写心得体会可以帮助我们更好地总结和分享经验,为他人提供借鉴和启示。以下是小编为大家搜集的心得体会范文,希望对大家的写作有所启发。
英语教学实训心得体会
众所周知,听、说、写,是人认知的三步曲,而遗忘规律也告诉我们及时巩固对掌握学习内容的重要性,因此,在教学过程中,我注意把握好听、说、写、巩固等几个环节。
一是听。我感觉,只听英语课本上的听力磁带进行练习,这一点是不够的。除此之外我还想了一些其他办法,几乎在每节课上我都给学生做听力练习。有时听写句子,有时听写短文。听写时共分三步,第一遍学生只听,第二遍开始写,第三遍进行检查,我发现这样学生既练习了听力又复习巩固了语法,取得了一定的效果。有时我还根据课本中的课文进行听力练习,题型可设为根据短文回答问题或听词填空或听录音学生重复每个句子,这类练习可根据课文的难易自行设定。有时我还自己给学生读一些听力材料,让同学们练习。
二是说。学习要“学以致用”,而英语的学习更是如此。以前,在上课时,我尽可能的邀请两三个同学来表演他们课前已编排好的短剧,剧情可依照已学过的课文情景,也可自己创设情景,但是台词必需要运用已学过的类型,这样做,不仅仅复习了课文,而且也是一种创造,是语言的活用,从而加深对课文内容的理解,最终达到“学以致用”。自编自演课本剧,让学生在笑声中复习,巩固旧知识,避免了让学生紧张得窒息的提问复习法,而收效却远远超过后者,这点,我是深有体会的,比如一些学生在下课后,仍恋恋不忘他们在英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态,也能培养学生的创造思维能力。学生通过说能复习课文内容,又能增强造句的能力,最重要的是提高了口语水平。我发觉,学生到了初三,尤其下半学期,由于他们生理、心理变化很大,让他们表演对话、课文分角色表演时,有许多学生很害羞、放不开,有的怕别人笑话他,不敢到台前表演。为了人人都有说的机会,我便想了个办法,每节课先利用几分钟进行英语演讲比赛,有的读课文,有的背课文,有的自己找来故事演讲,读的同学有一个前提条件,必需是滚瓜烂熟、非常流利,要不然就被划为不合格,要重新随下一伦再读,其他学生可以看这名同学读或背的课文,给其纠正错词的发音,也可以练自己的听力。这样一来所有的学生都读的非常流利,即使差生也读的非常好。经过这样的练习,我觉得不仅提高了学生的口语水平,复习了所学课文内容,还练习了同学们的听力。说的形式还多种多样,在教授新课时,可利用某些话题让学生编对话进行表演。还可让学生进行编故事接力赛(可分为ab两组)。
三是写。有许多学生往往眼高手低,认为自己都背过了,但一写就错。所以我在上课中,也十分注重同学们的写,写完后及时纠错巩固记牢。
四是巩固。有时学生做过的题,尤其错题,隔两三天就会忘。许多错题和重点语法需要反复练习,我认为学生只建错题集是不够的,针对错题集中的易错点再出题,还做错就要另外归类了,我让学生建了习题集,写清分析,它是重中之重,每星期至少复习一次。这样,学生巩固的效果更加好了。充分利用好周考也是巩固的重要途径之一。周考试题是对每个单元的总结,具有代表性。在给同学们讲解好试卷的同时,我认为清是很有必要的。因此,利用早自习进行清的工作。组长检查组员,我检查每组的差生,中等学生在组长检查了之后,可进行抽查。基本达到让每个学生都能过关。
一是竞赛式。抓住初中生争强好胜的心理特点,课上采用多种多样竞赛的方式授课,如读课文比赛:把全班同学分成ab组拼单词比赛。或者全班同学分成好几个小组,看哪个小组在最短的时间内完成对话,像传递接力棒一样,前后的同学相互提问,直到最后一个同学。大家都充满自信,不停地提问、回答,各组对话,此起彼伏,,每个同学都希望用最快的语速,把小组的成绩提高。此方法也可用于写单词、词组、句子比赛。还有书写比赛,猜谜语大赛,传悄悄话竞赛等多种多样的形式,这就要求我在平常多想多总结。课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这就调动了全体学生的学习兴趣。
二是分组讨论、分组互助式。把全班分为四人一组,好中中差,中等学生任组长。课上实行四人一组读课文、分析课文、翻译课文,组长检查词组、句子、语法,组长讲题的分组讨论、分组互助教学方式。组与组之间展开竞争。这样提高了同学们自主学习的能力,培养了他们勤动手、动口、动脑的能力。中等生任组长,检查他人的同时也是自身提高的过程。组与组竞赛,哪个组都不甘落后,增强了他们的竞争意识。我在业务上还有许多地方需要去学习与改进,如利用好一切可以利用的资源,班里的黑板报、墙壁都可以成为会说英语的工具,还有许多好的教学方式、方法等我去学习运用。还有许多要跟老师们学习的地方,我会加倍努力多听、多看、多思考使自己的教学有更大的进步。
英语教学心得体会
本期我担任六年级英语教学,作为第一次代英语,这真可以说是摸着石头过河,如何做好小学英语的教学工作也是我们每个英语教师关心和研究的问题。在这里我就把我在这几个月的小学英语教学中,摸索出的一点头绪和体会拿出来与大家共勉,不足之处敬请大家斧正。
俗话说“兴趣是最好的老师”,所以在愉快的情景中培养学生的兴趣,全面提高学生的听,说,读,写能力,这是很重要的。小学英语是小学生跨入英语王国的第一步,激发起学生学习英语的兴趣,让他们从小就喜爱英语,这是最重要的,因此我在课堂上尽可能地开展愉快教学,从而提高学生学英语的积极性,让他们爱上英语,要学英语。
我们的英语教师必须尽量用英语组织课堂教学,不讲或少讲汉语。为了使课堂教学顺利进行,并使之生动活泼有趣,教师可以借助图片、实物或模型等直观教具和表情、身势以及其他副语言行为辅助教学。
的那一句,并点头作肯定状,学生大体就能理解“pencil”的语音信息就是汉语中“铅笔”这个具体实物。
名词教学如此,动词、介词、代词等的教学也不例外,因为小学英语教材中的语言词汇都是相当浅显,紧贴日常生活。
有不少学生从一开始的英语学习时,就养成了用汉字拼音给英语单词注音的不良现象,这些不良现象看似很小,但是对学生的学习习惯和学习效果会造成很大的影响。
要提高学生的英语学习能力,除了课堂的40分钟,课后也可根据不同年龄段的学生开展不同的兴趣小组和英语角,给学生充电,增加学生知识量。此外还可以开展一些丰富多彩的活动和比赛。以调动学生的兴趣,拓宽他们的视野,丰富他们的知识。
英语教学法实训心得体会
开学几天,草草拜读了《初中英语新课程教学法》一书,虽没读完,但却使我对新课程标准有了更加深入的认识,也使我意识到要想给学生一杯水,自己就要有一盆水。作为教师,除了掌握语言知识外,还需不断提高自己的理论修养,以便更好地指导自己的英语教学。
在本书的第一章就提到了新课程的价值追求——人的发展,尤其提到新课程发展的核心理念是为了每一位学生的全面发展。最初,我所认为的学生的全面发展是指德智体美劳全面发展,阅读完后,我才了解我的理解非常的片面。所谓发展,应该包括五层含义:
1.全体学生的发展;
2.全面和谐的发展;
3.终身持续的发展;
4.个性特长的发展;
5.活泼生动的发展。
所以,教师不再是单纯的传道授业解惑者,更是学生学习的开发者、组织者、参与者、引导者和促进者。教师也不应只关注学科教学,更应关注学生的个性发展,突出学生主体,尊重个体差异,帮助学生在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,养成良好的学习习惯,掌握一定的学习策略,为学生的终身学习奠定基础。
新课程的这一核心理念以人为本,突出了学生的主体地位,颠覆了传统的`满堂灌、填鸭式等教学模式,易于激发和保持学生的学习兴趣和动机,提高学生的学习主动性、自觉性和合作性,从而真正达到了学习语言是为了运用语言的目的。在这一理念指导下的英语教学过程中,学生学习兴致高,学生会学、乐学,自然进步明显,而学生的点滴进步都会促动教师更为努力地教书育人。为了让学生有更大的进步,教师会深入研究学生,研究教材与教法,阅读相关资料,追求专业成长。这样就形成了教师乐教、学生乐学的好循环,更好地促进了师生共同成长,共同进步。
《英语课程标准》的心理学基础是语言习得理论。20世纪70年代,美国语言学家克拉申提出了“语言习得”理论。该理论认为:“语言学习”和“语言习得”是学习者获得第二语言能力的两条不同的途径。语言学习是指有意识地研究,且以理智的方式来理解某种运用的过程,而语言习得是学习者通过与外界的交际实践、无意识地吸收该种语言,并在无意识的情况下,流利、正确地使用该语言。也就是说,语言学习有意识的、正式的学习;语言习得则是无意识的、自然的学习,是学习者在积极参与的真实环境中的学习。这就解释了为什么多年来英语学习费时较多,但却收效甚微,为什么学生学了多年的英语却始终开不了口的原因,学习英语需要营造真实的语用环境。
