通过写心得体会,我们可以深入思考自己的行动和思维方式,从而找到改进和提升的方向。在这里,小编为大家整理了一些写作心得体会的范文,供大家参考和借鉴。
《不跪着教书》读书心得体会范文
《不跪着教书》有一个章节是“我美丽,因为我在思想。”吴非老师列举了现实中的一些跪着教书的现象:“面对一本教参,他不敢说不;面对外行领导的错误指责,他会立刻匍匐在地;教师失去了独立思考的精神,乃至丧失尊严,能靠他去立人吗?”事实上,我们身边乃至我们自己都不免犯同样的错误。
读了吴非老师的《不跪着教书》,我明白了,教师不只是“授业、解惑”,更重要的是还要“传道”,要教给学生做人的道理,而教师首先要是一个思想先进、厚重,不盲从、有自信的人,学生才能在学习先进科学技术的基础上,更懂得为人处世,更能成长为一个有思想、有魄力、有高尚品格的人。如果一个教师自身都缺乏批判意识和怀疑精神,很难想象他所教出的学生会是什么样子,真的就如吴老师说的“学校只能教出一群精神侏儒,只能培养顺服的思想奴隶”?也就是说教师首先要是一个有思想的人,怎么做个有思想的老师?吴非老师说:“只要肯读书,什么都好办。”这是告诉我们要多读书才能有思想,不跪着教书!无论如何,一定要成为德才兼备的教师,别让孩子们看不起你。他期望年轻一代的教师“能注意知识的积累。向新高度攀登;倘若条件有限,那也要有点自我提高意识,哪怕读点闲书也是好的,哪怕知道一些掌故也是好的,即使自己读书不多,听听别人说读书也行”。
教师读书是关系教育成败的大事。教师不读书,就没有教育理想,就没有教育信念,就没有教育思考,就没有教育智慧,就没有教育活力,就没有教育创新,一句话:就没有教育生命。教师是天生的职业学习者,职业读书人。教师只有活到老学到老,才能一辈子“站直了”教书。
读了《不跪着教书》这一本书,让我明白了:教师不仅仅是园丁,他自己本身就应该是一朵美丽无比、赏心悦目的花,吸引着学生;教师也不仅仅是春蚕,他的生命在每一个季节,在奉献的同时也实现了自身的价值;教师还不仅仅是工程师,人类的灵魂不可能用一个固定的工艺流程去塑造;教师更不仅仅是蜡烛,他不应该用“燃烧”自己来“照亮”学生,他本身应该站着教书,只有自己活得精彩,才能让学生感受到生命的真谛,人生的意义。
《不跪着教书》读书心得体会不少于
我是一个幸运儿,许多人都是幸运的,但也有的人不是,世界上没有十全十美的人,更没有十全十美的事,但我一向相信:只要心存期望,命运是能够改变的。
《听见颜色的女孩》中的美乐笛是一个苦命的孩子,当我一遍又一遍进入她的世界,我明白了她的无助,我了解了她的无奈。但当我一次又一次为她流泪时,我依旧想说:“我从书中听见色彩,美乐笛的生活是精彩的!”
生命中有万事的可能,美乐笛从无人了解的只能在心中对自我说:“我有着惊人的记忆力,我的大脑像一台摄像机,能够把我所看见的、听见的、晓得的事一一记录下来,我经历的一切都会被记录下来。”这样的话,哪怕没有人明白,没有人会相信,她还是会心存期望,迎接胜利的曙光。
虽然,美乐笛是全校最聪明的孩子,可是,没有人明白这一点,她的教师、父母、同学、医生都认为她毫无学习潜力。美乐笛天天生活在憧憬中,她渴望走路,渴望说话,渴望做一个小孩子都能够做的事:翻身、刷牙这些简单的动作,她全都无法完成。
倘若你是这样的一个人,你也许会绝望,也许会觉得自我毫无生存价值,但美乐笛并没有这样想,她相信:坚持就会成功!
但当她真的快要崩溃时,一个冰冷的机器让一个失望透顶的女孩开始她的人生之旅。
幸福掌握在手中,并不等于你就拥有幸福,仅有不断付出,幸福之花才会长大绽放!
不跪着教书心得体会
书名《不跪着教书》首先让人耳目一新。书中谈论了很多话题,提倡读书,提倡思考,针对教师,针对学生,关于名校,关于校长……是名副其实的随笔杂记。书中观点鲜明,言辞尖锐,却体现出作者对教育爱之深,痛之切的深沉情感。
书中提出教师不跪着读书,不跪着教书的观点。一个没有思想的人,无异于行尸走肉;一个读书时不加思考,没有自己独立见解,照搬全套的教师,又与录音机有何区别。任何人都不应跪着读书,教师更不能跪着教书。一个跪着教书的教师,不仅自己形同枯木,还会抹杀学生的思想火花,教出与他一样枯萎的学生。书中写得好:“语文教师不应当跪着教语文,如果教师是跪着的,那他的学生就只能趴在地上了。”这句话,我想对教任何课的老师都适用。
《不跪着教书》,传达的是一种理想,一种理想的知识分子人格,一种理想的教育。当这种人格和理想与现实相抗衡时,她又成了捍卫人格尊严和理想大旗的武器。
人的本质是什么,教育的本质是什么?《不跪着教书》里,我们看到了作者对人和生命本质的全面地关注。对那些反人性的愚昧残酷的教育,对扼杀生命的专制落后的教育,作者或扼腕长叹,或抑郁愤慨,惑无情讥刺……如果说人的本质,是由精神灌注出来的,那么,作者提倡的人性教育生命教育,以及善良、爱、感恩独立等等的教育理想,无疑都涉及到生命本质的教育,也就是教育本质的阐释。把“人的教育”写在我们的旗帜上,让学生既成为具有人文精神的人(包括具有崇高精神和理想的人,成为庄严站立着的铁铮铮的人),又成为有科学精神的人,也许,这就是作者教育的理想,或者说是他所崇尚和实践着的理想教育。确实,对现今教育界和整个社会功利浮躁的众生相,对随处可见的人文精神的失落,道德的沦丧,作者是长叹感喟,痛心疾首,忧心如焚的……如果说当年鲁迅弃医从文,为的是拯救国人的灵魂的话,那么,我们能否说,《不跪着教书》就是作者高扬人文精神的理想呼吁教育归依正途让学生成为一个真正的人。
