最新春雨的色彩的小学（热门21篇）

优秀作文还需要注重结尾，通过总结观点、提出建议或给读者留下思考的问题来增加作品的深度和完整性。借助以下优秀作文范文，我们可以更好地理解并掌握写作的要领。

小学语文《春雨色彩》说课稿

“似音符般美妙，似薄雾般柔和，似毛絮般轻盈，似乐奏般感人。……”又是一篇写雨佳作，又是一个爱雨的人。尤其是春雨，人们更爱把它入诗入画。那就让我们的孩子也来爱春雨吧，所以小学语文课本上就有了一篇《春雨的色彩》。

《春雨的色彩》是人教版教材一年级下册第一组的一篇课文。整个单元为我们描绘出了一个美丽、多彩的春天。《春雨的色彩》是一个童话故事，它通过一群小鸟争论“春雨到底是什么颜色的”这一问题，为我们展现了一个丰富多彩，充满生机的春天。文章内容浅显，语言生动，充满了童趣。其实问题的答案并不重要，重要的是让学生在掌握字词的基础上，在朗读课文、欣赏图画的过程中感受到春雨给大地带来的变化，感受到课文中蕴含的道理和情感，凭借课文展开想象，发表自己的独立见解，激发他们对春天、春雨的喜爱。

《小学语文新课程标准》中指出：语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力和写作能力。”小学一年级下学期的孩子，已有了一定的识字基础，在教学中，要重视文本中的字词，让他们有主动识字的愿望，在掌握字词的基础上培养阅读的能力，培养良好的语感，培养在阅读中积累词语的习惯。因此，在学习本文时，我确定的教学目标是：

1、认识11个生字，会写6个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生的想象能力和表达能力，激发学生热爱春天的情感。

4、感受语言美，丰富语言积累。

其中，“掌握字词，有感情地朗读课文”是教学重点，“体会课文中蕴含的情趣，创造性地表达出自己眼中春雨的色彩”是教学难点。

在教学设计中，方法的设计十分重要。教育需要科学性和艺术性，自然也就更应该讲究方法。根据新课程中指出的“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”对低段阅读教学的要求是喜欢阅读，感受阅读乐趣等，结合我班学情，我使用了这样一些教学方法。

读书百遍，其义自现。课堂上我通过运用多种形式的读来达到使学生理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。

根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示春天的景色、雨后的图片，春雨的`声音等来培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上感染学生，加深他们对课文的理解，有效地进行语言积累，培养表达能力，提高学习兴趣。

学生的学习方法有：课前“观察生活”；课中“自主识字、合作朗读、感悟词句、积累语言”；课后“主动收集”。通过这些学习方法真正成为学习的主人。

我的教学过程主要有以下步骤：

“春天到了，春雨从天空来到了大地妈妈的怀抱里。春雨是什么样子的？”课前的观察让学生有话可说。接着出示文章第一自然段，指导学生通过朗读体会春雨的特点——“细密、轻柔”。“春雨是什么颜色的呢？”当我提出这一问题的时候，学生中出现了许多的答案。“同学们对这个问题产生了争论，有一群小鸟也在争论这个问题，让我们和它们一起走进课文《春雨的色彩》。”抓住文眼“色彩”，让学生跟着书空。“你能把色彩换个词吗？”学生马上想到“颜色”，这样教给了学生“换词理解词意的方法”，积累了词语。

学生对课文的感知是一个从陌生到熟悉的过程。我给学生提供了三次熟悉感知课文的机会，听老师范读，听清生字的读音——自由朗读课文，标出文章自然段——同桌合作互读，读准字音，读通句子，让学生有目标地去听、去读、去记，尝试解决生字，初步感知课文内容。

字是文的细胞，识字是学文的前提。为了落实教学重点，让学生过好识字关，我分三步走：

1、认词——标注音节或配以图画帮助学生认读。

2、识字——开展学生熟悉的游戏。

3、读句——句子是字词的回归，也是文本的基础。对于生字集中，句子较长的第二自然段，我让学生在读准字音之后，指导他们读出疑问的语气——“春雨到底是什么颜色的呢？”这样不但将单个的字词带入了语言环境，也自然地过渡到下一个环节。

阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，学生只有通过自己的读才能去体验、感悟春雨的形象。这是本课教学的重点，也是难点。为此，我紧扣“色彩”、“争论”两个词展开教学。

1、让学生找出文中春雨的色彩，让学生观察“绿”和“红”两个字，带领他们学写“绿”字，掌握“绞丝旁”的写法。

2、同桌合作读3—5自然段，在练习卡上贴上正确的词句。这是检测学生对课文内容的感知情况，也是锻炼学生从文本中提取有价值信息能力的机会，同时也能培养学生合作学习、动手操作的能力。完成之后全班进行交流。

3、“他们都说出了各自不同的看法和理由，这就叫‘争论’。”明白“争论”的意思。“让我们来做做小鸟的代言人，学他们的样子来“争论”一下‘春雨到底是什么颜色的’。”

4、分角色朗读，体会“争论”的语气。

“师生合作读”——让学生学习分角色朗读的方法。

“小组合作读”——让学生实践分角色朗读的方法。

“集体合作读”——让学生展示分角色朗读的成果。

让学生将“老师教的”内化为“自己会的”，成为学习的主人。主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。三次朗读反复地巩固字词，感知文本，读后评议体会“争论”的感觉，这样，接下来的表演读学生也读得自信，读得有感情了。

语文教学在发展语言能力的同时，也要发展学生的思维能力，激发他们的想像力和创造潜能。

“瞧，小鸽子也飞来了！它刚刚飞过了很多地方，看到了许多景色。你猜猜它会说春雨是什么颜色的呢？为什么呀？”形象直观的图画吸引了孩子们的注意，激活了孩子们的思维，他们把看到的、读到的、想到的整理、表达出来，让我们来听听他们的创造吧。

“小鸟们争论了那么多，你认为谁说得对呢？”讨论后学生们认为“大家说得都对”。“春雨有那么多颜色，你能用什么词来形容它呢？”——五颜六色。“刚才有同学说春雨是没有颜色的，我同意他的看法。你知道为什么吗？”抛出这个问题，是因为有些学生心存疑惑。让学生通过讨论明白“春雨虽然真的没有色彩，可是却能让草木生长，鲜花开放，大地充满生机，自然也就五颜六色了。多可爱的春雨，多美丽的春天啊！让我们在优美的音乐中再把课文读一读吧。”

课文学完了，我让学生在作业超市里自由选择，将本课所学到的带入到生活大课堂中去，使语文真正地为生活服务。

课上完了，回顾本课的教学，我欣喜地看到学生们的成长：学会了分角色朗读，能够用画与话来表达想法，思维的碰撞激出了智慧的火花，大胆的想像搭起了创造的大厦。瞧，这些就是他们的杰作，挺棒吧！

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春雨的色彩小学生一年级作文

春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙..........

