教学工作计划应注重教学资源的合理利用和创新，提高教学效果和满足学生的需求。关注下方内容，您将查看到一份实用的教学工作计划，对您的教学工作有所帮助。
高一岳麓版历史教案
一.教材分析：
1.地位：第一次世界大战是人类有史以来第一次世界规模的战争，它改变了世界政治经济格局，成为人类历史的转折点。首先，一战是资本主义政治经济发展不平衡的产物，是长期以来帝国主义国家间矛盾的总爆发。它改变了欧洲、亚洲的政治格局，使欧洲对世界的领导地位开始削弱，并促使帝国主义国家在新的力量对比上建立了新的国际关系体系：凡尔赛—华盛顿体系。其次，在战争中诞生了第一个社会主义国家，有力地冲击和威胁资本主义制度，极大地削弱了帝国主义的力量。
2.作用：本课是培养学生多种能力的有效载体。它对马克思主义关于政治与经济之间关系的验证，可使学生受到辨证唯物主义思想的教育，对国际关系的分析，有利于学生树立维护祖国利益的观念。有助于学生用正确的思想观念分析和认识当今国际社会的重大问题，引导学生为维护世界和平而贡献力量。具有很强的现实意义。
3.问题框架：本课围绕着“资本主义政治经济发展不平衡导致帝国主义国家间矛盾的不断发展”阐述了“一战”爆发的原因、性质、经过和影响。
4.教材加工与拓展：
教材加工：将教材的前两个子目合在一起，都作为“帝国主义国家之间的矛盾”。因为，“两大军事集团的形成”实际是“帝国主义国家之间的矛盾”的发展。这样，一是使教材更紧凑、充实、完整。二是使本课内容更加简明，突出主线。
教材拓展：提供与本课相关的资料并设置情景，以便发展学生的思维，开阔学生的视野。
5.重点、难点及确立的依据与现实意义。
重点：第一次世界大战的原因、性质。
依据：1帝国主义国家的矛盾属19世纪末20世纪初国际关系史的内容，前与“主要资本主义国家向帝国主义过渡”相连，后和“第一次世界大战”相接，是“一战”爆发的根本原因，是学生形成知识结构、发展思维能力的关节点。
2正确认识第一次世界大战的原因有助于揭示帝国主义战争发生发展的规律，进而找到制止战争，保卫世界和平的途径，具有较强的现实意义。
难点：“一战”的影响。
二.教学目标。
高二学生已经掌握了历史思维的基本方法，具备了一定的能力基础，熟悉了研究性学习的模式和步骤，对问题的深入探讨充满热情和自信。但在挖掘历史的现实意义方面尚有欠缺，个别同学的思想认识还比较肤浅。结合上述学生状况，依据教学大纲和考试说明，为了使学生已有的知识水平和能力得到进一步的发展，确立目标如下：
1.基础知识目标：帝国主义国家之间矛盾的根源、实质、表现和发展，第一次世界大战的导火线;大战的爆发;大战的性质;欧洲战场三个阶段战局的演变;大战的结果。
2.能力培养目标：(1)通过引导学生分析帝国主义国家之间的矛盾，培养学生正确把握矛盾的变化，学会抓住矛盾主要方面的方法。(2)通过搜集和整合信息，训练学生史论结合，论证问题的能力。
3.思想教育目标：(1)引导学生认识资本主义发展不平衡规律是大战爆发的根本原因，逐渐树立马克思主义的思想观念。(2)意大利退出同盟国集团，加入协约国集团作战的史实，使学生认识，国与国之间的关系没有永恒的友谊，有的只是永恒的国家利益。教育学生时刻把祖国的利益放在心上。(3)揭露帝国主义战争发生发展的规律，明确战争引起革命，革命制止战争，进而找到制止帝国主义战争，保卫世界和平的途径。
三.学法指导：
(1)指导学生利用网络资源阅读、分析有关材料，培养学生运用现代信息技术提取有效信息的能力。(2)通过对研究结果的展示和交流，培养学生合作学习，主动探究的精神。(3)通过“历史论坛”和“质疑反馈”培养学生创新思维、大胆质疑的学习习惯。
四.教学方法与手段：
由于我校具有先进的现代化信息资源和多媒体设备，高二学生已经掌握了计算机网络技术并具备了研究性学习的能力。因此本课采用网络研究性学习的模式，进一步改变学生的学习方式，发展学生的创新能力，培养学生的信息素养。
五.教学流程：
程序一：学生课前自学。
程序二：师生、生生课上多向交流。
1.导入新课：
展示有关20世纪战争的图片，使学生的情绪受到感染，心灵受到震撼，启激学生憎恨战争、维护和平的历史责任感。
2.学习新课：
环节一：展示个人自学成果，建构知识体系，组织学生展示知识结构.
意图：1通过课前预习使学生达到基础知识目标要求，在此基础上设计知识结构，目的是推动学生主动加工教材并从中体会有效学习的基本途径，进而发展学生自主学习能力。2通过展示师生知识结构，达到生生间和师生间的思维交流，实现知识共享。
策略：对学生自主学习的成果采用激励式评价，鼓励学生主动探究，同时，利用生生互评和教师点拨，纠正学生可能出现的错误。
预测：学生愿意展示自己的才能和思维过程，这既能发现学生的创造性思维火花，更能激发学生学习的热情;既有利于提高学生学习的自信心和解读教材的能力，又有利于教师有效地对学生因材施教。
环节二：检测基础知识，获得反馈信息根据网络中基础知识检测题，检查和督促学生完成预习任务，并获得反馈信息以便及时调整教学。
环节三：突破重点，深化认识、提高能力。
策略：依据大纲的要求，结合知识体系和能力建构的需要，在自学和反馈的基础上，针对学生的认知状况，组织探讨有利于学生进一步发展的研究性问题，组织学生分组进行研究，并在网页上展示研究成果，使学生的思维和能力达到其最近发展区。
问题三：如何看待第一次世界大战的性质。
意图：使学生明确帝国主义国家间矛盾的根源是资本主义政治经济发展的不平衡，这种发展的不平衡导致资本主义各国的实力对比发生了变化，旧的平衡被打破，产生了新的动荡的帝国主义大国间的关系。帝国主义国家间矛盾斗争的实质是争夺霸权和殖民地。
环节四：再现历史过程，强化知识目标。
目标的达成度。
策略：通过演示和引导学生查阅网络资料库中的照片、形势图、影视录像、具体战役介绍和大战武器库等资源，使复杂的历史过程直观化、简约化。
环节五：探究难点，综合信息，迁移思维。
问题：一战对世界历史进程产生了哪些影响?你怎样评价战争?
策略：引导学生搜集查阅资料，整合信息，论证观点。
意图：培养学生深入探讨、多角度论证、辨证分析历史问题的能力。明确一战除了给人类带来巨大灾难外，也推动了历史的进步。
环节六：拓展思维，启智明理。
意图：在学习教材的基础上，组织学生阅读网络上的相关资料，提出有利于培养学生创新思维开放思维的研究性问题，以有效地激发学生思考的积极性，帮助学生掌握历史学习的方法和途径.
问题一：对意大利退出同盟国集团，加入协约国集团方面作战一事，你有何感想?
问题二：美国参战的原因是什么?
问题三：美国的参战和俄国革命对大战的进程会起什么影响?