由此,就凭这点,我完全可以说,只有站着的人,才能写出这样一部站着的书。
作为一个与共和国一起成长的知识分子,这部书的字里行间,始终流淌着作者对祖国对我们这个民族以及平民百姓所倾注的汩汩的一片真情,对民族文化精神的热切呼唤,这感情深沉炽烈,甚至催人泪下,虽然他的表达看似平静甚至苛刻,但赤子的情怀,只要你读了这部书,你随处可以触摸得到。尽管,作者和共和国都经历了那一段令人反思的惨痛的历史。
在书的第二辑《我美丽,因为我在思想》,我再一次看到教师“只要肯读书,什么都好办”的观点,想对于教师的地位仍旧没能高起来,为什么教师的群体的综合素质提高缓慢等而言,芸芸众生的教师已经成为不再读书的可悲一族。同样是睿智的话,还有“要让自己的学生出色,教师必须出色;想让学生多读书,教师首先应当多读书,自觉地多读书”。
“让学生喜欢你的课,让学生喜欢你任教的学科,让学生有终身学习的意识”这三句话是作者认为评价一位教师工作的三句话,对我是有启发的。
“现在的一线老师到了教育岗位,很快就钻营仕途,不愿意钻研教学,在他们看来,辛苦半生从事教学不如弄个小官做做。”或者都弄点钱花花。做一个真正的教师,潜心钻研自己的专业,不受这样的诱惑,《做最出色的教师》一文给了我全新的启示:我一定能够抵挡住诱惑,做一位真教师。
以前总以为这个世界已经没有了良知,没有了希望,到处是德性的沦丧精神的堕落;总以为中国的教育已经走进了死胡同走进了瓶颈走进了深渊走进了黑暗,因为社会中的一切势利恶俗庸碌功利人心不古已经渗透到学校这块所谓的净土……但,读完吴非老师《不跪着教书》一书,我空洞无奈形同沙漠乃至有点绝望的心海里,似乎有了点希望和亮色;展眼四顾,再看眼前的社会,似乎有了点儿信心和希望,是的,信心和希望!
平静的叙述也好,忧伤地感叹也好,甚至是愤怒的叱骂也好,我们感受到的是一个赤子对母亲和我们这个民族的炽热的情怀,是一个有良知的知识分子理性的思考!教育是一个民族的根本,我想,如果每个教育者,在琐碎劳顿的教育工作中都能这样思考:我们中国首先得有铁骨教师,教育的辞典中才能有“铸造”这样的词条。那么,我们的民族真的就有希望了。当然,我们还是不失望,因为,《不跪着教书》一书的本身,就告诉人们:这个社会还有希望,中国的教育还有希望,因为,我们的面前还有这样站着写作的人,铁骨铮铮的人!我敢肯定,而且不止一个!
不跪着教书心得体会
教师是学生心中的楷模,一位优秀的教师不仅在教学上有出色的表现,在行为举止上也为学生树立了一个榜样。然而,当教师不再跪着教书,而是坚定自信地站着面对学生,这会给学生带来哪些启示和影响呢?本文将从几个方面探讨这个话题。
第二段:从学生视角出发。
大多数学生小时候的第一印象是教师总是跪着讲课。当然,总有些特别的例外教师可能不跪但很少。然而,一旦他们遇到不跪着讲课的教师,学生会发现老师和他们的关系有所不同,会更容易与老师沟通和交流,理解老师想要表达的意思,并且学生也会在老师的身上看到一个坚定的形象,会更加尊重和敬畏老师。
第三段:从教师角度出发。
对于教师而言,跪着教书并不总是合适的,尤其是在高年级的学生。跪着教书可能会带来身体上的不适,影响教学效果。换句话说,站着来讲课会让教师更加自信,更加清晰地和学生交流,将会平衡教师心理和身体上的过度压力。这将直接反映在教师传授给学生的知识上,学生也可以感受到教师的自信和热情。
第四段:从学习角度出发。
跪着教书可能会让学生形成一种不好的习惯:他们可能会不小心忽略老师的存在,把注意力集中在课桌的边缘或者同桌上。然而,当老师站起来讲课,学生需要重新调整自己的注意力,专注于老师的讲话内容,从而提高学习效果。
第五段:总结。
教师的职业特殊性质决定了他们需要时刻与学生保持良好的互动关系,互相影响,共同成长。通过不跪着教书来实现这一目的对于教师和学生而言,都是一件具有积极意义的事情。更坚定的教师形象、更清晰的学习效果和更健康的身体状态,这些优点都是我们可以从不跪着教书中受益的方面。因此,我们应该推崇教师站着讲课,而非跪着讲课,这样才能真正实现教学质量的提升,进一步提高学校的办学质量。
不跪着教书心得体会
第一段:
不跪着教书,是一位优秀教师对自己的督促,也是教育教学的一种态度和理念。在现实生活中,教师跪着讲课、跪着收作业的场景已经不常见了,但我们是否在课堂上仍然表现出跪着教书的心态呢?通过学习和反思,我深刻感受到不跪着教书所带来的价值和意义。
第二段:
教育教学是一项神圣的事业,教师肩负着培养未来公民、传递价值观念和人文精神的重任。如果我们轻视自己的工作,甚至跪着教书,怎么能去培养学生的自信心、责任感和创造力呢?当教师树立起自身的威严和尊严时,学生也会更加尊重和认可我们,班级的管理和教学也会更有章法和效果。
第三段:
在教学中,教师应该对待每一个学生都一视同仁,不因其个人喜好、表现或家庭背景而歧视或偏见。在这个基础上,不跪着教书也将激发学生的学习潜能,让他们充分受益于课堂,更好地掌握知识和技能。同时,不跪着教书还可以激发学生的自主性和创造性,教师可以给予学生一定的权利和自主空间,在培养学生成长的同时,也让他们更具有创造力。
