优秀作文的语言应该优美、准确，能够给读者带来愉悦的阅读体验。以下是小编为大家准备的一些优秀作文范文，仅供参考，请大家自行斟酌。
小学二年级作文要求
1、初读课文，边读边用圆圈把自己不认识的字连词圈出来。
2、再读课文，用“——“划出课文中出现的生词和四字词语、成语。
3、三读课文，用“1、2、3……”标出自然段。
二、想一想，查一查。
1、生字读什么，怎么组词，口头扩词3个以上，怎么记住一类字的字形。
2、生词什么意思，可联系上下文、可参考〈词语手册〉、可查字典、可问家长。
3、课文主要内容是什么?书上插图画了什么?能简要叙述出来。
4、课后的问题读一读，想一想，怎么回答?
5、还有哪些地方不明白，打上“?”，上课时再解决。
三、结合〈词语手册〉和〈词语卡片〉。
《词语手册》是一本很好用的工具书，不仅有新词的解释，还有很多词语的积累，后面的巩固练习也是很有针对性。所以，和一年级不同的是，在上新课前预习《词语手册》的效果更为显著。今天批改了一下，发现很多小朋友的《词》是崭新的，甚至是空白的，没有读，也没有做，希望从今天开始，每次预习的时候，读一读词语，再做一做练习，要去使用它，成为真正有用的工具。
多读〈词语卡片〉也能积累很多词语，预习时多读几遍，组词时就得心应手了，更不会手忙脚乱地去翻书了。
预习能提高孩子的听课效率，更可以培养孩子自主学习的能力，要认真对待，感谢各位家长对孩子的督促!
小学二年级作文要求
1、初读课文，边读边用圆圈把自己不认识的字连词圈出来。
2、再读课文，用“--“划出课文中出现的生词和四字词语、成语。
3、三读课文，用“1、2、3……”标出自然段。
二、想一想，查一查。
1、生字读什么，怎么组词，扩词3个以上，怎么记住一类字的字形。
2、生词什么意思，可联系上下文、可查字典，可查一点通，可问家长。
3、课文主要内容是什么?书上插图画了什么?能简要叙述出来。
4、课后的问题读一读，想一想，怎么回答?
5、还有哪些地方不明白，打上“?”，上课时再解决。
三、写一写，记一记。
1、练一练生字，组三个词。
2、抄一抄新词，新词抄两遍。
3、文中的好句摘录1-2个。
小学二年级作文要求
对话式批改就是教师走进小作者内心，感同身受，在情感产生共鸣的基础上，对文章进行点评。作文本身是学生的一种倾诉，从心理学角度看，人的任何一种倾诉都希望得到回应。学生的每一篇作文中，都有属于他们自己的语言，老师应该“蹲”下来，走进孩子的心里，走进孩子的生活，也就是达到思想感情的共鸣。
精心的对话式批改，不仅仅能保护和延伸学生习作的热情，而且能在师生心灵之间的碰撞中擦出火花，并得以升温，最后使作文散发出无限精彩。
二、艺术化批改。点燃创作热情。
艺术化批改指教师在批改语言上“下功夫”，使评语不仅评判了作文，而且能保持甚至激起学生习作的热情。笔者认为，批改语言多样化和以鼓励性为主是行之有效的。
传统的习作批语往往就文章的中心是否明确、内容是否具体、条理是否清晰、语句是否通顺等作出逐一评判，大同小异，千篇一律，这样的习作批语仿佛全都是“克隆”出来的，让教师自己也觉得乏味，更不用说学生面对这样僵化的批语会有何等厌烦的情绪了。而好的作文批语，不仅能让学生在温馨的语言中明白自己作文存在的不足，还能让学生激起习作热情。
要想让教师的评语具有吸引力，让学生感受到作文的魅力，教师必须让自己的点评语言与孩子有一定的平行性，即作文评语应该是孩子乐于接受的语言。平行性除了表现在语言文字的表达外，还可以借助其他多种形式，如qq表情，就是一种简洁而明快的评价语言。会心的一笑、调皮、摆酷、难为情……都可以成为个性评语的一种。
例如，杨海伟同学在《粗心的我》一文中写因为自己煮饭时没把握住加水的量，而导致了本来是煮米饭却成了稀饭的粗心事。我一连用了三个夸张的大笑表情之后这样点评：“悄悄地告诉你一个小技巧：如果在开始不交代水多加了，而等爸妈回来吃饭发现不对劲时才明白交代其中原委，这样作文就有了一个起伏，显得有了‘情节’，读起来会让人随文而入，这就叫引人入胜。”当他在习作中学会了一些方法，会有多么惊喜，相信在以后的作文中会更加精心了。
三、多元化批改，培养自改能力。
让学生参与到作文批改中不仅是老师减轻批改作文重负的途径之一，也能使学生学会自我修改作文，更重要的是使学生们“改”后更能作文。让学生积极参与，自评自改，学生的作文才会越写越好，作文教学才会焕发生命的活力。
在实践摸索中，我也慢慢悟出了培养和提高学生自改作文能力的`方法。
1、全体参与，集体改。
传统的作文教学模式是“教师指导――学生作文――教师再修改――教师批改讲评”，然而我意识到修改在写作中的重要作用，于是采用“学生自主写――教师通篇览――集体参与评――个人主动改这一流程进行作文教学。
2、师生沟通，合作改。
学生的作文基础各不相同。兴趣、爱好各有所长，写作水平和潜能也就不一样。因此，教师要充分关注和正确对待学生的差异，运用因材施教的原则进行作文教学，使每个学生在原有作文的基础上都有所进步。
老师在当面点评时，指出学生作文中的不足后，由学生自行修改，自行选择修改方法。充分发挥学生修改的自主性。通过学生的主动实践给自己的习作修改、雕琢、润色，让每个学生学有所练，练有所得，让每个学生在修改作文能力方面有不同层次的提高。
3、生生互动，赏析改。
学生是学习的主人。只有充分调动和发挥学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性，才能实现知识、能力的转换。完成了前两步作文修改后，老师组织学生拿出自己几经修改后的作文在小组里交流、赏析。每个学生既是作者，又是听者。这里生生互动，既是行为互动，又是思维互动—既有知识的交流，又有情感的交流和合作；有对写作成功者的赞许，有对还需努力者的帮助，使他们在合作中取长补短。小组的交流，常常会激发灵感的顿悟，促进自改能力的进一步形成和发展。
在赏析评点的基础上，老师要趁热打铁，鼓励他们为自己的作文再改一改，并给自己的文章写上评语。这是学生自我评价、自我发现、自我提高的过程。在学生自己评定的基础上，同学之间再互相评价，这样又提高了学生自我评价的水平，促进知识转化为能力。
修改后的作文文质兼美，学生从中获得了成功的体验，激起了他们作文后多修改的内驱力，变写作后的“要我修改”为“我要修改”。
小学五年级作文要求
又一次，我去外面上英语课，当我一听到老师讲下课两字时，我立即像关在老鼠洞里的老鼠一样冲出教室，我喊了冯超博、严一凡等人一起玩躲猫猫。我们玩老好长时间，连上课都不知道。
老师带一些人想保卫队一样向我们走来，我出来了，老师问;‘你为什么不上课去’‘。我说；’‘我躲在这里当然不知道上课’‘。
老师无语了，只好带我回班里上课了，她在黑板上写了四句话，1不准跑到离教室很远的地方玩。2不准大声叫喊。3不准玩躲猫猫。4不准跑步。讲完后，我们都对老师叫了一声’‘嗷’‘。她说；’‘你们已经答应我了，如果下次然我知道了，就让你们把今天的作业多抄5遍。我们听了以后都没有跑和哄唠。
放学后好多人在一起讨论如何对付老师。有人说；’‘只要再过几天老师就会忘记，只有我和冯超博听老师的话。
小学二年级作文要求
忙碌了一整年的爸妈，从异乡赶回来过年了，我高兴的心情无法形容。穿着妈妈给我买的新衣服，玩着爸爸给我买的新玩具，心里别提有多高兴了。我知道虽然爸爸妈妈平时没有时间陪在我的身边，可是他们一样惦记着我，关心着我。
除夕夜，我们全家吃完年夜饭，一家人在一起包着饺子，看着春节联欢晚会，房外不时传来一阵阵爆竹声，我兴奋的一点困意也没有。午夜十二点的时候，我与爷爷一起去放鞭炮，鞭炮声非常响，各种各样，五彩十色的烟花爆竹点亮了整个夜空，原来，欢乐的人们都在用烟花与爆竹声传递着美好的心愿与祝福。
我喜欢过新年，因为每年这个时候爸爸妈妈都能陪伴在我身边，而且我又长大了一岁。
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小学四年级写作要求与方法指导
1、如果根据题目的要求选定了某件事，要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。
