实施方案的制定不仅要注重细节,还要注重整体的可行性和有效性。以下是一些实际应用的实施方案范例,供大家在制定自己方案时参考借鉴。
书法小学校本课程实施方案
提高学生的审美能力,增强对祖国语言文字的热爱,加深对传统优秀文化的理解,增进学识修养,提高写字技能为目标,培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字,并形成良好的书写习惯。
二、教学目标。
1、进一步形成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(1)首先,要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。
坐着写字的时候,身子要正而直,两肩齐平,胸部挺起,头部要端正,稍微向前,不要歪斜;两臀要自然撑开,右手执笔,双脚要自然放平,踏稳,不要交叉或踮脚尖。
(2)正确的书写姿势,不但跟写字有密切关系,而且对身体健康也很有好处,所以一定要格外重视,并注意养成良好的习惯。
2、掌握汉字基本笔画和一些常见的偏旁部首。
3、了解古代书法家的故事,激发学生学习书法的兴趣。
4、对学生的书写提出严格的要求:“规范端正、整洁美观”。
5、学习简单的章法布局,尝试完整作品的书写。
三、教学内容及时间安排。
1、七年级教学内容安排。
四、书法校本课程中书写训练的要求。
任课教师以校本教材为教学内容,除了落实备课、讲课的环节外,还要重视书写中的训练事项,教学每周一课时,每周完成作业两页纸,平时作业可以参照语文同步训练酌情布置,要落实好每天一练。
五、教学措施。
为了体现学生一个事情的书法学习程度和训练结果,在校内外可开展一些形式多样的书法比赛,书法服务活动,如现场书法比赛、书法作品展览,开辟班级写字园地、校园书法宣传栏等等。再就是让他们抄写专栏、办手抄报等,这样可以给学生提供锻炼的机会,是一些书法素质好、水平高的学生一展才华,以培养他们的竞争意识和优良品质。
年学校硬笔书法校本课程实施方案
硬笔书法校本课程的实施有助于提高学生对写字学习的兴趣,培养学生良好的写字习惯,以更好的在教学中传承中华传统文化。下面是本站小编带来关于20xx年学校硬笔书法校本课程实施方案的内容,希望能让大家有所收获!
一、课程开发背景及资源分析:
1、满足学生需求。
新课程强调,教师要尊重学生的人格,这种尊重表现在对学生独特个性行为表现的接纳和需要的满足,这就决定着我们的教学要一切从学生的实际需求出发。因此,我校在这门课程开发前进行一项调查中表明有相当一部分学生对写字感兴趣,这说明学生有开设写字课程的需求。
2、发挥教师特长。
教师既是校本课程的实施者,也是开发者。我校有几位擅长书法的教师,开发实施《中国书法》校本课程,既可发挥教师的特长,普及书法教学,又可发现、培养书法特长生。作为学校应相信教师,充分挖掘教师的优势和潜能,为教师自主开发校本课程提供平台和支持,提高教师课程开发的能力。
3、凸显学校特色。
我校长期以来一贯重视写字教学,我们坚持在普及的基础上拔尖书法人才,因此,有一批书法特长生脱颖而出。近几年来,我校学生先后有十余人次在泉州市、南安市举行的书法比赛中获奖,其中硬笔书法获泉州市二等奖3人次,毛笔书法获泉州三等奖2人次。随着课改的日益深入,我们越来越认识到写字教学本身及其外延还潜在着许多优势有待于我们开发,需要也必须要从课程建设的高度来对写字课程进行重新定位,使之成为一门既有着丰富内涵又有着广泛外延的课程,同时也对促进学生全面发展,提高教师课程开发水平起到推波助澜的作用。
4、继承优秀传统文化。
书法是我国民族文化艺术宝库中一颗璀灿的明珠,在以知识经济为主要特征的新世纪,加强写字教学,继承和发扬祖国优秀的写字教育传统,从小打好每一个孩子的写字基础,仍然是每一所学校面临的一个重要课题。
三、活动类型:学科拓展类。
四、活动对象:全校学生。
五、活动目标:
(2)学习并养成良好的书写习惯,掌握最基本的执笔方法与练字方法,努力写出一手漂亮的字,发展学生的审美能力,培养学生勤学苦练的精神和坚强的意志。
(3)引导学生开展与本课程有关的比赛、欣赏和展示等综合实践活动,让学生在活动中成长,并能从书法练习中体会到成功的快乐,发展学生的综合素质,培养他们生活和做人、学会审美和创造、学会拼搏和展示的能力。
六、课程内容:
1、课程的设置及要求。
(1)各年段教学内容及教学时间安排。在正常的教学时间内,本课程课时数为每周1节。
(2)本课程各年段具体的教学内容及教学时间安排(供师生参考)。
一、指导思想。
1、通过对同学们进行集体辅导,让同学们正确认识书写的重要,端正同学对待写字的态度,教学中要穿插进一些古今中外的名人学书法的故事,让同学们更加清晰明了的认识到自己对待写字的态度是否端正。使得同学们正确理解把字写漂亮的重要性,并将真正的把字写漂亮贯彻到自己的学习中来。
2、以推动我校“以校为本”的校本教研为目标,加强教研组、各年级间的交流、合作意识,充分发挥教师教学的个性,加强校本课程研究,创建合作、探究的校本教研氛围。
二、课程教学目标。
1、在书法学习中,使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。
2、指导学生写出一笔漂亮的字,对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。
3、通过书法练习,培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
4、让学生直接接触书法,接触中国文化艺术之美,传承祖国传统文化。
三、教学要求与措施。
1、加强课堂四十分钟硬笔教学,认真上课备课与课后练习相结合,加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育,确定“做字先做人”这一教学原则。
2、努力提高学生学习书法的兴趣,进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。
5、各年级的作业均要重视学生习字的质量,任课教师有义务也有责任抓好学生的习字质量。
6、有计划开展好师生习字活动,全面提高师生整体的书法水平:
7、积极组织参加各级书法比赛,积累参赛成果,积极开展成果展示活动。
每月评定一批书法之星、小小书法家。
9、开设书法园地,进行书法教学宣传。
10、多方面提高自身教学能力,业务水平。
四、具体教学计划。
第1课时:介绍工具及书法基础知识(执笔.坐姿.用笔)。
第2课时:楷书笔画的写法(一)——_横(长横,短横,左尖横等)+例字练习。
第3课时:楷书笔画的写法(二)____竖画教学+例字练习。
竖(垂露,悬针)+例字。
第4课时:楷书笔画的写法(三)_____点(左点、右点、竖点等)+例字练习。
第5课时:楷书笔画的写法(四)_____言字旁、折(横折.竖折)、提+例字练习。
第8课时:撇(斜撇,长撇)、捺(平捺,斜捺)+例字练习。
成果展示。
第9课时:组合笔画练习,单字临摹练习。
第10课时:组合笔画练习,单字临摹练习。
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年学校书法校本课程实施方案
提高学生的审美能力,增强对祖国语言文字的热爱,加深对传统优秀文化的理解,增进学识修养,提高写字技能为目标,培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字,并形成良好的书写习惯。
二、教学目标。
1、进一步形成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(1)首先,要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。
坐着写字的时候,身子要正而直,两肩齐平,胸部挺起,头部要端正,稍微向前,不要歪斜;两臀要自然撑开,右手执笔,双脚要自然放平,踏稳,不要交叉或踮脚尖。
(2)正确的书写姿势,不但跟写字有密切关系,而且对身体健康也很有好处,所以一定要格外重视,并注意养成良好的习惯。
2、掌握汉字基本笔画和一些常见的偏旁部首。
3、了解古代书法家的故事,激发学生学习书法的兴趣。
4、对学生的书写提出严格的要求:“规范端正、整洁美观”
5、学习简单的章法布局,尝试完整作品的书写。
三、教学内容及时间安排。
1、七年级教学内容安排。
四、书法校本课程中书写训练的要求。
任课教师以校本教材为教学内容,除了落实备课、讲课的环节外,还要重视书写中的训练事项,教学每周一课时,每周完成作业两页纸,平时作业可以参照语文同步训练酌情布置,要落实好每天一练。
五、教学措施。
为了体现学生一个事情的书法学习程度和训练结果,在校内外可开展一些形式多样的书法比赛,书法服务活动,如现场书法比赛、书法作品展览,开辟班级写字园地、校园书法宣传栏等等。再就是让他们抄写专栏、办手抄报等,这样可以给学生提供锻炼的机会,是一些书法素质好、水平高的学生一展才华,以培养他们的竞争意识和优良品质。
六、书法课题研究与教研活动安排。
20__年9月:
1、安排课程表,确定分担班级,明确教学要求。
2、制定教学总体计划(学年)和各班的具体计划(学期)。
3、公开讲授研究课(王景、汪建斌)。
4、组织天河中学第五届硬笔书法比赛。
5、制定毛笔书法兴趣小组教学活动方案。
6、迎接市级课题的开题评估。
20__年10月:
开展书法课题研究中“教育观察方法”专题研讨活动。
20__年11月:
开展天河中学第二轮书法教育专题教学活动。
书法专业课:王景、余国鸿、汪建斌、段诗文。
