优秀作文是一篇内容丰富、思路清晰、语言得体的佳作，它能够给读者带来深刻的思考和感受。借鉴一些优秀作文的写作经验，对我自己的写作有了新的认识和体验。
《我喜欢》教学设计
1、引导幼儿体验、感受浓浓的亲情。
2、引导幼儿正确认识自己;鼓励幼儿积极为同伴提建议。
3、让幼儿了解家庭成员之间的关系，初步感知遗传现象。
1、建议家长以信、录音、录像、等不同形式，用温馨的语言表达对自己孩子成长的满意和今后的希望。
2、录音机。
1、以谈话导入活动内容：小朋友你们都照过镜子是吗?说说自己的长的什么样子?
2、幼儿说说自己的相貌与家人相似的地方(五官、身材)。
3、讨论：为什么会出现这种情况?引导幼儿感知：父母或其他人身上的反映就是遗传现象的一种表现。使幼儿了解自己与父母以及祖辈的关系，体会亲情。
4、请幼儿倾听家长对孩子的寄语。(教师读、听录音)。
5、分组讨论：我怎样做得更好?鼓励幼儿相互出主意，提建议。教师注意引导幼儿认识到“我是个好孩子，大家都很喜欢我，我如果再……就更好了”，避免幼儿产生自卑心理。
6、请幼儿用绘画和文字相结合的方式给父母写一封信，表达自己的愿望与心情。
【活动延伸】请家长收到信后及时和孩子进行交流。
《我喜欢》教学设计
本次口语交际的内容是说一说《我喜欢的冬季户外活动》。教材具体内容有两部分，一段文字和一幅冬季户外活动的图画。文字是对此次口语交际内容的提示和要求。提示中又凸显了话题内容的宽泛性，让学生有话可说。图画表现了常见的3种冬季户外活动，为学生确立口语交际主题提供参考。
口语交际课强调交际的双向互动，在生活的情境中进行交际，强化口语交际功能。本节口语交际的设计突出体现文语并重的语文教育观念，密切联系本地学生在冬季的户外活动实际，创设多种多样的情境，让学生入境，成为情境中的角色，把生活再现到课堂上来，让学生有话可说。提出同学间相互评价的要求，注意同学之间的相互学习、合作，共同提高口语交际能力。
1、能用普通话与别人交流，学会沟通，培养学生的交际能力。
2、能认真听别人讲话，在交流中学会倾听。
3、通过交流了解彼此的爱好与兴趣，把自己喜欢的活动说清楚。
1、学会交流与沟通。
2、能有条理地把自己喜欢的活动说清楚。
冬季户外活动的图片。
一课时。
一、创设情境，切入话题。
（出示插图）同学们，图中是什么季节？小朋友们在做什么？冬季可以在户外做很多有趣的活动，你喜欢哪种活动呢？这节课我们以“我喜欢的冬季户外活动”为话题展开口语交际。（教师板书课题）。
二、阅读提示，明确要求。
1、看书自由读提示。
2、指名读口语交际提示。
3、全班明确口语交际要求：先说说喜欢哪种活动，再说说为什么喜欢，最后把活动过程说一说。
三、多种形式，充分练说。
1、全班讨论交流，在冬季你都喜欢做什么。想好了就可以说，此时在说的质量上暂时不做要求，让学生自由地表达，通过这样的交流，能让学生共同回忆自己是怎样度过冬季的。彼此的交谈，会对每一个学生都有所提示，打开学生的思路，丰富话题的内容。
2、通过刚才讨论，选定自己要向大家介绍的户外活动，自由练说。教师提示学生，即使你选的是别人相同的一项活动，在玩的过程中，肯定会有不同的情况发生，要说出你自己的特色。
学生自由练习的时候，教师有针对性地到不同层次的学生身边听一听，了解学生说的情况。
3、同桌间互相说一说。在互说的时候，要注意向同桌学习好的地方，对于他的不足之处，更要诚恳地指出。
4、前后桌为一个小组，在小组内进行交流。要注意评出小组里说得最好的，推荐在全班进行交流。小组内的其他同学要准备好推荐的理由，向大家说明。
5、按照推选的结果，指名讲述自己喜欢的冬季户外活动。其他同学要围绕本次交际的要求，注意倾听，做出评价。
在学生评价时，教师要注意学生是否评得正确，对评价的不当之处，要及时指出。引导学生要重点讲清楚活动的过程。例如说明活动如何进行，在玩的过程中自己的所说、所作、所想、别人的表现、发生的有趣的插曲等，都可以讲出来。
6、评价后学生再练说。要把刚才给别人指出的优点与不足与自己要说的话作对比，进行修改。
7、再指名说自己喜欢的冬季户外活动。大家评选优胜者，用红花奖励。
四、升华情感，总结学情。
通过今天的课堂，看出你们都是善于观察生活、体验生活的好孩子，听你们讲述的一个个有趣的活动，仿佛把老师也带回到了童年。你们的生活是丰富多彩的，你们的童年是幸福愉快的。让我们热爱生活吧，给自己留下更多的美好的记忆。
《我喜欢》教学设计
教学目标。
1．学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。
2．在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。
3．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的美好情感。
