我爱你汉字（精选13篇）

优秀作文是经过认真思考、充分积累和精心打磨后呈现出来的精品。现在让我们来看一些优秀作文的案例，希望能够给大家提供一些写作的思路和参考。

我爱你汉字

汉字是中华民族的艺术瑰宝，是流传了几千年的无价之宝；汉字是炎黄子孙孕育出的智慧结晶，是汉族人民的骄傲。它像一朵朵五彩缤纷的鲜花装点我们的生活，像一颗颗闪耀的星星点缀历史的天空。

从每个字上我们都能体会到它的意义。看见“溪流”这个词，眼前仿佛出现了潺潺的小溪，而望见“海洋”这个词，仿佛看见了浩瀚的大海；“幽静”好，像将我们带入了森林，而“冰霜”好像散发着冰冷的气息；“春”字让人感觉到生机勃勃，“夏”字令人感到热情似火；“秋”字让人眼前浮现出丰收的景象，“冬”字则让我们感受到宁静和寒冷……这一个个活泼可爱的小精灵带我们领略汉字王国的辉煌。

不同的字体拥有不同的特点。篆书和隶书处处洋溢着古汉字的特色；行书很流畅，像行云流水一般；楷书结构严谨，笔画遒劲有力；草书笔画奔放，似凤凰在舞蹈，又如飞龙在翱翔。这些字体的特点令我不得不赞叹汉字的博大精深和变化多端。

而汉字在书法家的笔下更会生发出与众不同的变化。王羲之的?兰亭序?是一部优秀的书法作品。?兰亭序?里的汉字轮廓或圆或方，有的似山峰一般挺拔，有的像琥珀一样圆润，“天下第一行书”的美誉真是当之无愧。

《我爱你,汉字》教案

1、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的历史，感受汉字的有趣和神奇。

2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4、通过活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

5、有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

小组展示

第一小组：小组长主持,幻灯片展示

1、猜一猜(全班提问)

中国最早的汉字是什么？

2、说一说

(1) 甲骨文是怎样发现的，听我们小组成员来介绍。

(2) 汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

(3) 展示汉字字体的演变。

（4 从这演变过程你发现了什么规律？

第二小组：小组长主持

1、故事串

古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

2、小品

古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。

第三小组：小组长主持,幻灯片展示

1、小组汇报调查情况。

（1）出示调查结果及经过。

（2）出示调查报告。

2、小小建议书

在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的`同学写一封建议书，建议改正错别字。

第四小组：小组长主持,幻灯片展示

1、欣赏作品

2、拓展书法文化

我们知道的书法家有哪些,了解他们有名的碑帖。

3、出示采访学校书画室的记录。

4、出示书法作品。

5、读读背背《赞汉字》。

汉字的历史源远流长，几千来，承载着我们中华民族的精神、文明。我们每一个中国人都应该热爱汉字，并且应该为之而自豪。

下面我们一起怀着热情，大声朗读刘湛秋先生文章《我爱你，中国的汉字》。

《我爱你,汉字》教案

知识与能力:

1.初步了解汉字的发展历史，引发学生对汉字的热爱之情。

2.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。

3.学写简单的调查报告。

过程与方法:

小组交流、讨论，课后搜集资料、整理资料。

情感态度与价值观:

通过综合性学习，能够增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发他们对汉字的热爱之情。

通过综合性学习，激发学生热爱祖国语言文字的情感。

培养学生的综合学习能力。

制定活动计划。

一、导入新课。

同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。这节课就让我们一起来学习《我爱你，汉字》这部分内容吧。

二、制定计划。

老师:汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰厚的文化。我们要怎样学习呢?

1.根据教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题:

了解汉字的历史;调查学校、社会用字不规范的情况;搜集书法作品，学会欣赏作品。

2.设疑:你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料?

