渴望春天音乐教学设计（优质14篇）

教学计划的编写可以提前帮助老师规划好教学的步骤和内容，提高课堂效率。接下来是一些成功的教学计划范文，希望能给教师们一些关于教学设计的参考。

渴望春天音乐教学设计

这是一首奥地利作曲家莫扎特创作的抒情歌曲，曲调欢快、活泼，歌词生动明朗，表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、鸟儿欢唱的愉快心情。

歌曲为d大调，6/8拍，为带再现的单二部曲式结构，它是三度和声叠置的二部合唱曲。

第一段由同一材料的变化重复的两个乐句组成，第二段的第一句音调做了发展，并有六度大跳，以及短暂的离调，给人以清新、新鲜的感觉，第四句是第一句材料并略加变化，其中的装饰音给人一种鸟儿歌唱的感觉。

1、能够用甜美的声音，正确的换气演唱二声部合唱《渴望春天》，并做到二声部声音和谐。

2、能够结合书本中的力度记号，装饰音以及歌曲的律动感，用歌声来表现赞美春天、渴望春天的心情。

3、能够主动与其他同学合作，并结合自己的生活经验，探究通过编排动作，加入其他素材对歌曲进行简单的创编。

重点：有表情地演唱二声部合唱《渴望春天》，并进行适度的创编。

难点：做到二声部声音的和谐。

多媒体课件、口哨、串铃。

（一）导入新课。

1、播放歌曲视频莫扎特的歌剧《魔笛》片段。

2、在播放前提问：这部作品是由哪位作曲家创作的，他还写过哪些作品？

（二）新课教学。

1、初听歌曲《渴望春天》。

在聆听前提问：这首歌曲是怎样来表现春天的，歌曲中有哪些和春天有关的事物？（穿上绿衣的树林、紫罗兰、布谷鸟、夜莺……）。

【设计意图】根据音乐是听觉的艺术，从聆听入手，让学生感受歌曲的情绪，在聆听前提问引导学生带着问题进行欣赏，使被动欣赏变为主动欣赏。

2、学唱歌谱。

（1）学唱高声部。

a、复听歌曲《渴望春天》，并轻声哼唱高声部旋律（关注音准和节奏，尤其是第二段变化音和装饰音）。

b、跟着钢琴学唱高声部旋律，并重点学唱第二声部。

c、第二遍连贯的演唱高声部（要求熟练、流畅地演唱高声部旋律，感受歌曲的明朗色彩）。

（2）学唱低声部旋律。

a、跟钢琴轻声学唱第二声部旋律，重点在第二段（关注音准和节奏）。

b、第二遍完整地演唱第二声部（要求流畅以及力度和速度）。

（3）二声部旋律合唱。

a、师生合作：由教师唱高声部，学生集体唱低声部（要求音准，并进一步感受二声部合唱的效果）。

b、生生合作：将学生分成两组进行合唱（要求音量的平衡，音准节奏的准确，并根据音高寻找适合自己的声部）。

【设计意图】通过先学习高声部，再学习低声部，在完全把握音准的前提下进行二部合唱，有利于教学的顺利进行，做到层层递进。

3、学唱歌词。

（1）有节奏地朗诵歌词（要求带着“渴望”的愉快心情朗诵）。

（2）进一步讨论歌词，了解歌词中抒发的情感。

4、学唱歌曲。

（1）教师逐句教唱歌曲的高低声部（注意正确的呼吸和气口，养成良好的歌唱习惯）。

（2）重点教唱第二声部（要求熟练、流畅地演唱）。

（3）完整地进行二声部合唱（要求带着愉快的情感来演唱歌曲，并注意6/8拍的律动感）。

（4）复听歌曲《渴望春天》，进行对比，并再一次在老师的指挥下演唱歌曲。

（三）拓展新课。

1、把全班同学分成8个小组，相互合作，并自主选择表演方式，对歌曲《渴望春天》进行创编。（例如：加入串铃、口哨等声音模仿鸟叫；加入舞蹈动作；加入戏剧表演等等）。

2、选择几个优秀的创编小组，上台展示（要求自评以及其他小组点评）。

（四）课堂小结。

简短地整理本堂课的知识要点，并在教师指挥、学生演唱《渴望春天》中结束本课教学。

初中音乐教学设计《渴望春天》教案

渴望春天音乐教学设计

教学内容：

1、欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》。

2、学唱歌曲《布谷》。

3、律动《布谷》。

教学目标：

1、通过聆听歌曲《杜鹃圆舞曲》，学习用简单的节奏乐器为歌曲伴奏；并通过图形谱感受乐曲，通过画旋律线的游戏，让学生初步学习旋律线。

2、视听结全学习歌曲《布谷》。通过直观感受旋律的.高低、长短；培养学生的初步的视唱能力。

3、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。

教学准备：

录音机，电子琴。

教学过程：

一、常规练习。

1．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，（主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2．音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。

