优秀作文能够用简洁明了的语言表达出复杂的思想，给读者留下深刻的印象。在这里，小编为大家推荐了一些优秀作文的阅读材料，供大家参考和借鉴。
新疆高考语文作文：提高语文素养
夕阳酿出一片酡红欲醉。
这样的暮色多年未变，仿佛时间从彼岸走来，带来时间的胶囊，带来了那深埋心底的记忆。
傍晚，刚下过雨的空气中少了那份夏日的炎热却多了份凉爽，走在田野边，绿色的麦浪一波接一波的向我涌来，我可以闻到流动的风中的花的芳香和浓郁的土地气息。
走在回家的路上，抬头，玫瑰红的夕阳挂在半空中，染红了半边天空，不时有几只麻雀从头顶飞过，叽叽喳喳的，仿佛在说回家晚了会被骂的。
不远处的路边，几个农民肩扛农具碰到一起，彼此之间说着什么，不是传来洪亮的笑声，那笑声仿佛有魔力，如此轻易的驱散了我心头的乌云。
到家里，爷爷奶奶身上家的味道让我很是温馨，这便是家，一个为你遮风挡雨，让你在路上不后悔，有着退路。家是每个人最后的心宁静土。
夜晚周围安静下来了，浓重的夜色恰到好处的遮盖了村庄的喧嚣声，月光将屋前的走廊照的很亮，稀释了过于浓稠的夜色，我享受着这久违的家的氛围，名为心灵的湖面波澜不惊。
夜渐渐深了，窗户里透出的光也一盏盏的熄灭，偶尔传来的几声狗叫也因距离而有些听不真切。村子在浓稠的夜色下睡去了，浓重的夜色极好的掩盖了村里人的鼾声与梦呓。至此，我也沉沉的睡着了。
那条回家的路已经成为记忆中不可割舍的一部分，不仅因为那条路的宁静更因为那条路的尽头，是家。
高考语文如何落实核心素养
今天的中学生，是我国未来各项事业的建设者和接班人。要全面建成小康社会和社会主义现代化，进而实现中华民族的伟大复兴，要靠他们这一代人努力奋斗、创新创造;中国梦要靠他们寻梦追梦，梦想成真。语文课程、语文教材、语文教学和语文考试无疑要为这个“大局”服务。高考理所当然地要发挥价值导向和育人功能，把立德树人作为根本任务，引领中小学素质教育。2018年全国卷作文题“世纪宝宝中国梦”，强调“一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战”;全国卷作文题从1981年“时间就是金钱，效率就是生命”的深圳口号，到2005年“绿水青山也是金山银山”的《浙江日报》时评栏目，再到2017年“走好我们这一代人的长征路”的雄安标语，引导学生深入思考我国“改革开放三步曲”;北京卷作文题是“新时代新青年——谈在祖国发展中成长”和“绿水青山图”。这些题目都很好地彰显了高考语文的时代性、思想性、科学性和示范性，发挥了作文试题的积极导向功能。对学生来说，融入新时代，要树立新观念，要有大格局、新视野，同时要把握机遇，努力奋斗;对语文教师来说，既要扎实提高学生的语文核心素养和关键能力，又要坚持立德树人、育才成人、以文化人。
(二)鼓励独立思考，培养创新意识。
要实现中华民族的伟大复兴，需要大批创新型人才。为此，国家实施创新驱动发展战略、人才强国战略，鼓励大众创业，万众创新。创新型人才的基本特征，就是不迷信权威，不迷信书本，不人云亦云，而是有自己的独立思考与独立人格，具有批判性思维能力，敢于大胆质疑，能够自己去发现问题、提出问题和解决问题。这就要求新时代的青年具有远大的理想、宽广的知识面、敏锐的观察力、深厚的文化素养，而不是像过去那样，只是把已有的知识烂熟于心。2018年全国卷实用类文本阅读，聚焦我国知识产权保护话题，直面科技成果转化及专利侵权问题，意在积极倡导创新文化，提高创新意识，形成全民尊重知识、诚信守法的社会风尚;天津卷作文题的材料由“器”引出，阐述了生活中4种不同的“器”;浙江卷作文题弘扬“务实、知行合一、经世致用”与“干在实处、走在前列、勇立潮头”的“浙江精神”。写好这些题目无疑需要学生具有独立思考的品质和较强的创新创造意识。
(三)立足语文学科，突出语言运用。
《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出：“语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。”“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。”语文课学的是中华民族的母语，主要是学习祖国语言文字运用，培养正确理解和熟练运用祖国语言文字的能力。语文是工具，运用于人们交际交流，学习发展;语文是桥梁，沟通古今中外文化，传承精神血脉;语文是载体，承载公民人文素养，提供审美体验。高考语文固然要坚持正确的政治导向，但它毕竟不同于思想品德课，语文课也不是要把学生培养成文学家。2018年高考语文试题立足语文学科，紧扣语文课的综合性、实践性特点，突出语言文字运用能力。以3套全国卷为例，阅读70分，表达80分，考查的阅读能力和表达能力都是语文学科的关键能力;题目注重创设真实情境，突出语文实践，实现对学生语言文字基本素养和运用能力的考查与测评。也就是说，阅读能力和写作能力，既是中学语文主要的教学任务，也是高考语文的首要考查目标。显然，中学语文教学应引导学生多读书、多观察、勤思考、勤练笔，使写出的文章既有逻辑性，又能深入浅出。
(四)鼓励个性特长，提高综合素质。