随着课改的推进,任务型教学受到了极大的关注与提倡,这种强调“做中学”的语言教学方法与新课程所提倡的“用语言做事”不谋而合。所谓任务型教学,是指以具体的学习任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学效果的教学方式。它有三个特点:一是以话题为主,用目标语进行活动(情境);二是以达到一定的交际目的为目标(教师为主导);三是以学习者为中心进行活动(学生为主体),是一种非常有效的语言教学模式。教师在教学时,可以将一些语言知识融入到具体的语言任务中去,学生通过自我思考,合作学习,反馈出比较完整的语言信息,这就符合了语言习得理论,语言输出量会比较大,操练效果也会非常明显。本书还借助生动的案例,为我们介绍了6种基本的任务类型,即列举型、整理型、比较型、解决问题型、分享个人经验型和项目型任务,为我们以后的教学设计提供了很好的参考样式。
以上就是我读完《初中英语新课程教学法》前4章的一些理解与体会,在今后的教学中,我会认真把这些理论用于实践,让自己的教学不断地提高与完善。同时,我也会认真地读完后4章,从知识和技能两方面来提高自己,在创新和教育科研方面完善自己,以实现自我专业发展质的飞跃。
英语教学心得体会
新课程观念。通过学习和实践,我认识到课程是体验和感受,是教师,学生,教材,环境的整合。教材不是教学内容的唯一载体,课堂也不是学生获取知识的唯一场所,教师更不是学生获取知识的唯一指导。教师要懂得只是用教材而不是教教材。
新学生观念。通过实践,我领悟到课堂教学中,学生是学习的主体。教师要尊重学生,承认不同学生具有独特性,并为其创造成功的机会,教师要树立学生学习的主体意识,相信学生,热爱学生,让学生真正成为课堂的主人。
挖掘教材,精心编写导学案。
在新课改课堂教学中,教师只是教学的组织者,指导者,学生才是学习的主人。教师的主体作用首先体现在导学案的编写上。课改以来,我认真钻研,灵活挖掘教材,重组教材中的知识点,形成知识链,构成知识网。通过多种形式的问题设计,把散乱的知识,语言,语法变为简单有序的知识系统,根据不同的教学内容,精心设计导学案,为上好不同类型的课打好基础,作好铺垫。
充分展示,让学生真正成为课堂的主人。
新课改告诉我们,学生是学习的主体,课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。一直以来,我坚持使用课堂模式来进行英语教学,尽可能的将课堂交给每一位学生。主要方法如下:
静静地等待他们展示完,绝不会中途打断他们。因为一旦被完全否决,他们的信心将倍受打击,其他的后进生也会因此产生恐惧的心理,教学又会回到由优生主宰课堂的原路上。“不经历风雨,哪能见彩虹。”我坚信,只要我耐心的指导,放手让学生一次又一次地去尝试,去探索,去总结,不用着急教学内容是否能及时完成,不必担心教学质量暂时是否受到影响,只要让所有的学生真正成为课堂的主人,成功便指日可待。
多点奖励,少点批评。在教学中,应充分关注学生情感态度变化,采取积极的态度,尽可能较多的运用激励性的语言。如:说的.真好!你懂得真不少!语音语调相当漂亮!真有创意!等等。调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生都能体验成功,增强自信心。记得有一位叫陈闪的学生,学习成绩是全班最落后的。由于基础太差,他那笨拙的口语引得其他同学哄堂大笑。窘迫的他一时满脸通红,不知所措。我立刻示意大家安静下来,并微笑着对他说:“不错,声音非常响亮,讲解也很有个性,继续努力。”果真,接下来的时间里,他越说越流畅,越讲越精彩,其他同学也被他深深地打动了,尤其是那些后进生,倍受鼓舞,信心大增。为了更好的激励大家,我又设立了奖励机制,如积分量化制度,夺红旗制度等,在这浓厚的竞争氛围中,绝大多数学生不甘落后,处处争当学习的主人翁。
反馈检测,落实学生的知识掌握情况。
课改过程中,反馈检测也是相当重要的。这是检测学生对知识的落实情况和学生通过学习体验成功,享受快乐的有效环节。内容主要以口语检测和笔试相结合,形式可以多样。时间充足的话,可对学生进行当堂检测;也可利用早自习或晚自习对部分学生进行综合抽测;还可在课余时间,让每组的小组长对本组的学生进行简单的测试;每天的导学案检查也是一种方式。及时发现学生在知识掌握或口语表达方面的不足,并及时进行补充讲解,不让一个学生因此而掉队。
在经历了这一个多月的风雨历程之后,我们的课改取得了一定的效果。学生的学习兴趣提高了,课堂上充满笑语,气氛非常活跃,真正做到了在快乐中学习,在学习中感受快乐;学生的口语表达能力增强了,从单词到句子,再从句子到短文,从对话表演到知识点讲解,同学们个个都能朗朗上口,轻松应付;学生的集体协作能力培养了,大家都懂得如何分工协作,如何团结友爱;真正让学生体会到课堂是他们获取知识的超市,生命的狂欢。
在感受成绩的同时,我们的课堂教学改革中也存在着许多美中不足的地方。如课堂秩序较难维持,学生注意力容易分散;教学内容难以完成,教学进度缓慢;课堂用语母语使用过多,语音语调不够准确;部分学生的学习热情不能持久,积极性出现差异等等。面对以上问题,我们每一位教师要把课改工作做得细之又细,每一个环节都要稳扎稳打,落到实处,要把课改作为一项持久的工作,不厌其烦地去做,同时还要求我们善于总结得失,及时修正,及时完善,让我们的课改工作更上一个新的台阶!
英语教学心得体会
20xx级是四川省实施新课改以来毕业的首届班级,我有幸任教了该年级,在教学过程中,如何改变教师的教学观念,如何进行教师角色的转变,如何运用合作式手段进行教学,如何鼓励学生发挥主观能动性,使学生大脑的功能由单纯的“仓库”变成知识的“加工场”等问题,我的体会是:
1、从学习的内涵来看,应该转变“课堂中学英语”为“生活中学英语”
语言来源于生活,英语是一门语言,因此,英语来源于生活,又必须回归于和生活,语言只有在生活中才能赋予活性和灵性。语言强调“communicationandconversation”,因此,要在生活中学英语,在活动中用英语,在英语教学中去体验英语,做到“教中做”、“做中教”、“学中做”、“做中学”,“教、学、做”统一的教学思想。即英语教学应该与实际生活结合起来,变传统中“单一的课堂中学英语”为“生活中灵活学英语、用英语”。
2、从学习的形式上来看,变“传统的灌输式”为互动式“。
在传统的英语教学中,教师特别重视学生课堂上英语知识的消化,讲究知识点的掌握程度,教学中重视课内知识的封闭传授而轻视课内外方法的开放学习,这种传统的灌输式使学生缺乏灵活性和创造性。在课堂上极大限度地为学生提供机会,使学生的主体作用得到充分的再现。在听、说、读、写、思维、表达等方面进行训练,力求让学生做学习的主人,凡是学生自己能做的,教师一律放手,使学生能自学、自答、、自测、自做、自评;凡是学生能够参与活动的,学生必须参与,如:对话训练、短剧表演等,因此,教师应该改变传统的教学观念,教会学生学习英语的方法,让学生“会学”英语,培养学生和老师互动式学习,这是当今英语教学中重要的方法。
1、从“知识的传授者”转变为:“情境的设计者、策划者”
在课堂活动开始之前,教师首先应该是一个策划者,他应当确定好教学内容,对于重点和难点做到心中有数;同时他还必须了解对象,并根据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法,精心设计好各种教学活动。一般来说,丰富多彩的实践活动比单一不变的灌输更具有吸引力,更易于激发学生的参与意识。教师应该根据学生个性特点和知识水平的不同而给学生设计难度不同的任务,不使基础差的学生因为活动难度太大不能完成而产生挫折感,又不能让基础好的学生因为任务简单而失去兴趣,尽量让所有学生都能从实践活动中受益。应当说,整个教学活动的成败在很大程度上取决于教师的策划。
2、从“学习的管理者”转变为“学生学习互动的导演者、参与者、创造者”
在教学中,我们也可以把学生比作演员,教师比作导演。教师的主要任务是领导学习活动。在宏观上要根据教学大纲的精神进行正确的导向;在微观上要在每一个教学步骤上进行演示,保证活动有组织、有计划地进行。
