植物妈妈有办法教学教案（模板17篇）

教案模板是教师在备课过程中规范教学内容和教学活动安排的重要工具。这里为大家提供了一些结构严谨、内容丰富的教案模板范本，希望对大家的备课工作有所启发。

《植物妈妈有办法》网友来稿

教学过程：

一、情境导入，激发学习兴趣。

趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。）。

师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习《植物妈妈有办法》。

二、初读课文，铺设感情基调。

自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？

生答：我读的是“……”，我好像看到了……；闻到了……；听到了……；摸到了……；

三、总体感知，讲读第一小节。

孩子长大了，是不是一定要离开妈妈？你从诗中哪一个字明白这个道理的？

1．教学多音字“得”。

（出示三个句子）谁能为句中的三个“得”字选择正确的读音，并读一读。

2．“孩子”指的是什么？什么叫“四海为家”？

3．指导朗读：（读出疑问的语气）。

牛马有脚，鸟有翅膀，

植物要旅行靠的啥办法？

四、细读欣赏，理解课文内容，体会优美语言。

（播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面，美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。）。

（二）、带着对录像片的回味，自读二至四小节。

你最喜欢哪一种植物传播种子的方法？为什么？

（根据学生的回答情况适时讲解这些内容，不必按顺序。）。

（三）、设置情景，欣赏“蒲公英”。

设境赏景，体会词义。

2．缘语生像，模仿练习。

还有什么地方可以用上“纷纷”呢？

播放录像片断1：下课了，孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来，度过愉快的课间十分钟。

根据录像补充句子：下课铃响了，。

播放录像片断2：秋天到了，树叶纷纷往下落，燕子纷纷飞向南方。

根据录像，说一句或几句话。

3．学以致用，实践创作。

你能结合自己的生活体验，运用“纷纷”说一句或几句话吗？

（四）、体会苍耳和豌豆传播种子的方法。

苍耳：谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法？为什么？

出示苍耳实物，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”，体会苍耳妈妈传播种子的妙处。

豌豆：你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法？

指导朗读：啪的一声，豆荚炸开，

孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

（读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱）。

五、启发思考，训练发散思维；创作实践，学习体会诗的语言。

植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些种子传播种子的方法？

说说其它植物传播种子的方法。（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也靠风来传播……）。

六、课堂小结，激发想象，进行言语交际训练。

结语：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

植物妈妈有办法教案及教学设计

1、会认12个生字，会写10 个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

(本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)

2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

(采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。)

1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。(这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。)

(尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。)

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

(新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。)

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

(阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。)

1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

4、学生练习。教师巡视。

(在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。)

植物妈妈有办法教案及教学设计

1、会认17个生字，写好田字格里的8个生字。

2、了解“办法、旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷、四海为家”等词的意思。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学习观察大自然，热爱大自然。

学习观察大自然，热爱大自然。

学习观察大自然，热爱大自然。

豆夹、豌豆种子

植物妈妈有办法

一、 创设情境，激趣导入。

1、出示情境图：教师在黑板上画的蒲公英种子飞舞的简笔画。

2、问：说说你看到了什么?

二、 自主合作，读通课文。

1、课文，圈出不认识的`字和读不好的地方。

2、小组合作，互相纠正字音，把句子读通顺。

3、指名读课文，互评正音。

三、 自主识字，合作探究。

1、同桌合作分节读文，互做小老师，认读生字，说说自己用了什么办法识记字形的。

2、小组内考察，小组长做小考官，并发给鼓励性小标志。

3、教师借助生字卡片开火车检查识字情况，努力扩大检查范围。

四、 合作探究，理解课文。

同学们认识了这么多的生字朋友，老师可真佩服你们。

学习第一小节

1、你知道孩子什么时候才能离开自己的妈妈呢?你是从哪知道的?

2、“旅行”“四海为家”是什么意思?

学生结合生活实际理解。

学习第二—四小节

1、课文介绍了几种植物妈妈的办法?仔细读一读，对同桌说说自己读懂的，和自己的不明白的地方。

学生自己读文，并与同与交流

2、结合学生的情况引导学生读懂

蒲公英：观察简笔画，并结合学生生活所见读文。理解“降落伞、纷纷”

蒲公英种子，就像一把小伞，可是要想走遍天涯，还要谁来帮助他?

苍耳：发给学生苍耳的种子。

自主探究，指导写字师：仔细观察苍耳，说一说的特点：(有刺，扎手，椭圆形，灰色的)

师：课文中是怎么说的?读一读

“铠甲”是什么?学生结合电视中看到的理解

师：放在身上，看看你能不能带走它。

豆荚(方法同苍耳)

3、同学们可真棒，联系自己的生活读懂了课文。

你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就读一读那一小节，试着背一背。可以在读时加上自己的动作，和小组同学比一比谁读的最好。背的最快。

4、 指名读，全班互评。

五、 拓展延伸。

1、你还知道那些植物妈妈的办法?你是怎么知道的?

2、齐读最后一小节。

3、学完这一课，你最想说点什么?

4、 (可以将自己知道的植物妈妈的办法仿照课文说一说，课后可以写在小本本上)

六、自主探究，指导写字。

1、 开火车读生字。

2、 用自己喜欢的方式认字，说说书写的时候要注意什么。怎样才能写漂亮?

“准”字，注意右半部同“住”的区别。

3、 给生字组词。

4、 用鼻尖书空，描红，写字。

感受课文的音韵之美。

学生参与写字的过程。

尊重学生的独特体验，在理解的基础上读文，在此感受课文的音韵之美。

采用多种形式，调动学生学习生字的主动性，把枯燥的生字学习变成一种乐趣

植物妈妈有办法教学教案【】

1.学会本课11个生字，读准字音、掌握字形、了解字意。认识“靠、啥、刺、甲、炸、却”这6个生字。

2.认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。

3.通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。

4.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。

教学建议。

教材分析：

这篇课文是以诗歌的形式介绍植物用什么方法来传播种子的常识性文章。全诗共五节，第一节提出了问题：植物靠什么传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英妈妈是靠微风吹拂传播种子、苍耳是靠动物的皮毛传播种子、豌豆是靠阳光照射，种子从豆荚中蹦跳出来传播种子的，第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、自然、有趣。

课文篇幅较长，根据诗的内容文中有相应的插图，形象的描绘了三种植物传播种子的方法。在学习时教师要引导学生观察。有利于激发学生的学习热情，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

教法建议：

1.这首诗的内容，对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习的空间，结合课文谈出自己的认识，明白道理就可以了。

2.结合课文中的插图，让学生去观察，了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

3.这篇课文很适合进行朗读指导，在朗读时教师要指导学生读出不同语气：“植物要旅行靠的啥办法？”要读出疑问的语气。“把它送给自己的娃娃”这句话要读出妈妈对孩子的喜爱之情。如果学生读书时有困难，教师可以亲自做好示范工作，也可以与班中朗读能力强的学生密切配合，使学生们感受到朗读艺术的感染力。

