教学计划是教师对教学活动进行合理安排和组织的基本手段和方式。教学计划范文可以帮助教师更好地理解教学计划的编写要点和注意事项。
海底世界教学设计
(1)认识、了解鱼的基本特征和形状,并能画、剪各式各样的鱼。
(2)了解对称形和不对称形的区别,掌握基本的绘制方法。
(3)培养学生热爱自然、保护自然的情操。
用对称法剪刻各式各样的鱼。并能画各式各样的鱼。
绘制鱼的不同形状以及使用剪刀剪出鱼形和花纹。
彩纸、剪刀、剪纸作品、展板、教学课件。
彩纸、剪刀、胶水、水彩笔。
一、情境导入,感知美。
1、(多媒体播放《海的声音》)大家听,是什么声音?你们想去看看吗?(播放视频《海底总动员》)。
这么美的地方是在哪儿呢?板书课题:海底世界。
2、在海底世界里,你都看到什么?
二、剪刻创作,表现美。
1、了解鱼的基本特征和形状。
(1)、我们先来认识鱼。(播放课件,出示鱼的图片)。
问:你观察到的鱼儿是什么样子的呢?
引导学生观察鱼的花纹、色彩和形状有哪些特点?
(2)、鱼儿们都想把自己打扮得与从不同,但它们还是有共同点的,请看鱼是由哪几部分组成的?(课件演示)。
(3)了解对称形与不对称形的区别。
鱼的形状还有一个特点,大家看(出示图片),比一比它们的形状,有什么发现?
用两条黑线分别把鱼儿分成两半,你又有什么发现?(课件演示,在鱼身上画出对称线)引导学生观察,了解对称形与不对称形的区别。
2、学习基本的绘制方法。
(1)这些小鱼是用哪些材料和工具做的?(教师出示材料和工具)有什么办法用一张纸剪出对称图形呢?(播放课件,出示步骤)大家看,这就是剪对称鱼的方法。
现在老师为大家示范一遍,小朋友们不动手,仔细看,认真看的孩子一定学得最好。教师边示范边讲解。
友情提醒:
1)、在不开口的一边起笔。
2)、为鱼画上花纹,注意形状的变化,大小搭配合理。
3)、用剪刀要注意安全,不要伤了自己,伤了同学。
4)、讲究卫生,不乱扔纸屑。
(2)、接下来,我们剪不对称鱼,在纸上画好鱼形,剪下来就可以了。教师简单示范、讲解。
3、学生创作,教师指导。
学会了方法,大家想不想试一试?出示作业要求:用对称剪和不对称剪的方法各剪刻一个鱼形纹样。小朋友们,我们一起努力,把鱼儿送回家。(播放音乐)。
三、展示、品评,欣赏美。
学生在展板上粘贴自己的作品,贴完后请学生自评,再进行集体点评。
师:你瞧,现在的海底世界多热闹啊!小朋友们,你们太棒了!现在,坐得最端正的小朋友,老师要请他来当小评委,为自己认为最美的一条鱼画上一个泡泡。(请先看大图,寻找那只最美的鱼。)(分组进行)。
问:哪只鱼儿的泡泡最多?这些泡泡是谁画的,说说鱼儿美在哪儿。
四、课后延伸。
(出示对称剪的蝴蝶图案,粘贴在衣服上。)你们瞧,这是老师用对称剪的方法剪的蝴蝶,(贴在衣服上)我的衣服更美了。运用对称剪的方法还能剪出很多美丽的图形,(播放课件,出示剪纸作品图片)剪纸作品还可以美化我们的生活。小朋友们,精美的作品留下来了,剩下的纸屑也要处理好,只有人人都讲究卫生,我们的生活才会更美好。
海底世界教学设计
一.教学目标:
1、读懂每个句子的意思,抓住重点词语,了解句与句之间的联系。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的那个自然段。
3、了解海底景色奇异、物产丰富,体会作者的喜爱之情,产生探索大自然奥秘的兴趣。
二.教学重点:
了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。
三.教学过程:
(一)、复习导入:
1、同学们,上节课我们学习了《海底世界》这篇课文,现在老师要检查一下你们的学习收获。我们来开火车读词语。
2、同学们词语掌握的不错,谁能用一句话说一说海底是一个怎样的世界?
师板书:景色奇异,物产丰富。
过渡:从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?
(二)、赏读课文,读中体验。
(1)默读,用“——”画出有关句子。
(2)结合所画的句子谈出自己的体会。
(3)有感情地练习朗读。
学生自学,师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。
过渡:宁静的海底是否没有一点声音呢?
2、学习第3自然段:
(1)个别读。思考:哪个词最能体现动物发声的特点?
(2)什么叫“窃窃私语”?
(3)个别表演——同桌表演。
(4)全班有感情读“窃窃私语”声。
(5)播放课件声音——四名同学学动物声音。
(6)齐读句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”
(7)拓展练习。
问:海底动物还可能发出哪些声音?课件出示填空练习。
(8)齐读自然段。
3.学习第4自然段:
(1)按照第二自然段的方法来学习第四自然段。
(2)指名汇报,师板书。海参请一名学生走一走4米的距离,大家对比一下。
(3)用表格的形式展示几种动物的活动方式。
(4)这几句话是围绕哪句话写的?
(5)老师读第一句,再请四位同学每人读一种动物的活动方式,读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。
(6)试背这个自然段。指一名同学背。
(7)你还搜集了海底动物的哪些活动方式,能给大家用简短的句子有感情地说一说吗?
4.还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?指名分别读第5、6自然段。
(三)、总结全文,升华情感。
生:齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!”
师:这也是发自我们内心的赞美:再读!
生:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!
师:这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读!
生:“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!”
(四)、布置作业。
喜欢绘画的你,可以画一画海底奇异的景象,
喜欢朗读的你,可以读一读优美的文章,
喜欢写作的你,可以写一些你想对大海说的话,
喜欢探索的你,可以查一查大海的秘密。
海底世界教学设计
语文是充满情趣的学科。生动的内容,鲜活的文字,精美的插图,为我们优化教学过程,追求鲜活有趣提供了很好的条件。
《海底世界》说的是海底的景色奇异,物产丰富。这个题目,表明作者写的是“海底”的情形——这是一般人不太了解的。课题就唤起了学生的阅读兴趣。“兴趣是最好的老师。”每个孩子都有很高的求知欲望,他们都想化不知为已知!“趣”能激活文本,能激活课堂,能激活学生!本设计努力以“趣”催生思维火花,让学生在思中读趣,说趣,在趣学中再思,使学生走进文本,提高语文素养,把握文章的主旨。
1、同学们,上次我们一起去享受了赶海的乐趣。今天,我们将一起进入海底世界看个究竟。
2、通过上节课的学习,你能用一句话来说说海底是个怎样的世界吗?
1、自由读第二自然段,说说你觉得哪些地方特别奇异,有趣?
2、出示句子:“当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是宁静的。”
a、你想到了哪些词与“波涛汹涌”意思相近?指导读好词。
b、理解“宁静”并指导读好词。
c、海面、海底是两幅截然不同的画面,真是奇景啊!指导读句子。
3、那么海底是否一点儿声音也没呢?
出示句子:“海底是否一点儿声音没有呢?也不是。海底动物常常在窈窈私语,只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样地声音。”
a、理解“窈窈私语”并指导朗读。
b、快,让我们都用上特制的水中听音器,仔细聆听海底的声音。(播放录音)。
(1)你听到了哪些声音?
