通过写优秀作文，我们可以锻炼自己的逻辑思维和观察力，提高自己的综合素质。接下来，小编为大家推荐一些优秀作文的范文，希望能够给大家带来一些启发和借鉴。
春天是个魔术师写景作文
冬天是个魔术师，他“呼”地一吹,地上和树上的叶子都不见了，等来年春天才露头。
冬天是个魔术师，他“呼”地一吹，大地铺上了一层雪白的地毯，房檐上挂满了亮晶晶的冰棱。
冬天是个魔术师，他“呼”地一吹，红艳艳的梅花开满树，香喷喷的腊梅惹人喜爱。
冬天是个魔术师，他“呼”地一吹，满天开遍洁白的'雪花，小河变成了一面透明的镜子。
冬天是个魔术师，他“呼”地一吹，小动物们都藏了起来，小朋友们都快乐的打雪仗、堆雪人。
冬天的本领真大呀！
小学生作文：春天是个魔术师
瞧！春天穿着绿色的斗篷，拿着彩色的魔杖，盛装登场了。她用魔杖拍拍天空的脸庞，天空顿时露出了笑脸，明媚的阳光给云朵镶上金边；她用魔杖碰碰大山的肩膀，群山马上睁开惺忪的睡眼，脱去灰色的冬装，换上鲜艳的衣裳；她用魔杖点点大地的.胸膛，花儿草儿赶紧钻出被子，仰着一张张可爱的笑脸；她用魔杖敲敲河流的琴弦，河流立刻发出优美的潺潺声，情不自禁地唱出心中的喜悦：“春来了！春来了！”到处都在唱着春天的歌。
啊！我们要感谢春天这个大魔术师，是她让花儿开得如此美丽，是她让树木抽出了嫩绿的新芽是她让大自然如此绚丽多彩！
春天是个魔术师写景作文
一、教学目的：
1?会认本课的生字，读准字音，记住字形。
2?借助拼音，了解课文内容，有感情的朗读课文。
3?培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。
二、教学重点难点：
1?会认生字，读准字音，记准字形。
2?借助拼音，了解课文内容，有感情的朗读课文。
三、教学准备：
多媒体.课件，生字卡片，教具等。
四、教学过程：
导入：［出示蓝屏准备上课］。
同学们，你们见过魔术师变魔术吗?(见过)魔术师都能变出什么呢?(兔子、小鱼、鸽子、花……)是啊，魔术师的本领可真大呀!今天，老师也给大家请来一位魔术师，(举写有“魔术师”的卡片)你们读一读。(生齐读)再读(生读第二遍)(教师将卡片贴与板书中)这位魔术师呀，就是(贴有“冬天是个”的卡片)冬天。原来呀，冬天是个魔术师。(手指板书)请大家齐读：(生齐读课题，)。
一、整体感知。
1、初步感知：
冬天这个魔术师会变什么魔术呢?让我们一起来看看吧!同学们要认真看书，要听准字音，看准字形。还要数一数课文一共有几段，好，请仔细听：
［放音乐］(师范读课文，在优美的音乐中，为学生创设优美的情境。学生边听边画出有几段。)。
2、指导自读：
同学们，这篇课文美吗?(美)那，课文一共有几段呢?伸出小手表示一下(五段)你们想自己读一读吗?(想)老师知道，同学们课前已经把课文的生字找出来了。读的时候，一定要把字音读准了。好，开始读吧。
3、检查自读：
同学们读的真认真。［出示本课要求识记的16个字］谁认识这些字呀?先自己读读试试。(生自读)谁来当小老师，领大家读。(指一生对照大屏幕，带领大家读生字。)你觉得同学们读的怎么样?(很好)谢谢你。
你们注意到这个字了吗?［点“地”］［出示两句话］。
谁来读读这两句话?(指名读)。
小结：地有两种读音，一种读“de”，一种读“di”。它是一个多音字。我们一起来读一读。(齐读两句话)。
下面，我们欢迎冬天给我们表演几个小魔术，好不好?(好)。
二、指导朗读：
1、指导读好第一段。
