优秀作文是对语言的驾驭和运用的体现，它让读者感受到文字的美和力量。下面是一些著名作家的优秀作品摘录，一起来欣赏和品味吧。
装扮我们的教师心得体会
教师是学生获得知识和技能的导师，也是学生心灵成长的引路人。但是，一名教师除了教学技能外，化繁为简的外貌更是给学生留下深刻印象的关键。所以，装扮教师已经成为了当今许多学校管理的重要议题。在这篇文章中，我想分享自己的一些关于“装扮我们的教师”的体会。
第二段：正文一。
有句话说得好：“衣着靓丽，人亲情爱。”教师一站在教室中间，皱巴巴的衣服和松散的领带不但影响了自身的形象，有时还会给学生留下较为糟糕的印象。因此，教师要时刻注重自己的外在形象，着装要整齐清洁，领带要挑选具有自己风格的，并且不要忘记将自己打扮得干净、舒适、大方、得体。
第三段：正文二。
然而，外在不一定代表内在。虽然装扮教师很重要，但关键是要有个性。教师通过自己的着装、发型、妆容等方面展现出他们的性格、特质和风格，这也是培养学生成长所应倡导的。教师应该根据自己的年龄、气质、职业和活动场所，搭配出极具个性的服饰。同时，这种个性与专业相结合的表达方式广受学生欢迎，因为这种方法能够增强教师的亲和力并建立良好的师生关系。
第四段：正文三。
此外，教师的装扮关乎他们的职业形象，也是学校要传达的重要信息之一。在这种情况下，教育机构可以通过一些规范来引导教师的穿着习惯，比如要求教师着短袖或短裙在正式场合中，这不仅能够提高教师的职业形象，还会增强学生们对学校的认同感，整体提升学校形象。
第五段：结论。
总而言之，装扮教师不仅是教学的任务，更是一个人对自己职业、个性及形象的良好表达方式。有意识地关注个人形象，不仅可以提高教师的自尊心和自信心，还能使教师在学生中获得尊重和敬意。是的，学校管理不再是单纯的学习，而是包括学校文化和形象建设，应该将其视为一个重要的环节，并与教学教练相互配合，作为学校整体考虑的一个重要方面。
今天我们怎样当教师
阿基米德说：“只要给我一个支点，我就可以撑起整个地球。”我想，对于我们在座的各位老师们来说，最想做的，也必须做的就是在教育改革和课程改革以及教师体制改革风起云涌的今天，为自己选取一个恰当的立足点，找到一个新的支点，以撑起我们心中的蓝天。那么，这个支点是什么？我认为，就应该遵循曾经热销全球的《谁动了我的奶酪》一书中所倡导的理念：“要随着奶酪的变化而变化，并学会享受变化。”今天的社会是变化的世界，网络改变了许多游戏规则，谁改变了规则，谁将统领时代。那么，作为今天的教师呢，我认为，只有转变思想，从传统的角色中走出来，时时刻刻从发展的角度去思考和面对眼前所发生的一切，做个思想现代的教师，才能以不变应万变，在竞争中立于不败之地。
我曾在一个高考状元高中生活的回忆录中读到这样一段话：“到高二上学期我还是学习成绩平平的学生，可下学期林老师的到来改变了我的命运。记得有一次他在我的数学65分的卷纸上写下这样一句话：‘你能行，老师相信你一定能行，你最近的进步令我骄傲！’这句话给了我无穷的力量。”可见老师的一声鼓励可以点燃学生自信的火把，照亮他的成长之路。而一句不恰当的话也许会伤害学生的自尊，打击他的上进心，甚至影响他一生的成长。
儿童从一出生，就是一个独立的个体，他的生存权、发展权、受保护权以及参与家庭、文化和社会生活的权利都应该受到尊重和保护。
《我们如何做教师》演讲稿
尊敬的老师们，领导们：
大家晚上好，21世纪是一个继往开来、竞争激烈、优胜劣汰、蓬勃发展的新世纪。21世纪对人才的要求绝不仅仅是要掌握丰富的科学知识和掌握高新科学技术而已，而且还要求具备心理上、生理上及社会文化的高素质。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。要实现中华民族的伟大复兴，21世纪的教师重任在肩，责无旁贷。那么21世纪需要什么样的教师呢?这个问题对我们从事教育工作的教师来说，就是新世纪我们如何作教师。
一、要具备高尚的师德。
21世纪需要什么样的教师来教孩子呢?我觉得首先是那些师德高尚具有人格力量的教师。师德是教师的灵魂，是社会对教育工作者的期望和要求。只有师德高尚，才能敬业、律已、爱生。师德高尚才有人格力量。教师的人格力量是学生成长的重要精神源泉。孩子是很迷信教师的，老师的言行对孩子的感召力是巨大的。教师要为人师表，有崇高的精神境界，要以献身教育事业为荣，爱生如子，甘为人梯，对学生充满极大的热情。新世纪的教师应具有完美的职业道德，高尚的情操，丰厚的文化底蕴，优秀的艺术表现，言传身教，以身垂范。爱学生应是教师多种素质中最为重要的一种。孩子重视老师的爱胜过父母的爱，对师爱的反映比对父爱母爱更强烈。教师的爱会使学生受到感动，感召而引起模仿，使他们产生“应像教师那样做人”的意向，更能使师生之间架起一座互相信赖的桥梁，自觉愉快的接受老师的教育乃至严厉的批评。
二、要树立新的教学理念。
“发展知识经济，提高人力素质”对21世纪的教师提出了前所未有的崭新要求，这就需要我们转变旧教学观念，树立新教学理念。旧教学观念在广大教师中由来已久，根深蒂固，不易改变，严重束缚着当前教育的改革与发展。新的教育理念，素质教育，创新教育，打破了旧的传统教育，适应了时代发展的要求，指导着新世纪教育的发展。新旧教学观念的转变，要求教师首先不断更新知识结构，站在高科技革命的高度，利用现代媒体，改变知识的传递方式，优化教学过程。教师必须具有创新意识和创造精神，牢固树立创新教育观念，坚决摒弃一切落后的教学方法，改变不适于迅速提高教育水平的传统作法;对自己所教学的内容予以独立思考，大胆探索，创造性的运用先进的教学思想，让学生走向自主创新的学习之路，这样才能创新教育，发展教育。
