培训心得体会可以让我们在今后的工作和学习中更加有效地运用所掌握的技能和知识。接下来是一些培训心得体会的范文，希望对大家写作有所帮助。
语文线上教学培训心得体会
20xx年x月xx日，我们六年级全体语文老师到xxxx学校进行统编小学六年级语文教材培训，分别聆听了xx、xx等专家的讲座。培训虽然只有短短的一天时间，但培训内容丰富，实用性强。有对统编教材的编排特点的介绍，也有关于用好统编教材的具体指导，令我们对统编教材有了比较清晰的认识，可谓是受益匪浅。
通过网络培训，我发现统编教材具有以下几个特点：
1、清晰明了的双线结构。
这是统编小学语文教材与人教版教材最大的不同。统编小学语文教材在每个单元的首页，都清晰明了地注明本单元的人文主题和语文要素，如六年级上册八个单元的人文主题分别是：触摸自然、革命岁月、有目的地阅读、围绕中心意思写、保护环境、艺术之类、走进鲁迅；八个单元与人文主题相对应的语文要素分别是：阅读时能从所读的内容想开去；了解文章是怎样点面结合写场面的；根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法；读小说，关注情节、环境，感受人物形象；体会文章是怎样围绕中心意思来写的；抓住关键句，把握文章的主要观点；借助语言文字展开想象，体会艺术之美；借助相关的资料，理解课文主要内容。
这样的编排，清晰明了，有利于教师准确把握各个单元教学的主要内容和学生的能力训练要点，提高教学的实效性。
2、贴近学生生活的编排内容。
部编版教材摒弃了人教版教材中一些学生感到艰涩难懂的课文，精心挑选了贴近学生生活的课文内容和知识板块，既贴地气，又具有时代气息，更加有助于学生与文本产生共鸣。比如六年级上册第五单元的课文《夏天里的成长》《盼》等。
3、重视传统文化的渗透。
部编版教材，不管哪一个年级，都增加了大量有关传统文化的篇章，如六年级上册，不仅有古诗词方面的内容，而且有京剧、书法绘画等内容，让学生通过学习，更好地了解、学习和传承中华优秀传统文化，提高学生的语文素养。
4、注重阅读和写作能力的提高。
部编版教材的另一大特色，就是每一册书的八个单元，都分别安排有一个独立的阅读策略单元和习作单元，如六年级上册语文的第三单元，就安排了“有目的.地阅读”这个阅读策略单元，通过形式多样的选文和提示，让学生掌握有目的阅读的科学方法。而在第五单元，则安排了主题为“围绕中心意思写”的习作单元，让学生在精心挑选的课文学习中，深入浅出地掌握“围绕中心意思写”的写作技巧，有效地提高学生的阅读和写作能力。此外，注重学生阅读和写作能力的提高，还体现在各个单元的“语文园地”和“快乐读书吧”的内容编排上。部编版“语文园地”与人教版教材最大的不同，就是设计了“词句段运用”这个单元，通过引导学生体会特定语段遣词造句的巧妙，潜移默化地提高学生的书面表达能力。而“快乐读书吧”对相关名著的介绍和推荐，又有效地培养了学生海量阅读的意识。
1、要有效进行新旧教材的合理衔接，提高教学的有效性。
部编版教材，对于20xx年9月份入读五、六年级的学生，可以说是最茫然、最无所适从的。这是因为，他们之前从来没有接触过统编教材，对教材的特点、知识体系一无所知；更重要的是，由于教材的变化，四年级前的统编教材中的课文他们没机会再学，造成了一部分知识链条的断片；而五、六年级入选的某些课文，他们在这之前早已学过，但现在却又要重学一遍。因此，要让他们一下子进入统编教材的学习状态，绝不是一件易事。
所以，作为五、六年级的语文老师，一定要本着对学生负责的态度，不但要将本年级的教材特点和知识体系弄懂吃透，而且要勤于钻研，将之前一至四年级的教材进行巧妙整合，把握各个年级段教材内容之间的联系，建立起整个小学语文统编教材知识体系的有机链接。只有这样，才能既使五、六年级的学生的知识链条得到科学的链接，又能减轻学生的学习负担。
2、要建立“生活语文”的理念，培养学生的核心素养和关键能力。
部编版教材的“口语交际”和写作，更注重语文知识与学生生活的有效联系，具有较大的实用性。六年级上册教材同样也不例外。如，第二单元的口语交际“演讲”，第六单元的口语交际“意见不同怎么办”和习作“学写倡议书”，以及第七单元的习作“我的拿手好戏”等。生活处处有语文。因此，我们在教学的过程中，要牢固树立生活语文的理念，打破课内外的界限，将语文教学由课内拓展到课外，把口语交际和习作的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，让学生不断实践，反复历练，培养学生日常口语交际的能力和习作能力。
3、要引导学生大量阅读，培养学生长远的语文能力。
纵观统编教材的编排内容，我们不难看出，教材入选的内容丰富多彩，涉及面广，信息量大，知识难度高，学生如果没有相应的阅读量和阅读能力的话，要学好语文并用好语文是不容易的。而在20xx届“北大培文杯”创意写作大赛的启动仪式上，部编版语文教材的总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授就甩下这样一句“耸人听闻”的话：“未来语文高考要实现15%的孩子连试卷都做不完！”这绝不是危言耸听。得语文者得天下。在语文越来越得到重视的情况下，谁的语文素养高，谁就能在竞争激烈的高考独木桥中“脱颖而出”。
教师语文线上培训心得体会
近年来，随着互联网技术的高速发展，线上培训逐渐成为教育界的热点话题。作为一名语文教师，我有幸参与了一次线上培训，通过这次培训，我深刻认识到了线上培训的重要性和优势。以下是我对这次线上培训的心得体会。
线上培训的最大优势在于它的便利性。通过互联网，我们可以在随时随地参与培训，不受时间和空间的限制。在繁忙的教学工作中，我们常常没有时间参加线下的培训活动。而线上培训则能够让我们充分利用碎片化的时间，随时随地进行学习和自我提高。无论是在家里、办公室还是在路上，只要有网络连接，我们都可以通过线上培训提升自己的教学能力。
第二段：线上培训的资源丰富。
线上培训不仅具有便利性，还拥有丰富的资源。通过线上培训平台，我们可以接触到各种教学资源，如优秀教案、精美课件、经典教学视频等。对于语文教师而言，这些资源对于教学备课和教学设计有着极大的帮助。同时，线上培训还能提供学科知识的更新和拓展。教师可以与来自全国各地的教育专家和同行进行交流和互动，分享经验，探讨问题，共同提高。这种资源共享的模式能够帮助我们开拓眼界，提高自己的教学水平。