那么,下面谈一下在具体的课堂教学中,具体可实施的策略:
(一)建立良好的师生关系,营造和谐的课堂气氛。
课程改革以人为本的教育观念要求我们确立新型的师生观,即课堂教学要以学生为主体,老师是为了学生的发展服务的。在课堂教学中,师生活动的融洽与否直接影响了教学效果和学生学习效果。
(二)创设“我要学”的课堂环境。
1、要发挥能动作用,运用创造性的教学思维,把教材内容激活起来,还原为生活的交际现实,让学生在富有情趣的交际中,体验、领会。
2、接收教材提供的信息,语言强调“languageimmersion”,让学生在参与、交流、合作中学习和使用。可以是显而易见,教学以学生实际生活和兴趣为出发点,创设了欢快愉悦、情意盎然的教学环境,激发学生“我要学”的浓烈欲望。
在英语课中如何实现“多信息、快节奏、高密度、勤反复”这种优化形式呢?合作教学不失为一种有效形式。合作教学即教师与学生以及学生之间的合作。恰当运用合作的心理承受力,促进学生综合素质的发展。
1、师生合作。
跨世纪的学生处在一个信息的时代,网络的时代,学生在某些领域拥有的信息量,极有可能超过教师,因此,师生合作是鼓励学生自主学习的良好途径,更是对古训“教学相长”的新发展。例如教一个新单词或新句子前,有些学生己通过其它途径提前接触到,我就先请学生读,当确认他的发音准确无误后,他就可模仿我平日新授方法,使其它学生学会这个单词或句子。这不仅激发了学生的好奇心和创造精神,给学生一个展示自己的机会,也能开拓教师的思路。
2、生生合作。
3、生,重视了学生的个体差别,满足了学生的不同需要。
在英语课堂改革中,对老师的要求也是比较高的,因此教师要努力做到以下几点:
1、教师要不断提高自身的情感素养。
要使学生有饱满的热情和乐观向上的学习态度,,教师就应该注重自身情感素质的培养,不能把自己生活中的烦恼和不如意带到课堂中,从而影响了学生的学习效果。
2、灵活运用教材,活化教材内容。
新课程标准与以往的教材不同:
一是课本量大面广,灵活性强。要求师生的配合性强,以单元为单位,听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高,若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的。
二是难度增大,生词量,阅读量增加近一倍。针对这一新变化,如何保质保量地完成教学任务,需有新举措。须将其内容活化,按交际原貌活化于课堂,形成不同层面,不同形式的教学活动,让师生互动,共同投入。
英语教学法实训心得体会
1、走近学生,鼓励学生努力地学好英语,对他们在学习过程中出现的失误和错误采取宽容的态度,尽可能多的尊重每一个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。小学生爱动、好玩,缺乏自控潜力,常在课堂上不注意听课,课后不能按时完成作业,有的学生还抄袭作业。针对这种问题,我采取背后谈心,课后辅导,死看硬守等方法,抓好学生的学习,从不使用过分的语言对待他们在学习中出现的失误,因为我知道,学习不是一蹴而就的,要给他们时间,给他们耐心,去等待他们的成长。
2、以学生综合运用能力为目标,侧重于学生理解和获取信息。鼓励学生通过体验、实践、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。在进行语法操练时,坚持“四位一体”,即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题,联系语境,确定语法结构,明确语法功能。我在单词教学时总是做到词不离句,从不单纯的讲词,而是联系生活实际用词造句,这样,学生在学会了单词的同时,也学会了词的一些基本用法。词汇量的大小,将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。在教学中,我刻意加强拼读与拼写的训练,帮助学生进行有意识记,加强对词的用法及内在含义的理解,培养学生用英语解释单词的能力,逐步启发引导学生用英语思考的习惯。
1、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。比如,买东西时超市时情景,过生日时party情景,看病时医院,服装店,快餐店情景等等,尽力创设一些条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题,以促进学生们间互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。并且,我常常参与其中,经常和学生们一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,真正做到教学相长。
2、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能多地为他们提供学习语言的机会。尤其在对待他们学习的转化上,我先努力做到从态度友善开始,比如,拍拍他们的肩,摸摸他们的头,或帮忙整理一下衣服。另外从赞美着手,因为我记得一位名人说过:所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,在和他们交谈时,对他们处的环境和想法表示特别的理解和尊重,还有在批评他们之前,我总是谨慎的使用自己的语言,唯恐一个不小心伤害了他们脆弱的心灵,从不给他们难堪,在我的课堂上,他们很自由,愿意回答就回答,不愿意可想好再说,自由度很大,我发现,有平时不愿意说英语的同学渐渐的肯开口说了,而且,成绩也有了慢慢的好转,这一点尤其让我欣慰。
1、引导学生根据具体语境,采用推测、查阅字典的方法进行学习。在阅读教学中,当学生遇到生词较多时,从不让学生逐个生词去查,而是先让学生先了解文章的主旨大意,其次,判断句式,找出关键词,这样,再查阅关键词,文章就基本读得懂了,剩下的词可以不查,根据文章的大意,以及上下文之间的联系,就推测出来了。例如,我在讲zoom和zip逛超市买东西的故事时,文章中的enough一词,学生们大多读懂了文章大意,zoom既要买这个,又要买哪个,多的不得了,最后,zip不得不放回去一些,这时,我稍加提示,zip为什么会放回去呢?学生们很自然的想到了钱不够,于是,同学门恍然大悟,没有足够多的money。我想,经过这样的学习过程,学生们大概永远都不会忘记这个词了。
2、积极创造条件,让学生们自己制定阶段性学习目标,以及实现目标的方法。我的学生们每经历过一次考试,针对学生们考试中出现的问题,逐一查漏补缺,哪里有进步,那里有不懂,哪里有待改进,哪里有待加强,让学生们自己学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向。然后,我再给出我的建议,以及我的学习方法有时,学生们的方法标新立异,我都赶不上,让我自愧弗如。经过这样的一次一次循环下来,我初步统计大概有三分之一的学生有较明显的改观。
3、引导学生在学习过程中,进行自我评价。因为我深知评价可以促使学生认识自我,树立自信,有助于反思自己和及时调整自己的学习过程。在教学过程中,我最常用的评价方法是生生之间互评,评价者和被评价者都能从中获取新的元素,提高自己的认知,而我则充分发现并及时肯定每一位学生的进步,鼓励他们长期坚持自我反思,自我提高,从而使教学效果几何级增长。尤其让我引以为豪的是三年一班的王睿同学,从一开始的不听课不写作业,不听老师的话,逐步变成一个作业能够及时完成,虽然完成的不是很完美,相较于以前,有了一大块的提高,课堂上老师的话也听得进去了,按老师所说的话去做了,长此以往,必将收获多多。
课改强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力。为致力于这一目标,我将会一直努力,直到皱纹深深爬满脸庞。
线上英语教学实训心得体会
随着互联网的迅速发展,线上英语教学已经成为一种新的教学模式。作为一名英语教师,我有幸参与了一次关于线上英语教学的实训,通过这次实训,我对线上英语教学的理论与实践进行了深刻的学习,同时也积累了一些宝贵的经验与体会。接下来,我将分享我的这次实训的心得体会。
