小学教案的编写包括教学目标、教学内容、教学流程等方面的详细规划和安排。接下来是一些小学教案的成功案例，希望能够给大家带来一些启示。
二年级加与减教学计划小学数学教案二年级加减
工作方面：
在课堂教学中，我们要认真备好每一堂课，写清教学的目的和过程，做到心中有底，有备传授。为了拓展学生的知识面，我要利用课外时间阅读各类书籍，使之在课堂上能触类旁通地扩展教学内容。生动丰富的内容吸引了学生，为良好的课堂纪律提供了保证。
认真做好自己的'本职工作，主要抓好以下的几点：
1、从学生的常见病防治到对常见病的检查；
2、从资料的收集到管理；
3、从抓好班级的环境卫生到学生良好卫生习惯的培养等等。
4、在抓健康教育方面，我主要引导学生掌握防病的知识。
具体做法如下：
1、我计划各种宣传手段如：板报、手抄报、培训等。将一些浅显易懂的医学知识传授给学生，使他们在预防一些常见传染病方面提高了识别、防治的能力。
2、对常见病的防治方面，我主要抓好近视眼、头虱、沙眼、龋齿等工作。做到认真查好每一项，对每一病例发告家长书。
3、在抓好班级环境卫生方面，我着重抓好每节课后的卫生和每天的卫生，从劳动工具的安放标准到打扫的要求，在每天卫生员的认真检查中体现出来。时时查，日日查不但培养出了一支认真负责的卫生员队伍。
5、认识到阳光、空气、水与身体健康的关系；
6、了解均衡饮食对身体发育的好处，培养良好的饮食习惯。
小学一年级数学第七单元教案范文
教学目标：
1.让学生经历观察、操作、猜测、验证等活动过程，体会物体是占有空间。
的，而且占有的空间是有大小的，理解体积和容积的意义，能直观比较物体体积或容器容积的大小。
2.让学生在学习活动中进一步发展观察、操作和想象能力，增强空间观念。
教学重点：通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。
教学难点：通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。
课前准备：直尺，木条。
课时安排：1课时。
教学过程。
一、教学例6。
1.通过实验，让学生体会到物体是占有空间的。
教师按书中过程操作。问：为什么会剩一些水?引导学生认识到桃子占有一定的空间。
如果改用其它的物体呢?再实验。
小结：通过刚才的实验，我们发现物体是占有空间的。
2.通过实验使学生体会到物体所占的空间是有大小的。
学生自由发表意见。
想一想，两个杯里都装了物体，为什么倒进去的水有多有少呢?
学生交流。
小结：物体不仅占有空间，而且占有的空间是有大有小的。
3.揭示体积的含义。
学生独立思考后让同组的同学交流。
通过刚才的三次活动，你有什么感受?
教师在学生交流的基础上揭示体积的含义，并让学生举例。
二、教学例7。
教师讲述容积的含义，并问：这两个盒子，哪个的容积大，为什么?
2.完成“试一试”。
同桌交流，指名回答。
三、巩固提高。
1.完成“练一练”第1、2题.
先做第1题：直接判断，并让学生从体积、容积的含义上说明原因。再做第2题，让学生从容积的含义上进行解释。
2.完成练习三第1-4题。
四、全课小结：让学生自己说一说这节课所学到的知识。
教学反思。
二年级加与减教学计划小学数学教案二年级加减
1、教育学生严格遵守学校的作息时间，上学、放学不准在学校和路途中逗留、玩耍。
2、教育学生不践踏学校的草坪，不损坏学校的花草树木。不爬墙，不爬树，不爬学校的篮球架，不爬阳台上的栏杆。
3、教育学生不玩火、不玩电、不玩爆竹，不带危险的物品到学校。
4、加强对学生进行日常行为规范教育，上下楼梯靠右轻走，严禁在楼道、走廊里奔跑追逐。
5、尽量不带钱和贵重物品来校，自己的物品保管好，拾到或丢了什么东西，及时报告老师。
路队安全。
1、学生上下学时戴好红领巾和校牌，放学时路队整齐，中途没有散队、并排走、购物等，不在上学和放学路上玩耍、逗留。
2、要教育学生行车走路不闯红灯、不抢道、不骑快车、不搭摩托车和无牌照的车辆；不在公路上踢球、游玩、奔跑、戏闹等，时刻处处注意交通安全。
饮食安全。
教育学生不要在路摊边购买三无食物。不吃不洁净与变味发霉的食物，进餐时注意带刺带骨食物安全，以及乘热菜热汤时的安全事项。
家庭安全。
向家长宣传安全教育的重要性，以及孩子学校的安全教育活动，请家长积极配合孩子学校做好安全教育工作，及家居生活安全与家居活动环境安全（如：烧伤、烫伤、触电、中毒、摔伤等预防教育工作）。千万不能私自到水沟、水塘、鱼塘、游泳池里戏水、游泳。
交通安全。
家长和学校一起教育孩子基本的交通安全知识（例如：红绿灯等标志），让学生意识到安全第一，健康第一。
简单自救方法。
识别特殊号码的用途（如110、119、120），同时教育孩子不可随意播打这些号码。熟记自家住址、电话号码、父母姓名等，训练引导孩子识别方向，告诫孩子不要轻信陌生人，若一人在家，不可随意开门。遇到危险时，教育孩子学会躲避（如：发生火灾时的自救方法）。培养孩子多做力所能及的事，学会自理。大力加强学生的'法制教育和自护教育。
我将不遗余力地对学生进行安全教育，发现问题及时处理，牢固树立“安全第一”的思想，把学校的安全工作放在各项工作的首位，把安全工作落实到实处，让学生有一个良好的环境学习和生活。
小学数学第七册《口算乘法》教学设计小学数学第七册表教案
教学内容：
两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数的口算。有关“积的变化规律”。
教学目标：
1、通过巩固练习，进一步提高学生口算的正确性和熟练程度。
2、让学生感悟积随因数变化的情况，为后面学习“积的变化规律”埋下伏笔。
3、在估算过程中，学会有理有据地进行表达，培养他们的推理能力。
4、增强学生的创新意识，加强学生创新能力的培养。
5、提供独立思考的环境，通过习题教学巩固学生所学的'知识。
6、引导学生自主探究计算规律，培养学生独立思考的能力。
重点难点：
进一步提高学生口算的正确性和熟练程度。
教学用具：
图、口算卡片、小黑板。
教学过程：
一、基础练习。
（1）教科书47页的第4题。
1、教师以口算卡的形式出示算题，要求学生在充分理解算理、正确应用算法的基础上，提高运算的正确性和速度。
2、练习时人人参与，独立口算。
3、个别答和小组开火车相结合，然后在教科书上填写结果。
（2）教科书48页的第5题。
1、小黑板出示算题。
2、口算得数，学生汇报，教师板书。
3、请认真观察算式，说一说你发现了什么？（注意给学生充分的时间思考，交流讨论。）。
结合学生的发现，引导学生归纳出：一个因数扩大若干倍，另一个因数不变，积也扩大相同的倍数。
（教师可利用板书进行简要的说明。）。
二、估算练习。
教科书48页的第6题。
1、小黑板呈现题目，学生读题。
2、学生独立思考，口算结果。
3、说一说，你是怎样想的？怎样算的？
三、创新思维练习。
教科书48页的第7题。
1、板书题目。
2、读题，理解题意。“买3棵送1棵”是什么意思？（付3棵的钱，得到4棵小树）。
3、想一想，可以怎样解决这个问题呢？独立思考，交流讨论。
4、反馈讨论结果，教师进行小结。引导学生认真体会，鼓励创新思维。
5、课堂小结：今天你有哪些收获，你还想知道些什么？
小学一年级数学第七单元教案范文
指名说说，全班交流补充。
二、探究新知。
(1)除了同学们说的这些，长方体和正方体还有什么特征呢，这节课我们就继续来进行学习。
出示正方体纸盒：
你能够沿着这个正方体的棱把这个正方体纸盒剪开吗?
