教学工作计划是指一段时间内教师为了达到教学目标而制定的教学活动和教学内容的安排,它对于教师提高教学效果和学生学习能力起到至关重要的作用。我们需要制定一份科学合理的教学工作计划了吧。请大家参考以下教学工作计划范文,总结经验,不断改进教学工作。
《大象和蚊子》教案
1、初步欣赏乐曲,感受其中的诙谐趣味。
2、通过联系故事线索、角色表演、动作模仿等形式表现自己对音乐的感受。
3、体验与同伴相互游戏所带来的快乐。
4、感受音乐节奏,乐意参与音乐游戏活动,体验游戏的快乐。
5、在活动中与同伴共舞,交流情感。
教学重点、难点活动重点:幼儿能用身体动作体验和表现故事情节。
活动难点:幼儿能随图谱,按故事情节记忆动作顺序,玩音乐游戏。
活动准备完整音乐、图谱、多媒体课件。
一、开始部分
1、播放课件,教师讲述《大象和小蚊子》的故事,幼儿根据故事创编动作。
二、基本部分
2、听音乐用动作把这个故事表演一遍。
(1)、教师带幼儿听音乐完整做一遍身体动作。
3、出示图谱,教师指图,幼儿看图谱表演完整的身体动作。
(1)、出示图谱,明确图谱上的角色。
(2)、教师指图,幼儿尝试说一说,做一做。
(3)、教师指图,幼儿跟着音乐看图谱做动作。
4、分角表演。
(1)、教师与幼儿分角色表演。
(2)、幼儿分角色表演。
(3)、我们玩得真开心!请客人老师跟小朋友一起玩游戏。
三、结束部分请小朋友听着音乐,做动作表演故事走出活动室。
在次活动中,幼儿兴趣很高,善于表现自己,也很投入音乐游戏,使幼儿充分体验了游戏中小蚊子叮与大象赶的逗乐情趣。孩子们很开心,活动后孩子们都给我说,老师我们还想玩这个游戏呢,我听了后很欣慰。但是活动中也存在不足,作为活动的支持者,引导者,合作者,我在有些环节的语言组织上不够精炼,还需要加强。在活动的设计上也有一些欠缺,以后也需要更进一步的提高。
《大象杂技团》教案
“六·一”儿童节这一天,大象走出森林,要去给小朋友表演杂技。小猴子也要去,它坐在大象鼻子上,给大象套上了美丽的花环。小熊也要去,它用脚打起小花伞,在大象身上拿大顶。小老鼠也要去,它跳上小花伞,在伞上转圈翻跟头。绿鹦鹉也要去,它站在伞尖上一路唱歌:“杂技团来了!杂技团来了!”
小朋友们夹道欢迎,大家说:“多么漂亮的大象杂技团啊!”在“六·一”庆祝会上,精彩的表演开始了。
《大象和蚊子》教案
在欣赏故事时,孩子们特别喜欢配乐故事,他们听的时候也非常认真。于是,我就想是不是让孩子亲身尝试一下,给故事配乐呢?我就把这个想法告诉了孩子,他们听后都欢呼起来,这更加增强了我的信心。在准备语言活动《大象和蚊子》时,利用师生合作的方法,通过故事情节,让孩子们配器演奏。
1、通过大象和蚊子的故事情节,了解故事与乐器演奏的对应关系。
2、能在倾听故事的基础上与同伴共同演奏乐器,并做出相应的动作。
3、能认真、安静的听完故事,并理解故事内容。
小鼓一面,串铃五对,响板两个,大象头饰一个,蚊子头饰5个
(一)、准备活动:
1、随音乐拍手走进教室,师生问好,做律动,让幼儿感知乐曲的旋律。
2、教师引导幼儿模仿小动物的叫声
(二)、活动开始:
1、故事导入
(2)出示大象的图片,让幼儿感知一下大象的外形特点。
2、教师绘声绘色地讲故事《大象和蚊子》,要求幼儿认真倾听
教师引导幼儿复述故事
教师边引导边提问:大象怎样走路?蚊子怎样飞?大象怎样摇尾巴?大象发怒时怎样?大象怎样跺脚?(让幼儿用肢体和语言模仿)
3、根据故事情节配上乐器
(2)老师出示乐器,引导幼儿讨论:
想一想:用什么样的乐器模仿大象走路?
用什么样的乐器模仿大象摇尾巴?
用什么样的乐器模仿蚊子飞?
大象生气跺脚时怎么用乐器模仿?
(3):轻而慢敲打鼓,表示大象走路;刮响板表示大象甩尾巴;摇响串铃表示蚊子飞;连续敲打鼓表示大象生气。
(4)师生合作,教师边讲故事,让幼儿用乐器模仿动物的声音
(5)教师引导幼儿表演:大象来了,(幼儿用鼓声模仿)大象太累了,休息一会吧,(幼儿用声音模仿)一群蚊子飞来了,(幼儿用串铃模仿),扮演蚊子的幼儿一起说:“好可爱的屁股呀,我们一起叮叮它吧”大象这时醒来,用尾巴驱赶蚊子,(幼儿用响板模仿甩尾巴),蚊子飞走了,(用串铃模仿),大象又睡着了,蚊子再次飞来,大象又用尾巴驱赶,反复几次,大象生气了,(幼儿连续敲鼓)这时大象站起身用大脚重重地一跺,“咚”(幼儿用鼓模仿)大象把蚊子都给吓死了!(幼儿用动作表演)
老师幼儿的表现,然后伴随着音乐老师带领幼儿进行律动,结束活动。
让幼儿回家和父母合作,选择一种动物,用不同的乐器演奏出动物的生活特点。
大象和蚊子
有一头大象长得可大可大啦!脑袋大大的,身体大大的,屁股也好大好大的,走起路来又重又慢。有一天大象出来散步,咚咚咚咚咚咚,它走累了,就趴在草地上睡起觉来。一群蚊子飞来了,它们发现了大象的屁股,说:“哇!好可爱的屁股呀!让我们来叮叮它吧!”于是,蚊子们就围着大象的屁股叮了起来。大象觉得屁股好痒呀!就用尾巴赶蚊子,蚊子被赶跑了,大象又打起了瞌睡,蚊子又飞了回来,大象只好又用尾巴赶,就这样,赶了一次又一次,大象终于生气了,它用好大好大的脚使劲一跺,“咚!”声音大得把蚊子都给吓死啦!
