范文范本是我们写作的榜样,通过学习范文,我们可以找到自己的不足之处,并进行改进。在下面的范文范本中,我们可以看到一些典型的范文范本,希望对大家的写作能够提供一些参考。
一年级语文《胖乎乎的小手》教案
1、请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。
过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么?
2、放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。(学生边观看边思考,看后谈感受。)
3、出示课题,认识“胖”字。
1、引导学生自由读课文,用自己喜欢的符号标出本课的生字词,用序号标出自然段。
2、检查学习效果。
(1)聘请“小播音员”领读生字。
(2)抽字扩词比赛。
(3)比比谁的方法多。(充分尊重学生,引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)
3、让学生找出自己读不好的句子,师生互动帮助读准字音,读通句子。
(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺,读出感情。(出示幻灯片)
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
(2)指名读句,引导学生先说优点,再评不足。
4、读了这四句话,你发现了什么?(出示幻灯片,引导学生用“因为……所以……”说话。)
因为兰兰替爸爸拿过拖鞋,所以爸爸喜欢兰兰的小手。
因为兰兰给妈妈(),所以()喜欢兰兰的小手。
因为兰兰帮奶奶(),所以()。
因为兰兰(),所以()。
1、小朋友,你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)
看着画笑兴会
6画8画9画10画11画
2、引导学生观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。
3、教师范写,学生仿写。
4、展览、赏析。
1、回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。
2、收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。
一年级语文《胖乎乎的小手》教案
重点句子:
1、爸爸刚下班回来,拿起画,看了又看,把画贴在了墙上。兰兰不明白,问:“我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?”
2、妈妈下班回来,看见画,笑着说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”
3、姥姥从厨房出来,一眼就看见了画上红润润的小手,说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”
4、兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说:“等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!”
一年级语文《胖乎乎的小手》教案
教学目标:
知识与能力。
1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。
2、正确流利有感情朗读课文。
过程与方法。
以读为主,读中感悟,读中理解内容,受到启发教育。
情感态度价值观。
养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点:
认字、写字和朗读课文。
教学难点:
流利地朗读课文和理解课文内容。
教学时间:
1课时。
教学准备:
字卡,投影片。
教学过程:
一、创境引题。
1、谜语导入。
2、今天,我们来学习第六课。大屏幕出示课题:胖乎乎的小手。
一起来读一读?
3、兰兰是个喜欢画画的孩子,她画了很多画,下面我们来看一看他画的画。{课件}这张画画的是什么?齐读课题。是呀,这双胖乎乎的小手能干些什么呢?读了课文,小朋友就知道了。
二、先学后教。
(一)、目标。
1、读文。
(1)借助拼音自由读文,读准字音,读通课文。
(2)读准生字。
2、思考。
(1)找一找,爸爸说的话,妈妈说的话,姥姥说的话,各在那个自然段。
(2)思考为什么“全家人都喜欢兰兰画的这张画?
(二)、就以上问题自己学习。
(三)、小组交流收获。
3、讨论。读了课文你有什么不懂的问题?
4、小组合作分析生字,交流认记方法。交流注意那一个字的读音,交流记住那一个字的字形。
(四)、重点品读,多项交流。
1、出示生字。自己读一读,注意读准字音。用刚才小组交流的方法记住这些字。
2、出示难句,重点指导。
(1)学生自读这三句话,想一想爸爸说的话,妈妈说的话,姥姥说的话,我们应该怎么读。
(2)指名交流并指导朗读。
三、展示反馈。
1、展示识字情况。
(1)、读带拼音的生字:小老师教。
(2)、去掉拼音读。小老师教。
(3)、开火车读。
(4)、游戏。下面我们来做一个找朋友游戏,有一些词语藏在小手里,读对了,就和她交上了朋友。
2、展示学文情况。
学习第一段。
(1)、读这一句话。
(2)、填空。
学生说一说。出示课件:补充句子。
全家人指的是_________。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为_________。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为________。
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为________。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为________。
你想对兰兰的小手说些什么呀?
