心得体会是我们在学习和工作中所得到的宝贵经验的总结和概括。下面是一些精选的心得体会范文，希望能够帮助到大家写作。
教师专业发展学习心得体会
时代在进步，社会在发展，对高素质人才的需求日益增加，因此教师的专业发展显得尤为重要。“素质教育不是一种固定的.教育模式，而是一种不变的教育精神。”
我校的教师在学校“一年形成良好校风，全面夯实基础;二年形成吸引力，实现又好又快发展;三年形成强大凝聚力，夺取全面丰收;五年形成影响力，争做迁安高中教育的示范。”的五年教师专业发展目标指导下，制定了符合学校实际和自身实际的3年以上教师专业发展规划。立足学校，努力提高自身的专业素质和水平。
一、立足实际、进行校本研究。
我们一直坚信一种观念“用三年的教育，影响孩子一生”，在教学及教师的专业发展上也坚信“教育的连续性、发展性”观念，使学校的教育教学成体系向前发展。
1、以公开课、教研活动带动教师的专业发展。
我们每位教师都能够以学校的大公开课、大教研活动和每月各年级部的学科公开课为载体，进行了大胆的课改尝试，并以科研促课改。在公开课活动中，教师积极进行课改尝试，极大地调动了学生参与课堂的积极性。经过不断地进行课改尝试，学校为学生创设了活力满溢的课堂。我们的课改不摆花架子，从学校实际出发，遵循学生的认知规律和教育的基本规律，以课堂改革为核心，向课堂教学要质量。
2、通过编写校本资料，激发教师的专业发展。
学校要真正办出自己的特色，就不得不在课程研究与开发上下功夫，教学资料编写和校本课程开发实际上就是在构建学校自身的特色。坚持不以某一套教辅资料为唯一标准，坚持教学资料自选自编自用，学案和校本课程并行。这些学案的编写立足于学生的现实状况，发挥了教师的集体智慧，避免了知识的简单罗列，能满足不同学生需求，实用性强，便于操作，便于统一，能真实有效地促进学生的发展。
走出去，请进来，加强学习，不断吸取先进地区、先进学校的教育教学经验成为学校一项重要的制度。不走出去永远也不知道自己的差距，闭门造车只会让自己越来越脱离时代的节拍，越来越不能适应新时期的教育模式。向和我们办学层次差不多的先进学校学习，请先进学校的教师，业务精湛的教师到我校做报告，提高我校的教育教学水平。学校多次组织教师外出学习，多次组织教师到衡水一中、衡水二中、正定中学、石家庄、北京等名校考察学习，及周边重点中学进行听课观摩，进一步拓宽教师视野，为教师搭建了业务水平提高的舞台。
每次的培训学习，都让老师们收获颇丰，受益匪浅。我们感受了衡水中学、衡水二中、正定中学浓厚的文化氛围，领略了学生积极向上的学习氛围;聆听了资深专家对新课程成改革的分析与指导、对高考动向的把握与引领;专家们凭借着自己渊博的理论知识和丰富的一线教学经验，为我们做了高质量的报告，使学习的老师无论是心灵上还是理念上、行动上都受到极大的震动，将自己的深刻感悟整理成材料传达到每一位教师，掀起以学习度发展的高潮。
1、更新理念、以课改带教学。
通过各种方式的学习、领悟，我们将不断完善课堂教学做为教师专业发展的首要任务。确定了“以教师为主导，以学生为主体，以问题为主线，以激发学生兴趣为主旨”的课改理念，制定了“突出一个实字，落实一个改字，体现一个新字，鼓励一个活字”的课改方针。课堂充分发挥学生的主体作用，能让学生说的教师绝不代替，能让学生思考的一定给予展示思维的空间，能让学生思悟整理的一定时间，例如每节课要设计5个有价值的问题，教师连续讲课不超过5分钟，最后5分钟必须留给学生思悟整理。总之就是要给学生“上实在的课”。真正做到了课改与新课标的同步。
2、落实行动、以创新促教学。
我们在积极施行“创设情境、自主学习、分组讨论、合作学习”互动式教学模式，尽可能多的给学生提供实践和参与的机会，激发学生努力获取新知的自信和不断创新的欲望。“创设情境、自主探究”即学生的自由探索、独立思考及创造性地分析和解决问题;“分组讨论、合作探究”即学生的个体探索与师生共同研究相结合。在课堂上，为体现学生的主体地位，老师们采用组内交流、组际交流等多种教学组织形式，尽可能地让所有学生参与到“自主探索”的过程中，让学生的思维在不断碰撞中迸发出智慧的火花，从而实现各层次的教学目标。要做到教学合一，师生合一，完善自主学习，让课堂充满活力。要让学生积极参与。我们应该上扎实的课、充实的课、丰实的课和真实的课，把课堂还给学生，充分调动学生的思维，让学生各得其所，各有收获，主动发展。
每次的学习活动不仅开阔了视野，增长了见识，更感觉到了一种精神力量的激发，这种力量是无可限量的，这种精神具有强大的动力，它将鼓舞着我们竭尽全力为学校教育教学谋发展做贡献。
在三中上至领导下至普通老师，大家都希望通过自己的努力能有所收获，从一点一滴做起，把每一项工作都细化到极致。三中的每一位教师都把教师的专业发展视为一个庞大的工程、一项生命工程，每个人都通过各种方式进行专业学习、每个人都会抓住一切促进自我发展的机会。在三中，我们有着强烈的团队意识，有着强烈的责任感与事业心，会为学校的发展贡献自己的每一份力量!
