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电路教学设计
1、通过自主探究，知道电路有两种基本的连接方式。通过探究实验的观察、比较，探究出串联、并联电路的基本特点。在探究中，激发学生的思维，让学生学会在交流与合作中学习，在学习中体会成功的喜悦。
2、能利用串联、并联电路的特点，分析判断生活中电路的.连接方式，让学生从物理走向生活，激发学习热情。
串联、并联电路的特点、按要求画电路图及根据电路图连接电路。
串联、并联电路的识别。
学生分组科学探究、讨论和交流、讲解。
教师活动。
学生活动。
一、活动：
怎样使两个小电灯亮起来？
二、探究串联电路和并联电路的特点。
1、引入：
2、探究电路连接的两种基本方式。
请同学们利用桌上的器材：电源、两只小灯泡、开关和导线。尝试着连接一下。
3、将学生连接好的一个串联的电路和一个并联电路进行演示，讲解。再将学生连接时的一些典型的错误进行演示、分析。然后请学生总结出什么是串联和并联。
4、总结：
把用电器逐个顺次连接起来的电路，叫做串联电路。
把用电器并列地连接起来的电路，叫做并联电路。
串联电路和并联电路是电路连接的两种基本方式，请同学们再分别用这两种方式连接电路，并画出相应的电路图。
（1）、在串联电路中把其中一个小灯泡拧下来再装上观察小灯泡的亮灭情况。
（2）、在并联电路中把其中一个小灯泡拧下来再装上观察小灯泡的亮灭情况。
（3）、在串联电路中再串联一个小灯泡，观察小灯泡的亮灭情况。
（4）、在并联电路中再并联一个小灯泡，观察小灯泡的亮灭情况。
（5）、总结：
在串联电路中电流只有一条路径，各用电器的工作状态相同。
在并联电路中电流只有多条路径，各用电器彼此独立工作，互不影响。
（6）、交流和讨论：
小明房间内的吊灯和壁灯如何连接？开关应该如何连接？
画出吊灯、壁灯、开关连接的电路图。
（7）、学生阅读生活物理社会，
了解彩灯和冰箱灯的工作原理。
思考讨论。
进行实验操作。
学生思考、总结。
进行实验操作，并画出电路图。
学生进行实验。
思考和总结。
学生完成电路图并交流。
探究串并联电路的电流规律的教学设计
定义：两个或两个以上的用电器顺次连接到电路中，这种连接方式叫做串联。(用电器“首尾相连”)。
特点：
(1)电流只有一条通路。
(2)用电器之间相互影响。
(3)开关控制整个电路的通断，且与开关的位置无关。
并联电路。
定义：两个或两个以上用电器并列连在一起再连接到电路中，这种方式叫做并联电路。(用电器“首首相接、尾尾相连”)。
特点：
(1)电流有多条通路。
(2)用电器间互不影响。
(3)干路开关控制整个电路，支路开关控制它所在的支路。
方法一：电流流向法。
(1)从电源正极开始，沿着连同的导线依次用箭头标出电流的路径，最后回到电源负极;。
(2)观察电流是否有分流和汇流点：
若电路中电流只有一条路径，则各元件串联(如图1所示);。
若电路中有分流点和汇流点即电流的流向大于一条路径，则分流点和汇流点之间的各元件并联(如图2所示)。
方法二：拆除法。
去掉任意一个用电器：
若另一个用电器不能工作，则这两个用电器串联(如图3所示)。
若另一个用电器不受影响仍然工作，则这两个用电器是并联的(如图4所示)。
方法三：节点法。
对于其他不直观的非串联电路，情况较为复杂，需按照几个步骤来判断：
第一步标节点。即分别用不同的字母(或符号)标出电路所有节点。如图5所示电路，其中a、b、c、d四点为电路中所有节点。
第二步合并节点。根据节点的特点，你标出的某几个节点有可能等效为同一节点，必须将属同一节点的字母(或符号)改为同一字母(或符号)，如图5所示电路中点a与点c为同一节点，应改c为a，点b与点d为同一节点，应将d改写为b，也就是说图5所示电路实质上有两个节点a和b。
第三步判断电路的连接方式。判断的方法通常有两种：
方法一：
直接判断：如图5，电阻r1、r2和r3两端都独立连接连接在节点a和b上，所以r1、r2和r3并联。
方法二：
画图判断：即画出原图的直观等效电路图，其中图5电路图的直观等效电路图的具体画法为：在纸上先确定出两个点a和b，再将原图a、b两点间的元件独立的连在新确定的a、b两点上，如图6所示，即图5的等效电路图为图6。
电路教学设计
1.培养学生理论联系实际，学以致用的科学思想。
过程与方法。
1.体会等效电阻的含义，学会等效替代的研究方法。
情感态度与价值观。
1．能根据欧姆定律以及电路的特点，得出串、并联电路中电阻的关系。
2．能进行两个电阻的串、并联电路的分析和计算。
重点：欧姆定律在串、并联电路中的应用。
难点：串、并联电路计算中公式的选择。
电池组、开关、导线、电流表、定值电阻等。
1.复习回顾。
2.新课引入。
演示：（1）将一个电阻接入电路，读出电流表示数。
（2）将两个电阻接入电路，读出电流变示数。
现象：一个电阻和两个电阻电流表示数一样，效果相同。
阅读课本p93问题与思考，解释什么叫做等效电阻。
1.串联电路中的电阻规律：
推论：串联电路的.总电阻比任何一个分电阻都大。
2.并联电路中的电阻规律：
推论：并联电路中，总电阻比任何一个分电阻都小。
练习课本p96例题2，并用不同的方法解答。
1．串联电路中电流、电压和电阻的关系。
2．并联电路中电流、电压和电阻的关系。
完成配套练习1-6题。
电路教学设计
1、在简单电路中增加一节电池或者一个小灯泡，观察小灯泡的亮度有没有变化。
2、了解什么是电路暗箱，电路暗箱有什么特点。
3、设计一个简单的电路暗箱，让同伴来检测。
了解什么是电路暗箱，并且设计一个简单的电路暗箱，让同伴来检测。
学会制作和检测电路暗箱。
多媒体课件、导线、小灯泡、电池、制作电路暗箱的材料、记录表等。
1、同学们上课之前，老师先跟大家来做一个猜猜乐游戏。
3、学生猜一猜，老师松开手进行验证。
4、教师引导：我们这样猜的话，只能靠运气，有没有方法判断老师握在手心里的导线是连着的还是断开的呢？今天我们就来学习一种方法。
5、板书课题：
活动一：在电路中增加电池或灯泡。
1、教师出示一个简单电路，引导学生看一看，了解这个简单电路的组成。
2、假如我们在简单电路中增加一节电池或者一个小灯泡，那么小灯泡的亮度会不会有变化呢？先请同学们来预测一下。
预测：
增加一个电池，小灯泡变亮。
增加一个电池，小灯泡变暗。
增加一个灯泡，小灯泡变暗。
增加一个灯泡，小灯泡变亮。
小灯泡的亮度会不会有变化呢？下面我们通过实验来验证大家的猜测。
3、学生分小组活动，在简单电路中增加一节电池或一个小灯泡，观察小灯泡的亮度有没有变化。
4、全班交流，得出结论。
预设：在简单电路中增加一节电池，小灯泡变亮，增加一个灯泡，小灯泡会变暗。
活动二：解电路暗箱。
1、教师引导：同学们，让我们来设计一个简单的电路暗箱，让同伴们来检测。
2、出示课本43页的.图片，引导学生看一看，初步了解一下本次解电路暗箱的要求。
3、如何解电路暗箱？出示课本43页“解暗箱提示”。
这个电路暗箱有4个触点，分别是a、b、c、d，触点之间可能连接了导线、小灯泡、电池。根据外接灯泡的变化，判断暗箱里两个触点之间的情况。
解电路暗箱指导。