书法文化课:胡俊玲、占才勇、彭正军。
书法活动课:张勇、叶大俊、王新春。
20__年12月:
1、组织书法作品参观活动。
2、组织古代书法作品印刷品欣赏教学活动。
3、公开讲授研究课(段诗文、王景、余国鸿)。
2021年1月:
1、开展书法课题研究中“成果表达”专题研讨活动。
2、七、八年级书法教学总结研讨。
3、课题研究第二阶段工作总结。
书法小学校本课程实施方案
书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富,是基础教育的重要内容。汉字的形体结构蕴含着极其丰富的民族智慧,体现了我国古代劳动人民的无限创造力,书法教育可以激发学生的民族自豪感和自信心,培养爱国情怀。书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体,有着悠久的历史和广泛的群众基础,体现了美学艺术的博大精深,书法教育可以提高学生汉字书写能力,培养学生高雅的审美情趣,陶冶学生高尚情操,提高学生的文化品位,促进学生性格、气质、情怀等内在品质的提升。
二、课程目标。
(一)总体目标。
传承民族优秀传统文化,规范书法课程开设,严格训练提高学生汉字书写能力,规范汉字笔画、笔顺和字形,严谨优美汉字的结构布局,养成学生良好的书法习惯,培养学生的书法艺术特长,陶冶学生美的情操和审美能力。
(二)具体目标。
a、学生发展目标:
1.小学低段:一至三年级着重培养学生硬笔书写能力,使学生能够正确使用硬笔熟练地书写正楷字。
2.小学高段:从三年级开始,过渡到硬笔软笔兼学,开始学习毛笔书法。三到四年级学生能够用硬笔熟练书写正楷字,还要用毛笔临摹正楷字帖。五到六年级学生能够用毛笔书写楷书。
b、教师发展目标:
不断完善知识结构,提高教学和科研能力,在实践中理解和运用课程理论,实现角色转变,具备科学的课程意识、娴熟的课程开发艺术、精诚合作的精神,促进专业水平的提高。
c、学校发展目标:
营造书法艺术良好环境,利用书法教学活动的优势,形成办学特色,提高办学质量,提升办学品位,打造办学品牌。
三、内容框架。
1、一、二年级:铅笔字,每周开设1课时书法课程,双休日每天练字不少于15分钟。初步认识、了解28种笔画的书写方法,掌握正确握笔方法和书法姿势,学会在田字格里规范书写。培养良好书法习惯,学会使用和保管书法工具。
2、三、四年级:硬笔、软笔字,每周开设1节书法课程,平时练字每天不少于10分钟,双休日每天练字不少于15分钟。三年级开始学写仿影楷书,书法教师每天全部判阅点评。四年级开始临摹名家书法,横竖行间兼间小楷,书法教师每天全部判阅点评。让学生初步感知汉字的形体美,养成良好的书法习惯。用楷书把汉字写的正确、端正、整洁,并有一定的书写速度。
3、五、六年级:硬笔、软笔字,开设1节书法课,平时练字每天不少于10分钟,双休日每天练字不少于20分钟。美术课上开展书法欣赏课。学生仿写与临摹穿插进行,运用现代化的教学手段创设情境,激发学生的书法热情和灵感,领悟书法艺术的魅力,认识书法的表现力,养成良好书法习惯,掌握软硬笔书法技巧,形成自己的特色,有一定的书写速度。提高审美能力,丰富审美情感,体验成功喜悦。
四、工作评价。
(一)、为了提高全体辅导教师和学生的学习和工作积极性,每年“六.一”“元旦”举办全校大型书法、绘画作品展览活动,评出优秀作品奖、优秀辅导奖。
(二)、对学生评价:根据学生兴趣、态度、作品及作品获奖情况,按照优、良、合格的等次,采用三级评价法:一是学生自评;二、是班级互评;三是学校总评,每月评比一次,每学期考查一次,评价结果装进个人的成长记录袋。其次,征集优秀作品和获奖作品。
(三)、对教师的评价。
根据学校的实际情况,把教师指导工作记入工作量,纳入教师的业绩考核。学校把每星期书法课授课情况、学生书法考查情况及书法展览情况汇总,作为语文教师评优、评先的条件之一。
书法校本课程实施方案
1、新课程强调,教师要尊重学生的人格,我校在课程开发前进行一项调查中表明:有80%以上的学生对写字感兴趣,这一数据说明,学生有开设书法课程的需求。
2、立足学校特色,促进学校文化的形成。随着新一轮课改的日益深入,我们越来越认识到写字教学本身及其外延还潜在着许多优势有待于我们开发,需要也必须要从课程建设的高度来对写字课程进行重新定位,使之成为一门既有着丰富内涵又有着广泛外延的课程,同时也对促进学生全面发展起到推波助澜的作用。
3把“书法”作为校本课程,以“学习写字、陶冶情操、完善人格”为指导思想,以教育学生树立公民道德意识为目标,将写字作为对学生进行“规规矩矩写字,认认真真做事,堂堂正正做人”的教育的有效途径。全面提高学生的写字水平和艺术素养。
二、课程目标。
1、培养学生良好的书写习惯,教给学生正确的写字姿势、执笔姿势,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力。
2、通过练字,使每位学生都能写一手正确规范优美的汉字,增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。
3、通过坚持不懈地练字,陶冶学生的性情,锻炼学生的意志,提高他们自身的涵养,使他们受到美的感染与熏陶,提升审美能力、观察能力、分析事物的综合能力。
4、通过一系列的活动了解中国书法悠久的历史,激发学生练字的兴趣,增进学识修养,培养他们搜集处理信息的能力、社会交往能力、合作探究能力。
组长:张义富。
副组长:赵玉利。
组员:杨艳军姜海平李敏戚焕芹张义明张传牧姚传东。
四、课程内容:、
1、培养学生养成良好的书写习惯,进行书法基本技能的训练。
2、围绕写字教育开展的一系列的活动。
(2)开展书法竞赛、书法展览;
(3)组织参观各类书法展,欣赏书法作品;
(4)建设书法教育网,利用网络资源进行书法作品欣赏、评价;
五、课程要求:
(一)各年级要求:
六年级:
1、培养正确的写字姿势、执笔、运笔方法,培养学习兴趣。
2、教育学生从点滴做起,养成做事认真的态度。
七年级:
1、比较熟练地书写汉字,做到字迹工整、美观,培养良好的写字习惯。
2、教育学生知道做一个怎样的人。
九年级:
1、能熟练地书写汉字,养成良好的写字习惯,形成书写风格。
2、教育学生要懂得怎样做人。
(二)让学生领悟:
坐姿端正的平稳美、书写态度的庄重美、进行书写的平心静气美,提高学生。
的文化素养的修养,把每个字写得端端正正、规规矩矩、富有活力。
(一)、课时安排。
在每周每班一节写字课的基础上,课外活动组织书法兴趣小组,重视个别指导使学生由写字转到书法,这样既有面上的普及,又有点上的.提高,为在这方面有爱好和能力的同学创造更多的机会和条件,使他们得到进一步的提高和发展。
(二)、实施途径和方法。
1、激发写字兴趣。首先,要营造浓郁的写字环境,在全校每个教室内都开辟写字专栏;在教室走廊墙面设立写字宣传橱窗,让学生一来到学校就被浓郁的写字环境所深深吸引,立志要好好练字。其次,要开展丰富多彩的活动。围绕写字,让学生通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代的书法名家、讲讲他们勤学苦练的故事,介绍我国历史上有关书法方面的趣闻轶事;观看有关介绍书法家的影片,举行学生作品展、和家长一起开展写字竞赛,切磋技艺,共同成长。再次,结合学校艺术节定期举行书画比赛和展览。
2、培养书写习惯,要求写字时做到:人坐直,胸挺起,手放平,脚放正,笔握牢;手离笔尖一寸,眼离书本一尺,胸离课桌一拳。
3、练好基本笔画,要在学习过程中让学生逐步认识各种笔画名称,掌握各种笔画的写法,再教给学生怎样起笔、运笔、收笔。
4.了解各大流派,形成独特风格,热爱祖国文字。古今书法名家众多,“欧、颜、柳、赵”诸体风格各异,引导学生去搜集各种书法流派的碑帖,由学生自已来展示各名家书法作品的风貌和品味,使学生在观察比较中,了解各大流派的风格特点,为形成自己独特的风格奠定基础。
对写字的悟性便逐渐形成了自己独特的风格,写出了一手正确规范优美的汉字,增强了他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。
七、课程评价。
(一)根据各年级的课程内容进行检测。
六年级:坐姿、写姿、笔姿是否合格,基本笔法是过关。
七年级:是否能正确、熟练地书写,做到工整、美观。
九年级:是否能正确、熟练地书写,写出自己的风格。
(二)管理:
1、教导处每月进行一次校本课程的验收工作,发现问题及时整改。
2、每学期举办写字展览,对成绩突出的学生和教师给予奖励。
3、全校教师齐抓共管,做到“提笔即是练字时”。
八、保障措施。
1、努力提高教师写字水平和自身修养。在广大教师中大力推行苦练写字基本功训练,对教师进行定期培训,聘请专家为教师作专题讲座,以提高为师者的写字水平与自身素质,做到“业高为师”。
2、教师要经常组织研讨,交流彼此的经验,以一种主人翁的意识投入到课程的开发和完善中,积极地为课程的实施出谋划策。
3、学校要为课程的开发和实施创造条件,提供必要的物质资源,保障课程的顺利实施。如:图书馆要增加图书量,要时时面向全校学生开放,为学生查阅资料提供更广阔的时间和空间,以满足学生学习的需求。
年学校书法校本课程实施方案
书法艺术是中华民族优秀的传统之一,是世代积淀的民族瑰宝,在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。素质教育的全面实施为硬笔书法课程的开展提供了广阔的空间。书法教育以其特殊的功能,在全面实施素质教育的今天应该更具生命力。下面是本站小编带来关于20xx年学校书法校本课程实施方案的内容,希望能让大家有所收获!
