写心得体会是一种对自己的思维和行动的反思和总结，是自我完善的重要方式之一。通过读一些成功人士的心得体会，我们可以获得更多的启示和思考。
读幼儿园心理学教育学心得体会
回首.曾经那本尘封在记忆中只为考试而用的《教育学》，早已从记忆中淡出、飘远，然后相隔两忘化无影。今.再次拿起这样一本深邃且颇具教育使命厚重感的书时，我从目录中找寻着自己最感兴趣的两大块领域——学生和教师篇章。反复读着念着，脑海里万般思绪齐涌现，无端生发一种已然“不堪回首，十年往事”的惆怅!十年，多少辛酸，多少欢笑!相关琐事或深或浅刻进时间深处，驻足回眸，还是无怨无尤，留在心里头。
《教育学》的主要思想是学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。这四个支柱成了该书的最核心的、也是最有价值的思想,它为人类构建21世纪的教育提供了理论基础。学会认知,即获得理解的手段,其途径是将掌握足够广泛的普通知识与深入研究少数学科结合起来。这也就是说要学会学习,以便从终身教育提供的种种机会中受益。学会做事,即要能够对自己所处的环境产生影响,以便不仅获得专业资格,而且从更广泛的意义上，说,获得能够应付许多情况和集体工作的能力。这种能力不仅是实际的动手能力,而且包括处理人际关系的能力、主观能动性、交际能力、管理和解决问题的能力,以及敢于承担风险的精神等综合而成的能力。学会共同生活,即要学会与他人一道参加活动并在活动中进行合作。其途径是本着尊重多元性、相互了解及和平等价值观的精神,在开展共同项目和学习管理冲突的过程中,增进对他人的了解和对相互依存问题的认识。学会生存,即充分地发展自己的人格,并能以不断增强的自主性、判断力和个人责任感来行动。
多年来的教学经历使我产生了很多困惑，这些在现实中纠葛我的问题，终于让我找到了清晰的答案。
读幼儿园心理学教育学心得体会
赫尔巴特是德国著名的教育家、心理学家和哲学家，西方传统教育理论的代表人物，是科学教育学的奠基人。在18，他发表了《普通教育学》一书，此书的原标题为《从教育目的引出的普通教育学》，全书共分三编、十四章，三编之前有一个“绪论”。
以下是我对赫尔巴特《普通教育学》一书做的一些摘录以及自己的理解：
“教育者的第一门科学——虽然远非其科学的全部——也许就是心理学。”赫尔巴特提出了心理学是教育学的基础学科，也是作为教育者必须学习和掌握的的一门学科。
二、教育的管理和目的。
（一）儿童的管理。
“满足于管理本身而不顾及教育，这种管理乃是对心灵的压迫，而不注意儿童不守秩序行为的教育，连儿童也不认为它是教育。”赫尔巴特认为，对儿童的管理是教育者的一部分教育工作和责任，对儿童的管理是进行正常教育教学工作的前提和必要准备，另外对儿童的管理不能太过。
（二）儿童管理的目的。
“……所以为了要使那种在烈性与欲望中成长起来的意志不被造成具有反社会的倾向，就有必要经常对它们保持明显的压制。”赫尔巴特继承了中世纪的教育对儿童的看法，认为儿童起初表现出来的意志就是不服从的烈性，这种烈性是不守秩序的根源。指出为了使这种烈性不会发展为反社会倾向，就必须经常用强制来压制。
三、教学的步骤。
教学过程包括“专心”和“审思”两个基本环节。“专心”是指集中于某一主题或对象而排斥其他的思想活动。“审思”是指追忆与调和意识内容的思维活动，即深入理解与思考，把“专心”中认识的个别事物集中起来，使之联合成统一的东西。专心和审思都各有其静止状态和运动状态。在此基础上，赫尔巴特提出了教学阶段理论，他把教学划分为明了、联合、系统、方法四个连续的阶段。
（一）清楚。
这是教学过程的第一步，对学生而言，这一阶段处于静止状态的“专心”活动，其心理状态主要表现为注意。作为教师，要采用提示等直观教学讲授新教材，以便使学生清楚而又明确地感知新教材。事物能否被感知，首先取决于学生的过去经验，因此，要使学生清楚地感知新教材，教师必须充分了解学生原有的观念，以便向学生提供恰当的新观念。
（二）联想。
对学生来说，这个阶段是运动状态的“专心”活动。经过了明了阶段之后，学生能够将以往的种种观念迅速地正确再现出来，并自然地引起某种联想。但是，也往往会碰到新观念与旧观念不相一致、与旧观念不相联系的情况，这时，教师应该激发学生的“创造性思维”，通过其他有效方式，寻找某些较接近的新观念或旧观念，去代替或调和它们。在此阶段，重视培养和利用良好的记忆力和想象力是十分重要的。
（三）系统。
经过“联合”阶段，学生的新观念与旧观念之间产生了一定联系，但并不系统，需要学生进一步进行一种静止状态的“审思”活动。学生在教师指导下使初步联合起来的种种观念进一步与课程的整个内容和目的联合起来，使相关的新旧观念重新联合为集团，形成普遍性的概念。在这一阶段，想象和思维表现得特别活跃，并具有更严密的逻辑性。
（四）方法。
