10.英语学习是一项全面发展的过程,需要我们注重听、说、读、写各方面的能力提升。英语是一门国际通用的语言,掌握好英语对于我们的交流和发展至关重要。英语学习需要制定明确的学习目标,合理安排学习时间。以下是小编为大家整理的英语学习范文,希望能够对大家的学习有所帮助。
小学英语《水果》教学设计
教学目标:
1.仔细观察,通过观察、品尝了解桔子的外形、颜色、味道。
2.学会运用比喻、拟人等写作手法。
3.收集有关桔子的资料,了解桔子的用途。
教学重点:
指导观察。
教学难点:
练习说话。
教学准备:
桔子及相关资料。
教学过程:
一、谈话导入。
今天,刘老师教同学们写的就是一种水果,大家想想,写水果应从哪些方面去写?
板书:形状颜色味道。
(拿出桔子)问:看,刘老师拿出的是什么?下面,我们就来说说这桔子。
二、指导写作。
(一)外表。
1.我们先来说说它的形状好吗?谁想说?(圆圆的)。
这圆圆的桔子像什么?注意把话说具体说完整。(做动作提示)(像小皮球、像小灯笼)。
说得真好!刚才那个同学说的是个什么句子?(打比方)。
2.继续观察。这几个桔子大小一样吗?
有大一点的,有小一点的。用一个词怎么说?(大小不一)。
3.放在手里掂一掂,估计一下它有多重?(100克左右)。
4.再看看它的颜色。(青绿、金黄、黄里带青、小黑点)。
5.谁能连起来说说桔子的形状和颜色?
6.下面该说说它的味道了,谁知道桔子的味道?(学生可能会说是酸甜的)。
你怎么知道的?(学生可能会说是吃出来的。)现在的这个没剥开皮的桔子可以吃吗?
那么,我们除了通过嘴巴吃,还可以通过什么方法知道它的味道?(用鼻子闻)。
谁来闻一闻这桔子的味道,然后告诉大家。(淡淡的清香)。
7.看桔叶:看到了吗?这桔子上还有片叶子,这说明什么?(新鲜)。
谁能说说这叶子的形状和颜色?(椭圆,碧绿)。
想想:这片桔叶顶在桔子上像什么?(像一顶帽子)。
8.谁能连起来把桔子的外表说一说?(指名说)(板书:外表)。
(二)内里。
1.注意老师的动作:教师剥桔皮。问:刚才老师做了什么动作?(剥、扒)。
2.老师剥桔皮,请一生上台来闻闻,你闻到了怎样的味道?(清香)看到了什么?还看到了什么?(桔瓤、白色的经络)这雪白的经络像什么?(纱衣)。
3.这桔瓤是有什么组成的?(桔瓣)取出一片桔瓣,看看,像什么?(月牙、小船)数一数,一共有多少个桔瓣?(数)。
4.仔细看,动脑想:这些桔瓣围在一起,好像……犹如……用打比方的句子描述一下。指名说,点评。
5.继续看老师的动作:取出一瓣。指名说说老师做的动作。(取、掰)。
老师接着做动作,放在嘴里咬上一口,让生说老师的动作。(放、咬)。
6.谁能把刚才讲的连起来再说说,注意用上打比方的句子和表示动作的词。(板书:内里)。
7.拿起桔子,大家一起动手剥桔皮、数桔瓣、再放到嘴里品尝一下桔子。要求边做边说。
8.刚才大家品尝了桔子的味道,谁来说说?(甜甜的、酸酸的、甜里带酸)。
9.好吃吗?喜欢吃吗?好吃喜欢吃就继续吃吧。吃完了一个,还想再吃吗?
10.桔子不仅好吃,还有好多用途呢?谁知道,说给老师听听好吗?
(三)用途。
1.指名说说桔子有哪些用途。
2.教师归纳。
桔子:桔子可谓全身是宝,其果肉、皮、核、络均可入药。桔子含水量高、营养丰富,含大量维生素c、枸橼酸及葡萄糖等十余种营养物质。食用得当,能补益肌体,特别对患有慢性肝炎和高血压患者,多吃蜜桔可以提高肝脏解毒作用,加速胆固醇转化,防止动脉硬化。
桔皮:桔皮是一味中药,叫“陈皮”。性温,味辛,有理气化痰,燥湿的功效,制成各样的美味佳肴,不光可以增加食欲,还可以祛除胸腹满,呕吐,咳嗽等多症。可以做桔皮汤、桔皮茶、桔皮酒、桔皮粥等。
提醒:桔子好处虽多,但宜常吃而不宜多吃。中医认为桔子性温,多吃易上火,会出现口舌生疮、口干舌燥、咽喉干痛、大便秘结等症状。
桔子汁:可防心脏病等。
(四)写作文。(略)。
小学英语教学设计
1、小学英语新课标要求三年级学生对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。在本单元的学习中,学生要学会根据教师的简单指令做游戏、做跟动物有关的动作。通过学习能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌谣。能表达简单的情感和感受。本单元通过对基础的问候语和对各种动物名称的英语表达的学习,为以后的英语学习打下基础。
2、本单元主要是学习跟动物有关的单词和相关知识。要求学生首先要掌握一些动物的名词,接着就是了解动物的一些动作特征,学习表达自己对动物的喜恶。在实际情境中让学生体验各种表示动作行为的句子。培养学生开口说英语的好习惯。培养学生在具体情境中用英语应答的能力。
学情分析。
1、本教材是三年级起点,虽然学生通过前几个单元的学习对英语以已经有了一定的接触,但是仍然处在学习英语的初级阶段。
2、本单元中有关动物大部分都是学生在日常生活中经常看到或者已经有所了解的动物,而且介绍的句子是在前几单元学习过,反复出现过的句子,比如ihave…,lookatmy…,mayihavealook?等等,这些句子对学生来说应该是亲切的,容易消除学生学习畏难的心理障碍。学习过程由词到句,由易到难,配以有趣的活动,充分调动多种认知器官,眼耳口手,让学生在轻松愉快的氛围中学会英语。
3、动物的名称比较多,容易遗忘和混淆,要通过多种形式的活动进行认识和巩固记忆。
教学目标。
知识与能力目标:
1、学生能够听说,认读rabbit,panda,monkey,dog,cat,duck等有关动物名称的单词,并能用英语介绍各种动物。
2、理解感叹词所表达的感情,并能够在实际生活中加以运用。
3、能够顺畅流利地交流let’stalk部分的对话。
过程与方法:
通过简单的对话,看图识动物等活动认识动物的英语名称。分角色朗读和学习let’stalk的对话。最后运用动物的简笔画卡片和动作练习,让学生对所学知识进行巩固。
情感,态度与价值观目标:
引导学生学习有关动物的知识,培养他们学会热爱动物的意识,教育他们要善待动物。鼓励学生勇于开口,乐于表达,热情友好、积极活跃地参与课堂教学活动。
教学重点和难点。
教学重点:
1、对表示各种动物名称的英语单词的学习和掌握,能够把英语词汇和相对应的动物进行匹配。
2、掌握句型“ihavea+表示某事物的名称”
教学难点:
1、大胆发言,表达自己对动物的喜好。
2、对表示感叹的感叹词的了解,如cool,great,super,wow,能根据情境,自然运用。
小学英语教育教学设计
本学期我继续担任二年级两个班攀登英语和三年级一个班常规英语的教学工作。这个学期我的教学工作开展得较顺利,收获颇多。
一、学生方面。
经过上学期一个学期的接触,我和孩子们建立起较好的感情基础。这个学期,我们相处得更加融洽。孩子们的学习兴趣大大提高。在课堂上他们能够积极配合我,使我们的课堂效率更高;在英语学习上,孩子们也超越了课本知识。常常在课间休息的时候,孩子们会跑到我办公室去向我请教一些课外拓展的知识,休息日时孩子们也会给我打电话提问题。我会及时地给予他们指导和鼓励,并在班上大力表扬,促进更多的孩子一起学习更多的英语知识。孩子们的这种学习精神也鼓舞我更加努力工作。
