中班教案的编写需要考虑到幼儿的身心发展特点，以及他们的兴趣和需求，使教学更加有效和有趣。接下来是一些经验丰富的中班教师分享的中班教案，希望能够给大家带来一些启发和灵感。
中班科学课教案及教学反思《空气在哪里》
本课首先组织学生运用自己的携带的材料寻找我们的周围的空气，观察、体验空气的特点。做在这个活动中，学生们都能非常的积极的参与活动中，并且在其中发现了空气的特点。这一点上，我感觉孩子们研究的效果还是不错的。在研究空气是可以流动的个问题的时候，我提出：我们知道可以流动的物体时液体，那么空气是液体吗？这个问题，学生们都比较的感兴趣，纷纷发表自己的见解。通过液体，空气的特点对比，同学们逐步的发现空气的流动和液体的流动式不同的。这样就得到气体的概念。在这一点上学生进行了比较好的思考。我想这是我们科学课需要的。
在学生验证空气占据的空间实验中，学生都较好的进行了实验操作。但是有些的地方的还是比较的不严密比如由于水盆的是用自己携带的小水盆，深度不够。
中班科学课教案及教学反思《空气在哪里》
活动目标：
1、引导幼儿用多种方法感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。
2、培养幼儿学习探索事物的简单方法和细致的观察能力，提高幼儿的动手能力。
活动准备：
每组一盆清水、手帕、塑料杯、每人一个塑料袋、每人一根塑料吸管。
教学重点：
引导幼儿用多种方法感知空气的存在，掌握空气的作用及特征。
活动过程：
一、感知空气的存在：
师：小朋友，今天老师要和你们玩个变魔术的游戏(师示范)。
(一)将手帕团塞入玻璃杯杯底。让幼儿观察：
(1)杯子里有什么?
(2)杯里除了手帕还有别的东西吗?
(3)猜一猜：如果把杯子放入水中，杯子里的手帕会怎么样?我们来试一试，杯子里到底有没有其它东西。将玻璃杯倒扣压入水中，再把杯子提出水面，取出手帕。手帕湿了吗?为什么?(师：杯子里还有其他的东西，是它把水挡住，不让水流进杯子里，所以手帕没有湿。)。
(二)杯子里有什么东西呢?请小朋友仔细往下看：将杯口斜着浸入水中。你们看到了什么?是什么东西从杯子里跑出来吹出泡泡的?(空气)。
(三)杯子里有空气，空气把水挡在了杯子的外面，所以手帕没湿。
二、寻找空气：
2.幼儿试验：
(1)将幼儿分成三组，其中两组每人一个瓶子，将瓶子横放到水里，观察现象。
(2)第三组幼儿每人一根塑料吸管，用吸管往水里吹气，观察现象。
3.水里冒出了什么?是谁在吹泡泡?空气藏在了哪里?(瓶子里、我们的身体里)。
4.除了这些地方有空气，还有哪里有空气?幼儿讨论后回答问题。
三、空气的特征和作用。
(1)我们在哪里找到的空气?
(2)张开口袋看一看，我们能看见空气吗?
(3)能闻到气味吗?
(4)能摸得着吗?
师小结：空气娃娃一直都围绕在我们的身边，但是空气娃娃很会变魔术，平时我们是看不见、摸不着、闻不到的。
2.我们生活在空气当中，如果我们离开了空气会怎么样呢?;幼儿讨论。
3.我们一起闭紧小嘴巴，捏住小鼻子，试一试有什么感觉，当你坚持不住的的时候就把小手拿下来。
4.为什么会有难受的感觉呢?因为空气不能进入到我们身体里了，我们不能呼吸了，所以会觉得很难受。如果时间长了，人就会慢慢死去的。你说空气对我们的作用重要吗?(非常重要)。
5.如果没有了空气，我们就没法呼吸，没法生活了。所以说空气是我们最亲密的朋友。那如果空气变脏了，我们呼吸了变脏了的空气会怎么样呢?(幼儿讲述)小朋友知道怎样来保护空气不受污染吗?(多种树，让树木来帮助我们净化空气;少开车，减少废气的排放等)。
四、结束部分和幼儿一起到院子里呼吸新鲜空气，做运动。
教学反思：
这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。
中班科学课教案及教学反思《空气在哪里》
在本课的教学中，我采用观察和实验相结合的方法进行教学。关于观察的方法这是本次最为重要的方法，因为我们科学研究的过程中，最为重要的是还是用感觉器官直接的进行观测，这也是最初的和最为基本的科学研究的方法。因此在教学的过程中，在研究一种物体的时候，我总是组织学生去观察，这样在学习的时候学生去练习，在练习的过程中，学生就会逐渐的掌握怎样去观察我们周围的事物。这个习惯是逐渐的养成的，因此需要老师在教学的过程中，培养学生养成良好的学习的习惯。
通过本课的教学，我还注意到了，在研究事物的特征的时候，需要通过组织各种活动，这些针对性的活动能够使学生更好的进行研究和学习。因此在教学的过程的过程，我们需要设计有趣的活动，在活动中，我能够指导学生进行观察和研究。比如本节课中研究空气的性质，我就让学生用气球和透明白色塑料袋去捕捉和观测空气，在这个过程中，同学们发现了空气的基本特征。
在进行实验的时候，注意指导学生进行思考。在本节课进行的时候活动的时候，我知道学生进行空气占据空间的实验活动。在进行这个活动的时候，学生可能就会忘了怎样去正确操作。比如把杯子直接的放到水里斜着放，这个时候，学生就会发现里面的纸湿了。这样的实验效果就会比较的好。
在设计空气又重量的实验中，我感觉这个设计可以给学生材料让学生进行自由的设计，可能比较的费一些时间，但是学生的思维能够更好的进行交流，在交流中进行碰撞，学生就会有更多的发现的。