(2)引读:“如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样地声音:有的像……有的像……有的像……有的像……”
(3)思维训练:指导学生联系自己的生活用以下句式,想象说话。
“如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样地声音:
有的像,
有的像,
有的像……”
(4)同学们听到了“各种各样”的声音,还有吗?从哪儿看出的?
海底有这么多千奇百怪的声音,这真是个奇异的景象啊!
c、不同的海底动物会发出不同的声音,更有趣更奇的是,同一种动物还会发出不一样的声音。
引读:“它们吃东西的时候……行进的时候……遇到危险的时候……”
4、多么有趣的情景啊!无数的动物在海底小声交流着,真够神奇的!朗读第二自然段。
过渡:海底动物发出的声音奇妙无比!那么他们又是怎样活地动的呢?
1、指名读第3自然段,其他同学边听边画出这段写了哪几种动物?
2、你觉得哪种动物活动很不趣?为什么说有趣?
3、这段是围绕哪句话来写的?
4、想亲眼看看这些朋友是怎样活动的吗?(欣赏录像)。
5、同学们在惊叹,它们的活动方式好奇特,好有趣!一起读第三自然段。
过渡:海底的动物形形色色,那海底的植物又是怎样的呢?
自由读读第4自然段,看看这段是围绕哪句话来写的?
1、作者先总写后分写,一段写一个意思,一读就懂了!
2、理解“差异”,从哪两个方面写差别很大的?
3、理解“大家族”,播放海藻录像,读好句子。
4、海底植物色彩各异,形态万千,因此说,引读“海底植物的差异也是很大的。”
5、朗读第四自然段。
过渡:海底的动物、植物不计其数!那儿除了动、植物,还藏着什么?
1、理解“富含”,指导读好词、句。
2、海底,地形和陆地差不多,是个多彩的世界。朗读第五自然段。
【设计意图:抓住关键的词理解,在朗读中自然感悟到海底世界的多彩、神奇、富有。】。
过渡:今天,我们潜入海底发现得可真不少!那儿有奇特的声音,有难以计数的生物,有极为丰富的矿产资源。海底世界景色迷人,物产珍贵丰富。老师看得出,同学们脑海里还有好多“?”,这是很正常的。海洋知识无止境嘛!课后我们可以继续请教别人,请教书报,请教网络。
海底世界教学设计
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学过程:
一、复习导入。
海洋科考队的队员们,请注意,短暂的休息时间到此结束,接下来继续进行我们更加紧张、有趣的海底探秘。
记得我们刚从海底回到船上以后,大家议论纷纷,都说当戴上特别制造的水中听音器之后,发现原本字根表的海底竟然有许多动物在窃窃私语,谁来汇报一下,你都听到了怎样的声音。
出示:当我戴上特制的水听音器,立刻听到各种各样的声音,有的像()一样(),有的像()一样(),有的像()一样(),还有的像()。
这海底呀,光是人类已经知道的动物就有15万种,它们吃东西的时候(),行进的时候(),遇到危险的时候()。打住!行进的时候?人靠双脚走咯行进,也可以选择骑车、乘船、坐飞机。海底动物怎样行进呢?咱们去看看。
二、学习第三自然段。
1、录像。
提问:你看到了什么?
2、书中是怎么介绍的呢?打开书,指名读自学要求。
3、交流:
(1)谁来说说第三自然段的中心句?
(4)想象一下,这么多的海洋动物在一起,有的爬行速度(很慢),有的比(普通的火车还快),有的在向前游,有的呢?(迅速后退),还有的(自己干脆不动,巴在轮船底下作免费旅行),这种景象有趣吗?大家再读读这一自然段,把这种有趣读出来。
三、学习第四自然段。
1、这海底动物活动方式的多、奇和有趣,我们是领略到了。海底植物又如何呢?
自读第四自然段,划出中心句。
2、看了中心句,你知道这段写什么吗?海底植物有什么差别呢?能用书上的话回答吗?
3、分角色朗读。
4、同样是海藻,差异也太大了吧?耳听为虚,眼见为实。来看看。
5、录相。
四、学习第五自然段。
1、刚刚看到这样的景色,我都不感觉是在海底了,这里有(),也有(),至于森林呀、草地呀,这里都有,海底世界真神奇呀!
自然段,体会海底世界的神奇。
3、这里有一则最新科学报告,我想给大家念念。
4、听了这则报告,你想说什么吗?
五、总结、拓展。
2、画面流动。
3、你觉得海底是一个怎样的世界?齐读。
5、你知道老师怎么懂得这么多有关海底世界的知识?你们有没有兴趣自己去搜集一些资料呢?那咱们就开展一次我了解的海底世界交流活动。
6、其实,人类对海洋还没有完全认识,这还有待于同学们继续去研究、去探索。当然有个前提条件,得学好科学文化知识。
海底世界教学设计
1、读懂每个句子的意思,抓住重点词语,了解句与句之间的联系。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的那个自然段。
3、了解海底景色奇异、物产丰富,体会作者的喜爱之情,产生探索大自然奥秘的兴趣。
了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。
(一)复习导入:
1、同学们,上节课我们学习了《海底世界》这篇课文,现在老师要检查一下你们的学习收获。我们来开火车读词语。
2、同学们词语掌握的不错,谁能用一句话说一说海底是一个怎样的世界?
师板书:景色奇异,物产丰富。
过渡:从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?
(二)赏读课文,读中体验。
(1)默读,用“——”画出有关句子。
(2)结合所画的句子谈出自己的体会。
(3)有感情地练习朗读。
学生自学,师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。
过渡:宁静的海底是否没有一点声音呢?
2、学习第3自然段:
(1)个别读。思考:哪个词最能体现动物发声的特点?
(2)什么叫“窃窃私语”?
(3)个别表演——同桌表演。
(4)全班有感情读“窃窃私语”声。
(5)播放课件声音——四名同学学动物声音。
(6)齐读句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”
(7)拓展练习。
问:海底动物还可能发出哪些声音?课件出示填空练习。
(8)齐读自然段。
3、学习第4自然段:
(1)按照第二自然段的方法来学习第四自然段。
(2)指名汇报,师板书。海参请一名学生走一走4米的距离,大家对比一下。
(3)用表格的形式展示几种动物的活动方式。
(4)这几句话是围绕哪句话写的?
(5)老师读第一句,再请四位同学每人读一种动物的活动方式,读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。
(6)试背这个自然段。指一名同学背。
(7)你还搜集了海底动物的哪些活动方式,能给大家用简短的句子有感情地说一说吗?
4、还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?指名分别读第5、6自然段。
(三)总结全文,升华情感。
生:齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!”
师:这也是发自我们内心的赞美:再读!
生:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!
师:这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读!
生:“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!”