一群群蝴蝶在花丛里躲雨他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色?

红蝴蝶说：“春雨是绿色的。你们看!春雨落到森林里，森林绿了!春雨落在杨树上。杨树绿了.........”

蓝蝴蝶说：“不对，春是红色的。你们瞧!春雨洒在桃树上，桃花红了;春雨洒在杜鹃上，杜鹃红了........”

我能给春天的大地带来万紫千红.........

春雨的颜色。

春雨落到地上，沙沙的响着。我和哥哥妹妹争论，春雨是什么颜色的?

哥哥说：春雨应是绿色的，因为春雨落到草地上，草地变绿了，春雨淋在柳树上，柳树也绿了。

我说：不对，春雨是红色的，因为春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜娟丛中，杜娟花也红了。

妹妹说：也不对。春雨是黄色的，因为春雨落在油菜花上，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英也黄了。

春雨听到了我们说的话，下的更大了，它想让我们知道，春雨到底是什么颜色的。

那么，聪明的朋友，你的答案是什么呢?

春雨的颜色。

春雨飘飘洒洒，颜色千变万化，让我来给你们讲解一下吧!

颜色一：绿色。

阳春三月，春雨来到了田野里洗出了大地万物的嫩绿。你看，树木正在美美地吮吸着地球妈妈的乳汁，小草正在欢快地洗着澡，唱着歌，好开心啊!庄稼在春雨的滋润下，探出头来，伸了个懒腰，蓬勃生长。所有生物好像在说：“春雨真好啊!”

颜色二：粉红色。

春雨转眼间，已经来到了桃花林里。桃花林经过春姐姐用粉红色的画笔一画，一棵棵桃树染成了一张张姑娘的脸蛋，游人经过都要忍不住赞叹一句：“好美的桃花呀!”

颜色三：五彩缤纷。

春雨游完了田野、桃花林，走到了城市里。上街的人少了，雨伞多了。太阳公公在家休息，不出来值班。一把把雨伞聚拢在一起，交错着，形成了一朵朵五彩缤纷的`“花”，美丽极了。

春雨的颜色永远也说不完，需要大家一起去探究。

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小学一年级《春雨的色彩》教学设计

小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。”

麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”

小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”

春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……。

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小学《春雨的色彩》一年级语文原文及教案

小燕子说：“春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了，春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。”

麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。”

小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”

春雨听了大家的争论，下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙……。

春雨的色彩的小学作文

小燕子说春雨是绿色的，因为春雨落在草地上，草地绿了；小麻雀说春雨是红色的，因为春雨落在桃树上，桃花红了；小黄莺说春雨是黄色的，因为春雨落在油菜地里，油菜花黄了。

老师还给我们看了春雨洒在紫竹梅、茉莉花上的照片，紫竹梅更紫了、茉莉花更白了。噢，原来春雨是没有颜色的，但是她能给大地带来万紫千红，所以春雨也是多姿多彩的。

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春雨的色彩小学生一年级作文

春雨正在扑打门窗，是为春姑娘的到来奏乐。听到春雨的音乐声，唤醒了我们，唤醒了你，也唤醒了一切。

农民喜欢下春雨，我也喜欢下春雨。春雨有三个特点：细、密、柔。

春雨是很细的，细得像人的头发，细得像羊毛，细得像细线。每当下春雨的时候，我都要到阳台上去观看。春雨有时细得让人感觉不到，我经常和小朋友们冒着细雨在场子里玩耍，等玩好了回家时，看见小朋友的头发上有很多小水珠，它们像小珍珠似的，晶莹透亮，看上去很美丽。

春雨也是很密的。每当下春雨时，人们是分不清雨丝的，密得像雨雾，密得像雨布。

春雨还是很温柔的。每当春雨之时，我和小朋友在雨中玩耍，我们的脸和手都感觉不到在下雨。但是，我们能从地面、头发、衣服可以看出天空是在下雨。

农民伯伯很喜欢春雨，春雨对农民伯伯来说是宝贵的，对我来说是游乐园，我爱春雨。

家乡的春雨，总没有人们想像中的那么大，那么急。

前几天清晨，我起床后，看着从天空飘下的小雨。雨丝特别细，就像一根根银针，又像一根根发丝。随风而飘，如丝如织，一片朦胧。雨丝包裹在雨雾里，组成了一层层绣着花的薄纱。覆盖在薄纱中的远方的房屋、树木看起来朦朦胧胧的，如同仙境一般。

小河里，小鸭或欢快地游着，或立起身用力拍打着翅膀，或用扁扁的嘴巴梳理着羽毛，并“嘎嘎”地叫着，好象在说“小雨，小雨，欢迎，欢迎。”

家乡的雨美，劳动着的人们更美!

滴滴滴，滴滴滴……我爱这春雨。

柔和清新的音符，温情脉脉的音乐语言，好似潺潺的清泉，在大地上流淌着。

看，那天空上烟雨笼罩，仿佛是一条条大白龙正在房屋大厦上翱翔，构成一幅幅淡薄但又非常绚丽的图案，美丽极了。

春雨落在森林里，森林变得更加翠绿更加清新，更显得生机勃勃。春雨滋润着树根，大树茁壮成长。

春雨落在花园里，花根发芽长叶，开花。春雨好似一个园丁正在浇灌着小花，玫瑰花在春雨和春风中，一片片花瓣卷了起来，含蓄朦胧之美。

春雨变小了，飞洒到小溪里，小溪带着新的血液顺着山脚流进小河，春雨落在清澈的河面上，漾起一圈圈涟漪。

春雨停了，天边出现了一道彩虹，红、黄、蓝……非常绚丽。

啊，春雨滋润万物，春景变幻万千，引人入胜。我爱这神奇的春雨。

“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新;等闲识得东风面，万紫千红总是春。”每到春天我都会想起朱熹写的《春日》这首诗，因为春天本身就是如此诗意。

我们城市并不是万紫千红，而最常见的是蒙蒙细雨。记得有一次，我在阳台上看花，转眼间天暗了，我一看天空，哇!金灿灿的太阳，被几片乌云遮住了。过了一会，天上雷鸣闪电，轰隆隆，轰隆隆……天上下起了蒙蒙细雨，沙沙沙，沙沙沙……雨越下越大，天越来越黑，闪电越闪越亮，雷越打越响，几根干枯的树枝“哗啦”一声被风吹断了。我大声说：“哇，好可怕啊，远远的天空黑沉沉的，好像要塌下来了。”雨停了。太阳公公又露出了笑脸，大地被雨水给震醒了，不几天就长出了嫩绿色的枝叶。