4．在理解课文的基础上，仿照课文写一写。
教学重、难点。
一、谈话导入。
同学们，在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物吧！今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧！（板书课题）。
二、学生汇报预习情况。
1．指名让学生汇报，2．其他同学补充。
三、初读——了解内容。
1．学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，谈读后有什么感受。2．听课文配乐朗读、思考：
（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）（板书：四季景物、自然景物、社会生活。）。
四、品读——感悟语言。
1．学生选择自己喜欢的方式去读课文，2．全班交流。
3．指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。
五、研读——质疑问难。
（2）“我喜欢读信”的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？
六、拓展。
课件出示一些有关自然、社会生活方面的图片。让学生看一看，说一说自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。
七、仿写课文。
你喜欢什么？为什么喜欢？能写一写吗？1．学生仿写。2．全班交流。
八、全文总结。
自然是和谐的，生活是美好的，让我们去尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活吧！
板书设计：
四季景物。
我喜欢。
自然景物。
热爱自然。
社会生活。
热爱生活。
《我喜欢》教学设计
本节课属于“造型.表现”领域，同时又融入了“欣赏.评述”及“设计.应用”内容，有利于培养学生的美术综合能力。自然界中的鸟种类繁多、颜色丰富、姿态各异，通过对鸟的回忆、观察、分析、表现，可以使学生感受、体验鸟的美感，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感，提高学生的造型能力。通过对画家艺术作品的欣赏，引导学生了解画家热爱大自然的情感，感受画家借物抒情的非凡的创作能力。
在回忆、观察、分析与交流中，引导学生感受、体验鸟的美感，培养学生的观察能力；通过用自己喜欢的方法表现鸟，培养学生的造型能力；在对画家的艺术作品的欣赏过程中，培养学生的欣赏评述能力。
重点：鸟的美感及不同种鸟的外形特点。
难点：如何表现鸟的外形特点。
2课时。
培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。
有关鸟的录像、课件、图片等，绘画工具或纸造型工具。
1、组织教学。
2、导入新课。
播放鸟的录像片，提观察要求：
（1）你认识这些鸟吗？你认为鸟哪儿美？
（2）鸟有什么共同特点和不同特点？
边看录像，边说出鸟的名称，边思考。
讨论：
（1）鸟的外形美；身上的羽毛的颜色美；姿态美……。
（2）鸟都有头、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鹤腿长，鹦鹉……。
3、探究式学习活动。
组织小组讨论：各小组同学之间利用课前搜集的鸟的图片，向大家介绍鸟的名称、习性和外形特点，准备向全班介绍。
各组代表介绍特点突出的鸟。
组织组际交流：
引导学生欣赏画家的作品，讨论：
（1）这幅画是谁画的？
（2）荷花、花瓶、鸽子与“和平鸽”有什么关系？
（3）鸽子画得怎样？
引导学生欣赏教材中学生的作业。提问：你认为他们画得怎样？
讨论：鸟的特点比较突出，有的颜色鲜艳……。
演示如何画出鸟的特点。（学生观察思考）。
4、造型训练活动。
布置作业，教师巡视辅导。
提问：通过学习这节课，你有什么想法？
5、课后拓展。
布置课后作业：了解世界上有多少种鸟，鸟对人类有什么作用。
《我喜欢》教学设计
自信是幼儿健康人格发展的要素之一，它对人的认知、动机、情感和社会行为均会产生重要的影响，这就要求我们充分考虑幼儿的发展需求，保护每一颗幼小的心灵。在本班幼儿中，大部分的孩子善于表现自己，也有部分孩子在语言表达方面存在着表达不完整、不清楚而且不自信的问题。本学期我想继续通过各种活动来改善以上情况。新学期的第一个主题就是《不一样的我》，幼儿都知道自己大一岁了，长大了、能干了。利用这一主题为背景，我们大班组把“我喜欢我自己”作为公共课，有高老师设计制定教案，发给其他两位老师，再有执教老师根据本班幼儿的实际情况进行修改执教，给幼儿提供一个表达、表现的机会，引导孩子拥有积极的心态，对自己的成长充满希望、树立信心。
