提高英语写作水平的秘诀（专业16篇）

总结英语学习中使用的学习资源和工具，可以让我们发现更有效的学习方式，提高学习效率。以下是一些有效的英语学习资源和工具，供大家参考和使用。

如何提高英语写作水平

快速提高英语写作水平的技巧

下面讲一下这个游戏：每位玩家都可以为某个故事写一句话，所有玩家投票表决最有意思的那句话。最后票数最多的那个句子会成为整个故事的一部分。接着玩家又会开始新一轮的造句，投票。游戏的同时，你也能了解到其他玩家写的内容。

对于英语学习者来说，在限定时间内写一个句子，是一件既有趣又有难度的事情。这仅仅是一个游戏况且你还有队友，所以练习写作的时候，压力不是那么大，游戏的最后，你会得到一个完整的故事，其中也有你的贡献，想想还是很有成就感的。

快速提高英语写作水平的技巧

如果你饱含热情，你可以参与这样一个项目“世界需要更多的爱”。

这一项目的发起人是汉娜·布兰奇。这一项目的主要思想是：世界需要更多富有爱意的信件，尝试着给陌生人写信吧。

并非写给爱人的情书，而是写给陌生人友好的信件。写一封可以给别人带去快乐的信件。然后将这封信藏在公共场合的某个角落，待其他人去发现。

英语写作水平的影响因素及提高途径

（江苏省如皋市丁西中学张敬国江苏如皋226521）。

摘要：作文教学一直是费时多收效低，事倍功半，如何才能事半功倍，至少一分耕耘一。

分收获，不少老师有主张，有见解，且效果不错。笔者根据初三学生的实际，根据中考的实。

际，

采取了收拢,放手，再收拢的模式，取得了一定的效果。

关键词：收拢放手写作提高。

写作教学是语文教学的一个重要组成部分，作文在中考语文130分的总分中占分高达55。

分。不仅制约着语文总分的高低，而且还直接影响着学生学习语文的兴趣。因此，作为语文。

老师一般都很重视写作教学，在培养学生写作兴趣，拓宽写作题材，养成思维习惯等方面都。

有不少探索、不少经验。本人也曾努力尝试过，也的确收获不小。近几年来，在此基础上，

本人又结合对学生写作进行收拢、放手、再收拢模式的操作训练，学生的作文兴趣、作文水。

平都有了明显的提高。我认为这不失为提高学生写作水平的一条有效途径。

收拢，就是教师对学生写作进行地点、时间、命题甚至体裁等要求的统一规定，放手则。

与之完全相反。

我长期在初三任教。近年来，我每次刚接到一个班级时，总是先进行统一作文，历时近。

两个月，大约要写五六篇文章。这个过程中，学生在教室内、课堂上（一般两课时）完成老。

师布置的作文。有命题作文、半命题作文，也有材料作文、话题作文，文体也注意多种多样。

了比较全面的了解，能够比较细致地懂得全班同学写作水平的高低，发现同学们写作中存在。

的问题。

大家都知道，兴趣是最好的老师，兴趣是能量的调节者。要想真正提高学生的写作水平，

关键还是培养他们的写作兴趣，调动他们的写作积极性。怎么培养，怎么调动，方法很多，

提高思想认识，确保学生写作前提。让学生自由写作，提高认识很重要。教师可从作文与语。

文的关系、学生自身写作状况、写作在日常生活中的应用等方面入手，进行开导，也可以从。

作文。

在中考中影响到总分的高低，影响到录取学校的好差，影响到上高中交费的多少进行理喻。

（二）。

提供题目材料，给学生以写作帮助。历年的中考试题，各地的模拟试题，报纸上电视。

现象。这里时间的限定，主要指两种情形。一是指学生自由写作的成文时间。每篇文章从动。

笔到写成（不含自改、互改）要控制在一小时以内，每个学生一定要高度自觉，决不能养成。

拖拉习惯。二是指每篇作文的间隔时间。这因人而异，基础好的约一周一篇，中等的约八九。

天一篇，基础差的也不好超过十天。当然也有基础不太好的，但其他学科不错，为确保其全。

面发展，确保不误升学，也一周一篇。鼓励多写，学生随写随交，老师随阅随发。批阅日期

的最直接、最简单的方法，就是渐渐提高他们的作文分数。渐渐提高是指总体而言，并不是。

说每一篇作文的分数都要比前一篇作文高。作为教师应充分把握学生希望得到肯定，希望得。

到提高的心理，打分上不要苛刻。我曾在《学生学习动力初探》一文中提到学生学习“成绩”

