通过写心得体会，我们可以将自己的观察和思考记录下来，方便以后参考和借鉴。下面是一些精选的心得体会文段，读完后或许可以给我们的写作带来一些灵感。
分析讨论阅读中的心得体会
阅读是我们日常生活中非常重要的一部分，而“分析讨论阅读中的心得体会”则是我们在阅读过程中的一个重要环节。分析讨论阅读是一种主动思考的阅读方式，通过分析和讨论，我们可以更深入地理解所阅读的内容，并且能够结合自己的经验和观点进行思考和探讨。在此次的讨论活动中，我有了一些心得体会。
首先，分析讨论阅读让我深刻意识到阅读是一种与作者对话的过程。通过阅读，我们与作者进行了一次无声的交流。作者通过文字传递出自己的意图和观点，而我们则要通过分析和讨论去理解和回应。这种对话式的阅读过程不仅增强了对读者的思考能力，也增进了对作者的理解。通过和作者的对话，我们可以深入了解作者想要表达的目的和观点，这有助于我们更为全面和准确地理解所阅读的内容。
其次，分析讨论阅读让我明白了阅读是一个主观与客观相结合的过程。每个人都有自己的主观感受和观点，而在进行分析和讨论时，我们要结合自己的主观意见和客观事实进行思考。这样的思考方式既考验了我们的思维能力，也增加了阅读的趣味性。通过分析和讨论，我们可以和他人交流思想，了解不同的观点和思维方式，这不仅可以拓宽我们的思路，还能让我们从不同的角度去思考问题。
再次，分析讨论阅读让我认识到阅读是一个积极参与的过程。阅读不只是被动接受信息，而是要积极地思考和分析所阅读的内容。通过讨论，我们可以把自己的理解分享给他人，同时也能从他人的理解中得到启发。这样的互动使得我们在阅读过程中更加主动和投入。阅读是给予，也是接纳，当我们积极参与时，我们会发现自己对阅读的态度和理解都有了很大的提升。
另外，分析讨论阅读让我体会到了共同成长的乐趣。在讨论中，我们相互倾听、相互分享，这种交流的过程中产生的共鸣和碰撞，让我们的思想变得更加开阔和深入。通过与他人的交流，我们可以汲取不同的观点和经验，这有助于我们的个人成长和思维的发展。在这个过程中，我们不仅与他人共同学习，也与他人共同进步。
综上所述，分析讨论阅读给了我很多心得体会。它让我意识到阅读是一种与作者对话的过程，是主观与客观相结合的过程，是一个积极参与的过程，也是一个共同成长的过程。通过这次讨论活动，我发现自己的阅读意识和能力都有了提高，并且也更加懂得了如何去分析和理解所阅读的内容。我相信，通过不断地分析和讨论，我会变得更好地理解和应用各种读物，在阅读中获取更多的收获。
分析阅读心得体会
阅读是我们日常生活不可或缺的一部分，无论是读报还是读书，都可以让我们获得新知识和启迪思维。然而，仅仅阅读并不足以提高我们的综合能力，还需要进行分析阅读，从中体悟出更深层次的意义和思考方式。在进行分析阅读的过程中，我有了一些体会和心得，下面我将从阅读理解、观点分析、逻辑思维、批判思维和创新思维这五个方面展开阐述。
首先，对于阅读理解，我认识到了在理解一篇文章时，不能仅满足于字面意思的理解，还需要深入挖掘文章背后隐藏的深层次含义。比如，当我阅读一篇名为《小时候》的文章时，一开始我只把它当作一篇回忆儿时的故事。然而，在深入品味之后，我意识到这篇文章其实隐喻了成人社会对于童年的怀念和对纯真的向往。这种深入理解可以让我更好地领略文章的内涵，同时也培养了我对于深层次理解的能力。
其次，对于观点分析，我明白了阅读并不仅仅是泛泛地了解一个观点，而是要能够准确地把握作者的立场和观点。例如，在阅读一篇有关环境保护的文章时，我发现作者并没有直接表达自己的意见，而是通过列举大量的事实和数据来支持他的观点。通过分析作者的观点，我学会了辨认事实和观点之间的关系，使我能够更加准确地理解作者的言外之意。
第三，逻辑思维在分析阅读中起着重要的作用。阅读中的观点、论据和结论都需要进行逻辑推理，以确保文章的条理清晰和论证的有效性。在一篇关于“成功”的文章中，作者通过列举一系列成功人士的经历来支持他的观点。然而，我注意到其中有些经历和观点之间缺乏必要的逻辑联系。于是，我开始加强我的逻辑思维能力，努力识别文章中的漏洞，以提高我的分析能力。
第四，批判思维的发展也是进行分析阅读的重要组成部分。批判思维使我能够主动质疑和评判作者的观点，并从中发现不足之处。例如，在阅读一篇关于是否应该使用动物实验的文章时，作者只是简单地列举了一些动物实验带来的好处，而忽略了其中存在的伦理和道德问题。通过批判思维，我能够以一个独立的观点来思考问题，并形成自己对于问题的判断和看法。
最后，分析阅读还培养了我创新思维的能力，使我能够利用已有的知识和观点进行思考和推理。阅读不同领域的文章，我发现其中很多观点和想法都是可以相互结合和创新的。例如，在阅读一篇讨论科技和艺术关系的文章时，我将自然科学和人文艺术相结合，以找到一种创新的方式来解读和理解这种关系。这种创新思维的培养不仅使我更有独创性，还增强了我解决问题的能力。
总而言之，通过分析阅读的实践，我深刻认识到了阅读并不只是简单的理解和接受，而是需要通过深入挖掘和分析来打开思维的通道。只有通过理解和把握作者的意图，深刻挖掘文章的内涵，学会逻辑推理和批判思维，以及发展创新思维，我们才能够从阅读中获得更多的收获，提升我们的综合能力。
阅读案件分析心得体会
【导语】读书是一种非常有意义的事情，它能够带给我们很多启示和体验。而关于读书的方法、技巧，这些都至关重要。在我看来，阅读案件分析是一种非常有助于提高我们批判思维能力的方法。以下是我对于阅读案件分析时的心得体会。
【第一段】了解案件的背景是很重要的。
在阅读案件分析时，最关键的一点在于了解案件的相关背景。案件的背景包括了时间、地点、社会背景等等情况。这些背景信息能够帮助我们更加完整地理解案件，理解当时人们的态度、行为、决策以及社会制度。因此，我们在进行案件分析时一定不能忽略背景的重要性。
【第二段】详细了解案件的细节。
了解案件的背景之后，我们就能够更好地深入到案件的细节当中去。分析案件细节的整个过程需要我们去仔细地研究案件当中的每一个细节。在分析的过程中，我们要牢记案件当时的社会背景和时代背景，以及与案件相关的法律规定。这些信息对于我们了解案件具有重要的启示作用。
【第三段】评估案件当事人的心态和行为。
在阅读案件的过程中，我们需要尤其关注案件当事人的心态和行为。这包括案件中涉及到的人物，以及他们的言行举止。评估案件当事人的心态和行为能够帮助我们更好地了解案件的故事，并且学习到他们的思考方式和处事原则。
【第四段】批判式思考案件中的问题与现实思考。
阅读案件分析的最终目的是通过案件中涉及的问题，去学习并练习批判性思维。我们需要从多个角度入手，去分析事件所带来的影响以及当事人的态度。在对案件中的问题进行批判式思考时，我们可以针对案件中的问题展开讨论和思考，甚至在思考的过程中把他们和今天的社会现实联系起来，从而帮助我们更好地处理现实问题。
阅读案件分析，是一种非常好的学习方式，它可以帮助我们提高批判性思维能力以及理解案件中的事情。通过这种方式，我们可以更加深入地理解人生百态，了解很多有价值的信息，甚至掌握一些处理现实问题的方法。在我看来，阅读案件分析是一种非常有益的学习方法，值得我们每一个人去尝试。
分析讨论阅读中的心得体会
在现代社会中，阅读是我们日常生活中不可或缺的一部分。通过阅读，我们能够获取知识、拓宽视野，同时也能够锻炼我们的思维能力和分析能力。然而，单纯的阅读未必能够达到最好的效果，我们需要学会如何对所读内容进行分析与讨论，进一步深入理解。在这篇文章中，我将分享我在阅读过程中的一些心得体会。
在开始阅读之前，我通常会做一些准备工作。首先，我会研究阅读的主题、作者以及相关背景知识。这样可以帮助我更好地理解文本内容，将其置于更广阔的背景中。接着，我会明确自己的阅读目的，例如是为了获取信息、获得娱乐还是激发思考。有了明确的目的，我在阅读过程中就能更加有针对性地选择阅读策略。
一旦开始阅读，我会尽力保持专注与主动思考。经常与自己对话，提出问题并试图寻找答案。我会尝试解读作者的意图，分析文本中的信息和论据，并从多个角度思考。同时，我也会关注自己的情感反应，思考为什么我会有这样的情感，这对理解文本的意义也有很大的帮助。
段落四：扩展思维与交流讨论。
