教学工作计划是为了规划教师在一定时间范围内的教学目标和教学内容，帮助教师有条不紊地进行教学工作，提高教学效果和教学质量。以下是一份教学工作计划的范例，希望能够给大家提供一些参考和借鉴。
4.5光的色散教案
红、绿、蓝叫做色光的三原色，利用这三种色光可以混合出不同的色彩来。彩色电视就是利用色光的混合调出各种色彩来的。彩色电视机的荧光屏上有很多微小的格子，分别涂有能发出红、绿、蓝色光的物质，当三束电子流分别打到这三种物质上时，就发出红、绿、蓝色的光，这三束电子流的强弱分别影响着这三种色光的强弱，由此混合出绚丽多彩的各种色彩。看电视时，如果用放大镜观察电视机的荧光屏，就能看到屏上红、绿、蓝的光点。画家用颜料调出各种颜色的道理与上面所讲的色光的混合不同，颜料的三原色是红、黄、蓝，这三种颜料按一定比例混合，能调出各种不同的颜色来（见彩图）。这是因为每种颜色的颜料，在阳光照射下，除了反射跟它相同的色光以外，还反射一些其他的色光，例如黄颜料除了反射黄光，还反射橙光和绿光，同时吸收其他色光；蓝颜料除了反射蓝光，还反射绿光，同时吸收其他色光；这两种颜料混合在一起，就反射绿光，混合颜料就呈绿色了。
教案25光的色散教案
教学重难点。
重点：
(1)光的色散及色光的复合。
(2)引导学生观察自然现象，并使学生了解通过实验探究自然现象的基本方法。
难点：
光的色散及色光的复合实验。
教学过程。
【自主预习】。
阅读课本第85页内容，完成以下填空：
1、太阳光被分解成为单色光从而形成光谱的现象，称之为光的色散、
2、白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成、
【小组讨论】。
【教师点拨】。
【跟踪训练】。
1、以下现象，反映了光的色散现象的是(a)。
a、雨后天空，弧状光带b、岸边树木，水中倒立。
c、水中铅笔，水面折断d、井底之蛙，所见甚小。
学习指导二：光的三原色。
【自主预习】。
阅读课本第86页内容，完成以下填空：
1、色光的三原色是红、绿、蓝、
2、彩色电视机画面上的丰富色彩是由三原色光混合而成、
【小组讨论】。
【教师点拨】。
色光的混合原理是：两种色光混合后使眼睛感觉到产生了另一种颜色、
【跟踪训练】。
在各种色光中，被称为三原色光的是(a)。
a、红、绿、蓝b、红、黄、蓝。
c、红、黄、绿d、黄、绿、蓝。
学习指导三：光谱。
【自主预习】。
阅读课本第86、87页内容及图2、6-1，完成下列填空：
【小组讨论】。
查阅资料，了解什么是光谱;了解常见的光谱有哪些、
【教师点拨】。
【跟踪训练】。
学习指导四：红外线、紫外线。
【自主预习】。
阅读课本第86、87页内容，完成下列填空：
1、红外线是光谱上红光以外的部分、紫外线是光谱上紫光以外的部分、
2、物体的温度越高，辐射的红外线越多(填“多”或“少”)、
3、红外线还可以用来进行遥控电视、
4、适当的紫外线照射有助于人体合成维生素d，进而促进身体对钙的吸收、
5、紫外线能杀死微生物、
6、紫外线还能使荧光物质发光、
7、过量的紫外线照射对人体十分有害(填“有害”或“有益”)、
【小组讨论】。
6、医院的手术室、病房里常用紫外线灯进行杀菌，这是因为紫外线的化学作用强、
【教师点拨】。
【跟踪训练】。
电视机等家用电器的开启、关闭及频道转换，可以通过遥控器实现，遥控电视机的光是(b)。
a、红光b、红外线c、紫光d、紫外线。
光的色散教案
1、在实验、观察中认识光的七种颜色，从而对光的现象产生兴趣。
2、培养独立操作的能力。
3、学习用多种方法、从不同的角度去了解一种事物的学习方法与思维方式。
1、一张大的彩虹图。
2、三棱镜、平面镜、大碗（装上水）；剪刀、七色盘、小棍、透明胶；吹泡泡的工具每人一套。
3、相关电脑课件。
一、教师提问，引起幼儿兴趣：
1、你看见过什么颜色？
2、你知道光是什么颜色？
3、猜猜用什么方法可以帮助我们看到光的颜色？
二、实验：七色光。
实验1：美丽的光。
1、用三棱镜的平面对着太阳，可看见光透过三棱镜后折射在白纸上的各种色彩，从而了解光的颜色。
2、大碗里装上水，将镜子斜放在碗里，让阳光透过水照在镜子上并反射到白墙上，能看到七色的彩虹。
教师引导幼儿一边观察一边讨论光的颜色。
实验2：吹泡泡。
1、引导幼儿边玩边观察泡泡在太阳光下呈现出哪几种颜色？
2、人造彩虹：艳阳下，捏住水管口，使水呈雾状喷向天空出现彩虹，观察其颜色。
实验3：七色转盘。