4、观察43页电路暗箱的图片，引导学生看一看，说一说这个电路暗箱有几种接法？
预设：
a—b。
a—c。
a—d。
b—c。
b—d。
c—d。
b—a。
c—a。
d—a。
c—b。
d—b。
d—c。
预设：
如果两个触点之间连接的是导线，那么外接的小灯泡亮度不变。
如果两个触点之间连接的是小灯泡，那么外接的小灯泡亮度变暗。
如果两个触点之间连接的是电池，那么外接的小灯泡亮度变亮。
6、下面我们就根据我们刚才讨论的几种情况来进行检测，得出结论，填写好课本43页的记录表。
学生分小组进行检测，验证自己的推测，填写好记录表。
全班交流，展示各小组的检测记录表，说一说本小组的检测结果。
7、交流讨论：你认为出现这几种检测结果的原因分别是什么？
8、教师小结：我们通过电路暗箱进一步了解了电路的特点以及工作的原理。
今天这节课，我们了解了什么是电路暗箱，并且通过解电路暗箱进一步了解了电路的特点以及工作的原理。课后，有兴趣的同学，可以进一步去探索关于电路暗箱的知识和秘密。
判断导线的通断。
增加元件对电器的影响。
电路教学设计
1．通过自主探究，知道电路有两种基本的连接方式。通过探究实验的观察、比较，探究出串联、并联电路的基本特点。在探究中，激发学生的思维，让学生学会在交流与合作中学习，在学习中体会成功的喜悦。
2．能利用串联、并联电路的特点，分析判断生活中电路的连接方式，让学生从物理走向生活，激发学习热情。
1．电路有两种基本连接方式：串联、并联。
2．串联、并联电路的基本特点。
3．家庭电路等常见电路的连接方式。
1、引入课题。
针对两个暗箱进行演示实验。
2、探究电路连接的两种基本方式。
请学生利用提供的器材，设计出一只开关同时控制两盏灯的电路。
组织学生进行交流。
学生观察并描述实验现象。对两个暗箱的连接情况作出猜想。
学生互相讨论并试着连接。将成功的电路连接在导引卡上用电路实物图表示出来。
用实物投影交流探究结果。
对照电路图教师介绍串联、并联电路的概念，和并联电路中干路、支路的区别。
提问：通过探究，你现在是否能分析判断出暗箱电路的连接方式？
教师指出：无论是串联还是并联电路，都可以实现一只开关同时控制两盏灯，因此要区分两个暗箱的连接方式，还必须对两个电路进行进一步的探究。
反思：利用暗箱引入课题设置悬念，激发学生探究的欲望。对原因的合理猜想会使接下来的探究事半功倍。通过自主探究，合作交流，让学生在获得知识的同时体验成功的喜悦。用电路图直观地表示电路的连接情况，为进一步学习打下基础。借助电路图介绍概念，直观形象。通过学生的思考，对探究结果是否能解决“暗箱问题”做出评价。
介绍两种连接方法的电路图。
3、比较串并联电路的特点。
教师指导学生分组从以下几个方面开展探究活动：
（1）去掉一只灯泡是否会影响其它灯的工作？
提问：教室里的日光灯是如何连接的？为什么？
（2）开关位置的改变能否改变对电路的控制作用？
对探究过程作出简单评价。
提问：通过比较，请归纳出造成串联、并联电路的基本特点的原因是什么？。
判断：
a)教室中的日光灯是如何连接的？理由是什么？
路灯是怎样连接的？理由是什么？
b)节日小彩灯是怎样连接的？
c)冰箱的压缩机和灯泡之间是怎样连接的?
反思：学生在教师的引导下，有目的的进行探究，让学生在探究中学会比较。学生通过亲手实验，再现课的开始教师的实验过程，判断出暗箱的内部连接方式，又一次体会到成功的喜悦。利用刚分析出的两种电路的特点，解决生活中的问题，能使学到的知识立即得到反馈。
利用教师提供的表格将实验现象有序地记录下来，有助于比较得出结论，同时也让学生得到方法的引导和借鉴。比较归纳串联、并联电路的特点和区别。
电流和电路教学设计
这节反思是根据自己上了的这节课与梁老师上的这节课后对比进行的反思。首先是对于电路入门课的引入，我和梁老师都采用了最贴近实际生活的的方法引入新课，从谈谈灯要发亮需要什么条件入手来引入新课。
其次是对于重难点的处理：
1、电流的形成梁老师用课件来展示电流的形成过程，让电流这个抽象的知识变的形象化。非常有助于学生对电流形成过程的理解。
而我在教学中就没有做到这一点。用单纯的讲解的方式，我发现老师的语速放慢，和学生的思维合拍的时候学生也是可以能听懂的，当然，效果是大大地不如用课件。
2、电流的方向。
我调整了教学顺序，在讲完电路以及电路图后再介绍电源外部电流，这样还可以及时地设置相应的练习，例如：指出电路中电流的方向以及标出电路中电流方向的习题等。
3、电路中元件的作用。
我认为从能量的角度来理解电路中组成部分的作用较好。学生会感到识是互相联系的，而且用已有的知识来认识新知识会让人有一种成就感。
对简单的电路连接及画电路图，我是边等学生自己连接边告诉各个元件的名称，如电池、小灯座等，先学生探索如何连接，我再去纠错的教学方法，这样做能充分曝露学生学习上的问题，使教学更有针对性，避免学生以为学生内容简单而掉以轻心。另一方面，让学生寻找生活中的电路元件，如手电筒的电路图，让学生了解生活中的简单电路，帮助学生了解生活中的物理学，有助于学生活用所学知识，对培养学生的兴趣及创造性思维很有帮助。
电路教学设计
1、通过自主探究，知道电路有两种基本的连接方式。通过探究实验的观察、比较，探究出串联、并联电路的基本特点。在探究中，激发学生的思维，让学生学会在交流与合作中学习，在学习中体会成功的喜悦。
2、能利用串联、并联电路的特点，分析判断生活中电路的连接方式，让学生从物理走向生活，激发学习热情。
1、电路有两种基本连接方式：串联、并联。
2、串联、并联电路的基本特点。
3、家庭电路等常见电路的连接方式。
1、引入课题。
针对两个暗箱进行演示实验。
2、探究电路连接的两种基本方式。
请学生利用提供的器材，设计出一只开关同时控制两盏灯的电路。
组织学生进行交流。
学生观察并描述实验现象。对两个暗箱的连接情况作出猜想。
学生互相讨论并试着连接。将成功的电路连接在导引卡上用电路实物图表示出来。
用实物投影交流探究结果。
对照电路图教师介绍串联、并联电路的概念，和并联电路中干路、支路的区别。
提问：通过探究，你现在是否能分析判断出暗箱电路的连接方式？
教师指出：无论是串联还是并联电路，都可以实现一只开关同时控制两盏灯，因此要区分两个暗箱的连接方式，还必须对两个电路进行进一步的探究。
反思：利用暗箱引入课题设置悬念，激发学生探究的欲望。对原因的合理猜想会使接下来的探究事半功倍。通过自主探究，合作交流，让学生在获得知识的同时体验成功的喜悦。用电路图直观地表示电路的连接情况，为进一步学习打下基础。借助电路图介绍概念，直观形象。通过学生的思考，对探究结果是否能解决“暗箱问题”做出评价。
介绍两种连接方法的电路图。
3、比较串并联电路的特点。
教师指导学生分组从以下几个方面开展探究活动：
（1）去掉一只灯泡是否会影响其它灯的工作？
提问：教室里的日光灯是如何连接的？为什么？
（2）开关位置的改变能否改变对电路的控制作用？
对探究过程作出简单评价。
提问：通过比较，请归纳出造成串联、并联电路的基本特点的原因是什么？。
判断：
a)教室中的日光灯是如何连接的？理由是什么？
路灯是怎样连接的？理由是什么？
b)节日小彩灯是怎样连接的？
c)冰箱的压缩机和灯泡之间是怎样连接的?