21世纪是一个崭新的世纪，作为一名老师，我们要承前启后，革故鼎新，完成角色的转变。
一是由传授知识向指导学法转变。未来的教师应做学生的顾问和向导，教师应是教育过程的指导者、组织者、参与者，让学生成为学习的主人。
二是由维持现状向创造探索转变。维持现状只能重复老路，满足于过去经验;创造探索则需批判性的思考，提倡自由与开放的追问风气。
三是由再现传统向研究未来转变。教育既是传承性的事业，更是先导性的事业。再现传统只能囿于书本;研究未来，则需学少悟多，授人以渔。
四是由单科一门向全能发展转变。为适应全面育人和教育职能多样化的需要，教师必须摆脱只能教一门专业，知识面窄的局面，要既能教必修课，也能教选修课、活动课，由单一型教师向全能型教师转变。
新世纪的教师应树立主体意识，充分尊重学生人格，尊重学生个性，注意他们的兴趣、爱好和特长，给学生以自由发展的空间。关心与谋求人的全面发展，应成为教师的责任。在教育中，教师应首先尊重学生的自尊心，要注意培养和保护学生的自尊意识。教师要通过语言、手势和微笑等方式肯定学生，融洽师生关系。教师要以平等的态度对待每一个有情感、有意识、有独立个性的学生，不能对学生抱有偏见，要信任每一个学生;教师要以开放的心态和包容的气度正确对待那些敢于质疑传统、挑战教师、个性鲜明的学生;要以博大的爱心和崇高的师德尊重、爱护、关心并引导那些行为特别、好标新立异的问题学生，让校园七彩斑斓、生动活泼;教师要以科学和民主的精神育人，摒弃封建的师道尊严，建立新型的民主平等的师生关系，鼓励学生独辟蹊径而不排斥他人，赞美智慧冲动而不盲目，弘扬主体意识，完善个体性格，建立健全崇高的人格精神与完美的性格特征。
四、要掌握信息操作技术。
新世纪的教师面临现代信息化社会的挑战。信息化社会将是全方位的革命，它不仅会改变人类的生产、生活方式，也会引起思维方式和观念的变革，还将改变教育方式和教师的知识结构。21世纪的教师要能熟练地掌握并充分发挥信息技术在教育中的作用，努力提高教育技术手段的现代水平和教育信息化程度。教师要熟练的掌握计算机的操作，会制作教学软件，利用网上资源提高教学质量，运用现代远程教育网络从事终身学习。教师要充分认识到培养学生学会和掌握运用现代信息技术是面对国际竞争、提高全族素质的一项重要措施。21世纪的教师要培养学生独立获取信息和更新知识的能力以及综合处理信息的能力。教师亦应勇敢应对网络社会的挑战，同学生一起冷静地观察、思考，在成为网络社会成员的时候，以审慎负责的态度，既认识到网络带给人类社会生活的广泛而深刻的变革，从人文主义的立场出发，对网络社会可能引起的弊端予以充分的注意。不被爆炸的信息所包围而无所适从，不被繁芜冗杂的外来文化所侵蚀而不能自省，不被虚拟的世界所迷惑而不能自拔，不被庸俗低劣的信息侵袭而失去文化品味。一句话，21世纪的教师要做网络社会的主人。
“太阳每一天都是新的”，在新的世纪里，作为一名老师，我们要保持年轻的心态，以新的精神面貌去迎接教育事业新的辉煌。
谢谢大家。
今天我们怎样当教师
人非圣贤，孰能无过。在教育过程中，我们经常会碰到学生犯错误，而教师对他们多一些宽容，定会取得悬崖提缰的良好的教育效果。宽容是爱的甘露，通过教师耐心地引导，犯错的学生会得到滋润和营养，必将使他们在自我教育中转化。
爱因斯坦小时侯，把一个指南针拆坏了，却未受到父亲任何指责。拿破仑·希尔小时侯被父亲称为是“希尔兄弟中最坏的一个”，而他的继母恰恰认为他是这些孩子中最伶俐的一个，对他倍加关爱，在他犯错时宽容，拿破仑后来才有了巨大成就。
主体性教学要求教师平等地对待每一个学生，一视同仁，遵循教学的公平原则。教师要用平常心去看待每一个学生，要学会像法官一样公正。
一位教师上课时看到一个平时学习不认真的学生趴在桌子上，就说：“你可真懒，只要一拿起书就睡觉。”几天后，一个他平时比较喜欢、学习成绩也比较好的女生也打瞌睡了，这位教师看见以后，充满怜惜之情地说：“大家不要惊动她，他一定是昨天晚上看书看得太晚了，同学们可要向他学习，你看她，打瞌睡也还拿着课本呢！”
我想，作为教师，如果没有客观的认知标准，他的课上得再好，也难走进学生的心。
激励是向别人提供积极性，或以积极性去影响别人的一种正向动力，它是通过激发人内心的潜能来发挥作用的，是一种持久的外部动力。通过激励，可以帮助学生建立积极的心态，帮助学生建立对自己潜能开发的强烈的自信心，从而使外力演变为内力。美。
国学。
者查尔斯的故事就告诉了我们这个道理。
行为科学家的实践证明：一个人在没有受到激励的情况下，他的能力仅能发挥20%~30%，如果受到充分的激励，能力就可能发挥80%~90%，以至更多。
学会赏识是一种教育艺术。赏识，其本质是爱。学会赏识，就是学会爱。“赏识导致成功，抱怨导致失败。”这是一个伟大的父亲用自己十多年的教育经历总结出来的教育心得，这位父亲名叫周弘，他的女儿周婷婷幼时又聋又哑。但是，在周弘的“赏识”教育下，周婷婷不仅能听会说，还充分发挥了自己的各种潜能，享受了更多的人生幸福和成就感，最终成了一名残疾少年大学生。