2、要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。
3、必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。
4、一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。
5、记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分(一般指事情发展高潮处)要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。
6、写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
小学四年级作文要求：
一、写作目的：
1.能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容;。
2.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐;。
3.能用简单的书信、便条进行书面交际;能修改有明显错误的词句;。
4.每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于350字左右。
二、写作内容：
1.能围绕习作要求，自主收集习作素材;。
2.能抓住特点观察自己周围的事物，并用几段连贯的话写下来;。
3.学写书信、便条，掌握其格式;。
4.能修改有明显错误的短文;。
5.每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于350字左右。
写作形式：
1.书信练习;修改短文;学习命题及自由作文;结合阅读进行扩写、续写练习。
小学五年级作文要求
小学英语作文要求。
近日，在全国高、中考满分作文大盘点的浪潮中，一篇10岁孩子的英语作文在网络上受到热传，引起了广泛关注。专家称，此英语作文水平胜乎高考满分英语作文，纯熟的行文背后必定有高超的英语教学。
10岁孩子英语作文水平哪里高？
据悉，10岁小学生英语作文在网络被疯狂之后，北京某知名大学的一位英语教授对这篇佳作做出了这样的评价：“小作者最大的优点是能够从大处出发，明确抓住题目要求，段落清晰，行文流畅，用词准确，句式丰富，而且恰当应用了说明文的'语气，且显现出极强的逻辑思维能力，很容易让读者享受其中。此外，小作者不仅能够熟练使用陈述句，疑问句和感叹句，并且使用了大量较为复杂的句子。
例如在”itisgettingtheworldtogether,areal‘internationalworld’.“中，出现了同位语。还有，在”wecancheckupnewsonitwithoutgoingoutdoors.“这个句子中，出现由without引导的非谓语动词短语做状语，等等。这些，对于一个10岁的小学生来说实在难能可贵，值得称赞，其英语水平胜乎高考英语满分作文。”记者随即在网上找到一篇转载率很高的北京高考情景满分英语作文，英语教授对两者进行了点评：
“从单词数来看：这篇高考满分作文一共是118个单词，而瑞思小学生的作文为216个单词;从时态和句式来看：高考满分作文一共用到2种时态，4种句式，而瑞思小学生作文用到4种时态，4种句式;从思维角度来看：高考满分作文，看图说话没有感情和思想，而瑞思小学生作文有自己的思考和见解，有真情实感。因此，对比高考英语作文，瑞思4年级小学生的作文写作能力着实让读者大为惊叹，在思想上更加开放，表达更加审视。”
10岁孩子英语作文水平为何高？
据了解，这位10岁的英语小作者，是一名来自瑞思学科英语大恒中心四年级的学生。记者深入到小作者所在的班级，惊奇的发现，班上的并不乏像小作者这样的小才人，在班级的墙壁上贴有好多学生的习作，篇篇精彩，让到访的记者自叹不如。为此，记者采访到瑞思大恒中心的四年级的maggie老师，她说：“英文写作不但要求作者具备阅读、认知能力，更需要去思考和表达，对孩子的理解和创造力的要求都很高。瑞思教授的写作技巧，不是背语法，背范文，而是运用综合阅读、理解修辞等技巧，将情绪和创造力融入文学创作，会让孩子们的作文写出来是创作而不是套范文，英语对他们只是另一个抒发情感，表达观点的工具。”
10岁孩子英语作文水平怎样高？
采访中，去年被美国top10杜克大学录取的瑞思11岁学员herbert说：“申请杜克的essay都是我自己写的。在瑞思，从s2开始便接触写作，到了s4，300字以上的写作已经成为每周必修课。所以不论是essay，还是考试中的作文题，我都不会觉得困难。”是什么样的教学理念和教学方式打造了这样一个个优秀的小学生?少儿英语教育专家、瑞思学科英语学术总监sally告诉记者：“在瑞思，孩子们通过长期浸泡、学科语言、大量阅读等方式已经养成了纯正的英语思维，孩子们喜欢用这种语言表达情绪和思考，而不是简单地为了命题作文去冥思苦想。就像让一个中国人写一段200字的文章，一定非常简单。瑞思2年级的孩子在10分钟内就能轻松写出150字的文章，而英语高考作文要求也不过100字。写作就是他们放飞思想，展现自我的舞台。”
小学二年级作文要求
下午，写作课上，老师给我们玩了一个好玩的游戏，游戏的名字叫“照镜子”。规则是一个人当镜子，另一个人当镜子，同学们都迫不及待得举手，让老师选他。
第一轮老师先选了两个女同学玩照镜子的游戏，当照镜子的同学做出了一个小鸟飞翔的动作，当镜子的同学眼疾手快立刻就做出了同样的动作，台下响起了热烈的掌声。
第二轮老师请了一名男孩来当照镜子的人，台下的所有同学都来当镜子。那名男孩做了一个打枪的动作，台下的同学也超紧做了这个动作，老师说我们有些人做得不标准就帮有些同学改了过来。
第三轮我和同桌吴壹鸣玩了，他也做了一个打战的动作，我立刻做相同的动作，他说我做对了，调皮的我做了一个鬼脸的动作，他也做出了一个鬼脸的动作，我说他做错了，他赶紧改过来，我又说做对了，他很开心。
我们上了一个有趣的写话来。
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小学五年级作文要求
一、教学目标：
1、学会对已有材料的分析、整理，明确写作中心。
2、能精心选点突出中心。
二、教学重点：
在寻常材料中，确定合适的、有意义的中心。
三、教学难点：
如何对已有材料分析整理，并精心设点突出中心。
四、教学关键：
1、教师要善于示范、引导，明确写作中心。
2、要善于从大量的范文中获取有价值的“中心”，来回应你已有的材料。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程：
（一）导入课题。
1、学生中考作文中在“中心明确”方面存在的问题：
（1）、中心不明。（2）、中心摇摆不定。（3）、中心肤浅。
2、“中心明确”的要求：
（1）有一个合适的、有意义的中心。（2）要有紧紧围绕中心的几个基本点。
（3）表述上要言简意赅。并贯彻写作始终。
3、揭示课题：分析材料，明确中心。
（二）示例引导，方法总结。
材料一：某学生考试时作弊，被老师发现，感到很后悔。
分析：问1、后悔什么？是被老师发现后悔，还是不被老师发现后悔？——前者中心是：做事要谨慎，不可莽撞。而后者中心是：内心后悔、自责是自我道德完善的重要步骤。
问2、怎么样后悔的？即后悔的过程是怎样的？
——中心是：后悔是进步的起点，知耻而后勇。
方法总结：设疑探究，使中心明确、深刻。
材料二、透明茶杯冬天喝茶可取暖，赏景，知茶水冷热。不锈纲茶杯则冰凉，深不见底，不知茶水冷热。
分析：两种茶杯的特点和功效，联想到的中心是：做人应要表里如一。方法总结：抓住事物特点，展开联想，明确中心。
材料三、某学生第一次化学实验失败了，以后就有一种“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的心理，每每看到别人做实验时心里直羡慕，又不敢“越雷池一步”。后来在老师和同学的鼓励下，终于第二次拿起了化学试管，取得了成功。
