教学工作计划是教师进行教学设计的基础,能够帮助教师培养良好的教学习惯和规范的教学流程。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文,供大家参考,希望能够对大家编写教学工作计划有所帮助。
《桥》
《桥》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四组课文中的第二篇精读课文。教学本组课文要入情入境,抓住那些感动我们的地方,体会作者表达的思想感情,还要认真领悟文章的表达方法。《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信、沉稳,高风亮节和果断的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给群众,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这篇文章情节跌宕起伏,扣人心弦;语言简练生动,极富韵味。在表达上很有特点:1.构思新颖别致,设置悬念,前后照应;2.多用简短的句、段渲染气氛;3.大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。
二.说学生。
五年级学生已具备一定的朗读能力,语言感悟的能力。对于本课扣人心弦的故事,学生的阅读主动性,积极性应该很高,但对共产党员面对危险时,无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神理解恐怕不够深入,也不容易联想到桥的深刻含义。
三.说教法。
针对学生认知特点和教材的特点,在教学中,我准备以教师为主导,学生为主体,进行自主、探究性教学,多放手,让学生自己去体会、感悟,从而实现与文本的对话。
四.说学法。
学生主要通过自读自悟,换位思考,探究等方法学习本课。
五.说教学目标及重难点。
教学目标:1.认识6个生字,会写14个生字,能正确读写本课新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过有感情地朗读品位语言,理解内容,深刻感受共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
教学重点:引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神,体会课文在表达上的特点。
教学难点:理解课题所蕴涵的深意。
六.说课前准备 。
七.说课时安排 。
八.说教学过程 。
第一课时。
2.开火车分段读课文,教师相机指导重点字、词读音。
3.说说课文讲了一件什么事?(通过检查学生对字、词的学习,使学生初步感知课文)。
(五)再评老汉,聚焦父子。 。
(八) 板书 。
《窗》教案设计
仔细地弄清题目的要求,重点和范围,这是做好命题作文最关键的第一步。
在弄清题目的要求,重点和范围以后,就要认真回忆与这个题目有关的材料,哪些事儿是自己最熟悉的,最有新意的、准备表达一个什么思想,这就是回忆材料,确定中心。中心明确了,就要环绕中心,选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心,选择材料。
我家的“侠女”———纪晓旭。
你不要小看这个女生哦,她可是我们家的“侠女”,只不过这个称号至今没有被人认同而已。看在我和她的交情非同一般的份儿上,在此宣扬一下她多方面的特点,看你到底怎么定位她。
感评:第一段总体写主人公的外貌特征,描写比较传神,抓住了典型的特征。语言简练,又深刻勾画出了人物外貌,给人留下较深刻的印象。
到床上;要么就用牛肉臭儿然后都它双脚独立前进。有时兴致起来了干脆全身上下裹得严严实实,还自命为“特效蒸汗减肥法”。可怜的小狗儿受尽了折磨,却又偏偏离不开她,夜里总钻到她的被子里,自以为惬意的找个温暖的小角落舒服的卧下,却被她睡梦中一招“连环夺命腿”踢到床下,唉。你肯定以为这小狗早已瘦的像非洲难民,可它却比谁都肥嘟嘟呢!因为这“侠女”其实也很疼它的,所有好吃的东西都分一半给它,每天又好细心的照顾它,它不肥才怪呢!
感评:此段意在表现“侠女”活泼而略显疯狂的一面。抓住了典型的动词,动作描写很逼真,让人真的有一种“侠女也疯狂的”感觉。同时也能看出她对小狗的那种怜宠,展示了她性格的两面性。
她也有软弱的一面,“侠女”也会哭吗!记得那时她看《蓝色生死恋》的时候,真是哭得一把鼻涕一把泪,看上去好不凄惨!她喜欢看言情小说,对于琼阿姨的作品如数家珍,总是感慨世间的悲凉。她也爱看柯南,每次看的时候是她一天中表情最丰富的时候:开始看到血腥的尸体总是“哇”的一声大叫,所以通常别人看尸体没什么,到被她的叫吓得魂都没了;然后就开始深思,时而皱眉时而傻笑,时而又坐立不安,真是让人不明白她到底在想什么;最后等真相揭露她又一阵阵惋惜,说自己怎么那么笨。反正看她看电视可比看电视有趣多了。
感评:这段意在写“侠女”安静淑女的一面,但是所选事例不恰当,让人觉得还是在写她疯狂的一面,应当修改。
别看她,可她对待却是一点也的!她很好,知道自己要的是什么,会为了目标努力。她很能吃苦,可以晚上只睡几个小时,第二天扮熊猫吓我们这些胆小的人,所以她的成绩也一直是不错的,让很多人都恨得牙痒痒。
感评:这一段写出了“侠女”并非傻玩傻闹,而是有自己坚定的人生目标,划线的词语写出了她这一特点。语言较幽默,不刻板。
她的初中老师曾评价她说,她是那种会用200%的精力去享受生活的人。她看书,写作,听歌,聊天;她上网,运动,郊游,打游戏,她感慨,多愁,爱哭又乐观。她就是我们家的“侠女”,她就是我。哈哈,我没有骗你,我真的是“侠女”哦!我可是“绝对快乐派”的第一代掌门人!我们的信物就是开心的笑快乐的笑。加入我们这个门派吧!因为我们的宗旨是没有什么不快乐,快乐万岁!
感评:最后一段揭晓谜底,这个“侠女”就是“我”。引用老师的话高度概括了“我”的特点。并且引出了新奇的“绝对快乐派”,让人回味。
她也有安静的一面。别看她平时好像很神经质,可是她却疯狂的迷恋文学。看过她作文的人都会比较诧异,有点不相信那柔美的文字,纤细的心是属于她的。她看书的时候,和平常的样子完全不一样了。她喜欢在阳光洒满屋子的下午躲在床上的小角落里,捧一本琼瑶的小说,放上一张唱片,细细的接受小说中意境的洗礼。那时候的她会出奇的淑女,因为她爱文学,爱写作,爱这世间上所有的快乐所有的痛苦,爱这美丽的文字,这柔和的世界。
感评:改过之后就比较容易凸现“侠女”与“淑女”之间的对比。是作者读出主人公安静柔和和女孩的一面。
同学点评:
1:文章通顺连贯,人物的特点突出,内容生动有趣,吸引读者。如果在内容上再多安排一些突出自己的事例将会更好。
2:语言个性活泼,角度独特,人物个性鲜明写真。
3:语言生动,形象的刻画自己,吸引读者,个性突出,题材新颖。
《惊蛰》教案
教学目标:
1、根据学生的需求兴趣教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界。
2、创设情境,使学生感受大自然的美好,为动物从冬眠中醒来而感到兴奋、开心,注重情感的渗透。
3、在美读课文中,培养学生语感。
教学重点、难点:
“惊蛰”的解释,如何让学生理解的更好。
课时划分:
两课时。
教学过程:
一、解释“惊蛰”,导入新课。
师:同学们,今天我们接着学习第七课《惊蛰》。
下面请同学们仔细观察老师出示的图片,说一说惊蛰这一天人们要干什么?动物又有怎样的变化?{出示准备好的图片,生看图说话}。
生:农民伯伯在耕田。
冬眠的小动物清醒啦。
出示固定句式,学生练习说话。
惊蛰到了,-------------。
生:学会利用固定句式填空,并了解什么叫惊蛰。
师:那么,让我们一起来看一下在惊蛰这一天,冬眠的动物是怎样清醒的。
二、培养情感,理解课文。
师:听!{播放春雷的声音}春雷公公大声一叫,一个最机灵的小动物被惊醒过来,是谁?你在课文中哪里找到的?读一读。
生:轰隆一声春雷,惊醒了冬眠的小金蛇。
师:哦!原来是机灵的小金蛇第一个醒来{板书“画蛇”}。
它醒来的时候是什么样子的呢?{用横线在文章中划出}。
生:小金蛇伸伸懒腰,爬出洞穴,感到暖融融的。
师:那么谁可以扮演一下可爱的小金蛇呢?
生:表演。
师:读文。
他表演的可真好。刚才是老师读,你们表演。下面请一位同学读,大家表演。
生:读文,其余表演。
师:强调动词。指导读,比较读。
师:小金蛇看见天气这么好,春光明媚,周围却一个小伙伴也没有。于是,小金蛇决定去唤醒它的小伙伴。谁可以来读读小金蛇说的话。
生:、喂!春天来了,快快起来呀!