二、课前准备方面。
本学期我的课堂教学有了一些突破,我最大的体会就是一堂课上得精彩与否与课前准备是否充分有很大的关系。现在我的课前准备不仅仅局限于钻研教材,吃透课本,我会根据不同的内容设计好情境与导入,我还会准备与课堂有关的教具,课件与游戏。课堂辅助工具用得好,会给课堂起到锦上添花的效果。有句话说得好:不怕不敢想,就怕不敢做。以前制作教具是我最头疼的事情,我的美术功底较差,制作课件的水平也有限,更别提什么音频剪辑,视频剪辑了。但是现在这些我都能一一做到了。有时人的能力是逼出来的,很感谢同事们的帮忙,你们总是在我困难的时候向我伸出了援手。
三、课堂教学方面。
这个学期,得益于常有机会观摩同行上课,还有师傅的指导和帮助,我的思路打开了。我体会到快乐课堂的关键是发挥孩子们的主导地位。教师在课堂上的作用是引领和指导,孩子们才是课堂的主人。现在我上课的时候不再只是专注于如何讲得精彩,而是努力发挥孩子们的积极主动性。学期之初吴晓老师到校指导工作时曾说:要好好思考攀登英语和常规英语的整合。这番话也给了我很大启发,我在课堂上做了一些改进。在上常规课时,我在热身环节加入了攀登英语的ceotime,让每个孩子们都轮流当小老师,给孩子们锻炼口语和展示自我的机会;在教课本中的歌曲和童谣时,我也鼓励孩子们编动作,并给他们示范,让孩子们边唱边跳;攀登英语灵活的激励机制也运用到了我的常规英语课堂上,大大促进了孩子们的学习热情。而在上攀登英语的输入课时,我也把在常规英语课堂上一些较好的操练模式和游戏加入进去,让孩子们学单词和句子起来更容易掌握而且掌握得更牢固;我还设计情境和制作课件,把攀登英语的课堂各环节内容串连起来,课堂流程更顺畅孩子们也学得更明白了。今后我会继续开创丰富灵活的课堂教学。
四、个人习得方面。
作为一名教师,只有不断学习,才能使自己跟上课改的步伐,才能以全新的思想、观点指导自己的教育实践。我平时坚持及时充电,不断更新自己的教育观念。在平时的教学中,我认真备课,钻研教材,课后及时写教学反思。遇到教学中的难点、重点、疑点,主动向师傅其他老师学习,用心收集有助于小学英语课堂教学的各种游戏、活动。同时多听录音磁带,让自己的语音和语调标准。
“金无足赤,人无完人”在工作中,我意识到,人只要有一刻的松缓,一刻的懒惰,你就会退步,就会落后,但别人却在不断的前进。所以,不但是对学生,要严格要求。对自己,也要严格要求,要学会不断反思自己,不断提高自己的水平。在以后的日子里,我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法,争取更大进步,早日成长为一名合格的英语教师。
小学英语阅读课教学设计
《英语课程标准》对小学英语教学的阅读目的提出了明确的要求。阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。培养学生有效的阅读,不但能为学生提供更多的语言输入,还能通过阅读学到更多的课外知识,获取大量信息,从中获得成就感,增强学习英语的自信心。
阅读教学作为英语教育中的一个重要环节,是英语教学中的重点和难点。如何上好阅读课也是我们英语老师关心的共同话题。作为英语老师,我们的任务就是:“teachstudentshowtolearnenglish“而不仅是”teachstudentsenglish“。学生是学习的主人.在英语阅读教学中,我们应首先教会学生阅读的方法。
1.学会猜测词义。
英语阅读的最大障碍是词汇,有的孩子在阅读过程中一遇到不认识的单词就感到束手无策,往往停止不前,影响阅读速度和信心。因此首先要告诉学生在阅读中出现不认识的单词是正常的`,并教孩子要学会根据上下文以及语境来猜测生词的意思。即找出与生词相关的语句,根据语句的描写来猜测词义。生词问题解决了,就为以后的阅读铺平了道路。
2.养成略读的习惯。
很多学生阅读时总是逐词逐句地读,且常伴有一些习惯动作:用手指指着读,这些都是阅读速度的障碍。整体阅读即略读是一种科学的阅读方法。它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群,目光要尽可能少地停顿,要从整体把握句子的含义。小学阶段的阅读文章篇幅较小句子较为简单,基本上不存在断句的问题,这就要求学生要从整体把握文章的内容。
3.用英语思维。
养成整体阅读的关键在于它既不是默读(心读)而不是朗读,是通过目光在英语与大脑之间建立直接的联系,即英语思维。这是一个简捷快速的过程,阅读时要把母语抛在脑后,指导学生逐步确立英语思维的习惯,而非母语英语之间的翻译转换。在经过一段时间的阅读训练之后,要在阅读课上注意培养学生的这种语感。
只要我们在以后的阅读教学中注重教给学生正确的阅读方法,通过一段时间的指导,学生的不良阅读习惯会因科学的阅读教学方法而得以纠正、规范,从而养成良好的阅读习惯;学生的英语阅读能力会因有正确的阅读方法与阅读技能而得到不断提高。
小学英语教学设计
本学期我担任六年级的英语教学工作,为顺利完成教学任务,更好地开展教学工作,我将以素质教育为教学宗旨,继续激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生必须的语感和良好的语音、语调基础,使他们构成初步运用英语进行简单日常交流和书写,为进一步学习英语打下基础。
六年级的学生整体来说都比较活泼,有一部分学生学习较积极,对学习英语具有比较浓厚的兴趣,学习英语的自信心较强,他们勤学好问。所以对他们而言,英语基础知识需要继续深入的渗透,把重点放到听、说、读、写的要求上。扩大学生对西方国家了解的知识领域,充分发展学生在生活中使用英语的本事和习惯。但有部分同学的学习习惯较差,不愿意学习英语,听说读写的本事都有待提高。
本学期六年级英语课所使用教材是新标准英语教程,充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验,注重学生英语听说读写本事的培养和训练,努力为学习者营造语境,精心设计资料,在教学中安排了很多的趣味的教学活动,引导学生在简便,积极向上的气氛中学习英语,使英语变的既容易又趣味。它以学生为中心,以主要人物的活动为主线,围绕最常用的,最基本的英语词汇、句型、交际会话等,逐步开展教学资料,贴合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律,具有很强的科学性。
本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生有必须的语感和良好的语音、语调,书写基础,以及良好的学习习惯;使他们构成初步用英语进行简单交流的本事,同时,培养学生的观察、记忆、思维和创造的本事。经过学习本册教材使学生:
1.逐渐构成学习英语的兴趣和爱好,构成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。
2.能运用英语在日常生活和课堂情景中与教师和同学进行初步交际,如问候他人,家庭和朋友的简单消息。