这一阶段学生对观念进一步思考，表现为一种动态的“审思”活动。教学过程达到系统阶段，并不等于观念体系全部形成了，还需要不断充实和完善，这便需要借助实际的练习，使已获得的系统知识付诸应用，使之变得更为牢固和熟练。
四、训育及其方法。
（一）训育的定义。
“现在便容易对训育的概念下定义了。它与儿童的管理有共同的特征，它是直接对儿童的心灵发生影响的，它与教学共同的地方在于它们的目的都是培养学生。”赫尔巴特通过把训育与对儿童的管理和教学相比较，来更清晰地理解训育的实质内涵，它们既有相似之处也有不同的地方。
（二）训育的方法赫尔巴特在他的著作《普通教育学》里提出的心理学对教育学的意义，儿童的管理理论，教学阶段论以及训育及其方法，这些教育思想尽管存在着一定的局限性，但对教育科学发展的贡献是杰出的，对我们今天的教育工作仍具有借鉴作用。
读幼儿园心理学教育学心得体会
大一的时候教《普通心理学》的老师就已经给我们推荐《普通教育学》这本书了，也是那时候我才知道赫尔巴特是近代著名教育科学的创始人，在教学的心理学方面做出了很重要的贡献，被认为是“现代教育学之父”和“科学教育学的奠基人”。那时候老师介绍我们看时，我觉得那么有名的人写的书应该都是比较深奥的，所以就一直迟迟没有去看。
这个学期因为外国史这个课程，我终于有机会去看它里面的内容了，借来这本书一看，原来我之前的感觉是对的，这本书真的挺深奥的，概念性的东西很多，理解不了他要表达的，可能我们看的都是经过其他学者翻译过来的吧，或许看英文版本的话会更容易理解。不过虽然它比较的深奥，但我还是能够吸收一点他里面的精髓的东西的。
我印象最深的是他在写管理的方法中提到了用权威和爱来进行管理，他认为教育者应该在儿童心目中树立权威的形象受到他们的爱戴，树立权威的关键在于卓越的智慧，而受到爱戴的关键在于教育者自己要爱儿童，与他们保持亲密的关系。我觉得这是非常的正确的，因为一个教师必须要具备渊博的知识，才能够使儿童对你信服，让他们觉得你是有这样的资格来做他们的老师的，如果一个老师在课堂上经常被学生指出他的错误的话，那么学生或许就不再地信服他。当然，除了有卓越的知识，教师还应该爱儿童，跟他们保持亲密的关系，长时间的相处和温柔的爱抚都是很好的方式，这样儿童便会喜欢自己的老师，一旦学生喜欢自己的老师，他们便会喜欢听这个老师的课，不会做出一些违反课堂纪律的事情，这样便能很大的程度上减少课堂的管理。
赫尔巴特他也提倡通过赞许和责备来对儿童进行训育，他认为应该通过应得的赞许给儿童以快乐，这是训育的出色的艺术。我觉得适当的奖励和责备对儿童来说也是必须的，用奖励这种方式能够激发儿童的积极性，而责备则让儿童知道自己哪里做错了，不能一味地奖励，这样儿童不会知道自己哪里做错了，所以有时候责备也是很必须的。
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幼儿园心理学课心得体会
近年来，随着对幼儿教育越来越重视，心理学在幼儿园教育中扮演了重要角色。作为幼儿教育中的一项重要学科，心理学课程为幼儿的成长提供了理论和实践的支持。通过参与幼儿园心理学课程，我对幼儿心理的理解有了更深入的认识，同时也意识到了幼儿园心理学课的重要性。
首先，在课堂学习中，我明白了幼儿心理学的基本概念和原理。在课堂上，老师系统地讲解了幼儿的认知、情感和社交发展等方面的知识。通过学习幼儿的认知阶段理论，我更好地理解了幼儿在不同年龄段的认知发展特点，从而能够更有针对性地开展教学活动。比如，在教授幼儿基础数学概念时，应注重直观和操作性，切勿过分强调抽象性；在教授幼儿绘画时，鼓励他们表达自己的想象力和创造力。此外，我还了解了幼儿心理发展过程中的重要节点，如情绪的发展和社交技能的培养。这些理论知识为我在日常的教学实践中提供了有力的指导。
其次，幼儿园心理学课程帮助我更好地了解幼儿的行为表现。在课堂上，我们进行了大量的案例分析和反思讨论。通过分析幼儿在一些行为背后的心理需求，我开始意识到，幼儿的行为并不是简单的“好”或“坏”，其中多是由于他们特有的认知和情感特点所导致的。通过了解幼儿行为背后的心理需求，我能够更好地调整自己的教学策略，更好地满足幼儿的需求。譬如，当幼儿出现情绪失控的情况时，我会比较耐心地与幼儿进行沟通，从而帮助他们理解和管理自己的情绪。通过观察和了解幼儿行为背后的心理需求，我能更好地与幼儿进行交流，了解他们的需求与困难，并采取相应的帮助和引导措施。
另外，幼儿园心理学课程还帮助我更好地了解幼儿与家庭的关系。幼儿在成长过程中与家庭是密不可分的，他们的行为和情感都会受到家庭环境的影响。通过课堂上的讨论和案例分析，我开始意识到幼儿园教育不能把幼儿与家庭视为独立的个体来处理。相反，我们需要与家长建立良好的合作关系，共同关注幼儿的成长。课堂上，老师着重强调了与家长的沟通和交流的重要性，并给出了一些实用的建议。例如，与家长进行定期的沟通，及时分享幼儿在学校中的表现和进展；为家长提供一些有关幼儿教育的指导。通过加强与家长的合作和交流，我们能更好地了解幼儿在家庭中的情况，为幼儿提供更全面的支持与帮助。