{指导读、比较读、加动作读}是在怕大家听不见你也可以加上动作。
师:小金蛇都唤醒了谁?{板书:青蛙、蜈蚣}。
这时候啊,老师发现有一个小懒家伙仍然在洞里迟迟不舍得动弹,这个小家伙是谁啊?
生:小刺猬。{板书}。
师:在课文中找出描写小刺猬的句子,读一读。
生:只有小刺猬还缩成一团,眯缝着小眼睛,懒洋洋的舍不得动弹,并且喃喃自语:“别吵!别吵!在睡会儿嘛!”
师;这个小东西真是懒得可爱,如果让你来演这个小动物,谁知道怎样可以演好?
师:真好那么就请你来扮演一下这只可爱的小刺猬。
生:表演,其余同学点评。
生:惊蛰到了,人们都开始耕田了,水田里也有小虫子吃了!
师:什么样的青蛙呢?
生:快嘴巴。
师:那你读出来没有啊?
生:试读。
师:点评。
生:忸怩。
师:表演,那你们看来是这样叫忸怩吗?
生:不是。
师:那你给表演一下,什么叫忸怩?
生:集体表演。
师:对,忸怩就是不好意思。小刺猬想下回一定要早点。
三、小结课文。
师:一年之际在于春!看,小动物们在春天开始他们的新生活了,我们也要在春天开始我们的新生活!让我们拥抱春天、感受春天、热爱春天。
四、课外延伸。
师:一年之中除惊蛰这一节气外,还有许多节气。他们是根据昼夜长短、中午日影的高低设计出来的。初识常见节气,并解释。
那么,人们为了更好的记忆二十四节气,特意编了一首儿歌,叫《二十四节气歌》让我们一起拍手来读儿歌。
《窗》教案设计
世界是丰富多彩的,美丽的风景总是可以给人以无穷的美的享受。不过,现在我要给大家看一幅特殊的图画。请看投影屏幕,告诉大家你看到了什么。
师:我们习惯了用眼睛去观察世界,我们更要学会用心灵去感知世界,今天让我们阅读《窗》这个故事,用我们的心灵去解读窗内外的世界。(2)。
请大家用自己喜欢的方式阅读小说,读完后说一说,从故事中你看到了什么?
师:对学生的回答作简要评价后导入下一个环节。
下面就让我们进一步走进病房,走进两位病人的内心世界…(4)。
《惊蛰》教案
教学目标:
1.知识目标:
(1)会写田字格中的6个生字,做到笔顺正确。
(2)正确认读18个生字。
2.能力目标:
借助拼音正确流利地朗读课文。
3.情感目标:
理解课文内容,激发学生热爱春天的情感。
教具准备:
生字词卡片、小动物头饰。
教学时间:
两课时。
教学过程。
第一课时。
一、导入:
(一)教师根据学生的生活经验提出问题,为学习课文做下铺垫。
二、初读课文,读中识字。
(二)交流学习情况。
1.指名分自然段读课文,学生互评正音。
2.运用灵活多样的形式认读词语、生字。
三、指导朗读,培养语感。
(三)学生交流,指导朗读。
1.引导学生抓住描写小动物们心情、动作的词句进行品味、朗读。
2.让学生联系生活经验和生活实际大胆想像。
3.角色表演,加深体验。
(2)小组上前表演后,引导学生评价。
四、指导认读《二十四节气歌》。
五、总结。
第二课时。
一、再读课文,分角色朗读。
二、学写生字。
本课有6个生字:出、们、快、青、地、团。
(一)你能记住哪个生字,把方法告诉给大家。
(二)反复读字,口头组词。
(三)学生试着书写生字。
三、拓展阅读。
(一)阅读小诗《唱春天》。
百灵鸟亮开嗓子,
唱出新调;
鱼儿顶开薄冰,
吐出泡泡;
种子拱出地面,
长出嫩芽;
桃树孕育花蕾,
冒出苞苞;
我们结伴春游,
唱唱跳跳。
(二)《童年书架》有关文章。
《窗》教案设计
1、赏析亮点:精练、含蓄的题目,对比的写法;精巧、耐人寻味的结尾。
2、探讨人性的美与丑。
1、赏析亮点:精练、含蓄的题目,对比的写法;精巧、耐人寻味的结尾。
2、探讨人性的美与丑。
诵读、赏析。
1课时。
早晨我们打开窗,会看到冉冉升起的朝阳,夜晚我们打开窗,又会看到灯火阑珊的都市,今天我们要打开泰格特的小说《窗》,听到的却是一段美丽的谎言,一起感受人间的善恶美丑。
澳大利亚作家泰格特的这篇小小说发表在了1987年7月号的《外国小说选刊》上,不久入选了中学教材,受到广大读者的欢迎。可想而知,他一定有自己独特的魅力。俄国著名作家托尔斯泰说过这样的一句话:“小小说是训练作家的最好的学校”,因此这节课的教学目标是:赏析小说的亮点,通过这篇小说让同学们学会一些写作的方法。请看大屏幕上我为大家提示的亮点(题目、写法、结尾)接下来的时间请大家带着问题默读课文。一会儿我们一起来一一赏析亮点。
小说为什么以“窗”为题?
明确:《窗》更简洁含蓄,小说的情节紧紧围绕“窗”展开,一语双关,既指病房的窗,也指心灵之窗(美好、丑陋),以窗为题,更能突出主题。
以后同学们在给文章定题目的时候也应该像《窗》一样,精炼、含蓄。
人物的对比。
明确:靠窗的人:乐观善良、热爱生活、品德高尚(善、美)。
不靠窗的人:自私自利、冷酷残忍、卑劣丑恶(恶、丑)。
孟子曾说:“恻隐之心,人皆有之。”莎士比亚也说过:“任何一只猛兽也有点恻隐之心。”小说中的不靠窗病人连一只猛兽都不如,自私心理多么可怕!
看到的景物的对比。
明确:靠窗的人:风景优美。
不靠窗的人:秃墙一堵。
第4、5自然段:描写景色非常优美,充满生机活力,幸福美好。我相信大家在阅读的过程中一定和我一样对这一部分有很深刻的影响,接下来请大家在我的朗读声中去感受这些美好吧!
明确:更能够突出靠窗病人为病友苦心着想,说明他心地善良,道德高尚。小说中的美景,是靠窗的病人想象出来的,编织的美丽谎言。在自己病重的情况下,还竭尽全力为病友描述窗外的美景。可见他有一颗美好的心灵。因为一个心灵里没有美景的人,不会也不可能编造出如此生动丰富的美景。公园美景描绘越生动,我们就越信以为真,我们越信以为真,就越为下文不是公园,而是光秃秃的一堵墙,造成了一种落差。
人物心灵的美与丑,善与恶表现得十分突出。对比手法,形成了强烈的反差,更有力的表现了人物性格。无比赞美高尚的靠窗的病人,无情地嘲讽和鞭挞自私冷酷的不靠窗的病人。我们在《孔已己》和《范进中举》中已学过对比手法,希望同学们在作文时也要善于运用对比手法,增强文章表现力。
准确地表现人物心理变化和人性的扭曲的曲折过程:
享受——羡慕——妒忌——恨——取代。
本文的结尾巧妙在何处?
