教学反思是教师职业成长的必要手段,也是教学改进的关键步骤。小编为大家收集整理的教学反思范文,希望能够给大家带来一些思考。
开学第一课的教学反思
常言:良好的开端是成功的一半。可我总觉得刚刚上完的本学期第一节语文课是我从教三十多年来最失败的一节课。
首先,全班53名学生只有25人带着语文课本。走读生说,课本落在了家里;住校生说,课本忘在了宿舍;还有学生说,找不到了。我想,后者是最诚实的学生,因为双册课本是高一第二学期发的,隔了一学期,那些马虎的同学可能一时找不到了。但毕竟这是新学期的开端,有一个长长的寒假做准备;但毕竟在今天清早的开学典礼上校长说过,“第一节课很重要,老师学生都要做好准备,还要定个小计划。”我想我的准备工作是充分的,虽然是直播课,但我唯恐本部班出问题,我还另准备了一节课,并且做了课件。现在回过头来反思,我只能说我只备了自己,没有备学生,或者说是自作多情吧。如果用歇后语说的话,那就是剃头匠的担子——一头热。
新学期的开端虽然很失败,但我仍然对讲台下的52名学生充满了信心,甚至以能教他们而感到自豪。这不是恭维,更不是反话,因为我分明知道,我讲台下坐的不仅是全校凭分数筛选出来的最优秀的学生,而且是整个西双版纳201__届高中生中的精英。在他们身上寄托着他们全家人的幸福和荣耀,寄托着学校20__年高考最重的一个砝码,寄托着西双版纳教育的希望。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”
开学第一课的教学反思
经过了一个学期的高效课堂的学习生活,学生们已经习惯了教学模式,现在在课上已经得心应手了。但是怎样能让学生既能提高展示的效率,又能牢牢掌握基础知识呢?这个问题很值得去思考,于是我们备课组在进行集体备课时积极去探索,一致认为在讨论环节加上老师的询问和点拨,不让学生带着疑问去展示。在接下来实施的过程中我发现效果较好,先让学生自己去预习,自己解决问题,解决不了的问题,在经过小组讨论,小组讨论也没有完成的问题由老师引导学生去分析,这样处理问题的方式较好,也给了学生自己学习的时间,也让他们用自己的智慧去探讨问题,使知识得到了一定的'生升华,没有解决的问题精讲之后学生就清楚了。然后让学生展示,在展示的环节中经过及时的点拨和追问,又一次是知识得到了提升。但是两节课下来也发现了这样的问题,就是个别组学生展示的并不是十分的流利,因此李校建议在小组交流之后再给学生一些消化知识的时间,让他们把重点的知识理解之后在展示,我在下个班级试过之后,发现效果较好。
开学第一课的教学反思
常言:良好的开端是成功的一半。可我总觉得刚刚上完的本学期第一节语文课是我从教三十多年来最失败的一节课。
首先,全班53名学生只有25人带着语文课本。走读生说,课本落在了家里;住校生说,课本忘在了宿舍;还有学生说,找不到了。我想,后者是最诚实的学生,因为双册课本是高一第二学期发的,隔了一学期,那些马虎的`同学可能一时找不到了。但毕竟这是新学期的开端,有一个长长的寒假做准备;但毕竟在今天清早的开学典礼上校长说过,“第一节课很重要,老师学生都要做好准备,还要定个小计划。”我想我的准备工作是充分的,虽然是直播课,但我唯恐本部班出问题,我还另准备了一节课,并且做了课件。现在回过头来反思,我只能说我只备了自己,没有备学生,或者说是自作多情吧。如果用歇后语说的话,那就是剃头匠的担子——一头热。
新学期的开端虽然很失败,但我仍然对讲台下的52名学生充满了信心,甚至以能教他们而感到自豪。这不是恭维,更不是反话,因为我分明知道,我讲台下坐的不仅是全校凭分数筛选出来的最优秀的学生,而且是整个西双版纳20xxx届高中生中的精英。在他们身上寄托着他们全家人的幸福和荣耀,寄托着学校20xx年高考最重的一个砝码,寄托着西双版纳教育的希望。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”
《小小的船》一课的教学反思
一.教材、学生分析。