3.能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏,及其它课内外活动。
4.能听懂简单的指令并作出适当的反应,能读懂简单的配图小故事,进行口头描述,唱一些英语歌曲,背一些小诗和歌谣。
5.养成良好的学习英语的基本方法;构成英语学习的自觉性,和经过英语学习,获得更多知识的求知欲。
6.养成良好的礼貌行为习惯,掌握基本的英语交际礼貌策略,全面提高综合素质。
7.乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好,以及外国人的一般风俗习惯。
重点:
1、能按四会与三会要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能在情景中熟练的运用所学的四会句子。
4、能在图片、手势、情景等非语言的提示下,听懂清晰的话语与录音。
5、培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。
难点:
1、养成良好的听英语、读英语,说英语的习惯,能自觉的模仿语音、语调,逐步培养语感。
1、认真备课,钻研教材,进行课堂的有效教学,提高课堂效率,做到当堂资料当堂掌握。
2、及时批改、讲评作业,并做好总结,对中差学生及时给予指导,使其赶上来。
3、课堂上,运用各种不一样英语教学法来辅助教学,如:情景教学法、直接教学法和tpr全身反应法,并开展一些趣味的活动、游戏让学生在简便的氛围中学习英语。
4、针对不一样的班级开展有效的英语活动。构成一种学习英语的浓厚氛围。在年级中举行英语单词比赛或英语课文朗读比赛。
5、鼓励学生大胆说英语,肯定他们的提高(尤其是英语基础不好的学生),树立学生的信心,培养学生朗读和书写的习惯。
6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景,如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路等,为学生供给使用英语进行交流的机会。
7、教学中善于观察、了解学生,正确对待后进生,给他们温暖,经常与他们交谈,了解情景,帮忙解决困难。针对每个学生的优点与缺点进行辅导,采取合作学习的方式,让学生互相学习,互相帮忙,使他们共同提高鼓励后进生。我们英语教师最头痛的是后进生队伍越来越壮大,所以我们要鼓励后进生,善待后进生,纠正后进生的错误观念,让他们明白自我能行,鼓励他们去追求。在课堂上,要多用鼓励性的语言,要掌握评价的艺术,保护后进生的自尊心,发现他们的优点与长处,让他们尽情发挥。教师要耐心帮忙他们,以自身的人格魅力去影响和感化他们,从而提高教学质量。
8、针对特长生的特点,给予他们辅导。充分利用课余时间,发展他们的特长。如朗读比较好学生,对他们加强朗读训练指导,教师给他们供给阅读材料,教师示范,学生尝试等方式进行训练。
9、评价形式多样化,激励小学生:尊重和爱护学生的学习积极性,对每个学生的成绩和点滴提高都要加以肯定。采用口头表扬、精神奖励和贴图奖励的方式,异常要注意对学习后进的学生所取得的提高及时给予表扬。评价形式应具有多样性和可选择性,应以构成性评价为主,以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流本事为主要根据。学期评价包括平时成绩和期末成绩,以等级制记成绩。
的辅助手段,调动学生的学习积极性,教学英语歌及chant,教学小故事,情境创设等,初步尝试课本剧的表演,培养学生浓厚的学习兴趣。阅读教育书刊,了解教育动态自觉学习教育理论与专著,适时撰写教学反思、经验、案例,提高自身素质,为教学质量的提高打好基础。积极参加学校各类业务学习。利用网络教研开阔自我的眼界,积极参加网络教研活动,参与评论,参与探讨。多向有经验的教师请教与学习,取他人之长,补自我之短。
小学英语教学设计
根据小学生的生理和心理以及发展需求,我把小学阶段英语课程的目的确定为:激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生必须的语感和良好的语音、语调基础,使他们构成初步运用英语进行简单日常交流的本事,为进一步学习打下基础。
本学期我主要担任x年级的英语教师。x年级的孩子比较活泼,天真,好动,充满了好奇心,想象本事和观察本事都十分的丰富,同时也要培养学生的学习兴趣,创新本事。现将计划如下:
本学期我们主要使用x年级上册的英语课本,总共有x个模块,每个模块有x个单元,每个模块里都有一首歌曲,歌谣,目的是激发学生对英语的学习兴趣,让学生快速记忆所学过的单词和句子。根据孩子的年龄特征,本学期只上三年级上册的前五个模块,重点是让学生会读,会认前五个模块的单词和句子,并学会运用简单的句子与班里的同学以及教师进行简单的问候和对话。同时还要掌握课本里涉及到前五个模块的歌曲,歌谣,教师还能够增加一些课外的歌曲和歌谣,同时还能够配上一些相适应的动作,并且动作要自然,大方,规范,表情要面带笑容。为了到达此目标,我觉得小学英语教学应具备以下特点:
1、教学资料贴近生活。
2、贴合小学生兴趣的需求。
突出兴趣培养,保护和发展求知欲,寓教于乐。小学英语教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩*画,情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的资料与形式。在教学中应当多安排一些儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。
x年级英语的目标是:主要培养学生对英语的兴趣,让学生喜欢上英语,对于教师所教的资料要会读,会认,并且发音要清晰,标准,语音,语调要适中,要带有感*彩,这就要求教师要使用多种教学方法来激发学生的学习兴趣。教师要加强训练自我的语音,语调和感*彩。
采取方法多样,生动活泼的教学方案,激发学生的学习兴趣:
1、集各家所长,多和老英语教师沟通,采用综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、结构法、功能法(交际法)、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等,只要有助于教学目标都能够采纳。
2、创设情景、相互交流、激励情意,启发学习动机,树立学习信心。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景,如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等,为学生供给使用英语进行交流的机会。每当孩子们进入主角,成功地做成一件事,他们便情不自禁,喜形于色,因测兴趣倍增、信心加强,动机和情意受到了很大地激励。
3、练习形式多种多样,手、脑、口、耳、眼、肢、体并用,静态、动态结合,基本功操练与自由练习结合,单项和综合练习结合。经过很多地实践,使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础,并能用英语表情达意,开展简单的交流活动。