1、边欣赏故事边想象故事情节，培养倾听能力和思维想象能力。
2、通过情景表演，学习故事对话，培养幼儿语言表达能力。
3、通过谈话大胆评价自我，进一步认识自我，树立自信心。
本活动“我喜欢我自己”为主题，拿到教案我就在想，如何让幼儿形成积极的自我认识与自我评价是本次活动的重点，也是难点所在。为了解决这一重难点，围绕教学目标，对教案的设计进行了适当的修改。采取的策略是：
只有充分地了解自己，才会自信的介绍自己、展示自己。首先，我发挥家长的力量，通过给孩子讲小时候的故事、名字的含义以及家长与孩子的交流讨论，帮助孩子了解自己是与众不同的个体；其次，通过完成教师课前设计的话题来丰富孩子的知识经验，在“不一样的我”主题活动的开展中，幼儿积累了知识和经验；再次，教学活动中设计了幼儿喜欢的多种形式开展活动。
其余幼儿和老师一起讲对白部分，重点突出小动物夸奖青蛙的话。由于幼儿表演欲望强烈，我尊重了幼儿，第二次轻能力一般的幼儿表演，这样激发了幼儿的学习的兴趣，帮助幼儿对故事的理解，解决了本次活动的重难点。在最后一个环节在我的肢体语言提示下，幼儿边大声说边翘起大拇指用“我喜欢我自己，因为我的小手很能干，会画画、折纸、剪纸……”等结束，使幼儿更加自信，活动气氛更加活跃。课后，我把挂图张贴在语言区，头饰投放在表演区，让幼儿进行自由活动。
小结：材料的投放围绕教学目标，为实现目标服务，教师比较清晰，语言比较生动、自然但不够精炼，活动效果不错。我想一个活动能够精心设计，效果应该还是可以的。
我喜欢教学设计
【设计理念】教师注重培养学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法。教师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。学生的自主性越强，积极性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来。
【教学目标】。
1、学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。
2、在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。
3、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。
4、在理解课文的基础上，仿照课文写一写。
【教学重、难点】。
1、通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。
2、你喜欢什么？依照课文写一写。【教学过程】。
一、谈话导入。
同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物：喜欢小动物、喜欢和朋友交往，喜欢做梦，喜欢……今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧。
三、初读——了解内容。
1、学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，读后你有什么感受？
2、听课文配乐朗读、思考：（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）。
（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）。
四、品读——感悟语言。
1、学生选择自己喜欢的方式去读书，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。
2、全班交流。
3、指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。（可采用自读、互读、对读、领读等形式，让学生从读中体会，感悟作者的情感。）。
五、研读——质疑问难。
进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流过程中重点体会以下问题：
1、“我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？
2、我喜欢读信的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？
3、出示第10自然段的两句话“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。
六、小结。自然是和谐的，生活是美好的，让我们去尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活吧！
七、仿写课文。
你喜欢什么？为什么喜欢？
1、学生仿写。
2、全班交流。