(四)布置作业。
喜欢绘画的你,可以画一画海底奇异的景象,
喜欢朗读的你,可以读一读优美的文章,
喜欢写作的你,可以写一些你想对大海说的话,
喜欢探索的你,可以查一查大海的秘密。
海底世界教学设计
在一次欣赏海底世界的录像带时,幼儿兴致勃勃地说“我喜欢这一条,她身上有一横一横的间纹。”“我喜欢这一条,她身上有一点点的花纹。”…我看到孩子们的兴致这么高,恰好有一套卡通电影是介绍海底世界的,这套电影制作精心,色彩鲜艳好看,在我请孩子们欣赏后,孩子们画出来的画:鱼,线条丰富,色彩鲜艳,幼儿园的老师看了赞不绝口,孩子们更加兴致高昂,一有空就自己画,还在日记画中画下来。恰逢我发现我国河南蔚县的剪纸手工精致,色彩美丽,而我在这学期的学习重点恰好又是剪纸,于是,我决定把这么美丽的民间手工艺术介绍给孩子们认识。
1.在感受河南蔚县剪纸的美的基础上,能对此制作感兴趣。
2.学习用点染的方法,模仿蔚县剪纸,制作形态各异的鱼,组成美丽的海底世界。
3.能与同伴合作,用已制作好的鱼组成海底世界。并初步学会互评作品。
1.课前知识准备:欣赏电影《海底总动员》,感知美丽的海底世界,能画出形态各异的鱼。
2.环境准备:把活动室布置成一个海底世界。
3.材料准备:磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的鱼形宣纸、剪刀、油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、透明垫板等。
1、与幼儿小鱼游进场。
“小朋友,你们听一听,这是什么声音?”(海浪声)“对了,我们今天来到了美丽的大海里,让我们一起学小鱼游吧!”与幼儿一起小鱼游进场。
2、出示小丑鱼,引出话题,欣赏课件,感受蔚县剪纸的美,并对此制作产生兴趣。
“小鱼游得真好看,你们瞧,这是谁?”(小丑鱼)教师扮演小丑鱼与幼儿对话“小朋友,你们好!”(尼莫,你好!)“你们刚才表演得真好看,我有一些好朋友想和你们做朋友,你们想认识他们吗?”(想!)“那,请你们一起过来,认识一下我的好朋友吧。”
欣赏课件,请幼儿说出这些鱼和平常见到的鱼有什么不同。(是用纸剪出来的)再请幼儿说出,这些用纸剪出来的鱼和平常用纸剪出来的鱼有什么不同。(这些鱼的身体上面有颜色)引出——这些就是河北省蔚县剪纸,是我国剪纸作品的其中一个代表。
3、出示幼儿已经画好的各种形态的鱼形宣纸,让幼儿自己尝试染一下,看看应该怎么做才能做出这么美丽的蔚县剪纸。
“小朋友,我这里也有一些你们以前画好的小鱼,如果跟蔚县剪纸比起来,你觉得那种鱼好看呢?”
(蔚县剪纸好看)“你有办法把这些小鱼也做得跟蔚县剪纸一样好看吗?我桌面上有各种材料,请小朋友尝试一下,应该怎样才能做得像蔚县剪纸一样好看呢?”
教师观察幼儿完成的情况,让幼儿说说在制作过程中的情况,比较一下每一种材料制作出来的效果,那一种最接近蔚县剪纸。
4、小结幼儿完成的情况,并从中引出:蔚县剪纸的特色,请幼儿继续欣赏蔚县剪纸的作品,知道蔚县剪纸是面多线少,以方便人们点染颜色,一般常用红、黄、蓝、绿、紫几种鲜艳的颜色。引发幼儿再制作的兴趣。再出示宣纸画好的小鱼,请幼儿比较,除了颜色不同,还有什么不同?(身上没有镂空花纹)。
请幼儿再模仿蔚县剪纸完成作品,教师在旁观察指导。
5、评价,并请幼儿把做好的成品贴在活动室的海底世界的墙上,结束活动。
海底世界教学设计
设计意图:
《海底世界》是一篇浅显的`知识性课文,作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界。如果在教学中让学生只是通过课本上的点滴动植物,而想形成广而深的海底世界是有难度的,因此必须给学生设计了一个“研究”的机会,使学生进一步了解广博的海底世界。为此,我从开展一次语文实践活动的整体着眼,在第一课时中,让学生对海底世界有一个初步的了解,并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。所以,第一课时主要担负起激发学生学习兴趣的任务。在接下来的第二课时以及课外,我还要组织学生围绕这一主题广泛收集关于海洋探秘的资料,进而进行研究性学习,提高学生的语文素养。
教学目标:
1.认识本课21个生字和一个多音字(“海参”的“参”),学会其中的17个。
2.能正确、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。摘抄写得好的句子。
3.了解海底世界景色奇异、物产丰富,激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。
4.能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。
课前准备:
学生课前自学生字词,读课文,标注出疑难问题。通过读书、上网、到海洋馆参观等,了解有关海洋知识。
教学过程:
一、创设情镜,启发谈话。
二、感受情境,初学课文。
1、我们就带上“海底探测仪”去找一找答案,请跟我来,(展示海底美丽的画面)。
2、海底真美!同学们看,有高耸的山崖,底陷的峡谷,最美丽的就是这五光十色的鱼,那么课文又是怎样向我们介绍这些的呢?请同学们按照要求轻声的朗读课文。
3、出示自学要求:你觉得大海深处是怎样的?
4、生自渎课文。
5、看了课文,你觉得大海深处是怎样的?
6、课文哪个自然段概括的回答了这个问题?
7、板书:景色奇异,物产丰富。课文是通过哪几个自然段来具体写这两方面内容的?
8、哪几段具体写海底景色奇异?哪几段具体写物产丰富?
三、体验情景,学习2、3自然段。
2、课件显示:海面上波浪及海水拍打岩石的声音,镜头慢慢移下,到两三百米处还有小小的波浪,到500米以下时,是风平浪静,由亮到全黑的画面。
3、同学们,刚才看了画面,谁来说说,海面和海底有什么特点?
6、好,我们就带上“听音器”听一听(海底由轻到响的各种声音)你听到一些什么声音?
7、比较:你用水中听音器一听,就能听见各种声音,嗡嗡、啾啾、汪汪……这两句话和第3段的第四句相比,哪句好,为什么?(课件出示这两句话)。
8、这一段中,还有哪句话也写出了海底有多种声音?这句话告诉我们各种动物在不同的情况下,发出的声音也不同。请男同学把最后一句话读一遍。
9、海底为什么会有这些声音呢?(板书:宁静窃窃私语)。
10、我们就来学学海底动物来窃窃私语。
四、学习4、5、6自然段。
2、我么首先看看作者是怎样写动物的?(课件:海里的动物已经知道的大约有三万种,这句话说明什么?)。
(一)学习第五段。
我们再来看看海里的植物是怎样的?同学们边听边看边想,写了植物的什么?(出示录音和图画)。
(二)学习第六段。
1、课文的最后简单的介绍了一下矿物,海底蕴藏着煤铁、石油、天然气和稀有金属,“蕴藏”这个词在文中出现了两次,是什么意思?我们看屏幕(海底矿藏图:海下有山、峡谷。透国山的横切面可看到山下埋藏着煤、铁等,师领着生看海底奇特的地形,引导生说出山下的煤层等。)。
2、这些矿物被埋在陆地或海底下,还没被挖出来,这种状态叫“蕴藏”,我们学习了4、5、6段,知道了海底是个景色奇异,物产丰富的世界。最后作者发自内心的赞叹了一句,齐读。
五、总结。
海底是个景色奇异,物产丰富的世界,是一个生气勃勃的世界,是一个神秘令人向往的世界。但是,因为人类对海洋知识的缺乏,还有很多的宝藏蕴藏在海底深处,等待着我们去开发。同学们,立下大志,加紧学习,准备做一个征服大海的勇士!
海底世界
活动目标:。
1、认识、了解鱼的基本形状和特征,并能用剪、贴、画等方式方法制作各种各样的鱼。
2、了解鱼的对称性,掌握鱼的基本的制作方法。
3、培养学生的动手能力和创新能力。
活动重、难点:。
了解鱼的对称性,掌握鱼的基本的制作方法,并能用剪、贴、画等方式方法制作各种各样的鱼。
活动准备:。
多媒体课件、剪刀、卡纸、彩纸、胶棒等工具。
活动过程:。
1、课前导入。
2、提问:通过观看视频,谁能说说你都看到些什么?
