教师心得体会是教师职业发展中必不可少的一环,它可以帮助教师更好地成长和进步。以下是一些跨学科和跨年级的教师心得体会范文,供广大教师参考学习。
幼儿教师指南心得体会
学习了《三至六岁儿童学习与发展指南》,我收获满满,受益匪浅,该指南为幼儿以后学习和终身发展奠定良好的基础,并以促进幼儿德智体美全面发展为核心,通过提出的相应建议,帮助我们老师了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望实施保育和教育,让幼儿度过快乐有意义的童年。指南从“健康、社会、语言、科学、艺术五个领域,并给了我们多方面的建议,以下几个方面来谈谈我的想法。
健康方面包括身体和心理健康,在身体健康这一方面,有一条建议是:鼓励幼儿进行跑跳,钻爬,攀登,投掷,拍球等活动来锻炼孩子的平衡能力,动作协调性。我们班有一个叫阳阳的小男孩,身体胖胖的,小朋友们在玩体育游戏时,他总是懒得动的样子,自己独处,我也曾与他妈妈多次交流,沟通,可效果并不明显,但是我从来没有放弃,每次活动期间,我总是鼓励他,并陪他一起锻炼,功夫不负有心人,终于阳阳也喜欢上了运动。心理健康方面,需要创设轻松愉快的环境,来增加孩子的安全感,比如:小班幼儿刚入园时,面对陌生的环境,陌生的老师小朋友,所以而哭闹不愿上幼儿园,我们老师想了很多办法是幼儿喜欢上幼儿园,如对上幼儿学不哭的`幼儿,给予夸奖,鼓励,对于那些哭的小朋友,老师多接近他,与他说话,说笑玩耍,拉近师幼之间的距离,渐渐的孩子把老师当成了可以依赖的人,消除了入园的焦虑,很快适应了幼儿园生活。
语言方面,3—6岁是幼儿发展的重要时期,幼儿教师应为其创设自由宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人,同伴之间的交流,真正让幼儿想说,敢说,喜欢说。语言方面有一目标培养幼儿倾听的能力,现在我们的孩子只注重表达自己的看法建议,倾听能力相对比较弱了一些,为此,首先,我们老师也要给幼儿做出表率,幼儿与老师说话时,老师要主动蹲下身子,眼睛注视着幼儿,仔细倾听,并随机告诉幼儿,你看,说话时老师专心倾听,你是不是也应该认真倾听老师的话呀!孩子会人容易接受老师的建议,从而培养了孩子的倾听能力。
社会方面,人际交往和社会适应是幼儿学习的主要内容。有些性格较为内向的孩子回到家里说不愿上幼儿园,家长就会认为,孩子在幼儿园受其他小朋友的欺负。对于这样的孩子,建议家长利用走亲,到朋友家做客或客人来访时的时机,鼓励幼儿与他人接触与交流,使孩子变得开朗,活泼,喜欢和别人交流,鼓励幼儿参加小朋友的游戏,邀请小朋友到家里玩,感受和朋友一起玩的快乐,在幼儿园多为幼儿提供自由交往和游戏的机会,鼓励他们自主选择自由结伴开展活动。老师要主动亲近和关心幼儿,经常和他一起做游戏,让孩子感受到与成人交往的快乐,建立良好的师生关系。
幼儿的科学是在探究具体事务和解决实际问题中尝试发现事物间的异同和联系的过程。其核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展探究能力。建议中提到,经常带幼儿接触大自然,激发其好奇心与探究欲望,真诚的接受多方面支持和鼓励幼儿的探究行为。
艺术方面时人类感受美,表现美和创造美的重要形式,幼儿独特的笔触,动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感。《指南》中提出建议幼儿画画时不要提供范画,要及时肯定幼儿的优点,用表达自己感受的方式引导其提高。如:你的画用了这么多颜色,感觉像过年一样喜庆;你扮演的大灰狼声音真像,要是表情在真一点,就会更好了等等。
总之,通过学习《指南》五大领域中的建议,给了我很大的启发,在今后的工作中,将产生拨云见日的作用。
幼儿教师指南培训心得体会
首先,我非常感谢嘉鱼县教育局给我们这批新招录的幼儿教师进行的为期三天的集体培训,非常感谢三天来各位老师不辞辛劳的给我们授课,也很荣幸参加了这次培训,这说明嘉鱼县教育局对我们幼教工作的高度重视,反映了教育局“重视教育,培养人才”的战略方针;对于初入幼教行业的我,也非常珍惜这次学习机会。
在这三天的讲座中,我们聆听了三位优秀教育工作者的精彩讲座,老师们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,给了我们强烈的感染和深深的理论引领。通过这次幼儿教师培训,我更进一步了解和掌握了幼儿教育的发展方向和目标,对今后幼儿教师的工作有了更深刻的理解。下面是培训中我印象深刻的讲座。
第一天的讲座是国家二级心理咨询师王常丽为我们主讲的,主要从幼儿心理常识,幼儿心理发展的趋势,幼儿心理发展的制约因素,幼儿心理研究的具体方法等各个方面进行了阐述,并相应的列举了很多身边的事例,真是有形有色,生动形象。通过王老师的精彩讲解,使我了解到幼儿心理学是在幼儿教育学和幼儿心理学基础上形成的一门学科。它主要研究幼儿学习的规律与特征以及教师有效开展教育教学活动,促进幼儿学习与身心的健康发展。幼儿心理学是发展心理学的一个组成部分,幼儿心理发展有其自身的特点:一,心理发展的连续性和阶段性。二,心理发展的不平衡性。三,心理发展的个体差异性。幼儿心理发展又分为四个趋势。一,从简单到复杂。二,从具体到抽象。三,从被动到主动。四,从零散到系统。
接下来王老师又为我们讲解了幼儿心理发展的制约因素。分为三个方面:一,遗传因素的影响。二,环境因素的影响。三,教育活动的影响。并且分别就这三个方面进行展开的讲解。最后王老师给我们讲到了幼儿心理研究的具体方法,可分为七种,分别是观察法,调查法,访谈法,测验法,实验法,投向法和作品分析法。通过王老师的细致讲解,我们对幼儿教育心理学有了一个初步的认识和理解,对于我们在今后的工作中更好的开展心理教育起到了促进作用。
基本规律,才能合理科学的设计好幼儿体育活动。在这中间,张园长还补充讲到了合理调控幼儿运动负荷的问题,并且还为我们介绍了测定幼儿负荷的方法:观察法,生理测定法。在第二个大方面,张园长给我们讲到了幼儿基本动作练习活动与游戏。重点要把握基本动作练习活动的设计思路,主要分为三个部分:开始活动,基本活动和结束部分。第三个大方面是幼儿体育游戏活动。重点是如何选择安排体育游戏。
最后主讲的是幼儿基本体操。为了给我们更直观的认识,张园长给我们看了几段幼儿体操的视频,并且还就视频进行思考与讨论。这个环节增强了老师们的互动性。
最后一天的讲座是我们鱼岳幼儿园园长程园长为我们主讲的,她主讲的内容是幼儿园一日活动的组织与实施。幼儿在园一日常规活动也是家长和老师共同关心的问题。《幼儿一日生活活动中组织与实施》就针对此问题展开了深入研究。在我国,实施保教结合的政策,在通常情况下是做好幼儿教育的同时,尽可能完善幼儿的保育工作。幼儿教育与保育应该是相互渗透,相互联系,不可分割的一个有机整体。程园长给我们细致的讲到了幼儿园一日活动组织与实施的途径,组织与实施一日活动的一般原则,组织与实施一日活动应注意的问题,一日活动各环节指导要点,每一点都展开了耐心详尽的讲解,突出重点。程园长的讲解让我们对幼儿工作有了更清楚的认识,同时也意识到身上的肩负的责任。
通过这次学习,我学到了新的教育理念和观点,也更坚定了自己从事幼儿教育,服务基础教育的信念,希望自己学以致用,把这次学到的知识运用到教育教学中,能够成为一名合格的幼儿教师。
幼儿教师指南心得体会
学习了指南后我觉得在教育工作中应做到以下几点:
珍视幼儿生活和游戏的独特价值,充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合,从不同角度促进幼儿全面协调发展,而不要片面追求某一方面或几方面的发展。
既要准确把握幼儿发展的阶段性特征,又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异,支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
有了《指南》,接下来我会更深入学习,以专业的`知识、灵活的反应,掌握更多适宜、有效的教育策略,不断更新自己的教育理念,提高自己的教育能力,促进幼儿全面、健康快乐地成长。《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的,但不能把它当成标尺去测量幼儿,伤害幼儿,不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的老师,要善于观察幼儿,勇于反思自己。在今后的工作中,我将认真贯彻《指南》的精神,努力提升自己的专业水平,创新自己的教育理念,调整自己教育思路,为每一位孩子创出一片美好的未来。
