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初中政治课堂教学论文
政治是一门学科，更是一门科学，高中政治教学有着重要的教育意义，它培养学生了解和研究政治知识的积极性和自主性，培养学生发现问题解决问题的实际操作能力，培养学生了解社会了解国家乃至解读世界的乐趣，它对学生以后的探究学习、日常生活方面有着重要的意义，是不可忽略的，它可以使学生遇事严谨考虑，办事理性科学，养成有条不紊的风格。时事政治的应用成为目前高中政治教学改革的重点，同样也是高正政治教学过程里不能缺少的一项内容，并成为高中政治教学的重要表现之一。下面，本人就根据自己的教学经验并结合相关的案例进行探讨分析关于提高时事政治在高中政治教学中运用的有效方法策略。认为主要可以从以下几方面入手：
一、教师要端正态度，加强对时事政治的重视。
随着国家素质教育的推进，在新课程改革中，高中政治教学有了新的。教学内容和目标，突出了育人理念，以学生为中心，教学要与社会接轨，实事求是，进行科学教育，提高高中生的政治文化素养，提升高中生的综合素质，进而提高高中政治教学的整体质量。高中政治教学离不开时事政治热点的运用，课堂教学过程中时事政治是教学的一个很重要的热点，政治教学与时事政治是相互依存的关系，因此，政治教师要十分重视关于时事政治在课堂教学中的应用，努力提高自身的洞察和解析时事政治的能力和素养，为高中学生树立一个良好的榜样。在高中政治课堂教学中，教师有效地运用时事政治热点会使得政治教学课堂丰富而有趣，可以激发学生学习政治的乐趣，提高学生灵活掌握时事政治以及政治课程的能力，培养学生积极自主地观察社会洞察社会事件的综合素质，提高高中政治课堂教学的教学效率，进而有助于促进和生成高中政治高效课堂教学。
二、以学生为中心，将时事政治生动生活化，激发学生学习兴趣。
素质教育改革下的高中政治教学，在整个高中教学中占有着重要的地位，政治教师不再担任主角的角色，政治课堂教学中学生才是主体，政治教学要以学生为中心，一切向学生看齐，教师是学生的配合者和引导者，是照亮学生学习生涯之路的灯塔，指引着学生向正确的方向前进发展。教师必须做到与时共进，多关注和了解国家社会乃至国际的时事政治热点，努力提升个人文化素养及教师职业的综合能力。高中政治老师必须要端正态度，明确目标，调理好自己与学生之间的关系，建立正确和谐的师生关系，制定好课堂学习计划，在课堂上要加强与学生们的沟通和交流，进行兴趣教学，配合和引导学生学习，引导、鼓励学生学习和探索政治，将时事政治的运用生动生活化，激发学生学习兴趣，带领学生主动地发掘高中政治课堂教学的魅力。高中政治老师要对学生进行引导和鼓励，不断培养学生与时俱进的素质，时事政治和政治课程有效地联系。例如，有关于我国的主权问题事件———“鲷鱼都事件”，政治教师在和学生解析完事件的整个过程后，老师应该配合引导同学们思索关于如何处理“日本的鲷鱼都国有化”的问题。“鲷鱼都事件”这一时事热点话题吸引了同学们的注意力，活跃了整个政治课堂教学氛围，并且在同学们处理这一国家时事热点问题的过程中，激起了学生的爱国热情，培养了学生们保护国家领土主权的意识以及维护世界和平的意愿。这样，学生们紧密联系现实生活，使得他们更恰当的掌握政治课程，进而促进了高效政治课堂教学的生成。
三、结合科学技术，运用多媒体等教学方法进行教学。
我国素质教育的改革体现了我国经济水平的提高和科学技术的发展进步，素质教育的提倡下，教学多媒体步入我国高中教学课堂，一改以往纸质教学的方式，引起了学生们的高度注意和重视，为高中政治课堂教学提供了方便，使得学生在高科技的辅助下完成政治课堂教学。此外，政治教师还要把握恰当的时机，合理分配政治课堂的45分钟，在上课之前的5至10分钟以及即将下课前的5分钟的时间段，安排时事热点，其目的就是使时事政治与政治课程紧密结合，使得整个政治课题丰富而又有意思。这样也可以集中学生的注意力，并且为下堂课程做了准备。例如，在学习高中政治教材中“我国悠久历史文化”之后，政治老师可以通过课堂结束前十几分钟和学生讲述海外对我国儒家文化的创始人———孔子的崇拜学习以及孔子相关学校快速发展的情况，对时事政治热点来一个大概的概括总结和拓展。于是，政治教学课堂气氛变得活跃非常，同学们也都喜欢这个课堂，喜欢学习政治课程。由上可见，时事政治的应用关系着高中政治课堂教学的效果，我们教师应加强对时事政治的重视，激发学生对时事政治的兴趣，并结合科学技术进行多样化的教学，提高时事政治在这种课堂教学中的有效应用，进而提高高中政治课堂教学的质量和水平。
[1]陈正华，贺轶玲。论道德交往与学校道德教育[j].安徽教育学院学报，2002年2期。
[2]唐金潮。高中思想政治新课程改革的历史、现状及对策研究[d].苏州大学，2009年。
[3]应国良，袁维新。对话教学：新课程倡导的课堂教学范式[j].当代教育科学，2006年18期。
高中政治课堂的吸引力的论文
随着社会的不断发展，传统的教学方式和教学观念越来越束缚着教育本身的发展。在新的情况不断出现、改革进一步深人的今天，我们的教学方式也应随之而发生转变。传统的政治课教学以教材为中心，以课堂为中心，以教师为中心，教学方法基本上是“满堂灌”，泯灭了学生的创新精神，使学生失去了学习兴趣，难以充分发挥学生的主体地位。本文将结合政治学科特点和教学实例，从教师导入新课的方法、培养学生合作探索学习方式的课堂教学方法、课堂结尾的方法等三方面初步探讨在新课程改革下的高中政治教学方法。
一、灵活采用多种导入法。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”新颖别致的导入能很快抓住学生注意力，使学生明白本课的学习要求，而且能唤起学生的.求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生主动去获取知识，因此，导入方式的设计应求新、求思、求活。但是，政治课的导入方法是多种多样的，教师应根据高中阶段学生的知识水平和思维特点，灵活采用其中一、两种方法。
1、引经据典导入法。根据教学内容选择一些感性直观、具有典型性的寓言故事、成语典故、历史故事、生活故事、名人名言等导入教学，可使枯燥问题趣味化、抽象问题具体化、复杂问题简明化、深刻问题通俗化，特别容易吸引学生，引发学生思考。
2、小组辩论法。政治课教学理论性强，枯燥乏味，怎样使学生能辨明真伪，准确记忆，甚至留下深刻的印象呢？其实对这类问题，教师让学生自由组合，分组辩论，许多难点也就迎刃而解了。在辩论前，首先要求学生共同讨论，拟出小组所持观点的依据。在辩论过程中必须是在对方陈述结束后，再提出新的反驳意见或补充发言。当然在小组辩论过程中，教师应对学生进行具体的辩论指导。
3、知识竞赛法。根据学生通常具有好胜心的特点，把学生分成小组进行知识竞赛，或抢答或必答，有利于学生牢固掌握知识，提高学生的口头表达能力和竞争意识，培养学生的集体合作精神。
二、政治教学改革中的契机。
1、高中政治教材改革。
长期以来，由于中学政治课程理论研究薄弱，课程实践中不能较好地处理课程、社会和学生发展需要的关系以及课程内部各要素、各组成部分之间的关系，突出的问题是课程结构单一，课程内容脱离社会发展需要和学生个体发展需要。80年代初以来，虽经几次尝试，但变革幅度还不够大，效果也不尽理想，不能更好地提高全体学生的思想道德素质，促进学生个性的健康发展，因此完善课程结构是课程理论的要求，也是中学政治素质教育的必然选择。与过去的教材相比较，新教材无论是在形式还是在内容上都作了大幅度的调整，更能体现理论联系实际的要求，更能体现向素质、能力培养转轨，更具有可操作性。
2、高考的改革。高考可以说是中学学科教学的一个强有力的指挥棒，综观近两年的综合卷（小综合），我们可以发现试卷既较好地体现了“减负”精神，又在综合、能力、创新，关注社会，关注现实，使用知识的基础性，试题的高立意、高思维、前瞻性等方面体现出鲜明的“素质性”，可以肯定地说以后高考的综合卷（大综合）这一特色将更加鲜明。
三、课堂教学。
1、培养学兴趣——兴趣是最好的老师。在现实中，学生对于政治课的看法其实也是相当落伍的，他们认为政治课比较枯燥，考试也只要背背就行了，所以对于政治课，学生的学习兴趣并不是很高。其实，我们把政治课上得生动有趣可能要比其他学科更容易些，因为政治课涉及面相当广泛，不管是经济学、哲学和政治学，它的知识含量和时代特征都相当突出，学生本身也需要这些知识，但是如果没有兴趣，一切都是空谈，所以我认为，在政治课教学中首先要培养学生兴趣。
2、培养良好和谐的师生关系。学生的学习态度受教师的影响是不容忽视的。3+x模式下的政治课要发挥学生的主体性，这已形成共识。我认为营造和谐融洽的课堂气氛对发挥学生的主体性是相当重要的，如果师生关系和谐、融洽，学生喜欢任课教师，认为教师对他们热情且有很高的教学水平，那么学生就会喜爱他所教的这门课，乐意接受他所讲授的课程，从而产生积极的学习态度。
3、注重理论联系现实。政治课教学的重要原则之一是理论联系实际，即要求动用所学的基本理论和观点，去了解党和国家在现阶段的重大方针、政策，去分析国内外的社会热点，从而一方面让学生了解社会，另一方面培养学生独立思考、分析和解决问题能力，以利学生创新意识和实践能力的培养。学生再死记知识也适应不了现代高考要求，广大学生必须开阔视野，学以致用，为适应高考要求，需采用多样的形式引导学生对现实问题进行多角度的思考。
4、夯实基础知识。无论是高考的需要，还是今后学生发展的需要都要求学生会学习。学会学习是学生终身学习能力的核心内容，它要求教师注重培养以传授识记、理解、应用、获取知识的方法为核心的学习能力，然而，学习能力的提高也要以一定的基础知识作铺垫，因此，夯实基础知识仍是关系学生发展的一个大前提，作为教师，应发挥主导作用，尽可能地讲透、讲全基础知识及知识之间的联系，采用多种教学手段，特别是多媒体教学手段展开教学，有效地激发学生热情，从而达到掌握知识的目的。
四、结语。
教学方式的转变是本次新课程改革的最显著特征。它集中体现为学生学习方式的变革，即由学生单一、他主、被动的学习方式变革为合作探究的学习方式，其实质是把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的主人。因此，政治教师应当创设丰富多彩的活动方法，让学生亲自实践，大胆探索，这样有利于学生用不同的方式探索和思考问题，有利于解决重点、难点和关键性问题，最后达到提高学生综合素质的目的。
政治教学论文：营造包容性的政治课堂
浅谈政治课堂案例教学。
在新课程改革的大潮中，我校实施了三段三案教学模式，鼓励学生独立思考，合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，这有利于增强思想政治课的吸引力，感染力和说服力，促进学生的知行转化。发展学生主体性的能动作用，调动学生积极主动地思维，在学习知识培养认识解决问题的同时，掌握接受知识的思路和提高认识能力的途径，从而提高学习能力，为终身学习，发展奠定基础。启发学生集中思维发散思维，在发表不同见解的过程中实现师生互动、生生互动的立体交流，对提高思想政治课的教学质量和学习质量起积极作用。