(指名模仿)［出示句字“他呼的一吹”］那，谁再来读读这句话?(指名读)我觉得你把风读的挺大的'，谁能读的再大一点(或长一点)你来试试(再指名读)他读的怎么样?(风很大)好，让我们一起来读读这句话。(生齐读)呀!风大极了!现在，让我们一起来变魔术。我是魔术师冬天，你们就是小刺猬啊、小青蛙啊这些小动物，准备好，我要变魔术了!我是个魔术师，我的名字叫冬天。(做手势)我“呼――”的一吹，(学生们随着呼呼的风声，可随意想象，有的钻到桌子底下；有的蒙起头；有的藏了起来。)咦?(急急的)小青蛙呢?小刺猬呢?小熊呢小蛇呢?你们都到哪去了?快来快来，快来告诉我呀!(我们都在洞里睡觉哪；天气冷了，我们冬眠了。)哦!怪不得你们都不见了!［出示“它呼的一吹，青蛙啊、刺猬啊、熊啊、蛇啊，他们都不见了。”］那谁来读读这句话?(指名读)让我们一起来读这句话。
小结：冬天这个魔术师多有办法呀!让我们再来读读冬天的第一个魔术吧!(生齐读)这个魔术有趣吗?(有趣)想不想再看一个?(想)好，我们来看第二个魔术。
2、指导读好第二段：
［出示.课件：漫天大雪落下，大地瞬间一片雪白］同学们，看了冬天变的第二个魔术，你现在最想说什么?(真美!雪真大呀!我可以堆雪人啦!)是啊!冬天这个魔术师，变出了满天雪花，一会儿，大地就全变白了。多美呀!你们也想读读吗?(想)谁来读?(指名读)老师听出来了，雪真大呀!如果读的再美一些就更好了。谁再来读?(再指名，指好孩子)雪真大真美呀!好，我们一起看着大屏幕再来读这一段。(全班齐读。)［配乐］同学们这个魔术多美，多好看呀!
3、指导读好3、4段。
接下来，还有更精彩的魔术呢!请大家自己读读课文的第3、4段，看看冬天又变了什么魔术?(生自读)大家读的这么认真呀!这第三个和第四个魔术，你喜欢那个魔术呀?谁愿意起来读?(指名读)你喜欢读几个魔术?(第#个)那你读读吧(生读)。
(1)第三段处理：
(如果学生先读第三段)冬天又变了什么?(把湖面变成了大玻璃)咦?湖面怎么会变成大玻璃呀?［同时出示湖面结冰图］是啊，在这块大玻璃里呀，红色、黄色的叶子都冻在里面了。多像一幅美丽的水晶画呀!让我们一起读读第三个魔术。(学生齐读)。
(2)第四段处理：
谁喜欢第四个魔术呀?(指名读)这个魔术多有趣呀?让我们一起读读第四个魔术吧。(学生齐读)。
4、冬天这个魔术师会变这么多魔术，我们一起来夸夸他，一起读读最后一段。(生齐读，发自内心的感叹)唔……能不能读的更好?再读一遍。
三、美读：
1、这么多有趣的魔术，你最喜欢哪一个?就读读哪一个?(生自由挑选读，自己读自己的)下面，我请几个同学来合作。谁喜欢读第一个?谁喜欢读第二个?第三个呢?第四个呢?(指四名最好生)这四位同学读的真好。
2、下面，我请你们四个小组合作读一读(手势)第一个，第二个，第三个，第四个魔术。最后一段我请大家一起来读。好，我们开始。
(全班合作读，配乐)。
冬天这个魔术师真了不起呀!那，它还会变哪些魔术呢?(生自由想象)。
同学们把课文读的这么好，相信你们一定也能把生字记的牢牢的。
四、指导识字：
(一)小组合作，识记字音。
［出示十六个字］。
1、下面，老师请小组长拿出你们组的词语卡片，请组长带领同学们先练习一下，这些词都会读了吗?(学生在小组交流中练习识记)。
2、小组擂台赛：
请其中一组读，读完之后，该组可以向任意一组挑战。
(二)、游戏：“我说、我对”
好，下面请同学们拿出你的生字卡片，赶快摆好。(生摆卡片)我们先来互相考一考，这些字都会读了吗?(生互相考察读)。
好下面我们一起来读。(师拍手)“我说”(生拍手)“我对”
师：我说“些”
生：我对些。同时快速从卡片中找出这个字。举起来后放在一边。
同学们多聪明呀，把字都读对了。冬天这个魔术师可高兴了，他又给大家带来一个有趣的魔术，(师掀开蒙布，露出四只大糖葫芦，每支上面各有八个字)你们喜欢吗?(喜欢)这上面呀，可都是今天学过的生字。冬天说，如果哪一组读对了上面的字，这支大糖球就送给他们。赶快练一练吧!(生自读)。
