六年级语文试卷讲评教案（优秀20篇）

教案的编写需要教师具备一定的专业知识和丰富的教学经验，同时也需要教师具备良好的教学思维和创新能力。请大家参考下面这份六年级美术教案范本，希望能够给你们的教学工作带来一些启发。

六年级语文下学期讲评教案高效指南

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解“歼灭、憧憬、千钧一发”等重点词语的含义。

2、能概括课文主要内容，理清课文顺序。

3、通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。

4、掌握学习课文的基本方法。

教学流程：

一、扣文题，整体感知。

1、出示课题“灯光”，本文围绕灯光讲了一件什么事?

2、自由朗读课文，做到正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。

3、学生推荐要注意的词语，给大家一些温馨的提醒。

如：豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨等。

4、寻找灯光：划出带有“灯”或“灯光”的句子。

学生勾画，同桌轮读。

5、(课件出示)紧扣文章题目，寻找相关语句，是概括课文主要内容的方法之一。静静地读，依据这些语句，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。

引导学生避免重复，抓住重点：_广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友——郝副营长。他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。

6、理清课文表达顺序：通过初步阅读，你发现写法上有什么特点?认识倒叙的写法及首尾呼应的特点。

(设计意图：传授学法，引导学生自主学习，是略读课文教学的重中之重。针对文章篇幅较长，引导学生扣文题，勾画相关语句，使学生快速抓住文章主要内容，这正是学法的传授。生字教学，高年级的学生已经具有独立识字的能力，课堂给他们提供展示和交流的平台。理清课文表达顺序，认识倒叙写法及首尾呼应的特点，积累写作经验。)。

二、理文脉，认知文本。

1、面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹?(“多好啊!”)这是文章的文眼。学课文时，依据文眼，理清脉络，我们的目光便不会游离于次要内容，围绕文章重点展开学习，这是学习课文的又一个好方法。

2、自读自悟，认知文本。

“多好啊!”出现了次，第次是(谁)在这一情况下说的。他们在说这句话时，看到了，会想。

3、小组讨论交流。

4、全班交流。各小组派代表汇报，其他同学可作补充或提出不同的见解。

引导学生体会第三次郝副营长说这句话时的神态。

什么叫“陷”?怎样地陷?他仿佛看到了什么画面?

(设计意图：引导学生顺着文脉来认知文本，利于学生有重点地自读自悟。对于高年级的学生，语文教学应更多地关注学生自学能力的培养，传授学文的方法，利于学生长远的发展。略读课文的教学，教师应提出提纲挈领的问题，组织学生有方向的学习，展示学的过程。)。

三、奔中心，聚焦“灯光”

1、学到这，能说说文章为什么以灯光为题呢?(灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副营长对未来美好的憧憬。)如果只想到这一层，远远不够。我们的学习应由表及里，进行深层次的思考。默读课文，再想想这个问题。

2、学生默读。教师引导：文中还有一处特殊的“灯光”，你发现到了吗?(郝副营长在黑暗中点燃书本，照亮后续部队前进的道路。)。

3、聚焦“灯光”。让我们静下心来读第十自然段，用心感受这特殊的“灯光”

(1)“千钧一发”能用拆词法说说它的意思吗?请联系文中语句介绍当时的情况。

“灯光”对战友意味着什么?(生的希望，战斗的胜利……)。

(2)可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。郝副营长清楚会有这样的后果吗?这样做是为了谁?请联系上文对郝副营长的描写，静静地思考。

“灯光”对郝副营长意味着什么?(为了全国解放，为了让后代过上安宁生活而牺牲自己。)。

4、再现“灯光”。

(1)想：(配乐)教师深情而满含敬意地范读。请大家在脑海中再现这一感人的画面。

(2)写：根据刚才的想象，写写郝副营长当时的心情、动作、神情，让英雄的形象刻画得更清晰。

(3)读：郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的幸福和安乐，让我们满怀敬意来读这特殊的“灯光”。

(设计意图：略读课文的教学并不是一味地放，对于重点及难点，也应适当地点拨。以“灯光”为突破口，直奔文本的中心。通过理解重点词“千钧一发”，了解当时危急的情况，认识“灯光”对战友与对郝副营长自己的不同意义，理解他是为了理想而英勇献身。采用“想”“写”“读”三种方式，引领学生多层次感悟革命先烈的献身精神，受到情感熏陶。)。

四、拓文路，升华主题。

2、这“灯光”会熄灭吗?请发表你的看法。(这“灯光”其实象征着英雄不怕牺牲、无私奉献的伟大精神，因此不会熄灭，必将永远闪耀在人们的心中。)。

推荐影片：《长征》《太行山上》……。

推荐书籍：《红岩》《英雄人物的故事》。

4、无论过去多少时间，生活在幸福中的人们不要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈。

(设计意图：拓展文路，让孩子们郝副营长作最后的告别，给学生一个情感的宣泄口。由直观可感的“灯光”，升华到象征着不怕牺牲、无私奉献的精神，联想到诸多英雄人物，深感幸福生活的来之不易。同时由课内走向课外，引导学生观看影片，阅读书籍，了解更多革命先辈的事迹，受到情感的熏陶。)。

语文试卷讲评教案

1、体会成长的变化，感受成长的快乐。

2、知道长大既是身体的变化，也是心灵的成长。

1、感受自己的成长不光是外形的变化，内在也有变化。

2、自己的成长凝结着父母的爱。

1、学生请家长讲述《爱的故事》。

2、学生收集自己各个年龄段的相片以及成长过程中的一些趣事。

3、学生收集自己3-5岁时穿过的衣服，用过的物品，玩过的玩具。

4、在父母的帮助下，填写课本39页中的表格。

一课时。

一、汇报课前的小调查、小搜集的情况。

1、同学们，爱的寻访，真心的收藏，你的成长足迹清晰可见。请来“爱的小屋”交流交流。

2、投影出示：小脚印、小衣服、小帽子、小奶瓶、学步车……。

(1)这些东西你熟悉吗?在哪见过?何时用过?

(2)展示自己课前搜集来的有关小物品。

二、活动：寻找成长的足迹。

1、分四人小组活动，想一想，用什么方法能证明你长大的足迹呢?记下你观察到的结果。

2、各小组活动：

比比看看活动：

(2)用带来的小衣服与身上的衣服比，穿一穿发现了什么?用自己的话叙述一下。

(3)小帽子与现在的头比，戴一戴有什么感觉?

(4)小奶瓶，以前每次吃多少牛奶，而现在是以吃饭为主了。

师述：套不上了，穿不进了，戴不着了，这是什么原因呢?

(5)实物演示：收集自己出生是的身高体重，学生分别上台介绍当时的体重，身高。

师述：除了个子长高了，脚长长了，头长大了，还有什么可以说，想想：比如说小时候不会说话现在会说话了，小时候不会识字，现在已经会看故事书了，还有......

生回答：

生回答：

板书：能力增强了。

学会懂事了。

知识丰富了。

三、幸福的回忆活动：

1、师述：我们的成长无不凝聚着亲爱父母的伟大无私的爱和辛勤的付出，今天我给大家请来了一位尊敬的客人---------的妈妈，请大家倾听这位妈妈的真情讲述，大家欢迎。

2、学生讨论、交流听了这位妈妈的讲述后的感受。

4、学生相互交流，请同学上台讲讲自己的成长小故事。

5、总结。写下你最想对父母说的一句悄悄话。

总结：孩子们，这节课，共同感受了爸爸妈妈给我们无私的爱，体会到他们为了我们的成长付出的艰辛。我们在爱中成长，也要学会去爱我们的家人，在这里，老师有一份特殊的礼物送给你们，请听歌曲《让爱住我家》，让爱留在我们每一个人的家!