小学生是未成熟的人，是发展中的人，他们的内心世界是极其脆弱的，他们渴望教师真爱的滋润，需要教者关爱有加，呵护倍至。苏霍姆林斯基曾有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。孩子的童心、童真、童趣要好好保护，任何形式的简单、粗暴、冷漠、体罚，都是对孩子的美好而脆弱的生命的任意践踏，因而是不道德的教育行为。教师的一言一行、一举一动都可能在学生们的心底留下深深的投射，教师要学会用心去呵护每个孩子的心灵。
教师我们的初心心得体会
教育是传承与创新，是一个国家、一个社会发展的关键所在。而在教育的过程中，教师起着极为重要的作用。作为学生的引路人，他们肩负着培养学生综合素质和提供知识的责任。在教育事业中，教师需要不断反思和思考，以保持初心并不断进步。本文将分五个段落，阐述教师们在教育事业中的初心、感悟和认识。
第一段：教育初心。
初心即是为教育所生，是教师坚持教育事业的根本动力和态度。教师最初的初心一定是源于对学生的深深关爱和对教育事业的无尽热爱。无论是教育未来的精英还是培养普通劳动者，教师们都怀揣着当老师的心愿，为学生们奉献自己的智慧与精力。他们认为，教育是改变人们命运的关键，无论学生的背景如何，都应该有平等的机会接受教育，实现自己的梦想。这正是教师们最初迈入教育殿堂的动力所在。
第二段：教育感悟。
教师的教育感悟离不开实践与思考。没有实践，是无法获得真知的；没有思考，是无法获得深度的体会的。在进行教育教学时，教师们经常会面临种种困境和挑战。然而，正是在解决这些问题的过程中，教师们从中获得了许多宝贵的感悟。例如，教师在面对学生多样化的需求时，体会到每个学生都有自己的特点和潜力，要因材施教，尊重学生的个性和兴趣，以发现并激发他们的优势。此外，还有教师在面对压力和负担时，找到了疗愈自己的方式，保持积极的心态和热情。这些感悟的获得使教师们更加明确自己的教育目标和方式。
第三段：教育认识。
教育的本质是培养人的全面发展。教师们要承担起这一重责大任，必须对教育有更深层次的认识。教育并非单纯是传递知识，而是培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，使他们成为独立、有责任心、有创造力的人。教育需要与时俱进，紧跟社会的发展和变化。因此，教师们需要不断学习和更新知识，提高自己的专业素养，才能更好地履行教育使命。
第四段：教师进步。
教师进步是教育事业获得长足发展的关键。无论是技能培训还是专业学习，教师们都应积极参与，不断提高自己的教学水平。同时，教师们也应加强自身的自我反思，及时总结教学中的经验和教训，不断探索和创新教育方式。只有通过不断努力和进步，才能更好地完成教育使命，使学生们能够在知识的海洋中茁壮成长。
第五段：教师情怀。
教育事业需要热忱与情怀。教师们必须充满爱心、耐心和责任感，无私奉献自己的时间和精力。教师情怀是一种精神力量，让教师们能够战胜困难，坚定信念，为学生们的未来而努力。教师情怀也是一种道义担当，他们承担着培养未来一代的重任，时刻铭记着这份责任和使命。
总结：
教师们始终坚守着自己的初心，在教育的道路上努力前行。通过实践与反思，他们不断感悟和认识教育的真谛，并通过专业的进步和情怀的付出，为学生们的成长和社会的发展贡献自己的力量。在践行初心的过程中，教师们不断扩展自己的眼界和修养，以培养有梦想、有责任、有担当的人才。教师的初心，将永远铭记在学生们的心中，也将永远为推动教育事业发展注入无穷动力。
我们的教师作文
教师，太阳底下最光辉的职业。对于我们这个“教师之家”来说，已经或正在演绎教书育人“同一个梦想”。
上世纪60年代，我奶奶从初师毕业，在家乡一所小学任教。当时，条件极为艰苦，许许多多像我奶奶一样的老师，是在煤油灯下的昏暗教室里度过的。奶奶热情、大方，教学水平高，很快赢得十里八村老少爷们的青睐。结婚后，奶奶忙于照顾三个年龄紧挨着的孩子，忍痛中断了自己的教学生涯。后来，奶奶难产导致大出血，不幸离开了人世，从此告别了她钟爱的教育事业。长大以后，爸爸和姑姑了解了这段经历，决定拾起“接力棒”，再续“园丁梦”。
上世纪80年代初，因家庭条件所限，大姑放弃了高中学业，在村里小学当了一名代课教师。每每听她绘声绘色地讲述当老师的乐趣、孩子们的天真可爱，爸爸也被深深地感染了，他暗下决心，将来一定报考师范学校，做一名光荣的人民教师。19xx年秋天，爸爸如愿以偿，收到了录取通知书，怀揣着梦想，踏入了师范学校的大门。经过三年的学习深造，爸爸积聚了为人师的知识储备，起先被分配到一所乡镇完小，后来调到乡镇中学，开启了的教学历程。改革开放后的新农村，电灯取代了煤油灯，教学环境有所改善。春夏秋冬，爸爸耕耘，三尺讲台洒下辛勤汗水;寒暑易节，爸爸收获，美丽校园留下桃李芬芳。乘着事业的东风，甜蜜爱情随之而至，同是教师的'妈妈也加盟进来，他们组成了一个名副其实的“教师之家”。共同的志趣、相同的追求，让他们的生活充满阳光，事业也渐入佳境。
19xx年夏天，根据组织安排，爸爸调离教育岗位，进入党政机关工作。虽然自己的梦想“半途而废”，但我们的“教师之家”却日益兴盛。小姨和舅妈从师范院校先后毕业，为这个“教师之家”注入了新鲜血液。
近几年，低矮破旧的平房早已换成了宽敞明亮的教学楼，电脑软件、电子屏幕已取代传统的粉笔黑板和备课笔记，诸多变化令当教师的家人们兴奋不已，干劲更足。每次家庭聚会，大家都会自然而然地聚焦同一个话题：教育。曾为教师多年的姥爷，每次谈话时都会谆谆叮嘱大家要抓好学生的教育。姥姥则总不忘念叨那句不知重复了多少遍的话：“你们可要安心工作，千万不能误人子弟啊!”