识字、写字教学本是一个枯燥的气氛比较低的课堂。对二年级小学生来说如何调动起学习的积极性。由“要我学”变成“我要学”这一学习模式。我本节课任教班级是香一校二年五班,这班级是双语班,同学们思维特别活跃、聪明、可自我约束能力不够强,如何扬长避短、我在备课时紧紧抓住“兴趣”二字进行教育教学设计。这也符合本篇童话故事内容所在。
二.教学设计理念。
1.(课开始)师:同学们,今天老师给你们带来两位新朋友,一位是小柳树。(绿色笔书写)另一位是小枣树。(红色笔书写)学生问出老师为什么这样写等问题。创设富有童趣的情境,学生感到新奇有趣、学习情绪高涨,让学生在欢乐的气氛中学习语文。当学到你们能想象着他们的样子来读读课题吗?充分调动学生的求知欲、发挥学生的想象思维。将语文教学与学生日常的直觉经验融为一体,为整节课铺设了一个好的心环境,好的情感基调。
2.(识字前)让学生自己讨论出遇到不认识的字怎么办?遇到读不通的句子怎么办?学生答出请教老师、同学。请书下树叶帮忙等方法从而由课内拓宽到课外,书中有识字、生活中处处有识字的语文观教学。
1.游戏活动充分调动学生识字、写字积极性。学生通过情境识字、趣味写字达到教学要求。师又以富有情趣的语言时时在拉近师生的距离。课堂气氛轻松、活跃。合理调配时间性强、指导书写非常细,处处注重学生语言表达能力的训练与培养。
2、本节课比较遗憾的'是:平时学生在教室上课,师生活动范围小。这里公开课场地比较大。生读字、组词、送枣、奖星这一教学活动有些浪费时间。最后师配乐总结()此文于网络汉字的魅力,教育学生爱祖**语——汉字。内容有些大应缩小范围。
总之,本节识字、写字课我大胆的尝试,师语言活泼富有情趣、亲和力强。努力营造和谐、轻松、愉悦的学习空间。使识字、写字教学情趣化、艺术化、生活化,从而贴近学生内心深处。在今后的教育教学中我会更加努力、更好的为学生服务。
《大禹治水》一课的教学反思
传统机械式的教学让师生身心疲惫,大量的投入换来的却是可怜的产出。而现在的远程教育,充分利用网络资源,增强了学生的学习兴趣,提高了师生的教学效率。现在推荐一位老师教学《大禹治水》这一课而作的反思。
一、创设情境,进入角色。
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想方设法使学生进入兴奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而这种态度就会带来疲倦。”而我们这里很少发生洪灾,如果单凭教师讲洪水如何如何可怕,学生也只是一头雾水不知天的。因此上课时,我把在“国之源”下载的课件《大禹治水的故事》播放给学生看,让学生亲身感受洪水成灾情境。学生们“现眼见为实”,学习兴趣一下就激发起来了,为下一步学课文做好了铺垫。
二、深入情境,情中悟理。
当学生沉浸在这浓厚的学习气氛时,我进一步出示课件。课件有可动的图,形象直观。我要求学生边看图,边听课件范读,并且边思考:你从图中看到了什么?仿佛听到了什么呢?听完范读后,学生们踊跃回答:一生说:我看到了滔滔的洪水淹没了农田;另一生说:洪水冲倒了房屋,害得老百姓无家可归;还有一生说:我看到了老百姓互相掺扶着四处去流浪,仿佛听到他们都说“好心的人给点吃的吧!”,还仿佛听到了鸡飞狗叫的声音;还有一生说:我看到了一个和我差不多大的小孩紧紧地抱着一棵大树,仿佛听到他声撕力极地喊着:“救命啊!救命啊!好心的人快来救救我吧!”;另一生还说:我还看到了一个怀抱小孩的妇女,在洪水中艰难地行走着,哄的一阵大浪冲来,卷走了她怀里的孩子,她呆呆地站在哪儿,泪如雨下,不一会儿,她疯狂地冲向那肆虐的洪水,就这样也无声无息的消失在了这滔滔的洪水中。等学生充分发言之后,我不失时机地启发:是啊,老百姓就这样日复一日,年复一年的过着家破人亡,无家可归的日子,这样的日子何时是尽头,谁能帮老百姓?接着,我继续用课件出示第二、三自然段课文(用红色字突出数字词语),让学生再听范读并体会带有数字词语的含义?读后,学生们答:大禹为了治理洪水,与群众同甘共苦,顶风冒雨,并且他三过家门而不入,舍小家顾大家。看来学生们被课件出示的生动直观的画面和声情并茂的范读感染了,他们的学习积极性更高,兴趣也就更浓了。变成不是老师要他们学,而是他们想学了。如果没有远程教育,恐怕很难达到这样效果吧。