3．复习课本小知识：小图标的表示作用。

二、新课学习。

1．小练习：随音乐拍手：（节拍练习）歌曲《布谷》旋律熟悉。

2．歌曲学习：（出示投影片）（从布谷鸟的认识导入：布谷鸟在我地区俗称为“宝宝看花”）。

1）教师范唱歌曲，边唱边指投影歌片，引导学生视谱；

2）学生模唱学习歌曲。（教师指谱，要有明显的高低、长短的动作表示；

3）通过分句唱熟练歌曲的演唱。（也可用变队走的形式熟练歌曲）。

3．通过自编游戏表演歌曲《布谷》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。

4．欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》。

1）初听，（完整听全曲）。

2）谈谈感受，同时与《布谷》比较旋律相同的地方。

3）复听：自由活动：随《杜鹃圆舞曲》自由地进行选择活动，（画图、动作、用节奏乐器伴奏）都可。教师加以指点。但在最大的程度内让学生自由发挥自己的感受。

三、小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

渴望春天音乐教学设计

1、能够以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。

2、能够用甜美的声音，正确的换气齐唱《渴望春天》，尝试用声音，速度，力度的变化表现赞美春天，渴望春天的.心情。

教学设想。

培养和激发学生的内心感受。

教学程序与策略。

一、、听音乐合节奏，进入教室。

二、首先请同学们欣赏《走进春天》的碟片（一段）。

三、导入新课。

1、教师问：同学们刚刚看完这部mtv，，请大家结合自己的生活谈谈有关春的了解。

2、学生发言后，教师作出小结，并引入今天的课题《渴望春天》。

四、简介：《渴望春天》的曲作者创作进经过。

1、利用多媒体把奥地利作曲家莫扎特的肖像及奥地利维也那风光展示给学生看。

3、给学生讲述它的创作过程。

五、分析《渴望春天》的旋律线条及情绪。

1、用多媒体把歌曲的旋律显现出并请一位同学上来用彩色笔把旋律线条勾画出来，教师在旁边加以指导，然后请他回到座位上。

2、我们应以什么样的情绪来演唱呢？启发学生回答。

3、教师通过提问总结出，这首歌我们应用甜美的声音，正确的换气齐唱，表现赞美春天，渴望春天的心情。

六、分析《渴望春天》曲式结构并讲解弱起，拍子。

1、请学生们把这首歌的结构画出。

2、教师小结，歌曲采用d大调拍。结构为带再现的单二部曲式。

3、讲解弱起。

七、熟悉歌曲。

1、请用口琴一起来演奏。

2、要求学生跟节奏挥拍子，做试唱练习，熟悉乐谱。

3、请一位女同学配乐朗诵歌词，下面的学生一部分用口琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。

4、请同学再欣赏一遍mtv，要求同学听音乐，用心感受，听完音乐后再来唱这首歌，用“情”唱。

八、欣赏有关“春”的四个小片段，讨论声音，速度，力度的变化。

《春天在哪里》，《春之歌》，《春天的故事》，《渴望春天》。

九、表演。

1、请同学根据歌曲的内容及自己的感受来做即兴小表演，下面的同学做背景音乐。

2、全体用齐唱的形式来唱这首歌，加表演动作。

十、教师作课堂小结。

渴望春天音乐教学设计

一、教学目标：

1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。

2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。

3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化。

4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。

二、教学重、难点。

1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。

三、课前准备：

欣赏《春天在哪里》，播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。

四、教学过程：

（一）导入。

师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？

生：《春天在哪里》。

师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。

师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。

师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪）。

生：我感受到了大自然……万物复苏等。