第四段:
教育教学的过程不仅仅是知识传递,还涉及到人际交往、情感沟通、心理调节等多方面的因素。教师不跪着教书,也可以让他们在课堂上建立和谐、平等的人际关系,充分关注学生身心健康,提高学生的情商和心理素质,在知识和情感体验两个层面上协助学生发展。
第五段:
最后,不跪着教书很重要,但不是唯一的核心因素。优秀的教师还需要富有教育情怀、具有探究精神、善于创新、不断自我反省和提升等多重品质。唯有如此,才能拓宽教育教学的边界,更好地帮助学生成长,也使自己真正成为学生们心中的良师益友。
总之,不跪着教书,是教育教学中不容忽视的态度和方法。通过认真课前备课、倾听学生反馈、树立自身的威严和尊严等多种方式,践行不跪着教书的理念,让教育教学的每一个环节更加精彩。
《不跪着教书》读书心得体会不少于
《不跪着教书》是吴非老师的一本教育随笔,最开始吸引我的,是这个题目,教书为什么会跪着,读完我发现,这是思想的上的跪着,很多教师没有自己的思想,只是一味的模仿别人,慢慢的可能真的就找不到自己了,也让学生找不到自己,现在的社会环境特殊,有些老师和家长在岁月的牵引下竟然慢慢的走上了对立面,每天斗智斗勇,其实我不敢苟同,家长和学生都是同一个出发点——为了学生,那为什么会有这么尴尬的处境?我不断的问自己。
今年是第二次带一年级,说实话,真的是很累,不单是肉体,更累的`是心,我本就不是一位有耐心的好老师,而且我喜静不爱闹,每次教室的哗然都会让我焦躁和头痛,很多时候学生读书声音大了,我都会有梦游的感觉,这让我很担忧,这种状态是怎么才能做好自己,怎样才能教好学生,四十多个小天使,总会有不同的状况,这时候如何与家长沟通交流就显得很重要,毕竟他们程度各不相同。望子成龙,望女成凤,很传统却是很现实的问题,毕竟在家长的眼中,自己的孩子肯定是最棒的,学习自然不应该差。我想说的是,学生是家长的影子,你有什么他就会显现出来什么,家长也需要有自己的思想,更要有意识的培养孩子的独立思想与健全人格,才能叫健康成长,我更要时刻提醒自己做好自己,正如文中那句“我美丽,因为我有思想。”
文中更多的再接露了现在教师的弊端与毛病,很大程度上给我们敲醒了警钟,让我少走了很多弯路,解答了很多疑惑,家长是家长,老师是老师,只有做好自己,才能言语他人。
那么,教师究竟是什么?其实,教师就是教师,教师和学生是一对相互依赖的生命,是一对相互影响的伙伴,是一对共同成长的朋友;教师就是人,有自己的油盐酱醋,有自己的喜怒哀乐,有自己生活理想;教师就是一个“站直了”的人,一个大写的人,一个能够影响学生健康发展的人,一个让学生铭记在心并学习的人。而要做到这样,教师就不能“跪着教书”。
教师怎样才能做到“不跪着教书”呢?我认为最重要的途径就是认真地读书,不停地读书,永远地读书,从书籍中获得教育智慧。
职业的特殊性注定了,要不断的读书,不断的学习,真的做到活到老学到老,也许才有可能不跪着教书。
《不跪着教书》读书心得体会不少于
读书能使人增长知识,陶冶情操。人人都要读书,从书中汲取营养,开阔视野。古人云:读万卷书,行万里路。书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。这些都是鼓励人们要好好学习,认真读书,从书中吸取他人的经验,充实自己的头脑。可谓书中的“珍品”是多么的丰富啊!
以前我是一个特别讨厌读书的女生,可是我现在渐渐喜欢上读书了,因为书中有许多知识在等着我去探索、研究。我喜欢的书有很多,其中让我感受最深的是我的那本《新作文》。其中我最喜欢的是《渴望妈妈回家》这篇文章。这篇文章写的是作者的妈妈在她读六年级的时候无情的离开了她的爸爸、弟弟和她去寻找那所谓的“幸福”。
作者看到别的孩子爸爸、妈妈带着他们上学、逛街的时候,她会默默的哭泣,因为她也想像他们那样有爸爸、妈妈关爱。作者无数次在梦里梦见过妈妈回来了。为什么会梦见呢?因为她太想她的妈妈了。她无数次在梦里喊着妈妈、妈妈!多少次扑在妈妈的怀里,跟妈妈撒娇,那时候她是多么的快乐和幸福啊!可是那只是萱花一闪而过,梦醒之后只有以泪洗面,她多么想永远生活在梦里呀!
读过篇文章后,我的眼泪不禁落了下来,因为我讨厌抛弃儿女的妈妈,她们有没有想过在她们走后会对她们的儿女造成什么样的影响?,在这里,我要对那些抛弃儿女的妈妈们说一句话:“妈妈!回来吧!你们的儿女们正期盼着你们!他们需要母爱呀!”
除了那篇文章,我还喜欢《我深深感受到了集体的温暖》这篇文章。这篇文章里写了作者在天气恶劣的环境下感冒了,作者在感冒的时候,她的室友们都热心帮助了她。作者回寝室睡觉的时候,一想到冰冷的被窝,就不想进去,可是当她进去的时候被窝是暖暖的,原来是好朋友的暖水袋放进了她的被窝。她激动的哭了,让她感觉到在寝室好象在家一样温暖。
读完这篇文章,我知道了一个人在困难的时候,哪怕只是一句关怀体贴的话,一点温暖的表情,那对自己也是非常的重要。
从书中我得到了最宝贵的财富,从书中我懂得了做人的道理,从书中我认识了形形色色的人,从书中我找到了人生发展的方向,我要顺着这个方向大踏步的前进!