策略：组织学生分组研究、互相讨论，发表看法。
预测：学生能够认识到国家政策的根本出发点是国家利益;战争引起革命，革命制止战争，社会进步的总趋势是不可逆转的等历史唯物主义观点。
环节五：总结并思考：
意图：培养学生运用所学及网络资源，实现历史学科的课程价值，突出时代感和使命感。
策略：学生进入历史论坛，各抒己见，教师也加入论坛，实现生生交流，师生交流。
环节六：课后检测题(见课件)。
意图：多角度、分层次地考察学生的学习情况，发现问题，提高学习效果。
六.教学反思：
2.历史教师一定要站在现代课程观的高度上，深入挖掘历史与现实的有机联系，为使学生成为具有时代精神和历史责任感的新世纪人才奠定基础。
一.教材分析：
1.地位：第一次世界大战是人类有史以来第一次世界规模的战争，它改变了世界政治经济格局，成为人类历史的转折点。首先，一战是资本主义政治经济发展不平衡的产物，是长期以来帝国主义国家间矛盾的总爆发。它改变了欧洲、亚洲的政治格局，使欧洲对世界的领导地位开始削弱，并促使帝国主义国家在新的力量对比上建立了新的国际关系体系：凡尔赛—华盛顿体系。其次，在战争中诞生了第一个社会主义国家，有力地冲击和威胁资本主义制度，极大地削弱了帝国主义的力量。
2.作用：本课是培养学生多种能力的有效载体。它对马克思主义关于政治与经济之间关系的验证，可使学生受到辨证唯物主义思想的教育，对国际关系的分析，有利于学生树立维护祖国利益的观念。有助于学生用正确的思想观念分析和认识当今国际社会的重大问题，引导学生为维护世界和平而贡献力量。具有很强的现实意义。
3.问题框架：本课围绕着“资本主义政治经济发展不平衡导致帝国主义国家间矛盾的不断发展”阐述了“一战”爆发的原因、性质、经过和影响。
4.教材加工与拓展：
教材加工：将教材的前两个子目合在一起，都作为“帝国主义国家之间的矛盾”。因为，“两大军事集团的形成”实际是“帝国主义国家之间的矛盾”的发展。这样，一是使教材更紧凑、充实、完整。二是使本课内容更加简明，突出主线。
教材拓展：提供与本课相关的资料并设置情景，以便发展学生的思维，开阔学生的视野。
5.重点、难点及确立的依据与现实意义。
重点：第一次世界大战的原因、性质。
依据：1帝国主义国家的矛盾属19世纪末20世纪初国际关系史的内容，前与“主要资本主义国家向帝国主义过渡”相连，后和“第一次世界大战”相接，是“一战”爆发的根本原因，是学生形成知识结构、发展思维能力的关节点。
2正确认识第一次世界大战的原因有助于揭示帝国主义战争发生发展的规律，进而找到制止战争，保卫世界和平的途径，具有较强的现实意义。
难点：“一战”的影响。
二.教学目标。
高二学生已经掌握了历史思维的基本方法，具备了一定的能力基础，熟悉了研究性学习的模式和步骤，对问题的深入探讨充满热情和自信。但在挖掘历史的现实意义方面尚有欠缺，个别同学的思想认识还比较肤浅。结合上述学生状况，依据教学大纲和考试说明，为了使学生已有的知识水平和能力得到进一步的发展，确立目标如下：
1.基础知识目标：帝国主义国家之间矛盾的根源、实质、表现和发展，第一次世界大战的导火线;大战的爆发;大战的性质;欧洲战场三个阶段战局的演变;大战的结果。
2.能力培养目标：(1)通过引导学生分析帝国主义国家之间的矛盾，培养学生正确把握矛盾的变化，学会抓住矛盾主要方面的方法。(2)通过搜集和整合信息，训练学生史论结合，论证问题的能力。
3.思想教育目标：(1)引导学生认识资本主义发展不平衡规律是大战爆发的根本原因，逐渐树立马克思主义的思想观念。(2)意大利退出同盟国集团，加入协约国集团作战的史实，使学生认识，国与国之间的关系没有永恒的友谊，有的只是永恒的国家利益。教育学生时刻把祖国的利益放在心上。(3)揭露帝国主义战争发生发展的规律，明确战争引起革命，革命制止战争，进而找到制止帝国主义战争，保卫世界和平的途径。
三.学法指导：
(1)指导学生利用网络资源阅读、分析有关材料，培养学生运用现代信息技术提取有效信息的能力。(2)通过对研究结果的展示和交流，培养学生合作学习，主动探究的精神。(3)通过“历史论坛”和“质疑反馈”培养学生创新思维、大胆质疑的学习习惯。
四.教学方法与手段：
由于我校具有先进的现代化信息资源和多媒体设备，高二学生已经掌握了计算机网络技术并具备了研究性学习的能力。因此本课采用网络研究性学习的模式，进一步改变学生的学习方式，发展学生的创新能力，培养学生的信息素养。
五.教学流程：
程序一：学生课前自学。
程序二：师生、生生课上多向交流。
1.导入新课：
展示有关20世纪战争的图片，使学生的情绪受到感染，心灵受到震撼，启激学生憎恨战争、维护和平的历史责任感。
2.学习新课：
环节一：展示个人自学成果，建构知识体系，组织学生展示知识结构.
意图：1通过课前预习使学生达到基础知识目标要求，在此基础上设计知识结构，目的是推动学生主动加工教材并从中体会有效学习的基本途径，进而发展学生自主学习能力。2通过展示师生知识结构，达到生生间和师生间的思维交流，实现知识共享。
策略：对学生自主学习的成果采用激励式评价，鼓励学生主动探究，同时，利用生生互评和教师点拨，纠正学生可能出现的错误。
预测：学生愿意展示自己的才能和思维过程，这既能发现学生的创造性思维火花，更能激发学生学习的热情;既有利于提高学生学习的自信心和解读教材的能力，又有利于教师有效地对学生因材施教。
环节二：检测基础知识，获得反馈信息根据网络中基础知识检测题，检查和督促学生完成预习任务，并获得反馈信息以便及时调整教学。
环节三：突破重点，深化认识、提高能力。
策略：依据大纲的要求，结合知识体系和能力建构的需要，在自学和反馈的基础上，针对学生的认知状况，组织探讨有利于学生进一步发展的研究性问题，组织学生分组进行研究，并在网页上展示研究成果，使学生的思维和能力达到其最近发展区。
问题三：如何看待第一次世界大战的性质。
意图：使学生明确帝国主义国家间矛盾的根源是资本主义政治经济发展的不平衡，这种发展的不平衡导致资本主义各国的实力对比发生了变化，旧的平衡被打破，产生了新的动荡的帝国主义大国间的关系。帝国主义国家间矛盾斗争的实质是争夺霸权和殖民地。
环节四：再现历史过程，强化知识目标。
岳麓版七年级历史教案
识记战国时期生产力发展的标志、商鞅变法开始变法的时间和变法的主要内容，理解商鞅变法的原因和意义。
重点：
商鞅变法的内容商鞅变法的评价。
难点：
改革与保守派的观点分歧变法的某些措施含义及作用。
1课时。
一、导入新课。
看教材38页的简表，分析秦国在战国前期的形势，排在七雄的末位，但中后期秦国却强大起来，并通过一系列战争灭掉了六国，完成了国家的统一。那么，秦国是怎样走向强国之路的呢?——商鞅变法(这是一条主要途径)。
二、教学过程。
(一)、秦孝公求贤(为什么要实行变法?)。
1、原因。
经济发展和社会进步(社会原因)：铁器的普遍使用和牛耕的推广(生产力发展的主要标志)。
秦国相对落后(自身原因)：会盟都不让参加，魏国侵略却无力还击。
2、办法。
改革内政，变法图强，发布求贤令。(秦孝公深感落后就要挨打)。
商鞅来到秦国。
理解“苟可以强国，不法其故;苟可以利民，不循其礼。”
(二)商鞅主持变法。
1、时间：公元前356年。
2、背景：得到秦孝公的支持。
3、主要内容：
经济上：改革土地制度——废除“井田制”、实行土地私有;重农抑商——奖罚分明。
政治上：奖励军功——论功行赏，不论贵贱;迁都咸阳，推行县制——强化国家管理，设31县;严明法令——实行连坐法。
4、变法的影响：
触犯了贵族利益——商鞅被车裂处死。
取得成效——连妇女儿童都知道“商君之法”。
(三)秦国的变化。
1、性质：是战国后期一次重要的政治和社会改革。
2、成果：废除旧制度，建立新制度;秦军的战斗力大大提高;社会经济得到发展。
3、兴修水利工程：都江堰和郑国渠。
(四)小结。
秦国是怎样走上强国之路的呢?
前期势弱——秦孝公决心变法图强——商鞅主持变法——取得显著成果(强大)。
思考：商鞅变法成功的原因?
(五)板书设计。
1、秦国为什么要实行变法?
2、变法前期秦孝公采取怎样的办法?
社会进步(社会)：铁器、牛耕(标志)改革内政、变法图强、发布求贤令(商鞅)。
秦国落后(自身)：鄙视、挨打。
3、商鞅变法的具体内容?
4、变法产生怎样的社会影响(见小字部分)?
经济：改革土地制度—废除井田制触犯贵族的利益——商鞅被车裂处死。
重农抑商—奖罚分明取得成效——妇女儿童都知道商君之法。
政治：奖励军功—论功行赏、不论贵贱。
迁都咸阳，推行县制—强化国家管理。
严明法令——实行连坐法。
5、变法取得怎样的成果?
6、变法成功与否?
(性质：是一次重要的政治和社会改革)分析秦孝公变法的目的—变法图强，
建立了新制度，军队战斗力提高，经济得到发展。实现没有?结论——是一次成功的。
兴修水利工程——都江堰和郑国渠改革。
岳麓版七年级历史教案
1、1、读李白诗，分析反映的历史事实。找出完成统一的时间、都城、人。讨论：秦统一全国的主客观原因，师总结。讨论：统一的历史意义，生小结。
2、讨论：统一后发生了哪些变化?
阅读，回答教师提出的问题，在老师的问题指导下再读教材，并作下笔记。
讨论、发言，得出结论。
1、谈话法解决“皇帝”的称号及其权力。
2、如何治理国家?讨论后阅读教材，然后归纳，落实在书上。
3、分析理解其权力的中央集权。讨论：优与劣。
学生阅读教材、结合自己课外了解的知识谈自己对这几个问题的看法。然后教师归纳整理。
1、观察插图，谈发现，说明了那些问题?
2、为什么要这样做?做了后，有什么好处?
3、发言后，归纳：为了巩固统一，在经济、文化上分别采取了哪些措施?