第一课时。

教学目标：

1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2.认识靠、啥、刺、甲、炸、却”这6个生字。

3.察画面，看清图意，初步了解课文内容。

4.指导学生正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：

1.指导学生学会难字：旅、降、察。

2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

教学过程：

一、谈话导入：

1.出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？

2.揭示学习内容。

3.板书课题：全班齐读。

二、学习本课生字和词语：

1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2.同桌之间开展相互间的学习：

1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3.教师检查学生自学情况：

1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）。

旅　准　备　降　娃　洼　苍　豆仔　察　粗。

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）。

备：上面是三笔反文，下面是“田”字底。

降：左右结构，部首是左耳旁，右下边不是“牛”字，而是：第一笔写横，第二笔是竖折，第三笔是竖。

旅：这是左右结构的字，左边是方字旁，右边的笔顺是：撇，横，撇，竖提，撇，捺。

注意与“纸”字区分。

察：上下结构，上面是宝盖，下面是“祭”字。

娃、洼：注意区分。

动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。

4）理解词意：

（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2.同桌之间进行互查。

3.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4.教师检查学生读书情况：

指名读书，大家进行评价。

四练习：指导学生书写：

1.让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2.教师让学生进行板演，进行评价。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业：

1.抄写生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.提出不懂的问题。

板书设计：

第二课时。

教学目标：

1.认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。

2.通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。

3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

4.继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。

教学重点：

1.让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

教学用具：录像、投影。

教学过程：

一、导入：

（电脑出示课件）今天我们一起来学习21课，请同学们齐读课题。

孩子如果已经长大，

就得告别妈妈，四海为家。

牛马有脚，鸟有翅膀，

植物是怎么传播自己的种子的。

它靠的啥办法？你们也来模仿老师问一问大家。读一读。

二、学习。

1.下面我们就带着这些问题去学习课文，请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数一数共有几小节？（6小节）。

1）检查字词掌握情况：

a开火车读词。

老师看看大家字词掌握的怎么样，我们来开火车好吗？

b做多音字“得”的练习。

这篇课文有一个多音字，在课文中出现了三次，三次的读音各不相同，我们来做一个练习。（结合电脑出示的句子练习）。

2.谁愿意给大家读读课文。

想：课文介绍了哪几种植物？哪几个小节是介绍这几种植物的？

3.小组合作学习：

1）选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。

2）说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。

蒲公英：

1）蒲公英是一种非常有趣的植物，哪个小组是学习这个小节的，你们来说一说。

2）老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。

3）蒲公英美不美？我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发”读出来。

苍耳：

1）你们见过苍耳吗？谁来说一说？

2）课下同学们找了有关苍耳的资料，谁来给我们介绍一下。

今天老师也给大家带来了苍耳，谁来摸一摸，什么感觉？

1）哪个小组愿意把感觉给我们介绍！

2）他们说的对不对，我们来验证一下。

3）为什么苍耳能够挂住动物的皮毛？

石榴：

1）同学们你们吃过石榴吗？什么味道呀？

2）石榴妈妈的胆子更大！老师给大家带来了一段动画片，请同学们看一看。

3）哪个小组给我们说一说看懂了什么。

4）有语气地读一读。

豌豆：

1）找小组来说一说；

2）他们说的对不对我们一起来看一段录象。

3）你觉得哪给你留下的印象最深。

5）集体再来读一读。

总结：这四种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读！

第六节。

1）植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？

2）看录象。

3）请同学读第六节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识？

三、总结留作业：

老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。

四、作业：

课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。

板书设计：

扩展资料。

不靠种子繁殖的植物。

依靠地下茎繁殖的植物。

开花的植物一般依靠种子繁殖，但除此之外，还有些植物依靠地下茎或珠芽繁殖。依靠地下茎繁殖的植物中有的依靠根茎，像竹子、溪荪等；有的依靠鳞茎，像百合、郁金香等；还有的依靠球茎繁殖，如剑兰、芋头等。此外，还有的植物像草莓、剑兰，伸出一种叫做匍匐茎的茎，重新长成一棵植物。

依靠孢子分裂繁殖的植物。

苔藓等植物不开花也不结种，但能制造孢子来繁殖。孢子与种子相比不耐旱，如果落在水分少的地方就不会发芽。水面上的绿藻类，两个身体并列地结合在一起，制造接合孢子来繁殖。

苍耳。

一年生草本植物，茎高四五米，叶子心脏形，叶尖边缘有“锯齿”，茎部有三条明显叶脉。夏季开花，头状花序，雄花序球形，雌花序椭圆形，果实在霜降前后成熟，外壳上有硬刺，容易挂在动物皮毛和人衣服上。可入药。

豌豆。

一种可以做菜或当粮食吃的豆子，豌豆的叶子像羽毛形状，开白色或淡紫花，结豆荚，里面有圆形的豆子，嫩荚和种子可以吃。

探究活动。

你知道还有哪些植物传播种子的办法吗？课后仔细观察，讲给同学们听。

习题精选。

一、照样子写词语。

例：许多——（许许多多）。

清楚——（）认真——（）干净——（）。

二、填上正确的音节。

1.粗心的小朋友却得（）不到它。

2.孩子如果已经长大，就得（）告别妈妈，四海为家。

三、写出反义词。

降——（）粗心——（）。

四、根据课文内容，连线。

植物　传播方法。

蒲公英动物。

苍耳　风。

豌豆　弹力。

参考答案：

一、清清楚楚认认真真干干净净。

二、d†　d‡i。

三、降——（升）　粗心——（仔细）。

植物妈妈有办法教学教案【精选】

一、教学目标：

1、认12个生字。会写10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵课文。

4、基本功训练点：积累词汇，认识aabb式的重叠词。4、

5、培养学生对大自然产生浓厚的探索兴趣；引导学生以浓厚的兴趣投入到朗读感悟中去，养成边读边思的读书习惯。

二、教学重点：

1、学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

三、教学难点：

1、指导学生学会难字：旅、降、察。

2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

四、教学内容。

五、教学准备。

生字卡、课件、

六、教学流程。

第一课时。

一、谈话导入。

1、出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？

2、揭示学习内容。

3、板书课题：全班齐读。

三、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习：(1)打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。(2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况：(1)教师出示生字卡片，让学生读一读（指名读，开火车读）：　旅　准　备　降　娃　洼　苍　豆荚　察　粗在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）备：上面是三笔反文，下面是“田”字底。降：左右结构，部首是左耳旁，右下边不是“牛”字，而是：第一笔写横，第二笔是竖折，第三笔是竖。旅：这是左右结构的字，左边是方字旁，右边的笔顺是：撇，横，撇，竖提，撇，捺。注意与“纸”字区分。察：上下结构，上面是宝盖，下面是“祭”字。娃、洼：注意区分。动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）(4)理解词意：结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