高中语文要在义务教育的基础上，进一步提高学生的语文素养，使学生形成良好的思想道德修养和科学人文修养，为终身学习和全面而有个性地发展奠定基础。高考对中学教学具有“指挥棒”作用，因此，高考语文在突出基础性、综合性、应用性、创新性考查方式的同时，要鼓励个性特长，强化素养导向，注重考查学生的语言文字运用综合素养。2018年浙江卷第6题要求针对所给阅读材料归纳主要内容，将信息的整合、提炼与写作能力结合在一起考查;3套全国卷的第20题，运用启事或书信的形式，要求学生从中找出不符合语言规范的表达并作修改，强调了对语言文化知识的综合运用;全国卷的第21题用图文转写的形式考查语言文字运用能力。这类试题不仅需要学生具备读图能力，弄懂图中关键词的含义，还需要准确把握图中路径间的逻辑关系，从对语言表达的考查转向对语言文字综合运用的考查。显然，这些试题注重考查灵活运用所学知识分析问题、解决问题的能力，为学生提供了充分展现其语文核心素养和综合运用能力的空间。
高考语文如何落实核心素养
2018年高考语文共有8套试卷，其中全国卷3套，北京、上海、天津、浙江、江苏分省试卷各1套。从总体上看，这8套试卷在落实语文学科核心素养和语文关键能力方面均作了有益探索和积极尝试。
(一)语言建构与运用。
高考语文对学生在语言建构与运用方面的考查，主要通过创设具体的语言文字运用情景设置题目，以了解学生对祖国语言文字特点及其运用规律的掌握程度，包括对语言文字积累、梳理、整合的情况，是否形成了良好语感，是否具备基本的阅读与表达能力，以期达到考查学生正确有效地运用母语进行沟通交流的能力。如，2018年全国卷“语言文字运用”试题，一改过去分别设题考查的做法，而是选用一个连贯完整的阅读材料，在具体的语言文字运用情境中，考查语病辨析、句子补写和成语运用等语言建构与运用能力，所选材料涉及“大洋一号”综合性远洋科学考察船、中国传统戏曲的传承创新、动物迁徙等内容。这类试题，有助于在丰富的语言材料和学生言语活动经验间建立起有机联系，通过情景化的设题，引导学生文明得体地进行表达交流，使对语言建构与运用的考查成为学生文化获得的过程。江苏卷作文题聚焦“语言”，原题材料中“花解语，鸟自鸣，生活中处处有语言”，突出了语言的工具性与普遍性;“不同的语言打开不同的世界，音乐、雕塑、程序、基因……莫不如此”，从有形与无形、有声与无声、艺术与科技等维度，阐述了语言与社会的关系;“语言丰富生活，语言演绎生命，语言传承文明”，则揭示了语言建构与运用的意义和价值。
(二)思维发展与提升。
思维发展与提升要求学生能够辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学现象，并能有理有据地表达自己的观点，阐述自己的发现。高考语文近年来重视考查学生基本语言规律和逻辑规则的运用，要求学生运用探究质疑的方法审视阅读材料，判别语言运用的正误，准确、生动、符合逻辑地表达，考查学生的直觉思维、形象思维、逻辑思维和创造思维等思维能力，以及思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质。如，2018年全国卷作文题“幸存者偏差”、上海卷作文题“被需要”，材料提供了丰富的思维空间与逻辑关系，本身就极具思辨性和思维张力，能够引导学生从不同角度认识问题、探究质疑、独立思考，有利于考查学生的思维品质和表达水平。再如，2018年全国卷古代诗歌阅读《精卫词》，第15题要求就诗的最后2句是否“以精卫的口吻表达的”提出自己的观点，这样的设题鼓励学生主动思考，无论是同意还是不同意，只要能言之成理、持之有据，都可视为正确。这就突破了答案的唯一性，从不同角度考查了学生的思维能力和思维品质，有利于学生的思维发展与提升。
(三)审美鉴赏与创造。
审美鉴赏与创造是语文核心素养的重要组成部分。增进对祖国语言文字的美感体验，感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，进而进行美的发现、表达与创造，是高考语文所要达到的重要考查目标。如，2018年全国卷文学类文本阅读选用老舍的《有声电影》，让学生分析“市民面对新奇事物的具体心态”和小说语言的“幽默效果”;全国卷古代诗歌阅读题让学生分析陆游《题醉中所作草书卷后》诗中2次出现的“酒”的不同作用;全国卷文学类文本阅读，让学生分析刘慈欣的科幻小说《微纪元》中先行者的心理变化过程。这些试题着重考查学生是否具备欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格文学作品的能力，有利于学生形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位;同时学生可以运用祖国语言文字表达自己对相关作品的阅读感受和审美体验，表现和创造自己心中的美好形象，从而逐步掌握发现美、表现美、创造美的方法。
(四)文化传承与理解。