1、师：你们看，这个圆盘静止时有哪几种颜色？他们的颜色有什么区别？
如果让这些圆盘转动起来，会出现什么颜色呢？看看不同图案的转盘转起来有没有不同的色彩。
2、幼儿边玩转盘边思考：当七色转盘转动时我们的眼睛看见什么颜色？为什么？
3、教师小结：光有七种颜色，当它们一起飞快转动时我们会看到白色的光。
三、演示课件为幼儿介绍光在生活中的各种用途。
1、红外线烤箱可以烤东西；红外线还可以治病。
2、紫外线可以消毒、杀菌。七色
3、在医院里，人们可以用激光进行光治疗。
小结：光的作用真不少。希望小朋友们从都能热爱科学，爱探究，多动脑筋去发现别人没有发现的问题，长大后利用光为人类做更多更有益的事。
1、观察泡泡画出彩虹或泡泡。
2、手工制作：七色转盘。
光的色散教案
2.知道色光的三原色。
3.了解看不见的光：红外线和紫外线的应用。
二、过程与方法
1.通过观察光的色散实验，让学生体验实验是研究物理问题的重要方法
2.通过教师演示和学生自主探究色光的混合，使学生获得有关的知识，体验探究的过程和方法。
三、情感态度价值观
2.观察、实验以及探究的学习活动，可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
3.通过亲身的体验，使学生感悟实验方法对学习物理的重要性。
4.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
1.光的色散现象
2.光的三原色。
3.看不见的光的应用。
一、引入新课：
给同学们投影几幅美丽的图画，让学生就这几幅图提出他们感兴趣的问题（可能的发现或提出的问题）：
1.雨后彩虹为什么是七色的？
2．彩虹是怎样形成的？
3．为什么花是红的叶是绿的天是蓝的？
4.绘画颜料的颜色和光有联系吗？
5.彩色电视机的彩色画面是怎样产生的？
二、新课教学：
（一）、探究光的色散：
1.实验方法：
学生：用一块三棱镜对着太阳光（没有太阳光时，可以将三棱镜放在用投影仪上来做实验），用白纸在另一侧作光屏，观察到白纸上出现的现象。
2．实验发现：
通过实验，同学们发现白光通过三棱镜后光的传播方向不但发生了改变而且在白屏上可以看到太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光的顺序依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
教师小结：这种现象称为光的色散，说明白光是由各种色光组成的。
（板书：白光通过三棱镜后被分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光，这种现象叫光的色散。）
解释：雨后为何容易出现彩虹？
参考答案：雨后天空中有很多小水滴，它们好像一个个的小棱镜，阳光透过大气层进入小雨滴上时会发生折射，太阳光被分解成各种单色光，并且从外向内按照红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列，形成弧形的彩虹。
（板书：白光通过三棱镜被分解后，投射在白屏上有序的彩色光带叫光谱。）
注意：
1.用棱镜可以使白光发生色散，形成光谱；
2.白光是由各种色光混合而成的，叫复色光。
(二)、色光三原色
学生实验：用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的。（此实验可以安排课前学生在家中完成）
教师小结：人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩，因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。
（板书：红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。）
红、绿、蓝三种色光按不同的比例混合就可以得到各种颜色的色光，电视机画面上的色彩就是这样产生的。
（三）、看不见的光
学生阅读课本了解红外线、紫外线。
1、红外线
光谱上红光以外。红外线的热作用强，物体温度越高，辐射的红外线越多。主要应用于远程控制、自动控制、烘干物体等。生活中最常用的就是电视遥控器。
2、紫外线
光谱上紫光以外。紫外线有杀菌、防伪的作用。医院用紫外线灯来消毒杀菌；生活中用紫外线来验钞等。