不跪着教书心得体会
不跪着教书,这是一种教育精神,唤起了我的共鸣。它并不只是简单地描述不靠跪着教学来表达尊重和权威,它是关于教师应该如何教育和传承的更深刻的思考。在我的教学历程中,我经常思考这个主题,并进行了很多实践,积累了一些体会和反思。在这篇文章中,我想谈谈我对“不跪着教书”的思考和实践。
第一段:尊重学生和探究式学习。
与其说“不跪着教书”,不如说“不以权威压倒学生的学习”。我们的学生天生是有好奇心和探究欲的,为什么不给他们一个实现这种天性的机会呢?在我的课堂上,我相信互动式和探究式的学习方式。我鼓励学生提问、探索和质疑,而我更多的只是一个指引和伙伴。我的课堂上,学生扮演着主角,而我作为他们的陪伴者。我会更多地倾听他们的声音,了解他们的需要和兴趣,因为我知道,只有通过这种方式,才能真正地触动学生,激发他们对知识的渴望。
第二段:赋权和陪伴。
“不跪着教书”也表明了对学生的赋权,也就是说要让学生负起主要责任,让他们感到自己是课堂的主角,不要让他们成为被动地接受者。这是一种有意识地赋权和信任学生的过程。然而,赋权与陪伴并存,不代表赋权之后就可以轻松“放手”。赋权与陪伴并重,我相信这两者是相互作用和促进的。赋权是让孩子们负起课堂主角的责任,而陪伴则是为他们提供资源、指导、反馈和激励。我所理解的不跪着教书就是在这种赋权和陪伴的基础上,引导学生走向主动、自主和富有创造性的学习。
第三段:关注情感和价值的培养。
不跪着教书也表明了在教育中关注学生的情感和价值观的培养。教育应该不仅仅是传授知识,更是培养学生的社会、情感和道德能力。在我的课堂上,我经常会引导学生去思考一些生活和社会中的问题,让他们更加关注周围的人和事,体会情感,增强与人相处的能力、道德素养和社会责任感。因为唯有这样,才能培养出具有独立思考能力、有责任心的人才。
第四段:注重反思和评估。
对于“不跪着教书”,还要注重反思和评估。任何一种教学方式和理念都需要实践和反思。在我的课堂中,我会反思每一个措施和技巧的实际应用效果,评估学生学习的成效,并尝试不断提高教学质量。同时,我也务求深化关心和沟通,在倾听学生的声音和反馈中不断完善教育方法和形式。
第五段:结语。
“不跪着教书”,不仅是一种教育方式和行为准则,也是一种教师的职业精神和个人修养的体现。教师是灯塔,也是师范。我们的行为和语言会对学生产生影响,直接和间接地塑造他们的性格和气质。因此,我们应该时刻警醒,抓住每一个教育机会,不断提高自己的教育水平和思维方式,做到不跪着教书,真正地引领学生走向知识之路。
《不跪着教书》读书心得体会不少于
俗话说得好,一个家庭中没有书籍,就等于一间房子里没有窗户.由此可见,书,在人类的生活中是多么重要呀!
我常常喜欢在广阔的书海中遨游,有时,读着读着,身心仿佛也慢慢地融入了书中。“书就像一个万能神,可以充实人们的大脑,可以教会我们深刻的大道理,还可以净化人们的思想。
读书自有读书乐,小时候,我还不认识多少字,可是却酷爱读书,总是要妈妈买会配碟子的图书,一个人悄悄地坐在房里边看边听,从那时起,我便体会到读书的乐趣,是啊,要不古人怎么说"书中自有黄金屋"呢!
书,是一盏明亮的灯,它无声的照亮了我们人生的道路,让我们懂得了人生中该如何抉择.
书,是一座宝藏,它用无限珍贵的宝藏吸引了我们,让我们在这座山中不断的摸索,追求.
书,还是我们的启蒙老师,它让我们初次尝到了读书的乐趣,并愿意一辈子以它为师.
啊!书,你是我们人类忠实的朋友,是你,让我们的前途无限光明,是你,让我们走向了成功的道路,是你,让我们不断攀登科学的顶峰!
读书是一种学习的过程,一本书就是一个故事,一个故事叙述了一段人生,俗话说“读万卷书,行万里路”说的就是这个道理。
绝不跪着教书心得体会
第一段:引言(200字)。
教书育人是一项崇高而艰巨的事业,教师作为知识的传播者和学生的引路人,肩负着培养下一代的重任。然而,也有人在教学过程中由于各种原因“跪着”教书,未能发挥出教师的权威与正能量,影响了教学效果。对于这一现象,我始终坚信“绝不跪着教书”,而要以积极的心态和战斗的姿态,成为学生的榜样与引导,引领他们绽放出最美的芬芳。
第二段:坚守初心,育人为乐(200字)。
作为教师,我们要时刻牢记自己的初心,即为学生的成长和发展负责任。我们的职责不仅仅是教会学生知识,更是要培养他们的人格,塑造他们的品格。而“跪着”教书往往意味着我们自己对教育的态度和责任感的缺失。教师应该以一颗爱心和耐心来对待每一位学生,激发他们的自信心和学习兴趣,使他们更好地认识自己,发掘自己的潜能。只有如此,我们才能真正将青春奉献给教育事业,把教书育人当作一种乐趣和使命。
第三段:建立权威,做学生的引路人(200字)。
在校园中,教师的权威是培养学生的重要因素。如果我们“跪着”教书,放弃了自己应有的权威,太过于迁就学生,往往会导致课堂秩序的混乱和学习效果的下降。相反地,我们应该坚守自己的底线,建立高标准的要求,并且以身作则,成为学生学习的榜样和引路人。只有通过权威的力量,我们才能够有效地引导学生,使他们树立正确的目标和价值观,为自己的人生道路负责任。
第四段:积极实践,不断创新(200字)。
教育事业如同一场不断前进的战争,我们只有保持积极的学习和实践,不断创新教学方法,才能跟上时代的步伐。我们要时刻关注教育前沿,了解学生的需求和特点,以及时调整教学策略。在课堂上,我们可以尝试更多的互动形式和讨论式教学,让学生更主动地参与进来。我们还可以通过使用多媒体技术和互联网资源,让教学更具吸引力和趣味性。只有通过积极的实践,我们才能将自己的教学不断提升到一个新的高度。
第五段:结语(200字)。
绝不跪着教书,是我们每位教师应该持守的信念和追求。作为教师,我们不仅要将知识传授给学生,更要成为他们的良师益友,引导他们树立正确的人生观和价值观。我们要坚守初心,用爱心和耐心去培养学生;要建立权威,成为学生的榜样和引路人;要积极实践,不断创新教学方法。只有这样,我们才能够真正发挥教师的职责,为学生的成长和未来贡献自己的力量。让我们一起肩负这份使命,用行动诠释“绝不跪着教书”的坚定信念。
不跪着教书心得体会
暑假期间,纪梅花老师推荐了6本书让我们教学能手工作室的成员来读,我选了江苏省特级教师吴非老师撰写的教育随笔《不跪着教书》,里边篇篇观点鲜明新颖,分析问题一针见血,给人耳目一新的感觉,读后真是受益匪浅。