此外，幼儿园心理学课程还帮助我更好地认识和关心幼儿的心理健康。在幼儿园，幼儿在心理上的健康与成长同样重要。在课堂学习中，我们不仅学习了常见的幼儿心理问题和解决方法，还学习了如何通过教育和游戏来促进幼儿的心理健康发展。在日常的教学实践中，我更加注重幼儿的情感需求和心理感受，尽力为幼儿创造一个安全、舒适和谐的环境。此外，我还向幼儿和家长提供一些心理健康方面的建议和指导，让他们更好地应对压力和困难。
通过幼儿园心理学课程的学习，我深刻体会到了幼儿园心理学的重要性。这门学科为我们提供了幼儿园教育实践中的理论和实践的支持，使我们能够更好地了解幼儿的心理需求和行为表现，为他们提供更好的教育环境和支持。在今后的教育教学工作中，我将继续运用幼儿园心理学的知识，注重幼儿的心理发展，为幼儿的成长做出更积极的贡献。
幼儿园心理学课心得体会
幼儿园是孩子们第一次迈入教育领域的地方，也是他们建立起自信、培养社交能力的重要场所。因此，幼儿园教师所学习的心理学课程，对于提高他们的教育教学水平至关重要。在我学习幼儿园心理学课程的过程中，我获得了许多宝贵的心得体会。
首先，幼儿园心理学课程教会我们关注幼儿的成长发展。幼儿园是孩子们成长的重要阶段，孩子们在这个阶段经历的发展变化非常明显。而对于幼儿的成长发展情况，了解并关注是我们幼儿教师必不可少的能力。通过学习心理学课程，我对幼儿各个阶段所经历的生理、心理变化有了更深入的了解。比如，在学龄前幼儿期，他们正处于情感依赖期，需要更多的关爱和安全感。而在幼儿园阶段，他们开始培养社交能力，让他们学会与他人合作和分享。通过了解这些特征，我能够更好地满足幼儿的发展需求，促进他们的全面成长。
其次，幼儿园心理学课程教会了我如何与家长沟通。与家长的沟通是幼儿教育中至关重要的环节。幼儿的成长受家庭环境的影响较大，因此与家长保持密切的联系，能够更好地了解幼儿的家庭背景、兴趣爱好和特长，有针对性的开展教育工作。通过心理学课程的学习，我明白了与家长沟通的重要性，也学到了与家长进行高效沟通的技巧。比如，在与家长交流时，要注重提供正面的反馈，帮助他们更好地了解孩子的优点；同时，也要及时分享孩子在学校的表现和进步，增强共同合作的信任感和目标感。
再次，幼儿园心理学课程强调了自我认知与情绪管理的重要性。在幼儿园教育中，幼儿教师不仅扮演着教育者的角色，更是孩子们的榜样和引导者。通过学习心理学课程，我明白了教师的自我认知和情绪管理对于幼儿的影响有多大。如果教师能够保持积极阳光的心态，稳定的情绪，将积极的情绪传递给孩子们，孩子们也会受到积极的影响，更愿意积极参与教育活动。因此，作为幼儿教师，我们需要不断提高自身的情商，学会更好地管理自己的情绪，带给孩子一个温暖、稳定的成长环境。
最后，幼儿园心理学课程启迪了我对幼儿教育的个人观点。在学习过程中，我了解了许多有关幼儿教育的理论和方法。然而，这些理论和方法不仅仅是理论上的知识，更需要我们能够在实践中应用和改进。通过在教学过程中的观察和实践，我逐渐形成了自己的教育理念——鼓励、关怀和引导孩子进行自主学习。我相信，只有通过鼓励孩子发现自己的兴趣和优势，关怀和理解他们的情感需要，并引导他们主动参与学习，才能激发他们的学习潜能和自信心。
综上所述，通过学习幼儿园心理学课程，我不仅学到了关注幼儿成长发展、与家长沟通、自我认知与情绪管理的技巧，还启迪了我对幼儿教育的个人观点。我相信，在今后的教育实践中，这些心得体会将帮助我更好地服务于孩子们，让每一个孩子都能够在幼儿园期间获得全面的成长和发展。
读幼儿园心理学教育学心得体会
第一，人在生活中犯的大多数错误都是一样的。
年轻时多犯错误，长大后少犯错误。当然，这是基于我们及时而成功的干预。用这种信念教育孩子，至少对我们教育工作者或者家长是有好处的。因为我们都知道，一个人犯错的时候，也是很懊悔的。如果在这个时候，给他一个理解，告诉他正确的方式，他很容易接受并改正；相反，如果他以不耐烦的方式批评、指责或抱怨，他会更加气馁，甚至叛逆，得不偿失。因此，我们应该乐观地看待孩子的错误：他们在学习和成长。心平气和地引导他们，往往事半功倍。
而且这也给了很多人“我家孩子小时候很省心”的想法。父母敲响警钟：年轻时烦恼，长大后烦恼！另外，很多事实确实证明了这一点。有的孩子小时候“不需要”大人陪伴和交流，玩的很好，但是放学后发现无法和同学老师交流；有些孩子小时候很听话，但长大后就不听话了，反而父母要听话。
这让我想起一个小细节：小时候，不要总是对孩子说：“你要听话！”而是说：“你一定要懂事！”是的，懂事的孩子是独立的，知道什么该做，什么不该做。只有这样的孩子才能从错误中学习和成长。
二、理解和尊重孩子的发展特点，抓住关键期。