4、设计任务型活动(task-base dactivities),开放空间,激活学生的思维,培养创造思维。这类活动,能够自始至终引导学生经过完成具体任务活动来学习语言,让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动,经过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。课堂上所设计地任务一般都要给一些语境(图示或文字说明)和词语提示,但要给学生留有思考和想象地空间,启发学生动脑思考同思维(convergent thinking),更有利于发展他们地求异思维(divergent thinking)。
另外,在教学组织和课堂安排灵活,以学生为主体,有利于充分调动学生的积极性:
1、短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量,这样能够更好地发挥效益,加大每个学生地实践量。
2、开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。仅有开展这些活动才能使每个学生充分地参与课堂实践,才能体现出语言的实践性,才能实现师生之间和学生之间的互动性。
3、课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不一样的方式-秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等,目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做能够促进师生之间的情感交流,并且能够帮忙学生培养起互相关心,合作团体精神。
小学英语教学设计
新学期要有新气象,作为教师也不例外。为了更好的开展六年级的英语学习,加强班级同学们的英语词汇量与英语素养,给身处六年级冲刺阶段的学生们多增添一份力量。为此,我在这新学期伊始之时,特意制定此英语教学工作计划如下:
这学期我所带领的班级依然是xx班,此班级的班风较为活泼,在课堂互动上也较为活跃。可是相对的是纪律方面有所缺陷,幸而对于教学并不会构成太大影响。可是从上个学期的期末考试成绩上和一向以来的认识来看,班级内有数量较多的同学英语成绩波动较大,在英语词汇的积累与应用上还具有一些缺陷需要弥补,而这些都是我在这新的学期里需要注意和加强的地方。
在这个学期我除了传统上课教学下课练习模式外,还会额外添加一些英语歌曲与英语故事的教学,尝试经过趣味性的教学方式来提高班级同学们的词汇量,提高同学们对英语这一课程的理解度与自主性。同时,因为这是小升初的考试之前的最终一学年,也是最终的冲刺准备阶段,所以我除了这些教学以外还会加强模拟考试等练习,并经过研究历年考试真题来进行有针对性的考前培训,提高学生的答题技巧以及知识运用本事。
1、加强自身学习研究,经过历年的考试真题来对考试可能会出现的题型题目进行一些预测,并针对预测结果来进行教学准备,以提高学生的考试本事。
2、加强与孩子们的沟通交流,明白他们学习的难点在哪里,了解自我在教学中的不足并加以改正,力求经过这种方式来让我于班级同学融为一体,共同加强学习,共同为了提高而努力奋斗。
3、一个班级中总是有成绩的高低,所以我要发挥出教师的耐心与本事来悉心教导,不抛弃任何一个学生,督促先进生,鼓励后进生,引导整个班级学习风气的前进。
在新学期里,仅靠着我一人的努力是肯定不足的,我需要设法培养起学生们的学习热情,带动起全班同学们一齐努力,自发的向上才能够在激励的竞争中考取更好的学校,理解更好的教育,在以后成为一个对祖国、对人民有贡献的栋梁之才。
英语教学设计
通过本节课的学习,将能实现《英语》课程标准的如下方面:
1、学生学习26个英文字母,学会唱英文字母歌,打好学习英语的基础;。
2、学生可以学到见面问好的简单词汇,并能在生活实践中交际;。
3、培养学生对学习英语的兴趣,树立自信心;。
4、发展学生自主学习的能力和合作精神;。
5、培养学生的观察力,开发学生的思维,发展学生初步运用语言的能力。
6、灵活运用语言,拓展课程资源。
1、本次教学活动以学生为中心,以兴趣为支点,以交际为目的,以现实生活为情景为原则,主要运用情景教学法、运用信息技术,采用任务驱动型课堂教学模式,以教师启发点拨为线,以学生合作与竞争为基调,把语言的亲身体验、交际运用贯穿始终,努力做到关注学生个体生命,培养主动探究、团结合作、大胆实践,发展语言运用能力的目的。
2、教学方法:指导阅读法、媒体教学法、游戏教学法、讲解法、谈话法、比赛教学法等。
3、参与的评价:鼓励性评价,评价标准:学生合作、交流、倾听等技巧;通过活动,检验学生基本问候词、句的掌握情况;通过完成任务,检验学生对本课语言功能和结构的掌握情况。
1、基础内容:掌握a、b、c、d等26个英文字母的正确发音,会唱字母歌。
2、认知内容:能听懂会说–howareyou?—fine,thankyou。–hello!i’m??等问候语。
3、能力要求:学会用–howareyou?—fine,thankyou。–hello!i’m??来问候和交流。
与人见面时一些简单问候语的学习,并进行问答对话练习。
综合课。
课件光盘、字母卡片、英文字母歌磁带、奖品贴画、教材相关人物的面具或头饰等。
45分钟。
(一)、英文字母。
1、教学导入(5分钟):
提问“大家知道英文字母有多少个吗”,26个。把26个字母写在黑板上,提问“你们认识这些字母吗,下面让我们来学习它们”,教师播放英文字母歌,让学生仔细聆听,激发学生学习英语的兴趣。
(1)、指导阅读法(5分钟):教师按照黑板上所罗列的字母顺序,逐一教导学生该如何去读,待26个字母都教过后,教师领学生读几遍,加深学生的印象,让他们能够自己大致将它们读出来。
(2)、媒体教学法(6分钟):在学生已经大致能将26个字母读出来的基础上,教师再次播放英文字母歌,让学生一边听一边跟着唱。如此练习几遍后,教师关闭录音机,让学生们自己尝试着一起唱。
(3)、游戏教学法(4分钟):“抢读字母”这是一个训练学生认读字母的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组奖励一个奖品贴画,最后得到的奖品贴画最多的组为优胜,教师给予适当的表扬。
(4)、讲解法(10分钟):接下来,进入问候语的教学。首先,教师给学生播放与hello有关的`课件光盘(是小学生感兴趣的动画形式的),让学生了解什么是问候语。在学生了解了什么是问候语之后,教师开始细化的向学生讲解该如何使用问候语,如:见面时对别人say“hello或hi”,然后介绍自己用i’m??,接着教学生——howareyou?—fine,thankyou。的对话。此时教师可以拿自己作为例子来给他们讲解这些问候语的运用,先由教师问学生答,然后让学生们自己练习。
3、谈话法(5分钟):教师在教室中随便找一个学生进行谈话。
t:hello,i’mshexiaopei。
s:hello,i’mp1。
t:howareyou?
