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八年级芦花荡课文预习案
教学目标：
1、识记字词，感知人物形象。
2、展开想象，体验人物心理。
3、体味景物描写的作用，提高描写的能力。
4、认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。
教学重点：目标1、2。
教学难点：目标3。
教学方法：探究，体验。
教学媒体：投影仪。
教学时数：二课时。
教学步骤：
第一课时。
一、导入：铁道游击队的故事相信大家都很熟悉，它发生在齐鲁大地上，充满了传奇色彩。其实，在抗日战争时期，类似的传奇故事数也数不清。比如，在冀中平原，在美丽的白洋淀上，就有这么一个老头子，年龄将近六十岁了，可他仍像年轻人一样，毅然投入到抗日战争的洪流中去。并且以他的勇敢和智慧，狠很地教训了敌人。今天，我们来学习著名作家孙犁的一篇小说――《芦花荡》。
结合注释简介作家作品。
二、整体感知：
（一）明确学习目标。
（二）检查预习生字词情况。
（三）默读课文，思考下列问题：（投影显示）。
1、本文体裁？这种体裁的三要素是什么？
2、本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。
3、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？试各举一例。
4、故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表现出来的？
5、你认为本文的主题是什么？
四人小组讨论，完成上述题目。
提问，教师总结明确：
1、小说。三要素：生动的人物形象，完整的故事情节，人物活动的具体环境。
2、抗日战争时期，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个将近六十岁的老头子，他非常自信。一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛打鬼子。（大意正确即可）。
3、主人公：老头子。刻画手法：外貌，语言，行动，心理，神态。举例见课文。
4、（1）老头子的英雄性格首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上，年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食等。（2）还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上，他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子满怀仇恨，大菱受了伤，他说：“等明天我叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动。（3）还表现在他的过于自信自尊上，他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时，认为万无一失，女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。这些都体现了他的过于自信和自尊。（插入解决“这一性格在全文中起什么作用？答：这是老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分，自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。）（4）还表现在智勇双全的英雄行为。他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子。
5、主题：中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。
三、总结：这篇小说主要写了一个老英雄――老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。作者用了强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件：敌人封锁严密，老英雄年近六十，身体干瘦，不带枪；另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神自信，业绩突出。两个方面巨大的反差，是老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。这种写法在同学们的作文中也可应用。
四、布置作业：1、识记字词。2、思考课后练习三。
五、课后记：
第二课时。
教学步骤：
一、检查字词。
二、品味赏析：（完成课后练习三）。
景物描写：
《芦花荡》写的'是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。其中一个原因，是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的作用。
1、画出文中景物描写的句子。四人一组讨论，明确答案。（答案见教参）。
2、体味这些景物描写的句子。教师示例：讲解第一处景物描写的句子――文中第一自然段。
体味：“敌人”“炮楼”，点明了环境气氛。“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子”写出了淀水的晶莹清澈和白洋淀自然环境的优美。可是，在这美丽的周围，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避炮火去了”，只有到了深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里行间，流露出作者的爱和憎。“苇子还是那么狠狠地往上钻”，把白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强的生存姿态烘托了出来。
3、学生根据老师的讲解，四人一组，讨论分析，分析合理即可。
4、景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。
5、动笔仿写几句，写写你家乡的景物。
三、重点研读文章的1――54段，问题如下：
初中课文芦花荡教案
阅读下面的文章，完成5～8题。
采蒲台的苇。
孙犁。
我到了白洋淀，第一个印象，是水养活了苇草，人们依靠苇生活。这里到处是苇，人和苇结合得是那么紧。人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。
我渐渐知道，苇也因为性。
们的清白。
最好的苇出在采蒲台。一次，在采蒲台，十几个干部和全村男女被敌人包围。那是冬天，人们被围在冰上，面对着等待收割的大苇塘。
”
妇女们忍不住，她们一齐沙着嗓子喊：“没有!没有!”
敌人杀死他，他倒在冰上。血冻结了，血是坚定的，死是刚强!
“没有!没有!”
这声音将永远响在苇塘附近，永远响在白洋淀人民的耳朵旁边，甚至应该一代代传给我们的子孙。
永远记住这两句简短有力的话吧!
1947年3月。
5.请从第1段中找出一个比喻句来，品味其妙处。
6.选文的对话有什么特点?表现了采蒲台人什。
么样的性格?