要求：剪的时候要沿着棱剪，并且各个面要互相联在一起。
学生尝试操作。
小组里交流。
(2)这个长方体纸盒你也能够沿着棱把它剪开吗?
学生独立操作。
看看长方体的展开图，你有什么发现?引导学生观察交流。
追问：你能从展开图中找到3组相对的面吗?
(3)完成练一练第1题。
标注完后引导学生具体说说思考的过程。
(4)完成练一练第2题。
先引导学生通过想象进行判断，在此基础上再动手操作进行验证。
三、巩固练习。
1.完成练习一第6题。
学生小组交流，独立操作验证。
2.完成练习一第7题。
学生独立完成，全班交流，指名说说自己的思考过程。
3.学有余力时可完成思考题。
让学生通过操作逐步掌握其中的规律。
四、全课总结。
通过这节课的学习你有哪些收获?你认为今天学习的内容什么是重点?
五、作业。
1.练习一第5、8、9题。
2.自己动手制作一个长方体纸盒。
教学反思。
小学数学第七册教案小学数学第七册教学计划
一、复习指导思想：
通过总复习，使学生对本学期所学的知识进行系统整理和复习，进一步巩固数概念，提高计算能力和解决问题的能力，发展空间观念、统计观念，获得自身数学能力提高的成功体验，全面达到本学期规定的教学目标。
1、查漏补缺通过对基础知识的复习和练习，加强学生的记忆，深化认识，使所学的知识内化为学生的知识素养。使学生对知识的掌握理解由感性认识提升到一个理性的认识上来。
2、灵活解题，提高综合运用与解决实际问题的能力。使学生在复习、练习过程中，对知识进行分类、整理，帮助学生找出各知识之间的联系和解题规律，重新整合，形成一个完整的知识体系。达到举一反三、能综合、灵活地运用所学的'知识解决简单实际问题应用数学能力。
3、在复习、练习过程当中，注重学生的学习方法、数感和数学思维的梳理和培养，发展学生逻辑思维能力。
4、养成学生认真做题、细心检查的良好学习习惯，形成良好的数学情操。
二、复习内容：
1、数与代数。
第一单元、大数的认识。
第三单元、三位数乘两位数。
第五单元、除数是两位数的除法。
2、图形与几何第二单元、角的度量第四单元、平行四边形和梯形。
3、统计与概率第六单元、统计。
4、数学思想方法第七单元、数学广角（合理安排）。
三、复习目标：
4．通过整理和复习，使学生进一步掌握统计的基本知识和方法，并能根据给定的数据整理制作统计图，分析结果。
5．通过整理和复习，使学生进一步提高综合运用所学知识解决实际问题的能力，在解决实际问题的过程中进一步体会数学的价值。
6．通过整理和复习，使学生经历回顾本学期的学习情况，以及整理知识和学习方法的过程，激发学生主动学习的愿望，进一步培养反思的意识和能力。
四、复习的具体措施：
（一）“大数的认识”
1、利用数位顺序表，复习数位、数级、计数单位、十进制计数法等有关知识，使学生进一步掌握这些基本概念。
2、复习读数法则，着重复习中间、末尾有0的数该怎样读，再完成总复习第1题。
3、复习写数方法，也是着重复习中间、末尾有0的数该怎样写，再完成总复习第2题。
4、复习把大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法及用“四舍五入”法求近似数，完成总复习第3、4题。
（二）“乘法和除法”
1、复习乘、除法口算，把因数和积的关系、商变化的规律和乘、除法口算结合起来复习，使学生进一步理解口算算理，并灵活运用这些规律进行口算，使口算更正确、快速。完成总复习第5、8题。
2、复习笔算乘、除法，让学生说一说进行乘、除法笔算需要注意什么，如因数中间、末尾有0的乘法应注意什么，除法试商、调商的原则是什么等等，然后再完成总复习第6、7题。
3、复习用乘、除法解决简单的实际问题，通过复习使学生理解估算在解决问题中的必要性，体会估算策略的多样化。完成总复习第9、10题。
（三）“空间与图形”
1、进行适当的系统整理，使学生明确每个图形的概念，弄清图形间的联系和区别，学会用数学化的语言来描述各种图形的特征。
2、利用图示把各种图形的关系画出来，使学生看得更直观、清晰。再完成总复习第11、12题。
（四）“统计”
复习复式条形统计图和单式条形统计图有什么联系和区别，画复式条形统计图需要注意什么。完成总复习第13题。
小学二年级数学第七单元教学计划
1、10个一百就是一千。
2、读数时，要从高位读起。百位上是几就几百，十位上几就几十，个位上是几就读几，中间有几个零，都读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。
3、写数时，要从高位写起，几个百就在百位写几，几个十就在十位写几，几个一就在个位写几，哪一位上一个数也没有就写0占位。
4、数的组成：看每个数位上是几，就由几个这样的计数单位组成。
二、10000以内数的认识。
1、10个一千是一万。
2、万以内数的读法和写法与1000以内的数读法和写法相同。
3、最小两位数是10,的两位数是99;最小三位数是100,的三位数是999;最小四位数是1000,的四位数是9999;最小的五位数是10000,的五位数是99999。
三、整百、整千数加减法。
1、整百、整千加减法的计算方法。
(1)把整百、整千数看成几个百，几个千，然后相加减。
(2)先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数相同个数的0。
2、估算。
把数看做它的近似数再计算。
一、正确的小学数学学习方法——抓住课堂。
理科学习重在平日功夫，不适于突击复习。平日学习最重要的是课堂45分钟，听讲要聚精会神，思维紧跟老师。同时要说明一点，许多同学容易忽略老师所讲的数学思想、数学方法，而注重题目的解答，其实诸如“化归”、“数形结合”等思想方法远远重要于某道题目的解答。
二、高质量完成作业。
所谓高质量是指高正确率和高速度。写作业时，有时同一类型的题重复练习，这时就要有意识的考查速度和准确率，并且在每做完一次时能够对此类题目有更深层的思考，诸如它考查的内容，运用的数学思想方法，解题的规律、技巧等。另外对于老师布置的思考题，也要认真完成。如果不会决不能轻易放弃，要发扬“钉子”精神，一有空就静心思考，灵感总是突然来到你身边的。最重要的是，这是一次挑战自我的机会小学数学学习方法有哪些小学数学学习方法有哪些。成功会带来自信，而自信对于学习理科十分重要;即使失败，这道题也会给你留下深刻的印象。
三、勤思考，多提问。
四、总结比较，理清思绪。
(1)知识点的总结比较。每学完一章都应将本章内容做一个框架图或在脑中过一遍，整理出它们的关系。对于相似易混淆的知识点应分项归纳比较，有时可用联想法将其区分开。
(2)题目的总结比较。同学们可以建立自己的题库。我就有两本题集。一本是错题，一本是精题。对于平时作业，考试出现的错题，有选择地记下来，并用红笔在一侧批注注意事项，考试前只需翻看红笔写的内容即可。我还把见到的一些极其巧妙或难度高的题记下来，也用红笔批注此题所用方法和思想小学数学学习方法有哪些小学辅导。时间长了，自己就可总结出一些类型的解题规律，也用红笔记下这些规律。最终它们会成为你宝贵的财富，对你的数学学习有极大的帮助。
五、有选择地做课外练习。
课余时间对我们中学生来说是十分珍贵的，所以在做课外练习时要少而精，只要每天做两三道题，天长日久，你的思路就会开阔许多。
正确的小学数学学习方法固然重要，但坚持不懈，精益求精的精神更为重要。只要你刻苦努力努力，就一定可以学好数学。相信自己，数学会使你智慧的光芒更加耀眼夺目!