3、指名学生把看到的'内容说给大家听。
4、教师总结:。
海底世界是深蓝色的,海水里生长着各种各样的鱼类,同时还生长着各种门类的海洋生物,海底是一个充满了神秘色彩的水下世界。
5、既然海底这么美,大家想不想用你的小巧手把它表现出来呢?
2、教授新课。
1、欣赏海底世界课件,激发孩子们的学习兴趣。
2、小组讨论制作方法。
3、教师演示制作方法。
在制作过程中可通过剪、贴、画等方法进行制作。
3、学生动手操作,教师巡回指导。
要求:1、能抓住鱼的基本特征进行制作。
2、造型要新颖、独特。
3、要保持地面干净,在制作过程中要注意安全。
4、作业展评。
大家互相欣赏对方的作品,谈谈自己的体会。
5、课堂总结。
今天,这节课就上到这儿,希望以后大家能创作出比海底世界更美好的景象。
文档为doc格式。
《海底世界》教学设计
1理解课文内容,了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
2能有感情地朗读课文。
1引导学生以读和讲的形式感悟到海底世界景色奇异,物产丰富。
2使教学成为学生语言实践的过程。
课件。
导入新课。
看课件。老师先请同学们欣赏大海的图片。
说一说:这是什么样的大海?
是呀,一望无际,波澜壮阔的大海令许多人留恋忘返。但我们平时看到的只是海面上的景象,同学们,你们知道大海的深处是什么样子的吗?让我们一起走进课文去领略海底的美景。板书课题,读题。
课文中描写的海底世界是什么样子的?读课文,整体感知。
用你喜欢的方式读课文,把字音读准确,把句子读通顺。找找课文中哪段话概括了海底世界的样子?读词语,检查读音。
窃窃私语波涛澎湃乌贼喷水蕴藏储存稀有。
解释词语的意思。
课文就是围绕着海底世界这两个特点来写的。
你从课文哪些地方可以看出海底是个景色奇异的世界?
学习海底景色奇异。
学习第二自然段。
(1)、第一句。看课件。奇异在哪?小朋友能把感情送进去读读这句话吗?
(2)第二句。
看看这奇异的景色吧。(课件)你觉得奇异在哪?(在强烈的阳光也射不到海底,水越深光线就越暗。)。
(3)第三句。奇异还体现在哪?可提示:在这深海中是不是什么都看不见呢?(不是)能看见什么?(发光)。
(3)课文中把这光点比作什么了?(读句子)运用了什么方法?用形象比喻,
是什么在发光呢?有发光器的深水鱼。
老师:一片黑暗的深海中有了许多闪烁的光点,又为海底增加了几分奇异。使得海底黑暗中有亮光。(板书:暗中有亮)。
(4)齐读第二自然段。通过你的朗读把海底景色的奇异表达出来。
过渡提示:海底世界除了景色奇异,它的声音也很奇异。(板书:静中有声)。
学习第三自然段。
下面请同学们把课文中的句子找出来,画一画。
(2)找到句子后,读句子。
比较句子。看看下面的句子和上面的句子有什么不同?
模仿写句子。你能试着模仿写一写吗?
海底的动物能发出各种声音,有的像()有的像(),还有的()。
(3)小动物发出的声音大声吗?
从哪个词可以看出很小声?“窃窃私语”
“窃窃私语”在这儿是什么意思?做动作。小声地说话。悄悄地说话。
所以我们要用什么才能够听清楚这些声音?
那么请同学们再把这些海底的声音小声的、悄悄的读一读。再读句子。
(4)声音奇异还体现在哪?略读最后一句。
老师:宁静的深海中的小动物发出了各种不同的声音,又为海底景色增加了几分奇异。
1、学习第四自然段。
(1)第一句。这句话是从哪一方面来讲海底生物丰富的?(板书:动物多)。课文中具体的数字来说明海底的动物很多。(三万种)这种说明方法叫做例数字。
(2)、同学们是在第几自然段找的海底动物多?
默读第四自然段。
看看这段话还写了动物的什么?(动物各有各的活动方法)(板书:活动方法)。
(2)海底的动物各有各的活动方法,围绕着这句话,课文中例举了哪几只能种小动物的活动方法呢?(出示这段话)。
(看课件)说说这些动物活动方式各有什么特点?
你觉得这些小动物的活动方式怎么样?
(3)围绕着各有各的活动方法,例举了5种小动物的活动方法来具体说明。这叫做举例子。再读这段话。
(4)请同学们表演小动物的活动方法。
(5)课外拓展:你还知道哪些小动物在海底是怎么活动的?
第五自然段。
第一句。
第二句。这句话是从哪方面来写海底物产丰富的?(板书:植物多种多样)这句话不仅写出了海底物产丰富,还写出了海底的景色奇异。
第三句第四句。课文中把什么与什么做了比较?(做比较)。
第六自然段。(板书:矿物丰富)。
同学们知道海底还有哪些丰富的物产吗?
6、老师看板书小结课文。
你们觉得海底世界怎么样?
7、师:让我们用赞美的语气再次朗读课文的最后一句话。
景色奇异、物产丰富的海底世界让我们流连忘返。
作业设计。
海底是个生机勃勃的世界,是个令人向往的世界,你们还想了解有关大海的知识吗?我们除了可以通过借助课本来了解海底世界,还可以通过哪些方式来了解海底世界?(电视、上网、阅读课外书的方式来解决。)。
1、“关于海底的奇异景色和丰富的物产,你还想知道些什么?课外查寻、搜集相关的资料,你自己来写写《海底世界》。”
2、画一画景色奇异,物产丰富的海底世界。
3、收集一些有关大海的佳词妙句,摘录在采蜜本上。
景色奇异静中有声。
暗中有光。
动物。
物产丰富。
植物。
矿物。
《海底世界》教学设计
1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方。
2、继续学习读懂自然段的方法。
3、理解“依然”、“窃窃私语”等,能结合重点词语理解句意。
4、有感情地朗读课文。
通过网络教学,让学生实现自主学习,培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
1、激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。
2、通过小组合作,培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。
教学内容及重、难点分析。
本文生动有趣地介绍了海底的景色奇异、物产丰富。第一段提出问题,激起读者的兴趣。第二至六段,紧扣第一段提出的问题,具体而生动地描述了海底的景象。最后一段是全文的总结。
引导学生了解、感受海底的景色奇异、物产丰富是本课的重点,也是难点。教学时可利用虚拟网络为学生提供丰富的学习资源,引导学生自主阅读、自主感悟,积累和运用语言。
《语文课程标准》指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据,构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础,利用虚拟网络,为学生提供多样化学习资源,创设良好的自主学习环境,引导学生积极、主动参与学习,真正成为学习的主人。
近代教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。本课采用多媒体网络技术为学生创设自主学习环境,充分调动各类情感因素,促使学生形成最佳的情绪状态,从而积极、有效地投入学习。
1、导入新课:教师运用图片、录音等媒体形式展现大海美景,激发学生浓厚的兴趣,调动学生思维,帮助学生感知课文。
2、自主阅读:学生自主阅读教学过程中,教师运用多媒体网络技术,为学生提供多样化的学习资源,学生可根据自己的学习需要,或网上查找资料,或相互讨论,或调用老师提供的教学课件,获取知识。
3、自主练习:教师出示的四组练习形式不同、侧重点各异,学生可以根据自己的喜爱和学习水平自主选择,进入不同的学习情境,进行听、说、读、写的训练。
课前准备:预先布置学生以小组合作方式,或上网,或查阅书籍,影碟或向专家咨询,搜集有关海底世界的资料(读物,图片,影碟)。
一、导入。
二、整体把握,抓住特点。
速读课文,找出文中最能概括海底特点的一句话?(即最后一个自然段:海底真是一个景色奇异,物产丰富的世界)。
三、围绕“景色奇异,物产丰富”展开自主阅读。
(一)激发兴趣,自主朗读。
1、学生自由读“景色丰富,物产丰富”两部分,并选择自己喜欢的段落,用自己喜欢的读书方法练习朗读。
合作学习:学生可以同桌或伙伴互听互读,也可以小组间比赛读。
2、配乐朗读比赛,师生共同点评。
(自选喜欢的段落参赛,可以轮读,可以合作朗读,也可以向朗读水平好的同学挑战。)。
(二)品读课文,自主探究。
1、学生自主质疑。
(1)师:同学们在读书过程中遇到哪些不明白的地方呢?