里面开篇第一则随笔――《永不凋谢的玫瑰》就深深地打动了我,文中苏霍姆林斯基夸奖摘玫瑰花的小女孩是懂得爱的孩子,而不是大加批评,教育她摘花不好等等,因为小女孩说:“奶奶病得很重,我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花,奶奶有点不信,我现在摘下来送给她看,看过后我就把花送回来。这个故事也深深触动了我,我们老师往往被传统观念束缚,忽略了学生的想法。我想如果是我,我肯定会不管三七二十一先去批评这个小女孩,然后耐心地教育她应该保护花草树木。那么这个孩子善良的行为不是被我给扼杀了吗?我被苏霍姆林斯基爱的教育感动。
《永不凋谢的玫瑰》这则随笔也让我明白了,作为老师我们要试着用小孩子的思维方式去分析他们的行为举动,多一分耐心,多去了解孩子的内心,改变传统的对学生所犯错误的观念,做一个有”心“的教育者。
教育的每一个细节都可能影响孩子的一生,教师的责任不仅在传授知识,更重要的还是育人,教会学生如何做一个善良的人。看到这,我不禁问自己:”面对孩子,我是怎么做的?我做好了吗?“当我认为学生犯错的时候,我总是会马上告诉他这样做不对,有时甚至发怒责备,以为严厉的批评可以给他深刻的教训,下次他就不敢犯错了。我想我的”不够耐心“让我失去了许多教育的契机,说不定已经在不知不觉当中伤害了一些孩子幼小的心灵,这是一件多么可怕的事情呀,想到这,我不禁毛骨悚然。
为了”不跪着教书"我应该反思我的教学。平时在改作业时,看到成绩优异的学生那一字不差的作业时的心花怒放,再看到差的同学的作业时真是怒火攻心,面对同样的错误,对于成绩优异的学生则轻描淡写,而对于成绩不好的学生则雷霆大怒,反省一下,我对所有的学生是否做到了一视同仁。
通过阅读吴非老师的`《不跪着教书》,我感受到了作为老师,心中一定要有爱,要时刻关注学生的身心发展变化的动向,走进学生的心灵深处,和他们交流,做朋友,以一颗童心和他们交流,用宽容的心态对待孩子们的每一个过失,用耐心去等待孩子们的每一个进步,用欣赏的目光去关注孩子的每一个闪光点。我们要带着爱心走进学生的情感世界。静下心来,好好听一听孩子内心的想法。
我们学校是一所民汉合校,部分学生存在语言障碍,在教学过程中成绩难免参差不齐,同样在我的班里也存在这种现象。读了吴非老师的《不跪着教书》,我感触颇深,在今后的教学中我将拿出更多的爱心和耐心对待班里的每一个孩子,做到以下几个方面:
1.对所有学生一视同仁,不以成绩论好坏,学会发现学生的闪光点。成绩优异的学生有不足也要批评教育,后进生的点滴进步就要及时表扬,让每个学生感受感受到教师的爱和温暖。
2.关爱每一个学生,了解学生,尊重学生,把学生放在心上,学会体察学生的内心世界,除了要关心他们的学习,还要关注他们的生活及身体健康各个方面。
在今后的教学中,教学时我不仅仅要关注学生接受知识的能力,更重要的是让学生有一颗爱心,一颗感恩的心,懂得什么是爱,怎么去爱,只有让孩子能够感恩父母,感恩他人、感恩社会,那么我们的社会才会更加的和谐、美好。
不跪着教书心得体会
我觉得,教师不仅仅是园丁,他自己本身就应该是一朵美丽无比、赏心悦目的花,吸引着学生;教师也不仅仅是春蚕,他的生命在每一个季节,在奉献的同时也实现了自身的价值;教师还不仅仅是工程师,人类的灵魂不可能用一个固定的工艺流程去塑造,再说,教师自己的灵魂又由谁来塑造呢;教师更不仅仅是蜡烛,他不应该用“燃烧”自己来“照亮”学生。
教师究竟是什么?其实,教师就是教师,就是一个普通的人,有自己的油盐酱醋,有自己的喜怒哀乐,有自己的生活理想;教师也是一个“站直了”的人,一个大写的人,一个能够影响学生健康发展的人,一个永远让学生铭记在心并学习的人。而要做到这样,教师就不能“跪着教书”。而书中提出的“如果教师没有独立思考的精神,他的学生会是什么样的人?”的质问振聋发聩!
不跪着教书心得体会
读《不跪着教书》前是书名的独特吸引了我,读《不跪着教书》后是作者对中小学教育问题的真知灼见启迪了我。该书是著名教育家吴非对一个个教育问题的随笔杂感,他以故事的形式呈现,没有空洞的说理,观点鲜明新颖,分析问题深入透彻,读完耐人寻味。何谓“不跪着教书”?不跪着教书又该怎么教书?带着期待与好奇,我迫不及待地打开了它,一边读一边深深地被它吸引了。
书中篇篇观点鲜明新颖,分析问题一针见血,给人耳目一新,读后受益匪浅。正如吴非老师的“序”中说:“想要学生成为站直了的人,教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神,他的学生会是什么样的人呢?”这段话发人深省,由此引出一个话题:不跪着教书,教师怎么样做呢?在书中给了我明示:
不跪着教书心得体会
《不跪着教书》是吴非老师的一部教育随笔。还没打开书就被封面作者的自序所深深吸引,“想要学生成为站直了的人,教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神,他的学生会是什么样的人?在巨大的麻木和冷漠面前,我的确有过放弃的念头,然而一想到中国人有千百年下跪的历史,想到十年**给中国人带来的耻辱,想到下一代还可能以各种各样的形式下跪,就觉得我们中国首先得有铁骨教师,教育的辞典中才能有『铸造』这样的词条。”短短的一百多字,读完后居然有些莫名的激动,这是怎样的一本书?教师是什么?怎样才能做到“不跪着教书”?带着好奇与疑惑翻开了它。
这本书一共分为六辑,每一辑都有自己的思想与主题,记录的都是作者见到或者听到的教育现象及对教育问题的思考,作者针对这些现象与问题分析得一针见血,给人耳目一新,读后受益匪浅。
不跪着教书心得体会
说到经典阅读,这似乎与一个数学老师没什么关系。而由一个数学老师来讲经典阅读的现状与重要性,就更可能让人觉得不可思议。但是,今天我这读后感悟,还真是如此。
在展示读书感悟时,我先讲两个小故事。
巡视教学楼时,发现了一个奇怪的现象,很多学生拿着一份讲义在读,细听,竟然是《水浒传》的知识要点。课后询问,这才知道是学生“有效”地学习名著的方法。一本书着实太厚,学生自行读找不到考点,而且占用时间。
第二则小故事:有初三家长跟我谈论孩子情况时,忧心忡忡,非常苦恼――她的孩子利用课余时间读一些名家散文。初三时间紧迫,恨不得一分钟都掰成两瓣用,这读课外书就是浪费时间了!