在分析了文本之后，我通常会尝试将自己的思考与其他人分享。我会加入读书俱乐部、参加讨论小组或与朋友交流心得体会。这样的交流可以帮助我扩展我的思维，听取不同的观点和意见，并从中获得新的启发。通过讨论，我能够更全面地理解文本，并主动参与到知识建构中。
段落五：总结与反思。
阅读过程的最后，我会进行总结与反思。我会回顾自己的阅读目的，并思考自己是否达到了预期的效果。我会评估自己的阅读过程，看看是否有哪些方面可以改进。同时，我也会思考自己从这次阅读中学到了什么，将这些经验与教训应用到下一次的阅读中。
在这篇文章中，我分享了我在分析讨论阅读中的一些心得体会。通过进行充分的准备，保持专注与主动思考，扩展思维与进行交流讨论，以及总结与反思，我们能够更有针对性地阅读，提高我们的理解能力和分析能力。阅读不仅仅是获取信息的过程，更是一个深入思考和交流讨论的过程，通过这样的过程我们可以拓展我们的视野，丰富我们的心灵。
A1技术支持的学情分析文本阅读心得体会
美国教育家杜威说过一句话:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”是啊,给他们一个什么样的语文课堂,就是给了什么样的生活。
阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位，对于提高学生的语文素养起着至关重要的作用。然而，长期以来传统的阅读教学过程中，教师统一的要求，划一的指导，压抑了学生个性的发展，忽视了学生的个性差异和学习潜能。重理解轻感悟，重分析轻运用，费时多而收效微，泯灭了学生的创造性思维，束缚了学生的全面发展，使得阅读教学缺乏灵动与生气。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要珍视学生独特的感受,体验和理解。”阅读教学有法但无定法,新课程下进行个性化阅读教学是十分重要的。
第一、注重语言文字的训练，重视学习习惯的培养。老师们在指导学生咀嚼、推敲语言文字，探究语言文字的美妙神奇，并没有将自己的理解强加给学生，而是根据学生的水平、需要在调整，教学非常真实。她们或通过句式的变换训练来体会重点词语，或运用对比法让学生品词品句，体会词句的细微差别，学会准确地运用词句，或在想像体验中感悟品味语言……反思我们，为了追求把课文讲透，围绕情节内容进行提问分析和讨论谈话，占用了大量的教学时间，这些琐碎的提问和多余的分析，取代了我们的语言文字训练，影响了我们的教学成效。
第二、教师的导和学生的学落到了实处。落实了学生的主体地位，落实了学生的学习时间。完全看得出学生由表及里的理解，看得出学生对语言品味的提高，在教学中重视了学法指导，在读中领悟了方法。在这里，省小语理事会理事长于老师提到：教课文，老师要少讲少问，将活动时间多留给学生。确实，老师再高明的教也代替不了学生亲自体验的过程，老师的讲也不能代替不了学生自己的练习，所以我们不妨放心的将时间留给学生多读一些，多说一些，多议一些，哪怕是说得不够好不够完整，这有什么呢?这毕竟是学生自己的学习成果啊。如何将老师的导和学生的学落到实处?于老师提到：首先要明确目标，紧扣单元训练点，关注课文的导读提示，发现问题及时指导，随时注意听，说，读，写，思的训练，关注学生要用心。其次是步骤环节要到位。
第三、注重课堂细节。首先，老师的评价语言非常真实，不做作，充满“语文味”，她们充分尊重学生的独特理解，鼓励学生对教学内容的自我解读，即便学生对文本的理解有偏差，老师也不直接给与否定，而是让学生继续探究文本，在文本中主动获得答案。其次，老师没以成人的理解表演教学，而是从儿童的视角出发辅导，帮助孩子们学习，语气、语调儿童化，让孩子们觉得非常亲切，真正体现了老师与学生的平等地位。
教学中，尊重儿童的思维方式，语言充满童趣，贴近儿童的心理。再次，注重情感的渲染。语调表情非常煽情。另外，注重个人形象，她们的一举手，一投足，甚至是一个表情，都赏心悦目。我想，在我们的农村教育中，也应该追求这样一种端庄的教态。对于我们的学生，尤其是那些被我们遗忘的弱势群体，我们的一个抚摸，一个握手，一个鼓励的眼神，对他们是一个多么大的呵护!参赛老师们不仅仅领悟到了“以生为本”“面向每一个学生”的理念，并且她们已将这种理念化为了一种实际的行动。
语文课堂不仅仅是将课文教给学生，还得思索：如何让课堂生成更多的东西?在这个问题上，崔峦老师提倡“简简单单教语文，扎扎实实求发展”，这个简单，是指教学内容要简约，教学环节要简化，教学方法要简便，教学态度要亲和，教学语言要质朴，教学鼓励语言要灵活多变，百花齐放。同时，崔老师还提到：语文教学要依托语文教材，落实语言训练，讲究诵读感悟，丰富语言积累，加强语言运用，关注语言形式。让我们的语文教学落到实处，处处讲究一个“实”字。
我是三年级的小学生，今年快九岁了，爸爸从小教我识字，四岁开始让我读书，如今已读了四、五年书了。我觉得读书对我帮助很大，我从书中学到了很多东西。总结如下：
（1）、读书使人的思想进步。读书使人明智，这话一点不假。通过读书，我越来越懂事了，知道了什么事该做，什么事不该做。
（2）、读书可提高阅读能力。我开始读书的时候，很多字都不认识，不断问爸爸、妈妈，随着不断积累，我认识的字越来越多，读书的速度也快了。
（3）、读书可提高写作能力。一位名人说过，写作能力从阅读中来，说的很有道理。我的写作之路经历了三个阶段：看图写话，写日记，写一般的文章。
总之，阅读好处多多。我今后还要坚持阅读。
看到同桌《意林》，清闲翻了翻，看到两篇。
刘的《长吻蜂》，其中有一段话颇令人同情：“生活很简单，但很美好。活着真好，特别是能彼此相爱，能融入除自己以外的一切美好！生活可以沉浸在利己、利己、利他的境界中。很简单，很自由，就是运气，就是幸福。”别人为什么给我教书我说不上来，但是我真的觉得我喜欢上班。没有很好的理由，我也不是因为做作才这么说的。虽然每天早上起来都想睡懒觉，但是起床上班都没什么负担。也许我更喜欢同事之间的氛围，喜欢上课的感觉，虽然有时候会感觉嗓子冒烟。看到孩子感觉好可爱。我特别喜欢低年级的孩子，但是我没有教他们。看到他们的时候，我还在喊“钱先生好！”我喜欢看到张颖每天早上去上班时甜美的笑容，没有师生之间的距离感。真的很好！
另一篇让我感动落泪的文章是《爱心传承》。它讲述了一个父亲和一个女儿为山区的孩子上学而献身教育的故事。因为父亲的爱和渴望，他把女儿和孩子送出了大山。因为父亲的家乡情结，女儿师范毕业后回到了深山老林。她把自己最好的青春献给了关山的孩子们，用自己的心血和汗水为关山的孩子们燃起了金色的希望。我不能说是故事还是作者的写作水平打动了我，但我读的时候真的很感动。也许是因为这个物欲横流的社会有那么多心灵净土，所以我被感动了。又或许他们是教育者，更能体会其中的艰辛，所以也有同感。但这一切都只是小小的感慨。也许明天以后，我就不再想起这个故事了。记录这些，只是因为那一刻内心被触动了。还好我没有对这一切无动于衷。我的心还有柔软的地方，干净的一面。
2020年，一场突如其来的疫情，打乱了我们的脚步。我们不能出门，不能正常的上班，孩子也无法去上学，我们只能待在家中。因此，我们就多了许多与孩子相处的时间。
亲子阅读是一种很好的亲子活动，不仅可以培养孩子的阅读兴趣，而且还可以增进我们与孩子的亲子关系。相信在家的这段时间，很多的家长都会有和我相同的体会：孩子怎么这么调皮？好像根本就听不懂我们在说什么。虽然我们是成年人了，但是难免控制不了自己的情绪，这段时间更是如此。对待孩子也会出现一些不恰当的行为。其实，这个时候，我们就可以与孩子一起看个绘本故事。
亲子阅读可以让我们静下心来，可以陪着孩子一起去感受书中的世界。孩子也可以根据我们的阅读，进一步理解书中的故事，从图画中学会想象故事。通过一次次的阅读，会增加孩子的自信心，同时也会丰富孩子的想象力。当我和孩子一起读《肚子里有个火车站》时，孩子显得特别积极，好像有问不完的问题。当我们读第二遍时，孩子好像就理解了故事的内容，她自己看着图画就会把故事讲下来。慢慢地，第三遍、第四遍......现在这个故事她讲下来完全没问题，也了解到了一些知识，她知道了我们的食物是怎样消化的，也知道了哪些食物对身体是有益的，哪些食物不可以乱吃，这些比我们直接告诉她要好得多。读了《魔法亲亲》，她知道每个小朋友都要上幼儿园，要交新朋友，要做一些自己不愿意做的事情。当她自己上幼儿园时就会少了一些恐惧，多了一些期待......