一、综合分析:
我校从20xx年9月开始,书法特色教育正式起步。几年来,我们坚持以“用语言塑造形象,用文字书写人生”为办学目标,将书法教育贯穿于学校教育的各个环节之中。一、二年级练习铅笔字、三年级练习钢笔字、四、五、六年级练习毛笔字,开创了一条独特的校园文化建设之路。我们小学地处城乡插花地带,办学规模较小,学生来源复杂,基础参差不齐,努力把学校办出特色,以特色强校,提升知名度,使学校保持旺盛的生命力,是我们创办书法特色学校的出发点。坚持以书法为特色教育,开掘书法育人功能,教育学生端端正正写字,规规矩矩做人,这是我们落实新课程标准,促进学生综合素质全面提高,以写字育人,以写字强校的工作思路。经过近几年来的探索与实践,学生的书写能力普遍提高,审美情趣与良好的学习与生活习惯得到培养,学校教书育人的良好氛围日趋形成。我们认为,创建书法特色学校已初见成效。
1、得到了广大教师、学生、学生家长、社会等方面的肯定与认可,充分调动了教师参与的积极性,加上教师过硬的书法基本功和强有力的教师队伍,保证了我校书法校本课程的计划实施。
2、凸显了以学生的现实需要为主导,小学生时时刻刻都要与写字打交道,在书写的过程中不仅可以提高学生的书写水平,更重要的是锻炼学生的意志品格和处世态度。书法教育校本课程突出以全面发展学生的能力素养、行为素养、审美素养,促进学科知识间的迁移运用为目的,为每一位学生的成长基础服务。“认认真真写字,端端正正做人。”已成为学生素质培养的基础和基座,只有打好六年的小学学习基础,才能打点好学生的人生底色,而书法(写字)训练正是培养学生这方面素质的一个重要途径和方法,严格按照年级培养目标进行练习,不拔高,一步一个脚印地做下去,这样才会显现校本课程开发的独有魅力。我校书法教育校本课程开发正是着眼于未来学校发展蓝图而量身定做的,为每一位学生未来、一生发展奠基,彰显学生的个性,以拳头项目拉动学校全面发展,提高学校的声誉和知名度,从而促使学校的各项工作得到良性循环发展。教育实践证明,一个人每个方面都非常突出是不可能的,为此,我校的书法教育校本课程弥补了教育的空白,让每一个人都有发展、都有进步、都有成功、拥有自信成为可能,使每一个学生得到自我发展和提高,让我们的母语文化得到继承与发展。
二、课程目标:
1、课程总目标。
通过学习书法,使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化,增强民族自尊心和自信心,更加热爱我们伟大的祖国;写好铅笔字、钢笔字和毛笔字,掌握书写的基本方法,培养学生书写汉字的能力,巩固语文识字教学。做到书写正确、规范、整洁。培养书法兴趣和素养;感受中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧和人类优秀文化的营养。培养学生热爱祖国语言文字的情感。了解书法的艺术价值和实用价值,充分认识学习和继承书法艺术的重要意义。
2、课程分目标。
一、二年级:
侧重于基本笔画的学习。学习铅笔字;学习写字姿势;铅笔的执笔方法;认识书写工具和田字格及其使用;笔顺规则;学习各种基本笔画及与笔画相关的字的写法。教学过程中结合一二年级语文识字、写字教学内容和已学的基本笔画,适当进行偏旁部首、间架结构的学习和练写。预设目标为初步写像,形成良好的书写习惯。
三、四年级:
侧重于学习偏旁部首、间架结构的学习写法;三年级完成从使用铅笔写字到使用钢笔写字的过渡;四年级学会使用钢笔和毛笔写字。
学习偏旁部首的写法,并进一步规范基本笔画,同时渗透间架结构的知识。结合三四年级语文教材中出现的新偏旁部首,有针对性的学习和指导,学习行款知识并初步进行行款知识的学习和练习。巩固练习使用钢笔、毛笔写字,并学会保管钢笔、毛笔的方法、用笔方法以及各种笔画的写法。
五、六年级:
侧重于篇章行款的训练;继续加强对汉字间架结构的指导、练习;继续学习钢笔、毛笔字;提高书法在学习生活中的实用性。
为提高书法在学生日常学习过程中的实用性,本段教学内容以篇章横写训练为主,同时进一步加强对汉字间架结构的指导,使学生在掌握各种结构字的写法的基础上,达到能熟练、流畅、快速的书写。进一步强化行款练习,能够写出一幅符合行款要求且具有一定艺术水平的作品。
三、课程内容:
《语文课程标准》明确要求:小学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范,端正,整洁。硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度,能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。小学语文教材更是将写字教学放在了突出的地位,描红、仿影、临写一条龙,识写结合,描仿入体不间断。我们依据小学语文教材特点,自己编写《书法校本教材》,教材编排从点画教学开始至谋篇布局,编排科学、体例新颖、实用性强、成效显著。在使用教材的过程中,我们开发写字指导课、书法欣赏课、书法文化研究课三种课型。
1、写字指导课:我们计划创设写字三步教学法:(模式)一看,即读帖、观察感知;二练,即写,实践体验;三评,即分析感悟。其作法与意图是:一看,二练,三评。创设情境,先描后临,归纳总结,明确目标,组织交流,矫正练习,定向、内化、提高、比较鉴别、体会要领。
2、书法欣赏课:书法作品具有悦耳的音美、悦目的形美、感人的意美。为欣赏到书法作品的妙处,要让学生懂得如何入手、如何欣赏。具体到一幅作品的用笔、用墨、章法布局、结构等方面,在书法的线条、结构中感受情感意蕴,获得特定的审美感受,从而培养和提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
3、书法研究课:了解书法文化有助于丰富学生的文化底蕴,为此我们设立了书法研究课。引导学生从理论的高度分析研究书法作品、作家,从而形成自己的认识,完成对作品的再认识、再提高。
开展书法活动。活动为师生成长搭建了展示的舞台和成长的平台。我们主要抓好两方面的工作。一是狠抓教师的特长训练。由教务处制定教师的训练目标、方法及考核办法,过硬的教师素质为学生写好字打下坚实的基础;二是扎扎实实训练学生写字。我们合理安排训练时间,坚持,长年不辍,为师生安排每周一节写字课,鼓励师生坚持“晨习午练”、字交流、切磋提供更加宽广的平台;遵循“走出去,请进来”的原则,每月一次擂台赛,指定内容,激发师生对书法的热情。
四、校本教材:自编教材。
五、课程评价:
构建合理的课程评价方式,着眼于学生的发展,承认差异,帮助学生认识自我,了解学生发展中的需要。
1、评价体现以人为本的思想。
过程评价与结果评价相结合,尊重和体现学生个体发展,以促进实现自身价值为最终目标。我们把对学生的评价原则定为:鼓励、鼓励、再鼓励!
2、评价过程动态化,给予多次评价机会。
3、评价方式多样化,通过作业本、试卷、家长联系卡等形式、用生动形象、适合于学生接受的语言评价学生。包括教师评、学生自评、学生互评、家长评。
1、健全组织,明确分工,班级由书法教师、语文老师及班主任负责,全校由教务处主任负责。
2、在1——6年级开设校本书法课,精心安排校本课程课时计划,将校本课纳入课表,每周一节。要求教师按课程表进行教学,确保校本课程落实。
3、聘请书法教师为学生指导,规范训练,悉心指导。班主任老师积极与书法教师配合,共同精心管理和指导学生,学校领导轮流听课巡视,确保校本书法课达到“三好”,即管理好、落实好、效果好。
4、开展丰富多彩的展示活动,以激发学生的学习兴趣,如进行全校性的书法竞赛,召开家长观看学生作品展示会等。
5、成立校本课程领导小组。
组长:刘志燕副组长:王乐。
成员:黄恋恋、邓永贵、袁泉平、周秋红、吴爱林、胡怡凡、王乐、谭桂红;
组长:何庆桃。
书法教师:黄恋恋、李三妹、王乐、熊小妹、朱可馨、唐翠英、徐永兰、陈兰、程芬、陈青梅、李霞、曾冬霞、曹园园、魏江秀。
一、指导思想。
提高学生的审美能力,增强对祖国语言文字的热爱,加深对传统优秀文化的理解,增进学识修养,提高写字技能为目标,培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字,并形成良好的书写习惯。
二、教学目标。
1、进一步形成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(1)首先,要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。
坐着写字的时候,身子要正而直,两肩齐平,胸部挺起,头部要端正,稍微向前,不要歪斜;两臀要自然撑开,右手执笔,双脚要自然放平,踏稳,不要交叉或踮脚尖。
(2)正确的书写姿势,不但跟写字有密切关系,而且对身体健康也很有好处,所以一定要格外重视,并注意养成良好的习惯。
2、掌握汉字基本笔画和一些常见的偏旁部首。
3、了解古代书法家的故事,激发学生学习书法的兴趣。
4、对学生的书写提出严格的要求:“规范端正、整洁美观”
5、学习简单的章法布局,尝试完整作品的书写。
三、教学内容及时间安排。
1、七年级教学内容安排。
四、书法校本课程中书写训练的要求。
任课教师以校本教材为教学内容,除了落实备课、讲课的环节外,还要重视书写中的训练事项,教学每周一课时,每周完成作业两页纸,平时作业可以参照语文同步训练酌情布置,要落实好每天一练。
五、教学措施。
为了体现学生一个事情的书法学习程度和训练结果,在校内外可开展一些形式多样的书法比赛,书法服务活动,如现场书法比赛、书法作品展览,开辟班级写字园地、校园书法宣传栏等等。再就是让他们抄写专栏、办。
手抄报。
等,这样可以给学生提供锻炼的机会,是一些书法素质好、水平高的学生一展才华,以培养他们的竞争意识和优良品质。
六、书法课题研究与教研活动安排。
20xx年9月:
1、安排课程表,确定分担班级,明确教学要求。
2、制定教学总体计划(学年)和各班的具体计划(学期)。
3、公开讲授研究课(王景、汪建斌)。
4、组织天河中学第五届硬笔书法比赛。
5、制定毛笔书法兴趣小组教学。
活动方案。
6、迎接市级课题的开题评估。
20xx年10月:
开展书法课题研究中“教育观察方法”专题研讨活动。
20xx年11月:
开展天河中学第二轮书法教育专题教学活动。
书法专业课:王景、余国鸿、汪建斌、段诗文。
书法文化课:胡俊玲、占才勇、彭正军。
书法活动课:张勇、叶大俊、王新春。
20xx年12月:
1、组织书法作品参观活动。
2、组织古代书法作品印刷品欣赏教学活动。
3、公开讲授研究课(段诗文、王景、余国鸿)。
20xx年1月:
1、开展书法课题研究中“成果表达”专题研讨活动。
2、七、八年级书法教学总结研讨。
3、课题研究第二阶段。
工作总结。
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年书法校本课程实施方案
法校本课程的实施有助于提高学生的审美能力,增强对祖国语言文字的热爱,增进学识修养,提高写字技能为目标,培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字,并形成良好的书写习惯。下面是本站小编带来关于20xx年书法校本课程实施方案的内容,希望能让大家有所收获!