这个结尾给读者留下了心灵的震撼和思考的余地。这个结尾正是文章最具震撼力的部分,文章到此戛然而止,出人意料而又耐人寻味,这正是“欧亨利式”结尾的特点。美国短篇小说作家欧亨利的很多文章都具有这个特点,同学们课下可以阅读他的《最后一片藤叶》、《麦琪的礼物》和法国小说家莫泊桑的《项链》,进一步品味这结尾的无穷魅力。
《惊蛰》教案设计
教学目标:
1、知识目标:
(1)会写田字格中的6个生字,做到笔顺正确。
(2)正确认读18个生字。
(3)借助拼音正确流利地朗读课文。
2、情感目标:
理解课文内容,激发学生热爱春天的情感。
教具准备:
生字词卡片、小动物头饰。
教学时间:
两课时。
一、导入:
1、教师根据学生的生活经验提出问题,为学习课文做下铺垫。
二、初读课文,读中识字。
1、引导学生借助拼音认读课文,把不认识的字画出来,多读几遍,把字音读准,句子读通顺,最后标出自然段。
2、交流学习情况。
(1)指名分自然段读课文,学生互评正音。
(2)运用灵活多样的形式认读词语、生字。
(3)再读课文,让学生读充分,在反复朗读中感悟语言。同桌同学可以互相做小老师,听读课文,及时正音。(学生扮演“小老师”,他们的.角色具有了双重性,调动了学生认真读书、认真倾听的积极性)。
三、指导朗读,培养语感。
1、在学生初步感知课文后,老师提出问题:“课文中写了哪几种小动物?”让学生大致了解课文内容。
2、让学生带着问题去读书感悟。即:你喜欢哪种小动物?就用你喜欢的方式读一读课文中写这种小动物的语句。再想一想为什么喜欢这种小动物?(用自己喜欢的方式读书,把选择学习方式的权力交给学生,体现了“以学生为本”的思想。)。
3、学生交流,指导朗读。
(1)引导学生抓住描写小动物们心情、动作的词句进行品味、朗读。
例:生:我喜欢小刺猬,惊蛰到了,冬眠的小动物都出来了,小刺猬醒的最晚,还没睡够,懒洋洋的,非常可爱。
师:你愿意给大家读一读吗?让同学们也来感受一下小刺猬的可爱,好吗?读后再引导学生评议、练读。
(通过指导朗读,注意了在理解内容的基础上有感而读,加强学生对语言文字的直接感悟,培养学生的语感)。
(2)让学生联系生活经验和生活实际大胆想像。
4、角色表演,加深体验。
(1)有的同学喜欢小刺猬,有的同学喜欢小金蛇,你们能把自己喜欢的小动物的活动表演出来吗?同学们可以自由结组,分角色练习表演。
(在学生朗读的基础上,让他们戴上小动物的头饰,自由结组表演,使孩子们置身于课文中春天到来时的明媚的氛围中,真正感受小动物的欢快情绪,最大限度地调动了他们的经验世界、情感世界和想像世界。)。
(2)小组上前表演后,引导学生评价。
四、指导认读《二十四节气歌》。
先让学生说说自己还知道哪个节气,这个节气的气候有什么特点。然后再认读并指导背诵《二十四节气歌》。
五、总结。
“一年之际在于春。”惊蛰到了,春暖花开,万物复苏,人们开始了新一年的播种,也开始了丰收的期望,我真心地希望小朋友们在这大好春光里把身体锻炼得棒棒的,每个人都健康地成长。
第二课时。
一、再读课文,分角色朗读。
二、学写生字。
本课有6个生字:出、们、快、青、地、团。
1、你能记住哪个生字,把方法告诉给大家。
2、反复读字,口头组词。
3、学生试着书写生字。
三、拓展阅读。
1、阅读小诗《唱春天》。
百灵鸟亮开嗓子,
唱出新调;
鱼儿顶开薄冰,
吐出泡泡;
种子拱出地面,
长出嫩芽;
桃树孕育花蕾,
冒出苞苞;
我们结伴春游,
唱唱跳跳。
中班惊蛰教案
1、知识目标:
(1)会写田字格中的6个生字,做到笔顺正确。
(2)正确认读18个生字。
(3)借助拼音正确流利地朗读课文。
2、情感目标:
理解课文内容,激发幼儿热爱春天的情感。
生字词卡片、小动物头饰。
两课时。
一、导入:
1、教师根据幼儿的生活经验提出问题,为学习课文做下铺垫。
2、揭示课题:《惊蛰》。
二、初读课文,读中识字。
1、引导幼儿借助拼音认读课文,把不认识的字画出来,多读几遍,把字音读准,句子读通顺,最后标出自然段。
2、交流学习情况。
(1)指名分自然段读课文,幼儿互评正音。
(2)运用灵活多样的形式认读词语、生字。
(3)再读课文,让幼儿读充分,在反复朗读中感悟语言。同桌的小朋友们可以互相做小老师,听读课文,及时正音。(幼儿扮演“小老师”,他们的角色具有了双重性,调动了幼儿认真读书、认真倾听的积极性)。
三、指导朗读,培养语感。
1、在幼儿初步感知课文后,老师提出问题:“课文中写了哪几种小动物?”让幼儿大致了解课文内容。
2、让幼儿带着问题去读书感悟。即:你喜欢哪种小动物?就用你喜欢的方式读一读课文中写这种小动物的语句。再想一想为什么喜欢这种小动物?(用自己喜欢的方式读书,把选择学习方式的权力交给幼儿,体现了“以幼儿为本”的`思想。)。
3、幼儿交流,指导朗读。
(1)引导幼儿抓住描写小动物们心情、动作的词句进行品味、朗读。
例:生:我喜欢小刺猬,惊蛰到了,冬眠的小动物都出来了,小刺猬醒的最晚,还没睡够,懒洋洋的,非常可爱。
师:你愿意给大家读一读吗?让小朋友们也来感受一下小刺猬的可爱,好吗?读后再引导幼儿评议、练读。
(通过指导朗读,注意了在理解内容的基础上有感而读,加强幼儿对语言文字的直接感悟,培养幼儿的语感)。
(2)让幼儿联系生活经验和生活实际大胆想像。
4、角色表演,加深体验。
(1)有的同学喜欢小刺猬,有的同学喜欢小金蛇,你们能把自己喜欢的小动物的活动表演出来吗?小朋友们可以自由结组,分角色练习表演。
(在幼儿朗读的基础上,让他们戴上小动物的头饰,自由结组表演,使孩子们置身于课文中春天到来时的明媚的氛围中,真正感受小动物的欢快情绪,最大限度地调动了他们的经验世界、情感世界和想像世界。)。
(2)小组上前表演后,引导幼儿评价。
四、指导认读《二十四节气歌》。
先让幼儿说说自己还知道哪个节气,这个节气的气候有什么特点。然后再认读并指导背诵《二十四节气歌》。
五、总结。
“一年之际在于春。”惊蛰到了,春暖花开,万物复苏,人们开始了新一年的播种,也开始了丰收的期望,我真心地希望小朋友们在这大好春光里把身体锻炼得棒棒的,每个人都健康地成长。
惊蛰创意美术教案
教学重点:
欣赏、感知、探索、自然界及艺术作品中的动物的形、色、动态之美,引发喜爱动物之情和环保意识,探索用各种媒材自由创作动物的方法,培养合作意识和综合学习能力。
教学难点:
巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”。
课前准备:
学生课前准备:搜集各种动物的图片。
教学器材:电脑、实物投影。
教学课件:动物的影片、动画片连放、泥塑动物的制作方法。
一、导入新课:表演猜谜:
你知道那些动物的动作?你能把它模仿出来让其他小朋友去猜一猜吗?
猜对的学生奖励给一棵折纸“小树”。(待后面插到自然保护区中。)。
个别学生上台表演,其他学生猜谜。
学生到前面领取“小树”。
二、了解动物的形、色、动态之美,引发学生对动物的喜爱之情和环保意识。
组内交流动物图片:
将你搜集到的图片在小组内交流,选出你最喜爱的动物讲给同学们。在介绍的时候可以从动物的外形特征、花纹色彩、动作姿态三方面来讲述。(凡是搜集到资料的同学每人奖励一棵小树。)。
谁愿意将自己喜爱的动物展示并介绍给同学们认识?(展示介绍图片的学生奖励一棵小树。)。
欣赏教师动物影片:
老师在课前也给大家找了好多有趣的动物,你们想看看它们吗?(师生一起浏览图片:有百兽之王威猛的东北虎、活泼可爱的金丝猴、憨厚胖胖的大熊猫、池塘里的好猎手鳄鱼、美丽而高贵的天鹅、草原上的运动健将猎豹等。)在这些动物中你知道那些是我国特有的珍惜动物吗?(p18中的选择:东北虎、大熊猫、金丝猴、扬子鳄。)。
(选择正确的学生每人奖励一棵小树。)。
这些动物自由自在的、幸福的生活在美好的大自然中。同学们看过之后你有什么想法吗?
人们为了保护动物,还给动物一个自然的家园,在世界各地的许多地方都建立了许多自然保护区。(简介一两个自然保护区。如:我国四川的卧龙保护区:重点保护大熊猫。)。
现在让我们以组为单位也来亲手创建一个小小的自然保护区。请每组拿出自然保护区的底版,将各自赢得的小树插种,选适当的位置插种在自然保护区内。
有了良好的自然环境,在我们保护区中还缺少什么呢?
