教学计划还可用于教师的教学评估和改进，以不断提高教学质量和效果。这些教学计划是经过多年实践和总结得出的，具有一定的参考价值。
教学设计理念心得体会
在我长期从事教育教学工作的过程中，我深深地体会到教学设计对于教学效果的重要性。教学设计理念是指在教学过程中，根据学科性质、学生特点和教学目标，科学规划教学内容、教学方法和评价方式等方面的准则。通过不断探索和实践，我逐渐形成了自己的教学设计理念，下面将结合个人体会介绍教学设计理念对教学的影响。
首先，教学设计理念可以帮助我更好地组织教学内容。教学内容是教育教学工作的核心，它包括知识点、技能、情感态度和价值观等方面的内容。合理安排教学内容的先后顺序和内容的深度和广度，能够使学生对知识的掌握更系统，对学科的发展融会贯通。例如，在教授英语知识的时候，我采用了渐进式编排的教学设计理念，先教授基础词汇和语法知识，然后逐步引入日常会话和阅读材料，最后进行口语和写作训练。这样的教学设计理念帮助我更好地组织教学内容，让学生能够循序渐进地掌握英语知识。
其次，教学设计理念对于选择合适的教学方法起到了指导作用。不同的教学内容和学生特点需要采用适合的教学方法来实现教学目标。例如，在教授物理实验课时，我采用了探究式教学的教学设计理念，让学生通过实际操作和观察来发现和理解物理实验中的原理和规律。通过自主探索和合作学习，学生在实验中更加深入地了解了物理实验，培养了他们的实验操作能力和科学探究精神。因此，教学设计理念的运用能够使教学方法更具有针对性和实效性，提高学生的学习兴趣和学习效果。
第三，教学设计理念可以指导教学评价过程。教学评价是对学生学习效果的客观反映，是对教学实施情况的总结和检验。教学设计理念能够帮助我选择合适的评价方式和评价指标，以促进学生全面发展。例如，在英语口语训练中，我采用了综合评价和自我评价相结合的教学设计理念，通过学生之间的互动和对自己的反思来进行评价，从而激发他们的学习兴趣和积极性。这样的评价方式不仅可以发现学生的不足之处，还可以让他们在互相交流和反思中进一步提高自己。因此，教学设计理念对于教学评价具有重要的指导作用。
第四，教学设计理念能够激发学生的学习兴趣和主动性。学习兴趣和主动性是学生学习的内在动力和力量源泉。通过合理选择教学内容和教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，可以更好地促进学生的学习动力和积极性。例如，在生物课堂上，我采用了问题驱动的教学设计理念，让学生参与到探究性学习中，通过提出问题、寻找答案和解决问题的过程来学习生物知识。这样的教学设计理念能够调动学生的积极性和主动性，提高他们对生物学习的学习兴趣和探究欲望。
最后，教学设计理念有助于培养学生创新思维和综合能力。现代社会对于人才的要求越来越高，不仅需要拥有扎实的知识，还需要具备创新思维和综合能力。教学设计理念可以引导学生进行探究和创新，培养他们的分析、综合和创造能力。例如，在历史课上，我采用了案例研究和小组讨论的教学设计理念，让学生通过研究案例来理解历史事件的背景、原因和影响，并结合小组讨论和展示的方式提出自己的观点和见解，激发他们的创造和思考能力。这样的教学设计理念培养了学生的创新思维和综合能力，使他们能够更好地适应未来社会的需求。
综上所述，教学设计理念在教育教学工作中起着至关重要的作用。它不仅能够帮助教师更好地组织教学内容，选择合适的教学方法，指导教学评价，还能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创新思维和综合能力。因此，教学设计理念是教育教学工作的核心和基础，我将继续不断总结和完善教学设计理念，以提高教学效果和学生的学习体验。
教学设计理念
指导思想和理论依据：
(一)指导思想：音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中获得美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。
(二)理论依据：
生本课堂重在于全员参与课堂教学活动。郭思乐教授提出的生本教育，是指“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”其理念是‘一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生“我们的生本音乐课堂教学是把一切学习的权利交还学生，提倡把学习、思考的时间、空间交给学生。给学生提供了一个合作学习的舞台，它是在老师的适当指导下学生感受、学习新知识的，体现了学生学习的独立性、自主性，与新课标倡导的理念不谋而合。