一、指导思想。
以新一轮课程改革“一切为了学生,一切为了学生的发展”的教育理念为指导,从学校的实际状况和学生的实际需要出发,构建学校办学特色,打造“个性化文化学校”特色,发展学生特长,促进学生全面发展,以适应社会进步,科教发展,教育改革的客观要求。
中国书法,不适绘画,却又绘画的形象感;不适诗,却又诗的意境;不适音乐,却有音乐的神韵;不是生命,却又生命的神采。因此,书法艺术千古流芳,成为中华民族的瑰宝。
书法又是一门独特的艺术,具有很强的美学意义,书法教育的功能不仅对培养学生正确的审美观点,高尚的审美情趣,提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创造力有巨大的作用。还可以通过教育使学生受到潜移默化的熏陶和感染,对增强学生的民主自豪感,培养学生的爱国主义情操,磨练学生的坚强意志有很大的意义和作用。因此,我校将书法教育作为校本课程。
三、实施目标。
1、校本课程要体现基础性:
基础教育要重视基础,校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的能力,促进学生对学科知识的综合和运用。
根据学校实际状况,兼顾到每个学生的发展需要,树立着眼于学生发展的教育价值观,把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。
校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程,在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成,所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力,科研水平及学生的发展情况,还有学校的设备资金等因素,目标不能远离实际。
4、校本课程要体现主体性:
校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要,教师的充分参与,在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神,要发扬团结协作的精神,使校本课程得到更大的开发。同时,还要充分了解和反映学生的实际,重视学生参与,注意学生的反馈信息,不断根据学生的需要完善优化校本课程。
四、实施内容。
1、硬笔书法:1-6年级各班,每周开设一节硬笔书法(写字)课。由本班语文老师进行指导、授课。
2、毛笔:3-6年级各班,每周开设一节毛笔(书法)课。由书法科任教师进行指导、授课。
3、书法兴趣小组:每周二、四下午第三节课,聘请校外书法老师,来校进行指导、授课。
必修课程:写字课、书法课(3-6年级)。
选修课程:书法兴趣小组。
1、学习效果评价:写字等级考试。
2、综合展示评价:“六一”文化艺术节展示活动。
七、几点注意事项。
1、加强校际间的校本课程交流借鉴。
2、注重特长生的培养。
3、体现特色课程设计。
一、指导思想:
汉字是中华民族的伟大发明,是我们中华民族传统文化的重要组成部分,是传承上下五千年文明的载体。写字(书法)在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。在它发展和传承的过程中,其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到了超越国界的承认。写字(书法)不仅有其实用意义,而且还有独特的艺术性和多元的育人功能,是学校素质教育不可分割的重要内容。然而当前计算机汉字输入技术的迅速发展,严重地冲击着写字(书法)这一传统的艺术,致使许多教师、家庭、学生忽视了汉字的书写能力培养,降低了对书写美的要求与追求,学生中近视、姿势不规范、作业不美观、学习不耐心细致、不会欣赏写字(书法)作品的人增多,部分学生对本民族传统文化艺术的代表——书法艺术,缺乏继承弘扬的责任意识。
我校把“写字”作为校本课程,以“学习写字、陶冶情操、完善人格”为指导思想,以教育学生树立公民道德意识为目标,将写字作为对学生进行“规规矩矩写字,认认真真做事,堂堂正正做人”的教育的有效途径。全面提高学生的写字水平和艺术素养。
二、课程目标:
写字教学具有丰富的审美内容和很高的审美教育价值,能帮助学生形成高尚的思想情操。在教学中,我们把书写文字的形体同理解文字的内容有机结合。对学生进行人格修养的教育,依据不同年龄选择教学内容分层落实德育目标。通过学写字增强学生的艺术素养,提高学生的生活品味。培养学生规范、端正、整洁地书写汉字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力,是现代中国公民应有的基本素养。
知能目标:
1、帮助小学生学习和掌握写字(书法)艺术的一般知识;。
3、指导小学生逐步养成最基本的对写字(书法)作品审美兴趣;。
4、指导小学生逐步提高表现写字(书法)美的能力。
发展目标:
1、引导小学生在写字(书法)过程中逐步形成对写字(书法)的兴趣爱好;。
4、通过写字(书法)教育,塑造学生健全完美的人格,培养他们良好的心理品质;。
5、引导小学生在学习书法过程中增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解。培养继承祖国优秀文化艺术的责任情感。
根据课程目标的定位,我们开设写字校本课程的内容主要包括两方面:
1、培养学生养成良好的书写习惯,进行写字(书法)基本技能的训练。
2、围绕写字教育开展的一系列的活动。
(2)开展写字(书法)竞赛、书法展览;。
(3)组织参观各类书法展,欣赏(写字)书法作品;。
(4)建设书法教育网,利用网络资源进行写字(书法)作品欣赏、评价;。
(5)出版师生作品集等。
三、课程内容:
(一)各段要求:
低年段:
1、培养正确的写字姿势、执笔、运笔方法,培养学习兴趣。
2、教育学生从点滴做起,养成做事认真的态度。
中年段:
1、比较熟练地书写汉字,做到字迹工整、美观,培养良好的写字习惯。
2、教育学生知道做一个怎样的人。
高年段:
1、能熟练地书写汉字,养成良好的写字习惯,形成书写风格。
2、教育学生要懂得怎样做人。
(二)让学生领悟:
坐姿端正的平稳美、书写态度的庄重美、进行书写的平心静气美,提高学生的文化素养的修养,把每个字写得端端正正、规规矩矩、富有活力。
四、课程评价:
(一)根据各年级的课程内容进行检测。
低年级:坐姿、写姿、笔姿是否合格,基本笔法是过关。
中年级:是否能正确、熟练地书写,做到工整、美观。
高年级:是否能正确、熟练地书写,写出自己的风格。
(二)管理:
1、教导处每月进行一次校本课程的验收工作,发现问题及时整改。
2、每学期举办写字展览,对成绩突出的学生和教师给予奖励。
3、全校教师齐抓共管,做到“提笔即是练字时”。
五、组织机构:
组长:张从胜。
副组长:徐洪涛。
组员:韩敬亭、陈德富、徐杰、任仲恩、年级主任、语文教师。
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校本课程实施方案
一、指导思想:
汉字是中华民族的伟大发明,是我们中华民族传统文化的重要组成部分,是传承上下五千年文明的载体。写字(书法)在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。在它发展和传承的过程中,其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到了超越国界的承认。写字(书法)不仅有其实用意义,而且还有独特的艺术性和多元的育人功能,是学校素质教育不可分割的重要内容。然而当前计算机汉字输入技术的迅速发展,严重地冲击着写字(书法)这一传统的艺术,致使许多教师、家庭、学生忽视了汉字的书写能力培养,降低了对书写美的要求与追求,学生中近视、姿势不规范、作业不美观、学习不耐心细致、不会欣赏写字(书法)作品的人增多,部分学生对本民族传统文化艺术的代表——书法艺术,缺乏继承弘扬的责任意识。
我校把“写字”作为校本课程,以“学习写字、陶冶情操、完善人格”为指导思想,以教育学生树立公民道德意识为目标,将写字作为对学生进行“规规矩矩写字,认认真真做事,堂堂正正做人”的教育的有效途径。全面提高学生的写字水平和艺术素养。
二、课程目标:
写字教学具有丰富的审美内容和很高的审美教育价值,能帮助学生形成高尚的思想情操。在教学中,我们把书写文字的形体同理解文字的内容有机结合。对学生进行人格修养的教育,依据不同年龄选择教学内容分层落实德育目标。通过学写字增强学生的艺术素养,提高学生的生活品味。培养学生规范、端正、整洁地书写汉字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力,是现代中国公民应有的基本素养。
知能目标:
1、帮助小学生学习和掌握写字(书法)艺术的一般知识;。
3、指导小学生逐步养成最基本的对写字(书法)作品审美兴趣;。
4、指导小学生逐步提高表现写字(书法)美的能力。
发展目标:
1、引导小学生在写字(书法)过程中逐步形成对写字(书法)的兴趣爱好;。
4、通过写字(书法)教育,塑造学生健全完美的人格,培养他们良好的心理品质;。
5、引导小学生在学习书法过程中增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解。培养继承祖国优秀文化艺术的责任情感。
根据课程目标的定位,我们开设写字校本课程的内容主要包括两方面:
1、培养学生养成良好的书写习惯,进行写字(书法)基本技能的训练。
2、围绕写字教育开展的一系列的活动。
(2)开展写字(书法)竞赛、书法展览;。
(3)组织参观各类书法展,欣赏(写字)书法作品;。
(4)建设书法教育网,利用网络资源进行写字(书法)作品欣赏、评价;。
(5)出版师生作品集等。
四、课程内容:
(一)各段要求:
低年段:
1、培养正确的写字姿势、执笔、运笔方法,培养学习兴趣。
2、教育学生从点滴做起,养成做事认真的态度。
中年段:
1、比较熟练地书写汉字,做到字迹工整、美观,培养良好的写字习惯。
2、教育学生知道做一个怎样的人。
高年段:
1、能熟练地书写汉字,养成良好的写字习惯,形成书写风格。
2、教育学生要懂得怎样做人。
(二)让学生领悟:
坐姿端正的平稳美、书写态度的庄重美、进行书写的平心静气美,提高学生的文化素养的修养,把每个字写得端端正正、规规矩矩、富有活力。
五、课程评价:
(一)根据各年级的课程内容进行检测。
低年级:坐姿、写姿、笔姿是否合格,基本笔法是过关。
中年级:是否能正确、熟练地书写,做到工整、美观。
高年级:是否能正确、熟练地书写,写出自己的风格。
(二)管理:
1、教导处每月进行一次校本课程的验收工作,发现问题及时整改。
2、每学期举办写字展览,对成绩突出的学生和教师给予奖励。
3、全校教师齐抓共管,做到“提笔即是练字时”。
六、组织机构:
组长:张从胜。
副组长:徐洪涛。
组员:韩敬亭、陈德富、徐杰、任仲恩、年级主任、语文教师。
校本课程实施方案