3.学生按共同研究的内容自愿组成学习小组、讨论确定研究专题。

4.完成小组活动计划的'制定:

小组活动计划

组长:

组员:

时间:

地点:

活动内容:

活动过程:

展示方法:

分工:

三、讨论交流，修改完善活动计划。

1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)

3.小组根据评议，修改完善活动计划。

四、小结。

同学们，这节课我们分小组拟订了活动计划。课外大家就可以根据计划查找相关的资料。

五、布置作业。

各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找、搜集、整理工作。

【课时目标】

了解汉字字体的演变和甲骨文的发现。

【教学过程】

一、谈话导入。

老师:同学们，中国最早的汉字是什么?汉字走过了一条怎样有趣的发展道路?

二、汉字字体的演变。

2.学生读文汇报:

甲骨文是商周时代的文字;金文是铸刻在铜器上的文字，在商周时期使用;小篆是秦统一全国后得到推行的我国最早的统一的文字;隶书形成于战国晚期，通行于两汉;楷书产生于魏晋时期，进入南北朝之后，成为占主导地位的字体，一直通行至今。

3.从这演变过程你发现了什么规律?

(从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书五种汉字的演变过程，我们可以看到:汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点;同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加方便便捷。)

三、甲骨文的发现。

1.阅读文章，说说甲骨文是谁发现的，什么时候发现的，是怎样发现的。

2.学生口头说说甲骨文发现的过程。

【课时目标】

欣赏书法字体;了解制定国家通用语言文字法的必要性;学写研究报告。

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课。

老师:同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。这节课，就让我们一起来赏析书法作品吧。

二、欣赏书法字体。

1.学生初步欣赏这几幅作品并作出评价。

2.讲讲欣赏书法的一些方法:

(1)整体感知，如气势、神采、章法等。

(2)细微观察，如用笔、用墨，字的点画、结构、线条等。

3.学生再次欣赏作品，作评价。

4.教师介绍四大书体:王羲之的王体、柳公权的柳体、欧阳询的欧体、颜真卿的颜体。

三、制定国家通用语言文字法的必要性。

1.读读50页的“阅读材料”4，说说你知道了什么。

2.引导:国家用法律的形式确定普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地位。

四、关于“李”姓的历史和现状的研究报告。

1.说说该如何写研究报告。

2.研究报告可分为以下部分:问题的提出;研究方法;资料整理;研究结论。

3.课后写一篇关于“××”姓的历史和现状的研究报告。

【板书设计】

综合性学习:遨游汉字王国

汉字真有趣

我爱你，汉字

我爱你汉字教案

1.初步了解汉字的起源和演变。

2.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

3.学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。

4.通过活动，激发学生对汉字的热爱之情。

教学重点

了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品,陶冶学生的情操，提升审美能力；学会制定计划，学会撰写调查报告。

教学难点

学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

教学课时1课时

教学过程

一、创设情境，激情导入

1.谈话激趣：汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做点儿力所能及的事。从下面的建议中选择一项内容开展活动，尝试着写一份简单的研究性报告。活动前，先认真阅读提供的材料。

2.活动建议

（1）搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写。

（2）调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。

设计意图：

通过谈话创设情境，激发学生学习兴趣，为后面的活动做好了铺垫。

二、制定计划。

1.读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）

2.设疑激趣：你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？

3.组合小组：学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。

（1）了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

（2）调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

（3）搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品。

……

设计意图：

帮助学生建立小组，确定研究的方向，有助于研究的顺利进行。

4.完成小组活动计划的制定。

________________小组活动计划

组长：___________________________

活动内容：__________________________________

活动过程：__________________________________

展示方法：__________________________________

5.自学阅读资料。（汉字字体的演变、甲骨文的发现、书法欣赏、关于“李”姓的历史和现状的研究报告）

6.小组开展研究：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等。

我爱你，汉字

第二阶段：活动展示

1.初步了解汉字的起源和演变。

2.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

3.学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。

4.通过活动，激发学生对汉字的热爱之情。

教学重点

了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品,陶冶学生的情操，提升审美能力；学会制定计划，学会撰写调查报告。