幼儿教师指南培训心得体会
我参加县教育局组织的幼儿教师培训班。经过七天的学习,收获颇多,谈谈自己的一点学习体会。
我们的生活日新月异,随着社会的不断发展,教育理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求,我们要不断学习,随时补充自己的能量,给自己充电。如果只靠原来在学校学的那点东西,远远不能满足孩子的需求,日积月累就会被社会所淘汰。对孩子也是一件痛苦的事,更是一件不负责任的事。
过去,我们是领着孩子在学习,现在我们是和孩子一起学习,如果我们不把自己的知识的海洋装满,怎么才能满足孩子那一条条求知欲旺盛的小河?教师的业务素质很重要,现在的教育对幼儿教师的要求很高,琴棋书画,歌舞情乐,只有高素质的人才能更适用这个岗位。所以,我给自己规定,每天至少学习一篇教学方面的文章,每天练练基本功,让自己在幼教领域不至于落后。
讲到了幼儿教师道德素质的重要性,他说“人才分四种:一是有德有才;二是有德无才;三是无才无德;四是有才无德”为什么有才无德还赶不上无才无德,那是因为有才无德的人更容易对社会造成伤害,是潜在的定时炸弹。所以幼儿园教师必须要有高尚的品德,还要有高度的责任心。如果老师没有责任心,品质恶劣是不能更好的照顾幼儿,培养不出好孩子的。才能可以培养,而一个人的品德出了问题是很难纠正和改进的。说到品德,我又想到责任心,幼儿教师没有责任心,是不能很好的照顾幼儿的,保教质量就会下降,何谈更好的教育?所以,这就要求我们遇事多从他人的角度考虑,以诚待人,平时照顾幼儿的时候多注意细节,不让任何潜在的危险伤害到孩子。
园长提到孩子的情感冷漠,我也很赞同。何止是孩子,我们整个社会人与人之间也是这样。网络中、电视上也不断报道一些不可思议的事:七十岁老人在小区晕倒无人敢扶,死在小区地上;好心的摩托车司机扶起被大车撞伤后的妇女反被诬赖为肇事者;大学生儿子用刀刺死自己的亲生父亲等等等等。事不关己高高挂起,我们的社会公德心出了问题,所以当人家日本八级地震还有条不紊的时候,我们就已经惶惶不可终日了。孩子对身边的人不关心,甚至对自己亲人的爱也当成理所应当,只知道享受而不知道回报。那是我们的教育出了问题,我们的幼儿园孩子就是一张白纸,这就要求我们的老师从这张白纸上画出关心和爱的情感,让孩子们热爱祖国,热爱亲人、热爱生活的心从这里起航。
作为我们幼儿园的小班班主任,我深知责任重大。总之,经过此次培训,我懂得了很多的道理,学到很多知识。在今后的工作和生活中我要不断努力,为我们农村的孩子守望,为农村的幼儿奉献自己的一生。
幼儿教师学习指南心得体会_幼儿教师指南学习个人总结
《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的发展总目标相比,更详细、更具体。教师也该认真学习幼儿园指南。下面是本站为大家带来的幼儿教师学习指南。
心得体会。
希望可以帮助大家。
幼儿老师全员培训研修心得非常荣幸自己能够参加这次的全员培训,也感谢教育部门给我们提供了这次全员学习的机会,这次的培训充实而有意义使我受益匪浅。
此次培训理论与实践相结合,从全方位地精心诠释了幼儿教师在幼儿学习生活中起到的重要性。在老师的讲座中了解幼儿一日常规的要求,内容非常详细,分别对幼儿园教学活动设计与指导,幼儿园班级管理等方面做了细致的讲解,还指导老师们如何组织教育活动以及教育活动应注意的问题,和遵循的原则指导教师如何对幼儿进行管理。如何建立良好的家长关系,与幼儿与幼儿之间的关系。俗话说得好一年之计在于春,一日之计在于晨,晨间活动在一天的活动中非常重要。
通过这次培训,我更加深刻地体会到幼儿园教育工作应该坚体体智,德美等方面的教育互相渗透,遵循幼儿身心发展的规律,符合幼儿年龄特点注重个体差异。引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿,热爱幼儿,坚持积极鼓励,合理组织各方面的教育内容,并渗透于幼儿一日生活的各项活动中。充分发挥各种教育相适应的良好环境为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。幼儿不同于小学,自我保护能力差。幼儿阶段是一生品德行为形成的最佳时期,作为幼儿教师要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要给幼儿母爱般的关怀,幼儿教师要有敬业、爱业、创业的精神。要公正地爱每一个孩子,我们带给幼儿的应该是最美好、最公正、最无私的爱。
在今后的工作中,我会努力学习,加强自己的素养,丰富自己的实践经验。
最近我认真学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》,对《指南》中健康、语言、社会、科学、艺术五个领域都进行了细致的研读,并结合我自己的工作实践,在对比中寻找差异,反思我的教育存在哪些不足。
此次培训理论与实践相结合,从全方位地精心诠释了幼儿教师在幼儿学习生活中起到的重要性。在老师的讲座中了解幼儿一日常规的要求,内容非常详细,分别对幼儿园教学活动设计与指导,幼儿园班级管理等方面做了细致的讲解,还指导老师们如何组织教育活动以及教育活动应注意的问题,和遵循的原则指导教师如何对幼儿进行管理。如何建立良好的家长关系,与幼儿与幼儿之间的关系。俗话说得好一年之计在于春,一日之计在于晨,晨间活动在一天的活动中非常重要。通过这次培训,我更加深刻地体会到幼儿园教育工作应该坚体体智,德美等方面的教育互相渗透,遵循幼儿身心发展的规律,符合幼儿年龄特点注重个体差异。引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿,热爱幼儿,坚持积极鼓励,合理组织各方面的教育内容,并渗透于幼儿一日生活的各项活动中。充分发挥各种教育相适应的良好环境为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。幼儿不同于小学,自我保护能力差。幼儿阶段是一生品德行为形成的最佳时期,作为幼儿教师要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要给幼儿母爱般的关怀,幼儿教师要有敬业、爱业、创业的精神。要公正地爱每一个孩子,我们带给幼儿的应该是最美好、最公正、最无私的爱。
在今后的工作中,我会努力学习,加强自己的素养,丰富自己的实践经验。
经过三天时间的学习,六位老师的解读,让我对《指南》有了进一步的了解和认识,我感觉它就像一个指南针,指引着我在工作中找到了方向,下面是我对《3-6岁儿童学习与发展指南》的一些心得体会。《指南》和《纲要》一样,将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照内容划分为若干方面,每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、应该可以达到什么发展水平都提出了合理期望。
《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的发展总目标相比,更详细、更具体。由此,我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标。教育建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议。这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用,从而促使幼儿更好地得以发展,同时为我们一线教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考依据。
《指南》中指出3-6岁,对孩子来说是一个发育的黄金时期,因为,这个年龄段是孩子语言飞速发展的时期;是培养幼儿语言表达能力的重要时期。在言语表达上可以自由地与人交谈,它既可以帮助儿童与他人交流沟通,又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。因此,在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动,培养孩子的言语表达能力,丰富他们的词汇量,同时有计划地让他们学习一些书面语言。