组长:高景美刘瑞明担任校本课程主要决策人负责人,负责校本课程的总体策划,宏观调控,进行全面实施研究。
副组长:初良英(教务主任)项宝琴(教研主任)。
戚世英(发展评价主任)贺金玲(政教主任)。
负责组织落实、协调、检查校本课程进行中的事物性工作。
成员:李桂秋(教务干事)祖春芳(发展评价干事)李广东(政教干事)。
主管校本课程的具体信息、资料收集与校本课程档案管理工作。
2、课程实验组主要成员。
二、开发背景。
二十一世纪是以知识创新和应用为课题的知识经济时代,因此,二十一世纪将是教育和学习起核心作用的时代。但是,现行基础教育的课程,基本上是一种“维持性课程”为主体的课程体系,这种课程体系无法承载培养学生创新意识和实践能力的重任。随着新一轮基础教育课程的实施,新的课程改革给基础教育注入了新的活力,校本课程开发与实践,给学校的发展,给教师专业的发展,给每一个学生的发展,提供新的舞台。
我校始终坚持全面育人的方针,以培养现代化人才为目标,以创新教育为方向,形成了“以人为本,实施素质教育”的办学宗旨。我校进行了教师培训,培训的重点除了介绍“多元智能”课程的理外,还选送有关人员出去学习,教师具有开拓创新精神,为学校课程的开发与实施,提供了良好的保障。
校本课程是基础教育课程改革的组成部分,我校根据党教育方针,国家课程实施计划,根据学校的办学目标,结合学生兴趣,充分利用学校及社区资源,认真做好校本课程的开发研究。
三、开发目标。
1、总体目标。
以课程为载体,在校本课程开发实施中,做到以师生为主体,以人的发展为核心,以培养创新精神与实践能力为目标,积极发展学生个性,全面落实素质教育,让师生与课改共同成长。我校根据学生个性发展的需要,提出了选修课和活动课作为我校的校本课程。
2、具体目标。
选修课:在完成教学规定的课程标准规定的必修课后,培养学生语文书写能力、阅读能力、写作能力与英语口语交际能力,让全体学生得到全面发展,增强学生法律意识,环保意识,掌握正确的学习方法,养成良好的心理素质。
活动课:艺术类;培养音乐、美术兴趣,提高艺术鉴赏能力,少数同学艺术特长得到发展。体育类;增强体育意识,提高健身能力,初步掌握基本健身技能。技能类;提高学生的实验操作能力,英语口语交际能力、语文口语交际能力和语文写作能力,初步学会计算操作。学科类;通过课外活动,培养一批尖子。
四、教学原则。
1、主体性原则:尊重学生的'主体地位,以学生自主活动为主,教师讲授、指导少而精,尽量让学生多练、多动,多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。
2、自主性原则:学生在“自选科目时,教师应当尊重学生的意愿,报名后按各自选择组织活动,充分发挥学生的个性特长。
3、灵活性原则:教学内容、方法应以学生实际情况而定,教师应从学生的能力、效果等差异出发,因材施教,灵活的作内容形式上的调整,使全体学生都得到发展。
4、开放性原则:体现在目标的多元化、内容的宽适性、时间空间的广域性、可变性,评价的主体性。
五、课时安排:每周1课时,安排在下午。
六、组织实施。
开发内容。
(一)选修课程:
1、学科课程:英语听说、语文口语交际、语文写作、语文阅读积累。
2、微型课程:法律知识、环保知识、心理讲座。
(二)活动课程。
艺术类:声乐合唱、舞蹈、腰鼓、剪贴、书法、绘画。
体育类:乒乓球、武术、棋类。
技能类:英语语音语视听阅读、科技制作、计算机。
学科类:数学竞赛指导、英语阅读竞赛指导、语文作文竞赛指导。
六、教学评价。
1、学生评价。
(1)校本课程不采用书面考试或考查方式,但要做考勤评价记录。
(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价,可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录,作为“优秀学生”评价条件。
(3)学生成果通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示、成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。
2、教师评价。
(1)教师从教必须有计划、有进度、有教案、有考勤评价记录。
(2)教师应按学校整体教学计划的要求,达到规定课时与教学目标。
(3)教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。
(4)教务处通过听课、查阅资料、访问等形式,每学期对教师考核,记入业务档案。
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校本课程实施方案
汉字是中华民族的伟大发明,是我们中华民族传统文化的重要组成部分,是传承上下五千年文明的载体。写字(书法)在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。在它发展和传承的过程中,其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到了超越国界的承认。写字(书法)不仅有其实用意义,而且还有独特的艺术性和多元的育人功能,是学校素质教育不可分割的重要内容。然而当前计算机汉字输入技术的迅速发展,严重地冲击着写字(书法)这一传统的艺术,致使许多教师、家庭、学生忽视了汉字的书写能力培养,降低了对书写美的要求与追求,学生中近视、姿势不规范、作业不美观、学习不耐心细致、不会欣赏写字(书法)作品的人增多,部分学生对本民族传统文化艺术的代表——书法艺术,缺乏继承弘扬的责任意识。
我校把“写字”作为校本课程,以“学习写字、陶冶情操、完善人格”为指导思想,以教育学生树立公民道德意识为目标,将写字作为对学生进行“规规矩矩写字,认认真真做事,堂堂正正做人”的教育的有效途径。全面提高学生的写字水平和艺术素养。
写字教学具有丰富的审美内容和很高的审美教育价值,能帮助学生形成高尚的思想情操。在教学中,我们把书写文字的形体同理解文字的内容有机结合。对学生进行人格修养的教育,依据不同年龄选择教学内容分层落实德育目标。通过学写字增强学生的艺术素养,提高学生的生活品味。培养学生规范、端正、整洁地书写汉字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力,是现代中国公民应有的基本素养。
知能目标:
1、帮助小学生学习和掌握写字(书法)艺术的一般知识;。
3、指导小学生逐步养成最基本的对写字(书法)作品审美兴趣;。
4、指导小学生逐步提高表现写字(书法)美的能力。
发展目标:
1、引导小学生在写字(书法)过程中逐步形成对写字(书法)的兴趣爱好;。
4、通过写字(书法)教育,塑造学生健全完美的人格,培养他们良好的心理品质;。
5、引导小学生在学习书法过程中增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解。培养继承祖国优秀文化艺术的责任情感。
根据课程目标的定位,我们开设写字校本课程的内容主要包括两方面:
1、培养学生养成良好的书写习惯,进行写字(书法)基本技能的训练。
2、围绕写字教育开展的一系列的活动。
(2)开展写字(书法)竞赛、书法展览;。
(3)组织参观各类书法展,欣赏(写字)书法作品;。
(4)建设书法教育网,利用网络资源进行写字(书法)作品欣赏、评价;。
(5)出版师生作品集等。
(一)各段要求:
低年段:
1、培养正确的写字姿势、执笔、运笔方法,培养学习兴趣。
2、教育学生从点滴做起,养成做事认真的态度。
中年段:
1、比较熟练地书写汉字,做到字迹工整、美观,培养良好的写字习惯。
2、教育学生知道做一个怎样的人。
高年段:
1、能熟练地书写汉字,养成良好的写字习惯,形成书写风格。
2、教育学生要懂得怎样做人。
(二)让学生领悟:
坐姿端正的平稳美、书写态度的庄重美、进行书写的平心静气美,提高学生的文化素养的修养,把每个字写得端端正正、规规矩矩、富有活力。
(一)根据各年级的课程内容进行检测。
低年级:坐姿、写姿、笔姿是否合格,基本笔法是过关。
中年级:是否能正确、熟练地书写,做到工整、美观。
高年级:是否能正确、熟练地书写,写出自己的风格。
(二)管理:
1、教导处每月进行一次校本课程的验收工作,发现问题及时整改。
2、每学期举办写字展览,对成绩突出的学生和教师给予奖励。
3、全校教师齐抓共管,做到“提笔即是练字时”。
组长:张从胜。
副组长:徐洪涛。
组员:韩敬亭、陈德富、徐杰、任仲恩、年级主任、语文教师。
校本课程实施方案
“以生为本、以学为本、以素质为本、让每个学生成为最好的自己”是我校的办学理念,我校以“满足学生个性发展需求,促进学生健康成长”为宗旨,以“我的课程我喜欢”为主题,以“让多彩的课堂伴随孩子的童年,让美丽的校园成为孩子的舞台”为目标,扎扎实实开展了校本课程的实践与探索。在未来三年,我们努力构建邱皮沟小学特色的校本课程体系,让每一个学生都能找到适合自己的发展空间,通过课程让每一个邱小学子在成为最好的自己的人生旅程中向前迈进一大步。
二、总体目标。
1、开发具有学校特点的能促进学生健康成长的校本课程,形成必修课和选修课共存的校本课程体系。
2、调动一切可以利用的资源,尽可能满足大多数学生个性发展的需要,努力开设能全面促进学生和谐发展的多样化校本课程,让每个学生都能在成为最好的自己上向前迈出一大步。
3、通过校本课程的开发,激发学生浓厚的学习兴趣,提高自主学习、自我完善的能力,培养学生合作交流意识,提高学生的竞争能力和创新能力,发展学生的思维。拓展学生知识领域,陶冶情操,为美好人生奠基。
4、从适应学生多样化发展的需求出发,以学生自主、快乐、健康、全面发展为目标,构建并有效实施一套旨在培养学生创新精神和综合实践能力的开放型校本课程。
三、课程原则。
1、主体性:课程开发的主体是教师,教师可以与学校领导共同研究探讨编集适合学生发展的校本教材。2、合作性:课程开发是一种集体配合的事业,学校课程更是如此,在整个开发过程中教师要与校长、主任、同事、学生、家长等通力合作,发挥群体智慧。3、民主性:学校校长、教师、学生、家长构成学校教育的“共同体”,成为学校课程开发的主体。要开发什么课程、学生需要学什么,喜欢学什么,“共同体”里教师、家长最清楚。因此,在开发过程中,应广泛听取他们的意见,形成一个民主氛围。4、选择性:课程开发要有利于学生全面而主动的发展,让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展和个性得到张扬。尽量为学生提供多样化、可供选择的课程,适应学生的需要、兴趣和经验。5、开放性:课程开发在资源方面,充分利用一切可以利用的资源,包括学校、家庭、社区等多方面的资源;在开发主体方面,要充分调动教师、家长、主任、校长以及社会各界人士参与课程开发的积极性,共同进行课程建设。6、灵活性:采用自编教材,立足本校实际,立足课堂实际,立足学生实际,量力而行,逐步完善。
四、组织机构:校本课程开发工作组织机构。
组长:范文华。
副组长:李秀娟崔丽娜。