啊，春天的雨水给大地帮了个大忙，让大地染成绿色的海洋。

“哗哗哗”下雨了，“大家好，我是金某。”这几星期都有雨不会停的，听天气预报说的，“为什么呢?”我对着窗外说，可能这是老天搞的鬼吧。

在坐在椅子上，我看着一本书，读到好人打败了一群坏人之时，我兴奋地跳了起来，无意间看见了窗外风平气和，我想：天气这么好，怎么会可能会下雨呢?我跑了下去。不一会儿，哗哗，雨不大也不小，我赶紧跑回家，收回我刚才那句话。

刚回到楼上，拿起了刚才那本书。哎，好无聊，突然想到我可以赏雨，还可以画下来。我又看了看那细如头发的雨丝，还是算了吧。春雨是那么的勤劳，它为花草树木带来了活力，让大地变成生机勃勃的景象。

我陶醉在这雨里，拿出一个飞机模型，微小版的，我开始画了。我先画出一个机翼，此处省略100字，因为与题目无关。

啊，能在雨中画画，难得一遇啊。画着，画着，我想起作业还没有写完，必须去写作业了，好了不说了。

说的声音越来越小了，因为我走远了。

咚，我关上了门。

春雨过后，在树林里有一群小鸟正在讨论一个问题，春雨到底是什么颜色的呢?

燕子说：“春雨是绿色的，看……春雨过后，草地和柳枝都绿了。”

麻雀说：“春雨是红色的，瞧……春雨过后，桃花和杜鹃花都红了。”

黄莺说：“春雨是黄色的，看……春雨过后，油菜花和蒲公英都黄了。”

百灵说：“春雨是紫色的，瞧……春雨过后，紫藤和紫竹梅都紫了。”

画眉说：“春雨是白色的，看……春雨过后，玉兰花和百合都白了。”

……。

鸟儿们一齐说：“咱们去找春姑娘吧，让她告诉我们春雨是什么颜色的?”

春姑娘头戴花环，满脸笑容地说：“春雨自身是无色，透明的。但是她能给大地披上五彩的新衣!所以你们都说对了。”

小学语文课文《春雨的色彩》教案

春雨的色彩小学生一年级作文

在一阵春雷过后，下起了蒙蒙细雨，这可是入春以来的第一场春雨。

春雨，细无声无息地下着，如针尖，轻似牛毛，如烟似雾。树枝上的嫩芽微微地探出了可爱的小脑袋，静静地望着我微笑。小雨调皮地落在它们身上。哈，好一件珠纱衣!风娃娃也是那么顽皮，不住地吹着雨丝到处奔走，落在树上，落在小草上，落在我的脸上。

我无意地抬起头，遥遥望见一片新绿。那是树，那是草，那是春天的使者。我不由得快步走到那儿。咦，小草呢?我奇怪了，它们为何不见了?仔细看看后，笑意不觉浮上了我的嘴角。小草太小了，远望是一片浅绿，走近了却又看不分明。我深深地吸了一口气，不由得陶醉了。这奇异的景色多么迷人呀!一仰头，看见了云层边缘一层光圈，那是太阳的光芒。噢，这景色多么奇异，多么美妙!

雨，静静地下着。这场春雨驱走了寒冬残留的痕迹，使春天更美，使人们更爱春天。瞧!树木发出嫩绿的芽儿，小草也钻出了地面，连楼房也似乎挺直了腰板，真是万象更新啊!

在春天，在降下第一场春雨时，我们不需要为不快的事发生而担心，因为在第一场春雨到来时，人的心灵已经洗涤了。

不是吗?第一场春雨代表着一个新的开始。

春雨的色彩小学生一年级作文

今天早上，下了地一场春鱼。我一起床就下了雨。我看到天空都是黄色的。吃好了早餐，我再去看，看到天上下这蒙蒙细雨，宝安那边的房子、高山、火车都看不见了。看着看着，我就想起有一篇文章是写鸟儿争雨是什么颜色的。过了一会儿，也就是7：39分。我看到彩虹了!彩虹的样子是按：红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色排的。那彩虹很漂亮，颜色鲜艳，五彩缤纷的。那彩虹只有一只脚，另外一只不知道跑哪里去了。那时候我脑海里突然闪出一个情形出来，就是有一次，我放学的时候下雨了，我和妈妈就做车，一上车，我就看到彩虹了!7：41分，彩虹就慢慢的消退了。一直到42分就全没了。这时，保安的房子、大山、火车都渐渐露了出来。没有看到的人好遗憾呀!不过下次幸运的话还可以看到的，不过要起的早一点哦。

小学语文《春雨的色彩》说课稿

一、基本理念：

新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此语文课程要“加强综合性，沟通与其它学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的知识和方法。”《春雨的色彩》这篇课文正是体现上面理念的一个好例子。

二、教材分析。

课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春雨到底是什么颜色的？来让学生感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱大自然的感情。本文共分为三个部分。第一部分是第1自然段，写春雨的形象。第二部分是第25自然段，写三只小鸟讨论的内容。第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。第二部分是教学的重点，难点，要通过多种活动，浓墨重彩地让学生积累语感，体会感情。

三、教学目标。

1、认识线、论等11个生字，会写你、们等6个生字。

2、正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。

3、培养主动积累词语的意识。

4、感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。

四、教学设计。

基于以上分析，教学设计我努力体现以下几点：

第一、综合性设计，沟通语文与其它学科之间的联系，沟通与生活的联系，努力建设开放而有活力的语文课程。

第二、以题统文法设计。

讲读不仅从课题入手，而且始终抓住课题。

第三、诵读法设计。

运用多种形式的读来达到理解课文，进行语言训练的目的。

第四、直观法设计。

根据课文内容，借助现代媒体课件，通过图片、歌曲、表演、录音来开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

第五、自主性设计。倡导自主、合作、探究的学习方式。开展有效的合作学习。

教学时间2课时。

五、教学基本流程是：

一、在导入部分，老师声情并茂地说：孩子们，春天来了，春雨姐姐也来了，你们听，它轻轻地落到了地上，它的声音是什么样的呀？师生共同模拟雨声，沙沙沙。之后，多媒体播放歌曲《小雨沙沙》。模拟雨声是唤起孩子已有的感觉经验，把轻快的音乐融入课堂，是激发学生对春雨的喜爱，更好的让孩子入情入境。）。

二、在整体感知课文时，我利用课题，引起学生思考：孩子们，你们知道春雨是什么颜色的吗？（看图片，出示课题）接下来，我放映直观形象的图片，形象生动的描述课文燕子、麻雀、小黄莺对春雨的争论，创造出优美的情境，让学生初步感受春雨的美。）。

三、在学生自由读课文环节，老师先提出读书要求，再让学生自由读课文，接着同桌互相检查是否读正确、通顺了。最后，指名读课文。一方面有老师方法的引导，另一方面有学生的互相帮助，互相评价。

四、读完课文，来认读生字新词。出示生词图片时，把他们称作孩子们的新朋友，从心理上增加亲切感，采用齐读，指名读，抢读多种形式，并侧重于后进生，尽量使每个孩子都掌握住，为熟读课文打好基础）。