2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。

师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作。

师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。

生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一……。

师：同学们找了非常多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领略一番。

师：下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：

a、歌曲的演唱形式：1、男声合唱2、童声合唱3、女声合唱。

b、歌曲的情绪：1、热烈激动2、明朗愉快3、低沉忧郁。

c、歌曲的拍号：1、3/42、6/83、3/8。

（六拍子是由两个三拍子组成的）。

d、歌曲描述了什么样的画面？

（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答）。

4、学唱歌曲。

师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听老师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。

（1）师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。

师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。

（2）生随琴轻声的用“啦”来模唱。

（3）学唱歌词并且能有感情的演唱。

（增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。）。

5、歌曲创编：

请你们用自己喜欢的形式给歌曲进行创编。

6、课堂总结。

渴望春天音乐教学设计

学唱歌曲《渴望春天》，感受歌曲中轻松、活泼的特点，进一步产生对大自然的热爱及乐观向上的生活态度。

【过程与方法】。

学习过程中运用聆听、表现、合作等方法，学生能够完整表现歌曲并能提升音乐表现能力。

【知识与技能】。

学习并能够表现出6/8拍的强弱规律，能够准确演唱变化音;能够完整地有感情地演唱歌曲。

二、教学重难点。

【重点】。

能够完整地有感情地演唱歌曲。

【难点】。

学习并能够表现出6/8拍的强弱规律，能够准确演唱变化音。

三、教学过程。

(一)情境导入。

学生自由发言。

教师总结：图片当中所展示的是春天的景象，春天万物复苏，所有事物都充满了生命力。今天我们所学习的歌曲正是和春天有关。

引入课题，春之向往——《渴望春天》。

(二)感受体验。

1.初听歌曲。

并设问：“歌曲的旋律如何，歌曲描绘了一幅怎样的画面?”

学生自由发言。

教师总结：歌曲旋律富有动感，描绘了一幅美丽的春景图。

2.复听歌曲。

并设问：“歌曲表现了怎样的情感?”

学生自由发言。

教师总结：这首歌曲是著名音乐家莫扎特的作品，描述了春天的美丽景色，表现了对于春天的赞美之意。

3.介绍莫扎特。

莫扎特，奥地利著名音乐家，被誉为“音乐神童”有着非一般的音乐天赋，主要音乐作品有：《渴望春天》《费加罗的婚礼》《小星星变奏曲》等。其音乐风格轻松、活泼，洋溢着童真、烂漫的气息。

(三)学唱歌曲。

1.进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声;。

2.教师范唱歌曲，学生小声哼唱，边唱边感受音乐结构;。

3.教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提示学生观察歌曲的拍号;。

5.演唱歌曲旋律，发现歌曲中的装饰音;。

6.单独拿出带有装饰音的旋律进行讲解;。

7.运用对比的方式，对比有无装饰音的区别，引导学生发现音高;。

8.分组练习带有变化音的旋律变化音，并互相评价;。

9.完整演唱歌曲旋律;。

10.教师用钢琴弹奏主旋律，学生尝试自行填词演唱歌曲，教师对其表现进行评价;。

11.处理歌曲情感，唱出活泼、欢快的感觉。

(四)巩固提高。

教师将学生分小组用自己喜欢的方式表现歌曲(编创舞蹈、歌词、旋律等)，提醒学生注意与组内其他成员的配合。

创编完成后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的小组。

(五)小结作业。

今天我们学习了歌曲《渴望春天》，领略了春天的美景和万物复苏的景象，通过作者莫扎特的童真的心看到了春天、生活的美好。希望大家在之后的日子中能够保持开心，用乐观的态度、积极的状态面对生活。