四、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况：指名读书，大家进行评价。

四、指导学生书写。

1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2、教师让学生进行板演，进行评价。

五、布置作业：1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、提出不懂的问题。

第二课时。

一、导入：（电脑出示课件）今天我们一起来学习3课，请同学们齐读课题。

二、学习课文。

1、请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数一数共有几小节？（6小节）(1)检查字词掌握情况：开火车读词，老师看看大家字词掌握的怎么样？(2)做多音字“得”的练习。这篇课文有一个多音字，在课文中出现了三次，三次的读音各不相同，我们来找一找。

2、谁愿意给大家读读课文想：课文介绍了哪几种植物？哪几个小节是介绍这几种植物的？

3、小组合作学习：(1)选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。(2)说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。

4、蒲公英：(1)蒲公英是一种非常有趣的植物，哪个小组是学习这个小节的，你们来说一说。(2)老师也给大家带来了一段录像我们一起来看一看。(3)蒲公英美不美？我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发”读出来。

6、豌豆：(1)同学们你们吃过豌豆吗？什么味道呀？(2)石榴豌豆妈妈的胆子更大！老师给大家带来了一段动画片，请同学们看一看。(3)哪个小组给我们说一说看懂了什么。(3)你觉得哪给你留下的印象最深。(4)我们一起来读一读，刚才大家说豌豆炸开时给大家留下了深刻印象，那我们怎么才能读好？(5)集体再来读一读。

7、总结：这四种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读！

三、总结留作业：老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。

五、作业：课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。

六、相关练习。

1、照样子写词语。

许许多多（)（）（）(）。

金光闪闪（)（）（）(）。

很多很多（)（）（）(）。

2、根据句式将下列句子补充完整。

蒲公英的种子只要有风轻轻吹过，就会乘风纷纷出发。

（)只要挂住动物皮毛，就(）。

（)只要（），就(）。

4、学着编儿歌。

蒲公英的种子。

我是蒲公英的种子，

有一朵毛茸茸的小花。

微风轻轻一吹，

离开了亲爱的妈妈。

飞呀，飞呀，

飞到哪儿，

哪儿就是我的家。

如果你是小苍耳，小豌豆，你会怎么说呢？学着编儿歌。

板书设计。

风鸟。

动物细心观察海水。

太阳人。

教学反思：

在教学中我注意了以下几点：

1、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。注意学生个体差异，尊重每个学生，使他们积极主动的投入到自己喜欢的方式中学习。

2、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。

3、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。

4、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。

植物妈妈有办法教案

科学知识：

1．知道一些在池塘中生活的水生植物以及它们的外部形态特点。

2．了解水生植物在水中生存的原因。

3．知道红树适应海水环境的结构，长有许多支持根和呼吸根。

科学探究：

1．能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述水生植物的外部形态特征及现象。

2．能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析现象，发现水生植物在水中生存的原因。

科学态度：

1．能在好奇心的驱使下，探究水生植物在水中生存的原因。

2．培养学生探究过程中愿意合作，愿意分享的科学态度。

了解一些水生植物的结构特征。

准确描述池塘水生植物的形态和生长位置。

教师材料：水果刀、托盘、介绍相关植物的图片和视频资料。

学生分组材料：透明水槽、小水壶、水葫芦、金鱼藻、藕、莲的叶柄、水果刀、托盘。

1课时。

一、猜谜导入，激发兴趣。

1．师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？课件出示谜面：节节身子白又白，污泥里边把身埋，粉红花儿水上开，秋后食用挖出来。

（谜底：莲藕）。

2．师：你们真厉害！没错，就是莲藕。众所周知莲藕生长在水里。你们还知道哪些水里的其他植物呢？今天我们就来一起学习《水里的植物》。（揭示课题：《水里的植物》）。

［设计意图：通过猜谜导入，激发学生的学习兴趣。］。

二、观察池塘植物的形态特点和生长位置。

1．师：莲藕是莲的地下茎，一般是生存在池塘里。我们就到池塘瞧一瞧都有哪些水生植物呢？（课件出示：书18页池塘植物的图片）。

生：莲。

生：我知道左边岸边的是芦苇。（板书：芦苇）。

生：水底的是海草。

师：它的学名叫金鱼藻。（板书：金鱼藻。）。

师：现在把我们的目光从下往上聚焦到这儿，这种生活在水边的植物叫做香蒲。（板书；芦苇。）。

师：接下来我们来认识这些漂浮在水面上的植物。这是菱，我们平时吃的外壳黑黑的、果肉白白的菱角就是这种植物的果实。在菱的旁边，这种水生植物叫做水葫芦。（板书：菱、水葫芦。）。

2．师：这些植物的生长位置有什么不同呢？

生：有的生活在水里，有的在水面上。

师：没错，像水葫芦、菱漂浮在水面上，莲生长在水中，金鱼藻则生长在水底，而香蒲和芦苇生长在水边。（板书：水面、水中、水底、水边。）。

3．师：它们的形态有什么不同呢？

生：有的叶子大大的、圆圆的，有的叶子细细长长的。

生：香蒲的茎是长的、直的，金鱼藻的茎是弯曲的。

师：大家都观察的很仔细！是啊，这些植物的形态各不相同。

［设计意图：通过观察，让学生直观感知水中的植物呈立体分布，聚焦研究对象。］。

三、观察水族箱，提问题。

1．师：如果能现场观察这些水生植物该有多棒啊！受我们生活环境的限制，我们没办法去池塘进行实地观察，不过我们可以借助水族箱来进行观察。水族箱是缩小化的人工水环境。接下来我们来欣赏水族箱里面的美景，请同学们边欣赏边思考：“对水族箱里的植物，你有哪些疑问呢？”（课件出示：不同水族箱的图片）。

2．学生提出疑问。

生：水里的植物也要呼吸吗？

生：漂浮植物是怎么飘在水面的呢？

生：水里的植物怎样获得空气呢？

生：金鱼藻为什么能在水里生存呢？......