阅读是我们接触世界、感受世界的一种方法；亲子阅读是我们拉近与孩子距离的一种方法。相信在我们的坚持下，孩子一定会健康、快乐地成长！
一直以来，教育孩子的问题就是我最重要的工作。每天都想着怎样才能让他茁壮成长，学识渊博。但是，不管怎样的教育方式，都离不开读书。自古以来“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，这说明，读书对我们有着很重要的意义，书里面有很多取之不尽的知识。所以从他小时候我就和他一起看书。他很喜欢读书，一有时间就拿起书来看，所以，我选了一本我和他都比较感兴趣的——《伊索寓言》。
这本书很简单，但是蕴含的道理也不少。比如《龟兔赛跑》的故事，虽然小时候听我给他讲过，但没说过它的寓意，现在他知道了，乌龟的胜利不是因为它幸运，而是来自于他不懈的努力；兔子的失败是因为它高傲、自大，过于自信，导致它没有取得成功。还有《农夫和蛇》这则寓言，讲的是善良的农夫发现了一条冻僵的蛇，他好心的把它放进温暖的怀里。没想到，当蛇苏醒后却给了农夫致命的伤害。农夫在死之前才明白，他救的原本就是一条凶狠的毒蛇。这则寓言告诉我们：人一定要分清善恶，只能把援助之手伸向善良的人。对于恶人，即使仁至义尽，他们的本性也不会改变的，他们也不会懂得感恩。再说一个《狼来了》的故事。有个放羊的孩子，赶着他的羊群到村外很远的地方去放羊。他老是喜欢说谎，开玩笑，时常大声向村里人呼救，谎称有狼来袭击他的羊群。开始两三回，村里人都惊慌得立刻跑来，被他嘲笑后，没趣的走了回去。后来，有一天，狼真的来了，窜入羊群，大肆咬杀。放羊娃对着村里拼命呼喊着救命，村里人确认为他又在像往常一样说谎，开玩笑，没有人再理他。结果，他的羊群全被狼吃掉了。这则寓言告诉我们：说谎是一种不好的行为，他既不尊重别人，也失去别人对自己的信任。只有诚实守信、以诚相待，在困难的时候大家才会伸出援手，才会尽力的帮助你。
小小的故事，却有如此多的道理，也许太深刻的他也不太明白，但是我会用我的语言、我的方式让他知道这其中的含义。在教他的同时，我也重新温习了一遍，仔细的读了每一个故事，在每一则寓言中，得到了更深一层的启示。
还记得最开始讲故事的时候，他总是问：“为什么呢？”，“后来呢？”。书里面的字都不认得几个。可是现在，时过一年，有的故事他都可以讲给我听，他认识了很多的字。遇到一些事情，他还会告诉我这件事其中的道理。比如爸爸妈妈为了些事情说了谎话，他会说：“爸爸妈妈很难再让人信任。”他考试没考好的时候，他会说：“妈妈，我会像小乌龟一样，不放弃，坚持不懈的努力，下次一定会考得很好。”很欣慰，很开心。每每这个时候会很激动，会有想哭的冲动，会觉得付出总是会有回报的，孩子在一天天进步。
孩子不仅是我们家长的希望，更是国家的希望。他们在祖国的培育下一点点成长。每天在学校，老师都会辛勤的教导，他们不厌其烦的带领孩子驶向知识的海洋，让孩子们从小养成读书的好习惯，教会孩子们做人的道理。亲爱的老师，你们真的辛苦了！孩子们这一点点的进步，都离不开您们的谆谆教导！
“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。“希望所有的孩子都可以养成读书的好习惯。一本好书带给你的不只是精彩的内容，而是你一生的财富！
读书是最幸福的，我在读书时，便认定自己是最幸福的，每天火急火燎的写作业，就是为了多一秒的时间来读课外的书籍。
对我来说，学习是工作，阅读却是休息，我的想法是，当你捧起一本书，心无杂念的阅读时，肉体便沉睡，这便是休息，而与此时，你沉睡的灵魂才刚刚苏醒。当然，灵魂不会迷迷糊糊的，ta会非常清醒地去一个只属于灵魂的地方——书中世界。
我让为书中世界也是“梦想的世界”，在《外婆的道歉信》中，这个地方应该叫“米瑞瓦斯”，它负责守护梦想，意思是“我梦”灵魂在书中可以做所有自己感兴趣的事，甚至完成自己的梦想，而这些事，肉体在现实中，往往是做不到的。这是使我爱上阅读、痴迷阅读最主要的原因。当然，不只是实现梦想，书还总是会给人带来梦想，因为，书解答人的疑问，也会给人留下新的疑惑，让人不断去探索。
书还有一个作用，就是净化心灵。读过《外婆的道歉信》后，才明白，每个人向前迈出的第一步，都是向着善良与美好的。如果，忽然有一天，他们的目的变成了邪恶，那么他们一定是经历了什么，而那个“什么”或许是读了一本不那么好的书。对，净化心灵的前提是，读一本好书。读的好书多了，你就是智者，心灵中的肮脏会被消灭，你将拥有透明的灵魂。不偏离航线，走向邪恶。
读书嘛，有一个众所周知的好处，就是在阅读过程中，不断地聚集好词、好句，让自己的作文也灵动起来，而不是死板、沉寂的陈述句“烤串”。
书是个好东西，幸亏我有。
六级阅读心得：问题型阅读理解出题思路分析
在cet6阅读理解的问题型文章中,作者一般在文章的开头先提出一个传统的观点或做法、或某一个现象、或某一个概念来加以介绍。
然后在第一段的结尾或第二段的开头（这句话是重点信息，往往有考题）用yet、however、but等词加以转折来表明自己的立场，先简单提出一下传统做法所带来的'问题，提出自己的质疑。在提出自己的总的观点之后，作者会运用一些权威人士的话来证明自己的观点（在考试中这些废话可以简单的看一下，因为这些专家的观点与作者的观点是完全一致的）。
在第三段和第四段，作者会用一个问句的形式来寻求解决的方法，这一段很重要，简单一点的文章，作者直接就用first、second等表述解决的办法（但这样表述的是少数），大多数文章会先提出一个方案，然后对这个方案分析之后再加以转折，表明这样的解决办法会带来一个新的问题，意味着作者对传统的做法是持critical的态度的，即认为这种做法并不能从根本上改变现状，只是权宜之计而已，最后作者会回到第一段的问题，来呼吁一下，要求各国进行合作啊，或者要求改变这样的做法啊等等！
后记：在问题型阅读文章中，一般作者出题的思路较为明显，模式一般为：提出问题---分析问题---解决问题，或者为提出问题---解决问题等等，在浏览题干时先要在头脑中反应一下，该题是考察作者哪部分的问题，在了解的大的方向之后，可以有针对性的做题；在阅读作者分析问题这部分时，可以抓住“专家观点”、“作者观点”、“传统观点”（或大众观点）等不同类型的观点，对相互一致以及相互矛盾的观点加以分类，这样就可以有效避免读完文章而不知道作者在讲什么的现象了。
（ps：六级阅读的文章可谓千变万化，这里只提供一个大致的方法和思路，并不能面面俱到，希望大家能将自己的体会都写出来，共同交流，共同进步）。
阅读分析心得体会
阅读是一种重要的文化传承方式，也是一种非常愉悦的享受。人们从阅读中可以获得知识和思想的启迪，开启自己的智慧和创造力。而阅读分析则可以帮助人们更深入的了解文本的内涵和背后所表达的意义。作为一名研究者和学习者，我深刻认识到，阅读分析是非常重要的，下面我将分享我在阅读分析方面的体会和心得。