首先,在线上英语教学中,教师的角色发生了一些变化。传统的英语教学中,教师往往扮演着知识的传授者与组织者的角色,大多数时间都是教师主导学生被动接受。然而,在线上英语教学中,教师需要更多地扮演着引导者与合作伙伴的角色。教师不能再高高在上地仅仅进行知识的输入,而是需要引导学生主动学习,积极参与讨论与互动。在实训中,我尝试了一些课堂引导的方法,比如采用问题导向的教学方式,通过提出问题激发学生的思考与参与,让他们成为课堂的中心与主体。这种变化不仅使学生的学习积极性得到了提高,也增强了学生与教师之间的互动与沟通,提高了教学效果。
其次,在线上英语教学中,教师需要更加注重课堂的互动性。由于线上教学具有一定的局限性,学生无法在真实情境中与他人进行口语交流,因此教师需要利用现有资源提供更多的互动机会。在实训中,我使用了各种在线教学平台提供的功能,比如语音聊天、视频会议等,通过与学生面对面的交流,让学生有机会提高他们的口语表达能力与沟通能力。同时,我还鼓励学生进行小组讨论、互相评价,激发他们的合作精神与团队意识。这些互动性的设计,有效地提高了课堂的活跃度,增强了学生的参与度与学习效果。
另外,在线上英语教学中,教师需要更加注重个性化的教学。每个学生的学习情况与需求都有所不同,因此教师需要根据学生的特点与需求进行个性化的教学设计与指导。在实训中,我采用了不同的教学方法与策略,根据学生的程度与学习目标进行个性化的辅导,帮助学生提高听说读写的能力。我也鼓励学生自主学习,提供了一些学习资源与学习计划,让学生根据自己的兴趣与需求进行学习,从而更好地激发学生的学习动力与兴趣。通过这种个性化的教学方式,学生的学习效果明显提高,他们也更加愿意积极参与到英语学习中来。
此外,在线上英语教学中,教师需要积极利用技术工具提高教学效果。互联网和各种技术工具为线上英语教学提供了丰富的资源和途径。在实训中,我充分利用了各种英语学习网站、在线课程以及教学平台提供的功能与资源,丰富了课堂内容与教学方法。我结合多媒体教学、游戏化教学等方式,使英语学习变得有趣而又高效。同时,我也鼓励学生利用各种在线资源进行自主学习,以提高他们的学习效果。通过充分利用技术工具,学生的学习体验得到了提升,他们的学习效果也得到了明显的改善。
最后,线上英语教学实训使我收获颇丰。通过这次实训,我深刻认识到线上英语教学的重要性与优势,更加注重学生的主体地位与互动性,加强了个性化的教学与利用技术工具提高教学效果。这次实训不仅增加了我的教学经验,也对我未来的教学实践产生了积极的影响。我相信,在未来的教学中,我将继续积极探索与实践,不断提高自己的教学水平与教育素养,为学生的英语学习提供更好的服务与帮助。
英语教学心得体会
20xx年3月,有幸参加《语篇意识下小学英语对话教学》课题组,并学习了《小学英语语篇教学》。现将主要的学习心得归纳如下:
小语篇:5-6句,如介绍我的朋友,宠物,家庭等等,以简单基础和常见的小话题进行。
高年段:8-10句,对基础话题适当延伸拓展,对语言难度和句式变化等方面要求提高和丰富,类似于口头作文和小型演讲。
教师层面:加深对语篇的认识,改善教学行为,科学设计语篇教学。学生层面:培养阅读兴趣,掌握科学有效的学习方法,优化学习方式,注重学生的情感体验。
阅读方法:避免传统的做阅读题的形式,让学生体会到语篇阅读的快乐感,而不是恐惧和厌烦,可采取:引读、略读、训读、演读等多种形式进行,可以更有效提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
加一点:语言文化的适当拓展,增加学生的知识面。减一点:对于学生无法掌握和目前比较困难的知识和语言点适当减一点,保持学生的兴趣和持久的坚持能力。
选一点:选取与所学教材和语篇相类似的文本,进行巩固和实践应用,做到学以致用。
改一点:对于现有材料进行适当改编,提高学生的灵活能力。
编一点:将语言点融入故事或诗歌当中,进行新的创编,方便学生记忆和掌握。
教师抛出问题进行启发思考或对文章进行理解,不要过于匆忙,应该让学生有一定的思考的时间,做到先思考后回答,而不是问完立刻回答,这样很容易造成学生的毛躁和马虎的习惯,对知识不求甚解。
语篇教学,通常指有一定文本内容的文章教学,常常分为,读前活动,读中活动和读后活动三部分,三部分相辅相成,各有其基本原则。
读前活动重兴趣(如:问题启发,谜语,情境创设,背景知识介绍等等),读中活动重理解(通过不同形式的练习进行理解:如:问答,填空,对话,表演,歌曲创编,诗歌等形式),读后活动重发展(读后的任务设置:海报,采访,编故事,续写文章,改写文章等等形式)。
针对一次语篇教学的文章进行以下几个方面的准备和探讨:课前研讨,教学设计,实践课程示范,评课研究,总结改进,再设计,形成优秀的教学设计,作为资源共享。这有些像我们的多人同课多轮在英语语篇教学中的应用。
总之,语篇教学已经深入到我们的日常教学当中,其实大家都有一定的体验和经验,如果能够将这些经验进行归纳和逐条剖析探讨,形成特色化的教学模式,并将语文和英语的模式相互借鉴,我想语篇教学的效率会更加提高。
线上英语教学实训心得体会
近年来,线上教育逐渐兴起,其中线上英语教学备受关注。作为一名英语专业的学生,我有幸参加了一次线上英语教学实训课程,并对此有了一些深入体会。在这篇文章中,我将分享我的心得体会,并讨论线上英语教学的优势和挑战。
首先,线上英语教学的最大优势之一是灵活性。与传统的面对面教学相比,线上英语教学可以根据学生的不同需求和时间安排进行个性化的学习计划。学生可以自由选择上课时间和地点,不再受制于时间和空间的限制。这使得学习更加高效和方便,能够更好地满足现代人快节奏生活的需求。
其次,线上英语教学还提供了更多的学习资源和工具。在线上教学平台上,学生可以通过观看教学视频、参加在线讨论、完成在线练习等多种方式学习英语。这些资源和工具丰富了学习的内容和形式,让学生能够更加全面地了解和掌握英语知识。此外,线上英语教学还可以结合多种多媒体技术,如音频、视频、互动课件等,增加教学的趣味性和吸引力。
然而,线上英语教学也面临一些挑战。首先是学生的自律性和学习态度。在线上教学中,学生需要自觉地安排学习时间、完成学习任务,并保持积极的学习态度。相比起传统的面对面教学,线上教学中缺乏老师的监督和激励,这就要求学生具备更强的自我管理能力和学习动力。
其次是技术问题的困扰。线上教学需要学生具备一定的网络和计算机技术基础,否则可能会面临无法正常上课、无法使用教学平台等问题。此外,由于网络的不稳定性,课程中可能出现断网、卡顿等情况,影响教学的质量。因此,学生需要具备一定的技术知识和技能,以应对可能出现的问题。
最后,线上英语教学也需要教师的专业素质和教学能力。线上教学中,教师需要具备良好的语言表达能力、丰富的教学经验和敏锐的教学触觉,以及对线上教学平台的熟练掌握。教师需要根据学生的实际情况制定个性化的教学方案,并通过在线互动等方式与学生保持良好的教学互动。只有这样,才能实现线上英语教学的效果最大化。
总结起来,线上英语教学具有灵活性和资源丰富性的优势,可以满足学生的不同需求和时空限制。然而,学生的自律性、技术问题以及教师的专业素质和教学能力仍然是线上英语教学面临的挑战。在未来,随着科技的发展和线上教育的普及,相信线上英语教学将得到进一步提升和推广,为更多的学生提供高质量的英语学习机会。
英语教学心得体会
近几天一直在网上学习《英语教学课例评析》的内容及观看视频。通过观看几位老师的教学案例和说课讲解,对我的触动很大。每一堂课都有太多值得我学习和借鉴的地方。下面就谈谈我的一些感受:
在这次听课中我发现课前老师和学生互动的较好的,课堂都比较成功,老师们大多数从自身的生活着手,利用歌曲、说唱或者做一些小游戏来活跃课堂气氛,每位老师都能说会唱,肢体语言丰富,深得学生们的喜欢。
英语教学实行课程改革,就必须在英语课堂教学中营造轻松、愉快、民主的学习氛围。现在的学生自尊心强,自我保护意识也很强。只有保证良好的学习环境,经常在教学过程中采用肯定性和激励性评价方式来激励学生,肯定他们的长处,发掘他们的闪光点,并及时反馈给学生,才能保证课堂教学的正常运行,形成良性循环。在任务型教学过程中,只有让学生处于这种轻松愉快的气氛中,学生才乐意去表演。因此,我们只有在课堂教学中去关爱学生、信任学生、尊重学生、师生间形成民主平等的人际关系,才不会束缚学生的思维,才会让他们去探索去创造。