好，下面我们就来开火车放爆竹，如果他读对了，我们全班就奖给他一个又大又响的爆竹。好吗?(开火车，读难记的生字。读的对，全班一起“砰啪”)。
下面我邀请各组的组长来当魔术师的助手，你们可以随便检查。(请各组长上台)你想检查哪一组?想让他们读第几支糖葫芦?同学们，如果这一组都读对了，我们就给他们放一个又大又响的爆竹，好吗?(组长指读。)他们读的怎么样?(全班一起：砰啪!)我们把这串糖葫芦奖给他们，你同意吗?(组长：“同意”。由组长亲自奖给大糖葫芦。)。
五、.总结：
小学生作文：春天是个魔术师
我家后院有一棵玉兰树，现在上面一片粉红，长满了花苞。那些个花儿像合拢的睡莲似的，那么安静，那么娇嫩，像恬静的淑女，给人微风拂过脸颊的柔曼。更神奇的是，它竟只长花苞不长叶，而且所有的花苞一顺儿朝上，没有斜生的，更不用说往下生长的，就像有人在指挥一样，引得路人驻足流连，赞叹不已。玉兰真是一种神奇的花，美丽的花。
玉兰树的边上有一棵李树。猛一看，李花是白色的，可是仔细观察就会发现，它带着一点点红色，像个害羞的小姑娘。在阳光的照耀下，它还带一点儿透明，用冰清玉洁形容它真是一点儿也不过分。它的花苞很小，比起玉兰来，真的只是一个个小不点儿。玉兰树没叶子，可李树却有满树的叶子，那叶子是嫩红的。嫩嫩的叶子刚长出来，也是小小的。虽然树上现在的花儿不多，可看起来令人觉得已是满树的花儿，因为那叶子也是像花儿一般。
春天创造出了如此美丽的世界，它真是一个神奇的魔术师！
小学生作文：春天是个魔术师
春天像一个神奇的魔术师，把手中的魔法棒一甩，立刻唤醒了万物。
大地伸了伸懒腰，揉了揉眼睛，微笑地说：多么灿烂的世界！扭头一看，身边的小草，正穿着绿色的衣服，摇晃着脑袋，使劲地往上钻。它东看看，西看看，这么美妙的世界好像怎么看也看不够。看着看着，小草咧开嘴，笑了！野花洒落在绿油油的草地上，像绿地毯上缀满了小花。绿色的、粉色的、红色的、白色的，真漂亮啊！一只只蝴蝶在油菜花田中翩翩起舞，一会儿飞到这，一会儿飞到那，像是在串门！粉红的桃花，雪白的梨花，五彩缤纷的月季花，紫色的丁香花引来了一群蜜蜂嗡嗡地叫，好像是在比赛谁采的蜜多。
看呀！急急的河水跑呀，跑呀！说：我要给田地浇水。秋天，农民伯伯一定有个好收成！小燕子叽叽喳喳地叫着，享受着春天的温暖，飞累了就落在电线上歇一会儿。你看，多像一串串的五线谱啊！大雁排成一个大大的一字，从南方飞回来了。小鱼、小蝌蚪在水里快活的游来游去。它们一边觅食，一边游戏。岸边的柳树乐得合不拢嘴，早已经迫不及待地摇摆着自己细细的腰肢，在向人们问好了。俏皮的孩子们纷纷换上了春装，唱啊跳啊，踏青，放风筝，迎接着这五颜六色的世界！
春天，春意盎然，到处鸟语花香，真像一幅美丽的图画！
春天是个魔术师写景作文
胖胖伤心极了，用力地踢着海边的沙子。
突然，一只小象走过来了。胖胖忙说：小象哥哥，你能和一起我玩吗？
可以呀！不过，你先要洗个澡。
好呀，好呀，可大海太深了，我不敢下去。
这好办。
小象弯起了长长的鼻子，从大海里吸了好多好多水。
哗哗哗——小象鼻子里的水喷到了胖胖的身上。
好爽呀！胖胖欢呼起来。
不大一会儿，胖胖变成了一个又白又胖又可爱的`小男孩儿。
海鸥飞来了，海豚游来了，它们和小象一起围着胖胖唱起来：我们都是好朋友。
春天是个魔术师写景作文
我生活在一个叫徐山的山村。
在农村长大的我，常常往返于城乡之间。小时候，我总羡慕城里的高楼大厦，那灯火通明的夜晚。改革开放以来，许多农村都发生了日新月异的变化。从我记事到现在，我深刻地感受到了我的家乡的变化。农民家庭生活可谓芝麻开花节节高，在小康大道上越走越幸福。