反思：学生在教师的引导下，有目的`的进行探究，让学生在探究中学会比较。学生通过亲手实验，再现课的开始教师的实验过程，判断出暗箱的内部连接方式，又一次体会到成功的喜悦。利用刚分析出的两种电路的特点，解决生活中的问题，能使学到的知识立即得到反馈。
利用教师提供的表格将实验现象有序地记录下来，有助于比较得出结论，同时也让学生得到方法的引导和借鉴。比较归纳串联、并联电路的特点和区别。
电路教学设计
1.电路的概念；用替换法、检查法或做一个电路检测器来检查电路出故障的原因。
2.根据实际情况选择合适的检测方法，经历用电路检测器检测电路出故障的活动过程。
鼓励学生大胆猜测电路出故障的原因，培养有根据地分析问题的能力。经历用电路检测器检查故障的过程，培养学生动手解决问题的能力。
教学准备:电池、电池盒、灯座、电灯泡、不同颜色的电线等。
一、创设问题情境。
2.小结：电流从电池的一端经导线流出，通过小灯泡，回到电池的另一端，形成一个完整的回路，小灯泡就会发光。
3.老师为各组也准备了一个这样的电路，请你们把断开的电线连上。（小组连接一个有故障的串联电路。）。
4.提问：小灯泡亮了吗？小灯泡没亮说明什么？（板书：电路出故障了。）。
二、分析故障原因。
1.电路出了故障，说明灯泡中没有电流通过。哪一部分出了故障，使电流中断，灯泡不亮呢？（生讨论后汇报。）。
三、制作电路检测器。
1.（课件出示万用表。）电工师傅就是用万用表来检测电路的，这种工具我们也称它为电路检测器。今天咱们也做一个电路检测器，利用它就可以查出故障的`电路了。瞧，这就是我们要制作的电路检测器。
2.咱们亲手制作电路检测器，怎么样？（学生制作电路检测器。）。
四、用电路检测器检测故障电路。
1.我们该怎样用电路检测器检测有故障的电路？
师演示：用电路检测器的两个检测头和一根电线的两端相连接，如果小灯泡亮了，就说明这根电线没有故障；如果不亮，则说明这根电线有故障。
2.整理实验方法（课件出示）：
a.先把电路检测器的两个检测头相互碰一下，看检测器的灯泡是不是发光。
b.把可能出故障的元件串到电路里，看检测器的灯泡是否发光。
c.重复检测一次。
3.接下来的任务是用刚才的方法查出电路出故障的地方。老师已经为每个小组设置了一个有故障的电路，你们能用电路检测器把故障找出来吗？（课件出示实验提示。）。
a.小组内要分工合作，尽量放低声音。
b.边实验边记录。
c.把检测出来的故障元件放在1号袋中，然后在材料盒中换取好的元件。
d.重新连接电路，排除故障，使故障电路中的灯泡亮起来。灯泡亮起来，说明你已经排除故障，成功了。（生动手操作，师巡视指导。）。
4.哪个小组愿意汇报一下，你们的电路中有几处故障，是在什么地方出的故障呢？
（生汇报。）。
五、课堂总结。
（略。）。
电路教学设计
《第十三章电路初探》是学生第一次接触电学。本章的主要特点是，培养学生的兴趣，规范学生的语言及实验操作，认识各电学器材的作用和规范使用，注重联系实际、注重过程与方法的渗透和注重培养人文素养。
本节《初识家用电器和电路》是开章首篇，充分体现了以上四个特点。家用电器、电源的能量转化和“手电筒”部分，呈现生活真实问题，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。
本节内容主要让学生在活动中初步认识电路的基本元件组成及各组成元件的作用，教学中让学生在活动中去感受各元件的作用，注重过程和方法的渗透。通过活动学会连接简单电路，认识电路的三种状态，会根据实物画电路图，培养实验操作技能。
教材中“用电器”这部分内容，紧扣用电器的作用是消耗电能，联系生活实际，尽可能多的让学生讨论家庭生活中用电器的能量转化，教师在教学中过程演示电动机转动的小实验，帮助学生理解有电动机部分用电器的能量转化。从而师生逐步归纳用电器的能量转化，是本节的难点。教材中“用电器”这部分内容，紧扣电源作用是提供电能，再利用ppt图片和视频，帮助学生了解生活中的'直流电和交流电。在理解了各元件作用后，初步让学生感觉到设计的喜悦，利用手电筒实物，结构图，感觉电流路径。
教学过程中有收有放，通路状态，学生根据活动成果很容易辨别。断路状态，开关断开，学生也很容易辨别，此处直接放给学生。断路状态中，电路可能是某处接触不良，导致断路的，教师在教学过程中利用学生的疑惑，带着问题去找简单故障，同时引导学生初步电路中形成电流的条件。短路状态的教学分两部分，一是认识短路的危害，教学中利用学生出现的短路故障，让学生用手去摸，切身感受短路会引起电源和导线发热，同时教师演示家庭电路中出现短路很容易引起火灾的演示实验，让学生强烈感受到电路绝不允许接成短路。二是会辨别短路，电源短路部分学生较容易辨别，用电器被短路部分，教师请学生演示实验，通过现象分析原因，更加形象直观。同时，学以致用，利用书本www题型，师生根据电流路径共同辨别电路的三种状态，提高课堂效率。
根据实物图设计电路图的教学环节设计中，设计同学尝试设计手电筒的电路图，师生共同体验美感过程，小结电路图设计的几点要求；再根据同学们感兴趣的电动机模型，完成电路设计。
教材以“电路各元件作用”和“电路的三种状态”的系列问题为载体，学生不但可以学习知识训练技能，也能够体验探究的过程与方法，而且可以促使其美好情感和价值观的进一步提升。本节课程内容虽然难度不大，但它是电学的开首片，体验探究电学的过程，培养情感态度是引领学生学习电学的关键一课。是学生学好电学的基础，是学习“电路设计”“电路的连接方式”所必需的预备知识，所以本节在物理教与学中的地位和作用是非常重要和突出的。
（1）生活经验。虽然学生在学习本节内容之前，没有学习过电学，但学生有一定的生活经验，教师要在课堂上要充分给与体验的的机会与时间，初尝探究的喜悦。
（2）知识与能力储备。用电器和电源的能量转化，学生在学习了十二章《机械能和内能》已有一定的基础，在学生举例的同时，教师注意给予适当的引导。电路的三种状态，通路、断路部分，教师仅需引导学生规范语言，学生已有一定的生活经验；短路部分，学生有一定的感知，但具体是什么原因导致短路的，怎样的电路才能称之为短路，学生并不太清晰，教学时教师要根据学生具体情况，让学生感觉短路带来的危害，因此，电学中绝对不允许连接短路。
针对以上实际情况，根据教师自己的教学特点，扬长避短。一方面，教师充分利用自己的生活经验储备，站在学生的角度去发掘他们的生活经验储备，充分发挥其知识与能力储备的作用，把课堂还给学生，体现课堂学生的主体地位。另一方面，教师在课堂上引导学生逐层探究，把握好课堂节奏，激发学生学习的欲望；用多种手段把抽象问题具体化，克服学生的认知障碍；通过演示实验和分组实验，动力操作和视频分析等组合，降低学生对抽象概念电流形成的难度。
根据课程标准和教材、学生、教师的实际情况，从“知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观目标”三个方面，确定以下导学目标：
1.知识与技能：
知道电源是能持续供电的装置，了解直流电源和交流电源。
初步认识家用电器。通过实例，知道用电器是将电能转化为其他形式能的装置。
通过实验认识电路，知道通路、断路和短路，了解短路的危害。
2.过程和方法:。
会分析各种各样的家用电器能量转化。
通过观察和联系实际来认识常用的各种电池和用电器。
通过活动学会连接简单电路，培养实验操作技能。
通过观察手电筒，体会电路的组成及其作用。
3.情感、态度与价值观。
通过观察与讨论，了解家用电器使我们的生活发生了哪些变化。
通过连接电路的活动，激发学习兴趣，乐于动脑找出新的连接电路的方法。
增强节约用电的意识。
总之，希望通过对课程标准、教材、学生、执教者本身尽可能多的认识，确定合理的教学目标，采用科学严谨的教学设计，充分发挥教师促进者、引导者、组织者、合作者的角色功能，促进、引导、组织学生去自主学习、合作讨论、探究发现，通过与学生的合作，促使培养学习电学的兴趣。
电路教学设计
（1）认识常见的电路符号，会画简单的电路图。
（2）能连接简单的串、并联电路。
（3）初步培养学生的电学实验操作技能。
（4）初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。
2、过程与方法。
（1）学习用实验的方法探究串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。
（2）让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。
3、情感、态度与价值观。
（1）通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。
（2）通过例举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。