八、全文总结。
《我喜欢》教案设计
1、用各种颜料随意在矿泉水瓶上涂鸦。
2、尝试用棉签蘸白色进行点画，感受色彩的晕染之美。
1、各色水粉颜料、水粉笔、棉签，空的矿泉水瓶若干。
2、小兔手偶一个，布置小兔饮料店的游戏场景。
一、欣赏小兔调制的果汁饮料。
1、教师演示小兔手偶，向幼儿介绍饮料，使幼儿重温对色彩的认识。
2、由橙色饮料展开联想，激发幼儿对色彩的喜爱。
教师（出示一瓶橙色饮料）：这儿的饮料都是新鲜的水果榨汁而成的，味道可好了。猜猜看，这饮料是什么水果榨出来的。
二、师幼一起来调制诱人的果汁饮料。
1、观察饮料的调制过程。
2、幼儿自主选择材料，调制自己喜欢的饮料。
三、小兔的饮料店开张了。
1、请幼儿将完成的作品分类摆放在展示柜上，自由地交流欣赏。
2、（小兔木偶）：谢谢大家的帮忙，我的饮料店里有了各种颜色、各种口味的饮料，很丰富。我的饮料店要开张了，欢的光临。
《我喜欢》教案设计
1、边欣赏故事边想象故事情节，培养倾听能力和思维想象能力。
2、通过情景表演，学习故事对话，培养幼儿语言表达能力。
3、通过谈话大胆评价自我，进一步认识自我，树立自信心。
本活动“我喜欢我自己”为主题，拿到教案我就在想，如何让幼儿形成积极的自我认识与自我评价是本次活动的重点，也是难点所在。为了解决这一重难点，围绕教学目标，对教案的设计进行了适当的修改。采取的策略是：
只有充分地了解自己，才会自信的介绍自己、展示自己。首先，我发挥家长的力量，通过给孩子讲小时候的故事、名字的含义以及家长与孩子的交流讨论，帮助孩子了解自己是与众不同的个体；其次，通过完成教师课前设计的话题来丰富孩子的知识经验，在“不一样的我”主题活动的开展中，幼儿积累了知识和经验；再次，教学活动中设计了幼儿喜欢的多种形式开展活动。
其余幼儿和老师一起讲对白部分，重点突出小动物夸奖青蛙的话。由于幼儿表演欲望强烈，我尊重了幼儿，第二次轻能力一般的幼儿表演，这样激发了幼儿的学习的兴趣，帮助幼儿对故事的理解，解决了本次活动的重难点。在最后一个环节在我的肢体语言提示下，幼儿边大声说边翘起大拇指用“我喜欢我自己，因为我的小手很能干，会画画、折纸、剪纸……”等结束，使幼儿更加自信，活动气氛更加活跃。课后，我把挂图张贴在语言区，头饰投放在表演区，让幼儿进行自由活动。
我喜欢书教学课件
在漫漫的人生旅途中，书是我的精神食粮，我经常吮吸着它那知识的甘霖，并将其消化成这世间人生路上的精神驱动力。每有空闲，不是手不释卷，就是温故知新，不断充实自己闲暇时光。
儿时，我就喜欢阅读一些课外书籍，有一股无形的力量，宛如一地磁铁紧紧的吸着我。我爱不释手，经常“废寝忘食”。对，《西游记》、《海的女儿》……这些名著情有独钟。是它们首先打开了我的心扉，带着故事中的神奇飞入了我的心灵世界，留下了一个百世无法褪去的印迹。
记得有一次，我中午刚放学回家，拿起一本书就开始看，我边翻边想：昨天看到哪里了？第38页……啊，找到了。这时妈妈进来了，她看见了我说：“你怎么书包都没放下就看书呀？”“哦，没关系，只看一会儿。”一页、两页，我象一个饥饿的孩子贪婪地吮吸着母亲的乳汁，目不转睛地看着书，眼睛都没眨一下。“吃饭了，菲儿。”妈妈在叫我，这时候我才发现我已经读了好大一会了。
今天我非常高兴，因为我又学到了一些知识。
《我喜欢》教案设计
1、体验玩圈活动的乐趣。
2、能够大胆的探索、创造玩圈的方法。
3、练习跳圈、钻圈的动作。
塑料圈每人一个、课件。
重点：练习跳、钻的动作。
难点：创造圈的不同玩法。
一、情境导入。
小朋友们，跟着老师一起去郊游好不好？（在郊游过程中让幼儿通过学习各种小动物的飞、跳、走等动作做好活动前的准备）。
二、展开。
1、幼儿每人一个塑料圈，自由探索玩法。
小动物们可喜欢我们小朋友了，他们还给我们带来了礼物，请小朋友们每人拿一个圈玩一玩，一定要注意安全，不要碰到其他的小朋友。
（1）幼儿自由玩圈，教师观察并随时提醒幼儿注意安全。
（2）请个别幼儿展示自己的玩法（例如：滚圈、套圈、转圈、跳圈等），其他幼儿一起模仿。
指导语："你是怎样玩圈的？请来展示一下"。
2、学习钻圈，锻炼幼儿钻的基本技能。
(1)幼儿探索钻圈游戏，教师鼓励幼儿大胆创造玩法。
指导语：我想和小朋友们一起玩钻圈的游戏，请你们想想我们可以怎样玩？
(2)幼儿展示钻圈的各种玩法，练习钻的技能。（例如：从头到脚套圈、教师扶圈幼儿依次钻过等）。
3、学习跳圈，锻炼幼儿跳的基本技能。
(1)幼儿探索跳圈游戏，教师随时鼓励幼儿大胆创造。
(2)幼儿展示跳圈游戏。例如：以圆圈为中心跳进跳出、圈摆成一列幼儿依次跳过、拼搭各种图形跳圈等。
与小朋友一起听音乐跳圈舞进行放松练习。
指导语：小朋友们，让我们跟着音乐来跳个圈舞放松一下吧！
《我喜欢》教学设计
（课前准备）。
生1:我喜欢向日葵，因为它每天都向着阳光。
生2:我喜欢妈妈的手，因为她用爱抚摸着我。