第三段：线上培训的个性化和定制化。
线上培训还具有个性化和定制化的特点。在线下的传统培训中，由于参与人数众多，往往难免出现教师个体需求无法得到满足的情况。而线上培训可以根据教师的个体需求，提供个性化的服务。比如，我们可以根据自己的兴趣爱好选择相应的课程内容，制定个人的学习计划，自由地安排学习时间和进度。这样的个性化学习方式，能够更好地满足教师的需求，提高学习效果。
第四段：线上培训的互动性和参与性。
尽管线上培训是通过互联网实现的，但它并不意味着学习过程的孤立性。相反，线上培训与传统线下培训相比，更具互动性和参与性。在线上培训中，我们可以通过各种方式与教师和专家进行交流和讨论，提出自己的问题和想法，参与到教学实践中。讨论区和在线学习社区的设立，为广大教师提供了一个共享和交流的平台。通过这种互动和参与，我们可以不断地完善和提高自己的教学理念和教学方法。
虽然线上培训具有诸多优势和潜力，但我们在参与和推广线上培训的过程中还面临一些挑战。比如，线上培训的质量和可信度需要我们保持警惕。此外，线上培训也需要教师具备一定的信息技术能力和自主学习的能力。对于一些技术门槛较高的教师来说，他们可能会面临学习困难。因此，我们需要在线上培训的推广过程中以合理和适度的方式来开展，保证其质量和效果。
综上所述，线上培训是一种方便、资源丰富、个性化和互动性强的学习模式，对于提高教师的专业水平和能力具有重要作用。作为一名语文教师，我将会继续积极参与线上培训，不断提升自己的教学能力，为学生的语文学习带来更好的效果。
教师语文线上培训心得体会
我参加了这次小学语文远程培训、这次培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富、几位对教育教学工作很有见解的专家给了我们具体的指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅、下面是我通过培训获得的几点体会：
这次培训中专家们的讲座，我明白了阅读的真正意义，从大处说是为了国家的发展，而从小处说则是为了每一个学生、每一位教师的成长和生活、所以，阅读不应是一句虚无缥缈的口号，而更应该具体地体现在生活的方方面面。
我们常说：要想给学生一杯水，教师就应该有一桶水、那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的……我们都应有所涉猎、这样我们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的快乐，而不是为应付读书而读书。
新课程改革的终极目标是什么？一句话：为了每一个学生的发展、因此增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
新课程中也说到：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中直接培养能力、可事实上，有多少人真正领悟到新课改的真谛呢？此外，老师也告诉我们：我们教师必须发现学生的优势智能，发展他的优势智能，为他们的“成才”提供方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。
只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。
作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么？首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新、继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效、这也是我在阅读教学方面最大的感悟、语文是一门独立的课程形态，有特定的目标和任务，有独特的个性，这就是语文的本、在阅读教学中，我们要牢牢把握住这个本，从关注内容到关注语言，从“教教材”到“用教材教”，汲取传统教学中可取的东西。
在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，不断拓展自己的阅读面，用理论指导教学实践，把研究和探索教育、教学规律结合起来，使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。
教师语文线上培训心得体会
作为xx学校初中语文四班的一名老师，在教学中，我自始至终以认真负责的态度，按照学习流程和要求，全程参与了本门课程全部专题资料的学习；保质保量地全部完成或超额完成了必修、选修作业、对其他学员作业点评及互动评论。经过学习研修，开阔了教学眼界，拓宽了教学视野，增长了教学知识，交流了教学经验，提升了教学技巧和本事。为新课改的进一步实施和扎实推进，打下了较好基础。现将主要学习及感受情景汇报总结如下：
一、经过对“语文综合性学习”、“文言文教学”、“现代文阅读教学”“作文教学”“名著阅读”等专题的分版块学习，集中了初中语文教学的课题研修，更加明确了学习目标，这对于从事一线教学教师来说无疑是一个福音。经过一系列系统的讲授与学习，我作为学习者的角度来说，觉得这样的培训方式与资料更易于理解，更加能集中一点加以突破，到达研修和目的和效果。
二、经过这几个月的平台培训，让人没想到远程研修却是如此的丰富，仿佛又回到了以前的学校的学习生活：上课——做作业，还有指导教师的精彩点评更上让人心生敬佩之心。在这一平台上，有一线教师的上课实录来弥补理论的空洞，有教授的理论为我们导航，有各地同仁的精辟点评，有专家的即时评说，有课后反思研讨，有困惑的解答，有鲜明热烈的在线研讨所有的这一切都是我未曾料想的。
三、经过研修，我深深感到了自我的不足。当看到别的教师旁征博引，理论结合实际，侃侃而谈的时候，我发现自我的理论积累实在是浅薄得可怜；当看到别的教师洋洋洒洒，或做散文或诗情勃发时，我发现自我的文笔生涩得很；当别的教师活力万丈的时候，我有时却难免会偷偷懒，这一切都让我十分惭愧。是啊，我确实需要把自我的一桶水注满，才能给学生一杯水。