阅读分析是一种具有重要意义的研究方式，其目的是通过理解、解析文本来确定文本背后所代表的逻辑和外延。阅读分析使人们能够在深度上了解一个文本，通过分析，可以让人们更加清晰地理解这个文本所揭示的思想和主题，从而洞察到作者所想要表达的意义，甚至更多的发现。在学术和实际生活中，人们有时候面对的不仅是一个单一的文本，而是多种文本的交织。这时，阅读分析可以帮助我们更好地理解及展开分析，从而更好地洞察到这些文本背后的极为重要的价值。
第二段：如何进行阅读分析。
阅读分析的具体实施方式可以在很大程度上取决于阅读目的。不同的文本类型可能需要不同的分析方法。当我在进行阅读分析时，我通常会采用以下步骤：第一步，通读全文，理解文章的结构和要点；第二步，仔细阅读，注意作者所使用的语言和词语，考虑文本背后表达的意义；第三步，重新阅读并开始分析文本，研究作者选择的主题，分析其中存在的隐含意义与深层含义，并思考它们所表达的主要思想。
第三段：如何运用阅读分析。
阅读分析并不仅仅局限于学术论文和文学作品的研究，其在日常生活中也可以得到广泛的应用。在阅读新闻报道和平面广告时，人们可以通过分析文字和图片背后的意义来更好地理解它们的表意思含义。在谈判、商务沟通和社交讲述时，阅读分析也能成为一种非常有效的工具，帮助人们更好地了解沟通背后的真正意义和信息。
第四段：阅读分析的启示和益处。
通过阅读分析，我得到了很多启示和益处。阅读分析使我能够更好地理解和解读他人的思想和作品，提高我文学和艺术修养素养。同时，阅读分析还有助于我更好地理解和组织文章表达，提高我的写作能力，并在日常社交和工作中提高我的表达能力。
第五段：结论。
总之，阅读分析对提高个人素养与实践能力、处理沟通交流和资源管理等方面都能发挥积极作用。它不仅是人类文化传承和发展的关键，同时还是孔孟之道与“有所尊”思想传统的重要载体。相信在以后，随着社会进步与人类精神走向更加多元、包容的方向，阅读分析也将在越来越多的领域发挥作用，并带领着我们迈向更高层次的文化修养。
阅读案件分析心得体会
阅读案件分析是法律从业者必不可少的一项技能。我作为一名法学专业的学生，在课程学习中深刻认识到了案件分析的重要性。下面我将分享一些自己的心得体会。
第二段：认真阅读案情材料。
阅读案情材料是进行案件分析的第一步。在阅读之前，我们应该清楚案件背景和争议焦点是什么，以便于有针对性地进行分析。在阅读中，要注意细节，分析证据的真实性和可信度。此外，我们还需看待案情从多个角度，如法律、经济、伦理等，以进行全面的分析。
第三段：运用法律规定进行分析。
法律是案件的根本依据，因此，运用法律规定进行案件分析是必不可少的。对于不同的案件，我们应该要掌握相关的法律法规和裁判文书，以便于在分析中做出正确的判断。在分析过程中，我们也可以结合案例进行对比分析，以更好地理解案件的背景和争议焦点。
第四段：注重思辨能力。
案件分析中，思辨能力的发挥是至关重要的。尤其是在遇到复杂案件时，我们需要敏锐地观察细节，进行判断和推理。同时，我们还需考虑到实际情况，结合法律精神和道德观点进行深入思考，以产生更好的分析结果。在这个过程中，我们也要注重与同学和教师的讨论交流，以扩展我们的思维和视野。
第五段：总结。
案件分析是法律学习中非常重要的一部分，它能够帮助我们更好地理解法律，锻炼我们的思维能力和分析能力。在实践中，我们需要注重阅读和分析能力的提升，并注重思辨能力和与人交流的能力。只有在不断的实践中，我们才能够不断成长，为将来的从业者之路铺上坚实的基础。
高考阅读理解分析
1.复杂长难句结构(复杂句中常有2个动词为标志)。
2.强调句(itisthatdonotonlybutalso)。
3.正话反说(潜台词)(soundlike/seemlookasthoughutopia)。
4.含插入语的句子(跳过不看)。
5.双重否定(负负得正原则)(hardlyunknown,donotless,nothingillegal)。
6.一些特殊标点，如引语常考。要不支持，要不批判，要不大背景。
7.复杂句中的拆分的固定结构，如fromtobetweenand。
8.同位语。
9.指代关系。
10.逻辑主语、宾语。
11.省略句。
12.虚拟语气。
13.例子常考，看例子说明什么。
14.转折处，重点在转折后。
15.因果句常考，奇速英语注意分清那是因，那是果，不要颠倒。
16.类比比喻常考。
17.集中式列举一般会出题。
阅读核心语法：
1.定语从句。
2.插入语。
3.定语后置。
4.并列句。
5.分词现象。
提问-回答。
新老观点对比型。
独句段(极有可能是中心思想所在)。
让步叙述型。
争论辩论型。
一分为二型(二个核心的平行结构)。
总分总。
(一)剥洋葱式句法结构分析：
1.判断一句话有几个洋葱(主从句分节)。
1)如果一句话有and或or，并且and前后是句子并列，那么前后独立构成一个洋葱，分开剥皮。
2)看这句话中有没有but或yet，如果有but，yet那么前后独立各自成为一个洋葱。
3)看这句话中有没有特殊的标点符号：分号，冒号，破折号，有的话分开几句话剥皮。
2.对每一个洋葱分开剥皮，必须从第一层皮开始，也就是整个句话的核心主谓宾，以后一次每构成一个语法就构成一层皮。注意时态!
3.将每层意思翻译成中文。
4.用设问的方法将这些句子串联起来，组成复杂句。
(二)得分句、辅助句：
1.当得分句式某一段的第一句话，那么辅助句就是这一段的剩余文字。
2.最后一句话，那么辅助句是倒数第二句话。
3.中间一句话，那么是这句话的前后句。
(三)坐标轴原则：
就是选择与原文意思最接近的意思，如果都不接近就选范围大的那个。
确定零点很重要：中心词。
确定中心词：
1.看题干有没有人名、地名、大小写，时间、数据等。
2.看主语谓语宾语。
3.看其他词汇。
4.找到：好几个。一一对照，确定到底是那句。
5.找不到：顺序原则。计算原则。
6.例外：下面哪项是对的?要从选项里找中心词一一对照，有的是找不到中性词的。
1.情感态度题，包括全文和局部。
2.中心思想题，包括主旨大意题，最好标题题，目的题，例证题等。
3.猜词题。
4.事实细节题。
5.推理判断题。
1.先看题干，明白要问的是什么?确定是何种题型?
2.进入本题型的解题方法和步骤。
3.再看文章对应的段落，在里面找正确答案。
4.做完一题，再看下一题的题干，在下一段找答案，一般都是一题与一段相互对应。
5.遇到“下面哪项对?下面哪项不对?”这种题目一般都是和段落对应，要不就放到最后做!
6.做完后分析文章的主旨大意，看看自己选择的是不是符合文章的主旨，很多题目都是这样的，包括细节题。
7.做完全部题目结合概率论来检查。基本上是5个平均，有时会有4、6现象，但只会出现二个，不会出现四个!(意思是一般是5a5b5c5d,个别年份是4a6b5c5d这种形式的)。
1.避免考生根据一般常识而不用阅读文章就能得出答案!所以看似是常识的肯定不对!
2.正确选项的长度和结构要有迷惑性，不能明显异于别的选项!
《将进酒》阅读分析
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回!
君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪!