新时代的文化，不仅包括中华优秀传统文化，也包括中国革命文化和社会主义先进文化。因此，高考语文对文化传承与理解的考查应涵盖这3种文化，以帮助学生拓展文化视野，树立自觉意识，坚定文化自信。如，2018年全国卷论述类文本阅读，摘编自杨国荣《历史视域中的诸子学》，让学生分析“照着讲”与“接着讲”的联系与区别，以引导学生体会中华文化的博大精深;文学类文本阅读，选用小说《赵一曼女士》，让学生分析小说中“历史与现实交织穿插”的叙述方式，追寻赵一曼精神的当代价值，从而深化对中国革命文化的认识和理解;实用类文本阅读，选用“墨子号”量子科学实验卫星相关材料，彰显了我国社会主义先进文化及其最新科技成就。
新疆高考语文作文：提高语文素养
摘要：新世纪的高中语文教学面临着新的要求，语文教学既让全体高中生都获得必须具有的语文素养，也帮助学生在语文学习中探寻适合自己的发展方向，给他们提供展示才华的舞台。在语文教学中，教师应通过多种途径培养学生的自主学习能力，从而提高学生的语文素养：提供给学生“学”的方法，培养学生的模仿能力，进而培养学生的创新能力；提供给学生讨论交流的机会，让学生“敢说话”，培养学生的语言表达能力；给学生提供动手操作的机会，真正发挥学生是学习主体的作用。
关键词：教学；自主；培养；能力。
新世纪的高中语文教学面临着新的要求，既要传授学生语文基础知识，又要顺应社会发展的需要，充分发挥语文课程促进学生发展的独特功能――使全体高中生都获得必须具有的语文素养。这就使得我们语文教师必须转变教学观念，更新教学方法，为了学生的终身发展而进行语文教学。
我们知道，在教学过程中，学生知识的获得必须通过积极思考和实践活动，所以教师必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。所以，我在语文教学活动中把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，从而提高学生的语文素养。
一、提供给学生“学”的方法，培养学生的模仿能力，进而培养学生的创新能力。
老子曰：“授人以鱼，不如授人以渔。授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。”学生掌握了学习方法，才能真正把握学习的主动权，真正体现学生在学习中的主体地位。学生在经过模仿教师传授的“学习方法”后，进行运用，而后进行创新。
如，我在教授朱自清先生的散文《荷塘月色》时，就注重传授学生赏析散文的方法，从而培养学生鉴赏散文的能力。我在多媒体上显示一段文字：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。……野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”学生一看就来兴趣了：“这是我们初中学过的文章！”“这是朱自清写的嘛！”“今天怎么来学这段呢？不是学习《荷塘月色》吗？”……你看，学生的学习兴趣不都来了吗！我问道：“你们既然学过这篇文章，那么该怎样赏析这优美的文段呢？”学生开始在下面议论起来，但是脸上一片茫然。
我又展示了一张幻灯片：“这是一幅绚烂而迷人的春花图，作者运用了比喻、排比、拟人的修辞手法和想象的手法，形象具体地写出了春花的各种情态，并且赋予春花以人的情感，显得特别可爱，仿佛让我们置身于美丽的花丛中。有力地表现了作者对春天及大自然的喜爱之情。”我让学生朗读一遍。我问道：“这段赏析文字包含了哪些信息？”学生便在下面讨论归纳：一是给画面拟定一个优美的名字；二是从修辞手法入手，并阐述修辞手法的妙用；()三是从表现手法着眼，用优美的文字描述自己的感受；四是揣摩作者的思想感情。我在黑板上书写着他们的思想结晶。我还补充出自己的见解：五是文段中运用得很精妙的词语（如动词、形容词、叠词等）；六是写景的顺序，如由远及近、从上到下等；七是写景的角度，如视觉、听觉等；八是文章的结构特点，如并列式、层进式、总分式等；九是文章的语言特点，如清新自然、绚丽华美等。学生一边做着笔记，一边念叨着：“我还不知道这些呢！”“这‘菜’好丰富哟，真过瘾！”赏析散文的方法“出来”了！我便布置学习任务了：请同学们模仿老师的赏析示例和依据黑板上的方法，赏析《荷塘月色》第四段。请同学们争取十分钟完成，然后进行展示。
（才华展示）廖玉祝同学赏析：这是一幅优美的.月色下的荷塘图。先写满眼茂密的荷叶，次写多姿多彩的荷花，接着写缕缕的荷香，最后写叶子与花的一丝颤动和流水，写作的层次井然，形象精确。从观察的角度看，作者采用由近及远、从上到下的空间顺序来描写月色下的荷塘的静谧美。同时，作者运用了比喻的修辞手法，把荷叶比作亭亭的舞女的裙，由此看出荷叶的飘逸与美好；也运用了拟人的手法，“有羞涩地打着朵儿的”，写出荷花那种欲开还羞的姿态和含苞欲放的羞涩，这些都体现了作者对荷花的喜爱之情，从而也表现了作者对这月色下的荷塘的礼赞之情，这也正是作者想要寻找的“宁静”！
你瞧瞧：学生的语文模仿、创新能力不差吧！这样长此下去，学生的鉴赏能力会怎样就不言而喻了。
二、提供给学生讨论交流的机会，让学生“敢说话”，培养学生的语言表达能力。
在语文教学中，我要求学生必须加强写作能力的训练：每周写一个周记（600字以上），每月写一个大作文；并且要求每个学习小组必须通过网络给我发一篇作文，发作文的同学一次性加学习分2分。每周我就要用两节课进行作文展示：首先让作者大声朗读完文章，然后让全班同学评议作文的优缺点，其次是我阐述自己的见解，最后让“学生老师”给分数。