4．学生阐述自己的想法。

四、研究三种池塘水生植物的结构特征。

1．探究水葫芦漂浮的秘密。

浮起来。

师演示实验。

师：水葫芦为什么能漂浮在水面上呢？这其中有什么奥秘呢？

生：我觉得它比较轻，所以能漂浮在水面。

生：水葫芦的葫芦里面可能是空的。

师：有这个可能。想知道它里面是不是空的，我们可以怎么做呢？

生：把它切开看看。

师：是的，动手试试就真相大白。不过在做实验之前，老师有点温馨提示要告诉大家。

教师出示实验步骤：

（1）掰下一个水葫芦，将叶柄放入水里挤压，观察现象。

（2）把水葫芦的“葫芦”用手掰开，借助放大镜观察。

（3）小组成员分工合作，并完成实验记录单。

（4）实验结束后，整理好桌面和器材。

学生进行实验，并汇报实验结果。

小结：它体内有大量的气体，比较轻，容易漂浮。

2．观察金鱼藻的特点师：刚才我们研究发现了水葫芦漂浮的秘密，接下来再来解决xx同学提出的“金鱼藻为什么能在水中生存？”这个疑问。

出示实验记录单，提醒注意事项。（先少放一些水，留出余量。）。

（1）把金鱼藻放入水中，观察现象。

（2）用手搅拌水槽中的水，观察现象。

（3）往水槽里加水，再进行观察。

（4）小组成员分工合作，并完成实验记录单。

（5）实验结束后，整理好桌面和器材。

学生动手实验，完成实验记录单后汇报。

生：用手搅动水槽里的水，我发现金鱼藻也随之游动，往水槽里加水后，金鱼藻随着水面也上升了。它很柔软，适合在水里生存。

师小结：是的，它能漂浮，很柔软，这些都是它适合在水里生存的原因。

5．观察莲的叶柄和地下茎师：莲藕大家并不陌生，在我们的餐桌上经常可以见到。我们食用的是它的地下茎的部分。它为什么适应在水中生存呢？莲藕的身体里隐藏着什么秘密呢？我们继续来探索。这是老师事先切好的莲的叶柄和地下茎，把你看到的样子画在实验记录单上。

学生动手画图后展示。

生：里面是空的，有几个小洞洞。

小结：水生植物能在水里生长，是因为有的柔软，有的体内有空洞，有的体内有气室。

6．播放视频，了解红树在海水中生存的结构特点。

师：前面我们研究的都是淡水植物适应环境的本领，接下来，我们来了解咸水植物的生存本领。红树就是一种能在咸水中生存的植物，为什么红树能在咸水中生存呢？请大家认真观看视频，在视频中我们能找到想要的答案。

师：为什么红树要长出支持根和呼吸根？

生：红树的支持根能支持它在水中生存。

生：呼吸根帮助红树呼吸。

师：是的，红树的支持根扎入泥滩里，以保持植物稳定。呼吸根从土中伸出地面，在涨潮时帮助植物呼吸空气中的氧气。

五、总结。

师：这节课你有什么收获呢？回家后我们可以按照书上的步骤栽种碗莲这种水生植物，了解碗莲的特点。

植物妈妈有办法教案

1、掌握本课的生字，会认14个生字，会写10个生字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、背诵课文。

4、观察生活中的植物，了解植物的生长情况和相关知识，培养学生热爱自然，探索自然奥妙的兴趣。

了解相关的植物传播种子的方法。

在教学中激发学生了解植物、探究自然奥秘的兴趣，培养学生留心观察的习惯和热爱自然的情怀。

1、多媒体课件。

2、相关生字卡片。

一、启发谈话，导入新课。

同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，是如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到答案。（板书课题：3植物妈妈有办法）。

二、整体感知，了解课文内容。

1、教师范读课文。

教师有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么？

2、学生自读课文。

（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

（2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的学生，由小组长为他打上“”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

（3）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

3、讨论：课文主要写了什么。

三、识记生字，练习写字。

1、识记生字。

（1）学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。

（2）小组交流，互帮互学。

（3）教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁的方法识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（作、炸）。

（4）课堂交流。

开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

2、练习写字。

（1）指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么。

（2）学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

（3）教师巡视，有针对性地指导。如：女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头；另注意“更”字的笔顺。

植物妈妈有办法教案及教学设计

《植物妈妈有办法》是部教版小学语文第三册第一单元中的一篇课文。全诗共五节，将科普知识融入充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌语言中，第一节提出问题，第二、三、四节分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。本单元的课文以秋天为主题，但又不限于秋天的景色，目的都是为了让学生领略大自然的美丽与神奇。学习这篇课文，将进一步激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

基于对教材内容的分析，结合课程标准中对学生识字认字、体会朗读能力的强调，我制定了如下的教学目标：

1、知识与技能：会写8个生字，会认7个生字。学会“纷纷、粗心”等词语；了解植物传播种子的方法。

2、过程与方法：正确、流利地朗读课文并背诵课文。

3、情感态度价值观：感受自然界的奇妙，激发对大自然的热爱之情。

1、教学重点：认识生字并能规范书写，正确、流利地朗读课文。

2、教学难点：了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙。

我们的学生大部分都是生长在城市的孩子，对课文中所列举的蒲公英、苍耳、豌豆比较陌生，但课文采用了拟人手法，生动有趣的语言能够引起他们浓厚的学习兴趣。不过由于他们年龄尚小，对身边事物注意力有限，因此，了解这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，引导学生留心身边的事物、从而养成认真观察的好习惯。

（一）复习导入

师：同学们，今天让我们继续学习第三课《植物妈妈有办法》，齐读课题。师：先来读词语，你们读的又准确又连贯！

师：快请出我们的三位植物妈妈！之前同学们都想知道，牛马有脚，鸟有翅膀，植物宝宝要旅行，妈妈们有什么办法？今天我们就一起去找找答案吧！

师：读课文2—4小节，想想：植物妈妈怎样让自己的娃娃去旅行？横线画出来。同桌互相说说。

（二）学习第二自然段

1、师：聪明的蒲公英妈妈有什么好办法？谁来读？其他同学认真听。生：准备了降落伞。

2、理解“降落伞”

师：降落伞是什么样的？（图片）当我们从高空落下，降落伞可以让人安全着陆，避免危险。蒲公英妈妈为娃娃们准备的降落伞是什么样的？（图片对比）

毛茸茸、圆圆的小花，多像降落伞呀！蒲公英妈妈真贴心！谁来读？你的声音真温柔！谁也能像她这样来读？生读。

3、理解“纷纷”

师：蒲公英娃娃有了降落伞就可以去旅行吗？还需要风儿吹。你来读！师：（出示词卡“纷纷”）什么叫纷纷，你们知道吗？对呀！这就叫纷纷。快看（看图）你们看到了什么？这就是“纷纷”。谁能带着感受读？（自由读）

师：你的“轻轻”读的真好听，蒲公英宝宝们飞的多么轻盈呀！

师：听了你的朗读，我仿佛看到蒲公英一个接一个的随风飞向远方，真替他们高兴！

（全班齐读）师：谁能用纷纷来说个句子？你的句子说的真完整！

4、理解“四海为家”