3、教师小结;是啊,兰兰的小手真能干。你们的小手也肯定很能干,一定也为大家做过许多事。
学生说说做过哪些事,出示句式。
我为妈妈--------。
我为爸爸--------。
我为老师--------。
四、写字。
教师指导写字。
1、课件引导学生观察字的结构。
2、教师范写。
3、学生描红,练写。
五、课堂作业。
补充句子,课后作业。
我为妈妈________。
我为爸爸________。
我为老师________。
板书设计:
拿拖鞋洗手绢挠痒痒。
爱劳动关心长辈。
一年级语文《胖乎乎的小手》教案
1.请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。
过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么?
3.出示课题,认识“胖”字。
二、互动识字,初读感知。
1.引导学生自由读课文,用自己喜欢的符号标出本课的生字词,用序号标出自然段。
2.检查学习效果。
(1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词比赛。(3)比比谁的方法多。(充分尊重学生,引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)。
3.让学生找出自己读不好的句子,师生互动帮助读准字音,读通句子。
(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺,读出感情。(出示幻灯片)。
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
(2)指名读句,引导学生先说优点,再评不足。
4.读了这四句话,你发现了什么?(出示幻灯片,引导学生用“因为……所以……”说话。)。
因为兰兰替爸爸拿过拖鞋,所以爸爸喜欢兰兰的小手。
因为兰兰给妈妈(),所以()喜欢兰兰的小手。
因为兰兰帮奶奶(),所以()。
因为兰兰(),所以()。
三、认真观察,指导书写。
1.小朋友,你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)。
看着画笑兴会。
6画8画9画10画11画。
2.引导学生观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。
3.教师范写,学生仿写。
4.展览、赏析。
四、实践作业。
1.回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。
2.收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。
一年级语文胖乎乎的小手教案
1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。
2、正确流利有感情朗读课文。
过程与方法。
以读为主,读中感悟,读中理解内容,受到启发教育。
情感态度价值观。
养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
认字、写字和朗读课文。
流利地朗读课文和理解课文内容。
1课时。
教学准备:
字卡,投影片。
一、创境引题。
1、谜语导入。
一起来读一读?
3、兰兰是个喜欢画画的孩子,她画了很多画,下面我们来看一看他画的画。{课件}这张画画的是什么?齐读课题。是呀,这双胖乎乎的小手能干些什么呢?读了课文,小朋友就知道了。
二、先学后教。
(一)、目标。
1、读文。
(1)借助拼音自由读文,读准字音,读通课文。
(2)读准生字。
2、思考。
(1)找一找,爸爸说的话,妈妈说的话,姥姥说的话,各在那个自然段。
(2)思考为什么“全家人都喜欢兰兰画的这张画?
(二)、就以上问题自己学习。
(三)、小组交流收获。
3、讨论。读了课文你有什么不懂的问题?
4、小组合作分析生字,交流认记方法。交流注意那一个字的读音,交流记住那一个字的字形。
(四)、重点品读,多项交流。
1、出示生字。自己读一读,注意读准字音。用刚才小组交流的方法记住这些字。
2、出示难句,重点指导。
(1)学生自读这三句话,想一想爸爸说的话,妈妈说的话,姥姥说的话,我们应该怎么读。
(2)指名交流并指导朗读。
三、展示反馈。
1、展示识字情况。
(1)、读带拼音的生字:小老师教。
(2)、去掉拼音读。小老师教。
(3)、开火车读。
(4)、游戏。下面我们来做一个找朋友游戏,有一些词语藏在小手里,读对了,就和她交上了朋友。
2、展示学文情况。
学习第一段。
(1)、读这一句话。
(2)、填空。
学生说一说。出示课件:补充句子。
全家人指的是_________。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为_________。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为________。
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为________。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为________。
你想对兰兰的小手说些什么呀?