仔细看图回答。
1、战国时期各国的货币不一致；
2、秦始皇把原形方孔的秦国铜钱作为统一的货币。
思考回答老师的问题。
课堂小结。
学生自由发言总结学生分组自由讨论，然后汇报讨论成果。
课后作业。
写心得与疑问。
岳麓高中历史必修三教案
[答案]潜心于医学研究，博览群书;走遍大-南北，调查研究，仔细观察;亲自栽培、尝服药物，摸清药性;良好的文学素养等。
材料三毫无疑问，明代最伟大的科学成就，是李时珍那部在本草书中登峰造极的著作《本草纲目》。……李时珍作为科学家，达到了同伽利略、维萨里的科学活动隔绝的任何人所能达到的水平。
——李约瑟《中国科学技术史》。
[答案]药物内容丰富;药物分类法先进;兼具科学性、文学性、实用性，在我国及世界广泛流传。
[结论形成]。
李时珍能够写成医学巨典《本草纲目》的原因和他的优秀品质。
1.原因。
(1)李时珍出生在医生世家，自幼深受家庭环境影响，对医药学产生了浓厚兴趣，为编写《本草纲目》提供了有利条件。
(2)李时珍积累了丰富的医学实践经验和药物学方面的知识，为编著《本草纲目》奠定了科学知识和研究方法的基础。
(3)我国古代药物学著作丰富，尽管存在不少错误，但也不乏精华内容，为李时珍编写《本草纲目》提供了丰富的资料。
(4)李时珍注重实地考察，虚心向药农等人请教，亲身试验药物疗效，掌握了编写《本草纲目》的第一手药物学素材。
(5)李时珍立志为人民造福的精神、实事求是的科学态度和研究方法，为编写《本草纲目》提供了持之以恒的思想动力。
2.品质。
(1)矢志不渝、执著坚定的信念。
(2)科学严谨、求真务实、不耻下问的态度。
(3)刻苦钻研的坚强意志，救死扶伤的高尚医德。
(4)不盲从古训，广泛实地考察的科学方法。
(5)不畏艰险、勇于创新的献身精神。
一、选择题(每小题4分，共24分)。
1.明清集大成的科技著作相继问世，主要原因是。
a.封建经济的发展b.城市经济的繁荣。
c.社会矛盾的激化d.科举考试的改革。
解析：选a经济基础决定上层建筑，明清时期传统科技发展的原因是封建经济的发展。
2.李时珍为中国古代卓越的医药学家，世称“医中之圣”。如果为他编写的《本草纲目》配音，最合理的是()。
a.“我要名扬天下”
b.“帮助父亲更好地行医”
c.“纠正过去医术的错误”
d.“入朝为官”
解析：选c李时珍在行医过程中深感前人药书的错漏不当之处很多，决心编撰新的医药著作，纠正前人的错误，故答案为c。
3.从右图所示医书中无法了解到()。
a.各种常用本草的品种和形态。
b.中国17世纪的医药学成果。
c.古代民间流传的主要药方。
d.较为先进的古代药物分类法。
解析：选b《本草纲目》完成于1578年，即16世纪70年代，故b项符合题意。
4.王世贞称《本草纲目》“如入金谷之园，种色夺目;如登龙君之宫，宝藏悉陈。”主要是指()。
a.李时珍医术高超。
b.《本草纲目》被人们视为宝物。
c.《本草纲目》内容详细、全面。
d.《本草纲目》插图精美。
解析：选c材料赞美《本草纲目》所记载药物种类众多，内容详细、全面。
5.下列关于徐光启思想和活动的表述，正确的是()。
a.支持“反清复明”活动b.积极引进西学。
c.否定孔子是“天生圣人”d.领导东林党的政治活动。
解析：选b本题考查学生识记和判断能力。结合徐光启的活动可知是积极引进西学。
6.明朝和西欧文艺复兴时期的科学技术都取得辉煌的成就，这些成就的共同之处是()。
a.反映了尊重自然、探索自然的精神。
b.侧重于理论探索。
c.局限于生产、生活层面的探索。
d.提倡实验科学。
解析：选a西方科技侧重理论探索和实验科学，中国古代科技侧重生产生活经验的总结。但两者都反映了尊重自然、探索自然的精神。
二、非选择题(第7题12分，第8题14分，共26分)。
7.阅读下列材料，回答问题。
材料一经云：必先岁气，毋伐天和……故春月宜加辛温之药，薄荷、荆芥之类，以顺春升之气;夏月宜加辛热之药，香薷、生姜之类，以顺夏浮之气……秋月宜加酸温之药，芍药、乌梅之类，以顺秋降之气;冬月宜加苦寒之药，黄芩、知母之类，以顺冬沉之气，所谓顺时气而养天和也。
——李时珍《本草纲目》卷一《四时用药例》。
材料二李时珍，字东璧，蕲州人……年十四……发愤读书，十年不出户阈，经传子史声律农圃星卜佛老稗说，莫不倍究……时珍晚年学尤笃，昼夜不辍，自号濒湖山人。著医案、迈所馆诗集、唐律脉诀、五脏图……传天文、地理、奇门遁甲诸书。
——光绪《蕲州志》卷三十七《艺文志?李时珍传》。
(1)依据材料一，概括李时珍用药的哲学思想。(4分)。
(2)依据材料一、二分析，材料二中对李时珍评价的观点是否正确?为什么?(8分)。
解析：本题考查李时珍的思想与成就。第(1)问分析材料内容进行概括。第(2)问阅读材料分析得出观点正确，并引用材料加以分析。
答案：(1)顺应自然规律;天人相应整体观。
(2)正确。其研究除涉及医学、药学之外，还涉及哲学、天文、地理、文学、训诂(音训)等多种学科，足见其“经传子史声律农圃星卜佛老稗说，莫不倍究”的精神与能力。
8.明代医药学家李时珍编撰的《本草纲目》是一部划时代的巨著。阅读下列材料，回答问题。
材料一《本草纲目》共有52卷，载有药物1892种，其中载有新药374种，收集医方11096个，书中还绘制了1160幅精美的插图，约190万字，分为16部，60类。这种分类法，已经过渡到按自然演化的系统来进行了。
——《中国传统文化经典》。
材料二一些本草书中曾记载服食“金丹”可以长生不老;服食黄连、芫花等可以成仙不死。李时珍严肃地批评说这是“方士谬言”……大豆，古方称之能解百毒，但临床用之如何，并不十分清楚，李氏意欲通过自己的试验，判断其是否能解百毒。于是他先用大豆解毒，但“每试之大不然”，说明大豆解毒功能不确切，后来加入甘草，结果“其验乃奇”。
——齐志勇《李时珍作科研的大师风范》。
材料三理学淹通(贯通)举世惊，原来医圣亦儒生。儒生医圣兼相得，无损千秋万岁名。古道微茫久隐沦，凭空想象总非真。千秋功罪儒家说，唯物判评能几人。
——黄世瑞《儒家思想对李时珍的影响》。
(1)据材料一，概括《本草纲目》的特点。(6分)。
(2)据材料二，说明李时珍的“大师风范”。(6分)。
(3)结合所学知识，谈谈你对材料三中“原来医圣亦儒生”的认识。(2分)。
解析：第(1)问，从药物种类、药方的数量和分类等方面概括其特点。第(2)问，从材料二中“批评说这是‘方士谬言’”、“通过自己的试验”两个方面说明“大师风范”。第(3)问，根据材料三中提到“理学”，可知医圣遵从理学思想，因而“原来医圣亦儒生”可以从格物致知和强调社会责任感的理学观念去认识。
答案：(1)特点：种类丰富;图文并茂;科学分类。
(2)“风范”：批判迷信;献身科学;注重试验。
(3)认识：格物致知;服务民生。
岳麓高中历史必修二教案
一、简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义。
1、马克思主义诞生的标志：1848年《共产党宣言》的发表。
二、了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。
1、巴黎公社的建立：经过1871年3月18日革命，建立了第一个无产阶级政权——巴黎公社。
2、主要举措：参照课堂笔记(政治、经济、文教)。
3、巴黎公社失败的根本原因：法国生产力发展还不足以废除资本主义生产方式。
4、经验教训：
(1)成功地建立无产阶级政权须具备成熟的社会条件，决非简单地推翻旧政权即可一蹴而就。
(2)无产阶级革命的胜利在有以马克思主义理论武装起来的政党的领导。
(3)无产阶级革命的胜利要建立工农联盟，争取广大人民的支持。
三、概述俄国十月革命胜利的史实，认识世界上第一个社会主主义国家建立的历史意义。
1、经过:。
(1)1917年二月革命推翻了罗曼诺夫王朝，资产阶级建立起临时政府。
(2)1917年4月列宁发表《四月提纲》，指出俄国的形势需要无产阶级夺取政权，实现社会主义革命，通过无产阶级政权去实行土地改革，并提出退出战争。
(3)1917年11月6日彼德格勒的武装工人、士兵起义，推翻了临时政府，取得了起义的胜利。
(4)全俄工兵代表苏维埃第二次代表大会通过了《和平法令》和《土地法令》，组成人民委员会，建立了世界上第一个社会主义国家。
2、意义：
(1)十月革命是人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命。
(2)使俄国摆脱了封建残余的束缚和剥削阶级的统治，建立起新型的无产阶级专政，开辟出社会主义发展的道路。
(3)给各国无产阶级和殖民地半殖民地人民展示了一条崭新的寻求解放的道路。
3、特点：
(1)革命理论：列宁发展了马克思主义，在经济相对落后的国家取得了社会主义革命的胜利。
(2)革命道路：开创了由中心城市武装起义扩展到中小城镇和农村地区的革命道路。
(3)革命历程：由资产阶级民主革命过度到社会主义革命，形成了两个不同阶段性质的革命。
(4)革命方式：由设想和平夺权到运用暴力形式夺取政权。
4、二月革命与十月革命的区别：
(1)领导阶级不同：