板书设计：我在长大：

个子长高了。

能力增强了。

学会懂事了。

知识丰富了。

小学六年级语文《想象》教案及教学反思小学六年级语文题试卷

语文与生活第一部分是一段非常有趣的相声，教学时，我先让学生练说，激发学生的探究兴趣，力求让学生自己去发现倒顺词的规律。通过理解词义让学生总结出倒顺词会使词义发生变化的特点。第二部分的教学先让学生把每一对词读一读，再认真体会每组词语的意思是否相同。在学生回答的基础上，师生共同得出结论：有的一组倒顺词词义有区别，有的没有大的区别。第三部分是开放式的教学，这是语文实践活动的个性化的体现。

让学生根据自己的兴趣爱好、思维特点、生活经历等来填充相声中省略掉的内容。这题不仅巩固学生已有的`语文知识，还锻炼了学生的语言表达能力，而且让学生体会到汉语的优美和有趣，激发对学生对语文学习的热爱。

小学六年级语文《妙语批试卷》教案

一、教学目标：

1.通过学习课文，感受康有为的中国式幽默，以及祖国语言文字的魅力。

2.认识7个生字并学会写5个生字,有感情地朗读课文。

3.引导学生在理解课文的基础上，进行相关的拓展。

二、基础知识：

阀军阀阀门阀阅。

督都督督促监督。

维维护维新思维。

廉廉洁廉价价廉物美。

吏官吏吏治酷吏。

三、教材分析：

1.教材特点。

《妙语批试卷》这篇课文短小精悍，语言简洁，风趣幽默。从康有为的批语中，我们能够感受到他的机敏灵活，妙语连珠，更能感受到汉语独特的表达魅力，从而激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。

2.教学重点。

理解文中出现的文言文，朗读时会正确停顿。

3.教学难点。

正确理解康有为在试卷上的批语。

4.教学突破点。

教师要引导学生通过多读、多想及查工具书、讨论等方法理解文言文的意思，进而理解康有为批语的妙处。

教法设计：

第一课时。

教学内容：

初读课文，学习生字。

教学过程：

一、导入。

1.背诵《狱中题壁》。

2.简介维新变法、辛亥革命与军阀割据。

3.出示课题，齐读。

二、练习读文，读准文言文的停顿与节奏。

三、学习生字。

四、结合课文及词典理解成语的意思。

第二课时。

教学内容：

理解文言文的意思，体会评语的巧妙之处。

教学过程：

一、复习导入。

二、理解文言文的意思。

1.廉者，民之表也，贪者，民之贼也。

大意：廉洁奉公的人，是民众的表率;贪污受贿的人，是危害民众的奸贼。

2.以尔之文观之，学不优，无以仕，百里侯无望矣!

大意：通过你的文章来看，学习不够优秀，所以不会被选为县长，要说成为百里挑一的好官那更是毫无希望的。

三、体会批语的巧妙之处。

1.康有为出的考题是什么?是什么意思?

2.一位县长是如何作答的?大意是什么?

3.康有为是怎样批卷的?是什么意思?

4.康有为的批语妙在何处?

板书设计：

廉吏民表阎锡山论。

以其人之误反讥其人之谬。

资料索引与精华：

古往今来，学生作文，考生答卷，都免不了要被老师或考官批批改改的，而其中有许多不乏幽默讥讽、妙趣横生的评语，读来饶有趣味，品之如啜醇醪。

某地乡试，有个秀才作文时，将“昧昧我思之”误写成了“妹妹我思之”。“昧昧”是思念深切的意思，写成“妹妹”，意思全变了，也与文章的内容脱节了。主考官在其试卷旁批道：“哥哥你错了!”此语一时成了众口相传的妙批。无独有偶，某公任督学时，按临某郡主持童子试，一童生在试卷内夹了一张小字条，内称“同邑某相国是童生的亲妻。”然而却将“戚”写成了“妻”。学政在其文后批道：“该童生既是相国之亲妻，本官断不敢娶!”故意把“取”写成“娶”，正是针锋对麦芒，也令人拍案叫绝。

六年级语文《凡卡》课文及教案六年级语文期末考试试卷

课题：凡卡课型：讲读课备课时间：拟授课时间：

主备人：李文兰备课组长签字及时间：主管领导签字及时间：

第一模块：教材分析（必须课时备课）。

主备人资源。

知识目标。

1、阅读凡卡写信的内容，抓住重点词句体会凡卡痛苦悲惨的学徒生活，重点朗读凡卡求爷爷的语句，读中体会凡卡内心极度痛苦，急切回乡的心情。

2、阅读凡卡回忆的往事，初步领悟插叙内容以苦衬乐，对比、反衬的写作方法。

3、感悟以梦结尾的含义与作用。

情感目标体会文章表达的思想感情，深入感受凡卡命运的悲惨，引导学生珍惜幸福童年。

教学重点通过第八自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。

教学难点初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。

知识易错易混点乡村生活的欢乐是以所谓的乐，不是真正的欢乐。以此衬托城市生活的悲惨，凡卡命运悲惨。

新旧知识衔接点《凡卡》的作者是（）国著名作家（）。文章主要写了（）的事。除了写信外，还写了凡卡的（）。

教学具准备相关资料，多媒体。

第二模块：课堂教学流程设计（在流程中要标明哪些内容理解需要合作探究，教师点拨导引什么）。

程序时间教师行为学生活动个性调整。

明确学习目标、组团呈现问题2分钟出示：1、抓住重点词句感受凡卡命运的悲惨。

2、领悟文章的表达方法。

2、指读探究问题，其他学生心中默读。

班内展示、质疑25分钟第一个问题：

1）挨打，教师引领提升：

2）挨饿，教师引领提升：

他被饿得……让我们真切感受到凡卡命运的悲惨！

3）挨冻，睡不好觉，教师引领提升：

5）此时此刻，你们内心的感受就是一个字“苦”！命运悲惨！

接下来展示第二个问题。

教师引领提升：

1）对，在乡村有爷爷的陪伴，凡卡觉得他很幸福，他很快乐！用一个字概括那就是“乐”

2）我们看，信中写苦，回忆写乐，作者这样写是不是矛盾呢？

3）小结：作者将写信的内容与回忆穿插来写，用乡村的乐反衬城市的苦，对比中让我们更加感受到凡卡命运的悲惨。我们写作时也可以运用这种写作方法。

过渡：凡卡把信投进了邮筒，把对自由和幸福的追求投进了邮筒。（师配乐读最后一自然段）“过了一个钟头……正在念他的信。”

3、凡卡的梦能实现吗？作者以梦结尾，你体会到什么？

整体梳理小结2分钟作者在信中详细描写凡卡在城里生活经常挨打、挨饿、挨冻表现了凡卡生活的“苦”，揭示他命运的悲惨，信中穿插了乡村生活的乐，与城里的生活形成鲜明的对比，反衬出凡卡命运的悲惨。最后以梦结尾，暗示凡卡想过上幸福生活只能是一个梦，永远无法摆脱悲惨的命运。激起人们对当时社会的憎恶和对凡卡的深切同情。对比之下，我们的生活是多么的幸福！小组之间互相说一说本节课所学习的内容。用双色笔整理、完善导学案上的理解。