生3:我喜欢学习，因为它让我懂得了许多知识和做人的道理……。
生4:我喜欢林老师给我们上课，因为林老师很幽默，给我们带来许多欢乐。
师：我也是林老师，你们喜欢我吗？（喜欢）你们喜欢后面和我们一起走进课堂的老师们吗？（喜欢）站起来向后面的老师一起问声好。（生起立问好）。
（一）揭示课题，走近美。
我喜欢看着同学们一天天长大，一天天进步，一天天快乐，中国台湾女作家张晓风也和同学们一起感受着生活的种种喜欢，这节课，让我们一起走进她的经典散文《我喜欢》（板书）。
（生齐读）。
师：今天，老师把大作家请来了，（课件出示张晓风的照片），你们对她了解多少？
生1：（介绍张晓风的生平及散文特点）。
师：了解这么多，这些资料从哪里收集的？
生1：课外书。
师:从课外书收集材料是一个不错的办法。
生2：（介绍张晓风的代表作等，介绍得很完整。）。
师：（惊讶地）这些资料又是从哪里收集的？
生2：网上。
【评析：及时肯定学生收集材料的能力，使学生在被欣赏中快乐收获学习技能。 】。
师:从网上收集材料也是一个不错的办法。同学们收集材料的能力可真强。是啊，一位对生活充满希望的作家，带给我们一篇如诗如画、如歌如曲的散文，请欣赏。
（二）初读课文，感知美。
1、（播放录音范读）出示问题：
（1）你能发现每个自然段相似的地方吗？
（2）你发现作者喜欢什么？作者从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀？
师：你发现了什么？
生：发现每个自然段的开头都用“我喜欢”，文章共有13个自然，共用12个我喜欢，第12自然段用省略号。
师：真能发现，掌声送给他。省略号表示什么？
生:表示作者还有许多的喜欢，喜欢运动，喜欢写作，喜欢……等等。
师:好一个“等等”，谁能补充说说“等等”的内容。
（生列举了许多喜欢）。
师:作者紧紧围绕“我喜欢”三个字，写出了自己喜欢什么?
生1:喜欢冬、春、夏、秋，喜欢梦，喜欢秧田，喜欢花，喜欢拜访朋友。
生2:喜欢读书，喜欢读信，喜欢拜访朋友。
师:“冬、春、夏、秋”可以用那个词概括？（生：四季）梦中的山峦，秧田，花等来自自然，可以用“自然景物”概括；读书、读信、打招呼、拜访朋友是人与人在生活中的沟通与理解，可以用用那个词概括？（生：生活）。
师:谁能说作者从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀？
生：先写作者喜欢四季，再写作者喜欢自然，最后写作者喜欢生活。
师：同学们都有一颗善于发现美的眼睛，老师要对同学们进行“眼力测试”，看谁通过预习，能一眼认出本课的生字。（指名三位读，正音。）。
师：音读准了，你觉得哪些字的形比较复杂，应该提醒同学们注意一下。
生:殷。
师：有什么好办法吗？
生:我发现“殷”和“段”是形近字，“殷”的右边和“段”的右边一样。
师：你一比较，这个字的“右边”老师记住了，左边怎么办？
（全班沉默一会儿，有一个学生举手）。
生:多写几遍。(全班都笑)。
师：虽然是一个“笨”办法，但有时也是一个好办法，当我们找不到捷径的时候，就得踏踏实实地一步一步走，跟老师一起写。
（生书空）。
师：还有哪些字要提醒同学们注意？
生:遂。
师：有什么好办法吗？
生:“遂”与“逐”是形近字，“遂”的上面有两点，“逐”的上面没有两点。
师：（半开玩笑）“逐”就像男同学爱跑爱跳爱追逐，头上没有两个小辫子，女同学喜欢事事遂意，头上长了两个小辫子。
【评析：形近字的比较生动有趣，学生更易于记住生字。 】。
生：“山峦”的“峦”与“初恋”的“恋”两个字是形近字。
师：“山峦”是指山峰，是“山”字底；“爱恋、初恋”要用心，所以是“心”字底。
师：课文中还有哪些字的音或形你觉得应该提醒同学们注意？
生:浣净、鬈毛、素馨、迭代……。
过渡：同学们的眼力真不错，人们常说，“眼睛是心灵的窗户”走吧，走吧，让我们用心灵去感受作者笔下一年四季的美。
（三）品读课文，感悟美。
生:最喜欢春天（读春天的段落）。
师：你为什么春天？
生1:我喜欢春天，因为春天到了，花儿开了，树叶绿了，为我带来了美。
生2:我喜欢春天，因为春天给我们带来希望。
师：是呀，春天万物复苏，春天生机勃勃，哪个词语直接让我们感受到春天的热情？
生:“殷勤”
师：那就热情一点读读它。
生:“殷勤”（读出热情，但感觉有点浮躁）。
师：有了热情，还不够周到，“热情而周到”地读读它。
（生再读，读出了韵味，全班齐读）。
师：带着这种热情读读“殷勤”的句子。
（指名读）。
师：谁来评评他读得怎么样？
生1:我觉得他还不够热情，语调低沉了些。
生2:我觉得他没读出喜欢的心情，脸上没带笑容。
师：你能声情并茂地读一读吗。
（生入情入境地读，全班鼓掌）。
【评析：生生互评，师生互评，在评中感悟春天的生机，把朗读推向深层。】。
师：还有那些景物让我们感受到春天的生机?