请同学们课后收集其他有关或“春天”的作品，对比聆听一下，并和同桌讨论自己的心得体会。

四、板书设计（略）。

渴望春天音乐课教案

《渴望春天》是一首深受少年儿童喜欢的歌曲，歌曲采用d大调、68拍子结构为带再现的单二部曲式：全曲以分解三和弦与级进音调交替进行的旋律为基础，配合着活泼、跳跃的68拍节，流畅清晰、优美洗炼、充满着青春的活力和气息，表现了少年儿童渴望春天到来的愉悦心境。启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发着青春的青春气息及对大自然、对生活的热爱之情。

本课在课程教学时也正值春天，所以在教学过程中的情景创设尤为重要，现将我这堂课总结的有以下几点收获：

一、成功之处。

1、首先，创设音乐环境，导入自然，让学生置身于春的氛围中。教学各环节环环相扣，每一环节的设计都很明确。学生自然走入春天并学习《渴望春天》，在学唱过程中，并能够用甜美有弹性的的声音、正确的换气方法演唱，在尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心境。为了让学生更好的理解、感受作品情绪，设计以学生为主体，以学生对音乐的理解、感悟为主。让学生欣赏、感受音乐的风格，然后经过自我范唱音乐主题，用自身弹唱与语言的魅力去感染学生，诱发学生的兴趣，产生情感共鸣，再和学生共同演唱、体验感受音乐，帮忙他们更好的理解音乐。

2、音乐知识讲解比较透彻清楚，运用准确。在本节课教学中音乐知识：弱起小节；68的节拍掌握、68拍子的指挥图示，活泼跳跃的特点；装饰音的自然运用；升降记号的音准讲解引入巧妙而细致。

3、备课仔细、认真，并下载运用了网络教学资源，多媒体课件运用的运用，让学生更加直观、清晰的经过音乐和画面想象春天，感受了春天，走入春天。

二、不足之处。

1、课堂的主体是学生的，应当更多的让学生找出问题，发现问题，解决问题在授课过程应分调动学生的进取性，激发学生想象力和创造性的学习本事，让学生自我走进音乐的世界。

2、由于每个学生不一样，所表现出来的情感反应也会不一样，有的会超出教师的预想，而有的却达不到教师设定的目标，这些是教师预料不到的，因而，应时刻以“学生为主体，”以事先设计教学构思为基础，但不受其局限，在整个教学过程中善于观察学生，了解学生，并能及时对教学环节进行调整，选择最适合学生的教学方式进行教学。仅有这样真正从学生出发为学生量身订做的一节课，才算是真正成功的一节课。

一、成功之处：教学各环节过渡自然，环环相扣，每一环节的设计都有意义和作用。学生理解并喜爱《渴望春天》，并能够用甜美的声音、正确的换气方法演唱，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心境。

二、不足之处：教唱环节中，个别难点忽略了。如“在草地上”的“上”是一个字两个音。全年各班情景不一样，有时没有及时做出相应的调整，教法上要更灵活一些。

三、教学机智：再诗歌朗诵时，选配两首音乐，学生跟随两首不一样音乐朗诵后，有不一样的感受和效果。这就是音乐所起到的作用。在用大二拍拍子演唱歌曲时，拉起学生的手，一齐做划船或荡秋千的动作，帮忙学生寻找起伏悠荡的乐感，学生用形体动作很快找到歌曲的韵律感。

四、学生创新：学生自我处理歌曲，用不一样的速度、力度来演唱，评选出最佳的演唱方式方法，进取主动参与音乐表现。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

音乐教案－《渴望春天》

2.创编：为歌曲配打击乐伴奏。

钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、cd、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。

1.学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会十拍子活泼欢快的特点。

2.通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。

3.鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。

1.教师要充分注意“教学导入  ”环节的重要性，精心设计。例如，（1）可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色；（2）可用优美的旋律导入  ；（3）可用简短的诗句导入  ；（4）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导入  。要求学生共同参与。