分析：中心1、在困难面前，别人的帮助是非常重要的。中心2、人生最美好的时刻就是尝试着战胜自己的那一刻。
（三）分析下列材料，明确写作中心。（并讲一下你的分析过程）。
1、小时候，随奶奶拜佛，感觉可笑，上学后，认为是迷信，现在我发现那是奶奶的一种精神寄托。
参考中心：一个人的认识能力是随着年岁增多而不断提高的过程。
2、一个小孩四、五岁时，跟着一只鸟跑，想抓它，奶奶说，“哎，回来！那是鸟，你抓不到的”，但孩子依然追鸟，并学鸟叫，看鸟飞。参考中心：孩子的世界是童话般的，长大后越来越现实，所以，长大要依然保持童年的天真，少一点忧虑，多一分快乐。
3、学美术时，讲到色彩，而色彩是由许多不同颜料组成的，不同的颜料将调和出不同的色彩。
参考中心：人心就是一块调色板，看到明明是黑色，也就是别人的错，也可以加上宽容的白色，使心宁静。
4、紧张的考试之后，那种放松、愉悦是没法比的，尤其是考得特好时，而几天之后，一切归于平淡。
参考中心：幸福是来自于巨大的痛苦之后的巨大满足。
5、去乡下的时候，和奶奶一起揉面团，面团本来是粘的，越揉越有劲道，做出来的面食也越好吃。
参考中心：生活就像揉面团，投入力气、精力越大，生活就越精彩。
6、家中阳台上种了一盆花，想不到没多久，花开到隔壁人家的阳台上，我赶忙说对不起，对方微笑着说没关系。没想到，平常不来往的两家，从此和睦、融洽了。
参考中心：本着自然、率真与人交往，那么我们的人生将非常美好。
（四）名家名篇、佳作美文中的“中心”搜集整理。
1、爱心是可以传递的。
2、只有旭日东升，烈日当空，才焕来夕阳的无限美好。
3、春日的和煦，夏日的煎熬，秋日的深邃，冬日的温暖，成长要不同的阳光。
4、暂时放弃并不意为着失败。
5、关爱他人就是关爱自己（关心他人，他人幸福，自己得到别人的尊重）。
6、纯真的爱可以使人变得坚强，使周围的人变得善良。
7、人靠互相支持才能站立于世，才能成功。
8、任何事物都是一分为二的，要善于从挫折中汲取有益的成分。
（五）精心设点，突出中心。
要求：1、可以用对比、递进的方法；可以用排比的方法精心设点。
2、“点”要精练。中心要明确。
3、“中心”和“点”要写在草稿上，边写边看，紧紧围绕中心。
（六）总结本课，作业布置。
分析已有的材料，明确中心，并精心设点。
中心明确是指，作者在写作之前就明确“为什么写”和“写什么”，写作过程中清楚“怎么写”的问题。从近几年的考卷来看，作文思路散漫，笔墨不集中，基本观点不明朗，有头无尾，若隐若现的现象还是存在。一些同学一味地追求内容的充实而不顾是否对中心有利，则会出现多个中心或主次不清等中心不明确的现象。我们应当把握以下几点要求：
一是要避免选材方面的误区：“禁区”“盲区”与“老区”。所谓“禁区”，即违背现行法律和人伦道德及其相关的材料。所谓“盲区”，即自己从来都不熟悉的材料，只是一知半解或零星听闻。“老区”，即指乃尔老生常谈的材料，如爱迪生，张海迪等，人人会说，没有新鲜感，也很乏味。
二是要学会运用辩正的眼光看待问题。要看问题的主流，要善于在曲折的道路上发现光明的前途。即使是选材与别人雷同，也要注意选取巧妙的角度。这在一定的程度上反映考生思维的独创性与灵活性。
三是积极思考，厚积薄发。广泛搜集课外的'优秀事例，作到占有材料。再思索这些材料归属于哪一类，各反映了什么样的观点，我们能从中吸取哪些经验和教训。如看到观察的对象，要善于凭借自己的经验和熟悉的形象来创造新的形象，以至展开合理的想象。经常由痛苦想到高兴，由失败想到成功，由损失想到收获，由真善美想到假丑恶，由花草虫鱼想到人，由沧海桑田想到人生，由风云变幻想到人类社会……就能逐步增强感受能力。
统的思维模式，想别人所不能想，以达到一鸣惊人的效果。“深刻”是指文章立意的高级形式，它能透过现象看到本质，给人们豁然开朗的感觉。
我的“傻”同学。
我们的班长乔亚鹏，有个“傻”班长的外号。下面我就讲讲他的故事。
今年春季的一天，我们学校举行了田径运动会。发奖时，校长宣布我班以总分第一的优异成绩取得了同年级的第一名。田径运动会结束以后，我班运动员王刚悄悄地对班长说：“我的100米是李刚代跑的，你千万不要说出去。”谁知，班长却说：“这怎么行呢，这样做，不是亏了真正的第一名吗？咱们还是把这第一的奖状还给校长吧！”王刚一听：“什么？这不是兔子逗老鹰——没事找事吗？”说完，头也不回地走了。班长首先向班主任汇报了这事，又在班里说服了同学，最后通过校长换回了第二名的奖状，于是就有人说他是“傻”班长。
夏季，我们校门口摆小摊的越来越多，买零食吃的同学也逐渐增加。校园内的果皮纸屑总扫不完、拾不尽。班长对我说：“这种状况不改变可怎么行呢？”我提醒他：“你既聪明，又是班长，得想个办法啊。”他说：“如果校门口没有小摊，同学们不吃零食，校园就不会脏……”他停了停又说，“我大娘也在门口摆小摊啊，要是我建议撤掉摊子，大娘准会骂我。”
第二天早晨，班长跑到校长那里，一本正经地对校长提出建议。校长听后，说他提的建议好。第二天下午，校长召开了全校师生大会。在会上，重点讲了班长的建议：一、各班建立小储蓄箱，比比谁的存款多；二、各班长登记吃零食学生的名单，进行个别教育。几天后，各班小储蓄箱的存款多起来了，门口摆小摊的人越来越闲，他们只好撤掉小摊。
我喜欢我们的“傻”班长。
小学六年级数学教学计划及目标要求
这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。
二、教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。
三、教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数。
这一册教材的教学目标是让学生：
1．了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2．理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。
3．会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
4．认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
5．能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。
6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7．经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。
8．通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
五、课时安排。
六年级下学期数学教学安排了77课时的教学内容，各部分教学内容教学课时大致安排如下，教师教学时可以根据本班具体情况适当灵活掌握：
1、负数（5课时）。
2、圆柱与圆锥（16课时）。
3、比例（20课时）。
4、统计（4课时）。
5、数学广角（5课时）。
6、整理和复习（27课时）。
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小学二年级口语交际写大家都来帮帮他的范文小学二年级口语交际要求
让学生知道,班里的图书角应该怎样管理,怎样借阅图书,如何爱护图书,怎样才能保证大家都能借到书。大家共同制定图书借阅公约,共同维护图书角。
重点难点。
清楚明了地表达自己的观点,认真听取别人的观点。
教学课时。
一课时。
让学生知道,班里的图书角应该怎样管理,怎样借阅图书,如何爱护图书,怎样才能保证大家都能借到书。大家共同制定图书借阅公约,共同维护图书角。
多媒体课件。
一、情境导入。
师:书籍是人类进步的阶梯。我们应该多看书吗?