四、我经过这次学习，不仅仅是对语文教学专业知识上的收获，一种潜心学习、按时完成作业的学习态度，更重要是一种教学态度，一种教学意识。不管是“综合性学习”还是其他语文教学专题，作为教师我们都应当能够当学生的引领者、主导者，加强文化熏陶，加强审美活动，加强自身业务素质，与学生共同感受，这样才能在教学上碰撞出精神的火花，构建和谐的教学环境，综合、全面提高学生的语文素养、语文本事，培养健康合格向上的人才。相信经过这次学习之后，我能够更好地将本次学习的知识运用于教学实践中去。
这次培训中还使我进一步明白了《新课程标准》主要体现了素质教育精神和人文思想，异常是把发展人的综合素质作为提高学生本事的前提，真正实现经过初中语文课程促进学生全面发展的目的。新课程倡导的教学策略和学习方式中，要求教师在教学过程中做到师生互动和生生互动，从而改变被动和枯燥的“理解型”教学模式，使学生能在做中学，在学中用。让学生经过观察、体验、实践以小组讨论合作、探究的学习方式，提高其思考、分析、探究问题和解决问题的本事；培养学生的观察力、想象力和合作精神。
经过研修，我觉得还应努力在教学实践中体现新课改的核心理念——关注每一位学生的发展，注重对学生学习策略的培养和成功意识的培养。成功体验能使学生产生自我满足和愉快的情绪感受，增强学习信心，提高学习兴趣，从而获得更大的成功。
总之，经过这次初中语文远程研修，我收获很大。我必须要充分利用网络研修的平台“活到老，学到老”！
教师语文线上培训心得体会
阅读教学应该是有起点有重点的，每一课的教学目标就是课后的练习、我想：只有明确教学目标，才能谈教学效率，把每一课的课后练习高标准、高要求地完成就是有效教学、除此之外，要达到课堂教学的有效性，作为语文教师，要有目标意识及落实目标意识——过关意识、每个年级段的写字和朗读一定要落实，要过关，教学中朗读是阅读教学的首要目标，该默写的一定要默写，该背的一定要背。
课前，老师要和教材“对话”，把教材读懂，掌握好、这一环是关键、课堂上要讲学生不懂的，教学生不会的，少问，少讲，多示范、示范是最好的老师，要惜时如金，尽可能减少课堂时间的损耗。
课堂是学堂，学生才是学习的主人，教师在课堂上要用启发的、激励的语言，要最大限度地提高学生的参与度、另外，语文课上有些讨论并不能给学生留下什么印象，给学生留下的是字词、是语感，是不可言传的感受、讨论得太多，开掘得太远，就会使语文教学变“胖”，耕了别人的田，荒了自己的园；声光电一起上，弄的学生头晕目眩，就会使语文味儿少了。
课堂，首先是生活，其次才是教学、课堂教学，是老师、学生和教材三者之间的对话、课堂上，更多的是在老师组织、引导下，让学生和教材对话、教师关注的是学生，该讲的讲，不该讲的不讲，教学生不懂的知识，一定要有过关意识。
“授之以鱼不若授之以渔”可见学习方法的知识是最有价值的知识、学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径、学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。
“预习”乃是“学生预先学习”之意，即预习应看作是课堂教学前的准备，是课外到课内的桥梁和纽带，是铺垫，也是初步发现问题和解决问题的阶段、强调预习并形成良好的习惯，其意义在于：充分活跃学生的思维，调动他们主动求教的积极性，提高自学能力。
读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要教。
老师和学生都很有制订好读书计划，并按照读书计划要让学生利用学得的知识，方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”、在课外阅读指导中，我们不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”得好，读得有收效、提高教学的有效性，远不止上面提到的策略，还有专家们提出的：
1、准确、深入地解读文本；
2、精心进行教学设计；
3、灵活机动地实施教学；
4、唤起学生的生活体验；
5、创设大问题背景，实施有效对话；
6、适度拓展、坚持练笔等等。
总之，有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程、在课堂教学中，把握住课文的精髓，立足于学生的终身发展，努力构建有效、实用的语文课堂，我们的语文课程才可能充满生机和活力。
教师语文线上培训心得体会
线上教学打破了常规教学面对面授课的传统模式，那些源于课堂互动时灵感的激发，思维的碰触，一石激起千层浪的场景很难体现在线上教学中，但经过三周的线上教学，让我打消了最初的顾虑。
对我来说，我将课件做到“精致”，按学情不断调整教学任务，上课时刻关注对话框，问题设计有留白，鼓励学生质疑、讨论，通过连麦，丝毫没有锐减互动的激情。
对于学生，线上教学进一步培养了他们自主学习、探究的能力，在明确学习任务的前提下，学生们通过家校本互不影响提交作业，进行真实反馈，与老师单线交流，提高了学生的学习积极性!
对于家长，线上教学给了他们难得的与老师密切配合的契机，真实的掌握孩子上课状态的机会，通过每天尽职尽责的短视频，让我感受到了春意!
原来，线上教学也是可以如此精彩，冰冷的屏幕之间也是可以传递火热的激情!
“停课不停学”工作心得
“停课不停学”，对习惯于常年线下教学的我们而言，无疑是一个新的挑战。无论直播或录播，与线下相比，因为信息得到了更充分的整合与密集的呈现，语文知识的传授可能更有优势，但是语文能力的培养与学生的体验感悟就要大打折扣了。所以我们在备课时除了考虑“教什么”，更应多多思考“如何教”。教学过程中，要注重学法的渗透，适时明确提示学生如何做、做什么，尽量在可实现范围内让他们“手”动起来、“嘴”动起来，以期达到“脑”动起来。教学环节的设置上，也可以活泼一些，借鉴学生喜欢的“游戏闯关”等形式，一线串珠，将整堂课拎起来，有趣有味。
语文线上教学培训心得体会
明确“习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现”。（《课程标准》）。
还“习作”应有的位置，精心编写专门的“习作课文”，使“习作”教材独立成章、自成体系。
明确习作教学的年段目标，3—4年级应在低年级段写话的基础上进行作文起步训练，以片段教学为主，不拘文体，不必成文，让学生自由地写下见闻、感受和想像。同时提出用简短的书信便条进行书面交际的要求。