（专指分数、等第），一方面是他（她）自己努力取得的，另一方面也是老师给予的。不是。

吗？题目的难易由老师决定。学生的分数有时会由老师所给“分数”生出。更何况，就写作。

而言，通过一定期的训练，学生也得到了提高。

通过这种放手、自主训练，大约五六个月――当然其间期中、期末等大规模测试仍是收。

拢的统一命题――在临近中考前两个月继续进行统一收拢的写作训练。虽然这期间的训练方。

式与一开始相同，但目的、作用、效果却不一样。第一阶段是为了了解情况，让学生暴露问。

题，如果说这是望闻问切的检查，那么第二阶段五六个月的自主训练就是对症下药的疗理，

最后几个月的统一写作则是对第二阶段疗效的检测。另外，后期的统一收拢训练也是为了适。

应中考的需要：一、时间限定的适应。促使极个别的平时难能及时完成者，迅速适应。二、

命题、半命题、材料、话题及各种形式、各种文体的适应。三、适当紧张的心理适应。

在对作文训练实行拢、放、拢三步走的同时，我让学生进行作文审定题目、确立主题、

选定材料、安排结构提纲的练习。

著名特级教师、语文教育界泰斗、现行苏教版教材的主编洪宗礼先生曾说，如果把“听”、

“写”才能大放光彩。他强调“想”对写作的重要作用，强调写作过程中培养学生思维能力。

的重要性。为了培养学生写作中的思维能力，提高写作质量，我让学生进行审题、立意的练。

习。

给学生一个题目：命题、半命题，一则材料，一个话题，让学生进行下列思考，并书面。

性质的限制；半命题可填写哪些内容；所给材料写了什么内容，可提炼什么观点；话题可从。

有的可确立、表现多个中心，试比较哪个更有新意、更有深意、更适合自己写作，哪些中心。

不宜表现；议论文可确立什么论点。（三）选材：文章根据不同的中心可以选哪些材料，选。

材要注意新颖、有时代感，真实、典型，有代表性。（四）提纲：即文章的结构，如何安排。

材料，谋篇布局。这种训练起步稍滞后于作文训练，开始训练以后，就每一个具体练习而言。

又放在作文写作之前。与作文写作中一样这种训练也采取了“拢――放――拢”三步。

走模式。

积极性，学生从原来的怕写、厌写到愿写、想写，从原来的没有什么可写到觉得什么东西都可以写；其次，写作数量大大增加，原来每两周一篇，有可能还是抄的，现在几乎每周一篇。（当然老师批阅是辛苦了点。）第三，训练了学生的思维能力，原来拿到题目，不思考或稍加思考就写，现在反复思考，进行认真审题心中有谱后才写。最后，最有说服力的还是作文水平的提高，历年来，参加校级、镇级乃至市级的作文竞赛，频频有人获奖，便是最好的明证;中考语文较为骄人的成绩应该说也是很好的注脚。

上一页[1][2]。

快速提高英语写作水平的技巧

还有一种对初级水平的学员很受用的方法，那就是每天用英语写下一句话。这一想法很简单，你只需要在日记本上写下一句话就可以。你不需要其他特殊的东西，你只要有一本笔记本和一支笔。

将你的`日记本放在你经常能注意到的位置，尽可能在相同的时间写日记。举个例子，你可以将你的日记本放在床头，每天睡前写下一句话。再或者你可以将日记本放在办公桌上，在你午休的时候写下一个句子。

写一句话并不需要花费很多时间，所以有助于帮助初学者养成一个良好的习惯。但你最好不要轻易间断，因为一但这样，你的习惯就会被打破。每天写一句话有时候比每周写两页纸效果更明显，只要能够坚持，你就会发现你在进步!

英语写作水平的影响因素及提高途径

（江苏省如皋市丁西中学张敬国江苏如皋226521）。

摘要：作文教学一直是费时多收效低，事倍功半，如何才能事半功倍，至少一分耕耘一。

分收获，不少老师有主张，有见解，且效果不错。笔者根据初三学生的实际，根据中考的实。

际，

采取了收拢,放手，再收拢的模式，取得了一定的效果。

关键词：收拢放手写作提高。

写作教学是语文教学的一个重要组成部分，作文在中考语文130分的总分中占分高达55。

分。不仅制约着语文总分的高低，而且还直接影响着学生学习语文的兴趣。因此，作为语文。

老师一般都很重视写作教学，在培养学生写作兴趣，拓宽写作题材，养成思维习惯等方面都。

有不少探索、不少经验。本人也曾努力尝试过，也的确收获不小。近几年来，在此基础上，

平都有了明显的提高。我认为这不失为提高学生写作水平的一条有效途径。

收拢，就是教师对学生写作进行地点、时间、命题甚至体裁等要求的统一规定，放手则。

与之完全相反。

我长期在初三任教。近年来，我每次刚接到一个班级时，总是先进行统一作文，历时近。

两个月，大约要写五六篇文章。这个过程中，学生在教室内、课堂上（一般两课时）完成老。

师布置的作文。有命题作文、半命题作文，也有材料作文、话题作文，文体也注意多种多样。

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如何提高初中生的英语写作水平

写观察日记。现在的孩子最缺乏的就是留心观察生活，作文时想当然，任意编造，言之无物，行文干瘪。孩子写观察日记时，可把观察日记分为人、景、物三块，每月确定一个训练重点。如人物观察日记，可细化为“我的同学”、“我的老师”、“我的亲人”、“我的朋友”等，并要求孩子每周从不同的角度进行观察。

写叙事日记。要求孩子清楚、完整地记叙生活中的一件、两件或多件真人真事。先一件事，再两件事，最后到多件事，循序渐进，逐步达到较有文采地记叙事情的目的。

写心情日记。鼓励孩子以我手写我心，写对生活的思考，对人生的思考，学会用理性的思想、感性的认识来看待生活。

日记是抒发心声、交流思想的平台，更是激发情感、挥洒情感的载体。它不仅能巩固语言基础知识，更能促进学生写作能力的提高。

课堂为阵地。

作文教学是初中语文教学的一个重要环节，它几乎占去了半壁江山。作文指导，需要让孩子在动笔之前，认定中心，审查材料，这对孩子写好作文起着关键作用。

例文学习。初中生生活阅历与生活体验较少，很难写出情节动人、说理深刻的文章。但初中生可塑性强、思维活跃、接受力好，摹仿就成为提高学生作文水平最有效的途径。在例文学习时，可按照“析构思、找线索、品语言”的模式操作。