我采访爷爷奶奶，让他们给我说说他们心目中的家乡的变化。爷爷奶奶说，如今的家乡就是个魔术师。原先的土路、土房子，就如消失的楼兰王国一样，被一座座拔地而起的高楼取代。住宅小区一个连着一个，宽阔的街道一条连着一条，道路两旁绿树成荫，朵朵鲜花散发着沁人心脾的芳香。最让人感慨的是，每当夜幕降临，除了有夜空中的`星星，更有那一盏盏如夜明珠般的路灯，为晚归的路人照亮回家的道路。
我知道，这一切的美好的变化并不是虚幻的魔术，而是党的英明领导和百姓们的共同努力。我爱我的家乡，我爱我们的党。做为少年先锋队一员的我，唯有好好学习，才能在将来给我的家乡穿上一件更加华丽的外衣。
小学生作文：春天是个魔术师
美丽极了！我刚想伸手去摘，又想起要爱护花草树木。
嫩嫩的花儿小雨滴像小鸟一样给我说：“早上好呀，小朋友们！”远远望去，小树枝就像在给太阳打招呼，在告诉太阳公公上山的路，给它说早上好太阳公公。
风一吹，小花摇摇晃晃的说风好大，忽然，风停了，小花儿们变得更美了，好像在七嘴八舌的讨论：“春天来了，我们要不要出去玩一玩吗？”大家听到了，整齐的说太棒了出去玩了！其中一朵大花从中间和蝴蝶花跳出来说：“别再吵了，要不然不出去了！”声音忽然都没了，大家一起旅游了！
大家高兴极了！风一吹，感觉，现在是有点黄昏，
大家一起回家了！都集合，大花说道。
回到家梨花说“我们想吃梨子！”
梨花，梨花，我问你，你经过什么故事和童话呢？
听！湖水起床了，发出，哗啦啦，哗啦啦的声音，湖水清澈见底好像春姑娘给你染上了绿色，所以，天空送给它的蓝色，都能看见湖底的鱼上面的桃花落在了湖里，像鱼儿游呀游呀，游到我家公园的湖里，让我想起了诗句：“三月桃花始盛开……”流到，天空中和小雨点做游戏。
小学生作文：春天是个魔术师
春天是个魔术师，是它吹绿了小草，吹绿了大地。是它悄悄敲开了冬眠动物的门，让它们从睡梦中醒来。是它让樱桃树开出了美丽的花，结上了又红又甜的果实，柔和的春风轻轻吹拂，香味扑鼻而来，让我们馋得直流口水。是它让大地披上了一件金色的睡衣。是它让世界变得更美丽。
我喜欢春天，它给世界画了个彩妆，让世界充满生机。
蒲江实小二年级:田昊天。
春天是个魔术师写景作文
冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，小花啊，小草啊，都不见了。
冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，小猫啊，小狗啊，身上的毛衣变厚了。
冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，平常下的雨就都变成了雪花了。
冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，千树万树的梅花都开了。
冬天的本领真大呀！
春天是个魔术师作文
春天可真是一个魔术师呀！她那热情的光芒把冷酷无情的冬天给赶走了！这真是一件让人开心的事啊！
春姑娘偷偷溜进了校园，在阳台上，春姑娘请太阳公公放出足够的光芒，照射着美丽的校园，在窗边的梨花和兰花开放了，大树伯伯们也挺起了腰。校园里，春姑娘在每一个角落里给我们变出了丰富的色彩。
春姑娘来到了田野里，一挥衣袖，花姑娘们都穿上了一件件美丽的衣裳，它们相继开放，正在比美呢！还找来了春姑娘评一评谁最美呢！春姑娘见了不由地笑了笑离开了。
春姑娘最后来到了山林里，把沉睡的森林轻轻唤醒。这时，小燕子收到了一封信，里面说：“亲爱的小燕子，你好！我告诉你一件开心的事情，春天来了，你赶快飞回来吧！我们还在等着你呢！”——你的朋友：油菜花。
我喜欢春天，我爱春天！
秋天是个魔术师