常言道好的开始是成功的一半，好的方法会让你事半功倍。作为高一政治教师，方法创新是适应新课改的关键之策。优秀的案例是课堂教学成功的重要一环。在政治课堂教学过程中，为了实现案例运用所指的预期目标，一般遵循以下程序：
1.案例的选取与准备：选取案例应注重真实性生活性，经典性基础上的更新，注重案例与理论的和谐切入，以正面案例为主，篇幅适宜。选取贴近社会来源于现实生活的案例，师生都要准备案例讨论所需的相关知识。
2.教师提示：教师及时启发、提示和引导，不能放任自流，不当旁观者，具体地简要地提出自学、讨论的基本要求，并板书。
3.学生自学与讨论：要求学生认真阅读教材和案例，深入案例，围绕中心义题展开讨论，在理解分析的基础上，归纳综合，抓住本质，提出见解，教师要引导学生勇于坚持真理和修正错误，逐步把认识统一到正确观点上来。
4.学生记录与发言：学生的记录与发言是他们认识见解的汇合与升华的书面化和语言规范化的重要环节，既可以锻炼他们动手动口动脑能力，又可以提高他们的书面表达，口头表达能力，增强自信心，赋予他们的参与机会。有成功的喜悦，有失败的反思。
在这一方面我们做法是：在讲授第二单元第四课生产与经济制度第二框题我国的基本经济制度中，我先由学生分组共同制作非公有利经济的表格，允许学生参阅学习资料和配套练习，并在借鉴的基础上创新。在分组制作前提下，相互交流，后由小组代表上讲台发言。鼓励他们上讲台，讲得好的、分分透彻的有条理的、不照搬照套、有创意的，有个别典型案例的，数据有力等等，都给予表扬，对于讲错了，偏离主题的，及时指正。
有些胆小的很紧张地走上讲台，经过一次的展示，两次的展示，逐渐有了自信，喜欢上讲台去讲，去表达，看到这些同学面带笑容，自我挑战，胆怯，进而取胜、成功，有了成功的体验，作为教师的我由衷地为他们而高兴而自豪，他们克服了自身障碍，通过新课改这一桥梁，迈出了对他们个人很重要的一步，他们与新课程一起成长起来了。
5.评价：教师对学生讨论过程进行评价，特别对学生课堂发言和书面表达都应予以关注，及时肯定，指出不足。还要对案例中蕴涵的道理归纳总结，把道理讲准讲透讲浅讲好，不宜过深不宜过宽，以学生可以理解为界限。对学生讨论过程的评价以正面激励为主，对案例的评价，要让学生明确一个优秀案例的必备要素，以此来提高表达和分析问题的能力。在评价中渗透对学生能力的'培养。
培养学生搜索信息、分析信息、提炼信息的能力，并善于运用周边资源，利用学校阅览室等校本资源，通过种种途径为学习服务，提升能力，为学生自身的终身学习发展服务。
目前，我对课堂案例探究的评价采用记录并定时在班级学习栏公布的办法。在学生自主合作探究中，主动发言的很精彩的有独到见解的，让科代表当场在评价表上记录登记下来。在课堂提问中，主动回答问题的，也在评价表上给予正面肯定，还以鼓掌、表扬、微笑点头等方式，给予鼓舞，给予促进。对于不主动参与的，不愿发表意见的，给予机会，给予鼓励。对于被动回答的，一直都无动于衷的，给予提醒，课后谈心、了解，给予关爱，给予温暖，不抛弃，不偏见，不歧视。案例教学的创新可以调动课堂气氛，增进师生互动，面向每一位学生。人人参与，人人受益。案例教学创新改变政治课堂枯燥，烦闷的旧习，课堂氛围初步好转了。
新课程新理念，新课程目标的实现，需要政治教师教学方法的创新，必须改变以教师传授为主的旧观念，应根据课程模块的特性，不灌输，而要广开言路，大胆试验，不断创新教学方法，促进师生互信，教学相长，共同发展，尊重学生人格，关注学生差异，尽可能满足不同学生的学习需要，既要重视学生在知识技能方面的发展情况，更要注重培养学生的独立性和自主性。
政治课堂中的留白艺术论文
摘要：王受之的《世界平面设计史》是平面设计学的经典力作。通过对此书的阅读笔者以平面设计中的留白这一概念为切入点，通过分析留白在平面设计中作用与经典案例，来寻找现代设计艺术中留白所带来的积极效应，以此为平面设计寻求更佳的视觉体验。
关键词：留白；平面设计；运用。
在纷繁复杂的平面设计中，看似简洁明晰的留白设计却能让设计产品脱颖而出，其中所蕴含的丰韵是有其内在涵义的，因而备受设计师的追捧。留白流源于中国传统绘画艺术，使用留白手法进行平面设计既能够凸显设计对象的艺术品位，又包含了中国传统文化精神与审美情趣。
留白是指剩余空间，这种剩余空间是被文字和图形占有之后所有意留出的空间，可将文字和图形更好的衬托显现，提供一个在文字和图形中可以“呼吸”的空间，而这种空白的部分是被有意设计出。当设计师在进行平面创作的时候，采用留白可以让画面达到一种均衡的视觉效果，以达到一种“此时无声胜有声”的境遇感，这种境遇显现出“无中之有”、“有中之无”，有与无相互衬托，虚与实相生相长，能营造出别具一格的心理和视觉上的效果，所以，很多设计师在平面设计当中合乎其理并有意识、有目的地精心安排和使用留白，可以将创意与构思更加巧妙地在平面设计中表达出。
历朝历代的画家都喜欢运用留白这种艺术手法进行创作，这种留白有如山、有如水，造就的是别样的意境美。在《易经》当中的阴阳理论，以及老子的无为思想中有提到，“一阴一阳之谓道”与“有无相生”的哲学思想。意在达到没有言语也没有多余的图案就能将留白之美体现在作品中。设计师在进行留白设计的时候，并非随意设计，需要以虚实相生相衬为原则进行留白，达到一种寥寥几笔却深意悠远的效果。这种空间形式与实体相对应，使之升华并营造出各种意象，是留白艺术在平面设计中的经典应用，能将设计师所要呈现的美赋予更高的价值观。在我国的传统传统绘画艺术当中，其虚与实能相互转换，表达的是一种有形却可以表达虚，虚无却可以传达实体的意境。这样的留白艺术在流水、天空等的运用中，能将这些静物的实际形体在周边环境的衬托中得以体现。留白艺术在作品中的应用，就是希望给观众能对作品空白之处赋予自己的想象，将画面之外的已经进行自我的营造。在中国传统的绘画艺术中，这样的表现手法相当鲜明，留白艺术给作品带来的虚实节奏感非常丰富，营造的是绵延的意境美。
三、在平面设计中留白的艺术作用。
1、视线主题的突出。
在平面设计中要突出视线主题，需要对自然有一个感性的把我，对我国传统绘画中的人生价值观的体现进行深刻的领悟。在传统绘画中，很多绘画语言会通过黑、白以及彩色笔墨进行传达，这是留白艺术虚实相衬的艺术表达手法。设计师在进行平面设计的过程中，要表达自己的信息构思会将作品划分为虚、实两个空间，然而留白艺术就能将虚与实的空间进行有效的设计和安排，以达到“无中生有”的视觉感受。在平面设计中营造视觉中心是吸引受众眼球的主要方法，而想要突出主题，平面设计作品就必须有自己独特的主题思想，整个作品的焦点也就是这个主题思想。很多平面设计作品都是将文字和图案结合在一起的，文字与图案相结合的形式，会将画面的节奏打乱使得画面显得冗杂，这时主体思想也不易显现而出。但是，若将画面致以留白，将会让画面产生很大改变，即使在不改变原有的文字、图片与色彩之间搭配的情况下，只针对主题文字或主题图片留有空白，其达到的效果可以说是牵一发而动全身，效果自然就能得到凸显，因此，留白对于突出主题思想的突出起到了画龙点睛的作用，既帮助受众用最快的速度找到作品的视觉焦点。
2、强化节奏对比。
采用留白艺术将作品画面中虚实之间的对比和节奏感增强，是留白艺术独有的特点。设计师在平面设计中将作品划分为虚实两个空间，而留白相当于虚空间，但是其并不是画面中多余的部分，是设计师经过深思熟虑后的设计结构，其产生的可意会可言传的艺术效果是别具一番趣谈的。留白在平面设计中，能形成画面中的视觉中心点，能将观众的目光汇聚到这个中心上来，使整个画面中的一笔一景都能形成强烈的对比。给人一种明朗、简洁的心理感受，画面中大篇幅的留白则能给人无限的空间既视感，从而让视觉焦点更加集中，产生自由呼吸般的感觉。以平面广告为例，众所知晓，传达产品信息是平面广告设计的初衷，那么如何在短时间内吸引到受众，从而诱导其产生购买行为。在作品中直接的信息表达是不能收到想要的效果的，但是将留白设计手法在广告设计中进行巧妙的应用，就能形成强烈的虚实效果，就能将要表达的意蕴呈现出来。例如，笔者之前看到过一个香皂的广告，广告画面中没有直接将香皂呈现出来，而是用一支被磨损过的柱子将奇痒无比的意境进行传达，这则广告就是采用的留白艺术手法。广告中通过留白将观众无限的想象力进行激发，观众看到这样的广告不仅觉得新颖，还会在脑海中留下深刻的映象，这就比平铺直叙毫无特色的陈白更能激发观者的共鸣。所以说，在平面设计中留白艺术手法具有事半功倍的意境表达效果的，是设计师经过精心设计后的成果，能将作品效应进行更好的传达。
3、营造意蕴气氛。
留白艺术手法在平面设计中的应用能将作品空白部分的意象进行延伸，进而营造一种明快的环境，为作品增添更多的意蕴美感，从而表达出作品的主旨，同时还能为观众营造绵延的想象空间，使观众能在心理以及视觉上产生更开阔的审美享受。如果在平面作品中堆砌满图片与文字，继而就会降低受众的欣赏欲望，从而产生浮躁情绪，便无法实现设计初衷。恰好留白艺术能给观众留下更开阔的想象空间，打造出一种轻松愉悦的视觉享受。笔者就以《跨越中西》这幅海报为例，在这幅海报中，体现的是一种中西风格碰撞与交融产生的艺术美，画面中将黑白两色的留白大量运用其中，而将中国传统图案予以小面积的配合。这些留白反应出我国博大精深的历史传统文化，将中华民族传统美学特征在艺术情趣方面的造诣表达得淋漓尽致，这样的艺术形式能将观众的审美感受得以激发。留白艺术在这幅作品中并没有进行具体形象的呈现，但我们却在这无形的形象中体悟到一种含蓄美感，而受众在这幅作品中获得情感共鸣的同时也将自己的艺术情操得以陶冶。4、艺术品味的提升简洁的设计随着后现代主义的兴起，成为了主打设计潮流，但是简洁设计需要遵循淳朴、明朗的设计原则。设计师在作品中表达丰富情感时，往往都在力求用最少的色彩和笔墨就能完成意蕴的传达。留白艺术于现代设计理念可以等同而谈。平面设计的主要目的就是将信息进行传达，但是要在有限的空间，以及有限的时间内人们的目光吸引过来，作品决不能出现单调枯燥的色彩或者笔墨。所以，很多设计师就采用留白设计将作品的意蕴延长，增加作品本身的艺术美感。中国传统文化艺术或者传统哲学与留白设计之间存在着密切的联系，留白设计传承了中华民族文化清新淡雅的情怀，给观众的视觉感受是宁静以及祥和的，总能让生活在快节奏时代的人们在作品中感受到一丝平静与淡雅，这是留白设计提升作品文化的体现。
四、留白在平面设计中应用的成功案例。
1、日本有关留白设计的成功案例将留白运用到极致不得不提到日本平面设计师原研哉，我们可以对其设计的无印良品海报进行分析。无印良品可以说是原研哉留白设计的代表作，这一设计相当简洁大方，大片的空白，看似没有几笔的图案却已将所要表达的内容全部包含，给人清醒舒畅的视觉冲击感。无印良品海报的设计，并没有进行较多的文字叙述或者图案描述，仅是简单的平线海报设计，但是这份海报却给人带来视觉上宁静、广阔以及回归到大自然中的真实感和自然感。仅仅无印良品几个字，将所有想象留给了观众，让每一个人去自由揣摩，这是一种真正的此时无声胜有声的留白设计力量。这位留白设计大师在他的著作《白》当中说到这样一句话：“什么都没有，其实其中充满了一个什么都有可能性的空空的容器，它真正体现了可以容纳万物的潜在力量，这种空白中，更包含了沟通和传达的力量。”这句话能将原研哉对设计中留白的独特品味，在作品中也能感知到他对留白设计的钟爱。