力学的发展学习心得体会
力学是研究物体运动规律和相互作用的科学，它一直以来是物理学的重要领域之一。作为一门复杂的学科，力学的发展史经历了许多里程碑式的事件。在学习力学的过程中，我深刻体会到了力学学习的重要性和学习力学的一些技巧。以下是我关于力学学习的一些心得和体会。
首先，力学的学习需要一定的数学基础。力学中涉及到许多复杂的数学计算和推导，例如矢量运算、微积分等。没有扎实的数学基础，理解和运用力学规律会变得困难起来。在学习力学前，我先花了一些时间巩固了数学知识。这样，当学习到力学的相关内容时，我才能更加轻松地理解和应用数学的技巧。因此，为了更好地学习力学，我们需要在学习力学之前，先进行一些数学基础的学习和复习。
其次，力学的学习需要严谨的思维和逻辑推理能力。在力学中，我们需要根据已有的知识和规律，通过逻辑推理来解决问题。力学问题的解答不仅仅是简单的套用公式，更需要深入思考和分析。在学习力学的过程中，我经常遇到一些棘手的问题，需要细致地做出逻辑推导。通过解决这些问题，我逐渐培养了自己的思维和推理能力，提升了自己的解决问题的能力。因此，力学的学习不仅仅是知识的学习，更是培养思维和逻辑能力的过程。
而后，力学的学习需要实践和实验。力学规律的掌握需要通过实际操作和实验验证。在学习中，我经常会遇到一些例题和实验，通过自己动手操作和观察实验现象，我更加深入地理解了力学规律。通过实践和实验，我不仅理论知识得到了巩固和应用，更培养了我的实际动手能力。因此，在学习力学时，我们不能只停留在书本上的知识，更需要通过实践和实验的方式去加深对力学的理解。
最后，力学的学习需要与实际生活相结合。力学不仅仅是一门学科，它也贯穿于我们的日常生活中。例如，我们乘坐车辆时的动力学规律、运动物体的行为规律等都与力学相关。通过将力学规律与实际生活相结合，我更好地理解了力学的实际应用。在学习过程中，我尝试了与实际生活相结合的例题和实验，这让我对力学规律有了更深刻的体会。因此，为了更好地学习力学，我们需要将所学的力学知识与实际生活相结合，这可以提高我们对力学规律的应用能力和理解能力。
综上所述，力学学习的过程是一个深入理解和应用的过程。在学习力学时，我们需要建立扎实的数学基础，培养严谨的思维和逻辑能力，进行实践和实验，与实际生活相结合。通过努力学习力学，我不仅学到了力学的知识，更培养了自己的思维能力和实践动手能力。我相信，力学的学习将为我今后的学习和工作提供坚实的基础。
《教师专业发展》学习心得体会
这段时间，我很荣幸地参加了2017察右中旗中小学教师远程培训学习。这次培训，内容丰富，形式多样，有专题讲座，实践模拟等。在培训学习期间，我聆听了老师、专家与名师的报告，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一次都能感受到思想火花的冲击；在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。对我们的教育与新课程又有了一个新的认识通过这段时间的专业发展学习，我们不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了业务素质，下面我从以下几个方面谈谈我对本阶段学习的心得：
包含了以下十个方面：一是解读教师角色；二是教师专业化理念与实践；三是教师专业发展的规律；四是初任教师的成长；五是反思—从自己的教学中学习；六是合作----向同事学习；七是教学相长---与学生共同发展；八是教师的教育教学研究；九是新课程与教师专业发展；十是教师评价。从这些资料中让我对教师专业化有了全面的了解。
（二）教师的专业发展要求把教师视为“专业人员”；
（三）教师的专业发展要求教师成为学习者、研究者和合作者；
（四）教师的专业发展要求教师发展的自主性。
通过这次的学习我知道了什么叫教师的职业倦怠，也知道了教师的职业倦怠的表现有：
（一）长期的情绪上的倦怠感。
（二）人格的解体。
（三）较低的成就感。
这包括从自己的反思中去进行提高；与同事的合作中去进行提高；在与学生的交流与学习中去得到提高。
通过这次专业化发展的学习，让我提高了自己不少的理论知识，我认为在以后的工作中我可以从以下几个方面来尝试:。
展开有效的学习，对教学案例的研究，这些并不是可望而不可及的。业务学习与专业发展是同步一体、互动生成的。要让“一桶水”变成“长流水”，就要学会自己给自己充电，学会终身学习。
第二，我们可以借助网络，感受最前沿的教育理念，捕获最丰富的信息。工作中我们面对的只是一个学校的学生，对其它学校以及国内外的教育咨询和理念了解比较匮乏，我们可以借助实现最广泛的交流，在网络学习的背景中，教师完全能够体验实现专业发展的空间之广阔。
第三、教育是一门科学，教师应具备良好的教学能力，能独立进行教学设计，选择和运用教学方法因材施教，运用各种教学技巧的能力并有一定的教学机智。在教学实践中亲近学生、走进课堂寻求教学对策。在集体化情境中的个别化学习，鼓励学生写作业，定期评价学生的进步，课后还要经常进行自我反思与探究。
第四，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。课堂中，教师组织学生观察和讨论，给学生以心理上的支持和鼓舞。老师只是一个参与者、合作者和组织者，从不同的角度肯定孩子们的答案，激励孩子们去探索，分享着孩子们成长的快乐。让学生敢说“不”，敢问“为什么”。
总之，现在的教师不应该是手持一支粉笔，一本教科书的“老夫子”。要做的更多是:学习、实践、研究、创造，做一位能带领学生不断成长的发展者。
教师专业发展学习心得体会
奥古斯丁的身心交感论与平行论，为由精神动力驱动行为自觉，从而达成行为自觉，进而最终实现主观能动性，提供了科学理论指引。人类普遍存在着一种本能的生物驱动的惰性与惯性，当这种生物本能的惰性与惯性加以合并，即形成一种路径依赖，这种路径依赖会在潜意识下支配并驱使人类产生周而复始的因循行为。在幼儿教师队伍当中，这种路径依赖更加显著地存在着，并且由于幼儿教师还存在着个人需要以及社会需要等相对而言更为复杂的，来自外界的精神影响与精神诉求，因此导致目前我国广大幼儿教师专业发展过程中，所遭遇到的普遍缺乏精神动力等方面的问题。