s:fine,thankyou!
如此多找几个学生进行谈话,让他们亲身体会用英语进行问候的乐趣。
(二)比赛教学法(6分钟):教师让学生俩俩组合进行对话练习,然后让学生举手到讲台上去表演,看哪个组的学生表演的好,好的教师给予一定的奖励以及鼓励。
(三)小结(2分钟)。
以教师与全班同学的一起对话,对问候语做一个小小的总结。
(四)布置作业(2分钟)。
让学生课后唱唱英文字母歌并用英文进行问候语的对话练习。
英语教学设计
提高教学质量,实现有效教学,打造高效课堂的三条铁律:
1、铁律之一:“先学后教”——以学定教。当学生处于相对独立和基本独立的学习阶段,具有一定的独立学习能力,必须先学后教,这是教学的一条规则、规律,而不是一种可以采用也可以不采用的方式、方法。洋思模式、杜郎口模式、昌乐二中及即墨28中都是以“先学后教”为教学理念和教学特征的著名教改实验。2、铁律之二:“先教后学”——以教导学。当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候(处于依赖教师的阶段),教师要把教学的着眼点放在教学生学会阅读和学生思考方面,这同样是教学的一条规则、规律,而不是一种可以采用也可以不采用的方式、方法。以学法指导和培养自学能力为重点的著名教改实验有:魏书生“六步教学法”;东庐中学“讲学稿”等。3、铁律之三:“温故知新”——学会了才有兴趣。一切教学都必须从学生实际出发(根据学生的原有知识状况进行教学),这也是教学的一条规则、规律,而不是教学的一种方式、方法。“根据学生的原有知识状况进行学习”,这是教育心理学对教学理论和教学实践最伟大的贡献。它是对建构主义学习观的通俗易懂的诠释,因为,惟有如此,才能实现学生的有意义学习。温故知新的本质是化难为易,由于变容易了,学生就能学会,而学会了,学生便容易激发学习的兴趣和信心,这样学习就能进入良性循环的机制;学会——兴趣——愿学——学会……。相反,如果学生读不懂,学不会,就会越来越没有兴趣,这样学习就进入了恶性循环:学不会——没兴趣——不愿学——学不会……。美国布卢姆的“掌握学习”和上海闸北第八中学的成功教育(学)是这条铁律在教学实践中的创举。
高效课堂教学模式启示:
(一)启示之一:未来的课堂教学,无论是在教育观念上,还是教学结构上,都将朝着以学生的学习为中心这一核心内容发生转型,也就是“以学定教”。
(二)启示之二:回顾以往的课堂教学改革,改来改去,说到底都。
离不开下面两条。要么是鼓励学生自觉学习,要么是探索班级体制下不同类型学生如何区别对待。凡是在这两点上取得一些经验的课堂改革,往往都是比较成功的。
(三)启示之三:现在课堂教学改革的方向。一是课堂教学开始于学生的独立学习和预学准备,开始于老师了解学生知道什么和能做什么;二是评价始终与教学过程平行。
(四)启示之四:一切的改变始于课堂,在于课堂,成于课堂。变“教”的课堂为“学”的课堂,让学生动起来,让课堂活起来,让效果好起来。“我(学生)的课堂我做主”;“我(学生)的班级我做主”。把学习的主动权,创造权还给学生。立足三个改变:一是“师长”变“学长”;二是学生成为学习的主人;三是“教室”变“学室”。真正使学生成为课堂的主人。
(五)启示之五:课堂转型最为核心的一句话就是“以学生的学习行为为中心来组织教学”。这不仅是我们将来课堂教学改革的方向所在,也是国际上课堂教学发展的潮流方向。
(六)启示之六:课堂教学改革,一般而言,强调有效教学实践,凸显高效课堂教学模式。无论是杜朗口中学的“三三六”自主学习模式,还是昌乐二中的“271”高效课堂模式,无不体现提高课堂效能,尤其是提高学生学的效能这一基本理念。
(七)启示之七:课程改革、课堂改革、教学改革,都是要改变学生的学习方式,学生“自主学习、合作学习、探究学习”;使学生“自觉学习、学会学习、高效学习”;使学生“主动参与、互动互助、积极展示、大胆质疑”;以学生为主体,以学生的学习为中心,开放课堂,解放学生。