一、填空。
1、时针走一个大格是时，走一圈是()个小时。
分针走一个小格是()分，走一个大格是()分，走一圈是()分。
2、2∶10再过30分钟后是()时()分。
3、现在时间是上午7时45分，再过()分是8时正。
4、现在的时间是1∶57，再过3分是()。
5、()时整，时针和分针成一条直线;()时整，分针和时针重合。
6、现在是11时，再过2时是()时。
7、分针从6走到9，走了()分，时针从6走到9走了()时。
8、钟面上时针指着8，分针指着12是()时整。
9、钟面上时针走过7，分针从12起走了30个小格，这一时刻是()时()分。
10、钟面上时针指着6，分针指着12是()时。这时时针和分针在一条直线上。
11、时针在9和10之间，分针指着7，是()时()分。
12、从上海开往南京的火车，甲车是6：50开，乙车是7：30开，()车开的早。
13、小军每天6：20起床，小青每天6：25起床，()起床早。
14、1时=()分1时-8分=()分。
50分+40分=()时()分1时+15分=()分。
1个半小时=()分1个半小时-20分=()分。
二、填上合适的时间单位。
1、一节课的时间是40()。
2、小学生每天在校时间是6()。
3、看一场电影要2()。
4、工人叔叔每天工作8()。
5、从上海坐火车到北京要17()。
6、李勇从家走到学校要15()。
三、判断。
1、分针走一圈是1分。()。
2、钟面上最短的针是分针。()。
3、电子表上显示6：45就是6时45分。()。
4、分针从一个数字走到下一个数字是5分钟。()。
5、妈妈每天工作8小时。()。
小学数学二年级第七单元教案
本节课是一节练习课，在学生学习《不含括号的四则运算》的基本上进一步进行的巩固练习。还记得，在上一节课上教学完时，发现学生对一节课的内容，知识点掌握的还是不错，课堂的习题做的也很好的，自己感觉还可以。可是，当今天早晨拿到学生的作业时，发现学生的出错率很高，主要的出错是，学生对运算顺序掌握的不好，这不就是本节课的重点吗?是呀，在上节课中自己讲的也很清楚，学生总结的也很高呀。现在回想一下，的确自己疏忽的方面有很多，首先是对于重点内容把握不够，虽然我在备课时知道这节课的重点是什么，但在实际操作时，我没有把握好重点。其次，对于学生的期望太高，在讲完例题，要做练习时大部分学生都会做，并有学生说出了“先乘除，后加减”。当时自己也肯定了学生的说法，并且利用课间还重复了一遍。而且在总结算法时，我们还一起总结了在没有括号的算式中，我们要先算乘除法，再算加减法。可是在学生的作业中真的是先“乘”“除”吗?针对学生作业中出现的以上情况，我在本节课中是这样想的：
首先要明确算法，算式中有乘法和加减法，应先算乘法，并且让学生用横线标注;。
其次，针对学生作业中出现的不同错误情况进行展示，然后集体进行纠错;最后，在本节课中还应加大强化算法练习。让学生经历不同类型题的变式训练，强化学生的思维能力。经过又一节的教学，发现学生有了很大的进步，不再是拿到题目，盲目的去完成了。通过对学生作业中的错误的原因仔细分析，可以发现自己课堂中的不足之处，故以后再改学生的作业和做课堂练习时，要认真仔细的分析每一个学生的做法，从而发现自己教学中的不足，以使及时的改正。
文档为doc格式。
100以内的加法和减法二
教学内容：课本第21页的例1、例2，课本第22页的例3、例4以及课堂活动的第1--3题。
教学目标。
知识与能力。
通过两个连续性画面，让学生初步感知减法的意义，初步体会减法与生活的联系。
使学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的减法。
过程与方法。
是学生通过观察和操作感知学习内容。
情感态度与价值观。
培养学生积极思考，认真倾听他人想法的习惯，培养学生的动手操作和语言表达的能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。
教学重难点。
教学准备。
小棒、投影仪、5粒葡萄。
创设情境。
师：小朋友喜欢玩什么游戏啊？
有3个小朋友喜欢荡秋千，我们一起看一看。指导学生看课本第21页的例1。
新授。
减法的含义。
引导学生观察例1的图：从图中你看到了什么？用你自己的话说一说。
引出减法。
图中本来有3个小朋友荡秋千，后来走了一个，还有几个小朋友呢？你能用算式表示吗？
（让学生试着做一做。）。
师：三个小朋友走了一个，就是原来的三个去掉一个，我们用减法算式来表示：3–1=2（板书）。
师：我们来认识新的符号“-”，读作减号，整个算式读作：3减1等于2。
师领读，生跟读。
师：同桌之间互相说一说3–1=2是什么意思？
探索算法的多样化。
摆一摆。
师：大家拿出5根小棒，然后再从5根中拿走2根，
（学生根据老师的要求摆小棒。）。
师：根据刚才摆、拿小棒的过程，你能提出个数学问题吗？
算一算。
学生独立计算5–2。然后组织学生交流自己的想法。
算一算，写一写。
学生独立完成，教师巡视，指导个别有困难的学生。
集体交流。
说一说，算一算。
观察图，说说图意。
解决问题。
师：看看第一个小朋友提出了什么问题？你能解答吗？师：请小朋友解答问题，想想两个问题有什么不同和共同之处。
比较、分析。
比较这两个问题，你发现了什么？
课堂活动。
学生独立完成课堂活动第1、第2题。
说图意，列算式。
引导学生用自己的话说图意，并提出数学问题。
学生独立列式解答。
集体交流。
总结。
布置作业。
100以内的加法和减法二
《加法和减法（二）》这个单元主要教学100以内的进位加法和退位减法的口算和笔算。加、减计算中的进位和退位往往是教学难点，也是计算错误发生频率最高的地方。
1.操作学具理解进位与退位，形成计算思路。
在教学口算与笔算、加法与减法、特殊情况与一般情况的例题中，都通过摆小棒或拨算珠探索并建构计算方法。
第74页例题列出的算式是24＋6，按两位数加一位数的计算思路，先算的4加6得10，怎么办?这时摆小棒能激活10根捆成一捆的经验，形象地展示出再算20＋10＝30。摆小棒计算24＋9，学生会有不同的思考和操作，因而算法可以多样化。各种算法虽然都是好的，但“辣椒”卡通的思路更好些。这种算法有三个优点：一是与不进位的两位数加一位数以及24＋6的思路是一致的。相对稳定的思路易于学生掌握；二是已经熟练掌握的20以内进位加法口算，能支持这种思路的运行；三是与笔算法则一致，有利于以后竖式计算的教学。
摆小棒计算30－8，拆开1捆、拿掉8根，形象地显示了从十位退1、个位作10的退位原理。摆小棒计算33－8，也可以算法多样化。“辣椒”卡通的算法更好些，是希望学生选用的方法。
2.经常组织比较，及时整理知识结构。
到本单元为止，先后教学了100以内加、减计算的多种情况。能否组织成合适的知识结构，直接影响学生对算法的掌握以及计算的正确与熟练程度。为此，教材有计划地组织不同计算情况的.比较。
（1）通过比较，进一步引导算法。第75页第2题的三组加法题，都从20以内进位加到两位数加一位数的进位加。第81页第2题帮助学生巩固计算思路，通过三组题的计算和比较，更好地应用十减几或十几减几计算退位的两位数减一位数。
（2）通过比较，进一步理清思路。第76页第1题是三组两位数加一位数的题，每组题一道不进位、两道进位。进位加法里一道题和是整十数，另一道题和是非整十数。
3．引导估算。
本单元教学的估算仍要求估计加法的和、减法的差是几十多。通过估算，进一步体会并区分进位加与不进位加、退位减与不退位减，从而实实在在地提高计算能力。
在教学估算前安排了铺垫。如第76页第3题中的54＋3和54＋8，都是54加几，为什么得数分别是五十几和六十几?5＋62和5＋65都是5加六十几，为什么得数分别是六十几和七十?又如第82页第3题中的53－4得四十几，54－3得五十几，都是五十几减几，但得数差异很大。这些现象的发现、原因的思辨、结论的得出，成为估算教学的宝贵资源。
在教学估算时，把进位加与不进位加、退位减与不退位减结合在一起，有利于学生体会估算的方法，积累估算经验。如48＋3是进位加法，得数是五十多。6＋52是不进位加法，得数仍然是五十多。学生独立探索估算的方法，应用了口算与笔算的经验，能促进口算与笔算水平的提高。
小学数学三年级第七单元《认识几分之几》教案郑应芹
一天的时间。
教学目标：
1、知识与技能：使学生知道24时记时法。
2、程与方法：借助钟面解决问题的过程中，进一步体会同一问题不同的解决方法。
3、感态度与价值观：逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
会用24时记时法表示某一时刻。
教学难点：
知道晚上12时既是24时又是0时。会计算简单的经过时间。
教学方法：
情景教学法、自学法。
教学准备：
钟面模型。
教学过程：