2.请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。

教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论，选择合适的作为背景音乐。

3.播放歌曲《渴望春天》。请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。

4.随录音轻声哼唱歌曲。其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。

5.请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。

6.请学生从曲谱中找出变化音。在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。

7.再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受音乐：

（1）音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。

（2）歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。

（3）应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？

（4）你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。

8.在老师钢琴伴奏下（或用录音带伴奏；老师指挥），全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。

9.请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，更多的是鼓励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。

渴望春天音乐教案

本课选自人教版课标教材七年级下册第一单元：春之声。莫扎特所写的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6／8拍既轻快、活泼，又可是分张扬；曲式结构单纯、紧凑；音乐素材运用节省而富于表现力，第一、二、四乐句采用同一材料加以变化，第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展，典型的启承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一，在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅。和弦选择以主、属和弦为主，色彩明亮，手法简练，有效地起到了为旋律烘托旋律的作用。在教学过程中教师必须经过自我的二度创作，经过音乐的声音手段恰如其分地将他们再现出来，从而将作品所蕴藏的情感意义和思想内涵深刻而有意味地传达给学生。

教学目标。

1．让学生在收集与作品相关的知识和自学关于春天的歌曲的活动中，培养自主学习的本事。

2．在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活乐观、进取的情感体验。

3．在了解作品结构的基础上，引导学生进行简单的创作尝试。在实践中提高学生的合作意识和创新本事，并学会与他人分享创作的欢乐。

教学重点。

1．用甜美的声音演唱《渴望春天》，并且从以春为主题的作品中感受，体验与自然和谐相处的欢乐。

2．经过律动、情景、创作，培养学生对音乐的感知力、表现力和创作力。

教学难点。

1．注意6／8拍子的起拍要清晰、明快，强调弱起小节的节奏和分句的换气。

2．注意演唱时的声音位置要竖起来，要有必须的力度。

教学准备：多媒体，钢琴。

教学过程：（课件见配套课件中学四）。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

音乐教案－《渴望春天》

2、帮助学生初步了解这个世界音乐史上罕见的音乐“天才”及“音乐神童”——奥地利作曲家莫扎特，认识与听辨该曲的6/8节奏形式，并从优美而洗练，流畅而清新的乐曲中体会儿童们渴盼春天，盼望鲜花开放、小鸟歌唱、树林换上绿装的春天早日来临的迫切心情。同时能学到怎样去欣赏古典声乐作品。通过欣赏教学，陶冶学生情操，开阔了艺术视野。当最后要求学生将歌曲情绪和乐句的重复变化用律动表现时，学生动作优美，情绪激昂，完全达到了乐曲所渲染的这种愉快氛围，产生共鸣，达到了与乐曲情感的交流。

《渴望春天》一课的教学设计

1、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。

2、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。并引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼《渴望春的情绪演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。

2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

教学难点

1、歌曲情感的表现。

2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。

3、体会6/8拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节。

（一）播放清新优美的音乐，学生有序进教室。

（设计意图： 创设良好的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。）

（二）看春、说春、听春：

1、通过多媒体出示一些春景图片，配有优美的`背景音乐。（从冰雪融化到万物复苏、春光明媚、到处充满无限生机）

师：古人云：一年之计在于春。那么，你喜欢春天吗，为什么？ 生：略

（设计意图：创设情景，从文学的角度，运用听、说的情景导入，，营造春的氛围，帮助学生自然地走近春天，让学生切实感受到自己置身在春的怀抱中，为后面的歌曲欣赏作了情感铺垫。）

师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题。春天来了，万物复苏，百花争艳，一切都欣欣然像刚睡醒的样子，充满了生机、充满了活力。春天是世界上每一个角落的人都期盼的季节，我们是多么渴望春天啊！