《认识大象》教案
造型·表现。
本课不光是让学生来画大象,还要让他们了解画面的构成,以便更好的指导学生组织画面。
1.了解大象的造型特点。
2.引导学生通过简单的创意和绘画,表现自己乘着大象时的情景和感受。
1.是否通过绘画表现了自己的愿望。
2.是否认同自己的作品。
3.是否敢于在一张画面上使用多种表现方法。
教师:水彩笔、记号笔、油画棒、图画纸、水彩工具。不同类型的同龄人的作品,有关大象的图片、录像资料。多媒体教学系统。
学生:课前收集有关大象的资料,作研究性预习。水彩笔、记号笔、油画棒、图画纸、水彩工具。
第一节:
施教时间:11月24日——11月25日。
活动一:
分小组交流课前了解到的有关大象的资料,并展示图片。
教师鼓励学生尝试用以前学过的绘画方法简单的来画一头大象。
活动二:
教师播放大象的录像资料,最后播放迪斯尼卡通片《小飞象》中老鼠乘着大象飞行的片断。
引导学生闭上眼睛,想象自己乘着大象的情景及感受。
和同一组同学说说自己的感受。
欣赏同龄人画的乘着大象的作品,体验绘画中表达的乘着大象时的快乐、兴奋、紧张、害怕等感觉。
活动三:
讨论:如何结合自己的.想象与感受,画一幅非常有趣的有关于乘着大象时的作品。
提示学生构图方法:
以大象为主体,使画面形成中心构图的样式,可以在大象的背上、长鼻子上、大耳朵上添画一个或多个乘着大象的人物。教师简单演示乘坐大象的人物形象。
学生进行绘画构图。
活动四:
展示构图作品,进行讲评。
布置下节课带涂色工具。
第二节。
施教时间:11月26——11月28日。
活动一:
展示上节课的构图作业,表扬构图大胆、有创新的作业。
教师向学生展示多幅使用不同绘画材料、不同表现方法的表现乘着大象的图画,引导学生通过观察、思考与讨论,说一说不同的材料、不同的表现手法对于画面效果的影响。
活动二:
教师重点向学生介绍几种表现手法并简单演示:
1.使用水彩笔或记号笔用线描的方法表现。
2.用油画棒描边,用水彩涂。
3.多种方法结合。
活动三:
学生尝试着运用多种方法涂色。
教师发现问题及时作个别指导,发现有创意的作品要及时提示交流。
活动四:
展示作品,互相欣赏,鼓励学生在以后的绘画创作中要大胆创新。
收拾与整理,整理工具、材料,养成良好的习惯。
课后拓展:
1.建议课后可以画乘着鸟儿上天的情景。
2.建议课后可以用版画、拼贴画、剪贴画等形式来表现这些主题。
札记:
现代生活的发展,信息咨询十分发达,在课前收集的过程中,不少孩子找到了许多图片甚至是电子资料,为这节课增色不少。同时暴露出的问题是:个别学生因为家庭知识、经济环境的影响,从来收集不到相关资料。如何引导这一类的学生?这是下一步我要开始研究的问题。
《大象和蚊子》教案
3、通过使用打击乐器,让幼儿感受到合作带来的快乐。
4、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
(一)、导入:律动游戏拍蚊子入场–刚才我看到你们都在拍蚊子,那你们拍到了吗?
(二)、基本部分
1.教师讲述完整故事,师幼表演。
2.分段放音乐,回忆故事,做出相应的模仿。
(1)是谁遇到了小蚊子?(幼:大象)你认为大象是怎样走路的呢?(请小朋友模仿,教师给伴鼓声)那刚才你们看到的大象是怎样散步的呢?哦~,是这样散步的。
如果你是大象,你会用怎样的动作散步呢?(幼儿模仿)我们一起跟着音乐去散步吧…(播放第一段音乐)这时候一群小蚊子飞来了,嗡–,我看一看你们是怎么飞的?(教师边做边说,幼儿模仿)哦~有这样飞的,还有这样飞的…我们一起跟着音乐做出自己飞的动作…(播放第二段音乐)那小蚊子们,你们会怎样叮大象呢?(幼儿模仿)有小朋友这样叮(看见了叮…)还有这样叮的(看见了叮…)我们一起来叮 大 象(播放第三段音乐)”看见了叮,看见了叮”哎呀!大象发现了,它怎么赶蚊子呢?小朋友们用自己的动作模仿一下。我赶,我赶,我赶 赶 赶 (幼儿模仿)哦~有用耳朵赶的(我赶,我赶,我赶 赶 赶),还有用鼻子赶的(我赶 我赶 我 赶 赶 赶)我们一起把蚊子赶跑(播放第四段音乐)我赶,我赶,我赶 赶 赶哇,真厉害!蚊子全被你们赶跑了!
哼~,蚊子真讨厌,还在大象的身边飞来飞去,大象要生气了!(播放第六段音乐)我(手叉腰皱眉)!要(手叉腰皱眉)!生(手叉腰皱眉)!气(手叉腰皱眉)!了(手叉腰皱眉)!(跺脚3下…)教师装出蚊子死的样子……(幼儿装出各种”死”的样子)哇~小朋友们表演的真形象。
3.分角色表演
(1)老师扮演大象,小朋友们扮演小蚊子(播放《大象和小蚊子》)
(2)男生扮演大象,女生扮演小蚊子(播放《大象和小蚊子》)
4.出示图谱,用打击乐器演奏《大象和小蚊子》
小朋友们表演的非常棒!老师还想带你们做一次演奏家!可是想要做好演奏家,我们需要先认识图谱。(出示图谱)第一部分是大象在散步,我们用圆舞板演奏,这一部分是蚊子飞来了,我们用串铃演奏,这是蚊子叮大象的部分,我们用铃鼓演奏;还有大象赶蚊子时,用蛙鸣筒演奏;最后大象生气了用大鼓演奏!
5.教师指挥,幼儿演奏。
(1)小朋友们表现特别棒,今天老师给你们做指挥家,你们来做演奏家!准备好了吗?(教师给手势)示意(播放音乐《大象和小蚊子》)
(2)老师也想当一次演奏家,你们谁愿意做指挥家呢?