教师活动学生活动二次备课。
一、导入新课。
1、师：上个星期六，我有个外地来的朋友来咱们这儿旅游，他提前一天已经买来了车票，第二天9点到西安我听了很高兴。第二天我一大早起来，9点以前赶到火车站，结果等到很久也没等到这位朋友，这是怎么回事？你们猜猜看。
3、教师板书：晚上9时上午9时。
学生说说晚上9时是怎样变成21时的？
时刻。这种方法教普通记时法，今天我们来学习一种记时法，他比普通记时法更简单，它叫24时记时法。
二、探究新知。
1、关于24时记时法你还有什么问题吗？
2、看书。
3、自学反馈。
通过阅读，你知道了什么？
一天有多少小时？
在一天里时针要转几天？
新的一天是从什么什么时候开始的？
4、接下来我们看看一天时间是怎样过去的？
三、课堂总结。
1、这节课你有什么收获？
2、怎样计算经过时间？
在书上找一找，可是你能不能从书上找到你需要的答案。
把自己认识重要的句子画下来。
学生自由反馈。
四、作业设计。
完成数学书71页的2、3题。
板书设计：
一天的.时间（24时记时法）。
结束时间-开始时间=经过的时间。
开始时间+经过的时间=结束的时间。
结束的时间-经过的时间=开始的时间。
小学数学第七册教学计划
略。。。
二、教材分析。
本册教材内容有：分数的认识（一）、小数、三步运算和应用、统计表和条形图。
（一） 数和运算的教学。
1、分数的认识；2、小数；3、混合运算；
（二） 统计图表的教学。
三、教学目标。
1、 理解分数的意义，初步学会计算简单的同分母分数的加减法和分数乘整数的乘法。
2、 理解小数的意义和性质。比较熟练地进行小数加减法、小数乘整数、小数除以整数的笔算和简单的口算。比较熟练地进行小数四则计算和简单的口算。会用四舍五入法截取积、商的近似值。掌握乘法运算定律，并能运用乘法运算定律进行简便运算。
3、 掌握四则混合运算的顺序，会计算三步计算式题，会解答两步计算应用题和比较简单的三步计算应用题。
4、 会制作简单的统计表，利用作图纸绘制简单的统计图。初步了解收集、整理数据的过程。会对统计图表进行一些简单的分析。
四、教学措施。
（一） 切实加强基础知识和基本技能的教学。
（二） 重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。
（三） 重视培养学生的应用意识和实践能力。
（四） 把握教学要求，促进学生发展。
100以内的加法和减法二
1、进位加法。
第一课时。
教学内容：p65例1，p66课堂活动第1题，p67练习十三第1、2题。
教学目标：
1、掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，了解算法多样性，学会有条理的思考问题。
2、探索进位加法的口算方法。
3、能从生活中提出问题，并能解决问题。
教学重难点：掌握进位加法的口算方法。
教学过程：
一、导：
1、复习。
（1）口答：36里面有（ ）个十和（ ）个一 8个十和3个一是（ ）。
（3）竖式计算：8+71 92+5。
2、揭示板书课题。
二、思：
1、师提出本节课的学习目标：掌握进位加法的口算方法，了解算法多样性，学会有条理的思考问题。
2、学生按p65例1的要求独立思考，探索进位加法的口算方法。
三、议：
1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？
2、小组合作学习、讨论、交流。
3、完成p65例1下面的“议一议”。
师巡视指导。
四、展：
学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评：
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。
2、师：通过探索进位加法的口算方法，掌握进位加法的口算方法，了解算法多样性。归纳起来就是：两位数加一位数进位加法，相同数位对齐相加，从个位加起；个位的数相加满10，向十位进一。
六、检：
p66课堂活动第1题。
七、练：
p67练习十三第1、2题。
【板书设计】。
进位加法（一）。
例1。
（略）。
两位数加一位数进位加法，相同数位对齐相加，从个位加起；
个位的数相加满10，向十位进一。
【课后反思】。
第二课时。
教学内容：p65例2，p66课堂活动第2题，p67练习十三第3、4题。
教学目标：
1、掌握一位数加两位数进位加法的口算方法，了解算法多样性，学会有条理的思考问题。
2、探索进位加法的口算方法。
3、能从生活中提出问题，并能解决问题。
教学重难点：掌握进位加法的口算方法。
教学过程：
一、导：
1、复习。
（1）口答：86里面有（ ）个十和（ ）个一 ，3个十和5个一是（ ）。
（2）口算： 73+6 7+52 36+10。
（3）竖式计算：8+71 52+7 45+8。
2、揭示板书课题。
二、思：
1、师提出本节课的学习目标：掌握一位数加两位数进位加法的口算方法，了解算法多样性，学会有条理的思考问题。
2、学生按p65例2的要求独立思考，探索一位数加两位数进位加法的口算方法。
三、议：
1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？
2、小组合作学习、讨论、交流。
师巡视指导。
四、展：
学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评：
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。
2、师：通过探索进位加法的口算方法，掌握了进位加法的口算方法，了解算法多样性。归纳起来就是：一位数加两位数进位加法，相同数位对齐相加，从个位加起；个位的数相加满10，向十位进一。
六、检：
p66课堂活动第2题。
七、练：
p67练习十三第3、4题。
【板书设计】。
进位加法（二）。
例2。
（略）。
一位数加两位数进位加法，相同数位对齐相加，从个位加起；
个位的数相加满10，向十位进一。
【课后反思】。
第三课时 进位加法练习课。
练习目标：
1、掌握一位数加两位数、两位数加一位数进位加法的口算方法，了解算法多样性，学会有条理的思考问题。
2、能从生活中提出问题，并能解决问题。
练习重难点：掌握进位加法的口算方法。
练习过程：
一、导入：
生回答后，师板书：两位数加一位数、一位数加两位数进位加法，相同数位对齐相加，从个位加起；个位的数相加满10，向十位进一。
2、师：今天这节课，我们就利用这些知识来解决一些问题。大家有信心吗？
二、基本练习：
1、p66课堂活动第3题，先让学生独立填，再说说是怎样想的。师应重点引导学生理解这两个数相加是否进位。
2、p67练习十三第5题，是对两位数加一位数的巩固练习，又涉及比较100以内数的大小，带有一定的综合性。让学生说一说解答步骤，先计算出结果，再比较大小。
3、竖式计算：
77+9 5+65 21+8 37+3 48+7。
三、练习指导：
1、练习十三第6题，要引导学生先理解“一共有的光盘包括原有的和又放进去的”，照这样的思路列出算式后，再计算。
2、练习十三第7题，让学生先把统计表表达的意思口述出来，然后引导学生思考“要求男女一共有多少人，应该怎么办？在明确题意和计算方法后，再让学生独立进行计算，然后让学生互评、互议计算的方法与结果。
3、练习十三第8题，引导学生思考：原来的图书包括借出的部分和剩下的部分，在正确列式的基础上，再要求学生正确计算。
4、练习十三第9题，解题思路与第8题比较接近，教师要提醒学生不要把梨和苹果的数据混淆，并正确的应用掌握的计算方法计算。
5、练习十三思考题，第1小题要引导学生这样想：因为62-7=55，所以小于55的数都可以填在括号里；第2小题，因为67-9=58，所以只要左边括号里的数比右边括号里的数大58，这个等式就成立。比如：左边填58，右边填0；左边填59，右边就填1等等。
四、小结：
你今天学到了什么？学会了什么？
【课后反思】：
第四课时 两位数加两位数的进位加法（一）。
教学内容：p69例3，p70课堂活动第1题，p72练习十四第1、2题。
教学目标：
1、初步掌握两位数加两位数的笔算和口算方法，了解算法多样性。
2、正确计算。
教学重难点：掌握两位数加两位数的口算和笔算方法。
教具准备：教学挂图，小棒。
教学过程：
一、导：
1、复习。
（1）开火车游戏。
（2）笔算： 35+42 35+7。
2、揭示板书课题。
二、思：
1、师提出本节课的学习目标：掌握两位数加两位数的笔算和口算方法，了解算法多样性。
2、学生按p69例3的要求独立思考，探索两位数进位加法的口算、笔算方法。
三、议：
1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？
2、小组合作学习、讨论、交流。