2、中国有关留白设计的成功案例在我国，很多平面设计师也很注重留白设计的使用。设计师们能将中华民族的传统文化用留白设计理念进行传达。也有设计师对水墨空间处理方式采用留白设计处理，从而使得这一处理方式走上了国际化道路，成为了中华民族文化图案表达的代表作。在这里不得不提的是靳埭强的作品，这是对到家和儒家哲学思想的别具一格的理解、传承和推崇。这也是靳埭强对水墨画韵味美的领悟。靳埭强将留白设计之美总结为三个方面。其一，立意。所谓立意，就是要做到先立意后取形；其二，创新。所谓创新就是要传承有价值的，突破创造更为有意义的；其三，活用。所谓活用就是要根据所作对留白设计艺术进行合理的运用。画面在富有冲击力现代感的同时又将传统艺术的设计美感得以淋漓尽致的体现，呈现出一种新时代的安逸祥和之美。如靳埭强先生的《汉字》系列海报“山—水—风—云”，在海报中，我们能感受到靳埭强先生将器物与水墨向结合，向观众呈现出字和笔之间割不断的情谊；字和纸之间游刃有余的情怀；字和砚之间清逸悠然的风度；字和墨之间潇洒无拘的趣味。这一系列海报版面，以虚实相生的形式表达出主题，这是对中华传统文化笔、墨、纸、砚这文房四宝进行传承的体。靳埭强先生落笔之处皆是丰富的层次感，将植物和世间万物相容相汇的气息浸透滋润。笔下的水流，清幽透彻，随着阵阵微风，感受到的似是迎面的清凉。这样的作品能让观众感受到身临其境的享受，正是符合我国中国画论中似与不似之妙谈，还有那画面中面积的留白，恰是水务腾升的妙笔。
五、小结。
留白在中国传统绘画艺术中被视为重要的艺术语言，能将作品的主题进行凸显，并将作品的节奏感得到有力的提升，同时也能创设别样的意境美，不仅仅是对作品品味的提升，同时也提升了受众的审美情操。所以，在平面设计中应用留白艺术手法，对留白、图案、色彩和文字之间进行合理的结合，能将平面设计的审美品味得到提升，从而满足观众的文化情愫需求。
参考文献：
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初中政治课堂教学论文
中学生法律意识单薄，并且性格易冲动，很多时候即使自己做出了违法犯罪行为或是个人合法权益受损而不自知。教师在进行初中政治教学时，根据教材内容照本宣科的进行讲解，而没有联系中学生的生活和学习实际，一方面是课堂氛围枯燥，学生课堂参与兴趣不高，另一方面也不能帮助学生认识和学习法律常识，政治教学的实用性得不到体现。因此，必须要根据中学生的特点，在课堂教学中潜移默化的培养学生的法律意识，帮助中学生更好的维护自己的权利。
1、有利于提高学生的法律维权意识。
学校是一个相对封闭的环境，学生主要的接触对象是教师和同学。但是由于初中生社会阅历少、法律意识单薄，很多时候即使自己的合法权益受到了侵害，也没有依靠法律武器来维护自己权益的意识。例如，经常有部分学生三五成伙，欺凌班级上性格内向的同学，甚至是勒索钱财。事实上这种行为已经触犯了法律。但是由于被侵害的学生法律意识不强，或是因为受到威胁不敢向教师告发，使自己的身体和心理都受到了影响。通过在政治教学中有意识的培养学生的法律意识，让学生在面对不法侵害时能够用法律知识作“护盾”。
2、有利于降低中学生犯罪率。
中学生思想不成熟，遇事容易冲动且不计后果，这种性格容易使他们走向违法犯罪的歧途。例如，许多中学生为了筹钱上网，偷窃同学的钱财，甚至勒索低年级学生。此外，还有许多中学生“讲哥们义气”，因为小事大打出手，最终也难逃法律的制裁。通过分析，中学生之所以会出现这些违法行为，一方面与自身的性格、思想特点有关，另一方面也没有意识到自己的行为已经触犯了法律。教师在政治教学中开展法律常识教育，培养学生的法律意识，了解法律的严肃性，从而能够对自己的行为进行约束，遇事多考虑法律后果，可以在很大程度上避免冲动犯错，降低了中学生的犯罪率。
1、重视道德教育，轻视法律教育。
初中政治教材中关于德育教育的篇幅较多，而关于法律常识介绍了内容则相对较少。尤其是初中低年级政治教材，主要以诚信友爱、自立自强等德育为主。教师在实际教学中，也根据教材内容和教学大纲要求，按部就班的进行知识讲解，而没有结合当代中学生的心理特点和生活环境。在这种教学环境下，就容易导致初中生的法律意识单薄，没有形成较强的守法意识，容易走向违法犯罪的边缘。
2、没有充分联系中学生实际。
初中政治虽然包含一定的理论，但是却是一门与学生日常生活息息相关的学科。因此，如果教师单纯的进行理论教学，虽然能够帮助学生掌握扎实的政治理论基础，但是很难将理论与实践结合起来，也就达不到“知行合一”的教学目的。另外，初中政治教材中设计到法律常识的部分，教师在实际讲解时，也只是照本宣科的讲，而没有密切结合实际案例，这就容易导致政治课陷入纯粹的理论说教，失去了自身的灵活性。因此，不能利用生活实力进行法律常识教学，也是初中政治中需要重点解决的问题。
1、树立正确的政治教育理念。
作为初中政治教师，必须要明确一个基本的教学观念，即政治教学不仅仅是为了应付考试，更重要的是培养学生的法律意识，提升学生的道德素养。基于这一观念，教师在实际的课堂教学中，就可以结合教材内容，更多的融入一些书本之外的案例，使得政治课堂的教学内容更加饱满。例如，在学习《善用法律保护自己》这部分内容时，教师可以利用多媒体播放一些新闻中的案例，让学生更加直观的了解法律的作用，从而激发学生的探究兴趣，在面对违法行为时能够及时制止，并且运用法律武器维护自己的权益。
2、明确法律意识的教育目标。
培养初中学生的法律意识，教师要认识到：最主要和最核心的是通过思品课的法律常识教学，培养学生的宪法意识和权利义务意识。权利义务意识是法律意识的重要内容，使学生了解和运用自己的政治民主权、人身自由权、财产权、受教育权等，一旦权利受到侵犯，知道通过何种方式和途径运用法律手段来维护自己的权利，知道在享有法律规定的权利的同时，应全面履行法律规定的义务，如不履行自己的义务，则受到法律的制裁等。同时，还要使学生明白：不良行为不可小视，通过规范自己的日常行为，避免走上违法犯罪的道路。
3、采用多种教学方式，激发法律学习兴趣。
在实际教学中，经常会听到有学生抱怨说法律知识过于晦涩，这主要是政治教师没有采用正确的教学方法。事实上，教师要想让学生以更加积极的姿态参与到法律教学中，必须要充分结合初中生的心理特点和学习诉求，然后采取针对性的教学方法，以保证教学效果的最大化。教师可以尝试变换多种课堂教学形式，如采用视频教学、小组学习，这样就能够让学生对政治法律教学保持兴趣，从而以更加专注的学习态度投入到课堂中。在学习《对不良诱惑说“不”》这节课时，教师采用小组讨论的教学模式，先让各个小组讨论生活中、学校中遇到的一些不良诱惑，然后讲讲自己是如何拒绝这些不良诱惑的。通过小组讨论，同学之间彼此分享自己的经验，在愉快的讨论氛围中掌握了课程知识。
4、鼓励学生将所学知识联系和应用于实际。
如上文所说，初中政治是一门与日常生活息息相关的学科，而我们培养学生法律意识的根本目的，也在于让学生将所学理论应用到实际，从而真正做到知法、守法和护法，不仅自己不作违法的事，对于不法侵害也要敢于运用法律武器维护自己的权益。但是对于很多初中生，尤其是一些性格比较内向的女学生来说，不能很好的将所学法律知识应用到生活中。针对这种情况，教师可以组织班级学生开展一些活动，通过活动形式体验法律的重要性，帮助学生尝试主动拿起法律武器，提高学生同违法犯罪行为作斗争的勇气和决心。在学习《我们的人身权利》中，有关于“隐私权”的介绍，通过教师课堂上讲解“公民的隐私权受到法律保护”，学生就可以在生活、学习中运用法律维护自己的隐私权。例如当家长未经过自己的同意偷看自己的日记，登录自己的qq时，都是一种侵犯个人隐私的行为，可以根据所学法律知识制止家长的这种行为。
法律常识教育和法律意识培养也是初中政治教学中不可或缺的重要组成部分，教师在实际教学中，要注意结合当代初中生的心理特点和学习诉求，采用多样化的教学方法，让学生主动参与到课堂中来，提高法律意识，并且能够将其应用到实际生活中，真正达到“知行合一”的教学效果，运用法律武器维护自己的合法权益。
高中政治课堂的吸引力的论文
21世纪的音乐课，学生们想要学些什么呢？德国伟大的音乐家贝多芬说过：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。音乐是一门高雅的艺术，具有感化人，塑造人的作用。”所以我觉得，对于学生来说，应该学好音乐课程，用音乐表达自己内心的情感，宣泄苦闷的心理，音乐课是一门轻松愉悦的课程，有利于学生们在繁忙的课程之余，利用音乐平衡自己的心态。所以，音乐教师肩负着重大的责任，音乐教师必须以正确的方式、合理的课程安排教好音乐课，使学生能够在音乐课上更好地宣泄自己。
音乐教学不同于其他学科，它具有轻松愉悦、生动活泼、寓教于乐的特点。在音乐教学中，教师让学生主动参与到音乐教学中，是最合理的教学方式。在平时的教育教学中，教师所使用的教学方式，仅仅是一种教学模式，而不是万能的。很多学生并不喜欢局限于一种或两种教学模式，学生们喜欢轻松、自在的课堂氛围。所以，音乐教师应该以灵活、有趣的教学手段引导学生参与到音乐教学中，主动发挥自己的音乐才能，最大程度的激发学生学习音乐的兴趣和热情。在音乐教学中，教师仅仅教好学生怎样唱歌是不够的，应该培养学生的审美情趣和审美意识，让学生在音乐学习中懂得什么是审美，怎样审美，提高学生在音乐方面的综合素质，成为一名在音乐方面出色的学生。在音乐教学中，教师要让学生学会倾听，让学生懂得欣赏以及让学生掌握表演，只有学生在倾听、欣赏音乐的时候，才能真正领悟音乐的魅力，在演绎音乐时，才能把音乐发挥得淋漓尽致。
一、让学生学会倾听。
倾听是音乐欣赏活动的一个重要方式，是一种良好的音乐欣赏习惯。在音乐教学中，教师应该了解倾听的重要性，引导学生积极参与音乐、体验音乐、启发学生的想象。对于经典的音乐作品，我们应该懂得如何倾听，用活跃的思维在大脑中展现出一幅幅美丽的风景。
在音乐教学中，教师要积极地引导学生，通过倾听的方式充分扩展学生的想象力。让学生去想象，吸引学生听音乐。音乐具有节奏性，学生在倾听音乐的'时候，用耳朵听着音乐、身体和着音乐的节拍，让学生全身心地投入到欣赏音乐中去，并与音乐产生共鸣。教师应该引导学生在欣赏音乐的同时，加强学生对音乐的理解和想象，从而描绘出一幅美丽的音乐画面。
二、让学生懂得欣赏。
无论是在音乐教学中，还是学习中，对音乐的欣赏是必不可少的。感受一首音乐好不好，只有在欣赏之后还能作出评价。在音乐的教学中，音乐教师要培养学生的欣赏能力，对于一部优秀的音乐作品，我们要用欣赏的眼光看待，把欣赏音乐当成是一种享受。我们都知道，音乐是一种精神食粮，人们在心情愉悦的时候喜欢用音乐来表达自己的情感，在心情郁闷的时候，也乐于用音乐宣泄自己心中的苦闷。可见对音乐的欣赏是多么的重要。在音乐教学中，教师对于培养学生的音乐欣赏能力，显得尤为重要。音乐是一门高雅的艺术，所以在欣赏音乐的时候要怀有一颗感恩的、美好的心去欣赏。每个学生的精神层面不同，所以对音乐的需求也不同。有些学生喜欢欣赏古典音乐，有的学生喜欢欣赏经典音乐，有的学生则喜欢流行音乐。学生对音乐的不同需求，就要求老师分清学生的需要，根据学生的爱好开展音乐课程。针对不同的学生，让他们欣赏不同的音乐。只有懂得如何欣赏音乐，才能学好音乐。教师就应该让学生更加热爱音乐，增加音乐课的趣味性，让学生觉得欣赏音乐是一种美好的行为。