闲暇之余，爸爸从抽屉里翻出那本泛黄的教师资格证书，爱不释手，浮想联翩。是啊!国家的富强、人民的幸福，离不开教育。实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，离不开广大教师。爸爸、妈妈为自己曾是一名人类灵魂的工程师而骄傲、而自豪。我们这个“教师之家”也正齐心协力，奋进在实现“中国梦”的伟大征程上。
《我们为做教师》读后感
《我们为什么做教师》这本书起先吸引我的是它的书名，因为我也在想：我为什么做教师呢？这本由美国马萨诸塞大学教育学院杰出的语言和文化教授索尼娅·托尼主编的书收录了21位在美国公立小学、初中和高中任教的教师的一些感言。其中有一个名叫珍妮费·韦尔伯恩的中学女教师写的一篇文章题目叫做《碰巧做了教师》。的确如此，我们当中的很多人只是碰巧做了教师。
我，从大学毕业就待在这所小学校里，学生换了一茬儿又一茬儿，我还是我，人没有变，变的是心态。为了让平淡的教学工作变得富有意义，我开始尝试同自己的职业建立起一种全新的关系，我试着去喜欢这份职业，在教学工作中体验师生情感互动的乐趣，我为能在工作中开启孩子们的心智，帮助孩子们掌握必要的知识，引导孩子们树立正确的人生观而感到骄傲。同时，我也深深的感到只有当你把工作当成一种快乐，把教书当成一种享受的时候，你才能真正把工作做好，把书教好。
珍妮费·韦尔伯恩在文章中提到“人们在许多场合都问过我，‘你还在当老师吗？’当我听到这样的话，我的感觉是，人们肯定是认为既然我已经教了那么多年书了，我肯定已经觉得没有任何新意，需要换换工作了。或者他们可能觉得我太“聪明了”，不应该只教书的。人们从不会问一名医生、律师或木匠是否还在当医生、律师或木匠。当我听到这个问题的时候，我意识到有许多人都不知道，教书有多难，二教好书又有多难。他们不清楚，要做一个好老师你必须要有多‘聪明’。”
的确，也有人曾经这样问过我“你还在教美术吗？”我无比心酸地回答：“是的，我还在教美术。
”我想：他们一定是认为我这辈子永无出头之日了，也许他们所理解的教美术就是教小孩画画这样一个简单的事儿。可是，他们都不知道要教好美术有多难，要成为一名优秀的美术教师得要多“聪明”。如今，课堂已经不再令我感到焦虑，我相信我拥有了可以影响学生的力量，我相信我在教学中能够帮助孩子们，让他们喜欢艺术，喜欢学习。
生活中有些东西是难以改变的，也许还会不断有人问我：“你还在教美术吗？”我会平静地告诉他：“是的，我还在教美术。”我从小在绘画中得到了极大的乐趣，而现在我想和孩子们一起分享这种乐趣。课堂上，我鼓励孩子们用绘画表达自己的想法，改作业时我为每一位认真画画的孩子画上五角星，写上“你真棒！”，所以，当我在黑板上画画的时候，孩子们也会竖起大拇指夸赞：“老师，你真棒！”这让我觉得很有趣。
是的，我还在教美术。日子一天一天过去，每一天都是一个新的开始。而教书的时间越长，我就越觉得有许多东西要学。教学促使我不断寻求新知，读书使我的心灵日益丰盈。《我们为什么做教师》这本书中，另外一名作者玛丽·科黑写到“我教书是因为教书是一份同他人一起学习就可以挣钱的工作。”想想看，这是多么合算的一件事情，既可以挣钱养家，又可以不断提高自己的知识内涵。
是的，我还在教美术。我希望孩子们能了解美术，了解人类文化传承的另一种方式；我希望美术教师的地位能够得到提高，这样别人就不会再问我：“你还在教美术吗？”这样伤自尊的话了；我希望能在孩子们的心灵深处埋下欣赏美、追求美、创造美的'种子。不论我所教过的孩子长大以后会从事怎样的工作，将会有一个怎样的人生，我相信，这颗种子都会在他们的心灵深处开出美丽的花朵。
珍妮费·韦尔伯恩说的没错，“教书是一份相当吸引人的职业。”
我们的教师作文
今天是9月30日，星期六，对高三年级组全体教师来说，整整一个月没有休过星期天，大家非常疲倦，想到即将到来的7天国庆长假，别提心里有多激动。下午，高二年级语文组刘老师到我们办公室来了，和我们聊起7天长假，却别有一种感觉：＂不放假，人感到累，可一旦放假，找陈起床不上课，有点六神无主的感觉，烦闷无聊。上一礼拜天，外语组居平老师到我家来串门子，对我说，刘老师，你说我这是怎么了，礼拜天，本来好好休息，可早上怎么也睡不着，总想着外语辅导，总想往学校跑，想上课；没有学生，哪怕拿个扫帚，把操场、楼道扫一扫也好，你说我们是不是书越教越贱了。＂没想到，刘老师的这番话，破坏了我们好不容易盼来的喜悦心情，大家似乎受到这句话的传染，开始发自肺腑地谈论放假多么无聊，上课多么充实。那情景真好像要告别讲台一样，依依不舍。
听着他们的感慨，我想起了二十多年前上大学时看过的张贤良的一篇小说《灵与肉》中，主人公许灵均在谈到曾竟给过自己屈辱，给过自己生命，给过自己信念的大西北这块热土时，说过这么一番意味深长的话：“这里有我汗水浸过的土地，这里有我患难与共的亲友，这里有我相濡以沫的妻子，这里有我生命的根。”我当时读到这里，心情久久不能平静，这种历经沧桑而依旧博大宽厚的胸怀和穿破迷雾的深邃的目光深深地感动了我。我如获至宝，把这本书里的好多精辟的议论抒情性的句子大段大段背了下来。可当时所感动的只是艺术作品中的形象那坎坷而传奇的经历，并没有真正理解这些句子的深刻含义。