五、品读课文环节，我根据课文内容，借助通过图片、表演、录音等形式来开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，感悟春雨的美，激发学习兴趣。

处理课文第一部分，（第一自然段）主要引导朗读。细细的春雨落在地上，是什么样的声音呢？应该怎样读呢？（指名读，老师再示范读，要引导学生读得轻一点，慢一点。学生体会读，互相听读，最后在指名读）通过多种形式的读，来体验春雨的特点。

处理课文第二部分，

首先看小鸟图片，提出中心问题：春雨是什么颜色的？为什么？以它通领全文。

接着分小组读课文，表演、1、老师说：今天，参加争论的有小燕子、麻雀、小黄莺。他们想找聪明能干的孩子代表自己发言。谁愿意当他们的代表呢？（学生举手表决。）。

学生先看要求，然后小组内分配角色、读课文，戴头饰练习表演。分角色是为了学生从心理上更亲近文本，提高兴趣，分小组，是让学生更放松的，充分的个性朗读，进行体验。）。

分角色朗读，配合多媒体将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，让学生以自己创作的动作和语言，来表达独特的感受和体验，使朗读成为享受，从而真正体会到学习的快乐。这是表演法设计。

六、理解课文，体悟感情之后，是对课文的拓展。

1、我提出：春雨还会是什么颜色的呢？看一看老师眼里春雨的颜色吧！观看其他春雨图片，以此打开学生思路。紧接着提出：小朋友眼中春雨的颜色是什么样的呢？小组讨论，可以画一画，可以按照句式说一说。老师打出句式要求。小组说完之后，在全班内交流。这样，一方面打开学生思路，一方面从课文中学习、练习语言表达。

处理结尾，直接引读第6自然段。

总之，这个环节就是运用知识的迁移，有梯度地安排语言训练，引导学生从模仿表达到自主表达，创造源于课文、源于生活的形象，深化感受。

七、在总结部分，我是这样设计的：

春雨是什么颜色的？让我们听听春姑娘的话吧！（录音播放春姑娘的话）。

春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。它像乳汁哺育着世间万物，使大地呈现勃勃生机；春雨虽无色却又美如画，带给我们五彩缤纷的世界。

以童话形象归纳，符合学生心理特点，印象深刻，进一步提高了学生的认识，激发学生爱的情感。

八、扩展阅读部分，出示描写春雨的古诗。

这样是为了紧紧围绕春雨，从小鸟眼中的春雨，到老师眼中的春雨，再到小朋友眼中的春雨，最后到诗人眼中的春雨。体现从文本到生活，再到拓展的文本。

九、读完古诗，音乐响起，再次齐唱《小雨沙沙》。歌声中开始，歌声中结束。

十、课后作业是：画出你眼中春雨的颜色。（看要求）。

课文无非是个例子。这篇课文显而易见，是让学生了解春雨给大自然带来的变化。因此，我在课后设计了让学生充分画出来，互相交流。来提高学生兴趣，培养学生爱好，从而发展学生的思维。然后把学生作品整理成一个春雨主题的展览。

这是我对《春雨的色彩》这篇课文一点粗浅的理解和想法，还请各位老师多多指正。谢谢大家！

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春雨的色彩小学生一年级作文

春雨，来得轻松、活泼，去得潇洒、悠然。如果说春天是生机勃勃的交响乐，那么春雨，则是壮丽交响乐的序曲。

春雨，来自天堂，像轻纱一样抚摸着人们的脸颊;她来自琼台，让那神境的仙露流进人们的心脾;她来自遥远的天边，把那清凉的海风，浓浓的土香，吹遍人间每一条街巷和每一间农舍。

我爱春雨，爱她圣洁的心，爱她温柔的手，爱她飘飘的发。

在独自一人的夜晚，静静地守候在窗前，聆听者地的步履，似有似无。她是无声的，温顺的，来得悄然，却又多情，细绦似的雨点随风飘落。它既不像鹅毛般的雪花，在天地间那么招摇;又不像夏季的暴雨，在雷声和电光的伴护下那么张扬。它像极小极亮的珍珠，成串的珍珠，随着轻风的吹拂，一束一束，蹦跳着，嬉戏地，像是捉迷藏似的，和着轻快的小步舞曲，蹦到这里又跳到那里，就像个调皮可爱的顽童。

透过百叶窗，那细润的雨丝轻轻地钻过缝隙，悄悄地跳到你的脸颊上，那后面的几束，也像窥视似的，几经犹豫又窜过来。

让那清凉的雨丝打在脸上。这被宠惯的小东西到处摆动着纱裙，不时挟进一缕轻风，摆弄着你的头发，又飘进你的胸怀。

我爱春雨，爱她调皮可爱的性情;我爱春雨，爱它她生机盎然的天性;我爱春雨，爱她毫不敷衍无声滋润万物的品格。

我愿只身静静走在茫茫的大平原上，与你相伴，大声呼喊，忘情地投入大自然的怀抱，去感受那温暖而又结识的胸膛。

我愿化作一片绿叶，去享受你轻柔的抚摸;我愿化作一只迎风飞翔的海鸟，与你无意中织造的幕帷一起成为一道风景;我愿化作一朵雨云，与你融成一体，无私地滋润大地，创造出一个又一个碧绿的生命。

小学生春雨作文四年级700字2。

这些天，阳光明媚，天空中飘着朵朵白云，气候闷热，人们纷纷脱下了笨重的棉衣，还没来得及穿春装，就换上了夏衣。

前天，天气预报说：这几天北方一股冷空气南下，我们浙江将连续下几天雨。

果然，昨天，我背上书包去上学，刚走出家门，就有一股冷风迎面扑来，冷飕飕的，冷的我打了一个寒颤。我抬起头一看天空，只见天灰蒙蒙的，好象被一块抹布着住了似的。空气湿漉漉的，好象是一块湿毛巾，一拧就能拧出水来。许多路人都重新穿上了厚厚的毛衣，把自己裹得像只粽子。半路上，真的下起雨来了。

春雨淅淅沥沥地落在地上，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。像蚕宝宝吐出来的丝。

春雨轻轻地飘落下来，落在大地上，几乎听不见任何声音。它不像夏天的雨那样瓢泼，急促地落在地上，溅起一朵朵晶莹惕透的水花。春雨像一片片落叶，静悄悄的。怪不得诗人说春雨是：

随风潜入夜。

润物细无声。

我仰起脸，闭着眼睛，感受着春雨的湿柔。春雨轻轻地洒落地脸上，像母亲温暖的手被抚摸着我的脸，还有几颗调皮的春雨，钻进了我的脖子，弄得我痒痒的。

向远外望去，高山、田野和周转的高楼，都被轻纱般的雨雾盖住了，模模糊糊，朦朦胧胧的，像一幅美丽的水墨画。

这春雨下了一天一夜。第二天，太阳出来了，我推开屋门，一阵清新的空气扑鼻而来，还夹杂着泥土、小草的清香，还有花儿的芬芒。我深深地吸了一口气，啊!好爽呀!像是在炎热的夏天喝了一口冰镇可乐似的。