(2)梳理学生疑问。
2、学生自主解疑。
(1)利用网络,自主探究。利用教师准备的“海底世界”虚拟网络,通过超级链接转入不同的知识点进行自主学习。
(2)网上交流。学生进入“讨论交流”与伙伴交流各自学习结果,教师作为其中一员参与交流,并对交流点评,导拨。
3、品读重点词句,体味海底景色之奇异、物产之丰富。
(1)“阳光射不到海底……许多光点在闪烁……”
a、进入“海底世界”虚拟网络,观看录像(海底模拟厅―海底的灯光)。教师:请“潜水员”穿上潜水衣,潜入海底。现在海底光线越来越暗,大海深处已全黑了,此时你发现了什么?请报告。(结合进行语言训练)。
生:我是……,我发现……。
b、师:发挥想象,这些光点像什么?
(生按句式交流)。
生甲:……有的像会发光闪着亮的簪子,有的像闪烁的灯,有的还像一条正在觅食的蛇。
生乙:……有的像夜航的`飞机,有的像会发光的电缆,有的还像闪着银鳞的龙。
c、师:这些光点到底是什么?学生交流利用虚拟网络,自主探究的结果。
(2)“海底的动物常常窃窃私语……”
请四名学生凑在一起表演“窃窃私语”,帮助学生理解词义。
b、指导学生轻声齐读,感受海底的神秘与宁静。
(3)“海里的动物,已经知道的大约有三万多种。”
a、齐读。师:从哪些词语可以看出海里动物很多?
再次齐读,突出“已经知道”、“三万多种”,体会海底物产丰富。
b、师:你还知道海底有哪些丰富的物产?学生交流利用虚拟网络,自主探究的结果。
四、总结全文,自主表达。
1、齐读最后一个自然段,说说学习本课的感受?
出示句式:(1)海底真是个()的世界。(说一句)。
(2)海底――――――――――――――――。(说一段)。
2、师总结。
五、拓展延伸,自主练习。
出示四组不同形式的练习,学生根据自己的喜好和特长任选其中一项,与同学分工合作完成。
1、趣味填空。
()南海北()如东海()海茫茫海阔天()()山人海()海桑田海枯石()海无垠海市蜃()海纳百()。
2、摘抄:把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来。
3、学唱一首有关海洋的歌曲或创作一幅“海底世界”画。
4、自选内容制作展厅。(以小组为单位,分工合作进行信息的分析、筛选、整理、编辑)。
《海底世界》教学设计
《海底世界》是一篇浅显的知识性课文,作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界。如果在教学中让学生只是通过课本上的点滴动植物,而想形成广而深的海底世界是有难度的,因此必须给学生设计了一个“研究”的机会,使学生进一步了解广博的海底世界。为此,我从开展一次语文实践活动的整体着眼,在第一课时中,让学生对海底世界有一个初步的了解,并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。所以,第一课时主要担负起激发学生学习兴趣的任务。在接下来的第二课时以及课外,我还要组织学生围绕这一主题广泛收集关于海洋探秘的资料,进而进行研究性学习,提高学生的语文素养。
1、认识本课21个生字和一个多音字(“海参”的“参”),学会其中的17个。
2、能正确、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。摘抄写得好的句子。
3、了解海底世界景色奇异、物产丰富,激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。
4、能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。
学生课前自学生字词,读课文,标注出疑难问题。通过读书、上网、到海洋馆参观等,了解有关海洋知识。
一、创设情镜,启发谈话。
二、感受情境,初学课文。
1、我们就带上“海底探测仪”去找一找答案,请跟我来,(展示海底美丽的画面)。
2、海底真美!同学们看,有高耸的山崖,底陷的峡谷,最美丽的就是这五光十色的鱼,那么课文又是怎样向我们介绍这些的呢?请同学们按照要求轻声的朗读课文。
3、出示自学要求:你觉得大海深处是怎样的?
4、生自渎课文。
5、看了课文,你觉得大海深处是怎样的?
6、课文哪个自然段概括的回答了这个问题?
7、板书:景色奇异,物产丰富。课文是通过哪几个自然段来具体写这两方面内容的?
8、哪几段具体写海底景色奇异?哪几段具体写物产丰富?
三、体验情景,学习2、3自然段。
2、课件显示:海面上波浪及海水拍打岩石的声音,镜头慢慢移下,到两三百米处还有小小的波浪,到500米以下时,是风平浪静,由亮到全黑的画面。
3、同学们,刚才看了画面,谁来说说,海面和海底有什么特点?
6、好,我们就带上“听音器”听一听(海底由轻到响的各种声音)你听到一些什么声音?
7、比较:你用水中听音器一听,就能听见各种声音,嗡嗡、啾啾、汪汪……这两句话和第3段的第四句相比,哪句好,为什么?(课件出示这两句话)。
8、这一段中,还有哪句话也写出了海底有多种声音?这句话告诉我们各种动物在不同的情况下,发出的声音也不同。请男同学把最后一句话读一遍。
9、海底为什么会有这些声音呢?
10、我们就来学学海底动物来窃窃私语。
四、学习4、5、6自然段。
1、海底景色暗中有光,静中有声,是一个奇异的世界。那么海底的物产丰富又表现在哪?我们继续来探索!请同学们扫读4、5、6自然段,想想每段主要写了什么?板书:
2、我么首先看看作者是怎样写动物的?(课件:海里的动物已经知道的大约有三万种,这句话说明什么?)。
(一)学习第五段。
我们再来看看海里的植物是怎样的?同学们边听边看边想,写了植物的什么?(出示录音和图画)。
(二)学习第六段。
1、课文的最后简单的介绍了一下矿物,海底蕴藏着煤铁、石油、天然气和稀有金属,“蕴藏”这个词在文中出现了两次,是什么意思?我们看屏幕(海底矿藏图:海下有山、峡谷。透国山的横切面可看到山下埋藏着煤、铁等,师领着生看海底奇特的地形,引导生说出山下的煤层等。)。
2、这些矿物被埋在陆地或海底下,还没被挖出来,这种状态叫“蕴藏”,我们学习了4、5、6段,知道了海底是个景色奇异,物产丰富的世界。最后作者发自内心的赞叹了一句,齐读。
五、总结。
海底是个景色奇异,物产丰富的世界,是一个生气勃勃的世界,是一个神秘令人向往的世界。但是,因为人类对海洋知识的缺乏,还有很多的宝藏蕴藏在海底深处,等待着我们去开发。同学们,立下大志,加紧学习,准备做一个征服大海的勇士!