当堂达标小测3分钟1、出示检测内容。

2、给出答案1、学生认真完成。

2、互相检查。

第三模块：练习设计。

梯度内容（写清训练的题型、内容）。

能力提高拓展练1、小组内合作复习：

《凡卡》的作者是（）国著名作家（）。文章主要写了（）的事。除了写信外，还写了凡卡的（）。

3、他被饿得……。

5、当堂达标小测。

1）作者写凡卡边写信诉说的城里生活，边回忆的乡村生活，这种写法叫。它使城里生活的苦和乡下生活的乐形成了鲜明的，使读者更加深刻地感受到凡卡命运的悲惨。

2）作者用“梦”结尾，耐人寻味，不仅暗示着在当时的社会制度下，凡卡要改变悲惨的命运只能是，还让我们更加深切地感受到凡卡命运的，激起人们对当时社会的和对凡卡的。

（说明：这块的练习是课上教学流程对学生能力训练的内容，只不过把那里的训练复制到这里来）。

第四模块：目标检测卷。

（要求紧扣教学目标、落实教学重难点进行设计）。

目标检测能分课时纠纷课时来设计，根据每节课的教学目标来设计。

当堂达标小测。

1、作者写凡卡边写信诉说的城里生活，边回忆的乡村生活，这种写法叫。它使城里生活的苦和乡下生活的乐形成了鲜明的，使读者更加深刻地感受到凡卡命运的悲惨。

2、作者用“梦”结尾，耐人寻味，不仅暗示着在当时的社会制度下，凡卡要改变悲惨的命运只能是，还让我们更加深切地感受到凡卡命运的，激起人们对当时社会的和对凡卡的。

第五模块：教学反思。

（既反思课堂的成功，又反思课堂的不足，最重要的是思考解决问题的策略、改进的措施）。

[《凡卡》教案(人教版六年级下册)]。

小学六年级语文《妙语批试卷》教案

山西军阀阎锡山在辛亥革命后，任山西都督和省长，在此期间，他为了表示自己政治开明，用人唯贤，于1925年举办山西省县长考试，特地礼请因维新变法失败逃亡国外避难，后又归国的康有为任主考官。

原文。

题为廉吏民表，尔却扯及摄氏表，华氏表;今若题为“阎锡山论”，尔必曰：“盛矣哉，山西山之多也，有五台山，有中条山，而今又有阎锡山也。”以尔之文观之，学不优，无以仕，百里侯无望矣！

以其人之误反设其人之谬，谬误比照，妙趣横生。阎锡山看了考卷与批语后也啼笑皆非，无言以对。

翻译。

考试那天，康有为出的考题是《廉吏民表》，山西山之多也，有五台山，学不优，民之贼也。”的前半句引来。

可笑当时那些县长都是阎锡山的狐朋狗友，民之表也；贪者。

过了一会，他又觉好笑，心想，有吕梁山，而今又有阎锡山也……以尔之文观之，显示考试隆重，并提高自己的身价，用人唯贤，于1925年举办山西省县长考试，特地礼请因维新变法失败逃亡国外避难，后又归国的康有为（1858—1927）任主考官。

阎此举是想借此位“康圣人”的名望，多半胸无点墨，根本不懂题意：盛矣哉，百里侯无望矣！”

阎锡山看了考卷和批语，哭笑不得，无从下笔。

小学六年级语文《妙语批试卷》教案

1.学会6个生字。

2.通过学习课文正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，分清事情的前因后果，感受汉语语言的妙趣和丰富。

3.引导学生在理解课文的基础上进行相关的拓展。

教学重点：1.理清文章层次，概括文章内容。

2理解康有为的批语妙在何处。

教学难点：课文中对文言文的理解。

教学过程：

一、今天我们来学习《妙语批试卷》请同学们齐读课题。看到课题，你能提出哪些问题?

(谁批试卷?批谁的试卷?批语是怎么写的?妙在何处?)。

好，让我们带着这些问题学习这篇课文。

二、请同学们自由读课文，一边读一边思考这些问题，注意读准字音。

三、下面，老师检查一下同学们的读文情况。

四、你能解决黑板上的哪些问题?

(1.谁能根据找到的资料给大家介绍一下康有为)。

(清廉的官才可以做民众的表率)。

你是从哪一自然段获得的信息?(2自然段)。

那我们看看从这一自然段中还能获取哪些信息?

(这话是从宋代包拯奏折中的“廉者，民之表也，贪者，民之贼也”引来的。)。

谁来读读这句话?谁能借助工具书或资料说说这句话的意思?

(廉洁奉公的人，是民众的表率，贪污受贿的人，是危害民众的奸贼。)。

由此可见，“廉吏民表”中的“表”字是什么意思?(表率)。

你还获得了哪些信息?

(有一个考生明明明不懂考题的意思，却偏偏不懂装懂，舞文弄墨，他居然写道……)。

什么是舞文弄墨?(玩弄文字技巧)让我们再来读读这位老兄的话。如果你就是康有为，看到这样一张试卷，有什么感想?(哭笑不得)能找到一个和哭笑不得相近的词吗?(啼笑皆非)。

(没有学问，没有能力)让我们再来读读这一自然段。

(中国语言的魅力及幽默)。

板书设计：

起因。

经过谬误对照妙趣横生。

结果。

语文试卷讲评教案

教学目标：

1、通过总体评价学生作文，让学生了解自己作文中的优点与不足。

2、训练学生的作文讲评能力。

教学重点和难点：学生对作文的讲评能力。

教学手段：多媒体课件。

教学过程：

好!

有信心吗?有!

(幻灯片课题：作文讲评机会的本质)。

(幻灯片机会机会的本质)。

我们已经知道，所谓“机会”，就是一种需要;所谓“机会的本质”，就是“寻找、抓注创造一种需要，以达到一种转折或超越。”

谁来给大家读一遍材料，我们重温材料。

(幻灯片2重温材料：机会的本质)。

师：昨晚，读着大家的材料作文，心中窃喜，以至东方渐白而不自知。因时间关系，我忍痛割爱，一舍再舍，舍弃了很多篇本节课可供鉴赏的习作。只取了典型中的典型，拿来与大家交换意见。希望这样的处理能得到大家的谅解。行吗?好。

1、(幻灯片3点击佳作：)下面，就请我们本届的“奥斯卡”金奖获得者崔永佳来读他的作品：

做为新华社记者，我带着无比激动的心情对你的荣登榜首表示热烈祝贺。同时，请允许我提几个小问题：1你是怎么构思的?2你最得意之处是什么?3你最不满意的地方在哪?请大家评价一下。可见，要想写好材料作文，需切实从以下几方面努力。(幻灯片审读材料确立中心组织材料斟酌成文重读自改)。

接下来，请欣赏习作：孙国逢的《女神》。

师：你想借此说点什么?你最得意，不满意之处?谁有问题问吗?也来做一回小记者。请!

师：最后一个读全文的机会留给在座的各位。有哪位愿抓住这次机会?

师：有谁想对这篇文章说两句?