方法指导。作文写作方法和技巧很多，教师在指导时应根据学生实际情况和需要，有选择性的介绍和讲解，要注重实用，切忌面面俱到。教师在方法指导时，要巧妙地点拨学生的写作灵感，激发学生的写作热情，增强创新意识，以提高写作质量。

观察生活。

为打破作文的时空限制，在写作时，要采用“化整为零”的方式，引导学生在观察生活中进行写作。

定主题，写系列文章。每学期用1个月让学生就某一主题写三至五篇不同形式、不同角度、不同体裁的作文，自己设计封面、插图，在全班范围内相互交流、评改，并选择优秀作文汇编成册。

定形式，写类似文章。每当发现一种较为新颖的写作形式，笔者就把它推荐给学生，让他们学习，并要求在一定的期限内完成一至两篇形式类似的作文。

定时间，写快速作文。平时一节课的写作时间过长，容易让学生产生畏难情绪。因此在作文教学时，一般只给学生30分钟，让学生产生一种积极的心理暗示，引导学生在较短时间内完成写作。

多参加活动。

要想干好一件事情，必须要有浓厚的兴趣。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”、“每有会意，便欣然忘食”，只要对写作有浓厚的兴趣，就会乐此不疲，持之以恒。

如何提高英语写作水平

相信你们都知道吧，其实，英语作为三大主科，在考试中起到了举足轻重的作用，要想英语取得好成绩，一方面要找到正确的方法，一方面要坚持学下去，以下是小编为大家带来的如何提高英语写作水平，希望您能喜欢!

(一)练好英语基本功。

扩大词汇量、夯实语法基础、持续积累短语和搭配是语言学习的基本功。只有练好遣词造句的基本功，才能在写作中“有话能说”。

输出的前提是输入。通过阅读好的英语文章，不但能学习到地道的语言表达方式，也能学习到有用的行文技巧。如果不知道如何下笔，不妨从模仿开始。阅读应将“精读”和“泛读”相结合：对重要的文章、写作范文可以“精读”，认真琢磨可以从中汲取的“养分”;“泛读”丰富多样的语言材料则能拓宽知识面，增强英语语感。

(三)有意识的写作训练。

“熟能生巧”是语言学习的重要规律，写作也不例外。平时积累的语言素材及阅读中学到的写作方法和技巧，必须有意识地运用到自己的写作实践中去。文章写完后，要养成从语言、内容、结构等方面修改文章的习惯，既要自己学着修改，也可以请老师和同学指正，这一点对提升写作水平尤为重要。

第一、复习计划，必不可少。

复习也需要计划，通过制定复习计划能够帮助我们明确复习目标，通过制定复习计划还能帮助我们提升学习效率。制定英语复习计划也很简单，可以按照日计划和周计划来制定，比如：

日计划：

1.每日默写单词30个;。

2.早上进行听力训练20分钟;。

3.朗读英语课文或是优秀英语作文模板;。

4.每日做两篇英语阅读理解。

周计划：

1.每周两个单元词汇复习;。

2.每单元每周做一次模拟测试;。

制定的复习计划不一定要安排的满满的，但是一定要符合实际情况，并且坚持下去，只有坚持做下去的才是计划，没有真正去做那只是个想法而已。

第二、重视课本，强化基础。

英语课本上的重点词汇、短语和句型，以及每单元的综合训练，都能够让同学们了解哪些是重点词汇、重点语法，通过对课本的复习，能让我们更好的进行总结和归纳，查漏补缺。复习阶段，时间都非常的紧张，因此，在英语复习过程中，要尽可能的将课本知识精简、串联起来，使知识更加简单化、系统化。通过对词汇、语法基本知识、句子的逐个落实，才能更好的夯实英语基础，提高对字、词、句的理解能力。

第三、注重写作，积累素材。

英语作为是绝大部分高中生的薄弱环节，最容易失分的点就在英语写作上，如果一篇好的英语作文，能让成绩提高一大截，其实，高中英语作文主要考查的是学生对英语的理解表达能力，在《高中课程标准》中，近几年对作文的要求越来越高，而英语作文命题更注重时效性和开放性，所以在复习的过程中，我们要多掌握各种文体的写作要求和特点，从构思开始，就要让英语作文更加的流畅、准确、得体。英语作文主要体现在两个方面：一方面，对词汇的掌握和运用能力;另一方面是对素材的积累和调用能力。

复习阶段就从上述两个方面着手。

比如：把简单句改成复合句：

适当的时候把两个简单句改成“too....to...”或者“so...that...”等高级一点的复合句。

iwasverytired.icouldn'tkeepupwiththem.我们可以改成：iwassotiredthaticouldn'tkeepupwiththem.或：iwastootiredtokeepupwiththem.

再比如：使用分词结构。

分词结构。例如：everythingdone,theysatintheyardchattingwiththeelderlypeople.onthehotafternoonoflastsaturday,liyuewentdowntownandwalkedfromonestoretoanother,lookingforthecostumeswewouldwearinthesingingcontest.

