制定科学合理的教学计划和教案有助于提高教学质量和教学效果,提升学生的学习能力和成绩水平。范文中的教学步骤清晰明确,让学生能够有条不紊地理解和掌握知识。
小学一年级语文《登鹳雀楼》教学反思
教学实录:
师:老师给大家带来了一座楼(出示),它叫鹳雀楼。谁来叫叫它的名字?
师:因为有一种叫鹳雀的鸟经常栖息在上面,所以叫它鹳雀楼。故址在我国的山西省,直到北宋时还在,后来被黄河水冲没了。鹳雀楼本来不出名,就因为一个人写了一首诗而名扬四海。这个人叫王之涣。他是唐代的大诗人。一天,诗人王之涣登上了鹳雀楼,眺望落山的太阳,奔腾的黄河,想得很多,就在楼上写了《登鹳雀楼》这首诗。因为这首诗,鹳雀楼成为我国古文化的象征。今天我们来学习《登鹳雀楼》(板书课题)。
师:谁来读读课题?
数名学生读课题。
师:谁来读读古诗呢?
指名学生读。
师:老师将本课生字单独列了出来,各自读一读。
生各自读一读生字,注意读准字音。
师:在这些生字中,哪些字的读音要注意呢?
生:“更”要读准后鼻音。
生:“木”不能都城“末”
师:大家说的真好!一起读一读。
生齐读。
师:现在老师去掉拼音,你们还认识吗?
指名学生读,开火车读。
师:大家都有已经掌握了生字,我们再来读读古诗。
生读古诗。
师:在每一首诗中都藏着画面,你们能读出来是什么样的画面吗?
请同学们边读诗句,边看图,看看在图上可以找到诗句中的哪些事物?
生:在图上可以找到白日。
生:可以找到黄河。
生:可以找到山。
生:还可以找到大海。
师:大海离鹳雀楼比较远,我们只能看到黄河朝着大海的方向流去,并不能看到大海。
师:请大家说说“白日依山尽”是指什么靠着什么?
生:太阳靠着群山。
生:我仿佛看到太阳靠着山落下去了,黄河的水正流向大海。
生:我仿佛看到夕阳靠着连绵起伏的群山渐渐落下去,看不见了,黄河的水正滚滚地流向大海。
生:再登上一层楼。
生:要想看到更远的地方,就要再往高处爬。
师:诗人和你们想的一样,他说:欲穷千里目,更上一层楼。(出示诗句)。
这首诗要告诉我们一个什么道理呢?板书:只有站得高,才能看得远。
生齐读道理。
师:这首诗之所以流传至今,是因为最后两句诗(齐读),也是因为它要告诉我们的道理(齐读)。现在人们常用“欲穷千里目,更上一层楼”来勉励自己或朋友。
同学们想更上一层楼吗?
(指数名同学读古诗)。
为了以后我们能在学古诗时更上一层楼,现在我们一起总结一下古诗学法。
师领读:
1、初读,读准字音。
2、细读,理解字词。
3、精读,体会诗意。
4、赏读,想象意境。
师:希望同学们能用这种方法学习以后的古诗,使我们的学习更上一层楼。现在我们一起来学写三个字。(依、欲、更)。
师:谁能说说写这几个字要注意什么?
生:“依”是左窄右宽的字。
生:“欲”是左右等宽的字,写的时候要注意。
生:“更”的一撇很重要,要写正,写得有力。
师:同学们说得真好,下面请同学们跟老师一起书空生字,注意笔顺。(课件演示)。
师:下面请同学们按照笔顺在习字册上认真写好着三个字。
教学反思。
古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作。诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的景色,告诉人们要看得远,就应站得高的道理,同时也反映了诗人积极向上的进取精神。通过调查,我了解到学生对古诗《登鹳雀楼》比较熟悉,有部分学生已经能读、能背了。但发现学生所谓的能背,仅仅是一种机械记忆,有些学生不但不认识诗中的一些字,而且,有的连字音也读不准,字形也不清楚,更不明白诗意及蕴含的道理。我在教学时,充分体现以学生为主体,让他们初读古诗,然后将生字单独列出来,指名学生读,并说说哪些字的读音要注意读准,再去掉拼音指名读、开火车读。
在本课中,我充分利用多媒体,激发学生的想像力,让孩子在想像中感受美。如“白日依山尽,黄河入海流。”通过展现画面,让学生说一说,在图中可以找到哪些古诗中出现的事物,再通过引导理解“依”的意思,让学生说一说“我仿佛看到了。”从而理解诗句的意思。然后以“诗人想看到更远的景色怎么办呢?”引出“欲穷千里目,更上一层楼”的理解。在教学中,我让学生联系自己的生活实际,体情悟道,明白“只有站得高,才能看得远”的道理。在本节课中,我觉得在朗读指导上还不到位。一是时间花的不够,二是指导方法欠妥当,应该将古诗的朗读节奏标示出来,便于学生朗读。再者就是可以通过课件展示黄河奔腾不息的画面,让学生感受黄河的壮观,从而读好“白日依山尽,黄河入海流。”另外还应充分发挥老师的范读的作用。
小学一年级语文《登鹳雀楼》教学反思
3、初步理解字义和诗句,感知诗的意境及蕴含的道理。
教学重点:
理解字义和诗句内容。
教学难点:
提示最后两行诗句所蕴含的“只有站得高,才能看得远”这一深刻的道理。
教学准备:
1、多媒体课件。
2、课前对学生进行学情调查。
教学时间:
两课时 。
第二课时:
在学生已有的知识基础上,通过教学,进一步读好、背好古诗,
学写其它5个生字。
教学过程:(略)。
在实践中总结,在总结中提高。
一、学情调查,面向全体,因材施教。
1、对学生知识背景的调查。
2、对学生能力经验的调查。
3、对学生需求的调查。
二、寻文明像,入境悟情,积累迁移。
1、充分利用媒体来活用课文插图,入境悟情。
2、充分调动学生已有的知识经验,积累运用。
3、联系学生的生活实际,体情悟道。
不过,不管是得还是失,对我来说都是一种收获。通过讨论、试教,我在原有的基础上也有了一定的提高,这说明凡事都在发展,我也会不断鼓励自己,用取得的收获增强自己的信心,用发现的不足作为自己对教学探索的动力。我要将它作为一个新的起点,不断钻研,不断改进,更上一层楼!