春雨后，小草挺直了腰，更绿了，绿得直逼你的眼。路边的茶花经过了一番梳洗打扮，亭亭玉立的站立着，小鸟站在电线杆上，就像一个音符，唱着春天的赞歌。雨后的露珠从树叶上滑落下来，映出一道道五彩的霞光。还有许多小朋友，在草地上欢快的奔跑，放着一只只五颜六色的风筝。从他们的嘴中传一阵阵愉快的欢笑声。

春雨，它是大地生命的源泉，是动物生存的力量。它让大地变得绿树常青;让地球上每一株幼苗茁壮成长;让沙漠变成绿洲，让百花齐放，争芬斗艳。春雨，它总是静悄悄地来，又静悄悄地去，为人们无私春献着。

我喜欢春雨那份飘逸，那份洒脱，更喜欢它那份甜甜的味道。

小学生春雨作文四年级700字3。

中午我一觉醒来，天气是出奇的坏，在家里，能听见外面的呼呼的狂风，我想，今天估计是不会下雨了吧!当我走下二楼的时候忽然闻到了一股泥土味的清香，直觉告诉我，下雨了。当刚刚走出楼门口的时候，只听见淅淅沥沥的雨点声打在土地上;楼房上;停着的车上，都洒下了湿湿的印记。我带上了帽子，独自站在雨中，享受着今年第一场春雨，那淅淅沥沥的雨声，仿佛有人在雨中演奏交响曲，仿佛那是你的好友，在你的耳边喃喃低语，向你在诉说心事，又仿佛那是能猜透人心的魔法师，在你旁边猜透你的心。在不知不觉中，我的衣服已经被打湿了，我打了个寒噤，把车推进了小房。

在一路上，妈妈骑着车，带着我飞快的开往学校，在一路上，雨还是淅淅沥沥的下着。那一滴雨洒进了我的眼眶，我的眼睛突然感到一种明亮的感觉。我探出了长长的舌头，雨滴一滴一滴的打在我的舌头上，我收回了舌头，感到一种凉丝丝，甜丝丝的。啊，雨的味道原来是这样的，我有一种享受的感觉，天气有些冷，在雨的滋润下，我也感到一丝寒意。迎面的春风吹来了，又伴着清凉的春雨，一切感到舒服极了。再看一看风景吧，小城里的建筑在花草树木的衬托下，又有阴天的衬托，还有春雨的泼洒，颇有一些水墨画的风格，也有一种江南水乡的韵致。

不一会，雨停了，雨后空气更为清新。校园的砖地都被洒湿了，花坛里的土地也湿了，深吸一口雨后的空气吧!是那么洁净。漫步在校园中，我仿佛自己置身于叶绍翁的《游园不值》中，那诗中的意境在这之中展现出来。除了没有一棵红杏树之外，校园的一切都具备了。妙哉!美也!

这是第一场春雨，不论是雨时还是雨后都是那么的美!

小学生春雨作文四年级700字4。

“啪”第一滴雨点落地的声音带动了所有“难民”们。他们陆陆续续开始“逃难”。开始，只是三五成群地从云朵里滚落下来，“滴答滴答”这富有节拍的声音，谱出了一支欢快的春之歌。“小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话……”可渐渐地，这支歌的节奏越来越快，变成了一支摇滚乐。原来，雨点们都发现云朵生气了，一股脑儿向下滚，生怕没能在云朵发怒之前逃走。它们像一串串珍珠，仿佛是晶莹的珠线，还真有点疼呢。人们都回到了屋里，这曲摇滚让正生气的云朵心情更差了，它低头看大街上冷冷清清的，实在无法忍受了。它怒吼一声“轰隆隆!”雨点们都被震得掉了下来，这下，不再是下雨了，而是倒水了，耳畔只能听到“哗——”的嘈杂之声。

过了一会，雨小了一些，云低头一看，吃了一惊。一副秀丽的山水图：雨点落到树梢上，把树枝洗得干净透亮。雨又顺着树枝滑到树叶上，好似在贝壳上点缀一颗珍珠，格外靓丽，雨水在树叶上越积越多，树叶支撑不住垂了下来，雨水就落到小河里，伴随着嘀嗒声，湖面泛起了一道道涟漪，给这明镜般的湖面画上了精致的花纹。

云看着这一切，不由得开心地笑了，露出了他白白的脸蛋，雨点们一看好朋友不生气了纷纷地回到了云的身边。

这千变万化的，这五颜六色的雨，这美丽如画的雨，怎能不让人陶醉?阳春三月雨如画，邀君同来醉看雨!

小学生春雨作文四年级700字5。

春雨，从雾蒙蒙的空中洒落下来，我像被一根无形的线牵引着似的，撑起伞来到门外。

春雨，是一位魔法师。开始，她似一位温柔可人的姑娘，羞涩忸怩，似牛毛，像花针，如蚕丝，密密地落下，连成一根根透明的线，乘着春风向一边倒着，成了一层若有若无的薄烟，轻轻地罩在万物身上，如秋叶落地、小猫走路一般，安静得几乎没有一点儿声音。可不一会儿，她又不知为什么而难过了，眼泪儿叭嗒叭嗒直往下掉，仿佛要和大地妈妈倾诉心中所有的委屈。她越说越伤心，一眨眼儿，她的泪珠便已有半颗红豆那么大了，宛如放下了一串串晶莹剔透的珠帘。藏在雨伞下静静赏雨的我，喃喃自语：“真所谓‘大珠小珠落玉盘’呀!”

春雨，是一位音乐家。听，她又谱出一首首悦耳婉转春之交响曲——“啪啪啪”，那是屋顶上气势磅礴的击鼓声;“咚咚咚”，那是小溪中清新优美的特效音;“哒哒哒”，那是花丛中浪漫瑰丽的圆舞曲;“沙沙沙”，那是小路上欢快活泼的大合唱;“叮咚叮咚”，那是水缸边清脆动听的三角铁……躲在雨伞下静静听雨的我心中默念：“这真是’此曲只应天上有，人间难得几回闻’啊!”

春雨，是一位大画家。她用红颜料在桃树上一点，桃花立马睁开惺忪的睡眼，迎接春的到来;她用黄蜡笔在迎春花的枝条上一描，迎春花立马绽开嫩黄的小脸，唱起春的赞歌;她用绿水粉在小草上一抹，小草立马张开饥渴的小嘴，吮吸春的甘霖;她用青彩铅在大树上一刷，大树立马展开动人的嗓音，吟诵春的诗篇。呆在伞下静静观雨的我，不禁赞叹：“这真应了那句‘随风潜入夜，润物细无声’呢!”