我对《指南》中新增“学习品质领域”有些感慨,《指南》中是这样表述的“学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”,其实这就是一个学习习惯的养成。我们一线的老师,教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的,而在这一个个教学活动中,我们更多关注的是教学目标的落实,孩子的参与度,掌握知识情况等等;再看名师组织的教学活动,在行云流水的各个环节之余,总感觉,她们给孩子们的,不单单是教学内容本身,还有很多“升华”在活动中,这就是学习态度,学习习惯的培养。现在有了《指南》的指引,我明确了幼儿教师不但“教书”更要“育人”的角色定位。
《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的,但不能把它当作标尺来丈量幼儿,伤害幼儿,也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的老师,要善于观察幼儿,勇于反思自己。在今后的工作中,我将认真贯彻《指南》的精神,努力提升自己的专业水平,创新自己的教育理念,调整自己教育思路,改变自己的态度,为每位孩子创出一片美好的未来。
因为孩子是家庭的希望,祖国的未来。要把我们的“未来之星”打造好,让他们更加闪烁,并不是一件容易的事情。现在有了《指南》的引领,在我们和孩子一起生活、学习时,作为教师的我们,首先要了解孩子的身心发展规律,一切从有利于孩子的发展角度出发,俯下身子,倾听孩子的心声,了解他们的需求,给孩子真正需要的关爱。同时,我们要努力创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域,学会追随孩子的兴趣,为孩子提供操作的机会,让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验,引导孩子主动学习、探索,成为生活、学习、游戏的主人。在学习中,我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情,只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成,才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高,教学效果会更好。
既然选择幼教,我们就应该热爱这个事业,对教育充满热情与兴趣,对幼儿充满爱心、责任心。人生童年有几回,孩子的童年是短暂的,是不可逆行的,孩子的心是一块奇妙的沃土,播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子,让孩子真正具有幸福、快乐的童年。我们就要有敏锐的洞察能力,要做到细心、耐心,有责任心和一颗童心,要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。有了《指南》为我们指引方向,我们就有了努力的目标。
《指南》是一本师幼家长共同的“指路明灯”,它的目的和意义是从保护儿童权利出发,强调教育平等,帮助所有的儿童科学全面的做好入学的准备,为幼儿园教育提供细致的专业参考,提高了幼儿身心全面和谐的发展。
《指南》还是一本教会我们如何去关注幼儿身心发展特点的“宝典”它告诉我们要关注幼儿学习与发展的整体性,尊重幼儿发展的个体差异,理解幼儿的学习方式和特点,重视幼儿的学习品质,它提示我们应该了解每一个幼儿发展的现状,特点,问题,原因,努力地为不同的幼儿的发展创造有针对性的环境和条件,帮助他们在自己原有的水平上向更高的水平发展。
《指南》还让我们知道,五大领域中应关注幼儿什么,注重幼儿什么,健康--关注幼儿身心状况,动作发展和生活习惯与生活能力的培养;语言--注重幼儿倾听与表达和阅读与书写准备的培养,社会--注重幼儿的人际交往和社会适应;科学--注重培养幼儿科学探究和数学认识;艺术--注重培养幼儿感受与欣赏和表现鱼创造。有了《指南》这本成长册,让我们更明确更了解了各个领域中教学目的及任务,从而更好地入手为教育做好了准备,更加有的放矢的做好本职工作。
《指南》让我们清楚的认识到教育每个年龄段孩子应该具体达到怎眼的目标,为了达到这样的目标,我们可以采取有效的措施和手段,让他们在“做中学”,“玩中学”,“生活中学“从而更完善更明确我们对幼儿教育应该如何教,怎么教,《指南》的出台,给我们提供了一个早期教育的学习标准,对规范幼儿教学,引导家长科学育儿非常重要。
《指南》中明确指出,每个幼儿的心里都有一颗美的种子,幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。通过《指南》的学习,使我们充分认识到,孩子是祖国的未来,我们要了解孩子孩子身心发展规律,一切从有利于孩子的发展角度出发,法系我们的过去,删减不利于孩子发展的因素,俯下身子,倾听孩子们的心声,了解他们的需求,给孩子真正需要和关爱,创设符合孩子发展需要的课程环境区域,提供孩子操作的机会,让幼儿自主参与,引导孩子主动学习,探索,成为生活学习游戏的主人!
在今后的教学中我一定会用正确的态度和行为去关心幼儿、观察幼儿、理解幼儿、尊重幼儿,遵循幼儿的成长规律和年龄特点,尊重幼儿发展的个体差异,为幼儿成长创设宽松、适宜的条件和环境,因势利导,因材施教。把指南运用到我们的教学当中来。
举一个简单的例子,以前我上美术课的时候,一般都会事先准备一幅范画,让孩子依葫芦画瓢。这样孩子画出来的作品大多与我的范画相似,连孩子们涂的颜色都千篇一律。并没有发挥出幼儿的想象力与创造力。
学习指南以后我知道了应该对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重,不能用自己的审美标准去评判幼儿,在幼儿创作过程中不做过多的干预,不能把自己的意愿强加给幼儿,更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练,以免扼杀其想象与创造的萌芽。这次美术课,让孩子画树。我一改往日的上课方式,活动前一天给孩子布置任务,让他们去公园或在校园里观察各种各样的树。我利用课余时间收集了许多各种各样的树的图片。上课的时候让孩子发言,你看见的树是什么样子的?孩子们给了我很多丰富有趣的答案。接着我为孩子们展示各种树木的图片,引导孩子们观察。之后再进行绘画活动。活动结束时,我惊喜的发现孩子们的绘画不再千篇一律,每个孩子都有他自己的想法,树叶不是单调的绿色。有黄色的、褐色的、橙色的、红色的等等,还有的孩子画出来的树叶是五颜六色的,孩子还根据自己的想象画了果实、太阳、小鸟、小草、白云、还有树下纳凉的小朋友。孩子门的表现让我感觉惊喜又高兴。
深入落实《指南》我们应该做些什么呢?
1、认真学习《指南》充实自己理论。
作为幼儿教师,我们要做的是将《指南》的精神内化于心,对每个年龄段每个领域的目标了然于心,遵循幼儿的发展规律,关注幼儿身心全面和谐发展,从不同角度促进幼儿全面协调发展,而不要片面追求某一方面或几方面的发展,尊重幼儿发展的个体差异。支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。
2、明确教育目标保护幼儿自尊、自信心。
《指南》提出了每个阶段幼儿应达到的发展水平,但是在我们的实际工作中,在让幼儿“知道什么”和“能做什么”的同时,我们应当明确自己的目标,保护幼儿的尊心和自信心,关注幼儿的活动和表现,善于发现其优点和长处,多给予肯定和表扬,不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较。作为老师,我们要用平和的心态来对待,允许孩子存在这种差异,耐心运用各种方法来进行鼓励、指导和帮助,使每个孩子都得到较好的发展。
既然选择了幼教这个工作,就应该热爱这个事业,对它充满热情与兴趣,对幼儿充满关爱和责任心,有了《指南》为我们指引方向,我们就有了努力奋斗的目标!
幼儿教师培训指南心得体会
我有幸被选派参加了教育局组织的中小学班主任教师培训,我特别珍惜这次难得的机遇,这次班主任教师培训,不仅有幸结识了许多郑州各地的精英同行,充实的培训生活更令我豁然开朗。
为期两个月的暑期培训,是一次难忘的学习机会,由衷感谢学校各位领导为我们准备这么一个很好的学习提高的平台。每天的讲座都以鲜活的例子、丰富的内涵及精湛的理论阐述震撼了我,使我的思想得到了升华,对工作也燃起了斗志,实实在在的感...
在暑期,学校组织教师们到公园路小学分校进行学习培训,使我在学习之后思考了很多,既身为一名人民教师而感到高兴与自豪,同时又感到任重而道远,要想成为一名优秀的教师,这确实是一门很高的学问,需要不断的学习,不断的提高自身业务与...