师：蒲公英娃娃们，你想飞到哪儿生根发芽？

生：飞到田野。师：田野就是你的家。生：飞到大海。师：大海就是你的家。师：飞到哪儿，哪儿就是他的家，这就叫“四海为家”。

5、指导朗读

师：该怎么来读好这个小节？自己读读？

师：和你的同桌小伙伴合作着读一读！你们一起读！还有没有不一样的？师：老师给你们配上美美的音乐，相信你们能读得更好听！

师：一些地方空出来，还会吗？自己练练？想背的站起来背，如果你能加上动作和表情，会更生动更有趣！

师：小蒲公英们，从你们的朗读、动作和表情，我看到了你们即将旅行是多么高兴呀！

师小结过渡：蒲公英妈妈真聪明！利用身上的降落伞，借助风的作用，让自己的孩子四海为家。刚才我们学第二小节，先读一读句子，然后找一找蒲公英妈妈传播种子的方法，接着品一品，带着感情读，最后背一背。现在我们用同样的办法，从苍耳妈妈和豌豆妈妈中选择你最喜欢的一位妈妈，进行小组合作学习。计时三分钟。（计时功能）

（三）学习第三小节

1、师：喜欢苍耳妈妈的小组在哪里？学生小组汇报。

师评价：你们真会学习！抓住了这四个步骤进行汇报，说的真完整，还读出自己的感受。掌声送给他们！

师：快看！小兔子过来了，小苍耳赶紧挂住了小兔子的皮毛，小兔子来到田野里，小苍耳就来到田野里，小兔子来到山洼里，小苍耳就来到山洼里。小苍耳还会跟着小动物来到？来到？就这样四海为家。

3、朗读（自由背—指名背—全班背）

师：带着你们对小苍耳的喜欢，自由背一背？谁来背？一起背！

师：苍耳妈妈真厉害！带刺的铠甲不仅能保护自己的娃娃，还能挂在小动物身上四海为家，多么巧妙的方法！

（四）学习第四小节

1、师：豌豆妈妈又是如何传播种子的？喜欢豌豆妈妈的小组？（学生汇报）

师：你们真厉害！把豌豆妈妈传播种子的方法说的这么清晰这么连贯，还读的有感情！掌声也送给你们！

师：为什么太阳一晒，小豆子就出来旅行啦？我们先来看看！（视频播放）

2、理解“啪”“蹦着跳着”

师：看明白了吗？在太阳的照射下，豌豆的外壳会变硬变脆，干枯之后就会炸开，豆荚突然炸开会发出的声音是什么样的？“啪”！谁来读？声音真清脆！真响亮！（连着句子读）小豆子就要旅行啦！什么样的心情？有个词也写出了它的开心（“蹦着跳着”）

师：谁能把小豆子的快乐高兴读出来？多么快活的小豆子！

3、朗读（自己背—配乐背）

师：小豆子们，自己背一背！看大家背的这么起劲，老师为你们再配上好听的音乐！一起背！

4、小结过渡：豌豆妈妈真了不起，晒着太阳，小豆子就从豆荚里面蹦着跳着出来了！

（五）拓展训练，学习第五小节

师：其实大自然中的植物妈妈们还有很多办法传播种子，你们知道哪些？怎么知道的？（看书，你读的很认真呀！）能不能仿照课文，来说一说柳树妈妈的好办法！

师：真有想象力！句子说的真完整！

师：你们知道的可真多！但是有一种小朋友不知道，“粗心”的小朋友，原来只有“细心”的小朋友能得到它。细心的小朋友们，怎么样做才能收获这么多知识呢？（仔细观察）只有认真细心的仔细观察，才能学到知识！

（六）生字。

1、师：这节课我们就学习“知识”两个字。先想想，这两个左右结构的字，怎么记，怎么写？（同桌交流）

2、学生发言汇报。

3、老师范写，学生书空。

4、学生书写，教师巡视指导。

5、利用“移动讲台”软件进行反馈评价。

过渡小结：知识都有“口”字，看来只有勤发言，爱提问，同时像课文告诉我们的一样，细心观察才能收获更多的知识！

（七）课后阅读活动

师：老师已经把课外亲子阅读《植物的“感情”》推送到你们的教育云平台，别忘记回家和你的家长一起读一读。这节课就到这里了！下课！

六、板书设计

3、植物妈妈有办法

蒲公英降落伞风

苍耳铠甲动物

豌豆豆英太阳

植物妈妈有办法教案

1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。

2、出示词语：旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着。

3、交流反馈,读准字音。

个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

“为”在这应选择哪个读音，再读一读。

三、再读课文，整体感悟。

1、读完了这首诗，你发现了什么?

2、诗里讲了哪几位植物妈妈?在书上把它们画出来。(板书：蒲公英、苍耳、豌豆)学习蒲、苍。指导书写“豆”。

3、植物妈妈在什么方面有办法?(板书：传播种子)也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。

四、精读课文，理解重点。

(一)引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，……。

重点指导最后一句，要读出疑问的语气。

(二)自由读2――4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢?把她们的办法划出来。

(三)这些办法好在哪儿呢?把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢?

(四)学习第二节。

1、指名读。说说为什么喜欢?

2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。

3、理解“轻轻”、“纷纷”。

做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢?(描述)风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落;秋天，树叶黄了，纷纷地飘落;下课了，同学们纷纷走出教室。

让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

4.朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽?(自由回答)说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗?会背的可以不看书，看谁读得最投入。.

(五)学习第三节。

1、指名读。课件演示，认识苍耳。

2、你有什么不懂吗?理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。

3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家?就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

(六)学习第四小节。

1、指名读。

2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的?(课件演示。)。

3、比较：(1)“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈。

(2)豆荚炸开，孩子离开妈妈。

这时候他们的心情怎么样?该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

4.小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

5.齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。

五、小结。

小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢?请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。

六、指导写字。

1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现?

2、指导书写。

第二课时。

一、复习。

1、出示词语，开展各种形式的认读。

2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈?她们有什么办法?

二、学习第五节。

1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它?