亚里士多德在其《畀思黑》中有“魂与身战”的提法，这种提法既先验又生动地解释了精神动力对于行为的促进意义。针对幼儿教师专业发展的精神动力缺乏问题分析，我们看到，虽然幼儿教师的专业发展看似简单，但是从严格的学术意义上来讲，社会对于幼儿教师的专业发展的要求反而会更高，其原因就在于，幼儿教师所执教的是人的一生中最为超前的教育阶段，这一阶段对于幼儿品德、情怀、性格、行为、习惯等的塑造至关重要，这一阶段几乎就已经能够映射出人的一生的未来发展历程。纵观西方发达国家幼儿教育现状可以看到，对于幼儿教师的专业发展要求远比中小学教师的要求更为严格。而在我国，在幼儿教师专业发展上则存在着较为放任的倾向[1]。除上文提及的路径依赖等因循惯性，我国幼儿教师专业发展上还存在着更为严重的工作动力、专业发展动力、自我更新动力不足等方面的问题，这些问题归根结底就是缺乏精神动力。
伍德沃斯的“s-o-r”范式为精神动力可持续性地作用于行为提供了深入研究的阶梯，精神动力取决于发散思维，发散思维既是精神动力与精神创造力的唯一突破口，又是幼儿教师专业发展的唯一突破口。制约幼儿教师专业发展精神动力的养成因素，由外向内包括环境影响、教育机制、教育基础、教育层次以及教育内涵等的影响。这些影响因素的综合作用形成了促进或阻碍幼儿教师专业发展的精神要素，而这些精神要素必定会严重影响幼儿教师的学习维度与服务维度，更为严重的是还将极大地影响幼儿教师的育人维度。育人维度对于幼儿成长而言是关乎未来的举足轻重的维度，将对幼儿一生产生决定性的影响[2]。从幼儿教师的专业发展而言，基于精神创造力的强内聚式激发与强外延式辐射，是幼儿教师必要的基本素质，这种以精神动力为内部力量与内在驱策的素质，将为幼儿教育注入新的发展动力。
(三)幼儿教师专业发展的独创性与潜在创造性。
伍德沃斯的外察反馈、内施自省为精神创造力的实现提供了可能。幼儿教师专业发展的精神动力首先来源于发散思维影响的精神创造力，而幼儿教师专业发展的精神创造力则主要取决于其精神独创性与精神潜在的创造性。从发散思维的视角而言，幼儿教师的执教环境较为特殊，既不同于中小学的执教环境，又不同于大学的执教环境，这种特殊性要求幼儿教师必须具备适应这种特殊环境的独创性。而实际上，我们看到，许多优秀的高级幼儿教师其成功之处也恰恰在于其独创性。此外，作为幼儿教师，在执教的过程中还应具备潜在的创造性，这种潜在的创造性是由幼儿教育的特点决定的，优秀的幼儿教师在积极主动的意志力与幼儿教育事业特质深度融合的基础上，以“魂与身战”的精神创造力，发展出切合幼儿教育的创造性教学范式，以弥合幼儿教育发展与其他教育发展之间显著存在着的不均衡性。
幼儿教师专业发展的精神动力除来源于其精神创造力而外，还来源于其强劲的精神凝聚力，精神凝聚力是一种更高级别的精神动力，精神凝聚力之所以比精神创造力更加高级，最重要的一点就在于精神凝聚力能够使得幼儿教师在执教的过程中焕发出一种吸引幼儿的潜在的精神特质，这种精神特质可以让幼儿们主观上愿意凝聚在幼儿教师周围，从而由幼儿教师的身上获得言传身教的感化与影响。针对精神凝聚力加以微观解析，我们看到精神亲和力是其中重要的环节，精神亲和力是一种融入了人格、品格双重因子的精神魅力，更是教师尤其是幼儿教师必备的一种责任感为基础的精神特质，这种精神特质使得幼儿教师能够获得幼儿的信任与接受。同时，幼儿则能够由幼儿教师处获得无微不至的体贴与和蔼可爱的关怀。
人类都是随际遇而生伴境遇而长的，因此人与人之间必然存在着较大的精神差异性，除此而外，人与人之间还存在着另外一种特殊的禀赋，那就是由内向外辐射出来的精神吸引力。这种精神吸引力是精神凝聚力中细分化而来的一个重要的特质，是一种磁石一般的隐形的精神力量。当然，这种精神力量表现为一种突出的气质，对于不同人而言，这种气质还可以表现为气场。而事实上，作为幼儿教师而言，你的潜意识中的意图决定了你的精神吸引力，你的精神动力则决定了你具有怎样的精神吸引力，每位教师都是自己心灵的主宰。同时，又能够将这种精神意识透过吸引力发散出去，因此，实际上每位幼儿教师也都是一位精神传道士，幼儿教师也在不断地，以其精神吸引力潜移默化地向幼儿传递着一种精神信仰。
精神吸引力为幼儿教师建构起了独特的人格感染力，这种人格感染力或者说是人格魅力必然会产生一种精神吸附力，使得在其吸附之下，幼儿会依附在其周围，从而产生一种由被依附者与吸附者共同组成的精神向心力。当精神吸引表现为一种影响力时，就会产生一种由外向内的强大的精神向心力。康德则从自然演化的视角给出了另外一种解释，那就是人类存在着潜意识支配下的趋目的性。当幼儿每天都和幼儿教师在一起时，自然会产生一种潜意识的趋目的性，幼儿在幼儿园时会将幼儿教师当作其暂时替代父母的临时心灵皈依所，从而围绕着幼儿教师形成由耗散结构变为向心结构的自组织群体[3]。当然，不同的幼儿教师其精神向心力不同，究其根本原因就在于其内在的`精神动力存在着较为显著的差异性。
幼儿教师专业发展的精神动力不仅关乎精神创造力与精神凝聚力，而且还关乎精神约束力。实际上，精神约束力是精神创造力与精神凝聚力不可或缺的精神基础。尤其是对于处在身心发展远未达到成熟阶段的幼儿时期的孩子们而言，幼儿园经常会突发各种状况，这些突发事件显然较少出现在中小学等教育阶段，但在幼儿教育阶段却可能会层出不穷。许多幼儿教育工作者在最初参加工作的几个月内，都会或多或少地出现情绪失控的现象。此时，就需要加强自我控制能力。自我控制能力实质上是一种积极主动的意志力，这种积极主动的意志力是精神动力的重要来源。同时，也是自我控制的最佳驱策力量。这种精神动力可以使得幼儿教育工作者能够克服所有的惰性，将注意力集中到幼儿教育事业上来，对幼儿成长所给予的关心越多，由此反馈而来的精神助推力量也会越来越强。