生:应该。
师:我们应该怎样将我们班级的图书角管理好,做到图书能让大家都能有序快速地借阅。希望同学们踊跃发言,发表自己的意见。大家制定一套借阅公约。
二、制定《图书借阅公约》。
1.小组讨论,每个小组都制定出一套《图书借阅公约》,看哪个小组制定得最完善、最切实可行。
指导:在制定《图书借阅公约》之前,同学们可以先确定出管理“图书角”的人,选的这个人必须要有责任心,能把大家的事情当成自己的事情去做,同时这个人还应该有爱心,像爱护自己的眼睛一样爱护书籍,要有耐心,无论是谁借什么书,他都能耐心接待,同时能耐心地把乱了的书籍整理好。
2.小组推选一位同学向全班朗读本小组制定的公约。
教师提示:在别人朗读公约的时候,其他小组的同学要认真听,对于有益的部分可以借鉴过来,以完善自己的公约。
3.我们采取轮流发言的方式进行,请同学们主动发表意见,一个人说完,另一个人再说。
4.最后,我们把各组制定的公约中合理的条款组到一起,成为我们班的《图书借阅公约》。
三、大家共同制定的公约如下:(课件出示以下内容)。
管理人员:刘伯伟。
管理人员职责。
1.图书管理员在老师的帮助和指导下将图书编号,便于整理、分类和进行借阅记载。
2.负责记录同学们的借阅情况,利用课间整理、打扫书橱。
3.每周一查点清理图书。查看图书有无丢失。查看还回的图书是否完好,如有损坏及时向老师汇报,督促损坏图书的同学粘补或赔偿。逾期不还者,督促将书收回。
4.记录下同学们爱惜图书的行为,及时向班主任汇报,班主任利用早课时间给予表扬,为同学们树立好的榜样。
借阅规则。
1.借阅图书时间是每天中午和每节课的课间。
2.图书只允许班级同学借阅,严禁借阅班级以外的同学。借阅者借书必须由班级图书管理员允许,每位同学每次只允许借书一本,要签好书名、借阅人姓名及借阅时间。借书时要检查原书,如有污损、缺页等情况应及时说明,否则由该借书人负责。
3.书一经借出,中途不得转借他人。所借图书最长时间不可超过一周,以便于其他同学借阅;最短一般也不可一天内归还,以保证认真读书,并减轻管理员的工作负担。到期后仍需继续阅读者可以续借并进行续借登记,如有违反将取消借阅资格一个月。
4.借阅的'图书要爱护,不得撕页、折页、剪裁、折卷图书,不得在图书上画线、批注或涂写,如有损坏或丢失要赔偿图书者,除为班级书架补充一本相同版本的图书或等价的其他图书外,还将处以停借2~4周的处罚。
5.借阅图书阅读完后,要及时找图书管理员办理归还手续,还书时,要在管理员处登记并签字注明归还时间。
6.借阅的图书只能利用课余时间阅读,课堂上严禁偷偷阅读,如有在课堂上偷阅所借图书的现象,发现一次取消一个月的借书资格。
7.班级将定期开展评比活动,以检查同学们的读书情况。认真读书有所收获并认真做好读书笔记的要予以奖励。管理员每月统计借书情况,班主任组织“积累多少本”展览,作为每次评选“学习之星”的依据。
让读书成为一种习惯,让优秀成为一种习惯!