3、教师小结;是啊,兰兰的小手真能干。你们的小手也肯定很能干,一定也为大家做过许多事。
学生说说做过哪些事,出示句式。
我为妈妈--------。
我为爸爸--------。
我为老师--------。
四、写字。
教师指导写字。
1、课件引导学生观察字的结构。
2、教师范写。
3、学生描红,练写。
五、课堂作业。
补充句子,课后作业。
我为妈妈________。
我为爸爸________。
我为老师________。
板书设计:
拿拖鞋洗手绢挠痒痒。
爱劳动关心长辈。
一年级语文胖乎乎的小手教学反思
“我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这张呢?”这是一年级语文下册《胖乎乎的小手》一课中小主人公兰兰说的一句话,也是我在教学这一课时导入中的环节。
首先,我以谈话的形式和孩子们说:“有一个跟你们差不多大的孩子名字叫兰兰,她很喜欢画画,有一天她的爸爸把她的一张作品贴到了墙上,上面只画了一双小手。可是大家都很喜欢这张画?想知道为什么吗?”
一石激起千层浪,这个问题立刻让孩子们来了兴趣,唧唧咋咋地发表自己的看法。有的说因为这张画的颜色最美,有的说因为这画上的小手很可爱,有的甚至说这是一只胖乎乎的小手……此时我没有评价他们的答案。而是以有感情朗读课文的`形式,将孩子们引到课文中来:“这双胖乎乎的小手为爸爸拿过拖鞋,为妈妈洗过手绢,为奶奶挠过痒痒!”
朗读刚一结束,我看到了一片积极地小手着急地举着。我请小朋友先把自己的想法跟自己的伙伴交流一下,力求让每个孩子都有表达的机会,然后指名说出他们的答案,大部分孩子都说到了“因为这双小手为大家做过好事”。此时我又提出一个问题“为什么做过好事的小手,大家就都喜欢呢?”好多同学一时被难住了,这个时候我请孩子们自己读课文,从课文里找答案。带着疑问和想要解决疑问的心理,孩子们读得非常认真了,读着读着,好多同学渐渐领悟到课文中的情感教育,原来做一个关心体贴家人的孩子才最让人喜欢!
一节普通的语文课在无形中增加了亮点,孩子们不仅学到了新的语文知识,更重要的是在课堂中又明白了做人的道理。
“黄香温席”、“卧冰求鲤”这拳拳的孝子之心感动了千千万万的炎黄子孙,中华民族的传统美德在每一个地方都盛开着美丽的花朵。语文课堂不只是教授孩子知识,还是塑造孩子人格的地方,让语文课堂成为祖国花朵嫣然开放的殿堂吧!
一年级语文《胖乎乎的小手》评课稿
从开学至今,我积极的参加了学校组织的听评课活动。在这次活动中有机会听了由张老师执教的识字课《胖乎乎的小手》一课,在本节课上,张老师积极调动学生的学习兴趣,课堂气氛活跃、效果良好。无论是语言还是课堂驾驭都凸显了张老师语文教学深厚的功底,给我留下深刻印象。
《胖乎乎的小手》这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手,从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中,可以看出来云云是个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子,课文充满了温馨情感,内容语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
张老师注重学生的素质培养,在识字上采用各种方式教会孩子识字,不拘泥于教材;能够关注学生的听课情况,及时、准确地对学生的各种表现予以评价,整堂课张驰有度,有效的完成了教学目标。可以说是一节典范课.