对于英语基础不是很好的学生，不需要写多复杂的句子，只需要先把意思表达出来，然后对句子进行在加工，通过句型转换、时态、语态的细化，就会让句子靓起来，作文成绩一定错不了。

最后，高中复习阶段，大家承担的压力都很大，每个人都会遇到这样或者那样的困难，学习英语过程中，每个人会遇到每个人不同的问题，或小或大，真心希望同学们能少受些折磨，多得一些成就感与豁然开朗的感觉，这样的学习才能化被动为主动，越学越快乐。有人会牺牲睡眠时间来学习，同学们压力都很大，为了能够取得自己理想的成绩，很多同学牺牲睡眠时间来复习，这种方法，不是很可取，只有保证充足的睡眠、充沛的精力，才能更好的进行复习。

1.学英语要有自我约束力，要有恒心。

“春来不是读书天，夏日炎，正好眠。秋来蛀虫冬又冷，背起书包待明年”。如果这样我们的学习永远不会学好。古人云：“人静而后安，安而能后定，定而能后慧，慧而能后悟”。很有道理。因此，在学习上我们必须要静心学习，抵制各种诱惑，集中精力，专心学习。

2.要对英语学习有信心。自信是成功的首要条件。在英语学习上，必须充满自信，要坚持我能行，我会学好。有信心，有的心理状态，就一定会学好，有付出就会有收获，就一定会成功。高中：

3.要从心底滋生出英语的喜爱之情，把学英语当成一个开心愉快的美差。正好爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师”。英语中有许多有趣的材料，才会逐渐有兴趣。培养兴趣，一是要寻找有兴趣的东西，二是要从简单入手，不好高勿远。

4.学习英语要有连续性，持续性。它是一个漫长的进程，走走停停，很难有成就，要天天坚持，做好预习、复习、文章巩固训练，加深印象，直到形成永久性记忆。

5.英语学习要坚持一个“多”字，多听，多说，多读，多练。要做到把耳朵听出茧子，把大舌头磨小，把书本读薄。把练习做厚。高中英语教学要求听、说、读、写四会并举。

6.预习单词。在学新文章之前，必须先将单词背下来，只有先扫清了生词，老师讲课时才能听懂，才能理解的深，掌握单词要做到把握音、形、义。名词分清可数、不可数。动词分清及物与不及物。记单词方法很多，但千万不要死记硬背。要从字母及字母组合的发音规律上去记，从单词拼写的细微判别上去记，每节课前要将课上老师要讲的内容预习一下，有不懂的问题课上可以重点听、重点记。

7.充分利用课堂45分钟。课上要注意听讲，积极思考问题，主动参与各项活动，要肯于动脑、动手、动笔、动耳、动嘴;要养成记笔记的习惯，将老师讲的重点内容记录下来，以便及时复习。三年的笔记积累起来就是一本好的复习资料。

8.课后及时进行反馈练习，小结复习。及时复习很重要，人们记忆过程是一个反复现的过程，不可能是一次完成的。美国心理学家艾宾浩斯对人的记忆做过实验，结果表明，记忆100个单词在最初进遗忘最多，48小时忘掉72%，因此只有及时复习、再现、不断巩固，才能达到永久性记忆。

一、初中英语要学好，单词记忆是关键。

英语的学习历来都是把单词看作是重点的。如果将英语比作为一座摩天大楼的话，那么同学们所学习的单词就是建筑这座大楼所需要的砖瓦，如果没有砖瓦这些基础的话，同学们是怎样才能够建筑出一栋大楼呢。所以同学们一定要能够拥有足够多的“建筑材料”。单词是基础，所以同学们要多学习，多记忆，多背诵单词。

二、初中英语的学习，语法基础要打好。

初中英语是为同学们以后英语的学习打基础的，上面已经提到了，单词是作为最为基础的存在。而语法同样也是初中英语之中的基础。初中英语的语法学好了，同学们日后英语的学习就会十分轻松。

三、英语学习需要练习。

学习英语有一种非常简单的方式，就是背诵课文，因为现在教材之中的文章都是老师们精挑细选出来的，对于同学们来说还是非常有益的，所以同学们一定要能够仔细的阅读，做好这个阅读的工作，有一句话是“书读百遍，其义自现。”而英语之中同样是这个道理，同学们背诵的多了，知道的多了，在写作的时候也就能够信手拈来，妙笔生花。

1、自觉预习。课前要预习生词、课文和语法内容，在自己不懂的地方作上标记，带着问题有针对性去听课，课堂上尽力去解决自己不懂的问题，如仍不懂，课后应马上问老师。

2、认真听课。听课效率高的学生往往能够在课堂上掌握教师讲授的大部分内容。尽量做到紧跟各个教学环节，如复习、引入、呈现、练习和巩固等;要集中精力，听懂教师的讲解，并做好笔记。

3、完成作业。对语言学习来说，朗读、记忆、背诵等课后作业十分关键。

4、总结复习。通过归纳、分析和比较，使知识条理化;根据个人情况有针对性地进行复习。对于重点词汇或易混词要勤查词典，学会用简单的英语去解释生词，自己试着分析结构比较复杂的长句子，如能理解长、难句，那么也就不难理解整篇文章了，这样也随之提高了阅读能力。

快速提高英语写作水平的技巧

如果直接用英语写作对你来说有点困难，那你一开始可以尝试着列清单。

用英语列下每日要做得事情，可以列在纸张上。

接下来，你可以用英语列下你的购物清单。这可以让你熟悉食物的名称同时，也可以学会用英语思考。几周后，你可能会购买一样的食物，所以这样的重复是很有效果的。

短期提高中考英语写作水平的技巧

考研英语作文如何短时间提高写作水平

英语教学的目的在于发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。《英语新课程标准》中语言技能包括听、说、读、写四项基本技能及这四种技能的综合运用能力，四者之间密切联系，相互渗透，互为基础。听、读是领会和理解别人表达的意思;说和写是用言语表达思想。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力。

在外语四项技能中，写作对学生的要求是最高的，它要求学生具有以外语思维方式谴词造句，熟练掌握拼写、标点等写作的基本知识的能力。还需要学生有创造性、有合乎逻辑的表达思想的能力。目前的小学英语教学中，极其重视“听、说、读”的能力训练，“写”的教学基本一直停留在“抄写”阶段，没有开始真正意义上的写作教学。