8.抗日战争虽已远去，当你。
看到这如歌如泣的故事时，有些什么感受?
三、综合运用。
9.为宣传人类辉煌文明成果，弘扬中华民族传统文化，学校正在开展“庆世博，迎端午”主题实践活动，请你参加，并按要求完成下列任务。
(1)对联是我国传统文艺百花园中的一朵奇葩。请你围绕活动主题，将下面所给的词和短语组成一副对联。
世博端午盛会佳节临寰宇降神州。
上联：
下联：
_______________________________。
(2)“端午临中夏，时清日复长。”学校正在策划“迎端午”活动方案，请你提出两条切实可行的建议。
初中课文芦花荡教案
《芦花荡》是现代小说家、散文家孙犁写的一篇富有传奇色彩的小说。讲的是抗日战争时期，在充满诗情画意的芦花荡里，一个年近六十的干瘦的老头子的“英雄的行为”，显示了我们民族的英雄性格，跟孙犁的大多数小说一样，散文化的结构，诗化的语言是课文的主要艺术特色。
作为第一个叙事性作品单元的第二课，我认为它是第一课《新闻两则》教学目标的延续和提升：《新闻两则》侧重从结果的角度来表现人民解放军的英勇善战，《芦花荡》则是从过程的角度来表现我们民族的英雄性格;《新闻两则》叙述简明，侧重教会学生六要素的知识，本文开始训练学生从比较复杂的叙述中来把握记叙的要素。同时，叙述相对新闻详尽、生动，也就为提高学生的语文素养提供了更多的路径。
《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战争时期，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀无数次地穿过敌人的封锁线，为游击队运输粮食、护送干部、他不带一支强，只靠那只灵巧的篙和鱼鹰似的游水本领，在万亩水塘里穿梭，从未发生意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但又一次他护送两个女孩在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量，但他发誓要为女孩报仇。这篇小说很有传奇色彩，人物形象鲜明，环境描写也别具一格。
在这篇文章的教学中，我遵循了语文的学习规律，突出了对学生人文精神和语文素养的培养。在人文精神方面，注重把人物的思想感情转化成学生的自身体验，以人物心理的揣摩为主要方式，让学生的感情得以升华。在这一方面我设计了“想象体验”环节，教师引导学生体会“老鱼鹰”因没有圆满完成任务而产生的复杂心理时，学生讨论得很积极，学生的人文素养在潜移默化中得以提高。在语文素养方面，我抓住了本文是叙事性作品的特点，重在叙述故事情节和分析人物形象，将“老鱼鹰”的英雄事迹和鲜明的个性表露无遗。
在阅读方面，综合运用默读的方法，提高默读的速度和默读的质量，更重视培养默读的技能。阅读的过程中，我注重引导学生从整体到局部，在从局部到整体，从感性到理性，从阅读教材到自我体验，启发学生积极参与。阅读实现让学生对课文有一个整体的感知过程，在进行局部的精读，先从一般性的简单内容开始，再到深层次的思想内涵类的深度阅读，最终能够抛开教材进行课外阅读，自我体验，内化为学生自己的能力。
在教学方法上，我注重引导学生进行探究性、体验性、创造性的阅读，深入贯彻学生为本的教学理念。在学法指导上，注重引导学生使用自主、合作、探究的学习方式，力求使学生能够进行自主学习、合作学习和探究学习。
在教本课的景物描写时，让学生摘抄自己喜欢的句子进行品味评析，尊重学生的独特的体验，培养学生的鉴赏能力。拓展延伸环节设置的问题“课外阅读《芦花荡》的姊妹篇《荷花淀》比较两篇文章有何异同?”这样设置的目的在于引导学生进行广泛的课外阅读，体现语文广泛的外延，体现大语文的观念。
《芦花荡》课文研讨
任何环境描写都是为塑造人物，表现主题服务的，有时，它也能在情节的发展过程中起一定的作用，如课文中“老头子”痛打日本鬼子前的对气候和枯木桩子的描写。
那么，课文开头的这段环境描写究竟有什么作用呢？首先，我们从作者的描写中感受到了战争年代环境的险恶：“水鸟飞动和唱歌的'声音”到深夜才能有，“白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了”。而即使在夜晚，敌人也“从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘”。于是，“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子”。同时，我们也感受到了《芦花荡》自然环境的优美：“星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子”，渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉，这是多么令人赏心悦目啊。可是，这样美丽的国土，竟是被敌人践踏着，我们怎能不愤怒与抗争？于是，更重要的是，我们还感受到了白洋淀人民那种在残酷的环境里顽强生存的英姿：“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”充满了意志和力量。也正是这样的水土，这样的人民，才能产生“老头子”那样传奇式的英雄。