幼儿教育的终极目的就在于使幼儿学习生活在无尽的快乐与幸福之中。要达成这一目标，显然仅靠幼儿教师的知识与能力是远远不够的，还需要幼儿教师具备强大的精神动力。这种精神动力首先表现为一种积极主动的精神创造力。同时，也表现为一种由内而外的精神凝聚力，这二者必然需要精神约束力的依托与调控方能得以顺畅实现。基于自我控制的自我调节尤为必要，否则就极有可能出现精神无法承受之重的精神崩溃。面对突发事件的换位思考，可以帮助幼儿教师实现释然式的自我调节，当幼儿教师把自己想象为幼儿中的一员时，就能够在理解幼儿行为的基础上对幼儿给予更多的发自内心的关照。自我调节是控制精神动力保持平衡的关键。同时，平衡也是幼儿教师不至精神失衡的关键。
布伦塔诺的由意向而意动、由意动而作为的理论为精神动力促进幼儿教师专业发展提供了最直接的支持。自我约束是精神动力中更为高级的形式，对于幼儿教育工作者而言，自我约束显然更加困难，首先，人类普遍存在着对某一事物的潜意识支配下的抵制力量，越是对某一事物深觉倦怠，这种潜意识的抵制力量就越强，而这种潜意识抵制力量越强，就越是不容易针对该事物加以主动式地自我约束与自我改观。其次，幼儿教师这一工作显然无法与其他所谓的高大上工作相提并论。因此，幼儿教师内心亦会产生一种权衡性的考量，这种考量对于自我约束显然也是一种极强的惰性阻挠力量[4]。针对上述情况，就需要调动意志力透过行动加以改良，并维持这种意志力，使意志力形成一种坚持的力量。自我约束的精神动力需要持之以恒与逐步培养，每一点一滴的成功都会产生正反馈的激励作用，这种激励作用会与意志力一道克服潜意识抵制力与失衡心态下的被动权衡。深入探析现代幼儿教育理论，我们看到，针对幼儿教师专业发展的研究早已上升到了形而上的新高度，为幼儿教师这一关乎儿童未来茁壮成长的职业，提出了基于精神动力这一更高的要求。之所以提出精神动力这一更高要求，旨在敦促幼儿教师彻底摆脱外部与内部的双重路径依赖，更加充分地发挥幼儿教师的精神创造力、精神凝聚力以及精神约束力，并将这三股力量最终完形为可持续的精神动力，最终在精神动力的驱策下，实现幼儿教育的不断创新，而创新才是幼儿教师专业发展不竭的精神动力源泉。由此可见，精神动力在某种程度上完全可以做到“以意逆志”，从而为幼儿教师提供了精神动力助推下的专业发展的腾飞。
教师专业发展学习心得体会
通过这段时间的专业发展学习，我们不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了业务素质，下面我从以下几个方面谈谈我对本阶段学习的心得：
一、专业化发展全面为我们讲述了教师专业化发展的相关知识，共分几个章节。
包含了《教师的职业道德与人格魅力》、《教师的职业意识与人文素养》、《教师的成长策略与教师生涯规划》、《教师怎样做教育研究》等章节。通过任课老师的精彩教导，我们不断认识了相关的理论知识：重新认识教师的角色;初步理解了教师专业化理念与实践的相互联系;教师专业发展的有关规律;如何规划教师自身的成长生涯;反思—从自己的教学的得与之中找原因，总结经验与教训;合作——向同事学习;教学相长——与学生共同发展;如何做好教师的教育教学研究;新课程与教师专业发展;教师评价。从这些资料中让我对教师专业化有了全面的了解。
二、通过学习使我了解了教师专业化发展的理念与内容。
1、教师专业发展的理念主要包含如下几个方面：教师专业发展首先强调教师是潜力无穷、持续发展的个体;教师的专业发展要求把教师视为“专业人员”;教师的专业发展要求教师成为学习者、研究者和合作者;教师的专业发展要求教师发展的自主性。
2、教师专业发展的内容包括：专业理念;专业知识;专业能力;专业态度与动机。
三、通过学习让我更进一步地了解了教师的职业倦怠现象、形成根源及缓解对策。
1、通过这次的学习我知道了什么叫教师的职业倦怠，也知道了教师的职业倦怠的表现有：长期的情绪上的倦怠感;人格的解体;较低的成就感。
2、同时知道了教师职业倦怠的影响有：个体方面;教学方面;社会方面。
3、了解了教师职业倦怠的根源包括：社会方面的根源;组织方面的根源;个人背景方面的根源;学生与教学情境。
4、了解了一些缓解教师职业倦怠的对策：以教师发展阶段论透视教师职业倦怠，给处于倦怠期的教师以支援与协助;加强学校文化建设，建立良性支援机制;建立社会支持网络，对教师职业持合理期望;引导教师正确认识职业倦怠，并通过心理疗法缓解压力。尤其我想要讲的是学校的领导层应该正确认识并及时采取相应措施来对待本校的教师职业倦怠现象，使学校的各项工作得以正常有序地开展。
四、通过学习，我明白了教师的专业化发展的几个有效途径，并结合自己在乡镇中学所任教的实际情况，不断从自己的反思中去进行提高;多与同事合作，从合作中得到自身素质的提高;在与学生的交流与学习中去得到提高。
总之，通过这次专业化发展的学习，让我提高了自己不少的理论知识，在以后的工作中我一定要用这些理论知识来指导自己的教书育人工作，使自己的工作更上一个新台阶。
《教师专业发展》学习心得体会
这本教学专著内容提要是：本书是“教师教育课程系列教材”之一，该书共分8个章节，主要对教师专业的发展问题作了详细的介绍，具体内容包括教师专业角色、教师专业精神、教师专业智慧、教师专业发展、教师职业心理等。
学习了《教师专业发展》这本书，我深刻地明白了：教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。
第一，教师专业发展的多样性。学校历来就是更新知识、创造知识的基地，教师除承载着为社会源源不断的输出人才之外，还担负着专业领域内的科研工作。教师工作的复杂性决定了教师专业发展的多样性。
第二，教师专业发展的自主性。由于近年来学校改革对教师队伍的高要求，教师的学历水平普遍较高，并且学校作为知识更新与创新的发源地，教师较易接触教育及学术的发展前沿，相对来说，这种先天性优势更能有利于促进教师专业发展。并且，教师的教学对象是思维活跃、朝气蓬勃的学生，具有较强的创新意识及思维能力，较易接受新的思想及知识，促使教师也要不断接受新鲜事物，不断追求前沿知识，拓展知识领域，开阔视野。另外，学习型社会的时代背景使得终身学习观的社会的普遍重视，教师更是成为直接实践者。这些因素均成为促使教师自主学习，主动参与各种途径的学习、培训，不断促进自身教师专业发展。