紫外线最大来源是太阳。适量的紫外线照射有助于人体合成维生素d；过量的紫外线照射，却会患皮肤癌，因此要注意防晒。
三、小结：
1．白光不是单色光，而是由七种色光混合而成。
2.色光三原色是红、绿、蓝。
3.看不见的光：红外线、紫外线。
四、练习：
1．动手动脑学物理1
2.上网查资料，了解物体的颜色及颜料三原色。
光的色散
1．白光不是单色光，而是由七种色光混合而成。
2.色光三原色是红、绿、蓝。
3.看不见的光：红外线、紫外线。
4.5光的色散教案
1、明显地向着棱镜的底边偏折——来改变光的传播方向。
（演示实验）让一束单色光从空气射向玻璃棱镜的一个侧面，可以看到，光线通过棱镜，从另一个侧面射出来时，方向发生了明显的变化：光线向棱镜的底面偏折。为什么会这样呢？我们利用光的折射定律就可以得到结论。
结论：光线在棱镜的两个侧面上发生折射时，两次向底边偏面的缘故。注意顶角和底面的相对关系。
如果将该棱镜放入折射率较大的媒质中，折射光线如何偏折？
光线将向顶角偏折，关于棱镜对光线的偏折作用我们不能死记。
注结论，而应从光的折射定律出发来分析。
延长线的交点s射出的，s'就是s在棱镜中所成的像。
这个虚像的位置比物体的实际位置向顶角方向偏移，
物像同侧。确定像的位置，关键还是折射定律。
光的色散教案
探究：通过一系列观察光发生反射的现象，初步了解光反射的特点。
知识：制作潜望镜，了解光的反射在实际生活中的运用。
情感：过对光的反射的实验探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，培养初步的科学探究能力，增强学生的创新意识和实践能力。
通过一系列观察光发生反射的现象，初步了解光反射的特点。
制作潜望镜。
实验与操作。
1．教师准备：镜子。
2．学生准备：镜子、长方体纸盒、两块镜片、剪刀、胶水等。
一、导入新课.
说说光是怎样传播的？你还知道哪些有关光的知识？巩固旧的知识，引发新的学习内容。
二、将太阳光反射到指定的位置.
1、老师在一面外墙上设置了一些“靶子”，请你想办法，使用手里的镜子，将太阳打“靶子”上。
2、学生活动。
3、说说你是怎么做的？在实验中，有什么发现？
用镜子反射阳光是学生很熟悉的游戏了。通过打“靶子“将太阳光反射到固定的位置上，使学生知道平面镜子可以反射太阳光，随着平面镜的移动，反射的太阳的光线也可以改变。
三、使反射的太阳光的光斑更亮.
1、要想使反射到墙上的太阳光的斑更亮,你有什么办法?应该怎么做?
2、学生设计方案、实验。
先由学生提出应该具体怎样操作，他会意识到这个任务一个人是不容易完成的，在具体实验过程中会更加珍惜合作的机会，体会合作的愉快，享受合作的成果。
四、将阳光“请”进教室.
1、想办法将阳光照射在教室里的墙上，看看哪个组的方法好。
2、学生活动。
3、说说你是怎么做的？通过玩镜子，你有什么发现？
通过一系列的实验、观察活动，学生已经对光的反射现象有了初步的感受和体会。这个时候没有必要让他他说出具体的科学通理，只要能将实验现象进行描述就可以了。
五、制作潜望镜.
2、学生讨论。
3、简单介绍潜望镜和制作方法。
4、学生动手制作。
教案25光的色散教案
教学目标：
一、知识与技能。
1.了解色散现象，知道是白光由色光组成的；
2.知道色光的三原色。
3.了解看不见的光：红外线和紫外线的应用。
二、过程与方法。
1.通过观察光的色散实验，让学生体验实验是研究物理问题的重要方法。
2.通过教师演示和学生自主探究色光的混合，使学生获得有关的知识，体验探究的过程和方法。
三、情感态度价值观。
2.观察、实验以及探究的学习活动，可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
3.通过亲身的体验，使学生感悟实验方法对学习物理的重要性。
4.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
教学重点难点。
2.光的三原色。
3.看不见的光的应用。
教学过程：
一、引入新课：
二、新课教学：
1.实验方法：
学生：用一块三棱镜对着太阳光（没有太阳光时，可以将三棱镜放在用投影仪上来做实验），用白纸在另一侧作光屏，观察到白纸上出现的现象。
2．实验发现：
通过实验，同学们发现白光通过三棱镜后光的传播方向不但发生了改变而且在白屏上可以看到太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光的顺序依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