师巡视指导。
四、展：
学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评：
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。
2、师：通过探索，掌握两位数加两位数的笔算和口算方法。归纳起来就是：口算从高位加起，笔算从个位加起；笔算时：相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进一。
六、检：
p69例3下面的“试一试”。
七、练：
1、p70课堂活动第1题。
2、p72练习十四第1、2题。
【板书设计】。
两位数加两位数的进位加法（一）。
例3。
（略）。
相同数位对齐；
口算从高位加起，笔算从个位加起；
个位相加满十，向十位进一。
【课后反思】。
第五课时 两位数加两位数的进位加法（二）。
教学内容：p69例4，p70课堂活动第2题，p72练习十四第3、4题。
教学目标：
1、进一步掌握两位数加两位数的笔算和口算方法，了解算法多样性。
2、正确计算。
教学重难点：掌握两位数加两位数的口算和笔算方法。
教具准备：教学挂图，小棒。
教学过程：
一、导：
1、复习。
（1）开火车游戏。
（2）笔算： 35+47 39+28。
2、揭示板书课题。
二、思：
1、师提出本节课的学习目标：进一步掌握两位数加两位数的笔算和口算方法。
2、学生按p69例4的要求独立思考，探索两位数进位加法的计算方法。
三、议：
1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？
2、小组合作学习、讨论、交流，并完成例4下面的“议一议”。
师巡视指导。
四、展：
学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评：
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。
2、师：通过探索，掌握了两位数加两位数的计算方法。归纳起来就是：相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进一。
六、检：
p70课堂活动第2题。
七、练：
p72--73练习十四第3、4题。
【板书设计】。
两位数加两位数的进位加法（二）。
例4。
（略）。
相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进一。
【课后反思】。
第六课时 两位数加两位数的进位加法练习课。
练习内容： p70课堂活动第3题，p73--74练习十四第5、6、7、8、11题及思考题。
练习目标：
1、进一步掌握两位数加两位数的笔算和口算方法。
2、正确计算，提高计算能力。
练习重难点：掌握两位数加两位数的口算和笔算方法。
练习过程：
一、导：
谈话导入，前面我们学习了100以内数的加法，今天我们就用这些知识来做一些练习。揭示板书课题。
二、基本练习。
1、对口令（20以内进位加法）。
2、开火车游戏。
3、笔算：18+25。
全班练习，一人板演。问：笔算是注意什麽？（相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进一）。
三、指导练习。
1、p70课堂活动第3题。
2、练习十四第5题，既有正确计算的要求，又有计算速度的要求，可以采用比赛的方式，看谁在最短的时间内完成所有的计算，评价时要把时间和计算的正确率综合起来评价。
3、练习十四第6题，是一道开放性的问题，教师可以先举出1-2个范例，让学生弄懂题意，再写。
4、练习十四第7题，是用掌握的计算方法解决简单的问题，强化学生的应用意识。在理解题意正确计算的基础上，可以问学生“重庆为什么是桥都？”
5、练习十四第8题，学生正确解题后，还可以通过变换影集照片数量的方式进行练习。比如让学生说一说“你希望两本影集中各有多少张照片”，学生可以希望一本影集有50张，另一本有48张等等，然后用这些数据进行计算。
6、练习十四第11题，“买玩具”可以先用实物图片给学生一定的购物情境，激发学生的兴趣，再让学生独立思考打算买哪两件玩具、还可以怎样买等问题，然后让学生在小组中交流自己的想法，并引导学生对其他同学的购物方案进行评价，让学生明白解决同一问题可以有不同的方法，体验解决问题策略的多样性。
7、练习十四思考题，可以这样引导学生这样想：由小林的算法可知，58的十位上加的是4，所以这个一位数应是4，这个4应该加在个位上，结果应是62.
四、小结：
通过这节课的练习，你有什么收获？还有什么不懂的地方？
【课后反思】。
第七课时 连 加。
教学内容：p71例5，p72课堂活动第1、2题，p74练习十四第9、10题。
教学目标：
1、掌握连加的计算方法及计算顺序。
2、正确计算。
教学重难点：掌握连加的运算顺序。
教具准备：教学挂图。
教学过程：
一、导：
1、复习。
（1）开火车游戏。
（2）计算： 35+47 39+28 3+2+4。
2、揭示板书课题。
二、思：
1、师提出本节课的学习目标：进一步掌握连加的计算方法及计算顺序。
2、学生按p71例5的要求独立思考，探索连加的计算方法及计算顺序。
三、议：
1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？
2、小组合作学习、讨论、交流。
师巡视指导。
四、展：
学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评：
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。
2、师：通过探索，掌握了连加的计算方法及计算顺序。归纳起来就是：先把前两个数相加，再把计算的和与第三个数相加。
六、检：
p71例5下面的“试一试”。
七、练：
1、p72课堂活动第1、2题。
2、p74练习十四第9、10题。
【板书设计】。
连加。
例5。
（略）。
把前两个数相加，再把计算的和与第三个数相加。
【课后反思】。
2、退位减法。
第一课时 两位数减一位数的退位减法（一）。
教学内容：p75页例1，p76课堂活动，p77练习十五第1、2题。
教学目标：
1、通过实践活动，合作交流，独立思考，探讨两位是减一位数退位减法的计算方法。
2、理解并掌握个位不够减，从十位退一当作十再减的算理。
3、培养学生合作学习的能力，能大胆交流自己的想法，学会倾听。
教学重难点：探索并理解退位减法的计算方法。
教具准备：情境图，小棒。
教学过程：
一、导。
1、复习：
（1）开火车。
（2）讨论26-2的计算方法。
2、揭示板书课题。
二、思：
1、师提出本节课的学习目标：理解并掌握个位不够减，从十位退一当作十再减的算理。
2、学生按p76例1的要求独立思考，探索退位减法的计算方法。
三、议：
1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？
2、小组合作学习、讨论、交流。并完成例1下面的“议一议”。
师巡视指导。
四、展：
学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评：
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。
2、师：通过探索，掌握了退位减法的计算方法。归纳起来就是：个位上的数不够减，就从十位退1作10再减。
六、检：
p75例1下面的“试一试”。
七、练：
1、p76课堂活动。
2、p77练习十五第1、2题。
【板书设计】。
两位数减一位数的退位减法（一）。
例1。
（略）。
个位上的数不够减，就从十位退1作10再减。
【课后反思】。
第二课时 两位数减一位数的退位减法（二）。
教学内容：p76页例2， p77练习十五第3、4题。
教学目标：
1、进一步理解并掌握个位不够减，从十位退一当作十再减的算理，并能解决生活中的简单问题。
2、培养学生合作学习的能力，能大胆交流自己的想法，学会倾听。
教学重难点：进一步理解退位减法的计算方法。
教具准备：情境图。
教学过程：
一、导。
1、复习：
计算。
2、揭示板书课题。
二、思：
1、师提出本节课的学习目标：进一步理解并掌握个位不够减，从十位退一当作十再减的算理，并能解决生活中的简单问题。
2、学生按p76例2的要求独立思考，探索退位减法的计算方法。
三、议：
1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？
2、小组合作学习、讨论、交流。
师巡视指导。
四、展：
学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评：