自由朗读第五小节。

1、指导朗读。

三、朗读全诗、选择背诵。

四、课后延伸，激发兴趣。

1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法?(学生交流)。

2、出示资料库：

凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

莲子是靠水传播种子的。

野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。

扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

3、我是小作家。(模仿第2、3、4小节编写一首诗)。

范文：

她让孩子落在海水里面。

漂到哪儿，哪儿就是他的家。

五、完成课后的“读读抄抄”。

许许多多高高兴兴进进出出花花绿绿快快乐乐说说笑笑。

你还知道哪些这样的词语。

六、指导书写。

“已、甲、识、娃、洼”。

植物妈妈有办法教案

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

重点难点：

学习字词。

教学准备：

课件准备一些植物图片，生字卡片。

教学过程：

《植物妈妈有办法》教案

《植物妈妈有办法》教案

1.学会本课11个生字，读准字音、掌握字形、了解字意。认识“靠、啥、刺、甲、炸、却”这6个生字。

2.认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。

3.通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。

4.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。

教学建议。

教材分析：

这篇课文是以诗歌的形式介绍植物用什么方法来传播种子的常识性文章。全诗共五节，第一节提出了问题：植物靠什么传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英妈妈是靠微风吹拂传播种子、苍耳是靠动物的皮毛传播种子、豌豆是靠阳光照射，种子从豆荚中蹦跳出来传播种子的，第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、自然、有趣。

课文篇幅较长，根据诗的内容文中有相应的插图，形象的描绘了三种植物传播种子的方法。在学习时教师要引导学生观察。有利于激发学生的学习热情，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

教法建议：

1.这首诗的内容，对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习的空间，结合课文谈出自己的认识，明白道理就可以了。

2.结合课文中的插图，让学生去观察，了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

3.这篇课文很适合进行朗读指导，在朗读时教师要指导学生读出不同语气：“植物要旅行靠的啥办法？”要读出疑问的语气。“把它送给自己的娃娃”这句话要读出妈妈对孩子的喜爱之情。如果学生读书时有困难，教师可以亲自做好示范工作，也可以与班中朗读能力强的学生密切配合，使学生们感受到朗读艺术的感染力。

第一课时。

教学目标：

1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2.认识靠、啥、刺、甲、炸、却”这6个生字。

3.察画面，看清图意，初步了解课文内容。

4.指导学生正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：

1.指导学生学会难字：旅、降、察。

2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

教学过程：

一、谈话导入：

1.出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？

2.揭示学习内容。

3.板书课题：全班齐读。

二、学习本课生字和词语：

1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2.同桌之间开展相互间的学习：

1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3.教师检查学生自学情况：

1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）。

旅　准　备　降　娃　洼　苍　豆仔　察　粗。

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）。

备：上面是三笔反文，下面是“田”字底。

降：左右结构，部首是左耳旁，右下边不是“牛”字，而是：第一笔写横，第二笔是竖折，第三笔是竖。

旅：这是左右结构的字，左边是方字旁，右边的笔顺是：撇，横，撇，竖提，撇，捺。

注意与“纸”字区分。

察：上下结构，上面是宝盖，下面是“祭”字。

娃、洼：注意区分。

动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。

4）理解词意：

（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2.同桌之间进行互查。

3.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4.教师检查学生读书情况：

指名读书，大家进行评价。

四练习：指导学生书写：

1.让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2.教师让学生进行板演，进行评价。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业：

1.抄写生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.提出不懂的问题。

板书设计：

第二课时。

教学目标：

1.认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。

2.通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。

3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

4.继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。

教学重点：

1.让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

教学用具：录像、投影。

教学过程：

一、导入：

（电脑出示课件）今天我们一起来学习21课，请同学们齐读课题。

孩子如果已经长大，

就得告别妈妈，四海为家。

牛马有脚，鸟有翅膀，

植物是怎么传播自己的种子的。

它靠的啥办法？你们也来模仿老师问一问大家。读一读。

二、学习。

1.下面我们就带着这些问题去学习课文，请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数一数共有几小节？（6小节）。

1）检查字词掌握情况：

a开火车读词。

老师看看大家字词掌握的怎么样，我们来开火车好吗？

b做多音字“得”的练习。

这篇课文有一个多音字，在课文中出现了三次，三次的读音各不相同，我们来做一个练习。（结合电脑出示的句子练习）。

2.谁愿意给大家读读课文。

想：课文介绍了哪几种植物？哪几个小节是介绍这几种植物的？

3.小组合作学习：

1）选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。

2）说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。

蒲公英：

1）蒲公英是一种非常有趣的植物，哪个小组是学习这个小节的，你们来说一说。

2）老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。

3）蒲公英美不美？我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发”读出来。

苍耳：

1）你们见过苍耳吗？谁来说一说？

2）课下同学们找了有关苍耳的资料，谁来给我们介绍一下。

今天老师也给大家带来了苍耳，谁来摸一摸，什么感觉？

1）哪个小组愿意把感觉给我们介绍！

2）他们说的对不对，我们来验证一下。

3）为什么苍耳能够挂住动物的皮毛？

石榴：

1）同学们你们吃过石榴吗？什么味道呀？

2）石榴妈妈的胆子更大！老师给大家带来了一段动画片，请同学们看一看。

3）哪个小组给我们说一说看懂了什么。

4）有语气地读一读。

豌豆：

1）找小组来说一说；

2）他们说的对不对我们一起来看一段录象。

3）你觉得哪给你留下的印象最深。

5）集体再来读一读。

总结：这四种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读！

第六节。

1）植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？

2）看录象。

3）请同学读第六节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识？

三、总结留作业：

老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。

四、作业：

课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。

板书设计：

扩展资料。

不靠种子繁殖的植物。

依靠地下茎繁殖的植物。

开花的植物一般依靠种子繁殖，但除此之外，还有些植物依靠地下茎或珠芽繁殖。依靠地下茎繁殖的植物中有的依靠根茎，像竹子、溪荪等；有的依靠鳞茎，像百合、郁金香等；还有的依靠球茎繁殖，如剑兰、芋头等。此外，还有的植物像草莓、剑兰，伸出一种叫做匍匐茎的茎，重新长成一棵植物。

依靠孢子分裂繁殖的植物。

苔藓等植物不开花也不结种，但能制造孢子来繁殖。孢子与种子相比不耐旱，如果落在水分少的地方就不会发芽。水面上的绿藻类，两个身体并列地结合在一起，制造接合孢子来繁殖。

苍耳。

一年生草本植物，茎高四五米，叶子心脏形，叶尖边缘有“锯齿”，茎部有三条明显叶脉。夏季开花，头状花序，雄花序球形，雌花序椭圆形，果实在霜降前后成熟，外壳上有硬刺，容易挂在动物皮毛和人衣服上。可入药。

豌豆。

一种可以做菜或当粮食吃的豆子，豌豆的叶子像羽毛形状，开白色或淡紫花，结豆荚，里面有圆形的豆子，嫩荚和种子可以吃。

探究活动。

你知道还有哪些植物传播种子的办法吗？课后仔细观察，讲给同学们听。

习题精选。

一、照样子写词语。

例：许多——（许许多多）。

清楚——（    ）认真——（    ）干净——（    ）。

二、填上正确的音节。

1.粗心的小朋友却得（   ）不到它。

2.孩子如果已经长大，就得（    ）告别妈妈，四海为家。

三、写出反义词。

降——（    ）粗心——（    ）。

四、根据课文内容，连线。

蒲公英动物。

苍耳　风。

豌豆　弹力。

参考答案：

一、清清楚楚认认真真干干净净。

二、d†　d‡i。

三、降——（ 升  ）　粗心——（ 仔细  ）。

《植物妈妈有办法》教案

1、会认17个生字，写好田字格里的8个生字。

2、了解“办法、旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷、四海为家”等词的意思。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学习观察大自然，热爱大自然。