三、拓展练习,插上想像翅膀。
苏霍姆林斯基说过:只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾跳跃的时候,知识才能促进人的精神世界。于是我趁热打铁,出示课件――课件上配上音乐的动画片,设计了一些动作,展现生活:儿子(大禹的儿子)在门前读书,妈妈(大禹的妻子)在屋里缝衣服。有一天,儿子再也忍不住了,跑去揽着妈妈的脖子。妈妈强忍泪水,摸着儿子的头。让学生想象母子的对话。从他们的回答中,我知道这感人画面,渲染震撼了学生的情感。于是我顺势推了一把,启发:禹难道不想自己的妻儿吗?这时,学生们几乎是异口同声回答:不是,他多想回去看一看啊!可是为了治理洪水,为了拯救天下苦难的老百姓,他舍小家而顾大家,三过家门而不入啊!在这里,我对远程教育的课件进行了创造,给学生提供了一种环境支持和思维空间。同时,渲染了气氛,成功地把学生引导走进了文本,走进了主人公,让他们的脉搏与作者的脉搏一起跳动。
四、情感升华,巧妙点题。
最后,课件出示课文最后一个自然段并范读。读后我启发说:听完这一段,你的心情是怎样的?你会对大禹说些什么呢?同学们有的说:“现在我可高兴了,老百姓过上了安定的日子,再也不用四处去流浪了。”“大禹啊大禹,你真了不起,滔滔的洪水都让你给制服了,人们永远感谢你。”“大禹,你的名字将代代相传,我长大后要像你一样做个真正的男子汉。”
《分一分》一课的教学反思
2、让孩子成为学生活动的主人,教学活动面向全体,全员动手参与,贯穿始终。
3、在学习活动过程中注重培养学生的创新思维。
4、强化了数学与生活的联系。
数学本身来源于生活,现实生活中充满数学,数学与现实生活有着密切的联系。
数学教学活动是激发学生思维,培养逻辑推理能力等方面的一门重要课程,在今后的教学中我会不断探索和努力,取人之长补己之短,与新课程共同进步。
《小小的船》一课的教学反思
教参中的《教师随笔》给了我很大启示。我何不取其精华,也让学生通过图片感受与父母的平等和关爱!于是,课前我让学生带来他们与妈妈的合影,上课时,在读完第一小节后,我通过投影展示照片,并按一定顺序出示:“看!庞海朋的妈妈紧紧搂着他,妈妈对他多好!”“苑若蝉依偎在妈妈怀里,她可真幸福!”……我适时的问学生:“妈妈对你们这么好,你们应该怎样报答他们呢?咱们看,马哲用一个甜甜的吻回报妈妈!”(出示照片)“在我们很小的时候,妈妈是怎样照顾我们的呢?张瑞新的妈妈抱着她,她还吃着棒棒糖。”(出示照片)这时,孩子们放声大笑,我抓住这个稍瞬即逝的时机,问:“你们的妈妈是怎样关心、照顾你的?你和父母是好朋友吗?”这时,他们的积极性很高,纷纷举手说出生活中父母对自己的关爱;讲到父母如何辅导他们学习;自己耍小脾气父母怎样教育……接着,伴随优美的钢琴曲再读课文时,孩子的感情是那么投入,表情是那么专注。仿佛每读一句都是对父母由衷的倾诉!
为了和孩子一同分享和妈妈在一起时的快乐和温暖,我让学生欣赏了一首小诗《妈妈和我》。让学生将课堂上的情感真正延伸到了生活中。这样的学习是快乐的。令孩子在轻松愉悦的体验中感受生活的幸福,从心灵深处释放出自己真实的情感,感受人与人的平等,感受生命的光彩!
开学第一课的教学反思
一年级的小学生,开学第一课应该给他们讲些什么?我想最主要的还是激起他们对语文的学习热情。于是我先出示“聪”字,问孩子们谁认识这个字的?他由哪几个部分组成?因为现在家长都重视孩子的学前教育,所以孩子们七嘴八舌地说:“口”、“耳”、“心”,还有的孩子说上面的`两点就像羊的角,姜沂彤小朋友说那是他的触角……好可爱的孩子。那怎样能成为一名聪明的孩子呢?这下可热闹了,答案五花八门的都有。其中徐浩阳小朋友的答案赢得了大家的热烈掌声,他说:“聪明的小朋友要会用耳朵听,用嘴巴说,还要有一颗纯洁、善良的心”,多了不起呀!于是,我乘机请同学们翻阅语文书,说说你看到了些什么?同学们情趣盎然,对语文的学习兴趣油然而生!