（设计意图：通过老师的总体描述，为后面的歌曲欣赏和学习作了情感铺垫，能更好的激起学生渴望春天来临的急切心情和渴望学习歌曲的急切心情。）

1、播放童声合唱《渴望春天》，边听边思考以下问题（多媒体课件出示）：

a、作品的演唱形式：1、男声合唱2、童声合唱 3、女声合唱

b、作品的情绪：1、热烈激动 2、抒情愉快 3、低沉忧伤

c、歌曲的拍号：1、3/4 2、6/8 3、3/8

（设计意图：运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受和音乐的意境。让学生带着问题聆听、感受音乐，有助于培养学生的感性思维，发挥学生的想象力。通过几个小问题的设置，激发学生的学习兴趣，唤起他们的参与愿望。）

2、听一听，比一比。

指导学生划拍子唱一唱上面旋律，巩固6/8拍的节奏。

（2）比一比歌曲为什么用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。（学生在听中比较，同样的旋律用不同拍子有何不同的感受。）

（设计意图：通过不同节奏拍子的对比聆听，感受歌曲旋律及其丰富的表现力，提高了学生对音乐的听辨能力及丰富的想象力。）

3、跟着老师的琴声用"啦"进行哼唱旋律。并模仿一下节奏xxx xxx 拍手为旋律伴奏，注意6/8拍子的强弱对比。

（1）学生随琴轻声的用“啦”来模唱。

（2）师弹奏，生轻声学唱，并找出自己认为最难唱的一句。教师讲解升号，装饰音、休止符、连音线等乐理知识。

（设计意图：视唱能加深对歌曲旋律的印象，通过唱旋律对分析歌曲打下良好的基础。通过哼唱，让学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱活泼、跳跃的特点。让学生边听边划拍子，能够使学生更好地体验音乐，感受6/8拍的强弱规律。）

4、请同学们按照节奏有感情地朗读歌词，感受其中的春天气息。学唱歌词并且能有感情的演唱歌曲。

（设计意图：音乐教育的根本方式是以情感人，以美育人。）

5、复听《渴望春天》。

师生共同分析

6、歌曲中哪些地方表现了对春天的赞美？

7、哪些地方表现了渴望春天来临的急切心情？

（设计意图：再次熟悉旋律，熟悉音乐，感受歌曲明朗、愉快的情绪。以歌曲本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱的热情。）

9、艺术处理。

师提示学生从以下几方面感受音乐：

（1）这首歌曲的曲式结构怎样？音乐的速度是什么样的？（让学生结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。）

（2）歌曲演唱的力度是什么样的？（你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。）

（3）应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？

（4）你喜欢这首歌曲吗？为什么？（谈谈对整首作品的感受。）

（设计意图：加深对歌曲的理解和处理，以孩子纯真稚气的甜美口吻，生动、明朗的音乐语言，表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心情，洋溢着青春的气息。在教学过程中教师必须通过准确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱，从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。）

8、在老师钢琴伴奏下，全体学生有感情地完整演唱歌曲《渴望春天》。

演唱形式可采用领唱、齐唱，边唱边加上打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计。

春天是一首歌，是一幅画，是一首永远写不完的诗篇，春天象征着生命，象征着希望与力量。春天是恬静的、活泼的、绚丽的。春天属于你，属于我，属于我们大家。希望同学们能珍惜美好春光，愉快学习、健康成长。