二月革命是资产阶级领导的;十月革命是无产阶级领导的。
(2)革命性质不同：
二月革命是资本主义性质，未能改变俄国社会性质，建立资产阶级统治的“临时政府”。
十月革命是社会主义性质，无产阶级专政上台建立“苏维埃”政权(苏俄)。
(3)革命对象不同：
二月革命推翻对象是沙皇专制统治;十月革命推翻对象是“临时政府”反动统治。
(4)革命影响不同：
二月革命后“临时政府”倒行逆施，对内镇压工农运动，对外继续参加“一战”。迅速被人民推翻，湮没在历史中。
十月革命后“苏维埃”采取了对外卫国战争、对内巩固政权、保障民生的一系列有效措施，使苏俄成为世界上第一个成功的社会主义国家。
文档为doc格式。
岳麓版高中必修三历史教案
难点：对洋务运动的评价。
教学手段：教学方法：教师讲解、学生分析为主的综合法;教学用具;相关图片和视频。
教学过程：
一、导入。
让学生回忆“19世纪60年代的清政府面临什样的局面?面对这样的局面，清朝政局出现了怎样的变化?”由此导入新课。
二、洋务派与顽固派。
引导学生分析洋务派和顽固派的主张，讨论他们主张的异同，并根据当时的社会状况比较两者哪一个较进步。并思考为什么会在19世纪60年代兴起洋务运动，即洋务派掀起洋务运动的前提条件。
三、洋务运动的兴起和发展。
组织学生分组学习讨论“洋务运动的兴起和发展”一目，制作洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图，并记录学习过程中所遇到的困难。
由学生概括“洋务”和“洋务运动”的概念，教师进行总结。
各组展示本组所做的洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图，集各组所长，总结出的洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图。
各组提出本组的问题，教师根据问题的难易程度，或由学生自己回答，或由教师引导学生分析得出答案，或由教师讲解。
出示“江南制造总局”和“开平煤矿”两幅历史照片，让学生分析两张照片中的建筑物外观的特点的不同之处，由此深入分析洋务运动的指导思想在其活动中的体现。简单介绍洋务运动的基础理论-“中体西用”论。
由学生回答：洋务派兴办近代民用工业的根本目的。并向学生介绍，此时李鸿章等人已经认识到：西方列强利用中国廉价的原料生产商品，并以高价出售给中国。因此，洋务派此时兴办近代民用工业也有抵制外国商品倾销的意图。
引导学生分析归纳洋务派创建近代工业过程中取得了哪些成就、遇到哪些困难、存在哪些问题?并使学生认识到，洋务派在兴办近代工业和建立近代海军时，是地方的几名大员干吏各自为政并无领导核心。通过让学生分析兴建近代海军的目的，使学生进一步认识到抵御列强入侵也是洋务派掀起洋务运动的一个重要原因。
四、洋务运动的破产。
在分析列强对待洋务运动的态度时，教师要强调列强一方面希望中国创办近代工业，这样有利于其商品在中国的倾销(中国的自给自足自然经济使其商品在最初一段时间很难在中国打开市场)，另一方面，他们不希望中国富强，因而，只向中国提供已经落后的技术和淘汰的产品。其他导致洋务运动失败的原因和正确评价洋务运动，学生可以根据对前面两目的分析得出。
教学设计思想。
通过引导学生分析洋务派和顽固派的异同、洋务运动失败原因、评价洋务运动，实现教师的主导作用。
板书设计。
一、洋务派与顽固派。
二、洋务运动的兴起和发展。
1.洋务派创办的军事工业(19世纪60年代-90年代)。
2.洋务派创办的民用工业(19世纪70年代-90年代)。
3.洋务派创建的海军(北洋、南洋、福建水师)。
4.新式学堂的出现。
三、洋务运动的破产及其影响。
岳麓版九年级历史教案
课标内容：
1．知道公元前2秦兼并六国，实现了国家的统一。
2．了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。
教学目标：
1．知识与能力：
知识：秦灭六国及其意义中央集权制度的建立书同文，车同轨统一货币、度量衡焚书坑儒修筑万里长城秦朝的疆域能力：（1）通过指导学生阅读课文，归纳秦巩固统一的各项措施，培养学生的阅读能力、综合概括能力和综合分析历史问题的能力。
（2）通过指导学生自己设计或制作秦朝疆域的简便口诀或图表，培养。
学生的动手能力和创新能力。
2．过程与方法：
在课堂上，教师引导学生看文字、图片、录像等资料，让学生感知秦始皇统一全国和巩固统一的措施的史实，对相关问题进行思考与讨论，并设计或制作秦朝疆域口诀或图表。让学生学会通过多种途径获取并处理历史信息，多角度多层次地探究历史问题和解决历史问题的方法，培养学生自主探究、合作学习的良好习惯。
3．情感态度与价值观：
（1）通过本课的学习，使学生认识到秦的统一是历史发展的必然趋势。
（2）认识到秦始皇是中国古代一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列巩固统一的措施，对以后的中国历史产生了深远影响。
（3）使学生懂得，专制与民主是一定历史时期的产物，培养学生形成正确的唯物史观、积极进取的精神和树立维护国家统一的坚定信念。
重点难点分析：
1．重点：秦王扫六合和秦朝巩固统一的措施。
2．难点：君主专制中央集权制度的概念与作用。
教法选择：运用多媒体，进行问题探究讨论式教学。
学法引导：合作、讨论学习法。
课堂组织形式：面向全体学生，创设轻松、和谐的学习气氛，体现“先学后教”、“以生为本”。
课程资源开发利用：制作多媒体课件，增强授课效果。
课前准备：学生预习，查学习资料。
教学设计：
（导入新课）。
师：战国时期，战国七雄割据混战，不断兼并，给人民带来极大的痛苦和灾难。渴望结束割据战争，实现国家的统一，已成为当时各族人民的强烈愿望。由诸侯割据向统一的封建国家发展，成为历史的必然趋势。那么，在七国中，哪一个诸侯国最终实现国家的统一呢？（生答：秦。）今天，我们就来学习秦是怎样统一中国的。
（新知教学）。
一、秦王扫六合。
1．秦统一的历史条件。
师：指导学生阅读课文相关内容，分组讨论秦统一的历史条件。
生：各组推出代表回答问题。
师：综合学生回答的要点作出点评归纳总结。
2．秦统一的经过。
师：秦王嬴政亲政后，开始周密部署统一六国的战争，一方面用贿买、离间等手段，分化瓦解六国，另一方面实行了远交近攻的正确策略，各个击破。（多媒体展示战国形势图和秦灭六国的经过，重点要求学生记住三个要点：（1）人物：嬴政；（2）时间：公元前221年；（3）都城：咸阳。）。
师：公元前221年，秦尽灭六国，实现了统一，偏处西方一隅的秦国历史结束了，统一的秦朝的历史开始了。这是旷古未有的伟大创举，对我国历史发展具有极其深远的影响。
3．秦统一的意义。
师：同学们请回答秦统一有什么历史意义？
生：各组学生积极回答，相互补充，共同完善。
生答师补充：联系秦统一的历史条件，指出，秦王嬴政的功劳只是实现统一的因素之一，秦统一的因素是多方面的，但作为封建时代的政治家，秦王嬴政顺应历史潮流，在完成统一中所起的作用，应给予充分肯定。
师：以上我们探讨了秦统一中国的历史条件、经过和意义，那么，下面我们来探讨秦始皇统一中国与我们今天解决xx问题有什么联系？（教师指导学生从统一对一个国家经济、政治、文化等各方面的影响以及今天我们解决xx问题的方式方法等角度来探讨这一问题。）。
师过渡：秦王嬴政在历史上的功绩不仅仅是灭了六国，完成了国家的统一，而且还在于他在完成了统一之后，为巩固统一制订和推行了一系列影响深远的重大措施。下面，分别请四个组的同学对秦朝巩固统一的措施进行归纳总结。
二、中央集权制度的建立（第一组学生探究讨论）。
师：指导第一组学生阅读课文，和学生探讨君主专制中央集权制度的概念，并向学生依次提出下列问题。
1．秦朝建立君主专制中央集权制度包括哪些内容？
生：看书归纳出皇帝制、三公制、郡县制。
2．嬴政为何自称皇帝？为何被称为秦始皇？
生：根据课文内容回答。
3．“三公”是指什么？各自的职权范围是什么？
生：根据课本“秦朝中央集权制度示意图”回答。
4．郡县制与分封制有何不同？
生：联系以前学过的西周分封制的知识与郡县制进行比较得出结论。
5．这套君主专制中央集权制度有什么作用和影响？其中，哪项措施一直沿用到了今天？
生：从这套制度对当时以及以后的封建王朝产生的作用和影响角度来讨论回答，并说明今天我国的县级地方行政机构是对秦朝郡县制的沿用。
6．这套制度的建立属于哪个方面的措施？
生：回答政治方面。
师过渡：秦朝君主专制中央集权制度的建立，是从政治上巩固了统一。但战国以来，各国文字、货币、度量衡各不相同，相当混乱，这不仅对经济、文化的发展和交流造成极大不便，还影响到国家政治上统一的巩固。
三、书同文，车同轨（第二组学生探究讨论）。
1．书同文，车同轨”这一个主题讲述的内容是秦始皇为巩固统一在什么方面采取的措施？
生：文化经济方面。
2．秦始皇为巩固统一在文化方面采取的措施是什么？
生：统一文字。
3．秦始皇是怎样统一文字的？多媒体展示各国文字的不同及秦统一文字的过程。
生归纳：秦朝把小篆作为全国通用的标准字体，还允许通用隶书。