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《可爱的娃娃》一课的教学反思
这篇课文取材于北师大版小语第三册第13单元第二篇课文。珍妮是个活泼快乐的小姑娘,可是她把展览会上的展品当作自己的东西,这是不诚实的行为。她在用不诚实的手段“得到”的同时,也失去了更宝贵的东西――快乐,平静的心情,亲人和周围人的信任。当她把这件事告诉了妈妈,改正了错误,她又是一个活泼快乐的小姑娘了。勇于承认错误,是诚实的行为,诚实的人,才能生活得快乐。
二,学情分析。
对于二年级的学生来说,正处于是非观念初步确立的时期,学生对于“拿”别人的东西,概念不是很明确,只是因为喜欢而已。对于已具有初步阅读和分析能力的学生来说这篇课文将对于在学生内心明确什么是诚实的行为产生深远的影响。
三,设计意图。
这篇课文的教育意义很重要,因此在教学中努力在课文朗读和课文分析的过程中突出诚实带给人的快乐,使学生在学习中能充分体验到不诚实的痛苦心情,以及勇于认错带给自己的轻松和愉悦的心情。
四,教学目标。
1,在熟读课文的基础上掌握人物的心理感受,引导学生有感情地朗读课文。
2,在理解课文的过程中,体验不诚实带来的痛苦,感受承认错误带给自己的快乐。
五,教学重点,难点。
体验珍妮痛苦的心理感受。
六,教学过程。
一,激趣导入。
1,师:昨天的语文课上,我们已经熟读了《可爱的娃娃》这一课,那么可爱的娃娃到底可爱在哪儿呢这节课我们来继续学习这篇课文。
(板书课题)。
二,巩固朗读,深入理解。
师:先请大家小声朗读课文,然后要请几位同学来读,看看同学们课文读得怎么样了。
生,自由练习读课文。
2,指名分段朗读课文。
师:谁愿意大胆地展示自己的朗读水平(指5名学生分段读)朗读大赛的小评委们,准备好了吗(准备好了!)。
3,引导评价。
师:哪位评委要发言。
生:我给××同学提个意见,第二段里“瞧,她的衣服多么漂亮!她的微笑多么美丽!”读的语气再强烈一点就更好了。
生:我想学一学这句话:珍妮不敢回家,她怕回家被妈妈发现就在大街上走啊,走啊。
生:有的同学朗读的声音再大点就好听了。
师小结:
生:默读课文。
师:谁来说说你读懂了些什么。
生:我知道珍妮拿了别人的东西特别害怕。
生:拿别人的东西是不好的行为…。
生:别人的东西再好也不能偷偷拿走,拿了就是一个坏孩子……。
生:把别人的东西还给人家才是好孩子。
师:你们是从哪里看出来的。
生:珍妮是一个活泼快乐的孩子……可是她拿了娃娃就非常害怕了。(板书活泼快乐)。
生:从课文的第四自然段里,我知道珍妮的心里特别害怕。
师:用课文里哪个词语来形容珍妮当时的心情。
生:心惊肉跳。(板书心惊肉跳)。
师:谁能用语言来读出这种感觉。
生:自由练习。
师:指生读,评议。
师:珍妮为什么不快乐。
生:拿了工艺馆的娃娃。
师:她怎能样才能活泼快乐。
生:把娃娃还给工艺馆的伯伯。
(完善,板书)。
师:如果你就是珍妮,你会对工艺馆的伯伯说些什么。
生1:伯伯,我错了,把娃娃还给你。
生2:这个娃娃我真的很喜欢,但是我不应该偷偷拿走,我错了,请您原谅。
生3:请您原谅我,我再也不拿别人的东西了。
师:工艺馆的伯伯会说些什么。
生1:你是个诚实的好孩子。
生2:你能承认错误,这个娃娃就送给你了。
生:齐读课文第5自然段。
四,拓展练习,
师:我知道每个人都希望自己是一个诚实快乐的好孩子,所以今天这节课,我带领大家进入“诚实隧道”,让诚实带给我们快乐!(播放课件)。
生:我拿了别人家的玩具……。
生:我喜欢同学的一支铅笔,我……。
师:小结。今天我又认识了这么多诚实可爱的孩子,我真为你们高兴,可是有一个小朋友遇到了点难题,你愿意帮助他吗(愿意)。
(出示课件)。
师小结:老师希望大家都能和珍妮一样成为一个活泼快乐,可爱的娃娃。
五,课后作业(任选其一)。
1,查找有关诚实的名言或诗句,读一读抄下来;
2,读一篇有关诚实的故事;
3,找个机会,向你曾犯过错误的人真诚道歉。
七,板书设计。
八,教学流程。
教学设计。
激趣导入。
引导熟练朗读。
学生互相评议,巩固朗读技能。
问题:你读懂了什么。
默读课文,思考问题。
汇报交流,深入理解课文,有感情朗读。
“诚实隧道”
完成练习。
课后作业。
拿还。
活泼可爱。
心惊肉跳。
文档为doc格式。
开学第一课的教学反思