(请幼儿做指挥家,教师打鼓)
(三)、结束部分:
教师示意所有幼儿起立,鞠躬,退场。
有一天,大象出门散步,”走~ 走~ 跳!跳!跳! 走~ 走~ 跳!跳!跳!”它走累了,就在草地上打起了瞌睡。一群小蚊子”嗡–嗡–嗡–“飞来了,它们发现了正在睡觉的大象,就去叮它。”看见了叮,看见了叮”。哎呀!大象发现了,就用尾巴来赶蚊子,”我赶,我赶,我赶赶赶”。小蚊子被赶走了,大象又打起了瞌睡。
大象刚睡着,小蚊子又飞回来了,”嗡–嗡–嗡–“,大象只好又用尾巴赶,”我赶,我赶,我赶赶赶”,就这样,赶了一次又一次,大象终于生气了,”我!要!生!气!了!””咚–咚–咚”这一次,所有的小蚊子都被震得晕死过去了!
在次活动中,幼儿兴趣很高,善于表现自己,也很投入音乐游戏,使幼儿充分体验了游戏中小蚊子叮与大象赶的逗乐情趣。孩子们很开心,活动后孩子们都给我说,老师我们还想玩这个游戏呢,我听了后很欣慰。但是活动中也存在不足,作为活动的支持者,引导者,合作者,我在有些环节的语言组织上不够精炼,还需要加强。在活动的设计上也有一些欠缺,以后也需要更进一步的提高。
《认识大象》教案
1.能仔细观察图片并理解故事。
2.感受艾玛的心情变化,懂得喜欢自己才会快乐。
3.乐于参加操作活动,根据自己的意愿进行装饰活动。
2.大象图片,油画棒。
一、比较观察图片,引发兴趣。
1.观察第一张ppt,引导幼儿观察各种各样的大象。
提问:
(1)这是什么动物?
(2)它们长得一样吗?(引导幼儿观察一样和不一样的地方)。
(3)哪里不一样?(有的大有的小,有的高有的矮,有的胖有的瘦等)。
2.教师小结:它们是一群大象,有的年轻,有的年老,有的高,有的矮,有的胖,有的瘦,这些大象都各不相同,但是它们全是一种颜色的。
二、引出主人公艾玛。
2.引导幼儿观察第二张ppt。
提问:
(1)你们看,艾玛是一只怎样的大象啊?(彩色的大象)。
(2)艾玛身上有哪些颜色?(带领幼儿一起找一找,说一说各种颜色)。
(3)我们可以用一个好听的词语来形容艾玛身上的颜色,叫——五颜六色。
3.教师小结:艾玛是一只有着五颜六色的.花格子的大象,它和其它大象的颜色不同。
三、观察ppt,通过提问引导幼儿理解故事情节。
1.观察第三张ppt。
(1)这是谁?它们在干什么?(这是艾玛,它们在玩游戏。)它们把艾玛抛起来了。艾玛就好像它们的开心果。
(2)“开心果”在这里是什么意思?你能说说大家是怎么把艾玛当做开心果的吗?
(3)艾玛特别的与众不同,其它大象会怎样看待和对待他呢?
2.观察第4张ppt。
(1)大象们都睡了,艾玛睡了吗?猜猜它想干什么?(没有睡觉。想偷偷的走掉)。
(2)艾玛是怎么走的?(艾玛轻轻的走,怕走的太吵了,吵到别的大象)我们一起来学一学它走路的样子。
(3)它会去哪里呢?
3.观察第5—6张ppt。
(1)艾玛在森林里遇到了谁?他此刻的心情怎么样?(虽然他很不开心,可是仍然笑着与大家打招呼,把不快乐藏在心里。)。
(2)看一看,艾玛想干什么?它会变成什么样子?(引导幼儿学一学艾玛用鼻子卷树干摇果子的样子)。
4.观察第7—8张ppt。
(1)现在的艾玛变成什么样子了?
(2)然后它就回家了。又遇到哪些动物?
(3)想想这次动物们会怎么跟它打招呼呢?(早安,大象)。
(5)我们来看看艾玛例假时路过的这个地方,现在回家还是这个地方,两幅图有什么不同?(颜色)为什么颜色会不同呢?(去的时候是晚上,现在是白天,所以回来的时候颜色亮了)其实爱妈妈出去的时候经过这个地方也是白天,那为什么会颜色不同呢?因为出去的时候他心情不好,再美的景色也不觉得美了。
而回家的时候动物们都没有认出它,心情好了,所以看到的景色也显得美了。
5.完整欣赏故事。
图上果汁后的艾玛回到象群后又会发生什么有趣的故事呢?让我们一起欣赏故事绘本《花格子大象艾玛》。
(1)你们想参加大象们的化妆节吗?那你们想帮大象们化妆成什么样子呢?(幼儿说一说)。
(2)幼儿装饰。
那我们一起来试一试吧。
纸大象教案
2.用两只手分别表现大象和小鸟。
刚才小朋友是用整个身体来表演大象和小鸟的,那如果让你们用一只手当大象,一只手当小鸟,可以吗?如果听到大象的声音,我们就用右手慢慢地摆动,如果听到小鸟的声音,我们就用左手在天上飞翔?如果听到两个一起呢?对了,两只手一起动,我们把小手准备好,和着音乐来试一试。
3.角色表演音乐。
(1)看大屏幕,找游戏规则。
大象和小鸟也听着音乐做起了游戏,我们来看一看他们是怎么玩的。
提问:你发现了什么?他们是随便走的,还是听着音乐走的?听到低音谁走?大象怎么走的?跟着音乐的节奏慢慢地、重重地走。听到高音呢?小鸟怎么飞?低音高音同时出现时,大象和小鸟做什么了?恩,它们走到一起,一只大象找一只小鸟做朋友,相亲相爱真温馨。
(2)幼儿分角色表演孩子们想玩游戏吗?谁愿意表演大象?谁愿意表演小鸟?听着音乐来试一试。
(3)创编动作大象们有什么更漂亮的动作吗?(喝水,抖抖脚、洗澡、喷水)小鸟们有什么更漂亮的动作吗?(旋转飞,高飞、低飞、吃虫子)幼儿交换角色,进行游戏。
乘着大象教案
造型*表现。
本课不光是让学生来画大象,还要让他们了解画面的构成,以便更好的指导学生组织画面。
1.了解大象的造型特点。
2.引导学生通过简单的创意和绘画,表现自己乘着大象时的情景和感受。
1.是否通过绘画表现了自己的愿望。
2.是否认同自己的作品。
3.是否敢于在一张画面上使用多种表现方法。
教师:水彩笔、记号笔、油画棒、图画纸、水彩工具。不同类型的同龄人的作品,有关大象的图片、录像资料。多媒体教学系统。
学生:课前收集有关大象的资料,作研究性预习。水彩笔、记号笔、油画棒、图画纸、水彩工具。
