编制教学工作计划需要考虑学生的特点和需求,确保教学内容的针对性和适应性。以下是一些优秀教师的教学工作计划分享,希望能给大家提供一些启示和思路。
《爷爷和小树》教案设计
小树不冷了。
大热天,
小树给爷爷撑开小绿伞,
爷爷不热了。
爷爷真好,
小树真好!
师:小朋友真能干,老师昨天在家里把这篇课文改成诗歌,瞧,就在黑板上,赶快去认识一下,读一读吧。生:自由读。
2、指名读,愿意读的站起来读。
师:谁来试一试?――指名三位学生读。――愿意读的站起来读。
五、巩固识字。
师:字宝宝最喜欢和认识它的孩子们做朋友了,今天我们来看看谁能成为它们的好朋友。
出示:
师:认识房子里的这些字吗?一起来读一读。
师:老师手中有一些生字卡片准备发给一些给小朋友,拿到卡片的小朋友看看自己手中的字能和黑板上哪些字组成好朋友,就把他贴到和它一样的房子里。(师做个示范)。
《爷爷和小树》教案设计
教学流程:
一、谈话激趣,揭示课题。
(学生答略)。
师:小树能给人类带来这么大的好处,那我们人类应该怎样对待小树呢?
(学生答略)。
早上,咱们就一起来学习第五课《爷爷和小树》。生齐读课题。
指导读好:爷ye(轻声)。
师指“ye”问:大家看,这两个音节有什么不一样?
生:这两个音节一个有声调,一个没有声调。
生:没有声调的应该读轻声。(学生齐读课题)。
小树shu。
二、看拼音,引出生字。
1、。师:小朋友们,赶快借助拼音去读一读吧。(学生自由读)。
2、看看今天的识字大王多不多,谁先来试试?(指名看拼音读)。
――我还想请几个,请谁呢?
――请我们的女孩子一起来。
三、整体感知,读准字音。
1、初读课文。
师:我们刚学的生字跑到课文当中去了,孩子们,还能认识他们吗?――能。
师:请小朋友翻开书读一读吧,遇到不认识的字请拼音帮忙!师巡视,给学习困难的.孩子加以指导。
2、师范读。
小朋友们读得这么认真。我也很想读一读,老师如果读地好就给我掌声好吗?师读。
师:你们想不想像老师那样很有感情的读一读。(想)。
那自己拿好书,好好练一练。呆会就轮到你们展示读的本领了。
我家门口有一棵小树。
出示――。
师:谁来读读课文第一段呢?(指名读)。
(你为你家有这么一棵树而感到高兴)。
(出示图1)。
师:小朋友们看,老爷爷在干什么?
生:老爷爷在给小树穿暖和衣裳,给它围上稻草。(师:哦,原来冬天到了,难怪爷爷想得这么周到。)。
师:小朋友,这时候小树说什么呢?
生:小树在说:“好暖和、好舒服呀!”
师:小树还会说什么呀?
生:小树还会说:“老爷爷,你给我穿上了暖和的衣裳,让我冬天不冷了,
谢谢你,老爷爷。”
师:爷爷给小树围上了稻草,就像我们小朋友一样穿上了厚厚的衣裳,多暖和呀!小朋友们说得这么好肯定能读好这句话的。(指读第二自然段。)。
冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。
出示:
师:爷爷给小树穿的衣服不够暖和|如果老师是你我会这样读。
夏天到了,小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。
出示:
过度:冬天过去了,春天来了,小树长出了嫩芽,长出了新叶。瞧!夏天到了。
谁会读第三自然段?哇!这么多小朋友都会读了,这样吧,同桌之间会读的读给同桌听,两个都不熟练的那么自己多读一读。(生自由读)。
师:谁愿意读?(指读)。
师:同学们听见了吗,他不但把句子读得真通顺,也把语气读出来了。大家像他这样也把句子读通顺,读出语气来。(自读、指读)。
师:听着你们读课文,老师有一个问题不明白,你们愿意帮我解决吗?我不明白为什么说小树是一把“撑开的绿色小伞”呢?谁愿帮帮我?(学生回答)。
师:哦,通过这俩位同学的回答,老师明白了原来小树长着又多又绿的叶子,而且小树散开的树冠和笔直的树干看起来样子像绿色的小伞。所以才说小树是一把“撑开的绿色小伞”,我明白了,谢谢你。希望同学们也像老师这样,以后有了不明白的问题可以提出来,让大家帮你解决。
师:在这把撑开的绿色小伞下如果你是老爷爷、小朋友、小鸟或者是小树,你会说什么呀?请四人小组讨论一下。(学生讨论,表演)。
师:大家都感谢小树给我们带来了方便,咱们也带着这样的语气读读第三自然段!
四、学习读歌,再现生字。
1、小黑板出示。
爷爷和小树教案设计
第三课时。
结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。
激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。
正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。
1、听写生字“四、五”
2、朗读课文比赛。
1、引导学生积累词汇。
(1)出示课后“读读说说”中左边的词组:暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读,并用这些词组练习说话。
(2)出示“读读说说”中左边的词语,完成词语搭配。
教师引导学生完成“暖和的()。问:还有什么是暖和的?