(引导出自然保护区中的动物。)。
学生组内交流图片。
指名到台前讲解。
学生欣赏动物。
学生做书中的选择题。
学生谈自己的感想:动物既美丽又可爱,我们应该保护动物,保护动物生存的家园。
小组创建自然保护区、植树。
学生答:动物。
三、欣赏、了解不同材料制作的动物的艺术作品:
欣赏不同材料的动物作品:
欣赏动画片连放:
问:在动画片中你都结识了那些小动物?它是用什么材料制成的?(泥塑的小狐狸、熊猫;折纸的小鸭、剪贴制作的大灰狼等。)。
(回答对的学生可在本组的自然保护区内插上一棵小树)。
不同材料动物的制作方法:
站立的剪贴动物制作:
问:你能将桌面上这些平面的纸,通过简单的折叠让它站立起来吗?(小组讨论试验)。
(试验对的学生可在本组的自然保护区内插上一棵小树)。
小结:将站立的纸剪掉一小部分便制作出了动物的脚,在粘贴上头、尾,添画或粘贴上花纹,一只可爱的小动物就制作好了。
泥塑动物的制作:
小结:先制作动物的身体形状,捏制头部与身体插接,最后捏制四尾巴与身体连接。
(回答对的学生可在本组的自然保护区内插上一棵小树)。
制作动物的材料和方法还有很多,在制作中要不断的发挥自己的想象,努力的创作。
学生欣赏回答。
学生讨论试验。
学生说制作方法。
四、作业要求:
以小组为单位,运用不同材料每人制作1——2只动物,并将它们放养的本组的自然保护区中。
学生制作动物,并完成自然保护区的制作。
五、评价小结:
请各组选出代表介绍自己本组的自然保护区。
提出评选优秀自然保护区的要求。
植物多而茂盛,环境美观。
动物的数量和种类繁多。
学生自由参观各组的自然保护区,并对自己喜爱的保护区进行投票。
根据投票的数量的多少,评出优秀自然保护区。
中班惊蛰二十四节气教案
教学目标:
1、知识目标:
(1)会写田字格中的6个生字,做到笔顺正确。
(2)正确认读18个生字。
(3)借助拼音正确流利地朗读课文。
2、情感目标:
理解课文内容,激发学生热爱春天的情感。
教具准备:
生字词卡片、小动物头饰。
教学时间:
两课时。
教学设计:
一、导入:
1、教师根据学生的生活经验提出问题,为学习课文做下铺垫。
2、揭示课题:《惊蛰》。
二、初读课文,读中识字。
1、引导学生借助拼音认读课文,把不认识的字画出来,多读几遍,把字音读准,句子读通顺,最后标出自然段。
2、交流学习情况。
(1)指名分自然段读课文,学生互评正音。
(2)运用灵活多样的形式认读词语、生字。
(3)再读课文,让学生读充分,在反复朗读中感悟语言。同桌同学可以互相做小老师,听读课文,及时正音。(学生扮演“小老师”,他们的角色具有了双重性,调动了学生认真读书、认真倾听的积极性)。
三、指导朗读,培养语感。
1、在学生初步感知课文后,老师提出问题:“课文中写了哪几种小动物?”让学生大致了解课文内容。
2、让学生带着问题去读书感悟。即:你喜欢哪种小动物?就用你喜欢的方式读一读课文中写这种小动物的语句。再想一想为什么喜欢这种小动物?(用自己喜欢的方式读书,把选择学习方式的权力交给学生,体现了“以学生为本”的思想。)。
3、学生交流,指导朗读。
(1)引导学生抓住描写小动物们心情、动作的词句进行品味、朗读。
例:生:我喜欢小刺猬,惊蛰到了,冬眠的小动物都出来了,小刺猬醒的最晚,还没睡够,懒洋洋的,非常可爱。
师:你愿意给大家读一读吗?让同学们也来感受一下小刺猬的可爱,好吗?读后再引导学生评议、练读。
(通过指导朗读,注意了在理解内容的基础上有感而读,加强学生对语言文字的直接感悟,培养学生的语感)。
(2)让学生联系生活经验和生活实际大胆想像。
4、角色表演,加深体验。
(1)有的同学喜欢小刺猬,有的`同学喜欢小金蛇,你们能把自己喜欢的小动物的活动表演出来吗?同学们可以自由结组,分角色练习表演。
(在学生朗读的基础上,让他们戴上小动物的头饰,自由结组表演,使孩子们置身于课文中春天到来时的明媚的氛围中,真正感受小动物的欢快情绪,最大限度地调动了他们的经验世界、情感世界和想像世界。)。
(2)小组上前表演后,引导学生评价。
先让学生说说自己还知道哪个节气,这个节气的气候有什么特点。然后再认读并指导背诵《二十四节气歌》。
五、总结。
“一年之际在于春。”惊蛰到了,春暖花开,万物复苏,人们开始了新一年的播种,也开始了丰收的期望,我真心地希望小朋友们在这大好春光里把身体锻炼得棒棒的,每个人都健康地成长。
第二课时。
一、再读课文,分角色朗读。
二、学写生字。
本课有6个生字:出、们、快、青、地、团。
1、你能记住哪个生字,把方法告诉给大家。
2、反复读字,口头组词。
3、学生试着书写生字。
三、拓展阅读。
阅读小诗《唱春天》。
百灵鸟亮开嗓子,
唱出新调;
鱼儿顶开薄冰,
吐出泡泡;
种子拱出地面,
长出嫩芽;
桃树孕育花蕾,
冒出苞苞;
我们结伴春游,
唱唱跳跳。
中班惊蛰节气教案
1.知道惊蛰是二十四节气中的第三个节气,在每年的3月5日或6日。
2.了解惊蛰节气的由来、特征以及相应的民间习俗,知道惊蛰的自然现象和动植物的变化。
经验准备:课前了解过相关二十四节气知识,会背《二十四节气歌》。
物质准备:ppt课件、儿歌《二十四节气歌》。
一、儿歌导入。
1.小朋友,我们一起来朗诵一遍《二十四节气歌》。
2.今天是3月6日,是二十四节气中的第三个节气,你们知道是哪个节气吗?
3.惊蛰节气到了,会有哪些什么变化呢?(天气特征、动物、植物)。
二、了解惊蛰的特征。
1.了解惊蛰的由来、气候特征。
(1)“蛰”是藏的意思。惊蛰的意思是天气回暖,春雷始鸣,惊醒蛰伏于地下冬眠的昆虫。
(2)惊蛰一到。天气转暖,昆虫和细菌开始活跃,容易滋生疾病,小朋友要勤洗手,讲卫生,多运动,预防疾病。
(3)惊蛰过后,农名伯伯也会开始忙着挖地、耕种,开始新的一年的田间劳作。
2.了解惊蛰的相关民间习俗。
(1)打小人赶霉运。
(2)敲房梁。
(3)吃炒虫。
(4)吃梨。
三、欣赏图片,了解惊蛰到动植物的变化。
1.请你来看一看,你在图片中观察到了什么?用你自己的话来说一说。
2.除了电视机上展示的惊蛰的变化以外,你还有哪些惊蛰的发现?
教师总结:田野长出的青翠小麦已经拔节,油菜开始见花,茶树渐渐开始萌动;惊蛰后,冬眠的动物苏醒了,小刺猬、小松鼠、小燕子,蜈蚣、百虫、蛇、青蛙等小动物们从冬眠中苏醒了。一些过冬的虫卵也要开始孵化,昆虫们开始变多。到处都是一片鸟语花香的'景象。
惊蛰画教案
乐于发现惊蛰节气万物复苏的变化。
知道惊蛰时万物复苏。
能模仿“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,xxx了”的固定句式描述惊蛰时事物变化的现象。
:幼儿知道部分动物在冬天会冬眠。
:《复苏的动植物》。
小鼓、登记物料。
出示图片“惊蛰节气”并播放音效“雷声”,激发幼儿兴趣。
——图片中是哪个季节?
——你是从哪里发现的?
——你听,这是什么声音?