组员:于旭坡邓红胥黎明王静坡。
佟艳梅闫红军张丽。
1、启动阶段:20xx年9月—20xx年3月。
(1)。启动、筹备。(2)。评议、审核。
2、实施阶段:20xx年3月—20xx年3月。
全面实施《方案》,深入展开“校本课程建设研究”课题实验。
第三阶段:20xx年9月—20xx年9月。
继续深入展开校本课程研究,及时总结研究成果,并以此转化为教育常规,形成完整的校本课程体系;同时,认真查找和梳理存在问题,提出改进建议。
3、总结阶段:20xx年3月—20xx年9月。
做好师生课题实验成果、经验总结工作;学校、师生各种资料归档。
1、评价设想。
加强对校本课程开发和实施的评价,是提高校本课程开发与实施质量的保证。课程评价的目的不仅是为了考察学生学习目标的达成度,更是为了检验和改进校本课程的目标和内容,以及学生的学习和教师的教学,改善教学设计,优化教学过程,从而促进学生的发展和课程建设的发展。
发挥评价对教师教学的促进作用,尝试建立一种全面评定教师教学业绩的体系。坚持评价主体的多元化,把自我评价、同行评价、学生评价、领导评价结合起来;坚持评价方式的多样化,把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来;坚持评价内容的多维化。
发挥评价对学生素质发展的激励功能。评价的内容应侧重态度与能力,减少量化,多进行分析性的评价。要在学生活动的情景中评价学生,根据不同学生的实际背景进行个性化评价。同时,要帮助学生学会自我评价。评价的形式以成长记录为主,要体现过程。
2、学生评价:学生学习评价、学生学习效果的评价主要是对学生实施鼓励性评价,评价的出发点是找出学生的优点。评价的方式是鼓励和表扬,以学生个体为主要评价标准,强调学生在原有基础上的发展。小组评价主要是采取捆绑式评价:最有实力的小组、进步最大的小组、帮扶最好的小组等。
3、教师评价:对授课教师的授课,通过听课、导学案,体会、反思、查阅各种资料、调查访问等形式对教师进行考核,并记入业务档案。还要看学生实际接受的效果,学生的进步和发展,学生素质和能力的提高。评价采取教师评价与学生自评、互评相结合,书面材料评价与学生口头评价、活动展示评价相结合,定性评价与定量评价相结合等方法。
1、学校领导高度重视,亲历躬行。成立以范文华校长为领导的校本课程管理领导小组、开发研究小组、校本课程开发与管理等领导机构,确保校本课程实施的良性运行。校领导带头进行校本课程的开发、实施,做好示范。
2、规范学校课程管理秩序。在学校课程实施过程中,由校长负责学校课程之间的整体协调,同时做好监控工作;教导处根据各类课程计划制定教学(活动)计划、进度和实施方案,组织实施;教师认真进行教学,撰写课程实施的教学(活动)案例,及时总结反思;教务处及时整理,保存教学(活动)的相关资料及取得的成绩证明。学校每学期召开学校课程研讨会、教学观摩会,交流教师的成功经验,解决存在的问题,总结学校课程的实施情况。“学校课程开发工作组”参与课程实施的全过程,了解具体情况,召开分析会,总结经验。“学校课程评估工作组”随机参与教学(活动),了解活动进程,每学期结束对学校课程的实施情况进行评价。
3、进一步拓宽学校教育资源,加强图书馆、实验室、功能教室等设施的建设,合理配制各种教学设备,对现有对现有教育资源整理充实,妥善安排,统一调配。
4、时间上的保证。在开足国家课程和地方课程的基础上,把每周五下午第一节课定为校本课程活动时间。
(1)奖励制度。根据教师的课程开发的态度、能力以及实施效果对教师进行团体奖励或个人奖励。
(2)教研制度。每周安排固定的时间进行分学科的教研活动,研讨学校课程的实施情况,针对课程实施中存在的问题提出解决方案。
(3)质量监测制度。教导处根据教学流程管理的要求对课程实施情况进行定期检查,提出意见或建议,确保学校课程的有效实施。
(4)队伍保障。组织教师认真学习理论,深刻领会课程精神内涵。开展教师培训促进教师教育观念转变的同时,鼓励、支持教师研究课程实施的规律,提高开发与实施课程的能力,进行课题研究。
(5)经费保障。实行经费倾斜政策。筹措资金优先用于课程开发,设备添置,印刷、或出版成熟的开发校本课程教学最新资料。
校本课程实施方案
提高学生的审美能力,增强对祖国语言文字的热爱,加深对传统优秀文化的理解,增进学识修养,提高写字技能为目标,培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字,并形成良好的书写习惯。
1、进一步形成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(1)首先,要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。
坐着写字的时候,身子要正而直,两肩齐平,胸部挺起,头部要端正,稍微向前,不要歪斜;两臀要自然撑开,右手执笔,双脚要自然放平,踏稳,不要交叉或踮脚尖。
(2)正确的书写姿势,不但跟写字有密切关系,而且对身体健康也很有好处,所以一定要格外重视,并注意养成良好的习惯。
2、掌握汉字基本笔画和一些常见的偏旁部首。
3、了解古代书法家的故事,激发学生学习书法的兴趣。
4、对学生的书写提出严格的要求:“规范端正、整洁美观”
5、学习简单的章法布局,尝试完整作品的书写。
1、七年级教学内容安排。
任课教师以校本教材为教学内容,除了落实备课、讲课的环节外,还要重视书写中的训练事项,教学每周一课时,每周完成作业两页纸,平时作业可以参照语文同步训练酌情布置,要落实好每天一练。
为了体现学生一个事情的书法学习程度和训练结果,在校内外可开展一些形式多样的书法比赛,书法服务活动,如现场书法比赛、书法作品展览,开辟班级写字园地、校园书法宣传栏等等。再就是让他们抄写专栏、办手抄报等,这样可以给学生提供锻炼的机会,是一些书法素质好、水平高的学生一展才华,以培养他们的竞争意识和优良品质。
20xx年9月:
1、安排课程表,确定分担班级,明确教学要求。
2、制定教学总体计划(学年)和各班的具体计划(学期)。
3、公开讲授研究课(王景、汪建斌)。
4、组织天河中学第五届硬笔书法比赛。
5、制定毛笔书法兴趣小组教学活动方案。
6、迎接市级课题的开题评估。
20xx年10月:
开展书法课题研究中“教育观察方法”专题研讨活动。
20xx年11月:
开展天河中学第二轮书法教育专题教学活动。
书法专业课:王景、余国鸿、汪建斌、段诗文。
书法文化课:胡俊玲、占才勇、彭正军。
书法活动课:张勇、叶大俊、王新春。
20xx年12月:
1、组织书法作品参观活动。
2、组织古代书法作品印刷品欣赏教学活动。
3、公开讲授研究课(段诗文、王景、余国鸿)。
20xx年1月:
1、开展书法课题研究中“成果表达”专题研讨活动。
2、七、八年级书法教学总结研讨。
3、课题研究第二阶段工作总结。
校本课程实施方案
本学年度,我校的校本课程继续实行必修课程和选修课程“两线并行”的方案,其中,必修课程又分两个系列,一是以“土家文化教育”为主题的主导性校本课程,按一至六年级的顺序,课程内容依次为《我是文明的土家人》、《优美动听的土家故事》、《独具特色的风俗民情》、《引以自豪的土家名人》、《美丽如画的清江风光》和《魅力四射的土家文化艺术》;二是继承和弘扬民族优秀传统文化的特色课程——写字课。
通过学生选课,确定开设的选修课程有《我有一双小巧手》《我们的动物朋友》《生活万花筒》《我是小小科学家》《儿童漫画》《美德故事伴我行》《演讲与口才》等。
1、必修课程之一
《传承土家文化热爱山水长阳》校本课程纲要
我校地处鄂西南的长阳土家族自治县县城龙舟坪镇,这里是全县的政治、经济、文化中心,许多长阳文化名人都在这里居住;这里是巴人故里,土家先民的聚居地,勤劳、勇敢、富有聪明才智的土家人在清江两岸生息繁衍,酝酿出醇香的土家文化。这里有古朴的民俗风情,优美的土家传说,享誉神州的长阳“三件宝”——山歌、南曲、巴山舞,博大精深的饮食文化、服饰文化、茶文化、酒文化。八百里清江纵贯长阳,还鬼斧神工造就了美丽如画的自然景观。这些民族文化的瑰宝,秀丽的自然风光,众多的文化名人,就为我们的校本课程开发提供了丰富的资源。
校本课程开发的基本理念之一就是彰显学校特色,作为县实验小学,把特色定位在哪里呢?几年来,我们经过反复分析论证,明确提出了“为学生的成功人生奠定基础,为教师的专业成长提供平台”的办学理念和“育创新人才,办特色学校”的办学目标,在这一理念和目标的指导下,我们清晰地认识到,作为一所民族地区的小学,就是要把学生培养成既有传统的民族精神,又有创新意识的现代文明人。博大精深的中国传统文化的积淀和民族精神的培养,仅仅靠单纯的说教是难于凑效的,必须建立一种学生乐学、教师乐教的课程载体。我们反复分析了自身的地理位置、教育环境、文化氛围和课程资源优势,充分认识到,学生生活在土家族聚居区,耳濡目染的是土家文化的浩瀚与厚重,而学生对自己民族的文化具有一种特有的归属感和亲近感,那么,我们利用土家文化的精华来教育、影响学生,必将有助于我校办学目标的实现,也定将成为我校的一个办学特色。
由此可见,作为我国民族文化宝库中的一朵奇葩的土家文化,是具有极高的教育价值的,是难得的校本课程资源,我们应积极挖掘、整理、筛选这些资源,让土家文化走进校本课堂,构建起我校的主导性校本课程体系。
1、文化价值
土家文化本身就是中华民族璀璨文化中的一颗明珠,无论是古人留下的竹枝词、当代人创作的寓言、诗歌、小说、散文,还是民间广泛流传的故事、俗谚、格言、谜语;无论是饮食文化、服饰文化,还是酒文化、茶文化,都具有极高的文化价值,通过该课程的学习,必将丰富学生的文化储备,提高学生的文化修养。
2、智能价值
在该课程中,学生通过阅读、表演、艺术欣赏、动手操作、调查、访问等多种方式的学习,必将全面培养其视觉能力、听觉能力、动作协调能力、语言表达能力、认识自我及适应环境的能力,思维得到发展,智力和创新能力得到提高。
3、情感价值
该课程为学生提供了多角度、多方面、多渠道的情感体验,让学生在阅读、欣赏、实践中丰富情感,净化心灵,提升人格。学生通过学习,感受土家文化的丰厚博大和源远流长,必将激发其民族自豪感,树立起建设家乡、报效祖国的决心,增强其社会责任感。
4、美育价值。学生在欣赏美丽如画的清江风光、魅力四射的文化艺术之时,必将提升自身的美育素质。
人文素养类
让学生知晓土家文化,热爱土家文化,立志长大后光大土家文化,献身家乡(祖国)建设,把学生培养成既有传统的民族精神,又有创新意识的现代文明人。
一年级:
1、初步认识学校、家庭、社区,了解大自然,知道自己的民族,具有一种基本的感性认识。
2、参与学习过程,在老师的带领下逐步学习参观、访问、观赏等学习方法。
3、调动学生的民族情感和对家乡的喜爱之情。
二年级:
1、会讲萧国松笔下的.寓言故事,长阳地名故事、人物故事、孙家香讲述的神话传说故事等。
2、发展学生的想象能力,积极进行故事的创编。
3、让学生在听、讲、演、编的过程中,学习一些基本的方法。
4、激发学生对土家故事的热爱。
三年级:
1、知道土家族的一些具有特色的风俗民情。
2、学习采访、辩论、阅读等一些方法。