教学难点

学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

教学课时1课时

教学过程

了解汉字的演变过程

一、活动一：汉字历史、趣事知多少。

1.问题交流：中国最早的汉字是什么？（学生根据自己搜集的资料回答问题。）

【出示课件5】甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字，距今3600多年。甲骨文又称为“殷墟文字”、“殷契”，是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。

2.说一说：甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

【出示课件6】甲骨文的发现

3.议一议：

（1）汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

【出示课件7】甲骨文是殷商时代的文字。(配图)

【出示课件8】金文又叫钟鼎文，盛行于西周。(配图)

【出示课件9】大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体。(配图)

【出示课件10】隶书产生于秦代，盛行于汉代。(配图)

【出示课件11】楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。(配图)

（2）从这演变过程你发现了什么规律？（引导学生了解:从以上汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

4.设计意图：

引导学生了解汉字的来历，感受汉字的可爱。

展示汉字趣味故事

4.故事串。

（1）谈话激趣：一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。

【出示课件12】

关于汉字的小故事

团字和圆字的汉字故事

一天上午，“团”在逛街，突然见到了“员”，他热情地上去打招呼：“你好啊！圆！”

“员”说：“我不认识你啊？”

“团”说：“我们之前还在一起去给人家拜年，祝人家合家团圆，怎么天气一热，你把外套脱掉了，就不认识我了？”

（2）教师小结：有人说：“一个汉字就是一个故事。

汉字不仅是一种符号，而且是包含着我们民族的思想智慧，走进汉字的奇妙世界，方能领悟中国古汉字的神妙话语。

设计意图：

交流汉字的发展过程，激发学生对汉字的喜爱之情。

书法作品欣赏

二、活动二：书法作品赏析

1.欣赏教材作品。

阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。（教师点出每种字体的特点，让学生初步了解）

2.拓展书法文化。

你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。（王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……）

【出示课件13、14】

3.读读背背《千字文》。

指导背诵原文。

延伸拓展【出示课件16】

海咸河淡，鳞潜羽翔。龙师火帝，鸟官人皇。

始制文字，乃服衣裳。推位让国，有虞陶唐。

吊民伐罪，周发殷汤。坐朝问道，垂拱平章。

爱育黎首，臣伏戎羌。

4.举办小型书法展览。

可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。

5.教师小结：

中国的书法艺术兴始于汉字的产生阶段，“声不能传于异地，留于异时，于是乎文字生。文字者，所以为意与声之迹。”因此，产生了文字。书法艺术的第一批作品不是文字，而是一些刻画符号--象形文字或图画文字。汉字的刻画符号，首先出现在陶器上。最初的刻画符号只表示一个大概的混沌的概念，没有确切的含义。

汉字书法为中国文化的独特表现艺术，被誉为：无言的诗，无形的舞；无图的画，无声的乐。

三、活动三：了解制定国家通用语言文字法的必要性

1.呈现各种民族文字，及各种异体字、不规范字。

2.找同学指出，如果不使用统一文字有什么不方便的地方。

3.引导同学理解制定国家通用语言文字法的必要性，倡导学生在日常生活中使用规范的语言文字。

四、活动四：学写研究报告

1.阅读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。

2.互相交流：怎样写研究报告。

研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。研究报告的一般格式是：

（1）标题。研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称，这样，显得精确、明了，使别人能对所研究的问题一目了然。标题下是署名。一般应写明研究人员所在的单位，如，××学校××班。

（2）前言。报告的第一部分，常常以前言的形式简要地说明下列内容：课题提出的缘由；研究这一课题的意义；该项研究所要解决的问题。也有人直接以“问题的提出”作为这部分的标题。