中班科学课教案及教学反思《空气在哪里》
1.通过活动，让幼儿感知空气看不见摸不着等特点。
2.引导幼儿感知空气的存在，知道我们的'生活离不开空气。
［活动准备］。
空箱子，每组一盆清水，人手一份操作材料：塑料袋、气球、吸管等实验材料。
［活动过程］。
（一）引入活动，激发幼儿兴趣。
请幼儿猜谜语，激发幼儿的活动兴趣。
（二）基本部分，引导幼儿认识空气。
1、空气的特点。
1）师：今天老师要送给大家一份非常珍贵的礼物，这份礼物我们每个人都需要。（出示事先准备的一只空箱子）。
3）老师问：“大家能猜测出老师的礼物是什么吗？”（在学生自由发表后，把箱子打开，里面除了空气没有其它。）。
小结：空气是无色无味，看不见摸不着、流动的。
2、了解空气的作用，知道我们的生活离不开空气。
老师：“为什么说空气是我们每个人都需要的呢？大家一起来做个小实验。”
1）请幼儿闭上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，问幼儿有什么感觉，为什么？（憋得喘不上气来，因为我们的身体里没有缺少空气。）。
2）请幼儿做深呼吸再闭紧嘴，捏住鼻子，问幼儿有什么感受？为什么？（这次我们能坚持一会了，不是那么憋的荒了，因为我们吸进肚子里空气了。）。
还有哪些东西离不开空气呢？（动植物）。
老师激发幼儿兴趣：“小朋友们知道的真多，今天我们就一起来和空气玩一玩游戏，好不好？”
“可是空气在哪里呢？“屈，老师。教案，网出，处！小朋友们有没有办法找到空气呢？”
1）请幼儿试着利用手中的材料去找到空气。
2）组织交流：“大家刚才玩的真起劲，每个小朋友都有自己的玩法，
现在我们一起来听一听别人是怎样玩的，这样我们就能学会更多的玩法了。”
（学生交流：塑料袋装一些空气，气球或吸管吹一些空气，玻璃杯扣一些空气等方法。）。
3）请幼儿说一说你是怎么知道你找到了空气呢？
（塑料袋和气球鼓起来了；对着手吹吸管感觉有风，把吸管插进水里吹水会冒气泡……）。
小结：我们周围到处都有空气。
反思：
在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在大班开展是非常有意义和有必要的。
中班科学课教案及教学反思《空气在哪里》
1、激发幼儿探索欲望，萌发幼儿初步的科学意识。
2、发展幼儿的.观察力及初步的分析、判断等思维能力。
3、引导幼儿感知空气的存在，知道我们的生活离不开空气。
二、活动准备。
塑料袋、气球、玻璃杯、土块、、蜡烛、奶瓶等材料。
三、活动过程。
1、请幼儿猜谜语，引发幼儿的活动兴趣。
2、鼓励幼儿分组自由探索：找找空气在哪里。
（1）请幼儿分别用塑料袋在活动室及户外“装”一袋空气，并请幼儿说出自己是从哪里装的。
（2）请幼儿将土块放到水里看一看会发生什么现象？（有气泡冒出）再用吸管向水里吹气，发现了什么？（有气泡冒出）使幼儿初步感知土里有空气。
教师小结：空气是无色、无味的，它就在我们周围，我们周围到处有空气。
3、了解空气的作用。
（1）请幼儿闭紧嘴，捏住鼻子，问幼儿有什么感觉，为什么？
（3）师幼一起讨论空气的作用和用途，激发幼儿的探索兴趣。
4、教师讲解小火箭的制作方法（师幼共同制作）。
5、制作完成后，让幼儿各自展示自己的火箭，看谁的火箭发射的高。
6、引导幼儿讨论为什么火箭会飞起来？萌发他们初步的科学意识。教师向幼儿讲解我国航天事业的发展情况，使幼儿感受作为一名中国的自豪感。
7、带幼儿到户外玩小火箭，结束游戏。
中班科学课教案及教学反思《空气在哪里》
再带着这些问题自由充分地朗读课文，读后说说知道了什么。当学生熟读课文后，我让学生围绕“小猴子找空气，知道了空气在哪里?它有什么用处?”这两个问题展开研究性学习，让学生默读课文，画出相关语句，在小组讨论，填写表格，然后全班交流。学生理解了课文的主要内容后，我还指导学生分角色朗读课文。加深学生对课文内容的理解。
最后，我启发学生结合生活实际，充分发挥想象，说说你还发现空气在哪里?它有什么用处?从而拓展了学生的思维，也培养了学生的口头表达能力。
中班科学课教案及教学反思《空气在哪里》
《空气在哪里》一课主要通过“感觉空气”的活动，要求幼儿设想多种方法、运用多种感官感知空气的存在；通过“找空气”活动，引导幼儿在经历探究过程的同时体会我们周围到处都有空气。本课的教学对象是大班幼儿，对于这个年龄段的幼儿来说，学习主要以兴趣为主，观察事物的方法往往只停留在其表面，容易被事物的表面现象所吸引，探究的开展也是随兴所至，探究过程比较简单、短暂而且不严格，非常需要教师引导和点拨。
一、通过游戏引趣，以憋气活动导入新课：
闭上嘴巴、捏住鼻子后有什么感觉？从而引出今天研究的对象，揭示课题《空气在哪里》。“兴趣是最好的老师”，游戏活动又是孩子们最感兴趣的。在课的一开始做一个小小的“热身”游戏，不但能营造轻松、和谐、愉快的课堂气氛，还能激发幼儿的科学热情，引导他们积极地投身到科学探究活动中去。
二、借助塑料袋，帮助幼儿感受“空气”的特征。