这是两个非常平常的小故事,可即便是作为教数学的人也知道,这两则小故事里反应的是大问题。阅读,是古今中外名人最推崇的完善自我,升华自我的方式。可是眼下,阅读却成了最占用时间的事情,成了不务正业。
无可厚非,初三算是人生的第一个分水岭。望子成龙望女成凤,家长们自然在心里拧上了一根弦;老师们也是卯足了劲儿,希望用最短的时间教给孩子最多的得分方式。在他们看来阅读远没有高分重要!此时此刻阅读应试考试所考不到的课外书本,在他们看来自然就是占用了时间,不务正业了。
可,事实真的如此吗?
有这样一个真实的事例――。
某学生在谈论某一个新进语文教师时,用了“粗俗无知”四个字。这让我震惊,调查下来才发现,这四个字的评价竟然是因为教师的阅读面窄。新进教师,还是文科类的,多多少少应该能算是年轻人的代表之一了。作为一个语文教师,其阅读面居然不如一个孩子,难怪孩子会做出如此评价。
不过,深究这种现象的原因,我们也不得不摇头惋惜。不用猜,这位新进教师必然是遇到了之前我说的老师和家长了。以“高分最重要”绑架孩子的阅读,最终却制造出了一个只会向学生灌输“应试经验”的工具。
一代不读书,必然贻害下一代。浅尝辄止,我们再看看现如今青少年的状况。
中国青少年犯罪研究会的统计资料表明,近年来,青少年犯罪现象呈上升势头,青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70%以上,其中十五六岁少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件总数的70%以上。
青少年的'犯罪率越来越高,这让人们又是痛心又是迷惑,“现在的孩子是怎么了”?很多老一代教育工作者提出用抓紧孩子的文学阅读来缓解这一现象。没错,青少年的道德养成途径多样,但是通过阅读获得文明教养,通过阅读净化心灵世界,是非常重要的途径。
经典作品是耐读的,反复咀嚼能获得更多的精神滋养。
一本好书,往往就是一颗善良的种子,包含善良、真诚、正直等等,这样的种子适时播撒在孩子的心灵,就有了真善美品格的萌芽,滋养感知,潜移默化,人的心灵就会变得充实,高贵,美丽。
希望在今后的教学道路上,人们能找到开展经典阅读的途径,能利用应试教育与素质教育并存的理念指导青少年的文学阅读,社会能真正形成多读书、读好书的风气。
不跪着教书心得体会
刚刚放下手中的书,就想提起笔写些什么。原以为经过几年的历练,自己也算是一个合格的人民教师了,但看了吴非老师写的《不跪着教书》后,不禁汗颜。
书中的篇篇随笔如阵阵波涛,一次又一次地撞击着我,让我不得不反省自身的教育行为。吴非老师不是一个普通的语文老师,他有独特教育思想并且能够把这些思想贯穿在教育活动中。他是一个理想主义者,执着地坚守着他教书育人的信念,在教育沉沦的现实面前,他发出了这样的呐喊:“想要学生成为站直了的人,教师就不能跪着教书,如果教师是跪着的,他的学生就只能趴在地上了。
中国首先得有铁骨教师,教育的辞典中才配有“铸造”这样的词条。”书中谈论了很多话题,提倡读书,提倡思考,针对教师,针对学生,关于名校,关于高考……是名副其实的随笔杂记。书中观点鲜明,言辞尖锐,却体现出作者对教育爱之深,痛之切的深沉情感。书中针对教师、学生提出的一些建议,让我感受颇深。
绝不跪着教书心得体会
近年来,跪着教书的现象越来越普遍,这引起了社会的广泛关注和讨论。作为一名教师,如何在教学中坚持不跪着教书成为了我思考和探索的重要问题。通过多年的实践和反思,我深刻认识到,绝不跪着教书的重要性,并从中获得了一些心得体会。
首先,教师是学生的榜样。作为学生的引路人,我们不仅要传授知识,更要树立良好的榜样。如果我们跪着教书,就等于向学生传递了一种不负责任、不尊重自己的态度。这样的行为会给学生造成误导,影响他们的学习动力和学习态度。相反,只有坚持不跪着教书,我们才能以身作则,以积极的态度去引导学生,让他们在我们的榜样指引下逐渐成长。
其次,教师是教育的传递者。跪着教书首先是对自己的不负责任,它意味着我们对教育事业的不尊重。教书育人是一项崇高的事业,需要我们用心去做,用情去投入。只有我们站在讲台上,意味着我们的责任,表明我们的热情,才能够传递给学生正能量,激发他们的学习潜能。而跪着教书则会削弱这种正能量的传递,造成教育的质量下降,使得学生失去对教育的信心。
再次,教师是学生的启迪者。坚持不跪着教书,我们才能更好地启发学生的思维和创造力。教学应该是一种启迪,而不是只是简单地灌输知识。我们应该通过启发式的教学方法,引导学生去思考和解决问题,培养他们的创新思维和实践能力。跪着教书则很难达到这样的效果,而且容易陷入教条主义,使得学生们在教材的琐碎知识中迷失。
最后,教师是学生的引路人。我们不仅要教会学生知识,还要教会他们做人的道理和做事的方法。跪着教书会让我们失去对学生的引导作用,削弱了我们对学生的教育作用。而只有坚持不跪着教书,我们才能够以正确的价值观和道德标准引领学生,帮助他们完成个人的成长和发展。
综上所述,绝不跪着教书是每一位教师应该具备的素质。不跪着教书不仅是教师对自己的要求,也是对学生负责的一种表现。只有坚持不跪着教书,我们才能以良好的榜样和正确的价值观去引领学生,激发他们的学习动力和潜力,从而促进教育事业的发展。尽管跪着教书的现象时有发生,但我们应该在实践中不断探索最佳的教学方法,不断提升自己的教学水平,坚决绝不跪着教书。只有这样,我们才能够为学生们创造一个良好的学习环境,推动教育事业向前发展。
不跪着教书心得体会
《不跪着教书》是吴非老师的一部教育随笔。记录了吴非老师在教育教学中以及与教育相关的生活现象中所体会到的。我欣赏吴非老师的文采、胆识,钦佩吴非老师的人格、信念。
教师不读书,就没有教育理想,就没有教育信念,就没有教育思考,就没有教育智慧,就没有教育活力,就没有教育创新,一句话:就没有教育生命。教师是天生的职业学习者,职业读书人。教师只有活到老学到老,才能一辈子“站直了”教书!