1、猜谜巧引,激发兴趣。
开课时,以“游戏猜谜”导入课题,以激发学生的学习兴趣,使其产生跃跃欲试的探索意识。在“出示课题”这个环节,因为“胖”字是本课的生字,所以老师先从“胖”字入手,借助谜语“半个月亮”引导学生识记生字“胖”,然后再让学生读课题。这样导入既能激发兴趣,又能创设悬念,巧妙识字,使学生自然产生主动求知的心理冲动,从而带着良好的状态进入学习。
2、“手”为主线,读中理解,读中识字。
教学中,以“手”为主线,通过观察“兰兰的画”到描写“兰兰的手的画”的`文,在整个教学过程中,以一个合作者、引导者的身份出现,不断地变化方式来激发学生的阅读和识字兴趣。如:在教学中采用了范读、轻声跟读、自由读、齐读、指名读的方式,在读中培养语感,在读中感知课文的内容,在读中受到情感熏陶,落实了学生朗读基本功训练。
3、随文、集中结合识字,巩固识字掌握。
教学中,以“兰兰的手都做了什么?”“帮谁做了?”等问题随机板书,提炼生字,又采用集中识字对学生的生字掌握情况进行了检查。在语言环境中学到的字词是活的,带着情感记忆的东西是牢固的。
这样既巩固了识字,又激发了学生可以运用多种方法识字的兴趣,激发了学生的主动意识与参与意识。
总之,语文教学是一门艺术。榜样就在身边,我们需要更加努力。在今后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,不断学习,从而提高自己的教育教学水平。
一年级语文《胖乎乎的小手》教案
1.看手:请同学们伸出自己的小手。(这时教师观察,选一双胖乎乎的小手。)同学们看看,这双手胖乎乎的多可爱,我们把他画下来吧。
2.画手:让这位同学把他的小手压在黑板上,画现手的轮廓。
3.夸手:告诉同学们你的小手能做什么?夸夸自己的小手。
过渡:原来你们的小手有这么大的本领呢,爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊,她也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢她的这双手,为什么呢?读读课文我们就知道了。
二、初读课文,了解大意。
1.请同学们自己借助拼音来读课文,读完后告诉老师你读懂了什么?(出示挂图)请同学们看看图来说一说。
2.请同学们再读课文,读完后把小黑板上的句子补充完整。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为。
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为。
兰兰明白了,大家都喜欢她的画,是因为。
三、细读课文,识记生字。
1.请同学们听老师读课文,在读的过程当中,标出本课的自然段序号。
2.师:教师出示生字卡片,让学生借助拼音读。
3.自己在课文中把这些字找出来后,读一读,然后再读读带有生字的那句话,看看你能不能把它们读正确。
4.这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?
5.小组合作识记生字,说一说你识字的方法。
6.给生字组词,巩固生字。
四、指导朗读,感情大意。
1.用你喜欢的方式来读读这篇课文。
2.请大家准备一下,谁愿意把课文读给大家听。
3.你读懂了哪些,还有哪些没有读懂,提出来大家讨论。
句一:我只画了自己的小手啊!
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情。
课文你读懂了吗?下面来回答老师的几个问题:课文中的“全家人”指的是哪些人?“这张画”指的是哪张画?全家人为什么都喜欢这张画?谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。
分角色朗读课文。
分四人小组演一演这篇课文。
五、发挥想象,扩展课文。
1.请大家想象一下,兰兰长大后会帮助家里人做哪些事情呢?
2.请同学们看看自己的小手,你长大后会帮家里人做哪些事情呢?
我替爸爸。
我给妈妈。
我帮老师。
我为大家。
六、复习巩固,加深记忆。
课文中的这些生字呀,又想念大家了,你们还记得他们吗?和他们交上朋友了吗?
七、指导书写。
1.学写“看、着”
(1)出示田字格中的生字。
(2)出示这两个生字的笔画顺序。
(3)指导观察这两个生字的占格位置。
(4)教师范写、讲解。
(5)教师巡视指导。
这两个字在指导时,重点强调下面是:目。
2.学写“画”
3.学生自学“笑、兴、会”。
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《胖乎乎的小手》一年级教案
爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰也有一双手,能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
教学目标。
1、认识“胖”、“喜”等13个生字,会写“看”、“着”等6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学过程。
第一课时。
一、活动激趣、揭题引文。
二、初读课文、了解大意;
1、自由读课文,把字音读准;后鼻音的读法。
2、小伙伴结对子朗读课文,做到正确、流利;
3、把生字划下来多读几遍;
4、指名读生字;
5、交流:你读懂了什么,还有什么不明白的?