（3）研究方法。介绍研究是怎样进行的，主要包括：研究对象的选取、研究的方面、资料的搜集和处理等。

（4）资料的整理。可以根据资料的实际情况采用合适的方法，如表格等。

（5）结果。这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者。主要包括对资料加工分析和由分析得出的结论。

五、活动五：调查研究，撰写报告

1.组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

2.指导记录：可以采用记录表的形式，可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。

3.撰写报告。

4.小小建议书。

在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门写一封建议书，建议改正错别字。

第三阶段：活动评价

1.互相交流：你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。

2.小组完成活动评价表。

“我爱你，汉字”活动评价

（1）自评：能提一些好的主意（）

与组员愉快地合作（）

努力完成自己的任务（）

（2）同学对你在这次活动中表现的评价（）

（3）老师对你在综合性学习过程的评价（）

3.总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。

运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

5.学习中继续探究有关汉字的问题。如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。

利用搜集的资料、图片，制作小报，锻炼学生的动手能力，增加相关知识积累，提高文学素养。

5.课堂总结，布置背诵。

（1）总结回顾：同学们，我们又一次经历了综合性学习，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，在活动中不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。

（2）拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。

我爱你汉字

汉字，它们像一个个充满灵气的小精灵，在纸上跳着欢快的舞蹈，姿态是那么的优美，那么的迷人。别看每个字都是那么平凡，那么普通，其实它们都深藏不露，蕴含着丰富的文化思想。每个汉字都有它的来历、字义……若是碰上什么烦恼，坐下来听一段优美的散文，脑海中似乎跳动着一个个汉字精灵，不停地上下飞舞，在四周萦绕，等他们彻底消失烦恼顿释，如释重负汉字，是炎黄子孙的骄傲，是先人一代代智慧的结晶，是一种神奇的字体。

每个汉字都经历了一段不可猜测的道路，才能流传到现在。它是中华民族的智慧结晶，是中华民族的伟大创作，是中华民族的光辉荣誉。汉字使我们中国的文化更上一层楼。

当我听到“汉字”这个词时，不禁肃然起敬。汉字！我真想对你说：“我爱你！”

文档为doc格式。

我爱你汉字

汉字，是炎黄子孙伟大的创造，是古人智慧的结晶，是中华民族代代相传的一种神奇的秘码。

每一个汉字都是由简单的横竖撇捺构成的，就是这些简单的横竖撇捺却蕴藏着丰富的内容，每个字都有它的音、形、义……每一个字都会带来无穷的回味。就是这些简单的横竖撇捺，到了书法家手里，又会呈现出不同的景象，书法仿佛就是变化莫测的魔术师，或飘若浮云，或矫若惊龙，或如行云流水，或似凤舞龙翔，让你在汉字的大家园中留连忘返！

随着年龄渐长，见识渐广，我认识到原来汉字本身才是一位真正的魔术师，你看它们在殷商时期是甲骨文，到了西周又摇身一变成了金文，而战国时期是让你变化莫测的石鼓文，到了书同文，车同轨的秦，才统一成为小篆，才有了统一的外表。汉朝以后，书法家加入汉字改造的大家园中，又出现了隶书、楷书、草书、行书等等不同的美的样子，又让你目不暇接了………这就是让你不得不爱的汉字！

像漫步在海边欣赏日落，为那五彩云霞所迷恋，我深深陶醉在丰富多姿的汉字王国里。

我爱你汉字教案

1、自主学会本课的8个生字，并能正确、工整、美观地书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力。

3、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。

4、把握故事的主要内容，理清文章脉络。

5、体会文中作者采用修辞手法的作用。

1、重点：能带着自豪、激动的情绪朗读课题和课文，感受汉字的独特魅力。

2、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对中华民族优秀文化的热爱之情。

搜集和了解有关汉字的知识

两课时

一、谈话导入，揭示课题。

1、汉字是什么?汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴;有着独特的文化魅力;有着深厚的爱国情结，由汉字衍生出来的书法艺术更是中华文明的瑰宝。下面我们随作者一起去感受一下汉字的独特魅力。

2、师板书课题：我爱你，中国汉字

3、齐读课题，你读出什么含义来了?