小学生春雨作文四年级700字。

春雨的色彩的小学作文

春雨沙沙沙，他迈着轻盈的步伐来到了大自然。

春雨落到玉兰花上，玉兰花变得紫莹莹的'，春雨落到梨花上，梨花变得雪白雪白的，春雨落到玫瑰上，玫瑰变得红彤彤的，郁金香变得金灿灿的，春雨落到油菜花上，油菜花变得金黄金黄的。

春雨把世界变得五颜六色的。

春雨的色彩教案

1.理解散文诗的内容，感受诗歌的语言美和意境美。

2.学说散文诗中的对话，理解“屋檐”、“万紫千红”等词语。

3.以表演的形式进行诗歌创编，体验创编乐趣。

1.小燕子、小麻雀、小黄莺彩图和头饰。

2.诗歌中提到的植物的彩图。

活动过程：

师：上礼拜娜娜老师教了大家一首好听的歌曲，有谁记得歌曲的题目是什么？（春雨沙沙）我们都知道春雨给人的感觉的啊是轻轻的，柔柔的，那你们知道春雨是什么颜色吗？（幼儿发言）今天老师带来一首散文诗，名字叫做《春雨的色彩》，到底春雨是什么颜色呢，我们来听一听诗句里是怎么说的。

2.教师第二遍朗诵散文诗。师：这一遍要仔细听，等一下老师要问你们小鸟们都认为春雨是什么颜色的，为什么？（小燕子——绿色 草地、柳树小麻雀——红色 桃树、海棠花小黄莺——油菜地、蒲公英）它们是怎么回答的，我们来学着说一说。

3.再次欣赏散文诗，深入理解内容。（幼儿可以跟着老师轻声朗诵）提问：

（1）诗歌中说春雨像什么？（春姑娘纺出的线）线是怎么样的？（细细长长的）

（2）春雨落在地上发出了响声，幼儿思考用动作来表示春雨落下的样子。

（3）小鸟们躲在哪里聊天呀，什么是“屋檐”？（房顶的边边，躲在屋檐下就不会被雨淋湿了）

（4）听了小鸟们的话，春雨说了什么？（师复述结尾春雨的回答）万紫千红是什么意思？（有很多很多漂亮的颜色）

师：小鸟们对春雨的色彩有各种各样的想法，现在请小朋友们来演一演。老师念旁白，幼儿集体念小鸟的回答部分。分小组进行角色分配，每个幼儿扮演一种小鸟。邀请个别幼儿戴头饰进行表演。（可模拟诗歌中的场景)四、教师引导幼儿进行诗歌创编：师：屋檐下面真热闹，让我们一起去加入小鸟们的讨论吧。你觉得春雨还可以是什么颜色？理由是什么？结束语：今天我们学习了散文诗《春雨的色彩》，知道了春雨本身是没有颜色的，但是它落在了大地上会变成各种各样的颜色，有绿的红的黄的……小朋友们还自己编了诗歌，说了你们眼中春雨的颜色。课后你们可以去大自然中感受春雨的气息，看一看真正的春雨。

散文诗《春雨的色彩》： 春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地下到地上，沙沙沙，沙沙沙…… 一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？ 小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了！春雨落到柳树上，柳树绿了……” 小麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了！春雨落在海棠花上，海棠花红了……” 小黄莺说：“不对不对。春雨是黄色的。你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了！春雨落在蒲公英上，蒲公英也黄了……” 春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：“亲爱的小鸟们，我本身是无色的，但能给春天带来万紫千红……”

《春雨的色彩》教案

1、认识11个生字、会写“你、们”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。

培养学生主动积累词语的意识。

理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情。

激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。

图片、、生字卡

课时安排

2课时

第一课时

教师活动

学生活动

设计意图

随堂笔记

1、借助拼音自渎课文；

2、在课文中勾画生字；

3、自渎生字词。

1、评价

2、自由读

3、同桌互读，互相评价。

1、指名读，其他同学评价。

1、读自己喜欢的段落，说说为什么？

2、小组讨论

3、推举代表发表意见。

4、互相补充

激趣

了解课文大意

培养朗读能力

感悟课文

第二课时

教师活动

学生活动

设计意图

随堂笔记

1、借助拼音自渎课文；

2、在课文中勾画生字；

3、自渎生字词。

1、评价

2、自由读

3、同桌互读，互相评价。

2、指名读，其他同学评价。

1、读自己喜欢的段落，说说为什么？

2、小组讨论

3、推举代表发表意见。

4、互相补充

激趣

了解课文大意

培养朗读能力

感悟课文

练习设计

春雨的色彩

1、 认识"线、论"等11个生字。会写"你、们"等6个字。

2、 正确流利地朗读课文。

3、 了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

4、 有主动积累词汇的意识。

三、教学重点、难点：

重点：学习生字、朗读课文。

难点：感悟领会春雨给大地带来的变化。

四、课型：新授课。

五、教学方法：观察法、讨论法、练习法、自习法。

六、教具：挂图     小黑板    电教平台   收集有关春天的词句。

教学时间： 两课时。

教学过程：

第  一  课  时。

一、体验生活，引入新课。

二、初读课文，整体感知。

学生自由读课文，注意读准字音。遇到生字新词多读几遍。

三、创设情景，朗读感悟。

2、 课文哪里还写了春雨的声音？读一读，找到区别。第一段和最后一段比较朗读。

四、小组合作，角色表演。

1、 看图：有哪些鸟在争论？

2、 三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？

3、 小组分角色朗读。

4、 表演。

五、启发想象，引导探究。

1、读全文，你觉得春雨怎么样？

2、在小动物的眼里，春雨还可能是什么颜色的呢？为什么？

3、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的呢？

出示春雨姐姐的话--亲爱的小朋友， 。

后   记：

第  二  课  时。

一、复习导入。

1、 认读生字。

2、 介绍自己最得意的记字方法。

3、 猜字谜。

皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西？（线）。

林子里有水。（淋）。

雨点落在西瓜上。（洒）。

4、 找出同偏旁的字。

三点水  草字头   单人旁    绞丝旁。

5、 认读词语。

6、 口头组词：滴 欢 题。

7、 完成书上读读说说。

二、朗读课文，分角色表演。

1、 组内表演，要求把春雨落下来的动作也能做出来。

2、 男女同学和老师一起表演。

三、表演唱《小雨沙沙》。

四、总结全文，了解春雨给大地带来的变化。

1、 春雨让大地变得五彩缤纷，桃红柳绿，万紫千红，红花绿叶。

五、指导书写：你 们 花 草。

七、 扩展活动。

1、看春雨到底是什么颜色的？

3、 补充朗读《春雨》。

详细内容见教师教学用书第12页。 。

板书设计： 。

绿             五彩缤纷。

红             五颜六色。

黄             万紫千红。

五光十色。

后  记：

3：通过这节课的学习，使学生了解了春天景物的特点，感受到春雨给大地带来的变化，喜爱上了春天这个季节。但是今后还应注意朗读的练习。

春雨的色彩

一、教学目标:。

1、能会认“纺线”等12个生字,会写7个生字。学习“氵、勹、门”3个偏旁。

2能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过观察插图.多层次的朗读.表演等加深对课文的理解。

4、通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏,从而产生热爱大自然的情感。

二、教学重点.难点:。

识字、写字和有感情地朗读课文。

三、教学准备:。

生字卡片、小鸟图片。

四、教学方法。

观察法、情境法、讲授法、朗读指导法。

五、课型:看图学文。

六、课时安排:二课时。

教学过程:。

第一课时。

一、谈话引入课题,理解“色彩”。

1、组织谈话,导入新课。

生:自由说。

师:这儿有位朋友,他有颜色吗?