这是一首捷克民歌，c大调，2/4，一段体，二声部轮唱。旋律流畅，节奏规整，歌曲由三个乐句组成,结构虽然短小,但是旋律流畅,情绪欢快,表达了“我”对白鸽的喜爱之情。在教学中，教师应当引导学生感受两个声部表现出的和声美，指导学生运用自然真挚、有控制的歌声表现歌曲，同时教会学生看二声部的歌谱。
学生分析：
四年级的学生个性差别大，是形成自信心的关键期，对自然界和各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音和乐器进行模仿，能够随着熟悉的歌曲和乐曲哼唱，或在体态上作出反应，乐于参加各种演唱活动，并能在唱歌演唱中逐步掌握和运用，能够用自然的声音进行独唱、轮唱等等。并且乐于参与各种演奏形式。
1.能用欢快、优美的声音演唱《白鸽》,体验歌曲的欢快情绪和愉悦情感。
2.正确掌握歌曲的旋律节奏，有感情地表现二声部歌曲。体会二声部歌曲演唱的特点与美感，在演唱中感受集体主义的精神，体验合作带来的愉悦。
教学重点：能正确把握旋律的节奏，有感情的演唱歌曲，感受合作互动的美感。
一、导入活动，聆听《白桦林好地方》。
师：我们刚一起演唱了这首《白桦林好地方》你能告诉我这首歌是那一个国家的民歌吗?在这册教材里我们学习了很多不同国家和民族的歌曲，你想想《小小少年》是那个国家的?今天我们就来一起学习一首捷克的民歌《白鸽》。
二、节奏训练。
2/4。
dddd,dddd,c。
c,。
b
1、齐读节奏，要求学生边读边用手点出节拍，两遍。
2、节奏卡农，分两组进行合作练习，第一组连续读两遍节奏，第二组空四拍开始。注意学生在读节奏的过程中要手打节拍，保持一个速度。
三、发声训练。
1、复习音符的位置，老师指，学生轻声说唱名并做出手式。
2、陏琴演唱音阶，注意发声方法。
3、模唱,学生听琴看老师手式模唱歌谱中重要的乐句。
4、清唱歌谱，老师用手式带学生演唱歌。
四、新授课。
1、初听歌曲，感受情绪，听一听与我们之前的歌曲有什么不同歌曲清新、琅琅上口，展现了清晨时的一派宁静、清新的气氛。表现出人与白鸽和谐相处的美好情景。
2、复听歌曲，感受轮唱。
教师导语：同学们，这首歌曲的演唱形式，我们之前学过，你还记得吗?咱们再听一遍，请你回忆一下!
学生回答，教师给予纠正。点明歌曲为二部轮唱的演唱形式。
3、介绍捷克，学生看ppt师：同学们，我们已经知道《白鸽》捷克的民歌，就让我们一起来简单的了解一下捷克吧。
捷克，位于欧洲中部的内陆国，东靠斯洛伐克，南邻奥地利，西接德国，北毗波兰。地处北温带，受海洋气候影响较大，年均温度6.5℃。年均降水量为696毫米。面积78866平方公里。人口一千多万人。其中90%以上为捷克族，官方语言为捷克语。主要宗教为天主教。捷克首都，布拉格。捷克在音乐创作上有着优秀的传统，在欧洲音乐中独树一帜。
师：如果那个同学对这部分内容感兴趣，可以课下搜集一些资料来和大家分享。
4、学唱歌谱。
1)、学生通过手式学唱歌谱，注意学生在演唱时的音准。2)、跟伴奏视唱歌谱(五线谱教学软件)。
学生从慢到快学唱歌谱(60、80、100速)。
5、歌曲演唱1)、唱一声部歌词。
学生随琴演唱第一声部歌词，要求能正确而熟练地唱出第一声部旋律。唱熟后分组检测。
2)、学生分声部轮唱，进行合作练习。
师：轮唱的特点就是有两个声部，一前一后的演唱。(出示二声部动态歌谱)。
a、学生随音乐跟唱第二声部歌曲。
提示学生：同学在录音演唱了两小节(数四拍以后)之后进入演唱，静心保持旋律的准确流畅。不要分心，按节奏演唱自己的旋律部分。既保证各声部的旋律正确和节奏饱满充分，又要“耳听六路”，感受声部的不同层次，体会你中有我、我中有你的“矛盾”与“统一”。体会合作的快乐。
b、老师请几个同学和老师一起合作演唱歌曲。
学生唱第一声部旋律，老师唱第二声部旋律。让同学们清晰地感觉轮唱的不同层次和效果。c、学生分声部演唱歌曲。
教师导语：我们能够准确的和录音轮唱了，那大家能不能自己试试呢?教师提示：当和录音轮唱时旋律、节奏基本上做到统一准确后，教师指导学生向“均衡”与“和谐”的高目标迈进。要求学生份两个声部演唱，各声部不要声嘶力竭地“抢风头”、“比嗓门”，而是力求保持声部的轻松自然，唱出旋律的递进感和强弱分明的节奏。由于整个旋律中每颗音符都没有连音线，因此每个字音力求自然轻快，不要唱得过强过亮。四分音符要饱满，二分音符要拖够时值，让声音平稳延伸。
d歌曲处理、提高。
我们用自然的声音演唱，自己演唱的同时还要听到另一声部的声音。你可以想一想：男孩睡的可真香啊!我们用什么样的情绪来呼唤他呢?急促，亲切，跳跃的声音。
我们来看看，第一声部和第二声部的旋律一样吗?那哪个声部先唱?注意了，第一声部比第二声部多了一个快起床。我们大家分为两个声部，一起来唱唱。