解答：
课文开头的环境描写，紧扣战争背景和人物的心境，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界。
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初中课文芦花荡教案
教学目标：
（一）知识和能力目标。
1．感知老头子的英雄性格；
2．复述故事情节。
3．学习抓住人物性格特征进行描写的写法并体会景物描写的作用。
（二）过程和方法目标：
1．体味这个英雄故事传奇色彩；
2．领悟文中景物描写的妙处。
（三）情感态度和价值观：
感受老头子的爱国主义精神，领会文章讴歌抗日军民的战斗精神的主题。
教学重点：
1．抓住人物特征进行描写。
2．体会富有特色的景物描写。
教学难点：
探究：这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的？
教具准备：多媒体课件、文字资料。
预习提纲：通读课文，课前查工具书扫清字词障碍；
课时安排：两课时。
教学过程：
教学内容及步骤：
第一课时。
教学内容：
感知课文内容，复述故事情节。
教学设计：
一、导入新课：
同学们，在那战火纷飞的抗日战争时期，发生了许许多多的英雄故事，有一位年近六十的.老人照例讲应该是养老的年龄，课时他却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物质供应，保证了部队的战斗力，他能够手无寸铁，把十几个鬼子打得头破血流。的确是一个富于传奇色彩的人物。今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，去感悟这个传奇故事吧。
早读课同学们对课文进行了朗读，大家预习得怎么样？还有那些生字词需要帮助的吗？（学生提出，教师解决）。
二、作者介绍：
三、指导学生整体把握课文内容。
感悟老头子的英雄性格：强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概；爱憎分明的强烈感情；智勇双全的英雄行为；过于自信自尊。（引导学生找出相关词语进行赏析，也可参见教师用书p11页）感悟中国人民是英雄的不可征服的人民。
1．明确目标。
2．检查生字词情况。
3．默读课文，思考下列问题：
（1）本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。
（2）本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？
四、复述故事情节。
五、课堂小结。
六、作业。
1．识记字词。
2．进一步阅读课文，分析老头子的性格特征。
第二课时。
教学内容：
分析人物性格,体会景物描写作用。
教学过程：
一、分析人物性格特征。
速读课文，概括老头子的性格特征，说说文章是怎样来突出这一特征的？
四人小组讨论，举手回答，其他同学进行补充。
过于自信和自尊：他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时，认为万无一失，女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。这些都体现了他的过于自信和自尊。
爱憎分明：他对于同胞姐妹充满的挚爱，对日本鬼子满怀仇恨，大菱受了伤，他说：“等明天我叫他们十个人流血。”并付诸行动。
有高涨的爱国热情：年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食等。
智勇双全：他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子。
景物描写。
二、体会景物描写作用。
《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写的很优美，给人一种积极向上的力量。其中一个原因,是得益于作者对白洋淀美丽的风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的作用。
速读课文，画出课文中景物描写的句子，谈感受。
三、板书设计：
教学后记：
感悟老头子的英雄性格：强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概；爱憎分明的强烈感情；智勇双全的英雄行为；过于自信自尊。（引导学生找出相关词语进行赏析）感悟中国人民是英雄的不可征服的人民。
《芦花荡》课文研讨
任何环境描写都是为塑造人物，表现主题服务的，有时，它也能在情节的发展过程中起一定的作用，如课文中“老头子”痛打日本鬼子前的对气候和枯木桩子的描写。