第三，教师专业发展的持续性。一方面，教师专业发展是一个持续不断的循序渐进的动态过程。另一方面，教师专业发展贯穿于教师的整个职业生涯。
《教师专业发展》这本书里的语句片段有：教育发展教师为本。教师专业素质的提高，关键要解决三个问题：一是认识问题，要从宏观的教师专业化到教师自身的专业发展，对有关历史、现状、规律等予以认识，做到心中有数；二是实践问题，要能立足于自身专业素质的提高，采取各种可能的方式，并利用各种组织支持等有利因素促进自身的专业发展；三是保障问题，教育行政部门、教师教育机构、教研机构，以及教师任职学校等相关组织应从管理机制、条件创造、评价促进等各方面为教师专业发展提供保障支持。广大中小学教师和教师工作者的需要课程理念下的教师专业发展具有重要性,加强教育学习，提高课堂教学效率，投身教育教学改革，努力使自己从适应性教师成为成熟型教师。
哈佛有一句名言：theonerealobjectofeducationistohaveamanintheconditionofcontinuallyaskingquestions（教育的真正目的就是让人不断提出问题和思索问题）。通过学习《教师专业发展》这本书，我的教育教学观念得到更新。我深刻认识到教学需要有新思路，应在反思中传承，在传承中创新，要科学安排精细化。我在教学中将从如下反思角度：教师的课堂行为；语言教学技能；教学方法与教学理念；课堂气氛；教学设计方面反思自身教学，促进自身专业成长。
教育发展学习心得体会
在过去的几十年中，教育发展一直是社会各界关注的焦点。为了更好地适应时代的发展需求，不断改革教育体制，提升教育质量是教育发展的核心目标。作为一名普通学生，我也深切感受到了教育发展的变化和进步。通过积极参与学习，我体验到了教育发展给我们带来的种种益处，也获得了一些心得体会。
首先，教育发展为我们提供了广阔的学习机会。回想起我的童年时光，当时我们只有传统的教室和教科书作为学习工具，学生们受到的教育资源相对有限。然而，随着教育发展的进步，现如今我们不仅能够通过网络进入虚拟的学习空间，还可以参与各种线下的学习活动。例如，我曾参加过学校组织的社会实践活动，感受到了真实的社会环境，而不仅仅局限于教室。我还可以利用互联网资源自主学习感兴趣的课程，拓宽自己的知识面。这些学习机会的提供，为我们提供了更多的选择和发展的空间。
其次，教育发展注重培养学生的实践能力。教育发展的核心理念之一是软实力的培养，重视学生的实践能力的培养。在过去，教育体制过于重视对学生传授知识，而忽视了学生的实践能力培养。然而，现在的教育则强调理论与实践相结合，注重培养学生的动手能力和创新精神。在我的学习过程中，我也深切感受到了这种变化。学校经常组织各种实践活动，例如实验课、社会实践等，让我们能够在实际操作中学习和实践所学的知识。这种注重实践能力的培养，有助于提高我们的综合素质，更好地适应社会的发展需求。
此外，教育发展推崇个性化教育。过去的教育体制过于注重规范化的教学，忽视了每个学生的个体差异。然而，现如今的教育则更加注重满足每个学生的个性需求。在我的学习中，我有幸遇到了一位富有教育智慧的老师，她在教学中注重发挥学生的个人特长，培养学生的兴趣和才能。她经常鼓励我们展现自己的特色，提供个性化的学习方法和资源，让每个学生都能在学习中找到自己的定位。通过这种个性化的教育，我更加明确了自己的兴趣和优势，并有更多的机会发挥自己的特长。
最后，教育发展促进了全球化教育合作。随着全球化的发展，教育也不再局限于国家范围内。现在的教育体制更加开放，提供了更多的机会参与国际性的学习交流活动。例如，我曾参加过学校组织的国际交流项目，与来自不同国家的学生进行学习和交流。通过这样的交流，我拓宽了自己的国际视野，了解了不同文化的差异和教育的发展状况。这种全球化的教育合作有助于培养我们的跨文化交流能力和全球意识，更好地适应未来的国际竞争。
总之，教育发展对于我们每个人都有着重要的意义。通过教育发展，我们获得了更广阔的学习机会，培养了实践能力，得到了个性化的关怀，还参与了全球化的教育合作。教育发展的进步为我们的学习和成长提供了更多的可能性，让我们有更多机会去追求自己的梦想和目标。因此，我们应该珍惜教育发展给予我们的机会和福利，积极参与学习，努力成为一个全面发展的人。
经济社会发展学习心得体会
近年来，随着社会的不断进步和经济的快速发展，人们对经济社会发展学的研究和学习需求日益增长。作为一个经济管理专业的学生，我在大学期间学习了经济社会发展学，并有幸参观了一些实地考察和实践活动。通过这段时间的学习和实践，我深刻体会到了经济社会发展学的重要性，并从中获得了许多宝贵的经验和心得。
首先，在学习经济社会发展学的过程中，我认识到经济社会发展是一个多维度的复杂过程。经济社会发展学不仅涵盖了经济、政治、环境等多个方面，还需要综合运用各种理论和方法进行分析和研究。例如，在我们学习经济社会发展的过程中，我们需要了解宏观经济学的基本原理，研究经济增长的驱动因素，分析社会结构和社会发展的关系等。这些都需要我们掌握和运用各种理论知识，以及灵活运用各种研究方法。
其次，在实地考察和实践活动中，我深切感受到了经济发展与社会发展之间的密切关系。经济发展的繁荣不仅需要有良好的经济政策和发展战略，还需要有健全的社会环境和公平的社会制度。在我们考察的时候，我看到了一些地方经济发展很快，但由于社会秩序混乱和不公平的现象，导致了社会不稳定和社会问题的产生。所以，经济发展与社会发展是相辅相成、不可分割的，只有在经济发展的同时，注重社会问题的解决，才能实现经济社会双向发展。
第三，经济社会发展学的学习也使我深刻认识到了发展的不平衡性和不可持续性。在我们的学习和实践中，我们看到了一些地方的经济发展比较快，而一些地方的经济发展则相对滞后。这种地区之间的发展差距造成了资源的浪费和社会的不公平。而且，一些地方的经济增长并不是可持续的，存在着资源枯竭和环境污染等问题。在发展经济的同时，我们应该注重资源利用的平衡和环境保护，实现经济的可持续发展。