三、逐段细读,感悟积累。
1、指名读文,指导读好长句子;
(1)全家人都喜欢兰兰画的这张画。
2、兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画,你明白了吗?
四、指导朗读。
指导读好兰兰、爸爸、妈妈、奶奶等人的语气,并鼓励学生用表情表演读。
1、师范读。
2、生评价,生自由读。
3、齐读。
五、画话写话。
1、看手。
2、画手。
3、夸手。
六、巩固练习。
1、识字,有感请的朗读课文。
2、以《我有一双巧巧手》为题,以剪贴、绘画、拓印手印的形式制作一幅美术作品,在班级里展示,可以写上想说的话。
第二课时。
一、复习。
出示字卡、词卡。
二、分角色朗读感悟。
1、领读。
2、指导读好疑问句和感叹句。
3、指导进入角色读。
三、书写生字。
1、上下结构字的写法:
笑:下面不是“天”,第一笔是撇。
会:““要写的舒展,云的第一横在横中线上;
兴:注意三个点的方向,横为长横;
2、重点指导”画“的写法。
画:半包围结构,写好外面的框。
3、比较”看“、”着“。
注意两个字上半部分的不同。
四、发散思维、扩展想象。
1、兰兰长大后,会为家人做哪些事情?
2、你长大后,会为家人做哪些事情?
五、巩固练习。
1、书写生字。
2、有感情的朗读课文,和爸爸、妈妈分角色朗读课文。
3、用你的小手为家里人做一件事,注意观察家里人的表情,事后把当时的情景画出来。
一年级语文《胖乎乎的小手》教学反思
这篇课文生字较多,而且是集中在几句话中,因此,我采取了分散教学的方法,在阅读中进行识字教学。在识字过程中,没有采用千篇一律的“加一加,减一减,换一换”等方法,而是尽可能地调动学生识字的兴趣,联系学生的生活实际进行识字教学。这样上下来,效果是很不错的。
通过听读课件的范读整体感知课文内容。我让学生尝试自读,同学互评,老师点评,使学生进入了人物角色,又通过分角色朗读,同学门边读自编动作,加上表情,使学生对文章内容有了深的理解,同时也使学生获得了学习的快乐。
另外,个别读,小组读品析课文,明确兰兰的小手会做那些事,大家喜欢她的小手的原因。并进行说话的练习,说说你会帮大家做什么事情呢?训练学生能完整的说一句话。
最后进行教学延伸,请同学们用你的小手为家里人做一件事。注意观察家里人的表情,事后把当时的情景画出来。使学生能把学到的道理运用到生活的实际行动中去。
一年级语文《胖乎乎的小手》的教学设计
《胖乎乎的小手》是小学语文a版教材第一册第13课。课文写了云云有一双胖乎乎的小手,这手能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。因此全家人都喜欢云云那双胖乎乎的小手。课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了云云从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
1、通过学习课文,感悟云云是一个勤快的、讨人喜欢的孩子。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解云云小手的能干与勤快。
3、认识“胖、喜”等13个生字。
4、教育学生养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
3、以演促读,体验文本
课件、歌舞《我有一双巧巧手》
(一)、活动激趣,揭题引文
(生答后板书:手)
学生:我的小手最灵活。
(二)初入文本,整体感知
指名读—男女读——开火车读——齐读(读对了,小手鼓掌)
(课件出示云云一家,学生一一和云云的家人打招呼。)
6、播放课件,学生一边倾听课文朗读,一边欣赏课文插图。
爸爸喜欢云云的小手,是因为()。
妈妈喜欢云云的小手,是因为()。
姥姥喜欢云云的小手,是因为()。
板书:妈妈洗手绢
云云的小手帮爸爸拿报纸
姥姥挠痒痒
(三)读演文本,感悟文意
招聘要求:
a、会读:
1、认真读课文;
2、用“——”勾出“爸爸、妈妈、姥姥所说的话,好好读一读。
c、会演:分角色表演,表演时注意人物的动作、表情、注意说话的语气。
(1))第一关:谁会读:
生自读,注意读准字音,读通句子,勾画。
指名回答后,点击课件:出示家人的话。指导朗读。
妈妈拿起画说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”
爸爸拿起画说:“这胖乎乎的小手替我拿过报纸呀!”