四、本课小结。
同学们,这节课我们制定了我们班的《图书借阅公约》,这次制定的公约切实可行,希望同学们认真履行公约,在我们班形成良好的借阅习惯。
图书借阅公约。
借阅爱护奖惩归还。
小学二年级口语交际写大家都来帮帮他的范文小学二年级口语交际要求
如果我是小华。今天值日，我会把小龙的名字记下来。因为，我不记他的话，他会一而再再而三的犯错误。我相信，老师会支持我的。如果同学们责怪我的话，我会告诉他们，我这是在帮小龙，也是在帮咱们的班集体。如果我没有记小龙的名字。我们即使得到了纪律小红旗，那也不是我们真正的'荣誉。那是我们用谎言取得的。我们做人要诚实，“诚实是金，努力是银”。做事要不讲私情，要做一个合格的、值得老师信任的值日生。
二年级:宋伊索。
小学六年级作文教学工作总结小学六年级作文要求多少字
本学期很快过去了，下面就本学期的班主任工作做进行回顾总结：
一、热爱学生，尊重学生，相信学生。
我热爱我的学生们，相信他们都是好样的，我们班是一个优秀的班集体，六年级了，我相信我的学生们有能力管好自己，信任是相互的，我相信同学们，同学们也信任我。
二、加强思想品德的教育。
良好习惯的培养始终是本学期的教育重点之一。结合学校的德育教育和同学们的实际情况，我利用主题班会课进行了多次的品德和习惯的教育，如，卫生习惯教育，行为习惯教育等。让学生们初步养成了良好的习惯。除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。
三、加强班级管理，培养学生能力。
1、班干部的管理。
延续上学期的做法，让班干部具体负责好自己的工作，锻炼他们的能力。眼保健操有纪律委员在讲台上负责，到本学期我已基本不用在教室里同学们都能认真做了。早读课，学习委员在讲台上领读，也不需要我到场。
2、值日工作管理。
在我们班劳动委员是不要值日的，他只负责值日生的安排和监督，做完值日劳动委员检查后才能走，如果值日做的不好，劳动委员就要和值日生一起受罚，这样做到我基本上不要过问值日，同学们也能做好值日工作。
3、课外文体活动及2+1活动管理。
明确体育锻炼对同学们的帮助，在每次的跳绳活动中，有序组织同学们进行锻炼，使大部分同学都能在跳绳达标中过关。在校运会上，组织同学们团结一心拿到了全校团体总分第一名。
4、加强家校联系。
孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现利用校讯通和家长联系，共同商量对策。
以上就是我个人在近半年的班主任工作中的一点得失体会。当然我做的还很不够，相信在以后的工作中，我将会以更大的信心和热情投入到其中。
小学二年级口语交际写大家都来帮帮他的范文小学二年级口语交际要求
《语文课程标准》在低年级教学目标中指出：“学生有表达的自信，能积极参与讨论，以感兴趣的话题发表自己的意见。”根据这一理念，在教《大家都来帮帮他》为话题的口语交际中，我主要让学生采用讨论交流的方式来解决出现的问题，在热烈地探讨之后成功地解决了问题。这样不仅能鼓励学生充分发挥自己的意见，提高学习效率，更能培养学生的团队合作精神。
在交际过程中，我积极地参与到学生的交流中，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生互动、生生互动。
口语交际要培养学生多方面的能力，其中口头表达能力是致关重要的。本课通过学生的表现，发现许多学生需要教师的提醒才能把话说完整，说具体。而且学生在说话时常常受方言影响，将不规范的方言词掺杂其中。由于是边想边说，会出现想跟不上说时的停顿现象，这些都影响着口语的规范和流畅度。对于不太规范的语言，我认为不要打断学生，以免打断交际进程，影响他们的'情绪和交际的顺利进行。但同时发现班级中还存在一部分不愿意举手的学生，有的是胆小不敢举手，怕失败，有的是一直走神。如何让全体学生，有兴趣地参与，在不断地交流中，提升学生口头表达能力？心中一直没有底，比较彷徨。为此，我设计了以下的教学情境：
1.导语激趣：谁需要帮助，我们就要伸出热情的手。下面就有一位同学，他叫小华，他遇到了一个难题，需要大家的帮忙，你们愿意帮帮他？（生：愿意！）那这节课就让我们大家都来帮帮他吧！这一设计符合了学生的心理特点：乐于助人，使学生自然的融入到小华的角色中去，积极地为小华出主意，形成一个乐说的交流氛围。
2.以熟悉的人物激趣：如播放同班同学借笔的这一视频，让学生认真观看，说说发生了什么事。引用身边的同学为题材，学生对此更了解，更有兴趣，就自然有话可说了。
通过本课的教学，我认为学生的口语交际能力的培养，除了通过在专门设计的口语交际课，在很大程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的教学中，我们要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。还要鼓励学生在日常生活中用普通话主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
小学六年级作文范文我得到小学六年级作文要求几百字
每个人都有想得到的东西，有人想得到钱，有人想得到权力，还有人想得到地位，而我想得到的是100分。
有一次，我们班进行了一次数学测试，试卷发下来，我看了一眼，顿时心花怒放，心想：这也太简单了，就像三四年级的试卷一样，我肯定会得到一百分的。想完，我就开始奋笔疾书。第二天，我早早地来到学校。刚到办公室门口，老师就把我叫了进去，让我看看自己的成绩。我想：难道是我考了满分，老师要表扬我。但当我一看到自己的试卷，顿时傻眼了，因为我的试卷上写着大大的“74”，那鲜红的“74”，好像在嘲笑我：这么简单的试卷都只考了那么几分，真厉害。我想：不会是改错了吧，我怎么可能只考了那么几分呢。再看看别人的试卷，都是九十多分的，为什么只有我考得那么差呢，神呀，快来救救我吧，我愿意减掉一年的寿命来换这个一百分，不然我就真的要被教训死了。我的心里顿时浮现出了爸爸唉声叹气，妈妈张牙舞爪的样子。这一天，我过得心惊胆战。终于到了放学，当妈妈问我成绩时，我吞吞吐吐，语无伦次，在妈妈的再三逼问下，我还是说出了自己的成绩。
虽然回到家里，妈妈并没有狠狠地教训我，可我心里还是很惭愧，觉得对不起爸爸妈妈，真希望我以后都能考满分啊！
小学五年级按要求写句子精选163句
1.学生书写不够认真，做题有漏题、误读题意的现象发生。本次参考人数为42人，高分3人；优秀人；良好20人；及格34人。
2.积累、识记、背诵仍然是学好语文的基本方法。语文教学应不断拓展积累的内容，如成语、名家名篇、格言警句、古典佳作等，除课内积累外，还应重视课外积累；不断拓展积累的形式，做到口头积累与书面积累相结合。
3.这首诗太精彩了。这首诗我整整读了十遍。（选择合适的关联词连成一句话）。
4.成了(写成比喻句)________________________。
5.把词语正确填写，此题的正确率为%。做得很好，但各别同学出现有写错别字的，褒义词，贬义词有些学生区分不开。
6.试题质量颇高，它具有科学性、实用性和较好的对教师教学的导向性，试题较适合孩子们的特点，能准确考查出学生的综合语文素养。
7.课内课外结合，走大语文教学之路。这次考试结束后，很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样。分析其原因，我认为：
8.作为一名少先队员,不能不讲一点文明。_____________。
9.根据课文内容填空不能完全按照原文，平时背诵要求不够严格。
10.重基础知识和能力的培养。
11.试卷严格按《新课标》要求，紧扣教材，考查内容较全面，并与学生的生活密切联系，符合学生的认知规律，没存在偏题和怪题，以考查语文中的基础——汉语拼音及积累词语知识为主，兼顾学生的写话阅读能力的训练和培养。题目编排从易到难，符合小学生心理，试题难易程度既能面向全体学生，又能照顾优生和“后进生”。