秋天到了，魔术师来到人间，它把城市的温度一点点降低，大雁第一发现秋天来了，呼唤着同伴飞向南方。它们排着一对对“人’字形的队列正向温暖的南方飞去。
魔术师来到树林，它绘了挥魔棒，让树叶枯萎，吹了一阵寒风，枯萎的叶子打着旋儿落下，像一位翩翩起舞的少女。落叶越积越厚踩在上面软软的，就如同踩在地毯上，舒服极了。
魔术师飞到果园，果园里栽满了果树，农民伯伯盼了一年的果树将要结果了，魔术师抖了抖魔毯，果树上结满了果子，农民伯伯别提多高兴！
魔术师继续它的旅程，它来到花园，发现秋天没有花非常生气，它用魔术花命令桂花小姐和菊花小姐来当任秋天的花仙子。桂花小姐用迷人的芳香来引起人们的喜爱，菊花小姐以彩色的裙子来表现自己的美丽。
冬天是个魔术师
2借助拼音，了解课文内容，有感情的朗读课文。 。
3培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。 。
二、教学重点难点： 。
1会认生字，读准字音，记准字形。 。
2借助拼音，了解课文内容，有感情的朗读课文。 。
三、教学准备： 。
多媒体课件，生字卡片，教具等。 。
四、教学过程 ： 。
导入 ：［出示蓝屏准备上课］ 。
一、整体感知 。
1、初步感知： 。
2、指导自读： 。
3、检查自读： 。
你们注意到这个字了吗?［点“地”］［出示两句话］ 。
谁来读读这两句话?(指名读) 。
下面，我们欢迎冬天给我们表演几个小魔术，好不好?(好) 。
二、指导朗读： 。
1、指导读好第一段。 。
2、指导读好第二段： 。
3、指导读好3、4段。 。
(1)第三段处理： 。
(2)第四段处理： 。
三、美读： 。
(全班合作读，配乐) 。
冬天这个魔术师真了不起呀!那，它还会变哪些魔术呢?(生自由想象) 。
同学们把课文读的这么好，相信你们一定也能把生字记的牢牢的。 。
四、指导识字： 。
(一)小组合作，识记字音 。
［出示十六个字］ 。
2、小组擂台赛： 。
请其中一组读，读完之后，该组可以向任意一组挑战。 。
(二)、游戏：“我说、我对” 。
好下面我们一起来读。(师拍手)“我说”(生拍手)“我对” 。
师：我说“些” 。
生：我对些。同时快速从卡片中找出这个字。举起来后放在一边。 。
五、总结： 。
春天是个魔术师作文
魔术师把寒冷变成了温暖。让无情的'大雪冰冻消融了，让那些在雪灾天气里呆在异乡回不了家的人们高兴又安全的回家与亲人团聚了。
魔术师把冬天变成了春天。小草变绿了，落叶也变没了，把雪白的世界变成了碧绿的世界，大地恢复了生机，各种各样的鲜花绽放出新芽，露出了笑脸。
冰雪融化了，春雨多起来，连绵不断的下，大河里，小溪里，池塘里，水都涨起来了。倒映着青的草，红的花，闪着层层鱼鳞似的波纹，好看极了。
魔术师把人变得精神抖擞了。冬天里厚厚的棉衣把人裹得像粽子，什么事都干不了。魔术师带来了温暖的阳光，人们浑身热起来了，赶快脱下冬衣，身体也轻快了，精神起来。大人小孩一个个走出家门，干农活的，上班的，上学的，各干各的一份事去。大街小巷人都多起来，草地上三五成群，游戏玩乐。天空中漂浮着各式各样的风筝。
冬天是个魔术师
他呼地一吹小朋友们穿上了大袄子。
他呼地一吹小朋友们快乐地堆起了雪人。
他呼地一吹房子戴上了白帽子；树变成了白珊瑚；动物不见了；大地睡觉了盖上了白被子；河面结冰了。大雪落了下来仿佛从天而降的奶油。
大地再也不是大地了，而是人间的天堂；天空再也不是天空了，而是小鸟的天堂；地球再也不是地球了，而是银色的世界。
冬天的本领真大呀！
冬天是个魔术师
在第一次执教课文《》时，我用“魔术师”这个词语进入开课，引出冬天。认读课题，指导书空“冬”。在初读课文时，采用听读识字、自读拼拼音识字、同桌互读，使学生对课文内容有初步的把握。再读课文之后，引导学生初步归纳出课文的主要内容，并板书。重点教学1——2自然段，随文识字，解决重点词语。