四人小组补充完成“绿色的()。漂亮的()。雪白的()”
交流,教师相机指导。
选择自己喜欢的词组练习说话。
(3)扩展练习。
完成词语搭配:清清的高大的。
弯弯的可爱的。
四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。
四人小组派代表在班级交流。
2、教师引导学生根据课文内容编课本剧,在全班表演。
挑选几名“小记者“在班中自由采访,教师巡视点拨。
挑选几对在班中展示采访过程,引导学生评价。
1、写出带有下列偏旁的字各两个。
—()人—()。
—()父—()。
—()。
2、写出反义词。
冷—()关(guan)—()。
3、组词。
爷()棵()穿()。
爸()课()窗()。
五、作业布置:练习说话:人与自然。
六、板书设计:和谐。
七、课后反思:
《爷爷和小树》教案设计
1.本课内容的组成成分:《爷爷和小树》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。课文有三个自然段五句话,写天冷了,爷爷爱护小树,照顾小树;天热了,小树给爷爷遮挡烈日,渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼,富有情趣,且配有两幅生动有趣的插图,适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征,本课第一课时可通过看、读、演、议进行教学。
2.《课程标准》对本课教学内容的要求:《课程标准》倡导在语文阅读教学中应当增强学生的感悟体验。即要求学生以教材为载体,在教师的引导下,通过参加各种教学活动,用眼、耳、鼻、手、脑等感官去体验,从中获得种种发现,继而进行各种思维活动,最后用语言表达出来。教师在教学中应当主重读中诱导学生对课文内容有所感悟,促进学生感悟自得,自主发展,在不断读书积累中提高学生对语言的悟性。本课教学要创设生动活泼的教学情景,引导学生感受课文的语言,开展主动积极的思维和情感活动,强化朗读,引导学生经历内化和表达语言的过程,从而进一步培养语感。此课文中孕育着浓浓的情感因素,在学习知识技能的同时,丰富学生的情感世界,是语文学习的任务,教学时还应当让学生体会课文的情趣逐渐形成关爱他人、关爱生命的健康情感。
《爷爷和小树》教案设计
1.学生已有的认知水平和能力基础:给树穿缓和的衣服,绿色的小伞等表达方式适合儿童生活实际和认知水平,在已学习拼音后,对认识10个单音节生字,读音难度不大。
2.学生学习本课可能遇到的困难和问题:在认识的10个生字时由于部分生字笔画较多,且伴有新的偏旁出现,在认记上有一定的难度。
3.学生在学习过程中可能采取的各种学习策略:联系生活实际,形象地感知。
《爷爷和小树》教案设计
同学们生学掌握真不错,请同学们把课本翻到69页,看看爷爷和小树之间发生什么样的`故事。
(一)1.范读第一自然段,边板书树的简笔画。
课件出示一棵冬天的树图片,请同学观察图,这棵小树会说些什么?它想要什么呢?
2.这时谁来帮助了它,出示课文插图一。(板书:爷爷)。
3.爷爷是怎么做的呢?
4.小树捆上了稻草就像我们穿上了暖和的衣裳,小树现在感觉怎么样?(板书:不冷)。
5.爷爷帮助了小树,小树会对爷爷说些什么呢?
师生交流。
6.下面,我们来看看课文是怎么写这幅图的。
(二)学习课文第二自然段。
1.这个自然段共有几句话?指名答,指名读。
2.读完第一句,你知道了什么?指名交流。
3.暖和的衣裳指的是什么?还有什么是暖和的?指名答。
4.指导朗读。出示课件,巩固练习,达到熟读成诵。
(三)学习第三自然段。
1.寒冷的冬天过去了,小树脱下了暖和的衣裳,转眼间,炎热的夏天来到,小树在爷爷的帮助下,长出茂盛的叶子。(画夏天的树)。
2.出示课文插图二。请同学们仔细观察这幅图,看看图上画了什么?图上的人在做什么?
指名交流。
3.请同学们在课文中找一找,哪个自然段写了这幅图。
6.出示填空练习。
(四)小结。
1.如果冬天爷爷不给小树穿上暖和的衣裳小树就会冻死,夏天爷爷也就不能在树下乘凉了。人和树是好朋友,人类爱护树木,树可以为人类带来许多好处。
2.夸小树。
(五)指导写字。
1.课件出示田字格中的不四字。
2.学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:不的第二笔撇在竖中线右边一点起笔;第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头。最后一笔点要与左边的撇对称。四的第四笔是竖弯,强调竖要直,弯要圆。
3.学生说位置,教师范写,学生观察。
4.生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。
《爷爷和小树》教案设计
教学过程:
一、导入。
1、今天我们来学习一篇新课文,爷爷和小树。谁来读?注意爷的轻声。齐读课题。
2、读了课题,你知道这篇课文主要写谁?(贴图)。
二、整体感知。
1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢?请你竖起耳朵仔细听。
2、下面小朋友自己读读这个故事,遇到生字宝宝就把它圈出来,遇到难读的句子就多读几遍。
3、说说课文讲了爷爷和小树之间发生什么事?板书。
三、趣味识字。
1、那这些词语你们会读吗?指名读,开火车2组。
2、小朋友们真聪明,小树也被你们吸引来了(指名读同桌互读)3、记字形:加一加,说话组词看图猜字,偏旁识记4、开火车检查生字。
四、分段指导,读懂课文。
(1)你家门口有什么呢?(出示:我家门口有――)。
(2)小树呀天天守在我家门口,就像是我的好朋友。天天看到小树心情怎么样?能读出你的高兴吗?指生读。让我们挑起嘴角一起来读吧。齐读。
(3)请小朋友看看,这是一棵怎样的小树?