我喜欢读书,因为我一直觉得爱读书的女人,常常也应该是智慧的女人。智慧的女人不一定美丽,却会有一种特别的魅力,智慧的女人或许常常习惯于独处,可是书让她不孤寂,不落寞。
我听了赵书记的《中小学教师职业道德规范》专题讲座,收获颇多。我对中小学教师职业有了深刻的认识,体会如下:一、教师要有三心爱国之心。作为一名教师,首先要有爱国之心。教师要热爱自己的祖国和祖国的人民。
_总书记在十八届中央纪委五次全会上明确指出:要严明政治纪律和政治规矩,要把其真正当作从严治党的重要环节来抓好。现今全党上下形成了一种学习践行严明政治纪律和严守政治规矩的热潮,那么,作为一名党校教师,更应该做出自身应有的努..
指南心得体会
通过认真学习《3-6岁儿童学习与发展指南》,留给我印象最深的是《指南》以幼儿学习和终身发展奠定良好基础为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心,而且《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述了幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面,每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。家长通过学习《指南》,观察自己的孩子,可从中发现了孩子的特点,从中找出孩子的不足,理解孩子的学习方式和特点;通过学习《指南》对家长如何教育孩子有非常大的指导作用,同时也提高了家长的教育能力和家庭教育质量。
我家宝宝今年六周岁,在文登市西楼幼儿园大七班,名叫王梓赫,小名壮壮。
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个方面的。第一、故事书。从上小班开始,我每天晚上都给壮壮读故事,要求壮壮坐在我腿上,和我一起看书,我一边读一边用手指着,读到哪儿指到哪儿看到哪儿,壮壮在听了故事的同时,潜移默化也认识了不少;第二、小班时学《弟子规》,每页要求认识四个,都能认下来,没要求认识的,在学《弟子规》的时候,也认识了不少;中班学《三经》也是如此;第三、走到哪儿学到哪儿。路上的广告牌、门牌,都是。壮壮自己也有兴趣来认,错了的妈妈就纠正,下次遇到再认,错了再纠正,不用几次甚至一次就知道是什么了。有时候,带壮壮走到路口,往往有很多广告牌,壮壮就不自觉地念上面的,很多的连我都想不到壮壮竟然都认得。并没有统计壮壮现在能认多少个,但儿童故事书上的,大概能认识95%左右,甚至更多,现在自己读故事,绰绰有余。通过读故事看书,壮壮还经常自己编个故事讲给大人听,还会自己编个歌词来唱给我们听。壮壮的语言能力也得到老师的夸奖:这小子真能说,我都说不过他。
要对老师说:老师好。壮壮答应得好好的。到了幼儿园之后,我问壮壮知不知道要对老师说什么,在老师怀里的壮壮点点头,但就是不肯说出那三个,老师也鼓励壮壮说出来。壮壮对老师说:等妈妈走了之后再说。我在教室门外,一会儿就听到老师说:壮壮说了,还害羞呢,脸都红了。我在教室外没有听见哦,可见壮壮的声音太小了,但还是有进步。通过学习《指南》之后,我就经常带壮壮和朋友、同事家差不多大的孩子一起出去玩,和小朋友接触多了,体会到了交往的乐趣,面对大人慢慢也就不害羞了。而对现在的壮壮,我经常自问:这孩子现在怎么一点也不知道害羞呢?看到谁都不怕,都能说上话。
老人在家里,有好吃的都是留着给孩子的,老人是不舍得吃一口的,我们做父母的往往是反对老人这样做。每次吃好东西之前,我都教育壮壮:好东西先给大人吃,分完了自己再吃。开始壮壮还不太懂,说多了,做多了也就知道了。壮壮有次在家吃水果,主动给长辈分了一圈,自己剩下一个小的,我问他为什么这么做,壮壮说有个小哥哥都把大的分给了哥哥,自己留小的。这就是从《三经》里学的“融四岁,能让梨”。
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剪子锤,赢了的人找一张卡让输了的人按照词意来表演一下,效果很不错哦。不知道你家的卡都保存好了没?第二天,壮壮还想表演,我却换了游戏。依然是包袱剪子锤,赢了的人找一张卡让输了的人造个句子。不管造句如何,符不符合逻辑都不要打击孩子,要鼓励孩子。后期,我出个,让壮壮来组词。有时在送壮壮去幼儿园的路上,出个,加上一笔或者减去一笔能够变成什么。别说复杂的,比如:乌——鸟,大——太、犬;木——本;日——田、目、白(其实日加一笔还可以变成其他很多,找简单的来说);月——用;王——主、玉。等等,有很多这样的。有时候说熟了,我还得费脑筋想:壮壮认识的中都什么加一笔或者减一笔可以变成其他的呢。这样的游戏可以多样化,地点时间不受限制,总之,不管什么方式,一句话:在游戏中学习,在学习中游戏。
通过对《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习,家长和孩子对自身都有了一定的认识和提高,孩子得到了很大的锻炼和提升,家长在其中也受益匪浅。
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开始衰老”。从这个意义上讲,有人到了六,七十岁没有衰老,因为他还在努力学习;而有人在十六岁就开始衰老了,因为他已经放弃了学习。我怀着激昂的热情踏上了中央广播电视大学法学专科的学习历程,开始了新的学习生活。据老师对电大教学环境和教学方式的介绍,我了解到电大的学习方式与以前的学习有很大的区别。电大开展的现代远程教育能让我通过现代技术进行自主学习,对我们不断地获取知识和提高自己的文化素质有着非常重要的作用。
首先,广播电视大学是以现代信息技术为主要手段,采用广播电视,文和音像教材,计算机网络等多种媒体进行远程开放教育的高等学校是国家教育部直属高等学校,它具有远程教育的特征。使教与学的过程可以异地异步或异地同步进行。学生主要是分散在各地自主学习,并采用多媒体教学,共享优秀教育资源。开放的学习模式,可根据自己的情况选择课程,媒体教材、时间地点、学习方法、学习进度等。其次实行“宽进严出”的教育体制,即不需要通过入学考试即可注册学习,它为每个想学习的人提供个入学的机会,但所有的学生必须通过严格的课程考试并取得规定的学分才能毕业。
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程为单元开展教学模式,助学导学—精讲透学—评教评学三步走,三步模式体现以课程为单元组织教学,以学生自主学习为主,以教师导学精讲为辅,以学生协作学习和答疑为补充的特点,发挥电大系统办学优势,实现教育资源优化配置和共享,保证远程开放教育教学质量和整体效益的重要措施,也是电大教学质量保证体系的重要组成部分。
课程方面,为适应开放教学需要,电大的课程实际上包含了教师“教”和学生“学”的主要内容和过程,他们具体体现在经过一体化设计的多媒体教材。因此对于电大的某门课程来讲,其教材通常包涵两种或两种以上的媒体。
电大的教材主要有文教材、音像教材、cai课件等类型。与其它高等学校相比,电大课程的教材还有以下几方面的特点:
1、注重教材的教学性。不仅内容符合教学大纲,而且力求简明,突出点。
2、尽可能便于学生自学,适合成人学习。教材对内容、形式、结构及表达的设计,都较多地考虑到成人学生在文化基础和时间经验方面的特点。
3、注重多种教学媒体的一体化设计,强调多种媒体和手段和综合运用。
————来源网络整理,仅供供参考。
就教学计算机辅助教学软件(cai课件)而言,cai课件是在计算机上运行的教学辅助软件,可以实现问与答、分步骤演示、灵活的查询和仿真教学,模拟实验等功能,具有很好的交流性,可以模拟练习、模拟考试。主要用于学生自学时复习、练习、测试和模拟实验等。