二、初读课文，了解大意

1、生用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，遇到难读的字、词、句子多读几遍。

2、出示本课生字、生词，指名读并把生字所在的句子读一读。

3、分小组读课文，注意在评价中正音。

4、小组合作，理清文章结构。

三、细读课文，感受情感

1、找出课文中最能打动你的句子或段落多读几遍，把读后的感受作批注。

2、交流批注结果，师相机引导学生深入对课文的理解。

3、指名分段读课文，师相机指导读好文中的长句子。

四、课堂小结

这节课我们初步感受到了作者心目中对汉字的理解和感悟，从而让我们也重新认识了我们离不开的汉字原来具有如此的魅力，让我们更加喜欢和热爱我们中国的汉字吧。

五、布置作业

1.抄写生字、新词。

2.有感情地朗读课文。

3.积累自己喜欢的段落。

一、复习导入

1、听写本课生字、新词，同桌相互批阅。

2、让学生说说课文的主要内容。

二、学习第一段

1、找出这一段中最能表达作者情感的词。(动情)从这个词中你感受到了作者怎样的情感?(表现了作者对中国汉字的深深热爱之情)

2、作者把汉字比作什么?(活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花)你从中体会到了什么?(作者对汉字无比的喜爱)

3、说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写?

4、师生交流自己的感受。

三、学习第二自然段。

2、作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢?

(每个汉字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷)

3、指名读“真的······这是一些多么可爱的小精灵啊!”说说你还读出什么感受?

同样富有形象性，在辞义上都与“雨”有关。这四个字都富有典型性和趣味性。“太阳”这个词，使你感觉到了热力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉;“轻”字给人漂浮感······这是一些多么可爱的精灵啊!

4、“而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰······任你尽情地飞翔与驰骋。”在这个句子里作者用了什么修辞手法来写书法家笔下的字变化无穷?你从中体会到句子中蕴涵了什么样的感情?试着读出这样的感情。

四、默读课文三、四五自然段，说说作者对中国汉字还有哪些独到的感解?

1、你是怎样理解“汉字是有色彩、有声音、有气味的字”

2、体会“轻而易举”是什么意思?说明了什么?

3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震惊于它的生命力和奇特魅力”。

五、再读课文，深化感情

1、读全文，说说文章表达了作者怎样的思想感情?

2、面对这些可爱的中国汉字，你想说些什么?

3、带着自己的感情，深情地读课题----我爱你，中国汉字

六、师小结

汉字是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他汉字不能比拟的魅力。形如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，有的洋人还慕名来中国学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种的美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。下面我们就付诸行动吧。

七、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、积累自己喜欢的语段。

板书设计

31我爱你，中国汉字

性格独特

风韵各异的汉字------被世人喜爱

变化无穷

魅力奇特

我爱你汉字作文

我爱你汉字作文

暑假，妈妈带我去新华书店看书，在那里，我们发现了一本非常有趣的书-----[汉字流源字典]，哇，上面有每一个汉字的来历。历史及字义。

“爽”最初的意思是一个人站在窗户边，人的两边是交叉的窗棂，感受明亮之意。如果一个雨天，我在房间里呆时间长了，打开窗子透透气，一股清风吹过，感觉多么爽啊！晚上，站在窗前望着碧蓝的夜空和皎洁的明月，真爽啊！