我们的老师和家长经常为孩子担心：为什么这个字总是写反了？为什么不能一直坐着不动？为什么不能把想说的表达清楚？你为什么这么努力学习英语？看来这些都是孩子的错。其实孩子的身心发展是一个渐进的过程。比如孩子有时候分不清方向，写出来的字位置颠倒等等。是因为物体通过眼睛出现在视网膜上，在通过传入神经传递到大脑的过程中，由于信息干扰、自衰减等因素，大脑呈现的图像是错误的。或者大脑正确处理，但传出神经作用于效应器时发生反转。这些问题经过训练，反射弧的各个环节都协调好了，问题就不会发生了。所以单纯指责孩子不努力，会适得其反。学习一门语言也是如此，这是有关键期的。比如二语习得的关键期在三岁之前，3-8岁是孩子学习阅读的关键期。作为父母，理解和尊重孩子的发展特点是我们的责任，即使我们把握了关键期，进行了适当的训练和引导。
这时我回想起一位心理学家曾经说过，应该给孩子适度的自主权，即使是年幼的孩子也应该有选择权。所以，当你觉得他们“不讲理”的时候，告诉他们，他有两个选择，一个是正确的做事方式，有好的结果，一个是错误的方式，结果会受到惩罚。连孩子都知道怎么选择。当然，这需要我们信守承诺，不做空头承诺。可以算是给孩子树立了诚实的榜样。
另外，我能想到的是，在培养孩子能力的关键时期，要适度放弃，给予信任和尊重。比如孩子小的时候，愿意帮父母干活，端碗，擦桌子，扫地。有时，他们甚至假装是“大力士”，帮你搬桌椅，提着沉重的菜篮，或者拿着剪刀和菜刀帮你缝纫和做饭.这个时候，你是怎么做到的？如果你是在鼓励他，适当的引导和帮助他，那么恭喜你，你尊重孩子！但是如果他们这个时候把事情搞砸了呢？你会怎么处理？如果你先安慰他，表现出你的理解和体谅，引导他再去做，那你就是一个合格的家长！恭喜你培养了孩子的信心和能力，你会有一个非常能干的小帮手！这也是为什么很多家长要求孩子在学校帮助老师多干活多跑腿，也要求老师让孩子在学校多干活。
总之，孩子直到14-15岁才会让我们觉得“懂事”。因为那时候他们的大脑发育完成，已经接近成人大脑了。所以他们有一定的调控能力，对事情有自己的判断，自己做决定，会让你觉得他们突然长大了。但在此之前，要充分了解他们，坚持用正确的方式引导和帮助他们。现在辛苦忙，为了以后不再辛苦！
读幼儿园心理学教育学心得体会
教师是从事专门职业活动的专业人员，教师的职责是教育教学，教师的使命是教书育人。教师劳动的主要特点：1、强烈的示范性;2、独特的创造性3、空间的广延性和时间的连续性。教师具有专业情操，即教师对教育教学工作有理想性的价值评价的情感体验，它是构成教育价值观的基础，是构成优秀教师个性发展的重要因素，也是教师专业情谊发展成熟的标志。教师的专业情操包括;理想的情操，即由于对教育功能和作用的深刻认识而产生的光荣感与自豪感;道德的情操，即由于对教师职业道德的规范性的认同的体现;教师的专业自我是教师对自我从事教育工作的感受，接纳和肯定的心理倾向，这种倾向将显著的影响到教师的教育行为和教育工作效果。教师的职业理想即教师对所从事教育工作的事业心，责任感和积极性，它是教师献身于教育事业的根本动力。它具体表现为对教育事业及其社会地位的认同，情感和行动，师爱是教师职业理想的灵魂。
作为教育工作者，其对象的特殊性决定了工作的再创造性。因此，教师需要发展、需要提升，更需要自我超越。一个善于反思、善于研究的老师总能让教育教学工作注入一些新的工作思路和思想方法。但是局限于实践范围的再创造很难高屋建瓴，教师的研究工作需要规划指引，需要理论培训习得，需要高层次的专家点拨。所以勇于抓住时机，善于创造机会，敢于冲破困难，努力让自己走向“教育者”与“研究者”的双重共赢身份，需要足够的勇气、坚定的意志，需要无怨无悔的付出，更需要默默忍受独自行走在深造之路上的孤独。对于自己，尚未在这方面迈出足够有力的一步，只希望略略能有些且行且思与且得，这就是我目前所拥有的平衡点。
在教师扮演的角色丛中，由于生活的不确定性，我们还会碰到许许多多的角色冲突。在角色冲突中，努力找到一个平衡点，就会拥有一个幸福的支点。其次，教师要善于从诸多角色中挣脱出来，把时间和精力重新合理分配，尽可能把它用到那些对自身更有价值的角色上。
读幼儿园心理学教育学心得体会
邓小平同志指出：“现在小学一年级的娃娃，经过十几年的学校教育，将成为开创二十一世纪大业的生力军。中央提出要以极大的努力抓教育，并且从中小学抓起，这是有战略眼光的一着。如果现在不向全党提出这样的任务，就会误大事，就要负历史的责任。”
教育是培养人的活动，教育科学是研究教育规律的各门学科的总称，而教育科学研究则是指运用科学的方法，对教育科学的各门学科以及教育实践过程中所遇到的实际问题进行研究，探索其客观规律的认识过程。
早在40年代，我国现代著名教育家陶行知就曾大力倡导手脑结合，并在其教育实践中加以贯彻，取得了良好的成绩。我以为，手脑结合是和谐发展的一项重要要求，而贯彻教育与生产劳动相结合的原则则是达到这一要求的基本途径。