会认17个生字，写好田字格里的8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学习观察大自然，热爱大自然。

第一课时

一、创设情景，激趣导入。

1、谈话引入:小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。（板书课题。）

本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。

采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。

二、学习本课生字和词语。

1、自读读课文，让学生边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌开展相互间的学习。

（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。

4、分小节朗读课文。

把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。

采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。

三、合作探究，理解课文。

同学们认识了这么多的生字朋友，老师可真佩服你们。

（一）学习第一小节:

1、你知道孩子什么时候才能离开自己的妈妈呢？你是从哪知道的？

2、“旅行”“四海为家”是什么意思？

（二）学习第二—四小节:

1、课文介绍了几种植物妈妈的办法？仔细读一读，对同桌说说自己读懂的，和自己的不明白的地方。

2、结合学生的情况引导学生读懂:

苍耳，发给学生苍耳的种子。仔细观察苍耳，说一说的特点。（有刺，扎手，椭圆形，灰色的）

课文中是怎么说的？读一读

“铠甲”是什么？学生结合电视中看到的理解

豆荚（方法同苍耳）

（三）同学们可真棒，联系自己的生活读懂了课文。

你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就读一读那一小节，试着背一背。可以在读时加上自己的动作，和小组同学比一比谁读的最好。背的最快。

（四）指名读，全班互评。

通过教师有针对性的问题，引入对课文内容的学习。对重点词语的理解，有利于学生深入理解课文。

通过实物的观察，掌握联系生活实际和运用已有的知识经验来理解词语的方法。

尊重学生的独特体验，在理解的基础上读文，在此感受课文的音韵之美。

四、扩展编诗 夸植物妈妈。

1、给学生充足的时间反复朗读每一节诗歌，引导他们发现诗歌押韵的特点，然后通过多种形式的朗诵，体会诗的韵律美和节奏美。

2、扩展编诗。课后练习题安排了扩展交流的内容，教学时可利用课前搜集的资料，引导学生自由地说说其它植物传播种子的方法。交流之后，有兴趣的同学可选择自己喜欢的一种植物，尝试着编一首小诗歌，夸一夸其它植物妈妈传播种子的方法，汇报交流。

拓展延伸，开阔学生的视野，增加学生对植物知识的储备，激发学生的好奇心，鼓励学生用自己的方法去广泛的学习。同时培养学生的表达能力。

五、实践活动。

在家长和老师的带领下，到大自然中进行一次观察活动，观察的具体内容不限，仔细观察后请你带回一些植物或植物种子，回到班里和同学们交流。

“生活有多大，语文就有多大”，回到自然，回到生活中，让孩子们自己探索，品味乐趣。

植物妈妈妈妈有办法教案

小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

2、出示挂图：蒲公英、苍耳等植物，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

《植物妈妈有办法》教案

1、认识“央”、“瓦”、“庄”、“严”、“阔”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“坛”、“迹”、“厦”十三个字。会写“央”、“交”、“市”、“旁”、“优”、“阴”六个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习第一、五两段，整体感知北京是我国的首都，是一个美丽的城市。

4、初读第二、三、四三段，明确文章分别从哪些方面来写北京的美丽。

1、认识十三个生字，会写六个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习一、五两段，整体感知北京是我国的首都，是一个美丽的城市，并初读2——4段，说说分别是从哪些地方体现这份美丽的。

整体感知北京的美丽，理解什么是“首都”，并指出从哪几方面体现这份美丽。

一、导入

（师补充：ppt展示地图，明确北京的地理位置。北京是我国的首都：一个国家的政治、经济、文化中心，国家最高权力机关的所在地。）

今天，我们就要一起去看看我们的首都北京是一个怎样的城市，请小朋友们把书翻到第46页（齐读课题“北京”）

板书课题“北京”

二、初读文本，扫除生字障碍。

1、小朋友们，能不能来说说，当你预习课文碰到生字时，你是怎么办的？

（预设：查书本下方树叶或果子里的拼音；查字典；问同学、老师、家长。）

2、大家自由朗读课文，边读边给自然段标上序号，读不通顺的地方多读几遍。

3、玩“摘白云”游戏，认读生字。

央瓦庄严阔碑周似拼案坛迹厦

强调多音字：“似”、“厦”。

4、你是怎么记住这些生字朋友的？说说你的方法。

熟字加偏旁：如“厦”、“坛”、“案”、“拼”等

在日常生活中识字：如“央”中央电视台、“周”姓周。

强调易错字“瓦”、“迹”、“严”