今天是20xx年3月2号,小学正式开学的第一天。说实话过了一个寒假,重新开始教学上的第一堂课心里总是很忐忑,很不安。所以对这第一堂课我也是很认真的进行了备课,在备课的时候,我认为新学期的第一堂课,跟学生讲规则最重要,因为根据上学期科学课堂的表现,学生在科学课堂上不遵守纪律的现象经常出现,所以第一堂课不讲新课,直接和学生一起讨论一下新学期的科学课堂我们应该怎么做!我辛辛苦苦做了大半天的课件,其中包含了,:上学期你认为科学课堂上我们班存在的不好的现象、怎么避免这些不好的行为发生、科学课堂的规则、科学室外活动课的规则、科学实验室的规则。对于这节课我真的是很用心的设计课件,本以为会达到很好的效果,可是结果并不如人意。在上这节课之前,我的一位同事看了我的课件并且建议我说“一开学就要学生找自己的毛病好像不太好吧”。她说的很委婉,但是确很诚恳!其实听她说完这句话我也觉得一开学让学生自己找毛病有点不太好,但是总的来说我还是对我辛辛苦苦大半天的成果比较有信心的。但连续上了三节课,三个班的反应不得不让我承认我错了。
上完三个班的课之后存在的问题可以概括为:。
1.觉得老师光讲实在没意思,而且很不愿意回答我所提出的问题。
2.上课节奏,时间把握不当。
3.语言并不是很通畅,普通话不到位。
上完三个班的课之后我又和那位同事探讨了一下为什么学生会出现这样的反应,她是怎么上课的呢。通过她的指导以及自我反思总结了我课堂中存在问题的原因:1.我所认为的认真备课其实不过是“我觉得”,而没有从“学生觉得”这个角度去备课。我犯了一个教师不应该犯的错误,学生是课堂的主体!无论是备课还是上课,都要从学生的角度出发。在设计开学第一课时,学生会希望科学老师怎么上课呢?他是希望老师只让自己提自己的错误,然后改正,再然后是无趣的朗诵课堂规则。学生一定不会喜欢这样的科学课!虽然我的本意是好的,只有制定好课堂规则,遵守课堂规则的前提下才能上好每一节课学课。如果我在以这个为本节课的教学目标的基础上,考虑到孩子想要怎样的科学课,怎样让这种无趣的规则让孩子喜欢。只有做到这一点,这堂课才算是完整。同事也跟我说了,她是怎么上的一堂课的。她首先是跟孩子们闲聊,让孩子们说一说寒假的生活从而说一说寒假中你是否做过与科学有关的事情,在谈这些让孩子兴奋的事情时,课堂可能会有一些小骚动。这时她运用了教育机制,突然间她停了下来,左张张右张张。孩子们很好奇老师在干嘛,所以课堂立马安静下来。这是她恰当好处的提出了“科学课堂的规则”。教学真的是需要探讨的,我要学的东西真的还好多。不管怎样,为了自己的努力加油!一切都会往好的方向发展,加油!
《小小的船》一课的教学反思
《小雨滴》一课是人美版的教材,在愉快的教学氛围中我中抓住教学难点,突破教学重点,使得教学目标得以顺利实现。在教学后,我作如下反思:
一、开展新的课堂评价方式,激发学生的学习兴趣,寓教于乐。
课堂及时进行激励评价,让学生体验成功的乐趣,是使课堂教学走向成功的一条有效路径。首先教师的评价,教师在教育教学过程中对学生起主导作用。由于学生对教师有向师性、依赖感的心理特征,教师的评价有着不可低估的作用,在课堂的教学和管理中我经常用激励的语言精心评价和鼓励,调整学生的情绪,使课堂纪律变得有序,使知识的讲授更加顺畅,让学习气氛更加高涨。其次学生自评,这主要是让学生在自己造型、表现结束时对自己成果作充分的肯定和激励性的'建议。然后是互评,评价他人美术作品的学生也可以从中吸收别人的长处,还能培养审美能力和评价能力。在教学评价中,我尽量体现学生的主体性,把评价的权力还给学生,让学生自主评价,并尽可能地防止提出尖锐的批评性意见,以免伤害学生的自信心。在本课教学中最后的学生作品展评阶段,我设计了蓝猫的邀请卡,以卡通明星的邀请方式来激发孩子们的学习情绪和进行评价的热情。教师引导学生这样评价:在这些点心作品中,哪个我非常欣赏,在哪些地方塑得好,哪些地方如果修改一下会更可爱,被拟人的动画明星选中的机会更大一些,有效的缓解了课堂评价的简单呆板的模式,受到了孩子们的欢迎。
二、运用新颖的方式进行导课,激发学生学习兴趣,寓教于乐。
“教无定法,贵在得法”,这一来之于实践的教学经验,至今已被广大美术教师所认识,并且针对各种教学实际,探索出各种有效的手段,丰富了课堂教学的组织形式,加入了不少新鲜的内容。在实践中,我精心设计了以“蓝猫”——个深受学生喜爱的卡通明星来选巧手师傅的情节为主线,贯穿整堂教学的始终,既活跃了课堂气氛又让整堂课脉络清晰。
三、培养自主学习能力,激发学生学习兴趣,寓教于乐。
自主学习强调学生要以知识学习为主,同时强化技能的训练和实践的锻炼,在学习掌握“是什么、为什么”的知识的同时,要强化“怎么做”的知识与技能的教育,按照素质教育的要求,通过技能的训练转化为素质,通过实践的锻炼升华为素质。在本课的教学里我设计了以回忆从前学过的泥工知识为线索,既强调了知识的连续性,又为新知识的掌握埋下了积极探索的种子。
开学第一课的教学反思