（3）使学生得到安全用电的初步教育。
多媒体课件，视频展示台，初中物理电学磁性元件一套，1、5v干电池60节，2、5v的小灯泡（灯座）60个，开关60个，导线若干。
教师活动。
学生活动。
激趣引入。
1、复习常见电路元件符号的画法。
2、出示一长串小彩灯，并接通电源使它发光。
3、多媒体放映家庭照明电路中用电器工作情况。
4、激趣引入新课。
1、练习电路元件符号的画法。
2、观察小彩灯的发光情况。
3、思考小彩灯及家用电路元件的连接。
4、讨论提问。
1、使学生进一步巩固电路元件符号的画法。
2、通过观察小彩灯的发光现象及家庭电路中用电器的工作情况，激发学生学习强烈的求知欲。
组成串联和并联电路。
1、强调电学安全操作要领，防止实验中可能出现的安全事故。
2、介绍常见实验器材。
3、问题：你能否选用一些器材使一盏灯亮？
4、学生在黑板上连通电路使灯泡发光后，要求全体学生画出电路图。
5、提问：如果给你两盏灯和一个电源，你能同时使两灯都发光吗？有几种接法？
6、利用多媒体进行分析、归纳。
1、牢记电学安全操作要领。
2、认识各种器材。
3、学生上台利用磁性元件在黑板上连接电路，使灯泡发光。
5、学生动手、动脑，相互讨论，然后画出电路图，再连接实物图。
6、设计由3盏灯组成的电路图。
1、树立安全用电意识。
2、能认识常见的元件。
3、培养学生初步的电学实验的操作技能。
4、初步练习根据实物图画简单的电路图。
5、初步练习简单的电路设计实验方案，培养相互协作的情感态度，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。
6、增强克服困难的信心和决心。
探究串并电路的特点。
1、在学会连接串、并联电路后，引导学生对照实际电路，观察比较在不同电路中，各元件的连接方式、电流路径、开关在不同位置的控制作用有何不同。
2、师生共同对各组汇报的问题进行初步的评价和筛选，确定部分合理的问题进行探究。
3、要求各组学生将设计好的实验方案画好电路图。
4、学生连接电路，教师巡回指导。强调学生注意观察开关在不同位置的控制作用。
5、教师准备视频展示台。
6、师生共同分析归纳串、并联电路的特点，并板书结论。
1、学生小组讨论、相互交流，汇报讨论结果。
2、在教师的指导下，各小组学生自行确定探究的方向。
3、学生分组讨论后画出电路图。
4、按照电路图沿着一定的顺序连接好电路，并进行实验。
5、学生到视频展示台上展示自己的实验成果，同时也分享其他同学的成果，弥补自己的不足。
6、学生对结果进行分析、讨论、实验验证。
1、培养学生善于在观察物理现象或物理学习过程中发现问题，有初步提出问题的能力和胆量。
2、学习制定简单的实验方案，体验对所探究问题的合理性进行筛选的过程。并培养学生在相互交流过程中，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正自己的错误观点。
3、巩固电路图的画法。
4、再次练习实际电路的接法，培养合作探究的学习模式。
5、让学生通过自主思考、独立尝试，体验成功的`乐趣，并使他们的综合技能得到提高。
6、让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律，并能口头或书面表达自己的观点的过程，使他们体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。
课堂巩固。
1、多媒体播放：夜晚的路灯，满天星彩灯串，高大建筑物上的装饰彩灯。
2、多媒体投影电路图：abcd这四个电路哪个是串联电路，哪是并联电路？为什么？
3、问题：比较串、并联电路有哪些不同？
1、相互讨论交流，阐述自己的观点，对不同的看法可进行辩论。
2、学生独立分析并回答。
3、个别回答，相互补充。
通过观察五彩缤纷的灯的世界，让学生感受到物理知识应用于现实生活能产生美的感觉，从而乐于探索日常生活中的物理学道理，培养学生对科学的求知欲。
2、再通过一些简单的实际问题的讨论，加强对所学知识巩固。
小结和练习。
1、让学生谈谈对本节课的收获。
2、思考题。
1、学生自我总结。
2、完成思考题。
家庭电路教学设计
一教学目标。
1知识与技能。
通过观察、实践、交流等活动，认识家庭电路主要特征。3情感态度与价值观。
激发学生学习物理的热情，提高安全用电意识。二教学重点。
组织学生观察、分析、归纳各部分功能。四课堂准备。
一引入新课：
用多媒体展示一幅家庭电路的图片，然后依次点击墙上的三个开关，提出以下问题：
（1）出示多媒体图片，展示家庭电路组成部分，一一介绍各部件的名称。然后出示家庭电路示教板，让学生逐一说出各组成部分的名称，并演示各部分的功能。
（2）让学生分别扮演不同的原件，做出自我介绍：
进户线：是家庭电路的电源。有零线和火线两根。火线和零线之间有220伏的电压；火线和大地之间也有220伏的电压；零线和大地之间没有电压。
电能表：显示用户一定时间消耗的电能。总开关：控制整个电路。
保险盒：如果电流过大，或出现短路现象，就会自动切断电路。电灯：用电器，消耗电能。开关：控制和它串联的用电器。（3）教师补充说明：
a保险丝熔点低（可以把相同粗细的保险丝和铁丝放在火上烤，保险丝会熔断），当电流过大时就会熔断，“牺牲自己，保全别人。”
b而空气开关，使用方便，而且“在保护别人的同时，也保全了自己。”
c保险丝和开关都要接在火线上（并通过作图说明原因。）火线零线。
2试电笔。
作用:判断火线和零线。
使用方法：手指按住笔卡，笔尖接触被测导线，如果为火线，氖管就会发光，如果是零线，就不会发光。但手指千万不能碰笔尖。（边讲解边示范，并让学生练习使用）。
测电笔构造：有大约一百万欧姆电阻，导致电流很小。3三线插头和漏电保护器。
(1)通过观察多媒体课件——同是漏电反差不同，让学生明白家用电器接地线的原因：
漏电保护器：
本节课你学到了什么？四拓展练习火线。
零线地线。
五布置作业。
写一篇关于安全用电的科普作文。
开关。
电路教学设计精选_
1.知道一个基本电路的组成条件。
2.知道电器的工作需要一个闭合的回路，知道开关的功能。过程与方法。
3.能够连接基本电路，并画出电路图。4.体会制作的快乐，感受成功的喜悦。5.对学生进行用电安全知识教育。教学重难点：
让学生认识电路的基本特征，能够根据自己的组装图画出简单的电路图，在画图中逐渐认识电路的组成条件。
教学准备：
导线、电池、小灯泡、小灯座、电池盒、开关、小喇叭教学过程。
一、导入新课。
师：（出示小灯泡）这是什么？生：小灯泡。（师板书）。
师：仔细观察小组中的小灯泡，它有哪些部分组成？
生1：小灯泡的上部是玻璃泡，下部是金属螺纹，最底下还有个金属小点。生2：我发现金属螺纹的侧面也有个小圆点。师：这位同学说得不错，里面呢？生3：玻璃泡里面有灯丝。
生4：灯丝的两端还有两个竖着的金属小棒。
师：老师这里有一张小灯泡的剖面图，让我们进一步来了解一下小灯泡的构造好不好？(ppt出示)生：好。
师：看一看，两个金属杆分别又连接到什么地方的?生：一个金属杆连接到底下的金属点上，另一个金属杆连接到侧面的金属点上。师：所以小灯泡的连接点有几个？生：两个。一个在底下，一个在侧面。
师：在什么样的情况下灯泡可以亮？
生活中的点很危险，不可以用，但是我们可以用电池来做电源。师：电池有凸起金属帽的一端，我们把它叫做电池的正极，平平的一端叫做电池的负极。(ppt出示)师：除了这种电池，生活中还有这些电池。（ppt出示）。
师：这是什么电池？（1号、5号、7号、纽扣电池、锂电池、蓄电池）师：电池有什么作用？生：供电。
师：对，提供电源，所以电池是电源的一种。（板书：电源）。
师：同学们，你们知道吗？我们人体的安全电压不能超过36伏，而插座上的电源电压远远高于36伏，所以千万不要用插座上的电源做实验。师：有了电池灯泡就能亮了吗，还需要什么材料？生：电线。（师板书）。
师：是的，点亮小灯泡可能需要电池、电线等材料。师：谁来说说这个材料？（ppt出示导线）生：里面是铜丝、外面是塑料（橡胶），两端还有像叉叉一样的金属片师：铜丝起什么作用？生：起导电作用。
师：塑料（橡胶）起什么作用？生：塑料可以绝缘，起到防护作用。师：叉叉一样的金属片呢？生：起导电作用。
师：所以电线在科学上又称导线。（师板书）这两个金属片就是这根导线的两个连接点。
二、探究活动：尝试用多种方法点亮小灯泡。
师：认识了小灯泡、导线、电池，你现在最想干什么？生：把小灯泡点亮。
按照你的设计图小灯泡能不能亮起来，下面我们要检验一下。听清老师的要求：（1）请按照你设计的电路安装小灯泡，不要改动，需要帮助时可以让同学帮助。请他同学监督他是否按照设计的电路安装的，每组每个同学依次进行。（2）接亮的同学请把你的记录表贴在黑板上。