(4)――有――――。你也能用有说一句话吗?(同桌互相听,检查2、3个)。
2、第二自然段。
(2)正在小树冻得瑟瑟发抖的时候,谁来了,大家看,他在做什么?怎么做的?看图说话。
这“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在树干上的稻草或者草席)当你穿上暖和的衣服不冷了,多高兴啊,当他想到以后可为人们做很多事,更高兴了,齐读句子。男生读,女生读,齐读。
《爷爷和小树》教案设计
1、认识10个生字。会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和5个偏旁:父字头、立刀旁、两点水、单人旁、四点底。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,懂得树木是人类的好朋友,人人都要爱护它。
4、学习读书的方法:学会怎样提问。
5、培养认真读书、思考、提出问题的习惯。
3、6、学会尊重别人、欣赏别人、改进自己。
7、激发学生爱护树木、热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点:
教学的重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。
三、教学安排:
2课时。
四、教学过程:
第一课时。
导入:
1.板书:小树,(指名读)谁知道小树能给我们带来什么?
2.板书:爷爷,教学“爷爷”,板书,“和”
范读课文,学生认真听。
4.反馈:你都听懂了什么?
5.根据学生的反馈信息,及时教学部分生字。
6.及时鼓励:小朋友可真不简单,听了一次就听懂了那么多,如果自己再去读读,那就会知道得更多了。
7.学生自己借助拼音初读课文,(自由读,同桌互读互帮)。
8.检查个别生是否读正确。(一段一段地检查,并且随机教学生字。)。
9.认识自然段,并且动笔标一标。
《爷爷和小树》教案设计
1.了解课文内容,教育学生要爱护小树,从小要为绿化祖国出力。
2.初步学习把词放在句子中,把句子放在课文中理解意思的方法。理解衣裳、绿伞在句子里的意思,理解爷爷真好,小树真好。在课文中的意思。
3.能正确流利地朗读课文,背诵课文。
二、教学重难点。
让学生知道课文中的衣裳、绿伞指的是什么,为什么说爷爷真好,小树真好。要切实引导学生把词放在句子中,把句子放在课文中准确地理解意思,使他们初步学习到联系句子,联系课文理解词句的基本方法。
三、教学过程。
第一课时。
课时要求:
初读课文,认识全课生字,掌握其中3个生字的形和义;从整体上初步感知课文内容;理解课文第一自然段的词句,能正确流利地朗读并背诵。
教学过程:
(一)出示课题,谈话激趣。
1.板书课题。
爷爷和小树课文教案
新课。
1、导入。
:同学们,上节课我们学习了《》在篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快?(指认5个生字)。
2、今天这节课,我们就继续学习(齐读课题《》)。
3、复习小。
(1)(遮住课题小)问:你还记得这是什么字吗?(齐读小)对吗?谁来当当小老师,带着大家读读它的音。(指名读,齐读)。
(2)课题里用小组的词是小树。(教师范读)树是翘舌音,要读准。第二个爷是轻声。(带读,齐读)。
二、检查读书。
1、自由读。
过渡:上节课我们已经初读了课文,这节课我们要进行一次朗读比赛,谁读得好就可以为本组争得一朵小红花,比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读,不会的字可以看拼音,也可以向同桌请教。
2、检查读书情况。
3、齐读课文。
4、总结小组获奖情况。
三、读讲新课。
1、学习第一段。
(1)请小朋友齐读第一段,找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字?(口)。
(2)你会用口组词吗?课文里组的词是(门口),谁家门口?(我家门口),我家门口有什么?(我家门口有一棵小树)。
(3)指导朗读。
请你用自己喜欢的语气来读读这段话。(指读、引读)。
(4)、指导背诵。
2、学习第二段。
(1)过渡:(打开cai课件,显示冬天图)这是什么季节?(冬天)(贴:冬天)。
对。这就是北方的冬天,那儿的冬天可冷了,天上下着大雪,小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里,爷爷在干什么?请女同学齐读地二段。(cai显示飞来小花,挡住衣裳)同学们猜猜,被挡住的是什么字?(衣裳)。
(2)复习衣字。(重点复习新笔画和新偏旁)。
(3)提问:暖和的'衣裳指什么?(板书;暖和的衣裳)(cai显示动画图片)让学生联系动画图片,理解暖和的衣裳就是稻草。
(4)扩散思维:你还会说暖和的()(cai显示暖和的()句式)(让学生自由说,只要词语搭配恰当)。
(5)问:穿上暖和的衣裳后,小树怎么样?(板书:不冷)。
(6)指导朗读:用你自己喜欢的语气来读。
(7)指导背诵。
四、学习第三段。
过渡:冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳,小树不冷了。冬天过去了,春天来了,小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样?它又是怎样对爷爷的呢?(男生齐读第三段)。
(1)提问:小树是怎样做的?(板书:绿色的小伞)。
(2)指导读:撑开。
(3)绿色的小伞是什么?(cai显示动画图片)让学生看动画图片,理解绿色的小伞就是树冠,也就是树茂密的树叶。问:爷爷在树下怎样?(板书:不热)。
(4)扩散思维:你还会说绿色的()(cai显示绿色的()句式)让学生自己说,只要词语搭配恰当。
(5)学生分组讨论,自己用喜欢的语气读。
(6)检查读,背的情况。
五、环保教育。
1、同学们,爷爷这么爱护小树,那我们应该怎样做?(也要爱护小树)小朋友你们再看看我们的校园怎么样?(很美丽)那你们又应该怎样做呢?(cai显示学校绿化地带画面,让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景,讨论后再自由发言。)。
2、小结。
刚才,小朋友个个都说得很好,相信你们以后也会做得很棒,那么我们的校园会更美,更绿。你们就很自豪地对别人说:我们的学校是一个美丽的大花园。
六、总结课文。
1、齐读全文。(要求:有感情、有表情地朗读)。
2、总结。
今天我们学习了《》,小朋友都明白了要爱护小树,爱护花草,爱护大自然的一切。
3、作业。
做一份保护环境的手抄报。
《爷爷和小树》教学设计
教学目标:。
1、认识10个字,会写4个字。认识笔画“竖弯”和“立刀、两点水、人字头、四点水”4个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
教学重难点:
重点:识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
难点:小树为什么长得那么好。
教学准备:教学挂图,生字卡片。
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时(总第71课时)。
一、导入新课。
1、复习背诵儿歌《轻轻地》。
提问:小兔、小狗是怎样爱护小草的?