目前电大所提供的网上教学信息,主要包括教学组织管理信息、学习动态辅导信息、bbs(公告板)和双向视频教学等。通过教学组织管理信息可以知道教学计划、专业教学实施方案、课程教学设计方案、课程介绍及各种教学过程中的通知、通告等,教学动态辅导信息则是按照教学进度要求,及时提供给学生和基层电大教师有针对性的导学信息,包括各章节教学内容的重点、难点讲解提示,同步的作业与测试题和解析等,bbs讲座可以通过计算机网络传输实现一种异地远程可视教学形式。异地的教师与学生的音像、声音可以相互传递,有面授所具备的形象、简洁、交互的特征。
————来源网络整理,仅供供参考。
传播传送,覆盖全国乃至亚太地区,各地电大的学生可通过卫星接受设备或所在地转播的电视台节目收视,并通过热线电话、双向视频和电子邮件等提出问题或参加讨论。
由此我感到,有了这些学习工具后将对我的学习和提高自身素质具有很大的帮助.在入学注册后,为什么还要参加入学水平测试呢?对此辅导员就这个问题给我们进行了详细的解释:通过入学测试,学校可以了解被录取学生的文化基础情况,便于针对不同水平的学生组织分类教学,便于有效的实施因材施教的教学管理制度。
电大还实行学分制,要求按照培养目标和教学计划中各门课程和教学环节的学时量,确定每门课程的学分,设置必修课、限选课和选修课,规定各类课程的比例,以及准予毕业的最低总学分。
学分制允许学生有一定的选学课程的自由,而且不受太太的修业期限的限制。只要在规定的修业年限内学完专业教学计划中规定的课程,完成必要的教学实践性环节,达到毕业最低总学分的要求,思想品德鉴定合格,就可以毕业。
其中央电大和本校布置的平时作业各占一定比例。学生只有完成中央电大和本校布置的平时作业的50以上,才能获得参加期末考试的资格,否则,将不能参加期末考试。
必修课程的考核说明是中央电大组织学科专家,根据教学大纲制定的课程考核的指导性文件,它规定了课程考核的方式、内容、范围和要求,是教学大纲在课程考核中的具体体现。考核说明是命题人员编制、审定试题、试卷的主要依据,自然也是学生复习备考的主要依据。
学生修满所学专业教学计划规定的课程,达到毕业最低总学分(专科76分和114分两种,本科71分)的要求,实践教学环节考核合格,思想品德鉴定合格,经试点电大所在教育部门验印后,由中央电大统一颁发国家承认的本科毕业证书。
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册的学生也不可能按照同一教学计划安排齐头并进,以同样的速度完成学业,因此,每个学生都要制定一个符合本人条件的合理的有效的个人学习计划。那么如何制定呢?第一步;确定必修课和限选课。根据学校提供的实施性教学计划,把必修课、限选课和集中实践环节一一列出,并计算出他们的学分总和。第二;确定限选课,用最低毕业学分减去第一步中算出的学分总和所得差值,是要通过选修课补足的学分。第三步;确定补修课程,查阅所学专业的教学实施方案,看看是否有必须补修的课程。第四步;确定修业年限。第五步;按学期排定课程。至此,以上就是我的个人学习计划。
开始进入学习阶段,电大提供的课程的学习资源包括:教学大纲、考核说明、文材料、音像教材、cai课件、以及网上辅导和教学信息、直播课堂、vbi教学信息等。这些学习资源不一定在每门课中都同时提供。不同的课程根据不同的性质、特点和教学需要,可提供以上资源中的几种给学习者。
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用条件选用,音像教材一般:“少而精“着重讲重点、难点、讲思路和方法。
同时,我还参加学习小组学习。经常在一起讨论学习问题,交流学习心得和体会,交流学习方法和技巧,交流学习和学习资料,互相鼓舞学习信心,激发学习动机,消除个别化学习带来的孤独感,在互帮互助中共同提高。
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代远程教育能让我通过现代技术进行自主学习,对我们不断地获取知识和提高自己的文化素质有着非常重要的作用。
首先,广播电视大学是以现代信息技术为主要手段,采用广播电视,文和音像教材,计算机网络等多种媒体进行远程开放教育的高等学校是国家教育部直属高等学校,它具有远程教育的特征。使教与学的过程可以异地异步或异地同步进行。学生主要是分散在各地自主学习,并采用多媒体教学,共享优秀教育资源。开放的学习模式,可根据自己的情况选择课程,媒体教材、时间地点、学习方法、学习进度等。其次实行“宽进严出”的教育体制,即不需要通过入学考试即可注册学习,它为每个想学习的人提供个入学的机会,但所有的学生必须通过严格的课程考试并取得规定的学分才能毕业。
在开学的第一天,辅导员老师就向我们介绍电大的教学、教务是如何构成并实施的。详细讲解了三步分类课程教学模式:即体现以课程为单元开展教学模式,助学导学—精讲透学—评教评学三步走,三步模式体现以课程为单元组织教学,以学生自主学习为主,以教师导学精讲为辅,以学生协作学习和答疑为补充的特点,发挥电大系统办学优势,实现教育资源优化配置和共享,保证远程开放教育教学质量和整体效益的重要措施,也是电大教学质量保证体系的重要组成部分。
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课程方面,为适应开放教学需要,电大的课程实际上包含了教师“教”和学生“学”的主要内容和过程,他们具体体现在经过一体化设计的多媒体教材。因此对于电大的某门课程来讲,其教材通常包涵两种或两种以上的媒体。
电大的教材主要有文教材、音像教材、cai课件等类型。与其它高等学校相比,电大课程的教材还有以下几方面的特点:
1、注重教材的教学性。不仅内容符合教学大纲,而且力求简明,突出点。
2、尽可能便于学生自学,适合成人学习。教材对内容、形式、结构及表达的设计,都较多地考虑到成人学生在文化基础和时间经验方面的特点。
3、注重多种教学媒体的一体化设计,强调多种媒体和手段和综合运用。
就教学计算机辅助教学软件(cai课件)而言,cai课件是在计算机上运行的教学辅助软件,可以实现问与答、分步骤演示、灵活的查询和仿真教学,模拟实验等功能,具有很好的交流性,可以模拟练习、模拟考试。主要用于学生自学时复习、练习、测试和模拟实验等。
目前电大所提供的网上教学信息,主要包括教学组织管理信息、13。
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学习动态辅导信息、bbs(公告板)和双向视频教学等。通过教学组织管理信息可以知道教学计划、专业教学实施方案、课程教学设计方案、课程介绍及各种教学过程中的通知、通告等,教学动态辅导信息则是按照教学进度要求,及时提供给学生和基层电大教师有针对性的导学信息,包括各章节教学内容的重点、难点讲解提示,同步的作业与测试题和解析等,bbs讲座可以通过计算机网络传输实现一种异地远程可视教学形式。异地的教师与学生的音像、声音可以相互传递,有面授所具备的形象、简洁、交互的特征。
另外,中央电大从表面上看1998年9月起在中国教育电视台开通了“直播课堂”。“直播课堂”主要用于教学辅导,特别是开放教学本科试点专业课程的教学辅导,由中央电大主持教师和合作高校有关教师参加播出,讲授难点、重点、答疑解惑,为学生时时提供所学专业和课程的各种教学信息。“直播课堂”经中国教育电视台通过卫星传播传送,覆盖全国乃至亚太地区,各地电大的学生可通过卫星接受设备或所在地转播的电视台节目收视,并通过热线电话、双向视频和电子邮件等提出问题或参加讨论。
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对此辅导员就这个问题给我们进行了详细的解释:通过入学测试,学校可以了解被录取学生的文化基础情况,便于针对不同水平的学生组织分类教学,便于有效的实施因材施教的教学管理制度。