第一节:
施教时间:11月24日——11月25日。
活动一:
分小组交流课前了解到的有关大象的资料,并展示图片。
教师鼓励学生尝试用以前学过的绘画方法简单的来画一头大象。
活动二:
教师播放大象的录像资料,最后播放迪斯尼卡通片《小飞象》中老鼠乘着大象飞行的片断。
引导学生闭上眼睛,想象自己乘着大象的情景及感受。
和同一组同学说说自己的感受。
欣赏同龄人画的乘着大象的作品,体验绘画中表达的乘着大象时的快乐、兴奋、紧张、害怕等感觉。
活动三:
讨论:如何结合自己的想象与感受,画一幅非常有趣的有关于乘着大象时的作品。
提示学生构图方法:
以大象为主体,使画面形成中心构图的样式,可以在大象的背上、长鼻子上、大耳朵上添画一个或多个乘着大象的人物。教师简单演示乘坐大象的人物形象。
学生进行绘画构图。
活动四:
展示构图作品,进行讲评。
布置下节课带涂色工具。
第二节。
施教时间:11月26——11月28日。
活动一:
展示上节课的构图作业,表扬构图大胆、有创新的作业。
教师向学生展示多幅使用不同绘画材料、不同表现方法的表现乘着大象的图画,引导学生通过观察、思考与讨论,说一说不同的材料、不同的表现手法对于画面效果的影响。
活动二:
教师重点向学生介绍几种表现手法并简单演示:
1.使用水彩笔或记号笔用线描的方法表现。
2.用油画棒描边,用水彩涂。
3.多种方法结合。
活动三:
学生尝试着运用多种方法涂色。
教师发现问题及时作个别指导,发现有创意的'作品要及时提示交流。
活动四:
展示作品,互相欣赏,鼓励学生在以后的绘画创作中要大胆创新。
收拾与整理,整理工具、材料,养成良好的习惯。
课后拓展:
1.建议课后可以画乘着鸟儿上天的情景。
2.建议课后可以用版画、拼贴画、剪贴画等形式来表现这些主题。
札记:
现代生活的发展,信息咨询十分发达,在课前收集的过程中,不少孩子找到了许多图片甚至是电子资料,为这节课增色不少。同时暴露出的问题是:个别学生因为家庭知识、经济环境的影响,从来收集不到相关资料。如何引导这一类的学生?这是下一步我要开始研究的问题。
《乘着大象》教案
师:老师还没说完同学们就猜出是大象,说明同学们对大象的特征非常的了解,大象还有哪些特征呢?大象是我们人类的好朋友,也象征着吉祥。很多人都喜欢和大象一起玩,比如,在我国云南西双版纳,每年都将举行盛大的泼水节活动,人们都会乘着大象,来到河边水池边,进行泼水狂欢活动,场面非常的热闹有趣。同学们想不想和大象一起玩?这节课我们就一起乘着大象尽情的游玩。出示课题乘着大象。
刚才我们的那位大象朋友可不是自己来的他还带来的他的朋友们,让我们把大象朋友请出来。要仔细观察大象的'头部和身子分别接近什么形状?(引导学生利用圆形和椭圆形画出大象的基本特征)学生和老师一起讨论、学习大象的画法(结合板书)。
大象除了静静地站着,还会走啊跑啊如果想画跑着的大象,只要把什么改动?
(1)、先画好基本形。
(2)、添画外形特征。
1、大象画好了,那就让我们乘上大象出去走走吧!
2、请小朋友闭上眼睛,伴着悦耳的音乐,走进了想象的世界。现在,大象向我们走来啦!让我们赶快爬上去吧!想坐哪儿就坐哪儿,坐好了吗?我们出发啦!
1、通过同学们的相互交流,都说出了自己乘着大象时的一些感受,这些感受非常奇妙!接下来我们看看其他班的同学是怎样来表现乘着大象时的情景和感受的。
每幅图都要简单讲解。
2、那我们看,这几幅作品有一个共同点就是:画面的中心部分是什么?生齐答:大象。
大象应该画在画面的哪个地方呢?
生齐答:能。
3、现在,拿出你的彩笔进行创作。如果先画好的小朋友,可以和你最要好的小朋友交流自己的作品。也可以拿到前面来介绍给大家,并说说你的感受。
(播放音乐,师巡回指导,发现问题及时解决)。
1、你们说得真好!小朋友,动物是那么的可爱!有了它们,我们的地球才这么生机勃勃;有了它们,我们的生活才这么多姿多彩;有了它们,小朋友们的想象才如此的丰富和有趣!
2、让我们和动物永远做好朋友吧!(音乐)。
《乘着大象》教案
1,是了解大象的造型特点。
2、引导学生通过简单的绘画和创意,表现自己乘着大象时的情景和感受。
以有限的知识技能,用自己的方式来表达感受。
多媒体课件、
绘画纸、色纸、各种彩笔以(油画棒)为主、记号笔。
一课时。
一、创设情境、认识大象。
1、小朋友,今天由杨老师带你们一起玩,高兴吗?高兴!高兴的动作怎么做?噎!现在我们来猜个谜语,看谁最先抢答出来(耳朵像蒲扇、、、、、、),老师还没说完呢你们就已经知道了?你们还知道哪些大象的特点呢?指名说:生:答!(鼻子长、小山一样的身体、柱子一样的腿、)好孩子,你们太聪明了!那你们想不想亲眼看到大象?想!现在就让我们一起走进大象王国,用你最智慧的眼光去发现那里的大象在干什么?它们又是什么样子的?孩子们请看——播放(大象表演)。
2、谁来说说?指名说:()。
过渡:你们说得太棒了!假如大象能像飞机那样遨游蓝天,向潜水艇那样潜入海底那会多有趣呀,乘着大象去游玩你想不想?想!好,那就让咱们一起来完成这美好的愿望吧!
请你们相互交流一下,再来回答老师的问题?
三、自主表达、表达大象。
那还等什么咱们也来尝试一把:老师已经为你们准备好了绘画工具,请你们以小组分工合作。让我们伴着美妙的.音乐用你们自己喜欢的方式把你们乘坐大象的情景表现出来吧!谁愿意到前面来创作?指名(师生在前面合作完成一幅作品)。
2、学生作业。
四、作业展示。
过渡:请创作好的同学把作品贴到前面来。
小组自评,互评。
五、课后总结拓展。
2、是的动物是我们的朋友,我们的地球有了动物才会生机勃勃,我们的生活有了他们才会多姿多彩,你们有了才会有丰富的想象!孩子们让我们永远和动物做朋友吧!