三、让学生掌握表演。
在音乐的教学中，音乐表演是对音乐的一种演绎，能够看出学生对音乐的掌握程度。在课堂上，音乐教师教授学生很多的音乐知识、包括乐理知识、音乐风格以及如何把音乐演绎得淋漓尽致。所以学生应该充分发挥自己的表演能力。此外，教师还应该组织学生积极参加学校组织的文艺晚会等节目，在表演中锻炼自己的歌唱水平，从而提高学生的自信，加强学生的心理素质。所以教师在音乐教学中，鼓励学生多表演是一种非常好的做法。
总之，除了让学生倾听、欣赏、表演演绎音乐外，还应该注重音乐课的教学模式和教师的教学方法。
首先，在音乐的教学中，教师应该丰富自己的音乐知识，为学生创造良好的教学课堂氛围。在音乐这片广阔的领域里，只有音乐教师有着过硬的知识，才能教好学生。所以这就要求教师博览群书，涉猎音乐课本以外的知识，以丰富自己的音乐知识。教师还要充分挖掘学生的音乐灵感，让学生在音乐上有一技之长。只有这样，学生才能学好音乐，在音乐教师的引导下主动地去创造出富有个性的音乐。
其次，音乐教学不同于其他学科，相对于其他学科来说，课时少，但工作量比较大，并且我们都知道音乐学习是一个漫长的过程，不容易看到成效。所以音乐教师在音乐教学时要适应不同的学生去授课，注意学生之间的差异性，这时候就需要教师对同样的内容采用不同的教学方式，加强创新性，以巧妙的构思，让学生更加乐于接受。
最后，教师应该注重音乐课的课堂气氛，使用开放式的教学模式。
音乐可以陶冶情操，能够使学生的人格更加完善，让学生成为身心健康和全面发展的人。对于当今的音乐教育形式，作为一名音乐教师，就应该不断地丰富自己的音乐专业知识，学习新的教育理念，为学生创造一个全新的，并且最具吸引力的音乐课堂。
高中政治课堂的吸引力的论文
政治这门学科和学生的生活有着非常紧密的联系。在政治教学中，教师正确把握政治学科与生活的联系，挑选学生生活中经常遇到的现象、情境和事例作为教学切入点，可以在一定程度上增强政治学科的现实感和亲和力。它将最大程度的激起学生对知识进行探索，对生活进行探知的热情，在不知不觉地，让政治融入学生的生活。
新课改的一个亮点之一就是关心社会热点。在教学中，可以通过时政热点的引入，创建生活情境，拉近学生与教材的距离，增强教学的时效性，体现教学的时代感。
这时，要求学生依照课本的知识并结合现实生活展开讨论。这样一来，讨论使学生觉得政治课离现实很近，离自己很近。学了有用.激发了学习兴趣.从而变“被动学习”为“主动学习”。
二引用生活案例，提高课堂实效。
就我们每一个人的主观感受而言，生活对于每一个人都是不一样的。因为每个人的感知都不相同。在政治教学中应该最大化的运用学生身边容易接触的事例进行教学。做到从学生的生活实际出发，选择材料、提出问题、从而引导学生进行相关的思考。尽可能让政治教学来源于教材，但高于教材。
如在讲《哲学生活》“人生价值是什么?”，可以引用最近发生的生活案例。“山东省枣庄市高三学生龚钰犇，在车祸来临的瞬间，一把推开同学，自己却被碾轧在车轮下，致使右腿高位截肢。媒体报道他的事迹后，网友称他为“最美中学生”。17日下午，基本度过严重的挤压综合征、肾功能衰竭期和严重感染期的龚钰犇转院到了枣庄矿务局中心医院。”“社会上对于“富二代”的争论从没停止过，当顶级名车与可观财产成为他们的时尚标签，俱乐部和名利场成为他们的隐形符号，他们的名字更多的和炫富、酒后肇事、马路飙车等负面新闻纠缠在一起，如今“富二代”俨然成为纨绔子弟和败家子的代名词。在网络上有出现了一名年仅20岁的炫富女郭美美在微博上高调炫富，她与其他富二代有许多共同点，同样是住豪宅，开跑车，名牌包包当收藏并以“红十字”为炫富的噱头!”先播放这一新闻的相关图片，以及网友评价，然后让学生学生讨沦：(1)人生价值是什么(2)正确的价值判断的标准是什么(3)我们中学生直如何实现自己的人生价值?引用身边正在发生的事件，让学生自己深入思考，可以达到事半功倍的教学效果。只有引导学生如何通过深入的理性思考来探索生活并对生活进行深入解剖，才可以使学生透过生活的现象认识到生活的本质。
三回归生活，深化新课。
新课程改革下的课堂教学不再是以往老师在讲台上讲，学生在课堂下完全静听及静思的学习。如何让学生在活动中体会课堂上老师讲授的知识，将所学运用于生活，甚至是创造性地运用与生活，才是教师追求的教学目标。高中的政治教学应当重视学生对生活的体验，将教学内容与我国的时代相结合，让学生回归生活，只有这样才可以深化新课!例如讲授“全民小康”，大多数学生都会觉得概念空洞，无法进行深刻的理解。这时，可以结合前不久报告要点进行分析。例如对于“两个翻番”这一要点可以向学生解读“这是中共首次明确提出居民收入倍增目标。到那时，全国老百姓的衣食住行用水平将全面提高，基本公共服务均等化将总体实现，全民受教育程度和创新人才培养水平将明显提高，教育现代化将基本实现，农民工子女将平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才，城乡就业将更加充分，收入分配差距将会缩小，中等收入群体将持续扩大，扶贫对象将大幅减少，农业转移人口市民化进程将加快，城镇基本公共服务将实现常住人口全覆盖，人人享有基本医疗卫生服务，人居环境明显改善，住房保障体系基本形成。老百姓生活在社会主义中国的幸福感将普遍增强!”同时，可以举出其他要点，如“民主协商”、“文化活力”等要求学生课下查阅相关资料，联系实际进行解读!
发生在“乡土”上的事情，从“乡土”上走出的人物，自然就成为乡土人(同乡人)关注的热点。“乡土新闻”顾名思义就是最近发生在乡土中的能够引起大家关注的事务。高中学生是一个特殊的群体，世界观、人生观、价值观还没有完全形成，认识事物的水准有待提高。
首先，让“乡土新闻”走进政治课堂，必须遵循以下三个原则。
1.时效性。新闻就是最近发生的，具有很强的时效性。时间久了，大家关注的热情也将随之淡化。
2.积极性。对学生能够产生积极的影响，具体表现在：对未来充满憧憬，对家乡充满热爱，对自己充满信心;能激发大家(学生)建设家乡的强烈愿望，油然而生“我是家乡人”的自豪感。
3.关注度。发生在身边的事情未必都会引起大家的关注，不同的人群都会有符合这一人群特殊需求的关注的事务。
让乡土新闻走进政治课堂，必然增强了政治课堂的趣味性。美国教育家杜威认为：传统课程最明显的弊病就是与儿童(学生)的个人生活与经验相分离，若要建立儿童(学生)在学习知识上的兴趣，必须消除他们的实际生活与课程之间的脱节。
其次，选择使用乡土新闻的时机很重要，在适当的时候做适当的事情才是正确的。
1.乡土新闻导入，激发学生兴趣。成功的新课导入是一堂好课的前提。新课导入得好，能激发学生的兴趣，活跃学生的思维，发挥学生的想象力。利用乡土新闻导入新课，从与学生联系密切的生活经验、已有的知识、能力、志趣、品德的实际出发，是充分调动学生学习积极性、主动性的关键所在。例如，在讲述“民主决策”这一框时，我先展示了江宁正在建设中的地铁3号线，然后展示政府网上的“南京市地铁3号线站点设置方案征集”，并展示出网民的各种建议。针对网民的多种建议，南京市政府又召开了“南京市地铁3号线站点及周边地区规划设计方案专家咨询会”，接着发布了“南京市地铁3号线站点设置公示”，最后确定了南京市地铁3号线沿线各站点。设置问题：“在南京地铁3号线的整个决策过程中公民用了哪些方式参与决策?”对于南京地铁的建设，学生都很关注，此材料一出，引起了学生极大的求知兴趣。
2.乡土新闻设问，问题情境自然。在新课程背景下，创设问题情境要求教师问由境生、问随境异，适时运用乡土新闻引入课题，激起学生的兴趣，产生迫切追寻问题、学习课文内容、探索问题答案的心理。运用乡土新闻能促使学生产生亲近感，进而产生认同感。在化解教学重点和教学难点的过程中，恰当地运用乡土新闻(资料)，引导学生充分运用科学分析的方法深入认识事物，发现事物内在的联系，能起到加深理解和巩固的作用。例如，在讲述“处理民族关系的基本原则”一框时，设置悬念：“你认为我们江宁民族关系做到了‘亲如一家’吗?你知道我们江宁的民族状况吗?”绝大部分学生不知道，我就事先布置学生做好资料收集工作，然后用ppt做简单介绍，最后引导出处理民族关系的原则：民族平等，民族团结，各民族共同繁荣。
3.乡土新闻作题，题在外理在本。用“乡土新闻”作题，对老师的要求比较高，首先是选择和学生所学教材相贴切的乡土新闻，不能牵强附会，否则会误导学生。其次是深挖乡土新闻，看到新闻背后的东西、想要表明的观点。最后是了解我们的学生对新闻的关注度、了解的程度，以及已经形成的观点看法。知己知彼，百战百胜，只有这样我们才能用好乡土新闻作题。
一、营造宽松和谐氛围，让学生“敢动”。
古人云：“亲其师则信其道”。“互动式”教学作为一种师生之间双向沟通的教学方式，“互动式”教学的过程是互动的，是教师与学生的互动，学生与学生的互动。教师应相信学生、尊重学生，站在学生的角度，给学生以平等和认同感，缩短师生间的心理距离，全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围。学生在和谐融洽的师生关系氛围中，在民主的教学环境熏陶下，学生才敢于表现，敢于质疑，敢于发表独特见解，敢于在课堂上大胆的“动”起来。学生才会由衷地展现自己真实的内心世界，积极大胆主动地参与到活动中，勇于发现自我，表现自我。
例如在讲授关于中国共产党和政府的有关知识时，有学生在课堂上提出了问题：书本上的理论所说的一切都是浮云，全意为人民服务的呢……?对于学生能够提出这么多的“怪问题”“偏问题”来“刁难”教师，教师应与学生一起讨论，交流，共同提高，最后形成共识。使学生从单纯的“听者”、“答者”的角色中走出来，成为“思者”、“问者”、“论者”的角色。因此教师在课堂上要努力营造和谐、平等、民主的教学文化氛围，鼓励学生敢于提出不同见解，进而提高课堂教学的实效性。
二、创设情境，激发兴趣，让学生“想动”。
古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”可见没有兴趣的强制性教学势必会扼杀学生的求知欲。教师要改变单调的教学结构，要注重创设情境，贴近生活，紧跟社会前沿热点。鲜活生活场景的角色扮演，重大时事热点的激烈讨论，富于情绪感染的情景探究，独辟溪径的“辩论赛”，充满竞争、富于挑战的“演讲”等方式，都能较好激发学生主动探究的兴趣，诱导学生内在的学习需要。使学生主动地投入其中，更好地促进学生主动参与教学，把课堂变为充满生命活力的学习乐园。
例如在讲公民的储蓄，我利用多媒体播放视频谁动了我的五百万?.通过问题情境的创设，使每个学生都自觉地置身于特定的情境中，自主实现角色转化，激发了学生自动探索参与的欲望。又如在教《纸币的产生和发展——正确对待货币》时，我出了这样一个思考题：“金钱是不是万能的?”并组织学生辩论，让学生课前准备充分。此方式既有利于启迪学生思维，深入理解有关知识，培养学生分析问题、解决问题的能力，又有利于发扬教学民主，培养学生勇于追求真理、大胆发表意见的学风。譬如在学“宗教信仰自由政策”时，我让学生表演情景剧。剧情大致是这样的：信教的妈妈要求女儿和她一起拜佛，女儿不肯，并要到宗教场所去宣扬无神论。学生表演后并引导他们：“这对母女的做法对吗?能不能强迫别人信教还是不信仰宗教?对此我国的宗教有哪些相关的政策?”。让“小品进课堂”，开展活动情境表演，可以使教学内容更加生动，引发学生的亲切感与新鲜感，调动学生大脑皮层的兴奋中心，让学生在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情。