电大还实行学分制,要求按照培养目标和教学计划中各门课程和教学环节的学时量,确定每门课程的学分,设置必修课、限选课和选修课,规定各类课程的比例,以及准予毕业的最低总学分。
学分制允许学生有一定的选学课程的自由,而且不受太太的修业期限的限制。只要在规定的修业年限内学完专业教学计划中规定的课程,完成必要的教学实践性环节,达到毕业最低总学分的要求,思想品德鉴定合格,就可以毕业。
在学习过程中,学生完成平时作业,可以检测学习效果,及时总结经验、发现问题,调整学习方法和策略。平时作业是记载形成性考核(平时)成绩的重要组成部分,记载平时作业次数一般为4次左右,其中央电大和本校布置的平时作业各占一定比例。学生只有完成中央电大和本校布置的平时作业的50%以上,才能获得参加期末考试的资格,否则,将不能参加期末考试。
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和要求,是教学大纲在课程考核中的具体体现。考核说明是命题人员编制、审定试题、试卷的主要依据,自然也是学生复习备考的主要依据。
学生修满所学专业教学计划规定的课程,达到毕业最低总学分(专科76分和114分两种,本科71分)的要求,实践教学环节考核合格,思想品德鉴定合格,经试点电大所在教育部门验印后,由中央电大统一颁发国家承认的本科毕业证书。
————来源网络整理,仅供供参考。
学分减去第一步中算出的学分总和所得差值,是要通过选修课补足的学分。第三步;确定补修课程,查阅所学专业的教学实施方案,看看是否有必须补修的课程。第四步;确定修业年限。第五步;按学期排定课程。至此,以上就是我的个人学习计划。
开始进入学习阶段,电大提供的课程的学习资源包括:教学大纲、考核说明、文材料、音像教材、cai课件、以及网上辅导和教学信息、直播课堂、vbi教学信息等。这些学习资源不一定在每门课中都同时提供。不同的课程根据不同的性质、特点和教学需要,可提供以上资源中的几种给学习者。
通过中央电大开放教育主页,可以进入各个开放教育专业,获取中央电大提供的有关课程的网上辅导和教学信息。另外还可通过中央电大直播课堂进行学习。除了文教材是系统学习全部内容的主要媒体,必须选用以外,其他媒体是学习课程的辅助,可以根据学习需要和使用条件选用,音像教材一般:“少而精“着重讲重点、难点、讲思路和方法。
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帮互助中共同提高。
总而言之,电大开放教育提供了现代便捷的教育方式,能使我们更加全面地学好所学专业。对于我们上班族而言是一种最为直接有效的学习方式。因此我要努力学习掌握专业知识达到学习的最终目的。争取更多的学分,以优秀的成绩取得毕业。
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指南心得体会
20xx年9月份,我进行了《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习,通过对《指南》的框架和各领域内容的学习以及各领域目标的解读,我了解了《指南》产生的背景,知道《指南》对我们平时教育教育工作的指导意义重大,现将我的学习心得整理如下:
在大背景下,《指南》的产生可以指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育,促进幼儿身心全面和谐发展。《指南》既引导幼儿的学习,也同事引导幼儿通过学习所要达到发展的结果,它不是“标准”,具有“指引”、“导向”的功能。我们幼教工作者,在工作中要深化《指南》,让《指南》成为幼儿学习与发展共同的目标导向,促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为,建立对幼儿发展的合理期望,实施科学的保育和教育,让幼儿度过快乐而有意义的童年。
沈杭凯、陈娴、何线、张群老师对《指南》各个领域的解读,了解到指南中的目标部分指3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,往往不是教师直接“教”的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。比如幼儿对所在班教师长期管理行为的模仿,这反应了幼儿的社会学习方式特点为模仿性,教师在平时环境及行为中潜移默化地影响、感染幼儿。
《指南》语言领域下的子领域“倾听与表达”中要求把握语言交流情境,让孩子在生活中自然学会倾听,它给出了一些教育教育建议:创设积极的交流情境;让交流变得精彩;重视文学作品听读感受等。根据《指南》精神,我可以关注生活中的语言交流、引导幼儿讲述感兴趣的事情、主动介绍周围的事物,平时选择适合的儿童读物,经常给幼儿讲故事,培养幼儿听的能力,尽可能运用不同语调让幼儿感受故事或读物中角色的高兴、生气、悲伤,引导幼儿理解不用情境中语句、词汇感。
幼儿指南指南心得体会
第一段:引言和背景介绍(200字)。
自从我成为一位新手父母,我就对如何正确地抚养和教育孩子感到困惑。幸运的是,我发现了一本非常有用的书籍,名为《幼儿指南指南》。这本书是由教育专家撰写的,其中包含了许多关于如何更好地理解和引导幼儿成长的有效建议。通过仔细阅读这本书,并将其中的指南应用于我的日常生活中,我深刻地体会到了这些指南对于提高幼儿的教育水平和培养他们的品格素质的重要性。
第二段:建立积极的亲子关系(200字)。
《幼儿指南指南》一书的第一个重要指南是建立积极的亲子关系。根据书中的建议,作为父母,应该给予孩子足够的关注和支持,与他们建立起良好的沟通与信任。在我家实施这些建议后,我发现我与孩子的关系变得更加稳定和亲密。我获得了孩子的信任,他们也变得更加愿意与我分享自己的想法和感受。这种积极亲子关系不仅有助于我更好地引导孩子的成长,还为他们提供了一个安全而温暖的家庭环境。
第三段:营造适宜的学习环境(200字)。
《幼儿指南指南》中的另一个重要指南是营造适宜的学习环境。根据书中的建议,孩子需要一个安静、有序和富有创造力的环境来学习和发展。我按照书中的指引重新布置了孩子的房间,为他们设置了一个舒适的学习角落。我购买了一些适合他们年龄的学习玩具,并鼓励他们进行探索和自主学习。通过这些改变,我发现孩子们对学习充满了热情,他们更加主动地进行自我教育,提高了他们的学习效果和自主学习的能力。
第四段:培养社交技能和情绪管理(200字)。
《幼儿指南指南》中还提到了培养幼儿的社交技能和情绪管理的重要性。根据书中的建议,我给孩子提供了更多的机会参与集体活动和社交互动。我还帮助他们学会了情绪管理的技巧,如情绪识别和控制。这些努力产生了显著的成果-我的孩子们学会了如何与人相处,他们的自信心和情绪稳定性也得到了极大的提升。他们在幼儿园和社交场合中表现得更加自信和友善,与他人的关系也变得更加和谐。
第五段:总结和感想(200字)。
通过实施《幼儿指南指南》中的指南,我的育儿经验得到了极大的提升。无论是建立积极的亲子关系,还是营造适宜的学习环境,抑或是培养幼儿的社交技能和情绪管理能力,这些指南都为我的孩子们提供了良好的成长环境和教育资源。我相信,只要我们按照这些指南的原则去教育和引导孩子,他们将能够成为有思考能力、有责任心和积极向上的个体。因此,我强烈推荐那些担心如何正确地教育和抚养孩子的新手父母阅读并应用这本《幼儿指南指南》。它将成为你们育儿路上最好的伴侣和指导。
《指南》心得体会
近年来,牡丹江市高度重视学前教育发展,高标准推进实施学前教育三年行动计划,全面提高学前教育质量。《3-6岁儿童学习与发展指南》下发后,牡丹江市教育局进一步强化全员培训,建立实践研究平台,深化教育教学改革,抓好幼小双向衔接,学前教育在新起点实现了新提升。