一.写作准备阶段。

(一)消除恐惧心理。

自英语普及后，根据社会要求，杜绝“哑巴英语”，大多数的学校都从一年级就开设英语课程，到了四年级，学生的口头表达能力都很好，笔头方面就相对弱了。进行英语写作，他们就会觉得不自信，觉得自己水平达不到，能力也够不上。针对这点，就得需要教师在教学中，根据学生的实际能力安排教学。学生是教学的主体，要想教学有效果，就必须发挥学生的主动性。学生怕写作，一方面是觉得自己的所积累的词汇量和句子不够多，教师在教学中注重适量的拓展和培养积累单词，词组的好习惯，对句子进行举一反三的说。另一方面学生怕在写作中犯错，怕会因为一些小错误就受到老师的批评，就这方面，教师在指导时应多给予鼓励，只有让他们认识到了错误，改正了，才会减少错误，在鼓励中增强学生的自信心，从而消除他们对写作的恐惧感。

(二)创设写作环境。

环境是非常重要的因素，人的成长需要好的环境，写作当然也要求有个好的环境。况且，写作是个复杂的思维过程，环境在此更显其重要性。在教学中，教师可以精心为学生创设一个积极、合作和富有鼓励性的环境，使他们乐于写作，充分发挥自己的思维能力。比如，在中年级的英语教学中可以安排学生对练习册上的短小语段摘抄下来，读读背背，培养语感;在高年级的英语教学中，可以安排写英语日记，一组的学生的共用一本日记本，每天由一位同学带回家写英语日记，内容及多少都不限制。老师每次都得对日记进行认真批改和给予鼓励性的评价。学生可以传阅，在其中他们能分享成功的喜悦，也扩大阅读量。

(三)传授基本知识。

写作就像盖房子一样，有了材料，要把这材料以一定的形式堆放在一起才能形成房屋，这都需要老师的指导。英语写作技能的难度较大，学生也不能很快接受，提高英语写作质量也不容易，教师在进行英语写作教学时，要特别注意教学目标与学生特点，采用适当的教学方法，传授基本的写作知识。

1.科学指导学生对单词的识记，提高单词拼写的正确率，减少不必要的拼写错误。教师可以引导学生在阅读过程中和其他课内外学习中养成记单词的好习惯，同时也要鼓励学生注重词组及常用句型的积累，同时也要给与适合的场合让他们输出。

2.语法是英语学习中非常烦琐，枯燥的一项，小学生很难接受，但在教学中适当得进行句法结构操练还是必要的。让学生自然地接受语言结构，以便他们在写作时能正确地表情达意。

3.汉英表达存在着差异，如ilikeit,too.中文的正确表达是：我也喜欢它。不会说成：我喜欢他，也。这就是中文和英文在词序上的不同，也是一种习惯表达的不同。没有特定的规律，这就需要学生多阅读，培养好的语感。

4.标点符号虽是小问题但不可忽视，教师应对此进行讲解，把两种语言中的标点符号的用法不同进行比较，阐明正确使用标点符号对正确表达思想十分重要。如，在表示一个人说话，汉语中用冒号和双引号，在英语中是没有冒号的，要表示一个人说话，得用逗号和双引号。

二.写作训练阶段。

写作包括能用所学词汇、语法和句型造简单的句子、回答问题、改写课文、看图写话、依照学过的题材写小短文。这些需要循序渐进，要从最简单的语言和言语练习开始，从基本要求做起，由易到难，逐步提高要求，每一步都要有具体要求，切实可行。

(一)句的训练。

词连成句，造句是英语写作教学的主要练习形式之一。可以先由教师提供词素，让学生学会连句，熟悉句子结构，为以后造句打下基础。教师也可以在教授一种句型结构时让学生改句子。而后，让学生自己造句，教师常常可以为学生造句提供一个结合实际生活的情景，这样可以避免注重语言形式，忽视内容，脱离一定的情景与主题。

句型转换也是训练形式之一，让学生在不改变语言意义的前提下进行句型转换练习，理解表达同一个意思可以采用不同的句型，这样可以避免写作时句型的单调与重复。

(二)段的训练。

句连成段，可以进行看图写作，教师出示一幅图，让学生对其进行描述写成小段。看图写作有其长处，可以在写作过程中可以增加图片与英语思维、表达的直接联系、培养想象力、减少对中文的依赖。为了使学生更多地参与写作教学，激发他们对写作的兴趣，看图写作的'图画老师可以让学生自己根据喜好，选择适合他们水平的图画或照片，带到课堂上使用。图画生动多样，大大激发了他们的写作兴趣，可以选一部分优秀的进行展示，评价，相互学习，这样能提高学生的整体水平。

(三)短文的训练。

提供学生一些生活化的话题，选择的话题材料要接近学生的现实生活和学习。比如学生可以写自我介绍，写最喜欢的动物，学生会很活跃地思考，用最简单的句子表达他们的意思，表达他们的感情。

同时，也可以是对书本内容进行的扩充，如《牛津小学英语5b》，unit4中出现了writeane-mail，在这里可以补充教授书信的格式，通过网络让学生学会用电子邮件发信，教师可以让学生结合自己的实际，与自己的朋友写e-mail,但要做到有信必回，这样才是有效的训练。如6b讲到seasons时可以给他们一个topic：whichseasondoyoulikebest?why?这样的话题是他们自己切身感受，学生们可以畅所欲言。