3)、检测练习，更好的完成歌曲、表现歌曲。请学生到前边来演唱歌曲。
五、拓展。
欣赏捷克民歌《牧童》让学生多了解一些捷克的音乐。
六、课堂小结。
这节课，我们学会了捷克的《白鸽》这首歌曲，也体验了轮唱的演唱形式。你们知道吗?外国还有很多优秀的民歌作品，它们代表着不同国家、不同民族的文化，希望大家在课余时间能够多欣赏一些外国民歌，增加自己对各个国家民歌的了解。
小学创新设计理念心得体会
近年来，随着社会的发展和进步，小学教育也在不断进行改革创新。创新设计理念的引入，给小学教育注入了新的活力和生机。在我多年的教学实践中，我深刻体会到了创新设计理念的重要性和价值。下面，我将结合自己的实际经验，分享一些对小学创新设计理念的心得体会。
首先，小学的创新设计理念要注重突破传统教育模式。传统的教学模式强调的是教师的讲授和学生的被动接受，而创新设计理念则更加注重激发学生的创造力和想象力。在我的教学中，我注重培养学生的思辨能力和创新精神。例如，在语文课上，我会让学生根据自己的兴趣和想象力进行创作，写一篇自己喜爱的作文。这种方式既能激发学生的创造力，也能培养他们的写作能力。通过这样的设计，学生的学习兴趣和积极性得到了明显的提高。
其次，小学的创新设计理念要关注学生的参与和实践。创新设计强调学生的主体性和参与性，要求学生在学习过程中积极参与和实践。在我的教学中，我注重组织学生进行团队合作和实践活动。例如，在科学课上，我会给学生设计一些小实验来培养他们的动手能力和实践能力。这样的设计不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的观察和思考能力。通过实践，学生能够更加深入地理解知识和掌握技能。
第三，小学的创新设计理念要关注学生的个性和发展。每个学生都有自己独特的个性和发展潜力，创新设计理念要注重培养学生的个性特点和发展需求。在我的教学中，我注重了解每个学生的特点和潜力，根据他们的需求进行个性化的指导。例如，在音乐课上，我会根据学生的音乐兴趣和才能，设计一些个性化的学习内容和活动。这样的设计能够更好地激发学生的潜力，培养他们的特长，并推动他们全面发展。
第四，小学的创新设计理念要注重多元化的教学方法和资源。创新设计强调多样性和多元性，要求教师使用不同的教学方法和资源来满足学生的学习需求。在我的教学中，我尝试运用多种教学方法和资源。例如，在数学课上，我会运用游戏、角色扮演等方式来教授抽象的数学概念，让学生更加生动和直观地理解和掌握知识。通过这样的设计，学生的学习效果和兴趣得到了显著的提高。
最后，小学的创新设计理念要注重教师的专业发展和自身素质的提升。创新设计需要教师具备丰富的教学经验和创新的思维方式，同时也需要教师不断学习和提升自己的素质。在我的教学实践中，我注重参加各种教育培训和学习活动，不断吸收新知识和理念，提高自己的教学水平和能力。通过不断学习和提升，我能够更好地运用创新设计理念，提高学生的学习效果和兴趣。
总结起来，小学创新设计理念给小学教育带来了新的发展机遇和挑战。要注重突破传统教育模式，关注学生的参与和实践，培养学生的个性和发展需求。同时也要注重多元化的教学方法和资源，不断提升教师自身的素质和能力。通过这些努力，小学的创新设计理念能够更好地推动小学教育的发展，培养有创造力和创新精神的小学生。
教学设计理念心得体会
教学是一项重要而有挑战性的工作，它需要教师在实际操作中总结经验、不断探索创新。作为一名教师，我一直不断思考和探索教学设计的理念，以期提升学生的学习效果和兴趣。在教学设计理念的实践中，我积累了一些宝贵的心得体会。
首先，我深深体会到教学设计要以学生为中心。在过去的教学中，我往往根据教材的要求和自己的经验来设计教学方案。然而，这种方式往往忽视了学生的需求和兴趣，导致学生对知识的兴趣降低。后来，我开始注重以学生为中心的教学设计。例如，在英语教学中，我结合学生的兴趣和实际生活，设计了一些有趣的活动和任务，如角色扮演、语言游戏等，以吸引学生的注意力和积极参与。这种以学生为中心的教学设计理念能够促进学生的主动学习，提高学习效果。
其次，我认识到教学设计要关注学生的综合能力。传统的教学往往偏重知识的灌输，而忽视了学生的综合能力培养。而现代教育强调培养学生的创新能力、协作能力、沟通能力等综合素质。因此，在设计教学方案时，我注重培养学生的综合能力。例如，在数学教学中，我鼓励学生进行团队合作，解决实际问题。这种注重学生综合能力的教学设计能够培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