渴望春天音乐教案

1、能够以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。

2、能够用甜美的声音，正确的换气齐唱《渴望春天》，尝试用声音，速度，力度的变化表现赞美春天，渴望春天的心情。

培养和激发学生的内心感受

（一）听音乐合节奏，进入教室。

（二）首先请同学们欣赏《走进春天》的碟片（一段）

（三）导入新课

1、教师问：同学们刚刚看完这部mtv，，请大家结合自己的生活谈谈有关春的了解

2、学生发言后，教师作出小结，并引入今天的课题《渴望春天》。

（四）简介：《渴望春天》的曲作者创作进经过。

1、利用多媒体把奥地利作曲家莫扎特的肖像及奥地利维也那风光展示给学生看。

2、放出《渴望春天》的音乐。

3、给学生讲述它的创作过程。

（五）分析《渴望春天》的旋律线条及情绪。

1、用多媒体把歌曲的旋律显现出并请一位同学上来用彩色笔把旋律线条勾画出来，教师在旁边加以指导，然后请他回到座位上。

2、我们应以什么样的情绪来演唱呢？启发学生回答。

3、教师通过提问总结出，这首歌我们应用甜美的声音，正确的换气齐唱，表现赞美春天，渴望春天的心情。

（六）分析《渴望春天》曲式结构并讲解弱起，拍子。

1、请学生们把这首歌的结构画出。

2、教师小结，歌曲采用d大调拍。结构为带再现的单二部曲式。

3、讲解弱起。

（七）熟悉歌曲。

1、请用口琴一起来演奏。

2、要求学生跟节奏挥拍子，做试唱练习，熟悉乐谱。

3、请一位女同学配乐朗诵歌词，下面的学生一部分用口琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。

4、请同学再欣赏一遍mtv，要求同学听音乐，用心感受，听完音乐后再来唱这首歌，用“情”唱。

（八）欣赏有关“春”的四个小片段，讨论声音，速度，力度的变化。

《春天在哪里》，《春之歌》，《春天的故事》，《渴望春天》。

（九）表演

1、请同学根据歌曲的内容及自己的感受来做即兴小表演，下面的同学做背景音乐。

2、全体用齐唱的形式来唱这首歌，加表演动作。

（十）教师作课堂小结。

渴望春天音乐教案

1、有感情演唱《渴望春天》。

2、体会6/8拍子活泼、欢快的特点，了解弱起小节和临时变化音的作用。

3、通过学习加深热爱大自然、热爱生活的意识。

学唱《渴望春天》。

体会、感受6/8拍活泼、欢快的特点。

（一）组织教学

（二）导入新课

背景音乐――门德尔松《春之歌》并配以多副春景图。

师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，她不仅告诉我们“一年之计在于春”，更在于她是万物复苏、勃勃生机的代言词，同学们你们知道多少关于春天的成语或诗句？（生答）今天就让我们走进春天，开始本节课的音乐旅程吧！

（三）新课环节

1、阅读歌词，分析主题

师：请同学们打开42页，首先，请大家阅读一遍歌词，想一想歌词表达了什么内容？（对春天的渴望，一种欢快、迫切的心情。）

2、对比分析，解决难点

师：我们来试着给这段歌词配上旋律，我给大家二段音乐，大家听听哪个更适合它，并说明理由。――播放《四季歌》（2/4）《渴望春天》（6/8）片段。（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）

教师总结：音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受，主要是由音乐的节拍决定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活泼、欢快的特点，6/8拍涵义及力度关系。（涵义：以八分音符为一拍，每小节有六拍。力度关系：强、弱、弱、次强、弱、弱。）如果用图形来表示，在三角形、圆形、正方形中你会选用哪个图形来表示6/8拍？（生答）跟老师一起做6/8拍划拍练习。此外，歌曲还采用弱起起唱，更能表达出人们渴望春天的迫切心情。

3、作者介绍，拓宽视野

师：这首歌是著名作曲家莫扎特于1791年创作的。请大家齐读43页上的作者介绍。

教师补充：莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身，贫病交加，可是我们却丝毫没有感受到那种濒临绝境的伤感和绝望，就像刚才同学们谈到的，反而处处洋溢着一种轻松欢快、热切期盼的情绪，由此我们也可以看出莫扎特坚定的意志、刚毅的性格和乐观的生活态度。就让我们怀着对艺术家的崇敬和钦佩之情，来学唱这首歌曲吧。

（四）课堂小结

师：我们盼望春暖花开的季节，大自然赋予我们取之不尽的青春活力。我们更应该珍爱生活中的明媚春光，它用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌。希望同学们珍惜这宝贵的青春年华，相信，通过你们的努力，你们定能唱响自己人生的“春之歌”！

音乐教案－《渴望春天》

年级：七年级。

课时：第一课时。

2、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。

3、初步了解作品的结构，引导学生进行简单的创作尝试。在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。