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生。将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
主人何为言少钱?径须沽取对君酌。
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
1.下列加点词语的解释有误的一项是()。
a.烹羊宰牛且为乐且：暂且。
b.与君歌一曲歌歌：唱歌。
c.径须沽取对君酌取：拿取。
d.与尔同销万古愁销：消除。
2.对下面的诗句翻译正确的一项是()。
(1)高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
a.可悲的是从高大厅堂的明镜里看到自己的`头发已变白，早晨还像青丝一般黑，傍晚已成了雪白!
b.可叹那明镜里父母的头发已经变白，早晨还像青丝一般黑，傍晚已成了雪白!
c.可叹那明镜里父母的头发已经变白，早晨还是一根根的青丝，傍晚已成了白雪!
d.可悲的是从高大厅堂的明镜里看到自己的头发已变白，早晨还像一根根的青丝，傍晚已变成了白雪。
(2)陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑()。
a.陈王曹植从前设宴时非常地平和与欢乐，喝一斗酒赏十千钱，纵情地欢乐。
b.陈王曹植从前设宴时非常地平和与欢乐，喝着千钱一斗的名贵酒，纵情地欢乐。
c.陈王曹植从前在平乐观设宴，喝着千钱一斗的名贵酒，纵情地欢乐。
d.陈王曹植从前在平乐观设宴，喝一斗酒赏一千钱，纵情地欢乐。
3.诗中运用陈王曹植的典故的作用是什么?
【答案】。
1.c2.(1)a(2)c。
3.三国时期的陈王曹植是个才华横溢的人物，因为被其兄曹丕所忌恨而郁郁不得志，只有以酒浇愁。以泪度日，最后年纪轻轻地就死去了。诗人由曹植想到了自己同样怀才不遇，因权贵当道，使自己为国效力的志向无法实现，英雄无用武之地。作者是借曹植的典故尽吐心中的不平。
《将进酒》阅读分析
李贺。
琉璃钟，琥珀浓，小槽酒滴真珠红。
烹龙炮凤玉脂泣，罗帏绣幕围香风。
吹龙笛，击鼍鼓；皓齿歌，细腰舞。
况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。
劝君终日酩酊醉，酒不到刘伶坟上土。
8.前五句描写了怎样的情景，主要采用了什么表现手法？请简要分析。（6分）。
9.请简要分析“桃花乱落如红雨”一句的含义。（5分）。
试题答案：
8.答案示例：诗人抓住琉璃钟（杯）、琥珀浓（酒）、真珠红（酒）、“烹龙炮凤”（肴馔）、罗帏绣幕（宴庭陈设）等物象描绘了筵席的华贵丰盛。主要采用了夸张、借喻的修辞手法渲染了宴席上的欢乐沉醉的气氛，表达了诗人对人生的深深眷恋之情（6分）。
【解析】本题考查鉴赏诗歌内容和表现手法的`能力。此诗用大量篇幅烘托及时行乐情景，作者似乎不遗余力地搬出华艳词藻、精美名物。前五句写筵宴之华贵丰盛：杯是“琉璃鍾”，酒是“琥珀浓”、“真珠红”，厨中肴馔是“烹龙炮凤”，宴庭陈设为“罗帏绣幕”。其物象之华美，色泽之瑰丽，令人心醉，无以复加。它们分别属于形容（“琉璃鍾”形容杯之名贵）、夸张（“烹龙炮凤”是对厨肴珍异的夸张说法）、借喻（“琥珀浓”“真珠红”借喻酒色）等修辞手法，对渲染宴席上欢乐沉醉气氛效果极强。表达诗人对人生的深深眷恋之情。
9.答案示例：形象说明“青春将暮”，生活没有多少欢乐的日子，须及时行乐。借助联想、想象创造出红雨乱落这样一种奇异境界。（5分）。
【解析】本题考查理解诗歌内容的能力。诗歌前面写的是行乐，这两句则意味“须及春”。铸词造境愈出愈奇：“桃花乱落如红雨”，这是用形象的语言说明“青春将暮”，生命没有给人们多少欢乐的日子，须要及时行乐。在桃花之落与雨落这两种很不相同的景象中达成联想，从而创出红雨乱落这样一种比任何写风雨送春之句更新奇、更为惊心动魄的境界。想象与联想活跃到匪夷所思的程度，正是李贺形象思维的一个最大特色。
雅思阅读考试分析
本文将结合今年上半年和去年的雅思a类阅读特点，展望其未来发展趋势。
纵观全年35次a类雅思阅读考试，9月份可以说是个分水岭。20初，阅读将“换题”的传言在网上此起彼伏、波涛澎湃，可当考生“视死如归”的踏入考场却发现阅读非但不是新题，反而都是过去三个月曾经出现题目的反复。此后2，3月份考试也还是老题主打，相当的“平稳”。9月britishcouncil发出通知：“为了保持ielts考试的高水准……提供最好的考试服务”，考试费用上涨200元，也正是这时阅读开始了大规模的换题，却不知这是不是提高考试水准的表现之一。从比例上分析，9月之前全新题只出现了3篇，不但如此试验版本也少的可怜，仅12篇而已，而老题却有60篇之多，可以说是铺天盖地。然而9月之后14篇试验版本中全新题就占了10篇，其余的19篇为老题。换句话说，只要考生选择在年9月之后任何时间去考雅思，碰到3篇a类阅读文章中没有新题的概率只有18%，而9月之前这个比例却是92%。这恰恰印证了2004年初雅思官方机构透露的信息：2004年雅思不会大刀阔斧改革，但不排除在保持大方向稳定的前提下做些“微调”。
时至，雅思阅读考试却似乎突然来了个急刹车，终止了新题频出的局面。在今年前四个月中只有一篇全新题，另外15篇试验版文章都是与老版本文章搭配使用，要么两“老”(老版)加一“新”(试验版)，要么两“新”加一“老”，并且试验版文章都毫无例外的是去年年底出现过文章的再次浮现，如201月22日第一篇文章与2004年最后一次考试12月18日第一篇文章完全相同；年2月26日最后一篇文章与2004年倒数第二次考试12月11日最后一篇文章相同。而且无论是试验版还是老版文章在今年都是反复出现，例如：试验版中“对孩子教育观变迁”以及“科学英语发展史”两篇文章都出现两次；老版本中“英国儿童运动少引发心脏病”出现三次，“伦敦大雾引发疾病”、“母亲受教育程度与孩子死亡率关系”、“两种海底探测船”三文分别出现两次。
正当雅思考生们享受着阅读和煦春风之时，5月14号考试中两篇全新a类文章犹如一股寒潮突然来至，让毫无心理准备的考生措手不及。其实，cambridgeesol考试中心总裁dr.michaelmilanovic在2005年4月北京的公开讲座上再次明确表示，“对考试内容进行微调是很正常的……雅思不会再进行特别大的改动。”但与2005年上半年听力部分的新题不断涌现相比，阅读的确有点反常了，正所谓“不在沉默中死亡，就在沉默中爆发”。预计今年下半年的雅思考试中，阅读部分一定会出现更多的全新题，其数量应该不会比2004年少。除了雅思阅读题库本身在不断升级扩容之外，推动新题增加的另一个原因在于新书“cambridgeielts4”在全球上市，其上收录的12篇a类文章中有5篇是在2004年考试中出现过的，也就是说雅思阅读题库又少了12篇可以使用的文章，加入新题在所难免。但考生也没有必要过于担心，正如孔子曰：变易也，不易也！这意味着，变化是相对的'，而不变是绝对的。今年阅读题型和解法肯定不会改变，被出题者钟爱的老题还会反复出现，同时即便出现新文章，其话题类型也不会有很大改变，比如本次出现的两篇新文章――水资源利用发展史，仿蜂鸟飞机――相类似的话题在以前都出现过。所以对于参加接下来雅思考试的考生而言，不但要把握好面对新题的良好心态，更重要的是要以不变应万变，即通过不断地精读和泛读来提高阅读能力才是战胜雅思阅读部分的硬道理。
六级阅读试题分析
朱亚威，南京新东方优秀教师。检察官和律师的工作经历使他不仅人生阅历丰富，而且口才极佳。他于2003年参加并征服lsat考试，从中发展出独特的英文阅读法。其所强调的英文逻辑阅读法更使考生轻松面对现有的英文考试阅读部分。授课精确、系统性强，并且旁征博引、轻松幽默，使考生在笑声中掌握课程内容的同时学习到更多有用的知识。
一、考生感觉6级阅读的难点及原因：
1、生词较多。