小结:这是春天的第一声雷,它会在惊蛰时响起。这个雷声很厉害,它能叫醒很多植物和动物。
播放句式音频、音效及组图“万物复苏”,引导幼儿了解惊蛰时节万物复苏的节气特点。
——轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,熊猫奇奇和熊猫妙妙会有什么发现呢?我们一起去看看吧。
1.播放句式音频及图片“万物复苏-桃花”,引导幼儿了解桃花会在惊蛰时节开放。
1)出示图片“万物复苏-桃花”,引导幼儿观察画面。
——画面上有什么?(桃花)。
——它发生了什么变化?(开了)。
小结:惊蛰到了,桃花开了。
2)播放句式音频,引导幼儿初步感知固定句式。
——春雷叫醒了桃花,我们听听奇奇会怎么说。
2.播放音效、句式音频及图片“万物复苏-黄鹂”,引导幼儿了解黄鹂在惊蛰时节苏醒啼叫。
1)播放音效“黄鹂啼叫”,启发幼儿猜想画面。
——这是谁的叫声?
2)播放句式音频及图片“万物复苏-黄鹂”,引导幼儿熟悉固定句式。
——它在做什么呢?(黄鹂鸟在快乐地啼叫)。
——黄鹂鸟在惊蛰啼叫了,这里可以怎么说?
3.播放句式音频及图片“万物复苏-老鹰”,引导幼儿了解老鹰在惊蛰时节苏醒觅食。
1)出示图片“万物复苏-老鹰”,引导幼儿观察画面。
——谁出现了?
——它又在做什么?
小结:老鹰从冬眠中醒来了,它的肚子太饿了,着急地飞出去找吃的了。
2)播放句式音频,引导幼儿进一步熟悉固定句式。
——老鹰在惊蛰的时候飞走了。
——请你来教一教奇奇和妙妙,这里用前面的句式可以怎么说?
出示组图“春雷还叫醒了它们”,鼓励幼儿根据画面,用固定句式完整表述。
——惊蛰时,还有什么被春雷叫醒了?
——你会怎么说?
——我们和奇奇和妙妙一起试着用“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,xxx了”的句式来说说吧。
组织幼儿参与游戏“说惊蛰、比一比”,引导幼儿巩固固定句式。
——奇奇和妙妙邀请小朋友们一起来玩“说惊蛰、比一比”的小游戏。
1.教师准备好登记物料,如在白板上贴小红花、在篮筐里扔小球等。
2.将幼儿分成2组,两组进行游戏竞赛。
3.教师讲述游戏规则。
1)教师敲鼓,用鼓点模拟雷声,敲鼓的同时,随机举起一张纸面教具《复苏的动植物》。
——雷声响了,叫醒了谁呢?
2)幼儿听到鼓声,起立抢答,用“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,xxx了。”的句式表达纸教中的画面。
3)比一比哪一组的小朋友抢答得多。若起立的幼儿表述不完整,可由其他幼儿抢答。
——请小朋友以最快的速度站起来用“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,xxx了。”的句式告诉老师答案吧。
温馨提示。
游戏注意事项:
注意个别差异,及时表扬积极参与游戏的幼儿,多鼓励不愿意开口的幼儿积极抢答。
活动延伸。
区域活动。
1.在阅读区,投放绘本故事《这就是二十四节气——惊蛰》,引导幼儿了解惊蛰节气的更多特点。
2.在语言区,投放纸面教具《复苏的动植物》,引导幼儿“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,xxx了”的巩固句式。
家园共育。
1.请家长与幼儿共同聆听宝宝巴士故事《03惊蛰节气:集合!虫虫特工队》,引导幼儿进一步感知节气传统文化。
2.惊蛰前后,家长可带幼儿走进大自然,感受春天万物复苏的美好。
附【“说惊蛰,比一比”游戏句式参考】。
“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,桃花开了。”
“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,黄鹂叫了。”
“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,老鹰飞走了。”
“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,青蛙出来觅食了。”
“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,小松鼠出洞了。”
“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,燕子飞走了。”
“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,果树发芽了。”
“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,小蛇跑出来了。”
幼儿园小班惊蛰节气语言教案
惊蛰标志着仲春时节由此起始,惊醒的不仅是昆虫鸟兽,更是一年的希望。在这寓意着复苏与新生的时候,请经岁月洗礼的老人们,带着孩子们了解节气,走进节气,感受时间与生命的轮转循环之美。也许我们的爷爷奶奶的娱乐不像年轻人一样多姿多彩,但可以让他们给我们带来生活的经验与敬畏,也让孩子们给他们的生活增添一些生机与乐趣。
活动过程:
1、教师在班级里发布消息征集“惊蛰播种人”,邀请班级的爷爷奶奶们参与活动;并请家长给孩子准备耕种的种子(方便种植为宜)。
2、教师提前与老人交流,要准备耕种的种子(可根据情况由教师建议、空心菜、豇豆……)。
3、举行迎接仪式,欢迎爷爷奶奶们的到来,并向孩子们介绍活动的意义。
4、请幼儿展示并介绍自己带的种子。
5、全体师幼与老人一起漫步在幼儿园,观察惊蛰节气有哪些变化表现。
6、认识农耕工具及使用方法,叮嘱使用安全。
7、分组耕种,爷爷奶奶和老师们轮流指导各组幼儿进行耕种。
小小的种子本是朴实无华的,但从孩子将它放进泥土中开始,它就不是普通的种子,里面包含了大人会孩子们殷切的希望,也满载着孩子们心中的小小梦想。
8、合影留念,纪念春耕。
“打小人”去霉运。
惊蛰平地一声雷,唤醒所有冬眠中的蛇虫鼠蚁,家中的.爬虫走蚁又会应声而起,四处觅食。
所以古时惊蛰当日,人们会手持清香、艾草,熏家中四角,以香味驱赶蛇、虫、蚊、鼠和霉味,久而久之,渐渐演变成不顺心者拍打对头人和驱赶霉运的习惯,亦即“打小人”的前身。可能人们会感觉有些“封建迷信”,但是在某种程度上人需要一些精神寄托,这包含着对美好生活的期盼。
当然,在幼儿园里这样的活动不适合开展,但是可以取其寓意,改其章法。在班级里开设情绪角、冷静区,投放可以发泄情绪的玩具,例如毛绒玩具、打地鼠玩具、发泄公仔等,供孩子们在这个空间里释放自己的情绪情感,让自己的心情得以平静。
童话剧讲述春雷故事。
以童话剧的形式向孩子们讲述了惊蛰这一节气的到来。春姑娘悄悄告诉小蛇、青蛙、小熊、刺猬这些冬眠的小动物,要走出洞穴锻炼身体,开始生机勃勃的新一年。教师给幼儿讲述故事,并制作道具,让幼儿选择角色进行扮演,了解惊蛰的节气表现。
炒黄豆游戏。
“春雷惊百虫”,据说可以用噼里啪啦的炒豆声音吓走害虫,保护庄稼,保全一年的好收成。当然不是真正的虫子了,而是象征性地把黄豆、豌豆、蚕豆、花生、玉米、南瓜籽、向日葵等各抓一把,就进锅里炒熟。“虫”炒熟后放在桌子上,要边吃边喊“吃炒虫了,吃炒虫了”。
在幼儿园里让孩子们炒“虫”、吃“虫”操作性不强,但是可以挖掘有趣的游戏:
1、夹“虫子”,可以在豆子下面放上绿纸剪的叶子,练习幼儿手部精细动作,将“虫”都夹出来,谁先夹完就获得胜利。
2、炒黄豆:两个孩子手拉手,边摆动手臂边唱歌谣,““炒、炒、炒黄豆,炒好黄豆翻跟斗!”当念到“翻跟头”时,两个人同时翻身,背对背,手牵手继续摆动念儿歌。
3、请家长助教参与惊蛰活动,炒棋豆。
(1)准备面粉揉成团并发酵,由家长助教切条。
(2)教孩子们如何团棋豆。
(3)放到油锅里炒熟即可。
(4)你一把,我一把,分享豆豆吃啦~。
惊蛰吃了梨,一年都精神。
我国民间素有“惊蛰吃梨”的习俗。因梨和“离”谐音,寓意跟害虫分离,也寓意在气候干燥的春季,让疾病离身体远一点。梨可生津止咳、润燥化痰。教师可以带领幼儿一起品尝,或者动手制作关于梨的食物。
1、请幼儿做力所能及的事情,如清洗水果。
2、如果有银耳,也可以请幼儿清洗泡发。
3、将梨切块、银耳放进锅里,添适量的水。(可以放红枣、冰糖等材料)。
4、煮开了就可以品尝啦~。
观星星,感受节气奥妙。
俗话说:龙不抬头,天不下雨。缘于星象,正月之前,东方苍龙在地平线之下,有"龙正蛰伏"之说。二月二起,东方苍龙的龙角会从地平线上出现,故为"龙抬头"。龙抬头便有行云作雨、滋润万物的美好祈望。
教师可以引导幼儿在惊蛰前后以及二月二当天观察星星的位置变化,感受节气变化的奥妙之处。
记录第一声春雷。
留意天气变化,听听天空、云层和风的声音,记录下今年的雷声是在什么时候响起。
和爸爸妈妈一起寻一只刚出洞的小虫春雷乍动,惊醒了蛰伏在土壤中冬眠的动物。
有哪些动物在土壤里冬眠呢?最多的当然就是昆虫了。
周末可以爸爸妈妈一起去小区花园、公园里探寻一下冬眠的虫子们的生存环境,出洞的契机,虽然是小小的虫子,也在努力积蓄力量,破土而出。
画春雷,绘春日。
春雷寓意着一年春耕、劳作的开始,是新生的象征,教师可以引导幼儿观察图片或者视频里的雷电的样子,并进行创意绘画记录下来。
惊蛰社会教案
1、知识目标:正确认读本课“隆、眠、懒、,融、喂、唤、蜈、蚣、苏、缩、团、咪、舍、耕、温”等十五个生字,会写田字格里的“惊、雷、急、喜、团、睡”等六个生字。
2、能力目标:有感情的朗读课文,说一说惊蛰到了,小动物们有什么变化。
3、情感目标:理解课文内容,感受惊蛰中小动物的快乐。
1.读准“眠、懒、穴”等字音。
2.理解惊蛰中小动物行为各不相同。
3.在理解课文过程中指导朗读。
理解惊蛰中小动物行为各不相同。
2课时。
第一课时。
1.能认识15个生字,学会6个生字。
2.解课文内容,感受惊蛰给小动物带来的影响。
3.有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课。
师:小朋友们,你们喜欢小动物吗?都知道哪些惊蛰的小动物?