师：花一样美的年龄已不再属于老师，但花一样美的心情犹在。我也想把握好一次机会，将我们共同学习生活中的故事讲给大家听，与大家共勉。

一路风景。

那是一个牵着夏的衣襟的初秋，我收获了一只幸福花篮。一群可爱的小伙伴牵系着十四岁的梦，飞落在我的花篮。从此，我的心中盛载了74份信念，它们融入我的教学生涯，给了我一个挑战与奉献并存的合作学习的机会。就这样，我们开始了一路风景，一路歌。

不曾忘记，我们深情地读诵着那篇《山的那一边》，童稚的心中开始了构划我们的理想：

不久后，辛勤的汗水敲响成功的键盘，老师的花篮中又多了这样的华章：

《日历》(王天娇)日历，一张张地撕扯。时光，一点点地流逝。总有一天会终止这样的动作，不是时间停下，而是生命的脚步。如果说每一天都是一片叶子，那么人生的任务也便是将这叶子装扮华美，并且珍藏，然后期待着突然在某一天将所有的叶子放飞，迎风舞蹈，然后你就隐在叶子中间，化作一枚红色的叶片，生命便以飘零的方式存在了。

《廉洁》(胡哲峰)《论语》有云：“不义而富且贵，于我如浮云。”意为:不要取不义之财。白居易说：“不饮浊泉水，不息曲木阴。所逢苟非义，粪土千万金。”不但不取不义之财，而且把不义之财视为粪土。罗瑞卿讲得更直率：“廉洁清正，奉公守法。”魏征的“自制”;许衡宁愿强忍口渴之苦也绝不摘取顺手可得之梨;寇准任职30年，却“无地起楼台”。从小事做起，持之以恒，长久不懈，量变会引起质变，廉洁品德也就自然形成了。

老师的幸福花篮就这样一点点地美丽起来，沉重起来。

还记得吗?“一组三责”语文学习制度，既然制定了，就一定要落实。爱说爱笑的任悦鸣，你没有交“短文”。于是，写了“检讨书”给我。我郑重地将“检讨书”几个字圈了出来，改为“说明书”，并圈出了文中的错别字。一节课过去了。下课时，你叫住了我，交给我一份“说明书”，其中有这样一句：“我保证再也不犯类似的错误了”。我一下子明白了你的意思，你在向我说明：“你明白了什么叫‘说明书’，而不是‘检讨书’，更正了‘在’、‘范’‘是’这一句话中的三个错别字。”我当即在全班说明了此情况，并热情地表扬了你的聪明。你的脸上，涨满了幸福与快乐!好想知道，幸福的红云是否还挂在你的脸上。

最忧伤的日子是第一次月考过后，我们以年级第七名的成绩让泪水浸暗了心空。我们真诚地面对面，“师生对话”“提条小建议”“我想这样学语文”，坦诚的心化为澎湃的激情再次为我们的共同成长创造了披荆斩棘的机会。半年后，我们将七改写成了二。更尤其可贵的是，朱富勇同学的语文成绩位居年段第一。

多么难忘：圣诞节的红苹果，课下的棒棒糖，切磋品读的《千年一叹》，灯下评阅作文时的兴奋，打印作文集时的执著;与陆瑶同学共同执笔“开学典礼上的讲话”时的仓促，与李骄阳、张欢打拼古诗词百首的不易;默默守护班级语文成绩的课代表曹悦萍;拿下《长恨歌》的丁万凯，《弘扬民族精神》演讲会上的杨洋;从语文60几分一跃而成为年级全科第一名的宋丙辰;探讨诗作的付璧毓;网上好友孙境泽;说“我是农夫与蛇中的蛇”的张书宁;也曾恨铁不成钢般责罚过的孟令群;坚守正义的姜迪;在校报中亦占过一席之地的孙国逢、张欢、朱富勇;新结识的崔永佳;敢于直言的隋修源;拥有文学梦的任悦鸣;畅叙家事的马琳;周记中全a的朱梦婷，不曾道别的谷春风……不能一一列数了，我的泪已润湿眼角。无数的机会成就了今天的你我，无数个梦想正在成就着明天的路。

珍惜并珍藏属于我们的每一个机会，在手中留下一丝彻骨寒的同时，别抛出我们的真诚、勇敢、善良和纯正，这样想着，我不由得微笑了。那颗能达成所有愿望的石头不是早已握在了我们的手中，请握紧它，那是我们共同奋斗的信念，执著的身影!

我知道，作文讲评只是一个阶段中我们共同成长的足迹，但，人生长路漫漫。在路漫漫的人生旅途中，几人可少信念，何人可少奋斗!既然如此，就让我们都提好自己的幸福花篮，一路走来，走出一路风景，一路歌!

六年级语文试卷评语

是教师将学生在校一学期的整体表现以文字的形式为其作评价。你知道要怎么样写好六年级语文试卷评语吗?下面是本站小编为大家整理的六年级语文试卷评语.供大家分享。

1.尤田智认真负责是你的特点每次值日组长工作都完成的非常出色，每次作业清楚认真，正确率高。爱动脑，勤思考是你的优点，每次你解答出思考题，脸上流露的得意劲，老师能感受到你的高兴!愿你以更高的要求对待自己，更多地为班级服务，努力吧，你会更出色的!

作文。

写得很真实，但近来似乎看书少了，没有时间看得太多没关系，只要每天挤一点时间看一点，就能积少成多哟!

4.经纬你热爱集体，关心同学;你思维敏捷，充满自信，在课堂上你能积极发言，说出自己独到的见解，在辩论会中，你机智善辩，精彩的发言赢得了全班同学的一致好评。要知道，胜利者不一定是跑得最快的人，但一定是最能耐久的人。愿你在学习中持之以恒，更认真听课，更积极举手发言，塑造一个完美的你!

5.xx，每次看到你飘忽不定的眼神，看到你那乱胡一气的作业，老师真的为你着急。你的任务是学习，而不是沉浸在游戏中，一天到晚云里雾里的，怎么行呢?孩子，你应该懂得珍惜，珍惜妈妈为你所做创造的一切。还有小手总是放在嘴边太不卫生哟。

6.张虎你诚实守纪，是个听话的男孩。上课能专心听讲，大胆发言。课后能按时完成老师布置的作业。勤奋是一把金钥匙，它会帮你打开知识殿堂的大门;勤奋是艘巨舰，它会载你搏击知识海洋的风浪!希望你能牢牢握住这把钥匙，努力学习，不懈追求，希望的大门一定会向你敞开。

7.xx,虽然你的字写得不太好，但很认真。下课时，看到你捧着一本书读得津津有味，老师感到高兴的同时又不免也有几分担忧。会读书不会玩这不是最佳的表现，玩时玩个痛快，学时学个踏实，那才是真正的智者。愿你多一份热情，积极争当一名“小老师”，大胆地展示自我。

8.黄群一瞧你虎头虎脑，就知道你是一位聪明的孩子。这学期你的学习自觉性有所提高，成绩也有了进步。希望你不要自满，克服畏难情绪，继续刻苦学习，端正作业字迹，提高写作水平，争取更大的进步。俗话说吃得苦中苦，方为人上人。你面前有许多的高山等着你去攀越，做无畏的勇士吧!