今天听到同事的闲聊，我一下子参透了许灵均的感情世界。世上没有百分之百的纯金，没有百分之百，不含杂质的爱，在很多时候，让我们割舍不下的那份情，总是渗透着我们的无奈与失意，伤心与懊悔，可正因为这些无奈失意，伤心懊恼，才更衬托情的迷人，爱的真诚。更衬托出爱与情的甜蜜与醉人。这样的情，这样的爱，想说爱你可真不是一件容易的事情，那是因为这份情，这份爱已经深深深入你的骨髓，融入你的血液，成为你生命成长的不可缺少的一分子，永驻在你心灵最神圣的殿堂里。越是这样，你平常越难以感觉出来，可到真正离开她的时候，那情景，简直像生离死别，因为那是你的.生命。
听着这些感慨，我理解了许灵均，更理解了我们的教师，“忠诚党的教育事业”今天已经很少有人在提了，更多地变成了满腹的牢骚，可你只要看看教师们哪怕有一堂课，一个问题没有讲清，只要有一个学生没有听明白，自己首先感到心里不安；只要你看看我们的教师寒冬腊月，首先想到的是为经济困难的学生买一双过冬的棉鞋，把自己弟弟穿的棉衣送给经济困难的学生，却忘了给自己的父亲织一件过冬的毛裤，给儿子买一件过冬的毛衣；只要你看看我们的教师整天操心学生学习进步，有时候为了学生成绩饭茶不思，苦心焦虑那份挂念，远远超过了学生的家长。而这一切，绝不是夸张，绝不是作秀，而是真真切切，实实在在和我一起工作的教师。看到这些，你就明白什么叫教师，他们把对教育事业的忠诚，珍藏在心灵深处。不管工作是多么辛苦，不管待遇是多么的得不偿失，不管人生多么坎坷，不管语言的表白是多么的朴素，不管表达这份爱的方式是多么的笨拙，多么的不会罗曼蒂克的张扬，可对教育的爱却是真诚而炽烈的。
《我们为做教师》读后感
学校基本上每个暑假都会给我们每个老师发一本书，并能写下自己的读后感。每每把这样的任务讲给同学朋友听总有种很特别的感觉，一是因为和别的职业不一样，二是因为几乎少有学校有我们这样的任务顶多培训就差不多了。这也是我身为这个学校的一员感到那么一丁点自豪的地方。多读点书总是好的。
这个暑假学校给我们发了本索尼娅?尼托(美国马萨诸赛大学教育学院杰出的语言 和文化教授)主编的《我们为什么做教师》一书，题目很朴实仅用一个问句就把书的基本内容突出明了化了，也把读者特别是我这个入行已经5 年的老教师内心已经成历史的且当初也没有深究的问题给挖掘和被共鸣了。以一个老教师的身份思考这样一个本源性的问题较之当初是相对比较成熟的。认真去读去体会去思考，对自己今后的职业认知的深入和自己的教学管理工作具有指导意义。而且这样的问题在每一个阶段都应拿出来重新审视，在此为自己加勉。
接下来我将应学校给的基本思路从三个方面来审视回顾。
首先， “我做教师是因为我相信教育能够带来的影响和认知效果。”“我做老师是因为我相信我帮助孩子们，让他们喜欢来学校上学，喜欢学习，并且乐于面对风险和挑战。”
其次，“我教书是因我知道做老师是起模范带头作用的。” ：“我到底为什么要教书?对我来说，教书是欢乐、悲哀、快慰和无助的结合体，但它也是一项有着明确目标的任务：改变我的学生，也改变我自己。
另外，我教书是因为这个行为本身能够触及我精神和灵魂的很多侧面，使我一直保持内省并不断推动我向着意识的醒悟。” 书中有个大家都认同的观点就是 教书让他们的生活变得更有意义;教书使得他们成为更完整的人。
上面的观点是和我有共鸣的。每个职业都有自己追求的共同理想，这是外国教师写的书，相信不管是国外的还是国内的，黄种白种或是黑种的教师当过教师都知道这些观点是当好一名教师的重要素养的体现。下面我将对上述的观点结合自己的工作实际做个诠释。在写作过程中就是我对自己5 年来的工作回顾以及对教师这个职业的思考。
在首先里列出的观点带有很明显的感情色彩。“帮助”“喜欢”“乐于”仅仅在这些字眼里，我们就已能觉出这样的教师是充满爱心，真正为学生考虑且和学生是平等的。作为一名幼儿教育专业学生的教育学和幼儿卫生保健学科的任课教师，自己的学生本身就是需要充满爱心并且要全心呵护自己的小宝宝的幼儿教师，身上的责任重大。
爱心并不是口头说说的，我觉得应该结合其次里列出的观点，起到带头模范的作用。想要改变学生就要改变自己，让自己在一言一行中体现出来。我举个例子，我曾经写过一篇小文《叫出学生的名字》在文章里曾经反省过自己。每年我教的班级很多，又基本上是清一色女生，每次提问要轻松的叫出学生的名字有点困难。但是就这么看似无伤大雅的小事情，其实却是一件大事。你能轻松叫出学生的名字，这本身就是一种爱心的传递，学生能和你的关系更加亲密，在叫学生名字时的语气语调变化能折射出教师语言艺术的魅力和作用。有时看一个教师在叫学生的语气语调里，细心的你可以读出其中的关爱和平等。而身为学校的心理辅导老师，对学生的关注、共情、倾听等等一些技术要求本身就需要你很大的耐心爱心和平等理念。
我举的这个例子就是一个行为，她已经能够折射出一个教师的方方面面，我们用好一个行为，就能给学生树立一个好榜样，其实也在鞭策自己。而榜样的作用我们都知道，能够带来影响和认知效果的东西。
对于另外的观点其实是带有总结性的，这是每个职业都会有的。我认为就看你是否能够利用好自己这个职业给你带来的刺激，你会不会利用这些刺激去反省去完善自我。
还是拿上面那个例子。对于上面的这么一个行为，我从来都觉得重要的，但真要落实到你的行为当中还是有很大的距离需要跨越，这涉及到我自身的经历和学识观点的积累。