讨论:我们应该怎样爱护花草树木的呢?
2、板书课题:齐读,读好“爷爷”
提问:看了课题,你想知道什么?
二、初读课文,学习生字。
1、学生自读课文,要求读准字音,读通句子。
2、把勾出的生字多读几遍。同桌互相抽读,检查字音是否准确。
3、教师抽读,提示易读错的字音。(“给”;“穿、伞”的平翘区分;“暖、冷”的边鼻音区分。)。
4、出示文中的词语让学生读一读。
爷爷一棵小树到了给我穿上暖和冷了。
撑开伞不热四十五个。
5、请学生把这些生字送回到文中读。(让学生分段读课文,检查朗读课文情况)。
教师讲述:今天学的课文和前面学的诗歌不一样了,它没有一句一句的诗句,
而是一段一段的。下面就请小朋友和老师一起来认识什么叫一段。
引导学生认识段落。并引导学生给每个段落标上序号。
请学生分段落读课文(巩固段落,又检查课文朗读情况)。注意把字音读准。
三、学习课文,朗读感悟,学习生字。
1、指名朗读课文第一段。
提问:读了这段,你知道了什么?
右边画果子)。
出示“一棵小树“,还可以说什么?
请学生观察图1,说说爷爷在做什么?
请学生读第2段,并请其他学生评议读的情况。
重点理解:“暖和的衣裳”指什么?
想象说话:小树穿上暖和的衣裳会说什么?
认识生字“到、给、穿、暖、冷”,说说自己怎样记住这些生字?可以给这些生字找什么朋友?(记字形,理解字义)。
3、指导学生朗读第2段。
4、让学生齐读课文第12段。
第二课时(总第72课时)。
一、继续学习课文,学习生字。
1、请学生朗读课文第1、2段。
2、请学生朗读课文第3段:
朗读第3段,评议字音是否准确,句子是否通顺。
请学生观察第2幅图,提问:小树长得怎么样?
根据课文提问:小树为什么长得那么好?小树怎样帮助爷爷的?“绿色的小伞指什么?
3、学习第3段中的生字:
“开、伞、热”其中“伞、热”可以用形象的语言加以描述。
4、指导学生朗读第3段。
二、回到全文,巩固生字。
1、请学生朗读全文,注意每个段之间的停顿。
2、老师出示生字,请学生读出带有这个生字的课文句。
3、开火车认读生字。
三、指导学生写字。
用观察说笔顺,观察每个笔画的位置,观察教师范写然后闭上眼睛想象,自己练习书写的方法学习。
四、学习词语搭配。
1、出示“读读说说”中已搭配好的词语,读一读。
2、指导用搭配好的词语说话。如:谁穿上了暖和的衣服?
3、指导搭配词语。
板书设计:5爷爷和小树。
穿上暖和的衣裳。
爷爷(不热了)小树(不冷了)。
撑开绿色的小伞。
教学反思:
爷爷和小树课文教案
新课。
1、导入。
:同学们,上节课我们学习了《》在篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快?(指认5个生字)。
2、今天这节课,我们就继续学习(齐读课题《》)。
3、复习小。
(1)(遮住课题小)问:你还记得这是什么字吗?(齐读小)对吗?谁来当当小老师,带着大家读读它的音。(指名读,齐读)。
(2)课题里用小组的词是小树。(教师范读)树是翘舌音,要读准。第二个爷是轻声。(带读,齐读)。
二、检查读书。
1、自由读。
过渡:上节课我们已经初读了课文,这节课我们要进行一次朗读比赛,谁读得好就可以为本组争得一朵小红花,比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读,不会的字可以看拼音,也可以向同桌请教。
2、检查读书情况。
3、齐读课文。
4、总结小组获奖情况。
三、读讲新课。
1、学习第一段。
(1)请小朋友齐读第一段,找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字?(口)。
(2)你会用口组词吗?课文里组的词是(门口),谁家门口?(我家门口),我家门口有什么?(我家门口有一棵小树)。
(3)指导朗读。
请你用自己喜欢的语气来读读这段话。(指读、引读)。
(4)、指导背诵。
2、学习第二段。
(1)过渡:(打开cai课件,显示冬天图)这是什么季节?(冬天)(贴:冬天)。
对。这就是北方的冬天,那儿的冬天可冷了,天上下着大雪,小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里,爷爷在干什么?请女同学齐读地二段。(cai显示飞来小花,挡住衣裳)同学们猜猜,被挡住的是什么字?(衣裳)。
(2)复习衣字。(重点复习新笔画和新偏旁)。
(3)提问:暖和的衣裳指什么?(板书;暖和的衣裳)(cai显示动画图片)让学生联系动画图片,理解暖和的衣裳就是稻草。
(4)扩散思维:你还会说暖和的()(cai显示暖和的()句式)(让学生自由说,只要词语搭配恰当)。
(5)问:穿上暖和的衣裳后,小树怎么样?(板书:不冷)。
(6)指导朗读:用你自己喜欢的语气来读。
(7)指导背诵。
四、学习第三段。
过渡:冬天爷爷给小树穿上暖和的.衣裳,小树不冷了。冬天过去了,春天来了,小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样?它又是怎样对爷爷的呢?(男生齐读第三段)。
(1)提问:小树是怎样做的?(板书:绿色的小伞)。
(2)指导读:撑开。
(3)绿色的小伞是什么?(cai显示动画图片)让学生看动画图片,理解绿色的小伞就是树冠,也就是树茂密的树叶。问:爷爷在树下怎样?(板书:不热)。
(4)扩散思维:你还会说绿色的()(cai显示绿色的()句式)让学生自己说,只要词语搭配恰当。
(5)学生分组讨论,自己用喜欢的语气读。
(6)检查读,背的情况。
五、环保教育。