习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。
座桥梁，从而降低起步作文的难度。
在低中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。该教材对此作了有机地吸收和借鉴。
阅读是写作的基础，阅读积累越多，写作的基础才越雄厚。“读写结合”不仅是一种具体的教学方法，更是语言教学的基本规律之一。该教科书在读写结合上，采取了“长短结合”、“大小结合”的编写策略：所谓“长短结合”是说一方面致力于长期积累，不急于求成，以“厚积薄发”。另一方面也因“课”制宜，搞一些模仿性的迁移训练。“长线”贯穿始终，“短线”相机渗透；所谓“大小结合”是指课本既有专项的习作训练（大作文），也有随课文安排的“小练笔”（小作文）。大作文自成系列，小练笔机动灵活，从而构成整套教材的作文体系。
通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，在学习中提高自身素质。俗话说“给人一碗水，自己就必须是常流水。”特别是在这个知识经济时代，知识结构更新比较快，这就要求我们在日常教学及日常生活中加强自身学习，努力营造良好的学习环境和学习氛围。同时也就决定了我们教师这个行业必是学习的一生，也只有在不断的学习中积累知识、丰富自己了才能提高自己，只有自身的素质提高了，才能更好地为教育事业服务。总之，只有做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。
语文线上教学培训心得体会
20xx年9月26日我参加了统编教材网络培训会，虽然只有一天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。通过这次培训，我对于怎样充分利用新教材、落实新大纲的指导思想、克服语文教改中的困难有了新的思考。
1、立德树人：挖掘教材的育人功能，发挥语文学科独特的育人价值。（社会主义核心价值观教育、中华传统教育、法制教育、领土安全教育等）。
2、守正创新：守正，遵循我们自己的语文教育规律，结合课标要求进行自主合作探究；创新，吸纳使用以来出现的课改经验以及国外一些创新理念。
3、语文素养：学生发展核心素养、文化素养、责任担当、实践创新。
1、和原来的人教版教材作比较，课文数量总的是减少了，由原来的30课变成现在的24课，虽然课文量减少了，但不等于教学总量的减少，而是几个板块内容的调整，使教学内容更丰富，也更有效。单元是按照（人文主题加语文要素组织的。
2、关于语文知识问题，语法、修辞、文学常识等以补白的形式出现在课下，注意和阅读的配合，课文中经常出现的就在课后系统的归纳出来，突出基础性、实用性。
3、阅读教学实施“三位一体”的阅读教学设计（教读、自读、课外阅读）。部编本语文教材有意识改变课型混乱的状况，加大了精读和略读课型的区分度，改精读为教读，改略读，为自读。
4、另外，每单元安排了综合性学习、实践活动、写作。我们以阅读为抓手，以活动为任务，最后落实到写作。
新大纲、新教材对语文教师提出了更高的要求，全体语文教师必须努力提高自身能力和素质以适应教材和时代的要求。广博的知识、较高的语言水平和诵读能力是新形势下语文教师所必备的，“终身学习”不再是我们对学生的要求更是时代对每位教师的要求。
鉴于以上原因，在今后的的工作中，我仍然需要从以下几个方面不断提升自我：
部编教材为学生提供了更为广阔的学习空间，广大语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果教师要多读书，不断丰富自己的知识。
线上语文教研培训心得体会
近年来，随着互联网技术的飞速发展，线上教育成为教育领域的新热点。作为一位语文教师，我有幸参与了一次线上语文教研培训，通过这次培训，我深切感受到了线上教育的便利和优势。下面我将从培训的组织、线上教学平台的使用、教育资源的分享、教师交流和互动等方面，谈谈自己的一些体会和心得。
首先，线上语文教研培训得到了精心组织。培训开展前，组织者针对不同年级和教学内容，设计了详细的培训计划。他们在课程安排、时间安排和学员布置等方面都做了充分的准备。通过线上教学平台，培训者可以与参与者随时进行沟通和交流，及时解答学员的问题，保证了培训的有效性和高质量。
其次，线上教学平台的使用为我们提供了更多的学习资源和便捷的学习方式。通过在平台上上传课件、录制视频、分享资料等，我们可以更加直观地了解和领悟课程内容。同时，平台提供了在线互动讨论的功能，学员之间可以根据不同的教学主题进行互动，分享彼此的经验和教学心得。线上语文教学平台让我们不再受时间和空间的限制，可以根据自己的时间和情况，灵活安排学习。
第三，线上语文教研培训为我们提供了更多的教育资源。通过观看名师的教学视频，我们可以学习到他们的教学方法和技巧，借鉴他们的成功经验。同时，还可以分享自己的优秀课件和教案，与其他教师共同交流和思考教学。教育资源的丰富性和开放性，使得线上语文教研培训成为了一个互相学习、共同提高的平台。
第四，线上语文教研培训提供了一个良好的教师交流和互动的平台。通过组织线上讨论、在线答疑等活动，我们可以与其他参与者进行即时交流。在交流中，我们可以分享自己的教学心得和教育理念，也可以向其他教师请教问题和困惑。这种交流和互动不仅可以促进我们个人的成长，还可以促进整个教师团队的共同进步。
总的来说，线上语文教研培训让我深切感受到了线上教育的便利和优势。通过细致的组织、灵活的学习方式、丰富的教育资源和积极的教师交流和互动，在这次培训中，我不仅学到了很多有关语文教学的知识和技巧，也拓宽了自己的教育视野。我深信，在不久的将来，线上语文教研培训将会越来越受到关注和重视，成为教育改革和教师发展的重要一环。
线上培训心得体会语文
随着互联网的迅猛发展，线上培训逐渐流行起来。作为一位语文学习者，我也参加了在线语文培训课程，并从中获得了许多心得体会。通过线上培训，我不仅加深了对语文知识的理解，还提高了自主学习和协作能力。
第二段：自主学习的重要性。
在线语文培训让我深刻认识到自主学习的重要性。在线课程中，我没有老师直接指导，而是依靠自己的能力进行学习和理解。这要求我具备主动学习的意识和方法。在自主学习的过程中，我通过阅读课文、查找资料、思考问题等方式，不断提高自己的语文能力。通过这种方式，我不仅掌握了更多的语文知识，还培养了自己的问题解决能力。