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。
2、师：通过探索，掌握了退位减法的计算方法，并能运用这些知识解决生活中的简单问题。
六、检：
计算： 74-5 46-8 （两人板演，全班齐练）。
七、练：
p77练习十五第3、4题。
【板书设计】。
两位数减一位数的退位减法（二）。
例2。
（略）。
个位上的数不够减，就从十位退1作10再减。
【课后反思】。
第三课时 两位数减一位数退位减法练习课。
练习内容：练习十五第5、6、7、8题。
练习目标：
1、进一步掌握两位数减一位数的计算方法。
2、进一步提高计算能力。
练习过程：
一、基本练习：
1、开火车。
2、竖式计算。
32-8 56-7 (两人板演，全班齐练)。
问：计算时要注意什么？（相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，从十为退1作10再减）。
二、指导练习。
1、练习十五第5题，可以计算出结果后再判断，也可以不计算直接判断。例如54-9，看个位4减9不够，应从十位退1，而十位上退1后就只有四十几了，因此判断此题的结果比50小；而59-4不需要退位，而且个位9-4有剩余，所以结果比50大。通过这样的判断可以加深学生对退位减法算法的理解。
2、练习十五第6题，有一定的综合性，综合性一是指该题是由图画、表格和文字等构成的一组问题；二是综合加减计算的问题。教学时应提示学生仔细观察，把条件、问题分别找出来以后，再思考解决问题的方法。使学生明白把两部分鱼的数量合起来，用加法计算，求一部分比另一部分多多少，用减法计算。
3、练习十五第7题，用表格呈现信息，教学中要先引导学生看懂表格中信息的含义，指导学生用“还剩的船的只数=原有只数-租出只数”来解答。
4、练习十五第8题，具有一定的开放性。一是题中给出了3个条件，而要解决问题，只需要题中的2个条件，这样有利于培养学生选择信息、分析问题的能力；二是题中“还可以提出什么数学问题”要求学生从不同角度思考，提出更多的数学问题，有利于学生发散思维的训练和提出问题能力的培养。
三、小结：
通过这节课的练习，你有什么收获？还有什么不懂的地方？
【课后反思】：
第四课时 两位数减两位数的退位减法。
教学内容：p79例3，p79课堂活动课堂活动第1题，p81练习十六第1题。
教学目标：
1、探讨两位数减两位数的计算方法。
2、掌握个位不够减，从十位退1作10再减的算理。
3、正确计算。
教学重难点：探讨两位数减两位数的计算方法。掌握个位不够减，从十位退1作10再减的算理。
教具准备：情境图，小棒。
教学过程：
一、导：
1、复习。
（1）开火车。
（2）笔算。
44-8 57-9。
全班练习，问：计算时注意什么？
2、揭示板书课题。
二、思：
1、师提出本节课的学习目标：探讨两位数减两位数的计算方法。
2、学生按p79例3的要求独立思考，动手操作，探索两位数减两位数退位减法的计算方法。
三、议：
1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？
2、小组合作学习、讨论、交流。
师巡视指导。
四、展：
学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评：
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。
2、师：通过探索，掌握了两位数减退位减法的计算方法。归纳起来就是：相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，就从十位退1作10再减。
六、检：
七、练：
1、p79课堂活动课堂活动第1题。
2、p81练习十六第1题。
【板书设计】。
两位数减两位数的退位减法。
例3。
（略）。
相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，就从十位退1作10再减。
【课后反思】。
第五课时 两位数减两位数退位减法练习课。
练习内容：p80课堂活动第2题，p81练习十六第2、3题。
练习目标：
1、进一步掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
2、进一步提高计算能力。
3、提高实际解决问题能力。
练习过程：
一、基本练习：
1、口算。
出示卡片。
问：笔算是注意什麽？
师生小结：相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，从十位借一当作十再减。
二、指导练习。
1、p80课堂活动第2题，让学生先估计每个减法算式的差的十位上是几，再准确地算出结果，重在强调退位的问题。
2、练习十六第2题，对学生的计算方法不作具体要求，可以口算，但这里应适当强调用竖式计算。学生写竖式时，要强调相同数位上的数对齐，并且要注意退位的过程。在学生独立计算的基础上让学生说一说自己的计算过程。
3、练习十六第3题，可以让学生拿着算式卡片做找朋友的游戏，也可以在书上连线的方式进行练习。不管用哪种方式，学生一定要明白解决这类问题的基本方法是计算出算式的结果，再看结果与下排的哪个数相同，就把这个算式和那个数连线。
三、小结：
通过这节课的练习，你有什么收获？还有什么不懂的地方？
【课后反思】：
第六课时 连减。
教学内容：p80例4，p80页课堂活动第1题，p82练习十六第7题。
教学目标：
1、掌握连减的计算方法及计算顺序。
2、培养独立学习的能力和合作意识，养成良好学习习惯。
教学重难点：探索连减算法。
教具准备：挂图。
教学过程：
一、导。
1、计算：17+25+39 15-5-4 （学生解答后，说说计算顺序）。
2、揭示板书课题。
二、思：
1、师提出本节课的学习目标：掌握连减的计算方法及计算顺序。
2、学生按p80例4的要求独立思考，动手操作，探索连减的计算方法及计算顺序。
三、议：
1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？
2、小组合作学习、讨论、交流。
师巡视指导。
四、展：
学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评：
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。
2、师：通过探索，掌握了连减的计算方法及计算顺序。归纳起来就是：先用被减数减第一个减数，再用这个差减第二个减数。
六、检：
p80例4下面的“试一试”。 （两人板演，全班齐练）。
七、练：
1、p80页课堂活动第1题。
2、p82练习十六第7题。
【板书设计】：
连减。
例4。
（略）。
先用被减数减第一个减数，再用这个差减第二个减数。
【课后反思】：
第七课时 退位减法练习课。
练习内容：p课堂活动第2题，p练习十六第4、5、6、8题及思考题。
练习目标：
1、进一步掌握退位减法及连减的计算方法。
2、进一步提高计算能力。
3、提高实际解决问题能力。
练习重难点：熟练掌握退位减法及连减的计算方法，提高实际解决问题能力。
练习过程：
一、基本练习：
2、学生计算后，抽学生说说计算方法、计算顺序。
二、指导练习：
1、练习十六第4题，是用两位数减两位数的算法解决生活中的简单问题。这里既要涉及根据条件和问题列算式，又要用掌握的计算方法计算，因此具有一定的综合性。教学时要关注这道题的基本思路是“50元-用去的钱=剩下的钱”。然后根据这样的想法列式计算。
2、练习十六第5题，涉及减法的两种类型，一是求剩余，二是求相差多少。练习时学生要理解这两类问题都要用减法计算，特别是柚子比橘子少，就是橘子比柚子多，因此要用“橘子筐数-柚子筐数=多的筐数”来计算。在列出算式的基础上，要求学生应用掌握的计算方法正确地进行计算，在巩固学生掌握的计算方法的同时让学生体会所学知识的应用价值。
3、练习十六第6题，在理解题意的基础上，可以先让学生思考第6题与第5题中的哪个问题比较接近。
4、练习十六第8题，除了连减外，也可以把用去的钱加起来，再减。优秀的学生可以用54减31与8的和来解答，从中体会解决问题的多样化，同时为后面的学习奠定基础。
5、练习十六思考题，要求寻找算式99-81=18 99-72=27 99-63=36的规律，并写出具有同样规律的算式。这些内容既结合了两位数减两位数的内容，同时培养学生的探索发现能力。这样的算式还有99-54=45 99-45=54 99-18=81 99-27=72 99-36=63。
三、小结：
通过这节课的练习，你有什么收获？
【课后反思】：
3、整理和复习。
第一课时 整理与复习。