3、从风俗民情中吸取道德的营养,感受土家风俗民情的个性、特色,激发学生的民族自豪感。
四年级:
1、了解土家名人的感人故事。
2、在阅读、采访、讲述过程中,进一步习得一些方法。
3、学习土家名人自强不息、开拓进取、乐于奉献的精神,以他们为榜样,激励自己不断前进。
五年级:
1、了解长阳的旅游景点及清江风光的美好。
2、学习图片的拍摄、风光的欣赏以及一些创作的方法。
3、清江风光的无限美丽,激发热爱家乡、立志建设家乡之情。
六年级:
1、掌握长阳山歌、南曲、巴山舞的相关知识,了解根雕、盆景、清江奇石。
2、会欣赏长阳山歌、南曲和根雕、盆景、清江奇石,会跳巴山舞。
3、充分调动学生的民族情感,让学生真正成为一个具有初步的土家文化底蕴的土家人。
年级主题内容总体构想
(一)对课程的评价
每学期结束时,学校要召开任课教师会议,听取任课教师对课程建设的意见,及时修正不足,完善方案;同时,要对实施的年级进行问卷调查或召开座谈会,关注学生喜好的程度,也听取学生乃至家长、社会人士的建议和意见。
(二)对学生的评价
在该课程中,对学生的评价主要是过程性评价。一是建立成长记录夹,让学生自己收集学习过程中反映自己成长的资料,如学习时收集到的故事、照片,办的剪贴报,写的采访日记、调查报告,家长、教师、社会人士的评价等。二是教师根据教学内容设计相应的评价表,随时进行学生自评、小组互评。
同时,在一学期结束时,也应进行终结性的评价,评价的形式应根据教学内容的不同,体现多样性。
(三)对教师的评价
一是教师自我反思性评价:每一个主题内容的教学完成后,教师应撰写一篇教学反思文章。
二是学校教学检查评价:学校重点检查备课、教师收c集的资料及课堂教学。
1、因课程中有一些内容的教学非一个教师能独立完成,如外出参观、实践活动,因此,凡教学相关内容时,学校应安排教师协助。
2、因课程中有一些内容的教学非校内教师能够承担,因此,学校应聘请部分社区人士作为该课程的教师。
课程开发者为曾祥友、彭兴建、赵爱华、漆昌琼等。
课程实施者建议为课程开发者之一,同时,应根据课程内容的学科相近性,安排具有其相应特长的教师。
校本课程实施方案
校本课程的评价更多地依靠学校进行自觉自律的自我评价,不断反思课程开发过程中出现的各种问题,自我批评、自我激励、自我改进,保证校本课程开发的健康顺利运行。建立较为规范的自觉自律的内部评价与改进机制,是一所学校成功地进行校本课程开发必不可少的重要条件。
1、主体的多元性。
校本课程的评价主体至少应该包括四个方面的人员:学校管理者、任课教师及班主任、学生自身、同学。
2、评价主体互动性。
如学生自评、互评、教师描述性、激励性评价,学校不以评比为目的,而以研究或促进为目的的评价等等。
3、评价内容的多元性。
学习成绩仅仅是其中的一部分。要更多地关注学生的创新精神和实践能力的发展,以及身体、心理素质、学习潜能、积极情感体验等方面的发展。
4、评价过程的动态性。
通过多层次、多角度的评价,使学生逐渐感悟自身的发展,增强进一步提高和发展的愿望。
1、对课程开发实施者的评价。主要应从以下几方面评价:
(1)是学生选择的人数;
(2)是学生实际接受的效果;
(3)是领导与教师听课后的评价;
(4)是学生问卷调查的结果;
(5)是教师采取的授课方式及运用现代教育技术的情况。学校校本课程开发委员会应从以上几个方面入手,研究各应占多大的权重,最后把几个方面的因素综合起来考虑,形成对课程开发者的最终评价。
2、对学生的评价。校本课程中对学生的评价主要采取学分制。学分的给定应考虑三方面的因素。
(1)是学生学习该课程的学时总量,;不同的学时给不同的分数;
(3)是学习的客观效果,教师可采取适当的方式进行考核。
三个方面的因素中要以学生参与学习的学时量的考金为主,过程与结果为辅,但最终的学分要把三方面的因素综合起来考虑。
校本课程实施方案
1、中华民族传统道德文化中的智慧精髓需要传承。
2、明德学校致力弘扬传统古典诗词,形成“明德”的办学特色。
3、寄宿制学校教育更多地要从学生生活领域开发教育,弟子规具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范,是教育子弟防邪存诚,养成忠厚家风的最佳读物。弟子规为规范学生日常生活行为提供不可或缺的精神力量和道德支撑。
4、我们开设《弟子规》校本课程,以传授《弟子规》为平台,以学生为主体,实践为主线,心灵塑造为宗旨,从习惯抓起,促进学生养成教育的进一步升华。
通过诵读、感受《弟子规》内容,联系生活实际的理解,陶冶思想情操,积累文化底蕴,形成健全人格,学会做人,为终身发展奠基。
1、加强诵读,引导想象:贯彻“以读为本”的理念,上承传统教育之优秀经验,下接现代教学理论的“活水”,采用各种形式的读,在读中理解、感悟、体验、积淀。
2、直面经典,真心接触:老师应引导学生通过多种资源自己读解,自己感悟,自己体会。
3、课堂开放,学科融合:教学中要打破学科之间的界限,加强学科间的相互渗透、融合。引导学生用绘画、文字表达理解,用音乐配合诵吟,用表演再现情景等。
4、批判继承。取其精华,剔除糟粕,辨证吸收。
根据《弟子规》校本课程的学习规律及学生的认知规律,教学基本方法可确立为“四化”即诵读化、情境化、故事化、生活化。
1、诵读化,即诵读为主,理解为辅。
2、情境化,利用信息技术手段,用优美的古典音乐,色彩鲜明的画面,生动有趣的故事,创设氛围把学生引入国学的情境,诵国学,学国学,身心受到陶冶,激发他们对国学的热爱。音乐可选择《渔舟唱晚》、《阳关三叠》《春江花月夜》等中国古典名曲,配乐诵读。
3、故事化,就是用精典的小故事来诠释古文深奥的哲理,帮助学生理解原文的主旨,突破教学难点。
4、生活化,教育的最终目的是教会学生更好的生活,让生命更有价值。教学中可以让学生联系生活实际谈感受,把学国学与学做人联系起来。
1、评价主体多维化:指导学生自评、生生、师生互评、请家长评。借助学生已有的生活经验以及对经文内容的初步感悟,让学生来讲讲《弟子规》在生活中的运用;夸夸自已哪些规范做得好,找出自身哪些不足需加以改进。老师更应率先垂范、以身作则,受到学生的监督。
2、评价内容多元化:不仅评价背诵,还应着重考察学生的感受和情感体验、行为变化。
3、评价过程动态化:注重平时的、过程的评价。
4、评价形式多样化:可以通过演讲德育故事、现身说法、经典诵读、课本剧、相声、吟唱《弟子规》、《弟子规》书法比赛等形式检验《弟子规》的教学成果。
1、教学时间保障:每周周一、周三早午诵读,校本课间周一节。
2、坚持教研制度,保证校本课程的开发与实施工作不断地完善和向纵深发展。
3、学校将尽力地在经费、人力和物力上给予最大的支持,学生有读本有成果记录本。
4、学校将对参加校本课程的开发与实施工作成效显著的教师给予一定的奖励,在绩效工资上予以一定的倾斜。
5、组织的保障。
组长:周伟建。
副组长:史兰陈镇江。
成员:全体班任、语文教师。
教学评价:谢莹莹李鹏飞。
学生评价:史兰朱芳芳。
校本课程实施方案
以新一轮课程改革“一切为了学生,一切为了学生的发展”的教育理念为指导,从学校的实际状况和学生的实际需要出发,构建学校办学特色,打造“个性化”学校形象,发展学生特长,促进学生全面发展,以适应社会进步,科教发展,教育改革的客观要求。
基础教育要重视基础,校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的能力,促进学生对学科知识的综合和运用。
根据学校实际状况,兼顾到每个学生的发展需要,树立着眼于学生发展的教育价值观,把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。
校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程,在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成,所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力,科研水平及学生的发展情况,还有学校的设备资金等因素,目标不能远离实际。
校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要,教师的充分参与,在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神,要发扬团结协作的精神,使校本课程得到更大的开发。同时,还要充分了解和反映学生的实际,重视学生参与,注意学生的反馈信息,不断根据学生的需要完善优化校本课程。
校本开发不是一两个人能完成的,是由校长、课程专家、教师、学生家长等共同参与的。学校要形成开发校本课程的组织网络,形成领导小组——教研组——教师——学生的开发网络,通力合作,共同创建“学习化校园”。
1、成立课程开发领导小组(负责课程的初步审议)。
组长:蒋志敏。
副组长:乔磊、赵春丽。
组员:班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师。
2、成立课程开发研究小组(负责课程的具体开发)。
组长:蒋志敏。
副组长:乔磊赵春丽。
组员:班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师。
(二)、加强校本课程开发的师资培训和课题研讨。
1、在校本培训中设立校本课程开发专题,进行讲座辅导和自学研讨,深入领会校本课程开发的意义和作用,提高认识,明确目标。
2、以学科教研组为单位,根据学科特点、学生实际、学校状况、及目标导向等因素,研究开发校本教材,将此作为教研组教研活动和集体备课活动的一个重要内容。
3、强化科研意识,以“校本教材开发”为课题展开研讨,使校本教材的开发步入科研、教研的科学轨道。
4、创造条件,开展校本课程开发的技能培训。
1、成立组织。
2、通过学生座谈等了解学生各种需求。
3、全面评估分析确定校本课程总体目标,制定校本课程的大致结构。
5、培训教师—教师申报课程—对教师申报课程进行审议—编订《学生选修课程目录及课程介绍》。
6、向学生公布《学生选修课程目录及课程介绍》。
7、组织学生选择课程。
10、任课教师拟订具体的《课程纲要》。
根据学校实际,完全靠自己开发的校本教材。
技能课程:生物、物理实验、各兴趣小组。
专题课程:心理辅导等。
1、学生学习评价:问卷调查。
2、学习效果评价:信息反馈。
3、课程评价体系。
(六)几点要求。
1、加强校际间的校本课程交流借鉴。
2、注重特长生的培养。
3、体现特色课程设计。
校本课程实施方案
以贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学生守则》、《中(小)学生日常行为规范》,传民族传统文化灰核心,解决中小学德育工作实际问题,使中小学德育直正体现普教性、持久、创新性、针对性,可行性,有效性特点,减少突击与形式,使德育走向系统化、科学化、规范化,让学生得到健康的、和谐的、全面的发展,提高学生文明素质,提高思想道德修养,为国家、为社会培养大批合格的建设者.