许多同学感觉6级阅读中生词较多，阅读时不得不花费大量的时间和精力去理解文章中出现的生词。确实，词汇量是任何英文阅读（特别是像6级这样的高级英文阅读）的基础。但我认为6级单词相对于4级仅多了1200个。如果考生能充分掌握4级词汇，文章中出现的所谓的生词是不应该成为我们阅读的拦路虎。我们知道任何文章段落与段落或句子与句子之间都会有逻辑联系。句子中词的作用（尤其是形容词、副词或连词）就在于体现某种逻辑关系。考生完全可以通过体会句子与句子之间的逻辑关系猜出或体会出某种生词的指向范围或大致含义。因为6级考试阅读文章并不要求对“生词”释义的精确掌握――我们的目的是了解文章或句子大意。所以，只要达到这种效果我们就能掌握文章或句子的大致内容，完全符合考试大纲的要求。
2、难句看不懂。
6级四篇阅读文章中必定会出现一些难句。也许难句中的每一个词考生都能看懂，但是整个句子却无法把握其含义。就其原因在于中国同学欠缺两方面的英文阅读能力：1、缺乏对英文语言表达思维习惯的适应；2、不能抓住难句的句子主干。首先，英文的语言表达思维习惯与中文有较大的区别。中文习惯主、谓、宾的句子结构；英文中却存在大量的倒状结构，再加上繁杂的插入语等复杂的语言现象对于习惯将英文翻译成中文后理解英文的中国考生而言无法对入中文的理解习惯，自然无法理解句子的含义。其次，无法从复杂的从句套从句语法结构中判断出句子主干同样会导致无法对入相应的中文语言习惯而最终使考生无法把握句子含义。
3、无法判断句子隐含意思。
我们知道6级文章要求考生对原文的信息进行推断。换言之，就是从文章的原话中无法知道考生需要知道的信息。我认为这是源于考生在平时训练6级考试时往往忽略对文章推理方法的熟悉而导致的。任何隐含信息的推出都是基于原文提供的信息进行相应的逻辑推理得出的。考生如果不能进行有效的逻辑推理要么无法得出隐含信息，要么就会选错方向而落入命题者的陷阱中。
4、时间不够。
我们知道6级阅读文章要在35分钟内读完4篇文章并且做5道题目，考生如感觉时间不够的原因无外乎三个原因：1、花在文章阅读的.时间太长；2、无法快速地定位选项在文章中的定位（表现在不得不从新阅读、浏览全文或某个文章段落）；3、无法快速、准确的从四个备选项中判断出正确选项（表现在犹豫不决）。
二、如何准备6级阅读：
1、扩充词汇量。
虽然6级词汇（特别是生词）在文章中能够猜出，但仍不能忽视平时词汇量的积累。我并不主张背单词书（效果级差，尤其对那些恒心、毅力不强的考生）。我认为考生应当首先扩充自己的阅读量――多找一些与6级阅读文章难度相当的文章。考生如果在文章中发现生词不必急于查找字典，而应体会生词在文章中的作用，达到熟悉如何在出现生词状态下去了解文章；最后再利用字典掌握生词的准确释义并通过其在文章句子中的作用去记忆生词的意思。当然，这需要一个不断循环往复的阅读过程。
2、熟悉6级阅读文章常用的语法现象。
这个过程其实与我们幼年时学习中文的过程类似。无非是在阅读时体会、熟悉英文的表达习惯并建立一种对各类语法现象的条件反射。只准备参加6级考试的同学只需将历年6级的真题认真做完即可，最多再阅读一些考研文章。而将来准备参加更高等级英文考试的同学则需要多读一些具有说理性较强的英文文章。
3、熟悉6级文章推理思路。
也就是希望大家在提高自己英文阅读能力的同时，注意提高自己的逻辑分析和判断能力。当然，并不是让大家去学纯逻辑学，而是学会通过6级文章的结构和英文的逻辑关联词判断出文章的潜台词。具我所知，目前南京新东方6级班的阅读课上就教考生如何分析文章结构和如何根据逻辑关联词判断文章隐含意。
4、学会对6级不同考试题目的理解：
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背影阅读分析
一，教材分析：
本单元都是叙事性作品，描写的对象都是普通人。通过普通人的日常琐事，表现“爱”的主题，诉说人与人之间（尤其是对于普通人、弱者）的同情和关爱。学生可以从阅读中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶美的情操。
我之所以选择朱自清的《背影》，源于龙应台的《目送》，我很喜欢其中的这段话：所谓父母子女一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你，不必追。
众所周知，朱自清因经济及家庭琐屑与父亲不和，从1921年朱自清到外地任教，并接出妻儿到1925年收到父亲的来信，四年间，朱自清于1922年和1923年的暑假皆主动回家，想缓解和父亲的关系，怎奈父亲是个封建意识极强的家长，在自己的父权权威受到轻视时，很难放下架子来与儿子修好，结果两次都以朱自清的悻悻离家结束。父子关系没有得到缓和。自此，就如文中所言，“我们父子不相见已经两年了。”“不相见”不是因为客观原因无法相见，而是因为各自的主观心理不愿见，自此，时空的距离因为情感的排斥而变得遥不可及。但此时朱自清显然并没有读懂父亲，父亲有威严专制的一面，也有慈爱柔情的一面，虽然为维护父亲的权威，他没有接受儿子的主动修好，但是身为父亲，却无时无刻不在挂念着儿子，随着垂垂老矣，大限将至，对儿子的挂念被时空过滤后变得更纯粹了。“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”读着父亲的来信，含蓄的文字背后透露出一个受病痛折磨的晚年老人对儿子的期盼。“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”这是普天下孝子最大的遗憾，我们可以想象，读着父亲这样的信，瞬间出现在朱自清脑海里的也必定是这句话。
《背影》的叙述分两个时间段，一个是二十岁的我和父亲，一个是现在的我和父亲。二十岁的我虽然已经成年，但仍然脆弱，面对家庭变故，是父亲安慰我，父亲用自己并不高大的身躯支撑着家庭，庇护着我，而我却对父亲的种种照顾不屑一顾，甚至暗笑他的迂，和所有欲挣脱父母的羽翼，想要自由展翅的孩子一样，我们的学生也能从中找到自己的影子，但这只能是年少气盛孩子共同会犯的错误，他们也仍然容易被感动，父亲买橘子的特写让“我”的眼睛湿润了，此时，感动不等于理解；现在已是为人父的我，收到了两年不见的父亲写来的信，回想二十岁时的种种，作者用了“那时我真是太聪明了”这样的话来揶揄嘲讽自己，后悔惭愧之情跃然纸上，透过朦胧的泪眼，朱自清见到了一个孤独、寂寞、忧伤的背影，此时泪眼中的情感复杂，不是愧疚一个词所能概括的。从二十到二十八，我们见证了父子情感的变化，也看到了一个人的成长，还看到一段有矛盾，有和解，有抗拒，有理解的普通人的父子情，每个人都能从《背影》里找到自己的影子，或许这就是《背影》成为经典的原因吧。
总之，人们歌颂父亲一般采用正面来写父亲如山的高大形象，这篇课文却宕开一笔去写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言，特别是浓墨重彩写了父亲的背影。正是这样一个在特殊环境下活动着的背影，成了本文的焦点。父亲的慈爱和迂执，艰难和努力，困顿和挣扎，都凝聚在这一点上；父子之间分离时深沉的爱也倾注在这一点上。文章无论记人、叙事还是抒情都十分平实，在平实之中蕴含着极为深挚的情感，可谓“真情真感真文”。
“能读无字之书，方可得惊人妙句。”在现实生活中，能读懂“无字之书”，意识到亲情可贵的学生确实不多。特别我们现在面对的是零零后的学生，大都是独生子女，6个大人宠溺一个小孩。孩子想要什么便有什么，哪怕是孩子想要天上的月亮，爷爷奶奶，爸爸妈妈也会抓来萤火虫充个数。他们哪懂得父辈们的艰辛，珍惜父辈们的爱。更别说对在苦海里泡大的的朱自清所描绘的慈父形象的理解。大家还记不记得《爸爸去哪儿》第三季第一集，林永健的儿子说林永健：你是魔鬼吗？这就反应出中国相当大部分孩子是不懂父爱的，明星家庭也不除外。缺乏相应的情感体验，要与作品产生共鸣，从而学会把握和领悟人性美，最终学以致用，有较大的难度。
因而我觉得给这些不懂父爱的学生们上一堂他们最应该补的“父情”课，十分有必要。从而制定以下教学目标。三、教学目标：