比如，以“小人物”为话题的作文，陈红同学的开头一段是：夜深人静，独倚栏楼，望尽天涯路，感慨万千。也许，平凡着，没有峰巅的巍峨，但只要有蓄势待发的种子，埋尽岁月的沃土，也可成为参天大树。也许，平凡着，没有沧海的波澜，但只要有欢滕跳跃的浪花，也可汇为奔流江河。也许，平凡着，没有大鹏的潇洒，但只要有奋斗的羽翼，也可翱翔蓝天。人生便是如此，平凡着，依旧精彩，只要有梦想、拼搏、创造。
学生评议：运用了景物描写，而且改用诗句，给人一种宁静之美，让我们激荡的心境平静了；运用了排比手法，使文章开头很有气势，像一瓶浓烈的二锅头，有味够辣（同学们笑了起来！）；语言很优美；能够从写作的事物身上感受到一种昂扬的斗志……同学们在别人的“写”中“说”起来了！真好！
三、给学生提供动手操作的机会，真正发挥学生是学习主体的作用。
邓小平同志说：“实践是检验真理的唯一。
标准。”陆游诗《冬夜读书示子聿》：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”
为了把课堂还给学生，为了更能激发学生的自主学习兴趣，我在语文教学过程中放手让学生去自主探究语文学习的奥秘。在教授《古代诗歌与散文欣赏（选修）》时，我选取了一个单元的诗歌鉴赏让学生备课、上课。学生的积极性很高，争抢着这次难得的实践机会，最后只得在语文课代表处抽签决定。我给上课的学生提出要求：可以模仿我的上课模式，但必须有自己的创新；在上课之前必须将准备的内容与课件拿来与我商讨，纠正不当之处；学生要对上课情况进行点评，评出优秀者，给予奖励（加小组学分5分，物质奖励）。
如，刘雅洁同学（高级1班）在教授李煜《虞美人》一词时，不但充分调动了学生的学习兴趣，还利用自己唱歌很好的优势，教会了学生歌唱《虞美人》，既在课堂上让学生背诵了该词，又让学生领略了词能吟唱的魅力。
在语文教学中，我善于利用教材，灵活用各种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，把自主权交给学生，真正达到培养与提高学生语文素养的目的。
王国维在《人间词话》说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。’此第三境也。”他的言论告诉我，要在新课程改革中做出不一样的业绩，那是要历经茫然、寂寞、困难、挫折、失败的，但成功终究属于敢于去尝试的勇敢者。
（作者单位重庆市鱼洞中学校）。
新疆高考语文作文：提高语文素养
我认为最重要的是课外文学知识的汲取。高尔基曾经说过：书籍是人类进步的阶梯。可见，书对于语文素养的提高起到了至关重要的作用。正是有了书籍，才能有无数次与文人交流的机会。正如周国平曾说：读书就是与伟人进行精神的交流。这样的交流，无疑是提高语文素养的必须法宝。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”古人眼里，书籍便是高于黄金的东西。提高语文素养，就是要走进文字，去感受一本书里最细腻的感情，最深刻的思想。将自己融于书中人物，体味百态。通过对文字的领悟，来提高自己所思所想的东西。
其次，课堂上的专注听讲，独立思考，自我感悟也是必不可少的。老师的循循善诱与生动教导，也为我们的语文素养创造了很大的提升机会。“师者，所以传道授业解惑也。”韩愈在《师说》中如是说到。老师的教导，无疑为我们在面对语文时开创了思路与灵感，也为我们的答题与写作提供方法和模式。我们要做的，就是自我感悟文字，独立思考想法，提高自己内在的文学素养。
最后，必要的社会实践经验也是所需的。我们处在信息化的社会里，信息的瞬息万变带来的难免有文字的错误。我们要善于感知信息，要对信息中的文字给出自己的见解。要懂得趋利避害，感受好的文字，得到文学素养的好的提升。切勿去选择错误的文学与信息。
作为中学生的我们，应该怎样做呢?“读好书，好读书”是其一。“掌握知识，活学活用”也是关键。
语文素养的提高正如屈原所说“路漫漫而修远兮，吾将上下而求索。”让我们一同提高自身的语文素养吧。
写作指导：
一、命题要新颖。
题目是文章的眼睛，富有新意的标题是写好作文的开端。平时训练时，教师要让学生重视文题对作文的.重要性。要鼓励学生尽最大可能创造出新颖的作文题目，以争取作文得高分的第一良好印象。如，面对题目《_________的一幕》，有的学生填写“尴尬”，就能给人以新鲜的感觉。若是材料、话题类作文，要在认真读懂材料的前提下，拟出一个好题目，如，话题作文：情节感人的文学作品使人如醉如痴;优美动听的校园歌曲使人心旷神怡;精彩激烈的体育比赛使人激动不已;充满真情的电影电视使人回肠荡气……请从下题中任选一题作文，补全题目，写一篇不少于600字的文章。(1)《读____我真___》(2)《听_____我真____》(3)《看____我真____》。学生在认真分析话题提示时，明白了“读”、“听”、“看”的内涵，于是陕西一考生拟写《读唐诗宋词选我真痴迷》，便使作文拥有了一个成功的作文题，也使这篇作文在阅卷者眼中留下第一个“满分”印象。