4．中国的汉字从出现到秦朝经历了哪些发展阶段？
生答师补充：甲骨文－金文－小篆－隶书。
5．秦始皇为巩固统一在经济方面采取了哪些措施？多媒体展示资料。生互相补充：统一货币、统一度量衡、修筑驰道统一车轨等。
6．为什么秦朝将货币统一为圆形方孔钱？
生讨论回答教师补充说明。
7．假如秦始皇没有统一文字、货币、度量衡，秦朝会是怎样一种社会状况？生：畅所欲言，思想活跃。
8．这些经济文化方面的措施在当时起到了什么作用？
生归纳：促进了各地经济、文化的交流，有利于巩固国家的统一。
师过渡：秦始皇完成统一后不久，出现了两起重大的历史事件，就是“焚书”和“坑儒”。
四、焚书坑儒（第三组学生探究讨论）。
1．“焚书坑儒”是秦始皇为巩固统一加强专制主义中央集权在什么方面采取的措施？
生：思想方面。
2．什么是“焚书坑儒”？谁来讲一讲这个故事？
生：阅读课文讲述故事。
3．秦始皇这样做的目的是什么？
生：加强思想控制。
4．“焚书坑儒”造成的后果怎样？
生答师补充：秦始皇采用的是极其粗暴野蛮的手段来维护他至高无上的权威，其结果是摧残了文化，钳制了人们的思想，给我国古代文化造成极大损失。许多儒生被杀，严重地影响了春秋战国以来学术思想领域里“百家争鸣”的风气。
师过渡：万里长城是世界奇迹之一，也是我国古代的伟大工程成就之一。
五、修筑万里长城（第四组学生探究讨论）。
师：多媒体展示秦长城示意图，说明秦长城与我们今天看到的长城不同，今天看到的长城主要是明朝修筑的。
1．这一主题讲述的是秦始皇为巩固统一在哪个方面所采取的措施？有什么要点？
生归纳：民族关系方面。“北击匈奴修长城，南征越族凿灵渠”。
2．识读《秦朝疆域图》指出秦长城的起止点在哪里？
生：西起临洮，，东到辽东。
3．秦朝为什么要修筑长城？
生：介绍匈奴族的历史，指出修筑长城是为了抵御匈奴。
生：畅所欲言，归纳长城所起到的作用以及秦始皇的暴政。
5．桂林兴安境内有一个古代著名的水利工程是什么？
生：灵渠。
6．秦始皇为什么要派人开凿灵渠？灵渠的开凿有何作用？
生答师补充：灵渠的开凿对桂林有着重大意义，建议学生去灵渠实地旅游考察，了解灵渠在今天发挥的功能以及如何进一步开发灵渠的旅游资源，以此培养学生爱我家乡的意识。
7．秦朝疆域的四至分别是哪里？
生：展示有关秦朝疆域的口诀或示意图的小制作。
（小结）。
公元前221年，秦统一全国，之后秦始皇在政治、经济、文化、思想、民族关系等方面采取了一系列措施巩固国家的统一，最终形成了一个疆域辽阔、强大的秦帝国。
（课堂活动）评价秦始皇。
教师介绍评价历史人物的方法：客观、全面、一分为二。学生讨论秦始皇的功与过，并在课后写成小论文。
岳麓版八年级历史教案
课程标准内容：
了解深圳特区的发展，认识邓小平对改革开放所起的重要作用。
教材分析：
本课选自统编版历史教材八年级下册第三单元《中国特色社会主义》。与上一课对内改革相对应。以深圳特区为例，了解邓小平积极推进对外开放，把对外开放确定为加速现代化建设的一项基本国策。
学情分析：
通过前两节课的学习已经了解了我国的基本国情以及对内改革的相关知识，为本课的学习做铺垫。八年级的学生已经初步掌握历史学习的方法，能够及时完成老师布置的任务，但不善于独立思考，能动性较差。
教学目标：
唯物史观：认识对外开放对我国经济发展所起到的重要作用，掌握深圳等经济特区的发展变化，了解重要历史人物推动社会发展。
时空观念：利用地图掌握我国对外开放格局的形成。
史料实证：通过比较改革开放前后深圳等经济特区的发展变化，理解对外开放的宏达历史意义。
历史解释：通过学习了解为什么要设立经济特区?以及加入世界贸易组织的重大历史意义。
家国情怀：树立对外开放意识，认可并支持我国的大政方针，关心国家大事，与时俱进。
教学重点：
经济特区的建立和我国的对外开放格局、以深圳为例认识邓小平对我国社会主义建设的巨大贡献、知道中国加入世界贸易组织的基本史实。
教学难点：
如何理解中国加入世界贸易组织既是机遇又是挑战。
教学过程：
活动一：复习巩固。
1、1978年，邓小平做了《解放思想实事求是团结一致向前看》的讲话，为____的召开提出了基本的指导思想。
2、政治上停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，把党和国家的工作重心转移到______上来。实行_______的历史性决策。
3、组织上，形成了以_______为核心的党的第二代中央领导集体。
4、20世纪80年代，在国家的支持下，农村逐步实现了以包干到户、包产到户为内容的_______。城市进行以_______为中心环节的国有企业改革。
【设计意图】本节课知识与上两节课联系性较强，设置复习巩固环节可以帮助学生回顾前两课知识点，更容易做好衔接。
导入：(音频《春天的故事》)正在播放的这首歌曲，歌颂的是伟大的改革开放总设计师邓小平，十一届三中全会后，在对内改革的同时，他又把对外开放确定为加速我国现代化发展的基本国策，为什么要对外开放?如何对外开放?下面就让我们一起学习第九课《对外开放》。
活动二：小组讨论。
问题设置：
1、经济发展所需要的条件有哪些?
2、这些条件中，哪些是我国具备的、哪些是我国不足的?
3、如何克服我国经济发展中的短处?
学生回答：技术、资金、劳动力、市场、经验等。我国有广阔的市场和重组的劳动力。但是技术落后，经验不足，资金短缺。建立经济特区，积极引进技术、经验和资金。
老师：我国最先设立的经济特区有哪些?从地理角度看，都在那两个省?
学生：深圳、珠海、汕头、厦门，在广东省和福建省。
(老师补充：社会主义现代化建设，需要在不断地摸索中前行。我国没有这方面的经验，设置特区，先行试点，再逐步推广。)。
史料：1979年春，邓小平在与广东省领导谈话时，提出在那里可以划出一块地方来，叫特区。陕甘宁就是特区嘛，中央没有钱，要你们自己搞，杀出一条血路来。几个月后的一份中央文件中指出：广东福建两省靠近港澳，华侨多，资源比较丰富，具有加快以经济发展的许多有利条件。中央确定，对两省对外经济活动实行特殊政策和灵活措施，给地方以更多的主动权，使之发挥优越条件……把经济尽快搞上去，这个重大决策，对加快我国的四个现代化建设，有重要意义。
——《人教版高中历史必修二第13课》。
老师总结：“经济特区”是指国家划出一定范围，在这里实行与其他地方的经济政策，如减免税收、给予特殊待遇等，以吸引外资，推动国家经济发展。
广东福建地理位置优越，交通便利;毗邻港澳，可以吸引大量侨资;依靠大陆腹地，自然资源丰富。
【设计意图】教材中对于这一部分叙述完整，表述清晰;内容上不难理解。因此把主动权交给学生，发挥其主观能动性。
活动三：体味成果。
材料一：改革开放前后深圳的变化。
材料二：深圳本来只是一个贫穷落后的边陲小镇。深圳建立经济特区后，以“时间就是金钱，效率就是生命”的精神和“三天一层楼”的建设速度，几年时间就发展成为一个现代化大都市。1984年邓小平视察深圳后，欣然题词：“深圳的发展和经验证明，我们建立经济特区的政策是正确的。”
老师：实践证明，设立经济特区对引进外资、先进技术和管理经验，推动国内进一步改革、扩大对外经济交流、发展现代化事业起到了极其重要的示范作用。
【设计意图】用图片的方式，学生能够更加直观的感受到设立经济特区带来的变化，加深对国家大政方针的认同感。
活动四：地图应用。
老师：试点的成功，证明了改革开放伟大决策的正确性，1984年，邓小平指出：特区是个窗口，是技术的窗口，管理的窗口，知识的窗口，也是对外政策的窗口。经济特区就像一个伟大的支点，撬动它，就撬动了中国旧体制的巨石，打开了对外开放的大门。
请同学们拿出历史地图册，根据教材相关内容，找出1984年以后我国新开放地区，并做好标注，仔细观察并思考，我国开放格局的特点。
归纳：
1884年，进一步开放大连、天津、青岛、上海、福州、广州等14个沿海城市。
1888年，设立海南经济特区。
1990年，设立上海浦东开发区。
1992年，开放重庆、武汉等沿江城市，满洲里等边境城市、昆明、乌鲁木齐等内地省会和首府，几年后，又开放了一大批内陆市县。
形成了“经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地”的全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。
【设计意图】学生动手标注，发现对外开放格局的特点，更有助于加深记忆。
活动五：小组讨论。
材料一：中国代表签署中国加入世贸组织议定书。
材料二：世界贸易组织，英文缩写为wto，是处理世界贸易问题的重要国际组织，负责制定和监督执行多边贸易规则，组织多边贸易谈判，解决各成员间的贸易争端。2001年11月，在卡塔尔首都多哈召开的世界贸易组织第四届部长级会议上，举行了中国加入世界贸易组织议定书签字仪式。中国加入世界贸易组织，将拥有13亿人口的巨大市场带入全球贸易体系，参与全球范围内的竞争。加入世界贸易组织，有助于中国商品进入国际市场，但也给中国的经济体制带来挑战。
老师：根据两则材料思考并讨论。
1、中国为什么要加入世界贸易组织?