1、同学们,爷爷这么爱护小树,那我们应该怎样做?(也要爱护小树)小朋友你们再看看我们的校园怎么样?(很美丽)那你们又应该怎样做呢?(cai显示学校绿化地带画面,让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景,讨论后再自由发言。)。
2、小结。
刚才,小朋友个个都说得很好,相信你们以后也会做得很棒,那么我们的校园会更美,更绿。你们就很自豪地对别人说:我们的学校是一个美丽的大花园。
六、总结课文。
1、齐读全文。(要求:有感情、有表情地朗读)。
2、总结。
今天我们学习了《》,小朋友都明白了要爱护小树,爱护花草,爱护大自然的一切。
3、作业。
做一份关于保护环境的手抄报。
爷爷和小树课文教案
1、学会5个生字和一个词语。
2、会认8个字。
3、正确、;流利的朗读课文。
4、教育学生要保护环境,爱护花草树木,爱护大自然。
教学重点:暖和的衣裳绿色的小伞指的是什么。
教学手段:利用多媒体电脑教学。
教学准备:自制cai课件、生字卡片、小红花。
爷爷和小树教案设计篇
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事。非常适宜孩子朗读,孩子在朗读中可以潜移默化地受到爷爷爱护小树行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。
1、 认识10个生字,会写“不 开 四 五”4个字。认识1种笔画和5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、 懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
认识12个生字。会写“了 子 门 月”4个字。认识2个笔画和4个偏旁部首。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
生字词卡、多媒体课件。
采取观察法和发现法。
两课时
第一课时
一、教学内容:
认识十个生字,5个偏旁,理解课文,正确流利的朗读课文背诵课文。
二、教学过程:
一、 谈话引入
1、 启发谈话:人们为保护树木做了哪些事?
2、 揭示课题:爷爷和小树
二 自读课文
要求:
1、 读准字音,读通课文
2、 思考:爷爷为小树做了什么?小树又是如何“报答”爷爷的'
三 检查朗读
1、 指名分自然段朗读课文。
2、 认识自然段
3、齐读。
四、 学习第一、二自然段
1、 看图:小树在寒风中会说什么?
2、认识其中的7个生字;3个偏旁。
3、爷爷在做什么?为什么?
4、、 理解“暖和的衣裳”指的是什么?(稻草)为什么要给小树包上稻草呢?说明什么?(爷爷非常爱护小树)
5、小树的心情如何?如果你是小树,你会说什么?
3、 指导朗读
五、 学习第三自然段
回忆第二段的内容、学习过程,学习第三段
1、看图:这是什么季节?小树有什么变化?小树为什么有这么大的变化?
2、小树又是怎样帮助爷爷的?
1、 认识其中的三个生字,1个偏旁。
2、 理解“绿色的小伞”指的是什么?为什么小树能长得那么好呢?
3、指导朗读。先读第三段,再读全文。
六、扩展
想一想:人们为数木做了什么?树又为人们做了什么?
七、布置作业:
有感情的朗读课文,读给同位听听。
第二课时
一、教学内容:
学习生字,认识新笔画。
三、教学过程:
一、复习导入:
1、做送信游戏,认读要求会认的字。
2、指生有感情的朗读课文。
二、巩固练习
1、 认记生字(选部件拼字)
2 、完成课后的“读读说说”。
七、 指导写字
1、 认识要掌握的新笔画
2、 指导书写。
八、 把课文内容表演一下
九、 拓展练习
1、 你知道为什么要保护小树吗?
2、 说说你还知道哪些保护小树的做法。
十 再次巩固生字
1、 认读。
2、 扩词。
十一、布置作业:
把学写的生字写一行,每个生字练习口头组词。
爷爷和小树课文教案
教学目标:
(一)、认识“爷”、“棵”等十个生字,认识“父”“人”等5个偏旁,会写“不、开、四、五”4个字。
(二)、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。
(三)、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。
(四)、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。
重点难点:
(一)、认识“爷”“棵”等十个生字。会写“不”,能有正确的写字姿势,养成良好的书写习惯。
(二)、正确、流利地朗读课文。结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步懂得人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。
教学过程:
第一课时。
一、提出学习目标(第一次)。
1、谈话导入,引出课题。
同学们,你们知道为什么要爱护树木吗?平时,你们做过哪些爱护树木的事情?今天我们来学习一篇课文,课文讲了一位老爷爷和一棵小树之间的故事。板书课题《爷爷和小树》(齐读)。
2、提出学习目标。
(1)自由读,能把课文读正确。
(2)找出课文中的生字,画出来借助拼音读一读,记一记。
(3)能用记生字的方法,展示自己的学习成果。
二、展示学习成果(第一次)。
1、生交流自己的识字方法。
师:谁愿意把自己的收获与大家分享一下。
生1:我会用加一加的方法记住“棵”,它的左边一个“木”,右边一个“果”
生2:我也记住了这个字,但我是用猜谜的方法:树上结果子。同学们说行吗?