举一反三，对于学校的大环境它给予我很多意识的觉醒。一直以来我都觉得学校的管理太严了，曾经埋怨，曾经也叛逆。觉得只要把自己的课认真上好，把自己的心理辅导认真做好就够了。也许在小型学校里做到这些不错了，但我现在所在的学校是一个超大型学校，要保证万人的有序就已经很不容易更何况还有更重大的责任安全呢，再说还要管理三四百个教师，学校如果不规范不严格怎么能运作?另外，职业高中的学生本身的素质以及社会所需要的员工素质也需要我们的管理精细化。在这样的环境里，我们还可以用另一种方式来学习，这样的大型学校怎样的管理方式有怎样的效果，被管理者的心理状态又是怎样的等等。对理解一些东西是很有帮助的。因此，我可以从不同的侧面来认识生活，认识教师这个职业，使自己完善起来，也使自己的生活更有意义。
教师这个职业我是喜欢的，既然我已经准备在教师这个职业干下去，我就争取把这个职业干好，我也知道这并不是一蹴而就的事情，我相信在自己的职业生涯中并不都是低谷也并非时刻高峰，风风雨雨才叫生活，平平淡淡是生活的本色。我把教师这个职业生涯当做我生活重要的一部分，热爱它，走下去。
我们的教师作文
阿基米德说：“只要给我一个支点，我就可以撑起整个地球。”我想，对于我们在座的各位老师们来说，最想做的，也必须做的就是在教育改革和课程改革以及教师体制改革风起云涌的今天，为自己选取一个恰当的立足点，找到一个新的支点，以撑起我们心中的蓝天。那么，这个支点是什么？我认为，就应该遵循曾经热销全球的《谁动了我的奶酪》一书中所倡导的理念：“要随着奶酪的变化而变化，并学会享受变化。”今天的社会是变化的世界，网络改变了许多游戏规则，谁改变了规则，谁将统领时代。那么，作为今天的教师呢，我认为，只有转变思想，从传统的角色中走出来，时时刻刻从发展的角度去思考和面对眼前所发生的一切，做个思想现代的教师，才能以不变应万变，在竞争中立于不败之地。那么，对于现在的教师们来说，怎样做才能自然而然地溶于这场变革中去，以不变应万变，在激烈的竞争中立于不败之地呢？最简单的方法是：让学生喜欢你、信任你，走进学生的心里，和学生平等对话并保持“零距离”，正所谓：亲其师，才能行其道。说句到家的话，只要学生喜欢你、信任你，他们就会喜欢你所教的学科，才会在你的课堂上学得主动并神采飞扬，也必然会成绩优异，那家长也会尊敬你、信任你，能得到家长们的拥戴，那我想，无论是教师体制怎么改革，你永远都会是受欢迎的教师了！那么，又怎样做才能让学生信任你，喜欢你呢？我认为，今天的教师，首先要做到“七个学会”，即学会鼓励、学会尊重、学会宽容、学会公正、学会激励、学会赏识、学会呵护。1、学会鼓励中国青少年研究中心少儿教育研究专家孙云晓在一次报告中指出：“在学校教育环境中，对于学生尤其是小学生来说，教师的权威性是独一无二的。教师对学生的态度如何，常常可以决定学生的命运。”的确，教师的态度与学生的人格需要密切相关：教师对学生鼓励越多，学生的成就需要就越强烈，越自信；反之，教师对学生鼓励越少，学生就越自卑我曾在一个高考状元高中生活的回忆录中读到这样一段话：“到高二上学期我还是学习成绩平平的学生，可下学期林老师的到来改变了我的命运。记得有一次他在我的数学65分的卷纸上写下这样一句话：‘你能行，老师相信你一定能行，你最近的进步令我骄傲！’这句话给了我无穷的力量。”可见老师的一声鼓励可以点燃学生自信的火把，照亮他的成长之路。而一句不恰当的话也许会伤害学生的自尊，打击他的`上进心，甚至影响他一生的成长。2、学会尊重儿童从一出生，就是一个独立的个体，他的生存权、发展权、受保护权以及参与家庭、文化和社会生活的权利都应该受到尊重和保护。学生虽然是孩子，但他们的人格尊严与成人是平等的，我们甚至应该比尊敬成人更尊敬学生。有这样一个细节常常在我脑海里放大，并化为感动：一位老师向学生借红笔，学生认真地将三色笔调至红色处再真诚献上。是的，细节的背后是尊重乃至敬重。尊重应当是相互的，如果尊重换来的不是尊重，而是对尊重的侵犯，那谁还会相信我们的教育呢？美国教育家爱默生说过：“教育的秘诀是尊重学生。”是的，学生渴望尊重，渴望平等，渴望在和谐的氛围中享受师爱的阳光雨露。
我们的教师作文
一进办公室，新来的实习老师就笑着给我说,我们班的一个男孩子一下课，就跑她跟前问她。
“你是这学期的实习老师？跟着我们杜老师实习的？”
“是的，怎么了？”
“你真是太幸运了，我们杜老师可温柔了，她就是一位天使。”
实习老师说着笑着，她可能觉得这孩子太会拍老师马屁了。我听着也笑着，因为我觉得太幸福了。我相信这是孩子的真心话。
说起“天使”，我想起了班里的朵朵。寒假里，我带儿子去游泳，恰好碰见了她和她奶奶也在游泳。说实话，刚考完期末考试，而朵朵就是班上的倒数第一，唯一一个90分以下的孩子，次次生字听写不及格。看见她我就想给家长说多督促孩子学习。可是这是假期，为避免尴尬，我打过招呼后就走了。不一会儿，奶奶专门拉着孩子来到我面前说：“老师，下学期我们家长和朵朵一定再努力些，争取更大的进步，上课会更认真听……”
“每个孩子都各有所长，再加点油。”
“是，是.......我们每天在家都听写，可她接受就是比别的孩子慢一点啊。你不知道，孩子妈妈怀她的时候，她妈妈几乎都是在床上躺着过来的，汤水不进。医生也不建议留下她，几次走进医院去处理，但是我们都舍不得。就这样十个月就躺过来了。她来了，我们就欢迎，我们觉得这是上天派给我们家的天使......”