(四)阅读的训练。

俗话说：读书破万卷，下笔如有神。阅读是写作的基础，大量的，广泛的阅读，能加强学生理解和吸收书面信息的能力，有助于巩固和扩大词汇量，增强语感丰富学生的语言知识。教师可以指导学生读一些相同水平的文章、故事，记忆背诵一些典型的范文也是可以的。让学生在大量的阅读中积累词汇、句子，形成良好的语感，为学生更好的写作打下坚实的基础。

三.如何评价写作内容。

学生的作文要及时地批改，对学生在写作中出现的错误，可以用一些柔和的方式指出，并给予他们指导，告诉他们怎么错了，订正在边上(订正在原位会使他们忽略他们的错误)，知道正确答案，再加以鼓励。这样，他们会慢慢积累知识。即使有学生的错误很多，也不要说“写得不行，不好”之类的话，打击他们的积极性，可以给予他们一些建议，给予他们多些指导这样会更好。

对于写的好的，可以当场给予表扬和鼓励，把好的文章读给大家听或者展贴出来，其余学生可以一起分享。俗话说“乐此不疲”，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在写作教学中要鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，好的作品可以将它们推荐到小学生学习报刊、杂志。这样，学生的积极性就调动了，他们也觉得有成就感，也更乐于写作了。

如何边学边学提高英语写作水平

考研英语作文如何短时间提高写作水平

关于写作，很多同学都问过这个问题：老师，如果我坚持用英语写日记，对提高英语写作有帮助吗?帮助是有的，不过不像一些人想象的那么大。因为如果我们每次写作都在同一语言水平写，而不注意随时的积累，提高速度就会比较缓慢。不过，还有种人走另一个极端，就是觉得自己写的不好，所以就从不动手写文章。总是自己闷着头写和总是仰着头不写，这两种方式都不可取。最好的办法就是边学边写。

这里推荐大家采用一种行之有效的练习方法，就是模仿写作。模仿写作类似于、但不同于汉译英。模仿写作要求文章本身是原汁原味的英语文章，同时有比较地道的汉语翻译。我们在训练的时候，先不要看英语原文，而是看着翻译过来的汉语，先把它翻回英文。之后再和英语原文对照。有比较就有鉴别。通过这种比较，我们就能够感觉出，同样一个意思，人家用那个词，那样的句型表达，为什么比自己写的好。这比单纯的背诵人家写好的英语范文，或者自己埋头苦写，不去积累，效果要好很多。这个方法很简单，但对于提高写作水平非常有效。

写作中重要的构成因素，除了语言以外，谋篇布局的逻辑其实是很重要的。也就是我们经常说的“思维”。如果我们按照中国人的语言和文化习惯去写，写出来的文章西方人有时候是看不明白的。虽然写作没有固定格式，以有效表意为核心要素。但不管一开始练习写作时我们的文章布局有多刻板，以后的行文有多自如，有一个原则是我们从始至终都应该把握的，就是自己说的观点，自己要提出论据来证明。我给这种原则起了个名字，叫横竖原则。“横”是大家的观点，“竖”是证明观点的论据。论据要细节化，不要用一个观点去证明另一个观点，用一个抽象去解释另一个抽象。这里建议大家，一开始写文章，不要抓个题目过来就开始写。一开始写的题目，最好是有范文的。这样，你写完去和范文比较，主要比较逻辑关系、论证手法、论据选择。

写作有没有必要背范文呢?你要有时间有精力背，我也不拦着你。熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟。你要愿意多背些范文，对写作肯定有帮助。可是，如果从投入产出上比较背诵范文和模仿写作，后者帮助提高的效果应该是更快些。因为后者比前者更有针对性。你能通过写完之后的比较，更好的发现自己写作中或思维上的问题。

写作有没有必要背模板呢?基础弱的、没法成句的是必须要记一些的，这样保证在考试紧张时，起码能完成写作任务。这里大家要知道，在大多数考试评分系统中，如果一篇文章是残篇，也就是说如果没写完，就算前面写的内容再好，文采再好，扣分也是非常重的。还有同学问我：老师，那是不是用模板写的文章，就一定得不了高分呢?也不是。我看到过不少考试中的满分作文也都是模板样式的。所以大家不用刻意的去使用或回避模板。你如果积累到一定水平之后，自然就会练就更多的谋篇布局的方式方法。

关于练习写作的素材，如果是要参加某个考试，就可以选择相关的范文从模仿写作练起。如果是单纯为了提高写作能力，可以用新概念来练习模仿写作。不过比用范文练习，会更费时间。再次强调，一定得找外国人写的原汁原味的作文范文或英语文章练习模仿写作，把主要精力放在谋篇布局和句型结构的选择上。

考研英语作文如何短时间提高写作水平

摘要：随着二期课改的深入，英语作文教学的要求不断提升，而在现实教学当中还存在着一些不尽如人意之处。

关键词：英语阅读；教学；写作能力。

一、整体写作水平不高。

在整个初中英语教学中，英语写作比较考验学生词汇组织能力、语法运用能力和文学架构能力。然而，学生在整个学习过程当中真正能够学习运用掌握好的实在是少之又少，总的体现在词汇运用匮乏，文章内容缺乏紧密结构，低级语法错误较多这三个方面。

二、学生普遍缺乏信心。

我在所任教的学校进行了一次问卷调查，发现50%以上的学生对于自己能否学好作文缺乏信心，超过九成的学生认为靠自己提高英语写作水平有较大困难，但是他们同时向教师提出了更高的要求，认为在教师的帮助下能够取得一定的进步。