这是新课标的重要特点,也是素质教育的要求。通过听课我发现教师的教学理念都发生了转变,都树立了“以学生为主体”的教学理念。把整个课堂还给了学生,注重学生能力的培养,注重主体参与,教学中互动模式多样,多采用小组竞赛的模式或创造一个语境,让学生展开联想,激起了学生们对英语学习的兴趣,营造了宽松,民主,和谐的教与学的氛围,让学生真正成为了课堂的主人。
让学生置身于逼真的问题情境中,体验英语学习和实际生活的联系,品尝到用所学知识表述生活现象以及解决实际问题的乐趣。在教学中要让学生去观察体验自己身边的英语,将他们熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点和突破口,掌握学习的主动权。同时创设生活情境时应更多考虑学生生活的基础,努力在学习生活和英语生活之间建立一种相似的联系。这样,学生就有构建的基础和探究的动力,在激发探究兴趣的同时,指点出探究的方向。
线上英语教学实训心得体会
线上英语教学实训是现代教育领域的一项重要实践。我有幸参与了一次线上英语教学实训课程,并且从中获得了许多宝贵的经验和体会。本文将通过五个方面来分享我的心得体会,并探讨线上英语教学实训的优点和挑战。
第二段:灵活的教学方式。
线上英语教学实训中最大的优点莫过于其灵活的教学方式。通过使用在线教育平台和视频通话工具,我们可以与学生进行实时交流和互动。我发现这种交流方式能够打破传统面对面教学的限制,使得学生和教师都能够更自由地表达自己的观点和想法。此外,线上教学还能让学生利用多媒体资源进行学习,让学习内容更丰富多样。
第三段:跨文化交流的机会。
线上英语教学实训还为学生提供了与来自不同文化背景的学生交流的机会。通过与全球各地的学生互动,学生不仅可以提高英语水平,还能增进对他国文化的了解和尊重。这种跨文化交流不仅能够拓宽学生的视野,还能培养学生的国际交往能力和跨文化沟通技巧。
第四段:技术挑战和解决方案。
尽管线上英语教学实训有许多优点,但也面临着一些技术挑战。网络连接不稳定、视频通话工具的使用不熟练等问题都可能影响教学效果。然而,我们可以通过提前测试设备和网络连接、熟练掌握教学平台的使用方法等方式来解决这些技术问题。同时,教师还可以合理利用多媒体资源和辅助工具,提高课堂的互动性和吸引力。
第五段:教师和学生的自我发展。
线上英语教学实训不仅对学生有益,对教师的职业发展也有积极意义。通过参与线上英语教学实训,我发现自己的教学能力得到了提升,更加灵活和适应新教学环境。同时,学生的积极反馈和进步也给予了我巨大的满足感和成就感。线上英语教学实训也为学生提供了更多自主学习的机会,能够培养学生的学习能力和自我管理能力。
结尾段:总结。
通过参与线上英语教学实训,我深刻认识到了它的优点和挑战。灵活的教学方式和跨文化交流的机会使学生受益匪浅,而技术挑战则可以通过合理的解决方案得以解决。最重要的是,线上英语教学实训能够促进教师和学生的自我发展,从而提高整体教学质量。我相信,在不断迈向数字化时代的今天,线上英语教学实训将发挥越来越重要的作用,为更多的学生和教师带来机遇和挑战。
英语教学心得体会
今年我担任七年级的英语课,很多人都认为七年级的内容简单,老师教起来比较轻松,其实不然。由于在农村学生没有英语基础,所以七年级正是打基础的阶段,培养学生良好的听、说、读、写能力对以后的学习非常重要。现将我在教学中尝试的一些教学方法、心得总结如下:
英文的书写必须规范,端正。在上第一堂英语课,学习第一个英语字母的时候就要向学生提出要求:每一个字母、单词都要书写规范。在学习过程中,对书写规范,端正的学生给予夸奖,对书写不规范的学生给予惩罚,例如让其再写十遍。后来慢慢的,学生的书写都规范了起来。
如果说单词是学习英语的基础,那音标就是基础的基础。今年的英语课本和往年最大的.不同就是加强了音标教学,这点我认为很好。不同的英语老师对学习音标的时机看法不同,我个人认为让学生在开学一两个月内学完音标比较好。因为音标学好了,就意味着学生自己会读单词了,有了自学的能力。当学生看到没学过的单词也都会读的时候就会有一种自豪感,学习英语的兴趣也会更浓。
此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除。
拼读单词。音标学好了,很多单词通过读音就能书写出来,单词也变得容易记忆了。
英语是一门语言,在学习过程中如果一味的强调语法,讲解语法,很多学生不但听不懂,而且会渐渐失去学习英语的兴趣。所以要通过句子学习语法,例如要讲解一段对话,先让学生去听跟着读,然后明白它的意思之后就引导学生自己编对话,然后分组反复练习,通过练习学生自己会说会写了,里面所包含的语法自然就学会了。同时,也提高了学生的创造能力。
素质教育认为学生不是知识的被动接受者,而是知识的主动学习者。所以在教学过程中要充分发挥学生的主体作用,让学生参与到教学过程中来。把重视传授知识变成激发学生求知欲、好奇心、创造精神和开发潜能的过程。例如,在教学的中心环节,我们可以根据教学内容设计一些与教学相适应的游戏或表演节目,让学生去表演,在表演的过程中不但得到了快乐,而且学到了知识,提高了学习英语的兴趣,同时也培养了学生的合作精神和创新能力。
师生关系是影响教学质量的一个重要因素,和谐融洽的师生关系能促进教学质量的提高。所以在教学的过程中,我真诚的热爱每一个学生,关心、理解、尊重他们,对所有学生一视同仁,他们也就慢慢的喜欢、尊重、依赖我,同时也更喜欢英语这门课。
只供学习与交流s。
英语教学心得体会
我认为抓好英语教学过程中的各环节,组织好一堂课的教学是提高教学质量的关键。
首先,要组织教学。良好的开端是成功的一半。一节课良好开端对整堂课的顺利进行起着重要作用。教师要别出心裁,精心设计,使学生感到新奇独特,引起求知欲。教师必须使学生在教学过程中充分准备,以便集中注意力,逐步进入状态。教师要先显示本课教学目标,让学生作好准备。
其次,要检查复习。检查了解学生掌握知识的程度,获得反馈信息的重要手段,可根据图片、内容做自由交谈并重视旧知识的操练。巩固旧知识,起到以旧引新的作用力求过度自然,节省时间。
再次,对新知识的讲授和训练。英语教学要求把新的内容项目和实践运用结合起来。不能单纯介绍单词、短语,应做到词不离句,句不离语言环境。小学生是以具体形象思维占主要地位,所以教师在上课时应通过动作、实物、图片来表达语言意义,创设真实有意义的情景,让学生得到直观的感性认识。
英语教学心得体会
尊敬的各位领导老师:
大家好!今天很荣幸在这里和老师们交流一下我对英语教学的一点体会,我的不足之处希望能够得到老师们的多多指教。
在英语四项基本功的训练中,听和读是领会、吸收的过程;说和写是表达和复用的过程,我觉得要解决这些问题,要从学习兴趣,学习习惯、学习方法和英语学习的延续上去入手解决。
兴趣是最好的老师。只有不断提高学生学习英语的自信心,才能激活英语课堂;只有学生对所要学习的知识产生兴趣,才能乐学、善学。
1、建立和谐融洽的师生关系。
教学中,我们会有这样的感觉:如果学生喜欢某个教师,学生自然就会对这位教师任教的这门课感兴趣。对此,作为教师首先要相信学生,信任是师生和谐的桥梁。平时,我以朋友的身份去对待每一个学生,尤其是那些问题学生,不带“有色眼镜”去看他们,和他们以诚相待,以心换心,久而久之,使学生真心地相信老师,心悦诚服地接收老师的批评和教育。第二,要善于和学生进行情感交流。我利用课后的时间和学生多交流,谈谈他们心里的想法;在课堂上给学生讲点他们喜欢的故事和笑话,这样学生学的轻松,老师也教的轻松。
2、培养学生学习的自信心。
在教学过程中,面对少数学生英语发音不够准确,单词拼写错误、语法知识欠缺等情况,我选择一种积极地心态看待学生身上存在的这些缺点和问题,因为如果对学生的错误百般挑剔,学生的自信心便会在老师的批评中一点点丧失,如此一来,肯定会影响英语教学效果因此,当学生在学习上出现问题时,我注重理性分析,辩证地看待,不给学生“泼冷水”,通过循循善诱,真诚相待在学生的心田播下自信的种子,为学生学好英语奠定良好的心理基础。
著名教育家叶圣陶先生曾说过:“什么是教育,简单一句话,就是要培养良好的习惯。”因此,培养孩子良好的学习习惯,是迈好英语学习的第一步。
1、培养认真书写的习惯。
对此,我从小处着眼,不放过纠正每一个学生不良学习习惯的细节和机会,从每一次作业、每一次小测验抓起,使学生知道文字不仅是写给自己看的,更重要的写给别人看的。如果字迹潦草,不规范,别人看不清楚,那就失去了他书写的价值,甚至在考试时因书写而失分。同时,言传身教,以身作则,从规范板书、让学生把写好每一个字母、单词和句子变成一种良好的学习习惯。