《乘着大象》教案
了解大象的造型特点,引导学生通过简单的创意和绘画,表现自己乘着大象时的情景和感受。
在了解大象的造型特征基础上,进一步对这一特征进行夸张和想象。
是否通过绘画表现了自己乘上大象的这种感受。
师生课前收集有关大象的图片、录像资料等,教师还应准备一些不同类型的、同龄孩子的作品供学生欣赏。学生准备水彩笔、油画棒。
按常规进行。
1、分小组交流课前了解到的有关大象的资料,并展示自己收集到的大象图片、照片。
2、找学生说说你是在哪儿见过的大象?(生:电视上、画册、动物园见过真正的大象)说一说大象最大的特点是什么?(生回答略)。
3、根据自己对大象的印象,讨论并尝试画一头大象。
2、伴着录像音乐,引导学生想像自己乘着大象的情景及感受。
3、欣赏同龄人画的乘着大象的作品,体验乘着大象时的快乐、兴奋、紧张、害怕等感觉。
4、讨论:如何结合自己的想像与感受,画一幅非常有趣的关于乘着大象时的作品?进一步发挥自己的`想象,也可以给大象长出翅膀,既象一头大象,又象一只大鸟,当然也可以画成大象造型的滑梯。
5、提示:以大象为主体,使画面形成中心构图样式,可以在大象的背上、长鼻子上、大耳朵上添画一个或多个乘着大象的人物。教师可以演示乘坐大象的人物形象。
继续播放音乐,让学生伴着这种节奏来绘画。提示学生注意大象在画面中的主要位置。把大象的主要特征表现出来,通过你画的人物表情、动作来表达骑上大象的感受。
把有创意的作品展示交流。
同学的想象力都很丰富,大胆地夸张了大象的形象,也画出了自己骑上大象的这种感受,有些同学只是单纯地把大象的样子画出来,而不是表现骑大象,希望课后这些同学把骑大象的人物添加上去。
以大象为主体,使画面形成中心构图的样式。
乘着大象教案
教学目标:了解大象的造型特点,引导学生通过简单的创意和绘画,表现自己乘着大象时的情景和感受。
教学重点:在了解大象的造型特征基础上,进一步对这一特征进行夸张和想象。
教学难点:是否通过绘画表现了自己乘上大象的这种感受。
教具学具准备:师生课前收集有关大象的图片、录像资料等,教师还应准备一些不同类型的、同龄孩子的作品供学生欣赏。学生准备水彩笔、油画棒。
教学过程:
1、分小组交流课前了解到的有关大象的资料,并展示自己收集到的大象图片、照片。
2、找学生说说你是在哪儿见过的大象?(生:电视上、画册、动物园见过真正的大象)说一说大象最大的特点是什么?(生回答略)
3、根据自己对大象的'印象,讨论并尝试画一头大象。
2、伴着录像音乐,引导学生想像自己乘着大象的情景及感受。
3、欣赏同龄人画的乘着大象的作品,体验乘着大象时的快乐、兴奋、紧张、害怕等感觉。
4、讨论:如何结合自己的想像与感受,画一幅非常有趣的关于乘着大象时的作品?进一步发挥自己的想象,也可以给大象长出翅膀,既象一头大象,又象一只大鸟,当然也可以画成大象造型的滑梯。
5、提示:以大象为主体,使画面形成中心构图样式,可以在大象的背上、长鼻子上、大耳朵上添画一个或多个乘着大象的人物。教师可以演示乘坐大象的人物形象。
继续播放音乐,让学生伴着这种节奏来绘画。提示学生注意大象在画面中的主要位置。把大象的主要特征表现出来,通过你画的人物表情、动作来表达骑上大象的感受。
把有创意的作品展示交流。
同学的想象力都很丰富,大胆地夸张了大象的形象,也画出了自己骑上大象的这种感受,有些同学只是单纯地把大象的样子画出来,而不是表现骑大象,希望课后这些同学把骑大象的人物添加上去。
板书设计:
乘着大象
以大象为主体,使画面形成中心构图的样式
《乘着大象》教案
教材分析:
本课不光是让学生来画大象,还要让他们了解画面的构成,以便更好的指导学生组织画面。
教学目标:
1、了解大象的造型特点。
2、引导学生通过简单的创意和绘画,表现自己乘着大象时的情景和感受。
教学重、难点:
1、是否通过绘画表现了自己的愿望。
2、是否认同自己的作品。
3、是否敢于在一张画面上使用多种表现方法。
教学准备:
教师:水彩笔、记号笔、油画棒、图画纸、水彩工具。不同类型的同龄人的作品,有关大象的图片、录像资料。多媒体教学系统。
学生:课前收集有关大象的资料,作研究性预习。水彩笔、记号笔、油画棒、图画纸、水彩工具。
第一节:
施教时间:11月24日——11月25日。
活动一:
分小组交流课前了解到的有关大象的资料,并展示图片。
教师鼓励学生尝试用以前学过的绘画方法简单的来画一头大象。
活动二:
教师播放大象的录像资料,最后播放迪斯尼卡通片《小飞象》中老鼠乘着大象飞行的片断。
引导学生闭上眼睛,想象自己乘着大象的情景及感受。
和同一组同学说说自己的感受。
欣赏同龄人画的乘着大象的作品,体验绘画中表达的乘着大象时的快乐、兴奋、紧张、害怕等感觉。
活动三:
讨论:如何结合自己的想象与感受,画一幅非常有趣的'有关于乘着大象时的作品。
提示学生构图方法:
以大象为主体,使画面形成中心构图的样式,可以在大象的背上、长鼻子上、大耳朵上添画一个或多个乘着大象的人物。教师简单演示乘坐大象的人物形象。
学生进行绘画构图。
活动四:
展示构图作品,进行讲评。
布置下节课带涂色工具。
第二节。
施教时间:11月26——11月28日。
活动一:
展示上节课的构图作业,表扬构图大胆、有创新的作业。
教师向学生展示多幅使用不同绘画材料、不同表现方法的表现乘着大象的图画,引导学生通过观察、思考与讨论,说一说不同的材料、不同的表现手法对于画面效果的影响。
活动二:
教师重点向学生介绍几种表现手法并简单演示:
1、使用水彩笔或记号笔用线描的方法表现。
2、用油画棒描边,用水彩涂。
3、多种方法结合。
活动三:
学生尝试着运用多种方法涂色。
教师发现问题及时作个别指导,发现有创意的作品要及时提示交流。
活动四:
展示作品,互相欣赏,鼓励学生在以后的绘画创作中要大胆创新。
收拾与整理,整理工具、材料,养成良好的习惯。
课后拓展:
1、建议课后可以画乘着鸟儿上天的情景。
2、建议课后可以用版画、拼贴画、剪贴画等形式来表现这些主题。
札记:
现代生活的发展,信息咨询十分发达,在课前收集的过程中,不少孩子找到了许多图片甚至是电子资料,为这节课增色不少。同时暴露出的问题是:个别学生因为家庭知识、经济环境的影响,从来收集不到相关资料。如何引导这一类的学生?这是下一步我要开始研究的问题。
猴子和大象教案
1、知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2、过程与方法:通过合作学习,提问等方式一步一步引导学生深入感悟课文内容,明白故事所蕴含的道理。