（许多学生摇头）。
师：我分明看到了“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。
（许多学生顿悟，脱口而出“尖尖的小芽”）。
师：抓住这些重点词语，语调明朗些，热情地读出春天的“生机勃勃”。
（生读，师范读，生再读，读出了春天的生机勃勃。）。
师：谁还喜欢哪个季节？
生:冬天？
师：为什么？
生:因为冬天大雪纷飞，我们可以堆雪人，掷雪球……。
师：你见过雪吗？
生:没有。
师：因为没有所以更想拥有，作者喜欢冬天的什么？
生:阳光。
师：冬日的阳光给作者什么样的独特感受？
生:宁静淡远。
师：请同学们闭上眼睛想象一下，在冬日的暖阳下，什么样的画面让你感觉到了“宁静淡远”。
生1:我仿佛看到了在冬日的暖阳下，一个小女孩手捧一本书，静静地坐在榕树下看书，和书中的人物一起欢喜一起悲。
生:语气轻一点。
师：试着读。（生读，语气轻了）。
师：谁还看到什么画面？
生2:我仿佛看到了在冬日的暖阳下，一对青年人在公园里悠闲地散步。
师：在你眼中，“宁静淡远”是一份悠闲的美，应该怎么读？
生:慢一点。
师：试着读。（生读，语速慢了）。
师：谁还看到什么画面？
生:我看到了在冬日的暖阳下，远处的山峰像老人一样静默着。
师：在你眼中，“宁静淡远”是来自自然的静谧，带着这种感受读读它。
（全班齐读“宁静淡远”，读出韵味）。
师：那就跟着“宁静淡远”的感觉走，读一读冬天。
(指名读，读得很好，全班自发鼓掌)。
师：喜欢冬天的同学站起来一齐读。
（全班入情入境地读）。
师：夏姑娘和秋姑娘很着急，谁喜欢他们？
师：你喜欢秋天的什么。
生:我喜欢秋天的收获，秋天到了，到处飘着果实的香味。
师：你喜欢春华秋实，作者喜欢秋天的什么？
生:秋风里摇曳的芒草。
师：为什么？
生:秋风里摇曳的芒草，美而孤独。
师：（引导学生看画面）秋风里摇曳的芒草给人感觉一点孤独一点美，一点美一点孤独，诗一般的意境，你带着诗一般的心境平静地、慢慢地读。
（生读，还是有点急）。
师：他读得怎么样？
生:我觉得它应该再平静一点。
师：你试着读。
（生试读，再读，师范读，一个小组展示读，读出了秋的韵味。）。
师：谁喜欢夏姑娘?
（生读夏天）。
师：你喜欢夏天的什么？
生1:荷花。
（突然，一只小手举得高高的，老师请他回答）。
生2:我想用杨万里《晓出净慈寺送林子方》这首诗表达对荷花的喜欢，“毕竟西湖六月中,风光不与四时同,接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”
(全班不由自主地吟诵)。
师：多美的荷花，多美的夏日，你喜欢夏季一日中的什么时候？
生:早晨，因为我喜欢在夏日的早晨做运动，锻炼身体。
师：夏日的早晨让你充满活力，你喜欢，作者喜欢夏季一日中的什么时段？
生:黄昏、夜晚。
师：黄昏与夜晚给作者的独特感觉是什么？
生:很柔和。
师：那就用柔和的语气，舒缓的节奏试着读。
（小组读，指名评，配乐再读。）。
师：听着大家诗一般的朗读，我仿佛漫步在四季的原野上，心情那么舒畅，感觉那么优美，也想表达对四季的喜欢，好吗？（师配乐展示朗读）。
生1:我觉得老师读得很有感情，仿佛带着我们走进了四季。
生2:我觉得老师读出对四季的不同感受。
师：你想给老师评几分？
生:100分。
生：想。
（生配乐展示朗读）。
师：作者怀着什么样的情感写下这么美丽的四季？
生:热爱自然。
生:喜欢生活中的每一天。
师：不仅爱自然，还热爱生活。（板书：生活）。
师小结：一年四季，我喜欢：冬的宁静，（生）我喜欢；春的热情，（生）我喜欢；夏的柔和，（生）我喜欢；秋的孤独，（生）我喜欢。是啊，我喜欢生活中的每一天。可是老师前些日子在中新网上了解到一个消息，张晓风奶奶于2005年10月被确诊为患大肠癌第二期，近二十个月来她一直顽强地与癌症抗争，张晓风奶奶感动地说，对生病和生命的思考很多人都有过，实地走过这一遭，她自觉面临死亡最重要的三句话是对周遭人世说，“谢谢，对不起，我爱你。”同学们，让我们对喜欢做梦，对生活仍怀着期待的张奶奶说句祝福的话。（边说边出示课件）。