三、注意分层，有所侧重，让学生“愿动”
由于学生已有的学习基础不同，接受能力不同，学习速度有快有慢，这就要求教师要根据不同学生的特点，给予不同学生参与的机会。才能使他们的学习变“被动接受式为主动互动式”的学习，增强每一个学生获得成功的信心，激发他们主动参与教学活动的兴趣。使那些曾经成了“被遗忘的角落”的沉默寡言的学生积极参与，而一些平时表现活跃的优、中等生更发挥其特长，优等生带动中等生，中等生带动较差的学生，促使每个学生都能进入学习的全过程，获得参与的机会。使学生在一种充分放松的状态下张扬个性，实现自我，让不同层次的学生异步达成同一训练目标。
政治课堂中的留白艺术论文
阅读是一种复杂的语言和心智活动。解读文本就要给学生充分的时间和自由，让学生与文本零距离接触，从而由情入境，让学生的思维活动突破时空的界限，这样学生才能真正走进文本的世界，获得精神的满足和思想的收获。因为，教学中，教师应留出体验的空白让学生去品尝。如《美丽的武夷山》是篇文质兼美的散文，文中描绘了武夷山的奇山秀水。在教学中给学生留出了体验的空白，让学生闭着眼睛，一边欣赏配乐朗诵，一边想象：如果我们此时正坐着古朴的竹筏绕山漂行，你会有什么感觉?当悠扬柔美的旋律结束后，清溪流水般的余音正是把学生带入课文情境的最好媒介，生硬的讲解已成多余。学生沉浸在音乐的世界里。找到了入诗入画的感觉，就连那些未曾去过武夷山的同学也似乎亲眼目睹了清澈见底的九曲溪水和险峻奇特的武夷山，都纷纷举手表达了自己的感受。如学生1：“我觉得自己仿佛就在人间仙境，就在无与伦比的山水间游玩……”学生2：“我似乎看到老师当上了导游，正领着我们全班同学沿着陡峭的石阶朝险峻雄伟的大王峰爬去……”学生们的言语都渗透出对武夷山的热爱与赞美之情……正是教师的这一留白，使学生在无形中感受到了祖国山川的雄伟、美丽与神奇，教学效果自然不言而喻。
2．在知识上留白，让学生积极主动地观察与探索。
知识上留白的设计并不是对于部分知识的舍弃，而是通过空白的设计去调动学生观察与思维的积极性。通过学生的观察、发现与探索去理解空白处的内容，给文中知识更大的补充和丰富，从而促进学生个性化的发展。如某老师执教《大自然的语言》。课文是一首知识性小诗，诗中从一些最为常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥秘：白云高飘预示天气变化，蝌蚪游动昭示季节更新，鱼鳞上的圈圈则可推算鱼儿年龄等，学生们在学习中表现出探索大自然语言的浓厚兴趣。为了点燃学生留心观察大自然和周围事物的热情，也为了指导学生在观察后有所发现，教师课前鼓励学生用自己的一双慧眼并结合自己的生活世界，去发现大自然还有什么语言。在该堂课结束的前几分钟，他整合课程资源，引导学生现场仿编、创编诗歌，学生们饶有兴致地编出了一首首简洁、优美、活泼的小诗。教师有意的留白，使学生的活动空间无限扩大，他们在“完形”中领略到了大自然语言的神奇，也激发了探索大自然的兴趣，教学目标在不知不觉中有效地实现了。
3．在思考上留白，为学生提供广阔的思维空间。
思维是一种能力，更是一个循序渐进、逐步发展的过程。语文教学中，教师如果将问题一抛，就急着请学生举手发言，不给学生充分思考的时间，那么学生的思维将受到限制，结果，学生要么答非所问，要么答不到点子上或语句颠三倒四。这样，能力的培养就成了一句空话，而教师的提问也就失去了价值。
如教学北师大版《妈妈的爱》，这首诗歌感情细腻，语言亲切、自然，学生特别爱读，他们带着对妈妈的爱满怀深情地读了一遍又一遍。为了培养学生的仿编能力，也为了让学生在平凡的生活中发现母爱、感悟亲情，笔者在课堂上安排了这样一个练习：你觉得妈妈的爱还像什么?能不能当回小诗人，试着再编一节?话音刚落，学生们就自信地回答：“能!”接下来，笔者足足给了学生五分钟的思考时间。在这五分钟里，学生思维的火花进发，有的冥思苦想，有的轻声低语，有的边画边写……在静静的等待之后，学生们精彩的作品诞生了。
4．在评价上留白，让学生的主体作用得以充分发挥。
学生是学习的主体，因而课堂教学中的评价构成应是学生评价和教师评价两方面的协调。可在传统的教学模式中，师生间的地位是不平等的，教师凌驾于学生之上，具有最高的评价权。以至于学生往往唯教师马首是瞻，压制了自己的主体意识。事实上，由于多种原因，教师对学生的评价也常会出现不正确或不公正，而这对学生的伤害是巨大的`。因而，在有了一定的评价标准之后，教师完全可以放手把评价权交还给学生自己，让他们自我评价和相互评价——毕竟，自己最了解自己。而来自同龄人的评价也许会更真实、客观。同时，这还有利于培养学生勇敢、自信的品质，锻炼学生的分析和判断能力，从而使学生的主体意识进一步提高。例如，在请学生朗读课文之后，笔者总不急于给学生下定论。而是有意地在评价上留出空白，即先请学生作自我评价，并给自己打分，然后再请其他学生发表对他朗读情况的看法。在这一过程中。学生的主体意识不断被激发，被他人赞赏的自豪感和赞赏他人的使命感也在不断内化和深化。因为，为了在同学面前给自己“挣脸”。学生都会在预读时下工夫，并在平时反复的朗读训练中积极主动地感悟、探索和掌握朗读的方法与技巧。
培养学生自强意识在传统的教学模式中，师生间的地位是不平等的，教师凌驾于学生而对学生具有最高的评价权，以致于学生往往唯教师马首是瞻而压制了自己的主体意识。事实上，教师由于某些原因可能造成对学生评价的不正确甚至不公正，而这，对学生的伤害是巨大的。其实，在有了一定的评价标准之后，我们教师完全可以放手把某些评价权交还给学生自己，让其实行自我评价和生生评价——毕竟，自己最了解自己，而来自同龄人的评价可能也更真实、客观。譬如，我在请学生朗读完课文之后，从不急着给他下定论，而是先请他自己谈谈朗读的好坏，自己给自己打分；然后，请其余同学表达自己对他朗读情况的看法：在这一过程中，学生的主体自我意识不断被激发，被他人赞赏的自豪感和赞赏他人的使命感也在不断内化和深化——为了在同学面前“挣脸”，学生读书一般都很认真、尽心，“预读”工夫那是做到家了。
“恰是未曾着墨处，烟波浩淼满目前”，“留白”给课堂带来了无言的精彩，意味深长。“留白”给学生自由驰骋的空间，让他们的思维在课堂中翱翔，体会到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的创造感和“柳暗花明又一村”的豁然开朗。“留白”让教学达到了“向青草更青处漫溯”的教学效果。作为一语文教师，我们要学会在课堂里适当地运用留白，驾驭留白，让留白绚烂我们的课堂。
政治课堂中的留白艺术论文
摘要：留白是中国画中常见的一种构图形式，研究其在平面设计中的表现和正确把握，利用留白来突出设计的主题，激发人的想象力，进一步简化设计，不仅大大拓展了设计师的表现空间，而且观众也能在轻松、愉快的氛围下了解信息，这样才能使平面设计达到更加独特而震撼的艺术效果。
关键词：平面设计;留白;表现;把握。
随着我国经济的迅速发展，人们的审美观念和对生活的要求在变，对平面设计的追求也越发苛刻，为了满足当代中国人的生活和商业的需要，越来越多的时尚而现代的平面设计作品在城市的每一个角落都留下了印记，要想在众多的设计作品中脱颖而出，必须采用独特的艺术构思以引起消费者的注意，虽然这些设计的风格多种多样，但还是可以从其中看到一些相似的设计手法，越来越多的作品更倾向于简洁明快的表达方式。平面设计师们积极从国内外艺术中吸收营养，发现设计中留白的运用可以使更丰富的意蕴和信息借助于相对简洁的方式传达给受众，从而获得更好的设计效果。
留白是中国画中常见的一种构图形式，是一种独特的视觉语言，它通过设计好的画面构图，用黑与白、实与虚、确定与未知的对比来引导观众去领略作者的情感和目的。中国画中的留白可以代表天、水、云、雾、雪等，虽然不着笔墨，只留纸面，但是观者能在画面中“实”的物象反衬下，通过自己主观意会获得对天、水、云、雾、雪等物象的体会和把握，从而达到以有限寓无限的画面效果。
南宋画家马远在其《寒江独钓图》上只是寥寥几笔来表示微波，微波之上是一个渔翁在船上垂钓，背景运用了大面积的留白，画面成功地表现了空旷渺漠、水天一色的广阔而富有诗意的意境，其空间空阔而深远。再如清代笪重光《画鉴》中说：“虚实相生，无画处皆成妙景。”其中的“无画处”就是我们现在所说的留白。
许多画家都能将留白巧妙地运用到自己的创作之中，留白的技法已成为中国极具传统影响力的一种特殊艺术审美心理，具有含蓄而又独特的审美境界，最终成为现代艺术的一种重要手段。我们将独特的留白艺术引入平面设计中，研究其在平面设计中的运用和正确的把握，就可以创作出效果更好的平面设计作品。
二、留白艺术在平面设计中的表现。
(一)突出设计的主题。
平面设计的主要目的是传达信息。设计内容若想在短时间内引起观众的注意，仅仅靠直接的表述会显得单调枯燥，密不透风的文字再加上太多的插图就会更显拥挤，给人以压抑的感觉，还会使观众产生视觉疲劳，任何一件平面设计作品都必须有一个吸引观众的视觉中心，而且只能有一个视觉中心，否则画面就会难分主次，真正想要传达的东西不能很好地突显出来。
美国学者斯金纳的视觉心理学测试结果显示：在一个白色的表面上放一个黑点，便可以使读者的视线向这个黑点移动并停留在那里。这个结果说明了留白可以烘托出要表达对象的重要性，有助于视觉向对象集中凝聚，它所创造出的空间能形成一种路径引领观众的视线，有助于观众很快找到阅读的线路和主题，还能给以清新、明快、透气的轻松感。所以，很多现代、前卫的平面设计师都十分青睐这种留白方式。
(二)激发人的想象力。
按照格式塔心理学派的“完形压强”理论所说：当人们在观看一个有“缺陷”或“空白”的形状时，会情不自禁地产生一种紧张的“内驱力”，并促使大脑积极兴奋地活动，按照需要去填补和完善那些“缺陷”或“空白”，从而达到内心的平衡，得到满足。这种感受有点像力猜出一个谜语一样，潜力便得到充分发挥，会伴随一种创造性的知觉活动或创造性思维活动特有的紧张，这种适度的紧张以及解决问题后的松弛，是产生审美愉快的重要源泉。
所以我们要纠正以往的思维定式，不要认为这是在浪费空间，硬是要把画面挤的.满满的才罢休，我们要知道正是这种留白才给了观众更多的思考空间，发挥观众的想象力，还可以让眼睛得以休息，也能衬托内文。
(三)进一步简化设计。
据一份调查资料显示，读者看一张照片，一般情况下只会用2秒的时间。如果我们把整个设计的版式作为一张图片看待，要在2秒中内把想要表达的重点传达出来是需要设计师精心的思考和编排的，这当然也离不开设计的简约性。
在20世纪60-80年代的后现代主义时期，简约设计引领了一场“少则多”的设计风暴。无色就是有色，少就是多，简洁就是丰富，单纯就是饱满，从单纯中求丰富，简练中求明快。在平面设计中运用留白就可以达到简洁概括的目的，使得设计的主题尤显突出。
美国《财富》图片总监米切尔·麦克娜丽对于《财富》设计的封面为何可以抓住读者的视线是这样回答的：“我们在色彩的使用上是很谨慎的，一般多以黑、白、灰为主，对其他色彩的使用也有限制。我们多采用白色，也就是留白。”所以，不二定用得色彩越多就越好，在如今的平面设计中，应该尽可能的用较少的色彩去表现更完美的艺术效果，合理的运用留白艺术是很重要的，可以提高设计的品味，更能展现出作品独特的魅力。