听到“天使”，已经成为妈妈的我深有感触。每个孩子都是家里的天使，在班里也应该是老师的天使。来了就应该被温柔相待。学生听写错了，我用一句鼓励去代替批评，写字慢了用耐心等待代替催促，孩子们也问：“老师，你怎么越来越温柔了？”我告诉他们：“因为你们是我的天使啊。”他们都笑了。
你真的爱学生，你就会被学生们浓浓的爱包围着。我享受着这种爱。这种爱是一颗学生自己舍不得吃却送给我的棒棒糖，是一首为我做的小诗，是一幅画，是一个练了好几遍才送给我的手工模型。过了而立之年的'我，和任教的孩子年龄差距越来越大却越处越好，也渐渐明白想成为受孩子们欢迎的老师，就是要付出真爱，真正走进孩子们的心灵。
如果只是将孩子们当做自己争名夺利的工具，将孩子的成绩作为衡量自己优不优秀的标准，那可能就会离孩子越来越远吧。
接下来的日子，就让我和小天使们一起欢笑，一起快乐地生活和学习吧，这样也会让我们自己青春岁月永驻芳华吧。
我们的教师作文
某日，山东曹县一中的一位老师上街买菜，他胸前的校徽暴露了自己的身份，结果引来周围买菜人的一片奚落：“你们在校误人子弟也就罢了，还好意思戴校徽出来丢人现眼？”
这事发生在5年前，“曹县一中”的校徽成了老师们耻辱的象征。也在这一年，汪洪祥担纲起一中校长的重任，使这所当年高考升学率滑落到全菏泽地区倒数第二的中学，3年后一跃为全地区高考升学率的正数第一。很久以来从老师们胸前消逝的校徽，从此又出现在每个抬头挺胸的老师胸前。
对此，校长汪洪祥满腹苦衷：“现行的教育体制，一个学校升学率的高低，决定其在社会上地位的高低。不围着高考指挥棒转，首先家长不干，学生不干，教育管理部门干吗？你这个学校千好万好，但就是升学率不高，谁能答应我们？”
曹县一中高考替考事件见诸媒体后，该校一位高三班主任泪水涟涟地接受记者采访：“我们也是应试教育的受害者。高考指挥棒压得我们喘不过气来。学生做一道题，我们要做三道题。我们每天早上6点多就来学校，晚上等学生自习结束才回去。我们的辛苦有谁理解？社会怎么评价我们的工作？还不是看你班上考上多少大学生？”
某位中学校长说得更干脆：“办学办学，第一位是分，第二位是钱，而升学率是王。升学率高了，学生才多，学生多了，学校的收入才能增加。”
曹县一中党委书记指着学校正在建设的教学楼说：“这楼，还有教师宿舍，都是靠学生学费盖起来的。”
这在全国已不是什么秘密：老师的收入与高考成绩紧密挂钩。曹县一中的做法是，学校根据县里制订的指标，平分到个班，超出指标的部分，每个奖励100元到300元不等。去年，超额任务最多的老师领到万把元奖金，少的也领到多元。而该校普通老师的月收入仅700元左右。
老师的`职称评定也和高考升学率紧密挂钩。“这是一个硬指标，只要你的班升学率高，你就是高级教师。”汪校长说，“一个班，班上考上大学的学生越多，班主任就越有地位。”
当地一位不愿透露姓名的人士指出，对经济落后地区来说，高考升学率已成为衡量地方官“政绩”的重要指标。考上的学生越多，地方官越有面子。而教育部门的领导也能因此得到擢升。
就是为这个魂牵梦绕的升学率，多少学校八仙过海，使出各种高招，办复读班就是其中之一。据山东省调查组提供的数字，曹县一中今年复读班共有1711人，比应届生多出近700人。而校长汪洪祥实话实说：“学校办复读班，收费并不高，一般是根据去年的高考成绩，离分数线越近的，收费越低。学校办复读班，从经济效益上算，甚至还赔本。学校图的就是每年复读班能多考上几个大学生，给学校争点面子。”
也是为这个梦绕魂牵的升学率，于是，出现了曹县一中高考严重替考事件。然而，曹县一中替考果真只是个别事件吗？自从本报披露该事件后，无论是网上，还是记者接到的来自全国各地的来信或电话，所有的信息汇成一个声音：替考事件不仅仅曹县存在，也不仅仅山东存在，媒体的报道仅仅是很少一部分。
一位教育专家大声疾呼：现在真该认真反思一下高考制度了！
某高校教师曾就舞弊问题在学生中做过调查，结果让他瞠目结舌：“很多学生告诉我他们在参加中考前，老师公然在班上传授舞弊技巧，美其名曰为了母校名誉。”
山东省教育厅一位领导说：“目前的现实是：表面上，素质教育轰轰烈烈，实际上，应试教育扎扎实实。”
曹县一中的老师痛定思痛：“我们也想搞素质教育，但怎么搞？曾经有家长托关系把孩子从城里转到我们这儿来上学。家长说，就是怕城里学校搞素质教育教唱歌跳舞耽误了孩子学习。”
一位地理教师说：“自从高考取消地理后，我真是轻松多了。现在，我可以在课堂上给学生讲讲我们县规划应该怎样布局，我们这里适合种什么作物，这些知识比较实用。要是在以前，哪有时间给学生讲这些？”