幼儿用塑料袋捉空气，证明空气到处都有。在教学过程中，我们要大胆地让幼儿进行自主探究，不断鼓励孩子多观察、多动手、多发现，并教给幼儿记录的方法，帮助幼儿学会看图标去实验探索，再有序地记录自己的结果，这样在讲述时更能“提醒”幼儿的思路，培养他们善于发现的科学态度。
中班科学课教案及教学反思《空气在哪里》
《空气在哪里》是一篇童话故事，也是一篇略读课文，文章内容浅显易懂，趣味性强，很适合小学生读。课文从孩子们喜欢的游戏“捉迷藏”开始，通过写小猴子和空气玩捉迷藏游戏，介绍了空气的作用及特点。
课前，我给孩子们布置了学习新课时都会留的预习任务：读课文三遍，标清自然段序号，依据生字表画出新的生词和有关的三字四字词语。我一直认为，做好预习是学好课文的基础。有预习就得有检查，在用谜语导入之后，我进行了预习检测：读词语和理解词语。孩子们的表现我是满意的，只是也有些遗憾，我应该安排“以词入句”的练习，加深孩子们对词语的理解及运用，却没做到。接下来，我让孩子们围绕“小猴子找空气，知道了空气在哪里？它有什么用处？”这两个问题展开研究性学习，在小组内讨论，画出相关语句，然后在全班交流，完成我设计的表格。
在课程改革的大环境下，小组合作交流成为一种有效的学习方式。本节课上我依据课文内容安排了小组活动，虽说学生们完成了学习任务，但在合作学习的过程中，我发现了一些问题：大组长该怎样安排分解学习任务？小组合作怎样才能取得快而有效的成果？而这些问题正是小组建设中我应该努力的方向。
在孩子们理解课文内容后，我让孩子们同桌之间交换读自己喜欢的部分，实际上，在这个时间完全可以多种形式读：分角色朗读，大声读自己喜欢的部分等等。我想，在以后的每一课的教学中都要引导学生多读书，更应该多指导多训练。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”这句话正印证了我写下这些文字时的心态，有了这种心态，我相信：我会在教育教学的道路上走得更远。
中班科学课教案及教学反思《空气在哪里》
一、要充分信任学生。
本节课设计的最后一个实验是让学生利用本课刚刚学的“空气占据空间”，不用吹的方法，就能制做出泡泡来，这是对本节课所学知识难点的一个理解运用。备课时，我就想，这一环节的设计是不是太难了，学生能不能做出来，犹豫不决，怀着试一试的想法，设计了这个实验，没想到孩子们在积极讨论、动脑思考、反复实验中成功了，当时孩子欣喜的表情，兴奋的话语、以及对本实验精彩的解释，成了本节课的一个亮点。
二、在学生原有认识的基础上进行引导，巧妙运用课堂生成资源。
在让学生认识空气会向四面八方流动这一环节，学生说到了“飘”字，可能在学生的概念里，空气就是会飘，而没真正认识到流动，我可以把“飘”字板书在黑板上，反问学生：有风才会飘，可现在我们教室里没有风啊？在交流中让学体会到空气是会流动的。
三、实验后让学生充分交流，教师准确点播。
实验空气占据空间，是本课学生学习的重点，也是难点，我准备了大量的材料设计了三个实验来突破这一难点，学生虽然积极性很高，探究兴趣很浓，但对“占据空间”这一概念认识仍然不够到位，我觉得主要原因在于实验后的交流不够充分，学生会做，但不一定能真正理解，我进一进步体会到，实验后的交流充分、老师的点拨准确、是多么的重要。
中班科学课教案及教学反思《空气在哪里》
活动目标：
1、知道空气到处都有，无处不在，并能说出空气的基本特征。
2、知道空气的重要性，生活中许多物品都离不开空气，初步知道保护环境的环保意识。
活动重难点：
活动重点：知道空气的基本特征及重要性。
活动难点：对空气的主动探索具有好奇心和求知欲。
活动准备：
白色塑料袋20个、气球20个、空瓶子20个、盛水的透明盆子4个(放上水)、给自行车打气的图片一张。
活动过程：
一、让幼儿知道空气到处都有，无处不在。
出示白色塑料袋，引入主题。
1.小朋友请看，老师手里拿的是什么?(塑料袋)请看现在塑料袋是什么样的?(老师捏在手里，扁扁的，小小的)老师用力一张一收，抓紧袋口，装满空气。
提问：小朋友请看，先塑料袋怎么样了?(鼓鼓的.)对，为什么会鼓鼓的呢?里面装了什么?(空气)对，是空气娃娃在里面。(老师快快一放)现在塑料袋又怎么样了?(扁了)空气娃娃跑哪里去了?(不知道)那我找一找。老师随意走到一位小朋友面前，再次装满空气，问：空气娃娃在哪里呢?(在xxx的面前)。
“空气娃娃在xxx的头上吗?”老师试验，让幼儿说出来。
2.好了，空气娃娃真调皮，到处藏的都是。现在我们小朋友也来找一找空气娃娃藏在哪里?(请小朋友把放在椅子后面的塑料袋拿出来自由找一找。提醒幼儿到每个角落去找。(如桌子上面、下面，椅子背后，空调边上等)都找到以后，相互说说各自都在哪里找到了空气娃娃。
老师小结：我们小朋友在教室的每个角落里都找到了空气，可见空气到处都有。
3.(出示空瓶子)小朋友，这是什么?(瓶子)对，是空瓶子，那瓶子里有空气吗?(看不见)摸一摸，闻一闻，倒一倒，都不行。那怎么才能知道瓶子里有没有空气?如果把瓶子放进水里装水，如果有空气的话，会怎么样呢?(幼儿讨论)(就会冒泡泡)请小朋友们试验(提前放好装满水的盆子，放到孩子中间)。
幼儿玩一次，如果看不到泡泡，就再玩一次。
教师提问：有泡泡吗?为什么会冒泡泡?