第四，经济社会发展学的学习和实践也使我明白了发展是一个系统工程。在我们学习和实践中，我们需要综合运用各种理论和方法，以及调动各种资源和力量，才能实现经济社会发展的目标。例如，我们需要利用宏观经济学的理论知识，研究经济政策和发展战略，以及利用社会学、人口学等知识，研究社会结构和社会问题的解决方案。同时，我们还需要调动政府、企业、社会组织等多方力量，共同促进经济社会发展。
最后，在学习和实践中，我也体会到了经济社会发展学对于个人职业发展的重要性。经济社会发展学不仅是一门学科，更是一种思维方式和能力的培养。通过学习和实践，我们不仅能够获得丰富的专业知识和经验，还能培养综合分析和解决问题的能力，提高自己的职业竞争力。无论是从事经济管理、社会工作还是从事研究等工作，经济社会发展学的学习都能够帮助我们更好地应对各种挑战和问题。
总之，通过学习和实践经济社会发展学，我深刻认识到了经济社会发展的多维度和复杂性，体会到了经济发展与社会发展之间的紧密联系，认识到了发展的不平衡性和不可持续性，以及发展的系统性和个人职业发展的重要性。这些经验和体会将对我未来的职业发展和人生道路具有重要意义。
区域农业发展学习心得体会
区域农业发展学习心得体会，这是一个让人不由自主联想到“产业兴旺，乡村振兴”的话题。在我国的农村，农业产业一直是最重要的经济支柱，也是许多人眼中“忘乎所以”的纯粹之地。但是，在经济全球化以及城市化的趋势下，农村的发展面临诸多的困境和挑战。如何加强区域农业的发展，让农村经济得到更加的繁荣和发展，是一个摆在我们面前必须面对的现实问题。
区域农业发展能够促进“乡村振兴”，对于鼓励农民增收、改善乡村面貌、实现社会稳定等方面都有着深远的意义。基于此，我们不得不认识到如何加强区域农业的发展才是繁荣农村经济的前提和核心。不仅如此，农村发展还涉及到农业生产、农产品销售、农村基础设施建设等多方面问题，凸显出其深层次的挑战性和复杂性。
在具体的实践当中，我们也可以看到区域农业发展存在极大的困难和挑战。一方面，农业生产的科技含量不高，无法满足农村经济发展的要求。另一方面，由于农业生产和基础设施建设投入不足，导致市场资源分配不平衡、农村社会和经济越加慢慢地向城市压缩。同时，区域农业的发展依赖于不仅技术和资金等条件，也需要政府的战略协作认可，及培育和引进高素质的农业人才等多方面的因素。
要想让区域农业发展顺利开展，我们必须充分认识到其关键因素，为之创造优秀的物质条件和基础。首先，我们需要强化农业科技和人才的培育，推广新型农业经营模式，提高农产品的品质和口感，实现农业“从量到质”的转变。同时，我们也应该加强农村基础设施建设，完善农村高速交通、通信、能源、建筑等各方面的条件，以便为企业和民众提供物质保障和各种便利。
第五段：结语。
总之，我们需要在实践探索中寻找更好的方向、完善模式，积极提升自身综合素质，增强自我创新能力，保证农业经济在可持续发展的过程中能够切实提高农民生活水平，推进全国农业经济发展。只有如此，区域农业发展才能顺利开展，才能真正促进乡村经济发展，实现“乡村振兴”的宏伟愿景。
教师专业发展学习心得体会
这段时间，我很荣幸地参加了20xx察右中旗中小学教师远程培训学习。这次培训，内容丰富，形式多样，有专题讲座，实践模拟等。在培训学习期间，我聆听了老师专家与名师的报告，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一次都能感受到思想火花的冲击；在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。对我们的教育与新课程又有了一个新的认识通过这段时间的专业发展学习，我们不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了业务素质，下面我从以下几个方面谈谈我对本阶段学习的心得：
包含了以下十个方面：
一是解读教师角色；
四是初任教师的成长；
五是反思—从自己的教学中学习；
六是合作————向同事学习；
七是教学相长———与学生共同发展；
八是教师的教育教学研究；
十是教师评价。从这些资料中让我对教师专业化有了全面的了解。
（二）教师的专业发展要求把教师视为“专业人员”；
（三）教师的专业发展要求教师成为学习者、研究者和合作者；
（四）教师的专业发展要求教师发展的自主性。
通过这次的学习我知道了什么叫教师的职业倦怠，也知道了教师的职业倦怠的表现有：
（一）长期的情绪上的倦怠感。
（二）人格的解体。
（三）较低的成就感。
这包括从自己的反思中去进行提高；与同事的合作中去进行提高；在与学生的交流与学习中去得到提高。
通过这次专业化发展的学习，让我提高了自己不少的理论知识，我认为在以后的工作中我可以从以下几个方面来尝试：
展开有效的学习，对教学案例的研究，这些并不是可望而不可及的。业务学习与专业发展是同步一体、互动生成的。要让“一桶水”变成“长流水”，就要学会自己给自己充电，学会终身学习。
第二，我们可以借助网络，感受最前沿的教育理念，捕获最丰富的信息。工作中我们面对的只是一个学校的学生，对其它学校以及国内外的教育咨询和理念了解比较匮乏，我们可以借助实现最广泛的交流，在网络学习的背景中，教师完全能够体验实现专业发展的空间之广阔。
第三、教育是一门科学，教师应具备良好的教学能力，能独立进行教学设计，选择和运用教学方法因材施教，运用各种教学技巧的能力并有一定的教学机智。在教学实践中亲近学生、走进课堂寻求教学对策。在集体化情境中的个别化学习，鼓励学生写作业，定期评价学生的进步，课后还要经常进行自我反思与探究。
第四，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。课堂中，教师组织学生观察和讨论，给学生以心理上的支持和鼓舞。老师只是一个参与者、合作者和组织者，从不同的角度肯定孩子们的答案，激励孩子们去探索，分享着孩子们成长的快乐。让学生敢说“不”，敢问“为什么”。
经济社会发展学习心得体会
在经济社会发展学习的过程中，我深刻认识到经济社会发展是一个相互关联、不断变化的复杂系统。在这个系统中，经济、社会、环境等各个要素相互作用，相互制约，共同推动着社会的发展。在学习的过程中，我对经济社会发展有了更深刻的理解，并且从中获得了很多宝贵的心得体会。