第三，我理解到教学设计要关注学生的情感需求。学习是一项情感投入的过程，学生的情感体验和需求要得到关注和满足。因此，在教学设计中，我注重调动学生的情感积极性。例如，在语文课上，我设计了一些富有情感的教学活动，如朗诵、小品表演等，让学生在情感投入中学习，增强学习的体验和意义。这种关注学生情感需求的教学设计能够提高学生的学习积极性和情感体验，培养学生的情感陶冶和情感表达能力。
第四，我认识到教学设计要注重不同学生的差异化需求。每个学生都有自己的特点和需求，因此教学设计不能一刀切，要因材施教。在教学设计中，我注重根据学生的不同特点和需求，个别化地设计教学方案。例如，在音乐教学中，我根据学生的音乐天赋和兴趣分组，提供不同水平的学习任务。这种关注学生差异化需求的教学设计能够充分发挥每个学生的潜能，提高学习效果。
最后，我体会到教学设计要着眼于学生的发展。教育的根本目标是促进学生的全面发展，教学设计要以此为出发点。在教学设计中，我注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，关注学生的发展潜力。例如，在语言教学中，我鼓励学生进行自主阅读和写作，培养学生的阅读和写作能力。这种注重学生发展的教学设计能够激发学生的学习潜能，推动学生的综合发展。
总之，教学设计理念是教师工作的核心和基础，同时也是一项不断探索和实践的过程。通过不断总结经验和探索创新，我体会到教学设计要以学生为中心，关注学生的综合能力、情感需求、差异化需求和发展潜力。只有不断更新教学设计理念，才能提升教学效果，满足学生的学习需求，推动学生的全面发展。
教学设计理念
四、作业。
抒情小结：火烧云其实是极平常的自然现象，作者就是这样细细地观察它、描写它，成了一幅美丽的画面。打开窗子，见到的是无尽的风景，在我们的周围处处都有美的精灵。用你明亮的眼睛去观察去探寻，用你多彩的笔去描绘去书写。喜欢绘画的孩子画幅优美中的，火烧云喜欢书写的孩子用语言文字表达你的赞美之情，星期一的清晨，我们再起来欣赏、一同来聆听。
颜色五颜六色。
18、火烧云{｝变化多，变化快。
形状多姿多彩。
诗意语文情感语文快乐语文。
诗意语文是本课例设计理的立足点，情感语文是贯穿始终的灵魂，快乐语文是终极追求。
一、抒情诗般的导入营造情境，渲染氛围。激发学生倾注情感，主动积极与文本进行对话，与作者进行心灵的交流，与教师进行感情的互动，抒情总结，欲使整节课的设计圆融和谐，更好地建筑学生美好的心灵。
二、注意阅读过程的指导。阅读过程是“物我回想过程，是精神的自由交流。”《火烧云》课例中设计了多种教学对话，使学生达到对文本的深入理解和感悟。
三、营造安全、自由、和谐的课堂氛围与课堂文化，及时评价动态化，师生互评、生生互评，灵动盎然，富有诗意，饱含情感，达到快乐语文的终极追求。
教学设计理念
理论的指导是教学设计由经验层次上升到理性、科学层次的基本前提。科学的教学理论是对教学规律的客观总结和表现。依据科学的教学理论和学习原理设计教学活动，实际上就是要求教学设计的教学方案和措施符合教学规律。教育工作者只有自觉运用科学的.理论指导教学设计，才有可能是教学摆脱险隘的经验主义，进而追求教学效果的最优化。
2、建构主义理论。
建构主义认为，学习是建构内在的心理表征的过程，强调的是学习的选择性、体验性、主动性、主观性，将学习看成是学习者对外在信息自主“生成”意义的理解过程。已有的经验是生成性学习的核心因素。生成性课堂教学能使学生把外部环境中的有关信息直接整合到自己原有认知结构中去的过程，同时又可以使认知结构发生重组与改造，产生新的生成。
3、系统科学原理。
(1)整体原理。
生成性教学设计也不是一盘散沙，它的设计是把多种因素的内部结构及“边界”作为一个整体来考虑。教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。在诸子系统中，各子系统的功能并不等价，其中教学目标起指导其他子系统的作用。同时，教学设计应立足于整体，每个子系统应协调于整个教学系统中，做到整体与部分辩证地统一，系统的分析与系统的综合有机地结合，最终达到教学系统的整体优化。
（2）程序性原则。
特点，教学设计中应体现出其程序的规定性及联系性，确保教学设计的科学性。
（3）可行性原则。
教学设计要成为现实，必须具备两个可行性条件。一是符合主客观条件。主观条件应考虑学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平；客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素。二是具有操作性。教学设计应能指导具体的实践。
（4）反馈性原则。
教学成效考评只能以教学过程前后的变化以及对学生作业的科学测量为依据。测评教学效果的目的是为了获取反馈信息，以修正、完善原有的教学设计。