师:恭喜大家通过了第一关。
(3)第二关:谁会说
2、(出示妈妈图)师:想当妈妈的同学站出来,看看谁能当最佳妈妈。
指导学生:(面带笑容,边读边蹲下,用手做搓洗动作。)
学生踊跃赛读后,评选“最佳妈妈”。
3、(出示爸爸图)师:“最佳爸爸”谁能当,赶快练。
指导学生:(面带微笑,用手指着前方,模拟动作)
学生踊跃赛读后,评选“最佳爸爸”。
4、(出示姥姥图)师引导评选“最佳姥姥”。
指导学生:(学学姥姥的苍老的声音,弯腰驼背的样子,边走边说。)
学生踊跃赛读后,评选“最佳姥姥”。
5、师:同学们读得这样认真,老师也想和你们一起读一读,欢迎吗?
恭喜大家闯过了第二关
(4)谁会演
1、指导表演:
2、分组表演:
学生分组表演,师或巡回指导或参与表演或适时表扬鼓励。
3、汇报表演:
师:刚才我在同学们中发现了不少表演明星,谁想当最佳表演者?
指名四个小组分角色表演,学生评价。
师生合作表演课本剧《胖乎乎的小手》。
(四)画手导航,拓展求善
1、师:小观众朋友们,看了云云的故事,你想对云云说点什么呢?
(学生兴致勃勃地将自己的小手印画在白纸上)
板书:妈妈洗手绢
云云的小手帮爸爸拿报纸热爱劳动
姥姥挠痒痒关心长辈
胖乎乎的小手一年级教案设计
1、学会认识13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
:认识生字,会写6个生字[n]
:争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
1、师范读[]
认真听一听,边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手?
2、初读课文[
(1)自读课文读准字音[
(2)找出课文中的生字,多读几遍
(3)找一找、标一标有几个自然段
(4)读通课文,选择你最喜欢的自然段读一读
(5)师生正音
1、合作学习生字
2、交流学习方法
3、用词语巩固识字
看着[
1、师范写
2、生描红交流
3、声练写
(一)第一自然段教学
1、指导长句的朗读。
2、用喜欢说一句话。
3、读出喜欢的语气。
(二)第二自然段教学
1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段,你读懂了什么?
2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画?
加手势朗读课文。
3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢,会怎么问?
问句的指导。不明白的语气指导。
(一)第3——5自然段教学
1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?
板书:爸爸拿拖鞋
妈妈洗手绢[姥姥挠痒痒
2、你们想和兰兰说什么话?原来你们也喜欢兰兰,读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。
(二)读最后自然段
1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画,兰兰也明白了。她会说什么呢?
2、指导朗读明白了的语气。
3、兰兰长大后,会帮家人做那些事情呢?
4、那你会帮家了做什么事情呢?