（1）、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间挚情。（2）、学习从独特的角度刻画人物方法，品味朴实无华的语言的特点。
（3）、体味父爱的伟大，对父母怀有一颗感恩的心。
四、课前准备：
朱自清是我国现代著名作家，课前布置学生通过各种媒体去查阅有关朱自清及相关资料。在了解朱自清及其代表作的基础上，走进朱自清的内心世界，感悟父爱如山；珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流；学习描写人物的方法，体会语言的特点，来学会以我笔写我心，刻画好自己的父亲。查阅有关父爱的经典佳作，如将老舍之子舒乙的《父子情》、k的《父亲的爱》等作品，在阅读“相同主题，不同表现手法”的美文后，做好好词好句摘抄，为写作《我的父亲》作充分的准备。
五、教学思路：
我采取了：整体感知，理清文脉；合作探究，精心赏析；拓展阅读，动手习作”三个步骤入手来设计教学环节，解读文本。
文章不是无情物。这样一篇人人称道的美文，字里行间洋溢着作者感念父亲及对自己过去不理解父爱而今懊悔不已的真挚浓厚的感情。这样的写作过程，是“情郁于中，自然要发之于外”，有感而发的文章，才可能具有震撼读者心灵的力量。指导学生作文的时候，应该启发学生尽可能挖掘、捕捉自己与父亲之间的动情瞬间，然后描绘下来。
六、教学手段：
（1）朗读教学法。本文为一篇美文，语言朴实感人，因而感知，感悟文章内容，朗读是必不可少的环节，形式可以是多样的，如教师配乐朗读、听录音、学生齐读、散读等。
（2）研讨点拨法。课堂教学以学生自主合作探究为主，重点研读文中父亲说的“五句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪明”，“一声长叹”选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会。教师在疑难处给予指导点拨。
（3）拓展延伸法：通过经典片断“父亲买橘”赏析，应用到写作上：写人记事，应该选择最动情的一件事，突出最动情的瞬间进行刻画！（4）对比阅读法：同一题材的对比阅读，感受父爱的主题，领略不同的表现手法。如与舒乙《父子情》进行对比阅读。
七、教学用具：
多媒体课件《背影》、配乐朗读、《父亲买橘》经典片段视频，歌曲刘和刚的《父亲》，学生通过各种媒体搜集到的有关父爱的文章。
总之，希望通过这一片课文的学习，学生们能够懂得父爱，珍惜亲情；能够从林大竣式的“你是魔鬼吗”，转变成刘诺一式的“80秒”的爱。谢谢大家！
高考阅读理解分析
阅读下面的文字，完成1～3题。
一般的书法理论往往从审美特性这个角度出发来总结书法的成就，这种探索自然是有意义的。但是，当我们过多地把目光集中在书法之“美”或书法所激起的“审美体验”上时，却往往忽视了书法和写字之间的朴素联系。
我们觉得书法是艺术的，而写字却是实用的，可是说到底，书法家不过是无穷无尽的写字者中的一员。书法家卓然独立，只是因为他把某个字体写到了极致，从而使它具有典范的意义。书法家从来都不能无中生有。在书法家的书法产生之前很久，汉字已经在集体书写的基础上形成了自己的形态，发展出了一套高度有序的偏旁、笔划体系，这套体系即使脱离了汉语，也一样具有汉字的魅力。
符号学美学关心汉字和书法的有序性。书法系统的有序性无疑就是以汉字系统的高度有序性为基础的，无论是无名氏还是书法家，为了书写汉语和汉字，都不得不首先遵从汉字的规则。承认书法之美依赖于汉字符号系统的有序性，并不会削弱我们对书法艺术家独创性的评价。在西方传统美学的影响下，我们把创作者的迷狂状态看得过于神秘了。许多人觉得，不管是在作者那里，还是在读者那里，都有一种全然不同于日常经验的“审美经验”在起作用。然而，笼而统之用“审美经验”来说事，非但不能增加艺术性，反而会败坏具体而微的艺术感觉。相形之下，用“高峰堕石”、“夏云舒卷”等来形容书法的古人，反倒要离事情本身更为接近。
现在我们已经知道，作为书法基本造型“材料”的汉字，既不是象形的图画，也不是抽象的图案，而是一套具有极强抽象性和系统性的符号。书法家并不关心如何在理论上把握文字的符号性，他们关心的是这些符号性的文字如何从感性上得以生动的显现。就跟玫瑰花的能指不会被它的所指（爱情）耗尽一样，在以写字为美的文化生活形式中，文字的能指也不会被它的所指耗尽——人们在读懂字义的同时，也停留在字的表面，琢磨如何把字写得更好。
然而，在当今这个时代，汉字越来越成为一种单纯为语言服务的`记号。数码化的汉字固然也保留了各式各样的字体，甚至各式各样的书法式样，但是今日之大众并不打算去临摹它们，而是更愿意像拣字工人那样消耗它们。书法家是精益求精的写字人，和拣字工人不同，他从不把汉字看作现成的可以消耗的材料，而是看作不确定的、需要不断反复才能形成的东西。当电脑键盘摧毁了书法赖以生长的广阔的民间土壤时，书写汉语的活动在某种意义上已经终结了。一方面，汉字变得越来越像纯粹的记号；另一方面，书法变得越来越像脱离语言的图像。这是一件事情的两个方面。
1．下列有关“书法”的表述，不正确的一项是。
a．从审美特性这个角度来说，书法的成就在于它的“美”或由它所激起的“审美体验”；但我们不宜过多地把目光集中于此。
b．书法和写字之间有着朴素的联系，书法从根本上讲也是写字，当书法家把某个字体写到极致，从而使它具有典范的意义时，“写字”就变成了“书法”。
c．书法的美必须遵从汉字的规则，依赖于汉字符号系统的有序性，而不能由书法家凭空创造。
d．书法作为一种艺术，其具体而微的艺术感觉只适合用“高峰堕石”“夏云舒卷”等具体优美的比喻来形容。
答案d[“只适合……比喻来形容”说法过于绝对。]。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是。
a．汉字系统的高度有序性是指汉字在集体书写的基础上形成了一套高度有序的偏旁、笔划体系，这一体系即使脱离了汉语，也仍然具有汉字的魅力。
b．汉字既不是象形的图画，也不是抽象的图案，而是一套具有极强抽象性和系统性的符号，从符号学的角度看文字与书法就是以这一观点为基础的。
c．书法家把汉字看作不确定的、需要不断反复才能形成的东西，对写字精益求精，这与捡字工人把汉字看作现成的可以消耗的材料不同。
d．随着电脑的普及，书法赖以生长的民间土壤已被摧毁，虽然数码化的汉字保留了各式各样的字体和书法式样，但书写汉语的终结已经无法挽回。
答案d[“书写汉语的终结”说法过于绝对，“已经无法挽回”无中生有。]。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是。
a．玫瑰花的能指是作为植物的玫瑰花，其所指是爱情；文字的能指是它作为符号的形态，所指是符号背后的含义。书法家更为关心的是文字的能指而非所指。
b．书法以艺术为目的，书法家正是凭借全然不同于日常经验的“审美经验”来创作书法作品的，读者也正是以这样的“审美经验”来欣赏作品的。
c．作为书法基本造型的“材料”，汉字具有超越汉语的独特魅力，因此我们即使看不懂一幅书法作品的内容，也有可能被它生动显现出来的形态美而感染。
d．汉字变得越来越像纯粹的记号，书法变得越来越像脱离语言的图像，这两种现象本质上是一样的，都背离了以写字为美的文化生活形式。
答案b[曲解了文意。]。
《将进酒》阅读分析
李白。
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。(不足贵一作：何足贵；不复醒一作：不愿醒/不用醒)。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。(古来一作：自古；惟通：唯)。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
主人何为言少钱，径须沽取对君酌。
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
阅读训练。
2．没有错别字的一项是[]。