小学语文作业设计理念范文
课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。
教学目标：
1、认识8个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出长城的雄伟气势。
教学准备：长城远、近景图的课件。
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。因此，本节课以悟为强音，加深学生认识的深度；以情为重点，引领学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门。
在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文教学中准备采用“读中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。
于漪老师说过：“课的第一锤一定要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火。
花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”所以课文教学我以交流资料为起点。请各小组用自己喜欢的方式展示课前搜集的有关长城的资料与信息，交流完之后，把它贴在后黑板的读书角。学生可能搜集到的资料有：“盂姜女哭长城”的故事、好汉坡上不到长城非好汉”的碑刻、曾有宇航员说，从月球俯瞰地表，惟有两处建筑遥遥可见，其中之一就是我们中国的万里长城！长城经过的省市、修长城的目的、时间……齐读大屏幕长城背景图上老师搜集的国际名人对长城的赞誉之词：只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统_）；“这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作！（俄罗斯原总统叶利钦）。这一环节的设计，让学生产生与文本对话的强烈期待，为本堂课的学习打下情感和价值取向方面的铺垫。激发学生探究氏城文化的兴趣。
学生们的读书兴趣被激发起来之后，让他们带着定的知识储备进入读书过程。首先让学生带着老师的温馨提示语用自己喜欢的方式通读全文，这一遍读，重点放在读正确、读流利，有不认识的字，鼓励学生借助拼音多读几遍或解决，养成良好的利用工具书的习惯。接着，同桌互相检查读生词，并将自己认为需要给大家提醒字、词交流交流。如“血汗”中血的读音，“堡垒”的垒，3个撇着点要写均匀，“屯兵”、“堡垒”的意思。然后让学生选择自己喜欢的段落展示读，就是让他读自己最拿手的一段，让学生体验成功、树立我能行的信心。最后要学生说说读书知道了哪些内容，在学生的汇报中，我删繁就简，集中目标，理请课文的思路。
教学设计理念应该这样写
教学设计是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。”
(一)教学设计的主要特征
教学设计以明确的教学目标激发、促进和指导学生的学习，帮助每个学生完成学习。它的主要特征有：
1.教学的计划、开发、传播和评价建立在系统理论上;
2.教学目的建立在对系统环境的分析上;
3.教学目标用可观察的行为术语来描述;
4.对学生的了解是系统成功的重要因素;
5.研究的重点是教学策略的计划和教学媒体的选择;
6.评价是设计过程的组成部分;
7.测定和分等依据学生达到预期标准的能力;
(二)教学设计的一般程序
教学设计的程序因设计任务及设计者的不同而呈现多种形式。对整个教育系统设计和课堂教学设计均适用的是美国教育心理学家加涅和布里格斯的教学设计程序。他们把教学设计程序分为14个步骤。
1.分析需求、目的及其需要优先加以考虑的部分;
2.分析资源和约束条件及可选择的传递系统;
3.确定课程范围和顺序，设计传递系统;
4.确定某一门课的结构和顺序;
5.分析一门课的目标;
6.确定行为目标;
7.制定课堂教学计划;
8.开发、选择教学材料和媒体;
9.评定学生行为;
10.教师方面的准备;
11.形成性评价;
12.现场试验及修改;
13.总结性评价;
14.系统的建立和推广。
以上程序分别在系统级、课程级和课堂级的水平上进行。
除此之外，还有一种较为适用于课程、教学单元和课堂教学的教学设计程序，如图示：
上述程序中包含了教学设计的三个基本要素：
1.教学目标(我们期望学生学会什么?)
2.教学策略和教学媒体(为达到预期目标，我们将如何进行这种学习?)
3.教学评价(在进行学习的过程中，我们如何及时获取反馈信息?)