12.写一个描写战争的句子，用上“惊心动魄”这个词语。
13.爱花的民族在德国中占重要的地位。（修改病句）。
14.钱在孤岛上又有什么用呢?(改为陈述句)______________。
15.把间接引语改成直接引语。
16.我知道太阳向山凹里沉下去并不是它太累，而是一天过完了。（用加点的词语写句子）。
17.扩句：
18.天上的星星在闪烁。
19.太阳抚摸着我的脸蛋。（照样子，写句子）。
20.学校里只给每人发一张票,这真叫人为难。__________。
21.本套试题难易适中，既有基础知识也有一定的内容，把握了双基和能力的考查，比例适当是一套较好的试题。
22.重视对学生阅读能力的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身受益的语文学习能力。特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。这样的试卷和新的教学理念有机地联系起来拉，起到了导向的作用。
23.重视字词教学，夯实语文基础。
24.神机妙算、才智过人的诸葛亮用妙计借箭，挫败了周瑜的阴谋。（缩句）。
25.看拼音，写句子。
26.这块地里的菜秧是我种下的。
27.阅读重态度与情感考查。
28.主人叫凡卡。凡卡摇摇篮。_______________。
29.看拼音写词语中：疾驰、清晰、出错较多。
30.作文出现的问题有：信的格式不够正确；信的内容没有围绕“难忘的事”来写；书写不够认真；字数不能达到要求。
31.同学们回答问题。(扩句)_____________________。
32.天空中的小星星(写成拟人句)___________________。
33.强调了语言的积累。
34.落实课改精神，加强能力的培养。
35.改为反问句。
36.加大学生阅读的积累：凡要求背诵的一定要会默写。要加大写字教育力度，力求书写正确、美观！
37.中高年级仍然不能忽视识字、写字。要让学生养成主动识字的习惯。老师对容易读错的字、容易写错的字给予指导，同时提高写字的速度。指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写规范、写端正，写美观。
38.培养学生的想象及创造能力。在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生潜能，点燃他们创新的之花，提高学生的综合素养。
39.写一句关于“真正的友谊和知音”的名人名言。
40.与其相濡以沫，不如相忘于江湖。
41.认真评价优秀习作，让学生们互相学习，共同提高。
42.李丽的学习成绩优秀。李丽的体质较差。（用合适的关联词把两句话合成一句）。
43.(那些来南京的.客人都很热情。(改变词序，改变句意。)_______。
44.要立足于课堂培养阅读能力。
45.选词填空中，“屹立、矗立”区分有难度。
46.难道他会从柴房里搬来一窝兔子？（改为陈述句）。
47.在今后的教学中，一如既往的抓紧学生的基础知识的掌握，尤其是拼音、字词、句子的积累运用，在阅读教学抓好的同时加强识字写字教学以及拼音，使用工具书的能力培养。
48.猫的性格实在有些古怪。(改成反问句。)______________。
49.少年轻轻地把报纸塞进报筒。（改为“被”字句）。
50.写一个表现母爱的句子，用上“凝聚”这个词语。
51.看拼音写词语。此题考查了学生对词语的掌握情况，此题是书上的原词，学生答的比较好，但还有个别同学由于粗心写错。
52.百灵鸟在枝头上鸣叫。（改成拟人句）。
53.从试卷的题型来看，无论是基础知识部分，还是积累运用方面，都以教材编写的内容和要求对学生的训练及练习程度相当，试题多样、新颖，趣味性强，符全学生的认识特点。
54.当你的好朋友贪玩，不爱学习时，你要用诗句“________________，________________”劝告他；课后你一定背了不少古诗吧，请你写一句赞美母爱的诗句：________________，________________；请你再写两句描写春天的诗句：________________，________________。
55.语文基本功方面：
56.第四题“阅读理解”，第一个课内阅读题大部分学生做得好，只有少数考生不认真读题目要求，没有按从上到下的顺序依次写哪里的美丽景色。第二个阅读题错的原因是回答欠完整，表达不清楚，还有的学生审题欠仔细。如：
57.重视语言文字的积累。
58.楚王只好吩咐大门开城门，迎接晏子。（改为双重否定句）|。
59.外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。”
60.加强基础知识的积累，对生字词、课文背诵及重点语句的默写要认真督促学生掌握。
61.把两句话并成一句话。
62.我不小心把陈明的飞机模型摔坏了。(改成“被”字句)________。
63.我看秦王没有诚意，就得把和氏璧送回赵国去。(换成反问句)_____。
64.出金华城大约5公里。
65.要继续重视识字和积累。
66.这份语文试卷包括三部分即：知识乐园、阅读天地和习作世界。试题体现了新课标精神，检测的内容除教材基础知识外，还检测了学生课外阅读情况，题型新颖丰富，有积累，有理解，有运用而且题型比例分配适当，记忆性的题目占试题的十分之七，理解性的占十分之二，技能性的和迁移性的占十分之一，整套试题具有一定的人文性、趣味性和灵活性。
67.有7名同学没有按时完成试卷。
68.组词。
69.指导学生及时纠正错误。
70.阅读积累方面：
71.菜园里种着西红柿、丝瓜、黄瓜、西瓜等蔬菜。（修改病句）。
72.我们哪里有近道，还不和你们是一条道?(改成陈述句。)_______。
73.在阅读教学中，既要整体把握课文内容，又要对重点内容、细节问题加以强调和突出。要保证把课文读痛、读懂，其次强调读书表情，以增强体验；在理解方面，大体理解词句的意思即可，弄懂词句的意思，不提倡以词解词、解句，应该引导学生运用工具书或在具体的语言环境中即联系上下文来理解；或者用一些图片、音像资料，将抽象的内容变成具体形象可感知的内容；或者结合学生的生活实际了解课文中词句的意思。
74.厚厚的松脂在阳光下发出金色的光彩。(缩句用横线划出)。
75.鼓励学生多读书，只有提高学生对文本的理解水平才能做好阅读理解题和作文。
76.继续严格要求，帮助学生养成良好的书写习惯。
77.对诗意的理解要深刻。
78.关于作文，不少学生书写差，错字多，内容不合理，句子欠通顺，失分在4-5的较多。
79.诸葛亮神机妙算，周瑜不得不认输。（改为肯定句“）。
80.泰山日出的景色真美丽。
小学六年级作文范文我得到小学六年级作文要求几百字
其实我很想得到一双永不近视的眼眼。
每当我走在大街上，看到那些不戴眼镜的人，心中都羡慕不已。我总是梦想能和他们一样，在别人面前耀武扬威。之所以说是梦想，是因为我知道那是永远不可能实现的。
从小学一年级起，我就戴上了眼镜。不管是在学校还是在家里我都戴着它。一年一次的视力复查对我来说是个恶梦。一个无法摆脱的恶梦。每次我都想尽办法不去复查。我用今天有事来推，我用肚子难受来推，我用今天学习来推。可每次躲过初一却躲不过十五。最后我还是被带去复查。每次结果都一样，总是下降100来度。大夫说完视力，我都会不自主的去看妈妈的眼睛。我还是看到了她愁苦的眼神，可我还是希望能有奇迹出现。
查完视力，爸爸妈妈总是连续几天说叨我。而且每次都没有什么区别，这些话都深深地印在了我的脑海中。我不知道为这种事哭过多少回。可妈妈还是一味的说我。
如果上天给我机会让我选择，我一定会选择拥有一双永不近视的眼睛。