教学目标：
1、回顾本单元的内容，构建知识技能结构体系。
2、熟练计算100以内的加减法，提高计算能力。
3、经历整理和复习，初步感受数学学习的阶段性小结。
4、初步学习系统整理知识，技能体系的方法。
教学过程：
一、导：
1、谈话引入。
2、揭示板书课题。
二、思：
1、提要求，回顾本单元的内容，构建知识技能结构体系。熟练计算100以内的加减法，提高计算能力。经历整理和复习，初步感受数学学习的阶段性小结。初步学习系统整理知识，技能体系的方法。
2、学生自主看书64--83页，想想这个单元学习了哪些内容？有什么收获？
三、议：
自主完成p83整理与复习第1题“议一议”。
师巡视指导。
四、展：
全班交流、展示整理情况。
五、评：
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。
2、师：通过大家的整理和复习，掌握了100以内加减法的计算方法。我们一起来归纳一下吧：100数以内的加法，相同数位上的数对齐，从个位加起，个位上的数相加满10，向十位进1；100数以内的减法：相同数位上的数对齐，从个位减起起，个位上的数不够减，向十位退1作10再减。
六、检：
p85练习十七第4题。
七、练：
p84练习十七第1、2、3题。
【板书设计】：
整理与复习。
100数以内的减法：相同数位上的数对齐，从个位减起起，个位上的数不够减，向十位退1作10再减。
【课后反思】：
第二课时 练习课。
练习目标：
1、进一步掌握100以内数加减法的计算方法。
2、熟练计算100以内的加减法，提高计算能力。
3、运用所学知识，解决生活中的简单问题。
练习重难点：
熟练计算100以内的加减法，提高计算能力。运用所学知识，解决生活中的简单问题。
练习过程：
一、导入：
生答，师板书：
100数以内的加法，相同数位上的数对齐，从个位加起，个位上的数相加满10，向十位进1；100数以内的减法：相同数位上的数对齐，从个位减起起，个位上的数不够减，向十位退1作10再减。
2、揭示板书课题。
二、基本练习：
三、指导练习：
1、练习十七第5题，首先学生要理解“给你”的钱是付出的钱，“找你”的钱是剩下的钱。然后再根据题意列式解答。教学中还可以采用改变付出的钱与剩下的钱的方式，加大练习容量。
2、练习十七第6题，是比多少的问题，除了要求学生利用自己掌握的知识正确计算外，还要用该题的题材对学生进行思想教育。比如我们国家是一个多民族的国家，各族人民都热爱自己的祖国等。当然也可以通过该题的学习让学生增加一些知识，比如告诉学生云南和贵州两省各有多少个少数民族等。（云南有52个少数民族，贵州有个48个少数民族）。
4、练习十七第8题，是一个情境两个问题。面对“两个孩子都是用50元买书，哪个孩子剩下的钱”这个问题，首先使学生理解同样多的钱，书价贵剩下的钱就少，书价便宜的就剩下得多的道理，并凭借这个想法对谁剩下的钱多做一个估计，然后再通过计算证实自己的估计。
5、练习十七第9题，要指导学生看懂表格，让学生把表格中的信息用语言表达出来，比如“第1个小朋友第1轮跳了28下，第2轮跳了27下，两轮一共跳了多少下？”在学生理解题意的基础上，再要求学生独立进行计算。还可以通过改题的方式，比如用表格告诉学生一共跳了多少下和第2轮跳了多少下，求第1轮跳了多少下。让学生进行减法练习。这样不仅可以加大练习容量，还可以通过加法和减法的对比，让学生进一步感受加法和减法的关系。
6、练习十七第10题，是连减的问题，要先引导学生理解题意，知道用一共的牛奶减去两次领的牛奶就是剩下的牛奶，然后顺着这个思路让学生独立列式进行计算。
四、小结：
通过这节课的练习，你有什么收获？
【课后反思】：
小学数学第二册第七单元教案
第七单元认识时间教材内容：认识时间教学目标：1、知识与技能：（1）在实际情境中，认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立时间概念。（2）使学生能正确读出和写出钟面上指示的时间，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。（3）让学生学会一些有关时间的简单计算。2、过程与方法：（1）通过拨一拨、数一数、说一说等活动，使学生进一步认识钟面，掌握看钟表的方法以及时间单位时、分。（2）通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。3、情感态度与价值观：（1）在实际操作及有趣的课堂活动中，体验学习数学的快乐，激发学习举和学习热情。（2）培养学生小组合作交流能力，以及提出问题和解决问题的能力。重难点、关键：1、重点：时间单位的进率及钟面的认识。2、难点：时间单位的进率队及推算经过的时间。3、关键：通过直观，帮助学生形成正确的时间观念产，并注意联系学生的生活实际，增强感情性认识，熟记时间单位间的进率。课时安排：3课时认识时间（一）………………………………………………………………1课时认识时间（二）………………………………………………………………1课时实践活动小小商店…………………………………………………………1课时第一课时：认识时间（一）教学内容：认识时间（教科书第81页例1练习十五1―3题。）教学目标：1、知识与技能：进一步学习有关钟面上的知识，在实际生活中认识时、分，掌握时、分的进率，能够准确读和写出钟面上的时刻。2、过程与方法：通过活动，使学生学会看分针指在各个数字上的时刻；会读、写几时几分。3、情感态度与价值观：培养学生交流、倾听的能力以及与他人合作的精神，培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重、难点：1、重点：使学生会读、写几时几分，使学生知道1时=60分。2、难点：使学生学会看分针指在各个数字上的.时刻。教学准备：小黑板、挂图等教学过程一、创设情境，导入新课。1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。二、直观演示，自主探究新知。1、认识时间：分（1）、引导学生观察分针。（实物钟，演示分针走1小格）师：分针走1小格的时间是1分。（2）、一边在实物钟演示，一边提问：a、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）b、分针指着4是几分？为什么？c、分针指着7是几分？为什么？d、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？2、认识时。钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。3、认识时间。（1）教学例1第一个钟面。师：认真观察这个钟面，说说时针指着几，是几时，分针指着几，是几分？生：时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。师：那钟面上表示的时间是几时几分呢？生：3时5分。（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在此让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”，即：3：05。）（3）引导学生用同样的方法认识第二、三个钟面。3、认识时、分的关系（1）学生分组操作。让学生拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。（2）学生反馈，教师出示操作课件：分针走一圈，同时时针走一大格。（3）引出“1时=60分”师：分针走一圈的时间是多少分？生：60分。师：时针走一大格的时间是多少时？生：1时。师：过大家的操作，我们可以知道：1时=60分（教师板书）三、动手实践、巩固新操作结果。1、教师拔钟，学生说时间。2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。3、教师说时间，学生拔钟。四、教学效果测评1、完成课本“做一做”第1题。2、完成练习十五第1题。3、完成练习十五第2题。4、完成练习十五第3题，师生互动游戏操作，认读时刻，师拔生说、生拔师说，同桌一人拔一人说，并交换。五、课后小结：
小学数学一年第七单元教案
1、写出下面各数。
十一十三十七二十。
2、16的相邻数是和。
3、从右边起，第一位是位，第二位是位。
4、7个一和1个十合起来是，个位上的数是，十位上的数是。
5、13后面的第4个数是。
6、20里面有个十。20里面有个一。
7、18里面去掉还剩10。
8、十位上是1，个位上是8，这个数是。
9、被减数和减数都是10，差是。
10、两个加数都是7，和是。
11、在12、8、15、17、11、19、10这些数中：