教学反思:
1、正如“设计意图”中所说,本堂课,我是从开展一次语文实践活动的整体着眼,担负起激发学生学习兴趣的任务,让学生对海底世界有一个初步的了解,并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。在实际教学中,我也设计了让学生根据课件,上台表演,用自己的话说说所看到的景象等语言实践活动,同学们参与积极性高,为接下来的综合性语文实践活动打下了基础。
2、我能发挥多媒体辅助教学的优势,通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能,帮助学生进入一个海底世界,从而解决教学中的重点、难点,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性。特别是通过海底动物声音的模拟,让学生感受到了海底的奇异,也同时激发了学生说话和学习的欲望。
3、本堂课,我注意简化课堂提问,引导学生自主探究。在引导学生探究时,能注意教学语言的趣味性,注意创设情境,如,登上海轮去参观大海;请同学们想象着穿上潜水服,戴上特制的水中听音器,潜入海底深处进行实地考察等,让学生充分感受到学习内容的情趣性。另外,让学生在比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的情境中进行探究,为学生提供一个较为开阔、活跃的探究平台。
4、不足之处是,由于教学时间比较紧张,没有充分重视课文的朗读,让学生在读中感悟到语言中的优美。
《海底世界》教学设计
欣赏有力于学生绘画及培养学生的审美能力,欣赏是小学美术教育教学的三项内容之一。占有很大的比重。它要使学生懂得怎样欣赏一幅画,在欣赏中分辨美与丑,评价优劣,潜移默化地使学生受到教育。在这节课上我说得变少了,在欣赏海底录像这一环节上,我让学生先欣赏一遍,有了初步的感知后,我又让学生带着问题欣赏了一遍,这样就没有走形式,为后面的内容打下了一个基础。整节课,学生的兴趣很浓,想象力得到了发挥。设计出了多种造型的鱼的形状。而且还剪出了各式各样的花纹,总之通过本节美术课的学习,学生的想象力得到了发挥。
三、音乐在这课堂中也起到了一定的作用。
音乐手段的运用,给学生带来了心理上的美的感受。促进了新知识的掌握,新技能的形成。
还有一点我认为它也是我这堂课的一个亮点:多媒体的适时适量的运用,为了使学生的兴趣充分的提高,我选取了一段海底世界的视频资料,就是这一段视频,一下子吸引了学生,一下子让学生有了一种身临其境的感觉。我终于悟出了一点:多媒体的应用不在于多,不在于画面多么的华丽,而在于用得到不到位,对学生是否起到了最佳的效果。
综上所述,我在这一堂课中有了一个很大的提高和认识,反思我上的其它的一些课,有的过于了形式,在这堂课里,我终于明白了:要抓住美术本位,在美术教学中加强欣赏教学法;在美术教学中注重学生的学法。我还存在着许多的不足之处,但我有信心上好课,我会继续对美术教学进行钻研的。
我们为师的嘴里常挂着的一句话"课堂教学一定要解放学生,尊重学生."可是,当我们真正步入了语文课堂,我们是否能从行动上自觉地贯彻这样的一番思想甚至于因为意外的出现也能招架自如,从容不迫,让它不单单只是我们挂在嘴上的一句口号呢教学《海底世界》,我设计了这样一个情境:"假如你就是一名海底旅游者,带了特制的水下照相机,跟潜水员下水,你会拍下什么留做纪念一石激起千层浪",学生根据课文内容纷纷兴致勃勃地谈论着,交流着,有的说要拍下某种动物,如梭子鱼,海参等,有的说要拍下美丽的植物,有的又说要拍下丰富的矿产等,一时教室里异常活跃……一会儿文本中的内容即交流完毕.正当我想转入下一环节教学时,突然,有位学生高高地举手,显出一副急切的神情,我极不情愿地点到其名,心中却暗想:"课堂时间这么有限,文中的内容不是交流完了吗又添什么乱"他立刻站起来,问:"老师,我想拍下海底其他动植物,行吗"没等我开口,其他的同学已占据先机:"我也想,我也想".看着群情激昂,我不得不临时改变接下来的教学环节——把原先准备完成《课堂作业本》的想法,改为"海底物产的自由漫谈".出乎意料,20分钟里,兴趣爆棚:。
"我想拍下海底的大海豚,它是一种庞然大物."。
"我想拍下海底的海龟,它们生活在'海底之家',悠闲自得."。
"我想拍下座头鲸,它可是海洋的歌唱家."。
"我想拍下海星,他们鲜艳夺目,色彩繁多,形状就像五角星,非常奇特."。
"我想拍海底最凶猛的鲨鱼,它被人们称为'海洋杀手'".
"我想拍海马,它直着走路的,在海中就像骑士一般."。
"我想拍美丽的珊瑚,它有很多颜色而且形状各异."。
"我想拍水母,它漂亮的外表下隐藏着杀机,因为它身上有毒.我要告诉动物们,千万别拥抱它."。
"我想拍海葵,海葵是小丑鱼(尼姆)的朋友呢!"。
"我想拍下海底丰富的石油,它是世界上最有用的矿产资源了."。
"我想拍下海底连绵不断的海藻林,那才是动物们快乐的家园."。
……。
下课了,我在回味刚才孩子们奇异的想象,精彩的发言,暗自庆幸:是自己给予一个孩子机会,才使更多的孩子有了机会.回头思索,是啊,既加深了对海底物产丰富的认识与体验,又培植了浓厚的探索兴趣.可不是一举两得吗可这却萌生在自己的一念之间.如果"添乱课堂时间有限容不得旁枝凸节"等思想根深蒂固,毫无扭转余地的话,学生所掐灭的不仅仅是知识的获得,更是那天马行空般的幻想,也是有滋有味的语文学习兴趣的一次泯灭.这一切,真的就在于教师的一念之差.
真正地尊重学生,不仅仅是一句口号.要从课堂的每一次细节,自己的身边实实在在做起.
《海底世界》教学设计
《海底世界》是苏教版三年级下册一篇关于海洋的常识性课文,作者用生动形象的语言,介绍了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界。通过本课的学习,能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣,并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字、词语,理解“窃窃私语”,学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。
3.在品读文字中,了解总分的构段方法,初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用,初步感悟说明文的表达方法。
4.感知海底的景色奇异、物产丰富,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
在品读文字中,感知海底的景色奇异、物产丰富;了解总分的构段方法,初步学习围绕中心句概述自然段主要内容;学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用,初步感悟说明文的表达方法。
多媒体课件
(一)复习词语,激趣导入
出示:蜜蜂攻击窃窃私语波涛汹涌
肌肉遇到长途旅行景色奇异
宁静海藻伸缩爬行物产丰富
过渡:让我们一起到海底世界看看,大海深处到底是怎样的?(播放视频:海底世界)
欣赏视频后,你能用课文中的一句话概括一下大海深处到底是什么样吗?(板书:景色奇异、物产丰富)
(二)闻声探索,品读课文
1.同学们,当海面上波涛汹涌的时候,海底是怎样的呢?