2、培养学生良好的听说读、背诵英语课文的习惯。
“书读百遍,其义自见”英语教学也不例外。只有反复朗读,多多背诵,才能积累大量的.语言信息,丰富学生的英语词汇量,教学中,我充分利用上课之前及英语课上的5-10分钟时间,让学生放声朗读,并指导学生把课文中的重点句子和习惯用语,熟读成诵。朗读和背诵中,要求学生做到眼到、口到、耳到、心到,所以我经常让同学们回家利用点读机、录音机和电脑回家听读,同时练习同学们的语言表达和书面表达能力,每节课让同学们表演一篇课文对话,对于有能力的同学,每周仿课文编写一至二小段对话,不用写的太多,逐渐培养这种说写能力。每天让学生回家听读15分钟以上英语,让家长监督并签名,从而提高学生的听说读写能力。
三、创设良好的环境,让语言教学走向生活。英语不象其他学科,除了在课堂上的40分钟外,学生很少说英语,这样致使我们必须认真抓住课堂教学,才能保证学生的质量。所以要充分利用这课堂上的40分钟,让这40分钟有效地把英语施展开来,如上课迟到进门要说“mayicomein?”如要求学生打开课本“openyourbooks.”跟老师读书“readafterme”准备好了吗?“areyouready?”学生准备好要大声说“yes”等等,在课堂上我尽量使用这些英语来引导学生学习,刚开始学生听不懂接受不了,但久而久之学生习惯了我说的,这样简单的锻炼了他们的听力。没有良好的环境我们就要创造环境。多说、多读、多练习是学习英语的最好方法。所以在课外,我要求他们遇到要相互用英语打招呼,做错事情也用英语saysorry或回notatall。在课堂上我把大部分时间也都留在多说、多读、多练习上,利用少量的时间讲解课文知识,安排较多的口语练习:短文对话,朗读等,鼓励孩子们大胆张口,而且也不会因为他们说错而批评他们并且还帮助他们纠正错误。我一直强调的就是:你开口说,你的英语已经学会了一半,尽量让每一位学生都有发言的机会。但有些学生由于学习速度慢,又怕说错了丢人所以就不敢开口讲,我尽量鼓励他们张嘴,“想学好英语如果不开口谁都不知道你说的对不对,你只有开口说别人才能知道你说的是对是错,才能帮你,使你的英语不断进步。”
所学知识要想牢固掌握,光靠一节课的努力是远远不够的,需要课后的联系与巩固才能检验出来。我在练习巩固时注重个别辅导,寻找特定群体的薄弱环节,有针对性的开展练习。练习不求多、杂,而力求精、细,要求学生能按质按量的完成,对于没有很好掌握的同学及时辅导,找出不足与疏漏,及时补救。
在平时的教育教学中,要坚持以表扬鼓励为主,对于学困生做到多关心、不歧视、不放弃。让他们感觉到来自老师以及班级体的关爱。认真找出其学习的困难的根本原因,坚持对症下药。利用课余时间进行个别辅导,开展学生间、小组间的互助互学活动,逐步树立学困生学习的自信心,还有充分发挥家庭教育的作用,让家长成为学生时时刻刻不变迁的小老师,竭力为孩子们营造良好的学习氛围以争取更大进步。
总之,本学期的英语教育教学工作还有不够完善之处,教学经验还很不足,需要不断学习。对于自己,我还需不断丰富自我,努力提高自我综合素质,将我所学渗透课堂教学,让孩子们成为真正的受益者,这也是我们每一个教育工作者义不容辞的责任。
英语教学心得体会
小学英语课堂的教学是以教师讲授为主,作为教师,可以引导学生有效、合理地安排自己的时间,在小学生自主学习的同时。使得他们能够体会其中的乐趣,从而享受成功的快乐。笔者结合小学英语的教学,说说自己对自主学习教学的几点感受。
对于英语学科的考试形式是以闭卷的形式进行,而许多小学生的情况不尽相同。在小学阶段,学生对于英语知识没有形成一个完整的知识体系,然而,现在的小学英语课本中的知识内容,并不是很简单。因此,需要特别注意的是,在教师的引导下,结合给定的英语问题来思考,在教学中,要采取多种教学手段,主动取得英语方面的知识,这样就能够解决学生在英语方面遇到的难题。所以,在教学的课程安排方面,显得尤为重要。
(一)抓住典型,随机引导
在课堂教学中,教师按照自己的目的、计划、步骤来选择一些资料来进行,即重要的英语人物、事件、规章制度等,再通过引导学生自己去查找,即找出小学英语知识点间的联系和关系,为了小学生心中有个清晰的知识网络、知识的内涵,通过知识的链接来达到这样的目的。这样,学生能够把知识进行消化、吸收、拓展等,在英语课程教学中,对于教材来说,往往提供的是知识,而不是硬性的内容,即能够为学生提供某方面知识的学习资料。
1.通过开展活动 ,鼓励小学生进行交流 .为了调动学生的上课气氛,教师可以设计一些符合学生心理的小游戏让学生动起来,在活动中,发挥学生的学习兴趣,使得他们对英语这门课产生浓厚的学习兴趣,爱上这门课程。同时,教师可以每隔一周举行一次英语方面的小竞赛,激发学生的参与热情,让学生搜集英语小故事,讲给家长听,尤其是英语的典故、战争、故事、以及人物的关系等,最后让学生进行交流讨论,而享受其中的乐趣。比如,可以设计一些教学情节,让学生进行角色扮演,在扮演中,增强学生对英语单词、句型的练习。通过这样的教学活动,不但可以激起学生学习的欲望,而且能够更好地让学生体验到学习的乐趣,学习不是枯燥的,而是丰富多彩的,进而发展了学生的思维能力。所以,对于每个学生,在自己的生活经验和知识的基础上,去面对新的问题,依靠的是各自的能力去解决问题。而在整个学习过程中,根据自己的想法,自己的发现,去加深对知识的感受、体验。
2.创设教学环境,激发小学生自主学习热情。以往的英语教学很死板,教师在黑板上教什么,学生在下面学什么,基本没有学生之间、教师与学生之间的互动。这样的课堂,只能使得学生逐渐失去对这门课的学习兴趣。学生的思维能力也得不到发展,其创造性和个性就被压抑与扼制。因此,对于教师来说,除了传授学科知识外,还要小学生学会构建自己的学习环境,通过多渠道来获取知识,进而把知识达到综合的应用,通过小学生自主学习,提出疑问,而敢于发问。为了调动小学生的积极性、主动性,通过培养小学生的创新、实践等能力是必须的,这对于开发小学生的潜力是很有意义的。
(二)通过让小学生设疑来提高课堂效率
我们知道,在学习中,善于提出疑,而在教学中,善于设质疑。对于英语学科来说,其涉及的知识、内容,往往是形式多样的,即其特点和功能具有广泛性、综合性的特点。因此,英语教师要把握这些有利的条件,来提出或精心设计一些问题,其要难、易相当,使得学生有兴趣对问题进行思考,对于不同年龄、不同层次、不同水平的学生来说,通过理清问题的广度、深度,而能够多层次、多角度去思维,使学生能够自主学习、认识、思考和解决问题。(三)通过激发兴趣,实现课堂效率。
学生只有有兴趣,才能学好课程,才能学得最好。所以,我让学生在课堂上自己继续一次“朝议”.学生的反应是很踊跃。通过这种活动,不仅活跃了课堂,而且调动学生的积极性,能够多方去查阅,加深了对于内容的理解,激发了学生的学习热情。
(一)教师要善于培养学生的发散思维能力
为了小学生能够主动去学习、思考、探索,通过培养其创造性的思维来实现,使得小学生学会对于问题的发现、分析和解决,同时也学会根据不同侧面、角度去思考,在小学生交流讨论中,达到探新、求异,增强小学生的兴趣。另外,使得学生对所学知识达到很好的理解和记忆,而其认识、判断、推理、概括等能力达到提高,即能够把抽象的知识具体化和形象化。在这样的教学指导下,学生达到能够进行全面地分析、评价英语问题,而拓展学生的思路,培养学生发散思维的能力。
(二)培养学生能力,鼓励小学生参与交流性的学习活动
学生和学生之间的互动,能够培养学生的英语思想,对于有着异常思维的学生,通过交流,也能解决自己遇到的问题。而研究性学习与小学英语教学的整合,有利于改变传统的模式,以前是课堂是一个中心,书本是一个中心,教师是一个中心,对于培养小学生的英语学科能力是不可取的。针对学生处于被动的学习氛围,学生之间的互动总是实现不了,只是流于形式。所以,为了小学生能够积极参加交流学习,教师要走进学生中间,作为一个合作者,参与到小学生的学习中,调动小学生的主动性和善于发现问题、解决问题的能力,从而使得小学生能够自主学习学习。综上所述,在小学英语课程的学习中,教师要不断更新自己的教学思想,提高小学生的学习效率,采用适合学生的教学手段,培养学生的创新能力、学习能力、自主交流的能力,增强合作意识,为今后的学习做好铺垫。
参考文献:
[1]朱怡红。小学英语有效性教学策略研究。苏州大学,20xx.
[2]王艳。基于情境的小学英语词汇教学设计[d].西南大学,20xx.