2、加入世界贸易组织后给中国带来哪些机遇和挑战?
3、面对挑战，中国该如何应对?
归纳总结：加入世界贸易组织是中国发展社会主义市场经济的客观要求，中国需要世界，世界也需要中国。中国加入世界贸易组织也标志着中国对外开放和市场经济建设进入了一个新阶段。
挑战：加入世贸组织对我国的弱势产业是一个严峻的挑战。如果不加快改革的步伐，将面临被淘汰的危险。随着市场的进一步扩大，关税的大幅度减让，外国产品、服务和投资更多地进入中国市场，国内一些产品面临更加激烈的国际竞争。
应对：抓住机遇，迎接挑战;引进先进技术，学习先进管理经验;进行技术升级，提高我国产品竞争力;坚持可持续发展。
【设计意图】这部分内容相对较难理解，结合小组智慧，激发学生兴趣;在世界经济浪潮中，面对机遇和挑战，该如何应对?培养学生的历史使命感。
课堂总结：同学们，本节课我们学习了深圳等经济特区的建立，目睹了对外开放政策下我国经济的高速发展，了解了“经济特区—沿海开发城市—沿海经济开放区—内地”点线面结合的对外开放格局，也看到了加入世界贸易的历史性一刻。改革开放的成功离不开邓小平同志的高瞻远瞩、离不开中国共产党的英明抉择，更离不开勤劳勇敢的中国人民的艰苦奋斗。让我们一起携手，为新世纪中国的腾飞贡献自己的力量。
(1)每一个教学活动中含教师活动、学生活动，并设【设计意图】版块。
(2)引用的文字及图片材料请展示在教学设计中。如确实无法展示(如视频音频)请文字描述即可。不要插入超级链接。
板书设计：
第9课对外开放。
一、经济特区的建立——1980，深圳、珠海、汕头、厦门。
二、对外开放领域的扩大。
格局：经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地。
特点：点线面结合、全方位、多层次、宽领域。
三、加入世界贸易组织(2001)。
岳麓版九年级历史教案
课标内容：
1．知道公元前221年秦兼并六国，实现了国家的统一。
2．了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。
教学目标：
1．知识与能力：
知识：秦灭六国及其意义中央集权制度的建立书同文，车同轨统一货币、度量衡焚书坑儒修筑万里长城秦朝的疆域能力：
（1）通过指导学生阅读课文，归纳秦巩固统一的各项措施，培养学生的阅读能力、综合概括能力和综合分析历史问题的能力。
（2）通过指导学生自己设计或制作秦朝疆域的简便口诀或图表，培养学生的动手能力和创新能力。
2．过程与方法：
在课堂上，教师引导学生看文字、图片、录像等资料，让学生感知秦始皇统一全国和巩固统一的措施的史实，对相关问题进行思考与讨论，并设计或制作秦朝疆域口诀或图表。让学生学会通过多种途径获取并处理历史信息，多角度多层次地探究历史问题和解决历史问题的方法，培养学生自主探究、合作学习的良好习惯。
3．情感态度与价值观：
（1）通过本课的学习，使学生认识到秦的统一是历史发展的必然趋势。
（2）认识到秦始皇是中国古代一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列巩固统一的措施，对以后的中国历史产生了深远影响。
（3）使学生懂得，专制与民主是一定历史时期的产物，培养学生形成正确的唯物史观、积极进取的精神和树立维护国家统一的坚定信念。
重点难点分析：
1．重点：秦王扫六合和秦朝巩固统一的措施。
2．难点：君主专制中央集权制度的概念与作用。
教法选择：运用多媒体，进行问题探究讨论式教学。
学法引导：合作、讨论学习法。
课堂组织形式：面向全体学生，创设轻松、和谐的学习气氛，体现“先学后教”、“以生为本”。
课程资源开发利用：制作多媒体课件，增强授课效果。
课前准备：学生预习，查学习资料。
教学设计：
（导入新课）。
师：战国时期，战国七雄割据混战，不断兼并，给人民带来极大的痛苦和灾难。渴望结束割据战争，实现国家的统一，已成为当时各族人民的强烈愿望。由诸侯割据向统一的封建国家发展，成为历史的必然趋势。那么，在七国中，哪一个诸侯国最终实现国家的统一呢？（生答：秦。）今天，我们就来学习秦是怎样统一中国的。
（新知教学）。
一、秦王扫六合。
1．秦统一的历史条件。
师：指导学生阅读课文相关内容，分组讨论秦统一的历史条件。
生：各组推出代表回答问题。
师：综合学生回答的要点作出点评归纳总结。
2．秦统一的经过。
师：秦王嬴政亲政后，开始周密部署统一六国的战争，一方面用贿买、离间等手段，分化瓦解六国，另一方面实行了远交近攻的正确策略，各个击破。（多媒体展示战国形势图和秦灭六国的经过，重点要求学生记住三个要点：（1）人物：嬴政；（2）时间：公元前221年；（3）都城：咸阳。）。
师：公元前221年，秦尽灭六国，实现了统一，偏处西方一隅的秦国历史结束了，统一的秦朝的历史开始了。这是旷古未有的伟大创举，对我国历史发展具有极其深远的影响。
3．秦统一的意义。
师：同学们请回答秦统一有什么历史意义？
生：各组学生积极回答，相互补充，共同完善。
生答师补充：联系秦统一的历史条件，指出，秦王嬴政的功劳只是实现统一的因素之一，秦统一的因素是多方面的，但作为封建时代的政治家，秦王嬴政顺应历史潮流，在完成统一中所起的作用，应给予充分肯定。
师：以上我们探讨了秦统一中国的历史条件、经过和意义，那么，下面我们来探讨秦始皇统一中国与我们今天解决xx问题有什么联系？（教师指导学生从统一对一个国家经济、政治、文化等各方面的影响以及今天我们解决xx问题的方式方法等角度来探讨这一问题。）。
师过渡：秦王嬴政在历史上的功绩不仅仅是灭了六国，完成了国家的统一，而且还在于他在完成了统一之后，为巩固统一制订和推行了一系列影响深远的重大措施。下面，分别请四个组的同学对秦朝巩固统一的措施进行归纳总结。
二、中央集权制度的建立（第一组学生探究讨论）。
师：指导第一组学生阅读课文，和学生探讨君主专制中央集权制度的.概念，并向学生依次提出下列问题。
1．秦朝建立君主专制中央集权制度包括哪些内容？
生：看书归纳出皇帝制、三公制、郡县制。
2．嬴政为何自称皇帝？为何被称为秦始皇？
生：根据课文内容回答。
3．“三公”是指什么？各自的职权范围是什么？
生：根据课本“秦朝中央集权制度示意图”回答。
4．郡县制与分封制有何不同？
生：联系以前学过的西周分封制的知识与郡县制进行比较得出结论。
5．这套君主专制中央集权制度有什么作用和影响？其中，哪项措施一直沿用到了今天？
生：从这套制度对当时以及以后的封建王朝产生的作用和影响角度来讨论回答，并说明今天我国的县级地方行政机构是对秦朝郡县制的沿用。
6．这套制度的建立属于哪个方面的措施？
生：回答政治方面。
师过渡：秦朝君主专制中央集权制度的建立，是从政治上巩固了统一。但战国以来，各国文字、货币、度量衡各不相同，相当混乱，这不仅对经济、文化的发展和交流造成极大不便，还影响到国家政治上统一的巩固。
三、书同文，车同轨（第二组学生探究讨论）。
1．书同文，车同轨”这一个主题讲述的内容是秦始皇为巩固统一在什么方面采取的措施？
生：文化经济方面。
2．秦始皇为巩固统一在文化方面采取的措施是什么？
生：统一文字。
3．秦始皇是怎样统一文字的？多媒体展示各国文字的不同及秦统一文字的过程。
生归纳：秦朝把小篆作为全国通用的标准字体，还允许通用隶书。
4．中国的汉字从出现到秦朝经历了哪些发展阶段？
生答师补充：甲骨文－金文－小篆－隶书。
5．秦始皇为巩固统一在经济方面采取了哪些措施？多媒体展示资料。生互相补充：统一货币、统一度量衡、修筑驰道统一车轨等。
6．为什么秦朝将货币统一为圆形方孔钱？
生讨论回答教师补充说明。
7．假如秦始皇没有统一文字、货币、度量衡，秦朝会是怎样一种社会状况？生：畅所欲言，思想活跃。
8．这些经济文化方面的措施在当时起到了什么作用？
生归纳：促进了各地经济、文化的交流，有利于巩固国家的统一。
师过渡：秦始皇完成统一后不久，出现了两起重大的历史事件，就是“焚书”和“坑儒”。
四、焚书坑儒（第三组学生探究讨论）。
1．“焚书坑儒”是秦始皇为巩固统一加强专制主义中央集权在什么方面采取的措施？