2.真的一点声音都没有吗?(也不是。)既然有声音,为什么课文中却说“海底依然是宁静的”?(因为小动物们在海底窃窃私语。)
3.理解“窃窃私语”的意思,学会用“窃窃私语”造句。
4.怎样才能听到动物的窃窃私语呢?现在让我们戴上特制的水中听音器,去听听小动物们发出了哪些声音吧。
(出示:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜……)
5.理解省略号的作用。
6.还会听到哪些声音?你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说,就更棒了!(出示:如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音:有的像,有的像,有的像)
7.即使是同一种动物,它们在不同的时候发出的声音也是不一样的。所以课文中用一个词语来形容海底这许许多多的声音。(各种各样)
8.拓展想象:它们吃东西的时候发出一种声音,好像在说;行进的时候发出另一种声音,好像在说;遇到危险的时候还会发出警报,好像在说。
9.孩子们,你们喜欢这些描写声音的句子吗?那我们应该怎样读,才能把它们读好呢?(声音小,轻一点)哦,因为动物们在——(窃窃私语)。(指名读、范读、齐读、点评。)
(三)动物活动,各不相同
1.请同学们仔细读读课文第三自然段,找找中心句。(出示:第一句)。
2、请同学们在小组内学习第三自然段,探究一下海底动物各有什么活动特点,完成表格。
3、交流:
动物名称
活动特点
海参
靠肌肉伸缩爬行
梭子鱼
每小时能游几十千米
乌贼、章鱼
能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退
贝类
巴在轮船底下做免费的长途旅行
发光的深水鱼
游动起来像闪烁的星星
4、小结:刚才,我们认识了5种海底动物,发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先总后分,条理很清楚。让我们朗读第三自然段,体会先总后分的构段方式。(齐读第一句,其余每组读一句。)
(四)植物色彩、形态多样
请学生自由读第四自然段,思考海底植物的样子都是什么样的?
1、这一段也采用了总分的构段方式,你能找到这一段的中心句吗?(海底植物的差异也是很大的。)
2、我们一起来看看海底植物有哪些差异吧,出示课件:它们的色彩多种多样,有有还有海底的色彩就这几种吗?你从哪里看出来的呢?(省略号)还可能有哪些颜色呢?这么多的颜色,真是(五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩……)
3、海底植物的形态也各不相同。(出示课件)原来单单海藻的形态就各不相同,小的,大的。
过渡:海底的植物真多,海底的矿产呢?(也多)
(五)阅读感悟,物产丰富
1、你从哪个词语看出海底的矿产多呢?(富含)
2、海底富含哪些矿产呢?(煤、铁、石油、天然气、稀有金属……)
3、让我们一起读出海底矿产的多!
4、同学们,海底不仅有丰富的矿产资源,它的地形也是很复杂的,有,也有,真是有趣极了!也许还有什么地形呢?(平原、深海盆地、海沟……)
(六)关注感情,总结提升
今天,我们去海底世界畅游了一番,这么奇妙的海底世界,难怪作者发出赞叹,海底真是个(齐读最后一自然段)。
(七)拓展延伸,探索奥秘
1、学了《海底世界》这篇课文,你想对大海说些什么?
2、同学们,海洋是个聚宝盆,海底世界还有无穷无尽的奥秘等着我们去探索、去开拓、去发现。让我们勇攀知识的高峰,争做保护海洋、探索海洋的小勇士。
1.仿照课文第三、四自然段,围绕中心句写一段话。
(1)我们的课间活动真是丰富多彩。
(2)这里的景色真美啊!
2.搜集有关海底知识的资料,比如阅读科普类作品,看电影、电视,上网等,制作一张“海底世界知多少”的手抄报。
《海底世界》教学设计
1、能正确、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2、了解海底世界景色奇异,物产丰富的特点。
3、了解作者把海底世界动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。
了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
总结作者把海底世界动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。
运用“自主研读、合作探究”法读懂课文,重点突出一个“读”字,坚持以读为主线,以语感训练为核心,使学生从读对、读懂逐步向读出含义、读出感情过渡。
学法指导:
1、引导学生通过朗读悟出海底世界的景色奇异在什么地方,从哪儿可以看出海底世界物产丰富。
2、引导学生通过反复朗读来体会作者是如何写具体、写出趣味的。
初读感知。
一、导入新课:
板书“海”字,问:同学们喜欢大海吗“下面老师请同学们欣赏一副画,屏幕显示大海的画面。
二、初读感知。
2、学生自由朗读课文,整体感知课文内容。
3、指名回答,读了课文,你觉得海底世界怎么样?(让学生说海底世界留给他们的初步印象)。
板书:景色奇异物产丰富。
4、理解“奇异”和“丰富”
三、细读课文。
1、那么海底世界的景色奇在哪里,物产丰富从哪儿看出?就是这节课我们要着重探讨的一个问题。
2、同学们,在课堂上,我们解决问题的方法有哪些呢?(让学生自由地说)。
3、同学们说的方法都不错,下面就请大家用自己喜欢的方式、方法来学习课文,解决问题。等会儿,我们共同探讨的时候,你是单兵作战的,你就一个人来汇报你的学习结果,你是小组合作学的就你们小组的同学一起来汇报。
4、学生自学,老师巡视检查,表扬好的学习方法和小组。
5、学生以不同形式汇报学习结果,老师相机指导朗读,重点读2、3、4自然段。
6、学习作者的写法。
过渡:同学们,这篇课文,作者抓住了海底世界景色奇异、物产丰富的特点,写得既生动又具体,同学们,你认为哪一段写得最具体?(第4自然段)。
下面,我们就来看看作者是怎样把海底动物种类多,活动方式有趣写具体的?
7、学生讨论、总结,板书:列数字、举例子。
8、把文章写具体的方法还有很多,希望同学们能够学以致用,把文章写得更生动。
9、让我们再来读一读课文,体会一下作者的写法,再来感受一下海底世界的奇异风景和丰富物产。
学生齐读课文。
四、课外拓展。
课下,希望同学们搜集更多的资料,来进一步了解奇异的海底世界。
《海底世界》教学设计
1、小朋友们,今天我们继续学习23海底世界。
2、这些词语你还会读吗?
肌肉 伸缩 攻击 景色奇异。
旅行 蜜蜂 爬行 物产丰富。
3、有小朋友去过海底吗?开动开动小脑筋,想象一下那神秘的海底是什么样子的,说给大家听,好吗?(学生自由说。)。
过渡:小朋友们的想象大胆而又丰富,那么你们想去景色奇异、物产丰富的海底看看吗?好,我们穿上潜水衣,带上氧气瓶,出发。
二、学习第二自然段。
1、请同学们自由读读这一小节,从哪些方面可以看出海底世界的景色奇异、物产丰富?(出示第二小节)。
2、交流。
1)海面上-------,海底------(课件出示)。
2)声音。
带上特制的水中听音器,让我们一起来听一听。(课件)。
听到了哪些声音?
这么多的声音,还有其它声音吗?谁来说说还有什么声音。
3)这些都是海底动物在“窃窃私语”,所以很轻很轻,我们几乎听不到。
4)谁能通过朗读来体会这种声音?
5)这些声音都是海底动物在什么时候发出的?(课件出示)。
6)小结:海底的动物发出的声音可真是千奇百怪,各种各样,真奇异,真丰富啊,给我们的耳朵以美的享受。那我们的教室当作海底世界,谁愿意做那些可爱的小动物,分角色来朗读。
听,他们模仿的多好啊,就想真的海底世界一样。让我们一起来读读第二自然段。
听到了海底那么多奇异的声音,我们不由地感叹:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。(出示中心句)。
三、学习第三自然段。
过渡:听了海底世界的声音,想认识海底世界的动物吗?
1、自由读,选出你最感兴趣的一种小动物多读几遍。
2、谁来介绍一下你最喜欢的小动物?
相机出示图片与文字,指导朗读。
总结:海底动物真是各有各的特点。我们一起来和这些小动物们活动一下,把你的喜欢大声读出来。
所以说,----------(出示中心句)。
四、学习第四自然段。
过渡:海底世界的奇异很物产丰富还能从什么地方体会到?
从哪些方面可以看出植物的差异?