小学一年级语文教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象,激发学生热爱生机勃勃的大自然。
学会本课10个生字;能有感情地朗读课文。紧扣文中的词句,把观察、想象、朗读结合起来。
让学生感悟意境美和语音美培养其语感。
课件。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,认识多音字和4个偏旁,理解由生字组成的词语。
(一)字词学习。
1.自学导航:a、自由读生字新词,读准字音。b、和同桌比赛读读,谁更棒!(时间三分钟左右)。
2.自学(或者合作学)。
a.学生自由读b.小组合作读。
3.反馈点拨。
a.抽读生字卡片。
b、指名读,开火车读,齐读。
c.口头组词、扩词。
(二)初读课文。
1.自学导航。
a、自由读课文三遍,画出生字新词,读准字音,读通课文,不添字漏字。
b、和同桌比赛读读,谁更棒!
(时间三分钟左右)。
2.自学(或者合作学)。
3.反馈点拨。
a、指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。
b、师生比赛读课文。
(三)生字教学。
1.自学导航。
读一读,认一认,想一想,下列生字(寒,还,尽,挨,片)该怎么记住,怎样写才好看。
(时间3分钟,完成任务不说话请举手。)。
2.自学(或者合作学)。
3.反馈点拨。
观察一下生字表中的这5个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?
(四)学习小结(对照目标)。
1、组词。
空()不()尺()。
寒()还()尽()。
2、说话。
用“欢乐”说一句话。
小学一年级语文《登鹳雀楼》教学反思
教学目标:1、学会本课的生字。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步培养学生的观察力、想像力,感悟诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟,略知只有站得高,才能看得远的人生哲理。
教学重点:诵读诗文,理解其意思,感受其意境。
教学难点:感悟只有站得高,才能看得远的人生哲理。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
一、谈话导入。
师:今天老师给同学们带来了一座楼(出示课件),它叫鹳雀楼,谁来叫叫它的名字(板书,指名读)。想知道它名字的来历吗?请看(出示课件)。说到鹳雀楼,自然会使我们想到唐代的大诗人------王之涣,他的一首诗非常有名,那是他登上鹳雀楼,看到落山的太阳和奔腾的黄河水,想了很多很多写下的——《登鹳雀楼》(补充板书,并解题)指名读,齐读,读准“登”。让我们一起来了解一下王之涣和他的这首诗吧。(出示课件)。
生:学生自由练读古诗。
师:边读边想:诗人在楼上会看到什么?想到什么?(师板书诗句、诗人)。
二、新课讲授。
(一)、学习生字。
师:老师把这首诗中的生字单列了出来,请你们自己来读一读,认一认。(出示课件,指名读,开火车读)。
生:学生自由练读词语。
师:你会写这些字吗?说说你的记字方法,能为生字找找朋友吗?重点讲几个难写字“雀、楼、欲、依、更”。
生:“楼”把“数学”的“数”换个偏旁就得到了,“雀”把“准确”的“准”两点水旁换成小字头等。
生:说了不少字的组词。
生:按笔顺描红一遍,注意“欲“和“楼”的笔顺。
(二)、精读诗句,悟意明理。
1、出示诗句,理解关键词。(出示课件)。
&学习第一、二行诗句师:自读一、二行诗句,根据后面词语的意思来理解诗句。
师:许多诗中都藏着画面,读这两行,说说你看到了什么画面?能把它背下来吗?
生:我看到太阳了。
生:我看到那边有很多山。
师:闭上眼睛,听听诗人的吟诵。你们想读吗?试一试,能背一背吗?(给学生画好节奏,自读、指背、赛背)。
生:学生按画好的节奏自由练读练背。
生:站得更高些吧。
生:再往上爬吧。
师:你能用书中的诗句回答吗?
生:“欲穷千里目,更上一层楼。”
师:对,你真够聪明的!
2、出示诗句,理解关键词。(出示课件)。
&学习第三、四行诗句。
师:请仔细观察图,鹳雀楼共有几层?哪一层有人?
师:你们有过站得高,看得远的经历吗?
生:站在我家的楼上能看到更远的地方。
生:站在山顶上看到的才远呢。
师:是呀,只有站得高,看到的美景才会更多,所以诗人就发出了这样的感慨:“欲穷千里目,更上一层楼”,谁愿意当小老师来读一读这句诗?(画好节奏多形式练读)。
生:学生练习朗读。
师:“穷”在这里什么意思?“千里目”表示看得怎样?
师:这两句诗是诗人站在鹳雀楼上所想到的,意思是要看到很远很远的地方,就必须再登上一层楼。他还告诉了我们一个深刻的道理,还表达了诗人积极向上的情怀。
只有站得高,才能看得远。(师生齐写)。
(三)朗读背诵指导。
有谁能把整首诗背下来的,自由练背。
小结:只有站得高,才能看得远。这是诗人写下这一千古名句所要告诉我们的道理。我们只有多学习一些知识、本领,眼界才能更开阔。
三、延伸拓展。
王之涣一生写下的诗有很多很多,如《凉州词》、《送别》,让我们再来学习一首《送别》吧(出示课件),关于鹳雀楼,不仅王之涣写过,其他诗人也写过,有《阳春鹳雀楼》、《盛夏鹳雀楼》、《金秋鹳雀楼》和《瑞冬鹳雀楼》,一起来读一读吧。古诗是中国的国粹,希望大家课后,多学习,多诵读。
四、作业:
1、完成《习字册》。
2、朗读、背诵古诗。
板书:登鹳雀楼。
唐王之涣。
白日/依山/尽,黄河/入海/流。(看)。
欲穷/千里目,更上/一层楼。(想)。
只有站得高,才能看得远!