因为瓶子里有空气娃娃，水进去以后，把空气娃娃挤了出来，所以才会有泡泡。
小结：空气娃娃是看不见，摸不着，抓不到也闻不到的。
二、知道空气的重要性。
1.(出示给自行车打气的图片)。
小朋友请看，这幅图上的哥哥在干什么?(在打气)。
自行车的轮胎怎么了?(没气了)如果自行车没气了，还能骑得动吗?(不能)。
对了。所以，当自行车快没气的时候，就要给自行车打气。我们来学学打气。那么小朋友们还看到什么东西需要打气?(电动自行车、摩托车、汽车等)老师小结：可见生活中许多东西都离不开空气。
2.对了，小朋友说的都很好，那我们人类需要空气吗?请小朋友自由回答。
游戏：请小朋友闭上自己的嘴巴，并捏住鼻子，会有什么感觉呢?为什么?
憋得喘不过气来，因为我们的身体也需要空气，凡是有生命的东西都离不开空气。空气重要不重要?(重要)所以，我们大家要保护好环境，净化空气。环境好了，小朋友也能呼吸到新鲜、清新、干净的空气，才能健康长大。
3、(出示气球)。
今天，老师想和小朋友一起玩气球的游戏。小朋友们想玩吗?(想)气球怎样才能鼓起来?(吹)我们要吹什么进去?(空气娃娃)对了，那我们每个小朋友每人拿一个气球，把它吹起来，看谁吹得大。
小朋友吹气球。
吹好以后，老师带着孩子到户外去玩。
活动反思：
我所设计的本次活动，孩子们的参与度非常高，目标完成的很不错，很符合中班孩子学习与发展的需要，整节活动使幼儿始终处于游戏活动之中，既知道了空气的基本特征及重要性又充分享受了游戏的快乐。活动中所有幼儿参与都很积极，仅有两三个年龄较小的幼儿，注意力不太集中，需老师的个别提醒，他们的注意点更多的放于周围小朋友的反应，这大概与他们的认知水平及自控能力有关，所以出现游离于活动之外的倾向。
中班科学《空气》教案中班科学《空气在哪里》教案
活动目标：
1、通过尝试活动，让幼儿感知空气里看不见摸不着的特点，在我们周围到处都有。
2、培养幼儿学习探索事物的'简单方法和细致观察的能力，提高动手动脑能力。
3、培养幼儿对科学小实验的兴趣，发展幼儿的语言表达能力。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：
每桌一盆清水;每人一份操作材料;手帕、玻璃杯、塑料袋。
活动过程：
一、引起兴趣。
教师做深呼吸，幼儿也模仿着做深呼吸。
提问：我们用鼻子吸到了什么?空气在哪儿?能用眼睛看到吗?
二、尝试活动：装空气。
1、幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。(告诉幼儿先张开塑料袋口，然后再捏紧袋口)。
2、提问：你们在什么地方抓到了空气?引导幼儿初步感知空气在我们周围，到处都有。
3、讨论：想一想，你见过、用过、玩过的哪些东西里有空气?
4、总结。
三、尝试活动：手帕的变化。
1、请幼儿每人拿一玻璃杯，让他们看看杯子里有东西吗?(杯子里没有东西，杯子是空的)。
2、请幼儿将手帕塞入杯底，把杯子倒扣着压入水下，观察发生了什么现象?教师个别指导幼儿按要求进行操作，鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。
3、讨论：手帕为什么没有湿?水为什么进不了杯了?杯子里有什么东西不让水进去呢?
4、请幼儿将手帕放入杯底，然后将茶杯倒扣倾余着放入水中，观察有什么现象发生?同时提醒幼儿观察手帕的变化，并鼓励幼儿大胆讲述自己观察到的现象。
5、讨论：第一次手帕为什么没湿?第二次手帕为什么湿了呢?