笑兴会
1、师示范
2、生描红交流
3、生练写
一年级语文《胖乎乎的小手》说课稿
这节课以读为本运用各种评价手段,引领学生用多种方法朗读,让学生在读中探索、读中感悟、读中运用,使全体学生的综合素质均得到发展。
学过的`知识不去运用它,它就会逐渐被遗忘。如果立即使用它,它就会变成自己的东西。语言也是这样,在阅读中学过的语言放在头脑中不使用,它就会慢慢丢掉,如果经常调遣它,它就会生成新的语言。文中有三个段落极其相似,引导学生发现规律,并模仿创造故事情节,学生就会掌握其规律,内化成自己的东西。
语文学习是一个综合的语言实践活动,让学生把自己的小手介绍给他人,就是为学生提供语言交际的场所,但活动时,有的孩子表现胆怯、拘谨、羞涩,不能大方得体地说话,还有待于今后逐渐培养。
《胖乎乎的小手》一年级教案
1.看手:请同学们伸出自己的小手。(这时教师观察,选一双胖乎乎的小手。)同学们看看,这双手胖乎乎的多可爱,我们把他画下来吧。
2.画手:让这位同学把他的小手压在黑板上,画现手的轮廓。
3.夸手:告诉同学们你的小手能做什么?夸夸自己的小手。
过渡:原来你们的小手有这么大的本领呢,爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊,她也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢她的这双手,为什么呢?读读课文我们就知道了。
二、初读课文,了解大意。
1.请同学们自己借助拼音来读课文,读完后告诉老师你读懂了什么?(出示挂图)请同学们看看图来说一说。
2.请同学们再读课文,读完后把小黑板上的句子补充完整。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为。
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为。
兰兰明白了,大家都喜欢她的画,是因为。
三、细读课文,识记生字。
1.请同学们听老师读课文,在读的过程当中,标出本课的自然段序号。
2.师:教师出示生字卡片,让学生借助拼音读。
3.自己在课文中把这些字找出来后,读一读,然后再读读带有生字的那句话,看看你能不能把它们读正确。
4.这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?
5.小组合作识记生字,说一说你识字的方法。
6.给生字组词,巩固生字。
四、指导朗读,感情大意。
1.用你喜欢的方式来读读这篇课文。
2.请大家准备一下,谁愿意把课文读给大家听。
3.你读懂了哪些,还有哪些没有读懂,提出来大家讨论。
句一:我只画了自己的小手啊!
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情。
课文你读懂了吗?下面来回答老师的几个问题:课文中的“全家人”指的是哪些人?“这张画”指的是哪张画?全家人为什么都喜欢这张画?谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。
分角色朗读课文。
分四人小组演一演这篇课文。
五、发挥想象,扩展课文。
1.请大家想象一下,兰兰长大后会帮助家里人做哪些事情呢?
2.请同学们看看自己的小手,你长大后会帮家里人做哪些事情呢?
我替爸爸。
我给妈妈。
我帮老师。
我为大家。
六、复习巩固,加深记忆。
课文中的这些生字呀,又想念大家了,你们还记得他们吗?和他们交上朋友了吗?
七、指导书写。
1.学写“看、着”
(1)出示田字格中的生字。
(2)出示这两个生字的笔画顺序。
(3)指导观察这两个生字的占格位置。
(4)教师范写、讲解。
(5)教师巡视指导。
这两个字在指导时,重点强调下面是:目。
2.学写“画”
3.学生自学“笑、兴、会”。
一年级《胖乎乎的小手》教学反思
良好的开端是一节课成功的一半,这篇课文内容简单,所以学生理解并不困难,关键是让学生在学习过程中体验感受兰兰勤劳、孝敬的好品德,现在独生子女较多。勤劳、孝敬长辈正是他们所欠缺的,所以在教学时,我以“手”为主线,围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。开课时,我以“比手、画手、夸手”导入课题,以激发学生的学习兴趣,使其产生跃跃欲试的探索意识,这样导入既能激发兴趣,又能创设悬念,使学生自然产生主动求知的心理冲动,从而带着良好的状态进入学习。
以读代讲,读中领悟是语文教学中的重要环节,新《课标》中指出:“阅读是学生的个性化行动,不应以教师的分析来代替学生阅读实践。”我在整个教学过程中,以一个合作者、引导者的身份出现,不断地变化变式来激发学生的阅读兴趣。如:在教学中我采用了自由读、指名读、模仿读、分角色读、互评互读的方式,在读中培养语感,在读中感知课文的内容,在读中受到情感熏陶,让学生学而不厌、练而不腻,这是学生对课文思想内容最好的诠释,是学生生活体验最好的回忆。
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
爸爸刚下班回来,拿起画,看了又看,把画贴在了墙上。兰兰不明白,问:“我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?”
妈妈下班回来,看见画,笑着说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”
姥姥从厨房出来,一眼就看见了画上红润润的小手,说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”
兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说:“等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!”