(八)启示之八:课堂教学改革不仅在实践操作层面上对教师提出更高的要求,更在观念转变层面上对教师是一个巨大的挑战,我们的教师要有信心有能力去迎接挑战,经受考验。我们必须摒弃过时的、陈旧的、低效的、机械的、一成不变的主张和经验,坚持“两个增加、一个减少”的新课程改革的基本理念,把课堂真正还给学生,充分相信学生,开发学生的潜能。教育家李希贵说的好:“学生的潜能就像空气一样,可以压缩于斗室,可以充斥于广厦,就看我们给他们提供什么空间”。
(九)启示之九:美国有一位功勋教师叫德·鲍拉,他说过一句话“教重要的在于听,学重要的在于说”。教重要的在于听,因为教师首先要倾听学生哪些需要教师讲,哪些不需要教师讲。教师要学会倾听,学会尊重,学会放手;学重要的在于说,因为衡量学生的学习效果,除了考试,要让学生能够在课堂过程中间说说,如果学生能用自己的话说出自己对于所学内容的理解,自己对哪些内容还没有学懂,说明他是真的学习了。不仅如此,课堂上学生的展示、表达、互动、互助、合作、交流、点评、质疑等,都是促进学生掌握知识,思考问题和培养能力的重要过程和手段。昌乐二中的课堂这这一点上体现得尤为突出。
(十)启示之十:课堂教学改革,有三点需要我们关注。一是要坚持“不惟模式唯高效”,不搞“一刀切”和“大一统”。因为:“学科不同则模式不同;课型不同则模式不同;内容不同则模式不同;教师不同则模式不同;学生不同则模式不同”。二是模式不能追求高深,简单才是事物的本质,删繁就简,返璞归真,课堂就成了知识的超市,就成了生命的独欢。本来简单的问题简单化,过程简单,易于接受,操作方便的模式才是我们要追求的。相信能把复杂问题简单化,就是真正的智者和教育者。三是不要刻意去追求模式,循规蹈矩地去遵守某种模式,因为事物是千差万别的,事物是永远在变化中的,因为永远不变的就是“变化”。你可以去构建适合你的课堂模式,但最高境界是无模式,因为百花齐放、万紫千红才是春。
(十一)启示之十一:打造高效课堂,仅有理念与模式、教师的倾心投入、校长的强力推进,还远远不够,更重要的是要建立一整套与之相适应的,行之有效的措施、制度和机制来支撑和保障。比如,制订高效学习计划,建立高效课堂研究小组,规划详尽的,可操作的具体流程,构建评价机制和激励机制等等,这样才能保证高效课堂的高水平实现。
教育行政部门的要求,也是我们老师应该努力做到的。国家、省、市一直在规范中小学的办学行为,规定学生每天的在校时间,双休日、节假日、寒暑假不准补课。因此,课堂转型、课堂变革、强化有效教学,提高教学效能,打造高效课堂,是我们教育工作者和一线广大教师的职责所在,我们一定要深刻认识到它的重要性和紧迫性,让我们紧急行动起来吧。(十三)启示之十三:“它山之石、可以攻玉”。学习课程改革,课堂教学改革的成功经验,借鉴各地名校科学先进的教育理念和模式,这是我们必须认真研究和实践的。当下,全国的基础教育改革如火如荼,烽烟四起,已成燎原之势。改变正在进行,改变势不可挡,改变势在必行。因此,我们必须正视和面对,紧紧跟上改革的步伐,那种固步自封,老守田园的日子已经过不下去了!早改早受益,早改大发展,不改就是退步,不改终将被淘汰。我们必须奋起,必须坚定改革的决心和信心。在向先进学校学习的同时,我们也不能妄自菲薄,照搬照抄,纠结在一时一事上,我们需要在领悟先进学校成功经验的内涵和实质的基础上,结合我校各方面的实际情况,有地放矢的、有选择的、有整合的、有针对性地学习与借鉴,决不可以东施效颦、亦步亦趋。我们要创造性地开展课堂教学改革,实现课堂转型。遵循教育教学规律,建立我们自己的课改理念,构建我们自己的课堂模式,这就是打造“五要六力”高效课堂。
英语教学设计
今年暑假,通过《小学》课程的学习,我有一些感想:
首先,很清楚的知道什么是教学设计,教学设计简单讲就是教师根据学生学习状况,对一个单元或者一节课的教学内容、教学目标、教学方法、教学活动以及教学组织等方面的选择与安排。教学设计的教学二字不是“教”的代称,而是“教与学”的合称。
其次,一个完整的教学设计应该包括分析、设计与评价三个部分。其中分析部分主要包括学生分析和学习内容分析;设计部分包括教学目标设计、教学过程设计和教学资源设计;评价部分主要指教学效果评价,即通过怎样的方法和手段评价本节课的教学效果。
以下这个问题是我个人在教学过程中及一些资料中的`体会总结,希望能和大家一起讨论。
口语教学一直是教学中的一个难点,如何突破哑巴英语呢?