生3:我也出个谜语给大家猜一猜:爸爸的爸爸拄拐杖,请问是什么字?
生4:我知道是爷爷的“爷”。
生5:我是这样记住“冷”的:下雨了,水弄到身上冷冷的,所以它有左边是两点水。
生6:夏天好热,我们会流汗,所以这个字下面就有了这四点底。
生7:我做个动作同学来猜一下——做穿衣服的动作。(穿)。
……。
2、全班齐读生字。
三、提出学习目标:(第二次)。
(1)理解、感悟课文第二段的内容。
(2)结合上下文了解“暖和的衣裳”指的是什么?
(3)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。
四、展示学习成果。
师:北风呼呼地刮,小树在寒风里会说些什么呢?
生1:它会说,我好冷呀,我会冻死的。
生2:要是有人给我穿上暖和的衣服那该多好呀!
生3:等我冻坏了,我怎么才能为人们服务呢?
师:爷爷是怎么做的?
生4:爷爷给它穿上暖和的衣裳。
生5:可是我不懂“暖和的衣裳”指的是什么?
师:谁来告诉他一下?
生6:我知道是可以保暖的衣服?
生2:不是,你看图上的老爷爷给小树围上的是稻草,因为稻草可以保暖。所以应该是稻草。
爷爷和小树的第二课时教案设计
1、 巩固本课生字,学会写“四、五”两个字。
2、 学习课文第二、三自然段,能有感情地朗读课文。
3、 通过朗读来感悟人与自然的互相帮助,和谐共存。
通过朗读理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”各指什么。
多媒体课件
一、 复习检查
小朋友们,上节课我们一起学习了第5课的生字,下面让老师来检查一下好吗?
课件出示词语
1、 开火车比赛读
2、 一起读
3、上节课我们还知道了——点击出示:我家门口有一棵小树。齐读这句话
小朋友学得真棒,老师相信你们这节课的表现回更出色的?大家有信心吗?
二、 读课题,质疑导课
1、 出示课题,齐读课题
2、 那么爷爷和小树之间到底发生了一个什么故事呢?让我们一起来看看吧!
三、 课文学习
1、 初读课文
a. 用自己喜欢的方式朗读课文,想想:你知道了些什么?
b. 读完课文,你知道了些什么?
2、 在学生的回答中,课件出示:寒风中的小树。
说一说,你看到了什么?指名说
听着这呼呼的风声,你感觉怎样?(冷)
是的,小树也和你们一样感觉很冷,那它会在寒风里说些什么呢?
谁能表演跟大家看。指名表演。
3、 正在小树冻得瑟瑟发抖的时候,谁来了,大家看,他在做什么?
看图说话。
4、 学生找句子,自己读一读。
5、 指名读句子,出示句子:冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。
理解“暖和的衣裳”。这“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在树干上的稻草或者草席)
6、 小朋友,什么时候,你也会像小树穿上衣裳一样感觉暖和呢?
用“暖和的——”说话
7、 小树穿上衣裳,感觉暖和极了。可见,爷爷是多么——爱护它呀! 板书:爱护
8、 谁能有感情地读读爷爷对小树的这份爱护呢?
指名读,齐读
9、 想像说话:如果你是小树,爷爷这么照顾自己,你会说怎么说呢?
10、 引入:小树虽然没有说什么,但它却认真地做了,它又是怎样感谢爷爷的呢?
11、 读课文第三自然段
a、 学生自由朗读,找句子
b、 交流,出示句子:夏天到了,小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。
c、 理解“绿色的小伞”。这“绿色的小伞”是怎样的?看课件(枝叶茂密的树冠,可以遮挡夏天的阳光。)
d、 爷爷因为有了小树的遮挡,所以不热了。
如果你是爷爷,在树阴下乘凉时,心情怎么样?(高兴)
是的,因为有了小树的遮挡,爷爷才能作在树阴下高兴地乘凉。
你能把小树对爷爷的爱以及爷爷那种高兴的心情表达出来吗?
指名读——男女声赛读
12、 课件出示两部分句子。
男女声分读
读着这些句子,你又想到了什么?
师小结:如果冬天业余不给小树穿上暖和的衣裳,小树就会被冻死。夏天爷爷也就不能在树阴下乘凉了,小树给爷爷挡太阳是在报答爷爷呢!
看来,爷爷和小树之间是在互相爱护,互相帮助,他们是多么友爱呀!