那么，课文开头的这段环境描写究竟有什么作用呢？首先，我们从作者的描写中感受到了战争年代环境的险恶：“水鸟飞动和唱歌的声音”到深夜才能有，“白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了”。而即使在夜晚，敌人也“从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘”。于是，“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子”。同时，我们也感受到了《芦花荡》自然环境的优美：“星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子”，渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉，这是多么令人赏心悦目啊。可是，这样美丽的'国土，竟是被敌人践踏着，我们怎能不愤怒与抗争？于是，更重要的是，我们还感受到了白洋淀人民那种在残酷的环境里顽强生存的英姿：“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”充满了意志和力量。也正是这样的水土，这样的人民，才能产生“老头子”那样传奇式的英雄。
解答：
课文开头的环境描写，紧扣战争背景和人物的心境，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界。
小青蛙和芦花小学作文
秋天来了，秋天来了，秋姑娘踏着欢快的步子，手里拿着七彩画笔和调色盘，手轻轻一挥，画出了一片五彩缤纷的世界！
就在这时，池溏边，一只小青蛙欢蹦乱跳地来到了池溏边，岸边的芦花看到了小青蛙，看着它白白的肚皮，披着一件绿色的外衣，觉得它很丑。就说：“你这个丑陋的家伙，离我远点，我不想看到你呢。”小青蛙却不紧不慢地说：“芦花姐姐，别生气呀。有话好好说吗。”芦花有些听得不耐烦了，她生气地说：“你这小子，竟敢跟我比。我看着你就烦，又小又丑的，你最好走的.远远的，别在我眼皮子底下，不要再出现在我面前！”
小青蛙不在理会芦花的无理取闹了。时间过的真快，转眼间，立冬了，小青蛙也要准备冬眠了。它又再次来到池溏边，看见芦花姐姐不见了，它四处寻找，可怎么也找不到芦花姐姐。知道芦花姐姐肯定是走了。因为这几天温度慢慢变低，天气也越来越冷了，甚至在水面上都结了一层厚厚的冰。芦花姐姐肯定是因为着了凉，所以才会被冻死了。
芦花姐姐后悔了，她觉得自己不应该这么自以为是，应该尊重他人的。
芦花村的小英雄小学作文
“他半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字：‘我们是中国人，我们爱自己的祖国。’”读了刚刚这段话，你一定对文中的小男孩产生了兴趣，他，就是抗日小英雄雨来。
《小英雄雨来》讲述了芦花村的一个小朋友雨来在12岁那年与鬼子做斗争，掩护李大叔的故事。那是一个风和日丽的上午，雨来的父母都不在家，只有雨来一人在炕上看夜校课本。忽然，从屋外进来一个人，雨来下意识地把书藏进了肚兜里。定睛一看，原来是交通员李大叔来了。雨来不明白李大叔为什么来家里，感到疑惑。可当李大叔搬开大缸，一个地洞呈现在雨来面前，雨来一下就愣住了，交通员下去之后，雨来用了好大劲才把缸搬回去。随后，鬼子就来了，他们用金戒指和糖诱惑他，又用盘问，拷打的方式逼问，可雨来就是不说。后来，雨来凭着自己的机智和高超的泳技脱险了。
读了文章，我觉得雨来真勇敢，真机智。可想想我们自己，已和雨来一样的`年龄了，但事事依靠大人，更别提勇敢机智了。做作业时遇到难题，第一反应就是请爸爸妈妈帮忙，生活中更是衣来伸手，饭来张口。此外，我们也没像雨来那样爱党、爱国我们在课间随便拿红领巾甩来甩去，丑化插图上的英雄人物，与雨来相比，我们显得多么渺小。
就拿今年暑假来说吧！学校推荐我去参加“少干校”的夏令营，让我学习怎样当好一名少先队干部。可结果呢，我却在酒店内丢了两条汗衫，一条短裤。衣服也是一条没洗。
今后，我们应该以雨来为榜样，爱祖国爱人民，处处锻炼自我，培养自己勇敢坚强的品格，学好扎实的文化，将来建设祖国。
课文芦花荡的重难点讲解
解析此题考查对诗段的整体理解以及标点符号的运用。一个句子内部，处于并列关系的各个分句之间用分号。在本节诗中，前后两个句子分别是从生活状况和社会秩序两个角度来说的，两个句子各有两个分句，且用分号标示。因此两个句子之间只能用句号。
参考答案此处的句号不能改成分号。因为饥寒、温饱是从生活状况来说的，离乱、安定是从社会秩序来说的。
2、第六节中说“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”，你是如何理解的？
解析诗人所说的理想，是崇高的社会理想，绝不是个人的升官发财，为崇高的理想而奋斗，就顾不得种种个人利益。他获得的是为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦感，牺牲的是其他个人利益。