小学二年级口语交际写大家都来帮帮他的范文小学二年级口语交际要求
一．教学内容：
画面以山河为背景，在水滴和涟漪中，有两个小朋友（这实际上是一个人）。这个小朋友先用清水洗菜，洗完菜后，再把剩下的水用来浇花。从这个图中，突出本次口语交际的主题--“珍惜每一滴水”。
在画面上配有两道提示题。
1.说说水给大家带来的好处？
这是让大家认识水，知道水对于地球以及人类生活的作用。引导学生以自己能看见、了解的生活中谈起，说一说自己知道的关于水的事情。
2.讨论讨论：为什么要节约用水？我们应该怎样节约用水？
通过此题的讨论，使学生进一步了解水资源在世界上所面临的缺乏状况，了解世界上对水资源的需求之大。两者的矛盾，迫使我们必须节约用水。再引导学生结合我们的生活实际，从身边谈起，该怎样节约用水，使相关的环保意识深入他们幼小的心灵。
二.教学目标：
1.培养学生观察自然与生活中有关水的情况，知道水的作用。
2.激发说话的兴趣，能把自己了解的情况与同学交流。
3.养成节约用水的良好习惯，使珍惜水资源的环保意识深入幼小心灵。
三.教学准备：
教师：了解水在日常生活中的作用。
学生：通过多种渠道（请教亲人或通过电影、电视、书籍）了解水在日常生活中的作用，搜集家乡江河湖泊溪水及水利工程的名称、样子、作用等资料。
四.教学过程：
（一）创设情景，激励交际。
1.师：小朋友，最近几天尝试了当小记者，小小新闻工作者的滋味，采访了自己的亲人，有的还翻阅了书籍，有的通过电视节目了解了水在日常生活中的作用，了解了家乡江河湖泊溪水及水利工程的名称、样子、作用等。今天看谁能像电视上那些手拿话筒的记者叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐那样，给我们说说知道的情况。
（将学生分成学习小组进行介绍，师巡视各组交流情况，相机指导、点拨、激励。）。
2.师：小朋友，刚才你逞了能，大显了身手，现在该我逞逞能了，我也将我了解到的情况跟你们说说。（学生一定是一片掌声）。
3.师：小朋友，谁愿意上台来给我们说说你知道水给我们大家带来了哪些好处？（引导学生仔细观看课文插图，看看祖国的山河之美，看看这位小朋友在干什么？再从身边的生活谈起：如煮饭、喝水、洗衣、洗手脸、洗澡、抹屋扫地、浇花、浇树、工厂用水、农田浇水、建筑工地用水等。）。
（四人小组商讨，学生在小组里畅所欲言，然后抽几个小组的代表上台讲讲大家商量是怎么说的，最后大家评说。）。
5.师再补充有关水资源缺乏的资料，使学生了解随着世界人口的增长，需水量越来越大。但许多河流湖泊的淡水受到工厂和人们生活用水的污染，珍贵的水资源越来越少，面临这样的状况，我们一定要用实际行动保护秀美的江河湖泊，节约用水。
6.大家都明白了“节约用水”是非常重要的，那么，你知道我们应该怎样节约用水吗？
（引导学生再次观察课文插图，受到启发后，赶快把自己的想法及行动告诉同桌。如果生活中有节约用水的事例，就把这些事例说给大家听；如没有事例，也可说说该怎样做；如果身边有浪费水的事例，可说说这样做的害处。）。
7.再抽学生上台说或者学生自告奋勇上台说说。（多抽几位学生说，师生共同评价、补充。）。
8.师：我也来说说我家是怎样节约用水的。
（一是一水多用的事例；二是任何时候用完水都拧紧水龙头。总之，通过实际例子说明十分注意节约用水。）。
（二）拓展活动：
布置小朋友将大家在本节课了解的情况给家长汇报，并宣传、督促家人一起参加节约用水的行动。
小学六年级作文范文我得到小学六年级作文要求几百字
我和苗苗是从小到大的朋友，一次却因为一点小事而闹得我们不欢而散，现在一想起这件事，我就非常懊悔，真想得到她的谅解。
那天放学写完作业，我高高兴兴地下楼找苗苗玩。可一会儿，我就噘着嘴回来了。“哟！”爸爸关心说，“谁惹我们的小公主了？”我坐在沙发上报怨着：苗苗不够朋友，太缺少真诚了……爸爸坐在沙发另一边，听了我的话，笑着说：“芃芃，爸爸给你讲个故事吧！”
他告诉我，有一个盲人，晚上出行时总是提着个灯笼，并问我：盲人为什么要这么做？由于心情不好，我便随口说：“他是为了面子，为了让人们不以为他是盲人。”
说完，我发觉爸爸的脸色有些不对，便立即意识到自己说错话了。爸爸那微笑的表情转化成了一种莫名的严肃，他语重心长地对我说：“芃芃，你说错了，那个盲人之所以提着灯笼夜行，是因为他自己是个盲人，比常人更能理解黑暗中有一点光明的重要性，他是为了过往行人的安全走路，才提着灯笼的。”
我怔住了，心里似乎明白了点。
只听爸爸又言简意赅地告诉我：“他虽然是个盲人，可在他心灵深处有一盏灯，他不为自己，时时刻刻只为别人着想，他的心灵是不是很高尚呀？”
我的心不觉一震，和心灵高尚的盲人相比，我自愧不如，感到自己的渺小。在很多时候，我只想到自己的感受，没有体会到别人的感受。我明白了，人与人的沟通要从自己做起，朋友之间如果出现了问题，应该先检讨自己，要学会为别人着想，以帮助别人为快乐。退一步海阔天空。我这才发现朋友之间所发生的一些不愉快的事情，只要有谦让、友爱之心，大家都退一步，原本都是可以避免，可以和解的。
为这件事我内疚了很久，可当我最后决心向苗苗道歉时，她却已经因为上学的原因搬到涧西去住了，再也没有见过她。我多想得到她的谅解啊，如果有机会见到她，我一定要亲口说声“对不起”！
小学二年级写话要求范文
看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。
看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。学会观察和分析各种事物，就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。
这就需要我们好好引导，教给他们观察的方法。首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上;或从远到近，从近到远;或从左到右，从右到左：或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么;还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作。
口头表达能力是语言实践的重要工具，是书面表达，即写作的有力基础，有利于发展学生的思维。所以我们应该把看图说话当作一个重点来抓，是培养其表达能力的一个重要途径。有目的有计划地进行“看图说话”教学，可使学生在认识事物、口语表达的反复实践过程中，提高读写能力，增强对事物的观察能力和思维能力，进而发展智力。
低年级学生活泼好动，求知欲强，善于模仿，喜欢表现自己，凡事都要问个为什么，具体思维占优势，但是由于没有经过说话训练，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语，跳跃性很强，有时重复，有时带有语病。在训练时不能操之过急，开始的要点不应过高。
一、出示幻灯片，引导观察。
1、图上有那些人？
2、什么时间：注意观察。
3、还有其他的吗？
总结：有老奶奶、小明（可自己取名）、小猫、花儿。
4、这是在什么地方：仔细观察。
是公园还是花园。
5、学生用一句简单的话把图片内容说出来，师评。
二、学会用词。
1、师：好的作文离不开好的词语修饰，比如：我们可以说“多么美丽的花儿，开的五颜六色的，真漂亮。”
但如果说；“花儿真好看，就显得平淡无味。”
2、学生看图想想：花儿什么样的？老奶奶呢？............
学会用上：美丽的、认真的、可爱的.........
3、再让学生用修饰后的词语把整篇写话说一遍，老师及时鼓励，给学生树立信心。
三、比喻句和拟人句的应用。
1、启发：仔细观察牵牛花，像什么呢？
生：小喇叭。
那我可以这样写这句话：
美丽的牵牛花一朵朵，就像一只只精致的小喇叭.........