5、在词语中认读，先读字，再读词语（开火车赛读，小老师教读）

词语解释：中央：中心、中间你能用“中央”说一句话吗？如：广场中央是一个大喷水池。

矗立：高高地直立着。“矗”字的字形分析，三个直。

问：除了人民英雄纪念碑还有什么可以说是矗立在那儿的？（如：大厦）

名胜古迹：有古迹（古代留下来的建筑物或具有研究纪念意义的地方）或风景优美的地方。

大厦：高大的房子。

似的：像绿毯似的草坪（ ）似的月亮（ ）似的（ ）

6、再读课文，自由朗读，要求把字音读准确，把句子读通顺。

抽读第2、3、4自然段

三、精读第一、五两个自然段，整体感知。

1、（ppt展示1、5两段）请两位小朋友读一读，其他小朋友点评，自由读。

2、读了这两句话，你知道北京是个怎样的城市吗？能不能用一个词语来说一说？（美丽）

四、初略解读2、3、4段

1、北京这么美丽，那它的美具体体现在什么地方或事物上呢？请小朋友自由朗读2——4段，用横线划出这些地方。

天安门人民英雄纪念碑柏油马路立交桥名胜古迹公园高楼大厦

2、这些地方究竟有多美，我们下节课再来讨论。

五、生字书写

央交市旁优阴

2、组词

3、范写、生临写、反馈、纠正。

重点“旁”字底下的“方”不要误写成“力”。

六、作业设计

六个生字抄写、注音、组词。

《植物妈妈有办法》教案

《植物妈妈有办法》这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。

1、认识本课12个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

在读中感悟课文的韵律美，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

1、揭题导入。

齐读课文，说说读了课题自己想到了什么。

（设计意图：学生可以说说自己知道了什么，也可以根据题目质疑，培养学生的问题意识）。

2、初读课文。

（1）自读课文。读准字音，把句子读通顺。

（2）检查词语的认读。指名读，排火车读，齐读。

旅行降落娃娃山洼知识?纷纷苍耳炸开观察蒲公英啪的一声?蹦蹦跳跳。

（3）认读生字。小老师教读，排火车读，同桌读，齐读。

旅蒲降娃纷苍?洼啪炸蹦察识。

（设计意图：通过多种方式的认读，使学生能正确掌握本课生字的读音，扫清阅读障碍，为后面的有感情朗读和理解课文内容打下基础）。

（4）检查课文朗读（五个同学分别读五个小节），同学评议。

同学一边听，一边划出课文中不明白的地方。

交流不明白的地方，同学互相解答，老师相机指导。

四海为家：世界各地都可以当做自己的家。

铠甲：古代的人打仗时为防止被敌人的兵器伤到，就穿上用铁做的衣服，那就是铠甲。所以“铠甲”的“铠”带金字旁。

山洼：山中地势低的地方。（教师画一画山，用红笔标出图中是山洼的地方）。

纷纷：文中指的是蒲公英孩子很多。举例：课堂上，同学们纷纷举手发言。

（设计意图：在教学中注重培养学生质疑问难的品质，在交流中同学们互相解答，既对答题同学是一种鼓励，又实现了学习资源的共享。而且对于词语的解释注重了形式上的多元化，根据词语难易的不同，有的画图理解，有的.通过造句理解，还有的通过字形来理解，把字的音形意结合起来。）。

3、朗读理解。

（1）教师把课文读一遍，学生一边听一边想，课文介绍了哪几种植物传播种子的方法。

学生交流，教师相机板书：蒲公英、苍耳、豌豆。

课件出示三种植物的图片，学生喊出它们的名字。

（设计意图：这三种植物并不是学生常见的，所以图画能带给他们更加直观的认识，也便于后面对课文的了解。）。

（2）重点学习第二小节，

蒲公英妈妈有什么办法让自己的孩子旅行？

学生找一找，在书中划出答案。全班交流。（板书：风）。

课件出示第二小节：

蒲公英妈妈准备了降落伞，

把它送给自己的娃娃。

只要有风轻轻吹过，

孩子们就乘着风纷纷出发。

指导朗读：“轻轻“读得轻一点；“纷纷”读得慢一点，表示蒲公英娃娃有很多。指名读，师生评议。分小组竞赛读。

（3）课件出示第三、四小节。

她给孩子们穿上带刺的铠甲。

只要挂住动物的皮毛，

孩子们就能去田野、山洼。

她让豆荚晒在太阳底下。

啪的一声，豆荚炸开，

孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

苍耳和豌豆分别靠什么来传播种子？用横线在书上划出。全班交流。（板书：动物、太阳）。

指导朗读第三、四小节。

（设计意图：理解课文时，教师详讲第一种植物——蒲公英传播种子的方法，后两种略讲，这是一个由抓到放的过程，而且课文讲解重在讲方法，慢慢让学生学会自己学习课文的方法。同时因为这是一篇朗朗上口的小韵文，所以在理解课文的同时注重对学生读的指导，学生在读中感悟植物世界的神奇。）。

（4）读全文，说说你还知道哪些植物植物传播种子的方法？学生交流。

（设计意图：在交流中，既鼓励学生课前搜集资料的行为，又要引导学生学会学习的方法，如：向爸爸妈妈请教，上网查，看书等等，这些都能开阔自己的视野，帮助自己理解课文内容。）。

教师课件展示喷瓜、凤仙花、椰子传播种子的方法。

（设计意图：通过课件的演示，学生能更加直观地感受自然界的神奇、有趣）。

小结评价：植物妈妈的办法很多很多，细心的小朋友能得到它，会学习的小朋友能得到它。

4、拓展练习。

课件出示儿歌：老师根据其他植物传播种子的方法自编的儿歌。

柳树妈妈准备了降落伞，

把它送给自己的娃娃。

只要有风轻轻吹过，

孩子们就乘着风纷纷出发。

樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服，

小鸟吃下去，

一拉出粪便，

小樱桃种子就在地里发芽啦！

5、布置作业：背过课文；仿照老师编儿歌的样子，说说其他植物传播种子的方法。

（设计意图：背过课文，这是一种语言的积累；编写儿歌，是对课堂学习的一种升华，而且这个作业极具开放性，能激发学生的求知欲，提高孩子的语言表达能力、）。

1、整节课学生的参与性很强，或提问，或解答，或读文，或读字，不同水平的学生都能找到自己的参与点。

2、因为这是一篇小韵文，读来朗朗上口，所以教学中我十分注重朗读。读得次数多，读得形式多。以读代讲，读中感悟。学生在反复朗读中感受大自然的神奇。

3、学生进入二年级，在课堂应该尝试自主互助的学习方式，培养学生自学、交流、互助的能力，这一点在课堂上做得还不够，应该在今后的教学中加强。

《植物妈妈有办法》教案

学会本课生字词：看懂图，理解词句的意思；了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的；朗读课文；背诵课文。

（二）能力训练点

培养学生的自学能力、观察能力和想象能力。

（三）德育渗透点

激发教育学生学会观察，善于观察，养成观察的好习惯。培养学生热爱大自然的情感和观察大自然的兴趣。

重点：学习生字词，朗读课文，背诵课文。

难点：了解植物是怎样传播种子的。

教学准备

苍耳

多媒体课件

一、导言

这节课我们一起学习21课《植物妈妈有办法》同学们一起读课题。生质疑

二、激情引趣

1、声看动画片，你知道了什么？学生汇报。

2、师：植物妈妈有哪些办法传播种子呢？请同学们打开书，借助拼音轻声读课文，画出本课的生字，认准它。

3、学生汇报认识的字。

4、小组内交流认字。

三、读中感悟。

1、出示第一节

你读懂了什么？

指导朗读问句。

2、请同学们再读课文，找出你最喜欢哪位植物妈妈的办法，把它读出来。

生读汇报（理解准备了）。

（出示）只要有风轻轻吹过，

孩子们就乘着风纷纷出发。

指导朗读，体会轻轻，感悟孩子们就乘着风纷纷出发的场面。齐读。

3、你还喜欢哪位妈妈传播种子的办法？

生1

生2

对照图读第三小节，你有什么不懂的地方？

师生共同解题（铠甲一词）

指导朗读。

苍耳靠什么传播种子？

师：谁喜欢豌豆妈妈的办法？小组内自学第四小节。想想豌豆妈妈是怎样传播种子的。

生小组内自学。生汇报。

指导朗读啪、蹦着跳着。

四、齐读最后一小节。你读懂了什么？

学生汇报

五、扩展练习

生活中，有许许多多的植物，都有自己传播种子的方法。请同学们把课前搜集的植物拿出来，小组内说说它传播种子的方法。

学生汇报。

六、总结

相信同学们会在生活中仔细观察，从大自然中获取更多的知识。