四、抒发情感，升华美。
(师请生说祝福语)。
生1:我想对张奶奶说：“你一定要与病魔抗争，坚持到底！”
生2:我想祝张奶奶“身体健康，万事如意！”（师：很朴实）。
生3:我想对张奶奶说：“我们很喜欢你的文章，你一定要写出更多更美的文章。”
生：……。
师:老师真想变成一艘小船，满载同学们的祝福，驶向海峡彼岸，我想张奶奶听到你们真挚的祝福一定会说：“……”
生:张奶奶会说：“谢谢，有了你们的祝福，我一定会更加热爱生命，热爱生活！”
生:张奶奶会说：“同学们，我喜欢听你们真挚的祝福；我喜欢看你们活泼可爱的身影；我喜欢你们善良美好的心灵……我感谢你们带给我这么多的美好，我一定会好好活着！”
师：是啊，让我们对生活充满着一份欣赏与期待，对共存与一方天地里的万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会受到生活的丰富馈赠。热爱生活吧！最后，老师给大家留了一点作业，大家自己到作业超市去选一选吧！
五、延伸美（作业超市）。
（1）背诵自己喜欢的段落。
（2）将其中深刻的句子抄录下来，制作成书签。
（3）有兴趣的同学可以找张晓风的作品读一读。
我喜欢书教学课件
高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”的确，书充实了人们的生活，使生活变得丰富多彩；书开拓了人们的视野，使人们拥有了智慧。总之，一句话，书是生命的源泉。我喜欢读书，其中《温顺的雷龙》是我最喜欢的一本书。
《温顺的雷龙》这本书里讲了：一个蛋孤零零地遗落在草地上，一只肯龙发现了她，把它带回了自己的家。几个月后，小雷龙出生了，肯龙妈妈教它怎么寻找鲜嫩的树叶。几个月后，小肯龙身上长出了刺，可小雷龙身上却迟迟没有长出刺。肯龙妈妈很疑惑，对着小雷龙喃喃自语：“宝贝，你身上怎么没有长出刺呢？没有刺你怎么自卫呢？”小雷龙听了很伤心，以为自己是吃得太少，之后它每次都大口大口地吃叶子，可是却越长越不像肯龙。肯龙爸爸最后道出了真相，原来它不是肯龙，而是一种长脖子恐龙。小雷龙得知真相，便开始了寻找伙伴之旅。它历经千辛万苦，终于得知自己是一只雷龙，最后它终于找到了它的伙伴。
从雷龙的故事中我知道了，做任何事都不要放弃，只要不怕困难，坚持不懈，就一定会成功。
《我喜欢》教学设计
本节课属于“造型.表现”领域，同时又融入了“欣赏.评述”及“设计.应用”内容，有利于培养学生的美术综合能力。自然界中的鸟种类繁多、颜色丰富、姿态各异，通过对鸟的回忆、观察、分析、表现，可以使学生感受、体验鸟的美感，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感，提高学生的造型能力。通过对画家艺术作品的欣赏，引导学生了解画家热爱大自然的情感，感受画家借物抒情的非凡的创作能力。
在回忆、观察、分析与交流中，引导学生感受、体验鸟的美感，培养学生的观察能力；通过用自己喜欢的方法表现鸟，培养学生的造型能力；在对画家的艺术作品的欣赏过程中，培养学生的欣赏评述能力。
重点：鸟的美感及不同种鸟的外形特点。
难点：如何表现鸟的外形特点。
2课时。
培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。
有关鸟的录像、课件、图片等，绘画工具或纸造型工具。
1、组织教学。
2、导入新课。
播放鸟的录像片，提观察要求：
（1）你认识这些鸟吗？你认为鸟哪儿美？
（2）鸟有什么共同特点和不同特点？
边看录像，边说出鸟的名称，边思考。
讨论：
（1）鸟的外形美；身上的羽毛的颜色美；姿态美……。
（2）鸟都有头、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鹤腿长，鹦鹉……。