甘泉小学王金香。
“古诗”这种语言材料是一种结晶体,蕴藏着很深的智慧和哲理。《登鹳雀楼》这首古诗不少学生早就会背诵了,但他们的背诵是一种机械的记忆,有些学生连书中的字都不认识,字音也读不准,对于诗意及蕴含的道理还不明白。作为教师的我们,不仅让学生停留在背诵上,还要让学生理解诗意,体会意境。
为了让学生能够正确、流利、有感情的朗读和背诵课文,真正理解字义和诗句内容,深刻感知诗的意境及蕴含的道理。我根据实际情况,提出了本节课的教学目标:学会本课生字;正确、流利、有感情的朗读、背诵古诗;感悟只有站得高才能看得远的人生哲理。
在教学古诗时,我充分利用多媒体创设情境,让形象直观的图与静态的文字结合起来。为学生划好诗的朗读节奏,通过多形式的朗读体会,让诗中的画面能在学生头脑中越来越清晰地浮现,让学生身临其境,真切感受到黄河水流入大海的磅礴气势,这样的感悟内化,使有感情的朗读、背诵水到渠成。体会诗中蕴含的道理是本节课的一个难点,在教学中我让学生根据图片和切身经历来谈“欲穷千里目,更上一层楼“这句诗,从而悟出古诗所蕴含的:“只有站得高,才能看得远”的道理,知道了只有多读书,多学习,眼界才能更开阔。再通过课外延伸,让学生对王之涣有更多的了解,也让学生了解更多关于鹳雀楼的诗,从而激发学生诵读古诗的兴趣。
本课教学中还存在着不足之处:课堂的识字量较大,学生很难全面掌握;作业没有精心设计,学生做起来有困难;没有把“白日依山尽,黄河入海流”的画面设计成动态的,学生在理解诗句意思,体会诗的意境上有难度,在今后的教学中,要注意考虑问题更全面,钻研教材更深入。
小学语文《登鹳雀楼》教案
1.学会本课四个生字。认识“黄、更、层、楼”4个字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.从朗读诗句中理解诗的意境及蕴含的哲理。
1、学会本课生字,朗读、背诵课文。
2、简单理解诗意。体会诗中蕴含的积极向上的情感。
生字卡片、课件。
1、小朋友们已经学过了不少古诗,谁能背给大家听听?今天我们再来学习一首古诗。
2、板书课题。指名拼读“鹳”。
3、解题。登,是登上的意思。鹳雀是一种鸟儿,样子像鹤。在山西省永剂县有一座楼,常有鹳雀停留在上面休息,所以人们称这座楼叫“鹳雀楼”。登鹳雀楼,就是登上鹳雀楼。有一天,王之涣登上鹳雀楼,看到了落山的太阳,奔腾的黄河,就写下了这首诗。
那么诗人登上鹳雀楼看到了什么?想到了什么呢?那打开书,自己读读课文吧!读的时候要注意读准字音,把不认识的字和不明白的地方画出来。(学生自渎课文)。
2、(出示生字卡片)这一课的生字宝宝很想认识大家,我们先和它们打招呼,叫出它们的名字就能和它们成为朋友。
3、小朋友读得好,但是想和生字宝宝成为朋友不仅要认识它们,还要会写。下面,我们一起把其中的4个生字好好的写一写。
4、指导写字,注意笔顺。教师在田字格中范写,学生观察教师运笔,重点区别“人”“入”的写法,强调第二笔捺的位置,可采用儿歌指导记忆:“人”“入”笔顺都相同,不同之处要分清,“人”字捺在撇下面,“入”字捺在撇上边。千:去掉一笔是“十”。目:去掉一笔是“日”,再去掉一笔是“口”。
5.过渡:我们认识了生字朋友,它们回到课文中,你还认识吗?(指名读,男女生读)大家都读对了,而且都会自己停顿啦,真了不起!下面跟着老师读一遍吧。
1、刚才让大家把不明白的地方画出来,小朋友们是不是发现古诗跟我们平常的课文比起来,有点难理解啊。但小朋友别着急,让我们先来看看书上的插图,图上画了什么呀?(在哪里看?他看到的是什么样的景色?感觉怎样?)。
2、我们再来仔细地读诗,先读诗的第一句话。示“白日依山尽”,指名读。问:白日指什么?(必要时解释为何称“白日:可能是因为想和早上初升的太阳区分开来,所以称为白日;可能是因为当时山谷里的云雾很重,遮挡了太阳的`光线,使得太阳看上去成白乎乎的了)太阳怎样呢?看图,读句,想。
依山是说太阳下沉时是怎样的?(紧挨着西山)依山尽是说太阳——指名再说说这句诗描绘的情景。
我们来把这个壮观的情景画下来吧?怎样画呢?
简笔画:连绵起伏的山让生添画“白日”,再次感受“依山尽”。
多美的夕阳下山图呀!这句话谁能读好?指名读,评,(“你仿佛看到了什么?或她读出了什么样的情景?)再指名读,齐读。
3那第二句写的什么呢?读“黄河入海流”
这句诗向我们描述了怎样的情景?指说。从这句诗的哪里知道黄河水流向大海?(入海流)。
那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗?指名,评,读出气势。
4诗人登上鹳雀楼举目远望,看见——太阳正挨着群山下沉,脚下的黄河水正滚滚流入大海。诗人观察的视野是多么开阔呀!这景象是多么壮丽啊!我们把这句话连起来读读,好好的欣赏一下这种壮丽的景观。(示第一句话)指名,两边赛读,齐读。
小学一年级语文《登鹳雀楼》教案
语言文字训练往往展示了教材的感染性。现行的小学语文教材,情感型的课文比重相当大。所以,在语言文字训练过程中,教师应努力挖掘教材中所蕴涵的情,定好“情调”,以情育情,从而激发学生的学习情绪,古诗教学也是如此。