9.你依然优秀，依然可以率领班级的体育健将为班级夺得一个个荣誉，学习很认真，可是作业书写却不如人意，关键是字，希望你能在假期里好好练字，争取全面发展。

10.你是六班的核心，能够带领全班同学参加学校的各项活动，并取得优异的成绩。工作是任劳任怨，从不叫苦叫累。学习认真踏实，成绩优秀。希望平时对自己的要求再严格一点，做好同学们的表率。

11.你本学期是班级通讯员，周周都有稿件在广播台播出，很好的宣传了我们班级，期末被评为“星级小记者”;积极参与体育锻炼，是冬季三项赛团体冠军的主力成员;学习认真，成绩优良。希望你能够在岗位上不断锻炼自己，争取更大的进步。

12.你是一个老师十分喜欢的小女孩，除了曼妙的舞姿，还有就是能够任劳任怨的为班级默默做贡献，虽然很多都不是你的工作，但是你总会出现在那些地方，为班级做贡献，希望你学习一点实用技能，为将来走向社会奠定基础。

13.本学期，老师加大了对你的管教和督促，期末的成绩就十分喜人，这说明你很有学习的潜力，关键是平时都和一些不求上进的人玩，自己就失去了学习的动力，希望你要以此为基础，好好学习，争取更得的进步。

14.你做事比较认真，老师分配的任务能够认真完成。但是在学习上需要努力，多读书多思考，要比别人多花时间，这样才能提高成绩，特别是英语和语文，这些都是靠平时的功夫。希望你好好努力，一定会把成绩提高上去。

15.你只要努力就可以做好很多事情刻苦训练，获得年级盘踢第一名;数学一抓，就考了个优秀。但是语文呢?英语呢?这些需要日积月累的科目就没有那么好了，所以平时要认真，相信你，可以做到，也会让老师和父母看到一个优秀的你。

2.这学期你的幽默很让老师青睐，你的刻苦也为你争得了良好的成绩，生活中的你总是一丝不苟，遇到困难也不退缩，这一切都给老师、同学留下了深刻的印象。学习固然重要，但也要注意各方面能力的培养，适当注意增加与老师、同学的交流，相信你会更。要知道，一个事业有成的人，不一定是他比你会做，而是他比你敢做。我相信你会理解老师的话，严格要求自己，培养自己的创新意识。为实现自己的目标去努力吧!

3.你是一位心直口快的女孩，尽管学习不是太优秀，但其他方面都比较积极，对班中事务也比较关心，能积极主动反映一些情况，劳动也够积极，提到学习，老师就得讲你的字，这不象女孩子写的字，作文也不象是一个能说会道的女生写的，明白了这些，自己努力吧!

4.你总是面带微笑，温和而善良，平日里能与同学和睦相处，劳动也较积极，但在学习上还需要主动一些，特别是你的作文往往是借的多，自己的少，希望平日多读一些课外书，丰富自己的阅历，提高自己的写作水平。

5.你是个劳动积极、懂礼貌的学生，也是班中的调皮分子，好多“坏事”与你有关，其实你很聪明，只是你的学习自觉性不高，没意识到学习的重要性。总要让家长和老师为你操心。老师希望你能关注些学习，多一份自觉，你才会突飞猛进。

6.你的眼神告诉我，你是一个聪明的孩子，有许多独到的见解。你的嘴巴告诉我，你能说会道，懂得许多道理。如果你真诚地与同学交往，你肯定会有许多好朋友。如果你把聪明、智慧专注地投入到学习中来，你会是个很优秀的小学生。

7.你是个朴实、懂事而又认真的女孩，你充满着一种上进的朝气，能克服各种困难，不断战胜自我，不断取得进步，你做事总是那么认真，对待同学总是那么友好。愿你在紧张学习之余锻炼自己的各项能力，做一个全面发展的好学生。

8.你是一个学习自觉性较高，对自己要求严格，让老师放心的学生。老师欣喜的是你能积极回答老师的提问，每次作业都能保质保量的完成，特别是你的。

日记。

书写工整内容充实深爱老师的喜爱。“知识不经过自己的发掘犹如一潭死水。想把知识变成甘泉全靠你去发掘。”希望你能注意发掘自己的优势发挥自己的特长为自己的将来设计一个美好的前景。

9.这学期你经常积极主动为班级做事，老师真要好好向你学习。你学习较认真，特别是看到你清晰工整的作业，我心里别提有多高兴了。我一直认为你是个很有潜力的孩子，只是有时候你上课还不够专心，课间会跟同学打打闹闹，这些都影响了你的发展。

11.你是个品学兼优的好孩子，是教师得力的小助手，同学们心目中的好榜样，工作热情，文思敏捷，敢于表现，特别在作文方面有潜能“欲穷千里目，更上一层楼”相信你会有更出色的表现。

12.老师很佩服你，干事老练，说话老沉很懂时事，同时也觉得你很可惜，虽然头脑聪明，办事干练，却被一身的“毛病”所包围，作业拖拉，学习懒散，有时甚至被同学围攻，有才不能用，可惜，不知道自己是才，不是更可惜吗?希望你能善待自己，不要放任自己。

13.你的质朴与单纯给老师留下了深刻的印象，尊敬师长，能够与同学和睦相处。但在学习方面做的还不够好，上课时精力不够集中，字体不端正，缺少对学习的自觉性和主动性，做事的速度较慢，还需要你努力改正。老师真诚的希望你能时刻提醒、约束自己，不断提高自身认识，希望在不久的将来能够看到你的进步。

14.在老师心目中，你是个既聪明、机灵的男孩。学习上有余力，但你有时没有把心思放在学习上，特别这一学期内，你让老师失望。既然是班干部，就必须处处严格要求自己。只要你克服自身的毛病，一定会成为出色的学生。

15.在老师的记忆中，你是一个比较出色的女孩，无论是学习还是在搞文娱方面，都比较积极，劳动也总是抢着第一个干，希望你能持之以恒，另外老师告诫你课上还得专心听讲不受旁人影下响，要知道专心听讲在学习活动中，起着重要的作用。

1.你那双珍珠般的眼睛里，盛满热情聪慧，你那独到的见解令人钦佩。做作业时，你写的作文经常让老师拿来当范文。参加学区作文比赛还获得三等奖哩!如果你能在课堂上积极发言，常常给老师和同学们带来意外的惊喜，你还有什么可挑剔的!

3.该生喜欢看书，听音乐，有较高音乐天赋，钢琴已达十级水平。同时各门学科成绩也不错，得到老师、家长一致赞赏。希望进入新的环境后，能勇于表现自己，主动出击，积极思维，取得更好的成绩。

4.该同学本学期进步很快，知道珍惜时间，勤学多练，并不断提高自己的学习效率。希望他进入中学后能在各方面严格要求自己，同时坚信只要坚持不懈地努力，理想大门就会为你而开。

5.该同学兴趣广泛，活泼大方，热爱集体，关心同学，身上有许多闪光的地方，同时成绩也较优异。希望进入中学后，能更多的争取锻炼机会，大胆进取，不断创造属于自己的辉煌。

6.虽然你平时沉默寡言，但老师喜欢你那博览群书，文质彬彬的模样。孩子，你辛苦了，学校离你家路途遥远，可你总是风雨无阻，按时到校。今后假如你能改变一下学习方法，发扬勤学苦练的精神，提高做事的效率，改掉丢三落四的习惯，那么优秀的成绩就离你更近。

7.“积累知识在于勤，学问渊博在于恒，”。这一“勤”一“恒”是你功夫下得不够的地方，你是个聪明的孩子，希望勤奋学习，提高自己的成绩。

8.课堂上，你答案在胸，却从不轻易举手;班级里，你满腔热情，却从未启齿表白。你的作业整洁，成绩总是保持优良，若能敞开心扉，融汇在集体的海洋中，你将会收获更多的快乐。

9.你是一个朴实的孩子。你脚踏实地勤奋好学。劳动时你总是默默无闻地出色完成任务。但是老师还是有希望你能够大胆的敞开心屝，增进与同学的交流，学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。老师相信只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸，因为我们已经看到了成功的曙光向我们照来!