师：同学们仔细观察这些点亮小灯泡的方法，他们有什么共同的地方？
生：将电池、小灯泡和导线依次连接起来，形成一个电路，小灯泡就会亮起来。生：把小灯泡的侧面一个金属点与电池的一极用导线连接，下面一个金属点和电池的另一个极相连接。
师：说得非常好！不管是用一根导线还是两根导线，只要把小灯泡的两个连接点和电池的两个极分别相连。为什么这样连接小灯泡才会发光，你们想知道其中的奥秘吗？生：想。师：（ppt出示）是因为电流从电池的正极流出通过小灯泡的一个连接点传到灯丝，再通过另一个连接点和导线传到电池的负极，如此循环形成了电流的通路。所有用电器要工作电路连接方式都是这样的。
跟着老师用手模仿电流走一走。
看一看，没亮的同学设计上有什么问题。小组同学一起找一找。说一说。
导线不通过用电器，直接接在电源的两端叫做短路。生活中如果出现短路，会造成用电器损坏甚至引起火灾。所以千万不能用导线把电池的正、负极两端直接连起来。齐心协力帮他的设计图修正一下。
三、用上开关在电路上。
师：看着这个装置你觉得有什么缺点吗？师：我们可以加上开关，它有什么作用？生：控制电的。师：对，这是一个开关，控制灯泡的亮与灭。利用这些材料我们就可以来组成一个简单电路。（出示ppt）。
师：我们先来看一下一个简单电路需要哪些东西？生：灯泡、开关、电池、导线。
师：对，用电器、导线、电源、开关就组成了一个简单电路。看一下。此时这个简单电路，灯泡亮吗？生：不亮。师：为什么？生：开关打开的。
师：开关闭合，小电珠亮，此时电路称为通路。开关打开，小电珠不亮，此时电路称为断路。为了操作方便，老师给大家介绍两样东西.。（出示电池盒）这叫电池盒，有什么作用？生：放电池的。
师：对，电池盒用来固定电池的。有弹簧的一端放负极。（出示灯具座）这个呢？生：放灯泡的。
电流和电路
新的物理课程标准提出了新的教学理念：
1.“从生活走向物理，从物理走向社会”，即力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。
2.强调认知过程对学生发展的必要性和重要性。
3.“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，即以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识，改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，鼓励将现代信息技术、多媒体技术应用于物理教学中。
为了体现这些新的理念，“电流和电路”一节的设计思想是，通过创设问题情境，激发学生探究的积极性，扩展学生对自己学习的责任感。通过让学生亲自动手实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间。通过使用多媒体技术，帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学，提高教学效率和质量。
1.电教器材：计算机，投影仪，教学课件。
2.实验器材：两节电池组成的电源，开关，小灯泡，小电动机，小门铃，导线，铅笔，橡皮，金属钢笔帽，塑料笔杆，硬币。（以上器材均为两人一套）。
教学内容。
教学方法和手段。
教师活动。
学生活动。
设计说明。
引入课题。
设问讨论。
问题：（1）世界上如果没有了电，会是什么样子？
（2）你想知道有关电的哪方面的知识？
筛选本节学习内容，告诉学生其他电的知识，以后将逐步学到。
展开联想，积极讨论回答问题。
根据自己的兴趣需要提出自己想要知道的电学知识。
创设情景引起注意，激发学习动机，扩展学生对自己学习的责任感。
学生实验。
（1）讨论。
提示实验警钟。
巡回指导学生实验。
三次动手连接电路使小灯泡发光，小门铃发声，小电机转起来。
讨论探究，为什么小灯泡会发光，小门铃会发声，小电机会转。
发现问题，解决问题。
让学生在动手实验过程中发现用导线将电池、开关、用电器连接起来，有了“电”的流淌路径，从而产生电路的概念。
计算机投影演示猜想。
演示、点拨学生思路。
观看、讨论、猜想.
了解电路是如何形成的。
利用现代化手段使抽象变为形象。
电路的组成。
观察讨论。
引导学生观察电路由哪几部分组成。
观察自己所连接的电路，联系自家的家庭电路讨论、回答问题。
培养观察能力。
由简单电路联想到家庭电路及其他复杂电路的组成。
电源。
用电器。
设问学生实验（2）讨论。
思考探究。
用一节干电池、开关、小电机组成电路，观察小电机转速变慢，讨论并回答问题。
培养学生观察能力，猜想能力，联系生活实际解决问题的能力。
电路图。
设问启发（电脑投影）。
问题：请大家想一个法子，把你连接的电路记录下来，回去告诉爸爸妈妈，看谁想的办法最简单，最明白，最能说明问题。出示电脑幻灯片，电路实物图。巡回指导。
讨论探究。
观察符号图例。
了解到实际连接电路前应该先画出设计电路图。
想想议议。
（电脑投影）观察有问题的电路。
幻灯片展示问题，提出只移动一根导线将电路改正的要求。
动画修改。
通过观察找出问题所在。
设计纠正方案。
动手画出正确的电路图。
培养观察分析能力和动手能力。
导体和绝缘体。
学生实验（3）（电脑投影，动画和图片。）。
引导实验。
播放投影。
在实验（1）连好的电路上，把开关去掉，分别换上橡皮、三角板、金属钢笔帽、硬币、铅笔杆、钢尺等学生用品。观察电路通不通，灯泡亮不亮。提出问题，讨论，引出导体和绝缘体的概念。
通过实验对比，感知导体和绝缘体。
半导体二极管。
（投影介绍）。
介绍半导体、二极管和发光二极管。
看，想，发表各自的见解。
播映动画演示实验启发。
问题：水流有方向，马路上的人流有方向，电流有没有方向？
动画演示实验介绍。
观看演示实验，当电流从电表的红接线柱流入时，指针顺时针偏转；从黑接线柱流入时，逆时针偏转。
探究电流的方向。
布置作业。
布置课本p95动手动脑学物理2、3题。
回家动手练习，实验。
家庭电路教学设计
再谈这个之前，我们先来学习2个基本的初中物理公式：
功率=电压*电流铜心电线负荷=电压*系数安培*横切面积（这个系数安培粗略点说应该在大约5--10安培之间，空气中为10左右，直接水泥坐死5左右，在线管中根据空间多少多在6--8之间）。
实际上我们在家庭装修中，基本上电线空开配套以及回路分配大的原理都是从这2个基本物理公式中出来的，很简单，布线真正难的是出了疑难问题如何简单的分析判断，可惜的是，在我们目前市场现状下，99%以上的家装电工和装饰公司材料商都是凭所谓的经验和习惯去判断，哎。不能说不是我们这个行业中的一个悲哀，包括我自己的很多员工，有时候也觉得很丢人，很多顾客看我的帖子都学会了的一些知识，他们有些人还没有学会，只是背会（当然，实际操作他们还是强很多），队伍不好带啊。
我们再来看看现在一般有那些回路的分配方法：
1.少回路多串联方式。这类方法很古老了，主要特点是极度省线，缺点是电线负荷过大，老化严重，一个出问题，全部出问题。所以，目前这种布线方式已经被淘汰，基本在农村还在这样用。
2.多回路按房间布线。这个方式现在也在运用，不过不是主流，主要特点是比较省线和省工，缺点是一个房间里有大功率的电器，小功率的电器，空开配备必须按大的配，出了问题就有一定的安全隐患。主线长期使用老化较快。
3.多回路按功能布线。这个方式是目前市场上的主流布线方式。优点很多，当然，缺点就是多花线多花工。
4.没有分配的乱布和以多回路按功能布线为主导，结合具体情况，不违背原则的灵活处理。前者是不行的，后者是可以的。
那么，我们就运用上面的2个公式和家装功能分配以及方便性和安全性结合，来看看家装如何配比比较好（对于电线负荷，我的计算原则是超过总负荷的1.5倍就可以了，超得太多也是浪费，就算你有钱，浪费国家宝贵的资源也是不对的，呵呵）：
一。空调类。
1。客厅大空调。这个一般采取单独回路方式，很多人有误区，认为非要6平方的电线，这个是不对的，我们来计算计算4平方的电线最大负荷是多少？4*220*6（保险起见，我们系数算低点）=5280。一般客厅大空调多少瓦，呵呵。3000多吧？是不是已经很保险了？当然，你家的客厅很大，买的啥子大4p大5p的你还是用6个的电线哈。
2.卧室空调。卧室空调一般为1p或1.5p的，所以，单独一个空调一个回路可以，也可以2个空调一个回路，当单独一个空调一个回路的时候，2.5的线就足够，2个空调一个回路，还是保险起见，用4个的。虽然算负荷，用4个的线带3个卧室空调是足够的，不过，我们不推荐这样做，主要原因是夏天电压不稳定，万一同时使用（虽然可能性很小，不过不排除3代一家，而且一个出了问题，总还有一个在用），可能会频繁跳闸，所以，一个原则，除非一室一厅，卧室空调最多2个串联，并且最少保持2个回路（呵呵，这间坏了到那间去睡）。
二。厨房插座。