1、颜色不同。
2、形态不同。
指导朗读。
五、学习第五自然段。
海底除了有动物和植物,还有什么?
1、出示图片)我们一起去看看。
2、有那些矿物?这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。一起读这一小节。
六、拓宽延伸。
(出示最后一段)你能围绕课文说说吗?
2、老师还找了些有关海底的资料,下面就请大家一起来分享一下。
3、面对这么迷人的海底世界,你想对大海说什么?
把你的话写下来。
其实,人类对海底还没有完全的认识,就等着你们去挖掘,去探索,去研究,去发现了。
七、板书。
声音各种各样。
动物各有各的活动特点。
景色奇异、物产丰富 植物颜色多彩,形态各异。
矿产丰富。
《海底世界》教学设计
一、导入课题。
我们一进入教室,就置身于汪洋大海之中,谁能就这幅图画面(黑板上的海底世界图)说说。
二、借助重点句,指导分段。
1、听课文录音,思:海底世界怎样?划出你认为最重要的一句话。
2、幻灯出示:海底不但景色奇异,而且特产丰富。
3、课文是从几方面来写海底世界的?
4、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。
三、学习第一段。
1、学习第一自然段。
(1)指名读,划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。
(2)创设情境。
学生当潜水员。
(3)在深海里发现什么?
出示句子朗读:“在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。”
2、学习第二自然段。
(2)幻灯出示:
海底的(动物)常常在(窃窃私语)。
有的像( )一样( )。
有的像( )一样( )。
有的像( )一样( )。
有的还好像在( )。
(3)这些句子中用上许多叠词,好好地读一读。
(4)创设情境。
听海底动物的声音(录音)。
(5)延伸说话(尽量用上叠词)。
有的像一样。
有的像一样。
有的像一样。
(6)引读。
它们吃东西的时候……,行进的时候……遇到危险……。
师:海底静中有(声音)有(动)。
(7)指导背诵(出示重点词)。
四、学习第二段。
1、快速阅读4、5、6自然段,想想写什么?
海底特产丰富。不但有,有,而且还有。
2、再读课文,准备说话。(抓住特点)。
海底特产丰富。不但有的动物,有的植物,而且还有的矿藏。
3、读好第4自然段。
(1)扶:“海参靠肌肉收缩爬行,每小时只能前进4米。”
师:写海参什么特点?人哪几个词看出来?这几个词,我们可以读得突出一点。
(2)放:“有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十公里,攻击其他动物的时候,比普通火车还快。”(学生自己练读)。
(3)练习读写“乌贼和章鱼”的句子。
4、训练:
(1)这一段在写法上有什么特点?
(2)练习:
校园里的花朵真多,有( ),有( ),也有( )。(花朵的色彩多种多样),有( ),有( ),还有( )。最( )的( ),最( )的( )。
《海底世界》教学设计
1、回顾已学课文《赶海》,引导学生说说大海的景色和自己的感受。
2、提出“你想知道,大海深处是什么的吗?
(过渡:让我们一起到海底遨游吧!这节课我们学习第22课《海底世界》)。
3、揭题、读题。
1、提出初读要求。(用自己喜欢的方式读课文)。
(1)借助拼音,把课文读通顺,标出自然段序号。
(2)划出生字新词,多读几遍。
(3)思考:海底是一个怎样的世界?
2、检查初读情况。
(一)学习“海底景色奇异”这部分。
1、自读第2自然段,思考:你觉得文中哪些句子最能描写出海底世界景色奇异,用“”画出来。找到后,和同桌交流一下。
2、反馈交流:
(1)“海面上波涛汹涌的时候,海底依然很宁静。”
体味句子。
a.理解“波涛汹涌”。
b.男女生赛读。
(2)“海底动物常常在窃窃私语。”
体味句子。
理解“窃窃私语”。
同桌表演“窃窃私语”。
c.说话训练,进一步感悟海底的“奇异”。
d.指导朗读。
(二)学习“海底物产丰富”这部分。
1、参观动物馆。
a.指名读,其他同学思考:想想这一段是围绕哪句话写的?用“~~~~~”划出。
b.自由读文,渗透学法,合作完成表格。
(1)用“——”划出描写动物不同活动特点的句子。
(2)练读句子。
(3)讨论交流,完成表格。
(4)反馈。
c.当小动物作自我介绍。
2、参观植物馆和矿物馆。
a.总结学法。
b.小组合作学习,完成表格。
(三)学习第六自然段。
(1)齐读。
(2)这一段与第一自然段有什么关系?作用:与开头照应(首尾呼应)。
(3)指导朗读。
大家一起回顾课文从哪两个方面介绍了海底世界?每个方面具体介绍了哪些内容?
搜集有关海洋知识的资料。
宁静。
景色奇异。
动物多。
物产丰富植物多。
矿物多。
《海底世界》教学设计
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。
3.理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸,激发学生探知的欲望。
培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
图片、相关海洋的资料、词卡。
1课时。
1.复习上节课内容。
师:通过上节课的学习,我们知道了海底是一个什么样的世界呀?
师:那你们一定很想知道景色奇异在哪儿,物产又有多丰富吧!想去海底看看吗?那就请同学们闭上眼睛,和老师一起去海底游览一翻。
2.导入。
师:现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上,海风吹起了我们的头发,远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面,海鸟在飞翔,真美呀!嘿,别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧,海底那个未知的世界在等着我们呢!准备好了吗?好,那我们一起去看一看。
师:请同学们自由的在课文的海洋中去阅读,找出最吸引你的地方,然后一起和同学们来分享你的收获吧!
1.精读第二自然段。
师:你在海底世界发现了什么呢?把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下,好吗?
(1)指名读。做适当的评价。
(2.)表演,模仿动物的声音。
师:把我们的教室当做海底世界,谁愿意做那些可爱的小动物?分角色表演。(教室里非常安静,几个同学轻声的模仿声音)。
师:听,他们模仿的多好呀,就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。
(3.)指导朗读。练读。指名读。过渡:想认识海底世界的动物吗?
2.精读第三自然段。
(2)指导朗读。注意读出动物的特点。如:梭子鱼行动的快,乌贼和章鱼的慢,等等。
(3)介绍自己喜欢的动物。
师:这么多的小动物中,一定有你喜欢的吧!把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好,让大家一起来喜欢它!指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。
(4)表演读。
师:刚才同学们介绍的多好呀!我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是:朱老师起个头。同学们在读的时候,读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱,还可以做动物。齐读。
3.精读第四自然段。
过渡:认识了那些可爱的小动物,海底世界还有形态各异的植物呢,我们一起去欣赏一下吧!
(1)自由读课文第四自然段。
(2)思考:写了哪些植物,有什么特点?
(3)指导朗读。
4.精读第五自然段。
过渡:刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方,有哪些资源呢?听老师来读一下第五自然段,请同学们把海底世界的资源用笔画下来。
(1)师朗读课文。
(2)学生回答。
(3)资料交流:除此之外,你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗?
(4)指名说。
(5)小结:海底的资源不可计数,人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的`生活带来了很多的好处。
5.精读课文第六自然段。
师:学了这篇课文,你有什么感慨?有什么话想说吗?生自由说。
师:看看作者是怎么说的呢?
(1)自由读。
(2)指导读。读出自豪的语气。
(3)齐读。
1.今天你有什么收获呢?
小结:这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多,有的资源被发现了,却因为技术跟不上而不能合理的应用,更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。你们想探索海底世界吗?希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。
2.课后收集海洋的资料,在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。
声音:各种各样。
动物:各有各的活动特点。
植物:形态各异。
矿物:丰富。