3、设疑:读了这个题目,你想知道些什么?

二、初读课文,学习生字。

1、学生自读课文,可以根据“我会认”勾出生字。

2、分组自学生字。

3、检查生字认读情况:。

(1)指名读(2)开火车读(3)组词。

三、细读课文,感悟理解。

(一)学习一自然段,感受春雨的轻和细。

齐读第一自然段。

师:“沙沙沙,沙沙沙”我听出来了,春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢?

2、指导朗读。

师:(进一步引导)你们见过春雨吗?想一想,春雨落在脸上是什么感觉?

生:谈感觉。

3、指名学生朗读。

师:我们带着这种感觉再读读第一段。(生再读)。

学习第二自然段,引出问题。

1、指名学生第二自然段。

思考:小鸟们在争论什么有趣的问题?

2、评议,全班齐读。

师:读得真好,是真的想提出问题。我们象他那样,也来读一读,好吗?学习第(三)学习三、四、五自然段。

读课文,整体感知。

师:就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段,找找课文里写春雨都有些什么颜色。

(1)学生自由读课文。

(2)说说自己发现了什么。

2、师范读3自然段。

师:孩子们把春雨中的景色说得太美了。我高兴得想给大家朗读一段课文,好吗?就把我最喜欢的绿色读给大家听。

师:你喜欢什么颜色,像老师那样美美地去读一读,比比谁把他喜欢的颜色读得最美。

3、学生自由美读。

4、指名学生表演读。

师:大家都想读,我们就来演一演三只小鸟。

5、学生齐读3、4、5自然段。

(四)学习6自然段。拓展思维。

1、句式练习,拓展思维。

师:在春雨中,你看到些什么颜色?(生自由说)除了红黄绿,春雨还有别的颜色吗?

师:学到这儿,你最想知道什么?(春雨到底是什么颜色的?)生讨论汇报。

2、齐读6自然段。

(五)有感情地朗读全文。

四、实践活动。

到外面看一看,看看春天的花、草、树木有什么变化,各是什么颜色的,并把看的结果画出来,全班交流。

第二课时。

一、巩固全文,练习朗读、表演。

1、指名分角色朗读。

2、学生表演课文内容。

二、识记生字,积累词汇。

1、指名读生字。

2、开火车用生字进行扩词练习。

3、反馈识字情况,交流识字方法。

4、认读“词语花篮”中的五个词语。

三、认识偏旁,书写生字。

1、认读田字格中的七个生字,指名扩词。

2、交流识记生字的方法。

3、教师范写生字,学生仿写。

四、结束课堂,布置作业。

仿照文中的句子,用下列的句式练习说话。

春雨是    色的。你们瞧,春雨下到     ,      。

板书设计:           。

小燕子    绿色。

麻雀      红色。

小黄莺    黄色。

春雨的色彩教案

为了让孩子们进一步感受春天的美丽，我选择了《春雨的色彩》这样一首优美抒情又具有丰富意境的散文诗。让幼儿在享受语言美的同时，自然而然地了解春雨的特征及植物生长的自然知识。

活动以“小鸟的叫声”引入，通过谈话启发幼儿初步的经验表述，在欣赏过程中，通过配乐、课件欣赏、相互间讨论、学习角色对话、游戏等环节来帮助理解散文诗内容，最后和孩子们到室外一起寻找“万紫千红的春天”，满足了幼儿对春雨继续探究的好奇心，进一步激发了幼儿热爱春天的情感。

1、理解散文诗，感受散文诗所表现的春天的美，培养幼儿热爱大自然的情感。

2、学习角色间的对话，理解词语：万紫千红。

理解散文诗内容，感受散文诗的意境美。

理解万紫千红的涵义。

教学课件、小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺头饰;背景音乐。

一、以“小鸟的叫声”引入课题

1、播放音乐《下雨了》，带幼儿进入“春天”活动场地。

师：小朋友下雨了，赶快进来避避雨吧。(师幼做着避雨的动作进入活动室，在“草地”上坐好。)

2、播放小鸟的叫声，启发幼儿说出对“春雨”的初步印象。

师：有谁来告诉大家春雨是什么颜色的?(红色、黄色、蓝色、白色)

师：春雨到底是什么颜色的呢?

二、欣赏散文诗，理解散文诗内容

1、倾听教师配乐朗读散文诗，激发幼儿猜想。

师：这首诗听起来感觉怎么样?(很好听、很舒服、很优美)它的名字叫什么?(春雨的色彩)

(重点提问能力较一般的幼儿，让他们有回答问题的机会)第一幼儿教育儿童网站

师：里面有哪些小动物?(幼儿边回答问题，教师边出示相应的课件)

师：它们在争论什么问题?(春雨到底是什么颜色的?)

2、播放课件，幼儿再次欣赏散文诗一遍。

师：小朋友要边听边想，小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺它们分别说春雨是什么颜色的?它们为什么这么说?(教师有表情地再朗读散文诗一遍)

3、结合图片进行提问，加深幼儿对散文诗的理解。

师：小白鸽是怎么说的?(春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。)

师：小燕子是怎么说的?(春雨是绿色的。春雨落在草地上，草地绿了!春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了。)

师：接着又是谁发表意见啊?(小麻雀)为什么小麻雀说春雨是红色的?(春雨洒在桃树上，桃花红了!春雨滴在杏树上，杏花红了。)

师：小黄莺说春雨是什么颜色的?它是怎么说的?(春雨是黄色的。它落在油菜地里，油菜花黄了;它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。)

师：春雨最后告诉大家它是什么颜色的?(无色的)

4、讨论思考：

师：春雨真的是无色的吗?为什么说春雨给大地带来万紫千红?