芦花村的小英雄小学作文
为救同学断臂抄的白乐潇。白乐潇是袭一位12岁的女孩。地震2113发生时，5261她的胳膊被教室的4102门卡住，为了让1653后面的同学跑出教室，她忍住疼痛自己把胳膊拽断了。同学得救了，她却从此失去了一条手臂。这位舍己救人的小姑娘，人们把她称为“小英雄“。
“敬礼娃娃郎铮“。在汶川地震发生十多个小时后，一位满脸是血的北川男孩从废墟中被救出。就在武警官兵准备把他转移到安全地带时，他艰难地举起还能动弹的右手，虚弱而又标准地敬了一个少先队队礼。担架上的小男孩不忘向援救他的官兵叔叔敬礼感恩的举动，让无数的人深受感动。他的名字叫郎铮。目前正在接受治疗。郎铮对照顾他的解放军某部的医护人员说：“我也要当警察，和爸爸一起去救叔叔阿姨”。当温总理到医院去看望小郎铮时，他给温总理也敬了个队礼。目前，很多网友推荐他做奥运火矩手。同时，也尊称他为“敬礼娃娃”。
课文芦花荡的重难点讲解
1、重点：
理解诗人在两首诗中所表达的情感。诗人一生绝大部分时间客居美国，他有满腔的爱国之情，却不能生活在自己的国土上，诗人的故国黎巴嫩地处地中海东端，隔海海岸边即是自己的祖国，仅仅在地图上遥望大海，而未曾在海边久久流连的人是写不出《浪之歌》的，海浪与海岸难舍难分的情爱，折射的是作者对祖国的思念与热爱。《雨之歌》绝大部分雨的形象是一个奉献者和使者的形象，抒发作者热爱生活、甘于奉献的情感。
2、难点：
（1）在这两首散文诗中，作者的想像大多数时候是紧贴着海浪和雨水的自然物理特征来展开的。如“潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他的脚下。”这在写潮汐的自然现象，从这些诗意的描写中，看出“浪”和“岸”难舍难分、缠绵坚定的爱恋；“我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人”，这在写降雨过程的形成，给人以“生命轮回”之感，在形成后，完成了一个奉献者的形象，这也许是生命意义所在吧。作者这样写，也告诉我们，想像是天马行空的，却离不开自然社会这现实肥沃的'土壤。
（2）这两首散文诗创作者在诗意的安排上讲究了节奏，译者匠心独运，着意安排了明显的韵脚。《浪之歌》在前四节中，铺陈出的是一个热恋中的女性形象，在周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分，接下来，这个女性化的形象融进了更深广的喻义，它成为一个人间世界的守护者，从中可以领悟到，海浪爱情内涵不仅对海岸的爱情，是更广阔的对世间万物所怀的满腹爱情。诗人长期客居异国，睹海思国，心如浪高，作者完成了情感的升华。
《雨之歌》绝大部分雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来。从无形到有形，从有形到无形，天上地下、雷电云霓、山河湖海，无所不至，到了第七节“窗户上的玻璃”和“敏感的心扉”出现，才真正引出了人的世界，因人的出现，万物显示了人的灵性，雨的一个循环过程如生命的轮回，它滋润生命，传递着生命的能量，使之生生不息。
（3）两首诗韵脚明显，又有很多的换韵和交韵，以使诗在声音上不显单调，如《浪之歌》第一节“人”、“近”、“分”换韵“里”、“体”，到第二节换韵为“晨”、“盟”、“中”、“吟”、“吻”。同学们在朗读时画出韵脚，再加以体会。
芦花鸡小学生作文
有一只芦花鸡，曾经拥有一段春风得意的时光。想当初，她一直坚持二日一蛋，毫不懈怠。每次月赛，她的产蛋率始终位居榜首，因此多次受到主人的奖励，同伴们也都刮目相看，还推举她出席过母鸡多产研讨会，并作了一次重要的发言。
那一天，芦花鸡陶醉在暴风雨般的掌声中，竟忘了下蛋。第二天，当她发觉时，立即设法弥补过失，她使出浑身解数，准备下两个蛋，结果她得到了意外的收获，发生了意想不到的奇迹：两个鸡蛋竟重叠在一起，大蛋包裹着小蛋一块产出，这是一个特大的双黄双壳蛋。芦花鸡创造了产蛋史上的新纪录。
双黄双壳蛋的新纪录连同芦花鸡的大名被风风光光地载入史册。主人可高兴啦，不仅奖给她最美味的食物，还把一个五彩缤纷的花环套在她的脖子上，作为一次特别的嘉奖。
芦花鸡自从产下那个特大的鸡蛋以后，明显感到乏力，估计连下如此大的蛋套蛋是不大可能的了，不过要是每天坚持下个普通的鸡蛋倒还是游刃有余的，但她觉得那样太丢脸了，曾经受到过特别嘉奖，脖子上还套着美丽的花环的母鸡，岂能像普普通通的母鸡一样去下那些普普通通的鸡蛋呢?芦花鸡暗中给自己订下一条原则：如果没有把握刷新纪录，她宁可不再下蛋!结果她失去了许多次可能会下大蛋的机会。
不过主人却依然对她寄予厚望，照例给她开小灶，待遇十分丰厚，致使芦花鸡油脂过剩，全身肥胖。而芦花鸡越肥胖便越不会下蛋，到后来，连最普通的母鸡都超过了她，芦花鸡终于成了徒有虚名的无蛋鸡了。这时候，芦花鸡醒悟了，悲哀地感叹道：“谁要是背上荣誉的包袱，谁要是像我那样把美丽的花环变成了沉重的十字架，那么结局将会是非常不幸的啊!”