参考文献：
[1]郑红雨，浅谈中国画的留白[m]，辽宁师专学报(社会科学版)，(4)。
[2]陈振平，报纸设计新概念[m]、，福建人民出版社，。
高中政治课堂的吸引力的论文
许多学生都认为思想品德是一门枯燥无味的学科。食之无味弃之不得，因而缺乏求知欲望，更没有丝毫兴趣。在素质教育的新形势下，每一位思想品德课教师要充分利用课堂，提高课堂教学的吸引力，激发学生学习的兴趣，把思想品德课作为他们树立正确人生观，世界观的指南针。那么，如何提高思想品德课堂的吸引力呢？我认为有必要从以下几个方面努力：
一、课堂导入个性化。
良好的开端是成功的一半，课堂导入的好坏，直接影响学生学习的兴趣。因此在教学中，我特别注重精心设计导入新课的导入方式，如：“表演小品”“成语接龙”“故事大比拼”“音乐欣赏”……这样，课堂教学一开始就能吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，从而创建和谐的课堂教学氛围。
素质教育新形势下，灌输式的课堂教学已经不能适应现代的要求。我们教师必须要采用灵活多样的教学方法，激发学生的兴趣，才能集中他们的'注意力，从而调动他们学习的积极性。那么，多彩的课程内容、活泼多样的授课形式，一堂思想品德课照样可以上得生动活泼、富于启迪，引人深思。比如：“小品表演”“今日说法”“警钟长鸣”“挑战高手”等形式，无疑可以极大的提高思想品德课堂的吸引力。
我们中学生除了了解身边的事外，还应把眼光放远些。课堂上，学生喜欢的事情会让他们聚精会神、兴致勃勃。政治课教师都有这样的体会：在课下与学生聊天时，提起奥运会，提起世博会，他们能娓娓道来，其兴致远远超过政治课上的其他内容。我们为什么不能把课下的事情搬到课堂来做呢？抛开课本上的课例，利用鲜活的时事引发学生学习的兴趣，是提高思想品德课吸引力的最佳途径之一。通过“保钓事件”激发学生维护祖国统一、保卫祖国领土的爱国热情；日益严重的“恐怖活动”，使学生真正了解“和平与发展”仍是当今世界发展的主题；“北京奥运”“上海世博”“20广州亚运”让学生真切体会到了祖国的强盛；西安“宝马事件”又让他们知道，我们的制度还需要完善和健全。课堂上，或讨论，或讲座，或辩论，或抢答。只要不把知识变成僵死静止的学问，一切方法都是好的。
三、课堂教学现代化。
随着时代的发展，科技的进步，在教学中，有效的运用多媒体设备，以其新鲜、活泼、生动的形象一扫传统说教式教学导致的沉闷气氛，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围，使学生由最不喜欢上政治课变成非常喜欢政治课。
如我在上“可持续发展”时，利用多媒体展示“举不动”，表明世界人口总数已达到60亿；展示漫画“垃圾包地球”，播放动画“这样就合拢了”，表明环境资源遭到严重破坏；再播放实况录像“在中国……”，看人们是如何浪费水资源，如何污染江河湖海，如何乱砍滥伐森林等等，让学生直观感受到我们面临的严峻的资源、人口、环境形势，从而落实到教学目标：我们必须积极实施可持续发展战略。整节课，学生在惊叹、感慨中，踊跃发言，激烈讨论。
在国情教育章节，我利用多媒体给学生放映《南京大屠杀》等历史片，让学生从内心激起强烈的爱国心和求知欲。
四、课堂问题情境化。
思想品德课堂教学应着眼于现实生活，跟学生实际紧密联系。恰当的教学情境必定是取自于现实生活，是学生所关心的或有能力关注的现实问题；能让学生在课堂中走向生活，把认知过程与生活体验融合起来，这样才能活跃课堂气氛，提高课堂教学的吸引力。
教学情境应设置带有针对性的问题情境，以激发学生的探究。探究始于问题，而问题的发现及提出常常依赖于问题情境的创设，问题情境的“张力”越强，就越能激发学生的好奇心和探究欲望。因此，在课堂教学中，应针对一些教学重点和难点，创设一些问题情境，让学生在问题的启示下主动思考、探求新知。正如当代著名认知心理学家米勒所说：“教师应较少详述事实，较多提出问题，较少给予现成答案。”有针对性的问题情境，是激发学生求知欲望的一种行之有效的方法。
五、课堂语言技巧化。
教育教学就是通过语言造就人才，无论你具有多么高深的理论水平，多强的研究能力，但在教学这门艺术面前没有语言技巧的教学则是失败的教学。
在教学活动中，我们常会看到这样的情况，两位老师年龄相仿，学历相近，教学的内容、对象一样。一位教师讲课效果很好，课堂气氛生动活泼，教师讲得津津有味，学生听得兴致勃勃；另一位教师讲解一般，课堂气氛呆板低沉，学生昏昏欲睡。为什么会有这样截然不同的教学效果呢？关键就在于教学语言的技巧使用。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言素质，在极大程度上决定着学生的脑力劳动。”一个能清楚明白地传授知识且妙趣横生、启智教学、风趣机智的老师，没有学生不喜欢，没有学生不去积极参与课堂教学的。这样的老师，这样的课堂一定是充满吸引力的。
有趣导入的课堂是最成功的，贴近生活的课堂是最亲切的，联系时事的课堂是最鲜活的，形式多样的课堂是最开心的，现代化教学的课堂是最愉快的。在思想品德课中，调动学生学习兴趣和学习主动性的有效方法很多，只要教师遵从新课标理念，认真专研教材，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能够提高思想品德课堂的吸引力，就一定能上好思想品德课。
政治课堂论文
教师对学生学习结果的这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。创设思想品德课教学中的“快乐”因素，在课堂上为学生播撒快乐的种子，让快乐在教学中发芽、开花，让学生在乐中学。
政治课堂论文
人民教育家陶行知先生说：“我们的教育应该解放学生的脑，让他们去想；解放他们的双手，让他们去做；解放他们的嘴，让他们去说；解放他们的时间和空间，让他们自由发展。”常言说得好，玩是少年儿童的天性、是孩子们的共同特点。在思想品德课教学中，善于利用这一特性，将教学内容加载于游戏、实验当中，完成教学任务，具有水到渠成的效果。
例如，在讲《整体与部分的关系》时，让学生做一做折筷子的实验：先折一根，再折一把。学生通过实验得出结论：一根筷子容易断，十根筷子断就难。从而实现本课关于合作是一种力量，也是一笔财富的教学目标。
又如，在学习《公民有序参与政治》时，我布置学生先预习，并查找一些相关资料。在课堂上，我设计了一堂知识竞赛课，有必答题和抢答题，最后评出优胜个人和优胜小组。这种竞赛活动满足了学生有趣、好玩的心理需求。在欢快、活跃、情绪高涨的氛围中，个个积极地动脑、动手、动口，激发学生在快乐中获得知识，掀起课堂教学高潮。可以这样说，只要不把知识变成僵死的静止学问，只要能激起学生学习兴趣的方法都是好方法。
总之，创设思想品德课教学中的“快乐”因素，在课堂上为学生播撒快乐的种子，让快乐在教学中发芽、开花，让学生在乐中学，最终会结出成功的果实。
初中政治课堂反思
教师备课要了解学生的实际情况，知道学生能通过自学掌握哪些知识，还有哪些知识需要教师点拨;要依据课程标准标确定重点、难点以及找寻突破重点、难点，澄清疑点的方法;如何设计出有针对性的课堂训练，进行知识迁移和拓展提升;如何联系现实和学生熟知的日常生活，拉近学生与政治的距离，让学生感觉到政治是鲜活生动的，而不是枯燥乏味的。
初中政治高效课堂步骤二：落实政治学科三维目标是核心。
高效课堂教学一定要体现出学科特色，作为政治学科，它具有时效性和现实性。通过政治课堂学习，学生要掌握所学章节涉及到的政治概念、政治材料;在掌握政治知识的过程中，要使学生的阅读能力和通过多种途径获取政治信息的能力得到提高;用政治原理进行分析、比较、归纳、概括，解决政治问题的能力要得到培养，通过学习要提升学生的人文素养、科学精神。做到这些，政治课堂教学才是有效的，政治课堂教学才会是高效的。
初中政治高效课堂步骤三：要发挥多样的教学手段，达到教学目的。
中学政治教学担负着对学生知识传授、思想教育、能力培养的任务，如何根据中学生的认知规律和政治学科的特点，优化课堂教学，提高学生整体素质，是中学政治课教学改革的重大课题。随着计算机多媒体在课堂教学中的运用，将电影、录像、电视、投影、录音、幻灯等现代电教媒体综合、有效地引入课堂，实现先进的现代教学方法与教学手段的最佳结合，创设情景，再现政治场面，激发兴趣，陶冶学生情操，培养学生思维能力，是提高课堂教学效益与教学质量，促进中学生整体素质提高。
高效课堂是使学生在教师的引导下，积极参与到学习生活中，最大限度的发挥学生的潜能，培养学生的实践能力和创新精神，而兴趣是学生学习的内在驱动力，只有激发了学生对政治学科的学习兴趣，才能更好地促进学生对政治学科的学习，这种兴趣的激发不是靠一两个时政材料做“包袱”，而是要有技巧，要挖掘材料与政治知识和原理的契合点，并且要贯穿于整个课堂教学过程中。
初中政治高效课堂步骤五：耐心进行课后反思是打造高效优质政治课堂的阶梯。
教学是一门遗憾的艺术，精心设计的一堂课，在实施过程中，可能会有灵感闪现，为自己的课堂增加亮色，也可能会出现意想不到的问题，使自己措手不及。课后反思就应该把这些散落在课堂记忆中的碎片拾起记录下来，作为自己专业发展和自我成长的养分，这也会成为构建高效政治课堂的阶梯，我们会继续攀登，高效优质政治课堂永远是我们追求的目标。
最后，高效的政治课堂教学能促进师生共同进步。高效课堂应当是一个双向的多方面的概念，在政治课堂教学中即是：通过课堂有限时间内的高效教学，一方面不仅使学生在知识水平和运用技能方面得以提高，而且使学生在学习态度、学习习惯、意志品质,科学精神及人文精神等各方面都得到进步;另一方面使教师在成就学生的同时，做好师德水平的提升,教育观念的更新,教学能力的增强,教学行为的调整,教学经验的积累,教育智慧的生成,自主意识的觉醒,教育思维的转换,教育幸福的体验,生命价值的实现，真正体现出高效课堂教学效果明显、教学效率高和教学效益大的三大优势。
总之，提高课堂效率的方法多样。但实现高效的政治课堂教学方式方法还有个重要前提，那就是需要教师与学生有全面深入的思想情感交流。每个教师、每个学生都是有着独立的尊严和价值,有着丰富内心生活的独特的人，只有在教师和学生相互尊重、相互理解下，教师才能选定既适合自己也适合学生的因材施教的方法。我们如果在日常的教学中不断的探索、思考就会总结出符合自己的有效方法，才能真正的把教学当成一门艺术。才能教与学有效结合，发挥出最大的成效。当然，以上途径和方式、方法还存在许多欠缺，如果处理、运用得不好，就会给人一种“雾里看花花非花”的感觉，但只要我们政治教师去努力，做个“有心人”，不断总结经验，相互学习，取长补短，改进教学方法，大胆探索新的教学途径，我想高效政治课堂的目标定能实现。
初中政治课堂反思
摘要：初中政治在整个教学体系中占有重要的位置，它不仅能够对学生分析问题的能力产生重要影响，而且在学生的情感价值观的培养过程中占有重要地位。然而，当今在初中政治教学中，“如何提高初中政治课堂效率”是教师面临的一个普遍问题。以高效课堂需要达到的目标为出发点，论述了“如何打造初中政治课高效课堂”.