二、开头要引人。
好开头有“回眸一笑百媚生”的动人效果。考场作文，应慎写开头，认真对待第一句，第一段的写作，最好先在稿纸上写出开头的段落，然后再自我感受几遍，若能让自己激动起来，那么也定能感动别人。如考生写《人生最需要掌声》的开头：“人生最需要掌声。许多人时常感叹：知音难求。何为知音，知音难道不就是人生中的鼓掌者吗?”这是一篇满分作文的开头，这是个能激动自己的开头，如同刚打开水闸门一样，使自己的写作如洪水般一泻千里。“良好的开端是成功的一半。”写好了开头，也便留给了批阅者“成功的一半”的印象。
三、内容要情真。
构思内容，要做到以真情感动人。切勿内容假、大、空，切勿写自己并不了解的内容，不能感动自己当然便不会感动别人，因此在选择写作内容时，要选择自己受感动的内容，这感动自己的内容往往是自己亲身经历，亲眼目睹的，而且往往是一些琐屑的小事件，小细节;或者是自己曾阅读过的有很深印象的书刊登载，写作时可以将旧内容换新角度使用。写自己的真感，如《尴尬的一幕》。考生写一细节：走廊上，与老师擦肩而过，自己试着努力想对老师说声“老师好”，可终于没有说出来，面对老师的微笑，自己低头而匆匆逃过，感到尴尬至极。这是一个真切动人的小细节，是作者的实情流露，更是文章内容的精华细节。真情的细节内容构成文章的血肉躯体，是好作文的重要组成部分，是高分作文的关键，因为好细节才能打动批阅者心。
四、结构要创新。
精心布局，创新结构框架，在阅卷者面前树立完美的整体形象，并产生一目了然的效果。如：反复排比式、日记体式、剧本形式、小标题式、镜头组合式、问答式、应用文体式等，都是有创新意义的结构体，且这种新框架极利于考场作文获取优分印象。如考生写《吴诚信的就症报告》，结构上以“病情”“病因”“处方”的体式布局谋篇，给阅卷者以新颖的结构感，因此这篇作文在考场中获得了满分。
五、书写要工整。
工整、流利的书写给人的印象是：如同步入卫生清洁的场地。读一篇书写工整的作文，如见到漂亮的罗敷，使“耕者忘其耕，锄者忘其锄”。工整的书写是考场作文给评卷者的良好直观印象。并且，工整的书写也是一种礼貌的表现，书写工整，如同出门做客时整洁的穿着，是一种自重、尊人的表现。
考场作文，时间十分有限，因此，教师一定要重视作文辅导，让学生掌握战略战术，从而最大限度地赢取考场优分。
新疆高考语文作文：提高语文素养
开篇立论的好彩头，在第一时间抓住阅卷老师的眼球，是高考作文赢得高分的关键。而结尾的感染力和吸引力，同样是拿分的一大重点。
开头结尾都要精彩，开头和结尾的写作大有讲究。
一般来说，文章开头力求做到一简二美三有哲理。简，就是开篇语言简洁，直奔主题，使阅卷老师一目了然;美，就是开头的语言能给人以美感，或文采斐然，或意境深远，或情趣盎然，那么，必会打动阅卷教师的心;哲理，是一种深度，一种高度，如果都做到了，那效果肯定错不了。
高考作文由于受时间和字数的限制，开头最好采用“开门见山”的写法：或“落笔入题”，说明写作缘由;或“开宗明义”，揭示全文主题;或“言归正传”，快速开讲故事;或“单刀直入”，挑明论敌谬说。也可以采用“形象化”的写法：或描写环境，以引出人物;或抒发感情，以渲染气氛;或先叙故事，以引出深刻道理;或借诗词谣谚，以为叙事的开端。好的开头，新颖生动，引人入胜。
结尾的方法也很多：总结全文，以揭示主旨;展示未来，以鼓舞斗志;抒发情怀，以增强文章感染力;造语含蓄，使读者掩卷而思仍遐想不已。
2、行文如流水。
在语言运用上，除平时要求外，还应特别注意要善于调动各种修辞手段，如比喻形象、对偶华美、排比蓄势、对照鲜明、反复强调、设问抑扬、反语讽刺、暗示等等。此外，长句短句错综搭配，雅句俗语相得益彰，也可使文章生色。
3、字迹要清楚。
高考语文试卷是网上阅卷，潦草的字迹、不洁的卷面有可能给阅卷人带来的不愉悦所产生的后果是可想而知的，如果字迹不清，丢失的可就不只是几分了。
作文是决胜高考语文的关键所在，把握作文拿分的技巧，是考生关心的问题。我们将考场作文经验归纳为：“心中有自信，笔下出好字;手头有材料，胸中有成式;不变应万变，妙手著文章”，同学们只要扎扎实实地按照这几步来做，作文得高分并不是一件难事。
新疆高考语文作文：提高语文素养
1、写说不写“说”
请比较以下三句话。
张三说：“……”;。
张三无可奈何地说：“……”;。
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”
显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”字，而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧，以后你的作文一定不会仅有干巴巴的“某某说”。
2、写想不写“想”
遇到描写心理活动时，这样的句子已经被同学们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写?最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪!这该怎么办呢?”