教师小结：这种现象称为光的色散，说明白光是由各种色光组成的。
（板书：白光通过三棱镜后被分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光，这种现象叫光的色散。）。
解释：雨后为何容易出现彩虹？
参考答案：雨后天空中有很多小水滴，它们好像一个个的小棱镜，阳光透过大气层进入小雨滴上时会发生折射，太阳光被分解成各种单色光，并且从外向内按照红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列，形成弧形的彩虹。
（板书：白光通过三棱镜被分解后，投射在白屏上有序的彩色光带叫光谱。）。
注意：1.用棱镜可以使白光发生色散，形成光谱；
2.白光是由各种色光混合而成的，叫复色光。
(二)、色光三原色。
学生实验：用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的。（此实验可以安排课前学生在家中完成）。
教师小结：人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩，因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。
（板书：红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。）。
红、绿、蓝三种色光按不同的比例混合就可以得到各种颜色的色光，电视机画面上的色彩就是这样产生的。
（三）、看不见的光。
学生阅读课本了解红外线、紫外线。
1、红外线。
光谱上红光以外。红外线的热作用强，物体温度越高，辐射的红外线越多。主要应用于远程控制、自动控制、烘干物体等。生活中最常用的就是电视遥控器。
2、紫外线。
光谱上紫光以外。紫外线有杀菌、防伪的作用。医院用紫外线灯来消毒杀菌；生活中用紫外线来验钞等。
紫外线最大来源是太阳。适量的紫外线照射有助于人体合成维生素d；过量的紫外线照射，却会患皮肤癌，因此要注意防晒。
三、小结：
1．白光不是单色光，而是由七种色光混合而成。
2.色光三原色是红、绿、蓝。
3.看不见的光：红外线、紫外线。
四、练习：
1．动手动脑学物理1。
2.上网查资料，了解物体的颜色及颜料三原色。
板书设计:。
1．白光不是单色光，而是由七种色光混合而成。
2.色光三原色是红、绿、蓝。
3.看不见的光：红外线、紫外线。
光的色散教案
1.了解光的折射现象。
2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
3.了解光在发生折射时，光路的可逆性。
1.通过观察，认识折射现象。
2.体验由折射引起的错觉。
1.初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣。
2.培养学生在学习中的交流、团结和协作精神。
重点
光的折射和光的折射规律的推导。
难点
光的折射规律的应用。
【复习光的反射】
1.课前练习
2.课前提问
【新课导入】
活动1：“刺鱼”活动(学生)：
各组取小桶一只，加入适量的水，把数条“小鱼”(如图1)通过10 cm左右的细线绑在石块上(小鱼容易从细线上拉落)，浸入水中，使“鱼”潜入水中较深的位置。
(学生)各小组挑选一名代表，用细铁丝作鱼叉，快速向“鱼”刺去，把鱼刺出水面为成功，只准刺两次，看哪个小组能够成功。
教师问失败的同学，是否对准了“鱼”，学生点头。学生问：为什么刺不到“鱼”?
教师因势利导，指出这是光的折射现象，引出课题。
【新课教学】
一、光的折射概念
演示实验：(如图2)取塑料桶，把电筒安装在铁架台上，打开电筒，让光斜射入水中，从桶的侧面可以观察到一个光亮的点b，加入热水，观察现象。
学生观察到光亮的点不再在原来的b点，而是下移到另一点b'，说明光的传播方向发生了变化。引出光的折射概念。
二、光的折射规律
小组实验1
学生：安装器材，再把刻度盘竖直悬挂在铁架台下，盘的顶部略高出桶的边缘，加入热水，使水与水平方向的直径相平，用铁夹夹住电筒，使电筒通路，让电筒的光平行并贴近于刻度盘面，并使入射点在圆心(竖直方向的直径表示法线)，(通过热水的水蒸气在水面液化的水雾)观察入射光线和在水中的折射光线。