3、探究式学习活动。
组织小组讨论：各小组同学之间利用课前搜集的鸟的图片，向大家介绍鸟的名称、习性和外形特点，准备向全班介绍。
各组代表介绍特点突出的鸟。
组织组际交流：
引导学生欣赏画家的作品，讨论：
（1）这幅画是谁画的？
（2）荷花、花瓶、鸽子与“和平鸽”有什么关系？
（3）鸽子画得怎样？
引导学生欣赏教材中学生的作业。提问：你认为他们画得怎样？
讨论：鸟的特点比较突出，有的颜色鲜艳……。
演示如何画出鸟的特点。（学生观察思考）。
4、造型训练活动。
布置作业，教师巡视辅导。
小结。
提问：通过学习这节课，你有什么想法？
5、课后拓展。
布置课后作业：了解世界上有多少种鸟，鸟对人类有什么作用。
《我喜欢》教案设计
1、学会在吹塑纸上刻画创作制作成自己喜欢的版面。
2、会运用摩擦涂色的方法运行拓印，进一步巩固摩擦拓印的技能，增强手指肌肉的协调性，提高想象力。
3、幼儿产生对传统艺术—版画的兴趣。
1、幼儿作画用具：
吹塑纸（人手一份）色卡纸（人手一份）。
各色颜料、水粉笔、一次性桌布、自制海绵菇、6b铅笔。
2、教具：
收集各种纸版画布置墙面、创设版画展情境。
示范作画用具一套，中华民乐磁带、录音机。
3、幼儿对摩擦拓印有初步的认识。
一、参观幼儿版画展：
1、带幼儿到活动室中参观版画。
师：小朋友，我们一起参观幼儿版画展，你们制作过版画吗？它是怎么做的？
2、个别幼儿交流讨论。
二、欣赏制作版画（讲解示范）。
（出示作品）。
1、如何制作版画。
师：在吹塑纸上用铅笔画己最喜欢的东西，用力地刻画，让凹槽更加深刻，但不能把纸弄破。
2、如何拓印版画：
在刻好的版面上均匀地涂上颜色，在蒙上色卡纸，左手按住不让移动，右手拿海绵菇左右来回轻轻地摩擦拓印，再将纸轻轻拉起，一张版画就完成了。
三、创作要求：
你们想不想将你自己最喜欢的东西也来制作一幅版画参加画展呢？政治制作时有几点要求：
1、刻画版画时运笔有力，让凹槽更深刻，但不要划破纸。
2、涂色要均匀。
3、摩擦、拓印时要轻轻来回拓印。
4、保持桌面及衣服的干净。
四、幼儿创作教师指导（放中华民乐）。
1、第一次创作：
师：好，接下来老师就要请小朋友动脑筋试是刻画己最喜欢的东西。
（1）鼓励幼儿大胆构思画面内容，组合成美丽的画面；
（2）刻画版面时画笔要用力均匀，不要刻破；
（3）帮助个别能力弱的幼儿合理涂色、正确拓印，巩固摩擦拓印的技能。
2、欣赏自己的作品，交流讲评：
师：谁的版画最漂亮？你为什么喜欢他（她）的版画？（引导幼儿从刻画有力、涂色均匀、画面饱满、大胆想象上来讲，肯定这部分作品）。
3、第二次创作。
师：刚才我们欣赏了小朋友制作的版画，现在让我们再来尝试一次，这次要注意刻画有力度、涂色要均匀，画面才会又清晰又美丽。好，让我们再试一次吧！
五、将作品布置成画展，大家一起欣赏：
1、对有想象力与别人不同窗意的幼儿给予表扬，鼓励幼儿大胆创作。
引导幼儿对拓印清楚、画面丰富的作品进行，鼓励那些有进步的幼儿。
《我喜欢》教案设计
1．用各种颜料随意在矿泉水瓶上涂鸦。
2．尝试用棉签蘸白色进行点画，感受色彩的晕染之美。
1．各色水粉颜料、水粉笔、棉签，空的矿泉水瓶若干。
2．小兔手偶一个，布置小兔饮料店的游戏场景。
一、欣赏小兔调制的果汁饮料。
1．教师演示小兔手偶，向幼儿介绍饮料，使幼儿重温对色彩的认识。
2．由橙色饮料展开联想，激发幼儿对色彩的喜爱。
教师（出示一瓶橙色饮料）：这儿的饮料都是新鲜的水果榨汁而成的，味道可好了。猜猜看，这饮料是什么水果榨出来的。
二、师幼一起来调制诱人的果汁饮料。
1．观察饮料的调制过程。
2．幼儿自主选择材料，调制自己喜欢的饮料。
三、小兔的饮料店开张了。
1．请幼儿将完成的作品分类摆放在展示柜上，自由地交流欣赏。
2．（小兔木偶）：谢谢大家的帮忙，我的饮料店里有了各种颜色、各种口味的饮料，很丰富。我的饮料店要开张了，欢的光临。