芦花鸡小学生作文
一个深秋的晚上，我家的那只芦花鸡悄悄地就不见了。作息一直有规律的母亲，竟然忘记了晚饭的时间，在我家的院子里，在我家的房前屋后，来来回回地走着，嘴里不停地发出“咕咕”的呼唤声。那声音，在深秋的夜晚，显得很是焦急，很是凄凉。母亲甚至把我和妹妹们都叫出来，跟着她院里院外地转。看得出，母亲对那只芦花鸡，是不见踪影不罢休了。那一刻，在母亲的心里，一只芦花鸡，要比我和妹妹们重要。
那只芦花鸡是一只下蛋的母鸡。它羽一毛一的色彩，总让我的大脑想来想去地兴奋着。那色彩中，有白色的，有灰色的，而且是白中有灰，灰中有白，灰白之色搀杂得恰到好处。我时常从心里佩服着，那只芦花鸡的羽一毛一，长得真是太有才了。我每每坐在我家屋檐下的台阶上，两手托着下巴颏儿，眼睛直勾勾地盯着那只芦花鸡。在我的眼里，芦花鸡长的哪是羽一毛一啊？它分明长的是色彩的艺术。盯着盯着，我竟幻想着它身上的羽一毛一都长到我的身上来，然后，我就畅快地伸伸臂膀，也漂亮成芦花鸡的神色，也在我家的院子里，站成或者跑成和芦花鸡一样的风景。
母亲说，芦花鸡身上的羽一毛一，就像盛开的芦花。它长了芦花般的羽一毛一，才有了“芦花”这样美丽的名字。我没见过芦苇，也自然没见过芦花盛开。听着母亲的话，看着芦花鸡奔跑起来的飘逸，我的脑海里，就会有一阵神奇的风吹起来，拂动着一片芦花荡漾。于是，我真的感觉像去了芦荡，像看见了芦花飘飘。我想，这样的享受，完全是那只芦花鸡带给我的。
掐指算起来，那只芦花鸡的年龄，比我五岁的三妹至少要大上一年。在我家宅院的鸡群中，它是理所当然的长者，论起辈分来，它该是“奶奶甚至“太奶奶”了。就是在我们整个山屯二十几户人家的鸡群中，它的资历也是数一数二的。鸡群就是怪，几年光景，辈分就拉开了，就成了三世、四世同堂，小母鸡就变成了老母鸡。我就听见，母亲跟山屯人唠闲嗑时，不知不觉地就把那只芦花鸡称为我们家的“老母鸡”了。
有时我在想，人五六岁的时候，还是个小一毛一孩子，可鸡五六岁的时候，就已经是老鸡了。鸡们为啥要着急长大、长老呢？让我牵肠挂肚的还有我家猪圈里的猪们，也是着急长大，一年时间，就膘肥体胖了，就被杀掉了。被杀掉的时候，仍然是孤身一个。我想，它不着急长大，就不会走到被杀的尽头，就会有“哼哼”踱步的惬意和“吱吱”吃食的快乐。
鸡老了，也会像人一样撒手而去吗？鸡会怎样老去呢？是它的腿爪先无力行走，还是它的嘴先无力啄食？是它的消化系统先衰竭功能，还是它的视力先变成盲区？是趴在窝里一卧不起，还是在行走之中瞬间倒下？是扑棱翅膀选着抗争，还是淡定自若地悄然离去？这些问题，都让我记挂着。无论这些问题有什么样的答案，我都不希望我眼睁睁地看着哪一只鸡撒手而去。
那年正月一个暖陽日，我拿着一把锤子，在院子里的正中心，把我们一家人啃出的骨头，一锤子一锤子地在一块石头上砸碎，让自家养的鸡们啄食分享着。看着鸡们的吃相，我的心里，有一种特别的陶醉感。我想，那碎骨头的味道，一定很香很香。我家所有的鸡都围在我的身边，分享着我的劳动果实。不想，我的一锤子下去，正砸在一只探头小鸡的头上，只挣扎几下，就再没起来。