教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思，教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这也许将成为自己需要时时温习的功课。
写作不仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。因懂得这些，虽工作辛劳，文笔稚嫩，但我仍坚持用文字记录自己的教育生活，让忙碌的我不断与宁静的我进行对话，让冲动的我不断接受理智我的批判，让实践的我不断接受理论的我的提升。
教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐流，循规蹈矩是自己成长的最大敌人。“独立之思想，自由之精神”也应成为我们为师的座右铭。我想对自己说的是，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着“风”跑。对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色。
教师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一堆细节。比如，对待生活在当今社会环境的学生，教师缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。“随风潜入夜，润物细无声”。尤其对所谓的学习、心理有“障碍”的学生，要学会做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成为学生在困难或痛苦中及时送去精神安慰的人。
无论是现在还是过去，谁走在我的前面，谁就是我的老师，包括学生，尤其是那些老教师——敬业，博学，钻研，激情，严谨，刻苦等教育传家宝，已经成为我们“通向现在和未来美好教育境界的阶梯”，把我们引领到当今课程改革的风口浪尖上。我心中永远铭记他们，并在今后的工作中时时记得向周围的教师学习。
如果说以前的成长靠的是个人奋斗，那么新的时代与环境，强调的却是团队的力量。尤其是激烈的竞争环境，需要真正的合作。没有合作之心的人，内心是焦躁而绝望的，也不会取得什么真正的成功。你有什么样的情怀，就有什么样的处世方式；你有什么样的期许，就有什么样的行为。因此，强调个人发展与竞争，一定要依靠环境和伙伴的合作——学会沟通、学会倾听，同行彼此理解，彼此支持，共同分享经验，以减少由于孤立而导致的个人行为。
教育，不变的永远不会变，改变的必将会改变。创新不是推倒历史，更不是在沙漠上建设大厦。回顾过去是有益处的，如果我们对前人视而不见的话，我们身上的独创性不会很好地保存下来并取得快速的发展。教师要成为一名真正的审视者、反思者、继承者，但应当永远把自己定位在是教育海洋中微不足道的一颗海星的角色——也许这是一种理性状态。
大量的阅读教育书籍，给了我很多教育实践中曾经历过，却未细细揣摩的教学真谛，我久久的徜徉在这片书海中，深深的懂得教书育人的不易，我们得时时反省自己，时时反思自己，才能将工作更落到实处。
教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思，教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这也许将成为自己需要时时温习的功课。
读幼儿园心理学教育学心得体会
第一次系统学习《教育学》是在读大学时，当时为了应付考试也认真学过，但在工作中却用得不多，纯理论的学习容易遗忘，这是我第二次学习这门课了，理论联系实践，实践验证理论，边教边学，教与学中都有很多收获。
曾经，有人把学校比作“工厂”，学生就是批量生产的产品，这些学生的个性棱角在旧的教育模型下不断地被磨平，个个成为应试的工具。新的教育改革就像一缕春风拂过，唤醒了中国教育。我是应试教育出来的，我很羡慕现在的孩子能在这么生动有趣的课堂中度过童年时光。当然，能不能真正让孩子拥有一个幸福童年，这还得靠我们一线的教育工作者。因此，我们要不断学习充电，用先进的教育教学理论武装自己，《教育学》就是一本必修的课程。
在研读《教师》这一章节时，不禁想到一个问题：为什么有些学校越办越好，而有些学校却在走坡路是领导的问题，还是生源差了我认为，最关键的是我们在职的一线教师素质问题。教师素养不断进步，学校才有发展的可能，学生才有希望。
我认为，在众多素养中，当前教师最缺乏的是人文素养，尤其是数学教师，在文学方面，虽然数学教师在文学修养上不需要达到语文教师那样的标准，但一定要注重养成一定的文学阅读习惯，具备一定的文学鉴赏水平。
小学数学教师不读书，不读文学作品是当今教师中普遍存在的现象，在我们发现和认识到这种不利于教师素质提高，不利与教学质量改进的现象时，小学数学教师要从我做起，从现在做起，逐步养成良好的文学作品阅读习惯。只要安排好个人的时间，经常到书店逛逛，购买一些好的文学作品，丰富自己的藏书架。学会鉴赏就是学会审美，只有具备一定的审美意识才能用这双慧眼去发现数学中美的存在，才能对学生进行“美”的教育。