板书:友爱
13、 带着这分感情齐读句子。
四、 拓展延伸
出示树木图片,让学生欣赏
2、 这些树木长得这么高大,这么茂盛,凝聚了很多人的汗水。当然,树木也在不是地回报我们,你知道树木对我们有那些好处吗?(长果实、做药、家具、净化空气)
没有了树木,就失去了我们美好的环境,美好的生活,所以我们要——
爱护树木,爱我们身边的一草一木。用文字出现
五、 书写指导
指导写“四”“五”。
板书: 爱 护
不热 爷爷 和 小树 不冷
报 答
友 爱
设计意图以及课后反思:
《爷爷和小树》这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事:家门口有一棵小树。冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮挡太阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。
在本课时的教学设计中,我立足三个点:1、以学生为主体,尊重学生个体。2、充分发挥学生的学习兴趣来解毒课文。在教学时,通过生动、形象的视觉体验,讨论、交流,突破“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”这两个阅读理解的重点。3、激活思维,运用想象,延伸课外。小学生是最富有想象力的,本课富有童趣,从而设计了说说演演“小树会在寒风里说些什么?“”假如你是小树,爷爷这么照顾自己,你又会说些什么呢?”“爷爷会对小树说些什么呢?”等来激活学生的思维,打开学生说话的匣子,充分利用学生平时生活经验的积累,给小树加以人物化的形象。在课的结尾以树木与人类的和谐统一,作为课的延伸,在美繁荣享受中激发学生热爱树木,珍惜大自然的美好情感。
下面我简单地说一下这堂课的教学过程以及一些设计的意图。
首先是复习检查,在这里我没有简单地安排单个生字的复习,而是准备了16个由生字组成的词语让学生认读,目的是为了让学生有记生字、用生字的能力。接着,由读课题质疑“爷爷和小树之间到底发生了一个什么故事?”带入新课的学习,这也是本堂课学习的主旋律。在学生初读课文后,先让学生说说自己读懂的,迎着学生的回答很自然的进入第二自然段的学习。通过多媒体课件动画演示:“说一说你看到了什么?——想象,小树会在寒风里说些什么?”演一演小树——看图说话,爷爷在做什么?——找句子读一读——理解“暖和的衣裳”指的是什么?——用“暖和的什么”说话——感情朗读句子——想象说话,小树会对爷爷说些什么?”这8个环节,在“看看、说说、演演、想想、读读”中愉快地学习第二自然段。
紧接着学生的话题,引入“可是小树没有说什么,但是它却认真地做了,它又是怎样感谢爷爷的`呢?”从而进入第三自然段的学习。这一部分的教学,我没有像第一部分的教学那么细腻,是因为我认为学生已经有了一些课文学习的基础,老师关键是要引导他们怎样去读懂课文,体会课文,所以在这里我重点突破“绿色的小伞”指的是什么?和感情朗读句子这两个阅读重点。然后,继续通过男女生分角色朗读两个自然段体会爷爷和小树之间的互相爱护、互相帮助,友爱之情。最后再领略树木美景中,让学生感悟人与自然的和谐统一,从而激发学生爱护树木,热爱大自然的美好情感。这节课的最后是两个生字“四和五”的指导学习。
一堂好的语文课,应该是“读、说、写”各种能力的综合,本节课我觉得自己比较重视读、说能力的培养。感到比较遗憾的是自己在课的结尾临时改变了教学设计,把写字指导改成了感情朗读课文。这应该是一个不完美的结课吧!
由于个人的教学水平还不够成熟,虽然课前做了精心的准备, 但是课堂上一些细节的处理还是有一定的不足。敬请各位老师指点。
爷爷和小树小学语文教学设计教案
本文是由语文教案工作室上传的:爷爷和小树教学设计。
教学目标:
1、认识10个字。
2、认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。
3、正确、流利地读课文。
4、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
教学准备:
1、字卡 2、画有冬天和夏天小树的黑板
教学流程:
你们喜欢小树吗?
今天,我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。
板书课题:爷爷和小树看了课题,你想知道什么吗?
(利用亲切的对话,引发学生的兴趣,为学生下面的学习做好情感上的铺垫,针对课题,提出问题,培养学生的问题意识。)
让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音,读读课文,拿也铅笔划一划不认识的字。
(在自读时,要求应具体、到位,另外,引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时,培养学生读读划划的习惯。)
教师指导
你有哪些字不认识?从字卡里找出来,贴到黑板上。
(让学生找不认识的字,利用这种生字呈现方法来调动学生积极性,以使其集中注意力。)
引导学生学习,读准字音,认清字形,组词辨义。
组织学生分小组学习剩余生字,交流识字的方法。
汇报,反馈。
(识字的教学我采取先在教师指导下全班学习,再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法,再交流。)
认识偏旁“刂、冫、人、灬”
学习了生字,我想同学们一定急着读课文了,别急,大家先看一幅图。(出示黑板,画面内容为一棵在寒风中落光了叶子的小树。)
冬天来了,天多么冷啊!小树在寒风中会说什么呢?
读读课文,然后告诉我爷爷是怎样做的?
帮助学生理解“暖和的衣裳”
大家再想想,小树穿上了“暖和的衣裳”,他会对爷爷说什么呢?
出示图2,内容为一棵长满了绿叶的小树。
读读课文第二个自然段吧。
指名读。
你知道小树为爷爷做了什么吗?
什么是“绿色的小伞”?
自由读课文 爷爷和小树教学设计精品
(朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点:
1、坚持从读中悟,自读自悟的原则。
2、注重过程的趣味性。
3、在读中培养学生的`想象力。)
2、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树,好吗?