政治本身具有较强的实践性，但在传统政治教学模式中，教师往往将教学的侧重点置于知识的学习上，忽略了对学生实践技能的培养，而高效课堂则提倡以知识学习为基础，能力培养为重点。因而，高效课堂需要达到的目标为：学生能够主动吸取知识；注重课堂的感情价值；学生敢于质疑。现在就其目标，来谈谈笔者在教学实践中对“如何打造高效的初中政治课堂”的一些经验方法。
一、让学生主动汲取知识。
要达到学生主动吸取知识的目的，先学后教的方式不失为一种好途径。先学后教，即学生先自学知识，然后教师再对问题进行讲解。学生自学，不是把课本直接扔给学生让学生自己漫无目的地看，而是要在教师的引导下自学，以提高自学的效率。在这一环节中，教师可以采用学案的形式去指引学生学习的方向。在学案中，需要“知道”的知识点可以填空的形式列出，需要“了解”的知识可用简答的形式出现，需要“掌握”的知识提醒学生其重要性，可留待课上讨论。教师“后教”这一步很重要，教师要在掌握了学生自学程度的情况下，针对学生出现的问题进行讲解，起到画龙点睛的作用。这样，“先学”给予了学生在问题的指引下主动学习新知的空间，“后教”则利用了“先学”的基础，提高了教师把握学生学习问题的准确性，课堂上更容易抓住学生的关注点，让学生的注意力更容易集中，并且还可以提高对知识讲解的深度。由此提高了课堂效率。
二、注重课堂的情感价值。
政治这门课对学生的情感价值观具有重要影响，因此需要教师在传授知识的'过程中注意培养学生积极的情感价值观。譬如，在讲解诚信时，可以结合学生身边的具体事例，培养学生正确的诚信观念，教育学生“诚信做人到永远”.
三、让学生质疑。
在课堂上，教师要给学生质疑的机会。由于政治较强的实践性，教师在课堂上应该多用实例，让学生针对实例展开相关分析讨论，并耐心鼓励学生提出疑问，营造出和谐轻松的氛围。在此过程中，学生具有较多独立思考的空间，并且在轻松的氛围中更加能刺激学生深入地考虑问题。()随着思维的深入问题自然会出现，如果思考过程中学生不能解决自己出现的疑问，便会在教师营造出的轻松氛围中，愿意提出自己的问题与大家讨论。这样，不仅锻炼了学生分析思考问题的能力，而且加深了学生对知识的理解，对知识的掌握更加熟练灵活。以此，从教学深度上提高了课堂的效率。
初中政治教师应该把握住高效课堂的实质，并与初中政治课程的特点相结合，从进度和深度上提高课堂效率，打造活跃的高效课堂。
参考文献：
[1]易辉芸。提好问，问出高效课堂：论初中政治课堂教学中的提问技巧[j].学生之友：初中版，（05）。
（作者单位吉林省敦化市第二中学校）。
政治课堂教学反思
“所谓成功，就是即使只有百分之一的希望，也要付出百分之百的努力，最后把百分之一的希望变成百分之百的结果。”
我在教学工作中，从学生身上和自己的经历中早已深深地体会到心态的重要性。因此在教学中，帮助学生树立良好心态的教育应引起所有教师特别是思想政治教师的注意。经过不断的探究和反思自己的.教学，我将这方面的反思经验大体总结为以下几点：
第一、做到理解学生，理解就能产生信任。
从心理学的角度讲，人都有肯定的需要，尤其是青少年，而人的行为又是在思想和心理的支配下进行的，当学生们剔除了心理上的障碍之后，就会主动、快乐起来，从而锻炼自己的心态。
第二、现身说法，以事例说明，让学生学会平和客观地看待自己和困难。
有人说，心态决定成败。我认为这句话有其一定的道理。人与人之间的差异很小，但是这种很小的差异，即心态，在很多情况下就是成功和失败，即积极与消极的差异造成的。
树立学生积极的心理，树立自信心。因为只要做好了最容易干好的事情，你就迈出了辉煌的第一步。立即行动是锻炼自己良好心态的前提。
第三、提出明确要求：“我可以允许你成绩落后，但是我绝对不能允许一个学生承认自己不行，我更不允许你自暴自弃！”
“哀莫大于心死”，心死了，谁也救不了。让学生感觉到你对他们的尊重，对他们的肯定，让他们承认自己能行，变外界的鼓励为自己的内动力，学生就会从心态上自强。
学习本身是一个过程，其目的一方面是学知识，更重要的是培养能力。通过学习，练就一种顽强的心理品质——不达目的决不罢休的坚持性，在困难面前不低头，善于冷静而理智地控制自己情绪与行动的自制力。
初中政治课堂反思
本学年，本人担任初二级六个班的政治科任。一学年来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中思想政治课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
作为教初二政治课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
通过一学年努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学年授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。加上本人对教材生疏，同时要到广州进修本科，无暇顾及六个班面积较广的差生，致使本学年教学成绩未达所想。
在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!
转眼间，在这新旧交替之际，一学期的工作也已接近尾声。回想这一学期的工作有欣喜、有感动、有收获也有着困惑和遗憾，这更是一个不断学习、实践、探索、提高的过程。回顾反思我觉得自己在语文教学方面主要做法有：
(1)潜心读书的习惯。开学初，学生任务较轻、闲余时间相对较多。而我班学生男多女少，学生好动、活泼，喜欢看书。为此我让学生搜集家中的适宜读物进行整理，编订了“班级读书目录”，利用这段时间培养学生读书的习惯。同时结合语文课本中“培养学生良好的学习习惯”中的“写读书笔记”这一内容让学生读书、写笔记。
(2)自主学习的习惯。在培养学生自主学习上，我首先从课堂上入手，对一些阅读课文重在引导学生读熟、读好，对内容的理解却不做深入地讲解，而只是抛给学生一些问题进行引领，让学生自己阅读、体验成功。
(4)按时完成作业的习惯。这个班有个别学生不完成作业的习惯，为此我很是头疼。每次为了查阅哪些学生没交作业煞费苦心，也有一些是因自己的懒惰疏于管理而偷懒的学生。本学期，我充分发挥班干部的作用：小组长必须查清本组的作业方可上交，学习委员进行统计、上报。这样一来每天无需老师点名，对班内学生完成作业的情况一目了然，一些学生也因此而精心起来，按时完成作业。对于剩下的一些学生则通过个别谈心、动员家长等方法督促学生完成作业。认真钻研、求实创新，努力提高课堂教学的效率。
今年我担任七年级、九年级思想政治课教学，新课程教育教学实践已经经历几年了，思想品德教学改革也不例外。在情景教学中，运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起学生学习知识的积极性和兴趣，让他们在愉快的心理状态下主动学习，这是思想政治课教学获得成功的关键。诚然，在思想政治课的教育教学过程中，我们可以运用诸如音乐，电视，多媒体教室等许多现代化教学手段，以便激发学生的求知欲和新奇感。不过，我认为这只是解决了形式上的问题，要真正培养起学生学习思想政治课的兴趣，还得从课堂教学内容本身去下深功夫。
1、始终坚持启发式教学。
坚持启发式教学，是思想政治课教学的重要的历史经验教训之一。特别是在实施思想政治新课程教学的过程中，我们更要坚持贯彻启发式的教学方法。启发式教学作为思想政治课教学的总方法，是思想政治课教学改革要达到的目标中的一部分，也是思想政治新课程的教学改革取得成功的必然要求，我们必须坚持。近几年，一些有责任感的教师在这方面已经进行了不少有益的尝试。在教学实践中，我坚持深入钻研教材，发掘教学内容中的启发因素，设计富有启发性的问题。问题本身是学生未知的新问题，且能体现教学的重点内容;与学生的认识能力，已有的知识和经验水平相适应，不过难也不过易，是他们跳一跳后方能摘到的“桃子”;问题的表述清楚明确，能引起学生的兴趣和求知欲。
2、理论联系实际，国内外重大时事政治穿插运用。
理论联系实际，是思想政治课教学中居于主导地位的基本原则，这对于调动学生学习思想政治课的兴趣也很重要。因为思想政治理论与生活实际相结合，学生就会觉得，思想政治课的内容就在我们身边，很实际，并不只是纯理论要求，它要解决的是我们身边的一些实际问题，学了之后有用，如此，自然就能产生要学好思想政治课的动机与兴趣。不过，要贯彻这一原则，重要的是我们要正确把握它在不同教学阶段上的不同要求。
(1)在阐明教材理论知识阶段，也就是新教材的教学，我们可以通过实际材料使学生感知与理解教材。这时我们要在深入钻研教材的前提下，联系学生比较熟悉的，易于理解的，生动具体形象的，又能准确反映教材理论知识的实质的实际事例进行教学。
(2)在运用理论分析说明实际问题阶段，即课本知识的应用。这时，我们要着重联系与教材内容有关的，学生关心和感兴趣的重大社会实际，以及学生中带有倾向性的思想行为问题应用知识，巩固深化所学理论知识。
本学期我担任九年级的思想品德教学工作。一个教师，要达到好的教学效果，完成教学任务，需要付出很多的努力。经过半学期的教学实践，使我对思想品德教学也有了一些自己的认识。一.树立以课本为纲的教学理念。二.树立以生为本的教学观念。学生是有思想的主体，学生接受知识应是主动的，而不是被动的。作为教师，要注意了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，然后采取相应的教学措施。兴趣是最好的老师。学生只有对知识产生了兴趣，才能够积极主动地去学习。教法是上好课的关键因素，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动尤为重要。在自己的教学实践中，我始终努力钻研。三.树立以中考为方向的指导方针。教学中，紧扣中考要求，提高学习效率，主抓课堂质量，强化训练阶段，在授新课课堂小结后加以练习，强化基础知识。一阶段后及时复习，串联知识点，形成体系，使学生的知识成体系，既有利于记忆，又有利于知识框架的形成。结合学生生活实际，多用案例教学，吸引学生注意，提高学生兴趣，调整课堂气氛，起到应有的作用，避免学生产生厌倦情绪。针对学生缺少答题技巧、不会答题方法的问题，专门训练学生的答题方法，讲解答题模式，提高学生答题应试的能力。四.积极参加教研活动，提高教学水平。为了提高自己的教学水平，坚持多翻阅书籍、上网查询大量的资料，与经验丰富的教师交流，听取他们的意见，同时还争取机会多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。有很多东西不能仅停留在理论层面，更重要的是实践水平的提高。在今后的教学中，还需要自己不断努力。多观察，发现问题、解决问题，在问题中获得进步，力求站稳讲台，进而稳中求新，实中求精。
在开展教学工作前，我先对初一教材做了一个大概的了解。《新课标》指出，不一样的学生具有不一样的学习潜力、兴趣爱好、生活经验和不一样成就感。因此，课堂教学应尊重学生个体的独特性和差异性，培养学生的个性品质，使不一样个性的学生都能得到发展。而且此刻新教材的可读性强，知识点较少，还增加了一些漫画和相关图片，教材以联系生活实际，活泼生动的方式呈现，学生都比较喜欢这门课。因此，我们初一的备课组对每节课的教学都花费了超多的精力，力求精心设置情景，营造民主和谐的学习氛围，充分调动学生学习的主动性和用心性，让学生享受成功的喜悦，体验到课堂的乐趣和团队合作的重要性，主要采用了以下一些方法。
一、创设活动情境，让学生主动参与教学。
思想品德课重在激情、明理、导行。教学中要扩展学生的参与，让学生在实践中去感受，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形式正确的道德观和良好行为习惯。如教学时，“小品进课堂”，开展活动情境表演，就能够使教学资料从静止的纸面上站起来，引发学生的亲切感与新鲜感，调动学生大脑皮层的优势兴奋中心，使之在简单愉快的心境下持续旺盛的学习热情。例如在上“礼貌交往”一课中，我根据教学资料创设一个打电话找老师的活动，让学生来表演，切身感受礼貌用语的作用。此外，平时根据教学资料，还可创设其它多种形式的活动情境，创设机会让学生参与其中，透过做一做、想一想，慢慢体会，从中悟出道理，加深学生的道德认识，从而更好的撑握知识。表演形式主要有小品、主角扮演等。透过学生的自身表演进入情境，从而较好地激发了学生的道德情感，加深了学生的道德认识。