10.古往今来，大凡出名的人哪一个不是跟“勤”字有关，大科学家爱因斯坦也曾说过，天才出于百分之九十九的汗水加百分之一的天赋，可见，成功的喜悦是辛勤的汗水浇灌出的，而懒惰的人大多一事无成。

11.朗读课文时你稚嫩的童音、可爱的表情还有你大方的舞蹈表演给老师印象很深。你是个伶俐可爱、善动脑筋多才多艺的小女孩。为班级争得了不少荣誉，老师祝愿你在新的一学期中更上一层楼!

12.你是个善良的小朋友，对于别人的困难，你总热心帮助;你又是个积极能干的小男子汉，对于班级的事情，你总积极参与;你又是个聪明好学的小学生，总是有问不完的为什么。只是，你有时会有些放松，字还不够漂亮，老师希望你在下学期表现得更好!

13.你是一位乖巧可爱，细心甜美的女孩，很有表演才能，文文静静的你，只到一走上舞台，那精彩的表演，令所有的人赞叹!课堂上你专心听讲，你的字迹端正漂亮，常常受到同学和老师的赞赏。我真的好喜欢看你甜甜的笑容，好好努力吧，你一定会更出色!

14.你纯真可爱，想象力丰富，能歌善舞，是班级中的小能人，是老师的好帮手，大家都喜欢你。课堂上你能积极思考，常能听到你富有“创造性”的发言，真棒!书山有路，学海无涯，希望你从书香中品味出更多的知识，不断进步!

15.你是个多才多艺的小女孩，优秀的成绩，逼真的绘画、标准的朗读，无不让人佩服，你是同学们心中的好榜样。平时你总是默默地吮吸着知识的甘露，乐于帮助其他小朋友。课堂上，老师总忘不了你那双求知的大眼睛，回答问题对，你的态度是那么大方，怪不得同学们都那么喜欢你呢!

二年级语文试卷讲评教案例文

教学目标：

1.正确、流利的朗读课文。

2.掌握课文中的生字词的字音、字形和字义。

3.初读课文，了解课文大意。

4.了解小露珠的形成过程。

教学重点：

1.掌握课文中的四个多音字“降、露、乐、钻”。

2.“越来越……”句式的学习。

教学难点：

理解“光彩熠熠”。

教学过程：

一、导入。

1.同学们，你们的好朋友是谁呀?师生交流。

2.今天，老师要给大家介绍一位新朋友。我们先来听听她的自我介绍吧。

这位新朋友的名字是?

齐读课题：小露珠。

3.那你们想了解这位新朋友吗?想。

首先，请同学们大声地朗读课文，和我们的小露珠交个朋友吧。

二、生词关。

1.小露珠说要和她交朋友，还要先过个关。什么关呢?那就是生词关，过关的小朋友，才能和我们的小露珠交朋友。

2.出示生字词。

哪位小朋友先来过关?和小露珠交朋友。

生领读。

降临黄豆粒珍珠披着植物。

俊俏戴上一股袭来吹奏乐曲。

露珠钻石草杆光彩熠熠。

喇叭水蒸气笑盈盈水晶。

(师生交流生字词的字音和字形)。

3.多音字“降，露，乐，钻”的学习。

瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快?

同学们真厉害，生词关一点都难不倒你们。下面我们就来认识一下小露珠吧。

三、初读课文。

(一)第一段。

1.齐读第一段。

生词读的好，相信大家的课文也能读得好。我们一起读一下第一段。

2.找时间点。

这一段中有两个时间点，请大家找一找：夜幕降临黎明。

夜幕降临：夜晚到来的时候。

在夜晚到来，夜幕降临的时候，小露珠怎么了?

板书：出现。

这时候的小露珠是小小的。

黎明：天快亮的时候。

天慢慢亮了，这时的小露珠是什么样的?

板书：黄豆粒。

3.生自由读第一自然段(出示：第一自然段)。

4.教学“越来越大，越来越亮”

(1)读读这两个词语，想想小露珠的什么在变化呀?(大小、亮度)。

(2)是呀，小露变得又大又亮。读这句话，要能让大家感觉小露珠在越来越大，越来越亮，那么你就是最棒的。谁来试试?(指名读)。

(4)你能像书上一样用两个“越来越()、越来越()”说一句话吗?说出一样事物两方面的变化。老师给你们点提示。

出示：我每天练习写字，我的字写得越来越()，越来越()。

我家门前的小树苗长得越来越()，越来越()。

(5)你们说得越来越精彩了。我们一起读第一自然段，感受小露珠的调皮、可爱。(全班齐读)。

5.过渡：天亮了，小动物们也都睡醒了。看他们和小露珠在打招呼呢。

(二)第二段。

1.这是谁在和小露珠打招呼呀?

小青蛙。

2.谁来读读第二段，和我们的小露珠打打招呼?生读。

(三)第三段。

1.除了小青蛙还有谁也和小露珠打招呼了?

小蟋蟀。

2.小蟋蟀说什么了?谁来读读第三段。

(四)第四段。

1.这一段写了谁?

小蝴蝶。

2.小蝴蝶看到了小露珠，说了什么?谁来读第四段。

(五)第五段。

1.为什么每个小动物都和小露珠打招呼啊?

因为他们都喜欢小露珠。

2.齐读2到5段，读出小动物们对小露珠的喜爱。

(六)第六段。

2.太阳公公出来了，你们觉得太阳给你们什么感觉啊?

师生交流，引出很亮，很热。

3.在太阳的照耀下，我们的小露珠显得?

板书：光彩熠熠。

4.解释：光彩熠熠。

(1)“熠”是“火”字旁，所以和什么有关?

和火，太阳有关。

(2)刚刚我们说到太阳的很亮的。所以“熠熠”是什么意思?

闪亮，发亮。

“光彩熠熠”就是有光泽，闪光发亮的样子。

(七)第七段。

我们来读读第七段。

2.太阳公公变得怎么了?

散发的热量越来越大。

3.所以我们的小露珠也?

越来越轻。

然后变成了水蒸气，消失了。

板书：水蒸气。

4.小露珠消失了，植物们感觉怎么样?

不舍得。

5.哪位小朋友来读读植物们对小露珠的不舍。

喜欢。

(八)填空。

通过刚才的学习，老师想让大家当当小作家，填一填下面这句话。

出示：小露珠在夜幕降临时()，

在黎明时()，

太阳出来后()，

最后()。

四、总结。

板书设计：

15.小露珠。

出现。

黄豆粒。

光彩熠熠。

水蒸气。

小学六年级语文《想象》教案及教学反思小学六年级语文题试卷

2、是学生受到革命人生观的'启蒙教育因此我这样设计教学的。首先初读课文掌握大致内容，其次再读课文，理清课文教学结构，再找出论点论据，引导学生具体分析议论的表达方式，最后朗读课文完美结束。上课的效果还不错，课后我还布置了一个小论点让大家以此进行充分论述写成小议论文。课后练笔对学生议论文的掌握起到了很好的作用。

六年级语文试卷分析

六年级语文试卷试题注重考察学生知识的积累程度与灵活运用的能力，侧重考察学生联系生活实际和具体语境理解词语、运用词语进行阅读的能力。

从总体来说，学生的基础知识比较扎实，独立阅读能力有明显的进步，习作方面能够按照要求有条有理地进行表达。但汉字的正确使用方面还有待加强。

1、拼音方面：学生拼读能力比较强。能按照拼音正确写出词语，而且写字比较规范，正确率比以前有很大的提高。给多音字选择正确读音方面大部分学生区别词语中多音字的读音比较准确。