生:兴趣盎然,自由回答。
师:今天,老师带你们一起去了解一下惊蛰,那儿是我国二十四节气之一,(板书:《惊蛰》)。
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边想,惊蛰给你留下了怎样的印象?你有什么感受?同学欣赏美景,倾听课文。
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)。
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况。
(1)出示生字卡片,“眠、懒、穴、融、唤、喂、蜈、蚣、苏、缩、团、咪、舍、耕”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)指导书写会写的6个生字“惊、雷、急、喜、团、睡”。给这几个字组词。
(2)仿写,小组评价。
第二课时。
1、读准“眠、懒”等字音。理解“忸怩”一词。
2、运用多种方式反复朗读课文,边读边想象惊蛰中小动物的快乐。
3、看小动物的图片,了解它的美。激发学生对传统二十四节气的热爱之情。
有关惊蛰的资料,课件。
一、导入这节课我们继续学习《惊蛰》。
二、入情入境,深入理解课文。
1、同学们你们知道惊蛰天气怎么样吗?是谁最先发现的?并且它。
又去做了什么?请自己大声读一读第一段。
生答:轰隆一声雷,惊醒了冬眠的.小金蛇。
生答:小金蛇伸伸懒腰,爬出洞穴。
生答:它急忙去唤醒伙伴们:喂!春天来了,快快起来呀!。
讨论“忸怩”是什么意思。
生答:不好意思的走出来。
生答:害羞得样子。
生答:小刺猬才清醒过来,忸怩地走出洞穴。
生答……。
2、学生再次深入地读课文,同时思考:文中哪些地方能体现出惊蛰的欢乐和生机?
(1)小组内交流。
(2)全班交流。
生答:小金蛇伸伸懒腰,爬出洞穴,感到暖融融的,。于是,它急忙去唤醒伙伴们。
生答:青蛙跳着,蜈蚣爬着……冬眠的动物们苏醒后欢欢喜喜,纷纷来到地面上。
生答:快嘴巴青蛙蹦到洞口,高兴地大喊:惊蛰到了,人们都开始耕田了,水塘里也有小虫子吃了。
生答:小金蛇、青蛙、蜈蚣和小刺猬在温暖的阳光下开始了春天的新生活。
3、点拨文章。
(2)说话训练:
生自由发言。
生答:我想去看小金蛇,看它伸懒腰的样子。
生答:我想去看青蛙,看它活蹦乱跳的样子。
生答:我想去看刺猬,看它忸怩的样子。
生答……。
4、指导有感情朗读课文。
(1)学生讨论朗读的好办法,自由讨论。
(2)教师出示图片,学生结合图片朗读。
三、角色扮演。
1、自由挑选角色,并且要熟记角色的动作?
2、生读后交流汇报,师适时加上重号。
3、看谁演的像,指名扮演。
四、拓展延伸。
1、刚才我们在想象世界里畅游了惊蛰,现在我们来看一看真实的惊蛰美景(课件展示,配乐欣赏)。
2、配乐朗读欣赏课文:“轰隆一声春雷,惊醒了冬眠的小金蛇”谁最想把你优美动听的声音展示给同学们?(指名让学生有感情地朗读课文)。
一、我会填量词。
一()春雷一()刺猬一()洞穴。
一()小蛇一()大树一()云一()歌。
二、课文回顾。
1、轰隆一声春雷,惊醒了(),小金蛇伸伸懒腰,爬出洞穴,感到()。
2、青蛙跳着,蜈蚣()……()苏醒后欢欢喜喜,()来到地面上。
四、读读填填。
小弟弟的脸像一个红红的苹果。
弯弯曲曲的小河像一条小金蛇。
五、结合你知道的节气,你周围的小动物的行为或者是在电视书本上看到的,作一篇有关节气的小片断。
答案略。
《惊蛰》。
小金蛇:伸伸懒腰、爬出洞穴、唤醒伙伴。
青蛙:跳着、大喊。
蜈蚣:爬着。
刺猬:喃喃自语、忸怩地走。
大班二十四节气之惊蛰教案
1、知识目标:
(1)会写田字格中的6个生字,做到笔顺正确。
(2)正确认读18个生字。
(3)借助拼音正确流利地朗读课文。
2、情感目标:
理解课文内容,激发学生热爱春天的情感。
生字词卡片、小动物头饰。
两课时。
一、导入:
1、教师根据学生的生活经验提出问题,为学习课文做下铺垫。
2、揭示课题:《惊蛰》。
二、初读课文,读中识字。
1、引导学生借助拼音认读课文,把不认识的字画出来,多读几遍,把字音读准,句子读通顺,最后标出自然段。
2、交流学习情况。
(1)指名分自然段读课文,学生互评正音。
(2)运用灵活多样的形式认读词语、生字。
(3)再读课文,让学生读充分,在反复朗读中感悟语言。同桌同学可以互相做小老师,听读课文,及时正音。(学生扮演“小老师”,他们的角色具有了双重性,调动了学生认真读书、认真倾听的积极性)。
三、指导朗读,培养语感。
1、在学生初步感知课文后,老师提出问题:“课文中写了哪几种小动物?”让学生大致了解课文内容。
2、让学生带着问题去读书感悟。即:你喜欢哪种小动物?就用你喜欢的方式读一读课文中写这种小动物的语句。再想一想为什么喜欢这种小动物?(用自己喜欢的方式读书,把选择学习方式的权力交给学生,体现了“以学生为本”的思想。)。
3、学生交流,指导朗读。
(1)引导学生抓住描写小动物们心情、动作的词句进行品味、朗读。
例:生:我喜欢小刺猬,惊蛰到了,冬眠的小动物都出来了,小刺猬醒的最晚,还没睡够,懒洋洋的,非常可爱。
师:你愿意给大家读一读吗?让同学们也来感受一下小刺猬的可爱,好吗?读后再引导学生评议、练读。
(通过指导朗读,注意了在理解内容的基础上有感而读,加强学生对语言文字的直接感悟,培养学生的语感)。
(2)让学生联系生活经验和生活实际大胆想像。
4、角色表演,加深体验。
(1)有的同学喜欢小刺猬,有的同学喜欢小金蛇,你们能把自己喜欢的小动物的活动表演出来吗?同学们可以自由结组,分角色练习表演。
(在学生朗读的基础上,让他们戴上小动物的头饰,自由结组表演,使孩子们置身于课文中春天到来时的明媚的氛围中,真正感受小动物的欢快情绪,最大限度地调动了他们的经验世界、情感世界和想像世界。)。
(2)小组上前表演后,引导学生评价。
先让学生说说自己还知道哪个节气,这个节气的气候有什么特点。然后再认读并指导背诵《二十四节气歌》。
五、总结。
“一年之际在于春。”惊蛰到了,春暖花开,万物复苏,人们开始了新一年的播种,也开始了丰收的期望,我真心地希望小朋友们在这大好春光里把身体锻炼得棒棒的,每个人都健康地成长。
幼儿园惊蛰节气教案
惊蛰象征二月份的开始,会平地一声雷,唤醒所有冬眠中的蛇虫鼠蚁,家中的爬虫走蚁又会应声而起,四处觅食。所以古时惊蛰当日,人们会手持清香、艾草,熏家中四角,以香味驱赶蛇、虫、蚊、鼠和霉味,久而久之,渐渐演变成不顺心者拍打对头人和驱赶霉运的习惯,亦即“打小人”的前身。