6、总结。
四、活动延伸。
将一只昆虫和一盆花分别放在密封的容器中，观察它们的变化。
活动反思：
通过这一活动，幼儿都能很好地认识空气并知道空气的重要性，环节中粘钩的运用合理、形象，也增加了趣味性，活动效果很好。本次活动围绕目标进行，每个环节紧紧相扣，层层递进，从而激发幼儿保护空气，保护大自然的意识。符合中班孩子的年龄特点。
中班科学教案：昆虫躲在哪里教案及教学反思
1、知道一些常见昆虫的名字，并了解昆虫的基本特征和部分昆虫的不同习性。
2、尝试用动作语言表示自己的认识。
3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
【活动准备】。
ppt课件。
【活动过程】。
一、看看认认。
1、谈论：秋天里有哪些昆虫呢？
2、观察各种昆虫图片：这里有哪些昆虫？说说它们的名字。（蚂蚁、蝴蝶、蟋蟀、瓢虫、蜻蜓、蚱蜢、天牛）。
二、观察比较。
1、观察：昆虫的身体有哪些部分组成？
2、比较：昆虫哪些长得一样？哪些长得不一样？
3、小结提升：六条腿、有触角的虫子它们有一个共同的名字――昆虫。
4、看一看：这些是不是昆虫（蚊子、蜗牛、蜘蛛）。
三、观看课件。
1、图一、观察蚂蚁搬食物的`情景。
重点提问：它们在干什么？它们是怎样搬东西的？
小结：蚂蚁喜欢住在一起，热热闹闹，互相帮助，齐心协力做事。
2、图二、观察两种不同颜色的蚱蜢。
小结：蚱蜢喜欢在草地上蹦蹦跳跳，并有随草地颜色变化而变化的本领。
3、图三、观察七星瓢虫和十星瓢虫的外壳有什么不同？
四、欣赏儿歌《昆虫运动会》。
1、欣赏儿歌，说说这些昆虫在运动会中比赛什么内容。
2、根据儿歌的内容，模仿某一个昆虫的动作。
活动反思。
本次活动从幼儿兴趣出发，结合幼儿的实际发展水平逐步深入，既满足了幼儿发展的需要又提高了幼儿参与活动的积极性、主动性。但是，在活动中也有个别环节由于知识性强而导致部分幼儿难于理解。如何把幼儿掌握知识的环节游戏化，更好激发幼儿的兴趣，将是下一个主题中应探索的课题。
中班科学教案：昆虫躲在哪里教案及教学反思
活动意图：
大自然是活教材，对于较少接触大自然的孩子来说，对大自然的事物很好奇，尤其是昆虫，为此开展了此次活动《昆虫宝宝藏在哪》。以此满足幼儿的好奇心，培养幼儿的观察能力，让幼儿有更多的机会去深入探索自然与发现自然。
活动目标：
1、认识昆虫，根据外形特征分辨不同的昆虫。
2、提高观察能力，激发对昆虫的喜爱。
活动准备：
ppt课件。
活动过程：
一、导入。
秋天到了，虫儿们在树林里玩捉迷藏游戏，找找有哪些昆虫。
二、分辨树林里的昆虫。
找找树林里的昆虫。
(1)瓢虫。
提问：身体半球形，身上几颗星，你知道是谁吗?
小结：瓢虫穿着漂亮的衣服，很醒目。身上的点点代表着它是几星瓢虫。
(2)知了。
提问：这是什么昆虫。
小结：知了的翅膀很薄。
(3)蟋蟀。
提问：蟋蟀的特点是什么?
小结：蟋蟀的尾须很长。
(4)天牛。
提问：这是什么昆虫?你是怎么认出来的?
小结：天牛的触角是一节一节的。(出示天牛图片，细述天牛的触角)。
(5)蚂蚁。
提问：谁能说说蚂蚁长什么样?
小结：蚂蚁的身体很小。
(6)螳螂(局部特征)。
提问：这是什么昆虫，你是怎么认出来的?
小结：有大大钳子的昆虫是螳螂，大钳子是保护自己的武器。
提问：这些昆虫长得都不一样，那它们有什么共同的特点呢?
总结：昆虫们长得都不一样，但是它们都有六条腿，两个触角。
三、幼儿操作：它们藏在哪?
1、教师指导。
今天这些小昆虫带来了许多好朋友和我们一起玩捉迷藏，他们就藏在树林里面。
找到一种昆虫，圈出它和它的好朋友，并且数一数，它们各有几只?把数字贴在圆圈里。
2、幼儿操作。
教师巡视指导，帮助有困难的幼儿数出不同位置的昆虫数量。
3、验证。
提问：你找到了几只瓢虫?一起看看，你找对了吗?
(验证其他昆虫)。
活动结束：
小朋友真厉害，把在捉迷藏的昆虫们都找到了，下次我们去室外找找昆虫朋友。
中班科学教案：昆虫躲在哪里教案及教学反思
活动目标：
1、尝试用多种工具将黄豆从大米中分离出来。
2、知道有洞眼的漏勺能很快地将黄豆从大米中分离出来，是快捷、方便的工具。
3、能运用记录表记录自己的猜测和实验结果，对探索活动感趣。
活动准备：
活动过程：
1、以厨师阿姨遇到的问题导入活动，引起幼儿探索的兴趣师：厨师阿姨今天遇到了一个麻烦，她把黄豆和大米不小心混在了一起，谁来想一想办法，用什么方法可以帮阿姨将黄豆从大米里面分出来？（鼓励幼儿大胆设想和表达）。
2、幼儿根据工具进行猜测并进行记录师：今天，老师还给小朋友准备了一些工具，看一看，都有些什么呀？（出示工具）请你猜一猜，这些工具中哪一种能最快、最方便地把黄豆从大米里面分出来呢？（鼓励幼儿大胆猜测、讲述）师：（出示记录表）你觉得那一种工具最快、最方便，就把自己的小标记贴到这种工具的下面。（幼儿记录自己的猜测）。