厨房电器的功率不会很大，但是，多，且长期使用，所以，应采用4个平方的电线，对于一些很大的房子有很多乱七八糟的电器的时候（比如别墅），那么还可以考虑6个的电线。厨房插座必须单独一个回路。
三。卫生间插座。
其实不应该叫卫生间插座，而是指的是卫生间浴霸，大家记住几个数据，一般灯暖浴霸功率为1100--1200，风暖一般为2000--2500。所以，一般情况下2个卫生间串接用4个平方的电线为好（万一要用风暖啊），单独一个卫生间可以用2.5的。另，现在我们在布线上有些灵活处理，很多主卫浴霸和主卧空调是串接的，如果主卧空调是单独回路，且用的4个平方的电线，这种方式是可行的。
四。其他普通插座。
一般情况下都是用2.5的电线，根据房间大小一般分为1--2个回路（指的是平层，很大的房子还是不止2个回路的），一般小点的就一个回路，大点的就2个回路。
五。灯线。
首先明确一点，我们目前在配备灯线的时候多用1.5的电线，这个从国家规范上说是不正确的，不过我个人支持这样的配备方式。国家规范是2.5以下不得作为主线路使用，也就是说进开关的线要用2.5的，出开关到灯的线用1个的都可以，但是，这个规范只是考虑了最恶劣的布线方式和计算灯的时候没有考虑到节能灯。以前我们不用接能灯的时候瓦数是很大的，不过现在是节能灯，功率很小，1.5的电线是远远足够了，能不浪费就不浪费。当然，有些家庭射灯很多，水晶灯很多，这种情况下1.5的就不够用了，所以，具体情况具体分析。
灯线我们一般推荐分成1--2个回路（平层，别墅这些除外），小的分1个，大的还是2个好，负荷是一个方面，最关键的是如果晚上灯回路坏了没修好，还有一个回路照明。
六。其他特殊要求。
其实以上回路的划分已经充分的考虑到安全性和使用性了，对于一般家庭来说，是非常够用了，所以，不用再次细分，不过有些家庭有一些特殊的大功率电器，比如即热式电热水器，那么这样的电器就需要单独划分一个回路了，还有一些家庭把电冰箱单独划分一个回路，也是可行的。一个是冰箱常年使用，单独回路可以保证电线老化慢，然后如果出门几天，其他的回路可以全部关闭，只留冰箱使用。
空开的配备大小。
我们现在的大多数电工完全乱配，根本不计算功率，把空开配得大得很，空开的目的是什么？就是在超负荷的时候跳闸保护电器和电路，你用这么大那他还要跳？不如不要。这1.2年通过大家的宣传还好一点，以前完全是乱整。
实际计算很简单，就是安培==功率/电压。如果严格按照电器规范来做，一般1.5的电线配10a的，2.5的电线配16a的，4个平方的电线配20a的，当然，空开的频繁跳闸也不好，我们要考虑到现在的电压不稳定或者说空开设计不当，所以，可以按以上的配，也可以按高一个档次配，1.5的配16a的，2.5的配20a的，4个平方的配25a的也是可行的。至于总空开的配备，在套内120.130以下的房子，2p40a的都是足够了的，还高配了的，进户电表才多大嘛，呵呵，你不怕电表被烧。
至于漏电保护（这个东西是当回路发生泄露30ma电流时自动跳闸，主要保护人体触电），理论上工装灯线都要配，家装所有的插座要配，不过我们建议只配厨房和卫生间这些潮湿的，因为好的漏电保护非常敏感，稍微有一点电工胶布没有包裹好，有点点泄露就跳闸，实际上这点泄露对人体没有影响，特别是大功率空调，用2年后内部一些元件稍稍老化一点就跳闸，这个也是很麻烦的事情。
还有很多电工也乱搞，下面的回路不配漏电保护，在总空开上用一个漏电保护，那你可能麻烦了，过2年家里随便那个接触点有点问题，或者随便那个电器有点问题，呵呵，对不起，全家没有电。当然，我们现在好象没有遇到这个问题，呵呵，你以为我在乱说所，那是99.5%的人没有正确使用漏电保护器而已。漏电保护器上面有一个小按纽，需要你每过个把月去按一下，呵呵，你几年不按，多半是不会发挥作用的，那当然是不跳了。
呵呵，这个帖子还是简单清楚哈，你看了后回去给装饰公司和电工谈，绝对唬得他们一棱一棱的，不过注意哈，唬一下就可以了，不要去冒皮皮哈，实际操作还是别人厉害的哈。
和电工数了一遍家里的强电位后，才70多位，比装修公司报的100多位少了很多，光这一项就能省了好多米（近2000米），非常高兴，高兴得有点过了头了，也许是连老天看不过去了，降了点磨难给我。从整体衣柜店回到工地后，我突然发现我们摆了个很大的乌龙剧：小孩房、老人房、还有主卧，开关插座都跑到了衣柜背后或桌子底下去了。当时定开关插座时，监工只问了哪个房间布多少插座多少开关、放多大的床，然后就想当然的布下去了，当时也没太注意布的开光插座的高度，因为一般不是开关1米左右、插座30厘米左右嘛。结果现在要定整体衣柜的设计方案了，才发现开关插座布得很不是地方，幸好现在还没开始上涂料，还可以再改，马上打电话让电工来给改了。
大家在装修时一定要有系统工程的概念，特别做隐蔽工程等以后难以修补的部分，一定要通盘考虑，不要想当然的去做，要不很容易像我一样出现乌龙事件。布开关插座时，一定要仔细考虑以后使用的方便性。在房间里，一定要先定好床和衣柜及桌子的摆法，再定开关插座，像双控开关一定布一个在床边手很容易碰到的地方，床头柜上也要布两个插座，床旁边也许也需要布个电脑插座等等，最好桌子的位置和高度（桌子最符合人体工程学的高度是170身高的70厘米高，视身高酌量增减1-3厘米）也要定好，那样可以把开关插座（包括电脑插座）定在桌子上面5厘米内等等，电视桌的位置和高度也要定好，这样方便布电视插座的位置等等。
再谈一下布线，个人意见，强电可以布成横平竖直的死电（不能抽的），这样以后易于画布线图，也易于确定布线的位置，但前提是管内一定不能有接线，像我家，需要接线的地方都是在暗盒内接线，就算那地方没有开关插座的暗盒也要做个白板的暗盒，而且接线最好使用接线板，能用陶瓷接线板更好。因为如果使用优质的铜质电线的话，没有接线的地方估计你房子坏了它都不会坏，出问题一般出在接线的地方，所以我们一定要在接线的地方一定要设个暗盒，再盖个白板，而且要留出足够的线头，方便出问题了好维护。
也是个人意见，弱电，特别是网线、音响线最好一线穿一管，避免互相干扰，而且最好能远离一些功率比较大的家电。弱电与强电不同，一定要布成活线（能抽动的），因为弱电如网线等，是有可能需要更换的，比如现在布的都是超五类的网线，难保以后网速快了，需要换成六类线甚至光纤或铜缆，所以一定要布成活线。
个人意见，筒灯要尽量少装，能不装就不装，很多人在家里装了几十盏筒灯，基本上一年也开不了一回，顶多是客人来了打开炫一炫而已，完全是一种浪费，我家现在就只装一盏筒灯而已，装在门入口处。其他装饰性的灯也一样，能不装就不装，能装灯带就不装灯管。
个人意见，一定要装紧缩式三基色节能灯，不要装白炽灯或荧光灯，更不要装那种很便宜的假节能灯，这无论是从光照效果还是省电角度来说，都要选节能灯。
怎样在家庭装修中对用电回路进行合理的功能分区和对用电负荷的正确估算及线径的选用。
一.首先针对普通的两室一厅我们对它的用电进行分析和用电估算。
家庭用电的大小与多少跟家庭中的用电设备及家庭中的常驻人口有关，一个两室一厅的三口之家，用电分区应为：
1.三个单独的空调回路：主空调3kw、两个卧室空调各1kw。(背靠背卧室可以考虑为一个回路2kw)。
2.一个厨房用电回路:厨房是整个家庭中用电最大的一个地方，它包含了很多的用电设备。如：电冰箱、电磁炉、微波炉、消毒柜、电饭煲等若干用电器。它的负荷大约在4--6kw。（还包括放在生活阳台洗衣机等）。
3.一个卫生间用电回路：卫生间电取暖器、电吹风等约1--2kw。
4.两个普通插座回路：卧室插座回路包括了台灯、风扇、电视机、电脑及冬季使用的电暖器等约1--2kw；客厅插座回路包括了电开水器、电视机。音响设备、冬季使用的电暖器等约2--3kw。
5.一个照明回路:客厅的吊灯、射灯、灯带及两个卧室的所有照明灯具约1kw。
二.普通三室一厅的用电回路分区和用电估算：
1.相对两室一厅只需增加一个空调回路或两个相邻房间增大回路线径，负荷约2kw。
2.相对两室一厅增加一个卫生间回路或增大回路线径，负荷约1--3kw。
3.增加一个照明回路，将客厅与卧室分开，负荷各约1kw左右。
4.若主卫使用电热水器需单独设一个专用回路。储水式约3kw，即热式约6-8kw。
三.居室用电负荷的大小主要依据用户家庭中家用电器的数量和用电器具的功率来计算，并按用户实际使用情况考虑，留有余地。线径的选用则根据负荷的计算来考虑。
1.为了便于计算，一般对功率与电流的换算是以电器标明的额定功率kw为依据，每1kw按5安计算。同时还要分电感性负载和电阻性负载。凡是带电机的负载就是电感性负载，需考虑一个启动电流，其它电阻性负载勿需考虑。
2.家庭装修中，一般情况下都是采用500v以下塑料绝缘电线穿pvc管敷设，就是我们常用的bv线或bvr线穿得亿管或顾地管敷设。在40度长期连续100%负载下，每管三根线它们的载流量分别为（a）。