第三段：合作学习的效果。
线上语文培训不仅强调自主学习，也十分注重合作学习。通过与其他学员的交流和讨论，我能够听到不同的观点和思路，从而拓宽自己的思维和理解。在课堂上，老师也会组织学生分组讨论，让我们共同探索语文问题。这种合作学习的方式帮助我更好地理解语文知识，同时也培养了我与他人合作的能力。通过和他人合作学习，我感受到了集体智慧的力量，也学会了倾听和尊重他人的观点。
第四段：多样化的学习资源。
在线语文培训让我接触到了丰富的学习资源。在课堂上，老师会以文字、音频、视频等形式呈现教材，让我们能够从不同角度去理解和掌握知识。同时，课后的练习题、作文批改、在线讨论等也为我提供了更多的练习和反馈。这些多样化的学习资源不仅提高了学习的趣味性，也激发了我对语文学习的兴趣。
第五段：总结与展望。
通过线上语文培训，我不仅提高了语文能力，还培养了自主学习和合作学习的能力。在未来，我将继续利用线上学习平台进行语文学习，不断完善自己的语文素养。同时，我也希望能够利用线上学习的方式和更多的学习者交流和合作，共同提高语文学习的效果。
总结起来，线上语文培训让我领略到了自主学习和合作学习的魅力，拓宽了我的学习视野。多样化的学习资源为我提供了丰富的学习机会。通过持续的努力和学习，我相信我能够在语文学习的道路上取得更大的成就。
暑假语文培训心得体会
20xx年xx月xx日，我有幸参加了在xx实验学校举行的暑期小学语文培训。这一天主要的任务是聆听专家的报告会和来自xx小学x老师的教学经验，这仿佛就是夏日里送来的一份清凉。这也为我以后的教学指明了方向，特别是x老师的报告，虽然只是短短的x个小时，但是却让我领会到很多很多。就如x老师说的那样，要想教好书，就要学会思考。我们要多思考教书的方法，带着思考前行。
俗话说观念决定一切，要想教好学，一定要树立一个正确的教学观，牢牢把握教育规律，认真研究教育问题，不断探索教育方法，强化以生为本，构建高效课堂的教育观念。要想树立正确的教学观，就要做到以下几点：
1、从文本解读出发，扎实深入地去研究文本。
2、一定要处理好“突出学生主体地位”与“教师适时正确引导”的关系。
3、要随时关注课堂生成，及时把握运用。就如x老师说的那样，要想写好作文，一定要关注口语交际中的生成，这也是我应该思考改进的地方。
课堂是老师和学生共同支持的。从人格上讲，人人都是平等的。老师和学生之间当然也是平等的，所以作为老师要学会尊重赏识每一名学生，只有这样学生才会对你尊重。但是，课堂上优等生和后进生的差异往往导致了一些错误的倾向，只关注优等生而忽视了后进生。有句话说的好：“没有教不好的学生”，所以我们要多花一份心思在后进生上，要密切关注后进生的发光点，哪怕是一丁点的进步，并及时地在班级里表扬他们，从而促进他们学习的积极性。
作为老师，要想上好一堂课，一定要事先备好课，要提高对备课的认识，备好一节课的重难点、语言文字训练点、切入点和拓展点，只有这样才能在课堂上做到稳而不乱，及时处理课堂上的情况。这样才能做好一个构建高效课堂的前提。
引入竞争机制，划分学习小组，确定竞争对手，激发学习积极性；
建立进步榜，适时的物质奖励机制。关注学生差异，做到重点生重点辅导，采取一帮一制度，让优等生带进后进生。
提高自身的专业成长的途径有很多。首先要学习名师的成长之路，学习名师的教学经验。名师的成长都离不开一个“勤”字，要学会自我学习，积极拓展自己的视野。其次，要注重自身的师德修养，要学会爱每一个孩子，多读语言文字，细细研读教育教学理论，扎实自己的教学基本功。另外，要善于总结反思自己的不足，在不断反思中成长。
总之，我相信：一份耕耘，一份收获。只有在思考中不断学习才能使教学工作有乐相伴。我也会本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
暑假语文培训心得体会
随着寒假的结束，迎来了漫长的暑假。为了提高自己的语文水平，我报名参加了一次暑假语文培训班。在这次培训中，我积累了很多知识，提高了自己的阅读和写作能力。下面，我将分享我在暑假语文培训中所得到的心得体会。
在暑假语文培训班中，老师们采用了多种教学方法。他们通过讲解、讨论、小组合作等多种方式来帮助我们理解和掌握知识。其中，我觉得小组合作的方式最为有效。在小组合作中，我们可以相互交流，讨论问题，互相促进。这些互动使我更加主动地参与到学习中，加深了我对知识的理解，提高了学习效果。
在暑假语文培训中，老师们注重培养我们的阅读能力。他们给我们布置了大量的阅读任务，并提供了相应的导读材料。在阅读过程中，我逐渐学会了运用不同的阅读策略，提高了阅读的速度和准确性。同时，通过阅读，我也拓宽了自己的视野，增加了对世界的了解。阅读让我更加细致入微地理解文本，培养了我的审美意识和鉴赏能力。
不仅如此，暑假语文培训也注重培养我们的写作能力。在写作任务中，老师们会对我们的作文进行详细的点评和改进指导。通过老师的指导，我逐渐提高了自己的写作水平，学会了运用一些修辞手法和语言技巧，使文章更具表现力和说服力。在写作过程中，我还注意到了自己的一些问题，如语法错误和表达不清等，这让我更加谨慎地对待写作，提高了书面表达能力。
同时，暑假语文培训也帮助我加深了对语文知识的理解和记忆。老师们通过丰富的教案和练习册，将抽象的知识变得生动有趣。通过在课堂上的学习和课后的复习，我逐渐掌握了很多基础知识，并能够应用到实际生活中。这些知识不仅对我的语文学习有帮助，还能拓宽我的思维，培养我独立思考和解决问题的能力。
最后，暑假语文培训中教师的辅导和同学的互动也让我受益匪浅。老师们总是鼓励我们发言，对我们的问题和困惑进行解答。通过和同学们一起学习，我们相互交流经验，互相帮助。这种团队合作和交流让我更加乐于分享和学习，拓宽了我的视野，丰富了我的知识。
总之，参加暑假语文培训班是一次收获满满的经历。在这次培训中，我不仅提高了自己的语文水平，还培养了自己的学习能力和思维方式。通过教师的辅导和同学的互动，我明白了学习不仅是自己的事情，更是一个团队合作的过程。在今后的学习中，我会继续保持用心学习的态度，不断提高自己的语文水平，为更好地面对挑战做好准备。
线上语文教材培训心得体会