我们可将教学设计模式分为三大类，即认知取向的教学设计模式、行为取向的教学设计模式以及人格取向的教学设计模式。
(一)认知取向的教学设计模式及其理论基础
(二)行为取向的教学设计模式及其理论基础
行为取向的教学设计模式及其理论基础是行为主义心理学。在行为主义心理学的众多流派中，对教学设计领域影响最大的是桑代克和斯金纳。这种教学设计模式以行为控制为基础设计教学，以完善人的行为为根本宗旨。
在行为指向的教学设计模式中，最杰出的代表是斯金纳的程序教学模式。这是一种以操作性反应和强化原理为理论基础的，适用于个别化教学的自动教学模式，常被称为“机器教学”。
小结：
现代教学设计要强调发挥评价的诊断、反馈、改进、激励、强化等教育发展功能，让学生在课程中找到自己，赏识自己，找到进步的方向。同时，要通过深入有效的评价，及时强化和矫正课程与教学的信息，更好地实现课程目的，提高教学质量，促进学生提高自我意识、自我调节、自我完善。一句话，以评价促进学生不断发展。
小学语文作业设计理念范文
3、当太遇到阳，阳就要怎么读？（轻声）跟老师读一遍。今天我们就来一起学习《四个太阳》。
4、板书课题，齐读课题，看到这个题目有什么疑问？
（为什么会有四个太阳？四个太阳都是什么样的？这四个太阳都有什么用？）。
1、自己小声地读课文，从文中找找答案。注意读课文时要把字音读准，不认识的字多读几遍。
2、谁来说说这是四个什么颜色的太阳？
3、你喜欢哪一个太阳呢？把他所在的段落找出来，自己读一读罢。
1、文中哪一段写了绿绿的太阳，大声的读一读。
2、学“街”
（1）这段文字有个生字宝宝，大家一起喊出他的名字吧。
（2）谁来说说你是怎么记住他的？
（3）你能用它组组词吗？
3、提到夏天，你想到了什么？
5、现在呢？
6、是呀，看到这绿绿的太阳，小花觉得清凉，小草觉得清凉，还有谁也觉得清凉？
7、对了，在炎热的夏天，有了这个绿绿的太阳。（出示课文第一段话）高山上的树会说（），田野里的庄稼觉得（），街道上的人们想（），校园里的小朋友也会说（）。
8、真是到处一片清凉啊！
9、你能从你的朗读中让老师体会到夏天的清凉吗？先自己试试（指名读，同桌互读）。
10、跟老师合作把清凉送给大家吧。
11、完成填空。
我画了个（）的太阳，挂在（）的天空，（）、（）、（）、（），到处一片（）。
12、指名填，集体读，集体背诵。同学们，其实背书并不难，只要抓住关键词句，你一定能成功的。
1、喜欢金黄色太阳的小朋友，谁来说说你为什么喜欢它？（板书丰收）。
2、带着你的喜爱之情去朗读这段。
3、这段有三个生字宝宝，跟老师认识认识。
（出示熟、伙伴）。
（1）谁来说说熟的反义词。
（2）用伙伴造句。
果园里，果子熟了，有（）、（）、（）……（逐层深入引导学生从颜色、味道、形状等方面来说）。
6、请女生带我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧！
过渡：金色的秋天很快就过去了，随后来的是猛烈的北风和满天的大雪（课件出示冬季图），在这寒冷的冬天，你有什么感觉？（引导理解冻僵）。
1、小明画了一个怎样的太阳送给寒冬呢？
2、出示：红红的太阳升起。
3、现在是什么感觉？
4、老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读？谁来教我？
5、生自由练读，师学读。
6、结合老师出的填空题，用刚才教你们的办法背背课文。
我画了个（）的太阳，照亮（），阳光（）着小朋友的手和脸。
7、指名背、男女赛背。
春天，太阳是彩色的，它照到哪里，什么变成了什么颜色。提供句式：
春天，太阳是彩色的，它照到，变成了色。
小画家画了个多彩的太阳送给春天，是他给春天带来了万紫千红，就让我们跟随音乐，去感受春天。（边放音乐边读，你觉的春天怎么样？你能用以前学过的词来赞美春天吗？）。
（：柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬……）。
春天真美啊？就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！自己练习读读。
小结：是啊，这位小男孩真是一个对生活对他人充满了爱心的小朋友，让我们带上自己的爱心，一起来个配乐朗诵吧！会做动作的也请你做做动作！
1、（播放《种太阳》）静静的听听这首歌，说说看唱了什么？
2、其实每位同学都有种太阳的愿望，就请你把心中的太阳播种到卡纸上，将你心中的话以这样的句式写下来吧！
3、出示句式：我画了个太阳，送给，让他。
（生写诗）。
展示学生作品。（投影）。
4、就让我们将温暖的种子洒遍大地，让所有的生灵都能幸福健康！
教学设计理念
答：教学设计是指教师依据教育教学原理，教学艺术原理，为了达到教学目标，根据学生认知结构，对教学过程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策略。
1、过程是一个系统，这一系统包括了学法、教师、资源、学习方法、条件、情景等要素。教学设计就是要创设这样一个系统，并利用系统的科学方法来解决教学中的问题。
2、教学设计是从学习者的学习目标为出发点，确定学习者的需求和教学中需要解决的问题，并提出满足学习者需求和解决问题的方法和步骤。
3、教学设计需要以现代教学理论和学习理论为依据，转变传统的备课观，体现教育主体和学习主体的相互作用。
教学设计理念模板
著名的咖啡店装修是全球统一的风格，它是以连锁店的方式来经营，所有所有的咖啡店设计都是一种，成为了很多都市白领的热宠，不仅仅是因为咖啡店设计好看，并且香醇的咖啡味道更让人留恋忘返。