1.5--12(a)2.5--17(a)4--22(a)6--28(a)10--39(a)。
3.根据上面各线径的载流量，我们可以很轻松的正确选用各回路所需的线径大小。
照明主线1kw选2.5平方开关线选1.5平方。
四.为了保证家庭用电安全，在室内配电箱设计时需考虑到：
1.选用与室内回路位数相匹配的空开箱。
2.安装与室内负荷相匹配的总空气开关。
3.厨房、卫生间必须安装电流动作型漏电保护器，动作时间小于3秒，动作电流小于30毫安。
4.各用电回路需安装相匹配的空气开关。
五.电线线径的选用，并不是越大越好，只要我们按照用电负荷正确的选用，就能做到安全用电，居家平安。同时也为你的装修节省不必要的开支。
住宅室内装饰电气安装工程施工工艺及规范要求。
住宅室内装饰电气安装工程主要是单相入户配电箱表后的室内电路布线及电气，开关，插座，灯具安装。进行电气安装的施工人员应持证上岗。配电箱户表后应根据室内用电设备的不同功率分别配线供电；空调，电热水器等应独立配线安装插座。配线时，相线与零线的颜色应不同；同一住宅相线（l）颜色应统一（红，绿，黄），零线（n）宜用蓝色，接地线（pe）必须用黄绿双色线。单管单回路，配线及回路分配需按公司预算及规定执行。
一·主要材料质量及规格要求。
1：电线：鸽牌，客厅空调6平方，其余空调4平方，厨房、卫生间4平方，插座、灯电源2.5平方，开关线1.5平方，接地线1.5平方双色线。
2：线盒;：普罗瓦。
2：线管：得亿通用中型16。
3：网线：秋叶原超五类带屏蔽。
4：电话线：秋叶原4芯。
5：闭路线：秋叶原。
二：室内强电系统基本回路分配。
1：一室一厅：空调回路2个、厨房1个、卫生间1个、插座1个、照明1个、共计6个。
2：两室一厅：空调回路3个、厨房1个、卫生间1个、卧室插座1个、客厅插座1个、照明1个，共计8个。
3：三室两厅：空调回路4个、厨房1个、卫生间2个、卧室插座1个、客厅插座1个、照明客厅、卧室各1个、共计11个。
4;：四室两厅：空调回路5个、厨房1个、卫生间2个、卧室插座1个、空调插座1个、照明客厅、卧室各1个，共计12个。
5：特殊要求：按照设计师施工图及预算施工。
6：灯的双控：原则上每个房间一个。（客厅、饭厅算一个）。
三：室内弱电系统支路分配。
1：一室一厅：网线2路、电话2路、闭路2路。
2：两室一厅：网线3路、电话3路、闭路3路。
3：三室两厅：网线4路、电话4路、闭路4路。
4：四室两厅：网线5路、电话5路、闭路5路。
5：各户型只在客厅安装环绕音响线两路。
四：施工注意事项。
1：应根据设计图纸中用电设备的位置，确定管线走向、标高及开关、插座的位置。
2：强电电源线配线时，必须严格按照公司要求及设计而配，3：暗线敷设必须配管。禁用黄腊管代替锁扣进底盒、进配电箱，禁用黄腊管代替线管穿线，代替弯头过弯。（无吊顶顶灯线例外）。
4：电源线与弱电线不得穿在同一根线管内。强弱线路不得相互借道通过底盒。
5：电源线及插座与弱电线及插座的水平间距不应小于500mm.。
6：电源线与暖气，热水，燃气管之间的平行距离不应小于300mm.，交叉距离不应小于100mm。
7：穿入线管的所有导线禁止在线管内接头，接头、并头应设在线盒内，接头搭接应牢固，绝缘带包缠应均匀紧密。
8：导线间和导线对地间电阻必须大于0.5m欧。
9：同一室内的电源、电视、电话等插座面板应在同一水平标高上，高差应小于5mm。
10：厨房、卫生间应安装防溅插座，开关宜安装在门外开启侧的墙上。
11：室内电源箱务必要求客户更换成16位电源箱。厨房、卫生间、插座回路必须安装漏电保护开关，不容许在总开关的前面安装一个总的漏电保护器。
12：线管进盒、箱时必须安装锁扣。pvc线管穿线根数要求为：16线管每管不超过4根。
13：插座安装必须左零右火。上为地线。
14：所有回路零线、接地线禁止相互并联。
15：灯控配线安排：客厅主灯3联开关、餐厅灯2联开关，主次卧、跃层客厅、过道必须放双控开关。
16：卫生间的电热水器电源必须单独放一组线。
17：顶棚射灯、筒灯的出管分线必须经圆三通接波纹管。禁止裸线明放。
五：得亿pvc通用中型线管敷设活络线工艺。
（一）工艺流程。
弹线定位，稳埋盒箱，敷设管路，管路穿线。
（二）施工方法。
1：弹线定位。
按照设计要求，在墙面确定开关盒、插座盒以及配电箱的位置并定位弹线，标出尺寸。
线路应尽量减少弯曲；美观整齐。
2：墙体内稳埋盒、箱。
按照进场交底时定好的位置，对照设计图纸检查线盒、配电箱的准确位置，用水泥砂浆将盒、箱稳埋端正，等水泥砂浆凝固达到一定的强度后，接管入盒、箱。
3：敷设管路。
采用管钳或钢锯断管时，管口断面应与中心线垂直，管路连接应该使用直接头。采用专用弯管弹簧进行冷弯，管路垂直或水平敷设时，每隔1m左右设置一个固定点；弯曲部位应在圆弧两端300～500mm处各设置一个固定点。管子进入盒、箱，要一管一孔，管、孔用配套的管端接头以及内锁母连接。管与管水平间距保留10mm。
4：管路穿线。
首先检查各个管口的锁扣是否齐全，如有破损或遗漏，均应更换或补齐；管路较长、弯曲较多的线路可吹入适量的滑石粉以便于穿线；带线与导线绑扎好后，由两人在线路两端拉送导线，并保持相互联系，这样可使一拉一送时配合协调。
电流和电路
第 5周第1课时。
授课者：郭中。
学习目标。
l 初步认识电流、电路及电路图。
l 知道电源和用电器。
l 从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
l 观察简单的电路，尝试用开关控制一个用电器的工作。
l 尝试用符号来表示电路中的元件，绘制最简单的电路图。
l 通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。
教学重点。
认识电流、电路，会画简单的电路图。
教学难点 。
从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
教学器材。
分组：小灯泡、小电动机各一个、一个开关、两节电池（带电池盒）、
一些导线、发光二极管。
演示：各种电源。
板书设计 。
教学过程 。
教学内容和环节。
教师指导活动。
学生主体活动。
教后感。
引入课题。
实际上，这些看似复杂的东西都是由最简单的电路组合而成的，让我们走进这个世界看一看，试一试吧！
[板]。
想想做做。
请大家看一看，你们的台面有什么器材？你能否将这些器材连接，分别使小灯泡发光、电机转动？看谁做得最快。
学生阅读p90的“要求”后连接电路，使小灯泡发光、电机转动。
[问]为什么连接好电路，闭合开关，灯泡会亮、电机会转动？
[设问]电流是如何形成的呢？从微观上来说，道理是这样的，导线、灯丝，都是金属做的，金属里面有大量电子，其中有的可以自由移动。平时它们运动的方向杂乱无章，可是接上电池之后，它们就受到了推动力，出现了，于是形成了电流。
[问]从宏观上来说，刚才你们怎样做才能使灯泡和电机里有电流通过？
对，[板]。
但在电路中，若开关是打开的，电路中是否有电流？
对，[板]。
在物理学中，经常用图来直观地表示物理现象和过程，画图时如果把电池、电灯等物体原样画出来，非常麻烦，所以我们常用符号代表它们，这样画出来的就是电路图。（图5.1-2）。
练习：
1.读图5.1-3，完成《一课一练》p44第2题。
2.p92想想议议。
答：因为有电流流过了灯泡和电机。
答：用导线将电源、用电器和开关连接起来就有了电流。
答：没有，必须将开关合上，使电路闭合才能有电流。
学生完成练习题。
教师补充：（新型电池）。
锌银电池、锂电池、太阳电池、原子电池（图5.1-5）、学生电源（小资料）。
【问】在电路中，电源和用电器各是什么样的装置？
【实验】电动机的转速随电源电能的消耗而变慢。
练习：《物理套餐》p82第一题。
学生列举：
答：
【板】。
导体和绝缘体。
在日常生活中，大家经常听说过导体和绝缘体这两个词，什么是导体和绝缘体？常见的导体和绝缘体有哪些？请大家阅读课本相关内容并联系实际进行讨论一下。然后完成练习：
《物理套餐》p83 3（4）、（5）。
学生阅读、讨论后回答：
导体是指善于导电的物体；绝缘体是指不善于导电的物体。
学生完成练习。
前面说过电路中有了电流，用电器才能开始工作，电流就象水流、人流一样，是有方向的。电流方向是怎样的？请同学们在课本上找一找。
回答得非常对。（图5.1-8）。
对于灯泡来说，电流在灯丝中无论沿什么方向流动，都能发光。但是有一种叫做半导体二极管的电子元件，电流只能从它的一端流向另一端，不能反向流动。下面请大家通过实验判断一下发光二极管允许电流从它的哪端流入，哪端流出。
学生阅读、找出答案：电流沿着正极、用电器、负极的方向流动。
学生实验发现：二极管只能单向导电。
动手动脑学物理。
第1、2、3题。
课堂完成。
作业 。
《物理套餐》及《一课一练》中的相关题目。