在教学《登鹳雀楼》一诗时,虽然只有短短四句,但是教师可以对字词略加指导,便可引导学生入景动情,领略诗人登临此楼时的所见所感。“白日依山尽,黄河入海流”,写的是诗人登上鹳雀楼举目远望,看见太阳靠着连绵起伏的群山快要落下去了,黄河在落日余辉的映照下波涛滚滚、汹涌澎湃地奔腾向前,气势宏伟雄奇。由静景、动景、远景、近景构成了一幅瑰丽的山河图,怎么不令人神往呢?然而,黄河奔去的远方又是怎样的一幅情景呢?自然地引起诗人的联想,这里写的是诗人为眼前的美景所陶醉,而又不满足于这些美景,他要站得高,看得更远。一个怀有豪情壮志,高瞻远瞩的诗人的形象便跃然纸上。前两句是后两句的基础,后两句是前两句的升华。前面写景,后面抒情,情景交融,浑然一体。诗人所描绘的形象和意境,不但给学生再现了祖国山河的美丽景色,而且激励学生对美好生活的向往与追求。这样的教学,学生通过教材中的语言文字,看到了课文描写的形象,受到感染,同时又通过所感受的形象,体会语感,加深对课文的理解。
本站(第一范文)地址是:本文转载自。
;id=904&page=2。
二年级语文《登鹳雀楼》教案
教学目标:
1、培养克服困难的精神;感受《登鹳雀楼》的旷远意境和雄浑气势。
2、认识生字。学会新笔画:竖折;学习鼻韵母和整体认读音节。
3、学习在恰当的时候利用拼音认字。
教学准备:生字卡片。
教学过程:
(一)图画导入,了解诗意。
以简笔画的形式再现了这首古诗的内容:“雀楼、高山、诗人、黄河”,并启发学生看图说话,说出诗意,初步理解这首古诗词包含的道理:站得高,看得远。图画导入既符合学生年龄特点,又发展了思维,使学生自然进入到古诗的学习中。
(二)师生竞赛,朗读古诗。
1、(课前经过了解得知,大部分学生已经能够背诵这首古诗,难点在于有节奏有韵味地背诵。基于此,朗读古诗这一环节我设计了如下两步:)。
2、让会背诗的学生当小老师领读,给优生表现的机会,让快生吃饱,慢生吃好。
师生背诗竞赛。(新课标提倡:“爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、探究的学习方式。”一年级小学生对古诗的朗诵节奏从未接触,需要教师的教。但如果教师只是机械地范读,不利于培养学生探究学习的能力,也不易调动学生的主动意识和进取精神。因此我设计了一个师生背诵比赛的活动。)。
3、教师朗读,学生评分,找出老师背诵的优点。(学生通过自主探究,在评价中学习了朗诵古诗的技巧,如:节奏、表情、音高等。)。
4、学生练习朗读,准备和老师进行比赛。
5、学生配乐朗诵,与老师比赛,调动学生积极性,达到背诵的目的。
(三)多种形式,学习生字。
1、定位联想,认识生字。(学生闭上眼,在优美的古筝曲中,跟老师一起回想:红色的生字娃娃都在课文中的哪个位置,长什么样子?然后睁开眼睛,对照板书检验自己脑中浮现的是否正确。定位联想识字法给学生充分的思考、记忆的时间,强调了学生的自主学习。)。
2、学生合作,学习新词。(1)男生领女生读,女生领男生读。(2)读给同桌听,文中还有哪些字认识也告诉同桌。(3)“开火车”游戏给生字组词。
3、识字游戏:登鹳雀楼。黑板上的简笔画“鹳雀楼”上每层都贴有“老虎”,每只老虎背面都带有一个生字,如果全班同学都能读出来,就可以一层一层登上鹳雀楼。
4、登高望远,想象说话。当全班同学都登上鹳雀楼之后,想象一下你看到了什么美景?
(四)课间休息。表演唱《我爱黄河,我爱祖国》。
(五)背诗比赛,拓展延伸。
把本诗作为一个例子,一个引子,引导学生积累更多的古诗。休息过后,进行一次背诗比赛,除了这首诗,你还会背哪些诗?比赛给学生一个展示本领的机会,学生兴趣盎然,高潮又起。
(六)课堂小结,鼓励积累。
这些大诗人写出了这么多好诗,人们会永远记住他们。古语说:“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟。”如果你会背的诗多了,你也会写诗了,说不定将来也会成为一位大诗人。以后有机会,我们还要经常举行背诗比赛。看谁能成为背诗大王!
一年级语文
教学目标:
1、识字8个。
2、写字3个,认识新笔画学习笔顺,先里头后封口。
3、背诵。
教学重点:
教学难点:
认字。
学习方法:
讨论法、自学法、想象法。
第一课时。
教学内容:理解课文。
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。
教学重点:理解诗意。
教学准备:投影片。
教学过程:
一、导入新课。
1、小朋友们已经学过了不少古诗,谁能背给大家听听?今天我们又要学习一首古诗。
2、板书课题。
指名拼读“登”,要求读后后鼻音。教学登字头,指名拼读“鹳”。
3、解题。
登,是登上的意思。鹳雀是一种鸟儿,样子像鹤。在山西省永剂县有一座楼,常有鹳雀停留在上面休息,所以人们称这座楼叫“鹳雀楼”。
登鹳雀楼,就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天,王之涣登上鹳雀楼,看到了落山的太阳,奔腾的黄河,就写下了这首诗。
二、初读课文。
1、投影出示课文内容,学生借助拼音读通课文。
2、范读。
三、理解诗句。
学习一、二行。
1、指名读,理解意思。
2、出示课文图,设置情境:一天傍晚,诗人登上了鹳雀楼,他放眼望去,看,这气势多么壮观。诗人在黄鹤楼上看到了什么?(太阳、青山、黄河)这轮傍晚的太阳就要落下去了,它会怎样落下去呢?课文中哪个次是“靠着”的意思。(依)。
引导学生理解“尽”,再演示太阳落山的情景,帮助学生理解。
指名说诗句的意思。
傍晚,一轮太阳挨着群山缓缓沉落,滔滔的黄河水奔腾咆哮着向大海流去。
3、看图想象,有感情地朗读。
学习三、四行。
1、诗人登上鹳雀楼,看到这一雄伟壮观的景象,他会想些什么呢?