教师提示学生把观察到的现象用红色的粉笔画在白纸上。标上相应的字母。请一位同学把它画在黑板上。大致可以得到如图3所示的光路，教师引导学生认识三条线以及位置关系。
(教师巡视，解答学生的疑问，帮助有困难学生做好实验)
小组实验2：
把光垂直射入水中，观察折射光线，判断折射角与入射角大小的关系。
三、光路可逆
模仿光的反射现象。
四、课堂练习
(甲、乙、丙三位同学板演)
五、光的折射应用以及活动
1.解释”刺鱼“失败原因。
a.让个别学生往更深的位置刺”鱼“。
b.教师引导学生通过看动画，得出”鱼“的位置变浅了的结论。
2.水池变浅。
3.硬币再现。
教案25光的色散教案
教学目标：
1.知识与技能。
知道光的三基色是“红、绿、蓝”，颜料的三原色是“红、黄、蓝”。
知道透明物体的颜色是由它能够透过的色光决定的，不透明的物体的颜色是由它能够反射的色光决定的。
2.过程与方法。
观察光色色散现象，了解实验是研究物理的主要方法。
通过分析生活中的实例，了解实践是检验知识的最有效途径。
3.情感态度与价值观。
通过观察实验现象，培养学生实事求是的科学精神。
通过对科学家的生前故事的学习，感染科学巨人们勤奋好学、勇于创新的开拓精神，树立为真理、为人民而服务的人生理想。
教学重点、难点：
4.重点。
光的色散的教案
3。知道同一介质对不同的色光折射本领不同。
4。知道白光通过三棱镜折射后，色散光谱的七色排列顺序。
5。初步了解彩虹的成因。
6。知道光的三原色。
7。知道透明物体、不透明物体的颜色。
8。明确棱镜是利用光的反射及折射规律来改变和控制光路的光学仪器。棱镜可以改变光的传播方向，出射光线向底面偏折。
能力目标颜色之谜科技系列活动内容丰富、充实，实验新颖，饶有趣味。让学生在自由的气氛中自主愉快地学习，充分发挥创新精神，开发科学潜能，培养动手技能，加深科学概念，提高科学素质。
德育目标为了我国下个世纪的长远发展，我们必须进一步更新教学内容与方法，大力开展以创新精神为核心的素质教育，全面提高教育的质量和水平。
1。光的色散现象及原因（不同的单色光对同一种介质的折射率不同）。
2。白光通过三棱镜折射后，色散光谱的七色排列顺序。
3。知道光的三原色。
知道透明物体、不透明物体的颜色光的色散现象及同一媒质对不同色光折射率不同。
实验法、讲授法、练习法与讨论法。
多媒体教学、实验教学。
激光演示仪一套、三棱镜、光源。
演示实验：一束白光（复色光）通过。
三棱镜后会发生色散，形成由红、橙、黄、绿、
蓝、靛、紫各色组成的光带，这个光带叫光谱。（按一定顺序排列的彩色光带）。
1、明显地向着棱镜的底边偏折——来改变光的传播方向。
（演示实验）让一束单色光从空气射向玻璃棱镜的一个侧面，可以看到，光线通过棱镜，从另一个侧面射出来时，方向发生了明显的变化：光线向棱镜的底面偏折。为什么会这样呢？我们利用光的折射定律就可以得到结论。
结论：光线在棱镜的两个侧面上发生折射时，两次向底边偏面的缘故。注意顶角和底面的相对关系。
如果将该棱镜放入折射率较大的媒质中，折射光线如何偏折？
光线将向顶角偏折，关于棱镜对光线的偏折作用我们不能死记。
注结论，而应从光的折射定律出发来分析。
延长线的交点s射出的，s'就是s在棱镜中所成的像。
这个虚像的位置比物体的实际位置向顶角方向偏移，
物像同侧。确定像的位置，关键还是折射定律。
1）、各色光是怎样排列的？
2）、各色光偏向角关系如何？
3）、同一媒质对不同色光的折射率大小关系如何？
4）、不同色光在同一媒质中的速率大小关系如何？
3、说明：同一媒质对不同色光折射率不同。
4、不同色光在媒质中（真空除外）的速度不同，v红v紫。
各种色光在真空中的传播速度一样，都是c，由公式n=c/v，因折射率不同，它们在同一媒质中的速度不同。红光的折射率最小，红光在媒质中的速度比其它色光中大。
彩虹是常见的一种色散现象，形成的原因是太阳光被悬在空中的许多小水珠色散而形成了彩色光带。
偏向角小大。
折射率较小较大。
在媒质中的光速较大较小。
单色光。
单色光：严格说，单色光是指只有一个频率或波长的光；实际上频率范围很窄的光，就可认为是单色光。利用单色光源（如气体放电，激光器）、滤光器或根据分光原理制成的单色器可以获得各种纯度的单色光。
复色光。
复色光：亦称复合光。包含多种频率的光，例如太阳光、弧光等。