生：思想方面。
2．什么是“焚书坑儒”？谁来讲一讲这个故事？
生：阅读课文讲述故事。
3．秦始皇这样做的目的是什么？
生：加强思想控制。
4．“焚书坑儒”造成的后果怎样？
生答师补充：秦始皇采用的是极其粗暴野蛮的手段来维护他至高无上的权威，其结果是摧残了文化，钳制了人们的思想，给我国古代文化造成极大损失。许多儒生被杀，严重地影响了春秋战国以来学术思想领域里“百家争鸣”的风气。
师过渡：万里长城是世界奇迹之一，也是我国古代的伟大工程成就之一。
五、修筑万里长城（第四组学生探究讨论）。
师：多媒体展示秦长城示意图，说明秦长城与我们今天看到的长城不同，今天看到的长城主要是明朝修筑的。
1．这一主题讲述的是秦始皇为巩固统一在哪个方面所采取的措施？有什么要点？
生归纳：民族关系方面。“北击匈奴修长城，南征越族凿灵渠”。
2．识读《秦朝疆域图》指出秦长城的起止点在哪里？
生：西起临洮，，东到辽东。
3．秦朝为什么要修筑长城？
生：介绍匈奴族的历史，指出修筑长城是为了抵御匈奴。
生：畅所欲言，归纳长城所起到的作用以及秦始皇的暴政。
5．桂林兴安境内有一个古代著名的水利工程是什么？
生：灵渠。
6．秦始皇为什么要派人开凿灵渠？灵渠的开凿有何作用？
生答师补充：灵渠的开凿对桂林有着重大意义，建议学生去灵渠实地旅游考察，了解灵渠在今天发挥的功能以及如何进一步开发灵渠的旅游资源，以此培养学生爱我家乡的意识。
7．秦朝疆域的四至分别是哪里？
生：展示有关秦朝疆域的口诀或示意图的小制作。
公元前221年，秦统一全国，之后秦始皇在政治、经济、文化、思想、民族关系等方面采取了一系列措施巩固国家的统一，最终形成了一个疆域辽阔、强大的秦帝国。
（课堂活动）评价秦始皇。
教师介绍评价历史人物的方法：客观、全面、一分为二。学生讨论秦始皇的功与过，并在课后写成小论文。
岳麓版九年级历史教案
教学目标与要求：
透过本课学习，使学生了解和掌握以下基础知识：土地改革的必要性;《中华人民共和国土地改革法》的公布;土地改革的开展基本完成;土地改革的意义。
透过本课的学习，使学生认识到全国土地改革的完成，在我国消灭了2000多年的封建土地剥削制度，巩固了工农联盟和人民政权，为恢复国民经济创造了条件。
透过教师讲述土地改革的结果，引导学生从中分析土地改革的意义。
教学重点与难点：
重点：土地改革的必要性;《中华人民共和国土地改革法》的公布。
难点：土地改革的历史意义。
教学方法：
土地改革是新中国成立之初三大运动之一，土地改革的进行也是当时势在必得的，土地改革的完成对巩固新政权有极端重要的作用。这是本课的重点，可运用刘文彩这个典型案例来分析旧社会地主对农民的剥削状况，从而突出进行土地改革的必要性。对于土地改革的资料与性质，可结合教材图片让学生进行总结。
对于土地改革的意义，应当先进行补充，讲述土地改革所带的结果及其在农村土地制度上的变化、农民社会地位的变化、农村经济的变化等方面进行列表比较，然后再从结果中引导学生归纳其意义。
教学过程：
(导入新课)。
师：同学们，你们听说过《白毛女》的故事或电影资料吗?(吸引学生，增强学生的求知欲及对土地改革的感性认识)。
生：(思考并讨论)。
师：《白毛女》描述的是在封建土地制度下，恶霸地主黄世仁对杨白劳其女儿喜儿肆意的压榨，而杨白劳等穷苦农民却毫无办法，黄世仁甚至还逼杨白劳用女儿抵债(杨白劳在除夕夜被逼无奈逃租)，后杨白劳喝卤水自杀，女儿喜儿逃进深山老林，由于在山里的生活十分艰辛、困难，在吃的方面营养跟不上，她的头发都变白了。直到八路军解放了她的家乡，喜儿才在深山中被找回。
(注：“白毛女”在现实中，是有此人存在的。罗昌秀――1923年出生在四川宜宾县凤仪乡，当地的恶霸地主罗锡联及其妻陶天珍等人逼死她爸爸，打死她哥哥。1939年，年仅16岁的她，被迫躲进深山老林，过了17年的野人生活，直到年届33岁时才重返人间，此时的她已是满头白发。2003年去世，死时80岁)。
生(思考并回答)：收取高额地租;强迫农民为他们干活……。
师：四川大地主刘文彩，占有超多土地，阡陌相连，他依靠对农民的残酷剥削，过着奢华的生活。最为典型的就是利用“大斗进，小斗进”的伎俩巧敢豪夺，住的是被装饰得富丽堂皇的庄园，专门用水牢迫害穷苦百姓;当时在他家干活的雇农却难以住上完整的茅屋。一句话，站在地主这边来说，就是坐享其成;站在农民那边来说，就是劳而无获。
有个农民叫唐礼福。他家有件棉衣，已祖孙多代穿了162年。传到他这代的时候，已补丁摞补丁，看不出它的模样了。农民的生活十分艰辛，连温饱都解决不了，更不要说买新衣服穿了。
师：其实，众观整个中国历史，对于中国人来说，尤其是农民，他们最渴望得到的是什么?
生(思考并回答)：土地。
师：对，土地是他们的命根子。历朝历代，人们不堪忍受的时候，就起来造反，其最根本的目的只有一个，就是要得到自己的土地。总之，农民从始到终都在为土地而奋斗。到了毛泽东那里，以他对历史的熟谙和研究，深知中国农民――占中国人口绝大多数的一部分人――最渴望得到的东西是什么。因此，他毫不犹豫地去为农民争取他们梦寐以求的东西――土地，于是，一场轰轰烈烈的土地改革运动展开了，下面就让我们一齐来学习新课。
(讲授新课)。
第3课土地改革(板书)。
一、土地改革的必要性(板书)。
(引导生阅读p11的第一段，了解旧中国封建土地制度的状况，真正理解在新中国成立之后，于情于理都要进行土改。)。
师：正是由于旧封建土地制度的严重盘剥，打击了农民的生产热情，阻碍了农村经济和社会发展。(简介地主、富农、贫农、中农、雇农的阶级成份划分)。
(注：1950、6、30颁布《中华人民共和国土地改革法》时的阶级成份划分。
地主――占有土地和生产工具而不劳动，或者只做轻微的附带劳动，靠剥削农民为生的人，划为地主。
富农――凡自耕农土地有余，而兼顾人耕种或以余田出租者及佃农民，自己无土地，资本租得大批土地，所收获超过需要，并雇人耕种者为富农。
中农――虽然占有土地，又拥有必须的生产工具，但既不剥削别人，也不出卖劳动力，靠自己的劳动或主要依靠自己的劳动为生者，划为中农成份。
雇农――完全没有土地，而靠被人雇佣耕种者为雇农。
贫农――占有不完全的生产工具，没有土地或土地不足，靠出卖一部分劳动力为生者，划为贫农。这种农民一般都租种他人土地。)。
(副板书)。
地主、富农(10%)。
贫农、雇农、中农(90%)。
70%――80%。
20%――30%。
1、旧中国：封建土地制度的存在(板书)。
师：在旧中国的状况是这样的，那么，新中国成立后，又是怎样的呢?
2、新中国：新解放区未进行土改(板书)。
师：新中国成立后，农民的地位有什么变化?(大家回顾第1课的资料，是否能够从中找到答案?)。
生(思考并回答)：中国人站起来，人民当家作主。
师：对，大家回答得很正确，新中国成立后，农民翻身作了国家的主人，也掌握了国家政权，地位得到提高的他们，于情于理都想去争取他们一向以来最渴望得到的东西――土地，最典型的就是新解放区的广大农民迫切要求进行土改，获得土地。那么，在前面我们提到毛泽东早在新中国成立之前，就已意识到这一点，此刻新中国成立了，他具体又是怎样去实践的呢?(引导生阅读p12的相关资料)。
二、《中华人民共和国土地改革法》的颁布(1950)(板书)。
师：新的土地改革法里规定，在农民土地所有制下，土地归谁所有?
生(思考并回答)：农民。
师：对，这是和旧的地主阶级所有制的区别所在：大家一齐来观看p11―p12的四幅图片，在颁布新的土地改革法后，1950年冬起，全国又分批进行土改，土地当时都掌握在地主手中，就应如何做?――没收地主土地。没收地主的土地，分给无地和少地的农民耕种(引导生看p12的图片)，那么，为什么把地主家的土地分给农民?(动脑筋p12)。
生(思考并回答)。
师(归纳总结)：首先，封建土地制度是农民遭受剥削、压迫的总根子，要把它给废除，这样才能促进农村经济和中国社会的发展。其次，新中国成立后，人民成为了国家的主人，就当拥有土地的所有权。
师：地主赖以生存的土地被没收了，他们会有什么反应呢?