2、指名读三四行。
3、理解:欲:想要。穷:穷尽。千里目:就是看到了更远的地方。更:再。
4、指名说诗句的意思。
想要看到更远的地方,必须登上高一层楼。
练说全诗的意思。
四、总结课文。
1、齐读课文。
五、作业。
朗读课文,背诵课文。
第二课时。
教学内容:指导生字书写。
教学目标:学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,理解由生字组成的词语。
教学难点:生字书写。
教学准备:投影片。
小学一年级语文教案
1、能正确的进行词语搭配。
2、能写出近义词、反义词。
3、注意词语的积累。
1、数量词+名词:例:一(座)房子一(双)眼睛。
补充练习:
一()鲜花一()红旗一()老人一()鲤鱼。
一()衣服一()冰雹一()机器一()轮船。
一()马戏一()房子一()灯一()圆板。
2、形+名:例:(参天)的大树(美丽)的彩虹()的春天。
完成练习:(总复习二第6题)。
4、动+名:例:(数)星星。
补充练习:
()粮()庄稼()机器()木球()火圈。
()衣裳()铁棒。
1、找出意思相近的词。
补充练习:
称赞()热爱()附近()惊讶()领()。
准确()要是(如果)遇到()。
2、说说下列词的反义词。
补充练习:
瘦()穿()吐()新()幸福()卖()。
害()。
1、照样子写词语。先练习后反馈。(总复习二第5题)。
2、词语补充完整,再读一读。(总复习一第6题)。
3、说说我们还学过哪些四个字的词语。
4、课后抄一抄这些词语。
1、能把词语归类。
2、能用一些常用的词造句。
补充练习:
苹果冬瓜。
稻谷电视机。
1、说一说。小组说、抽生说。
2、选一句写下来。
二年级语文《登鹳雀楼》教案
1、通过本课的学习,学生会认11个生字,会写6个字。
2、学生有感情的朗读课文,并能声情并茂地背诵课文。
3、通过学习这首诗,使学生初步了解“登高才能望远”的道理。
能力目标:
在本课学习中,培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能力、朗读能力和语言表达的能力。
教学重点:
让学生学会书写6个字,并且要认识11个生字。
教学难点:
依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点,确定本课的难点为通过朗读及背诵课文,让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望,同样的道理,我们在做起他的事情时,只要不断努力,不怕困难,一定会走向成功。
本节课运用多媒体辅助教学,来激发学生兴趣,引导学生仔细观察、发散想象、有感情朗读及诵读,既突出了重点,又突破了难点,从本质上调动了学生主动学习的积极性。
一、激情导入。
师:同学们,今天老师要带你们去见一位有名的大诗人,你们高兴吗?生:高兴。
师:但是,我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友,你们说这可怎么办?生:我会朗诵古诗。(学生争先恐后地举手参与)。
师:好极了,下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生:(朗诵古诗)。
师:你们知道这么多古诗,真是棒极了!我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。(出示诗人画像)今天,让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。(板书课题)。
间评:教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗,在认识诗人王之涣时,设计了一个小难题,并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗,不仅创设了学诗的情境,而且还培养了学生学以致用的能力。
二、讲授新知。
1、初读感知。
师:首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生:(自由读古诗)。
2、检查读的效果。
师:刚才在古诗中,我们遇到了很多生字。同学们,你们认识它们吗?(引导并检查学生认识本课生字状况)。
(1)难读字音:千(出示“千”的生字卡片);。
(2)易读错字音:入、日。(出示“入、日”的生字卡片)。
(3)需要读准、读好的11个生字:登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。(电脑屏幕显示生字)。
3、同桌互相检查,质疑答疑。
师:通过朗读你知道了什么,同桌可以互相说一说。生:(说说对本文大意的理解,或是对词语、字的认识。)。
师:谁还有不懂的问题可以提出来,让同学和老师帮帮你。生:(针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题,尽量让其他同学来答疑。)。
间评:问题来源于学生,答案也应充分相信学生。如果回答不准确,老师再启发引导,这样可以培养学生自主发现,自主探究,自主答疑的良好自学能力和习惯。
师:同学们,你们知道吗?每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读,才能在读中再现意境,体验情趣,得到深刻的理解。
(1)你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听老师来读。
(2)谁能有节奏地读给大家听?(指名朗读,播放古诗画面,配合音乐,学生评议。)。
间评:采用学生互相评议的手段,激发学生朗读古诗的兴趣,引导学生向朗诵有感情、节奏准确、吐字清晰的同学学习,并且在音乐、图画的渲染中,感受古诗的意境,理解古诗的内涵。
(1)现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵,仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。(放录音)。
(2)你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢?小组可以商量一下。(学生可以采取任何方式来表现,如:朗诵、表演、绘画、语言描述。)。
间评:充分给予学生自由想象、自由表达、自由学习、自由呼吸的学习空间,创设音乐、图画、情感相互交融的氛围,激发学生以各种方式表情达意。
(3)让我们再次登上这美丽的鹳雀楼,感受一下当时的壮观景象。(屏幕展示动。
6、(1)师:诗人王之涣站在鹳雀楼上,气势磅礴的美丽景色尽收眼底,他的心情会是怎样的呢?如果是你,你会如何吟诵这首小诗?生:(体会朗诵,练习背诵)。
(2)采用多种形式的读、背。(领读、默读、自由读、赛读、全班齐读)。
三、课堂小结。
师:(1)同学们,你们朗读得真精彩,连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了!(放录音)。
(2)老师想再考一考你们,我这里有几首五言诗句,也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读,好吗?生:(运用已掌握的朗读方法,自由读古诗)。
(3)你们读得真棒!希望你们也像诗人一样,留心观察周围的景物,把自己对美好景物的喜爱之情,用诗歌、儿歌的形式表达出来。
板书设计。
白日/依山/尽,
黄河/入海/流。
欲穷/千里目,
更上/一层楼。
小学一年级语文教案
1.导入新课:小朋友,大家好!从今天开始,你们就是一年级的小学生了。首先让我们来互相认识一下,好吗?(教师首先作,然后让每个学生站起来作)
2.对于每位学生的介绍,教师都应该认真听取,争取尽快熟悉每一位学生,同时应该根据学生时的具体情况作出积极地回应,让每一位学生都认为自己受到了教师的重视。对于显得紧张的学生,应该采取恰当的方式来鼓励他们,帮助他们消除紧张的情绪。
教师活动
1.提问:大家在幼儿园都学习过什么知识呢?
2.为了活跃课堂气氛,进一步增强学生之间的交流和认识,可以适当地让学生在课堂上进行一些歌舞表演。
3.在学生表演完之后,可以借机提问:你们能写出你们唱的儿歌的歌词吗?
4.设问:那你们是怎么知道这些歌词读音的呢?
5.继续设问:老师又是怎么知道它们的读音的呢?有谁知道吗?