a．人生得意需尽欢b．天生我才必有用。
c．径须沽取对君酌d．与尔同消万古愁。
3．加粗词释义不正确的一项是[]。
a．会须一饮三百杯会须：会、须，皆有应当之意。
b．将进酒，杯莫停将：请。
c．斗酒十千恣欢谑斗酒：比赛喝酒。
d．古来圣贤皆寂寞寂寞：诗中是被人冷落的意思。
4．节奏划分不正确的一项是[]。
a．君不见/黄河/之水/天上/来。
b．奔流/到海/不复/回。
c．千金/散尽/还/复来。
d．莫使/金樽/空对/月。
5．使用了典故的两句是[]。
a．烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
b．陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
c．岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
d．君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
6．解说不正确的一项是[]。
a．岑夫子姓岑，夫子是对人的尊称，先生的意思；丹丘生名丹丘，生是对年青人的称呼。
b．将进酒是请您喝酒的意思，是李白根据诗歌的内容所命的诗题。
c．钟鼓馔玉形容富贵豪华的生活，钟鼓，鸣钟击鼓作乐。馔玉，美好的饮食。馔，吃喝。玉，玉一般美好。
d．置酒会友的并不是李白，将进酒是诗人酒酣耳热之际，兴会淋漓之时，将宾作主的狂放之态。
7．从哪些诗句揣摩此诗的背景是诗人被放逐的时候？
8．怎样解释诗歌开头的君不见三个字？
9．怎样理解诗人以黄河之水天上来，奔流到海不复回起兴的作用？
10．人生得意须尽欢，莫使金樽空对月与上下文有怎样的'联系？
11．诗人为什么但愿长醉不复醒？
12．诗人说到古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名时，为什么单举曹植为例？
13．通过哪些词语，你看到了诗人狂放的感情？
14．这首诗统摄全篇的主旨句是哪一句？
参考答案。
2．c3．c4．c5．ab6．b。
7．从钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名这些诗句中，可以揣摩出，这是诗人被赐金放还、出长安之后所作的一首诗。因为这些句子表现出对权贵的透彻了解和由此产生的蔑视和鄙弃，对权贵们嫉贤妒能、统治者压制人才的愤激和不满。而这只能在碰壁于朝廷之后。
8．您难道没有看见吗？常见于乐府诗的开头和结尾，以呼告的语气引起读者注意，抒发作者强烈的感情。
9．这一句有比兴的作用，以黄河水的急遽奔流和一去不复返引起人生短暂的慨叹，比喻人生易老，年华易逝；同时，以黄河的伟大永恒来反衬生命的渺小脆弱。
10．上下句都是这一句的原因和背景。人生既然如此短暂易逝、渺小脆弱，何必让它浸透在悲观伤感之中？如此旷世奇才，皇天终将不负，区区千金，不足挂怀，正好尽兴开怀。
11．这是诗人的愤激之辞。李白秉拿云之志，抱旷世奇才，常自比于谢安诸葛，希望辅佐君王，成就不世之业，却因君王昏庸、权奸当道、政治腐败，诗人的政治抱负根本无法实现，理想彻底破灭。他无力改变这一切，于是只好逃入酒乡，从痛苦中摆脱出来。
12．曹植少以才华为父亲曹操赏识，谢灵运以为天下才共一石，曹子建独得八斗。他颇有功名事业心，一生追求戮力上国，流惠下民，建永世之业，流金石之功，却于丕、睿两朝，备受猜忌，终生不用，有志难展，结果英年早逝。李白钦佩其才干，同情其遭遇，借以自况；加之曹植与酒联系颇多，正好切事，所以用为例证。
13．一，口气甚大，呼儿与尔，指挥倜傥。二，出手甚大，不惜将出名贵宝物五花马千金裘换取美酒，以图一醉。三，倒宾为主，本是被友人招饮的落魄之客，此刻忘形，竟高踞一席，颐指气使，甚至提议典裘当马，其形骸之放达，情态之任诞，呼之欲出。
14．钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
赏析：
这首诗非常形象的表现了李白桀骜不驯的性格：一方面对自己充满自信，孤高自傲；一方面在政治前途出现波折后，又流露出纵情享乐之情。在这首诗里，他演绎庄子的乐生哲学，表示对富贵、圣贤的藐视。而在豪饮行乐中，实则深含怀才不遇之情。全诗气势豪迈，感情奔放，语言流畅，具有很强的感染力，李白借题发挥借酒浇愁，抒发了自己的愤激情绪。
《将进酒》篇幅不算长，却五音繁会，气象不凡。它笔酣墨饱，情极悲愤而作狂放，语极豪纵而又沉着。诗篇具有震动古今的气势与力量，这诚然与夸张手法不无关系，比如诗中屡用巨额数目字（千金、三百杯、斗酒十千、千金裘、万古愁等等）表现豪迈诗情，同时，又不给人空洞浮夸感，其根源就在于它那充实深厚的内在感情，那潜在酒话底下如波涛汹涌的郁怒情绪。此外，全篇大起大落，诗情忽翕忽张，由悲转乐、转狂放、转愤激、再转狂放、最后结穴于万古愁，回应篇首，如大河奔流，有气势，亦有曲折，纵横捭阖，力能扛鼎。其歌中有歌的包孕写法，又有鬼斧神工、绝去笔墨畦径之妙，既不是刻意刻画和雕凿能学到的，也不是草率就可达到的境界。通篇以七言为主，而以三、五十言句破之，极参差错综之致；诗句以散行为主，又以短小的对仗语点染（如岑夫子，丹丘生，五花马，千金裘），节奏疾徐尽变，奔放而不流易。
《将进酒》阅读分析
城下路，凄风露，今人犁田古人墓。
岸头沙，带蒹葭，漫漫昔时流水今人家。
黄埃赤日长安道，倦客无浆马无草。
开函关，掩函关，千古如何不见一人闲？
六国扰，三秦扫，初谓商山遗四老。
驰单车，致缄书，裂荷焚芰接武曳长裾。
高流端得酒中趣，深入醉乡安稳处。
生忘形，死忘名，谁论二豪初不数刘伶？
以下六句，所写的对象与一般利禄之徒有别，专写某些隐者。秦末农民大起义时，复有燕、赵、齐、楚、韩、魏六国自立为王，据关东，争天下，你攻我夺；楚汉相争，项羽所封的那些诸候王，也一一被扫灭，人们对于名位利禄，照说更应看轻些了吧？词人最初觉得商山四皓是能看破红尘，置身局外的，可是想不到经过统治者驰车致函招请，他们竟也撕下隐者的服饰，一个接着一个帝王门下走动起来了。词人倒不一定认为他们当初隐居就是虚伪的，但至少为他们惋惜，觉得他们不该皇家的收买面前，改变初衷，到临老还接受网罗。高流以后五句，作者对连四皓一流所谓隐者也失望之后，认为值得肯定的只有酒徒。
六级阅读试题分析
单选题:。
1.上海话里通常管“今天”叫（10分）。
a.今日b.今夜c.今朝d.今天。
2.上海话里通常管“昨天”叫（10分）。
a.昨日b.昨夜c.昨朝d.昨天。
3.上海话里“你”的读音为。
（[]中为国际音标）（10分）。
d.[ne]。
4.上海话里“二十二”的读音和上海话中____相同（10分）。
a.尼石而b.而尼c.难石而d.难尼。
5.现代上海话中，下列哪个字的发音和其他不同？（10分）。
a.鹿b.六c.陆d.露。
6.同上,下列哪个字的发音和其他不同？（10分）。
a.王b.望c.黄d.横。
单选填空题:。
1.“侬只小赤佬！”其中“赤佬”可以用___代替。（5分）。
a.垃三b.瘪三c.猪头三d.肮三。
2.“阿拉夜饭吃格是油焖落苏。”落苏就是___。（5分）。
a.番茄b.西红柿c.茄子d.萝卜。
3.“真倒霉，又被黄牛斩了一刀。”这里，黄牛可能是___。（5分）。
a.屠夫b.黄色的牛c.票贩子d.穿着黄色牛仔服的人。
4.“辰光不多了，叫部叉头吧！”叉头是指___。（5分）。
a.出租车b.面包车c.直升飞机d.摩托车。
5.“伊老坍板格。”坍板可以用____代替。（5分）。
a.丘b.洋盘c.十三点d.贼忒兮兮。
6.哪句是错误的？（5分）。
a.侬阿是搭错了？b.侬搭错是伐？c.阿搭错啦侬？d.侬是搭错伐？
7.哪种说法不合乎通常用法？（5分）。
a.侬当我洋盘啊？b.侬当我冲头啊？c.侬当我屈死啊？d.侬当我戆大啊？
8.“伊拉专门斩洋葱头。”这句话的.意思可能是___（5分）。
a.他们是加工洋葱的专家。b.他们敲了一个叫洋葱头的人一笔竹杠。c.他们既是洋盘也是冲头。d.他们专骗外国人的钱。