“风”也很有趣。甲骨文中的画，上上书上解释的是一只凤凰，凤飞众鸟随从而生风。我的感觉画是岸边杨柳依依，，而柳条却是斜的，想必有风吹过。

最有趣的要属鸡了。甲骨文的“鸡”干脆就画了一只大公鸡。直到小篆体经简化后才成为现在的“鸡”字。

但是，有一些汉字的古代意思与现在的意思大不相同，原本表示的意思被其他的字取代了，这个字只表示引申的意思了，这让我们很理解古文。

比如现在的“说”的意思，最早不是由“说”来表示的，而是“曰”，甲骨文中画了个口，加了一短横，表示张嘴说话之意，后来却用本来表示喜悦的`“说”来表示。而原来表示喜悦的也不是现在的“说”，而是用“税”来表示，甲骨文上画了一个人，，和一个口，，还有一个“八”，表示咧开嘴笑。后来这个意思不用“税”表示，把“税”减去禾字，在加上言字旁，就是现在的“说”来表示，语音变成“yue”，有表示喜悦的意思；而“说”字，除了表示说和喜悦的意思，，又有读成“shui”，表示劝说。哎。你说烦不烦？譬如“学而时习之，不亦说乎”中的“说”要读“yue”，“成事不说”的“说”要读“shuo”，“游说”的“说”要读成“shui”……要是没有这本字典，我都要把它们读成“shuo”了。

百闻不如一见，里面有许多许多好玩的字，远远不止这些哦！要想知道我们的汉字怎么来的，就赶紧去买吧！

作文机器人时代。

作文我发明了机器人。

作文假如我是机器人。

记叙文|议论文|说明文|应用文|散文|美文。

我爱你汉字作文

汉字，是中华民族的瑰宝。它丰富多趣，使人陶醉。它，在一代又一代人的手中绽放出美丽的光辉；……有了汉字，才会有诗歌宋词，有了汉字才会有交流的工具，有了汉字，才会有思想的碰撞，它蕴含着中华民族独特的文化；它记载着中华民族的精神历史。

每个汉字都是由简单的横竖捺组成的，但每个汉字又都有着独一无二的风韵。看到“森林”，你仿佛看到了郁郁葱葱的树木，看到“天空”，你眼前又看见那深远的天际，看到“鸟语花香”这个成语，你就像进入天堂般的境界；……在我的眼中，汉字可不是一些无聊、僵硬的符号，而是一串串奇妙的音符，总能谱写出美妙的曲子。

从小我就热爱汉字。记得上幼儿园时，我从大画册里开始认读一些简单的汉字，就是那些奇妙的汉字，让我了通过白雪公主的故事，分清了善与恶；卖火柴的小女孩悲惨的遭遇，让我懂得要珍惜美好的生活，更让我从小懂得尊敬老人，孝敬父母，乐于助人……那时候，汉字就像温柔的阿姨引领着充满好奇的我踏上这条无止境的汉字探索之路。

上小学了！我们的语文老师是一个汉字粉丝。她知识渊博，成了我们汉字之路的真正的导路人。她耐心的纠正我们汉字的笔顺、读音，原来，学习汉字还真不是件容易的事！在我们的共同努力下，我们又认识了更多的汉字，我们还了解了汉字的来源和奥秘。还记得学习的第一个象形字是“月”字，甲骨文字形，象半月形。听完老师讲它的演变过程，真是太有趣了，这些使我更深的爱上了文字。

再后来，我们还和汉字做起了游戏。哈哈！汉字宝宝可真有趣！大口吃小口，猜一猜，是谁呢？嘻！露馅了，大口里面包着一个小口，不就是“回家”的“回”吗？李白和王维坐在石头上，这不就是我们刚学的王白石——碧吗？再来个更有意思的吧！小狗身上长满了嘴，想想，想想，哦！我知道了！是——器。

很快，我们已是五年级的学生了，在老师的鼓励下，我们阅读了很多很多有意义的课外书。那神奇的.汉字呀，像一群活泼可爱的精灵跃然各种各样的纸上，演绎出一段段动人的故事。现在，汉字已经跟我们是很好的朋友了，只要你需要它的时候，脑袋里就会出现一条清澈见底的小溪，浮在上面的汉字流过笔尖，顿时，一篇佳作出炉了！