2、字词方面。考察了学生对成语的掌握。学生对这道题掌握很好，但是从中挑选词汇去填空时却出现了许多问题。大部分学生并不了解题意，自己任意填词。结果丢分很多。

二、阅读。

（一）把握课文重点方面：学生能够比较准确地把握课文重点内容，体会出文章蕴涵情感。但是也有很多同学在做这题时出现了这样那样的问题。比如说在说“狐狸妈妈爬过了一座山有爬过了一座山”这样写有什么好处时，学生的回答达不到点子上。

（二）课内阅读方面：学生基本能够读懂课文，把握有用的文字信息。在段落结构上能够准确体会出总分结构，可见教师在平时教学中能够借助典型课文引导学生把握。在体会小虾吃食特点时，能够抓住重点字、词语进行体会。并能结合生活实际按照课文中句子的表达方式正确仿写。只是个别学生在造句时候表达有些不通顺，部分学生别字现象严重。建议教师在为学生搭建语文实践平台时，把说和写并重，让学生在写、读、交流、修改的过程中提高正确用字的能力。在找表达顺序词的时候找的不全，可能是平时学习过程中教师只是说说而已，没有用表达顺序的词进行实践练习，致使学生把握不全。

（三）课外阅读方面：学生能够独立读懂课文，并根据自己的感受认真积累知识。联系上下文和实际理解词语能力稍显薄弱，能理解词语的意思，但表达时语言不是很清楚、很准确。

三、习作表达。

孩子们有话可写。所以，字数都达到了标准，只是在构思上还欠缺一点火候。

四、对试题的意见。

我个人觉得试题很好。符合孩子们的特点，很贴近现在考试的试题。很好。

六年级数学试卷讲评课教学设计

1、系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。

2、课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。

3、树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。

1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。

2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。

参与考试的人数40人及格数40。

成绩较好的有；杨嘉欣杨荷。

成绩比较差的有：陈昌裕曾庆渊林鑫。

分析试卷：

1、检测题的形式与平常要求一致。

2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。

3、难度系数偏低。

分析学生：

1、答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思。

2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。

（三）重点题目分析及知识拓展。

第一题，考察知识点为xx的意义，学生存在的问题及原因：审题不清。解题方法：确定关键词。

第二题，判一判。考察知识点为是否理清易混淆的概念。

第三题，选一选2，重点是对xx的理解。

第五题，解决问题4，xx情况，对学生有难度，需要帮助。

小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。

试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。

六年级试卷讲评心得体会

作为一名六年级的学生，每次考试后最让我期待的就是试卷的讲评。试卷讲评不仅可以让我了解自己的得失，更可以帮助我找出问题并加以改进。通过这一段时间的试卷讲评，我深深地体会到了讲评的重要性和作用。以下是我对六年级试卷讲评的心得体会。

首先，试卷讲评是一次自我反思的机会。试卷讲评时，老师通常会向我们解析试卷中容易出错的地方，帮助我们找出自己的问题。这时，我会认真听老师的解析，将自己的试卷与解析进行对比，找出自己的错题和不足之处。通过这样的对比，我可以更加清楚地看到自己的弱点和需要提高的地方。同时，试卷讲评也让我反思自己在考试中的失分原因，从而总结经验教训，以便在以后的考试中避免犯同样的错误。

其次，试卷讲评是一次学习的机会。试卷讲评中，老师会不断地提问，引导我们思考，并分享一些解题技巧和方法。通过老师的讲解，我了解到了一些新的知识点和解题思路，同时也学习到了一些解题技巧。这对我来说是非常有益的，因为它不仅帮助我弥补了知识的欠缺，还提高了我的解题能力。在下一次考试中，我会牢记老师的教导，以便更好地解答各种问题。

再次，试卷讲评是一次交流和互动的机会。在试卷讲评中，我可以与同学们一起讨论和分享自己的思考过程。有时，我会发现自己解题的方法与同学们不同，这时我们可以互相交流，并从中发现更多解题思路。此外，试卷讲评还让我了解到了同学们的优点和长处，从而激发我学习的动力，同时也为我提供了一个展示自己的机会。

此外，试卷讲评还是一次激励和鼓励的机会。试卷讲评中，老师不仅会指出我们的错误和不足之处，更会夸奖和鼓励那些做得好的同学。当老师夸奖了我的进步或者准确解答了一个难题时，我感到非常高兴和鼓舞，并更加努力学习，争取在以后的考试中取得更好的成绩。

最后，试卷讲评是一次实践和反思的机会。通过试卷讲评，我发现自己在考试中的问题，并通过老师的指导得以改进。试卷讲评让我发现了自己学习上的不足，明白了反思的重要性，并意识到自己需要通过不断练习和追求进步来提高。试卷讲评是我学习的一个重要环节，也是我进步的一个重要动力。

总之，六年级试卷讲评给我带来了很多收获。试卷讲评是一次自我反思和学习的机会，帮助我找出问题并加以改进。它也是一次交流和互动的机会，让我与同学们共同进步。通过试卷讲评，我感受到了老师的激励和鼓励，更加坚定了自己学习的信心和决心。在以后的学习过程中，我将更加重视试卷讲评，并利用好这个机会来提高自己的学习能力。

六年级数学试卷讲评课教学设计

讲评目标：

1、通过讲评，进一步巩固本单元知识点。

2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。

学习目标：

认真细致进行错例分析，用心思考，积极交流，总结经验，查漏补缺，体会数学方法和思想在解题中的应用。

教学重点、难点：

典型错误的剖析与矫正。

讲评过程：

一、整体回顾、介绍本次考试情况。

1、本次考试平均分87.3分，及格率94.1%，优秀率68.6%，最高分110分，最低分21分。

2、根据本次成绩对前五名和进步比较大的学生进行表扬和鼓励。成绩前五名:李俊宁110分，翁睿110分，张蒙丹110分，杨蕾，王烨，石殊凡，赵欣瑶，时若莹，沈建翔，王朝晖107分。进步比较大的前五名学生：张琼月，刘子璇，董志强，吴姝静，张轩。

二、教师分析学生在答题中存在的问题。

1、部分学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,如第6小题结果没有化简，第16小题没有注意x与y的顺序，第五大题的应用题，有的同学没有按题目的要求解，等。

2、部分学生计算的能力不强,表现为计算速度慢，计算的准确率低，不能灵活的使用运算律及一些运算方法。如第1小题判断四个数能不能成比例的技巧，解比例时的一些运算方法，等。

3、不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题、解决问题的能力有待提高.例如,解决实际问题的第2题,有部分学生按边长和数量成反比例关系进行计算，解决实际问题的第3题，有的同学先算面积，然后再用比例尺算实际面积，有半数以上的学生对于附加题无从下手，等。

三、学生自我分析试卷。

学生的有一些问题是因为一时的疏忽做错；有一些是自己的知识不够牢固，经过自己的学习是可以自己解决的；有一些问题经过学生自己的再思考是可以自己解决的。象这一类的问题肯定可以学生自己处理好，那么就不需要老师来帮忙，只要给以时间和信心就可以了。

四、小组内互帮互助学习。

当学生的问题自己解决掉自己能解决的之后，这时转入学生的互帮互助阶段，在小组内由学生提出不会的问题由会做的同学进行讲解。在这个阶段由学生给学生讲解达到学会的目的`。组内都不会的问题就由组长记录并交给老师。