生：反抗、阻止土改的开展……。
师：那么，在土改过程中，也分给地主一份土地，这是为什么呢?
生(思考并回答)：使地主成为自食其力的劳动者，减少土改的阻力……。
三、土地改革的成果(板书)。
1952年底，近三亿农民获得七亿亩土地(板书)。
(引导生阅读p12，了解少数民族地区土改状况)。
(引导生阅读p12的第二段小字部分，找出这次土改与过去的土改有什么不同?)。
生(思考并回答)：保有富农经济，在政治上中立富农的政策。
师：为什么要这样做呢?
生(思考并回答)：使中农放心，稳定……孤立……减少……发展……。
师：土地改革后，带来了哪些变化?这些变化有什么意义?
(展示相关历史资料并加以适当的讲解来到达这一目的，让学生明白建国初期的土改的意义是十分重要而又深远的)。
注：
土地改革前。
土地改革后。
(1)地主占有农村土地的70―80%，农民占地20―30%。
(1)全国3亿多无少地的农民无偿分得土地4660多万顷。
(2)农民每年要向地主缴纳大约300―350亿公斤粮食供应的地租。
(2)每年交地租达350亿公斤粮食。
(3)存在着地主阶级和农民阶级的对立。
(3)农民成为土地的主人，地主被改造成为自食其力的人。
(4)1949年，全国粮食总产量1103亿公斤，工业总产值为2，45亿元。
(4)1952年，全国粮食供应总产量1639亿公斤，工业总产值为349亿元。
四、土地改革的意义(板书)。
废除了……消灭了……巩固了……解放了……(板书)。
师：人民政府的威望在广大农民中迅速树立起来，即使在3年经济困难时期，农民们也坚持下来与共产党和国家共赴难关。
小结：
这节课我们主要学习了中央人民政府于1950年颁布了《中华人民共和国土地改革法》没收了地主土地，分给无地或少地的农民耕种，建立了农民的土地所有制。到1952年，全国大部分地区改革都已完成，农民成为了土地的主人，真正获得了解放。土地改革的完成有着重大的意义。
课后练习：做《历史学习指导》(第3课)。
岳麓版九年级历史教案
教学目标:要求学生掌握的知识：墨索里尼建立法西斯党，1929--1933年世界经济危机对德意日的打击，希特勒与纳粹党和德国法西斯专政的建立，日本二、二六兵变，季米特洛夫，共产国际“七大”，意大利入侵埃塞俄比亚，英法美的绥靖政策，西班牙内战。
要使学生认识：通过对法西斯专政建立和发展的分析和认识，培养学生通过史料认识问题和分析问题的能力。
要求培养学生的能力：通过对法西斯专政建立原因的分析，使学生认识到它是资本主义社会经济危机而演变的政治危机，是其国内矛盾激化的产物。英法美的绥靖政策是埃塞俄比亚和西班牙两国反法西斯失败的主要原因。
重点和难点重点：两大战争策源地的形成，反犹狂潮难点：德意日的法西斯化。
讲授新课一、纳粹政权的建立1.意大利法西斯专政的建立。
在三个法西斯国家中，意大利早在一战后就出现了经济衰退和政治混乱的严重局面。利用这样的条件，墨索里尼在1922年在意大利建立了法西斯独裁统治，在1929-1933年经济危机的沉重打击下，墨索里尼加紧了世界范围的武力扩张。
2.德国法西斯专政的建立。
代下半期，德国经济的恢复与发展，在很大程度上依赖于道威斯计划后大量流入德国的英、美资本。1929年经济危机爆发后，英、美抽走大量资本，这无异于釜底抽薪，使德国成为首批牺牲者而很快卷入危机。另外，由于德国是战败国，既丧失了全部殖民地，又不能以关税壁垒保护自己的国内市场，因此，危机对德国的打击特别严重。(思考《凡尔赛和约》的签订，对德国造成了什么影响?)。
纳粹党正是利用了人们对现实和《凡尔赛和约》的不满，打着当时流行的社会主义和民族主义的招牌，进行蛊惑人心的宣传，煽动民族复仇情绪，骗取了社会各阶层日益广泛的支持，势力大增。
在此基础上，希特勒又乘机向对他夺取政权起至关重要作用的垄断资产阶级靠拢。对于政权武装力量的支柱——国防军，希特勒也极尽争取拉拢之能事，最终换取了他们的支持。
1933年初，希特勒出任总理，从此，德国走上了对内实行恐怖统治，对外积极扩张的道路，世界大战的欧洲策源地形成了。
二、反犹狂潮。
德国法西斯政权掀起迫害犹太人的狂潮。最后大量犹太人被迫抛弃财产，逃离德国。(爱因斯坦)。
三、日本法西斯专政的建立。
1.日本法西斯专政建立的背景日本是一个岛国，国内市场狭小，资源紧缺，再加上原有的经济基础薄弱，这次经济危机对它的打击就更显严重。1931年经济危机发展到最严重的地步。日本政府加强推行国民经济军事化，扩大军事支出和军事订货，以保证垄断资产阶级的利润。同时，无论是经营电力、化学、飞机等行业的新财阀，还是生产钢铁、煤炭和造船的老财阀，都更加依靠国家政权和军事部门的支持，大力发展与军事有关的新工业新产品，使得原本军国主义传统浓厚的日本社会更加军国主义化。在这种形势下，法西斯势力趁机发展。
2.日本法西斯政权的建立1931年日本发动了蓄谋已久的侵华战争。1936年3月，受军部控制的广田弘毅上台组阁，标志日本法西斯专政的建立。日本军部法西斯专政建立起来，世界大战的亚洲策源地形成。1937年7月7日，日本发动了全面侵华战争。
四、轴心国集团的形成在扩张过程中，三国相互勾结，相互承认掠夺的成果，于1937年结成了侵略性的军事政治集团，对整个世界造成了巨大的威胁，加剧了世界的紧张局势。从此法西斯国家依仗联盟，更加有恃无恐地扩大侵略战争，世界大战迫在眉睫。
岳麓版历史高三总复习教案
知识与能力：
1)了解罗马法的起源和发展，知道罗马法的主要内容及其对维系罗马帝国统治的作用。
过程与方法。
情感态度与价值观。
2)培养学生遵纪守法的意识，明确作为国家公民的权利和义务。
重点：罗马法的的主要内容。
难点：罗马法的影响。
学生在以前的学习和平时的见闻中，对罗马帝国都已有一定的感性认识，但较少涉及罗马法这一方面及对法律认识较为缺乏，因而需要从学生所熟悉的知识中引发其对罗马法的兴趣。另外，学生在以前的学习中已积累了不少近代资产阶级法律的相关知识，因而可以从已知推向未知，使学生更为清晰的了解古代罗马法对后世的影响。
1)罗马法的定义。
2)罗马法的起源与发展。
1)按形式划分：成文法、习惯法。
2)按结构划分：公民法、万民法、自然法。
1)作用;维系和稳固罗马帝国的政治经济统治。
2)影响：
第三条：当事人在民事活动中的地位平等。
第四条：民事活动应当遵守自愿、公平、等价有偿、诚实信用的原则/。
第五条：公民、法人的合法的民事权益受法律保护，任何组织和个人不和侵犯。“。
——《中华人民共和国民法通则》。
岳麓版高一历史必修二知识点总结
(4)出现标志：“机户出资，机工出力”的机房出现(雇佣关系)
2.清朝发展
清代资本主义萌芽继续发展的表现
(1)手工工场规模扩大
(2)分工更细
(3)雇工数量增多
(4)部门和地区增广
3.对明清资本主义萌芽的认识
(1)明清资本主义萌芽的出现，代表了中国社会进步发展的总趋势
(2)资本主义萌芽只出现在少数地区的少数行业当中，是稀疏而又微弱的
(3)资本主义萌芽发展非常缓慢，自然经济仍占统治地位
1.首倡商鞅变法，为后来的朝代所推崇。
2.推行的目的：
(1)直接目的：确保赋役的征派和地租的征收。
(2)根本目的：巩固封建统治
3.明清两代“重农抑商”政策的具体表现
(1)明清两代继承传统的专卖制度。
(2)对民营商业，不断加征商税。
(3)歧视商人，限制商人的社会地位
(4)组建庞大的官营手工业，压制民营手工业的发展
4.关于对明清“重农抑商”政策的评价
(1)积极作用：重视农业保护了农业生产和小农经济，促进了农业的发展。
(2)消极作用：阻碍了工商业的发展妨碍了国内市场的扩大，违背了历史潮流。
1.“海禁”的直接原因：担心流亡海上的敌对势力勾结倭寇，危及明朝的统治
2.“海禁”的表现
民间贸易：明初实行“海禁”，禁止民间贸易;明中后期重开“海禁”允许民间贸易
官方贸易：积极开展官方贸易，官方贸易一直不断
3.“闭关锁国”的含义：严格限制对外贸易
4.“闭关锁国”的直接原因：为了对付东南沿海人民的抗清斗争
实行“重农抑商”、“闭关锁国”的根本原因：自然经济