教材分析：莫扎特所写的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍既轻快、活泼，又不过分张扬；曲式结构单纯、紧凑，恰倒好处，没有一个多余的音符；音乐素材的运用节省而富于表现力，第一、二、四乐句采用同一材料加以变化，第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展，典型的启承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一，在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅；和弦的选择以主、属和弦为主，色彩明亮，手法简练，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。在教学过程 中教师必须通过自己的二度创作，通过自己准确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱，通过音乐的声音手段恰如其分地将他们再现出来，从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。

教学过程 ：

步骤。

教学内容。

教的活动。

学的活动。

评价。

课前准备。

欣赏门德尔松的《春之歌》。

播放一些以春天为主题的抒情、典雅的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天，走近莫扎特。

学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。

课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。

导入  。

听赏童声合唱。

运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生。

熟悉旋律，熟悉音乐，初步。

体会和感受和音乐的意境。

初步熟悉旋律，熟悉音乐，感受歌曲明朗、愉快的情绪。能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。

以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱的热情。

展开。

简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。

师手指一位音乐大师画像说：“刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由他创作的，你们知道他是谁吗？关于他，同学们早就充满了好奇，你们还想知道些什么？”

学生主动提出问题：他是哪国人？写过什么作品？为什么会成为音乐家？……。学生发言，想知道更多的情况课后查阅资料。

让学生主动表现出强烈的兴趣，提高学习效果。

通过故事引起学生对莫扎特及其作品的好奇。

师：“下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：a、作品的体裁1男声合唱2童声合唱3女声合唱 b、作品的情绪1热烈激动2明朗愉快3低沉忧伤 c、歌曲的拍号1、3/4 2、6/8 3、3/8 d、作品描述了什么样的画面？”

第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答师再总结。

请全体学生参与思考，避免音乐课成为特长生的课堂的现象。

学习作品的风格。

教师充满感情的演唱歌曲。弹奏《渴望春天》，让学生仔细聆听老师左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。

学生感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪。体会对美好春天向往的心情。边听边用手划一划旋律线，或随意律动。

增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。为后面的创作做好铺垫。

深入。

学生在轻轻的歌曲旋律中听着小故事，填出与括号中相类似的内容，进一步体会歌曲的内涵。

引起学生对莫扎特的敬意，做好情感的铺垫。

学习作品的结构。

师再放歌曲录音，最后帮助学生分析、写出结构示意图。

学生边听歌曲，边思考：歌曲分几句，有没有重复句？请生边听边用手指出重复句的出现，并在师的帮助下写出结构图式：

a+a1+b+a2。

以听为主来分析歌曲，锻炼学生的音乐记忆力。使学生在分析出歌曲的结构后，能模仿创作。

学生认真听故事，再次跟录音演唱歌曲。要求进一步结合莫扎特的人生之路体会如阳光般灿烂，如春天般和煦的作品风格。缅怀一代音乐大师。

使学生了解到莫扎特晚期的生活，并对这位坚强乐观的大师肃然起敬，对他的作品产生更强烈的兴趣。

拓展。

尝试创作a+a1+b+a2结构的小短歌，巩固所学知识。

请学生背诵几首描写春天的古诗词，根据《渴望春天》，尝试进行旋律的创作。

要求注意：

1.词曲风格要统一。

3.最后要有结束感。

学生分组讨论共同完成，师巡视指导，亦可学生哼唱，教师帮助记谱。完成后各组唱唱，共同评议，及时进行表扬鼓励。

通过创作实践打破了作曲的神秘感，巩固会用所学知识，同时对音乐产生更强烈的兴趣。

布置课后作业 。

收集各种有关莫扎特的资料、图片等。

老师布置明确的分工：第一组收集其代表作品和艺术特点；第二组收集关于莫扎特的音乐评论；第三组收集以春天为题材的其他音乐家的作品；第四组收集表现春天的其他艺术形式的作品：如诗歌、散文、绘画、舞蹈……下节课进行交流。

利用下节音乐课，召开一次以“莫扎特”为主题的班会，以文字、图像、音响、影音资料等多种形式展开活动。