
第三段:这次研讨会的启示。
这次研讨会给我留下了深刻的印象。与过去不同,这次研讨会不仅仅是教师和专家的一种知识传授,更是一次思想碰撞与交流的盛会。各位专家从不同的角度和视角出发,对未来的语文教育进行了深入剖析和展望,让我深感自己知识的局限性。我开始明白,只有不断学习和探索,才能获得更多的知识和智慧。这次研讨会也告诉我,语文教育不能仅仅停留在传授知识的层面,还要培养学生的思维能力和创造能力。
第四段:对未来语文教育的思考。
思考未来的语文教育,我们应该摒弃以应试为导向的教育模式,更要注重培养学生的综合素质。语文作为一门综合性学科,应该注重学生的思维方式培养、思维方法引导。我们要通过多样化的教学手段,激发学生的学习兴趣,引导他们发自内心地喜欢语文。探究、思考、创新,是未来语文教育重要的发展方向,我们要鼓励学生自主学习、自主思考、自主表达。
第五段:我的观点和感悟。
针对未来的语文教育展望,我认为教师应该是学生学习的引导者和指导者,而非严厉的权威。我们应该关注学生的自主性,给予他们更多的自主权,鼓励他们主动学习。同时,我们还需要与时俱进,运用新的教育技术,为学生提供更多的资源和途径,帮助他们更好地理解和掌握语文知识。无论是过去,还是未来,语文教育的核心都是让学生热爱和尊重语言,用语言表达自己的思想和情感。这是我在语文教育展望中得到的最重要的体会。
总之,回顾过去,展望未来,思考语文教育的发展方向,这次研讨会让我受益匪浅。对于未来的语文教育,我们应该关注学生的思维能力和创造能力的培养,注重学生的主动性和自主学习能力的培养。我们要摒弃以应试为导向的教育模式,真正让学生喜欢并热爱语文。同时,教师应该起到引导和指导的角色,帮助学生找到适合自己的学习方式和方法。只有这样,我们才能为未来的语文教育奠定坚实的基础。