一个寒假过去了,显然学生不太习惯回到课堂,我在开学第一课中,分析现状,提出希望,促使全体学生养成良好的课堂习惯。
无论是课的开始,还是课堂中间或是在作业中,我都能让学生随时关注到自己的学习、行为习惯。如,课前两分钟是学生从课间回到课堂的“黄金”时间,有效地利用好课前两分钟,能使学生静下心来,随着值日班长的安排,进行语文特色活动:背诵古诗,积累优秀古诗词;有感情地朗读背诵的课文,熟悉课文的内容,练习朗读技巧;谈谈阅读优秀课外读物的感受,与同学一起分享自己的'收获等等。
我和学生一起分析了班级的现状,学习方面:我们班的语文素质整体较好,比较认真、踏实,学习主动性较强,家长也支持、配合老师开展教育教学工作。但部分学生上课时的听课效率还有待于提高,注意力分散,学习时比较浮躁、情绪化;作业时态度不够端正,正确率不高。
针对全班同学的语文学习状态,我给同学们制定了班级整体的近期目标。即语文目标:认真踏实,稳步前进;行为目标:管住自己,健康成长。
我让学生反思了自已的优缺点,学会取长补短,针对自己的薄弱之处,努力前进。并请学生自己确定本学期自己的竞争对手,学生都跃跃欲试,很高兴,想在活动中赛过对手,促使他们良性竞争。
在新课的复习中,我能关注语言的训练点,如课文中的修辞方法,让学生能举一反三,学会运用。抓住重点句,能理解句子的含义,进而帮助深入理解文章的内容和它的主旨。
钓鱼的启示一课的教学反思
《钓鱼的启示》是我在“领雁工程”小学语文学科骨干教师煤山组教学研讨会上执教的,在第一次执教时由于安排的资料太多,教学过程如蜻蜓点水般,对学生的引导不够充分,学生学得资料太多但不够扎实。在第二次设计教案时,我把学习重点放在让学生理解不舍得放鱼的理由,为下节课在严格的教育中实践道德作铺垫。
学习在严格的教育中实践道德作铺垫。
课堂重点让学生在读中理解,读中生情,读中感悟。但如何指导学生的朗读潜力,提高朗读的效果,还有待于自己的学习与探索。
文档为doc格式。
安全第一课的教学反思
“交通安全”是和学生的现实生活密切相关的,有着积极的社会意义。因此,在本节课设计中,我主要采用丰富的生活资料和互动的教学形式来吸引学生,使学生从中感受交通安全之重要,在师生互动,生生互动中加深遵守交通规则的意识。通过本节课的教学,我有以下如下的体会:
密切联系生活实际,让教育回归生活。
生活是教育之源,只有鲜活的生活实际,学生才会有浓厚的兴趣,才能更好的进行交流,才能有强烈的创作欲望,进而才能全身心投入到活动中来,教学也才能获得理想的效果。如课前的小调查,使学生主动走进生活、参与课堂,使教育与生活紧密的联系了起来。再如课上展示的交通事故录像,及一些违章图片是学生生活中可以见到的,更是触目惊心的,加深了学生遵守交通规则的意识。
不足之处:
在教学中出示的课件资料即交通事故相关资料学生观看后有点触目惊心,对于这样的资料,让学生直接接触有点血淋淋的感觉,因此,本课件在教学中尽管有点作用,但弊大于利,毕竟,面对的是小学生。
总之,安全教学要力求以丰富的生活场景、真实的案例透析、自由的创作空间为学生搭建一个自主探究、合作交流的平台,让他们真正的体验到交通安全的重要性,用自己的实际行动,为全社会的交通安全尽一份力量!
开学第一课的教学反思
这周的开学第一课参考了研究组的建议,进行了三个部分的内容:
第一,请同学们谈谈这次开学与以往开学有什么不同,为什么?
小朋友都回答很积极,也都有自己的想法和思考,由于在线上课程期间学习了很多关于新冠病毒的知识,对于自己知道和熟悉的知识他们的参与度很高。
第二,对线上的学习进行总结与评价。
一年级的孩子在线上学习的参与度达到80%,很不错,有不少孩子的作业都完成得很棒,并且保存的很好,到学校交给了老师,老师给予表扬并展示优秀的作业。当然,对于没有参与学习线上课程和完成作业的孩子,由于客观因素较多,我没有提出批评,并且鼓励和要求他们在后面上课时注意听讲,认真学习,这样才能学习到更多的科学知识。
第三,对后面的课堂教学内容及方式、课堂评价方式、怎样测评进行讲解。
由于上个学习已经进行了科学的学习,并感受过科学测试,学生可以理解和明白老师的讲解。
最后还有点时间,我设计了和小游戏抢答环节,请小朋友们回答我指到的蜗牛和鲫鱼的身体结构名称。小朋友们在游戏中认识与复习了我们要掌握的知识。
在上第一个班级的课时,上一节课刚下课我就看到有同学来到了科学室,可以感觉出他们很喜欢上科学课,由于学校要求这学期所有功能室不使用,我还没来得及通知他们,吸取这次的经验,我利用下课的时间提前通知其余班级科学课就在本班教室上,后面上课的班级就没有出现这种情况了。看来有些事情作为老师要提前考虑到,才能使我们的教学更顺利!