我真不知道一只鸡的生命竟这般脆弱，只砸了一下锤头，所有生命的期望和美好都轰然崩塌。我僵死一般地蹲在院心，看着倒下的那只小鸡。小鸡死了，永远地死了。死的时候，嘴里还叼着一块刚刚砸碎的骨头。母亲没有责怪我，说我不是故意的，也让我不要难过。但无论怎样，那只小鸡也是我杀的，我是天经地义的刽子手。我放下手中的锤子，再也没有拿起来的'力气。那一天，我把砸死的那只小鸡，埋葬在了自己的心底。
芦花鸡不见了，母亲的心里，真是难以承受。两千多个日月星辰，那只芦花鸡的身影，一直奔跑在我们一家人的视野中。盛夏的时节里，芦花鸡会躲到满地荫凉的墙旮旯，把湿润的沙土，扑棱进身体的羽一毛一中，尽享着凉爽的地气。冬雪的时候，芦花鸡会飞到院子西边的李子树上，去迎接陽光，抵御寒冰。
母亲还管它叫“连蛋鸡”。春秋两季，那只芦花鸡像懂得母亲的心思一样，不停地下蛋，常常是今天下了，明天又接着下。母亲说，就是芦花鸡不白喂粮食，平均起来，三天都下了两个蛋。母亲看着它，总是满脸盈盈地笑着。它也很会撒娇，下了蛋，就会跑到窗台上，“咯哒”、“咯哒”地叫。每每这个时候，母亲就会端一勺米饭或抓一把红高粱犒劳犒劳它。母亲也会让我们把逮来的蚂蚱，多给那只芦花鸡一点。母亲笑盈盈地喜欢它，我和妹妹们也都笑盈盈地喜欢它。
芦花鸡在我家的宅院里一直奔跑着，也是历经了大大小小的劫难。本来，与它一同欢欢实实地来到我家宅院的小鸡们，大概有二十只吧。母亲一点一点地把它们喂成半大鸡的时候，正赶上我和大妹二妹暑假后的新学期开学。要买文具，要添鞋子和新衣。母亲在舍不得的情况下，挑选了十只小母鸡，到集市上去换钱。我是跟母亲一同去集市的。五只稍大一些的，买主给到了价，母亲卖给了人家。而五只稍小一点的，母亲看人家给的价太低，就把它们挎了回来。
唯一让母亲感到欣慰的是，那只芦花鸡活了下来。活下来的芦花鸡，就成了我家宅院里别致的风景。第二年的春天，它又“咯哒”、“咯哒”地开张下蛋了。
后来，母亲又买了十几只小鸡给芦花鸡做伴，从此，我们家又有了新的鸡群。在新的鸡群里，那只芦花鸡，就成了响当当的头。我们那个山屯里，天上时常有老鹰飞着，地上时常有狐狸跑来。不管是飞的，还是跑的，都逃不过那只芦花鸡的眼睛。只要芦花鸡发现了危险的目标，它就会“咯咯”地叫，让伙伴们警惕起来。母亲听到那声音，母亲看到那情景，笑就挂到眉梢上去了。
芦花鸡还为我家做了一次更突出的贡献。那年，公社的书记来我家看望我的父亲。我的父亲是大队会计，工作干得好，很受领导喜欢。听说公社书记来了，母亲特殊地高兴。她心里核计着，一定要给公社书记做点好吃的。想来想去，就决定把那只芦花鸡杀掉，给公社书记做个小鸡炖蘑菇。
公社书记来到我家后，母亲就把那只芦花鸡逮住了。公社书记一看是下蛋鸡，是我们家换柴米油盐的摇钱树，说啥也没让母亲动手。于是，那只芦花鸡又“咯咯”地奔跑于我家的院子里。公社书记笑了，我的父母也笑了。公社书记对我的父母说，看到你们这么好，我的心里比吃到小鸡炖蘑菇还要香。