1、师:同学们,今天老师请来了两位动物朋友。它们是谁呢?(出示猴子和大象的图片)。
2、你知道猴子和大象分别有什么本领吗?(指名说)。
3、猴子和大象会给我们带来什么样的故事呢?今天我们继续来品读《猴子和大象》这个有趣的故事。
4、板书课题,齐读课题。
5、听课文录音。
6、听完录音,你知道课文讲了一件什么事?(指名答)。
师相机总结;大象和猴子比本领,请小鸟当评判,小鸟让它们去河那边采果子,猴子和大象互相帮助,满载而归。
(一)学习第。
1、2自然段。
1、课文哪个自然段告诉了我们猴子和大象要比本领呢?请打开书127页,快速找到。(第一自然段)。
2、齐读第1自然段。(出示课件)。
3、猴子和大象为什么争论?指名答。(板书:比本领)。
4、它们确实是争论了很久,它们会争论些什么呢?请同桌之间演一演。
5、现在,老师请两个同学上台表演猴子和大象是怎样争论的。
6、你瞧,它们已经争得不可开交了,于是,它们请来了小鸟做裁判,小鸟说了什么呢?请大家齐读第2自然段。(出示课件)。
4、小鸟让它们做什么呢?(板书:摘果子)。
(二)学习3~8自然段。
1、猴子和大象会怎么比呢?比赛结果怎样呢?我们一起来学习3~8自然段。请看学习提示。(课件出示学习提示)。
2、课件出示学习提示:
(1)用自己喜欢的方式读3~8自然段。
(2)同桌之间交流:猴子和大象谁的本领大?为什么?请找出课文中的句子读一读。
3、汇报、交流。
生甲:我觉得大象的本领大。因为大象会游泳。(1)请你读一读课文中的句子。
(2)评议:你觉得他读得怎么样?应该怎样读?
(3)猴子过不了河,心情怎样?(失望,着急,难过)谁来扮演猴子,读读它的话。
(4)这时,大象是什么心情?(骄傲,神气)谁能读出大象的神气十足。
生乙:我觉得猴子的本领大。因为猴子会爬树。(1)请你读一读课文中的句子。
(2)评议:你觉得他读得怎么样?应该怎样读?
(3)大象摘不到果子时,会是什么心情?(犯愁)请你读出大象发愁的语气。
(4)这时,猴子是什么心情?(骄傲,神气)谁能读出猴子的'骄傲。生丙:我觉得它们各有各的本领。因为猴子会爬树,大象会游泳。
4、后来,猴子和大象摘到果子了吗?你从课文的哪一个自然段中知道的?(第7自然段)。
5、(课件出示第7自然段)它们是怎样摘果子的?请你边读边加上动作。
6、谁能说出这段话中的动词?指名说。学生圈出动词。齐读,要求动词读重音。
(三)学习第9自然段。
1、理解“满载而归”
师:现在,大象驮着猴子,过了河,回到小鸟身边。你们瞧,它们摘的果子多吗?(多)可以用课文中的哪个词语来形容(板书:满载而归)。
2、猴子和大象为什么能满载而归呢?指名答。(板书:团结合作)。
3、小鸟看到大象驮着小猴满载而归,高兴地说:“你们还需要我评判谁胜谁败吗?”请看这句话。
4、课件出示句子。
你们还需要我评判谁胜谁败吗?
师:齐读句话。你们觉得还需要小鸟评判吗?(不需要)如果不用问的语气,这句话还可以怎么说?(指名说)你们不需要我评判谁胜谁败。
师:比较这两句话,第一句是反问句,第二句是陈述句,反问的语气更强,更肯定。男女生比赛读这两句话。
5、出示练习:
你不知道我是爬树冠军吗?你知道我是爬树冠军。
(指名读,你能说出它的意思吗?)。
6、最后,为什么大象和猴子听了小鸟的话,互相看了看,笑了?(课件出示)。
7、师总结:现在,猴子和大象已经明白了,每个人都有自己的长处,也有自己的短处,只有团结合作,取长补短,才能把事情办好。
8、这时,大象和小猴会对小鸟说些什么?(指名说)。
1、提问:学了课文,你有什么收获?(指名说)师:是的,就像这些名言警句所说。
3、出示有关团结合作的名言警句。齐读。(课件出示)团结就是力量。二人同心,其利断金。人心齐,泰山移。
说一说:回家把《猴子和大象》这个故事以及你从这个故事中懂得的道理说给爸爸妈妈听。
板书设计:
小鸟:摘果子。
猴子___________________。
大象。
\
比本领。
/
\/。
\
过河。
/
\
爬树。
/
\
满载而归。
/
(团结合作)。
《乘着大象》教案
知识与技能:了解大象的造型特点。
过程与方法:运用简单的创意和绘画,通过想象表现乘着大象时的情景。
情感、态度与价值观:通过表达与大象在一起的感受,培养学生热爱动物的情感。
知道大象的特点,能够表达与大象在一起时的感受。
用自己喜欢的方式描绘与大象在一起时的情景。
课件。
学生准备:作业纸、水彩笔、油画棒等绘画工具。
学习领域:造型·表现。
课时:1课时。
一、导入阶段。
“同学们,今天老师给大家带来了一位神秘的小画家,一起来看看它是谁?长什么样子?(观看大象画画的视频)说说大象的样子。(教师根据学生说的特点粉笔板书组合成大象)只要我们抓住大象的特点可以画出各种各样的大象。(欣赏各种不同姿势的大象)你对大象了解多少呢?生活在哪里?喜欢做什么?吃什么?生说(展示小知识)大象除了会画画还会表演节目呢!(播放图片)看完了大象的表演你想说点什么呢?(生自由说)大象和人类配合的这么好,大象还是我们的好朋友呢!所以,我们要爱护大象。有很多小朋友都很喜欢它呢,那就让我们乘着大象一起去看看吧!(板书题目,播放小朋友和大象在一起的图片)说说他们当时的心情是怎样的?”(生自由说)。
二、发展阶段。
“你们想不想乘上大象呢?那就让我们轻轻的'闭上眼睛跟随老师走进想象的世界。(播放音乐)大象向我们走来了,我们赶快爬上去吧!想坐哪就坐哪,我们来到了茂密的树林,趟过了清清的小河,大象正慢慢的爬上山坡,哇,大象飞起来了啦!它飞过了乡村,飞过了城市,看到了碧绿的草原,看到了壮观的大海,来到了你最想去的地方……心里觉得怎么样?看到了什么?(生自由说)那就赶快把自己的想法用自己喜欢的方式表现出来吧!也可以画画自己和大象在一起玩的情景。”
三、学生作业,教师巡回指导。
教师提出作业要求:
1、画面饱满,颜色鲜艳。
2、以大象为主体,在大象背上、鼻子上、大耳朵上添画一个或多个人物。
3、可个人或合作完成,完成后选出作品进行展览。(播放音乐,学生作业,教师巡视指导,教师在黑板上设置小画展区域,学生依次粘贴自己的作品)。
四、作业欣赏与评价。
(音乐停止)请学生欣赏学生作品,说说自己最喜欢的一幅,发表自己的看法。教师简单点评。
五、拓展。
同学们,动物是我们的好朋友,你还想乘着哪些动物去玩呢?课后,就让我们展开想象的翅膀,用各种方式表现出来吧!