幼儿园语言教育学习心得体会
人在出生之前语言并不存在，他不过是一种呼吸而已，是几种杂音的混合物。一般认为，孩子只有真正学会了自己说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，也才能更好地接受成人所传授的知识和经验。事实上，幼儿的语言是逐步发展而来的，他们都要经历这样一个过程，即在某个时期只能说一些简单的音节，再过一个时期就能说音节较为复杂的词了，最后才能掌握整个句子和语法。因此，幼儿的语言不仅仅是会称呼人，会交流、交际，表达和阅读等，更是反映幼儿思维和智力的提升与飞跃。培养幼儿的语言发展能力，要从思维入手，优化语言环境。
一、语言与思维的关系。
语言是思维的外壳，而幼儿的语言发展直接影响着他的思维和智力，爱因斯坦曾说过：“一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决语言的，而语言在思维活动中，主要只能是参与形成思维，没有语言思维无法进行，而思维活动的成果必须用语言表达出来，幼儿思维的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程，而思维的发展促进语言的构思能力逻辑能力和语言表达能力的发展。”
培养幼儿思维的发展，以游戏为主，智力游戏可以应变幼儿的反映能力，用各种活动方式促进幼儿的发展，在游戏的过程中就要培养幼儿多方面的能力。
二、为幼儿创设良好的语言环境。
（一）多听。
1、培养幼儿注意地倾听。幼儿注意地倾听是发展幼儿语言表达能力的先决条件，幼儿学习语言，首先要学会听、听得准确，听得懂，然后才有条件正确地模仿，讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法，因为幼儿不识字，他们只是文学作品的听众，将不识字的幼儿引入文学界，就需要找人给幼儿讲，让幼儿认真的倾听，达到教育的目标。在文学世界中有许多新奇的故事，如《安徒生童话》、《卖火柴的小女孩》，还有多种形形色色的图书，动画文学，这时孩子来说他们的兴趣都非常的浓厚，每当老师正讲故事的时候，他们都会目不转睛的看着老师，都会有许多问题，每当他们拿到一本图书会仔细的观察书中的动画的形象，他们会觉得特别的好奇，能提出各种各样地问题，这是让孩子多听。
2、重视倾听孩子的话。促进幼儿语言学习的第一步就是“倾听”！孩子尝试做出如何表达和交流都是建立在你肯倾听，正确倾听的基础上，当孩子很有兴趣和热情来与你交流，表达她自己内心想法时，若是你拒绝和忽视他的做法，无疑会扑灭孩子的热情，如：去户外活动时，孩子迫不急待地想把昨天和爸爸妈妈去热带植物园的事情告诉你，你如果说：“这有什么奇怪的，现在没心情听，这样的话会造成阻碍孩子交流的欲望，孩子很可能以后会慢慢变的不爱说话，作为幼儿教师也常会遇到类似的事情，你应当先耐心让孩子把他想要说的都让他说完，然后你再去引导他很有语言顺次的问孩子。那你在热带植物园看到了什么？有些什么植物是我们平时很难看得到的等一系列的问题，这样有了相交流孩子因为你的热情而高兴，他们以后就愿意与人交流，也给了孩子一个说话的机会，更让孩子的语言得到了更进一步的发展。
幼儿园语言教育学习心得体会
通过这次培训。使我不仅明白了在幼儿开展礼仪教育的重要性，而且也明确了如何在幼儿园开展礼仪教育。通过培训使我认识到幼儿一日生活包含着大量的礼仪教育契机，我们可以将礼仪教育渗透在幼儿一日生活的各个环节，对幼儿进行随机教育,强化幼儿礼仪意识，从而帮助孩子形成良好的礼仪习惯。邵老师提到我们可以利用幼儿入园和离园时对幼儿进行礼仪教育。每天幼儿来园，见到老师和小朋友都应该问好，这是幼儿应该养成的最起码的礼貌习惯。为了使幼儿能尽快形成这样的习惯，老师可以先主动热情地向孩子问好，为幼儿做好表率，并且肯定和表扬讲礼貌的幼儿。然后再教孩子与家长分别时说“妈妈或爸爸再见”。
邵老师还告诉我们可以利用课间盥洗和喝水时对幼儿进行交往礼仪教育。课间盥洗和喝水时幼儿你推我抢，没有秩序，很不安全。对此，我们可以引导幼儿开动脑筋想一想：我们怎么做可以很有秩序地洗手和喝水?经过讨论，孩子们纷纷说出自己的想法。教师就让孩子按他们说的去做，事实证明孩子们的想法是正确的，由此孩子们也就明白了，排队、谦让、等待、轮流、协商、有序，可以让大家都方便。这样幼儿不仅学会了解决交往活动中的冲突与纠纷，而且他们最初的与人交往能力在此类活动中也得到了提高。除此之外，邵老师还提到了两餐中对幼儿进行用餐礼仪教育。首先我们可以根据孩子的年龄特点，制定不同的餐前感恩语，并且对幼儿提出不同的用餐礼仪要求;其次以灵活多样的形式培养幼儿良好的用餐习惯。每次进餐前，还可以用儿歌、故事、视频等多种形式让幼儿明白用餐的重要性与必要性，从而养成文明进餐的好习惯。