二、多种媒体，创设视听情境。
多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点、利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造情境、浓厚课堂氛围创造了有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，不仅仅能够引起学生的兴趣，而且能够吸引学生的注意力，激发学生的想象力，大大地提升了学生学习的用心性和主动性，从而带来了良好的教学效果。例如，在教学“养成良好学习习惯”一课中，我选取我国“闻鸡起舞”的成语故事，透过多媒体把相关影像播放给学生观看。这样，使学生在愉悦中，既掌握了知识，培养了想象力，又进行了美的心灵陶冶，进而提升了课堂教学效率。
俗话说：良好的开端等于成功的一半，我们在平时生活水平中可能也会遇到这样的情形：一本好的小说加上一个扣人心弦的序言，我们就会手不释卷;一部好的电视剧，有一个激动人心的序幕，我们定会目不离屏。同样，一堂好课，有个引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引到我们授课中，使学生用心参与教学活动，从而提升整个课堂效率。上课之前，为了使学生从下课的兴奋状态中转到上课的气氛中，我就经常用一些诗歌、音乐、故事、事例等导入新课，结果，绝大部分的学生，立刻就完成了状态的转换，从而使整堂课有个良好的开端。比如，播放歌曲《我是女生》，每个人都懂得男生和女生之间是有诸多的不一样，而且之间的相处也要注意很多礼节，那么男生女生到底怎样交往才算正常、合乎礼节呢?从而导入教学主题――男生女生的`正常交往;引用“一封情书”的案例来引出――青春期的男女生应如何解决对异性产生的好感。等等。
听过有经验的老师上的课，不由得感慨：姜还是老的辣。同样的材料，类似的材料，课堂的引导和把握就不一样，效果大不一样。听过精心准备的公开课，由衷赞叹。一堂高质量的课，准备的工作量真的很大，真期望随着新教材的逐步推广，各校教师能透过这个网络平台进行交流，共同发展。
“一分耕耘一分收获”，以上是本人在教学实践中的一些心得体会。新课程理念下的课堂教学，作为教育教学的主阵地，完全有赖于我们的教师带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造，去呈现新的气象、新的风尚、新的成效。当然，我在与其他老师的交流中也发现自我的不足：比如，各个环节的衔接，对学生的发散思维的培养，时光的安排上和对学生的启发上的不合理之处等等。总之，在今后的教学中我会不断实践、不断学习、不断反思，发挥自我的优势来不断的提升自我的教学水平，成为一名受学生欢迎的老师和朋友，到达一种“亦师亦友”的境界。
我是汾阳市义安中学教师吕效敏，于1992年参加工作至今。我认真学习马克思列宁主义，认真学习思想，认真学习理论，热爱中国，坚决拥护党的方针、路线、政策，忠诚于党的教育事业。从教十几年来，本人一直坚持专业理论学习，不断充电进修，一直兢兢业业，教书育人，爱生如子，积极教改。本人多次担任初三年级的政治学科教学任务。每学期之初，我根据《初中思想政治课程标准》制定教学计划和教学目标即：加强基本国情、基本国策教育，使学生能熟练掌握相关基本概念、基本观点，热爱国家，增强民族自豪感：强化党在社会主义初级阶段的基本路线、发展战略及建设成就教育，增强学生热爱中国，热爱社会主义的思想感情，树立强烈的责任意识;坚持理论联系实际，教会学生综合运用所学的理论知识分析解决实际问题的能力。十几年来，我按照“打牢基础、增强能力、教书育人”的工作思路，坚持认真、严谨的治学态度，紧紧围绕教学目标，深入钻研教本、教学和教法，积极参加政史组的教研活动和备课组活动，上好平时课和公开汇报课，积极参与听课、评课，不断总结探索教学经验，全身心投入教学工作，较好完成了教学目标任务。
我主要采取了以下措施和方法：
一、加强学生基础知识的训练，对于基本概念要求学生必须掌握，对一些基本理论要求学生理解并能正确的运用。采取课前提问上节课所学的重点基础知识，课后精选习题或者自编习题布置成上交作业或者家庭作业，并通过做一些配套练习题，及时督促检查，达到巩固基础知识，并提高学生分析解决问题能力的目的。
二、配合学校通过月考的方式，强化学生对基本概念和基本原理的理解和掌握，在考试前组织学生复习，对于容易考到的地方进行重点复习，每次都对材料分析进行有针对性复习，这样让学生在考试中树立信心。考试后对试卷进行全部批改，并对学生考试情况、试卷等进行分析总结，为评讲试卷时做到有的放矢，在评讲中要求每一位学生都要认真改正，并做好笔记。通过考试、复习、评讲，使学生对知识的掌握更加牢固。
三、在教学中还有针对性地列举学生身边发生的事例，进行分析、引导，从而培养学生全面地、客观地、辩证地看待现实社会中的一些客观存在的社会问题，用一分为二的观点，正确认识人类社会发展的不同阶段的进步性和局限性，并正确看待、认识和处理社会问题。在政治课教学过程中，随机引入历史、地理、文学等相关知识，培养学生热爱祖国、热爱中国、热爱社会主义的思想情感。引导学生养成良好的行为习惯，做一个遵规守纪的好学生，今后成为一个责任心强、对国家、对社会、对家庭和自己有用的人，潜移默化的达到初三思想政治课的教育目的。
对于初三年级学生来说，政治课是中考必考科目。作为初三政治课教师，我明白这门课程的重要性，从制定教学计划、研究教学理论、分析教学重难点到课前备课、课堂教学、课后复习巩固等各个环节入手，多方搜集资料，精心安排设计，丝毫不敢懈怠。为提高每节课的教学质量，我努力改善教学手段，借助课堂辩论、讨论交流、多媒体教学等多种形式授课，提高了学生对政治课的兴趣，学生学习政治课的积极性、主动性普遍增强。我带的初三年级五个班，班级之间的差异性很大，每个班学生人数多，个体差异也很大。
针对这些特点，教学中，我坚持因材施教，对不同的学生提出不同的要求。开学一个月后，即根据第一次测试成绩让每一位学生给自己订出目标，对于较差的同学多给鼓励，帮助他们树立信心;对成绩较好的，有进步的同学给予表扬，发挥学生的主观能动性，实现了要我学到我要学的转变。教育教学中，我坚持按照《初中思想政治课程标准》施教，从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，引导学生树立德、智、体、美、劳全面发展意识，树立正确的人生观价值观。课余，我坚持读书看报听新闻，不断的充实自己，丰富自己的头脑，与时俱进跟上时代的脉搏。课堂上，坚持以的精神状态出现在讲台，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。以自己的良好形象，人格品质，去影响学生。
由于在实践中努力摸索领悟，在工作中认真学习，在学习中仔细研讨总结，我在各方面有了很大的进步和提高。在多次考试中，学生成绩有了较大进步，及格率和优秀率居年级榜首。学生学习政治课的热情普遍高涨。
“金无足赤，人无完人”。我知道，按照学校的要求，我还有一定的差距。需要在教学风格创立、差生转化、课堂管理等方面下更大的功夫，需要更加虚心的向各位领导及周围的同事学习，进一步提高工作能力和教育教学水平。在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，使教学水平更上一层楼。我相信有耕耘总会有收获!
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要提高课堂教学效率必须改进教学方法和教学手段，传统教学的大部分时间由教师讲，学生被动地听，导致单位时间内的教学效率不高。心理学家的研究表明：在学习中，同时使用视、听觉，能明显地提高记忆和学习效率，由于多媒体教高网络同时提供了图形、声音、语言等交互界面和窗口交互操作，编制了符合小学生心理特点的电脑程序，并在课堂教学中适当运用，可以解决常规教学手段难以解决的问题。正因为它有无与伦比的优势。多媒体技术走进了课堂，下面我就谈一些体会。
一、利用多媒体教学，激发学生学习生趣。
兴趣是最好的老师。数学本身比较抽象、枯燥，小学生学性好动，自控能力差，传统的教学方法使学生创新能力难以提高，而多媒体能使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，这些特点，对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养发挥巨大的作用。例如，小学低年级学生，特别爱听故事，看动画片，并参与其中。在教学：“万以内数的大小比较”时我设计了这样一个情境：
在一座山上，到处都是成熟的果实，兔妈妈对白兔和黑兔说：“家里种的桔子已经成熟了，今天，看谁摘得多，谁最能干。”于是两只小兔飞快地去摘桔子，黑兔摘了998克，白兔摘了1002克，黑兔说“我摘得多，”白兔说：“我能干”。兔妈妈急了，说：“谁帮我来当裁判？”听了这段图文并茂的对话，小朋友兴致很高，不约而同地说：“我来当裁判。”助人为乐的心情让他们记记是在课堂内接受知识。
二、应用多媒体技术来培养学生的观察能力。
观察在数学，特别在几何知识学习过程中的作用很重要，学生从看图到认识图形都离不开观察。在传统教学方式中，运用教具让学生观察，常常因为学生观察的角度不同和不能随心所欲的活动，因而达不到理想的观察结果。例如我在教学圆锥的体积时，为了让学生认识圆锥的高先让学生发表意见后，边演示：以直角三角形的一条直角边为轴，快速将三角形旋转一周。引导学生观察并想象：在快速旋转时三角形会形成一个什么形体？这个形体的高在哪里？（如图）由于电脑画面能动静结合，刺激着学生的感官，让学生仔细观察，引发学生的思维，这样让学生观察并建立了清晰的圆锥高的概念，这样提高学生的专注力，让学生在轻松输快中掌握了知识。
三、运用多媒体技术，有利于加强学生的理解能力。
理解是指人们调用已有的知识经验，从不同角度用多种方法抓住问题的实质。我发现小学生在学习数学所表现的理解能力，主要是学生调用诸种感官，通过创设情景，依靠思维去理解新的知识。因此，我在几何知识数学中，注重直观形象，把数学课本上抽象的文学描绘和静止图像转化为具体直观的动态过程，这样有助于学生的理解，例如，我为了使学生对圆的半径，直径两者关系的理解，在屏幕上先画出一个圆的直径。一条光亮的直径，再画一条闪光的半径，让半径以圆心为定点旋转，使它与直径在一条直线上，并闪动。（如图）。
这种动感的演示，使学生容易形成：在同圆或等圆中半径等于直径的一半这一概念。并且由于学生看到半径和直径的运动变化过程，形象而又直观，因而对概念的印象非常深刻，便抽象的知识变得容易理解，达到了理想的教学效果。
四、运用多媒体技术，培养学生思维的灵活性。
求组合图形的面积时，往往会有一题多解，同时，存在分割，移动的方法。而传统的黑板和粉笔在教学中有很多不方便的地方，而多媒体教学就体现了它极大的优势，将组合图形分析得清晰、透彻。
例如在推导三角形面积公式时，让学生动手拼，当学生拿出两个完全一样的锐角三角形进行拼摆，显得有些忙乱时，适当要求学生想一想，你是怎样拼的？学生有些为难了。这时电脑演示“旋转与平移”的方法，把两个完全一样的锐角三角形重合在一起，把上面这个三角形，逆时针方向旋转180°直到两三角形底也成一条直线为止，再把右边的三角形向上沿着第一个三角形的右边平移，直至拼成一个平行四边形，（如图）。
这样，使学生恍然大悟。
在分析组合图，或者补充条件的题中，只要教师课前做好充足的准备，当学生说到哪种方法时，老师点击出来，并配以闪烁和声音，老师做到机动灵活，有备而来、随机应变，而学生也在轻松愉快中学到知识。
总之，多媒体技术灵活地渗透在教学中，能化枯燥为有趣，化静为动，真正起到图文并茂的作用，这样学生的创新意识和能力得到了培养。
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1.创设情境，联系音乐和生活。
2.捕捉生活素材，提升学生的创编能力。
3.结合生活经验，解决教学难点。
实践证明，音乐教学过程中不能孤立课本知识，简单的去教一句学一句，学生在这种教唱过程中容易失去学习动力和兴趣，更谈不上创造力。我们应该努力挖掘教材中可表现因素，找到学生已有的生活经历和教学内容的结合点，精心设计，营造出相关的生活情境，让学生在生活中获得知识和美的体验，并加以引导，激发他们的创造力。