3、幼儿操作并记录实验结果师：究竟哪种工具又快、又方便呢？老师要请小朋友自己动手来试一试。注意每一种工具都要用一用，都用过了再找出最快、最方便的那一种，最后把你的小标记贴在记录表的小手这一行的工具下面。
（幼儿操作教师指导，注意提醒幼儿每种工具都要尝试，最后再记录结果。重点观察、指导幼儿使用漏勺，探索用法）。
4、结合记录表集体讨论，发现漏勺能更多更快的.将黄豆和大米分开师：刚才，我们用了各种工具来分黄豆。试过以后，你觉得那一种工具最快、最方便？为什么漏勺能很快、地把黄豆分出来，而且看不见一粒米呢？谁来说一说，你是怎么使用漏勺的？（请个别幼儿上来演示、讲解漏勺的使用方法）师小结：原来，漏勺上有许多的洞眼，当我们用漏勺去盛米和黄豆时，米就会从洞眼中漏下去，勺子里只留下了黄豆。当漏勺中盛了米和黄豆时，我门只要用手轻轻地左右晃动，就能让漏勺中的米更多、更快地漏下来了。所以，漏勺是我们今天分黄豆最有用的工具。
5、比赛：分黄豆师：下面，我们就来进行一场有趣的分黄豆比赛，男孩子一组，女孩子一组，用漏勺将剩下的黄豆和大米分开，看哪一组分得又快、又多！
活动反思：
幼儿园科学活动的核心是“激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”，教师要善于发现孩子的好奇心和求知欲，为幼儿探究活动提供丰富的教育环境和充分条件，满足幼儿通过“直接感知、亲身体验、动手操作”获取知识的需要。
中班科学教案：昆虫躲在哪里教案及教学反思
1、了解昆虫利用保护色来保护自己，激发探究昆虫奥秘的欲望。
2、发展细致的观察能力。
【活动准备】。
2、视频：昆虫的保护色。
3、白板课件。
重难点：知道昆虫利用保护色来保护自己。
【活动过程】。
一、观看有关昆虫伪装的课件，激发幼儿探索的'兴趣。
师：你们见到过哪些昆虫，它们都是什么样子的?(什么颜色，什么形状的)。
师：今天，老师带来了许多神秘的昆虫，他们在和我们玩捉迷藏的游戏呢?看你能不能一下子就把他们找出来?(播放课件)。
二、引导幼儿了解保护色，开展讨论，积累经验。
1、引导幼儿了解什么是保护色，以及保护色对昆虫的作用。
(1)师：小朋友的眼睛真棒，把刚才藏起来的小动物都找出来了，那么小动物为什么要躲起来呢?(请幼儿个别回答)。
(2)带领幼儿讨论：昆虫为什么要有保护色?如果没有保护色，它们将会怎样?
(3)师进行小结：原来，刚刚的昆虫利用了保护色来伪装自己，目的就是为了不被敌人发现，躲避危险。
(5)幼儿相互讨论，教师请个别幼儿简单介绍自己知道的昆虫以及它的保护色。
2、播放课件，了解一些常见的昆虫，以及它的保护色。
3、播放视频，让幼儿知道昆虫保护自己的一些办法。
师：刚刚，我们只说到了保护色，现在，我们来看看昆虫还有哪些保护自己的方法?
4、教师进行相应的小结。
2、教师边出示白板课件，边介绍游戏规则：现在，我们来进行比赛吧。分成两队，一队是苹果队，还有一队菠萝队，找出一个奖励一颗红心，看哪组找出的小昆虫多。
3、幼儿进行找昆虫游戏比赛，教师给获胜队相应的奖励。
中班科学教案：昆虫躲在哪里教案及教学反思
活动意图：
大自然是活教材，对于较少接触大自然的孩子来说，对大自然的事物很好奇，尤其是昆虫，为此开展了此次活动《昆虫宝宝藏在哪》。以此满足幼儿的好奇心，培养幼儿的观察能力，让幼儿有更多的机会去深入探索自然与发现自然。
活动目标：
1、认识昆虫，根据外形特征分辨不同的昆虫。
2、提高观察能力，激发对昆虫的喜爱。
活动准备：
ppt课件。
活动过程：
一、导入。
秋天到了，虫儿们在树林里玩捉迷藏游戏，找找有哪些昆虫。
二、分辨树林里的昆虫。
找找树林里的昆虫。
(1)瓢虫。
提问：身体半球形，身上几颗星，你知道是谁吗?
小结：瓢虫穿着漂亮的衣服，很醒目。身上的点点代表着它是几星瓢虫。
(2)知了。
提问：这是什么昆虫。
小结：知了的翅膀很薄。
(3)蟋蟀。
提问：蟋蟀的特点是什么?
小结：蟋蟀的尾须很长。
(4)天牛。
提问：这是什么昆虫?你是怎么认出来的?
小结：天牛的触角是一节一节的。(出示天牛图片，细述天牛的触角)。
(5)蚂蚁。
提问：谁能说说蚂蚁长什么样?
小结：蚂蚁的身体很小。
(6)螳螂(局部特征)。
提问：这是什么昆虫，你是怎么认出来的?
小结：有大大钳子的昆虫是螳螂，大钳子是保护自己的武器。
提问：这些昆虫长得都不一样，那它们有什么共同的特点呢?
总结：昆虫们长得都不一样，但是它们都有六条腿，两个触角。
三、幼儿操作：它们藏在哪?
1、教师指导。
今天这些小昆虫带来了许多好朋友和我们一起玩捉迷藏，他们就藏在树林里面。
找到一种昆虫，圈出它和它的好朋友，并且数一数，它们各有几只?把数字贴在圆圈里。
2、幼儿操作。
教师巡视指导，帮助有困难的幼儿数出不同位置的昆虫数量。
3、验证。
提问：你找到了几只瓢虫?一起看看，你找对了吗?