五、老师组织讲解。

根据各小组的统计，根据各组情况由多到少（不会的小组数）的顺序来解决。经过了两次纠正（自纠和互纠），学生的问题基本解决，剩下的问题再由老师组织，让会做的小组给同学们讲解。讲解题思路，老师适当补充、引导、评价。

六、老师检查学生的掌握情况。

学生自己的学习和相互帮助有没有成效要靠自觉，老师可以检查，拿出一部分比较有意义的，需要老师来讲解的问题检查学生，顺便让学生说出老师要说的话，然后有必要就补充、评价。让学生说出每一道题的考察内容解题技巧。

六年级语文测试卷

六年级语文试卷分析

首先，今年的语文试卷在结构上与往年一致，分为语文积累与综合运用、阅读和写作三大板块（另有卷面书写5分），分别对学生识记、理解、分析综合、表达应用、鉴赏评价这五个层次的能力进行了难易不同的考查。语文积累与综合运用板块中的古诗文名句默写依然以“8选6加4”的形式出现，小语段阅读、名著知识、综合性学习与口语交际中考查的内容及形式也与往年相似。阅读板块里现代文阅读部分考查说明文及散文，符合议论文与说明文隔年一考并与记叙文搭配的惯例；文言文则考查了近11年未考的大热门《陋室铭》。“重头戏”作文板块给出了命题作文“这就是我的承诺”，强调“结合自己的'生活体验”，题材定位在贴近考生生活实际的层面（题目中多含有“我”或“我们”），确保每个考生有事可叙，有理可析，有情可抒。

但是，今年的语文试卷还是让我们看到了一些变化，这些变化不光给试卷注入了新鲜的血液，也预示着未来语文中考的趋势。例如，多年未考的理解型默写考查得以回归；课外阅读积累中前两分不是填空，而是以选择题形式呈现，且其中错误选项涉及2016年考查的《海底两万里》，很多考生因为思维定式不重视刚考的篇目，不敢肯定其作者凡尔纳的国别，就会造成失分；当然，整张试卷变动最大的当属文言文阅读部分，安徽中考多年来未曾涉及的课外文言文阅读理解的加入让人出乎意料，《论语·子罕》与《陋室铭》构成对比阅读，会给一些文言基础不扎实、功底不深厚的考生造成困扰，考后已有考生反映他将句子“或曰：‘陋，如之何？’”中的“或”解释成了“或许”而不是“有的人”，痛失一分。不过，虽然课外文言文阅读的出现让很多考生措手不及，但不可否认这是安徽中考语文的一大进步，这些简单的课外文言文考查的字词释义、内容理解、思想分析的难度不大，不会真正地为难考生，又会充分体现考生对文言基本知识的掌握水平，全面考查其灵活运用文言知识的能力，一定会成为今后文言文考查的走向。

综上所述，2017年中考语文试题坚持了“稳中有变，变中求稳”的原则，打响了2017年安徽中考第一枪，认真细心、基础扎实的同学一定能取得中考的开门红！

六年级语文毕业试卷

参考答案：

1.陡峭壮丽直插云端奇峰罗列形态万千。

直上直下胆战心惊万丈深渊。

评分依据：本小题共1。5分，每个词0。5分，任选其中三个即可。一个词语中出现一个以上的错别字该词不得分。

2.高奇险。

评分依据：本小题1。5分，每个空格0。5分。

3.仙人背篓猴子观云武松打虎。

评分依据：本小题3分，每个空格1分，每个错别字扣0。5分。

第二题：看拼音写词语。

参考答案：魁梧承诺伶俐藐视侮辱。

评分依据：本大题共5分，每个字0。5分。

第三题：写同音字。

参考答案：峻竣俊骏。

评分依据：本大题共2分，每个空格0。5分。错别字不给分。

六年级语文期中试卷,小学六年级语文期中试卷

1.我们爱我们的民族，这是我们。(周恩来)。

2.我是中国人的儿子，我深情地爱着。(邓小平)。

3.是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。(鲁迅)。

4.我一生有两个母亲，一个是，一个是。(季羡林)。

5.民无信。(《论语》)。

6.诚者，;诚之者，。(《礼记》)。

7.不能动人。(《庄子》)。

六年级试卷讲评心得体会

近日，我校举行了六年级期末考试，作为班主任，我担任了试卷的讲评工作。通过这次讲评，我深刻体会到了试卷的价值和意义。下面，我将结合讲评的经验，谈谈我对六年级试卷的一些心得体会。

首先，试卷是检验学生学习效果和能力的重要手段。试卷上的题目不仅仅是考察学生所学知识的掌握程度，更是考察学生运用知识解决实际问题的能力。在六年级的数学试卷中，有一道解决每日花销的问题，这道题目要求学生考虑到生活中与金钱相关的方方面面，综合运用所学知识进行计算，不仅锻炼了学生的思维能力，还培养了学生的实际运用能力。试卷让学生把所学的知识活学活用，提高了学生学习的效果。

其次，试卷讲评给了学生一个及时反馈的机会。试卷讲评时，我会针对试卷中的错误和不足进行讲解和解释，使学生能够及时了解自己的差距，并且知道哪些地方需要加强和改进。如数学试卷中有一道应用题，有些学生没有考虑到多个元素之间的关系，导致得不到正确答案。通过讲评，我给出了正确的解题思路，并解释了答案的原因，使学生明白了解决复杂问题的重要性。这样一来，学生就能够及时发现自己的问题，改正自己的错误，提高自己的学习动力。

再次，试卷的讲评也能够促进学生之间的交流与合作。在讲解试卷时，我鼓励学生彼此尊重，互相借鉴，共同进步。如语文试卷中有一篇阅读理解题，有的同学对文章中的某一句话的理解不同，我引导学生展开讨论，各抒己见，通过彼此的分析和讨论，学生们不仅掌握了正确的理解，还学会了多角度思考问题的态度和方法。试卷讲评时的交流与合作，让学生们在讨论与互动中共同进步。

此外，试卷讲评还激发了学生参与讲评的积极性。在我的讲解中，我会设计互动环节，让学生们积极参与，主动思考。如英语试卷中有一篇短文，有的学生表达了个人的理解，我便鼓励他们上台进行解读，不仅提高了学生的自信心，还给了他们展示自己的机会。试卷讲评时的学生参与，激发了他们的学习兴趣，培养了他们的表达能力。

最后，试卷讲评也让我认识到学生需求的多样性。试卷上的题目是多角度多层次的，这就要求我要充分了解每个学生的学习情况和特点，在讲评过程中针对每个学生的需求进行个别解答。如一位学生在作文中表达方面有些困难，我在讲评时给他专门进行了指导，并对他的努力给予了肯定，这让他更加积极地投入到学习中。试卷讲评时的个别解答，让我体会到学生特点的多样性，也让我更加了解学生的需求，更好地帮助他们提升。

综上所述，六年级试卷的讲评给了我很多启示和收获。试卷不仅仅是衡量学生学习成绩的标尺，更是检验学生学习能力和素质的重要手段。试卷的讲评，既为学生提供了一个及时反馈的机会，又促进了学生之间的交流与合作，同时也激发了学生的学习兴趣和参与度。试卷讲评需要关注学生特点和需求的多样性，通过个别解答帮助学生提升。通过试卷的讲评，我认识到了试卷的价值和意义，更加坚定了我在教育教学中的信念和决心。从这次讲评中，我也发现了自己教学中的不足之处，我将继续不断学习和提高，为孩子们的成长打下更坚实的基础。