大象的耳朵教案
《大象的耳朵》是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物议论大象的耳朵耷拉着和别人的耳朵不一样,导致大象在听了小动物们议论它的耳朵与别人不一样之后也不安起来,认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样,就想方设法的要让自己的耳朵竖起来(用两根竹竿撑起了耳朵),没想到耳朵竖起来之后给自己带来一系列的烦恼,于是大象又把耳朵放下来了,烦恼也随之消失了。告诉了我们这样一个道理:别人说好的也不一定就是最好的,只有自己舒服、适合自己的才是最好的。
围绕教材,结合学情,我主要从以下几个方面展开教学:
一、谜语激趣。
上课伊始,以一则谜语“耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干”导入,激起同学们的学习兴趣从而引入课文《大象的耳朵》。在学生们齐读课题后,问:大象的耳朵是什么样的?由于有了谜语的铺垫,有同学说大象的耳朵像蒲扇,有的说大象的耳朵大大的……再问,你觉得大象的耳朵有什么用呢?有的同学说可以扇风,解暑;有的说可以赶蚊虫……我都一一给予了肯定,紧接着设疑导读:的确,大象的耳朵给它带来了许多的生活便利,但,也让大象感到烦心,是什么烦心事呢?请同学快速摸读课文,去了解一下吧。
二、实物教具,“以模促形”。
学生们通过初步感知课文后明白大象的烦心事是它的耳朵耷拉着与别的动物的耳朵长得不一样;为让学生理解大象的耳朵“耷拉”一词,我通过出示大象与文中提到的小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠等动物的实物教具,引导学生观察小动物们的耳朵,以直观的实物教具帮助学生形象认识到大象的耳朵太大了,太重了,都垂下来了,这就叫“耷拉”,从而区别出大象与其它动物耳朵的样子。
三、以“问句”入手,指导学生读通课文。
鼓励学生自主学习,通过找出文中的问句,读好问句,从而读通课文,达到理解课文的内容的目的。
四、创设情境,感同身受大象的心理变化过程。
为让学生深入体会大象想法的转变过程。我利用实物教具创设情境进行角色扮演。由学生随机抽取到什么小动物就扮演什么角色,在大象与小兔的第一次对话中,同学们能明确表示到:当小兔说大象的耳朵耷拉着与它的耳朵不一样时,大象是很肯定自己的耳朵生来就是这样的。在扮演小羊、小鹿、小马、小老鼠的同学们也都说“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”之后采访扮演大象的同学:“现在,这么多的小动物都说你的耳朵耷拉着,你觉得自己怎么样?”这时,扮演大象的同学难过的说:“大家都说我的耳朵,看来,我的耳朵是有毛病了。”由此,感受到大象的不安,从而引出大象的决定“不行,我得让耳朵竖起来!”……这种通过角色情境扮演,使学生通过身临其境感受到大象的心理变化,为体会故事内涵打下基础。
五、突破难点,延伸内涵。
为让学生深入理解“人家是人家,我是我”的意义。通过指读、品读当大象把耳朵放下来之后给它带来的烦恼的句子、段落,结合燕子的尾巴掌握方向、牛的尾巴赶蝇子等让学生明白小动物们身上的每一个器官都有着它不同的作用,每个自己的东西的存在都有它存在的道理和价值,我们不能盲目地去模仿别人的样子,懂得别的东西再好,也终归是别人的,它不一定适合自己,就像兔子的耳朵竖着,它只适合兔子;大象的耳朵耷拉着却很适合大象。从故事中懂得每个人都是独特的个体,只要是对的,我们就该相信自己,坚持做自己的不可以轻易改变,并且坚信只有适合自己的才是最好的这个道理。
大象的耳朵教案
《大象的耳朵》是部编版二年级下册第七单元的一篇课文。这是一篇童话故事,故事以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”,文章前呼后应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。
二、说教学目标。
根据《新课标》要求和第一课时训练重点,教学时要实现如下目标:
知识与能力。
1.会读“似、耷、咦”等9个生字,会写“扇、痛、遇”等8个生字,掌握1个多音字。
2.初读课文,指导读好问句。
过程与方法。
在朗读课文的过程中,了解课文内容,体会大象的心里变化。
情感态度与价值观。
培养分辨的能力,明白合适自己的才是最好的这个道理。
【教学重点】。
1.会读“似、耷、咦”等9个生字,会写“扇、痛、遇”等8个生字。
2.初读课文,指导读好问句。
【教学难点】。
在朗读课文的过程中,了解课文内容,体会大象的心里变化。
三、说学情、说教法、学法。
二年级的孩子已经听过很多童话故事,因此,对于童话故事他们比较熟悉,也比较喜欢,因此本课学起来应该很容易。
在教学过程中,我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以体现大象心情的句子,反复朗读,指导读好问句,帮助同学们理解课文内容,在识记生字环节,我让同学们小组活动,讨论记住生字词的好方法,并强调:如何才能把字写正确,写好看,同时,让学生们带着问题去读书,通过找到问题的答案,从而增强了学生学习语文的信心。
四、说教学过程。
1.谜语引入。
大象对孩子们而言并不陌生,在教授本课时,我以谜语入手,激起学生学习的兴趣,孩子能很快猜出是大象,我顺机让他们用自己的话说说大象的样子,训练了学生的语言表达能力。
2.初读课文,感知文本。
首先,让学生听课文朗读,在听朗读的过程中解决生字词,然后初步了解课文的主要内容。
3.通过读句子解决生字词。
(1)大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。
(2)可是,大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得他又头痛,又心烦。
通过这两句话的练习,掌握多音字“似”的读法,解决生字词。
4、感知内容,读好问句。
(1)文章一开头,就向我们介绍了大象耳朵的样子,谁能说说大象的耳朵有什么特点?(大、像扇子、耷拉)。
(2)找一找:课文中出现了哪些小动物?