一、营造口语表达的氛围,教师要带头说英语,用英语组织教学。在教学活动中教师要融入进去,既做导演,又做演员,在轻松、愉快的学习气氛中有效地培养了学生大胆开口、积极实践的语言学习习惯。
二、听与模仿是口语训练的基础。
三、从句型入手,培养说的能力。不仅可以做替换练习,也可以进行拓展练习。
四、利用复述提高学生的口语水平表达能力。
五、采用多种形式为学生开口说英语创造条件。比如角色会话法,利用图画,利用话题讨论法,创设真实的交际情景,利用课前固定五分钟练习,利用丰富多彩的课外活动。
英语教学设计
读了《英语教学活动设计与应用》一书,很有感触,受益匪浅。
该书包含36个chapter,涉及语法,天文,节日,科技,故事传奇等等。用大量的语言实践活动,向读者展示了有效的开展课堂教学活动的方法,尤其是如何活跃课堂气氛以及激发学生学习的强烈愿望。使我大开眼界。每个chapter由目标(aims)、活动(activities)、习得(acquisition)三个环节组成,这三个环节互为补充,保证一切教学设计的完整,既突出语言活动设计,又兼顾了教学的语法。形式多样,内容丰富,使学生赶兴趣。有儿歌,对抗赛,采访,辩论及调查等。同时,展示给每个教师的用语,使老师可根据自己本班需要进行操作,更有利于教师进入教学工作。
教学活动的延伸不仅限于课堂教学,而更要包含课堂之外的学习和生活。所以每章拓展活动(developmentactivities)就提供这方面的实践。如果我们能充分利用这部分内容,使学生在课堂内外都有活动可参与,将使得学生的学习变得生动有趣,而不是枯糙乏味,完全符合语言教学的规律。语言学习需要大量的练习,而不是仅仅做题,在我有限的教学生涯中,我会经常借鉴这本书,从中汲取更好的方法,搞好教学。
读了这本书,对本人以后的教学,能够起到非常好的指导作用。使我能够更好地创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。
作为老师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中,以真情教书、以真情待生、以真情赢得学生的信赖,尊重每个学生,把英语教学与课堂活动有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学生学习,尽可能地为他们创造语言的机会。
加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习,这也是很重要的。引发学生的创造性思维。“学源于思,思源于疑”,学生探索知识的思维过程总是从问问题开始,又在解决问题中得到发展。活动过程中学生在教师创设的情境下,自己动脑思考,动口表达,在解决问题的过程中,如果学生的情感、动机能够得到充分调动,他们的聪明才智就能充分发挥。只有让学生亲自参与了提出问题和解决问题的过程,他们才能真正成为学习的主人。
总之,课堂管理是一门复杂、烦琐的艺术,作为教师,我应该不停地探索下去,使自己的教学水平能够更加得以提高。
小学教学设计英语
本节课的主要教学内容是有关各种衣服的表达法,描述自己喜欢的衣服,以及找衣服的一段对话。
采用丰富多彩的教学方法,设计不同层面的教学活动,开发学生的语言表达能力和思维想象力,激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。
也就是说好的导入是一堂课的首要环节,能让学生有极大的兴趣听下去,配合你往下进行使整堂课始终保持着热度的敲门石。所以在一开始我设计了一个关于衣服的flash来复习以前的学过的单词并引出wear这个单词,让孩子们在复现中掌握单词的读法和意思。课堂的教学目标以及重点难点,可谓是一堂课的基本骨架,教学目标可以说是学生在一堂英语课堂总智力发展的终极目标,重点和难点便是一堂课应该了解和解决在实践中遇到的实际问题。今天才逐渐体会到一堂课上的在丰富多彩如果没有抓住整堂课的基本骨架,那这堂课就是一个躯壳,没有完成最重要的指标,我也感受到如果使一堂课显得多样化,不乏味,有趣味,就的往里面充填血和肉,使整堂英语课程活跃起来。所以我利用了爸爸去哪儿的五个小主人翁来串联整个教学活动。教授新单词和句型时都贯穿了这个主线。
小学英语教学设计
1、认读四会单词,在学生原有的基础上增加必须的单词量,并且按照要求背诵四会单词。能完成四会单词默写,分类的练习。
2、认读教材中出现的一些词组的用法。能完成英汉互译和连线的习题。
3、掌握教材中出现的句型,和一些简单的与教材资料有关的语法知识。能够区分教材中出现的句型,运用翻译补充所学句子。
4、能够认读教材中的短文,能独立完成一些较容易阅读题。
5、能跟每单元的资料,例如:my weekend plan,my penpal,introduce parents’jobs,等相关的写作练习。
1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。
(1)按词性归类复习单词。有关交通工具,地点,职业,情绪等方面的单词。
(2)按词汇表复习单词。每一天听写一个单元单词。
2、词组。词组是学习英语的关键,它是复习英语的良好途径,同时又是学习句子的基础。把词组归类,分类掌握。要让学生学会自我组词。
3、句子。句子是学习英语的重点,也是本册教材的重点和难点。
(1)指导学生在语境中复习句子。
(2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子,教给学生适当的语法知识。
(3)让学生能够运用句型进行问答练习。
4、阅读,写作。根据每单元的话题进行练习。
1、加强单词的朗读和默写,给学生明确的任务,使他们也能尽自我本事过好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。在复习过程中,要紧紧抓住教材中的短文,做到精读和导读相结合,在较短时间内起到良好的教学效果。把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体,在复习过程中将它们紧密联系起来,合理安排复习资料,提高学生整体运用知识的本事。
2、以听说读写为主要途径,让学生多读,在复习中培养学生郎读英语的习惯,在学生多读多说的基础上不断提高听和写的本事。听说读写要有机结合,才能相辅相成。学生基础差,见过的英语习题比较少,要从习题入手,让学生尽可能的多做习题。
3、进行分类专项训练,帮忙不一样层次的学生获得不一样的提高和收获。学生两极分化现象严重,那么对不一样层次的学生就要提出不一样的要求。对于成绩较差的学生复习重点应放在单词,句型等基础知识上。
总之,紧张的复习工作已经全面展开,我们要以学生为主体,要求从实际出发,让所有的学生都获得必须的提高和提高,不但在考试中取得好成绩,也为以后的学习打下坚实的基础。
小学英语教学设计
xxx县教体局小学教研室及xx镇小学教研室20xx年教研工作计划,结合我校实际,制定石河完小英语教研组工作计划。
以学习实践《英语课程标准》和《小学英语教学策略》为重点,以新课程理念深入开展课堂教学研讨并引导教师进行科学有效的反思。进一步推进网络教研,加强学法指导,重视语言学习的工具性和人文性特征,倡#课件#导语言学习为生活服务,为终生学习、发展服务。经过各类教研活动进一步促进教学改革。
严格落实县教研室及镇教研室工作部署,突出教学质量,紧抓学生英语口语、书写和阅读教学、做好教师教学常规管理,做好专项教研工作,再提教学质量。
2、贯彻新课标理念,激发和培养学生学习英语的兴趣,树立学生学习英语的自信心。
3、以提高教学质量为重点,注重学生英语基础知识和听、说、读、写技能的掌握及英语综合语言运用本事的培养,尤其是加强学生书写的指导和口语的练习。
4、做好英语阅读教学和听说教学活动,重视学生本事的培养,构成初步的英语技能。
(一)加强教师理论学习,提高理论修养。
1、加强理论学习,深入学习《英语课程标准》和《小学英语教学策略》,正确领会课标精神和策略,提高自我的理论修养。
2、鼓励教师开展教学改革实践,边教边研究,要不断反思自我的实践,总结经验,提高自我的教学水平。
(二)规范英语教学,全面提高教学质量。
1、备好课。组织教师钻研课程标准和教参,钻研教材,熟悉教材内在联系和编写意图,目的要求和重、难点;必须研究应对的学生,熟悉他们的已有认知和本事,充分利用各种信息,丰富教案,做好教学反思,不断总结课堂实践中的得失,优化教案,加强校本研究。