所以每年惊蛰那天便会出现一个有趣的场景:妇人一边用木拖鞋拍打纸公仔,一边口中念念有词地念:“打你个小人头,打到你有气冇定抖,打到你食亲野都呕”的打小人咒语。
《千金月令》上说:”惊蛰日,取石灰糁门限外,可绝虫蚁。“石灰原本具有杀虫的功效,在惊蛰这天,洒在门槛外,认为虫蚁一年内都不敢上门,这和闻雷抖衣一样,都是在百虫出蛰时给它一个下马威,希望害虫不要来骚扰自己。
“打小人”实则是:抒发内心不忿。
很多人都将“打小人”神化,其实此纯粹是民间习俗而已,打小人的用意在于透过拍打代表对头人的纸公仔,驱赶身边的小人瘟神,宣泄内心的不满,大部分人去打小人,一般目的是求新一年事事如意,冇小人搞搞震,而被“打”的对象,主要是二奶以及工作上的“金手指”。打小人的目的,就是要希望他们知难而退及抒发个人内心的不忿。
蒙鼓皮。
惊蛰是雷声引起的。古人想象雷神是位鸟嘴人身,长了翅膀的大神,一手持锤,一手连击环绕周身的许多天鼓,发出隆隆的雷声。惊蛰这天,天庭有雷神击天鼓,人间也利用这个时机来蒙鼓皮。《周礼》卷四十《挥人》篇上说:"凡冒鼓必以启蛰之日。“注:“惊蛰,孟春之中也,蛰虫始闻雷声而动;鼓,所取象也;冒,蒙鼓以革。”可见不但百虫的生态与一年四季的运行相契合,万物之灵的人类也要顺应天时,凡事才能达到事半功倍之效。
吃梨。
在民间素有“惊蛰吃梨”的习俗。惊蛰吃梨源于何时,无迹可寻,但祁县民间却有这样一则代代相传的故事。传说闻名海内的晋商渠家,先祖渠济是上党长子县人,明代洪武初年,带着信、义两个儿子,用上党的潞麻与梨倒换祁县的粗布、红枣,往返两地间从中赢利,天长日久有了积蓄,在祁县城定居下来。雍正年间,十四世渠百川走西口,正是惊蛰之日,其父拿出梨让他吃后说,先祖贩梨创业,历经艰辛,定居祁县,今日惊蛰你要走西口,吃梨是让你不忘先祖,努力创业光宗耀祖。渠百川走西口经商致富,将开设的字号取名“长源厚”。后来走西口者也仿效吃梨,多有“离家创业”之意,再后来惊蛰日也吃梨,亦有“努力荣祖”之念。
祭白虎化解是非。
中国的民间传说白虎是口舌、是非之神,每年都会在这天出来觅食,开口噬人,犯之则在这年之内,常遭邪恶小人对你兴波作浪,阻挠你的前程发展,引致百般不顺。大家为了自保,便在惊蛰那天祭白虎。所谓祭白虎,是指拜祭用纸绘制的白老虎,纸老虎一般为黄色黑斑纹,口角画有一对獠牙。拜祭时,需以肥猪血喂之,使其吃饱后不再出口伤人,继而以生猪肉抹在纸老虎的嘴上,使之充满油水,不能张口说人是非。
抖虱子。
有些地方的人在惊蛰时听到第一声春雷,赶快使劲抖衣服,认为这样不但可以抖掉身上的虱子跳蚤,而且一年都将免受这些寄生虫的骚扰。晚明刘侗在《帝京景物略》卷二《春场》里说:“初闻雷则抖衣,日蚤虱不生。”
吃炒豆。
在山东的一些地区,农民在惊蛰日要在庭院之中生火炉烙煎饼,意为烟熏火燎整死害虫。在陕西,一些地区过惊蛰要吃炒豆。人们将黄豆用盐水浸泡后放在锅中爆炒,发出噼啪之声,象征虫子在锅中受热煎熬时的蹦跳之声。在山西的雁北地区,农民在惊蛰日要吃梨,意为与害虫别离。
吃炒虫。
广西金秀县的瑶族在惊蛰日家家户户要吃“炒虫”,“虫”炒熟后,放在厅堂中,全家人围坐一起大吃,还要边吃边喊:“吃炒虫了,吃炒虫了!”尽兴处还要比赛,谁吃得越快,嚼得越响,大家就来祝贺他为消灭害虫立了功。其实“虫”就是玉米,是取其象征意义。
返回目录。
惊蛰养生应该注意什么。
起居方面。
俗话说“春眠不觉晓”,春天气温升高让人变得更加容易困倦,这就是我们所说的“春困”,因此惊蛰过后更要注重睡眠质量,如此才能精力充沛地工作生活。其实,提高睡眠质量的方法非常简单,比如睡前可以在小区里散步一圈或是在家简单地活动一下身体;洗脸、洗脚时按摩面部和搓脚心也可以推动气血运行,温补脏腑,安神宁心,利于入睡。
疾病预防。
有一句话叫作“正气内存,邪不可干”,意思是说在人体正气强盛的情况下,邪气不易侵入机体,也就不会发生疾病。所以,增强体质、提高人体的抗病能力十分重要。
春季与肝相应,如养生不当则会伤肝。惊蛰时节,属肝病高发季节,流感、流脑、水痘、带状疱疹、流行性出血热等在这一节气都易流行爆发,因此要严防此类疾病。
饮食方面。
惊蛰后天气明显变暖,饮食应少吃肉食和油腻刺激的食物,以清温平淡、富含植物蛋白质、维生素的清淡食物、新鲜蔬菜为宜。如:春笋、菠菜、芹菜、鸡、蛋、牛奶、山药、莲子、银耳等,这样能够应顺肝性,助益脾气,令五脏和平。
另外,初春乍暖还寒,气候还是比较干燥,容易感到口干舌燥,可以多吃梨子。生梨性寒味甘,有润肺止咳、滋阴清热的功效,民间也素有惊蛰吃梨的习俗。
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惊蛰农事主要活动。
早春划锄。
这是早春麦田管理的主要措施,划锄可减少土壤水份蒸发,改善土壤通气状况,提高地温和消灭杂草等。早春划锄的有利时机为“顶凌期”,即在“表层土”化冻2cm时开始划锄,此时保墒效果最好,且有利于小麦早返青、早发根、促壮苗。划锄时要因地,因苗制宜,对晚茬麦田,第一次锄划要浅,防止伤根和坷垃压苗;对于旺苗和徒长麦田,应在起身期进行深耕断根,耕深约10cm,以断老根、喷新根,耕后要压实,以控制地上部生长,促根下扎,变旺苗为壮苗。早春第一次划锄要适当浅些,以后随着气温的逐渐升高,划锄逐渐加深。
合理运筹好第一次肥水,促进各类麦田均衡增产。
1、偏旺苗:主要是早播和大播量小麦。形成的主要原因是播期相对偏早、秋季和早冬温度偏高,导致苗龄偏大形成旺苗;以及播种量偏大,且播后土壤墒情较好,出苗率高,导致群体偏大形成旺苗。具体表现为苗大、群体足,很多地块已出现封行。
严控返青肥、重施拔节孕穗肥。传统栽培技术中的返青肥,不仅肥效低,且易引起旺长,导致后期倒伏。拔节前应严格控制施肥,控制群体生长。到拔节期(倒3叶抽出)、群体麦苗出现明显落黄时,每666.7平方米小麦追施45%的多元复混肥(n、p2o5、k2o均为15%)15-20公斤、尿素8-10公斤(或拔节期追3-5公斤,倒1叶抽出时5公斤),以促穗大粒重。追肥时如土壤墒情不足,应在追肥后立即补灌拔节水。
2、迟播苗:主要为迟播甘薯茬或中药才茬小麦,因甘薯或中药材收获后小麦播种过迟。很多地块出现“一根针”甚至“土里捂”。因迟播麦一般播量偏大,目前大部分迟播麦苗数相对较足,应采用独秆麦栽培技术。