6.告诉学生每个汉字都有一个对应的拼音,通过这些拼音,我们可以知道所有汉字的读音。你们想学习汉语拼音吗?从这节课开始,我们就要正式来学习汉语拼音了。
教师活动
3.对于学生的回答,只要是合理的,都应该给予肯定,同时提示学生,小男孩的头像就像a的半圆,而他手上拿着的话筒就像a的小辫子。
4.在学生认识了a的字型后,教师可以开始讲解a的发音。
5.领读后,可以让全班齐读三遍,帮助学生进一步记住a的读音。
6.齐读后,还可以让学生分组读,每组读三遍,看哪一组读的最好。
7.在学生分组读的过程中,应该仔细听,发现问题,及时纠正学生的错误发音。
教师活动
2.对于回答出声调的学生,应该及时给予表扬,同时教学四个声调的高低升降变化。并首先示范,然后领读三遍。
3.让学生借助手势来学习声调,让他们自由地读两分钟。
4.学生自由练习后,让全班齐读带声调的a,每个读三遍。同时加上手势。
5.在学生齐读的过程中,仔细观察,发现问题并认真地给予纠正,尤其要特别讲解二声和三声的区别。
6.在学生基本掌握四声的升降变化后,让学生再次齐读、分组读。
教师活动
1.出示四线格的挂图或幻灯片,告诉学生汉语拼音的四线格分上中下三格。
2.学生认识了四线格之后,开始讲解a的写法:a占四线格的中格,由两笔组成,笔顺是先写左半圆,再写竖右弯,半圆的起笔点和落笔点要对齐,竖要写直,弯要写短,做到浑圆饱满。
3.在学生练习的时候,应该在全班巡视,及时发现学生存在的问题,对于一些书写有困难的学生,教师不防手把手地教他们握笔、发力的方法。
4.出示教科书第五页“跟我学”的示意图,让学生看看图片中小男孩的坐姿。
5.告诉学生在读书和写字的时候要做到“眼离书本一尺远”,因为这样有利于保护自己的视力。
6.在学生知道正确的坐姿后,再次让学生在练习本上写五遍a。
1.出示教科书第四页儿歌的示意图,让学生说一说图片中画了些什么。
2.肯定学生的回答,同时范读一遍课本上的儿歌,让学生找一找在这首儿歌中有哪些音节含有本课学习的拼音字母a。
3.领读儿歌三遍。
4.让学生自由地读三分钟。
5.在学生自由阅读的过程中,全班巡视,并发现学生的问题,及时帮助他们解决。在学生完成自由阅读后,让全班学生齐读一遍。
1课时
1.出示教科书第六页的示意图,让学生说一说图片的左上角画了些什么。
2.设问激趣:你们听过公鸡打鸣吗?
3.让学生试着学公鸡打鸣。
4.放公鸡打鸣时的录音,让学生再次感受公鸡打鸣时的声音。
5.告诉学生o的发音与公鸡打鸣时的声音是相近的,同时给学生示范o的准确发音。
6.领读o的读音三遍。
7.领读后,让全班齐读三遍,帮助学生进一步记住o的读音。
8.齐读后,让学生分组读,每组读三遍,看哪一组读得最好。
9.在学生分组读的过程中,应该仔细听,及时发现问题,并给予纠正。
教师活动
1.前面我们学习了a的四声,那么你们根据a的四声能读出o的四声来吗?
2.示范o的四声的发音,领读三遍。
3.让学生自由练习o的四声的读音,边读边打手势。
4.在学生自由练习的过程中,进行全班巡视,及时发现学生的问题,并尽量当场给予解决。同时在学生练习结束后可以利用游戏的方式学生进一步记住o的四声:教师在讲台上不发声,只用手势比画出o的四声,让学生根据教师的手势读出带声调的o的读音。
教师活动
1.让学生翻到教科书第七页,仔细观察o在四线格中的位置。然后让学生在语文练习本上试着写下o。
2.在学生练习的过程中,巡视并发现学生的问题,然后告诉学生o的正确写法:从上方起笔,一笔写成,要写得浑圆饱满。然后让学生在练习本上写五遍。
3.在学生书写的过程中进行巡视,纠正学生不正确的握笔姿势和坐姿。
教师活动
1.出示教科书第六页的示意图,让学生说一说图片中画了些什么内容。
2.让学生阅读课本中的儿歌,看哪一位小朋友能在最短的时间内找出红色的单韵母o。
3.对最先找出的同学给予表扬,然后范读一遍儿歌。
4.领读三遍儿歌,在读的过程中可以加上节拍,让儿歌显得更加活泼一些。
5.在学生跟读三遍之后,可以试着让学生齐读。
6.在学生齐读的过程中,因注意发现问题,然后就这些问题重点给学生讲解。再次让学生齐读。
e
教师活动
1.出示教科书第八页的示意图,要求学生仔细观察左上角的鹅,让学生说一说发现了什么。
2.示范e发音时的嘴型(嘴巴不动,声音拖长)。并让学生照着教师的嘴型练习发音。
3.观察学生的发音,发现他们存在的问题,并及时给予纠正。
4.领读三遍。
5.指导学生在发音时想想鹅的倒影,在记住e的发音的同时记住它的字形。
6.在学生基本记住e的发音和字形之后,可以让学生自主学习e的四声。
7.领读带声调的e三遍。
8.把前面学习过的a、o和e结合起来练习,在它们上面加上声调,随机抽取几个让学生辩读。
教师活动
1.让学生翻到教科书第九页,认真观察e在四线格中的位置。
2.细心地范写,边写边讲解书写e的要领:在中格一半处起笔横写,向上折画圆,对准折笔处留一小口停笔。
3.指导学生在语文练习本上书写e,共写五遍,同时全班巡视,发现学生存在的问题。
4.对于学生在的问题应该及时给予纠正,同时可以请两位同学到黑板上来书写。
5.对两位同学的书出评议,重点解说书写过程中的难点。
6.再次让学生在语文练习本上抄写五遍e,看谁写得好:同时巡视全班,重点观察学生的拿笔、写字姿势。
教师活动
1.再次出示教科书第八页的示意图,鼓励学生试着背诵课本中的那首诗。
2.让学生来背一背古诗《鹅》。
3.不防让学生来当一回小教师,让对这首诗比较熟悉的学生来领读。
4.对学生的表现表示赞扬,对其中可能存在的一些问题进行纠正,并亲自领读两遍。
5.让学生翻到教科书第九页,看看图片中的鹅,让他们用蜡笔添上一些颜色。
6.组织学生展示他们的成果,比一比谁的鹅更漂亮。
小学一年级语文教案
1、认识11个生字,会写3个字。认识新笔画“竖折折钩”。
2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关“影子”的一些现象。
练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。
懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
2课时
教学过程
一、谜语导入
1、师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?听老师说一个谜语,人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走。
谜底是什么?
学生回答:影子。
2、师:同学们,你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们就学习第9课《影子》。 板书:影子。齐读。
二、自读课文
1、师:请同学们自己读读课文,注意读准字音,还要注意句与句之间的停顿,把不认识的字圈出来借助文中的拼音多读几遍。
学生认真读课文。
2、师:这篇课文中有一些新朋友,你能叫出他们的名字吗?
出示生字卡片。
(1)、齐读卡片。
(2)、去拼音读生字。
(3)、开火车读。
(4)、男女学生比赛读。
3、师:生字朋友我们都熟识了,相信同学们一定能把课文读好!谁愿意来读一读课文?
指名读课文。纠正读音。
三、看图学文
1、学习第一节
(1)师:请同学们仔细观察,图上画了些什么?