不跪着教书心得体会美篇
教育是一个国家最重要的事情之一。作为一名教师,教书育人责任重大。然而,有时候在执行教育任务时,教师们会遭遇一些棘手的问题和挑战,例如教育理念和方式的差异等。在这样的情况下,我们需要不断地调整自己的角色和态度,学会用积极的心态去处理所有的问题。绝不能因为前方有大山,就放弃追逐着自己的教育梦想。
段落二:教书不需要小心态。
很多教师都会被一些同学或者家长吓到,在面对他们时显得非常小心翼翼。一旦遇到冲突或者意见不合,便会主动妥协,这样事情却往往会变得更加复杂。所以教师完全可以用一种更加自信的、中庸的态度来面对校园和家庭里的各种变化,秉持一个公正、平等、不偏袒的态度,与学生们平等地交流和沟通,不要跪着,更不要降低自己的身份和尊严,真正做到师傅领进门,修行靠个人。
段落三:教书要有自信。
自信是教师的一种重要的素养。一位有自信的教师,不会受到任何人或事的影响,会用自己的闭口原则去处理难题,同样的,他也会教育学生们去具备独立思考的能力和判断问题的能力,不会仅仅站在学生的角度去看待事物和问题,也不会自我降低,失去自己的立场和判断。
段落四:教育不应过于苛责。
在公益教育中,我们有千万个理由去惩罚同学们的错行,像是给他们一些不良的批评,讲讲笑话,让他们赔罪,或是忙碌的交作业,彻夜难眠的备考,这些都是过于苛责的表现。适当地给予学生们一些宽容和理解,鼓励他们走向取得好成绩的道路,不能因为一朝战败而丧失自信心,动摇岗位信仰。
段落五:做一个温暖的教师。
世界上最温暖的一件事就是让别人的爱踏实到自己的心里。教师是一座灯塔,无时无刻向着人们发出光芒。而一个温暖的教师,会让人们在自己的光辉之中学会自立自强,以此获得自信和勇气。所以,我们要学会做一个温暖的教师,不要与学生们划开距离,与他们建立起亲密的关系和友谊,让他们感受到真心和关怀,从而助他们成功完成人生的每一次飞跃。
总之,作为教育者,我们应该做到不跪着教书,保持自信并坚持自己的教育理念,用智慧和关爱去教育每一个学生,激发他们的兴趣和激情,最终帮助他们成就一番伟大的事业。无论是教育的主角还是配角,在校园中,我们都要时时刻刻要细心呵护学生们的成长,能够让他们在美好的环境中去实现自己的理想和追求。“不跪着教书”,是我们渴求的一种教育态度和精神境界。
绝不跪着教书心得体会
第一段(引入)。
教育是一项神圣而崇高的事业,它不仅承载着培养下一代、传承文明的重要任务,更需要教师们用才华和奉献精神去担当这份责任。作为教育者,我们不仅需要有过硬的专业素养,更需要保持敢为人先的开拓精神和不屈不挠的奋斗意志。因此,我坚定地认为,作为一名教师,绝不可跪着教书。
第二段(正文1)。
首先,绝不跪着教书意味着要保持独立思考的精神。作为教师,我们不能只是机械地传递知识,更要注重培养学生的思维能力和创新意识。我们需要推动学生不断探索和思考,而不是仅仅接受他人的观点和结论。只有坚守独立思考的原则,教师才能成为学生的榜样,引领他们在知识的海洋中追求真理。
第三段(正文2)。
其次,绝不跪着教书意味着要勇于创新和不断进取。教育是一个不断发展和变革的领域,教师不能固步自封,停留在教科书上的知识和教育方法中。相反,我们应该与时俱进,不断更新自己的知识和教学理念。在教学中,我们要不断探索新的教学方法、引入先进的教育技术,并将其融入到自己的教学实践中。只有不断创新和进取,教师才能带领学生适应社会的发展需求,培养他们的终身学习能力。
第四段(正文3)。
此外,绝不跪着教书意味着要秉持高尚的教育理念和职业操守。教育是一项需要用心去做的事业,它需要教师以身作则,传递正确的价值观和人生态度。教师不仅应该关注学生在学业上的成就,更要注重培养他们的品德和社会责任感。只有拥有高尚的教育理念和职业操守,教师才能对学生产生深远的影响,帮助他们成为有担当、有道德、有责任感的社会人才。
第五段(结尾)。
总之,作为一名教师,我们绝不能跪着教书。我们要保持独立思考的精神,勇于创新和不断进取,同时坚持高尚的教育理念和职业操守。只有以这样的态度和努力,我们才能真正成为学生的引路人、启迪者和朋友,用我们的智慧和热情点亮学生的未来。让我们肩负起这份光荣而伟大的责任,绝不跪着教书,为教育事业贡献自己的力量。
不跪着教书心得体会
看到这个书名的时候,我的心里砰然而动,直觉告诉我,这应该是一本好书。“想要学生成为站直了的人,教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神,他的学生会是什么样的人?”封面上的这句话深深地触动了我。不假思索的买了回来,一口气读完。感到作者是一个崇尚独立思考精神的思想者,笔锋犀利,观点鲜明。读后觉得眼前豁然开朗,一时间仿佛悟到了许多。是的,吴非老师说出了我久积胸间想说却又不会表达的感觉。可以说跪着教书是我们教师中普遍存在着的一种不自由的状态,我们常常不自觉地成了照本宣科的机器,成了书本的奴隶,考试的奴隶。我们曾经有过千百年下跪的历史,我们身上或多或少的透着些奴性,我们自己还在以各种各样的形式跪着生活。想要学生成为站直了的人,教师就不能跪着教书。