3、就不用成语。
其实不然，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如老老实实把自己看到的感受都写出来。像天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。
比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”
想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决作文写不长写不细就不再是个难题了。
4、遇到“想”和“非常”想一想。
比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……如此文章自然就能写长了。
高考作文素养
独自在雨中漫步，撑着花伞，结着淡淡愁绪。漫天细雨如丝如珠，轻轻在伞尖停留，又滑落。数窜“珍珠”从屋檐跳下，吻在青石板上，留下一片透明。
我在这静谧的小巷中转圈，与青墙红瓦嬉戏。不经意间，一阵沁入心脾的香味儿涌来，把我的魂儿都勾了去。我快步闻香寻去，在泥坛的中央，看见了一株淡黄色的小花。
这花很不起眼，就算独束一支，也很难被发现。我拨开半人高的灌木，钻进树丛，与那小花离的近些。我细细端详着它：一根细长的茎筋上，长了几片被虫蛀空的新叶。那朵朵米粒般大的黄色小花，藏在叶的包裹下。如果它是木，定比不过那些苍天挺拔或矮小肥壮的树木;如果说它是靓花，自然又比不上那些艳骨柔情。
它如果终于平凡，又为何会有这般令人陶醉的香味呢?
我轻拈一粒，放在掌心，用鼻子嗅嗅。良久，我凝视着这株安详的米兰。虽如米粒般渺小，却也要散发出兰花般的清香。这也许是上帝给予它的魅力吧。
“有爱，生命就会开花”，这是米兰的花语，这株用爱浇灌的花，虽无妖娆的姿态，却也能用小小的身躯散发出一阵阵清香。
雨中，我在巷子里漫步，见这朵米兰开放，那是生命亦是坚韧!
是啊，在朦朦烟雨中，我与芬芳邂逅。浪漫而又梦幻。一株黄色的米兰伴着它的芬芳，邂逅在我记忆深处。
素养的芬芳高考作文
“你是谁，读者，百年之后读着我的诗?”一个头缠白布、身着素衣的老者向我走来，默默微笑着，“我无法从春天的财富里为你送来一朵鲜花，无法从远方的云彩里为你送来一缕金霞，打开门向四周看看，从繁花盛开的园里采撷百年前消失的鲜花的芬芳记忆，让欢愉的声音穿越百年时光……”
泰戈尔就这样一步一步向我走近，在我的耳边低语，告诉我奉献的美丽——它如一抹春日的阳光，亲吻着每一个生灵。
秋日的凄凉过去，是春日的繁花似锦。那枝头含苞的花蕾，抑或层层叶片之间的花蕊，一团团一簇簇，竞相争艳着。“泥土饱受污辱，却以花朵作为回报。”你让我捧一坯土，我闻到了泥土里散发的阵阵幽香。
土壤虽忍受着人们的摒弃，却毫无怨言，经历雨滴的拍打，冷风的肆虐，终于在和煦的春风里，吐纳一地的芬芳，在人们的心头弹奏着潺潺的乐章。也许，世间某些外表丑陋不堪的事物，它们也一直在默默奉献着，一直在为世间的美好而努力着。
【名师点评】。
此文很有品位，其品位得自知识的积累和文化的熏陶。作者充分发挥熟读泰戈尔的优势，借助穿越时空、与大诗人对话的形式，表达了自己对奉献、对感恩的诗意理解。文中赞叶儿，叹泥土，目的都是为了说人生，为了阐明“只有以一颗真诚的心为他人奉献的时候，我们才会收获——收获喜悦与幸福，也收获他人的付出”。
语文素养的提升的高考作文
语文学习是一种终身学习，语文素养的提升也贯穿着每个人的一生，那么对于中学生来说，提升语文素养的途径是什么?我认为主要是课堂有效教学。课堂教学教什么、提升什么呢?我认为主要是听说读写四种语文能力的培养和提升。
首先，“听”这一能力的培养和训练贯穿在语文课堂教学的始终。听老师讲解《沁园春·长沙》，我们感受到了伟人的气魄和胸怀;听鲍国安先生朗诵《赤壁赋》，我们感受到了苏轼的豁达和豪迈;听同学们探讨《记念刘和珍君》，我们感受到了青年的热血和执着。聆听老师声情并茂的.讲解，欣赏名家感人肺腑的朗诵，我们提高了审美情趣，增长了欣赏水平，语文素养在倾听中慢慢提升。
其次，“说”在语文课堂上呈现的方式多种多样，成为提升语文素养重要的手段，受到了同学们的喜爱。在《再别康桥》的朗读中，我们体会到了浓浓的不舍情思;在《中国梦》的演讲中，我们体会到了祖国的繁荣昌盛;在“能否以成败论英雄”的辩论中，我们体会到了哲思的巨大魅力。在说中悟，在悟中提升语文素养。
再次，“读”作为提升语文素养最有效的手段，在语文课堂教学中的比重最大。我们对《荷塘月色》进行品味和鉴赏，感受语言之美;我们对《拿来主义》进行思考和领悟，感受思辨之强;我们对《宇宙的边疆》进行阅读和理解，感受着自然之神秘。通过这些优秀篇章的赏读，我们全面提高了语言鉴赏水平和语言运用能力，进而提升了语文素养。