有幸于参加了小学语文教师专业发展集中培训。为期五天的实践培训，使我受益匪浅，回味无穷。由于这次培训的针对性很强，面向的都是小学语文一线教师，培训目的是帮助学员深入理解新课程核心理念，正确把握小学语文的学科特点，提高学员的课堂执教能力，提高学员的专业素养，促进学员的专业发展。这次实践在南海实验学校进行。学校师资力量雄厚，学习氛围浓厚，学生整体素质较高，为我们的培训提供了较好的平台。
我们小组的指导老师是非常优秀的陈惠女老师。五天，有幸听了陈惠女老师、顾培衍老师、翁建英老师、江南青老师和卢碧萍老师的语文课，受益匪浅。这些老师的课，或设计精美，或朴实自然，我时常被老师们的精彩设计所折服，被课堂的情绪所感染，同时也为孩子们思维的火花所欣喜。这次听课让我对新课改的理念又有了一次升华，这得益于南海实验学校老师的高水平教学艺术。
听了5位老师的语文课，使我亲眼看到她们各自的教学风采，深深地感染了我，鼓舞了我，打动了我。她们能与时俱进，认真贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中，如何进行课堂教学，解决了一些在课改中感到困惑的问题。如陈老师在《听听，秋的声音》一课中，通过让学生边读边想象画面，充分发挥了学生的想象力，不仅读出了诗中的意境，更读出了诗歌中所没有的画面的美。学完前面的三节小诗，陈老师让学生模仿课文的写法，当一回小诗人，学以致用。在陈老师的启迪下，学生们思维的火花不断迸发，一首首清丽的小诗新鲜出炉。江老师执教的《秋天的雨》非常富有诗意。江老师抓住每段课文中的总起句，把它们编成了一首诗，呈现在学生们的面前，给人以美的感觉。学生们在这种充满诗意的情境中学习，课堂的气氛就不一样了。顾老师比较注重语文知识的积累。在她教师黑板的一角，特意安排出一块用以学生的经典诵读及好词好句的摘抄。课堂上，对于aabc形式词语的积累、描写人物神态词语的积累、以及近反义词的积累，顾老师在课堂上都得到了充分的体现。翁老师在上课前做了充分的准备。对于学生所不理解的“沙皇”、“皇家学会”，她都能及时为学生释疑。
这几位老师的课堂教学，一言一行，对我来说是一面镜子，反思自己在教学实践中与她们还有差距。教学实践培训活动，使自己学到了其他老师的长处，看到了自己的不足。今后要在课改中，不断地完善教学艺术，提高效率，必须不断地“充电”，不断探索实践。
这次学习培训，让我提高了紧迫感。新世纪的教师，应具有高尚的师德和良好的心理素质，具备精湛的教学技艺，创造性的从事教育教学工作。通过学习培训，丰富了我的专业知识，促进了知识结构的发展。同时，学员之间通过观摩、讨论、学习、交流，提高了各自的思想认识，增进了学员之间的友谊。
暑假语文培训心得体会
暑假语文培训已经结束了，这个暑假给我留下了很多难忘的回忆。我的语文成绩一直不理想，所以我选择报名参加了一个专业的语文培训班。通过一个月的紧张学习，我深刻地体会到了语文的魅力和重要性。下面我将通过以下五个方面来总结我在暑假语文培训中的心得体会。
第一，在语文培训班，我深入学习了课本上的内容。以前，我总是觉得课本上的内容很枯燥，对课文内容也没有深入的了解。但是在培训班上，老师通过生动有趣的讲解和让我们做各种活动，使得我对课本上的知识点有了更加深入的了解。这样，我能够更好地理解课文中作者的意图和文章的主题，从而更好地掌握作者的写作技巧。
第二，语文培训班中，老师注重培养我们的阅读能力。老师组织我们每天都要进行阅读训练，既包括课内的课文，也包括课外的文章。通过大量的阅读训练，我提高了自己的阅读速度和阅读理解能力。同时，我也培养了自己的兴趣和爱好，拓宽了自己的视野。通过阅读，我不仅了解了更多的知识，还培养了自己的表达能力。
第三，语文培训班中，老师锻炼了我们的写作能力。每天，老师都会给我们布置一篇作文，并在下次上课时逐一点评。通过这种方式，我不仅学习到了各种不同类型的作文写作方法，还提高了自己的写作能力。老师不仅会指出我们的不足之处，还会给予我们鼓励和肯定。这让我更加有信心去写作，也增强了我对语文的热爱。
第四，语文培训班中，老师注重培养我们的思维能力。在课堂上，老师经常组织我们进行各种思维训练，比如分析、推理以及归纳总结等。通过这些训练，我逐渐养成了思考问题、审视问题的习惯。同时，也培养了我的逻辑思维能力和创造力，在平时的学习和生活中，我能够更好地解决问题和处理事务。
第五，语文培训班中，老师注重培养我们的辩论能力。每周，老师会组织我们进行辩论赛，让我们通过辩论的方式来争取自己的观点。这不仅培养了我们的思维能力，还培养了我们的表达能力和沟通能力。通过辩论，我迅速提高了自己的说理能力和争论能力，让我更加自信地面对各种挑战。
总的来说，这个暑假的语文培训班给我带来了很多收获和体会。我不仅学习到了很多知识，还培养了自己的学习方法和学习习惯。在以后的学习和生活中，我会更加努力地学习语文，提高自己的语文水平。我相信，只要用心学习，就一定能够在语文学习中取得优秀的成绩。
线上培训心得体会语文
近年来，由于互联网的飞速发展，越来越多的人选择线上培训来提升自己的技能。作为一名参与过线上培训的学员，我深感线上培训的重要性和便利性。尤其是在语文学习方面，线上培训为我们提供了更多的学习渠道和机会，让我们能够更好地掌握语文知识和技巧。在这篇文章中，我将分享我在线上语文培训中的心得体会。
首先，线上培训给我提供了一个自由灵活的学习方式。通过线上学习平台，我可以根据自己的时间安排自由选择学习的内容和课程，避免了受到时间和地点限制的困扰。无论是在家、在学校还是在旅途中，只要有网络，我就可以随时随地进行学习。这种自由灵活的学习方式使我能够更好地适应自己的学习节奏和学习方式，提高学习效率。
其次，线上培训为我提供了丰富多样的学习资源。通过线上学习平台，我可以获得各种各样的学习资料和学习工具。例如，我可以通过在线课程学习相关的知识点和技巧，通过电子书籍阅读相关的文学作品和经典著作，通过讨论区与其他学员进行交流和互动。这些学习资源的丰富性和多样性让我能够更全面地了解和掌握语文知识，丰富自己的文化素养。
第三，线上培训提供了个性化的学习服务。通过线上学习平台，我可以根据自己的学习需求选择适合自己的课程和教材。同时，线上培训还提供了智能化的学习评估和个性化的学习计划，根据学员的学习情况和能力水平进行针对性的指导和辅导。这种个性化的学习服务能够更好地满足我个人学习的需求，让我能够更有针对性地提高自己的语文能力。