[3]舒华。如何做好今秋小学开设英语课程准备…访教育部基础教育司课程处[j].人民教育,20xx(4)。
英语教学心得体会
11月19日我有幸参加了集宁一中兰荣彦校长的讲座,讲座中的教育思想和教育理念,以及典型案例和例子,使我受益匪浅。通过这次学习,使我深刻地认识到班主任工作的重要性,必须要与时俱进,以科学发展观为指导,以人文教育为主线,采用学生乐意接受的教育方式方法,赏识每一个学生,使学生的身心素质得到全面发展。下面是我的点滴体会。
大家都知道,班主任的一言一行,对学生都会产生巨大的影响,所以,班主任应对教育对象实施影响的同时,不断地完善自己。必须不断地学习有关知识,在实践中总结经验,提高自身素质,才能严于律己,以身作则,在学生中树立一个实实在在的榜样。
班会除了班主任总结一周的班级情况,充分发挥学生的主动性和能动性,引导学生组织与开展内容丰富、形式多样的班会活动,体现学生的主人翁地位。学生通过参与班会活动,增进同学间的互相了解,同时提高了班集体的凝聚力。在班会课上我还注意观察学生的表现,从另一个侧面了解学生的想法,为实施有的放矢的教育做更好的准备。
通过这次培训,让我更深刻地体会到要注意培养班干部,班干部是老师的得力助手,要放手让班干部管理班级事务,有得力的班干部,才会有优秀的班集体。认识到班主任的工作是容不得半点偏见的`,我们的每个孩子都有积极向上的愿望与动力,我们应该放下架子,巧妙地孩子沟通交流,了解他们的兴趣爱好,并且多渠道地完善自己的知识体系,加强对孩子精神世界的理解能力。一个强有力的班级,本身就有巨大的教育功能。班主任要利用集体的合力,教会孩子们学会正确处理个人与集体,变他律为自律,从而达到自主管理。让他们在班集体里学会学习、学会做人、学会交往、学会合作。孩子的心,好比是一团火,又好似一湾水。我们班主任的工作,就是利用班主任、班集体、家庭和孩子自身的力量来精心点燃这团火,来耐心引导这湾水,让它顺利流向未来。
天真活泼、充满生机、富有朝气是当代青少年学生的典型特征。开展丰富多彩的活动既能寓教于乐又能培养学生集体意识和荣誉感,增强班集体的凝聚力和感召力。因此我平时除了认真组织好所担任班级的学生积极参加学校举办的各项活动,还组织班集体开展丰富多彩的活动。利用班团队课让学生自发组织各种游戏、竞赛、演讲、教唱新歌等,还倡导学生争创“文明班集”,争做“文明学生”等活动。让学生在具体活动中培养各种美好品质,锻炼能力、培养智力,培养良好的行为习惯和性格,感受同学的关心、集体的温暖。让每个学生留恋班集体、热爱学校生活,从而热爱学习,个个争创美好前程。
通过电话、或家访等方式与家长取得联系,向家长介绍正确的教育方法,交流情况,共同教育,和家长一起研究家庭教育的经验和规律,帮助家长搞好家庭教育水平。
班主任工作是繁琐的,平凡的,但意义却很重大。这次学习,让我受益匪浅,今后的班主任工作中我一定会不断的反思总结,不断地提升自己的能力。
英语教学心得体会
中职英语课程的教学目标之一就是初步形成职场英语的应用能力,提高自主学习的能力。课堂教学,它是师生发展全面素质的主渠道,是学生发展英语素质的主要场所,它不是单纯地强调学生获取知识,而是注重培养学生获取知识的技能、方法及自主学习的能力,突出学生在教学中的主体地位,尤其注重富有趣味地培养学生想象力、创造力、反思能力和质疑能力。为使职校学生初步具有适应国际化、信息化时代要求的职业生存能力和继续学习能力,我们应充分利用英语课堂最大限度地发挥其作用。
职校的学生,是学习群体中的弱势者,他们虽然经过初中阶段的学习,有了一定的英语基础,但进入中等职业学校后,对英语的继续学习存在茫然和抵触,必须让他们明白学习英语的目标不是为了考试,而是为了今后能有效地使用它。教育家夸美纽斯曾经说过:“提供一种既令人愉快又有用的东西,让学生们的思想经过这样的准备之后,他们就会以极大的注意力去学习。”因此,教师必须充分发挥自己的主导作用,为学生创设一种乐学的环境,适当地组织和指导学生的学习活动,想方设法引导学生积极参与教学过程和活动,使学生在具体的学习过程中,充分体现出“我要学”的自觉性。
为此,围绕学生的学习兴趣为目的,教学方式必须多样化。如课前5分钟的值日生报告,通常要求学生用已学过的语言材料重新组织或复述课文,或描述发生在身边的人或事。现在的职校生,上网现象非常普遍,或校外网吧,或手机上网,但大部分学生只是在网上打游戏、聊天、看小说等不良行为,有些学习较好的学生就做了与上网有关的值日报告。这种贴近现实生活的事物和学生感兴趣的话题,很快就调动学生的学习积极性,并且还利用班会课进行了一番讨论,他们自发地把心理活动指向学习对象;还可利用教材内容,设置情境对话,让学生扮演各自喜欢的角色。就这样,让学生们在轻松、愉快的.氛围中,不知不觉地用英语表达日常生活中的所见所闻,迅速提高语言交际的能力,真正享受课堂学习的成功,并获得事半功倍的课堂学习效果。
古人云:“授之以鱼只供一餐之食,授之以渔则可解决一生之机。”加强学习方法指导,培养学生的自学能力,让学生自己掌握开启知识宝库的“金钥匙”,是很有必要的。把自主学习引入课堂教学,并把它当做全部教学活动的中心环节,学生就会从一个消极的接受者变为一个积极的探求者,教师的角度就转变成激励学生思考、学习活动的设计者、引导者、组织者、评价者和参与者。在这个过程中,我一般把握两要点:
(一)加强预习指导。
预习是自学的一种形式,它有利于学生养成自主学习的习惯,培养学生独立解决问题的能力,通过预习初步理解和掌握新知识,解决自己能解决的问题,把自己不能解决的问题作为难点,带着疑问去听课。为提高预习效率,教师可以设计预习提纲,持之以恒地检查预习情况,让学生带着目的去学习。
(二)培养独立思考与自学能力。
凡是学生能独立的地方一定要让他们独立,相信学生的能力,鼓励他们亲自动手、动脑、发挥独立精神。在结课环节,我就打破常规:由老师归纳总结改成由学生总结,可以及时反馈这堂课知识点的掌握情况;或从教学目标出发要求学会运用已学的新句型和语言在具体的语境中巩固和操练;或拓展作业布置的内容,把教学内容从课内延伸到课外。培养自主学习能力需要一个过程,教师要逐渐放手,结合教材内容因地制宜地教给学生如何去学习、怎样预习、怎样听讲、怎样复习等,使学生由不会学到会学,由教师指导到独立学习,最终使学习活动达到由课堂内到课堂外的延续,并且终身受益。
在课堂教学中,不仅应该强调培养学生做事应用的能力,还要强调培养想象力。因为知识经济最需要的不是一般的知识,而是应用的知识、创新的知识,所以强记不如善于实践、善于创新。传统的教学方法是让学生消极被动地吸收现成的知识,这样会束缚学生创造思维能力的发展和创新意识的培养,容易造成一种习惯于求同排异、安于现状的思维方式。教师可以立足课文内容,指导学生进行求异训练,锻炼反思维能力。以此来激活学生的思维,激发他们的想象力,提高学生观察、分析事物、解决问题的能力,达到在课堂中对学生想象力、创造力、反思维能力的培养。
多媒体辅助教学的应用,可以给教学带来方便,也是广大英语老师便于利用的一种教学手段,它逐渐实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味、高效率的优越性。通过声音、图像、视频等多种媒体信息的综合运用使教学过程有序化、整体化、形象化、趣味化。多媒体情境教学利用网络的优势,提供了真实的教学情境。它是一个开放式的教学模式,教师要努力学习和运用现成教育技术,开发并合理利用各类教育资源,拓宽学生视野,促进学生自主化学习和学习意识的培养,体现了合作互助的学习,提高了课堂教学的效率。
俗话说:“教无定法,贵在得法”,教师无论如何都应该为学生创设丰富的有利于学生的信息环境,展开有效的的课堂教学,提倡自主学习,组织课堂讨论的学习活动,从而提高职校英语课堂教学的质量。
英语教学心得体会
现在农村中学的英语教学质量跟城市中学存在一定差距,如何稳步提高农村初中英语教学的质量,我总结了以下几点。
针对学生初次接触英语时的好奇心和神秘感,教师在上初一导言课之前要认真准备,明确学习英语的社会意义和了解英语在社会发展过程中的广泛用途,使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望,为今后积极、主动地与教师配合,学好英语打下基础。
在教学中,教师必须精心备课,以教材所提供的语言素材为主线,联系学生生活实际,灵活运用所学语言材料,延伸课文教学内容。及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景,让学生积极参与语言实践,把语言的机械操练转向意义操练,从而活跃课堂气氛。
对初中学生来说,引导和激发其学习兴趣并不难,难的是如何维护已培养起来的兴趣,使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则,教师应充分利用课内外一切有利时机,为学生的语言习得创设条件,指导学生广泛接触英语素材(如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、观看英文影片等),开展记英语单词竞赛、出英语手抄报等活动,培养学生的学习成就感和竞争意识,以达到维护学习兴趣的目的。英语是一门用来交流信息的语言工具。在英语教学中,教师应把书本上抽象枯燥的东西变成具体并有趣味的实践性的东西,培养学生书本知识与实践知识相结合的能力,使学生对所学知识由表面肤浅记忆变为更深入透彻、永久性的理解记忆。同时,还能提高学生的学习兴趣和对英语的反应敏感能力,使书本上的抽象知识活起来,真正成为一种交流工具。