课外完成。
电路教学设计
在复习本章的过程中，要注意强调定义式与决定式的区分；对基本概念及基本规律的理解和应用，如正确区分各种功率（电功率、热功率、机械功率等）之间的相互关系、计算公式，纯电阻电路与非纯电阻电路的区别；对本章的考查，多以选择题和实验题的形式出现，特别是实验的考查灵活多变，包括仪器的选取、读数，器材的连接，数据处理，误差分析等，因此，对电学中实验的复习，要抓住伏安法测电阻的两种接法的选择、滑动变阻器的分压接法与限流接法的选取以及电路故障分析等重点，还要加深和巩固对基本知识的理解，要注意培养学生解决总是的方法和思路，提高应用知识解决实际问题的能力。
学生通过新课的学习，已经对本章内容有一定的掌握，但是对基本概念及基本规律的理解和应用能力还比较弱，对实验题中器材以及滑动变阻器两种接法的选取、电路故障的分析等都比较薄弱。因此在复习时，要加强对基本规律的理解及运用能力，并特别加强对实验部分的复习。
（一）知识目标。
1、熟悉并会运用电阻定律及串、并联电路的规律。
2、知道电源的电动势和内阻，理解闭合电路的欧姆定律。
3、掌握电功率、热功率及机械功率的区别与计算；焦耳定律及其运用。
4、本章四个实验的原理、操作步骤、器材选择、接法选取等；电路故障的分析。
（电学实验另设专题复习）。
（二）过程与方法。
1、列表疏理重要的知识点。
2、利用学案导学，讲解与练习相结合。
（三）情感态度与价值观。
1、理解闭合电路的欧姆定律。
2、电功率、热功率及机械功率的区别与计算。
3、本章四个实验的原理、操作步骤、器材选择、接法选取等；电路故障的分析。
对重要知识点建立框图，力求简明扼要；对电学中实验的复习，要抓住伏安法测电阻的两种接法的选择、滑动变阻器的分压接法与限流接法的选取以及电路故障分析等重点；利用学案导学，在复习中注意讲练结合。
多媒体课件，学案，
教学环节教师活动学生活动教学目的。
（一）构建知识。
网络。
（二）重难点辨析。
（三）整合拓展。
（四）小结、作业布置一、路端电压与电流的关系图线。
让学生思考：
1、当电流i为零，u=？图象纵轴的截距有什么意义？
3、图象的`斜率有何意义？
用ppt演示详细的解答，并作解析。
教师用ppt演示多用电表的原理及使用，对其中的要点进行解析。
师：我们把本章的热点题型分类进行分析讲解与强化练习：
板书：类型一动态电路的有关问题：
归纳：电路的动态变化是“牵一发而动全身”，从要变化的部分找突破口。
师：典型例题分析，再让学生完成学案中相应类型的变式练习。
师：巡堂检查学生对练习的解答情况，找出学生犯的普遍错误，再进行针对性讲解。
板书：类型二电源功率的有关问题。
师：大家要区分好闭合电路中的以下几个功率。
板书：
1、电源的总功率p总=____________、
2、电源的内部损耗功率p内=______________、
3、电源的输出功率p出=p总—p内=______________。
师：典型例题分析，再让学生完成学案中相应类型的变式练习。
生：
师：巡堂检查学生对练习的解答情况，找出学生犯的普遍错误，再进行针对性讲解。
板书：类型三含容电路的有关问题。
师：含电容电路的分析要抓住这样几个关键（ppt演示）。
师：典型例题分析，再让学生完成学案中相应类型的变式练习。
师：巡堂检查学生对练习的解答情况，找出学生犯的普遍错误，再进行针对性讲解。
板书：类型四电路故障的有关问题。
师：ppt演示电路的断路及短路故障的表现及判别方法，并作出解析。
师：典型例题分析，再让学生完成学案中相应类型的变式练习。
师：巡堂检查学生对练习的解答情况，找出学生犯的普遍错误，再进行针对性讲解。
板书：类型五非线性电路的求解问题。
师：ppt演示非线性电路的特点及常用的分析方法。
师：典型例题分析。
师：巡堂检查学生对练习的解答情况，找出学生犯的普遍错误，再进行针对性讲解。
作业布置：
1、完成导学案中未完成的练习，把不懂的搞懂再多做一次。
边听边看边思考，并作必要笔记。
先想再做再听教师讲解再做学案中的相同类型的变式练习。
思考后回答。
先想再做再听教师讲解再做学案中的相同类型的变式练习。
听讲、思考并作必要笔记。
认识电路教学设计
李教锋教学目标：
知识与技能。
1、知道串并联电路连接的特点；
2、会连接串并联电路；
3、会画简单串并联电路的电路图。
过程与方法。
在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串并联电路的方法。
情感态度与价值观。
激发学生认识串并联电路的兴趣；积极主动找出串并联电路的特点及识别方法，能联系生活中的串并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。
教学重点：
1、串并联电路的连接；
2、画串并联电路的电路图。教学难点：
串并联电路的实物连接及电路图的画法。教学器材：
演示电路板、学生电学分组器材、课件。教学方法：
学生自学，教师引导；实验探究，分析归纳；讲练结合，循序渐进。
教学时间：
1课时教学过程：
一、知识回顾：见导学案。
二、新课引入：教师事先连好一个串联电路和一个并联电路，让各自两个灯泡都发光，然后分别摘掉一个灯泡，闭合开关，让学生观察现象（各自剩下的一个灯泡一个发光，一个不发光），引起学生的好奇，由此引入新课。
三、学生按导学案自学提纲进行自学和实验探究。
1、教师对学生进行分组并自选出小组长。
2、教师强调实验注意事项。
3、学生进行活动，教师进行指导。
四、师生研讨。
1、让小组长画出各自小组的实验电路，师生一起归纳出相同的电路。
2、对电路进行分析，指出什么是串联和并联，然后用课件进行演示，并归纳出串联和并联电路的特点及判断方法。
五、巩固练习：见导学案。
六、列举生活中的应用实例。
1、学生举例。
2、课件展示。
七、小结。
让学生谈自己的收获和存在的问题。
电路教学设计精选_
教学目标科学概念：
1.一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。
2.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
3.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。过程与方法：
1.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。2.用简易符号表示一个电路的不同部分。
教学难点：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。教学准备：
每小组小灯座1个、电池盒2个、电池2节、导线4根、小灯泡1个、记录纸若干，记号笔1支。
一、活动导入：
引导学生想办法解决这个问题。(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的)。
二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。1.教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。2.讨论：这两个工具是干什么用的?怎么使用?3.请一生演示电池盒和小灯座的安装，教师可以做如下提示：(1)安装电池的时候有什么要提醒大家注意的?(2)小灯泡是怎么装到小灯座上的?(3)导线怎么连?(指出弹簧接线头的最佳连接方法)（说明：电池盒和小灯座的使用方法也可以在学生观察的基础上由教师直接按照教科书上提供的步骤告诉学生，不必对使用方法进行讨论。教师边讲解，学生边操作，保证每个学生都会使用。）。
4.学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。
5.请一组学生展示他们的连接实物图，教师介绍用简单的符号画电路图的方法。
三、让更多的小灯泡亮起来：
1.再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。
2.学生使用教师提供的材料来进行各种尝试，当尝试成功后，再去尝试其他的连接方法。
3.教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。
4.根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。
5.实验结束，小组汇报，互动交流。
四、活动延伸：
1.挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？2.讨论他们的想法，使学生对电路的认识得到进一步发展。板书设计：
3.简单电路。
电池导线用电器（电池盒和小灯座）连接方法点亮小灯泡。