那年春天，屯里的姚太奶挑选了20多个红皮的鸡蛋，准备孵出一窝小鸡来。可姚太奶左等右等，她家里的母鸡，就是不抱窝。这时，我家的那只芦花鸡偏偏抱窝了。母亲知道，把抱窝鸡按进泔水缸里浸一浸，它就很快不抱窝了，就会接着下蛋。可是，母亲却偏偏把把抱窝的芦花鸡送到姚太奶家，让它给姚太奶家孵小鸡。
二十多天后，小鸡都出壳了，姚太奶赶快把那只芦花鸡送回来。母亲再次把它送回去，让它在姚太奶家又带了半个月的小鸡。这事，一直记在姚太奶的心里，时不时地就跟山屯里的人念叨念叨。
母亲带着我和妹妹们，整整一个晚上都在“咕咕”地呼唤着那只芦花鸡。可是，任凭我们怎么努力，也没发现它的身影。我们一家人吃晚饭的时候，母亲说，那只芦花鸡聪明，不会被老鹰和狐狸叼走的，也不会被“老黄大姐”吃掉的。母亲说的“老黄大姐”，其实是黄鼠狼。母亲还说，那只芦花鸡一定是猫在哪里抱窝孵小鸡去了。屯里井昌大爷家就丢过一只黑母鸡，还曾怀疑被人杀吃了。可结果呢？黑母鸡竟在丢失了二十多天后，“咕咕”地带着一帮小鸡仔回来了。
母亲这么说着，她的心里就会敞快，我和妹妹们的心里也一样敞快。饭也吃得下了，觉也一定会睡得香。
芦花鸡小学生作文
6月报载，经过多年的野生动物保护措施，中国境内现存野生大熊猫数量已经达到1500只左右。但人们不知道，还有一种中国原生优质原生土鸡――山东汶上芦花鸡，其现存数量已远远低于大熊猫，只有不足1000只，如果不加以抢救，人们将只能从书上看到该鸡的文字介绍，至于纯正种鸡的图片资料，则更是难得一见。
汶上芦花鸡具有遗传性能稳定，耐粗饲，善觅食，灵敏好动，适应性强等特点，主要分布在山东省济宁市汶上县汶河两岸农村，早在明代即驰名山东全省和东北地区，属肉蛋兼用型鸡，色美观，肉质鲜嫩，味美可口，产蛋率高。但由于多年来保护不利，养殖规模萎缩，濒临灭绝，只零星散布于个别农户家中。
汶上芦花鸡是柴鸡中的优品，该鸡体型一致，呈元宝形，成年鸡头宽而短，颈部挺立，背长而平直，后躯宽而丰满，腿长，尾羽高翘。横班黑白羽是该鸡种的基本外貌特征。母鸡头颈为橘红色或土黄色，羽毛紧密，清秀美观。公鸡颈羽、鞍羽多红色，尾部瑶羽黑色中带绿色光泽，气势雄壮。鸡冠为平头单冠，虹彩为橘红色，喙、胫呈白色或黄色，皮肤为浅白色半透明，较薄，活鸡落羽后通体粉红，与鸽子相似。通常，公鸡体重2千克，母鸡体重1.3千克，半膛屠宰率公鸡为81.24%，母鸡为80%，全净膛屠宰率公鸡为71.21%，母鸡为68.9%，适合城市家庭单餐食用。
汶上芦花鸡母鸡体小紧凑，公鸡体躯较大，雄性强，性成熟期约150天，就巢性差，体羽4个月左右长齐，全身羽毛则需6个月长齐。母鸡年产蛋量在180-230枚200枚左右，部分高产鸡在换羽期间仍可产蛋，蛋壳以淡褐色为主，不易破碎，平均蛋重40.56克。该鸡寿命长，4一5年鸡产蛋量仍无明显下降。在自然条件下交配，公母比例为1：10，受精率90％以上，受精蛋孵化率90％左右。