在学习“他呼的一吹时，”我提问：“冬天是用什么变魔术？”希望学生通过知道冬天用嘴轻轻一吹，就能变出神奇的魔术，同时指导“呼、吹”都有口字旁，与“口”有关。但学生总是找不出，所以在此耽误了一些时间。因此，在1—2段字词教学时，随文识字不够落实，伍老师和茹老师在评课时给予了指导意见，在课堂教学时，老师可以通过指导朗读句子，理解词语，再落实到字，使随文识字更加落实。在初读课文时，每一次读都有不同的目标。初读的最后一步，要让学生有一次齐读，教师检测学生是否读准字音。另外，在整节课的设计中，应该让教学环节呈现得更清晰，每一环节要达到什么目的，教师要清楚，并努力达成。通过这堂课，我深深地认识到自己不足之处，体会到了在今后的教学之路中，还有很长的一段路要走，我会用心地去教，用心地去做。
在经过茹老师帮我重新理清教案，同年级组的老师帮我提出意见修改之后，我第二次执教课文《》时，用改“冬天”这个主题导入课文，请学生说说喜欢冬天吗？冬天是什么样？并且运用多媒体课件和学生一起欣赏冬天的美丽画面，吸引孩子们的注意力，让孩子们从一开始就对“冬天”的美丽景象充满幻想和喜爱。配上一段优美而欢快的音乐，也让学生从听觉上感受到学习的美好！一年级的孩子，思维活跃，他们在看了冬天的这段美丽景象以后，在谈到自己看后的感受时，说的特别好。“我觉得冬天太美了！”“冬天真神奇！”学生回答问题很积极，看得出他们很喜欢冬天。我再顺势引入“冬天还会变魔术呢，想了解吗？”指导课题，认读生字并书空“冬”。我运用了儿歌“宽宽折文像天空，雪花片片往下落”教孩子们学会记忆冬字的方法。
在初读时，先由老师范读，学生听读识字。再请学生自读，提醒他们课文有拼音，可以拼拼音认字。学生自读完后，针对他们没有读准的字音，进行全班正音。同桌读文，互相帮助，互相检测。最后全班齐读，比赛谁读得好。在齐读之后，我请学生归纳课文大意，开始学习课文1——2自然段。在指导“他呼的一吹”时，引导学生做动作。提问：“用什么吹？”认读“吹”。再问“怎么吹？”指导“呼”，它们都有口字旁，与嘴巴有关。学生学习比上一次顺利。我明白了，在教学时，应多考虑学生的情况，再做出设计。在学习第二自然段时，让学生通过小手做动作来体会“飘”，从而指导学生朗读。
通过两次的教学，我有了很大的收获。在以后的教学中，我要用心研究学生的学情，多向茹老师请教，向同年级组的老师学习，争取让自己的教学更加贴近学生、更加有效。
秋天是个魔术师
秋天来啦！秋天来啦！他像一位魔术师，把魔术棒一挥，整个大地就变了模样。
田野里长出了五彩缤纷的蔬菜，红得像火，黄得像花，紫得像霞，它们在秋风中跳着欢乐的舞，展示自己的美丽。
高粱举起了一把把熊熊燃烧的火把，青菜像一个个站得笔直笔直的战士，金色的`稻谷也非常美丽，它在田野里翻起来高高的“浪花”，一朵两朵，真好看！
森林里，金黄的叶子一片一片地往下落，就像一只只飞舞的蝴蝶，落叶飘到地面，铺成了一层厚厚的地毯，小朋友从这走过，都要停下来，仰望这美丽的景色。
高高的银杏树也不甘示弱，一把把像扇子一样的银杏叶从空中“沙沙”地往下落，唱起了欢快的歌曲。
魔术师秋天变出了一幅多彩的画，真美啊！
夏天是个魔术师
今天，爸爸让我去大自然找夏天。
走着走着，我发现荷花开了，突然，一只蜻蜓飞来了，好像在说：夏天来了。
走着走着，我看见游泳池里有几个小朋友在玩水，像几只小海豚。
走着走着，我瞧见菜园里的黄瓜变绿了，西红柿红了，茄子变紫了。
耶——我找见夏天了。快，快，快，我要告诉爸爸去。