(环境意识是现代公民的必备意识之一,本课的安排目的之一即培养学生爱护树木花草的环境意识,这个环节是为了将学生对课文的感悟深化,形成初步环境意识而安排的。)
爷爷和小树课文教案
1、认识“爷”、“棵”等十个生字,认识“父”“人”等5个偏旁,会写“不、开、四、五”4个字。
2、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。
3、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。
【重点难点】。
1、激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。
2、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。
3、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步懂得人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。
4、会写“不”,能有正确的写字姿势,养成良好的书写习惯。
【教学准备】。
学生:
1、观察生活环境中的树木,把喜欢的树画下来,准备张贴。
2、结合自己的观察,向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。
教师:
1、查找有关树木的资料,以及人类保护树木的各种方法。
2、制作课件。
【教学过程】。
一、谈话导入。
1、师:昨天你们去观察小树了吗?
师:把你喜欢的树画下来了吗?谁愿把你的画贴到黑板上?(学生上讲台贴画。)。
师:大家画得都很美,说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文,相信学完这篇课文后同学们会更加喜欢小树的。
师:请你借助拼音读读课题。
3、师指“ye”问:大家看,这两个音节有什么不一样?
生:这两个音节一个有声调,一个没有声调。
生:没有声调的应该读轻声。(学生齐读课题)。
二、自主识字。
1、师:自己先读读课文。
2、(点击课件)。
师:大家看,在这一片绿色的大森林里,生长着许多小树,小树上的这些字,你认识了吗?自己借助拼音读读这些字,看看你能认识多少。
师:下面请大家自己读读,想想怎样记住这些字。
3、(点击课件)。
师:你看,小树上的字没有拼音了,现在还能读出来吗?自己再读读。
4、师:请同学们拿出字卡,同位互相检查一下,看看都认识了吗?不认识的同位互相教一教。
5、师:咱们做个猜字游戏好吗?老师来指这十个生字中的一个,由一位在台上的小朋友通过问台下的同学从而猜出老师指的是哪个字。咱们试试看。(找两个学生分别上台做猜字游戏,猜“开”“穿”两个字)。
6、(点击课件)。
师:同学们再看汽球上的五个字,谁愿来读。
师:你知道这五个字的偏旁是什么吗?(学生认识哪个说哪个,老师相机指导认识学生不知道的偏旁。)生分别说出“父字头”“立刀旁”“四点”“两点水”“人字头”。
7、师:小朋友们可真聪明,下面我要给大家猜个字谜,请小朋友猜猜看是哪个字。(树上--结果子。)。
生:是“棵”这个字。
师:你是怎么猜出来的?
生:“棵”这个字左边是个“木”,右边是个“果”,果子都长在树木上,所以我猜是“棵”这个字。
师:对,老师就是根据这个字的字形编的谜语。谁也能根据“暖”“爷”这两个字的字形编个谜语或者儿歌,老师看看谁最聪明。
生:编谜语、儿歌。
生:太阳出来暖融融。(暖)。
生:爸爸老了,拄拐杖。(爷)。
8、师:大家可真聪明,生字和偏旁全认识了,还能编出谜语和儿歌。
(点击课件)同学们看,远处开来一辆辆汽车,汽车上的这些词语你会读吗?(指导学生认读词语,另外解决“暖和”和“衣裳”的轻声读法及多音字“和”,词语还应读的连贯、有情。)。
三、朗读、理解课文。
师:范读课文;自己试着读读课文。学习第一自然段:
师:谁愿意读第1句话?
师:(教师引读)学生齐读第一自然段。学习第二自然段:
生:自读第二自然段。(出示图)师:小朋友们看,老爷爷在干什么?
生:老爷爷在给小树穿暖和衣裳,给它围上稻草。
生:小树在说:“好暖和、好舒服呀!”
师:小树还会说什么呀?
生:小树还会说:“老爷爷,你给我穿上了暖和的衣裳,让我冬天不冷了,谢谢您,老爷爷!”
师:指读第二自然段。
师:分角色读第二自然段。学习第三自然段:
生:自读第三自然段。
师:谁愿意读?(指读)。
师:同学们听见了吗,他不但把句子读得真通顺,也把语气读出来了。大家像他这样也把句子读通顺,读出语气来。(自读、指读)。
师:听着你们读课文,老师有一个问题不明白,你们愿意帮我解决吗?我不明白为什么说小树是一把“撑开的绿色小伞”呢?谁愿帮帮我?(点击课件,学生回答)。
师:哦,通过这俩位同学的回答,老师明白了原来小树长着又多又绿的叶子,而且小树散开的树冠和笔直的树干看起来样子像绿色的小伞。所以才说小树是一把“撑开的绿色小伞”,我明白了,谢谢你。希望同学们也像老师这样,以后有了不明白的问题可以提出来,让大家帮你解决。
师:在这把撑开的绿色小伞下如果你是老爷爷、小朋友、小鸟或者是小树,你会说什么呀?请四人小组讨论一下。(学生讨论,表演)。
师:大家都感谢小树给我们带来了方便,咱们也带着这样的语气读读第三自然段!
分角色朗读全文。
四、拓展延伸。
师:同学们,老爷爷为小树穿上了暖和的衣裳,使小树能防寒,愉快地渡过寒冷的冬天,那么你想为小树做些什么事呢,请大家像你们说的这样回去试着做做。
爷爷和小树课文教学设计参考
1.了解课文内容,教育学生要爱护小树,从小要为绿化祖国出力。
2.初步学习把词放在句子中,把句子放在课文中理解意思的方法。理解衣裳、绿伞在句子里的意思,理解爷爷真好,小树真好。在课文中的意思。
3.能正确流利地朗读课文,背诵课文。