出示媒体资源中的“课文1”。
学生认真观察、回答。
提示:太阳、小男孩、影子、路、草、树
(2)师:想一想,小男孩在干什么?
提示:他在对着太阳走,太阳在前,影子在后。
(3)师:要是小男孩背对着太阳走呢?学生回答。
(4)师:再看看小男孩的表情怎样?
提示:好像在和影子做游戏,很高兴的样子。
(5)师:这一节告诉我们影子就像一只小黑狗,常常跟在我们身边,是那么调皮,又是那么讨人喜欢。你喜欢它吗?那我们该怎样读第一节呢?自己练习读一读。
学生自由读第一节。
教案《新人教版一年级语文上册《影子》教案》,来自网!
2、学习第二节
(1)师:请同学们用同样轻松愉快的语气自由读第二小节。生读。
(2)出示媒体资源中的“课文2”。
(3)师:为什么说影子是我们的好朋友?有这样的一位好朋友,你开心吗?生答。
提示:因为影子常常陪伴在我们身边。
3、通读全文,指导背诵
(1)观察图上小男孩的表情,自由读;和好朋友一起读。
(2)加上动作表演背诵课文。
一、复习朗读,背诵课文
师:同学们,上节课我们学习了《影子》这篇课文,请大家再认真读一读课文,待会咱们看看哪位同学背诵的最熟练。
学生朗读课文,指名背诵。
二、指导生字
1、师:文中的生字朋友大家还记得他们的名字吗?
出示生字。
学生个人读、领读、齐读。
2、提出“前”、“后”、“左”、“右”4个表示方位的词语,让学生再认读并做小游戏。
(1)学生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4个方向坐着谁,或有什么物品。
(2)把本课的生字卡片打乱贴在黑板上摆出前、后、左、右的阵形,让学生自由读出一个生字,并认读这个字的前、后、左、右分别是什么字。
3、教学生字
播放媒体资源中生字的书写动画
教师随机指导:
(1)认识新笔画“竖折折钩”,知道是一笔写成的。描红写“马”、“鸟”,知道“马”的第二笔和“鸟”的第四笔都是“竖折折钩”。
(2)区别“马”、“鸟”
“撇”就像鸟头上的羽毛,“点”就像鸟的眼睛。
4、师:请同学们读一读课文,对照本课生字,想想能用什么有趣的办法记住它们。
例:“影”:一轮红日当空照着,地上有一幢高高的建筑物,旁边有一片影子。
教师边画边板书。
5、全班交流,教师指导。
三、实践、总结
1、做“踩影子”活动
2、在操场上结束本课教学内容并总结
师:通过这节课的学习,我们知道了影子是我们的好朋友,它像一只可爱的小黑狗陪伴在我们身边,其实影子不仅存在于我们身边,其他物体也有影子,他们的影子又有什么特点呢?请同学们利用课余时间仔细观察,口头交流。
四、作业
1、观察其他物体的影子有什么特点,和同学交流。
2、抄写生字。
小学一年级语文教案
1.按笔顺写字。
2.学用字词句:认真读词语和描红;制作课程表;给句子加标点,再分角色朗读。
3.读读背背:读背成语,读背古诗。
4.写铅笔字,认识先横后竖的笔顺规则。
5.口语交际:说说我的家
四课时。
20xx年2月26日第二周星期三第一节
1.审题。
(1)引导学生看题目要求,听老师范读。学生齐读一遍。
(2)组织讨论:这道题可以怎样去完成?
(3)老师小结,明确要求:读准每一个字音自学笔顺表,熟记生字笔顺,按笔顺写字。
2.学生自学,教师行间巡视,个别辅导。
(1)各自轻读,书空笔顺。
(2)同桌交流说笔顺。
3.指导。
(1)指名认读生字,并书空笔顺,相机纠正。
(2)质疑:哪几个字的笔顺你觉得很难记,需要多练。相机出示生字(视学生的具体情况而定)
(3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。
(4)同桌互相抽查笔顺容易错的字。
(5)教师小结。
4.练习。
(1)强调保持正确的写字姿势。
(2)学生按笔顺写字一遍,教师个别辅导。
5.反馈。
展示写得好的字,表扬书写姿势正确的学生。
1.审题。
(1)练读题目。
(2)引导与上题比较,明确写字要求。
2.弄清笔顺,练习描红。
(1)认读生字。
(2)提名说笔顺,教师同步师范描红。
(3)强调描红要求与写字姿势。
(4)学生完成描红练习,师个别辅导。
3.点拨笔顺规则,仿影体会。
(1)师生谈话,引导学生发现笔顺规则——先横后竖。
(2)学生仿影体会。
4.指导临写。
(1)出示”干“,提醒学生注意”干“的第二笔横较长。
(2)教师在田字格中范写”干“。
(3)学生练习写一个”干“。
(4)按上面的步骤和方法,指导学生学写”羊“和”草“。
(5)反馈。
小学一年级语文教案
教学目标:
1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字,《识字4》教案。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣, 使使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
教学时间:2课时
第一 课时
教学过程:
一、谈话揭题。
夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢?我们先一起看看 小小动物们在干什么吧?
二、认识动物,看图说话,小学一年级语文教案《《识字4》教案》。
1、出示动物园(课件或挂图)。说说图上有什么动物?生活中看到过这 些些动物吗?
2、动物们在干什么?
三、学习字词。
1、自由读儿歌,用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物,并大声多读 几几遍。
要求:读准字音。
自由读儿歌 开火车读儿歌 读词
重点指导:蜻(q ng) 蜓(t ng)
(1)借助拼音认读词语。
(2)去掉拼音再认一认。
3、游戏:找朋友”(图与词配对)
4、观察特点,认记生字。
(1)观察生字,说说你发现了什么?
(2)小组合作,识记这些虫字旁的生字。
(3)检查。
四、读儿歌,继续识字。
1、自由读儿歌。
2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读,读出自己的感情和小动物的 快快乐。
3、齐读儿歌。
4、继续识记“网、运、展”。
(1)(出示3个生字所在的句子)指名朗读。
(2)指名认生字。
(3)用自己喜欢的方法认记生字(画一画、猜一猜、做一做等)。
五、指导书写“蚂、蚁、网“。
小学一年级语文教案
1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
课件、生字卡片。
一、激趣引入。
现在正是夏天,你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀,夏天这么美丽和快乐,就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)。
还有一些小精灵也非常喜欢夏天,给夏天增添了许多欢乐,可是他们都藏起来了,想和你们捉迷藏呢,我们一起把他们找出来吧!