第四，线上培训提供了互动交流的学习环境。通过线上学习平台，我可以与来自全国各地的学员进行交流和学习。在讨论区和在线学习班中，我能够与其他学员分享自己的学习心得和体会，向他们请教问题，共同进步。这种互动交流的学习环境让我感受到了协作学习的力量，拓宽了我的视野，培养了我与他人合作的能力。
最后，线上培训教学团队的专业素养也给我留下了深刻的印象。通过线上学习平台，我能够接触到许多优秀的教师和专家。他们拥有丰富的教学经验和专业的知识，能够为学员提供高质量的教学服务。我通过他们的指导和辅导，不仅提高了语文水平，还培养了自己的学习方法和学习能力。
总之，线上培训给我提供了丰富多样的学习资源和个性化的学习服务，让我能够更自由灵活地学习，提高自己的语文能力。同时，线上培训也提供了互动交流的学习环境和优秀的教学团队，给我带来了良好的学习体验。在未来的学习中，我将继续利用线上培训的优势，不断提高自己的语文能力，为自己的未来发展打下坚实的基础。
暑假语文培训心得体会
xx月xx日到xx日，xx区开展了暑假教师培训，在xx试验小学，主要听了xx教师关于《语文课程标准》的解读，通过学习，收获颇深，下面就此次学习谈一点对学习《语文课程标准》的体会。
语文课程标准》总结和概括了历年来关于语文课程性质问题的不同意见，明确提出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。工具性和人文性的统一，是语文课程的根本特点。”这为我们精确地熟悉和定位语文课程性质和功能供应了方向和思路，还指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和进展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面进展和终身进展的根底。语文课程的多重功能和奠基作用，打算了它在九年义务阶段的重要地位。”
作为义务教育的教师，只有明确了语文课程的根本性质，才能使自己的教学方向更加明确，教学目标更加精确。但是，在新课改推动的过程中，还大量存在或偏重于工具性，或偏重于人文性的状况。我们要杜绝这两种现象的发生。
1、全面提高学生的语文素养：语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面进展和终生进展的根底。
2、正确把握语文教育的特点：正确把握语文教育的特点是语文教育得以有效进展的根本前提。
3、积极提倡自主、合作、探究的学习方式：学习方式的转变是这次课程改革的重点、难点和亮点。学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习品质等心理因素。
4、努力建立开发而有活力的语文课程：建立开放而有活力的语文课程，是针对以往语文课程的封闭和缺少活力而言的，它要求语文课程必需突破“三中心”即“课堂中心、教材中心、教师中心”的框框。
1、学问的定义：布鲁姆将学问定义为对详细事物和普遍原理的回忆，对这是和方法的回忆，或者对一种模式、构造或框架的回忆。
2、学问维度的分类：事实性学问；概念性学问；程序性学问；元认知学问。
3、认知过程维度的分类：记忆；理解；应用；分析；评价；制造。
4、语文学问的根本范畴：语文教材中的根本学问是什么？人们历来认为是字、词、句、篇、语修、逻、文，这是狭义的学问观。从认知心理学的广义学问观看，学问可分为三类：陈述性学问、程序性学问和策略性学问。陈述性学问也称描述性学问，它具有静态的性质，主要用来答复事物“是什么”“为什么”“怎么样”。陈述性学问也叫步骤性学问，它具有动态性质，主要用来答复“做什么”和“怎么做”的问题。策略性学问是指学习者在学习情境中对学习任务的熟悉、对学习方法的选择和对学习过程的调控。
5、语文学问和语文学问教学：“精要、好懂、又用”这六个字始终被奉为语文学问教学的“六字箴言”。实际上这“六字要求”就是语文学问教学的通用策略。所谓“精要”，是对语文学问教学内容提出的要求——精简化、开放化。所谓“好懂”，是对语文学问教学方法提出的要求——情景化、动态化。所谓“有用”，是对语文学问教学目的提出的要求——实践化、习惯化。
学问教学的四种方法：以体验为主要途径的学问教学法；以案例为主要形式的学问教学法；以训练为主要行为方法的学问教学法；以分析为主要手段的`学问教学法。
处理阅读教学中的几个关系：教学是一项简单的活动，需要教师预先作出周密的安排。“凡事预则立”预设是很重要的。在阅读教学中，教师是学习活动的组织者和引导者但教师的指导只是学生语文素养形成的外因。学生是学习的主体，其学习的内因是不断产生的学习需要与自己原有的语文素养水平之间的冲突。外因通过内因而起作用，要使阅读教学有效，教师必需洞察学生内因的动态生成，并努力制造条件促使内因向提高语文素养的方向进展。
综合性学习：综合性学习是超越了传统单一学科的界限而根据水平组织的原则，将人类社会的综合性课题和学生关怀的问题以单元的形式统一起来，通过学生主体制造性地解决问题的学习过程。
《语文课程标准》指出，语文综合性学习“主要表达为语文学问的综合运用、听说读写力量的整体进展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的严密结合。
线上语文培训心得体会
刚带学生时，发现很多学生有淡化语文的情绪，忽视它，认为它即使不用功学，一样可以考个不错的分数，我甚至也曾这样想过，但，一年的处于游戏状态的学生和我，发现考试的结果并不理想。不理想就得找原因。原因是我们的不踏实，尽管我们的课堂很活跃，可是，却少了实实在在的东西。
我经过思索，和四处请教，再加上自己的刻苦，学生的成绩终于日渐起色，结果，每一次考试我们都比较理想，学生们也更加相信我这个像姐姐一样的老师了。
首先，作为一名语文教师，得心里有谱，有个清晰的思路，知道自己三年的目标，和每个目标的实行阶段。大的讲，就是这一年我需要做什么，比如，我在高一时，目标是让学生喜欢语文，对语文感兴趣，广泛的给学生介绍语文的魅力，让我们一起沉浸在语文奇妙美好的世界里。高二时，渐渐进入正题，接触高考脉搏，踏踏实实的学习，理出高考要考查的大体知识点，最好的方式是记笔记。高三，强化训练，从专题到全面，经过多次实战演习，学生即使面临高考，也可以少几分畏惧了。
其次，我认为语文教师比较感性些，最好和学生走的较近些，心与心的交流更能带动学习的动力。学生写周记，会常常说些心里话，老师不妨多关注一下，更可以和他们谈谈，这样，学生会觉得老师很关心他，从而认真学习。同时，你也在不经意中，被学生铭记了。