再启发：
师：小喇叭会怎么样呢。
生：会发出声响。
师：那我们可以说：欢快的唱着动听的歌儿。
整句话合起来就是：
美丽的牵牛花一朵朵，就像一只只精致的小喇叭，欢快的唱着动听的歌儿。
总结：文中说牵牛花像小喇叭，这就是比喻句。
四、展示台：
用自己的话，完整的将图片内容写出来。
要求：1、语句通顺，段落清楚。
2、用上修饰词。
3、用上学过的比喻、拟人句等。
1、开头空两格。有几幅图就写几个自然段。
2、第一句要明确写清：什么时间、谁、在哪儿、干什么。
3、通过仔细观察，展开想象，能够写出每幅图“最重要的情节”，必须详细写。所谓“详细写”，就是能写出人物间的对话，图中的人物具体是怎么做的，并能够用上恰当的动词。别人一看就知道这句话写得就是这幅图的内容，而不是其他图的内容。
4、能正确使用“，”“。”“？”“！”。能写通顺的句子，不丢字，不多字。学过的字必须写字，没有学过的字可以写拼音。
一、从图中场面及人物加以推测。
看图写话要求中常常会问图上是什么时间，小朋友在观察图画时就要从图中现有的一些场面来推测。例如呈现一幅图，公园里人们在锻炼身体，有的在跑步，有的在打太极拳，还有的在打羽毛球。从哪里能看出时间呢？小朋友就要仔细观察人们身上穿了什么，如果人们都穿了短袖、还有女士穿裙子，就可以推测是夏天。如果人们穿着厚厚的衣服，还有人戴手套、戴帽子，就可以推测是冬天。
再看场地是在公园，人们都在锻炼身体，显然人们是在公园里晨练，从而知道图上画的是早晨。因此理清图意，仔细观察、认真思考以及合理推测很重要。
二、仔细推敲写话要求找出要素。
看图写话，通常都会配有这样一段文字。“图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上的意思连起来写一写。”这段文字很重要，小朋友千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。
写话要求通常提示我们观察图画要关注时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。因此在写话的时候你就要写上这幅图所告诉你的时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。只有这些要素都具备了，才是合格的写话。
三、对比前后图画的不同之处。
理清图意需要小朋友们仔细观察、认真思考。例如给你两幅图，第一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看，第二幅图呈现了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。你在观察时，就要对比两幅图的不一样，细心的你会发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在舔着嘴巴。经过你的认真思考，你会想到鱼被猫吃了。图中省去了猫吃鱼的过程，就需要小朋友们仔细观察、认真思考，理清图的意思。
小花猫伸出猫爪在鱼缸里抓鱼，小金鱼游得非常快，就像一道红色的闪电。小花猫怎么也抓不到它，急得满头大汗。小花猫抓抓脑袋想出了一个办法。她对小金鱼说：“你游泳的技术真棒，可是你会跳吗？”小鱼得意地说：“我当然会跳啦！”“那你跳几下给我看看，我就不吃你了。”小花猫刚说完，小金鱼就跳了起来，水花溅了一地。小花猫看准时机在空中抓住了小鱼塞进了嘴里。
小花猫闭上眼睛，舔着嘴巴，得意洋洋地走开了。”
四、发挥合理想象丰富语言。
很多同学在写话的时候既表达了图意，也能够有条理地描写，但是语言很简单，仅仅是就图说图，缺乏合理的想象。其实想象可以使你的写话充满灵气和活力。
例如一幅图上呈现四个小朋友，他们有的扛着小树苗、有的提着水壶、有的拿着铁锹，很显然小朋友们是准备植树了。在小朋友的头顶上还有两只小鸟在飞。如果在写话的时候只是写你观察到的两只小鸟在小朋友的头顶上飞翔，就显得简单无趣。这时你就要展开合理的想象：小鸟可能在给小朋友们唱歌，小鸟可能在说：“太好了，我们又有新家啦！”这样的想象就比写小鸟在飞要生动有趣的多。
想象可以给你的作文添彩，但如果不根据图画进行合理想象，就会使你的作文变成“胡编乱造”。如果你想象图中的小鸟要去南方过冬、图中的小鸟正在觅食，就与四个小朋友去植树没有关联，背离了图意。
五、按顺序观察才能表达有序。
看图写话训练的一个重点就是按顺序观察，只有按顺序观察了才能使你的表达有序，而不是杂乱无章。
按顺序观察常常出现在场面描写中，例如出示一幅图是小朋友们三两成群地在雪地里玩耍，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滚雪球。小朋友在观察的时候可以按照从前到后、从后到前、从左到右或者从右到左的顺序观察，并按照这样的顺序进行描写，这样你的表达就显得条理清晰。
按顺序观察是前提，能详略得当地描写可以使你的作文更显张力。这就要求我们在观察的时候还要有所侧重。你可以重点观察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重点观察小朋友是如何打雪仗的，他们的动作和表情怎样。重点观察后再写出来，那你的写话就更出彩了。
小学二年级口语交际写大家都来帮帮他的范文小学二年级口语交际要求
1、知识目标：说话有条理、规范。
2、能力目标：讲述照片背后的故事，提高讲、听、问的能力。
3、情感目标：热爱大自然。
二、教学要点。
1、讲--清楚2、听--仔细3、问--明白。
三、教学过程。
（一）谈话激趣，句式练习。
1、小朋友们,现在是什么季节？你们在春天里看见了什么？做了什么？就用“春天到了，_________。”（出示）这样的句式来说吧。
2、小朋友们眼里的春天真美！谁又会用“谁在什么地方干什么”（出示）这样的句式来说话？这个“谁”可以是人，也可以是动植物。（学生练习说话，教师指导）。
（二）引出话题，创设情境。
1、大家说得真不错。老师有一张照片请小朋友们看看，（出示教师照片）这个人是谁？（出示“人物”）再看看是什么季节照的？（出示“时间”）这是什么地方？（出示“地点”）每当我看到这张照片的时候，就不由得想起去年春天游动物园的故事。（出示“故事”）。
2、（老师讲故事）在一个风和日丽的日子，我带着学生们到西郊动物园游玩，来到“鸟语林”时，看见那儿各种各样的鸟已经与游客成了好朋友，我也拿一些鸟食来喂小鸟，正在高兴时，一只孔雀飞来了，向我走来，漂亮极了，我赶紧喂它，它吃得津津有味，它那尖尖的小嘴不时啄得我手心痒痒的，我的同事用相机，咔嚓一声帮我拍下了这张照片，看我多开心哪！
（三）指导说话、全班交流。
1、小朋友们，你们一定有许多可爱的、有趣的照片，带来了吗？每张薄薄的照片背后都藏着许多故事吧，（引入课题）就请把藏在照片背后的那些开心的、幸福的、难忘的故事讲给小伙伴们听听，先想一想怎样讲。
2、谁第一个到前边来讲？（请一名学生来讲）他说得怎么样？谁来提提意见？也可以提问。（学生评、问）。
3、请小朋友们把照片讲给小伙伴们听,讲的时候要把话说清楚，(出示--说清楚)其他小朋友要听仔细，(出示--听仔细)听完后可提出问题,话要说明白。(出示--问明白)分小组，每个小朋友都讲一讲，现在开始吧!（学生交流,互讲照片）。
4、请学生到前边来讲，老师相机指导，然后进行问和答的练习。
（四）总结本课（指着板书）。
板书设计：
照片背后的故事。
人物时间地点故事。
说清楚听仔细问明白。
作者邮箱：yu1_31@。