永远的一课的教学反思
《七月的天山》是一篇文字优美,脉络清晰的抒情散文,作者紧抓七月天山景物的特点,为我们展现了美丽的寂静而又充满生机的天山,文章遣词造句严谨,诗化的语言耐人寻味,字里行间洋溢着作者对天山美景的热爱与赞美。
如此文质兼美的文章,如何让其在略读文章中独占鳌头,成为学生自主学习、积累方法的最佳素材呢?依据本次教研专题《教学目标的有效落实》,经过不断尝试,反复修改,设计了此课。
一、以学定教,促进学生的自主发展。
由于我们的学生对远在新疆的天山非常陌生,加之这是一篇略读课文又不可与精读课文相提并论,进行精讲,因此,在课前通过课件展示天山的美景图片,使学生对美丽的天山产生直观的感受,从视觉上来认识天山,了解天山,激发学生对天山的向往,引导了学生的阅读期待。
进入中高年级后,语文教材有一个特点,即每个单元的导读都会明确提出单元训练的重点,于是开课之初我注意了单元训练重点的回顾,目的在于让学生学会围绕单元训练重点来阅读理解语言文字,真正达到学有目的,学有重点。然后初读课文,从整体上感受天山之美,通过自由轻声朗读课文划出表示作者游览顺序的词语“进入天山----再往里走----走进天山深处”,充分激发了学生的主动意识,有效促进了学生的自主发展。
二、注重多读感悟,进行自主地获取。
依据略读课文的特点,我放手让学生自主阅读,品味语句,进行自主地获取。在文中作者多次运用比喻、排比等修辞手法,通过奇特的想象,展现了七月天山独特的美景。如:“蓝天衬着……像盛开的白莲……”在自读感知的基础上引导学生说出喜欢的理由,可以是对重点词语的体会;可以是从修辞角度去感受;也可以是从景物特点去欣赏等等。让学生自由地表达感受,近而指导朗读,通过多种形式的读,来体现景物的美,从而感受作者对天山的热爱和赞美。这样的阅读指导,才会让学生尝试到自主获取的快乐。
永远的一课的教学反思
出示古诗后,请学生自己读读古诗,要求:读准字音,读通诗句。学生在充分预习的基础上,都读得很有自信,有好几位同学在朗读时还能注意诗句中的停顿,读得很有节奏感。
二、会意。
理解古诗时,我采用了让学生说说自己读懂了诗句中的意思的方法进行教学。学生在学习时,边看图边讨论,先攻破字词的意思,再把整句诗连起来解释,这样的学习方式不失为在古诗教学中的方法,学生通过这样的学习容易掌握字词的理解,提高了学习的能力。如“半轮”一词的解释,学生是根据“一轮明月”迁移而来,其余的字词还是比较容易解决的。
在学完这首诗后,我问学生:“读完这首诗,发现诗中描述的地名比较多,你能从中找出来吗?”学生马上低头仔细寻找,并在书上圈划,找到了这样五处地名“峨眉山”、“平羌江”、“清溪”、“三峡”、“渝州”。很显然,这也是这首诗中的一个亮点,诗人频繁使用了五处地名,我们读来却不觉罗嗦重复,这就是“诗仙”的魅力。
三、悟情。
这首诗是李白“仗剑去国,辞亲远游,乍离乡土”时所作,难免会流露出对友人、对亲人的留恋之情,学生对于这样的情感体验甚少,只是从“思君”这个词的字面上悟出李白对朋友的思念之情。
为了能让学生的知识底蕴更足一些,所以我补充了有关描写思念朋友的诗句让学生反复诵读,如:
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。(李白)。
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。(孟浩然)。
海内存知己,天涯若比邻。(王勃)。
海上生明月,天涯共此时。(张九龄)。
《黄河》一课的反思
本文是一篇传统、经典的短篇小说,主题鲜明突出,意在激发学生的爱国主义情感。对于这篇课文,我首先制定了简单可行的教学目标,即结合本文文体特点感知文章内容,梳理情节,从而感悟小说所表现出的强烈的爱国主义精神,激发学生的爱国主义情感。对于这些教学目标,我主要是让学生在理清文章内容的基础上,运用朗读、圈画、品读等方法,把握文中重点语句,体会情节的发展以及人物情感的变化。
总之,一堂展示课令我受益颇多,既锻炼了自己,更学到了知识,以后的课堂教学中会多运用、勤反思,从而促进能力的发展,水平的提升。
永远的一课的教学反思
之所以选择《小猪家的桃花树》是因为它是一篇清新优美、充满童趣的童话故事,童话中的小猪住在一个如诗如画如仙境般优美的地方,粉红的小猪,粉红的小屋,粉红的桃花,一地的桃花雪,美无处不在,而小猪也是一只快乐,乐于分享的小猪。小小的桃花瓣给各种动物带来了惊喜,使人感受到快乐是无处不在的。
为了上好这节课,我反复阅读教材,理解教材,认认真真备好课,并做好课前准备工作,收集图片、音乐做好课件。在这里也要感谢周玲娜老师帮我一起制作课件,感谢熊老师及幼儿园全体老师为我出谋划策。为了上好这节课,我也曾反复试讲了四次,一次又一次地修改教案,调整方案,可公教时还是不尽人意,没有收到很好的效果。仔细回想整个活动过程,觉得应在以下方面加强。