大象小兔子小羊小鹿小马小老鼠。
(3)抓住重点句子,指导学生读好问句。
出示问句:
小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”
小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”
他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真。
的有毛病啦?”
怎么才能让耳朵竖起来呢?
(4)学生尝试读。
(5)学生猜一猜这些问句要读出什么语气。
(6)教师示范读。(第句:奇怪;第句:疑问;第句:不安;第句:思考。)。
(7)学生再读。
抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以体现大象心情的句子,而这些评论是导致大象思想、行为改变的根本,我让孩子们反复朗读,帮助同学们理解课文内容。
5、写一写,写好生字。
1.出示“扇、痛、遇”3个生字,认一认,并强调这些字的正确写法。
2.学生观察生字在田字格中的位置和结构。
3.说一说在写这几个生字的时候要注意什么。
扇:半包围结构,两个“习”大小略有不同。
痛:注意里面的部件写得向右扁一些,这样看起来美观。
遇:半包围结构,要先写被包围部分。
4.教师范写。
5.学生描红、临写。
在识记生字环节,我让同学们小组活动,讨论记住生字词的好方法,并强调:如何才能把字写正确,写好看,同时,让学生们带着问题去读书,通过找到问题的答案,从而增强了学生学习语文的信心。
最后,给孩子们留下了一个小问号,故事的下半截在第二课时进行。
大象的耳朵教案
一、说教材:
《大象的耳朵》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文,这是一篇童话,通过一个文字浅显、生动有趣的故事,告诉我们一个哲学思想:不管你有多么特别,既然你降临到了这个世界上,你就一定有活下去的理由。你要认同自己,快乐的地度过每一天。这个故事也让我们明白:与众不同有时并不是坏事,要学会做好自己,不要受到别人的影响。
二、说教学目标:
根据《新课标》要求和本组训练重点,教学时要实现以下目标:
知识与能力:
1、会读“似、耷、咦”等9个生字,会写“扇、慢、遇”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读,理解课文内容。
过程与方法:
在朗读课文的过程中,了解课文内容,体会大象的心理变化。
情感态度与价值观:
培养分辨的能力,明白适合自己的才是最好的这个道理。
三、说学情:
二年级的学生已经听过很多的童话故事,因此对于童话故事,他们并不陌生,而且、他们能从童话故事中提炼出自己的东西,况且这是一个绘本的故事,孩子们在平时生活中接触过很多绘本,绘本的文字虽然很少,但是画面却很形象逼真,孩子们可以通过绘本中的图片来猜想故事的内容,在观看绘本的同时感受到它的趣味性。
四、说教法:
1、引入发:
大象是孩子们喜欢的动物,孩子们都知道大象有大大的耳朵,粗粗的腿。因此,在教授这篇课文时,我采用”出示大象图片”“曹冲称象”的故事来引入本课的学习。
2、抓重点词句的教学法:
抓住重点词句,能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中,我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子,在对这些句子的点评过程中,帮住同学们理解课文内容,理解课文的主题。
五、说学法:
自主、合作、探究的学习方法。
在识记生字词时,我让同学们小组活动,互相读,互相听读,讨论记住生字词的好的方法,同时,让同学们细读课文,朗读感悟这个环节,让学生们带着问题去读书,并与小组同学在合作中找到问题的答案,提高了学生的学习品质,增强了学生学习语文的信心,激发了品悟语文的兴趣。
六、说教学过程。
1.图片引入,激发兴趣:
我出示大象的图片,讲述曹冲称象的故事,引起学生学习本课的兴趣。
2、初读课文,感知文本:
首先,我让学生们朗读课文,在朗读课文的过程中,解决生字词,然后初步了解课文的主要内容。
3、精读课文、体悟文本:
课文重点部分,我抓住了几个小动物对大象耳朵的评论,而这些评论是导致大象的思想、行为改变的根本,在此基础上,我让孩子们找出大象的体悟(课文最后一自然段),然后抓住这个段落,详细点评,让学生受到启发。
4、总结全文,升华主题:
在分析了课文之后,为了加强学生的感悟,我用生活中常见的事情结合着这篇课文的主题,让学生们思考,使所学的东西真正融会贯通,成为自己知识的一部分。
5、课外实践,拓展延伸。
我让同学们思考,当有人评价自己的时候,自己应该用怎样的心态去面对。拓展阅读儿歌《比耳朵》,只是想给孩子一点新鲜的气息,激发起他们学语文的浓厚的兴趣。
七、说预期效果和课后反思:
1:说预期效果:
在这篇课文的教学过程中,我紧紧抓住课文的重点,突破难点,升华主题,使学生们有了思想以及情感的认识和升华,应该说教学效果较好。
2、说教后反思:
这篇课文比较容易懂,对学生来说没有什么难度,这一课虽然我暂时还没有上,但是我只要把教学重点放在句子的朗读以及对重点句子的理解上,让学生在朗读中感悟,真正开动学生思维的大脑,放飞他们单纯的心灵,那么对课文的理解定会水到渠成,融会贯通。
“千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金,”虽然是教无定法,但是只要我们抱定一颗雕琢心灵的初心,牢记使命,倾一腔热血、育满园桃李,就一定会迎来桃李芬芳,春光明媚,老师们:我们用那一双双智慧的双手定会托起祖国教育那美好的明天!