“如果哪一天不再围着高考转，我要买这么一大挂鞭炮，”一个数学老师张开双臂比划着，“然后带着学生们放鞭炮，我还要和他们一起跳舞庆祝。”
我们的成长心得体会教师
我们的成长离不开老师的指导和帮助。在我们进入学校的那一刻起，教师就代表着知识和智慧的象征。而随着时间的推移，我们逐渐发现，教师不仅仅是知识的传授者，更是我们成长路上的朋友和伴侣。正是因为他们的耐心指导和关心，我们才能够在学业和生活中迅速成长。
第二段：教师不仅仅是知识的传授者，更是榜样和引路人。
教师是我们成长中的榜样和引路人。他们不仅在课堂上传授知识，更在生活中传递正确的价值观和人生观。我们从教师身上学到的远不止知识，更是为人处世的道理。他们用自己的实际行动告诉我们如何待人接物、如何与人为善、如何面对困难和挑战。他们的举止言谈都在潜移默化中影响着我们，塑造着我们的品格。
第三段：教师的关怀和帮助使我们涨姿势的机会倍增。
没有教师的关怀和帮助，我们的成长之路将会艰难重重。教师看到我们的潜力和不足，他们会给予我们及时的指导和帮助。当我们遇到学习问题时，他们会倾听和解答；当我们遇到困难和挫折时，他们会给予我们鼓励和支持。教师的关怀和帮助使我们在追求知识的道路上一路畅通无阻，让我们有更多的机会涨姿势，成为更好的自己。
第四段：教师陪伴我们走过人生的起起落落。
教师是我们成长中不可缺少的陪伴者。在我们人生的起起落落中，教师总是与我们同在。无论是成功还是失败，他们总是默默地在背后支持着我们。在他们的陪伴下，我们懂得了感恩，懂得了怎样面对人生的挫折和困难。他们是我们成长道路上的明灯，为我们照亮前行的路。
第五段：我们将继续勇敢前行，将所学与所思融入实际。
从师生关系到朋友关系的转变，从知识的传授到品德的塑造，从关怀和帮助到默默的陪伴，我们的成长之路充满了教师的指导和帮助。我们深知，我们所学的知识和所思考的问题不仅仅停留在书本上，更应该与实际相融合。我们将继续勇敢前行，在实践中将所学所思转化为行动，为社会的发展做出自己应有的贡献。
总结：
教师为我们的成长付出了很多，他们陪伴着我们走过了人生的起起落落，他们的关怀和帮助使我们有了更多的机会涨姿势。他们不仅仅是知识的传授者，更是给我们指引人生方向的引路人。我们深知教师的重要性，将会继续加倍珍惜和感恩我们身边的教师。同时，我们也将把所学和所思融入实际，勇敢前行，为社会的发展做出自己的努力和贡献。
《我们为做教师》读后感
暑假期间，拜读了索尼娅尼托主编的《我们为什么做教师》一书，感受颇多。书中向我们展示了一个个教师作为个体，怎样步入到教育行业中来，又是以怎样的态度对待自己这一份职业的真实过程。读着读着，不免联系自己，记得初中毕业填报志愿时，我懵懂地写下了“武汉市第二师范学校”，从此便与教师这一职业结下了不解之缘。转眼间走上三尺讲台已经十六年了，它不仅见证了我从青涩到成熟，更让我明白教师这份职业的责任和使命。
《我们为什么做教师》里21位教师也并不都是“天生就是教书的材料”。他们或许是中途改行的中年人，或许是刚入行的新教师，但他们都认为教书让他们的生活变得更有意义；教书使得他们成为更完整的人。
珍妮弗韦尔伯是一位中学科学教师，她说：“我做教师是因为给了我一个明确的目的。”
“我做教师是因为我相信教育能够带来的影响和认知效果。”
“我做老师是因为我相信我帮助了孩子们，让他们喜欢来学校上学，喜欢学习，并且乐于面对风险和挑战。”
“我教书是因我知道做老师是起模范带头作用的。”
安布瑞莱斯马利，是一位年轻的公立学校的双语教师，她说：“我到底为什么要教书？对我来说，教书是欢乐、悲哀、快慰和无助的结合体，但它也是一项有着明确目标的任务：改变我的学生，也改变我自己。我教书是因为这个行为本身能够触及我精神和灵魂的很多侧面，使我一直保持内省并不断推动我向着意识的醒悟。”
“我教书是因为教书给我带来希望。”
……。
在这些教师的言谈中，我深深地感受到，做教师可以亲历创造的过程，追求真实健康的成长，主张“成事”“成人”，并在创造中提高总结。这么多优秀教师的现身说法，也使我更多地感受教师的责任和教育的使命。
作为教师，我想应该在以下几方面下功夫：
1、培养学生良好的学习意识和习惯，比如帮助学生养成勤于思考、善于思考的品质。
2、指导学生在实践中掌握有效学习的方法，比如指导学生如果快速高效地使用工具书。
3、协助学生解决一些解决不了的难题。
4、帮助学生创设良好的学习环境。