一、我还应多加强阅读,阅读教材,理解教材,抚摸教材,对教材犹如恋人般地去揣摩它,只有自己发现体会了教材的美,才能引导幼儿去体验美,表达美,创造美。而我在教学中就没有把这种美的意境流露出来,没有感染幼儿,没有激发幼儿主动学习的积极性。如在开篇时有一段非常优美的话,我也准备了一幅非常漂亮的画让幼儿结合画面来欣赏,可我在引导时没有用激情的语言来描述画面的美丽,幼儿就不可能体验到其中的意境美。
三、文章中的生态美没有突出出来,小猪的家,流水带着花瓣往前流的画面,应让幼儿多欣赏,多感受,从而激发幼儿热爱大自然的情感。
虽然整个活动没有达到预期的效果,但对于我来说也是一次成长的经历,俗话说失败乃成功之母,失败了一次,但离成功就更近一步了,只有在仔细深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教学途径。
小学《开学第一课》的教学反思
《七颗钻石》是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇神话,描述了地球上发生的大旱灾,许多人和动物都焦渴而死。一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水,爱心使水罐一次又一次发生着神奇的变化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流,随后跳出七颗钻石升上天空,变成了七颗星星。这篇神话情节简单,但内涵丰富,它寄寓着无私广博的爱能带来意想不到的奇迹,爱心能为世界创造美好的未来,爱心是永恒的,它像星星一样晶莹闪烁,普照人间,学生读着关于爱心的神奇故事,在感知童话丰富想像力的基础上,引导学生体会爱心对别人及至对社会的意义,懂得关心别人,用爱心对待生活,在教学中,我根据学生的实际情况,精心创设学习情境,引领学生用心去领悟,领会教材,总体效果较好。
一、创设情境,诱发学生的情感。
我用动画课件做铺垫,让学生感受干裂的大地,枯萎的草,奄奄一息的树,吐着舌头呼吸喘气的小狗……,我把声、形、光、情、意融为一体,接近学生与文本的时空距离,引起学生的注意,激发学生的兴趣,诱发学生积极的体验,果然,学生在这样的铺垫下,自然而然地把自己置身于故事之中,极富深情地朗读课文重点句子,使学生有身临其境的情感体验。
二、借用关键词重点句,重点感悟。
这篇童话内涵较丰富,为了让学生更深刻地体会内容,我借用重点词语,让重点词语开启学生情感的大门,比如抓住“所有的、干涸、干枯、焦渴而死”引导学生体会当时水的重要;“喜出望外、真想喝个够”等,体会小姑娘的'心情,感受小姑娘对母亲的爱;“再也忍不住、咽了一口吐沫”引导学生了解小姑娘当时多么想喝水,从而体会她把水让给过路人是多么动人的行为。给小狗喝水的时候,她还牵挂着母亲,所以她分一点水给小狗,而现在从母亲手里接过水罐后,她把水毫无保留地送给了过路人,这里再次体现了小姑娘的爱心是广博无私的。
三、抓主线,利用关键词概括文意。
教学中,让学生朗读了重点语句字词后,出示“大旱灾、找水、水罐在变”三个关键词来让学生概括文意。概括文意对于中段学生来说还是个较难的,利用关键词来概括会适当地降低难度,达到“化难为易”的效果。
四、初步感悟,符合课时目标。
因为把这节课定为第一课时,所以我在要求进行识字教学和概括文意的时候,想要让学生在借助水罐的一次次变化中体会“神奇”时,让学生从水罐的变化中去初步体会“爱心”。这样做的目的是想为第二课时做铺垫,更好地开展综合性活动。
从备课到上课,我常常地体会到要讲好一节课不是一朝一夕之功,需要教师有娴熟的驾驭课堂的能力外,还要深钻教材,课堂要体现新的理念,要有大胆创新的勇气,反思这一节课的教学有以下不足:
1、课堂语言不够童趣。这是一篇富有童趣的文章,需要教师的语言更加儿童化。我大约因为一直教高段的原因,课堂语言比较冷静、严肃,语言不够富有变化性是我的一项缺点,需要在今后的教学生涯中不断丰富。
2、课题质疑环节针对性不强。我让学生对课题进行质疑,可是实质性的效果与预期的效果有出入,还有带着这些质疑的问题去读课文的意义并不大。
3、结题时指向性不明确。第一课时的教学任务要为第二课时服务,在结题时我的揭示语不明显,如果提出让学生再感悟爱心,可以使两节课的衔接更好。
4、作业布置太早,超出课时目标。“爱心小练笔”、“爱心之卡”等作业更加适合放在第二课时,这节课的作业应该更简单些,比如抄写生字等。
文档为doc格式。