红、绿、蓝叫做色光的三原色，利用这三种色光可以混合出不同的.色彩来。彩色电视就是利用色光的混合调出各种色彩来的。彩色电视机的荧光屏上有很多微小的格子，分别涂有能发出红、绿、蓝色光的物质，当三束电子流分别打到这三种物质上时，就发出红、绿、蓝色的光，这三束电子流的强弱分别影响着这三种色光的强弱，由此混合出绚丽多彩的各种色彩。看电视时，如果用放大镜观察电视机的荧光屏，就能看到屏上红、绿、蓝的光点。画家用颜料调出各种颜色的道理与上面所讲的色光的混合不同，颜料的三原色是红、黄、蓝，这三种颜料按一定比例混合，能调出各种不同的颜色来（见彩图）。这是因为每种颜色的颜料，在阳光照射下，除了反射跟它相同的色光以外，还反射一些其他的色光，例如黄颜料除了反射黄光，还反射橙光和绿光，同时吸收其他色光；蓝颜料除了反射蓝光，还反射绿光，同时吸收其他色光；这两种颜料混合在一起，就反射绿光，混合颜料就呈绿色了。
（多媒体模拟）两个直角边ab和bc代表了棱镜上两个互相垂直的镜面，当光垂直ab面进入棱镜到达ac面时发生全反射，（因为此时入射角为450，而光从玻璃到空气的临界角为420），光线沿垂直于bc方向射出，光线的方向改变了900。如果光线垂于ac面进入棱镜，光线将在ab面上发生全反射，射到bc上，再在bc面上发生全反射，最后垂直于ac面射出棱镜，光线的方向改变了1800。
结论：我们把这种能够对光实行全反射的棱镜叫做全反射棱镜。其作用控制光的传播方向。
思考：这两种全反射棱镜改变光路和什么相同？
上时其两个表面表面都要发生反射，而且镀银的表面不能使。
光全部反射，大约10%的光被吸收掉，会使光线和所成的像。
模糊些，因此，在实际应用中全反射棱镜优于平面反射镜。
3、应用：潜望镜（如图所示）。
1、如图所示的三角形为等腰直角三棱镜，光线垂直。
一个面入射，在底面上发生全反射。由此看出构成棱镜。
的媒质的折射率不可能是：――――――――[]。
a、1。
7b、1。8c、1。5d、1。36。
总结（回到教学目标，由学生总结）。
如果光从真空或空气射向三棱镜的一个侧面，可能产生的现象是：
1）通过两次折射，出射光线向底面偏折；
2）通过三棱镜成正立的虚像，像与物在棱镜同侧，而且偏向顶角；
3）利用全反射棱镜可以控制光路。
4.5光的色散教案
（多媒体模拟）两个直角边ab和bc代表了棱镜上两个互相垂直的镜面，当光垂直ab面进入棱镜到达ac面时发生全反射，（因为此时入射角为450，而光从玻璃到空气的临界角为420），光线沿垂直于bc方向射出，光线的方向改变了900。如果光线垂于ac面进入棱镜，光线将在ab面上发生全反射，射到bc上，再在bc面上发生全反射，最后垂直于ac面射出棱镜，光线的方向改变了1800。
结论：我们把这种能够对光实行全反射的棱镜叫做全反射棱镜。其作用控制光的传播方向。
思考：这两种全反射棱镜改变光路和什么相同？
上时其两个表面表面都要发生反射，而且镀银的表面不能使。
光全部反射，大约10%的光被吸收掉，会使光线和所成的像。
模糊些，因此，在实际应用中全反射棱镜优于平面反射镜。
3、应用：潜望镜（如图所示）。
光的色散的教案
1．通过色散实验，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。用实验让学生体验色光的混合和颜料的混合是不同的。
2．通过实验探究，使学生认识到研究问题的科学方法，提高学生观察能力、分析问题和解决问题的能力。通过资料收集和分析、交流，培养学生收集和处理信息的能力，语言表达能力，激发课外探索知识的.欲望，使学生积极、主动地参与学习。
3．通过丰富的教学内容，使学生感受自然与生活的美，从而产生热爱科学、勇于探索的情感。
本节重点为光的色散及色光的混合。教学重点在于引导学生观察自然现象和联系生活实际，并使学生了解通过实验探究自然现象的基本方法。做好本节的实验是教学中的一个难点。
教师：自制课件、三棱镜、红绿蓝色透明纸、光盘。
学生：自制水三棱镜、调色盘、毛笔、自制彩色陀螺、手电筒。
学习内容学生活动教师活动。
复习：光透过三棱镜折射光路图。
实验探究二：色光的混合。
信息交流。
实验探究三：颜料的混合学生作图、展示作品并评价。
分组观察光盘扇面、用三棱镜对准通电日光灯观察，交流观察到的现象，举出类似的现象的例子。
学生演示太阳光的分解实验。
观察多媒体制做的光的色散实验和彩虹。
分析并得出实验结论。
学生演示并观察红、绿、蓝三色光相互混合的实验。
实验：观察彩色陀螺旋转后纸板的颜色。