总之，邵老师提到了很多细节，这些细节在平时的教育过程中有的我注意到了，有的我没注意到，听完这次培训后，我要改正我以前没有注意到的地方，在方方面面做一个有礼貌的人，提高自身素质，以身作则，言传身教，把幼儿礼仪教育贯穿于幼儿园每天活动的全过程。
通过一课多研、平时的礼仪教学活动及理论的学习，我更加明白了，礼仪教学重在体验，礼仪教学的有效开展重在教师的合理设计有效引导等。我觉得礼仪教学活动内容的选择应先关注幼儿的已有经验。而最佳途径是：
1、聆听幼儿对话，发现兴趣点。
2、关注幼儿生活，寻找需要解决的问题。
3、结合幼儿的年龄特点，选择切入点。活动中更是要调动、提升幼儿的经验。教师精心的预设，使活动更具价值。而有效的师幼互动更反映了教师的专业素养，使礼仪教学更富有意义。
多种形式的教师培训活动，也让我感受到了自己在理论方面的缺乏，认识到自己的不足，有时自己百思不得其解的问题会在培训中得到解决，也能激发我在工作中的灵感，比如环境区域中如何渗透礼仪教育，我能结合实际去实践、去探索，从而有自己的见地、想法，还会将实践与理论相结合，整理出笔记。
在平时，我还认真撰写礼仪教育论文，论文《区域活动中促进中班幼儿社会性发展的有效措施》在余杭区获得二等奖。平时撰写随笔、案例，《区域活动中师幼互动案例——多米诺骨牌》、《礼仪教育融入区域活动——美食店学礼仪》等等。工作之余还学习礼仪教学探究方面优秀文章，写读书心得，并结合实际进行了探讨、学习，提升了有效礼仪教学方面的能力。
在实际礼仪教学中所呈现的`幼儿兴趣盎然、思维活跃的场景，经常是教师有效提问所引发的。如何运用有效地提问来达到教师预期的目的，在什么情景下教师该提什么问题、该说什么话?活动中教师该如何引导、如何介入、如何解决一些突发性的问题?这是我们平时在做的，但扪心自问，并没有做到很好，有时候教师的语言是生硬的、带有指令性的，而教师的提问不当往往会导致教学活动低效的现象发生。我觉得在以后的工作中，我们还应该有意识地学习一下关于礼仪教学中有效提问策略方面的理论，并运用于实践，相信会有不错的成效。
幼儿园家长心理学心得体会
作为有孩子的父母，进入幼儿园这一环节是大家必须面对的一个难题。许多家长对于幼儿园这个新环境感到不适应，尤其是对于那些第一次当妈妈或爸爸的人来说，更是一种无从下手的感觉。本文将会分享我在陪伴孩子们度过幼儿园时，我所学习到的幼儿园家长心理学心得体会。
幼儿园家长心理学是指家长的心理状态，关注幼儿园中家长的情绪变化以及家长如何处理与老师、孩子的互动。在孩子进入幼儿园的早期，家长的心理状态起到至关重要的作用。家长不仅需要适应自己的状态，还要关注孩子的状态，以及交流孩子与老师的沟通交流。只有适应好自己的状态，才能更好的应对孩子需求与幼儿园方面的教育需求。
1.认识自我：家长首先需要了解自己的情况以及感受，做好自我调整，才能更好地与孩子相处。
2.倾听孩子：家长应该倾听孩子的想法和需求，及时发现孩子的问题以及不适应的地方，帮助孩子更快地适应新环境。
3.沟通交流：家长应该与老师和孩子建立良好的沟通交流模式，了解他们的需求与建议，在这种情况下的身体和心理上保持积极向上的态度。
家长在孩子进入幼儿园后，通常会经历与之应对的压力。可能我们对幼儿园生活与教育方式的不熟悉而感到焦虑，也有些孩子可能不爱上幼儿园，也带来了很多的困扰。如何处理这些问题是家长需要思考的问题。家长可以采取以下方法应对压力：
1.调整心态：好的心态是帮助家长在幼儿园的适应过程中提高自信的重要途径。
2.立足现实：家长需要认识到幼儿园对孩子的重要性，同时也需要了解儿童在成长中所需具备的素质。
3.学习知识：家长可以通过阅读书籍、网上搜索经验，还可以参加幼儿园开展的亲子教育课程、家长学校等方式学习相关知识。
第五段：结尾。
虽然进入幼儿园是一个有挑战性的过程，但是我们可以采取相应的方法来适应新的环境，从而更加顺利地开始新的旅程。同时，在这个过程中，了解和掌握幼儿园家长心理学是非常重要的，这对于减轻焦虑、树立信心、促进与幼儿园的良好联系都非常必要。
幼儿园语言教育学习心得体会
通过本次语言活动培训，逐渐感到幼儿教育的重要性，现就个人的学习经过，谈谈自己的学习体会：
第一点，教师的教学设计一定要有创意，让幼儿体会到学习来源于生活，这样幼儿才有爱好听你的课。第二点，教学方法一定要灵活多样，要使一节课上得轻松，幼儿学习起来有兴趣，不但要教师选材好，预备充分，使用教具公道。第三点，教师能创设宽松的学习时间与空间。注重让幼儿在自主探索、合作交流、动手实践中经历知识的形成过程。
语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。