(1)其中最大的数是，最小的数是。一共有个数。
(2)从左数，第4个数是;从右数，在第2个。
(3)十位和个位上的`数相同的是。
(4)比15大，比19小的数是。
12、按要求写数。
写出1-20中的单数：、、、、、、、、、。
写出1-20中的双数：、、、、、、、、、。
13、按从小到大的顺序排列下面的数。
582120151171820。
文档为doc格式。
100以内的加法和减法二
教学内容：p87例1，p88课堂活动，p90练习十八第1、2题。
教学目标：
1、通过具体的情境，能根据给定的标准或自己选定的标准，对事物进行分类，感受分类与分类标准的关系。
2、引导学生认真观察、比较、分析、思考，包括事物的形状、颜色、大小等属性。
教学重、难点：
学习分类的方法，推广使用教学中学习的直觉思维方式和策略。
教学关键：
加强观察和操作活动。
教具准备：
1、课件。
2、圆形，三角形图片。
学具准备：
两种颜色的圆形和三角形图片。
教学过程：
一、导：
1、创设情境。
（电脑出示由图形拼成的一幅画）。
师：这幅画中有你认识的哪些图形朋友？
生：……。
师：怎样才能知道他们各有多少个呢？
生1：我们数一数就知道了。
师：怎样数才不容易出错，你有什么好办法吗？
生2：先分类，再数。
（电脑演示把图形按形状分类的过程。）。
师：是这样吗？现在我们一起来数一数。
2、揭示课题。
师：刚才我们在数图形个数的时侯用到了我们以前学过的什么知识？
生：分类。
师：对，这节课我们就来继续学习分类（板书：分类）。
二、思：
1、师提出本课的学习目标：通过认真观察、比较、分析、思考，包括事物的形状、颜色、大小等属性，能根据给定的标准或自己选定的标准，对事物进行分类，感受分类与分类标准的关系。
2、独立思考：
出示例1，让学生根据例1的要求，结合学具操作，对这些图形进行分类。
师巡视指导。
三、议：
师：请把你的想法和具体分类的方法在小组内说一说。
（学生小组交流）。
四、展：
师：你们能上来展示一下你们小组是怎样分的吗？
（学生小组展示。边展示，边介绍分的过程。）。
师：你还可以怎样分？
五、评：
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。
2、师：孩子们真了不起，找到了这么多的分法。请大家看一看数学书第87页，你和哪个小朋友的分法是一样的？（学生看书后回答）。
3、师小结：在分类之前，根据需要要先确定分类的标准，标准不同，分类的结果也不同。
六、检：
1、学生独立完成p88课堂活动。
2、学生汇报。（按硬币、纸币分，可分为两类，按元、角分，也可以分为两类，按面值分，分为三类……..）。
七、练：
p90练习十八第1、2题。
【板书设计】。
分类。
例1（略）。
在分类之前，根据需要要先确定分类的标准，标准不同，分类的结果也不同。
【课后反思】：
第二课时。
教学内容：p88例2， p90练习十八第3、4题。
教学目标：
1、通过具体的情境，能根据给定的标准或自己选定的标准，对数据进行分类整理，感受分类与分类标准的关系。
2、进一步培养学生认真观察、比较、分析、思考的能力。
教学重、难点：
学习分类的方法，推广使用教学中学习的直觉思维方式和策略。
教学关键：
加强观察和操作活动。
教具准备：
1、课件。
2、卡片。
学具准备：
卡片。
教学过程：
一、导：
1、师：昨天我们学会了对图形等事物进行分类，谁能说一说分类的方法吗？（在分类之前，根据需要要先确定分类的标准，标准不同，分类的结果也不同。）。
2、揭示课题。
师：这节课我们就来继续学习分类。
二、思：
1、师提出本课的学习目标：通过认真观察、比较、分析、思考，能根据给定的标准或自己选定的标准，对数据进行分类整理。
2、独立思考：
出示例2，让学生根据例2的要求，对这些数据进行分类整理。
师巡视指导。
三、议：
师：请把你的想法和具体分类的方法在小组内说一说。
（学生小组交流）。
四、展：
师：你们能上来展示一下你们小组是怎样分的吗？
（学生小组展示。边展示，边介绍分的过程。）。
师：你还可以怎样分？
五、评：
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。
2、师：孩子们真了不起，找到了这么多的分法。请大家看一看数学书第88页，你和哪个小朋友的分法是一样的？（学生看书后回答）。
3、师小结：在分类之前，根据需要要先确定分类的标准，标准不同，分类的结果也不同。
六、检：
1、学生独立完成p90练习十八第3题。
2、学生汇报。（按大小分、按颜色分、按奔跑和站立分……..）。
七、练：
p90练习十八第4题。
【板书设计】。
分类整理。
例2（略）。
在分类之前，根据需要要先确定分类的标准，标准不同，分类的结果也不同。
【课后反思】：
第三课时。
教学内容：p89例3，p89课堂活动， p91练习十八第5、6题。
教学目标：
1、通过具体的情境，能根据给定的标准或自己选定的标准，对事物或数据进行分类整理，感受分类与分类标准的关系。
2、进一步培养学生认真观察、比较、分析、思考的能力。
3、经理分类整理数据的过程，并能呈现分类整理的结果，积累分类整理的活动经验，培养学生初步的统计意识。
教学重、难点：
经理分类整理数据的过程，并能呈现分类整理的结果，积累分类整理的活动经验，培养学生初步的统计意识。
教具准备：
课件。
学具准备：
记录表。
教学过程：
一、导：
1、师：我们学会了对图形、数据等事物进行分类整理，谁能说一说分类的方法吗？（在分类之前，根据需要要先确定分类的标准，标准不同，分类的结果也不同。）。
2、揭示课题。
师：这节课我们就来继续学习分类整理。
二、思：
1、师提出本课的学习目标：通过认真观察、比较、分析、思考，能根据给定的标准或自己选定的标准，对数据进行分类整理，并用表格表达整理的结果。
2、独立思考：
出示例3，让学生根据例3的要求，对这些数据进行分类整理，并用表格表达整理的结果。
师巡视指导。
三、议：
师：请把你的想法、具体分类整理的方法及整理的结果在小组内说一说。
（学生小组交流）。
四、展：
师：你们能上来展示一下你们小组是怎样分类整理的吗？
（学生小组展示。边展示，边介绍分类整理的过程。）。
师：你还可以怎样分？（是否戴帽子、是否穿裙子等）。
五、评：
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当指出存在的不足）。
2、师：孩子们真了不起，找到了这么多的分法。请大家看一看数学书第89页，你和哪个小朋友的分法是一样的？（学生看书后回答）。
3、师小结：在分类整理之前，根据需要要先确定分类的标准，标准不同，分类整理的结果也不同。
六、检：
1、学生独立完成p89课堂活动。
2、学生汇报。（按男女分、按年龄分、按高矮分、按衣服颜色分……..）。
七、练：
p91练习十八第5、6题。
【板书设计】。
分类整理。
例3（略）。
根据需要要先确定分类的标准，标准不同，分类整理的结果也不同。
【课后反思】：
综合实践活动：分一分。
活动目标：
1、让学生运用分类整理的知识解决鸡鸭分栏喂养的问题。
2、积累分类与整理的经验，感受分类与整理的应用价值。
3、培养学生初步的统计意识。
活动重难点：
运用分类整理的知识解决鸡鸭分栏喂养的问题。
教具准备：
p102的鸡鸭图。
学具准备：
鸡鸭图片（含大小）、记录卡。
活动过程：
一、导入：
揭示板书课题。
二、思：
1、出示p102的鸡鸭图。
师提出活动目标：学生运用分类整理的知识解决鸡鸭分栏喂养的问题。
2、学生独立思考，利用学具和记录卡，运用分类整理的知识解决鸡鸭分栏喂养的问题。要求至少要有三种分法。
师巡视指导。
三、议：
师：请把你的想法、具体分类的方法及结果在小组内说一说。
（学生小组交流）。
四、展：
师：你们能上来展示一下你们小组是怎样分栏喂养的吗？
（学生小组展示。边展示，边介绍分类整理的过程。）。
师：你还可以怎样分？
五、评：
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当指出存在的不足）。
2、师：孩子们真了不起，找到了这么多的分法。请大家看一看数学书第92、93页，你和哪个小朋友的分法是一样的？（学生看书后回答）。
3、师小结：根据需要要先确定分类的标准，标准不同，分类整理的结果也不同。
4、大家评比一下：哪种分栏喂养的方法更好？为什么？
六、拓展延伸：
师：生活中还有哪些地方需要用到分类？
学生分组讨论后，全班交流。（除了书上介绍的两个例子外，可引导学生进行联想，例如“超市里货架上的货物分类摆放，方便顾客挑选”、“衣柜里的夏装和冬装分类摆放，方便取用”等）。
七、活动小结：
师：请同学们在小组内交流一下本次活动的感想，有什么收获？
【课后反思】。