学生演示七色光混合的实验，得出以上实验结论。
观察多媒体演示的实验并总结规律。
学生分组信息交流并选派代表全班交流、共享。
分组实验探究颜料的混合。
观察多媒体演示。
总结色光混合和颜料混合的不同引导学生对正确作品作出肯定积极的评价并纠正错误作法。
组织学生实验，鼓励学生动手实践。
教师演示课件。
帮助学生分析总结规律。
教师指导实验，巡查。
演示课件。
帮助学生总结实验规律。
教师及时做出积极的评价。
教师指导实验。
引导、点播，帮助学生总结规律。
4.5光的色散教案
本节是选学内容，教材通过光的散射实验，介绍白光的组成，进而由实验说明透明体和不透明体呈现不同颜色的道理，说明色光混合和颜料的情况。这些知识在日常生活和科学技术中经常见到用到，是科学常识，也是很有趣味的知识。
4.5光的色散教案
本节介绍的知识都是日常生活和科学技术中经常见到用到的，是科学常识，有很强的趣味性，可用实验法将各种光的色散现象展示出来，在日常生活现象的分析上可采用启发式教学。为明确颜料的三原色与色光三原色的不同，可采用实验教学与讨论法相结合的方式。
4.5光的色散教案
3、说明：同一媒质对不同色光折射率不同。
4、不同色光在媒质中（真空除外）的速度不同，v红v紫。
各种色光在真空中的传播速度一样，都是c，由公式n=c/v，因折射率不同，它们在同一媒质中的速度不同。红光的折射率最小，红光在媒质中的速度比其它色光中大。
彩虹是常见的一种色散现象，形成的原因是太阳光被悬在空中的许多小水珠色散而形成了彩色光带。
光的颜色红橙黄绿蓝靛紫。
偏向角、小、大。
折射率、较小、较大。
在媒质中的光速、较大、较小。
单色光。
单色光：严格说，单色光是指只有一个频率或波长的光；实际上频率范围很窄的光，就可认为是单色光。利用单色光源（如气体放电，激光器）、滤光器或根据分光原理制成的单色器可以获得各种纯度的单色光。
复色光。
复色光：亦称复合光。包含多种频率的光，例如太阳光、弧光等。
光的色散教案
本节教材是光学部分的首节内容，主要包括三个内容：光的色散、色光混合与颜料的混合的对比和光具有能量。教材内容编排体现了两个特点：一是突出了"从生活进向物理，从物理走向社会"的新课程理念。二是强调了研究自然现象的基本方法--观察和实验。
2、教学的重点和难点。
重点：光的色散和色光的混合的探究。
光的色散教案
1．了解光与人类生活的关系。
2．培养思维力和语言表达力。
3．激发对科学和自然物理现象的探索欲望。
4．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5．积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐.
布置好的暗室，内有电灯、台灯、手电筒、蜡烛、火柴、打火机等。人手一面小镜子。
在幼儿已有生活经验的基础上，引导幼儿通过观察和亲身体验活动，发现光是明亮的，它能照亮周围世界。初步了解光与人类生活的密切关系；引导幼儿通过探索光从哪里来，了解太阳、电灯、蜡烛、燃烧物、火柴、打火机等都能发光。
一、创设暗室的环境
说出自己在暗室内的感觉，教师打开门，发现了什么？（亮光）
二、在观察、体验、操作活动中发现光的奥秘，即光的来源、特征与人类生活的关系
1．去室外寻找亮光，认识太阳光。
去室外找一找，亮光是从哪儿来的？
2．想办法让屋子亮起来。
将太阳公公关在门外，屋子里又黑了，请你们想办法让屋子里亮起来。
（1）(开电灯)根据幼儿所说打开电灯。
（2）幼儿发现屋子里亮起来了，那这个亮光是谁给我们送来的？（电灯）
（3）除了电灯外，还有别的办法来发出亮光吗？（幼儿开放性思维，提出各种办法。）
（4）一起做试验，让这些东西发出光来。（事先在教室四周桌上布置好台灯、蜡烛、电筒、火柴、打火机，由教师掌握。）
（5）刚才是让什么东西发光的？你是怎样做的？
（6）小结：台灯、电筒一按开关就亮了；蜡烛、要点火才能亮。那谁跟谁做朋友最好呢？(a．点火方式；b．光的颜色。)
（7）刚才我们小朋友发现火柴、打火机、电灯、台灯、蜡烛、煤油灯都能发光。
游戏：《踩影子》
3．光会给我们带来哪些方便？如果没有光又会怎样？
（1）幼儿想过后同伴间互相交流。
（2）幼儿将自己的想法告诉老师。
（3）引导幼儿在黑暗中发现夜光表亮光，进行科技教育。
（4）总结：今天我们小朋友知道了太阳、火柴、蜡烛、电灯、台灯、电筒它们都会发光。光能帮助我们看清周围的东西，给我们做事带来方便。