本节语言活动课：中班语言《捉迷藏》执教任：杨老师琼台师范附属幼儿园，这堂课是选用中班教参上册的语言活动，教师说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。
尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应该认真地倾听并给予积极的回答。
散文诗《捉迷藏》运用了拟人化的手法，将黑夜、太阳、颜色等比拟成一群可爱的娃娃在玩游戏，将天黑说成“黑夜用长长的手帕”蒙上太阳的眼睛，天亮说成解开手帕，想想丰富奇特，亲切有趣。
全诗通过朴实、浅显的语言向大家描绘了一副绚丽多彩的自然风景图，揭示了昼夜交替的自然规律及阳光照射和各种色彩之间的关系。“蒙”、“躲”、“挤”、“解”等词的运用准确、形象，具有儿童情趣。
2、幼儿的语言能力是在交往和运用过程中发展起来的。
3、为幼儿创设宽松、自由的语言交往环境，鼓励与支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、多说、喜欢说并能得到积极的回应。
幼儿园家长心理学心得体会
幼儿园家长在孩子成长过程中扮演着重要的角色。他们的行为和心理状态直接影响到孩子的成长和发展。因此，对于幼儿园家长来说，深入了解自己的心理状态，掌握一些心理学知识，对于帮助孩子及自己的成长都有很大的意义。
第二段：理解自己的情绪。
作为幼儿园家长，我们要经常关注自己的情绪状态。有时候，因为太关心孩子的学习和生活，会出现焦虑、疲惫和不安等情绪。面对这些情绪，我们需要学会理性对待，积极调整自己的心态。一方面，可以寻求专业心理医生或心理咨询师的帮助，另一方面，也可以通过参加家长讨论会等社交活动，和其他家长交流，获取安慰和建议。
第三段：照顾自己的情绪健康。
为了照顾好孩子的成长和家庭的稳定，家长需要保持良好的心理状态。这需要我们注意自己的睡眠、饮食和运动等方面的健康，并多参与一些休闲社交活动，如参加家长会、社区志愿服务等。另外，家长也可以利用科技手段，学习一些减压放松技巧，如瑜伽、呼吸训练等。
第四段：学习有效沟通。
有效沟通是指既保持自己的尊重和权利，又能够理解和尊重对方的立场和权利。在幼儿园家长和教师之间的沟通中，我们需要学会设身处地的换位思考，理解对方的立场和想法。对于有争议的问题，可以借助第三方的帮助，如家庭教育辅导员、心理咨询师等。最重要的是，我们需要学会主动干预和处理矛盾，不断改善沟通和协调的能力。
第五段：爱与关注是最重要的。
除了以上所述的一些技能和方法，我们最重要的是要拥有爱和关注，建立和孩子之间的良好关系。这需要我们尽可能多地参与孩子的成长和生活，倾听他们的想法和意见，关心他们的成长和发展。同时，在孩子面对困难和挫折时，我们也需要提供支持和鼓励，帮助他们克服困难，在成长过程中取得更好的进步和成就。
结束语：
作为幼儿园家长，我们需要时刻关注自己的心理状态，学会掌握一些心理学知识和技能，提高自己的素质和能力，为孩子和家庭的幸福和稳定做出贡献。最终，我们的目标是建立一个健康、和谐和幸福的家庭。
幼儿园成长心理学心得体会
幼儿园是孩子成长的重要阶段，是培养孩子良好心理发展的重要环境，孩子在幼儿园接受教育和关怀的过程中，心理成长也是同步进行的。在我担任幼儿园教师的岗位工作中，我深刻认识到幼儿园成长心理学对幼儿园教育的重要性，而在教学和工作中也积累了自己的一些体会和经验。
幼儿园成长心理学是对儿童心态、行为和社交能力的研究，它关注儿童的成长过程和成长期间不同阶段的心态和行为变化。在幼儿园教育中，幼儿成长心理学的应用是至关重要的，因为它能够帮助教师理解孩子的行为背后的动机和意图，进而更好地引导和教育孩子，更好地满足孩子的需求，促进孩子的全面发展。
在教学中，我们应该根据儿童的年龄和发展阶段，采用合适的教学方法。比如说我们应该尽量多地使用游戏和活动来吸引孩子的注意力，促进他们的学习；我们应该给孩子足够的探索、实验和发现的机会来培养他们的好奇心和独立思考的能力；我们应该关注和体谅孩子的情感需求，帮助他们建立自信和积极的情感体验。
第四段：幼儿教育中需要克服的困难。
幼儿园成长心理学对于幼儿园教育的重要性是毋庸置疑的，但是在实际操作中，我们也会遇到一些困难。比如说，有时候我们很难理解孩子的行为背后的意图，需要通过长时间的沟通和观察，来了解孩子的需求。另外，由于孩子的年龄特点，他们的行为也比较难以控制，我们需要逐渐引导孩子建立规则意识和纪律性。同时，在一些特殊情况下，比如说孩子有心理问题或者受到暴力等不良经历的影响，我们也需要专业的辅导和支持。
第五段：结尾及反思。
通过担任幼儿园教师的工作，我深刻认识到幼儿园成长心理学对于幼儿园教育的重要性，它不仅对于幼儿的发展有着深远的影响，也对于幼儿园教育领域的研究和发展产生积极的促进作用。在今后的工作中，我会不断学习和研究，不断提高自己的教学能力和心理素质，以更好地服务于孩子的成长和发展。