(一)教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。
师:多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。
(二)点击出示相关儿歌。
(点评:利用学生的好奇心,激起学生读儿歌的兴趣)。
(三)教师有感情地范读儿歌。
二、学习字词。
(一)师:请你仔细读读儿歌,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。
(二)课件点击儿歌,六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。
1.借助拼音认读词语。
2.去掉拼音认读词语。
3.(点击)调换词语位置认读。
(三)观察生字特点,找认字规律。
1.这些字都有一个虫字旁。
2.这些字都是写动物的。
3.“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。
小结:汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进“识字加油站”吧!
4.出示:蜘蛛藏迷网(先让学生猜字的读音,然后逐个点击出现拼音,让学生感受成功的喜悦)。
(四)检查识字效果。
(五)指导书写。
找规律,说写法,教师示范,学生书写。(播放古筝乐曲)。
三、学习儿歌,感受快乐。
(一)读读儿歌,看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)。
(二)学生质疑。(随机解决)。
1.出示:蚯蚓土里造宫殿。
师:宫殿就是皇宫,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,我们一起来读一读。
2.出示:蜘蛛房前结网忙。(出示:蜘蛛忙着织网的活动图片)师:蜘蛛忙着织网,要干什么呀?生:捕捉飞来的小虫。
3.学习“网”字。师:谁能从句子中找出“网”这个字?(学生上台找字)你是怎么知道的?(点击:“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁)你还知道哪些“网”?(上网、网吧、渔网、电网??)。
(三)合作学习,多种形式读儿歌。
1.指名说方法:有感情地朗读、同桌分句读、表演读??
2.学生合作学习。
3.学生汇报合作成果。
4.师生合作读。
5.配上《闪闪的星星》伴奏带。(点评:教师放手给学生提供读的空间,引导学生用不同形式读出儿歌的趣味,感受读儿歌的快乐,培养合作意识)。
四、小结,师:在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着,快走到大自然中去找找吧!
五、作业:到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料,明天带来一起交流。
小学一年级语文教案
1・借助汉语拼音,课文插图和生活经验,认识“拔、拍”等12个生字和火字旁;会写“拍、跑”等7个生字,写好足字旁。
2・正确、连贯地读好词语,正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3・对应插图、联系生活,了解课文中的各项体育活动。
4・培养热爱运动,锻炼身体的好习惯。
教学重点归类认识提手旁和足字旁的字,了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
教学难点归类认识提手旁和足字旁的字,了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
教学亮点迁移运用:动宾短语――动+名词
1・生字卡片。
2・课件。
第(1)课时
教学流程教学要点(预设要求清晰、明确)个性化修改
一、认读字词,积累词语
落实教学目标:借助汉语拼音,课文插图和生活经验,认识“拔、拍”等12个生字
落实目标:对应插图、联系生活,了解课文中的各项体育活动。
落实重点:归类认识提手旁和足字旁的字,了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
・落实目标:正确、连贯地读好词语。
落实亮点教学:动宾词语的搭配1・认读“操场”。
(1)情境:铃声响,下课了,同学们都来到了操场上!(出示图片)
(2)经验识记“操场”。
要点1:知道“场”的意思:表示比较大的空地。
要点2:根据意思积累有关“场”的词语:
买菜卖菜的场所――(菜场)
买卖商品的场所――(商场)
人们活动休闲的场所――广场
人们开会的场所――会场
汽车停放的场所――停车场
同学们做操运动的.场所――操场……
2・多种方式认读“拔、拍、跑、踢”。
(1)看图说话,认识体育活动
要点:句式:下课了,小朋友们有的在(),有的在(),有的在(),还有的在()……
(2)图文结合,把体育活动的名称显示在图片上。认识生字。
要点:观察提炼:“提手旁”的字大多和手有关;“足字旁”的字大多和腿部运动有关。
(3)拓展“提手旁”和“足字旁”的字:
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小结规律:汉字真神奇,辨别要仔细。“提手旁”拍拍手,“足字旁”跺跺脚。掌握其规律,识字多容易。
3・运用规律迁移识字
(1)“铃”和“锻”
提示:都是“金字旁”,和金属有关。“锻”的造字本义是:挥锤敲打烧红的铁件。所以也是金字旁。
积累:钢,钱,铁,铝,锌
(2)“炼”和“热”,认识火字旁
提示:“火”本来就是燃烧的火焰。带火字旁的字往往与燃烧、火焰、干燥等有关,“灯、灿、炒、烧、炮……”
提示2:火作偏旁,如果在字的下部,常写作“四点底”:煮、烈、照、熟……
4・积累词语:
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要点1:读正确,读连贯。
亮点教学:
(1)读出词语的节奏:
打球拔河拍皮球踢足球
(2)把“打、拔、拍、踢”等字变红,让学生观察
提示发现:动词+名词
作业辅导:《课堂作业本p42第3题》
二、指导朗读,熟读成诵
落实教学目标:正确、流利、有节奏地朗读儿…… 1・尝试自读
要求:读正确。读出节奏。
要点:注意轻声:下课了、真热闹
注意最后一句的停顿。
2・识记儿歌
要点:根据儿歌内容复现重点字词。(见课件)
三、结合生活,迁移运用
1・仿课文写句子
铃声响,下课了。操场上,真热闹。
(),天天锻炼身体好。
要点:前面学到的体育活动都可以填写。如打球拔河拍皮球;、跳高跑步踢足球……
2・儿歌延伸:用上自己生活中见到的体育活动说一说。如
晚饭后,小区里,(真热闹,跑步打拳广场舞,天天锻炼身体好。)
周末到,公园里,(真热闹,蹦床跳绳滑滑梯,快快乐乐身体好。)
假期里,体育馆,(真热闹,打球游泳跆拳道,天天运动身体好。)……
3・选择一个体育活动说一句话
作业辅导:第4题,用“打羽毛球、跳长绳”写句……
辅导要点:句式1:谁在什么地方干什么
(什么时候,谁在什么地方干什么)
句式2:谁和谁在什么地方干什么
句式3:我喜欢干什么
四、学写汉字
1・学生找出生字新朋友,读一读。
2・小组合作,学生相互说说怎么记住生字。
3・引导学生复习看笔顺的方法,自己尝试书空笔顺。
4・师指导书写,引导学生看准每一笔的位置。
5・教师范写“跑”,强调左窄右宽。生练写。
6・教师指导学生观察其他字的书写。再练写。
每个生字的要点请见课件