培养学生的写作能力是初中英语教学目的之一。中考的“书面表达”是直接检测学生写作技能的题型，要求学生具有一定的写作能力。为此结合自己的教学实践就初中生英语写作能力的培养谈一谈个人的粗浅认识和做法。

1.激发学生的写作动机、保持学生的写作兴趣，在教学过程中教师要善于激发学生写作的动机，通过提供令学生感兴趣的'话题或设置交际情景捕捉学生的兴趣热点，使学生产生写作的动机和愿望，帮助他们走上愿写、乐写、善写的良性循环的轨道。

2.要让学生加强词汇、语法等语言基础的积累。学生在做书面表达练习时遇到的困难是多方面的，主要表现在词汇量少，句型运用不正确，时态、语态运用不当等方面。词汇是语言的基本单位，是组词成文的基础，只有真正掌握和运用词汇的用法与搭配，才能在写作中正确表达思想和自如地应付各种情景中的交际需要。

3.坚持基本功训练，多种方法配合。

初中阶段的学生，具有初级的语言知识，具有一定的词汇量，对句型结构和语法知识有初步的了解，能够组织较简单的语句及语篇。不论写作的内容怎样变化，这些语法词汇要求却万变不离其宗。因此，教师在英语写作教学过程中必须特别注意将学生的基本功打扎实。教师本身在教学过程当中要时刻注意自己的教学用词用句的准确性，避免随意使用语言导致学生理解混乱，只有打下了良好的基础，才能与写出优秀的作文更近一步。教师在日常的批改当中要注意这方面的积累。

总而言之，在初中英语写作教学中，我们要注意取百家之长，多方面改进教学的方法和技巧，同时也要根据自己教学的实际情况，适当地进行调整以顺应不断更新的课程要求，扬长避短，使得英语作文成为带动教学的有力臂膀。

如何边学边写提高英语写作水平

摘要：随着二期课改的深入，英语作文的要求不断提升，而在现实教学当中还存在着一些不尽如人意之处。

关键词：英语阅读；教学；写作能力。

一、整体写作水平不高。

在整个初中英语教学中，英语写作比较考验学生词汇组织能力、语法运用能力和文学架构能力。然而，学生在整个学习过程当中真正能够学习运用掌握好的实在是少之又少，总的体现在词汇运用匮乏，文章内容缺乏紧密结构，低级语法错误较多这三个方面。

二、学生普遍缺乏信心。

我在所任教的学校进行了一次问卷调查，发现50%以上的学生对于自己能否学好作文缺乏信心，超过九成的学生认为靠自己提高英语写作水平有较大困难，但是他们同时向教师提出了更高的要求，认为在教师的帮助下能够取得一定的进步。

培养学生的写作能力是初中英语教学目的之一。中考的“书面表达”是直接检测学生写作技能的题型，要求学生具有一定的写作能力。为此结合自己的教学实践就初中生英语写作能力的培养谈一谈个人的粗浅认识和做法。

1.激发学生的写作动机、保持学生的写作兴趣，在教学过程中教师要善于激发学生写作的动机，通过提供令学生感兴趣的'话题或设置交际情景捕捉学生的兴趣热点，使学生产生写作的动机和愿望，帮助他们走上愿写、乐写、善写的良性循环的轨道。

2.要让学生加强词汇、语法等语言基础的积累。学生在做书面表达练习时遇到的困难是多方面的，主要表现在词汇量少，句型运用不正确，时态、语态运用不当等方面。词汇是语言的基本单位，是组词成文的基础，只有真正掌握和运用词汇的用法与搭配，才能在写作中正确表达思想和自如地应付各种情景中的交际需要。

3.坚持基本功训练，多种方法配合。

初中阶段的学生，具有初级的语言知识，具有一定的词汇量，对句型结构和语法知识有初步的了解，能够组织较简单的语句及语篇。不论写作的内容怎样变化，这些语法词汇要求却万变不离其宗。因此，教师在英语写作教学过程中必须特别注意将学生的基本功打扎实。教师本身在教学过程当中要时刻注意自己的教学用词用句的准确性，避免随意使用语言导致学生理解混乱，只有打下了良好的基础，才能与写出优秀的作文更近一步。教师在日常的批改当中要注意这方面的积累。

总而言之，在初中英语写作教学中，我们要注意取百家之长，多方面改进教学的方法和技巧，同时也要根据自己教学的实际情况，适当地进行调整以顺应不断更新的课程要求，扬长避短，使得英语作文成为带动教学的有力臂膀。

怎样边学边写提高英语写作水平

还有种人走另一个极端，就是觉得自己写的不好，所以就从不动手写文章。总是自己闷着头写和总是仰着头不写，这两种方式都不可取。最好的办法就是边学边写。

这里推荐大家采用一种行之有效的练习方法，就是模仿写作。模仿写作类似于、但不同于汉译英。模仿写作要求文章本身是原汁原味的英语文章，同时有比较地道的汉语翻译。我们在训练的时候，先不要看英语原文，而是看着翻译过来的汉语，先把它翻回英文。之后再和英语原文对照。有比较就有鉴别。通过这种比较，我们就能够感觉出，同样一个意思，人家用那个词，那样的句型表达，为什么比自己写的好。这比单纯的背诵人家写好的英语范文，或者自己埋头苦写，不去积累，效果要好很多。这个方法很简单，但对于提高写作水平非常有效。