古人说:“授人以鱼不如授人以渔。”教学的目的不是简单地向学生传授知识,而是要教给学生自主学习的本领。记单词是学好英语的前提,因此,要建立学生自主学习机制,培养他们的英语自学能力。学生只有掌握了正确的学习方法,才可以大大提高思维能力、想象能力和发现问题、解决问题的能力。而教学方法又是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥,是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强,那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖,课堂气氛就越活跃,教学效果也就越显著。
英语教学心得体会
虽然在重庆市荣昌中学任教不到一年,但是在日常的教学工作中,我已经意识到了自己的不足,也看到了自己的方向。通过不断的学习,我在教学上不断进步,思想也逐渐深入。
如果我想成为一名优秀的人民教师,我必须付出很多努力。其实在大学的时候,我就对自己的职业生涯有了大致的规划和美好的期待。但是,真正进入教师行业后,我才开始意识到,成为一名优秀的教师,其实是一件非常困难和具有挑战性的事情。光有美好的愿景还远远不够。需要我们从各方面入手,不断完善,不断进步。
首先,在日常教学中,要形成自己的教学风格,不断创新,总结经验教训,由实践到实践。作为一名新老师,我很容易受别人的影响。这包括一些有经验的老师以及他们自己的学生。向其他老师学习可以促进自己的进步,帮助你找到自己的教学风格。但如果一味模仿别人,很容易画虎不画狗,让自己陷入困境。同样,如果盲目满足学生的'要求,教师的地位只会岌岌可危,教学工作也会陷入僵局。更何况学生的学习能力和要求不一样,老师不可能满足每个学生的要求。
其次,要有过硬的专业知识和技能。这既是一个难点,也是新教师的突破口。难,因为我刚走出大学,步入社会,还没有形成自己完整系统的语法知识体系,也没有把理论知识和教学实践结合起来。所以无论是专业知识还是专业技能,我都没有优势。但这也是一个突破点。如果我能在维持正常教学工作的前提下,多花时间和精力,多学习,我一定会在专业知识和技能上有重大突破。毕竟此时的我精力充沛,精力充沛,很容易吸收新知识、新理论、新观点。教育行业的前三年对新教师来说至关重要。如果我这三年没有突破和进步,在以后的教学工作中就很难有进步。
第三,与时俱进。每一个进步都是实践和理论的结合。社会在不断发展进步,教育也是如此。今天的新课改也对我们新教师提出了更高的要求,这也成为我们自我提升、自我发展的压力和动力。通过这次新教师远程培训,我不仅对新课程有了全面的了解,而且在日常教学中尽力贯彻新课改的要求,使自己的教学技能和教学水平得到了提高。
当然,要想在教学上有所成就,做好以上三个方面是不可能成功的。作为一名新老师,不可避免的,我会遇到各种各样的问题和考验,但我从不放弃,更加努力,坚持不懈。
相比上学期的不成熟,现在的我更成熟了。而且我一直在追求我的目标,就是让我的学生意识到英语并不是一门难学的学科,激发他们的学习兴趣。现在我还没有真正做到的能力,但是我会用自己的实际行动去实现我的目标。
在当前的英语教学中,我会结合课本知识和国内外重大事件、新闻热点,适当讲一些小笑话活跃课堂气氛,鼓励学生积极发言,肯定他们的表现和进步。我也会在课前明确教学目标和重难点,每节课我要教什么,学生要掌握什么。在语言点的讲解上,不要追求多而快,要少而精,让学生真正掌握所学知识。
借用一句老话,“路漫漫其修远兮,吾乃修远也。我就上上下下。”即使这条教师之路布满荆棘,我也会快乐地走下去。另外,作为老师,我是幸福的。我坚信,只要我不断学习,不断进步,我的努力就会得到回报和回报。
英语教学心得体会
进入初中,许多人会发现英语学习起来没有小学那么简单了,因此我分享一下自己学习英语的心得体会。
制定长远目标,明确每节课的学习任务根据不同学习阶段及自身能力确立一个“跳一跳才能够得着”的长远目标。有了目标就有了学习动力,有了责任感、紧迫感及努力方向。另外还要学会根据不同课型确定每节课的认知小目标,这样一开始上课,就会受到目标的激励,使大脑处于兴奋状态,才能定向注意,专心致志地去主动学习,提高学习效率。
争取课内外各种机会多练习英语语言不是教会的,而是在使用中学会的。交际能力只能在交际中得到最有效的培养。一个优秀的语言学习者应具有强烈的语言交际的欲望,应力争语言训练的各种机会。应不怕因犯语言错误而被别人讥笑。
课前预习,有备而听预习是个人独立的阅读和思考。它可以培养学习者快速阅读抓主旨大意、抓主要信息、依据上下文猜测词义的能力,也可以培养分析综合及归纳概括、自己发现问题及解决问题等能力。预习也像“火力侦察”,可发现疑难引起思考,一方面可促使学习者自己查阅有关资料,查阅字典,另一方面可减少听课的盲目性,增强听课效果。
专心上课,有心识记上课是学生学习的主渠道,而学好英语的关键是尽一切努力将所学的东西记住,需要时能运用自如。因此,上课时应高度集中注意力、尽量做到五到,即心到、眼到、耳到、口到、手到。应培养瞬间记忆能力,强化“有意注意”,争取就在课内有目标、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。当接触到该记忆的内容时,应通过眼看、耳听、口念,将其迅速输入到记忆中枢,然后再复现出它的形象。在复现时快速用手指在桌上划出这个单词,或一个长句中最难记的或最重要的.单饲,强迫自己在课内就能记住这节课最重要的东西。这样,使自己真正有着“这节课确实学到不少东西”的踏实感、成功感,进而激发动机,提高兴越,更有信心地去继续今后的学习。
勤记笔记,巩固记忆课内扼要记笔记可以帮助集中注意力,理顺思路,增进记忆,锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应能力。俗话说“好记性不如烂笔头”。笔记也为日后复习提供一个复习记忆纲要。要学好英语离不开泛读。进行课外阅读时也应扼要记些笔记,做些索引、摘录等,这对加深理解、巩固、积累知识,培养学习能力大有好处。
及时、经常、科学地复习,减少遗忘复习是学习之母。要解决困扰学习者最大的知识遗忘问题,只有靠科学的复习。“艾宾浩斯遗忘曲线”揭示遗忘规律是先快后慢,先多后少。因而从时间安排上讲,复习既要及时又要经常。不仅在当天,而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考试前都应安排复习。从复习方法上讲、可采用强化复习、分散复习、集中复习,把新旧知识有机联系起来,按知识内在规律进行综合归类等复习方法,做到温故而知新,而不是简单机械复现,从而更牢固地掌握知识。
英语教学心得体会
随着考试改革的发展,高考英语试题的要求越来越高,不仅强化了对基础知识的考查,更突出和能力的运用。为了提高高三英语的教学质量,在教学过程中我们本着“培养主体意识,强化课堂训练”的原则,积极做好学生的思想工作,提高学习的自觉性、积极性和主动性;帮学生树立信心。
同时我认真研究考试说明与教学大纲,按照“突出语篇、强调应用,注重交际”这一主旋律进行教学和复习,提高实战能力。我主要朝以下几方面努力:合理制定、完善教学、复习计划;合理处理教材、安排教学进度;注重精读和泛读相结合,加强阅读的训练,帮助和督促学生积累一定的词汇量。加强听力与写作的力度与难度。下面是我的教学计划和一些具体做法:
一、合理制定、完善教学、复习计划。
要想搞好三年级英语教学,没有合理的教学和复习计划是不行的。在开学初,我就制定了全年的教学和复习计划,并在教学的过程中不断改进和完善计划。立足教材,夯实基础知识才是我们途径。教学和复习都因该注重实效,实实在在地为学生服务。
二、语篇为基础,扩大学生词汇量。
光靠第三册教材的阅读量是远远不够的,所以我们还要精选精泛读材料来弥补教材的不足。在教学过程中遵循精泛结合、精少泛多、精泛有序的原则。选择的精读材料要能够在教学中发挥效益,启发学生的思维,促进学生知识的掌握和能力的形成。在教材的基础上,精选泛读材料,以巩固和拓宽语言知识,培养独立阅读能力。
可以《英语周报》为基础,用好《英语周报》,因为报上的文章比较新,时代气息浓,篇幅多。每期精选一两篇为精读材料,两三篇为泛读材料。在平时教学新词汇的过程中,不失时机地由新翻旧,以旧带新,通过形近、义近、同义、反义、固定搭配等手段串联起大量有用的词汇,让学生从纵向,横向及各个方面将词汇的雪球滚大。对于所有精泛读材料中碰到的生词,要求学生摘录下来,老师要采取必要的手段,如听写或再现认读的方式进行检查,以扩大学生的词汇量。
三、加强写作训练,合理安排综合训练。
加强写作指导和训练,是我们高考取得成绩的重要保证。只有多练才可能有好的成绩。但只是写作还不能取得好成绩,一定要加强对学生的集中训练和指导。对于写作,在写作过程中,给予学生合理的指导,对学生有明确的要求:1)繁简适度2)有闪光点,要有较高级词汇和较复杂语言结构3)层次分明,承上启下4)细读提示,写全要点。5)书面干净、整齐、规范。教师也要遵循“粗批,快改,及时发”的原则。否则,失去了时间意义,效果就不大了。同时让学生背诵范文,模仿,运用,做好语言积累。提高高考的书面表达成绩。
四、培养学生良好的心理素质。
培养学生良好的心理素质,良好的心理素质是发挥自身水平、甚至是超水平发挥的基础,是提高学生应变能力的必要条件。在教师的启发诱导下,带着求知的兴趣,不断变换角色、对话,不仅使学生的语言运用能力在各自的角色扮演中都得到提升,而且学生主动参与课堂教学活动,使他们真正成为学习的主体,使他们富于朝气,充满自信,使他们有了强烈的参与感,在课堂上敢于发言,师生之间互相合作。
五.加强考练结合,一周考练,一周讲评。
总结得失,虽然我取得了一些成绩,但我还有很多地方做得不够。在今后的工作中,希望领导和同仁们对我的工作多提意见,我将努力克服不足,以争取更大的进步。在明年高考中取得更好的成绩。