2、上好课。一节课,要关注学生的生活和情感,要关注情感态度和价值观的提升。在上课的过程中,更要关注语境的真实、自然,设计的活动要有目的,即活动是任务型活动,使学生在真实的语境中。
3、做好练习。使用好基础训练,精心批改,尤其要求学生书写端正清楚,订正要严格认真,一丝不苟。
4、辅导好学生。做好提优补差,教师要充满爱心,耐心细致地对待后进生,鼓励他们树立信心,教育他们改善方法,促使他们提高。
(三)开展丰富多彩的学生活动,促进学生特长发展。
落实好英语口语及写教学,针对不一样年级的学生开展不一样的竞赛,如朗读、讲故事、口头作文、歌曲演唱、书写比赛等,激发学生学习的积极性,重点放在口语及书法上,重点培养这两方面的特长生。
小学英语教学设计
小学英语课堂活动的设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理,按照一定的教学思想和英语教育原理,按照一定的教学目的和要求,针对具体的教学对象和教材,对英语教学的整个程序、具体环节及有关曾面所作出的预期的行之有效的策划和设计。 在学习《小学英语教学活动设计》这门课程时,自己做了很详细的笔记,特别是专家布置的作业,自己也是思考了很久才提交的',“功夫不负有心人”,花了近一个月时间完成的作业取得了理想的成绩,获得了“优秀”的等级。虽说在完成作业时确实花了不少时间和心思,但是在这个过程中自己也得到了很大的收获。
英语教学不仅是一门学科,也是一门艺术,形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计( instructional planning )。古人说:“凡事预则立,不预则废。”强调无论做什么事都要预先谋划,事前设计。现代教学尤其注重设计,科学的教学设计,既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需,又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提,也是确保教学效果、提高教学质量的保证。 英语教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理,按照一定的教学目的和要求,针对具体的教学对象和教材,对英语教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。它是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。众多的教学实践告诉我们,在学校教学条件有限的情况下,只要教师有心,同样可以进行朴素却生动的有效的教学设计;一个教师的基本功的精湛同样是成就教学精彩的基本元素,如清爽明了的简笔画和教师动听的歌喉也能使教学充满诗意,吸引孩子们的眼球并提升语言能力。
新课程的课堂是具体的,动态生成的,它不是教师完全预设的。所以,我们教师在进行小学英语教学设计时,应认真思考以下几个层面的问题: 观念层面:是否充分领会现代教育理念和现代教育技术的核心要素。 内容层面:教学设计是否有明确的问题情景和学习路径。
操作层面:是否将学习空间最大限度的留给学生。
综上所述,以“学生”为主体的教学设计应充分重视学习者的自主学习,教师在设计教学预案时,要学会主动把自己当成“鱼”,只有这样学会了“换位思考”,能够预想“鱼”的各种感受,才会在观念上和方法上得到自我提升,也才会真正创造出适合学生发展的教育活动。
在实际教学中,以下几点英语教学设计的技巧,或许对我们的教学有帮助,可以提高教学效率。
所谓因材设计,就是能根据教材内容来设计教学环节,确立教学的重难点。在具体的教学过程中要始终围绕这个重点来安排教学活动,让活动的每一个环节既精彩又有实效。
由于学生之间具有明显的差异性,底子不一,接受能力也不同。在设计教学活动时,教师必须潜心研究各个学生,设计出多层次的教学活动,让全体学生都能在原有的基础上学有所得、各展其长。
我觉得,在作业设计方面尤其应该考虑学生的实际,让作业适合不同层次学生的学习能力。第一层,设计面向成绩较差学生的基础题;第二层,设计面向全体学生的巩固题;第三层,设计面向“尖子生”的创新题。
小学生学习英语最怕“难学”,而教师最担心“难教”。在“难”字解决之后,教学中的其他问题马上会迎刃而解。因此,在英语教学设计中,难点的处理尤为重要。处理得当,有事半功倍之效。
小学英语教学设计
今年暑假,通过《小学英语教学设计》课程的学习,我有一些感想:
首先,很清楚的知道什么是教学设计,教学设计简单讲就是教师根据学生学习状况,对一个单元或者一节课的教学内容、教学目标、教学方法、教学活动以及教学组织等方面的选择与安排。教学设计的教学二字不是“教”的代称,而是“教与学”的合称。
其次,一个完整的教学设计应该包括分析、设计与评价三个部分。其中分析部分主要包括学生分析和学习内容分析;设计部分包括教学目标设计、教学过程设计和教学资源设计;评价部分主要指教学效果评价,即通过怎样的方法和手段评价本节课的教学效果。
以下这个问题是我个人在教学过程中及一些资料中的体会总结,希望能和大家一起讨论。
口语教学一直是教学中的一个难点,如何突破哑巴英语呢?
一、营造口语表达的氛围,教师要带头说英语,用英语组织教学。在教学活动中教师要融入进去,既做导演,又做演员,在轻松、愉快的学习气氛中有效地培养了学生大胆开口、积极实践的语言学习习惯。
二、听与模仿是口语训练的基础。
三、从句型入手,培养说的能力。不仅可以做替换练习,也可以进行拓展练习。
四、利用复述提高学生的口语水平表达能力。
五、采用多种形式为学生开口说英语创造条件。比如角色会话法,利用图画,利用话题讨论法,创设真实的交际情景,利用课前固定五分钟练习,利用丰富多彩的课外活动。
英语教学设计
今年的学生的基本情况较差,部分学生已经对英语失去了信心,还有一部分学生觉得英语越来越难,渐渐力不从心了,不感兴趣了,上课的注意力也不集中了,发言也不是很活跃。针对这种情况,教学的时候需要注意在备课中增加趣味性,以此来提高学生对英语学习的兴趣。
1、要使学生受到听、说、读、写、英语的训练,掌握最基础的.语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯,掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2、使学生明确学习英语的目的性,
3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
具体目标:
针对实际情况,我制定了以下二方面的教学目标:
1、语言技能:
听:1、能听懂课文大致内容;2、能抓住简单语段中的观点;
说:1、能使用恰当的语调和节奏表达课文大意;2、能经过准备就一般话题作短暂表达。
2、语言知识:
语音:1、逐步做到语音、语调自然、得体;2、根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。
词汇:1、运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征,说明概念等;2、尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。
语法:1、进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式;2、进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式;3、使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等;4、学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。
本学期共17周的教学时间,计划第15周结课最后两周复习。
1、摸清学生基本情况,逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
2、重视课堂教学质量,逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。