汉字，它见证了我们民族悠久的历史和灿烂的文化，它是人类智慧的起源，它点燃了文明之火，它是中华民族祖先智慧的结晶。作为炎黄子孙，我以此为荣！作为祖国的未来，我一定更加努力学习汉字，让汉字深深烙在我们每个人身体里，传承汉字文化，每个中国人义不容辞的责任！

中华汉字，我爱你！

汉字我爱你作文

我们每天都喝汉字打交道，可以说，汉字和我们朝夕相处，息息相关，你可知道汉字神奇、有趣，还有着悠久的历史。

传说，仓颉创造了文字，仓颉在野外观察鸟的足迹，它们有直有斜，他又观察山川、草木、虫蛇的形状、动态，创造了文字。当仓颉把造出来的字给人们看时，大家都高兴极了，七嘴八舌地议论着，说这个字躯干弯曲，末梢放纵；那个字两边修长，躯干矮短；这个字外部轻灵，内部紧凑……就这样，汉字诞生了。

在几千年使用汉字的过程中，为了记录语言、交际的`需要，人们在不断地改进着汉字的书写形体。最初的汉字是甲骨文，后来经过演变，才有了金文、篆书、楷书、草书和行书。

汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上嬉戏，也像一片花丛的芳香使我着迷。它们是有生命的小精灵。

看到“光明”两个字，眼前就是光明，光明给人希望。看到“山”字，仿佛看到了一座山的高大、雄伟。当你写到“唱”时，不禁想起可以唱一首首动听的歌曲。“动力”一次表现出了做事的决心。

送别时吟“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”过年时吟“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”清明时吟“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”……古典诗词也能体现出汉字的特点。

汉字是中华民族的艺术瑰宝，也是中华民族人与人之间交流必不可少的东西。如果没有汉字，就没有诗歌，就没有通话；就没有报纸；就没有书籍……如果没有汉字，我们就无法交流；无法表达；无法沟通……所以，我爱汉字。

汉字是中华民族的文化，是中华民族的历史，是中华民族的结晶。汉字，书写着中国的辉煌历史，所以，我爱汉字。

汉字是中华民族的传统文化的瑰宝。汉字，我爱你，你是中华民族的骄傲！

我爱你汉字作文

我们中国的文化博大精深、源远流长，你瞧，那神态各异、雕工细腻的兵马俑，那光洁绚丽、顺滑的丝绸，奇伟磅礴、连绵不断的长城……不过，在这其中，我还是感觉中国的文字最值得探究！

汉字他们可以组合在一起，就成了一个词语，比如说“叶”和“子”组合在一起，就是一个名词“叶子”，“雪”和“白”组合在一起就是“雪白”，生活中有很多这样的词语，书包、铅笔、学习，而在这些词中，有的词颠倒过来也照样还是一个词，不过意思有些变动，比如：山上倒过来就成了上山，一个是名词一个是动词。雪白倒来变成了白雪，一个是形容词一个是名词，这样的例子有很多，但是，也有的词颠倒过来后意思还是一样的，比如“来往”和“往来”，他们照样还是一个意思，“牵挂”和“挂牵”颠倒过来还是一个意思……怎么样，很值得斟酌一下吧？可不要因为疏忽，而把词语们放错了位置哦，否则，后果不堪设想哦！

怎么样？经过了我的介绍，你们一定对我们中国的汉字有了一些了解了吧？让我们拉起手，一起探究我们中国渊源的文化吧！

我爱你汉字作文

汉字，为我们中国的文化锦上添花。每个汉字都经历了一段不可猜测的道路，才能流传到现在。它是中华民族的智慧结晶，是中华民族的伟大创作，是中华民族的光辉荣誉。汉字使我们中国的文化更上一层楼。隶书、楷书、宋体等，都是中华民族那活跃的思维换来的。

现在，世界上不少人都在探究着汉字，认识着汉字，模仿着汉字……中国汉字，我爱你！