人的本质是什么,教育的本质是什么?在《不跪着教书》里,我们看到了作者对人和生命本质的全面地关注。对那些反人性的愚昧残酷的教育,对扼杀生命的专制落后的教育,作者或扼腕长叹,或抑郁愤慨,惑无情讥刺……如果说人的本质,是由精神灌注出来的,那么,作者提倡的人性教育生命教育,以及善良,爱,感恩独立等等的教育理想,无疑都涉及到生命本质的教育,也就是教育本质的阐释。把“人的教育”写在我们的旗帜上,让学生既成为具有人文精神的人,又成为有科学精神的人,也许,这就是作者教育的理想。
《不跪着教书》,有了更深入的了解和感受。书里篇篇观点鲜明新颖,振聋发聩,分析问题一针见血,给人耳目一新,读后受益匪浅。
有人把教师比着辛勤的园丁,培育着祖国美丽的花朵;也有人把教师比着无私的春蚕,为学生的成长吐尽最后一口丝;还有人把教师比着人类灵魂的工程师,塑造着学生美好的心灵;更有人把教师比着燃烧的蜡烛,燃烧自己照亮学生人生的道路。
那么,教师究竟是什么?教师就是教师,教师和学生是一对相互依赖的生命,是一对相互影响的伙伴,是一对共同成长的朋友;教师就是人,有自己的油盐酱醋,有自己的喜怒哀乐,有自己的生活理想;教师就是一个“站直了”的人,一个大写的人,一个能够影响学生健康发展的人,一个永远让学生铭记在心并学习的人。而要做到这样,教师就不能“跪着教书”。
看看现实,可以说跪着教书是我们教师中普遍存在着的一种不自由的状态。我们常常不自觉地成了照本宣科的机器,成了书本的奴隶,考试的奴隶。我们曾经有过千百年下跪的历史,我们身上或多或少的透着些奴性,我们自己还在以各种各样的形式跪着生活。想要学生成为站直了的人,看来只能先从教师不能跪着教书做起。
跪着,意为没有自己独立的思考,意为人云亦云,意为趋炎附势,意为为生存而失去教师的责任。吴非老师几十年教育教学工作的信条是:“不跪着教书”。也就是说教师首先必须成为一个思想者,具有独立思考能力和怀疑精神。一个具有独立思考精神的教师人格独立了,才能给学生良好的示范;思想独立了,才能教会学生用智慧去怀疑,去判断,去立论,去创新!“如果一个教师自身都缺乏批判意识和怀疑精神,很难想象他所教出的学生会是什么样子”,真的就如吴老师说的“学校只能教出一群精神侏儒,只能培养顺服的思想奴隶”?只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。只有教师的思想光明才能烛照出学生的精神灿烂,只有教师的情感高尚才能熏陶出学生的高尚情感,只有教师的心理健康才能培育出学生的健康心理,只有教师的人格伟岸与厚重,才不会导致学生的人格猥琐与浅薄。
不跪着教书,必须要有站起来的勇气,要有视野的宽度、知识的厚度、思想的深度。最重要的是有自己的独立的思考。深记自己做为教师的责任。开启学生的智慧,完善学生的品格,激发学生的求知欲,要把学生培养成有道德,有理想,有知识,有能力的人。作为教师还要有高超的教育智慧。肖川博士指出:“教育智慧只能从我们内心深处长出来,其长势取决于土壤的肥沃程度:我们的文化底蕴,我们的学识修养,心性修养,精神修养。”也就是说要想拥有并不断提升自己的教育智慧,必须从丰厚自己的文化底蕴、渊博自己的学识水平、陶冶自己的心性修养、升华自己的教育追求来入手,才能不断地积淀自己的教育智慧,舍此,别无他径可寻。
针对目前教育界很多教师“跪着教书”的现实,吴老师给出了一个良方:就是读书。“教师要学会教书,首先应该学会读书,学会思考。”教师读书是关系教育成败的大事。教师不读书,就没有教育理想,就没有教育信念,就没有教育思考,就没有教育智慧,就没有教育活力,就没有教育创新,一句话:就没有了教育生命。教师是天生的职业学习者,职业读书人。教师只有活到老学到老,才能一辈子“站直了”教书!
教育首先要培养有善心有同情心的人,这是吴非的基本观点。因此教师要有“心”:爱心、善良的心、同情心、感恩的心、纯洁的心;要教会学生拥有善良,懂得感恩,懂得同情,懂得珍爱一切生命,懂得宽容理解,懂得真善美;要用情感沟通情感,用智慧启迪智慧,用心灵触摸心灵!这是教育之本,是教育的大目标。也只有教师的思想光明才能烛照出学生的精神灿烂,只有教师的情感高尚才能熏陶出学生的高尚情感,只有教师的心理健康才能培育出学生的健康心理,只有教师的人格伟岸与厚重才不会导致学生的人格猥琐与浅薄。
我们要做站直了的教师,要不断的学习,使自己思想深刻,追求高远、底蕴和智慧。要时时了解学生、关心学生,给学生以真爱,要从细小的事情中去了解学生的真实的思想,让他们不断地发现人性美,做一个正直的、真诚的、宽容的、有爱心的、对生活充满热情和希望的人。这样我们的学生才可能成为站直了的人。
还有《这不是尊重,是歧视》,写到学生、家长对教师的不尊重,一味强调自己的个人利益,似乎教师应该多做牺牲、完全服从于学生的需要。社会上的类似报道也不少,老师对学生稍作批评,学生就受不了,不但不自省,反而做出种种不理智的举动来,结果责任全在老师身上。因此,“班主任可以适当批评学生”的条文出台,引来社会的热议。“教师要严守师德,正身为范,但是教师也要捍卫职业尊严”,“如果把教师当作可以随意使唤的仆役,不仅是对教师这一职业的侮辱,也是对文明的亵渎”。
作为教师,对于书中披露的许多中小学教育的问题和造成这些现象的社会根源,身受感同。吴非老师直面现实,直逼人生,洞烛幽微,鞭辟入里地揭开种种的疮疤并剖析个中的原因,字里行间,始终流淌着作者对祖国、对民族所倾注的一片真情。我想,如果每个教育者,在琐碎劳顿的教育工作中都能这样思考,敢于质疑,敢于创新,那么我们就能不跪着教书,学生就能站直腰杆,我们的国家和民族就有更辉煌的明天。