初中重在培养学生良好文明习惯的养成,让学生在学习、生活实践中,养成文明礼貌、讲卫生、讲秩序、爱劳动的习惯.培养学生诚实守信、宽容友爱、热爱集体、关心尊重他人的品质;培养学生善于合作、热心参与的能力;培养学生热爱祖国、热爱生活的情感和乐观向上的态度.
(一).知识。
1.了解礼的起源与发展、内容与实质.
2.懂得学习礼仪的重要意义.
3.掌握正确的形体姿态,懂得中学生得体的服饰要求和谈吐规范.
4.掌握家庭礼仪中对待长辈、客人及邻里的基本礼节.
5.懂得与教师、同学相互交往和行为准则和礼仪规范,懂得尊重自己、尊重他人的意义.
6.懂得作为社会人在公共场合应遵守的礼仪规范,遵守社会公德.
(二).能力。
1.能够规范自己的行为举止,养成良好的“体态语言”习惯,调整自己的情绪,提高个人素养.
2.灵活运用不同场合下的礼貌用语,掌握与人交往的语言技巧,提高与人交流、与人沟通的能力.
3.学会端庄、大方、整洁的仪表修饰,以符合中学生自身特征,展示自我良好形象,培养和提高鉴赏力和审美能力.
4.懂得自尊、自爱.养成文明的生活习惯,讲究个人卫生,学会做事,培养劳动和生活自理能力.
5.融洽师生关系,学会尊重,关心他人,爱护、帮助他人.培养和锻炼适应能力,培养协作能力.
6.培养敬老爱幼、助人为乐的诚心、爱心和热心,培养热心参与、友好交往能力.
7.自觉遵守公共秩序,保护公共环境,.
(三).情感和态度。
1.尊重自己,尊重他人.从自尊、自重、自律的行为中培养关爱自己、宽容善待他人、关爱他人、关爱社会的情感.激发学生的爱国主义情感,增强民族自尊心、自豪感.
2.培养高尚的思想品质、良好的道德情操和文明礼貌的行为,在规范行为中培养健康活泼、积极向上的心理素质和健全人格.
3.培养自觉遵守社会公共秩序,维护社会利益,爱护公共设施的良好品质.培养对国家、社会自觉履行义务的责任感和社会公德意识.
4.培养学生诚实守信的生活作风,做到真诚讲信用,遵纪守法.
5.树立环境保护和公共安全意识.爱护环境,爱护大自然,保护与人类共同生存的环境.
教学计划:初中礼仪教育课程的知识部份共24课时,两个学年完成,知识传授与实践活动课时比例基本为1:1,或者活动实践课时多于知识传授课时,即礼仪教育总课时数为48节,教师教学时可视实际需要灵活把握.本课程的突出特点是实践性、时效性、可操作性,教学过程注意与学校长德育管理工作密切联系.另外,学校总体教育计划中的学生实践活动,如:节日教育、艺术节、主题演讲比赛、社会实践等,作为礼仪教育课程实践活动的重要内容.
一.绪论(共2课时)。
1.礼的起源与发展(0.5课时)。
2.礼的内涵与实质(0.5课时)。
3.做文明礼貌的中学生(1课时)。
1.形体姿态(3课时)。
2.中学生服饰礼仪(1课时)。
3.礼仪修养与个人卫生(1课时)。
1.谈吐礼仪与语言美(1课时)。
2.谈吐礼仪与声音美(1课时)。
3.谈吐礼仪与普通话(1课时)。
1.敬老礼仪(2课时)。
2.日常餐饮礼仪(1课时)。
3.待客礼仪(1课时)。
4.书信礼仪(1课时)。
5.电话礼仪(1课时)。
1.师生之间的礼仪(2课时)。
2.同学之间的礼仪(1课时)。
3.校园活动礼仪(1课时)。
1.公共礼仪基本原则(1课时)。
2.公共场所的礼仪规范(2课时)。
3.社会公德与环保安全(1课时)。
本课程是以学生直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式,强调寓教育于活动之中.
常用形式:。
1.交流分享:是常用的学生学习、交流活动形式,可以是小组的,也可以是全班的;可以是随机的,也可以是专门安排的.交流分享能使学生有机会运用多种方法表达自己的感受、想法,展示自己的成果,分享交流,锻炼表达能力等.
2.资料调查:在教师的指导下,通过图书、报纸、电视、电话、网络等途径搜集资料是学生自主学习的主要方式之一.可根据学习内容的要求、学生的兴趣和水平进行组织与指导,确定搜集的目标和范围,将得到的资料按要求或以学生熟悉的方式进行整理、利用、交流.
3.现场调查:通过组织学生到现场观察或与当事人交流,使学生对所关注的总是能通过亲身体验,获得直观的印象和更加深入的了解.
4.情景模拟与角色扮演:这类活动是为了让学生获得某些难以身临其境去学习的体验、经验、知识等,而有目的地创设某种情景,令其经历的仿真性演习活动.活动的关键是让学生获得体验,演技好坏并不重要.如学习生活中待人接物的一般礼节、遵守交通规则、遵守公共秩序等方面的教育等都可以利用这一形式.
5.诵读诗文:在教师的指导下,让学生诵读一些具有教育意义的古今经典赞歌、文章.一方面是为了弘扬我国的传统文化,另一方面是提高学生的人文素养.
6.欣赏:学生欣赏的对象可以是人文作品、自然景色、音乐,也可以是学生喜欢或佩服的同伴或其他人物.如师生共同搜集某一专题的故事、绘画、照片、录像、电影、多媒体作品等来一起欣赏.
7.练习:这是指针对某一项或几项教育目标,进行有针对性的课堂练习或课后强化练习,以让学生学会正确的方法,养成良好的习惯.如学会正确的坐、立、走姿势,练习中学生形体健美操等.
8.讲授:这是以教师言语传授为主的活动形式.为让讲述生动、有效,应在充份了解学生理解水平的基础上,尽量利用各种直观教具、故事和能够调动学生积极性的方法.
9.主题班会:针对某一主题而召开的班会,可以综合利用上述多种形式,使学生身临其境地受到教育,达到教育的目的.
10.与其他学科、教育活动的结合:礼仪教育课程的实施应注意利用其他学科或教育活动的成果,与其他学科和教育活动,如班会活动、节日庆祝活动等相结合,还可以与音乐欣赏、体育健美操练习等结合,还可以充份利用校园环境等创设礼仪教育氛围.
校本课程实施方案
以党的教育方针为指导,以《基础教育课程改革纲要(试行)》为依据,确立现代教育观、课程观、质量观,利用课程分级管理的体制,全面开展课程改革实验,努力实施课程资源,充分发挥校内外教育资源的作用,促进学生发展,努力创建学校的教育特色。
全面贯彻国家课程的基本要求,实施学校课程资源,体现校本课程与国家课程、地方课程在培养目标上的一致性,提高课程的适应性,实现课程的多样化,探索课程发展的机制,满足教师专业发展的需要,尊重和满足学生的个性差异,充分发掘学生的个性潜能,促进学生个性全面、和谐地发展,增强课程对促进教师和学生发展的作用。通过学生经历实践、体验感受,提高学生学习的兴趣、发展学生的技能、促进学生全面发展,享受教育的快乐。
第一版块:一、二年级段“诗园漫步”
1、课程目标:
(1)几千年来,诗歌灌溉了我们伟大的民族和辉煌的历史,使千百代炎黄子孙一直沐浴在中华文明的温馨里,促使学生了解中国自古就是一个诗的国度,一个诗教最为发达的文明礼仪之邦。养成热爱诗歌,诵读诗歌的习惯。
(2)自觉搜集古诗文,提高学生口诵心惟、含英咀华能力。
(3)培养学生珍惜自己民族优秀文化,热爱祖国语言文字思想感情。
2、课程的内容:
课程内容:“秋、冬之歌”、“秋、冬之诗”。
3、课程安排:该课程纳入正式课表,每班隔周安排一个课时。
第二版块:三、四年级段“节日探访”
1、课程的目标。
(1)通过学习与实践,增进社会与文化参与,了解中国传统节日文化,陶冶学生爱家、爱乡、爱国的民族文化情操,尊重并学习不同地域的文化,增强社会责任感和民族自豪感。
(2)通过学习与实践,丰富学生的学习生活,促进学生个体身心发展,提升日常生活品质,培养文化生活的兴趣与理想和爱国主义精神。
(3)通过学习与实践,激发学生自主的`探索和研究的精神,培养学生独立思考与解决问题的能力。
中华民族传统节日传承了中国上下5000年的历史,是一个取之不尽、用之不竭的知识宝藏。为了让学生更多更早地了解其精华,以传统节日为主线,结合其它特殊节日为内容的校本课程。
3、课程安排:该课程纳入正式课表,每班隔周安排一个课时。
第三版块:五、六年级“科学发现”
1、课程的目标:
(1)初步了解生活中发生在自己身边一些简单自然现象与自然事物。
(2)初步学会运用科学知识并结合自己的观察来发现和提出问题。
(3)初步了解观察的方法,能在老师的组织下进行一些简单的观察活动,记录简要的数据。
(4)感受与体验科学的神奇和魅力,激发学生对科学的兴趣,对科学的热爱。增强学生拓展视野,增长见识的欲望。
(1)自然界中,亲近自然动、植物。
(2)风、云、雷、电的形成,春、夏、秋、冬的更迭,草、树、鱼、虫的生活。(可以整合人、自然、社会,科学)。
3、课程安排:该课程纳入正式课表,每班隔周安排一个课时。
1、主讲教师要根据学校校本课程实施方案制定课程纲要,包括课程目标、实施策略、课程内容(课程安排表)、评价建议四个部分。
2、教学要符合总体目标要求与学生的年龄特点与知识结构特点。按照综合学科四项常规要求进行设计,每次教学活动结束后要注重记录与反思,收集与整理学生有关作品。例如设计教学过程,低段可按这样的程序:读一读,演一演,写一写,比一比,找一找。总之,教学设计思路简单,让自己与学生都能上。
学生方面:
(1)校本课程不采用书面的考试或考查方式,以学生体验感悟为主,但要作考勤评价记录。
(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价,可分为"优秀"、"良好"、"一般"、"待定"记录。
(3)学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示。
教师方面:
(1)教师从教必须有计划、有进度、有教案,有考勤评价记录。
(2)教师应按学校整体教学计划的要求,达到规定的课时与教学目标。
(3)教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
(4)一学期每位上校本课程教师要上交优秀教材、教案两篇,开展一次优秀教案评比。