我是那样地喜欢夏天。因为夏天可以看到我最喜欢的荷花。荷花池里长着茂盛地荷叶，荷叶像小床似的托着亭亭玉立的荷花。有的荷花含苞欲放，真美呀！
它变出了荷花，
它变出了癸花，
它变出了火红的石榴花，
还有园园的大西瓜。
啊！夏天真美呀。
冬天是个魔术师
由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，从学生的认识规律、身心发展特点和生活实际出发，确定了十七个主题单元。《》是第十六组中以“冬天”为主题的一篇课文。作者揉情于景，借景抒情，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。
根据教材特点和本班实际情况，我运用课改理念确定了本课的教学目标：
1、识记15个生字。
2、理解课文内容，能说出景物特点，感情朗读课文。
3、激发学生对大自然的热爱，培养自学能力。
本课的教学重、难点：能识记15个生字，并结合课文说出冬天里的景物特点。
本课的教学时间我拟用二课时，这是第一课时。
《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展。”因此，我遵循以学生为主体，教师为主导、读书为主线的原则，调动学生的求知欲，使其积极参与学习过程。
1、情境教学法。
小学生由于年龄较小，注意力不集中，思维以形象思维为主，直观形象的情境教学能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识，激发学习兴趣。上课伊始，我借助课件展示了一个迷人的冬景：雪中的野果更加红艳夺目、奇特瑰丽的哈尔滨冰雕、大雪覆盖着挺拔的红松、银装素裹的大地，人们在尽情地滑雪。学生在优美的音乐、美丽的画面中领略了大自然的美景，学习兴趣盎然。
2、合作学习法。
教师组织学生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息交流，能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发，调动学生学习热情，主动地获取新知。
如学习课文第一自然段时，各学习小组讨论：冬天这位魔术师会变什么？学生结合课文内容分组讨论，并选出一名汇报员汇报学习成果，其他同学加以补充，我只作适当的点拨启导。通过合作学习，变传授为自学、变讲为导，调动了学生课堂主体参与率，形成民主、和谐的探究氛围。
3、扶放教学法。
学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我通过“扶”让学生掌握知识和学法，然后放手让学生自学，在“放”中了解学情，做到“以学定教”。
如教学课文第一自然段时，我有意让学生弄清学习方法：“反复读文——理解内容——启发谈话——感情朗读”。并用这个学法自学课文第二至四自然段。学生运用第一自然段的学法，很容易读懂课文其他内容。这样做，激活了学生的自主参与意识，既突出学生学习的自主性，又培养了学习能力，在“学会”的同时又“会学”。
这节课的教学，我借助知识载体，向学生传递方法、策略等信息。通过扎实训练，逐步培养学生学习能力。
1、学会自主求知。
只有给学生一个自主学习的环境，才能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。如学习课文时，我营造宽松和谐的学习环境，让学生边读边画出不认识的字，借助拼音读通课文，然后在小组内互读、评读，最后举行挑战读、比赛读等形式巩固所学知识。在整个学习过程中，学生求知欲强，自主参与学习，取得了较好的效果。
2、学会交流表达。