(验证其他昆虫)。
活动结束：
小朋友真厉害，把在捉迷藏的昆虫们都找到了，下次我们去室外找找昆虫朋友。
活动目标：
了解昆虫的名称和生活环境，按照特征进行分类。
重点难点：
有条理的讲述自己的想法。
活动准备：
1.幼儿完成的学习单：《我找到的虫子》，
3.人手一支铅笔。
活动过程：
一、请幼儿分享学习单《我找到的昆虫》，讲述自己的发展。
1.你和谁一起去观察了虫子?
2.你的学习单上记录了哪几种虫子?你在哪里发现它们的?
3.你发现的都是昆虫吗?
二、请幼儿自主阅读幼儿用书中的内容，用铅笔将不认识的昆虫做上标记，教师观察和倾听。
1.这是谁?你认识它吗?它生活在哪里?它在干什么?
2.谁和它有点像?它们有没有相同的爱好?
3.哪些是你不认识的昆虫，你用什么图案作为标记呢?
三、出示挂图，引导幼儿交流在书上观察到的内容，在幼儿讲述昆虫名字的时候，帮助幼儿纠正错误的说法。
1.国家在那里找到了昆虫?
2.空中有睡?花从里有谁?你发现倒在地上的树干了吗?
3.这个画面中也有蜻蜓、蝴蝶，它们和前面的一样吗?
四、教师运用昆虫卡片，让幼儿尝试依照地上的不同将卡片分类摆放，加深对这些昆虫的了解。
活动目标：
1.了解昆虫利用保护色来保护自己，激发探究昆虫奥秘的欲望。
2.发展细致的观察能力。
活动准备：
2、视频：昆虫的保护色。
3、白板课件。
重难点：知道昆虫利用保护色来保护自己。
活动过程：
一、观看有关昆虫伪装的课件，激发幼儿探索的兴趣。
1、师：你们见到过哪些昆虫，它们都是什么样子的?(什么颜色，什么形状的)。
2、师：今天，老师带来了许多神秘的昆虫，他们在和我们玩捉迷藏的游戏呢?看你能不能一下子就把他们找出来?(播放课件)。
二、引导幼儿了解保护色，开展讨论，积累经验。
1、引导幼儿了解什么是保护色，以及保护色对昆虫的作用。
(1)师：小朋友的眼睛真棒，把刚才藏起来的小动物都找出来了，那么小动物为什么要躲起来呢?(请幼儿个别回答)。
(2)带领幼儿讨论：昆虫为什么要有保护色?如果没有保护色，它们将会怎样?
(3)师进行小结：原来，刚刚的昆虫利用了保护色来伪装自己，目的就是为了不被敌人发现，躲避危险。
(5)幼儿相互讨论，教师请个别幼儿简单介绍自己知道的昆虫以及它的保护色。
2、播放课件，了解一些常见的昆虫，以及它的保护色。
3、播放视频，让幼儿知道昆虫保护自己的一些办法。
师：刚刚，我们只说到了保护色，现在，我们来看看昆虫还有哪些保护自己的方法?
4、教师进行相应的小结。
2.教师边出示白板课件，边介绍游戏规则：现在，我们来进行比赛吧。分成两队，一队是苹果队，还有一队菠萝队，找出一个奖励一颗红心，看哪组找出的小昆虫多。
3.幼儿进行找昆虫游戏比赛，教师给获胜队相应的奖励。
中班科学教案：昆虫躲在哪里教案及教学反思
活动背景：
在一次午餐吃水果活动中，一小朋友拿着手里的香蕉来问我：“老师，这香蕉里面黑黑的、一点点的是什么？”“老师，这个可以吃吗？”我问全班的小朋友：“你们谁知道香蕉里面黑色的小点是什么吗？”有小朋友说：“这一定是香蕉快要烂了，香蕉变了颜色就不能吃了。”马上有小朋友说：“不对，这是香蕉的种子，我爸爸教过我的”我肯定并表扬了这个小朋友。看着小朋友将信将疑的神态，我设计科学活动“找种子”，让幼儿通过操作观察，了解种子的奥秘，萌发对科学活动的兴趣。
活动目标：
1、通过各种活动，知道水果、蔬菜等都有种子。
2、对种子产生探索兴趣，发展幼儿的观察力和语言表达能力，萌发对科学、对大自然的兴趣。
活动准备：
1、准备苹果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西红柿、葡萄等水果。
2、幼儿每人一份操作纸，各种种子若干。
3、视频转换仪。
活动过程：
一、导入活动，引起幼儿探索的兴趣。
老师总结：这些蔬菜是由一颗颗小小的种子长出来，我们平时吃的水果也是由种子发芽的结果的。
（评析：从幼儿熟悉的生活经验入手，引出课题，显得自然而亲切，一个小小的问题，既集中了幼儿的注意力，明确了活动主题，又增强了学习兴趣。）。
二、找种子。
1、师：今天，老师为你们准备了许多蔬菜和水果，要请你们用自己的小眼睛找找看，他们有没有种子，找到后，看一看，和同伴说一说，种子它藏在哪里？是什么样？（幼儿自由探索）。
（评析：在探索活动中，幼儿对种子产生了浓厚的兴趣，他们对瓜果左看右看，有的用手摸摸，有的用手捏捏，有的用鼻子闻闻，有的交头接耳，相互交流，每个幼儿都处于积极的探索中。）。
2、幼儿交流探索的发现。
（1）、谁愿意上来告诉大家你找到了什么种子？
幼儿一：我找到了苹果的种子。
师：我们大家来看看苹果的种子的什么样子的？
幼儿：苹果的种子是黑黑的，小小的。
（评析：教师让幼儿找出种子并放在视频转换仪下进行展示。通过视频转换仪放大了种子，幼儿很清晰、明确地观察了种子的'外形特征。）。