在一些街边的咖啡店中如何才能抓住人的眼球呢小编就带你寻找一些独特魅力的咖啡店吧。在咖啡店装修上多数都是十分有主题性的，比如旅游，比如美式风格。
这些都算是咖啡店设计，一个店的存在当然要有的核心文化，不然就显得比较空洞了，小编去过的咖啡店十分之多，可是印象深刻的仅有一个小的咖啡店。
它的店很小，可是布置的风格十分的美式化，从门到所有的家具都是实木打造的，暗暗的灯光以及高脚凳的设计十分的漂亮。咖啡店的墙面上贴了很多屋主走过的城市，让我们看到了每个地方的天空都是多么的美丽，咖啡店设计的十分的温暖人心。
所以咖啡店设计不在于有多大有多豪华，在于你的咖啡店装修是否有主题性，是否能打动人心，咖啡是否有好的味道，这些才是重点。想象在一个天气明朗的午时，在一个温暖人心的咖啡店中，当阳光透过玻璃洒在你的身上，那会是多么的完美啊。
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教学设计理念
依据新课程理念，教师以“基于学生发展，关于学生发展，为了学生发展”为指导原则，从“情感态度、学习策略、文化意识、语言知识和语言技能”5个维度确定自己的教学思路。
学生是教学的主体，是学习的主人。教师要站在学生的地位，从学生的兴趣、日程经验和认知水平出发，以学生的发展为教学思路的出发点和归宿。教师应以学生的兴趣、需求、日常经验和认知水平（knowabout…）等为基础，以学生“能理解……”、“能学会……”、“能运用……”、“能体验……学习过程”（beableto…）等为目标，引领自己的教学思路。
以体验学习途径，设定教学思路。
“体验学习（experientiallearning）”途径要求教师，改变传统“教者”的单一身份，成为学生学习的“管理者、信息提供者、帮助者、支持者”等多重角色；以学生的参与、感受和体验作为重要方式，搭建学生从“已知（theknown）”到“未知（thenew）”之间自主性、探究式学习的桥梁。如何让学生有效地体验学习的方式和过程？如何建立他们有效地学习经验并学会学习？应成为教师设定教学思路的出发点。
强调实践和运用，拓展教学思路。
实践和综合运用既是学生学习各门学科的重要途径，也是学习的目的.。教师应以“任务型”教学思想，即使学生能运用所学“做事”为目标拓展自己的教学思路。
加强对学生实际语言能力的培养，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、发展思维能力、提高跨文化意识和增强自主学习能力的过程。此乃教师在这次课程改革实验中，自己教学思路变革、调整、优化和创新的研究重点。
《带刺的朋友》教学设计理念
1.认识本课“枣、馋”等11个生字，认识多音字“扎”，借助图像理解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，用简洁的语言归纳课文中主要事件。在学习刺猬偷枣过程的基础上，尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。【教学重点】1.朗读课文，用简洁的语言归纳课文。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
2.真切地感受刺猬偷枣的高明，体会作者的喜爱之情。【教学难点】尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。【教具准备】多媒体课件。
教法：朗读指导教学。
学法：朗读联想感悟学习法。
第一课时【教学过程】。
一、谈话激趣，引入课题。
1.大自然赐给我们许多珍贵的礼物，有美妙的声音，会唱歌的小鸟。今天，我们还要来认识一位来自大自然的朋友，它就是（课件1出示课题），一起读。
2.老师板书课题，学生书空。（齐读课题）。
二、检测预习。
1.出示本课生词（课件2）。
（1）同桌互读，纠错。
（2）开火车读，纠错。
（3）抽生分行领读，巩固。
（2）（课件3、4）重点学习“枣、馋”，记准“枣”的字形，理解“眼馋”的含义。
2.初读课文，巩固生字，感知内容。
（1）开火车读课文，思考课文内容。
（2）完成“带刺的朋友小档案”（课件5），说说课文讲了一件什么事？学会概括事件的主要方法。
三、品读高明。
（一）浏览课文，理解高明。
1.用文中的句子来夸一夸小刺猬，理解“高明”一词的含义。
你们能用文中的句子夸夸只小刺猬偷枣的本事吗？（课件6）（高明）理解“高明”（技艺高超）。
（二）品读偷枣，感悟高明。
大家想不想跟着这只高明的小刺猬，一起去偷一回枣？
（生答：想）。
那就让我们出发吧！亲爱的小刺猬们，不过有个要求，你要努力向刺猬老师学习，不要被主人发现呀！
1.爬树高明，高在小心谨慎。
（1）我们的刺猬朋友偷枣的第一步是什么？
（生答：爬树）。
（2）找出文中描写刺猬爬树的语句：（板书爬树）。
（3）朗读品悟。（课件7）。
忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……。
那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……。
聪明的小刺猬们，你们注意到刺猬朋友是怎么爬树了吗？自由朗读。
抽生读，采访。教师范读。
集体朗读，小刺猬偷枣可真小心谨慎啊，所以――（学生接读：缓慢地往树上爬……诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……）。
2.摇枣高明，高在用力。
小刺猬开始摇红枣了，摇红枣的时候刺猬先停住脚，然后――（学生接读：用力摇晃）（板书：摇枣）。