一、坚持统筹规划,营造贯彻落实《指南》良好氛围。强化组织领导,成立落实《指南》领导小组,统筹制定整体规划,市财政每年单独设立200万元学前教育引导资金,为落实《指南》提供了资金支持。强化制度建设,下发落实《指南》的指导意见、方案计划,为贯彻落实《指南》提供了制度保障。强化舆论宣传,以幼儿“快乐生活、健康成长”为主题,组织开展形式多样的《指南》宣传活动,为落实《指南》营造良好的舆论环境和氛围。
二、抓住关键环节,确保贯彻落实《指南》取得实效。逐级开展全员培训,实施“学前教师千人培训计划”,采取通识培训、参与式培训、专题研讨、经验交流、现场观摩等形式,对园长、教师和教研人员进行全员培训。实施名园带动战略,按照试点先行、以点带面的思路,确定4所幼儿园为落实《指南》实验园。充分发挥实验园的“名园带动”作用,实施城市、农村幼儿园“手拉手”、“园对园”合作项目,促进《指南》先进教育理念的普及。家园共识共育,以家长培训为重点,对幼儿家长实施通识培训、全员培训和专题培训,聘请专家教授,抽调近百名骨干教师和家长组成培训团队,向家长传播先进的教育理念。规范实施幼小衔接,以做好幼儿入学的心理准备及能力储备为重点,依据《指南》对幼儿园学习与发展目标的要求,科学合理帮助幼儿做好小学入学准备。
三、完善监管体系,建立贯彻落实《指南》长效机制。构建协调推进机制,充分发挥和借助教科研机构、黑幼专、骨干园长、骨干教师的作用,建立常态化业务指导机制。强化质量评价,对幼儿园落实《指南》情况进行定期考核,对影响保教质量的关键因素实行动态监管。三是加强督导考核。将品牌建设、园所管理、队伍建设、保教工作等八个方面工作纳入幼儿园年度工作目标考核内容,定期组织督导评估,总结推广落实《指南》经验,不断提高落实《指南》质量。
指南学习心得体会
我利用这段时间认真学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》。《指南》将幼儿的学习与发展分为五大领域:语言、健康、科学、社会、艺术。各领域之间是环环相扣的,不可分割的。每个领域都有要按照幼儿的学习与发展,最基本最重要的内容划分为若干方面。每个方面都有学习目标、发展建议两部分组成。
在健康领域方面,我们主要陪养幼儿在生活中能够自理,还要具备一定的安全知识。每个年龄阶段都必须学会具备一些生活中的自理能力。结合专家的意见,对不同年龄阶段的孩子实施适当的教育方法。
在语言方面我们要让幼儿学会倾听和表达,不同年龄阶段的孩子也要具备阅读和书写能力,使我们的幼儿学会认真听,听懂语言,愿意与他人交流。我们要从不同的年龄段去观察我们的孩子,选择适当的图书给我们的孩子去阅读,多与我们的孩子交流。我觉得这是非常好的,对我们的工作也有很大帮助。
幼儿的语言核心价值就在与交流和学习中成长起来的,幼儿的语言能力上课一发现幼儿就是交流和运用的过程中发展起来的。作为幼教者,我们应该给幼儿创始自由、宽松的语言交往能力。鼓励幼儿多与同伴交流,让幼儿敢说、想说、喜欢说,并能积极的说。因此,在语言领域方面我的感触最深。以往我们上课一发现幼儿多说话就会让幼儿安静,总会觉得吵,控制了幼儿想说又不敢说。通过这次的学习,我深刻明白,幼儿的语言不是高控制的交流过程的语言过程;不是被要求说一样的语言交往过程;不是无情境的设礼貌的交往过程。是认真倾听与,并积极的互动的语言交流过程。总之,在以后的语言教学方面,我应结合《指南》的这些建议,把我们的孩子教育好。不仅在语言、科学、艺术、社会都是一样的。
《指南》的学习让我意识到:孩子就是民族的未来,我们要了解孩子的身心发展规律,一切从有利于孩子的发展角度出发,反思我们过去的做法,删减不利于孩子发展的因素,俯下身子,倾听孩子的心声,了解他们的需求,给孩子真正需要的关爱,向孩子们学习,创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域,让课程回归幼儿的经验,提供孩子操作的机会,让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验,让幼儿自主参与,引导孩子主动学习、探索,成为生活、学习、游戏的主人。
加强与家长的联系沟通,实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展,让家长也要转变观念,孩子的童年时短暂的,是不可逆行的,孩子的心是一块奇妙的土地,播下一粒思想的种子,就会获得行为的收获,播下一粒行为的种子,就会获得性格的收获;播下一粒性格的种子,就会获得命运的收获。让孩子学习他该学的东西,做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子,让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。
我收获最大的就是:爱孩子就不能拔苗助长,做一些看似正确,其实错误的事情;爱孩子就要明白,怎样帮助孩子一步一步,踏踏实实达到目标的方向。作为一名幼儿教师,更作为一名母亲,我有深深的遗憾:遗憾没有早点读到《指南》,没有早点领悟这一点。反思自己以前,曾经好大喜功,做过拔苗助长的事情。另一个收获是作为教师要以身作则,要求孩子做到的,老师自己先要做到。这话说起来简单,实践起来却很难。要孩子学会倾听,老师自己要弯下腰,认真听孩子说话;要孩子诚实,老师也不能失信于孩子。
“陪孩子一起成长”!这是我最深的体会!有了《指南》为我们指引作为一名幼儿教师方向,我们就有了努力的目标。我们应该在《指南》的引领下,努力提升自己的专业水平,创新自己的教育理念,调剂自己教育思路,为每位孩子创出一片美好的未来!
文档为doc格式。
《指南》心得体会
这几天,通过对《3—6岁儿童学习与发展指南》的学习,让我有了一些基本的了解和认识。《指南》的发行,对我们广大幼儿教师的日常工作提出了更详细的要求,让我觉得自己的工作能力需要提高。不过,《指南》让我们在工作中有了更多的理论依托,有了更具体的操作细则,因此,对我们来说,不失为一件好事。但《指南》的明确要求表明了我们工作的具体要求,让我们在工作中需要进行更精细的执行,因此,《指南》也对我们提出了更高的要求。
在学习《指南》时,让我不知不觉和《纲要》进行了比较。二者具有许多相同的地方,如分领域描述幼儿的学习与发展同样有健康、语言、社会、科学、艺术五大类,每个方面都有学习及发展的目标及教育建议。但是,《指南》把每个领域的目标又具体地分为若干块,如健康分成了身心状况、动作发展、生活习惯与能力;语言分为倾听与表达、阅读与书写准备;社会分为人际交往、社会适应;科学分为科学探究、数学认知;艺术分为感受与欣赏、表现与创造,从这里可以看出,内容更细化。
在我们幼儿园,随着孩子的慢慢长大,带班的老师也相应地跟随幼儿进行不同年龄段的教学,老师是轮流着在小、中、大班教学的。因此,我在制订不同年龄段孩子的各个教学领域目标时,经常不知道如何把握好一个度的问题。就像科学领域,有时候就比较难制订小班和中班的探索目标,在中、大班,也对科学操作的具体目标较难确定。现在好了,有了指南的具体划分,各块内容针对3—4岁、4—5岁、5—6岁的三个年龄段又有非常明确的目标和教育建议。这样一来,当我拿到一个教学内容时,就可以比较着《指南》上的要求,有依有据地制订相应的目标了。我具体地和《纲要》相比较,发现《指南》其实是更细化的《纲要》,按三个年龄段划分的目标与教育建议,正好与我们幼儿园的小、中、大班幼儿的教育教学相符,对我们具有更强的操作性。