写作中重要的构成因素，除了语言以外，谋篇布局的逻辑其实是很重要的。也就是我们经常说的“思维”。如果我们按照中国人的语言和文化习惯去写，写出来的文章西方人有时候是看不明白的。虽然写作没有固定格式，以有效表意为核心要素。但不管一开始练习写作时我们的文章布局有多刻板，以后的行文有多自如，有一个原则是我们从始至终都应该把握的，就是自己说的观点，自己要提出论据来证明。我给这种原则起了个名字，叫横竖原则。“横”是大家的观点，“竖”是证明观点的论据。论据要细节化，不要用一个观点去证明另一个观点，用一个抽象去解释另一个抽象。这里建议大家，一开始写文章，不要抓个题目过来就开始写。一开始写的题目，最好是有范文的。这样，你写完去和范文比较，主要比较逻辑关系、论证手法、论据选择。

写作有没有必要背范文呢?你要有时间有精力背，我也不拦着你。熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟。你要愿意多背些范文，对写作肯定有帮助。可是，如果从投入产出上比较背诵范文和模仿写作，后者帮助提高的效果应该是更快些。因为后者比前者更有针对性。你能通过写完之后的比较，更好的发现自己写作中或思维上的问题。

写作有没有必要背模板呢?基础弱的、没法成句的是必须要记一些的，这样保证在考试紧张时，起码能完成写作任务。这里大家要知道，在大多数考试评分系统中，如果一篇文章是残篇，也就是说如果没写完，就算前面写的内容再好，文采再好，扣分也是非常重的。还有同学问我：老师，那是不是用模板写的文章，就一定得不了高分呢?也不是。我看到过不少考试中的满分作文也都是模板样式的。所以大家不用刻意的去使用或回避模板。你如果积累到一定水平之后，自然就会练就更多的谋篇布局的方式方法。

关于练习写作的素材，如果是要参加某个考试，就可以选择相关的范文从模仿写作练起。如果是单纯为了提高写作能力，可以用新概念来练习模仿写作。不过比用范文练习，会更费时间。再次强调，一定得找外国人写的原汁原味的作文范文或英语文章练习模仿写作，把主要精力放在谋篇布局和句型结构的选择上。

如果大家处于时间紧任务重的学习状态和考试压力下，建议大量范文和模仿写作同步进行。在一篇范文中看到的好句子，争取自己在下一篇的写作中就把它用出去。

用口语发音练习突破听力。

有一个说法：5000单词就占了英语的90%以上，原则上有扎实的四级或六级水平的人就应该能听懂比较生活化的原版电视剧(比如绝望主妇、逃狱或friends之类)的8成;而实际上就是八级水平的很多也未必能听懂4成。我认为最大的阻力就是发音的问题，特别是对连续的、高速的发音不熟悉。

对高速英语发音的掌握光是用听的办法解决绝对是笨办法，而且很慢，可能光是就已经耗时长久了，更不用说更快的电视剧了。其实用练办法来训练是一个最快的办法，当你在舌尖上找到了感觉之后，很多常用的词语根本不用听就自然进入脑海了，大大简化了的难度。

即使是钟道隆的逆向法也不是完全凭听的：“对于碰到的生词，一定要听到能模仿录音正确地念出来，准确地抓住各个音节的发音为止”;而且在听写完了之后还要朗读一下。不过现在很多人用逆向法的时候忽视了用口说的部分，只是关注听写那一块。

我个人不喜欢逆向法是因为觉的它强调什么都要听懂，眉毛胡子一把抓，太累了;而且我有独立的练习，这样只用泛听就可以了，不用精听，这样降低了枯躁度，把重点放在口语练习之上。

口语发音练习的关键是秘诀是用录音机把自己的声音录下来，然后放出来一点点地修正和改进，训练在说的溜的情况下还能保持清晰，其实不需要每个音都要发出来，有的单词前半端发音之后，后半段摆个口形就可以过渡到下一个单词的发音了;有的单词在高速的情况下发音跟平时比是有一点变音，有个别发音美国人会刻意有点夸张……当你参透了这些，不但你的口语发音大为改进，听力也突飞猛进，可谓一举两得。

不要刻意模仿播音员、或者一些比较老的主持人的发音，他们通常会比较慢、比较抑扬顿挫;应该模仿年轻人的轻快活泼的语调，舌头飞快翻转，一气呵成，很多时候自信就是这样炼成的了。

这样的口语发音练习的辅助是要大量泛听，这里泛听在初期的时候不强调要听懂多少，要以抓住主线和提高音感为主，不要“用力”去听，很多时候你越是想听懂越听不懂，要“一心二用”，一部分心思用来揣摩说话人的神情和情节发展、联系上下文通过个别单词猜出来整体意思，这有点象口译中边听边速记，一开始很不习惯，练多了就习惯了。很多人喜欢了传统教育的一心一意地去听，这用来听打基础还差不多，对有了一定水平之后的人就应该抛开个别单词的束缚，以整体意思为纲，就算是口译也要如此，何况一般的应用者。

音感提高了你才能知道自己的发音准不准，这种音感是连贯的，不是中断的。所以不应该过多地暂停或重听，这样很容易产生厌倦、伤了激情(有多少人坚持下去的?);而且不断重复来听懂的东西未必真的掌握，当换了个句子或换了口音的时候就未必能听懂了。听力的提高很多时候欲速则不达，用水道渠成的办法更好。就算你一开始听的时候只能听懂个别的几个字，连1%都不到(我在第一次看英语电视的时候就是如此)，每次进步一点，终有一天你能大部分听懂。怕就怕你半途而费。

听力是个无底洞，想要完全听懂原版影视节目除非你在外国认真生活了几年才有可能，其实也没必要，能听懂8、9成对大多数人来说就足够了(可能还不用这么多;口语的提高才是多数人的缺陷。