谨用春季肥、重施拔节肥。当田间出苗数能达到当地最适宜穗数的90%-100%时(以石家庄为例,每666.7平方米出苗数为40-45万),则不施春季肥料,而在拔节期、田间小分蘖开始明显死亡时,每666.7平方米小麦追施多元复混肥15-20公斤、尿素6-8公斤。如返青时调查田间苗数确实过小,则应及早追返青肥促分蘖,每666.7平方米小麦施尿素8-10公斤,拔节期再补追尿素5-10公斤。
3、其它麦田:墒情较好的壮苗麦田,肥水管理时间要根据地力、苗情而定。土壤肥力较差,群体较小的麦田,可在起身期追肥浇水;肥力较好,群体较大的麦田,可在拔节期追肥浇水,一般结合浇水亩追尿素20―25公斤。旱地麦田由于无水浇条件,肥水管理的重点是借墒追肥,可在早春土壤返浆后或雨后开沟追肥,一般亩追尿素20公斤左右,追肥时要深施埋严。
化学除草,化控防倒。
小麦返青至拔节期以前,在温度适宜时用苯磺隆或其它除草剂进行化学除草。小麦起身末拔节前对高杆品种和有倒伏危险的麦田用多效唑或壮丰安进行化控防倒。
及早防治病虫害。
春季由于气温逐步升高,小麦病虫害开始发生,应密切注意,提早防治,春季重点防治小麦全蚀病、麦蜘蛛、吸浆虫;小麦抽穗后及时选用杀虫剂+杀菌剂防治小麦蚜虫和小麦白粉病。防治小麦全蚀病,防治麦蜘蛛,防治小麦吸浆虫。
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幼儿园惊蛰节气教案
1、浇水高低看得准,整平土地少费劲。
2、惊蛰刮大风,冷到五月中。
3、深埋使劲砸,扁担也生芽。
4、花椒不耐冻,阳暖之处种。
5、庄稼歉收一年苦,不修水利代代穷。
6、惊蛰不藏牛。
7、惊蛰不下雨,今年要饿死。
8、麦子锄三遍,等着吃白面。
9、核桃树,万年桩,世世代代敲不光。
10、养蚕,酸枣当年能卖钱。
11、投饵夹套挖堵灌,鼠想逃命万不能。
12、治山治水不栽树,有土有水保不住。
13、惊蛰一犁土,春分地气通。
14、到了惊蛰节,锄头不停歇。
15、柳棍子栽树易倒,育苗柳不怕风摇。
16、水利是农业的命脉,森林是命脉的源泉。
17、家禽孵化黄金季,牲畜普遍来配种。
18、造林要护林,不护不成林。
19、百株核桃十五年,赛过百亩好良田。
20、养蚕多栽桑,养鱼挖池塘。
21、春到人间,绿化当先。
22、无灾人养树,有灾树养人。
23、惊蛰闻雷米如泥。
24、过了惊蛰节,春耕不停歇。
25、懒有良田,抵不过勤有荒山。
26、兴修水利好时机,挖沟筑坝打深井。
27、栽树无时,莫叫树知;多留宿土,剪除陈枝。
28、种不好庄稼一年穷,修不好塘堰一世穷。
29、九九八十一,家里做饭地里吃。
30、一年栽桑,多年养蚕。
31、地化通,赶快耕。
32、九尽杨花开,农活一齐来。
33、先耕高亢,后耕淤洼。
34、前人栽树,后人乘凉。
35、以河补源,以井保丰,两套准备,不致落空。
36、惊蛰清田边,虫死几千万。
37、大地化,快种葵花和蓖麻。
38、未到惊蛰雷先鸣,必有四十五天阴。
39、惊蛰节到闻雷声,震醒蛰伏越冬虫。
40、惊蛰春雷响,农夫闲转忙。
中班惊蛰教案
乐于发现惊蛰节气万物复苏的变化。
知道惊蛰时万物复苏。
能模仿“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,xxx了”的固定句式描述惊蛰时事物变化的现象。
经验准备:幼儿知道部分动物在冬天会冬眠。
课件准备:“惊蛰节气”图片;“雷声”音效;“黄鹂啼叫”音效;“万物复苏”音频及组图;“春雷还叫醒了它们”组图。
纸面教具:《复苏的动植物》。
材料准备:小鼓、登记物料。
出示图片“惊蛰节气”并播放音效“雷声”,激发幼儿兴趣。
——图片中是哪个季节?
——你是从哪里发现的?
——你听,这是什么声音?
小结:这是春天的第一声雷,它会在惊蛰时响起。这个雷声很厉害,它能叫醒很多植物和动物。
播放句式音频、音效及组图“万物复苏”,引导幼儿了解惊蛰时节万物复苏的`节气特点。
——轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,熊猫奇奇和熊猫妙妙会有什么发现呢?我们一起去看看吧。
1.播放句式音频及图片“万物复苏-桃花”,引导幼儿了解桃花会在惊蛰时节开放。
1)出示图片“万物复苏-桃花”,引导幼儿观察画面。
——画面上有什么?(桃花)。
——它发生了什么变化?(开了)。
小结:惊蛰到了,桃花开了。
2)播放句式音频,引导幼儿初步感知固定句式。
——春雷叫醒了桃花,我们听听奇奇会怎么说。
2.播放音效、句式音频及图片“万物复苏-黄鹂”,引导幼儿了解黄鹂在惊蛰时节苏醒啼叫。
1)播放音效“黄鹂啼叫”,启发幼儿猜想画面。
——这是谁的叫声?
2)播放句式音频及图片“万物复苏-黄鹂”,引导幼儿熟悉固定句式。
——它在做什么呢?(黄鹂鸟在快乐地啼叫)。
——黄鹂鸟在惊蛰啼叫了,这里可以怎么说?
3.播放句式音频及图片“万物复苏-老鹰”,引导幼儿了解老鹰在惊蛰时节苏醒觅食。
1)出示图片“万物复苏-老鹰”,引导幼儿观察画面。
——谁出现了?
——它又在做什么?
小结:老鹰从冬眠中醒来了,它的肚子太饿了,着急地飞出去找吃的了。
2)播放句式音频,引导幼儿进一步熟悉固定句式。
——老鹰在惊蛰的时候飞走了。
——请你来教一教奇奇和妙妙,这里用前面的句式可以怎么说?
出示组图“春雷还叫醒了它们”,鼓励幼儿根据画面,用固定句式完整表述。
——惊蛰时,还有什么被春雷叫醒了?
——你会怎么说?
——我们和奇奇和妙妙一起试着用“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,xxx了”的句式来说说吧。
组织幼儿参与游戏“说惊蛰、比一比”,引导幼儿巩固固定句式。
——奇奇和妙妙邀请小朋友们一起来玩“说惊蛰、比一比”的小游戏。
1.教师准备好登记物料,如在白板上贴小红花、在篮筐里扔小球等。
2.将幼儿分成2组,两组进行游戏竞赛。
3.教师讲述游戏规则。
1)教师敲鼓,用鼓点模拟雷声,敲鼓的同时,随机举起一张纸面教具《复苏的动植物》。
——雷声响了,叫醒了谁呢?
2)幼儿听到鼓声,起立抢答,用“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,xxx了。”的句式表达纸教中的画面。
3)比一比哪一组的小朋友抢答得多。若起立的幼儿表述不完整,可由其他幼儿抢答。
——请小朋友以最快的速度站起来用“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,xxx了。”的句式告诉老师答案吧。
游戏注意事项:
注意个别差异,及时表扬积极参与游戏的幼儿,多鼓励不愿意开口的幼儿积极抢答。