随着《指南》的发行,各地掀起了一股学习的热潮,我们分园内的老师们也通过各种渠道进行了学习,又在教研组内进行了讨论。我认真看了各个针对学习《指南》的讲座,李季湄和冯晓霞两位老师的讲座让我留下了非常深刻的印象。李老师在解读《指南》时,特别强调了《指南》的定位是“为幼儿后续学习和终身发展奠定良好素质基础的,以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心,通过提出3—6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议,帮助幼儿园教师和家长了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望,实施科学的保育和教育,让幼儿度过快乐而有意义的童年。”从这里,我体会到了《指南》对我们老师的要求、对家长的要求,也包括了对孩子的期望。因此,我想,学习《指南》也并不仅仅是我们幼儿老师的事情,也应该包括广大的家长,我们除了自己深读《指南》之外,还要通过多种渠道帮助家长了解和学习《指南》,做好家园共育,共同促进幼儿的健康成长。
幼儿教师指南心得体会
《幼儿园保教质量评估指南》是指导我们幼儿教师如何根据孩子的年龄特点实施教育的一个方向性纲领,是我们每个教师都必须熟记于心,并要付诸于平时教育实践的一本指南。
我通过学习,原本模糊的理念变的清晰了,也知道了自己在日常活动中应该注重哪几方面的培养。下面就结合自己办公室工作特点和自己对《指南》的理解,简单谈谈对孩子该注重哪些方面的培养以及该达到哪些目标。
灵活运用幼儿园的场地和器械,利用任务驱动的方式提高幼儿运动兴趣,鼓励幼儿尝试用不同的方式玩同一种运动器械,从而达到发展幼儿动作的协调性(跳绳等),身体的平衡性,并尝试做各种精细动作。
幼儿园是形成幼儿各种良好行为习惯的关键期,我们将有规律的安排幼儿的日常生活,同时通过实践指导,正面引导等让幼儿懂得保护自己的身体,知道有规律的吃、睡、拉有助于自己的身心健康,从而能引导自己的日常行为。培养幼儿对学习的兴趣,同时养成做事专注、坚持,对学习有满足感等。在学习的过程中能爱护图书和各种活动器具。
孩子具备一些基本的自我服务能力,所以要把发展的重点放在认识自我,并,知道自己喜欢什么或不喜欢什么,发展自信心,能正确的进行自我评价等。
开拓自己的知识面,愿意把自己了解的知识与同伴进行交流,同时能把握一个事物或现象的典型特征,并通过比较、归类等逐步形成一些基本的'概念。
根据幼儿体质发展需要,合理安排代量食谱,满足不同体质幼儿需要,让幼儿在幼儿园健康成长。
孩子开始尝试与同伴合作做好某件事情,在过程中遇到困难与矛盾能自行协调解决。有初步的任务意识和一定的社会责任感,比如,可以尝试让孩子做值日生,小老师,协助老师一起管理班级。
能仔细倾听,理解说话者的意思,并根据要求做出相应的回应,同时能清楚的表述自己的要求和愿望,或比较详细的描述一件事情的经过等。
幼儿指南指南心得体会
幼儿指南,作为一本专门为家长和教师撰写的指导手册,对于我们教育幼儿有着重要的作用。近日,我有幸全面阅读了这本指南,并从中受益匪浅,下面我将分享一些我个人的心得体会。
首先,幼儿指南给予了我们更深刻的认识和理解。这本指南详细介绍了幼儿的认知、发展、情感和行为特征,帮助我们了解他们的思维方式,以及如何与他们沟通和互动。例如,指南指出,幼儿在三到六岁的学习中更适合通过游戏和亲身体验来获取知识,这进一步巩固了我们关于幼儿学习方式的认识。此外,幼儿指南还提供了针对特殊情况的解决方案,帮助我们更好地应对可能出现的问题。通过这本指南,我们能够更好地把握幼儿的需求和特点,更有效地开展工作。
其次,幼儿指南提供了丰富的教育方法和技巧。阅读指南后,我深刻认识到,幼儿教育需要综合运用不同的教育方法,以满足幼儿的多样化需求。指南中提及的一些方法,如情景教学、探究式学习和合作学习等,在我看来都是非常切实可行的,并且能够激发幼儿的学习兴趣和主动性。此外,指南还介绍了一些行为管理技巧,如积极引导、表扬鼓励和建立规则等,这些技巧能够有效地引导幼儿,培养他们的自我控制能力。通过学习这些方法和技巧,我们能够更好地规划和组织教育活动,提高幼儿的学习效果。
第三,幼儿指南强调了培养良好的习惯和价值观。在指南中,作者提到了一些关于品德教育的重要观点,如培养幼儿的勤劳、诚实、友善和尊重等。这些价值观正是构建幼儿道德品质的关键。而且,指南还给出了一些培养习惯的方法和建议,如为幼儿提供良好的生活习惯、制定日常规则和培养自理能力等。这些方法和建议旨在让幼儿养成良好的生活习惯和行为规范,为他们的成长和发展打下良好的基础。
另外,幼儿指南还提醒了我们要关注幼儿的身心健康。在现代社会中,幼儿的身心健康问题日益突显。指南中提到了预防幼儿出现压力、焦虑和情绪问题的建议,如提供安全稳定的学习环境、培养幼儿的情绪管理能力和定期进行身体活动等。这些建议能够帮助我们更好地关注和保护幼儿的身心健康,确保他们能够健康成长。
最后,幼儿指南强调了教育者的角色和责任。指南中提到,教育者作为幼儿的引导者,应该具备丰富的知识和经验,不断学习和提升自己。同时,教育者要具备创新的思维和灵活的教育方式,以更好地满足幼儿的需求。指南还提醒教育者要注重与家长的合作,共同关注幼儿的成长和发展。通过阅读这些内容,我更加明确了自己在教育幼儿中的责任和使命。
综上所述,幼儿指南是一本非常实用和有益的教育指导手册。通过阅读这本指南,我们能够更加全面地了解幼儿的认知和发展特点,掌握丰富的教育方法和技巧,培养良好的习惯和价值观,关注幼儿的身心健康,并明确自己作为教育者的角色和责任。我深信,只有按照这些指南,我们才能更好地教育幼儿,帮助他们健康成长。
幼儿指南指南心得体会
作为一位幼儿园教师,我深知教育的重要性和责任感。幼儿期是孩子们成长的重要阶段,对他们的身心发展具有关键性影响。因此,我心怀期待地阅读了《幼儿指南指南》这本权威的教育读物,并从中得到了很多启示和经验。在这篇文章中,我将分享我对《幼儿指南指南》的心得体会。
首先,这本书让我深刻认识到幼儿园教育的核心是满足孩子的发展需求。在孩子的成长过程中,教师应该注重培养他们的社交和情感能力,帮助他们建立良好的人际关系。而这种能力的培养需要教师提供一个温暖、支持和鼓励的环境。书中提到,教师应该给予幼儿充分的关注和关怀,让他们感到被接纳和重视。只有这样,孩子才能够放松自己,愿意与他人互动,培养自己的情感能力。
其次,我从《幼儿指南指南》中领悟到了教育是一个全方位的过程。除了关注孩子的社交和情感发展,我们还应该注重他们的身体、智力和美感等方面的发展。幼儿的身体发育是他们日后发展的基础,因此,教师在课堂教育中应该注重锻炼孩子的体能。在《幼儿指南指南》中,我学到了一些有趣的身体活动,例如户外运动、舞蹈和游戏等,这些活动不仅可以促进孩子的身体发育,还可以培养他们的团队合作精神和领导能力。
同时,智力的培养也是幼儿园教育的重要内容之一。幼儿的大脑在这个阶段充满了好奇心和求知欲,因此,教师应该给予他们足够的学习机会和挑战。在《幼儿指南指南》中,我发现了一些可以促进幼儿智力发展的活动,例如益智游戏、图书阅读和探索实验等。通过参与这些活动,孩子们可以培养观察、分析和解决问题的能力,激发他们的创造力和思维方式。
另外,美感的培养也是幼儿园教育中不可忽视的部分。美的审美是人类的基本需求之一,通过培养幼儿的审美能力,可以开拓他们的欣赏视野,培养他们的情感表达能力。在《幼儿指南指南》中,我学到了一些关于音乐、绘画和手工制作等美术活动,这些活动可以帮助孩子们感受美的存在,培养他们的艺术气质和创造力。
最后,我认为《幼儿指南指南》这本书给我最大的启示是教师的角色与责任。教师不仅仅是知识的传授者,更是孩子们成长过程中的引导者和伙伴。在幼儿园教育中,教师应该关注和尊重每一个孩子的独特个性,并给予他们个别化的关注和指导。同时,教师也应该在日常教育中注重自我反省和学习,不断提升自己的专业素养,以更好地帮助孩子们成长。
总之,我通过阅读《幼儿指南指南》这本书,深刻认识到了幼儿园教育的重要性和多元性。教育不仅仅是知识的传授,更是全方位的发展。作为一位幼儿园教师,我将会在实践中不断总结经验,不断学习提高自己的教育水平,为每一个孩子的成长和发展提供更好的服务。