指导朗读6自然段。（课件8）理解“兴许”的意思，从拟声词中感受刺猬的聪明。小结动作描写中拟声词让刺猬偷枣更加生动有趣。
3.跳树高明，高在迅速。
过渡：红枣儿掉到地上了，小刺猬还呆在树上呢？它该怎么办呀？（学生自由发言。）。
（课件出示9）。
我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！
交流动作“掉”。刺猬是怎么掉下来的？（噗的一声），理解“噗的一声”，这句话从哪里可以看出来刺猬偷枣很高明？（速度特别快）。
指导朗读，对呀，刺猬这小家伙不仅聪明，而且速度特别快，趁我还没弄清楚它想干什么，树上那家伙就――（学生接读：噗的一声掉了下来。）。
自由朗读课文第8―9自然段。
4.拢枣扎枣，高在周到。
（1）谈话过渡：刺猬从树上掉下来是为了干什么？能用你画的句子说说吗？（学生自由发言）（课件出示10）。
生自由朗读，交流动作“归拢、打滚、扎、驮”、跑。理解词语“归拢”（把散落的东西堆到一起）。（板书：归拢打滚扎枣驮枣快跑）。
5.小结：
小刺猬偷枣时的这一连串机灵、聪明的举动被躲在一旁的小作者看得一清二楚，难怪他会由衷地发出感慨――聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（课件出示11）。
理解“钦佩”的含义，有感情地朗读这句话。
四、复述偷枣，再悟高明。
作者是抓住了刺猬动作的描写，把它偷枣的过程写得活灵活现。请你用“小刺猬偷枣的本事可真高明”开头，讲一讲这个有趣的故事吧。（课件出示12）。
同桌之间互相说一说。
抽生讲故事。
1.齐读（课件出示13）。
可是，它住在什么地方呢？离这儿远不远？窝里还有没有伙伴？好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没了踪影。
六、布置作业。
跳树。
摇枣归枣。
爬树打滚扎枣驮枣快跑。
《带刺的朋友》教学设计理念
教学目标：
1、体会句子的不同表达方式。
2、朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
3、体会作者对刺猬的喜爱之情。
4、学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。
教学重点：
朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
教学难点：
学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。
教学时间：
1课时。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课。
1、同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。瞧，图上画着什么呀?
出示《秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”，来体现红枣儿的大和多。
引导学生比较词句活动室2(1)的两句句子，体会运用了比喻的手法能使句子更生动。
学生朗读句子。
2、枣儿长得可真好!想不想摘些来尝一尝?这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。
出示刺猬图，出示课题，齐读。
它是谁呀?
出示“——刺猬”，再读。
破折号有什么作用?
二、检查预习情况。
1、大家课前都预习过课文了，现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。
出示预习要求：
(1)轻声读课文，读准字音，读通句子。
(2)边读边思考：课文写了刺猬的几件事?分别是哪几小节?
2、指名分节读课文，师生共同点评。
3、课文写了刺猬的几件事?分别是哪几小节?
出示两幅课文插图，明确2~9节讲了第一件事，10~15节讲了第二件事。
三、小组合作，归纳课文主要内容。
1、四人学习小组分别轻声朗读2~9、10~15节，讨论：课文写了刺猬的哪两件事?
2、集体讨论交流。
归纳板书：一天晚上，刺猬偷枣儿。
第二天晚上，刺猬用刺击退了大黑狗。
3、课文主要讲了什么?
四、细读课文，体会作者情感。
1、刺猬是偷枣儿的呢?默读2~9节，圈出刺猬偷枣时的动作。
学生交流，归纳板书：爬停住脚摇晃掉归滚驮跑。
2、刺猬偷枣儿的本事怎样?从哪些动作能看出?
引导学生体会“摇晃”、“归”体现了刺猬的聪明、机灵。
3、刺猬不但偷枣儿的本事高明，而且护身的本事也很大。我们再来看看它是怎样用刺击退大黑狗的。默读10~15节，用“”圈出刺猬的动作，用“~~~~”划出大黑狗的动作。
学生交流，归纳板书：刺猬：出来散步缩成一团。
大黑狗：扑掉过头去哀叫着溜走。
出示“我”赞叹刺猬的两句句子，指导朗读。
5、是啊，刺猬聪明、机灵，本事真大，小作者可喜欢它啦，所以把它称为——。
五、学习文中的事例介绍刺猬独到的本领。
1、那么学了课文，你喜欢刺猬吗?能不能来夸夸它?
出示两个说话练习，学生任选一个准备。
指名交流。
2、请两个学生分别介绍两个事例，与老师合作介绍带刺的朋友——刺猬。
出示说话练习。
师：我有一个带刺的朋友，它就是刺猬。
生1：刺猬偷枣儿的本事真高明啊!……。
生2：刺猬不但……，而且……。……。
3、连起来介绍刺猬和分别介绍刺猬有什么不同的地方?这句话起了什么作用?
引导学生体会介绍完一个事例，要介绍第二个事例时可用过渡句连接。
4、谁能连起来介绍一下刺猬?
指名介绍。
六、写作小实践。