最后，无论何种技巧，都少不了你的认真。踏踏实实备好课吧，有一句话“台上十分钟，台下十年功”，用在这里虽说有些过，但也是个启发。课下要花时间去备好课，要广，要深。而课堂上却要把它压得很薄，很精。这样，学生才会好吸收，不是那么累，才能进步的快。这也是功夫不负有心人的结果啊。
其实，我们每个老师都想出好成绩，所以不努力，还是不行的，不要太相信自己以前的知识和经验，时代在变化，学生也是变化的`，老师要不断学习，与时俱进啊！
暑假培训心得体会
暑假是学生放松心情、充实自己的好时光，为了提高自己的语文水平，我报名参加了一门语文培训课程。在这段时间的学习中，我深刻感受到了语文学习的种种因素对于学习效果的影响，并总结出了一些应对之策。接下来，我将分析这些因素以及对策。
首先，一个重要的因素是学习环境。在学校，教室里的学习环境是相对固定的，有利于培养学生的学习专注力。然而，暑假培训班通常在较为杂乱的环境中进行，学生的学习兴趣难以持久。针对这一问题，我发现调整自己的心态是很重要的。通过调整自己的心理状态，我可以使自己更容易进入学习状态，提高学习效果。
其次，教学方法也是影响语文学习的重要因素。在学校，老师通常采用讲解、讨论和练习相结合的方式进行授课。然而，在暑假培训班中，由于时间有限，老师往往采用讲解为主的方式，缺少互动和动手实践的机会。因此，我认为积极参与课堂讨论、主动与老师互动，提出自己的问题和观点，可以帮助我更好地掌握语文知识和理解语文思想。
第三，学习方法也是影响语文学习效果的重要因素。在学校，我通常采用背诵、默写和分析句子结构等方法来巩固语文知识。然而，在暑假培训班中，由于学习内容紧凑，没有太多的时间进行复习。因此，我认为合理安排学习时间，制定专项复习计划，利用课余时间进行预习和复习，可以提高学习效果。
第四，个人学习兴趣也是影响语文学习的重要因素。在学校，有老师的引领和同学的竞争，我通常能够保持较高的学习动力。然而，在暑假培训班中，由于学习氛围较为松散，缺乏竞争和激励，个人学习兴趣容易下降。因此，我认为培养学习兴趣是很重要的。我通过找到自己喜欢的文学作品，阅读名著和经典作品，激发自己对语文学习的兴趣，从而提高学习效果。
最后，家庭教育环境也是影响语文学习的重要因素。在学校，我会和父母一起讨论课堂内容，争取家人的理解和支持。然而，在暑假培训班中，由于接触的时间较少，很难与家人分享学习经验。因此，我认为与父母保持沟通是很重要的，他们的支持和鼓励可以给我更多的动力和信心。
总结起来，暑假培训的语文学习过程中，学习环境、教学方法、学习方法、个人学习兴趣和家庭教育环境都对学习效果有着重要的影响。为了提高学习效果，我应该积极调整心态，参与课堂讨论，制定复习计划，培养学习兴趣，与家人沟通。相信只要努力去做，我的语文学习水平一定会得到提高。
语文暑假培训心得体会
本次语文教师暑期培训，给人以耳目一新之感：短短x天，内容范围之广是前所未有的，从学科本位教学到“语文味”，从古代文学、现当代文学、外国文学名作细读例释道文学热点讨论，从唐宋诗词到鲁迅作品讨论，还有如诗之绝句、词之小令的“网师园”的雅韵……如今整理培训讲义，更是感觉出重量之厚重、深远。
下面就本次培训对当今初中语文教学最直接的帮忙谈谈我的一点粗浅的熟悉吧。
固然，在引导学生阅读的教学过程中，我们还应有几个留意点：
结果提问、启发、争论占去了课上大局部时间，从而挤掉了读写，究竟读书是阅读教学之“本”，课堂没有读书声是语文教学的悲伤，课堂只要读书声则是语文教育的倒退，读能使学生从中获得意义，能使学生读出文章中没有的东西，从读到发问时思维的初步，讨论的动机，因此我们要指导学生阅读课文。而写诗对说和读的有效体验，也是给学生表达的契机，俗话说：“百闻不如一见，百见不如一做”。只有听说读写相结合，学生才会体会深，理解透，懂得要领，不再夸夸其谈。
某些个传统教法当然不适用了，但教师吧主决权全盘交给学生，自由读课文、讲故事、参加实践、发起唇枪舌战（美其名曰“辩论”）、自选喜爱的段落观赏学习，教师成了旁观者，不但不能使学生更好地自主学习还脱离了最根本的教学方法——言语分析法。在阅读教学中学生的听讲、质疑、答复、争论、朗读、复述等都是运用了言语分析和朗读法训练学生的阅读，对学生的阅读我们要有明确的要求，不能放任自流，应有的放矢。教师要渗透学法指导，以教师为主导，学生为主体，教师要因势利导将主动权交给学生，引导学生有目的地读、找规律、找方法，而不要自由过了度。
让学生布满兴趣地学习语文，究竟兴趣是最好的教师。首先更新自己教学理念和教学模式，比方细心编制导入语、完毕语扣人心弦、耐人寻味。把学生“胃口”吊得高高的，不乐学才怪呢。教学过程中能努力查找切入口、教出新意来，对教师和学生提高教学、学习的积极性来讲不失为一个好方法，所谓教学相长嘛！比方我是否在教学《捕蛇者说》一文时作这样的尝试：先让学生反复朗读课文，直至熟读，然后结合文中有关语句追本溯源，指导学生找出主旨句。如“赋敛之毒有甚是蛇者乎”，文章中写了哪几种“毒”？哪一种最毒？为什么？教师抓住实质问题对学生启发，提高了教学效率。
其次，教学中抓契机创设问题情境、设计开放性话题。针对我校外来民工子弟越来越多的趋势，我在教《家乡》时就设计如下情境：我们每个人都有自己的家乡，而且对她有着深厚的情感，请大家回忆一下我们儿时的家乡是怎样的？当学生在美妙的回忆中品尝着对家乡的爱意的时候，教师再设问题：的家乡又是怎样的？学生热忱立刻高涨，不由自主地学习了课文。设计开放性问题则可引导学生绽开丰富想象，教会他们打破常规去分析思索问题，从而培育学生思维的敏捷性和制造性。比方在教《从百草园到三味书屋》一文时，我设计了能激发学生想象的话题：课文为我们再现了“百草园”丰富多彩的自然景物，让我们也从中感受到了无穷的乐趣。那么，如果我们身处“百草园”之中，会遇到哪些布满情趣的事物呢？请以我在“百草园”为话题，绽开想象的翅膀。问题一出，学生尽情想象，制造出很多奇异而好玩的情境。
最终，平常可注意一些课外题材的渗入，如开设“三分钟演讲”、“即兴一首诗”等，同时指导学生大量阅读课外书籍，并且如有时间尽量每周拿出一堂课进展沟通。但切记：不拘泥于教材，但肯定要以教材内容为主阵地，依据详细教学目的和实际状况的需要广采博引、引进时代的“活水”啊。