最后，“写”是语言表达运用的重要方式，心灵的触动、情感的共鸣、理性的思考都可以在写作中呈现，没有“写”，语文素养就无法从根本提升。我们写作《难忘的瞬间》，表达生活的感动;我们写作《霜叶红于二月花》，描绘自然的美景;我们写作《我心中的孔子》，赞美先贤的智慧。写作完成了语文素养的提升。
这四种能力的培养最终达到了提升语文素养的目的，这是正在接受学校教育的中学生提升语文素养最有效的途径。当然，除了课堂有效教学之外，课外的大量阅读和社会生活实践对提升语文素养也起到了一定的作用。
高考作文：提高语文素养
学习，最重要的是方法，选对方法可以收益无穷，事半功倍。
材料中所提到的三种方法都是比较好的方法，无论是社会生活学习，课外大量教学，还是课堂有效学习，都会得到好的效果。
然而，我觉得，最有效的是课堂有效学习。课堂上的学习，一是能集中精力听，认真思考，加上教师的评讲，充分利用了自己的手，脑，心。二是课堂时间是必要时间，充分利用了课堂的.四十分钟，掌握了知识点，也就不需要再花大量的时间和精力去课外学习和社会实践。
再者，课堂有效学习是课外学习和实践的基础，如果在课堂上没有认真有效地掌握知识点，课外的延伸是不能顺利进行的。就拿数学来说吧!如果老师讲课的时候，没有认真听，基础知识没有掌握，而课外的大量教学大多是强化训练，没有基础知识，怎么能高效率完成课外学习?社会生活就更不用说了，知识点是不能在生活中出现的，除非你是数学家。
高考作文素养
华年似流水，回忆往日的点点滴滴，如同天上的点点繁星，数也数不清。唯独有一件事，盛开在我记忆的长河中，芬芳迷人，沁人心脾。
六月，正值盛夏，骄阳似火，太阳公公在不断地喷着他自以为了不起的火焰，却浑然不知我在下面“咒骂”他呢!知了也在树梢上不停的尖叫着，似乎也在抱怨。
那天，我非常想吃冰淇淋。不吃的话，就会感到口干舌燥，四肢乏力。可刚迈开大门一步，火辣辣的太阳就烘烤着我，瞬间就有一种被烤熟了的感觉。但为了我心爱的冰淇淋，豁出去了!我在炙热的大地上奔跑着，任汗水流下，跑到一半，看到一位衣衫褴褛的中年人，他正在垃圾桶里翻箱倒柜。我渐渐放慢脚步，打量了一下他：衣冠不整，胡子拉碴的，脸上满是污垢。想到我还要去买雪糕，便三步并做两步，飞奔去超市。到超市时，我已汗流浃背，也顾不上歇息，赶紧买了一个冰淇淋。迅速的撕开包装，随手一扔，便享受起了我梦寐以求的“救命稻草”。
这时，刚才的那位中年人不知什么时候出现在了我的面前，我一愣，心想：他怎么会在这?难道是要问我要雪糕?我不禁往后退了几步，可他却径直地向我走来。显然，他并没有问我要，而是慢慢地弯下腰，将我扔在地上的包装纸捡了起来，一瘸一拐地走到垃圾桶边，扔了进去。看到这一幕，我不禁低下了头，红着脸赶紧逃离了他的视线。
回家的路上，慢悠悠地走着，往四周望去，不经意间看到草坪上有些垃圾，那位中年人的身影浮现在我眼前，我赶紧跑了过去，将垃圾捡起来，扔进了垃圾桶，顿时，如释重负。
是啊，我们的地球环境正在日益恶化，作为公民，我们更要爱护我们的家园啊!
地球：请将那朵芬芳付诸行动吧!让它成为心中那太阳永远照耀的芬芳!
不知不觉，有一朵花盛开在我的心头——文明。虽然它没有玫瑰的艳丽，也没有小草的坚韧，但，却花香迷人，沁我心田。
高考作文如何提高语文素养
20xx年的即将到来，高考也很快就要来临了，在。
作文。
写作方面要怎样写稿语文的写作素养呢?下面是本站小编整理的一些关于20xx高考作文提高语文素养的方法的相关资料,供你参考。
1、首尾亮起来。
开篇立论的好彩头，在第一时间抓住阅卷老师的眼球，是高考作文赢得高分的关键。而结尾的感染力和吸引力，同样是拿分的一大重点。
开头结尾都要精彩，开头和结尾的写作大有讲究。
一般来说，文章开头力求做到一简二美三有哲理。简，就是开篇语言简洁，直奔主题，使阅卷老师一目了然;美，就是开头的语言能给人以美感，或文采斐然，或意境深远，或情趣盎然，那么，必会打动阅卷教师的心;哲理，是一种深度，一种高度，如果都做到了，那效果肯定错不了。
高考作文由于受时间和字数的限制，开头最好采用“开门见山”的写法：或“落笔入题”，说明写作缘由;或“开宗明义”，揭示全文主题;或“言归正传”，快速开讲故事;或“单刀直入”，挑明论敌谬说。也可以采用“形象化”的写法：或描写环境，以引出人物;或抒发感情，以渲染气氛;或先叙故事，以引出深刻道理;或借。
诗词。
谣谚，以为叙事的开端。好的开头，新颖生动，引人入胜。
结尾的方法也很多：总结全文，以揭示主旨;展示未来，以鼓舞斗志;抒发情怀，以增强文章感染力;造语含蓄，使读者掩卷而思仍遐想不已。
2、行文如流水。