《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”如在理解课文的基础上，我问学生：“你喜欢冬天吗？为什么？”各学习小组热烈讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“冬天的景色很美丽，小朋友们可以在外面堆雪人、打雪仗。”有的说：“冬天一到，我可以制作冰花。”在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。
（一）激趣导入。
（二）学习新知。
1、学习课文：
初读感知——小组间互读、评读——齐读课文。
2、理解课文内容。
（1）学习第一自然段。
反复读文——理解内容——启发谈话——感情朗读。
（2）小组合作迁移学习课文二到四自然段，然后汇报学习成果。
（3）学习第五自然段。
齐读第五自然段，引导学生说说冬天有哪些本领？
（4）感情朗读课文。
（5）拓展延伸：你喜欢冬天吗？为什么？请你把看到的、想到的冬天的景色画出来。
3、识记生字：
学习小组利用学习袋自学生字，用开火车、挑战读等形式检查识记情况。
（三）自我评价：生根据自己在课堂上的学习情况给自己评分。
（四）师课堂总结。
动物冬眠：青蛙、刺猬、熊、蛇。
魔
下雪：大地变白。
术
湖面结冰：变成大玻璃。
师
人们穿上冬装：围巾、棉衣、手套。
冬天是个魔术师
二、播放录像，整体感知“冬天” 。
三、揭题并质疑 。
1、揭题： 。
（出示课题）现在，请一个同学来读一读这句话一一，全班一起读一读。 。
2、质疑:读了这句话，你们有什么问题要问吗? 。
四、合作学习，初读课文。 。
2、学生读课文，遇到不认识的字就画条横线作个记号: 。
3、在2人小组内互相学习，把这些字记住:〈学完后检查一个组〉 。
4、再读课文，读通每一句话。 。
6、检查学习生字情况 。
五、学习课文一、二节 。
（一）学习课文第一节 。
1、过渡:同学们学得不错。但是，潘老师有一个问题不明白:在刚才的录像当中怎 。
么没有小动物呢?他们都到哪里去呢?（指名回答） 。
2、观看录像。 。
3、指导朗读第一节。（出示第一节） 。
4、指名读，评议。 。
5、读这句话时，还要注意什么?（轻声——啊）指名读，评议。 。
6、你知道还有哪些动物要冬眠? 。
（二）学习课文第二节 。
1、过渡:现在，我们来看一看冬天这个魔术师要给我们变什么? 。
2、（出示第二节课文）指名读，说一说大地发生了什么变化?（指名说） 。
3、播放“雪景”录像，感受雪景的美。 。
自己试读一一读给你的朋友听（可以是同学也可以是老师）——评议——指名读 。
5、齐读第一、二小节。 。
六、学生字 。
（一） 记生字“呼、地、吹、雪、变” 。
1、 齐读——指读 。
2、 2、猜字游戏。 。
（二）写生字“冬、是” 。
1、讨论这两个字的笔画笔顺。(小组讨论) 。
七、小结。 。
教学反思与分析: 。
一、 利用多媒体手段创设情境、整体感知 。
二、抓住“趣”字展开教学 。
三、以学生为主体进行合作与探究 。
夏天是个魔术师
夏天是个魔术师，它把春天那嫩嫩的芽苞，变的碧绿纤长。阳光照耀在叶子上，泛起一层青色的光，犹如一个绿色的小精灵，在空中轻盈的跳跃。
夏天是个魔术师，它让葡萄藤上长出青涩的小葡萄，看一眼小葡萄，我就忍不住想葡萄成熟了的样子：葡萄由绿变紫，由紫变紫红，由紫红变深紫。葡萄上反射出了诱人的光芒，让人想吃又舍不得吃。
夏天是个魔术师，它把绿绿的小桃子变的又大又圆，它从上到下的颜色是按照规律排列顺序的：从紫到粉红，从粉红到浅粉，从浅粉到绿，桃子那薄薄的皮下涌动着不知多么美味的汁水，让人忍不住想要咬一口尝一尝那甜香的味道。