首先，我认识到经济发展是社会发展的基础。经济发展直接关系到人们的生活水平和质量，只有经济健康发展，才能为社会提供更多的就业机会，提高人民的收入水平，提升人民的生活质量。同时，经济发展也为社会提供了更多的财富和资源，使社会能够更好地满足人们的物质和精神需求。在学习的过程中，我明白了经济发展不仅仅是指国内生产总值的增长，还包括产业结构的优化升级、创新能力的提升、人力资源的培育等方面的进步。只有全面推动经济发展，才能实现社会的全面进步。
其次，我认识到社会发展需要经济发展的支撑。社会发展是建立在经济稳定发展的基础上的，没有经济支撑，社会的发展就会受到很多限制。例如，城市化进程的加快需要经济的发展来提供基础设施建设、就业机会等支持；教育事业的发展需要经济的发展来提供资源保障和投入；环境保护需要经济的发展来提供资金和技术支持等等。通过学习，我意识到只有经济发展与社会发展相互协调，才能实现社会的可持续发展。
第三，我认识到经济社会发展需要全社会的参与。经济社会发展不仅仅是政府的责任，更是全社会共同的责任。在学习的过程中，我了解到社会发展需要政府的宏观调控和政策引导，需要企业的主动创新和资源投入，需要个人的自我发展和责任担当。只有全社会的积极参与和努力，才能为经济社会发展提供源源不断的动力。同时，我也认识到经济社会发展需要各个利益相关者之间的合作与互动，共同推动社会的进步。
第四，我认识到经济社会发展需要坚持可持续发展理念。可持续发展是经济社会发展的重要基石，它要求我们在追求经济发展的同时，注重环境保护和社会公平，实现资源的合理利用和分配。只有坚持可持续发展理念，才能保持长期的经济社会稳定，不断满足人民的需求，提高人民的生活质量。在学习的过程中，我深刻理解到可持续发展是一个系统工程，需要全社会的共同努力和智慧，同时也需要全球的合作与交流。
最后，我认识到学习经济社会发展是一项长期而艰巨的任务。经济社会发展是一个非常复杂的系统，需要我们持续地学习和探索，以不断提升我们的认识和能力。通过学习，我明白了经济社会发展需要跨学科的综合分析和思考能力，需要我们不断更新自己的知识和理论，以适应不断变化的社会需求和挑战。只有不断学习和进步，我们才能更好地为经济社会发展做出贡献。
总而言之，在经济社会发展学习的过程中，我认识到经济社会发展是一个相互关联、不断变化的复杂系统，需要经济发展支撑社会发展，全社会的参与与合作，坚持可持续发展理念，以及持续学习和提升自身能力。我相信只有通过学习与实践相结合，我们才能更好地推动经济社会发展，为社会的进步做出更大的贡献。
中国和平与发展心得体会
净的沙滩、清澈透明的海水受到中外游客的喜爱。游客们可以在此进行沙浴、海水浴、日光浴、沙雕、沙滩排球、帆船比赛等运动，是人们观光、避暑、度假、运动、休闲的理想场所，20xx年的全国沙滩排球比赛就曾经在这里举行。
万平口海滨生态公园是万平口海滨风景区的中心区域，游人至此，东览碧海蓝天，西望十里街景，南观港口雄姿，北眺绵延青山，夜赏溢彩华灯。生态公园由深圳北林苑景观设计公司设计，日照市建委承建，占地35万平方米。整个公园以突出生态和海洋为主题，融入人与自然和谐共处的理念，集广场、绿地、餐饮、购物、停车、娱乐、洗浴为一体，是日照“海滨生态市、东方太阳城”的重要标志，也是日照市对外开放的重要窗口。公园采用全方位、全天候、开放式管理模式，成为市民休闲、娱乐的城市客厅。每年接待中外游客260万人次以上，最高峰时日接待游人可达15万人次。
万平口是距离日照市区最近的一个海水浴场，也是日照第二海水浴场。浴场的沙质不错，设施也很齐全，缺点是海浪比较其他浴场较大，水性较差的人建议带泳圈在浅滩上游泳最合适。由于这里最靠近市区，游客不止是外地，本地人来这里消夏游泳也是很多的，在旅游旺季是日照最拥挤的一个海滨浴场。“旅游来日照，必到万平口”，已成为各地游客的共识。沙岸线长4公里，滩宽、浪稳、沙细为主要特色。万平口风景区是日照市黄金海岸线上新兴的旅游胜地，位于新市区内，总面积4.6平方公里，年平均气温12.6摄氏度，冬无严寒，夏无酷暑。地理位置优越，交通便利，北依日照海滨国家森林公园、山海天旅游度假区，西靠日照新市区植物园、樱花园，南接日照港。
“日照风光任您游，观海听涛万平口”，游客可在园内拾贝园、垂钓园内，已养殖了大量的杂色蛤和名贵鱼类，您可以去赶海、垂钓，享受那份回归自然的乐趣。亦可观海上日出，乘快艇游览海上风光，进行海水浴、沙滩排球、海上垂钓等娱乐项目。区内有亚洲第二大泻湖。优越的地理位置、便捷的交通、宜人的气候是中外游客夏季休闲、度假、避暑、疗养的胜地。万平口南边是灯塔，以前是日照第一海水浴场，后来停用了。这里礁石很多，海浪也比较大。在景区里，设有一个高三十多米的灯塔，本来是做航标用的，现在也成了灯塔景区的标志。白天看这里或许并没有特别之处，晚上看灯塔夜景才会领略到灯塔魅力所在。到处都是亮闪闪的彩灯，照耀着蔚蓝色的大海，流光溢彩，让人感觉如梦似幻。
万平口往北走五公里左右就是日照第三海水浴场，也是一个免费浴场。这个浴场沙滩非常平坦，游泳安全性非常好。浴场面积非常大，很适合游泳，更主要的是这个浴场周围都是民俗村，游客住宿民俗村换好泳装后可以步行走到海边，非常方便。三浴场南边是山海天浴场，两个浴场是相通的，抱着泳圈在海里享受一下被海浪冲来冲去的感觉，随波逐流，感觉会非常惬意。浴场旁边的沙滩上有不少烧烤点，吃得时候要注意卫生和新鲜度，避免食物中毒。
日照鲁南国家森林公园在日照金沙滩的最北端，是一个收费景点。公园内分为海滨区和森林区，海滨区就是日照第四海水浴场。这里沙滩很细腻，海水清澈，可以在沙滩上捡贝壳，运气好还能挖到螃蟹什么的。如果在海滩玩累了，可以去森林区玩，带一张吊床找两棵距离合适的树拴上，躺在密林之间看丛林的苍郁，感受夏日难得的清凉。园内林木茂密，海水洁净，滩平沙细，集蓝天、碧海、绿树、金沙滩，是北方一流的天然海滨浴场。公园南北长，东西短，北高南低，主要是黄海退潮沉积滩地。占据海岸线近7公里，沙滩平缓细软，海水清澈洁净，是中国北方少有的天然海滨浴场。沙滩平均宽度180米，这里沙细、浪小、水清、滩平，是天然的沙滩运动场，是开展沙滩运动项目的绝好佳地。