(春雨是无色的，因为春天来了，草地变成绿色，桃树开了红色的花，还有油菜花开了黄色的花……)(理解词语：万紫千红)

小结：是啊，春雨本来是无色的，但当它落在各种各样的花儿身上的时候，五颜六色的花儿都开放了，非常鲜艳，非常美丽，大地变得“万紫千红”。

三、学说散文诗中的角色对话，并进行表演。

师：小朋友，刚才小鸟们的话，你们还记得吗? 现在让我们一起变成这些快乐的小动物来学学它们的对话吧!

师：现在我请四组小朋友分别当小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺我们一起来表演。(老师引导幼儿讲出小动物之间争论的语气)

师：今天老师准备了小白鸽、小燕子、小麻雀和小黄莺头饰，请四个小朋友戴上头饰来表演它们的对话。

四、结合游戏，师幼配乐完整朗读散文诗。

师：请小朋友当“桃花”“杏花”“柳树”“油菜花”，在草地上蹲下来，老师当“春雨”。音乐响起，大家一起朗读这首诗。“春雨”走到谁的身边，谁就站起来，随着音乐表演动作。

五、活动结束：

师：欣赏了这首优美的散文诗，知道春天有很多漂亮的颜色，我们一起去外面寻找一下万紫千红的春天吧。(播放歌曲《春天在哪里》走出活动室)

六、活动延伸：

在语言区投放录音机、磁带及头饰，让幼儿表演，进一步熟悉散文诗内容。

教学反思：

本活动我选择优美的背景音乐，配以美丽的春天布景

《春雨的色彩》

春天到了，春风给柳树梳头了，春雨给柳树洗澡了。

森林里，一群动物正在争论一个关于春天的问题：春雨到底是什么颜色的？

白鹅说：”春雨应该是黄色的，你们看啊，春雨落在迎春花上，迎春花黄了。春雨飘在四季桂上，四季桂花也黄了。”

春雨听到了，下的更起劲了，下的更欢快了。

文档为doc格式。

春雨的色彩

（2课时）。

教学目标 ：

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学重点、难点。

1、识字、写字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春天。

教学课时：两课时。

第一课时。

一、音乐导入  ，激发兴趣。

1、播放歌曲《小雨沙沙》。

2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

3、朗读。

二、初读课文，认识生字。

1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

4、出示这些字，请会读的同学展示读。

5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

6、出词给学生读。

三、读通课文，感知内容。

1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会儿代表小组读，小组成员帮他读流利。

2、朗读比赛，师生评价。

第二课时。

一、复习生字，导入  新课。

二、精读课文，理解积累。

1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段精读。

2、讨论交流，指导朗读。

调整方案：

方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）。

方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板书动物的名称和对应的颜色）。

3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。

4、根据自己的理解感受，小组内分角色读、表演读。

5、请一组同学表演读，学生评价。

6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）。

7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴————。

欢欢乐欢笑————。

题题目数学题————。

线纺线棉线————。

三、指导写字，扩展思维。

1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点。

2、范写临摹。

3、重点指导绿的笔画。

4、对照。

5、拓展：画一幅画，展现。

6、春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么。、

春雨的色彩

记得在教学《》的过程中，有一只小手突然举起来，打断了我的教学——“老师，春雨到底是什么颜色的？”全班学生顿时沉寂了，60双渴求的眼睛齐唰唰地投向了我——他们在等待我给予他们正确的答案！“同学们，春雨其实是??”我正准备告诉他们，但欲言又止了，为何不听听学生们的意见呢？“到底是什么颜色的呢，你们自己想想看！”我把一个“空白”留给了他们。学生们用不解、疑惑的目光看着我，不过教室里马上又沸腾了起来，开始了七嘴八舌的讨论。

——老师，我知道！

——老师，我来告诉他！

——春雨是紫色的，因为春雨落在紫罗兰中，紫罗兰花就变紫了。

——春雨是白色的，因为春雨淋在柳枝上，柳絮就变白了。

——春雨是无色的，因为我们每次看到的春雨就是透明无色的。

多么富有独到见解和想像力的对话啊！我感到很满意，因为我并没有讲解，但是学生已经正确理解了课文的主旨。在这个小小的“空白”中，学生们各抒己见、主动发展，这不正是我们的新课程理念的生动体现吗？春雨是什么颜色并不重要，重要的是学生们已经能从大自然中找到答案了。

心理学原理告诉我们：

1．整堂课都是知识的传授，极易导致学生产生生理和心理的疲劳，引起学生的“分心”现象；而留下空白点，学生可以从中得到积极的休息，由听转为思。

3．从创造和想像原理来说，留下空白点的课更容易使学生荡起想像的浪花，激起好奇的涟漪。大量教学事例也证实，空白效应会增进教学实效。

填补思维空白点，获取预期的效果。

当然，这种“空白”艺术也可以运用在对学生的日常教育中。学生犯了错误，我们不要一而再、再而三地进行批评、指责。批评之后最好留些时间让学生自己去思考、自己去找原因，这样学生就不会有被“穷追不舍”之感，逆反心理就会锐减。

春雨的色彩

《》是新课标人教版语文一年级下册的一篇童话故事。课文中小鸟们都在激烈地争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？而孩子们通过平时的观察与反复朗读课文从而了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的种种变化，达到喜爱春天的目的。

3、让学生体会课文中蕴含的情趣。回顾自己的教学，我认为有以下的优点与不足：

这节课的亮点：

3、在教学的过程中，重视朗读的指导。激发学生朗读的兴趣，通过分角色朗读、小组读、指名读等多种形式让学生在读中理解、读中感悟，提高学生朗读的能力。如第一自然段，在让学生朗读“沙沙沙”时，让学生听了一段春雨的声音，从中自己领悟到春雨的柔和细；再如读出小鸟们的争论时，先让学生们自己谈一谈对“争论”的理解，然后进行指导朗读，读出不服气，读出肯定，读出着急。而课堂上孩子们的朗读也是在2我的指导下一点点的进步着。

这节课有待改进的方面：

1、作为一年级的学生是否应该把识字放在重点，虽然本节课的的小组合作学习生字时每位同学都说了自己的方法，但是在汇报时应该让更多的孩子站起来说一说自己的方法，这样也算是分享的一种过程。

2、在课堂教学中，我发现自己没有充分相信学生，尝试把学习的主动权交还给学生，让学生自主学习，老师主导的成分居多，没有让学生成为学习的主人，课堂成为展示自己的舞台。

3、在分角色朗读时，可以继续尝试把学习的主动权交还给学生，让学生自主学习，选择自己喜欢的小鸟，读一读它的话语，再上台演一演，效果相信会更好！！

4、“春雨到底是什么颜色的？”这是文中唯一一个带有问句的话，应该重点出示出来，教给学生带有问号的语句，读时语气要往上扬，这样的指导朗读相信会更有效把！！

5、在教学中还要进一步落实基础知识的训练与基本技能的培养，在语文教学中提高学生的语文能力，使学生节节课都有不同的收获。