幼儿二：我找到了西瓜的种子。
师：西瓜的种子是什么样子的？（评析：当幼儿看见西瓜的种子的时候很兴奋，原来西瓜的种子就是我们在超市里买到的西瓜籽，它可以吃呢。）。
用同法和幼儿一起观察橘子、黄瓜、西红柿、葡萄的种子。
（2）、师：有谁找到香蕉的种子吗？
幼儿一：香蕉是没有种子的。
幼儿二：我找到香蕉的这个小黑子。
师：其实香蕉它也有种子，这些小黑点就是它的种子，只不过是他们退化了，现在的农民伯伯非常聪明，用科学的方法不用种子也能种香蕉，所以香蕉的种子就慢慢退化了。
（评析：香蕉的种子具有特殊性，幼儿很少了解，通过单独提出，幼儿了解香蕉种子的独特性，达到了教学目标。）。
3、我们知道苹果、黄瓜都有种子，老师告诉你们，除了这些，还有许多瓜果、蔬菜都有种子，小朋友以后长大了就会慢慢知道了。
（评析：在本次探索活动中，幼儿积极讨论，主动询问，了解了各种瓜果蔬菜的种子的特征。）。
三、操作活动：种子和果实匹配。
1、师：老师为小朋友准备了小卡片，上面有各种果实，旁边有各种种子，请你们给这些果实找种子，找到后把种子贴在果实的下面。
（评析：教师为幼儿设计一份记录表格，表格的上面是各种果实，考虑到种子的外形特征，教师在下面用双面胶带贴着，幼儿找到种子后就可以把种子贴在胶带上，这样方便了展示。）。
2、幼儿交流活动结果，并且请集体检查操作结果的正确。
师：谁愿意上来告诉大家你的发现？我们一起看看他找的种子对不对？
（评析：幼儿从感知到接受、理解，而教师设计这一环节，不但能检查幼儿的学习的结果，还使幼儿学习知识得到进一步的巩固。）。
四、活动延伸：
1、种子发芽实验。
3、种子贴画。
活动反思：
活动中充分让幼儿动口动脑，既培养了幼儿的口语表达能力，又发展了思维，各种各样的种子是幼儿日常生活中常见但又不被注意的东西，因此调动幼儿主动参与搜集各种丰富的材料，结合幼儿的实际经验，调动幼儿多感官参与，鼓励幼儿自由的观察、操作、发现、比较、讨论与探究，充分展示了一个以幼儿为主体、教师为主导的发现学习的动态活动过程。使幼儿带着浓厚的兴趣，强烈的探究欲望，对种子的形状、颜色、大小及异同展开了多角度地联想和思考，在亲自动手操作的活动中加深了认识，以至于在“分组找种子”这一环节中都积极参与，各抒己见，其观察能力既思维创造能力得到了高度和谐地发展。整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来。孩子们是在玩中找，找中学，议中学，想中学结束的。
幼儿园中班科学活动科学教案《寻找空气》及教学反思
活动目标：
1、激发幼儿的好奇心理，在活动中产生探索兴趣。
2、在探索过程中，进一步感受空气的存在和重要性。
活动准备：
袋子16个、蜡烛、杯子、水、杯子、吸管。
活动过程：
一、导入。
师：那你们知道为什么蜡烛会熄灭吗？（没有空气）你们可真聪明，蜡烛没有了空气，就不能燃烧了，现在我们再来看一次。
小结。
师：我们身边都是空气，但是我们摸不着、看不到、闻不到，它呀一直躲起来和我们藏猫猫。
二、空气的作用。
师：你看我们身边都有空气，那你们觉得我们身体里面有没有空气呢？
师：(出示吸管、水)那现在我要将我身体的空气吹到水里面去，现在水是什么样子的呀，你们仔细看，（吹气）发生什么情况了。
师：那我们也一起来试试看我们身体里有没有空气。（出示袋子，将气吹到袋子里，演示讲解）让幼儿一起来试试看。
师：那如果没有空气了会怎么样呢？
师：那好，我们一起来玩个小游戏，看看你们有什么感觉，先闭上小嘴巴，捂住，在用手捏住鼻子，我数到5，说放的时候，你们才可以放开小手，比比看，看谁能完成这个任务。
师：刚刚你们有什么感觉啊？（难受）。
师：对了，因为我们每人个人都需要呼吸，如果嘴巴和鼻子都堵住不能呼吸的话，空气就不能到你们的身体里面去，时间长了有可能就会死掉。
三、找空气。
师：现在我给你们每人一个小袋子，比一比谁第一个将空气装到袋子。
师：刚刚我们在教室里找到了空气，现在我们去操场上找找看看有没有空气。
带领幼儿去操场等地去装空气，并小结：虽然空气无色无味，但空气藏在我们的身边。
中班科学教案：空气在哪里
1、感受到空气的存在。
2、保护孩子的求知欲，发展探索的能力。
气球、打气筒、纸、笔。
1、引导、观察。
（1）、老师准备1个打气筒；
（2）对着幼儿的脸挤出一些空气。让幼儿感觉到空气。
2、探索：气球里的空气。
（1）、猜想：没有吹气的气球里面有空气吗？
（2）、实验验证：用气球对着自己的脸吹气，感觉空气是否存在。
（3）、给气球吹气，说说现在的气球是否存在空气。
（4）、实验验证：用气球对着自己的脸吹气，感觉空气是否存在。
（5）、请幼儿记录。
3、请幼儿在自己身边找一找，还有哪些东西里面有空气？