日照的日晒是很厉害的，游泳要注意抹上防晒霜，不然有可能被晒伤。浴场的沙滩上一般都是被承包的，在沙滩上使用插式遮阳伞或搭帐篷都是要收费的。沙滩上设有收费寄存处、洗浴室和更衣室。尽量避免和陌生人搭讪，注意防骗防盗。来日照除了游泳，吃海鲜之外，再就是赶海拾贝了。赶海就是在海水退潮的时候，在海水褪去的礁石堆中，收获一些诸如贝类、小鱼、小虾、小螃蟹等海产品。日照适合赶海的地方主要是太公岛、李家台赶海园和刘家湾赶海园。
在涨潮的时候一定不要在岛上逗留，要抓紧回岸。当回到岸上看涨潮的时候，你会发现，那个看似面积挺大的岛屿一点点被海水淹没。李家台赶海园也是一个免费赶海的地点，和太公岛不同的是李家台的赶海点在岸上，退潮后留下很多小鱼小虾什么的在岸边的礁石群中，凭借工具和技巧，很多游客都收获颇丰。桃花岛更像是一个景点岛，岛上种植着不少桃树，春暖时节桃花盛开，有点鸟语花香的味道。岛的四周都是岩石，周围都是海产品养殖区。站在岛上的观海亭，看四周一片苍茫，会让人有“东临碣石，以观沧海”的感觉。桃花岛是个收费景点，岛屿的面积是比较大的，在日照近海也是一个比较著名的景点。
刘家湾赶海园属于日照涛雒镇，距离日照市区比较远，大约二十多公里，从市区到刘家湾赶海园，一般要打车或乘坐日照到岚山的沿海线客车。这里赶海是要收费的，赶海园内除了赶海还有其项目，像民俗表演、民俗展览，垂钓等。这里还新建设了一个高尔夫球场，当然球场价格也比较高。除去日照海滨的景点外，还有像五莲山、九仙山、浮来山、龙门崮风景区、竹洞天比较有特色的景点。五莲山位于日照市五莲县，景色秀美怡人，曾被宋代著名文学家赞为“奇秀不减雁荡”。特别是春季杜鹃花开放的时候，五莲山和九仙山有万亩杜鹃园，到处是姹紫嫣红。主要景点就是五莲山大佛，光明寺，莲花峰等，虽然面积比不上那些名山大川，但气势上也不逊。
浮来山位于日照的莒县，主要景点是江北第一银杏树、定林寺和校经楼。其中最著名的是江北第一银杏树，相传已有至少三千五百年的历史了。树木高大，枝繁叶茂。莒县历史悠久，文化灿烂，莒文化与齐文化、鲁文化并称山东三大文化，浮来山是莒文化的发源地，千年古刹定林寺、天下银杏第一树、刘勰校经楼等景观，救生泉、卧龙泉等三大名泉，闻名遐迩，为海内外所独有，具有较高的文物研究价值和旅游吸引力。千年古刹定林寺，为文学理论评论家刘勰晚年北归藏书校经之处，距今已有1500多年的历史，是山东省最古老的寺院之一。刘勰校经楼为二层小楼，门额上镌刻的“校经楼”，是历史学家郭沫若老先生所题。
龙门崮景区位于日照三庄镇，也是一个山明水秀之地，由于这里是秃尾巴老李诞生的传说之地，所以这里的传说色彩大于景点价值，主要景点情侣石，海螺洞等。以上几个非海滨景点都是收费景点，距离市区比较远，交通也不是很方便，如果人多又不想倒车的话建议游客还是打车去玩比较合适。竹洞天位于日照老城区西郊，游客从市区可转一趟车到长途汽车站然后转15车到达，路程还算方便。景区以竹为主，主要表达江南风情和民俗特色。竹林经常有少数民族特色表演，喜欢的朋友可以去看看。品茶赏竹，意境还是不错的。日照还有一项世界之最，河山上镌刻着世界最大的汉字摩崖石刻“日照”二字，单纯“照”字的一点，都能容纳十几个人站在上面，实属难得。但河山风景区开发力度不够，除了这两个大字之外，别的就没有什么了。
附上主要景点的官方门票价格：万平口风景区免费。灯塔风景区免费。奥林匹克水上公园免费。日照第三海水浴场免费。山海天海水浴场免费。李家台赶海园免费。日照鲁南国家森林公园：票价40元。日照桃花岛风景区：门价30元。日照太公岛：票价40元。乘坐豪华游轮出海打渔：票价50元。日照刘家湾赶海园：票价30元。日照五莲山：票价60元日照九仙山：票价60元日照竹洞天风景区：票价26元日照龙门崮风景区：票价20元日照浮来山：票价40元。
而新鲜海鲜手感则有些发粘，沾手。其实也不是所有的不新鲜海鲜不能吃，日照有句俗话“臭鱼烂虾子”，吃有味道的鱼和虾对正常人是不会构成危害的，只是口味较新鲜的要差。冰冻海货都是新鲜海货为善于保存而直接冷冻起来的，口味也不会差太多。吃螃蟹和贝类，则要严格许多，尤其螃蟹，尽量不要吃死的。就算是没有任何异味的死蟹，吃得时候也要慎重，稍不留神会中毒的。螃蟹味道鲜美，肉质细嫩，母蟹的价格要高于公蟹。不要认为有蟹黄的就是母蟹，在秋季很多公蟹也是有蟹黄的。分辨公母蟹的方法很简单，看螃蟹的腹部，圆脐的是母蟹，三角脐的是公蟹。日照菜属于鲁菜系，口味比较咸，做菜多采用蒸煮炖煎炸炒，不适应鲁菜的游客吃饭的时候，要记得点菜时事先说明自己的喜好，尽量吃到自己满意的口味。住宿：日照有数家三星四星和准四星的酒店，五星酒店只有一家。在旅游旺季，越靠近海边的酒店价格越高。一般游客来日照更喜欢住宿距离海滩和旅游景点近，民俗特色突出的渔家乐。最后说一下在日照旅游的注意事项，游泳要注意安全一定要到正规浴场游泳，不会游泳的人要使用救生设备，比如泳圈，救生衣等。日照有旅游纪念品批发市场，主要出售珍珠饰品、鱼骨饰品、珊瑚和贝类制作的小玩意儿。其中价格较高的是珊瑚和珍珠，这些东西有真有假，购买时大家要注意观察。真珊瑚一般颜色不是很均匀，从横切面仔细看还有类似与年轮的生长纹。假的颜色单一，一般是大理岩或有机塑料仿制的。珍珠饰品价格不一，也是假货最多的饰品。要购买珍珠区分真假可用两个传统的方法鉴别。1、牙咬——真珍珠声音发脆，但不会有凹陷压痕，也不会有表层脱落。假的一咬肯定有痕迹，甚至把表面都咬坏了。2、用利器刮一下，刮下粉后摸一下刮痕，能复原的是珍珠，不能还原的是假珠。这东西价格差异较大，能不能买到好货而且便宜也要看个人运气了。日照特产主要是茶叶和干海产品，其中日照绿茶被称为江北第一茶，对茶叶感兴趣的朋友可以带一些。在海边购物注意，不打算买的东西不要去问，更不要去讨价还价。例如烧烤等，说着话马上把串给放到炉子上或锅里，就得拿钱了。有自我保护意识，在火车站汽车站和景区，请不要理会陌生人的搭讪。你想，这些人也不认识你，无故搭讪肯定是有目的的。很多游客误信了这些人的话遭受损失，影响游玩心情。