在语言运用上，除平时要求外，还应特别注意要善于调动各种修辞手段，如比喻形象、对偶华美、排比蓄势、对照鲜明、反复强调、设问抑扬、反语讽刺、暗示等等。此外，长句短句错综搭配，雅句俗语相得益彰，也可使文章生色。
3、字迹要清楚。
高考语文试卷是网上阅卷，潦草的字迹、不洁的卷面有可能给阅卷人带来的不愉悦所产生的后果是可想而知的，如果字迹不清，丢失的可就不只是几分了。
作文是决胜高考语文的关键所在，把握作文拿分的技巧，是考生关心的问题。我们将考场作文经验归纳为：“心中有自信，笔下出好字;手头有材料，胸中有成式;不变应万变，妙手著文章”，同学们只要扎扎实实地按照这几步来做，作文得高分并不是一件难事。
“咔哒。”随着钥匙与锁芯的契合声，屋内饭菜的香气再也阻挡不住，倾泻而出，我站在门口用力吸了吸鼻子，真是久违了的温馨气息啊。
本来陷在沙发里打瞌睡的爸爸被关门的声音惊醒，看到我提着大包小包站在门口，他立刻从沙发上弹起来，三步并作两步冲到门口，接过我手里的包。“怎么这么晚才回来?”爸爸的声音里含着责备和担心，却没再多说什么。我追着饭菜的香气来到餐厅，透过玻璃窗看到妈妈正在厨房忙碌，昏黄的灯光洒下，与饭菜的香味交织在一起，将厨房填满、再溢出，让整个家都充满了温馨的气息。
还冒着热气的一盘盘菜被端上桌来，我们一家三口围桌而坐，家中的小狗似乎还不适应我的突然归来，它紧紧地靠在我的脚边。我夹起一根土豆丝，夹到一半它却断了，软绵绵地躺在桌子上，爸爸笑着为我解释道：“知道你今天下午要回来，你妈一高兴从老早就开始炒菜，等啊等啊你也不回来，她想让你一回来就吃上热乎的，凉了又炒，炒了又凉，折腾来折腾去，把好好的一盘土豆丝给弄成这样。”妈妈也笑了，有些局促地在围裙上搓了搓手，问我道：“要不你再等等，先吃别的，妈妈再去炒一盘?”我摇了摇头，夹了一大口土豆丝放到嘴里咀嚼，“不用再炒了，好吃着呢!”皱纹随着笑容的绽放在妈妈脸上显现，“那就好。”妈妈像是安慰自己似的，喃喃的说着，点了点头。绵软的土豆丝给舌尖带来了温馨的触感。
饭后，还沾着点点油星的盘子相互依偎在水池中，我正想刷碗，妈妈却走过来制止了我，把橡胶手套从我手上拽了下来，把我往厨房外推：“你还是去学习吧，水挺凉的，我刷吧我刷吧。”我往外走去，妈妈拧开水龙头的声音，水流冲刷盘子的声音和清洗球摩擦盘子的声音，流入我的耳朵，振动着我的耳膜，形成一支温馨的交响曲。
晚上，我躺在床上，被温馨的气息环绕，被温馨的触感包围。我有一个温馨的家!
来回味童年吧!
在记忆中仔细寻找，我忽的看见一只肥手，正扬着向那枝头的青枣伸去。
“妈妈，我要吃枣!”毫不讲理地。
哦，是小时候，在老家。老家的顶层有一道墙，矮矮的，大人可以直接过去的，小孩就要借助一下旁边的罐子了。那堵墙现在已砌得高高的，那时却极易翻越。翻过那道墙，直接就到隔壁家去了，听家里人说，那房其实也是本家的，我也不大在意;只要可以吃到自己亲手摘的枣，那是比什么都好的。
“啊啊!有虫子!”语气充满惊奇。
风吹过树叶，发出沙沙的声音。树枝上圆滚滚的大青枣仿佛在对我笑。刚想将它包进肥手中，手边就多出了一个毛毛的东西。
毛毛虫也在看着我笑。
从来没有见过这东西呢，身上毛茸茸的，可以摸吗?不不不，好像漂亮的东西有毒啊。孩童的目光不断在毛球和青枣间游走。不拿掉就吃不到了啊。
终于决定要伸出手了，却突然被另一只手打掉：“让我来!”是表弟。
结果他的手就肿了起来，看着生疼的。我拿了枣，为了感谢他的“救命之恩”，双手一摊：“都给你吧!”
春去秋来枣树上的枣被我们摘了又结，结了又摘。现在回想起来，许久没回去了;就算回去，也被高墙遮了视线。高大的枣树也看不见了。
有时候我会不知道自己在想什么。
我是个不聪明的人，至少我自己是这么认为的。但自从我开始想些奇奇怪怪的事情之后，脑容量好像变的更小了。每当我回过神来，我的哥哥总是皱着眉看着我。
种感觉就好像，灵魂在短时间内飞到别的地方去了一般。
我告诉自己，这只是平常的春困现象而已。不过遗憾的是，它持续了将近一年，是的，即使是我在写下这些文字的时候，我也依旧感觉脑袋一片空白。
不知道这些文字是不是能传达出我的想法……或者是我的问题?
这种奇怪的现象是什么时候开始的呢?嗯，让我好好想想。
好像是从我收到一张照片起，我开始发呆，大脑停止运作。庆幸的是小脑还没僵掉，要不然现在的我就只能躺在床上对着天花板发呆了。
我记得我点开了那张照片，然后。
然后什么都想不起来了。
这很奇怪，是的。一切都不符合常理，肯定出了什么问题，但我就是想不起来。
你能指望一个脑子迟钝地和旧社会的马车一样的人想起什么呢?
我想摆脱这种令人发狂的病症。
我打开电脑，将文件翻了个底朝天——我在寻找那张可疑的照片，直觉告诉我一定和那张照片有关。
但我找不到它……它像是被删除了一般。这没有可能，家里没有人知道开机密码。它一定是被我遗留在哪个角落。