1．让幼儿跟亮光做游戏。
2．一边做游戏，一边发现问题，提出问题。
3．边玩边回答老师的提问，自由中结束活动。
通过幼儿观察和亲身体验，发现光是明亮的，它能照亮周围世界。能够了解光与人类生活的密切关系；并知道太阳、电灯、蜡烛、燃烧物、火柴、打火机等都能发光。激发了幼儿热爱科学的积极情感和对自然物理现象的探索欲望。让幼儿真正在每个活动中学有所得，学有所长。
小百科：光是一个物理学名词，其本质是一种处于特定频段的光子流。光源发出光，是因为光源中电子获得额外能量。
光的色散的教案
1、知识与技能：
（2）知道光的三原色。
（3）知道物体的颜色成因。
（4）初步学会观察与光的色散有关的实验现象。
2、过程与方法：
（1）经历把白光分解为各种色光的实验探究。
（2）感受色光混合的实验过程。
（3）经历研究透明物体和不透明物体颜色成因的过程。
3、情感、态度与价值观：
（1）体验色散的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度。
（2）体验研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物体和不透明物体颜色成因”的实验过程，萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣，树立尊重他人的意识。
重点：白光的色散、三原色光。难点：色散的原因。
1、学生实验器材：手电筒、三棱镜、玻璃砖、彩色透明纸等。
2、演示实验器材：强平行光源、三棱镜、教师制作的多媒体课件等。
3、自制模拟演示ppt幻灯片。
演示法、创设情景法、分组实验法等。
（一）、课题引入师：欣赏一幅美术作品，用什么灯光照明最合适？学生回答。（用柔合的白光最合适）一朵红色的月季花在阳光下十分鲜艳，可是当它受到蓝光照射时就失去了光彩。所以欣赏一幅美术作品，用柔合的.白光最合适，这节课我们来研究折光的色散现象。
（二）、新课教学。
1、光的色散学生完成实验4-30（上次作业），观察太阳光经玻璃、水反射和折射后产生的现象：看到了白色的太阳光变成了彩色。师：将光碟放在阳光或日光灯下，你们又看到了什么现象？引导学生观察从一个三棱镜射出的光还是白光吗？有几种颜色？学生回答：白光从第一个三棱镜射出的光变成了彩色，具体的是七种颜色的光，从上至下依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。师：再观察这七色光经过第二个三棱镜后发生了什么变化？学生回答：又变成了一束白光。讲述：白光分解成七种颜色光的现象叫光的色散，七种颜色的光汇合后变成的白色光带，叫色光的复合。学生阅读课本内容：关于彩虹。雨后的天空悬浮有大量的细小水珠，太阳光射到这些小水珠上时，它被分解成绚丽的七色光。
2、色光的合成演示实验：在聚光灯前蒙一块有颜色（红色、黄色或蓝色）的透明胶片，再将其发出的光投射到白色屏幕上，形成有部分光交汇。让学生观察现象：透明物体的颜色与透过的光颜色相同。不同颜色的光能混合成另一颜色的光。红、绿、蓝三种颜色的光混合在一起，可以得到白光。教师讲述：大量实验表明，自然界中红、绿、蓝三种颜色的光是无法用其他颜色的光混合而成的，而其他颜色的光则都可能通过红、绿、蓝光的适当混合而得到，因此，红、绿、蓝三种颜色被称为光的“三原色”。彩色电视机的荧光屏和计算机显示器的屏幕上艳丽的画面是由红、绿、蓝三色光合成的。
3、颜料的三原色学生分组实验：在调色板上试试，能否用红、黄调出橙色？用红、蓝调出紫色？用黄、蓝调出绿色？用调出的颜色再混合，并改变不同颜色混合时的比例，还能调出哪些颜色？看能否用其他颜色调出红、黄、蓝色。实验总结：我们可以用红、黄、蓝颜料调出其他色彩，但却不能用其他颜料调出这三种颜色，因此，红、黄、蓝被称为颜料的“三原色”。不同色彩搭配，不仅给人以美感，而且使人产生联想。如：黄、橙、红属于暖色，让人想到火与太阳；绿、蓝、紫属于冷色，让人想到草地、水等。冷暖色的对比与协调，能产生美妙、生动的色感。
（三）、归纳总结。
（四）、作业。
1、p63，1，2题；
2、迷你实验：自制三棱镜。
1、光的色散：太阳光（白光）可分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。
2、光的三基色：红、绿、蓝。
3、颜料的三原色：红、黄、蓝。